Програма зі штрихування для дітей старшої групи. Штрихування для дошкільнят
Прописи- спеціальні альбоми та посібники для тренування правильного написання літер та підготовки руки дошкільника до письма. Якщо раніше ми, батьки, знали прописи лише у школі (це були зошити, в яких першокласники вчилися акуратно писати букви), то зараз можна знайти спеціальні прописи для малюків та дошкільнят. Прописи для дітей: фігури, цифри, літери вчать малюків красиво писати та тренують руку.
Є прописи, які призначені для певного віку дитини. На прилавках магазинів можна знайти прописи для дітей 3-4 або 5-6 років.
У цій статті я підготувала для вас комплекти прописів, які можна безкоштовно скачати і самостійно роздрукувати. Ви можете зберегти потрібні картинки та давати дитині щодня новий листок із прописами.
Прописи для малюків
Ви думаєте, що прописи лише для підготовки до школи? Це не зовсім так. Маленькі діти можуть обводити за контуром або пунктиром прості картинки або великі літери. Це прописи для малечі. У таких прописах майже немає тексту, адже дитина ще не може читати. Зате вони дуже великі, а картинки кумедні. Чому б не запропонувати малюку обвести веселого півника по крапках або розфарбувати каченя.
СКАЧАТИ ПРОПИСИ ДЛЯ МАЛЮКІВ
Дітям 4-5 років можна запропонувати пограти з графічними доріжками- Це теж своєрідні прописи. У таких прописах ви не знайдете цифр чи букв, вони для малюка ще складні. Але завдання на логіку чи точність рухів будуть обов'язковими. Виконуючи обведення фігур, проводячи криві та рівні лінії дитина освоює ручку або олівець, навчається натиску та малювання без відриву від паперу.
Серед прописів для малюків можна виділити особливу групу прописів – це штрихування. Вони є малюнками, які потрібно заповнювати рівними або пунктирними лініями, залежно від завдання.
Прописи для дітей 5-6 років
Для дітей 5-6 років прописи будуть із складнішими завданнями. У них включені друковані та письмові літери, а також палички, гачки та інші частини з яких будуються письмові літери. Але пунктирні лінії у цих прописах зберігаються. За ними дитина обводить літери, вчиться вести лінію рівно та без відриву. Краще обводити літери в прописах гарною ручкою, тому що працюючи олівцем, дитина може надто сильно натискати на олівець, а від цього втомлюватиметься рука.
Використовуючи такі прописи дитина не тільки познайомиться з літерами російського алфавіту, але й краще їх запам'ятовуватиме, а також вивчить як вони пишуться письмово. Також у прописах для дошкільнят часто трапляються цифри. Дошкільник знайомиться з цифрами та рахунком.
СКАЧАТИ ПРОПИСИ ЛІТЕРИ
Прописи для дітей 5-6 років можна умовно поділити на:
- прописи АЛФАВІТ,
- прописи ЦИФРИ.
СКАЧАТИ ПРОПИСИ ЦИФРИ
Прописи для школярів
Щоб дитина навчилася гарно писати, а почерк у неї зберігався і не псувався, треба багато займатися. У школі вчителі не надають великого значення правильній постановці руки під час листа та почерку.
Підготовка руки до письма: штрихування для дітей
Але батьки можуть самі спробувати зайнятися дитиною за допомогою спеціальних прописів для школярів.
Каліграфічний лист — гарна навичка, яка може бути вироблена у кожної дитини. Завантажте та роздрукуйте прописи та потренуйтеся зі школярем у написанні гарних літер. У
Зауважте, що в цих прописах немає картинок або штрихування. В основному ці прописи спрямовані на тренування гарного почерку.
СКАЧАТИ ПРОПИСИ ПО ЛІНІЙКАХ
Під час занять звертайте увагу, як учень тримає ручку, як проводить лінії. Слідкуйте, щоб дитина прописувала букви без відриву від паперу. Не лайте дитину, якщо одразу йому не виходить писати красиві літери. Слідкуйте, щоб дитина починала писати букву з потрібної точки, а не так, як їй подобається. Наприклад, починають писати заголовну букву Р знизу нагору. Слідкуйте за цим. Зараз у багатьох прописах навіть стоять стрілочки та крапки – орієнтири для діток. Покажіть їм ці стрілочки, поясніть навіщо вони.
Сподіваюся, прописи допоможуть вашій дитині навчитися красиво та правильно писати!
Методика «Відтвори малюнки»
Ця методика призначається для дітей віком від 3 до 4 років.
Картки для підготовки до школи "Штрихівка"
Її завдання полягає в тому, щоб у спеціальних порожніх квадратах, представлених праворуч на рис 7, відтворити картинки, зображені на цьому малюнку зліва. Для цього дитині дається фломастер темного кольору та рис. 7 у супроводі наступної інструкціїПотрібно зробити це якомога акуратніше, рівномірно заштрихувавши всі частини, де є Темні поля, не залишаючи порожніх ділянок і не виходячи за межі заданого контуру.
На виконання завдання відводиться 5 хв.
Оцінка результатів
| 10 балів | - Дитина за 5 хв виконав все завдання, тобто. намалював у порожніх матрицях усі шість фігур. При цьому в жодній із фігур не залишилося порожніх, не заштрихованих ділянок у тих місцях, де штрихування мало бути суцільним, а контури фігур не більше ніж на 1 мм вийшли за межі заданих зразків. |
| 8-9 балів | – дитина впоралася із завданням за 5 хв. При цьому в кожній фігурі залишилися незаштрихованими не більше однієї-двох ділянок, а контури виконаних фігур не більше ніж на 1 мм відрізняються від оригіналів. |
| 5-7 балів | - дитина виконала завдання за 5 хв, але в його роботі є хоча б один з наступних недоліків майже в кожній фігурі є від 3 до 4 незаштрихованих ділянок, контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 1,5 мм |
| 4-6 балів | – дитина за 5 хв змогла заштрихувати 4-5 фігур із шести, причому в кожній з них зустрічається хоча б один з наступних недоліків не менше однієї п'ятої частини її площі залишилося не заштриховано, контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 2 мм. |
| 2-3 бали | - дитина змогла за 5 хв заштрихувати лише 2-3 фігури, і в кожній з них можна виявити хоча б один з наступних недоліків, не менше однієї п'ятої її частини залишилося не заштриховано, контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 2 мм. |
| 0-1 бал | - дитина за 5 хв змогла заштрихувати не більше однієї фігури, і в ній є хоча б один з наступних недоліків площа фігури не менше ніж на одну чверть не заштрихована, контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 3 мм |
Картинка до методики
Пошук лекцій
Правила підготовки руки до листа
Навчання письма слід розпочинати у період становлення психічних функцій дошкільника. Запізнюючись у навчанні, педагоги втрачають можливість спрямовувати дитячий розвиток потрібним шляхом, регулювати цей процес. Найбільш ефективне використання багатих можливостей дитини реально лише тоді, коли період особливої чутливості до засвоєння того чи іншого матеріалу у його розвитку ще не минув.
На першому етапі навчання діти найчастіше відчувають труднощі з листом: швидко втомлюється рука, втрачається робочий рядок, не виходить правильне написання букв, нерідко зустрічається дзеркальний лист, дитина не розрізняє поняття "ліво", "право", "лист", "рядок" , "Сторінка", не вкладається в загальний темп роботи.
Ці труднощі обумовлені слабкістю дрібної моторики пальців руки та недостатньою сформованістю навичок зорово-рухової координації, довільної уваги, аналітичного сприйняття, слухової уваги.
Все це негативно позначається на засвоєнні дітьми програми першого класу і викликає необхідність організації дитячого садка спеціальних занять, мета яких підготувати руку дитини до письма.
Підготовка руки дошкільника до письма включає:
- Розвиток дрібної моторики руки дитини.
- Розвиток слухової уваги.
- Розвиток графічного відтворення.
Для досягнення мети необхідно поставити такі завдання:
Навчальні: Розвиток тонкокоординованих рухів рук. Розвиток слухової уваги та графічного відтворення.
Розвиваючі: Розвиток графічних рухів, зорового сприйняття, зорово-моторних координацій.
Виховна: Виховання старанності, акуратності, самостійності та впевненості у своїх вміннях.
Малювання клітинами по слуховому сприйняттю.
Ця робота передбачає систему прийомів та завдань від простого до складного. Враховуючи вікові особливості старших дошкільнят, особливості слухового та зорового сприйняття заняття проводяться у зошиті у велику клітину. Клітина дає великі можливості для розвитку дрібної моторики та елементарних графічних навичок письма, оскільки малювання по клітинах потребує дрібних та точних рухів, а також розвиває вміння орієнтуватися у просторі.
На першому етапі дитина знайомиться з зошитом у клітинку, робочим рядком потім навчається виконувати завдання в обмеженому просторі-клітині, удосконалює вміння вимірювати умовною міркою-клітиною.
У подальшому завдання ускладняться, поступово до складних слухових диктантів переходимо після того, як у дітей сформувалися досить точні просторові орієнтири і вони вільно сприймають слухові завдання. Завдання можна виконувати різним матеріалом: кульковою ручкою, фломастером, простим або кольоровим олівцями.
Підготовка руки безпосередньо до листа.
Вироблення правильної постави, похилого розташування зошита на парті та вміння тримати олівець та ручку під час листа та малювання. Підготовчі вправи для розвитку окоміру, кисті руки та дрібних м'язів пальців: обведення та штрихування контурів, з'єднання ліній та фігур, малювання та розфарбовування візерунків та бордюрів безперервним рухом руки.
Прописи для скачування
Опанування рядком.
Лист елементів літер: прямої похилої короткої палички, прямої похилої довгої палички, палички із заокругленням внизу, довгої палички з петлею, палички із заокругленням вгорі та внизу, півовала та овалу.
Пальчикова гімнастика.
Вчені дійшли висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестичних імпульсів від рук, а точніше від пальців. Необхідно стимулювати мовленнєвий розвиток дітей шляхом тренування рухів пальців рук. Виконуючи пальчиками різні вправи, дитина досягає гарного розвитку дрібної моторики рук, яка не тільки сприятливо впливає на розвиток мови, а й готує дитину до малювання, письма. Кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів, що надалі полегшить набуття навичок письма. "Пальчикові ігри" дуже емоційні та захоплюючі. Вони ніби відображають реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їхню діяльність, явища природи. Під час "пальчикових ігор" діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляються спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.
"Пальчикові ігри" - це інсценування будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях "вправо", "вліво", "вгору", "вниз" та ін.
Графічні вправи. Штрихівка.
Виконання графічних вправ та штрихування сприяють підготовці руки до письма. Розвиток дрібної моторики визначається не тільки чіткістю та красою зображення ліній, але й легкістю та свободою: рухи руки не повинні бути скутими, напруженими. Правильно дотримуватися графічних пропорцій, писати плавно і симетрично важливо для вироблення красивого і чіткого почерку. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу та не переривати лінії. При прокресленні прямих ліній добре видно чіткість почерку та впевненість руху руки. Вміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливе для формування почерку. Вміння писати з нахилом зверху вниз і знизу вгору необхідно для формування почерку. Розвитку точності рухів, уваги та контролю за власними діями також сприяють графічні вправи.
Штрихування - одна з найважливіших вправ. Оволодіваючи механізмом листа, діти виробляють таку впевненість штриха, що коли вони приступлять до листа в зошитах, у них це буде виходити як у людини, яка багато писала.
Правила штрихування:
Штрихувати лише у заданому напрямку.
Не виходити за контури фігури.
Дотримуватись паралельності ліній.
Не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см.
Виконуючи різні вправи з підготовки до письма, дитина та навчальний повинні постійно пам'ятати та дотримуватися гігієнічних правил листа, доводячи їх виконання до автоматизму. Дотримання гігієнічних правил допоможе дитині надалі подолати труднощі технічного боку листи.
Вирізування ножицями.
Потрібно приділити особливу увагу засвоєнню основних прийомів вирізування - навичкам різання по прямій, уміння вирізувати різні форми (прямокутні, овальні, круглі). Завдання полягає в тому, щоб підвести дітей до узагальненого розуміння способів вирізування будь-яких предметів. При поясненні завдання необхідно вчити дітей як пасивно засвоювати процес вирізування, а й спонукати їх давати словесну характеристику рухам рук дорослого під час показу способів вирізування. Отримуючи симетричні форми при згинанні паперу, складеною гармошкою, діти повинні засвоїти, що вони вирізують не цілу форму, а її половину.
Старші дошкільнята починають опановувати без попереднього промальовування, підготовки лінії контуру навичками силуетного вирізування. Навчаючи силуетного вирізування, успішно використовується прийом обведення контуру предмета у повітрі. Розвитку вміння "бачити" предмет у повітрі сприяють ігри, що систематично проводяться "Вгадай, що малюю?", "Загадай, я відгадаю". Перш ніж приступити до вирізування силуету, слід продумати, звідки, з якого кута, в який бік аркуша, направити ножиці. вчитися планувати подальшу дію.
Уміння впевнено користуватися ножицями відіграє особливу роль у розвитку ручної вмілості. Для дошкільнят це важко, потребує скоординованості рухів. Симетричне вирізування, вирізування різних фігурок із старих листівок, журналів – корисне та захоплююче заняття для майбутніх першокласників.
Також у повсякденній роботі для розвитку дрібної моторики дітей мають бути передбачені такі ігри та заняття:
В· Набори дрібних іграшок для розвитку тактильного сприйняття (впізнавання предметів на дотик).
В· Мозаїка за зростаючою складністю.
В·Кольорові клубочки для перемотування.
В· Нанизування намист, бісеру, гудзиків.
В· Дощечки з накатаним шаром пластиліну для викладання візерунка з гудзиків, камінців та інших дрібних предметів.
В·Пластмасові та дерев'яні палички для викладання візерунків за зразком.
В· Ліплення з глини, пластиліну та солоного тіста.
В· Набір дитячих еспандерів (для тренування мускулатури кисті рук).
В· Набори кілець різної величини для нанизування їх на стрижень.
В· Різні шнурівки.
В· Набори пластмасових шаблонів для обведення (дикі та домашні тварини, комахи, овочі та фрукти та ін).
©2015-2018 poisk-ru.ru
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторства, а надає безкоштовне використання.
Порушення авторських прав та Порушення персональних даних
Як навчитися класти штрих за формою предмета
Як навчитися класти штрих формою предмета- будемо вдосконалити свою майстерність володіння олівцем і вчитися створювати малюнок геометричних фігур, створюючи їх обсяг. У нашому арсеналі є куб, куля, конус та циліндр.
Наша робота буде поділятися на дві частини. Перша частина- ми малюємо за поданням. Можливо у вас є макети цих фігур, якщо ні, тоді можете заглянути на сторінку як зробити макет геометричних фігур і, власне, зробити їх, але почнемо ми з вами з іншого. Ми почнемо з розуміння аналізу форми спочатку без макетів. Ви можете спочатку їх створити і іноді поглядати на них при малюванні, але головне зараз- навчитися аналізувати, логічно мислити, вся ваша робота зараз полягає в тому, щоб думаючи, без натури, навчитися передавати форму цих основних фігур. Адже спочатку робота проходить у голові, а не перед очима. Правильно?
Друга частина - малюватимемо з натури, але так само, як і в першому випадку, не чіпляємося до натури сильно, а в першу чергу думаємо і аналізуємо самі, і тепер уже перевіряємо себе з тим, що нам показує натура.
Отже, перша частина. Можна намалювати на форматі А3. Беремо ватман, олівець і малюємо фігуру, також добре використовувати знання перспективи при побудові її. А потім починаєте "класти" штрих формою, виліплюючи обсяг фігури за допомогою свого розуму та олівця.
Ми вже знаємо, що світлотінь розподіляється формою предмета, створюючи тональні градації, чи зони. Поки візьмемо три основні-світло, півтінь і тінь. Обмежуємося лише фігурами, не використовуючи весь простір.
Давайте намалюємо куб. Уникаємо помилок. У мене на малюнку зліва сильно передана перспектива, надто так не робіть. Тут досить зовсім трохи передати її, трохи спотворивши форму. Подивіться на малюнок праворуч. Бачите різницю між передньою стінкою та задньою? Цього достатньо. Не такі у нас великі розміри використовуються, щоб ми з малих форм перетворювали архітектуру.
Поговоримо про світлопередачу. Світло, тінь і півтінь показані.
Але не забудьте про золоте правило-світло віддаляючись формою предмета темніє, тінь-світліє. Дивіться: світло, віддаляючись у перспективу трохи втрачає свою яскравість, додайте туди трохи штриховки. А тепер півтінь і тінь, та сама картина, але у зворотному порядку. Тінь віддаляючись слабшає, трохи світлішає. Але все одно, загальний тон тіні ніколи не буде світлішим від загального тону світла, і півтінь теж не виривається зі своїх тонових кордонів. Усі на своєму місці.
Дивимося ще: як ми проводили навчання з першого нашого уроку, див. основи малюнка, про те не забуваємо і зараз. Ближні до нас кути та грані виділяємо, робимо на них акценти. Ближня грань і кути у мене акцентовані, чим і беруть основну увагу на себе, решта плавно йде в простір. Але сильно тут цей простір не потрібно передавати, тому що відстані у нас, в принципі, малі.
Примітка: як визначити загальний тон- примружте трохи ока. Різкість зменшиться і ви зможете побачити все загалом. І ще не треба дивитися на роботу "влоб", частіше віддаляйте її від себе, розсіюйте зір, не чіпляйтеся за деталі.
І далі решта фігур. Ці фігури, загалом, у нас досить обтічні, заокруглені, так що помічаємо наступне:
Припустимо, першим у ряду стоїть куля. Акцентом на ньому тут є тінь і найсильніша вона буде в тому місці, де куля наближена до нас найбільше. По краях у мене акцентів немає, тому що там форма пішла в простір - враховуйте цей момент при малюванні обтічної форми.
Також справа і з циліндром і конусом. Там, де форма починає загортатися і йде в простір - акцент робити не варто. Але де і потрібно акцентувати форму, то там, де йде злам форми і там, де це буде найближче до наших очей.
Зверніть увагу на кону- нижню частину його до нас наближено більше, ніж верхівка. Значить, нижня частина його буде передана сильніше, а піднімаючись до верху слабше - дивіться на тінь, внизу вона сильніша, тоді як піднімаючись вгору, вона втрачає свою активність. Не робіть її однаковою тональністю по всій висоті. Величини ці тут не величезні, але існують, інакше умовний простір правильно не передати.
Зупиняю вашу увагу на штрихуванні. Це що-не- є стовідсотковий штрих, який лягає формою. Незважаючи на те, що він дещо одноманітний і нудний, але дуже корисний у плані навчання. Він вчить дисциплінованості, концентрації уваги, вчить робити рівні лінії та просто чистоті виконання. Рекомендую виконати цю роботу із застосуванням саме цього штриха, просто намагайтеся "виліплювати" форму геометричної фігури, відчуйте руками та очима весь її об'єм і як її форма "живе" у просторі. Написано дивно, але намагаюся якомога соковитіше передати вам всю красу цієї вправи. А про штрихи, які повинні лягати за формою предмета і які ними не є, ми з вами далі ще поговоримо.
І не хвилюйтеся, якщо щось не виходитиме. Ніхто не застрахований від помилок, а їх може бути багато та ідеального на світі не існує нічого. Але кожен з нас має можливість спробувати ще раз, щоб зробити ще краще.
Як намалювати геометричні фігури
Як намалювати геометричні фігури-тепер спробуємо намалювати геометричні фігури з оточенням. Огорнемо їх повітрям, намалюємо у просторі. Беремо основні:
Першим у нас хай піде циліндр. Ставимо циліндр на предметну площину - стіл, освітлення ставимо так, щоб тінь від фігури падала красиво на предметну площину, не була ні сильно розтягнутою, ні маленькою - була гармонійною і підкреслювала обсяг фігури.
Натягніть папір на планшет, щоб створити чистий малюнок. Беріть планшет розміром 30-40, для такої роботи цілком достатньо.
Тепер нам потрібно закомпонувати наш циліндр у площині листа, знайдіть його гармонійне місце у просторі листа, враховуючи і тіні, обов'язково. Використовуйте для пошуку пропорцій окомір, підкріплюйте його відчуттями лінійної перспективи.
Обов'язково передайте предметну площину. Фігура у нас не "плаває" у просторі, вона знаходиться на предметній площині!
При побудові фігури обов'язково показуйте і невидимі грані, показуйте як будуєте лінії побудови. Це потрібно більше, ніж глядачеві. Розставляйте акценти там, де це потрібно, показуйте перетин площин. Не забувайте про перспективу. Якщо ви помітили, то нижня площина циліндра нам видно більше, ніж верхня, воно і правильно, тому що лінія горизонту (принаймні у мене, у вас може бути інакше), дає такий огляд.
Подивіться як будується тінь - її можна правильно передати, використовуючи лінії побудов. Образно: від джерела світла йдуть промені, які поділяються на два види, одні- висвітлюють фігуру, зупиняються на ній, тому за фігурою далі світла не буде. А промені світла, які не потрапляють на фігуру, йдуть далі, висвітлюючи все на своєму шляху.
Штрихування - вправи для дітей
І цей кордон ми з вами можемо показати. І ще: тінь, віддаляючись від фігури, матиме тенденцію до деякого збільшення, це нагадує зворотну перспективу. Розумієте, чому? Якщо направити промені навпаки, то лінії побудови тіні зійдуться в одній точці, з якої йде світло.
Ось приблизно так у вас має вийти. Далі, в принципі, натура нам уже й не потрібна, тому що все можна проаналізувати самостійно. Включити аналітичне мислення та логічно міркувати. Але все-таки давайте розбирати далі:
По фігурі видно, що світло падає зі сторони та зверху. Значить, верхня площина циліндра у нас буде освітлена найбільше, і світло також падатиме на предметну площину, оскільки вона так само як і площина циліндра-горизонтальна. Вертикальні площини - стіна і обрив предметної площини, а також, сам об'єм циліндра будуть отримувати менше освітлення, оскільки падаючого основного світла вони не отримують.
Далі: предметну площину ми чорної не робимо- кут предметної площини отримує у разі досить світла, щоб тінь була тут найактивнішою. Але виділити її - предметну площину все-таки потрібно. Це досягається за рахунок виділення кута предметної площини.
Далі наша предметна площина отримує основне світло, але нам потрібно показати, що вона горизонтально розташована. І ми знаємо, що віддаляючись світло гасне, слабшає. Ось чим далі від нас предметна площина йтиме, тим слабше її світло буде- кладемо штрих таким чином.
Тепер треба розібратися з тією частиною циліндра, що буде у тіні. Циліндр у нас розташований вертикально до предметної площини, отже основне світло падатиме на горизонтальну його верхню площину. Все інше- в тіні, за винятком тієї ділянки, де світло ковзає формою, так як світло падає не точно зверху, а трохи з боку-ця ділянка у мене виділена найсвітлішим на вертикальній площині його. Загальна ж тінь циліндра активніша за стіну, оскільки циліндр має активну власну тінь і сам до нас ближче, хоч стіна також розташована вертикально.
Стіна ж буде темнішою за предметну площину, тому що вона вертикальна - значить світла тут буде менше, і тому, що вона перебуватиме далі за все, буде на задньому плані. Укладаємо штрих таким чином.
Падаюча тінь фігури буде найактивнішою, але вона також лежить на предметній площині, а тому-віддаляючись на ній буде трохи слабшати.
Ну і залишилося розставити акценти там, де це необхідно-злами форм, які будуть до нас розташовуватися ближче-будуть акцентовані.
Якщо спочатку рука не слухається, важко тримати олівець і важко класти штрих за формою, та й чітко визначити саму форму штрихом важко, тобто можливість попрацювати так, як показано на малюнку зліва.
Легко намічаєте злами форми. Тобто: припустимо, ви знаєте, як розподіляється світло за формою предмета. Ви знаєте, що цих зон п'ять: відблиск, світло, півтінь, тінь і рефлекс. Це все точно, але умовно. Щоб передати більш якісно обсяг фігури, ви можете намічати скільки завгодно зламів, і чим їх буде більше, тим обсяг фігури буде показаний м'якше. Зорово поділяєте фігуру на ці зони і кладете звичайний прямий штришок, але так, щоб виліпити об'єм- використовуєте частоту штриха-штриха або силу натиску олівця.
Тут прошу вас не плутати два поняття: як розподіляється світло формою предмета і як лягає штрих формою предмета. У першому випадку у нас - 5 зон, у другому - можемо намічати стільки зон, зламів форми, скільки вам буде потрібно. Але не чорніть, всі допоміжні лінії мають бути малопомітними.
Примітка: якщо ви могли помітити, подивившись на цей малюнок, то побачили, що з більш освітленої сторони конуса стіна на задньому плані темніша, а з іншого, менш освітленого боку конуса - стіна світліша.
Справа в тому, що стіна однакова і там і там, але так уже бачить наше око. Для гостроти відчуття дійсності, для найкращого акценту світла та тіні, для гармонійного дотику нашим оком малюнка, та й зрештою, давайте зробимо нашому оку приємне! Нехай він бачить у малюнку те, що бачить у натурі. Це лише легкий нюанс, який лише збагатить наш малюнок, можна ненав'язливо передати.
Додаток: дивіться, як будується тінь у конуса.
Далі давайте зробимо малюнок кулі. Побудову ви можете побачити ліворуч. Зауважте, як будується тінь фігури. З падаючою ми вже розібралися, начебто: визначаємо за допомогою окоміра і підкріплюємо знаннями перспективи. Не забувайте, що тінь падає на предметну площину – це потрібно передати та розуміти.
А ось як справи з власною тінню? Цікаво, що якщо провести лінії від точки освітлення до центру кулі, через який проходить діаметр, який утворює коло тіні, цей діаметр буде перпендикулярний лінії, проведеної до точки освітлення. Якщо це зрозуміти, то і як класти штрих формою кулі, щоб показати власну тінь- зовсім не складно.
Тепер мені щось стало нудно малювати в одній манері і захотілося поекспериментувати. Подивіться на роботу праворуч. Як ви думаєте, вона виконана штрихуванням? Не схоже. Вона виконана тональною плямою з використанням олівців різного ступеня м'якості. Якщо ви візьмете олівці з цілісним грифелем, без дерев'яної оправи, і просто набиратимете тон на папері, а не штрихувати, то у вас теж вийде такий ось малюнок.
А що ще, крім техніки виконання, у нас не так? Світло на місці, тіні теж, значить - все гаразд.
Але все ж таки розглянемо детальніше. Найяскравіше світло у нас буде на освітленому боці кулі, на площині воно буде не таким активним і слабшатиме з віддаленням від нас. Найтемніша тінь буде падаюча, на зламі предметної площини буде світла трохи більше, але тим не менш, акцентуємо цю область.
Подивіться на власну тінь кулі-я ставлю акцент на тій області його, яка буде ближче до нас, і загортаючись формою, тінь втрачатиме активність. Пам'ятайте: шар-форма обтічна.
Стіна в півтіні, притому на задньому плані - ось нехай там ненав'язливо і залишається. Єдине - вона "гратиме" з об'ємом кулі. З боку світла стіна здаватиметься дещо темнішою, з боку тіні-світлішою. Давайте і тут зробимо нашому оку приємне;)
Як навчитися класти штрих формою предмета. Штрихівка
Ось тут ми плавно підійшли до того, про що вже говорили на початку цієї сторінки. Як лягає штрих формою предмета і який штрих таким не є. Справа в тому, що у кожного малювальника, у процесі роботи чи навчання виробляється свій певний стиль штриха. Звичайно, є канони, у різних історичних часів свої власні канони малювання та штриха, але зовсім не обов'язково ним дотримуватися. За бажанням. Я вважаю, якщо за допомогою штриха можна передати обсяг фігури і сам простір у аркуші, то абсолютно байдуже, що являє собою цей штрих. Головне, щоб було грамотно все зроблено і красиво. По-простому-не робіть соломи, вчіться малювати красиво. До штриха це також стосується. На цій сторінці ми вчилися робити штрих, продовжимо ще трохи.
Ось наприклад, ось так, як я малюю кубик, який у нас ще залишився не намальований.
1. Визначаємо місце фігури у аркуші
2. Розташовуємо фігуру на предметній площині і знаходимо його конструкцію та її тінь, не забуваючи враховувати перспективу
3. Визначаємо місце світла і тіні- кладемо легкий штрих. Це дає нам можливість одразу визначитися з розподілом світла та тіні в нашому малюнку, розділити їх
Якщо ви подивіться на штрих, яким виконана робота, то він досить незвичайний, чи не так? На уроках малюнка до такого штриха краще не вдаватися, не лякайте вчителів, вони не такі сучасні прогресивні погляди, як у вас. Але у своїх творчих роботах такий штрих застосовувати можна чому б і ні? Адже малюнок зроблено за всіма законами. Передано простір у аркуші, показано форму предмета, передані основні тональні співвідношення у малюнку. Але до цього ще ми додали штрих, який робить роботу цікавою та повітряною. Ну а далі знову, розбираємо малюнок, аналізуємо:
Давайте пройдемося по основним тональним відносинам, для початку по тіням: найтемніша тінь-падаюча, далі йде власна тінь куба. Злам предметної площини займає третє місце, її ми виділяємо, але не чорним, тому що там достатньо світла. І четверта стіна, на яку теж потрапляє світло, можна сказати, що стіна знаходиться в півтіні, але далі за все. Дивіться, як грає півтінь стіни з формою куба: з боку освітленої частини куба стіна темніша, з боку тіні-світлішає. Ці градації можуть бути дуже невеликими, але вони присутні.
Далі аналізуємо світло: найсвітліша і освітлена частина буде верхня площина куба, друга по світлоті - предметна площина, яка знаходиться перед нами горизонтально і йдучи в простір - втрачає світло.
На зламах форм робимо акценти. Близькі грані куба та кути виділяємо, це допоможе витягнути його з простору наперед.
І не забуваємо - світло віддаляючись темніє, гасне, тінь віддаляючись втрачає свою активність і дещо світлішає, але враховуємо золоте правило: найтемніший напівтон на світлі світліший за найсвітліший півтон в тіні.
Наостанок: якщо ви вирішите поекспериментувати зі штрихуванням. Так як і варіюється тональність світлотіні, яку ми передаємо в просторі листа, так і штрих може змінювати форму - пограйте з розміром штриха. Стіна виконана штрихом середнього стібка, досить статична. Куб виконаний дрібним та активним штришком, що надає кубу динаміку. А предметна поверхня виконана довгими стібками, досить очевидними і малоцікавими. Отже, навіть штрих допомагає виявити в картині головна дійова особа-куб, який виконаний найбільш динамічним штрихом, що привертає увагу, на мій погляд. Як вам здається?
Спробуйте зробити щось своє, поекспериментуйте, тоді найпростіша робота виконуватиметься із задоволенням, великою увагою та величезним інтересом. А коли ви сидите, виконуєте роботу, наприклад-намагаєтеся рівно покласти штрих за формою, та ще у вас і виходить, і при цьому починаєте помічати, що від концентрації вашої уваги завмирає дихання, ось у ці самі хвилини і відчуваєш всю попередження малюнка і отримуєш Невимовне задоволення.
Ви знаходитесь у категорії розмальовки Штрихування для дітей. Розмальовка, яку ви розглядаєте описана нашими відвідувачами наступним чином "" Тут ви знайдете безліч розмальовок онлайн. Ви можете завантажити розмальовки Штрихування для дітей і так само роздрукувати їх безкоштовно. Як відомо, творчі заняття відіграють величезну роль у розвитку дитини. Вони активізують розумову діяльність, формують естетичний смак та прищеплюють любов до мистецтва. Процес розфарбовування картинок на тему Штрихування для дітей розвиває дрібну моторику, посидючість і акуратність, допомагає дізнатися більше про навколишній світ, знайомить з усією різноманітністю кольорів та відтінків. Ми щодня додаємо на наш сайт нові безкоштовні розмальовки для хлопчиків та дівчаток, які можна розфарбовувати онлайн або завантажити та роздрукувати. Зручний каталог, складений за категоріями, полегшить пошук потрібної картинки, а великий вибір розмальовок дозволить кожен день знаходити цікаву тему для розфарбовування.Олена Щедрова
Що таке штрих? Це лінія, риса, яка може бути короткою і довгою, похилою і рівною, трохи помітною та яскравою, хвилеподібною та рухається по колу. За допомогою штрихаможна розповісти про характер предмета, про властивості матеріалу; передати як легкість, легкість, м'якість, плавність, ніжність, а й тяжкість, похмурість, різкість, агресивність, і найголовніше - це розкрити образ героя, його ставлення до оточуючого.
Починай малювати штрихом з маленької плями. Навколо плями залиш невеликий просвіт і рухай штрих по колу. Потім зобрази другий ряд штрихів, за ним – третій, четвертий. І так ряд за рядом, поки не вийде шар потрібної величини. Друга куля менша за розміром і може розташовуватися як прямо по відношенню до осі, так і під різним кутом до неї. Ці дві кулі – основа всіх майбутніх образів.
Варіанти малювання вух:
Варіанти малювання хвостів:
А це зразки малювання тварин:
Можна, можливо малюватипростим олівцем або гелевою ручкою.
Джерело: В. А. Грек "Малюю штрихом", Мінськ, "Скарина", 1992р.
Штрихування для дошкільнят
Прості ігри та вправи для розвитку дрібної моторики дошкільнят
«Рука – це інструмент усіх інструментів» (Арістотель)
Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація, уява, спостережливість, зорова та рухова пам'ять, мова. Розвиток навичок дрібної моторики важливий ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати та писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових та навчальних дій.
Одна з навичок, яка має бути сформована на той час, коли дитина піде до школи - це розвиток точних рухів (тонкої моторики).
Вчителі початкових класів постійно зазначають, що у багатьох дітей найбільшу проблему становить непідготовленість до листа. У чому причина графічної неготовності до навчання письма? Таких причин дві:
- Недостатній розвиток дрібних м'язів руки («фізіологічна неготовність»)
- Несформованість досвіду виконання графічних рухів («психологічна неготовність»)
Для того, щоб дитина красиво і акуратно писала, необхідно розвивати координовані рухи дрібних м'язів, що становлять кисть руки. Техніка письма вимагає злагодженої роботи дрібних м'язів кисті та всієї руки, а також добре розвиненого зорового сприйняття та довільної уваги. Непідготовленість до письма, недостатній розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття, уваги може призвести до виникнення негативного ставлення до навчання, тривожного стану дитини на школі.
Батьків має насторожити, якщо дитина активно повертає аркуш паперу під час малювання чи розфарбовування. У цьому випадку дитина замінює вміння змінювати напрямок лінії за допомогою тонких рухів пальців повертанням листа.
Весь комплекс вправ з розвитку дрібної моторики можна поділити на три частини:
Пальчикова гімнастика;
Вправи для пальців та кистей рук з використанням різних предметів;
Відпрацювання графічних навичок.
Підготовка руки до письма починається задовго до вступу дитини до школи. Дуже важливо розвивати навички, необхідні для оволодіння листом, а також створювати умови для накопичення дитиною практичного досвіду. І тут можуть допомогти такі знайомі всім вправи, як:
Просто чудове заняття на розвиток дрібної моторики у дошкільнят. Перед ліпленням дитині будь-якого віку обов'язково дайте розім'яти пластилін. Це дуже корисна вправа для розвитку дрібної моторики. У цьому плані звичайний вітчизняний пластилін набагато корисніший, ніж м'який імпортний.
Вправи з папером:
1) м'ять – розвиток сили рук (після цього вийде «кулька», яку можна кидати в кошик з відстані,
2) рвати (розвиток співвідносних рухів) – захоплюємо пальцями обох рук лист і тягнемо у різні боки.
3) робити аплікації з паперових кульок (зім'яти папір, нарвати його на смужки, потім смужки нарвати на квадрати, скачати кожен квадратик на долоні в кульку, кульками викладається силует – наприклад, кішка, баранчик, хмарка)
Сортування дрібних предметів
Дуже важливо, щоб малюк це робив або дрібкою (трьома пальчиками, або способом «пінцетного захоплення», тобто захоплював двома пальчиками - великим і вказівним. При цьому решта пальчиків повинна бути підігнута і не заважати. Покажіть малюку правильний спосіб виконання цієї вправи.
Вирізання ножицями.
Вирізання різних фігурок зі старих листівок, журналів – корисне та захоплююче заняття для майбутніх першокласників.
Старші дошкільнята починають опановувати навички силуетного вирізування без попереднього промальовування, підготовки лінії контуру.
Ігри - шнурівки Марії Монтессорі:
В іграх зі шнуруванням також розвивається окомір, увага, відбувається зміцнення пальців і всієї кисті руки (дрібна моторика, а це в свою чергу впливає на формування головного мозку та становлення мови. А також, що не маловажно, ігри-шнурівки побічно готують руку до письма та розвивають посидючість.
Відпрацювання графічних навичок допоможуть розвинути такі вправи, як:
Малювання ліній, фігурних доріжок
Дитину просять провести фігурну доріжку, з'єднавши лінію штрихування. При проходженні доріжки дитині слід намагатися якомога точніше дотримуватися всіх вигинів і поворотів ліній.
Дитину просять провести лінію посередині фігурної доріжки. При виконанні завдання треба звернути особливу увагу, що не можна торкатися стінок (особливо в лабіринтах, лінія повинна йти посередині доріжки. Олівець від паперу не відривається, і аркуш паперу не перевертається.
За контурами
Дитину просять з'єднати крапки для того, щоб вийшов завершений малюнок.
Штрихування з різним напрямком руху руки
Штрихування - одна з найважливіших вправ. Правила штрихування:
- Штрихувати лише у заданому напрямку.
- Не виходити за контури фігури.
- Дотримуватись паралельності ліній.
- Не зближувати штрихи, дотримуватися відстані
Дитину просять виконати різні види штрихування за зразками: вертикальні (зверху вниз, горизонтальні (зліва направо, похилі, «клубочками») (кругові рухи руки, півколами. Лінії складної форми повинні виконуватися одним рухом кисті руки. Штрихування спочатку повинні бути великими, у міру придбання Дитиною навички виконання їх розмір зменшується, при цьому треба звернути увагу на зменшення амплітуди рухів кисті руки.
Малювання по точках
Дитину просять з'єднати крапки згідно з інструкцією під малюнком. Виконувати завдання слід так: олівець чи ручка не відривається від аркуша паперу, аркуш фіксується, та її положення не змінюється.
Намалюй фігурку за крапками, як на зразку.
Розфарбовування
Простий та ефективний спосіб підготовки руки до письма – книжки-розмальовки. Розмальовуючи улюблені картинки, дитина вчиться тримати в руці олівець, використовує силу тиску. Це заняття тренує дрібні м'язи руки, робить її рухи сильними та координованими. Рекомендується використовувати кольорові олівці, а не фломастери.
Можна запропонувати дитині копіювати малюнки, що сподобалися, на прозорий папір. Дуже корисні орнаменти та візерунки, тому що в них присутня велика кількість вигнутих ліній, що є гарною підготовкою руки дитини до написання великих літер.
Дуже добре обводити трафарети, шаблони, обведення по фігурних лінійках, об'ємних та площинних зображень предметів. Обводити можна все, що потрапить під руку: дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, ложку і т.д.
Всі ці вправи приносять потрійну користь дитині:
по-перше, розвивають дрібну моторику його руки, готуючи до оволодіння листом,
по-друге, формують у нього художній смак, що корисно у будь-якому віці,
по-третє, дитячі фізіологи стверджують, що добре розвинена кисть руки потягне за собою розвиток інтелекту.
Щодня пропонуйте дітям такі заняття!
Таке всебічне тренування відмінно розвиває дрібну моторику рук, і дитина буде добре підготовлена до школи, рухи її руки будуть більш впевнені, шкільні заняття будуть для дитини не такими втомливими.
Використовувана література: Яндекс. картинки 
«Умілі ручки»- графічні вправи в розвитку дрібної моторики рук.
Куриленко Тетяна Олексіївна, вчитель-логопед МДОУ д/с «Суничка» р.п. Посівна, Черепанівського району, Новосибірської області.
Опис:Рекомендація присвячена проблемам розвитку тонкої моторики, спритності та координації. У ній запропоновані корекційно-розвиваючі вправи та завдання, що сприяють підготовці руки до письма.
Призначення:Матеріал призначений для батьків підготовчої до школи групи.
Ціль:розвивати початкові графічні навички через корекційно-розвиваючі вправи та завдання, що сприяють підготовці руки до письма
Завдання:
1. розвивати зорово-моторну координацію рухів та зорово-просторові уявлення;
2.розвивати велику (кистову) і дрібну (пальцеву) моторику, право-і лівосторонню орієнтацію, увагу;
3. формування інтересу до виконання графічних вправ та завдань;
4.виховувати почуття колективізму і під час спільних действий.
Тренування рухів пальців і кисті рук є найважливішим фактором, що стимулює мовленнєвий розвиток дитини, сприяє поліпшенню рухів артикуляції, підготовці кисті руки до письма і, що не менш важливо, потужним засобом, що підвищує працездатність кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини. Реалізація вправ дозволить розвинути та удосконалювати точні рухи пальців рук та скоординувати спритність рухів. Для формування у дитини графічного досвіду необхідно навчати його за допомогою системи спеціальних вправ.
Для розвитку графічної навички слід використовувати:
малювання ліній: прямі доріжки, фігурні;
малювання за точками, за контурами за клітинами;
виконання штрихування: з різним напрямком руху руки, силуетних штрихування.
Для розвитку дрібної моторики рук слід використовувати:
пальчикову гімнастику;
вправи на освоєння предметних процесів.
При виконанні різних видів завдань, дитина набуває досвіду графічних рухів. Необхідно відразу вчити дитину правильною прийомамдії:
вести лінію зверху донизу та зліва направо;
вміти виконувати лінії різної товщини та форми;
штрихувати рівно і без прогалин, не виїжджаючи за контур.
При виконанні вправ слід звертати увагу на:
правильність посадки за столом;
Виконання потрібно починати з простих завдань і поступово підвищувати складність.
Регулярні заняття з дитиною забезпечать правильний та гарний лист.
Спеціальні вправи в розвитку графічних навичок
Прямі доріжки
Дитину просять провести лінію посередині прямої доріжки, не з'їжджаючи з неї і не відриваючи олівця від паперу.
Фігурні доріжки
Дитину просять провести фігурну доріжку, при проходженні доріжки дитині слід намагатися, якнайточніше дотримуватися всіх вигинів і поворотів лінії.
Олівець не повинен відриватися від паперу, і лист під час виконання завдання не перевертається.
Малювання по точках
Дитину прохаючи з'єднати крапки згідно з інструкцією під малюнками. Олівець не відривається від аркуша паперу, аркуш фіксується та його положення не змінюється.
Малювання контурами
Дитину просять з'єднати крапки для того, щоб вийшов завершений малюнок.
Малювання по клітинах
На папері в клітинку дитини просять продовжити візерунок за вказаним зразком.
Виконання штрихування(з різним напрямком руху руки)
Дитину просять виконати різні види штрихування за зразками:
вертикальні (згори донизу)
горизонтальні (зліва направо)
похилі
«клубочками» (кругові рухи руки)
півколами.
Лінії повинні виконуватись одним рухом кисті руки. Штрихування спочатку повинні бути великими, у міру придбання дитиною навички виконання їх розмір зменшується.
Пальчикова гімнастика для розвитку дрібної моторики рук
Ігри та вправи з пальцями рук представлені в літературних джерелах у різних випадках.
Освоєння предметних дій
Для розвитку тонкої моторики можна використовувати вправи із застосуванням мішечка з піском, м'яча. Залежно від індивідуальних можливостей дитини характер маніпуляцій з предметами можна варіювати, використовуючи такі прийоми як перекладання, підкидання, лов: змінюючи темп роботи та рівень її складності, кількість одночасно задіяних предметів. Дитині з недостатньою сформованістю дрібної моторики рук, освоєння предметних процесів викликає труднощі.
Пам'ятайте!Розвиток тонкої моторики стимулює розвиток інтелектуальних здібностей загалом! Не нехтуйте графічними вправами – ці завдання допоможуть вашій дитині не лише навчитися писати, а й підготуватися загалом до навчання у школі.
