Küçük öğrencilerin dikkatini geliştirmek için alıştırmalar. İlkokul çocuklarında dikkat geliştirme
Eğitici oyunlar ve alıştırmalar
1. "Konuşmanızı izleyin" alıştırması yapın.
Geçen yüzyılın yirmili yıllarında, böyle bir dikkat oyunu çok popülerdi. Ev sahibi diyor ki: "Bayan tuvalet aldı. Tuvalette 100 ruble var, ne istersen al" evet "" ve "hayır" demeyin, siyah beyaz almayın. Ve yanıtlayıcıdan yasak kelimeleri "çekmeye" çalışarak zor sorular sormaya başlar. - Siyah bir elbise almak ister misin?
- Yeşil bir elbise almak istiyorum.
- Yeşil sana yakışıyor mu?
- Ben sadece yeşil kadife severim.
- Balo elbisesi mi olacak?
- Balo salonu.
- Yeşil elbisen uzun olmak zorunda mı?
- Evet(!).
kaybetmek. Örneğin, "Elbette" demek gerekliydi. Bu, bir yandan psikolojik olarak karmaşık, "yağmurlu" sorular sorma yeteneğini geliştirmek, böylece yanıtlayanın dikkatini yasak kelimeleri kullanmamaktan karmaşık bir cevap düşünmeye yönlendirmek için bir oyundur. sorulara yanıt verenin dikkatini geliştirmek. Hangi kelimelerin veya konuşmanın hangi bölümlerinin konuşulamayacağına karar verebilir ve ardından çeşitli sorular sorabilirsiniz. Birçok soru olmalı. Bu apaçık bir dikkat testidir. Örneğin, bunlar:
Bugün kahvaltı yaptın mı? saç stilini beğendin mi
Bugün derse geç mi kaldın? solak mısın Sinemayı seviyor musun?
Hangi çiçekleri seversin ve nelerden hoşlanmazsın? Neden? Niye?
2. "Yasak mektup" alıştırması yapın. Bu oyunda, herkes elinden kaçırmamak için kendini izlemek zorunda kalacak.
Ve şimdi göreceğimiz gibi, kaymasına izin vermek şaşırtıcı değil.
Oyundaki katılımcılardan biri sürücü olarak atanır. Sırayla oyunculara dönen sürücü, her birine basit bir soru sorar ve hemen yanıtlanmasını ister. Örneğin: "Kaç yaşındasın?", "Masanda kiminle oturuyorsun?", "Ne tür reçellerden hoşlanırsın?" vb. Soruyu soran kişi derhal herhangi bir cevap vermelidir, ancak ifadesinde anlaşma gereği yasak olduğu ilan edilen mektubu kullanmadan. Diyelim ki "A" harfi yasaklandı.
Tabii ki, sürücü zor soruları bulmaya çalışacak ve "A" harfi olmadan cevaplaması zor olacak. "Adın ne?" Ve diyelim ki adı Vanya olan bir yoldaş soracak. Adını veremeyeceği açık. Şakadan kurtulması gerekecek. "Hatırlayamıyorum!" - kendisi için hazırlanan tuzağı becerikli bir şekilde atlayarak cevap verecektir. Ardından, aynı beklenmedik soruya sahip sürücü, oyundaki başka bir katılımcıya dönecek. Oyun hızlı bir şekilde oynanır, uzun süre düşünmeye izin verilmez. Tereddüt etti, hemen cevap vermedi veya kafası karıştı, cevabında yasak bir mektup kullandı, sürücünün yerini aldı ve sorular sordu. Tuzağa hiç düşmeyen ve hızlı, becerikli cevaplar verenlerin kazananlarını ele alacağız. Oyunun bir çeşidi olarak, koşul yasak harfin telaffuz edilmemesi olabilir, yani. kelimelerle değiştirilmelidir.
3. "Gizli ipucu" alıştırması yapın. Bu oyunda, her zamanki gibi olmasa da, istemde bulunulmasına izin verilir. Sürücüyü seçiyoruz ve onu tahminci ilan ediyoruz. Tahminciden odayı bir dakikalığına terk etmesini veya kenara çekilmesini isteyelim. Bu arada, bir kelime düşünelim. Bu, dört veya beş harften oluşan tekil bir isim olmalı ve içindeki tüm harfler farklı olmalıdır, örneğin "masa", "sivrisinek", "tahta", "yelken" vb. , uzun sürmeyeceklerini seçin. Sürücünün görevi, tasarladığımız kelimeyi tahmin etmektir. Bu zor olduğu için, ona yardım etmeniz, yani bir şey önermeniz gerekecek, ancak elbette doğrudan değil, dolaylı bir şekilde, onun hızlı fikirlerine ve dikkatine güvenerek. Gizli kelimenin "sivrisinek" olduğunu varsayalım. Tahmin eden kişi tarafından bilinmiyor. - Lütfen bana ilk harfi söyle, - oyunculara hitap ediyor. Bir ipucu istemek onun hakkıdır ve oyundaki herhangi üç katılımcı, her biri kendi yöntemiyle sorabilir. Gizli kelimenin ilk harfi "K" dir. Doğrudan adlandırmadan nasıl önerebilirsiniz? Bu şekilde yapılır. Üç oyuncu sırayla "K" harfini içeren tek heceli veya iki heceli bir kelimeyi birer birer telaffuz eder. Birinin "pusula", diğerine "dağ sıçanı", üçüncüsü "damla" dediğini varsayalım. Her üç kelimede de "K" harfi tekrarlanır. Tahminci bu mektubu vurgulayacak ve hatırlayacaktır. - İkinci mektubu ver! Talep ediyor. Diğer üç oyuncu ona ikinci harfi söyleyecek, örneğin şu kelimelerle: "ders", "fil", "köstebek". Üç kez tekrarlanan "O" harfini seçtikten sonra, tahminci de onu hatırlamaya çalışacaktır. Tahminci dikkatliyse ve ipuçlarımızda kafası karışmazsa, oyuna devam etmek için kendisine yeni bir sürücü atama hakkı vereceğiz. Ve eğer tasarladığımız kelimeyi tahmin etmezse, onu tekrar sürmeye zorlayacağız: yine de dikkatini eğitmesine izin ver.
4. "Gizli kelime" alıştırması yapın. Oyunlarda genellikle gizli bir nesne ararlar. Ancak sadece nesneleri gizleyip bulamazsınız. Artık tanışacağımız oyunda gizli kelimeleri aramanız gerekecek. Ve onları diğer kelimelerin arasında saklayacağız. Böyle bir oyunda, gözün uyanıklığı ve gözlem artık yardımcı olmayacak, başka niteliklere ihtiyaç duyulacak: konsantrasyon, dikkat ve beceriklilik. Oyun her zamanki gibi sürücünün seçimiyle başlıyor. Biz kelimeleri "gizleyeceğiz", o onları "arayacak". Şoförden bir süreliğine odadan çıkmasını isteyelim ve iyi bilinen bir atasözü veya tanıdık bir şiirden bir dize düşünelim. Diyelim ki "Dil sizi Kiev'e getirir" atasözünü saklamaya karar verdik. Bu metni parçalara ayıralım: "dil", "Kiev'e", "getirecek". Neden böyle bir arızaya ihtiyaç duyulduğu, oyunun daha ayrıntılı açıklamasından anlaşılacaktır. Sürücü geri döner. Kendisine atasözünün "gizli" olduğu ve onu aramaya başlayarak oyundaki herhangi üç katılımcıya herhangi üç soru sorabileceği söylenir. Sürücü, gizli atasözünün metninin üç bölüme ayrıldığını ve bir soruyla döndüğü ilk kişinin gizli metnin ilk bölümünü yanıt cümlesine, ikinci - ikinci bölümünü ise yanıt cümlesine eklemesi gerektiğini anlayacaktır. metin ve üçüncü - metnin son kısmı. Nasıl çalıştığını görelim. "Bugün rüyanda ne gördün?" - sürücünün oyundaki katılımcılardan birine sorduğunu varsayalım. Tom'un cevabına gizli metnin ilk bölümünü - "dil" kelimesini, ancak onu diğer kelimeler arasında daha iyi gizleyecek şekilde girmesi gerekiyor. Şöyle diyebilir: "Yabancı bir şehre geldiğimi, yemek odasına girdiğimi bir rüyada gördüm ve orada bana öyle bir yemek verdiler ki adını telaffuz etmek imkansızdı: dilinizi kırarsınız." "Limon nerede yetişir?" - diyelim ki şoför başka soruyor. Bir şakayla kurtulabilir: "Sıcak ülkelerde ve büyükbabamın bahçesinde: Kiev'e ulaşmadan yirmi kilometre önce bir kollektif çiftlikte yaşıyor." İfade düzgün görünüyor, ancak "Kiev'e" kelimeleri sürücüyü uyarabilir ve not alabilir. Son soruya, ne olursa olsun, kaçamak bir cevap verilebilir: "Bu kadar merak etmeyin, iyiye götürmez." Ve şimdi sürücünün hangi atasözünü tahmin ettiğimizi tahmin etmesine izin verin. 5. Oyun "Ne değişti?". Oyun böyle oynanır. Masanın üzerine küçük eşyalar (silgi, kurşun kalem, defter, kibrit vb. 10-15 adet) serilir ve bir gazete ile kapatılır. Kim önce gözlem gücünü test etmek isterse, lütfen masaya gelsin! 30 saniye içinde nesnelerin yerini tanıması önerilir (30'a kadar sayın); sonra masaya sırtını dönmelidir ve bu sırada üç veya dört nesne başka yerlere kaydırılır. Yine 30 saniye sonra eşyaların kontrol edilmesi için verilir, ardından tekrar bir gazete kağıdı ile kapatılır. Şimdi oyuncuya soralım: Nesnelerin dizilişinde ne değişti, hangileri taşındı? Bu soruyu yanıtlamanın her zaman kolay olacağını düşünmeyin! Cevaplar puanlanır. Doğru gösterilen her nesne için oyuncu 1 puan kazanır, ancak her hata için kazanılan sayıdan 1 puan çıkarılır. Başka bir yere aktarılmamış bir nesne adlandırıldığında bir hata kabul edilir. "Koleksiyonumuzu" karıştıralım, eşyaları farklı bir sıraya koyalım ve oyuna başka bir katılımcıyı masaya çağıralım. Böylece tüm ekip üyeleri birer birer testi geçecek. Herkes için oyunun koşulları aynı olmalıdır: İlk oyuncu için dört nesne değiştirilirse, geri kalanı için aynı sayı değiştirilir. Bu durumda, en iyi sonuç kazanılan 4 puandır. Testi böyle bir sonuçla geçen herkes oyunda kazanan olarak kabul edilecektir. 6. "Her şeyi hatırlıyorum" alıştırması yapın (dikkat ve hafıza gelişimi). Bu eğlenceli oyun, belirli bir sırayla kelimeleri ezberleme yeteneğinde yarışan iki, üç ve hatta dört kişi tarafından oynanabilir.
Bu koşula uygunluk, oyun sırasında oyuncuların isimlerini yazan bir kontrol sayfası tutan hakem tarafından izlenir. Şehir isimleri, bitki veya hayvan isimleri gibi belirli bir konu üzerine kelimeler seçilir. Diyelim ki oyunun teması şehir isimleri. Elbette şehirleri iyi bilinen olarak adlandırmak daha iyidir, daha kolay hatırlanır. O halde oyuna başlayalım. Yarışmacılar bir daire içinde otururlar. - Tula, - diyor biri. Hakim hemen bu kelimeyi kontrol kağıdına yazar. İkinci oyuncu, belirtilen şehri tekrarlayarak ona başka bir şehrin adını ekler: - Tula, Poltava. - Tula, Poltava, Omsk, - üçüncüyü duyurdu. Üç oyuncu varsa, sıra ilk oyuncuya döner. Şehirler listesini bir adla daha doldurmalı. Örneğin. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Bu nedenle, her seferinde bir şehir eklediğinde, bir sonraki turda oyuncular daha önce belirtilen tüm şehirleri aynı sırayla ve tek bir şehri atlamadan tekrar etmelidir. İlk başta, bu nispeten kolay verilir, ancak isim listesi bir düzineyi aştığında, istemeden tökezlemeye başlarsınız. Ve yargıç, yeni eklenen her kelimeyi kontrol sayfasına atfederek, herhangi birinin en az birini kaçırıp kaçırmadığını dikkatle izler. Hata yapan oyundan çıkar. Geri kalanlar, biri kazanana kadar yarışmaya devam eder. Bu oyunda yer almak isteyen herkesi üçe bölün. Her üçlüde biri kazanan olacak. Ardından, bu ilginç oyunda şampiyon unvanı için kazananların son buluşmasını düzenleyin.
7. Kimin evi nerede? Dikkat istikrarının geliştirilmesi için oyun. Çocuğa, her biri kendi evine koşan yedi farklı küçük hayvanın resmini verin. Çizgiler hayvanları evlerine bağlar. Çizgiler boyunca bir kalem çizmeden kimin evinin nerede olduğunu belirlemek gerekir. Görev bebek için zorsa, izin verin, ancak sonunda kalemi bir kenara koyun. 8. Kararlılığın geliştirilmesi ve dikkatin değiştirilmesi için alıştırmalar. Bu şekilde oynayabilirsiniz. Çocuğunuza farklı kelimeler verin: masa, yatak, bardak, kalem, ayı, çatal vb. Çocuk dikkatle dinler ve örneğin bir hayvanı ifade eden bir kelimeyle karşılaştığında ellerini çırpar. Bebeğin kafası karışırsa, oyunu baştan tekrarlayın. Başka bir zaman, çocuğa bitki kelimesini her duyduğunda ayağa kalkmasını önerin. Ardından birinci ve ikinci görevleri birleştirin, yani. bebek hayvanları ifade eden kelimeleri duyduğunda ellerini çırpar ve bir bitkiyi ifade eden kelimeleri telaffuz ederken ayağa kalkar. Bu ve benzeri alıştırmalar, dikkat, dağıtım hızı ve dikkatin değişmesini geliştirir ve ayrıca çocuğun ufkunu ve bilişsel aktivitesini genişletir. Bu tür oyunları birkaç çocukla oynamak iyidir, arzu, heyecan ve kazanan için bir ödül onları daha da heyecanlı hale getirecektir. Dikkat istikrarını geliştirmek için çocuğa küçük bir metin (gazete, dergi) verin ve her satıra bakarak bir harfin üzerini çizmesini teklif edin (örneğin, a). Hataların zamanını ve sayısını kaydedin. Sonuçları günlük bir çizelgeye kaydedin ve analiz edin. Çocuğunuzla başarının tadını çıkarın. Ardından, dağıtımı eğitmek ve dikkati değiştirmek için görevi değiştirin. Örneğin, şunun gibi: "Her satırda a harfinin üzerini çizin ve p harfinin altını çizin." Veya bunun gibi: "P harfinden önce geliyorsa a harfinin üzerini çizin ve n harfinden önce geliyorsa a harfinin altını çizin." Zamanları ve hataları kaydedin. Bebeğinizi övmeyi unutmayın.
9. Alıştırma "Ne değişti?" (gözlem gelişimi). Eğitim gözlemi için oyun. Birkaç çocukla oynamak en iyisidir. Herkes tek satırda olur. Ev sahibi bir çocuğu arar ve oyundaki her katılımcının görünümünü hatırlamayı teklif eder. Bu 1-2 dakika verilir. Bundan sonra bebek arkasını döner veya başka bir odaya gider. Oyunda kalan katılımcılar kostüm veya saç stilinde küçük değişiklikler yapar: bir rozeti sabitleyebilir veya tersine çıkarabilir, bir düğmeyi çözebilir veya bağlayabilir, birbirleriyle yer değiştirebilir, saç stilinizi değiştirebilirsiniz, vb. O zaman ezberci, yoldaşlarının kostümlerinde fark etmeyi başardığı değişiklikleri adlandırmalıdır. Büyük bir şirket toplama fırsatınız yoksa, bu heyecan verici oyunu değiştirebilirsiniz: Çocuğun önündeki masaya 10 nesne koyun, ondan uzaklaşmasını isteyin ve şu anda nesnelerin düzenini değiştirin. Sonra neyin değiştiğini cevaplamayı teklif edin. 10. Resimler "Farkı bulun". Bütün çocuklar resimlere bakmaktan zevk alırlar. Kullanışlı olanı hoş olanla birleştirebilirsiniz. Çocuğu, örneğin iki cücenin (veya iki yavru kedi veya iki balığın) tasvir edildiği resimlere bakmaya davet edin. İlk bakışta, tamamen aynılar. Ancak daha yakından bakıldığında durumun böyle olmadığını görebilirsiniz. Çocuğun farklılıkları bulmaya çalışmasına izin verin. Ayrıca saçma içerikli birkaç resim alıp çocuktan tutarsızlıkları bulmasını isteyebilirsiniz.
11. "Ruh eşinizi renklendirin" alıştırması yapın. Konsantrasyon gelişimi için bu tür egzersizler de vardır. Birkaç yarım renkli resim hazırlamanız gerekiyor. Ve çocuk, resmin ikinci yarısını, ilk yarının boyandığı şekilde renklendirmelidir. Bu görev, çocuğu önce resmin ikinci yarısını çizmeye ve ardından renklendirmeye davet ederek karmaşık olabilir. (Bir kelebek, bir yusufçuk, bir ev, bir Noel ağacı vb. Olabilir). 12. "Dijital masa" alıştırması yapın.Çocuğa 1'den 25'e kadar rastgele sıralanmış bir dizi sayı içeren bir tablo gösterin. Ama önce, bebeğin tüm bu sayıları bildiğinden emin olun. Ona şunu söyleyin: "1'den 25'e kadar olan sayıları olabildiğince çabuk bulmaya, göstermeye ve yüksek sesle söylemeye çalışın." 5-7 yaş arası çocukların çoğu bu görevi 1.5-2 dakikada ve neredeyse hatasız tamamlar.
| |
Bu alıştırmaların bir oğul veya kız için zor olduğu ortaya çıktıysa, örneğin 9 hücreden daha basit bir tablo yapın. 13. Kuş, kuş değildir. Kuşların dikkati ve bilgisi için eğlenceli bir oyun.
Bir yetişkin şiir okur. Çocukların görevi, dikkatlice dinlemek ve kuş değil anlamına gelen bir kelime duyulursa, bir sinyal vermek - dur veya alkış. Çocuğa neyin yanlış olduğunu sorduğunuzdan emin olun. Belirtiniz:
"Ve sinek - bu kim?" Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
Sinekler ve hızlılar...
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
leylekler, kargalar,
Küçük kargalar, makarna.,
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
kuğular, sansarlar,
Küçük kargalar ve kargalar,
Martılar ve morslar
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
Chibis, siskins,
Jay'ler ve yılanlar.
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
Martılar, pelikanlar,
Mikey ve Eagles.
güvercinler, memeler,
balıkçıllar, bülbüller,
Tünemişler ve serçeler.
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
Ördekler, kazlar, baykuşlar,
Kırlangıçlar, inekler.
Kuşlar geldi:
güvercinler, memeler,
Çubuklar ve kaymalar
Kelebekler, siskins,
leylekler, guguk kuşları,
baykuşlar bile,
kuğular ve ördekler -
ve şaka için teşekkürler!
14. Bir inek uçtu. Ve 
En az üç oyuncu olmalıdır. Herkes bir daire içinde oturur ve sağ avuçlarını aşağı ve sol avuçlarını yukarı çevirerek avuçlarını komşularının avuçlarıyla birleştirin. Sırayla, sağ komşunun avucunu şu sözle zamanında alkışlayarak ayetin kelimesini telaffuz ederler:
İnek uçtu, dedi.
İnek ne kelime söyledi? Cevap verme sırası kimdeyse, herhangi bir kelimeyi, örneğin "çim" olarak adlandırır. Komşusu, pamukla birlikte, bu kelimenin ilk harfini - "t", sonraki - ikincisini vb. Kelimenin sonuna kadar, son "a" harfine kadar söyler. Son oyuncunun görevi, ağzını açmamak ve elini son alkışın altından çıkarmak için zamana sahip olmaktır. 15. Üst alkış.
Dikkat gelişimi için oyun, hafıza.
Lider ifadeleri-kavramları telaffuz eder - doğru ve yanlış.
Eğer ifade doğruysa çocuklar alkışlar, doğru değilse ayaklarını yere basarlar.
Örnekler: "Yazın her zaman kar yağar." "Patates çiğ yenir." "Karga göçmen bir kuştur." Çocuklar büyüdükçe kavramların daha karmaşık olması gerektiği açıktır.
16. Oyun "Düğme".İki kişi oynuyor. Önlerinde, her birinde tek bir düğmenin tekrarlanmadığı iki özdeş düğme grubu vardır. Her oyuncunun bir oyun alanı vardır - hücrelere bölünmüş bir karedir. Oyunu başlatan kişi sahasına 3 düğme koyar, ikinci oyuncu hangi düğmenin nerede olduğuna bakmalı ve hatırlamalıdır. Bundan sonra, ilk oyuncu oyun alanını bir kağıt parçasıyla kaplar ve ikincisi kendi alanında aynı düğme düzenini tekrarlamalıdır. 
Oyunda ne kadar çok hücre ve buton kullanılırsa oyun o kadar zorlaşır.
Aynı oyun, hafıza, uzamsal algı ve düşünmenin gelişimi üzerinde çalışmak için kullanılabilir. 17. Oyun "Küçük Böcek"."Şimdi böyle bir oyun oynayacağız. Görüyorsunuz, önünüzde hücrelere çizilmiş bir alan var. Bu alanda bir böcek sürünüyor. Böcek komutla hareket ediyor. Aşağı, yukarı, sağa, sola hareket edebilir. Ben yapacağım. hamleleri size dikte edin ve böceği tarlada doğru yönde hareket ettireceksiniz. Zihinsel olarak yapın. Parmağınızı sahada çizemez veya hareket ettiremezsiniz!
Dikkat? Biz başladık. Bir hücre yukarı, bir hücre sola. Bir hücre aşağı. Bir hücre sola. Bir hücre aşağı. Bana böceğin nerede durduğunu göster."
(Çocuk zihinsel olarak görevi tamamlamakta zorlanıyorsa, önce böceğin her hareketini parmağıyla göstermesine izin verebilirsiniz ya da bir böceği yapıp tarlada hareket ettirebilirsiniz. Sonuç olarak çocuğun hücre alanında zihinsel olarak gezinmeyi öğrenir).
Böcek için çeşitli görevler ortaya çıkabilir. 16 hücrelik alana hakim olduğunda, 25, 36 hücrelik alan boyunca hareket etmeye devam edin, görevleri hareketlerle karmaşıklaştırın: 2 hücre sağa ve aşağı, 3 hücre sola, vb.
18. Dikkat dağılım düzeyini artırmayı amaçlayan bir alıştırma
(aynı anda birkaç şey yapabilme). Küçük bir cümleyi yüksek sesle okuyun. Okumaya, kalemin masaya yumuşak bir şekilde vurulması eşlik eder. Çocuklar metni ezberlemeli ve vuruş sayısını saymalıdır.
Bu alıştırmayı bir yarışma olarak yapabilirsiniz: kim doğru saydıysa, o kazandı. Kazananlar, örneğin kırmızı bir daire alır. Bir derste birkaç kez oynamak daha iyi olduğu için, kazançların hesaplanması dersin sonunda yapılır ve kazananlar bir şekilde teşvik edilir.
Dersler sürecinde metinde kullanılan cümle sayısı artar.
19. Dikkat dağılımı için egzersiz yapın. Egzersiz, çocuğun aynı anda iki farklı eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirmeyi amaçlar. a) Çocuk bir deftere daireler çizer ve aynı zamanda yetişkinin çizime eşlik ettiği alkışları sayar. Görev yürütme süresi - 1 dk.
Daire sayısı ve sayılan vuruş sayısı sayılır. Ne kadar çok daire çizilir ve alkışlar doğru sayılırsa, puan o kadar yüksek olur. b) Görev öncekine benzer. 1 dakika içinde aynı anda iki elinizle çizmeniz gerekir: sol - daireler, sağ - üçgenler. Sonunda çizilen üçgenlerin ve dairelerin sayısı sayılır.
("Yuvarlak" köşeleri olan üçgenler, "köşeleri" olan daireler gibi sayılmaz. Çocuğun görevi mümkün olduğu kadar çok üçgen ve daire çizmektir.)
Ebeveynler bu tür görevleri kendileri icat edebilir. Basit örneklerin çizimi ve sözlü çözümü olabilir; kelimeleri yazmak ve bir şiir parçasını dinlemek vb. Bir çocukta gürültü bağışıklığı gibi bir kalite oluşturmak önemlidir. 20. İşitsel dikkatin konsantrasyonunu artırmak için egzersiz yapın. Bunun için aritmetik dikte yapmak çok uygundur, ancak alıştırmanın amacı, her görevin birkaç eylemden oluşmasıdır.
Örneğin, öğretmen diyor ki:
Görevlerin içeriği, çocukların yaşına, hazır olmalarına ve program materyaline bağlıdır.
Bunlardan bazıları: 3. sınıf- "İki sayı verilir: 54 ve 26 ... Birinci sayının ikinci hanesine ikincinin ikinci hanesini ekleyin
sayılar ... ve elde edilen miktarı ikinci sayının ilk basamağına bölün ... Yaz! .. " (cevap: 5) "İki sayı verilir: 56 ve 92 ... Birinci sayının ikinci basamağını bölün ikinci sayının ikinci basamağı ile ... Ortaya çıkan bölümü ikinci sayının ilk basamağı ile çarpın ... Yaz! .. " (cevap: 27) Bu tür alıştırmalarda bir oyun anını tanıtabilirsiniz: bir sihirbaz ve sayıları tahmin edebilen bir sihirbaz: "Bir sayı düşünün... ona 5 ekleyin, şimdi 2 çıkarın... aklınızdaki sayıyı çıkarın... ve çıkan farkı 4 ile çarpın... Başardınız. .." Yukarıdaki alıştırmalar, dikkati tutmanıza ve yoğunlaştırmanıza izin verir ve elde edilen veriler, işe yavaş bir katılımın (ilk görevler yanlış çözüldüğünde ve sonrakiler doğru şekilde çözüldüğünde) veya dikkatin hızlı tükenmesi hakkında, konsantrasyonunu koruyamama (ilk görevlerin doğru çözümü ve sonrakilerin yanlış çözümü ile), bu da öğretmenin çalışmasını elde edilen sonuçlara bağlı olarak ayarlamasına izin verir .
21. Konsantrasyon ve dikkat istikrarı için egzersiz yapın.Öğrencilerden aşağıdaki satırları hatasız olarak yeniden yazmaları istenir:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCALLA ESANESSAS DETALLATA
b) ENDÜSTRİYEL ENDÜSTRİYEL
ETALTARS USOKGATA LİMMODOR
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTAN
DEBARUGA ÇALIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) SU GEÇİRMEZLİK
SERAFİNNETATSTOLE
EMMASEDATONOV
e) GRASEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
Klorofonimat
DARRISWATHENORRA
h) LIONOSANDER
i) MINOSEPRITATORENTALI TELEGRANTOLIADZE
j) MASOVRATONILOTOSLAW
k) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTİMARE
22. "Deseni takip et" alıştırması yapın (antrenman konsantrasyonu). Alıştırma, oldukça karmaşık ancak tekrarlayan desenler çizme görevini içerir.
Desenlerin her biri çocuğun daha fazla dikkatini gerektirir, çünkü. birkaç ardışık eylem gerçekleştirmesini gerektirir:
a) desenin her bir elemanının analizi;
b) her bir unsurun doğru şekilde çoğaltılması;
c) diziyi uzun süre korumak.
Bu tür görevleri yerine getirirken, yalnızca çocuğun modeli ne kadar doğru ürettiği (dikkat konsantrasyonu) değil, aynı zamanda ne kadar süre hatasız çalışabileceği de önemlidir. Bu nedenle, her seferinde bir kalıbın yürütme süresini kademeli olarak artırmaya çalışın. Başlamak için 5 dakika yeterlidir.
"Hücre" desenlerinde ustalaştıktan sonra, temiz bir sayfa üzerinde daha karmaşık desenlere geçin.
Bu tür görevleri gerçekleştirmek için, farklı sayıda daire, üçgen veya kare sıralarıyla önceden formlar oluşturmak uygundur. Formlar, karışık bir şekil seti ile temsil edilebilir. Örneğin, bir dizi kare, bir dizi daire, bir dizi üçgen vb.
Görev, çocuktan desenin doğruluğunu kontrol etmesini ve hataları düzeltmesini isteyerek desteklenebilir.
23. Dikkat değişimini eğitmeyi amaçlayan bir alıştırma. Dikkat değiştirmeyi eğitmek için Kırmızı-Siyah Tablolar testine dayalı alıştırmalar kullanılır.
Ders için, sırası sürekli değişen siyah ve kırmızı sayılar içeren tablolar kullanılır. İş sırası değişmeden kalır:
1. Aşama- tabloyu inceleyin ve 1'den 12'ye kadar olan tüm siyah sayıları sırayla bulun;
2. aşama- tabloya bakın ve tüm kırmızı sayıları 12'den 1'e ters sırada bulun;
Sahne 3- dönüşümlü olarak 1'den 12'ye kadar doğrudan sırayla siyah sayıları ve 12'den 1'e ters sırada kırmızı sayıları aramanız gerekir.
Çocuk yukarıda önerilen basamak sayısı üzerinde tatmin edici sonuçlar elde ettikten sonra, sayıları önce 16'ya (ikisine de) ve ardından 24'e (yani siyah - 1'den 24'e, kırmızı - 24'ten bire) yükseltilebilir.
Aynı görev, sayıları harflerle değiştirerek değiştirilebilir. Örneğin siyah harfler alfabetik sıraya göre yazılmalı, kırmızı harfler ters yazılmalıdır. Bu görev öncekilerden daha zor olduğu için, çocuklar sayısal seçeneklerle iyi başa çıkmayı öğrendikten sonra kullanılması tavsiye edilirken, tablonun kendisi 9-16 hücreden fazla olmamalıdır (yani siyah harflerin sayısı 8'i ve kırmızı sayısı - 7'yi geçemez).
Çocuklar yukarıda açıklanan tablolarla çalışırken önemli bir başarı elde ettiğinde, görev karmaşık olabilir.
Çocuklar, kendilerine sunulan masada kırmızı ve siyah sayıları dönüşümlü olarak bulmalı ve sadece bu sayılara karşılık gelen harfleri yazmalı, kırmızı sayılar azalan, siyah sayılar artan sırada bulunmalıdır. Önerilen ilk tablolar en fazla 13 siyah rakam çifti - harf ve 12 kırmızı rakam - harf içermelidir. İş şöyle devam ediyor:
Kırmızı sayı 12, R harfini yaz, sonra siyah sayı 1, B harfini yaz, sonra kırmızı sayı 11, I harfini yaz, siyah sayı 2, H harfini yaz...
Çocukların başarılı çalışmasıyla, çiftlerin sayısı 24 kırmızı çift sayı - harf ve 24 siyah çift sayı - harfe yükseltilebilir.
| |
24. Dikkatin dağılımını ve seçiciliğini eğitmek için alıştırmalar. Alfabetik metin arasına kelimeler eklenir. Çocuk bu kelimeleri bulmalı ve altını çizmelidir.
Örnek (çocuğun altını çizmesi gereken kelimeler italik yazılmıştır):
b güneş itranv masa ryujimet pencere ggshshchat araba
basit Gül çiçek evncid sıcaklık mylrkvt sırt çantası ldchev balık inci
25. "Düzeltme testi" alıştırması (yazılı kelimeleri analiz etme yeteneğinin geliştirilmesi). Bu alıştırma, yazılı kelimeleri analiz etme, içindeki harfleri "görme" ve sonuç olarak dikkat oluşturma yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Temelde bir "düzeltme testi" testi olan bir oyundur. Onun için, sadece atık kağıtlara uygun, büyük baskılı eski kitaplar alınır. 5 dakika içinde (sadece 5) çocuklardan karşılaştıkları tüm "a" harflerini işaretlemeleri istenir. Aynı zamanda, adamlar dört harften fazlasını kaçırırsa, kaybederler, dört veya daha az boşluk kazanırlar. Kazananlar, örneğin yeşil fişler alır. Her gün oynamak daha iyi olduğu için, kazançları haftada bir saymak daha iyidir ve kazananlar bir şeyle ödüllendirilir...
Görevler, erkeklerin kendileri tarafından kontrol edilir - bir komşu tarafından bir komşu. Herhangi bir boşluk fark etmezlerse, bu yaşta çocuklar başkalarının çalışmalarına kendilerininkinden daha fazla kısmi olmalarına rağmen, o zaman önemli değil, asıl mesele, çocuğun birkaç dakika boyunca konsantrasyon durumunda olacağıdır.
O zaman oyun daha zor hale getirilebilir.
Örneğin, her satırda ilk gelen harfi çizin:
Bir sonraki adım, satırdaki bir harfin üzerini çizmek ve diğerinin altını çizmektir.
Örneğin, "e" üzeri çizilir ve "m" harfinin altı çizilir.
Başka bir seçenek: "Önce bir harfin altını çizeriz ve diğerinin üzerini çizeriz, sonra komutla:" Dikkat! "İş ters gidiyor - ilkinin üzerini çiziyoruz ve ikincisinin altını çiziyoruz."
Örneğin, "Çalışmanın 1. kısmı: "C" - altını çiz, "O" - çiz, komutta: "Dikkat!"" Bir çizgi çizilir ve işin 2. kısmı başlar: şimdi üzerini çiziyoruz "C" harfi ve "O "- vurgula" harfi.
Dikkat!
26. Okulda öğrenciler arasında farkındalık oluşumu için egzersiz yapın.
Benzer bir alıştırma, öğrencilere çeşitli metinlerin gramer analizini sunarak eğitim materyali üzerinde gerçekleştirilebilir. Metinde, isimlerin bir satırla ve sıfatların - iki satırla, ardından "Dikkat!" komutuyla altının çizilmesi gerekir. - aksine: isimler - iki ve sıfatlar - bir.
Örneğin:
Öz kontrolün gelişimi için alıştırmalar.
"Aynısını yap"
Gerekli envanter: kartondan yapılmış bir dizi geometrik şekil (üçgenler, daireler, kareler, yamuklar vb.).Belirli bir desene göre çocuğun geometrik şekillerinden basit desenler veya çizimler eklemeyi teklif edin, örneğin:
bir kare üçgen;
üçgenlerden Noel ağacı;
geometrik şekiller deseni;
geometrik şekilleri belirli bir sıraya göre düzenler.
Bu oyundaki görevler için seçenekler farklı olabilir.
"Sözünü kaydetiçindegizli"
Oyun, çocuğa belirli bir kural tarafından uzun süre rehberlik edilmesini öğretir.Çocuğa oyunun kurallarını açıklayın: örneğin hayvanlar gibi isimler dışında çocuğun sizden sonra tekrar etmesi gereken kelimeleri söylersiniz - tekrarlanamazlar.
Bunun yerine, hayvanın adını duyduğunda çocuk bir kez sessizce alkışlamalıdır.
Yaklaşık bir kelime listesi: pencere, sandalye, papatya, ayı, şekerleme, darı, omuz, hamster, dolap, peygamber çiçeği, kitap, sansar, ev, şarkı, sincap vb.
Oyundaki kuralların diğer çeşitleri:
[r] sesiyle başlayan kelimeleri tekrarlayamazsınız.
Kızların isimlerini tekrarlayamazsın.
Çocuk kuralı hatasız olarak uygulamaya başladığında, iki kuralın aynı anda kullanılmasıyla oyuna devam edin. Örneğin:
Kuşların isimlerini tekrarlayamazsınız, onları bir alkışla işaretlemeniz gerekir.
Yuvarlak şekilli (veya mavi renkli) nesnelerin isimlerini tekrarlayamazsınız, onları iki alkış ile işaretlemeniz gerekir.
Bir rekabet unsuru girin. Her hata için bir ceza puanı verin. Oyunun sonucunu kaydedin ve önceki oyunun sonucuyla karşılaştırın. Çocuk ne kadar çok oynarsa o kadar iyi olduğundan emin olmalıdır.
Çocuğunuzla rolleri değiştirmeyi unutmayın.
"Mektup"
Çocuğunuza bir hikaye anlatın:Talihsiz "a" harfi için obur "a" harfi avlanıyor. Kurtar onu. Bu cümledeki tüm "a" harflerini gizleyin: "Kedi fareyi gördü."
Ve şimdi görev daha zor. Hikayeyi yeniden yazın, sadece "s" harfi yerine noktalar ekleyin.
“Kızıl sincap daldan atladı. Şube evin çatısının yanındaydı. Çatıda kırmızı bir kedi uyuyordu. Kızıl sincap ve kırmızı kedi birbirlerinden korktular ve farklı yönlere koştular.
Ebeveynler için not: Bu görevdeki koşul herhangi bir şey olabilir. Örneğin, yumuşak işaretler veya tıslama yerine "o" veya "e" harfleri yerine noktalar ekleyin. Böylece her metin birden çok kez kullanılabilir.
peri çırağı»
Gerekli envanter: hece kartları."a" harfini "o" harfine çevirelim.
Çocuğunuza kelime kartlarını gösterin. O yapmamalı
sadece onları okuyun, ancak meydana geldiği her durumda
"a" harfi, "o" olarak değiştirin: ka - ko, ra - ro, ma - mo
vb.
Bu alıştırma ile çalışarak, çocuk için çeşitli görevler bulabilirsiniz. Örneğin:
"p", "k" veya sesli harfle başlayan tüm heceleri atlayın (okumayın). Bunun yerine, "ekstra" kelimesini telaffuz etmeniz gerekir;
"p" hecelerinde "s" sesine değişiklik.
"Kelebek mektubu"
Gerekli envanter: harflerin farklı düzende olduğu kafeste bir oyun alanı, bir kelebek heykelciği.Çocuğunuza şunu söyleyin: “Kelebek sana bir mektup yazdı. Nasıl uçtuğunu, hangi çiçeklere oturduğunu dikkatlice takip ederseniz okuyabilirsiniz. Çiçeklerin üzerinde harfler yaşar, onları not defterine yazmalısın ki sonra onlardan bir kelime çıkarabilesin. Başına-
unutmayın: bir kelebek sadece bir sonraki hücreye uçar, uzağa uçamaz.
Hangi kelimenin çıkması gerektiğini önceden düşünün ve “mekansal” bir talimat yapın.
Çocuğun, parmağını tarlada hareket ettirmeden sadece gözleriyle arının uçuşlarını takip etmesini sağlamaya çalışın.
Oyun örneği:
Kelebek “y” harfinin üzerinde oturuyordu. Bu mektubu yaz. Kelebek uçtu. Uçuşunun yönünü takip edin ve durur. Yukarı, yukarı, yukarı, dur. Mektubu yazın. Aşağı dur. Mektubu yazın. Yukarı, dur. Mektubu yazın. Sol, sol, aşağı, dur. Mektubu yazın. Ne kelime aldın?"
Bu oyun birçok kez oynanabilir
Şamil Akhmadullin
Psikolog, yazar, “Çocuklar için Hızlı Okuma” da dahil olmak üzere çocukların etkili öğretimi üzerine 30'dan fazla kitap ve el kitabının yazarı. Bir çocuğa hızlı okumayı ve okuduklarını anlamayı öğretmek, "Çocuklarda hafıza gelişimi". Çocuklarda hızlı okuma, hafıza ve zeka geliştirme merkezleri ağının kurucusu TurboRead.ru.
İlkokul çağındaki çocukların ana faaliyeti eğitimdir. Dikkatin konsantrasyonuna yüksek talepler getirerek psikolojik süreçlerde önemli değişiklikler getirir. Çocukların sınıfta etkili bir şekilde çalışabilmeleri, öğrenme sürecine, dersin konusuna ve içeriğine, öğretmenin sözlerine ve kendi eylemlerine odaklanabilmelerinin bir sonucudur. Bu nedenle, çocuğun görevlerle tam olarak öğrenmesine ve başarılı bir şekilde başa çıkmasına yardımcı olacak dikkati geliştirmek çok önemlidir.
dikkat nedir
Dikkat, bilişsel psikolojide, algının belirli nesneler üzerindeki seçici odağı anlamına gelen bir kavramdır. Bu, öznenin (çocuk) bilişsel süreçleri (düşünme, algı, hayal gücü) kişisel veya durumsal önemi olan belirli nesnelere odaklayabildiği özel bir bilinç durumudur.
Dikkat, bir kişinin kendisi için en önemli olan nesneler ve fenomenler üzerindeki konsantrasyonudur.
Çocuklarda dikkat nasıl oluşur?
Öğrenme sürecinde dikkat becerilerinin oluşumu için çeşitli gereksinimleri gözlemlemek önemlidir:
- yeterli öğrenme hızı ve uzun duraklamaların olmaması;
- aktif zihinsel aktiviteye güvenme (genelleme ve karşılaştırma için görevlerin uygulanması, örneklerin araştırılması ve sonuçların oluşturulması);
- istem dışı dikkat çeken ve dikkati bilişsel süreçten uzaklaştıran dış uyaranların yokluğu (yüksek sesle açıklamalar, yorumlar, ani hareketler);
- çocuk herhangi bir işe başlamadan önce açıklamaların netliği ve kısalığı.
Çocuğun konsantre olduğu zaman eylemleri hakkında yorum yapmak kesinlikle yasaktır: yorum yapmak, önermek. El ele, çocuğu görevden uzaklaştırır ve onu sözlerinize ve tekrar işe konsantre olmaya zorlarsınız, bu da yorgunluğa ve derste ilgi kaybına neden olur.
Dikkat oluşumu, çeşitli oyunlar ve gözlem için alıştırmalar ile kolaylaştırılır. Yazışmalar, hatalar, değişiklikler arayışı çocuğun dikkatini çeker ve korur, ona ek bir dikkat çağrısı olmadan konsantre olmasını öğretir.
7-10 yaş arası çocukların dikkati nasıl geliştirilir?
Küçük hacim, yetersiz seçicilik, gelişmemiş değiştirilebilirlik ve dikkatin istikrarı, eğitim sürecine dahil edilen özel alıştırmalar nedeniyle ortadan kaldırılan eksikliklerdir. 7-10 yaş arası bir çocuğun dikkatini artırmak için iki tür egzersiz kullanmak gerekir:
- dikkatin temel özelliklerinin geliştirilmesi için özel egzersizler (kararlılık, dağılım, konsantrasyon);
- kişisel bir özellik olarak dikkati oluşturan egzersizler.
Dikkatsizlik, çocukların ayrıntılara değil genele odaklanmasının sonucudur. Hikayenin genel anlamını, ifadenin özünü kavrayan veya çocuklar ayrıntılara girmez, önemli unsurları dikkate almaz.
Özel alıştırmaların amacı, çocuğa ayrıntıları genel arka plana karşı algılamayı öğretmektir.
Küçük okul çocuklarının dikkatinin doğru organizasyonla gelişimi, başarılı bir kişinin ayrılmaz bir özelliği olan dikkat haline gelir. Bunu çocuklara açıklamak, onları gözlemin ne kadar gerekli olduğuna, eksiklikleri arama, karşılaştırma ve değişiklikleri görme becerisine ikna etmek önemlidir. Çocuklara dikkatli insanların her zaman bir hedefi olduğunu ve bunu kolaylıkla gerçekleştirdiğini söyleyin.
Çocuğunuzla günlük bir rutin oluşturarak, ona kompleks içinde ve ayrı ayrı önemli olaylara dikkat etmesini öğreteceksiniz. Yavaş yavaş bir eylem planı geliştirerek, öğrenciye ayrıntılara odaklanmayı öğreteceksiniz.
Çocukların dikkatini geliştirmek için daha az etkili olan, sınıf arkadaşları çalışmalarının sonuçlarını değiş tokuş ettiğinde ve birbirlerinin hatalarını aradıklarında, eşleştirilmiş kontrollü egzersizlerdir. Başkalarının başarısızlıklarını ve eksikliklerini gören çocuklar, kendi çalışmalarına ve sonuçlarına daha dikkatli davranarak başkalarının hatalarından ders alırlar.
Çocuğun dikkatini disipline, sorumluluğa ve doğruluğa alıştırarak artırabilirsiniz. Özenli çocuklar, her şeye özenle davranan, sevdiklerine ve kendilerine nasıl bakılacağını bilen toplanmış çocuklardır. Çocuğunuzu sorumlu ve özenli yapmak ister misiniz? Başlayın ve öğrenciyi onunla ilgilenmesi için emanet edin.
7-10 yaş arası çocukların dikkatini eğitmek için alıştırmalar
Daha genç bir öğrencide etkili ve başarılı öğrenme için gerekli becerilerin oluşumunun anahtarı, sürekli dikkat ve hafıza eğitimidir. Aşağıdaki oyunların ilköğretimde yer alması, çocukların akademik performansları ve konsantre olma yetenekleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Oyun "Her şeyi hatırlıyorum"
Oyun, çiftler veya küçük gruplar (3-4 kişi) için mükemmeldir. Oyuncuların asıl görevi kelimeleri kesin bir sırayla ezberlemektir ve üçüncü bir taraf (ebeveyn, öğretmen, hakim tarafından atanan öğrenci) bir kelime zinciri yazarak şartlara uygunluğu izler. Oyunun çocukları yormaması için aynı konudaki kelimeleri kullanın: meyveler, sebzeler, şehirler, ülkeler.
Oyunun süreci şuna benziyor: “Havuç” diyor ilk oyuncu. “Havuç, turp” diyor bir diğeri. "Havuç, turp, domates..."
Sıralamayı karıştıran veya kelimeyi unutan çocuk oyundan çıkar. Kazanan, tek bir hata yapmayan oyuncudur.
Oyunun rekabetçi doğası çocukları motive eder, ilgiyle katılmalarını sağlar ve hafızalarını ve dikkatlerini eğitir.
Egzersiz "Kelimeleri bul"
Oyun sınıfa uygundur ve dilbilgisi alıştırmalarını mükemmel şekilde tamamlar. Çocuklar, belirli bir özelliğe göre gereksizleri vurgulayarak alfabetik satırda kelimeler bulmaya davet edilir: konuşmanın bir parçası, cinsiyet, sayı, durum.
Örneğin:
1 RHA KEDİ NVPRA İNEK EURA KÖPEKLER CRVM
Doğru cevap: Köpek çoğul bir isim olduğu için fazladan bir kelimedir.
2 NRAL CEKET EEAR ARB EVET ŞAMPUAN
Doğru cevap: Şampuan eril bir isim olduğu için fazladan bir kelimedir.
"Rengi adlandırın" alıştırması
Kazananın seçimi ile bir yarışmaya dönüştürülebilecek ilginç bir egzersiz. Görevin özü, kelimelerin yazıldığı renkleri doğru bir şekilde adlandırmaktır. Oyun konsantrasyonu geliştirir, çünkü çocuk renk kelimesine değil yazı tipinin rengine odaklanır.
Alıştırma "Farkları Bul"
Klasik bir farkındalık egzersizi. Çocuğun görevi, İnternette bulunabilecek iki benzer resim arasındaki tüm farkları bulmaktır. Egzersiz hem birinci sınıf öğrencileri hem de 2-4. sınıf öğrencileri için uygundur.
7-8 yaş arası daha küçük çocuklar, az sayıda büyük öğenin sağduyulu renklerde olduğu resimlerle daha iyi gösterilir. Daha büyük çocuklar için, dikkate alınması yalnızca dikkati değil, aynı zamanda istikrarı ve dikkat süresini de geliştiren, aynı anda birkaç nesneye konsantre olma yeteneği olan, çok sayıda küçük ayrıntıya sahip parlak resimler uygundur.
Dikkat eksikliği, ilkokul çağındaki çocukların öğrenme yeteneklerinin zayıf olmasının nedenlerinden biridir. Dikkat eksikliği olan bir çocuğun sunulan materyale konsantre olması zordur, hatırlamakta güçlük çeker. Bu nedenle, çocuklarda bu kaliteyi geliştirmek çok önemlidir. Uzmanlar, evde yapılabilecek, dikkati geliştirmek için çocukla özel oyunlar ve alıştırmalar yapılmasını önermektedir. Ancak bu tür sınıfları düzgün bir şekilde organize etmek için ebeveynlerin “dikkat” kavramının ne olduğunu anlamaları gerekir.
dikkat nedir
Dikkat, en önemli insan niteliklerini ifade eder. Gerekli bilgileri seçme ve gereksizleri atma sürecini karakterize eder. İnsan beyni her saniye dış dünyadan binlerce sinyal alır. Dikkat, gelen tüm bilgileri "eleyen" ve beynimizi "aşırı yüklenmeden" koruyan bir tür filtredir.
Bilim adamları, çocuğun aktivitesinde ve davranışında sapmalara yol açabilecek dikkatin özelliklerini belirlediler:
- dikkat hacmi - azalmasıyla bebek aynı anda birkaç nesneye konsantre olamaz, onları aklında tutar;
- dikkatin seçiciliği - eksikliği ile bebek, görevi çözmek için gereken malzemenin o kısmına konsantre olamaz;
- istikrar ve konsantrasyon - azaldıklarında, çocuk dikkatini uzun süre koruyamaz, sürekli dikkati dağılır;
- dikkatin değiştirilebilirliği - bu özelliğin zayıf gelişimi ile bebeğin bir tür aktiviteden diğerine geçmesi zordur;
- dikkat dağılımı - yetersiz gelişimi ile bir çocuğun aynı anda birkaç görevi yerine getirmesi zordur;
- dikkatin keyfi - eksikliği ile bebeğin dikkati talep üzerine odaklaması zordur.
Yukarıdaki dezavantajların üstesinden gelmek için doğru organize edilmiş çalışmalara ihtiyaç vardır.
Dikkat gelişimi için oyun ve alıştırma oynamanın temel kuralı sistematiktir. Haftada 1-2 gün ara vererek her gün uygulamanız önerilir. İlk günlerde derslerin süresi yavaş yavaş artan 15-20 dakikadan fazla olmamalıdır.
Küçük öğrencilerin dikkatini geliştirmek için alıştırmalar
Çocuğun ilk derslerden ilgisini çekmek çok önemlidir. İlkokul çağında çocuklar, eğlenceli bir şekilde yer alırlarsa dersleri daha iyi algılarlar, inisiyatif ve hayal kurmalarına izin verirler.
İşte genç öğrencilerin dikkatini geliştirmek için en popüler alıştırmalar.
"Ne değişti?" Masanın üzerine küçük öğeler, örneğin bir kurşun kalem, bir kibrit, bir silgi yerleştirilir. Bunların toplam sayısı 10-15 adet olmalıdır. 30 saniye içinde (30'a kadar sayabilirsiniz), çocuk nesnelerin yerini düşünmelidir. Sonra masaya sırtını döner ve üç veya dört nesne başka bir yere kaydırılır. Bundan sonra çocuk masaya döner ve 30 saniye boyunca nesnelere tekrar bakar. Masadaki eşyalar bir gazete kağıdı ile kapatılır ve bebek bunların hangilerinin tam olarak nereye aktarıldığını anlatır.
"Bir ev bul."Çocuğa, her biri kendi evini arayan 7-8 farklı hayvanı gösteren bir çizim sunulur. Hayvan ve evin çizgilerle birbirine bağlı olması mümkündür. Çizgiler boyunca bir kalem çizmeden bebeğe kimin evinin nerede olduğunu belirlemesini isteyin. İlk derslerde bunu yapması zor olacaksa, kurşun kalem kullanmasına izin verin. Sonraki derslerde, kalem yardımı olmadan evi bulması için ona ihtiyacınız var.
"Diğer yarısını boya." Yarım renkli bir resim hazırlayın. Çocuğunuzdan ikinci yarıyı tam olarak ilk yarının boyandığı gibi boyamasını isteyin. Bir sonraki derste daha da zorlaştırın. Çocuğu önce resmin ikinci yarısını çizmeye ve ardından renklendirmeye davet edin. Bu tür çizimler için, örneğin bir kelebek, bir ev, bir yusufçuk, bir Noel ağacı gibi simetrik görüntüler seçin.
"Yenilebilir - yenmez". Nesneleri adlandırırken (yenilebilir ve yenmez) çocuğa bir top atın. Öğe yenilebilir ise, çocuk topu tutmalıdır, yenmez ise topla pas atlanır.
"Kaybolmayacağım."Çocuk 1'den 31'e kadar yüksek sesle sayar. Üç veya üçün katlarını içeren sayılar yerine, “Yanlış olmayacağım” demeniz gerekir. Örneğin: "Bir, iki, sapmayacağım, dört, beş, sapmayacağım, yedi, ...". Yedi yaşından sonra çocuklar için dikkat, hafıza ve düşünme gelişimi için egzersiz yapın.
"Farklılıkları bul".Öğrenciye bir dizi yazılı sayı gösterilir, örneğin 45789132. Onlara bakmasına izin verirler, sonra sayılar kapatılır. Çocuk hangi sayıları hatırladığını, toplamda kaç sayı yazıldığını cevaplamalı, 7, 9, 3 sayılarının komşularını adlandırmalıdır.
"Engeli olan bir hesap."İlkokul çağındaki bir çocuğa bir yaprak kağıt ve bir kalem verilir. Aynı sayısal diziyi yazarken, ancak ters sırada yazarken 1'den 20'ye kadar sayıları adlandırmalıdır. Böylece "1" dediğinde "20" yazıyor vb.
"Ne oluyor?"Çocuğa, maksimum cevap sayısını arayarak soruları cevaplaması önerilir. Aşağıdaki soruları sorabilirsiniz:
- yüksek nedir? (sütun, ağaç, ev, kişi);
- geniş nedir?
- uzun nedir?
- yuvarlak nedir?
- kabarık nedir?
- soğuk nedir?
Bu, ilkokul çağındaki çocuklar için dikkat, hafıza ve düşünme gelişimi için iyi bir egzersizdir.
Okul çocukları tarafından yürütülen eğitim faaliyetlerinin başarı derecesi dikkatten kaynaklanmaktadır. Bu zihinsel sürecin özel bir rolü vardır. Gerekli verilerin seçilmesi ve gereksiz bilgilerin kesilmesi ana fonksiyon olarak tanımlanmıştır. Öğretmenin sözlerine veya çalışılan nesneye odaklanma yeteneği iyi notların anahtarıdır, dalgınlık ise düşük performansa yol açar. Bir okul psikoloğunun görev listesinde yer alan özel testler yardımıyla dikkatin varlığını veya yokluğunu teşhis etmek mümkündür. Sonuç olumsuz ise, ebeveynlere bazı önlemler almaları tavsiye edilir.
terminoloji
Özünde dikkat, verileri işleme ihtiyacını ima eden bilişsel bir süreçtir. İkincisinin kaynağı duyu organları, son nokta ise insanın sinir sistemidir. Psikologlar ve nöropsikologlar, bilgi işlemenin özelliklerini inceler, süreç için önemli olan faktörleri belirler ve belirli bozuklukları ortadan kaldırmanın yollarını arar. Dikkatin gelişmesi için en önemli dönem 6-8 yaşına düşer. Bu yıllarda, sürece özgü ana özelliklerin oluşumu sabittir.
Bugüne kadar, aşağıdakilere odaklanılmıştır:
- keyfi, çocuğun belirli bir nesneye / konuya bilinçli olarak konsantre olduğu anda geliştirilen (eğitici oyunlar sırasında iyileştirildi ve belirli bir gönüllü çaba gerektirir);
- istemsiz, herhangi bir tahriş edici tarafından duyulara maruz kaldığı dakikalarda bebeğin iradesinden bağımsız olarak meydana gelen;
- gönüllü sonrası, belirli nesnelere / nesnelere ilginin oluşumu / tezahürü sırasında gözlemlenir (daha sonra sabitlenen konsantrasyon, belirli bir hobiye hizmet etmeye odaklanır).
Dikkatin, nesneler ve nesneler arasındaki etkileşim döneminde konsantrasyonun tezahürünün özelliklerini ortaya çıkarmanın mümkün olduğu bir dizi temel özelliği vardır. Sonuç olarak, dikkat aşağıdaki özellikler kullanılarak değerlendirilebilir:
- aynı anda dikkat tarafından tutulan nesnelerin/nesnelerin sayısı;
- bir dizi nesneyi tam olarak çalıştırma yeteneği;
- nesneyi / nesneyi konsantrasyon bölgesinde tutma imkanı;
- konsantrasyon sırasında belirli bir nesneye sabitlenme süresinin süresi;
- odak işlevini diğer nesnelere/nesnelere yönlendirme olasılığı.
Yukarıda listelenen özelliklerin kombinasyonu, farkındalık durumu hakkında genel bir fikir verir. Bu nedenle, gözlem anlarında, bir kişi dünya ve çözülmesi gereken görevler hakkında yargıların önden bir resmini oluşturur.
Psikoloji, açıkça formüle edilmiş bir kavramın herhangi bir yöne yazışması ile karakterize edilir:
- Konsantrasyon - bir nesneye / nesneye odaklanma ve bu durumu koruma yeteneği;
- Sürdürülebilirlik - belirli bir konuya / nesneye odaklanma süresi;
- Dikkat kapsamı - aynı anda iki veya daha fazla nesneye odaklanma yeteneği;
- Değiştirilebilirlik, dikkati birkaç farklı yön arasında yeniden dağıtmanın bir işlevidir;
- Dağıtım - dikkat alanında birkaç farklı nesneyi / nesneyi aynı anda tutma yeteneği.
Daha da önemlisi, yukarıdaki özelliklerin tümü geliştirilebilir ve ayarlanabilir. Farkındalığın geliştirilmesindeki bir diğer önemli husus, nesneler/nesneler üzerinde en az minimum veri çalıştırma olasılığının yokluğunda dikkati dağıtım, değiştirilebilirlik ve istikrar açısından değerlendirmenin imkansızlığı ile ilgilidir. Nesneler ve insanlar hakkında aktif bilgi toplama aşamasında olan okul öncesi çocuklarla (4-6 yaş) gelişim dersleri yapma ihtiyacını belirleyen tam olarak bu özellik olabilir. Anneler ve babalar, çocuklarda konsantre olma ve konsantrasyonu, gelişimleri için en uygun yönlerde yeniden dağıtma yeteneğini geliştirmekle yükümlüdür.
Yaş dönemlendirmesinin yardımıyla, insan yaşam döngüsünün genel kalıplarını vurgulamaya çalışılır. Hayatın dönemlerine bölünme sayesinde ...
İlkokul öğrencilerinin dikkat özelliğinin özellikleri
Eğitimin ilk yıllarında istemsiz dikkatin baskınlığı açıkça izlenir. Bu yaş kategorisindeki bebeklerde dikkati kontrol etme becerisi, çocukların belirli nesnelere konsantre olamamasının bir sonucu olarak son derece zayıf bir şekilde gelişmiştir. Bu, artan etkilenebilirlik ve heyecanlı bir duruma geçme eğilimi nedeniyle sık sık dikkatin dağılmasıyla da önlenir. Öğrenme etkinliklerinin çeşitleri de dikkati farklı şekillerde etkiler. Çocuk, şiirleri ezberleme ve materyalin sözlü açıklama süreçleri hakkında söylenemeyen duygusal olarak çekici nesnelere kayıtsız kalmaz. İkinci durumda, öğretmenler tarafından dikkate alınması gereken hızlı yorgunluk kaydedilir.
Farkındalık Parametrelerini Geliştirme Teknikleri
Gönüllü dikkatin temel özelliklerinin geliştirilmesine yönelik ilk adımlar okul öncesi çağda atılmalıdır. Bu görevin uygulanması eğitimcilere ve ebeveynlere verilir. Okul eşiğini geçmemiş küçük çocuklara aşağıdaki alıştırmalar önerilebilir:
- Okul öncesi çocuk bir kağıda resim çizmeye davet edilir. Çalışmanın sonunda, resmi biraz detaylandırmak için görüntü bir yetişkine aktarılır. Bu eylemler bebek tarafından izlenmez (şu anda çocuğu geri dönmeye davet edebilirsiniz). Okul öncesi çocuk çizimde yapılan tüm değişiklikleri tespit ettiğinde olumlu bir sonuç kaydedilir. Bu egzersiz konsantrasyonu geliştirmeye odaklanmıştır.
- Değiştirilebilirlik özelliğinin geliştirilmesi, "yenilebilir - yenmez" oyunlarıyla kolaylaştırılır., okul öncesi çocuğun yenilebilir nesneleri seslendirirken topu yakalamasını ve yenmeyen nesneleri adlandırırken atmasını içerir.
- İronik olarak, köfte oynamak iyi bir dayanıklılık egzersizi olarak görülebilir. Her iki elin yanı sıra sol / sağ avuç içi senaryosu önceden müzakere edilir.
- Yetişkin varlığı ve hacim egzersizi gerektirir. Ek olarak, katılımcıların her birinin sırayla 8 maçtan rakamlar düzenleyeceği bir karton bölme oluşturmanız gerekecektir. Egzersizin amacı, gördüğünüzü yeniden üretmektir. Görev, ezber için sadece birkaç saniyenin ayrılması gerçeğiyle karmaşıktır. Yetişkin tarafından bir araya getirilen figürün tam olarak düzenlenmesi, okul öncesi çocuğa kendi imajını düzenleme hakkı verir. Bu durumda, resmi tahmin etmek bir yetişkine atanır.
Birinci sınıf öğrencilerinin baskın kısmı zaten hem gönüllü hem de gönüllü sonrası dikkat çeşitlerine sahiptir. Bu, belirli bilgilerin işleyişi ve belirli çıkarların varlığı ile doğrulanır. Aynı zamanda, ilkokul öğrencilerinin bir okul öncesi çocuğu için yeterli olan bu konsantrasyon özellikleriyle başa çıkamayacakları belirtilmelidir. Bu, konsantre olma, tutma ve dikkati değiştirme yeteneği olmadan imkansız olan bir veya daha fazla nesne üzerinde uzun süreli konsantrasyon ihtiyacı ile açıklanır. Çocuğa sunulan operasyonel konsantrasyon hacmi, gelen tüm bilgileri yalnızca tutmamalı, aynı zamanda işlemelidir.
Hassas dönem altında, belirli psikolojik hastalıkların gelişimi için en uygun koşulların varlığı ile karakterize edilen zaman aralığı anlaşılmaktadır ...
İlkokul öğrencilerinde her derste dikkatin geliştirilmesi arzu edilir. En uygun zaman dersin başlangıcı olarak kabul edilir.. Bu dönemde, dikkati artırmaya odaklanan çeşitli egzersizlerin yapılması tavsiye edilir. Ebeveynlerin de konsantrasyonu nasıl uyandıracakları konusunda bir fikre sahip olmaları gerekir. Biliş olasılıklarının içsel algısını "açma" yeteneği, daha genç bir öğrencinin hayatını büyük ölçüde kolaylaştırır. Bu yaklaşımla ödev hazırlamak için harcanan zaman azalır. Bir çocuk, kullanılmayan enerjiyi ve boş saatleri oyunlara, hobilere ve akranlarıyla iletişim kurmaya harcayabilir.
İlkokul öğrencilerine bakan yetişkinler, özel alıştırmaların yardımıyla gönüllü dikkatin özelliklerini geliştirebilir:
- Belirgin hatalar içeren metin parçaları, dayanıklılık eğitimi için en uygun materyaller olarak kabul edilir. Bir ilkokul öğrencisi tarafından keşfedilmeleri için küçük bir süre ayrılır. İlk aşamada, kendinizi kısa metinlerle sınırlamanız önerilir. Ders sırasında 1 ila 5 metin pasajı üzerinde çalışabilirsiniz. Başarılı bir şekilde tamamlandıktan sonra, daha karmaşık görevlere geçmeniz önerilir.
- Konsantrasyonu artırmak için, çeşitli şekil ve boyutlarda bir çift özdeş düğme seti yardımcı olacaktır. Ayrıca çocuğa ve ebeveynlerden birine üzerlerine kare ızgara çizilmiş kağıtlar verilir. Masa yüzeyinin orta kısmına karton bariyer yerleştirilir. Daha sonra katılımcılardan biri, kendisine tahsis edilen oyun alanına düğmeleri rastgele sırayla yerleştirir. İkinci katılımcı, bölümün yokluğunda çiplerin yerini hatırlamak zorunda kalacak (bunun için birkaç saniye ayrılmıştır) ve gördüklerini kendi alanında yeniden üretecektir.
- Hacim alıştırması 10-15 sayı yazarak başlar. Bu eylemin sonunda, yetişkin çocuğa birkaç saniye boyunca elde edilen sayı kümesini gösterir. Daha sonra, öğrenci hatırlamayı başardığını seslendirmelidir. Tekrara açığız. Yaklaşımların sayısı 10 ile 25 arasında değişebilir. Her birinin sonunda sıraya ek bir sayı eklenir.
- Değiştirilebilirlik, eksik numara aranarak eğitilebilir. Kural olarak, ilkokul öğrencileri en basit matematiksel işlemler hakkında bir fikre sahiptir ve bunun sonucunda karmaşık sayısal serilere ilgi gösterirler. Bu grup ayrıca "ekstra" bitkilerin, kuşların, nesnelerin vb. hariç tutulmasıyla ilgili görevleri de içerir.
- Bir dağıtım alıştırmasında, bir ebeveyn/öğretmen, kare şekilli bölümlerden oluşan bir alan boyunca hayali bir hatayı yönlendirir. Hareket yönü ve geçen hücre sayısı hakkında bilgi içeren komutlar yüksek sesle seslendirilir. Çapraz hareket sağlanmaz. İlkokul öğrencisine, böceği hücrelere zihinsel olarak "yönlendirme" görevi verilir. Kalem/parmak kullanımı yasaktır. "Dur" komutu, ilgili hücreye çarpı şeklinde bir işaret koymayı içerir. Bu egzersiz sırasında yetişkinlerde de dikkat gelişir.
Diğer ilginç görevler arasında iki resimdeki farklılıkları bulmak, bir labirentten çıkmanın bir yolunu bulmak, bir dergide / gazetede belirli bir mektubun üzerini çizmek ve çok daha fazlası yer alabilir. Çocuklar ayrıca belirli bir şekle veya renge sahip nesneleri listeleme isteklerini de coşkuyla kabul eder. Ayrıca çocuktan görünüşte anlamsız bir harf dizisindeki kelimeleri aramasını da isteyebilirsiniz: KRNROTLIMASUKVRPROVODNA (MOLE, BITCH, WIRE, vb.).
Müzik sadece bir sanat formu değil, aynı zamanda bir çocuğu geliştirmenin harika bir yoludur. Notaların uyumu çalışma kapasitesini artırır, uykuyu sakinleştirir ve normalleştirir. ...
"Yakala - yakalama" ve "Top-Hop" oyunları da talep görüyor.İlk durumda, çocuk “Yakala!” komutu varlığında yetişkin tarafından atılan topu yakalar. Çocuk atılan topu bu komut olmadan yener. İkinci durumda öğrenci, yetişkinin söylediği cümlelerin doğruluğunu değerlendirmeli ve belirli bir şekilde tepki vermelidir. Gerçeğe tekabül eden kelimelere ("Kışın soğuktur") bir alkış eşlik ederken, sağduyuyla çelişen ifadelere ("Araba uçar") çocuk tarafından sert bir şekilde cevap verilmelidir.
Çözüm
Eğitim sürecinin başarısı doğrudan genç öğrencilerin gösterdiği ilgiye bağlıdır. Çocuk eğitim kurumlarının öğretmenleri ve yakın çevresi (aile üyeleri, akrabalar) önemli bir sürecin gelişiminin tamlığından sorumludur. Öğretmenler ve ebeveynler tarafından çocukların çevredeki gerçekliğin nesnelerini algılama sürecinin farkındalığı olmadan olumlu sonuçlar elde etmek imkansızdır. Ayrıca yetişkinlerin bu sürecin özellikleri, ortaya çıkan fırsatlar ve özünü belirleyen kategoriler hakkında fikir sahibi olmaları gerekir.
Çocuğun hobilerinin ve hobilerinin egzersizlerde kullanılması, dikkatin geliştirilmesine odaklanan derslerin etkinliğinin artmasına katkıda bulunur. Bir bebek tarafından doğru bir şekilde gerçekleştirilen eylemlere, bir yetişkinden (sevinç, sürpriz, zevk) uygun duygusal tepkiler eşlik etmelidir. Ebeveynler ve eğitimciler şunu unutmamalıdır. En iyi skorlar oyun yönelimi alıştırmaları yaparken sabitlenir. Çoğu durumda, çocuklar ilgilerini uyandıran özgün ve beklenmedik hareketlere tepki verirler. Dikkatin başarılı bir şekilde gelişmesinin diğer önemli yönlerinden, sınıfların düzenliliğine dikkat edilmelidir. Hem evde hem de yürüyüş sırasında yapılabilirler. Yetişkinler de bebeğin yanlış davranışlarına küfür etmemesi gerektiğini hatırlamakla yükümlüdür. Aynı zamanda, küçük zaferlerde bile bebeği övmek istenir.
Görevler için adım adım talimatlar, dikkat oluşumu alanında kendilerini kanıtlamıştır. Dikkati dağılmaya meyilli olan ilkokul çağındaki okul çocuklarını, egzersizi iyi niyetli bir tonda yapmaya devam etmeye dahil etmek uygundur. Çoğu zaman, evi bitirme teklifi, "Dikkatini dağıtma!" diye bağırmaktan daha etkili olur.
1 0 Oksana Khramova
İlkokul çağındaki çocuklarda dikkati geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalarİlkokul çağındaki çocuklarda dikkati geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar
Dikkat- bir çocuk dünyayı tanıdığında ve psişenin belirli nesneler üzerindeki yönü ve konsantrasyonunda kendini gösterdiğinde zorunlu olarak mevcut olan zihinsel bir süreç. nesne dikkat her şey olabilir, herhangi bir şey - nesneler ve özellikleri, fenomenler, ilişkiler, eylemler, düşünceler, diğer insanların ve kendi iç dünyalarının duyguları.
Çocuklarda dikkat gelişimi- ebeveynlerin ve öğretmenlerin ana görevlerinden biri. Sayesinde dikkatçocuklar gerekli bilgileri seçebilir ve ikincil bilgileri filtreleyebilir.
Çeşit dikkat:
istemsiz - istemsiz Dikkat uyaranın olağandışılığı ve yeniliğinden kaynaklanan;
Keyfi - bir kişinin konsantre olma bilinçli arzusu, bir irade çabasıyla elde edilir;
Gönüllülük sonrası - artan ilgi, yeni bir şeyler öğrenme arzusu.
baskın küçük öğrencilerde dikkat istemsizdir yönlendirme refleksine dayanır. öğrenciler genç sınıflar, yeni, olağandışı, hiçbir beceriye sahip olmayanlara tepki verir. kendi dikkatinizi yönetmek.
Özellikleri dikkat:
Hacim - azaltma, aynı anda birkaç nesneye odaklanamamaya ve onları akılda tutamamaya yol açar;
seçicilik - okul çocuğu görevi çözmesine yardımcı olacak materyali seçemez ve buna konsantre olamaz, soyut düşünceden yoksundur;
Kararlılık ve konsantrasyon - bu faktörlerde bir azalma ile öğrenci sürekli dikkati dağılır, huzursuz olur;
Geçiş yeteneği - çocuğun etkinlikleri değiştirmesine izin verir;
Dağıtım - izin verir okul çocuğu aynı anda birkaç şey yapın.
Dikkatçocuğun mizacıyla yakından ilgilidir. Sanguine ve choleric insanlar huzursuzdur, derste birçok şey yapmayı başarırlar. Balgamlı ve melankolik pasif, görünüşe göre dikkatsiz, ama aynı zamanda konsantre olurlar, çevredeki nesneleri ilgiyle incelerler.
dikkat- kişisel kalite. Dalgın bir çocuk konuyla ilgilenecek, ancak konuya tam olarak konsantre olamayacak.
Oyunlar Aşağıda sunulanlar, çocuklarla etkileşimde kullanılabilir. dikkat gelişimi, hem grup halinde hem de evde bir çocukla bireysel olarak.
Oyun "Mektubun üzerini çiz"
Bir gazetede, eski bir kitapta veya dergide, çocuktan bir işaret üzerindeki tüm harflerin üstünü çizmesini isteyin. "a", onları atlamamaya çalışmak (çocuğun tüm harfleri çizmesini isteyerek görev giderek daha zor hale getirilebilir) "a" tüm harfleri daire içine al "ile", tüm harflerin altını çiz "hakkında").
Oyun "Etrafımda…"
Çocuktan çevresini bulmasını ve 15 saniye içinde belirli bir renk veya şekle sahip nesneleri adlandırmasını isteyin. Örneğin: gördüğün her şeyi adlandır yuvarlak biçimde vb.
Oyun "Benden sonra tekrar et"
Cümleyi yüksek sesle okuyun ve kalemi masaya hafifçe vurarak okumaya eşlik edin. Çocuk metni ezberlemeli ve vuruş sayısını saymalıdır.
Bir egzersiz"Kaybolmayacağım"
Konsantrasyon Egzersizi, dağıtım dikkat. 1'den 31'e kadar yüksek sesle sayın, ancak denek üç içeren sayıları adlandırmamalıdır. Bu numaralar yerine, konuşmak: "Kaybolmayacağım". İle örnek: “Bir, iki, sapmayacağım, dört, beş, sapmayacağım ...”
Oyun "Ne değişti?"
başlamadan önce oyunlar envanter hazırlanmalıdır (kibrit, silgi vb. çeşitli küçük eşyalar masanın üzerine serilir ve bir gazete ile örtülür.
Çocuk 30 saniye boyunca nesnelerin yerini hatırlamalı, arkasını dönmeli ve sonra nesnelere tekrar bakmalı ve konumlarının nasıl değiştiğini anlatmalıdır. Tahmin edilen her nesne için çocuğa her hata için 1 puan verilebilir - 1 puan çıkarın. Oyuna birkaç kişi katıldıysa, kazanan en çok puanı alan kişidir.
Oyun "Üst Alkış"
Bir yetişkin, doğruysa ifadeler-kavramlar söyler ( "Yazın çok sıcak") bebeğim yanlışsa alkışla ( "Bıçakla yiyorlar") - durur.
Oyun "Beyaz ve siyah"
Talimat: Şimdi, sen ve ben biraz hareket ediyoruz. Nesneleri veya fenomenleri beyaz veya siyah olarak adlandıracağım. Beyazsa oturmanız gerekir ve siyahsa ayağa kalkın ve ellerinizi kaldırın. Hatırlıyor musun, tekrar ediyor musun? Kit: kar, kömür, un, şeker, tebeşir, çamur, kara karga, bulutlar, kardan adam, frenk üzümü, doktor önlüğü, kabartmak, gelinlik, papatya yaprakları, pamuk yünü, gece gökyüzü, kışın tavşan, köpek burnu.
Oyun "Mozaik veya çubuklardan bir desen yerleştirme".
Çocuğa mozaikten çıkması teklif edilir. (veya çubuklar) bir harf, sayı, desen, siluet vb. üzerinde modellenmiştir.
Bir egzersiz"YAZILI OLAN KELİMELERİ OKUYUN"
Sarı daire.
Buharlı lokomotif
Sarı accobab.
Güzel Anisham.
Tischip fare.
Kiraz
Eski agink.
Tilki sanatı.
Teakuyam kedi yavrusu.
Mavi yer.
Bir egzersiz"EKSİYAN HARFLERİ EKLEYİN"
Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,
elma gözü, rüzgar-r, vor-her, v-sk-bahar,
sun-ok, ge-oh, iyi, kız, der-vo,
do-oga, ts için, kahvaltı-ak, ka-ve-sh,
k-eşek, at-i, k-rova, kürek-a, dalga-a,
ballı, m-loko, m-gül, og-rod, ku-itsa,
o-ürets, pal-o, pe-al, p-meyve suyu, po-idor,
pirinç-tamam, ro-ina, Rus-işareti, sa-ogi, sa-ar,
s-tank, so-oka, tet-ad, t-amway, öğretmen-ik,
öğren, şubat, yago-a, i-yk, sv-cha.
İlgili yayınlar:
İlkokul çağındaki görme engelli çocuklarda dikkat çalışması için tanı programı Dikkat, kendisi için neyin önemli olduğunu seçme ve kişinin algılama, düşünme, hatırlama, hayal gücü vb.
Okul öncesi çocuklarda dikkati geliştirmek için oyunlar ve alıştırmalar[b] Dikkat gelişimi için alıştırmalar ve oyunlar "Kim daha gözlemci?" Herhangi bir nesneye bakın, onu hatırlayın, arkanızı dönün ve.
İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda görsel dikkat ve hafıza gelişimi için oyunlar"Haydi saklambaç oynayalım" oyunu Öğretmen çocuklarla bir sohbet başlatır. -Oyuncaklar bizi ziyarete geldi, onları tanıyalım. Öğretmen mesaj atar.
İlkokul çağındaki görme engelli çocuklarda dikkat geliştirmeyi amaçlayan düzeltici ve gelişimsel bir program. Teorik analiz, bugün dikkatin gelişmesini sağlayan aşağıdaki programların olduğunu gösterdi: Artyukhina.
Ebeveynler için ustalık sınıfı "Okul öncesi çocuklarda ritim duygusu geliştirmek için oyunlar ve oyun alıştırmaları" Ebeveynler için ustalık sınıfı "Okul öncesi çocuklarda ritim duygusunun geliştirilmesi için oyunlar ve oyun alıştırmaları" Hazırlayan: Tretyak T.V.,.
