Oyunları geliştiren nitelikler. Okul öncesi çağındaki çocuklarda fiziksel niteliklerin gelişimi için açık hava oyunları

"Kauçuklar"

Muhtemelen kızlar arasında en popüler oyun. Birçoğu "Pe-she-ho-dy, nokta, ma-ma noktası, pa-pa noktası, boo-ra-ti-but ..." sözlerini hatırlayacaktır. Büyük bir molada hem sokak bahçesine hem de okul koridorlarına atladılar. Ve değerli üç metrelik sakızın sahibi hemen sınıfın en popüler kızı oldu.

Oyunun kuralları: İki oyuncu "kauçukta" olur, ardından bir oyuncu farklı yükseklikteki görevleri atlar. Jumper hata yaptığı anda başka bir oyuncuyla yer değiştirir. Altı seviye vardı, sonuncusu boyun hizasında bitiyordu ve sadece en çok zıplayan kızlara itaat ediyordu.

Lastik bantların oyunu gelişir: zıplama yeteneği, çeviklik, esneklik, denge, koordinasyon, zarafet ve hareket kolaylığı.

FUTBOL

En büyük ve ilginç oyun. Küçükten büyüğe herkes, erkek ve kız çocukları ve hatta ebeveynleri (genellikle aynı takımda) oynadı. En büyük hayal kırıklığı, topun bir arabanın altına yuvarlanması, bir ağaca takılması veya bir evin çatısına uçmasıydı.

Oyunun Kuralları: Sınırsız sayıda oyuncu, sınırsız oyun alanı, kapılar, genellikle garaj kapıları veya taşlarla belirlenmiş bir alan. Tüm yargıçlar, ancak en yetkili olanlar baş yargıçlardı. "Ofsayt" idi, ama herkes bunun ne olduğunu bilmiyordu. Ayrıca bir faul vardı, ancak kural olarak çok aktif itme “vücut” olarak yorumlandı ve “futbolda vücuda izin verilir”. En popüler dezenfektan ve yara iyileştirici ajan muzdur.

Oyun bahçesinde futbol gelişir: taktik düşünme, takım duygusu ve liderlik özellikleri, hız ve beceriklilik, doğruluk, güç, dövüş nitelikleri Yorgunluğa, susuzluğa ve ödev hazırlığına direnme yeteneği.

"KAZAK HIRSIZLARI"

Hem erkeklerin hem de kızların sevdiği bir oyun. Ne kadar çok insan oynarsa, o kadar ilginç olur. Her yerde oynayabilirsiniz, asıl mesele saklanmak için tenha yerler olmasıdır.

Oyunun Kuralları: Oyuna katılanlar iki takıma ayrılır. "Bir-iki-üç" pahasına, soyguncular dağılır ve şu anda Kazaklar, yakalanan soyguncuları yönetecekleri "zindan" için bir yer seçer. Belli bir süre sonra Kazaklar soyguncuları aramaya başlar. Onları yakalamayı başarırlarsa, soyguncuyu zindana götürürler. Soyguncunun amacı kendini esaretten kurtarmak ve arkadaşlarını kurtarmaktır. Oyun, Kazaklar tüm soyguncuları yakaladığında sona erer.

"Kazaklar-soyguncuları" oyunu gelişir:sezgi, tümdengelimli düşünme, el becerisi, doğruluk ve hız-güç nitelikleri.

"BUNCU"

En az üç kişinin oynamasını gerektiren popüler bir top oyunu.

Oyunun kuralları: Üçte ikisi - fedailer, beş metre mesafede birbirlerine karşı dururlar. Amaçları, topu birbirine atmaya çalışan sürücüyü "nakavt etmeye" çalışmaktır. Sürücü uçan bir topu yakalarsa, ona bir can eklenir.

Dodgeball oyunu gelişiyor: hareketlerin koordinasyonu, reaksiyon hızı, el becerisi, doğruluk.

"KLASİKLER"

Kızların bir başka favori oyunu. Daha önce, tüm kaldırımlar "klasiklerin" tebeşir kareleriyle boyanmıştı. Ve geçen yetişkinler bile direnemedi ve zıplayamadı.

Oyunun kuralları: İstediğiniz kareye atmanız gereken bir nesneye ve ayrıca kaldırıma tebeşirle çizilmiş "klasiklere" ihtiyacınız var. İlk kareden başlayarak, oyuncu bir taş atmalı, klasik türlerinin özelliklerine bağlı olarak bir veya iki ayağa atlamalı, geri dönmeli ve nesnesini alarak geri dönmelidir. Nesne istenen karenin dışına uçarsa sıra bir sonraki oyuncuya geçer.

Seksek oynamak şunları geliştirir: göz, ​​el becerisi, hareketlerin koordinasyonu.

"SICAK PATATES"

Kural olarak, akşamları oyun alanında bir daire içinde toplandılar. Oyun sırasında hikayeler anlatmak veya yoldaşların atışları hakkında yorum yapmak.

DENEYİM TERCÜMESİ

Buyanova Ella Gennadievna,

beden eğitimi öğretmeni
MADOU No. 15, Borki köyü, Novgorod bölgesi.

Henüz usta değiliz
ve rekor kırmamak,
ama zaten anaokulunda
sporu tanımak.

Kuşkusuz, fiziksel kültür sevgisi çocukluktan itibaren aşılanmalıdır, özellikle birçok bilgi teknolojisiyle çevrili olduğumuz modern yaşam koşullarında, insan motor aktivitesinin seviyesi her zaman minimum işarete eğilimlidir. Ancak, bir çocuğu sporla tanıştırırken aşırıya kaçmamak önemlidir, çünkü aşırı fiziksel aktivite çocuğa zarar verebilir. Anaokullarındaki spor ve açık hava oyunları sadece bir tür altın ortalamadır. "Fiziksel kültür" eğitim alanının içeriği, çocukların fiziksel kültüre ilgi ve değer tutumu oluşturma hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır. Okul öncesi çocukların beden eğitiminin görevlerinden biri, beden kültürü ve spora ilginin oluşmasıdır. Okul öncesi çağındaki çocukların spora karşı olumlu tutum geliştirmesinde spor oyunlarının etkili bir araç olduğuna inanıyorum. Daha büyük okul öncesi çocukların fiziksel kültür sisteminde, eğitim ve yetiştirme görevlerini çözmede büyük önem taşıyan çeşitli spor oyunları ve egzersiz türlerine çok dikkat edilir. Doğruluk, hareketlerin el becerisi, göz, uzayda yönelim gelişimi için oyunlar.

Oyunda, çocukların hızlı karar vermeleri gerekir, bu da düşünme gelişimine, görsel ve işitsel sinyallere motor reaksiyonların hızına katkıda bulunur. Spor oyunları sırasında çocuklarda ahlaki ve isteğe bağlı karakter nitelikleri oluşur, oyunlar duyguların özgürce ifade edilmesine yardımcı olur ve çocukların kelime dağarcığı zenginleşir. Tabii ki, spor oyunları uzun süreli eğitim gerektirir ve okul öncesi çocuklarda spor oyunlarının unsurlarında ustalaşırlar, bu da gelecekte bir spor oyununun tekniğini tam olarak daha hızlı bir şekilde öğrenmelerini sağlayacaktır.

İlkbahar, yaz, sonbahar, futbol, ​​​​basketbol, ​​​​badminton, kasaba, bisiklet, uçan daireli oyunlarda çocuklar için açık hava oyunları mevcuttur. Spor oyunlarında yapılan çeşitli hareketler ve eylemler, çocukların sağlığının güçlendirilmesi, sertleşmesi ve fiziksel gelişimi üzerinde büyük bir sağlık geliştirici etkiye sahiptir ve aktif bir rekreasyon aracı olarak hizmet eder. Çocukların temiz havada uzun ve ilginç bir şekilde kalmalarını organize etmeye yardımcı olurlar, çeşitli bağımsız faaliyetlere, aktivite gelişimine katkıda bulunurlar.

Okul öncesi eğitim kurumumuzun, okul öncesi çağındaki çocuklarla spor oyunları düzenleme konusundaki deneyimini sunuyorum.

Çocuklarımız beden eğitiminden hoşlanır ve açık hava oyunlarını severler. Okul öncesi eğitim kurumunda motor aktiviteyi harekete geçirmek ve teşvik etmek için gerekli koşullar yaratılmıştır: gruplar, spor salonu gerekli spor ekipmanlarıyla donatılmıştır. Yürüyüş alanları ve anaokulunun etrafındaki alan, çocuklar için aktif motor aktiviteler düzenlemenize olanak tanır. Okul öncesi çocuklar için erişilebilir oyunlar hakkında bilgi seçimi ile spor oyunları ile tanışmaya başlıyoruz, oyunun kuralları ve oyunlar sırasında çocukların davranış kuralları hakkında bilgi sahibi oluyoruz, oyunlarda temel egzersizleri ve eylemleri öğreniyoruz. Çocuklara, basitten karmaşığa doğru giderek, yavaş yavaş spor oyunlarının unsurlarıyla oyun oynamayı öğretmeye başlıyoruz. Daha sonra çocuklar eklem ve bağımsız motor aktivitedeki hareketleri geliştirir.

Oyunların kendisi basitleştirilmiş kurallara göre yapılır, spor oyunlarının unsurları yaş, fiziksel sağlık, fiziksel uygunluk ve çocuğun ilgi alanları dikkate alınarak seçilir. Bu yüzden erkekler futbol oynamayı, kasabalara gitmeyi, topla egzersiz yapmayı sever.

Çocukları yaz sporlarıyla tanıştırırken badmintondan bahsettik. Badminton, raketle ve raketle oynanan bir spordur. Bu oyun özel koşullar gerektirmez, herhangi bir küçük alanda oynayabilirsiniz. Birçok çocuğun evde badminton oynadığı ve sadece nasıl oynanacağını öğrenmek için kaldığı ortaya çıktı. Ve öğrenme için bir başka teşvik, Borkovo okulumuz öğrencilerinin bölgesel badminton yarışmalarındaki başarısıydı.

Oyunu öğretmek, raketle ve raketle hareket etme yeteneğinin oluşumu ile başladı. Raketle vurmayı öğrenen çocuklar, her darbeyi saydı ve kendi rekorlarını kırdılar. Eğlenceli bir şekilde düzenlenen egzersizler ve açık hava oyunları çocukların ilgisini çekiyor. Daha sonra basitleştirilmiş kurallara göre çocuklar çiftler halinde oynamaya başladılar. Oyunun çocuklara ne kadar olumlu duygu kattığı. Ben kendim büyük bir ilgiyle çocuklarla oynuyorum, bu benim çocukluğumun oyunu.

Basitleştirilmiş bir biçimde "Kasabalar" oyunu daha büyük çocuklar için mevcuttur. Gorodki - eski bir Rus oyunu, bir göz geliştirir, hareketlerin doğruluğu, kolların ve omuz kuşağının kaslarını güçlendirir.

Okul öncesi çocuklar için kasabalardaki oyunun kuralları, yetişkinlerin oyununa kıyasla çok daha basitleştirilmiştir. Ve burada çocuklar yaratıcılıklarını yeni figürler icat ederek gösterirler.

Erkeklerin en sevdiği oyun futboldur. Oyunun temel teknikleri konusunda eğitim veriyoruz: topa vurma, top sürme, topla oynama, kaleci oynama teknikleri.

Çocuklar için heyecan verici spor egzersizlerinden biri bisiklet sürmektir. Çocukların uzayda oryantasyonlarının gelişimine, dengenin korunmasına, dayanıklılık, el becerisi, cesaret, özgüven gelişimine katkıda bulunur. Sokakta binmek için yaya geçidi olan bir bisiklet yolu, dolambaçlı bir yol işaretlenir, bisiklet park yerleri belirlenir. İki tekerlekli bisiklete binmeyi bilen çocuklarla haftada iki kez yürüyüş, beden eğitimi hocası ile ortak bir etkinlik düzenlenir, bu etkinliklerde çocukların bisiklete binme konusunda pratik becerileri gelişir, bisiklete binme kuralları, trafik kuralları ile tanışılır. ve bisiklet oyunları. Gelenek olarak, ilkbaharda bir tatil düzenliyoruz - "Bisiklet sezonunun açılışı." Çocuklar, sonbaharda “bisiklet sezonunun kapanması” tatilinde paten kayma, sürat sürme becerilerini sergiliyorlar.

Daha az heyecan verici bir oyun yok - Frizbi. Frizbi hafif bir plastik disktir. Uçan daire oyunları çocukların koordinasyon, esneklik ve el becerisi geliştirmelerine yardımcı olur. Bir uçan daire sadece mesafeye değil, aynı zamanda bir hedefe de fırlatılabilir, diski birbirine atarak onu elinizde yakalamak güzel.

Çocuklarda spor unsurları olan oyunlara, spor egzersizlerine, bunları bağımsız motor aktivitede kullanma arzusuna ilgi duyduğumuzu belirtmek isterim. Tüm bu çeşitli spor oyunları ve egzersizleri okul öncesi çocuklar için mevcuttur. Belki çocuklarımız olağanüstü sporcular olmayacaklar, ancak beden eğitimi yaparak iyi sağlık ve yüksek performans kazanacaklar, bu da iyi çalışmalarını ve herhangi bir işte başarılı olmalarını sağlayacak.

Bir çocuğun isteğe bağlı niteliklerini geliştiren oyunlar, öncelikle çocukların el becerisi, hızlı tepki, irade, zafer için çabalama, dayanıklılık ve diğerleri gibi fiziksel yeteneklerinin oluşumuna yöneliktir.

Çocuk çok hassas olduğunda ve bir takımda hayata adapte olmadığında, evde eğitimin kusurlarının üstesinden gelmeye yardımcı olan bu oyunlardır. Ve bu genellikle anaokuluna 2-3 yaşında değil, sadece 5-6 yaşında giren çocuklara olur.

Bu bölümde seçilen oyunların yardımıyla öğretmen, birçok çocuğun bireyselliklerini, yeteneklerini, durumu hızlı bir şekilde yönlendirme yeteneklerini göstermelerine yardımcı olacaktır. Ek olarak, çocuklar sadece kendi başarıları hakkında değil, aynı zamanda güçlü, uyumlu bir takım oluştururken çok önemli olan takımın bir bütün olarak başarısı hakkında da düşünmeye başlarlar.

yakalamak

Oyunun amacı:çocuklara bir takımda oynamayı, hafıza geliştirmeyi, düşünmeyi ve hayal gücünü, durumu yönlendirme yeteneğini öğretmek. İrade, kazanma arzusu, güç, çeviklik ve hız gibi fiziksel niteliklerin gelişimi.

Teçhizat: kırmızı mendil veya kurdele.

Yaş: 3-4 yıl.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocukları birlikte oynamaya davet eder. Bunu yapmak için herhangi bir sayaç yardımıyla sürücü seçilir. Sayı genellikle sonraki sıradadır.

Bir iki üç dört beş,
Yürüyüşe çıktı.
Aniden lastik bant çıkıyor
Ve birini siler.
Burada ne yapmalı,
Burada nasıl olunur?
Dışarı çık, sen yönet.

(V. Volina)

Daha sonra lider oyunun kurallarını çocuklara açıklar. Adamlar, oyunculardan birine yetişmeye ve eliyle omzuna dokunmaya çalışan sürücüden kaçmalıdır. Bu olursa, alay edilen oyuncu, kovalayandan kırmızı bir mendil alır ve lider olur.

Oyuncuların görevi, sürücülerin nasıl değiştiğini sürekli olarak izlemek ve mümkün olduğunca çabuk yetişmekten kaçmaktır. Oyun alanı çok büyük değilse, kaçanlar için “ev” görevi görecek tebeşirle 30-40 cm çapında 4-5 daire çizebilirsiniz.

Bu oyun genellikle çocuklar arasında çok eğlenceli ve popülerdir, bu nedenle daha büyük okul öncesi çocuklarla oldukça sık oynanabilir.

saklambaç

Oyunun amacı: hız, el becerisi, irade geliştirme, kazanma arzusu, inisiyatif almayı ve bireyselliğini göstermeyi öğretme, çocuklarda duyarlılık, dürüstlük geliştirme, akranlarla iletişim kurma arzusu uyandırma, mantık geliştirme, hız gibi fiziksel nitelikleri geliştirmek düşünmekten.

Teçhizat: sürücünün gözlerini bağlamak için atkı veya kalın eşarp.

Yaş: 3-4 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider, çocukları saklambaç oynamaya davet eder, ancak basit değil, sıra dışıdır. İlk önce bir sürücü seçmeniz gerekiyor. Bunu aşağıdaki hesap makinesi ile yapabilirsiniz.

Yüksek Yüksek
Topumu kolayca attım.
Evin üstünde, çatının üstünde,
Yukarıda bulutlar.
Ama topum cennetten düştü
Karanlık bir ormana yuvarlandı...
Bir iki üç dört beş.
Onu arayacağım!

(V. Volina)

Diğer katılımcılar arasından seçilen çocuğun gözleri bir mendille bağlanır ve küçük bir kafiye söylemesi istenir. Bir, iki, üç, dört, beş, bakacağım. Hazır ya da değil işte geliyorum. Şoför bu sözleri söylerken diğer tüm çocuklar saklanmaya başlar, ancak son cümleyi söylediğinde göz bağını çıkarır ve çok iyi saklanmayan veya bunu yapmak için zamanı olmayan çocukları fark etmek için etrafına dikkatlice bakar. hiç.

Sürücü oyuncuyu fark ederse, adını yüksek sesle aramalı ve geri kalan katılımcıları aramaya devam etmelidir. En son bulunan oyuncu lider olur, gözlerini bağlar ve ondan herkesin tekrar saklandığı bir sayı söylemesini isterler.

Bu oyun daha büyük çocuklarla da oynanabilir, ancak çocuklar gibi 5'e kadar değil, 10'a kadar, hatta 20'ye kadar saymaları gerekir. Şoför oyunculardan birini bulursa, sadece adını söylememeli, aynı zamanda ayrıca belirli bir konuya koşun ve adı tekrar söyleyin.

Oyuncu aynı zamanda sürücünün önüne geçtiyse, daha önce gerekli noktaya koştuysa ve adını yüksek sesle söylediyse, kendisi sürücü olur.

kimin hediyesi

Oyunun amacı: hız, el becerisi, irade, kişinin eylemlerini bilinçli olarak kontrol etme yeteneği gibi nitelikleri geliştirmek.

Teçhizat: 1 m uzunluğunda bir ip, 2 çocuk sandalyesi, içinde şeker olan küçük bir kutu, tüm katılımcılar için tatlılar veya diğer küçük ödüller.

Oyun ilerlemesi:öğretmen adamları bir araya toplar ve en hızlı ve en hünerli olanı bulmayı teklif eder, bunun için yarışmaya katılmanız gerekir.

Lider sandalyeleri arka arkaya koyar ve bir tezgah yardımıyla sandalyelere sırt sırta oturan iki katılımcı seçer. Sıradaki sayaç olabilir.

Üç yunus yelken açtı
Sırtlarını gökyüzüne yasladılar,
Üç taraftan geldiler.
Seni köpekbalığı, çık dışarı!

(V. Volina)

Sandalyelerin altına, ortasına küçük bir ödüllü bir kutu bağlı olan bir ip koymanız gerekir. İp, uçları katılımcıların ayaklarının altında olacak şekilde yerleştirilmelidir.

Ardından, liderin işaretinde çocuklar, ipi mümkün olan en kısa sürede yakalamaya ve kendilerine doğru çekmeye çalışırlar, böylece düşmanın kuyruğunu kapmaya vakti kalmaz. Bunu başaran kazanır. Kazanan, kutudan bir şeker veya başka bir ödül alır ve sırayla yeni katılımcılar seçen adamlara gider.

kim daha güçlü

Oyunun amacı:çocukların dayanıklılık, kazanma arzusu, irade, tepki hızı, mevcut durumda hızlı bir şekilde gezinme yeteneği gibi niteliklerini geliştirmek.

Teçhizat: jimnastik sopası, zemine veya oyun alanına çizilmiş 50 cm çapında bir daire.

Yaş: 4-5 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider, çocuk grubunu 2 takıma ayırır ve her birini kendilerine bir isim bulmaya davet eder. Çocuklar görevle başa çıktıklarında, rakibinizi kendi tarafınıza çekmek için oyunun kurallarını açıklamaya başlayabilirsiniz.

Bir sonraki aşamada, çocuklar her takımdan birbirleriyle yarışacak bir katılımcı seçerler. Çocuklar çemberin ortasında dururlar, jimnastik çubuğunu elleriyle alırlar ve rakibi kendilerine doğru çekmeye başlarlar, onu çemberin yarısına çekmeye çalışırlar. Yarışmayı kazanan katılımcı takımına bir puan getirir. Daha sonra takımların diğer temsilcileri çıkar ve herkes oyuna katılana kadar böyle devam eder. En çok puan alan takım kazanır.

Oyunu oynamak için başka seçenekler de var, örneğin bu. Katılımcılar iki takıma ayrılır ve birbirlerine karşı sıraya girerler. Daha sonra oyuncular sağ ellerini, sollarını arkalarından alırlar. Öğretmenin düdüğüyle herkes rakibini kendi tarafına çekmeye başlar. Daha fazla çocuk çekebilen takım yarışmayı kazanır. Ancak, katılımcıların kuvvetlerinin eşit olması için sadece erkek veya kızların birbirleriyle rekabet etmesi gerektiğini unutmamalıyız.

resmi topla

Oyunun amacı:çocukların hafızasını ve nesnelerde meydana gelen değişiklikleri görme yeteneğini geliştirmek, görsel materyalin düzen sırasını hatırlamayı öğrenmek, hız, el becerisi, irade ve kazanma arzusu gibi nitelikleri geliştirmek.

Teçhizat: Bir kelebeğin 9 eşit parçaya bölünmüş 2 özdeş karton resmi. Bir manzara sayfasından daha küçük olmayan bir bütün resim (bir örnek için).

Yaş: 4-5 yıl.

Oyun ilerlemesi:öğretmen çocukları her biri aynı sayıda kız ve erkekten oluşan iki takıma ayırmaya davet eder. Daha sonra çocuklara bir kelebeği ve küçük kart setlerini gösteren bir resim gösterilir. Onlardan aynı deseni toplamanız gerekiyor.

Bir sonraki aşamada lider, kartları her takım için son sıraya koyar ve çocuklara alışılmadık bir bayrak yarışı sunar. Kuralları, adamların sırayla tüm kartları getirmesi, ardından bir araya topladıktan sonra getirilen parçalardan bir çizim yapması gerektiğidir. Oyun, görevi daha hızlı tamamlayan takım tarafından kazanılır.

Bu oyunda sadece kartları değil, resimli küpleri de kullanabilirsiniz. Bu durumda, çocukların hangi resmi toplaması gerektiğini önceden tartışmak gerekir.

Halat

Oyunun amacı:Çocukların vestibüler aparatını geliştirmek, arkadaşlarla bir sütunda hareket etme yeteneği.

Teçhizat: her biri 2 m'lik iki ip, 6 iğne, çizilmiş başlangıç ​​ve bitiş çizgileri.

Yaş: 4-6 yıl.

Oyun ilerlemesi:öğretmen çocukları "İp" adlı çok ilginç bir oyun oynamaya davet eder. Kuralları, takımdaki tüm oyuncuları mümkün olan en kısa sürede almaktır.

Daha sonra lider, güçleri yaklaşık olarak eşit olacak şekilde çocukları 2 takıma ayırır. Ardından, pimleri, ikisi takımların yolunda ve üçüncüsü sonunda olacak şekilde düzenlemeniz gerekir. Etrafından dolaşmanız ve sonra geri dönmeniz gerekir. Hareket sırasında takım pime dokundu ve düştüyse, geri dönüp tekrar koymak gerekir.

Böylece, ilk takım üyelerine bir ip verilir ve düdükle birlikte lobutların etrafında hareket etmeye başlarlar, ardından düz bir çizgide geri dönerler. Şimdi sıradaki katılımcı ipi alıyor ve ikisi şimdiden hareket etmeye başlıyor. Bu, her takımın tüm üyeleri ipe tutunan bir trenle sıralanana kadar devam eder. Böyle bir sütunda hareket etmek oldukça zordur, bu nedenle adamları daha yavaş hareket ederseniz bitiş çizgisine ulaşmak için daha fazla şansınız olduğu ve ardından ilk başladığınızda uyarmak gerekir.

Mesafeyi en doğru şekilde kat eden ve başlangıç ​​çizgisine ilk dönen takım oyunu kazanır.

Bu oyunun bir çeşidi de var: çocuklar ip kullanmazlar, ancak önceki oyuncunun kıyafetlerine tutunurlar, ancak bu şekilde hareket etmek çok daha zordur, bu nedenle böyle bir oyun sadece daha büyük çocuklarla oynanabilir. okul öncesi yaş.

Bayrağa ilk kim ulaşacak

Oyunun amacı: zeka, beceriklilik, belirli bir durumda gerekli eylemleri hızlı bir şekilde yanıtlama ve gerçekleştirme yeteneği geliştirmek. Alınan komutları kullanarak bir odada gözleriniz kapalıyken düşünme ve gezinme yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: bir stand üzerinde iki küçük bayrak, gözleri bağlamak için iki eşarp veya eşarp, 4 balon.

Yaş: 5-6 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider çocuklara, bayrağa mümkün olduğunca çabuk ulaşmayı içeren oyunun kurallarını açıklar, ancak aynı zamanda görünmez engellerin üstesinden gelmek gerekir.

Öğretmenin emrindeki çocuklar “birinci saniye” için hesaplanır, daha sonra biri ilk sayıları ve diğeri - ikincisi olmak üzere 2 gruba ayrılır. Bir sonraki aşamada, çocuklar bağımsız olarak ekipleri için isimler bulurlar ve oyuna katılmak için her biri 2 kişi seçerler, bunlardan biri yarışma sırasında başka bir çocuğu teşvik eder.

Artık mesafe kat edecek ve bayrağı arayacak olan katılımcıların gözleri bir eşarp veya atkı ile bağlanıyor ve uzun zamandır beklenen nesneye giden yola balonlar yerleştiriliyor. Bir bayrak yarışı katılımcısı topa ayağıyla basarsa veya dokunursa, takım 1 puan kaybeder. Bunu önlemek için, asistan tarafından seçilen başka bir çocuk, katılımcıya hareket halindeyken nereye gideceğini söyler.

Bayrağa ulaşan katılımcı, bayrağı eline alır, bandajı çıkarır ve hızla başlangıç ​​çizgisine geri döner. İlk koşan çocuk 3 puan, ikinci olan çocuk ise sadece bir puan alır. Şimdi ekip, benzer bir yarışma için 2 katılımcı daha seçer. Bu, tüm çocuklar röleye katılana kadar devam eder. Öğretmen tüm bu süre boyunca oyunu izler ve puanları sayar.

Bayrak yarışı sırasında balon yana doğru uçarsa, lider onu yerine koyar. Top, benzer şekle sahip bir nesne ile değiştirilebilir.

Özenli sanatçı

Oyunun amacı:çocuklara hafızayı geliştirmenin çeşitli yollarını gösterin, çocuklara bağımsız olarak düşünme ve dikkat geliştirmeyi öğretin, çocukların konuşmasını geliştirin ve onları akranlarıyla oynamaya dahil edin.

Teçhizat: 3 adet gözleri bağlı eşarp, 3 adet farklı renklerde tebeşir ve manyetik panoya tutturmak için bazı mıknatıslar.

Yaş: 5-6 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider, manyetik bir tahtaya (yaklaşık 20 cm çapında) tebeşirle 4 küçük daire çizer, her birinin ortasına başka bir küçük daire çizer. Daha sonra çocukları figürlere dikkatlice bakmaya ve mümkün olduğunca her birinin yerini hatırlamaya davet eder.

Daha sonra öğretmen çocukları hafızalarını test etmeye davet eder. Bunu yapmak için 2-3 çocuğu tahtaya çağırır, gözlerini bir eşarpla bağlar ve her birine farklı renkte bir tebeşir verir.

Şimdi özenli sanatçılar, kendi görüşlerine göre dairelerin bulunduğu yerlerde tahtaya küçük daireler veya haçlar şeklinde küçük işaretler koymalıdır. Tüm katılımcılar görevi tamamladığında, bandajları çıkarırlar ve diğer tüm çocuklar, her bir çocuğun ne kadar doğru olduğunu değerlendirmeye başlar.

Çocuk daireye bir işaret koyarsa 1 puan alır, işaret tam ortadaysa 3 puanı hak eder. Herkes puan sayısını sayar ve kazananı belirler. Oyun, çevreleri farklı yerlere yerleştirerek arka arkaya birkaç kez oynanabilir, böylece erkeklerin bu durumda gezinmesi daha zor olur.

hızlı tavşanlar

Oyunun amacı:çocuklarda dikkat, tepki hızı, kısa sürede doğru karar verme yeteneği geliştirmek.

Teçhizat: oyun alanında yaklaşık 20 m çapında büyük bir daire çizilir, dairenin içine daha küçük daireler çizilir (oyuncu sayısından bir eksik olmalıdır). Merkezde sürücü için daha parlak bir daire var.

Yaş: 5-6 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider, adamları dairenin merkezi haline gelen sürücüyü seçmeye davet ediyor. Katılımcıların geri kalanı - Tavşanlar - herkes için yeterli olması gereken küçük çevrelerde yerlerini alırlar.

Bundan sonra, sürücü şu kelimeleri telaffuz eder: "Bir, iki, üç, dört, beş, tavşanlar yürüyüşe çıktı." Bu, evlerinizi terk edebileceğinizin bir işaretidir. Aynı zamanda, tüm katılımcılar en büyük dairenin sınırlarını geçmeden neşeyle zıplamaya başlar.

Ancak sürücü "Bir, iki, üç, dört, beş, evleri alma zamanı" dediğinde, tüm oyuncular çok hızlı bir şekilde serbest dairelerden birine atlamaya çalışırlar. Sürücü de aynısını yapmaya çalışıyor. Yeterli serbest çemberi olmayan oyuncu lider olur.

Temel kural, iki tavşanın aynı anda aynı evde kalamamasıdır. Çembere daha önce atlayan oyuncu, içinde kalır. Sürücü, ancak gerekli ifadeyi tam olarak söyledikten sonra ücretsiz bir ev için mücadeleye başlayabilir.

Ejderha

Oyunun amacı: motor becerilerini geliştirme, çocukların yaratıcı yeteneklerini, konuşmalarını, hayal gücünü, bir durumda hızlı gezinme yeteneğini geliştirme arzusuna neden olur.

Teçhizat: iki küçük ip, tebeşir, iki topuz, iki "sihirli değnek" (küçük röle çubukları), düdük.

Yaş: 6-7 yıl.

Oyun ilerlemesi:öğretmen çocukları 2 takıma ayırmaya ve her biri için bir isim bulmaya davet eder, böylece Rus halk masallarıyla ilişkilendirilir, örneğin “Sihirli Sandık”, “Güzel Takım Vasilisa” vb.

Daha sonra lider, takımları 2 sıraya dizer ve oyunun kurallarını açıklar: mesafeyi olabildiğince çabuk gidin, topuzun etrafından dolaşın ve "sihirli değneği" sonraki katılımcılara vermek için geri gelin.

Hareketin zorluğu, çocukların çiftler halinde hareket etmesi gerçeğinde yatmaktadır, ayrıca bir çocuğun sağ bacağı ikincinin sol bacağına bağlıdır. Mesafeyi aşmak için önce birlikte hareket etmeyi öğrenmelisiniz. Böylece, liderin sinyalinde, çocuklar sanki Zmey Gorynych topuza ulaşıyormuş gibi yürümeye başlar, etrafından dolaşın ve geri dönün, batonu (“sihirli değnek”) bir sonraki katılımcı çiftine geçirin, ipi çözün ayaklarını ve aşağıdaki katılımcılara aynı şekilde bağlayın. Ancak bundan sonra yeni basılan Serpent Go-rynych hareket etmeye başlar.

Görevi daha hızlı tamamlayan takım oyunu kazanır.

en sürdürülebilir

Oyunun amacı:çocuklarda bağımsızlık, hayal gücü, yaratıcılık, gözlem, kazanma arzusu, irade, tepki hızı ve çocukların diğer fiziksel niteliklerini geliştirmek.

Teçhizat: yere veya oyun alanına çizilmiş büyük bir daire, 1-2 balon.

Yaş: 6-7 yıl.

Oyun ilerlemesi: lider, grubu 2 takıma bölmek için adamları “birinci saniye” için ödeme yapmaya davet ediyor. Bundan sonra, çocuklar takımları için isimler bulmalıdır.

Şimdi, rakibinizi ellerinizi kullanmadan çemberin dışına itmeniz gerektiği gerçeğinden oluşan oyunun kurallarını açıklamaya başlayabilirsiniz.

Böylece çocuklar, dairenin ortasında duran, ellerini arkaya koyan ve bir bacağını dizinden büken her takımdan bir katılımcı seçer. Bu nedenle, çocuklar tek ayak üzerinde zıplayarak rakibi daire çizgisinin dışına itmelidir. Kazanan bir balon alır.

Ardından, takımlar benzer şekilde yarışan bir katılımcı daha seçer. Ancak, katılımcıların gücünün yaklaşık olarak aynı olması gerektiğini ve yarışmaya iki kez katılamayacağınızı unutmayın. En çok balonu olan takım kazanır ve onları ödül olarak saklar.

Bu oyun katılımcılar için çok az zorluğa neden oluyorsa, yarışma başlamadan önce çocukların tek ayak üzerinde zıplaması, biraz koşması vb. Isınması tavsiye edilir.

komik eğlence

Oyunun amacı: tepki hızı, el becerisi, dikkat, zafer arzusu, irade geliştirmek.

Teçhizat: 6 adet çok renkli büyük küp, hızlı bir melodinin teyp kaydı, kazananlara ödüller.

Yaş: 6-7 yıl.

Oyun ilerlemesi:öğretmen çocukları bir araya toplar ve tekerlemeleri sayarak 7 katılımcı seçer. Sayaçlar aşağıdaki gibi olabilir.

Bir iki üç dört,
apartmandaydık
Çay içtiler, rulo yediler,
Kiminle olduklarını unuttular.
Bir iki üç dört,
Dairemizde kim uyumaz?
Dünyadaki herkesin uykuya ihtiyacı var
Kim uyumaz, o dışarı çıkar.

(D. Zararlar)

Tüm katılımcılar toplandığında, öğretmen oyunun kurallarını açıklamaya başlar, yani müzik için küplerin etrafında koşmanız ve zıplamanız gerekir, ancak durduğunda bunlardan birini çok hızlı bir şekilde almanız gerekir. 7 oyuncu ve sadece 6 küp olduğu için bir katılımcı bunu alamayacak, bu yüzden oyundan ayrılıp bir küpü yanına alıyor. Oyun sadece bir ölünceye ve oyunda 2 oyuncu kalana kadar devam eder. Bu aşamada, uzun zamandır beklenen ödülü kimin alacağı oyunun galibi belirlenecek.

Bu oyun, tüm çocukların katılabilmesi için arka arkaya birkaç kez oynanabilir.

bataklığı geçmek

Oyunun amacı: hız, el becerisi, çocukların vestibüler aparatı, dikkat, gözlem, bir akran takımında oynama arzusu geliştirmek.

Teçhizat: 4 peyzaj yaprağı veya küçük tahta, 2 özdeş oyuncak.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocukları 2 takıma ayırmaya ve her biri için bir isim bulmaya davet eder. Daha sonra lider komutanlara ikişer tahta verir ve başlangıç ​​çizgisinden birkaç metre uzakta bulunan oyuncağa ulaşıp onu alıp bir sonraki katılımcıya getirmenin gerekli olduğunu söyler.

Çocuk oyuncağı alır, cebine koyar ve iki tahta yardımıyla oyuncağın daha önce bulunduğu yere gider ve geri koyar. Bu, tüm oyuncular röleye katılana kadar devam eder.

Oyun, hareketi diğerinden daha hızlı tamamlayıp eski konumuna geri dönen takım tarafından kazanılır. Ancak yere basmanın yasak olduğunu unutmamalıyız.

Oyunu biraz farklı şekilde düzenleyebilirsiniz. Bunu yapmak için, her takımdan bir oyuncu değil, iki oyuncu yarışmaya katılacak. Bu durumda, biri "çakıl taşları" (tahtalar) boyunca hareket edecek ve diğeri onları değiştirecektir.

Spor oyunlarının çocukların gelişimine etkisi.
Bir kişinin kapsamlı gelişiminin genel sisteminde, çocuğun beden eğitimi önemli bir yer tutar. Okul öncesi çağda sağlığın temelleri atılır, fiziksel gelişim, motor beceriler oluşur ve fiziksel niteliklerin eğitimi için temel oluşturulur. Okul öncesi çocuklar beden eğitimini büyük bir zevkle alırlar. Özellikle spor oyunları (basketbol, ​​futbol, ​​hokey, masa tenisi, badminton vb.) ile spor egzersizleri (yüzme, bisiklete binme, kızak, paten, kayak vb.)
Spor oyunları ve egzersizleri, vücudun ana fizyolojik sistemlerinin - sinir, kardiyovasküler, solunum) aktivitesinin iyileştirilmesine, çocukların fiziksel gelişimini, fiziksel uygunluğunu, olumlu ahlaki ve isteğe bağlı niteliklerin yetiştirilmesine katkıda bulunur. Spor oyunlarının ve egzersizlerinin okul öncesi çocuklarda olumlu karakter özelliklerinin eğitimine katkıda bulunması, takımda dostane ilişkiler, karşılıklı yardımlaşma için uygun koşullar yaratması çok değerlidir. Çocuğun vücudunu sertleştirmenin etkili bir yolu olan açık havada yazın ve kışın yapılırlar.
Anaokulunda spor oyunları ve egzersizleri öğretirken, çocukların fiziksel kültüre olan ilgisini ve bağımsız çalışmalara duyulan ihtiyacı oluşturmak gerekir. Eğitimci, fiziksel egzersizin çocuğun sağlığı için önemini gerçekten derinden anlarsa ve bunun için uygun şekilde eğitilirse, bunu başarmak o kadar zor değildir. Kelimenin tam anlamıyla spor yapmak okul öncesi çocuklar için önerilmez. Ancak spor oyunlarında ve egzersizlerinde temel eylemler, bireysel rekabet unsurları sadece mümkün değil, aynı zamanda amaca uygundur. Eğitimci, spor oyunları ve egzersizleri ile ilgili eğitim materyallerinin içeriğinin, yürütme ve planlama yöntemlerinin kendi özelliklerine sahip olduğunu dikkate almalıdır. Organizasyonları, çocukların yaş özelliklerini, fiziksel gelişimlerini ve fiziksel uygunluklarını, okul öncesi çocukların beden eğitimi görevlerini ve okul öncesi kurumların çalışmalarının özelliklerini dikkate almayı gerektirir.
Çocukların yaş özellikleri ve fiziksel yetenekleri, anaokulunun çalışmalarının özellikleri hem özel öğretim yöntemlerini hem de sınıf yürütme biçimini belirler. Pedagojik uygulamada, spor oyunlarını ve egzersizlerini öğretirken, hareketlerin kalıplı tekrarına, genel eğitim ve spor okullarında kullanılan öğretim biçim ve yöntemlerinin mekanik kullanımına, yapılacak görevleri gerektiği gibi dikkate almadan izin vermek bir hata olur. bu çocuk birliği ile çözüldü. Yaş özelliklerinin nasıl dikkate alındığına bağlı olarak, okul öncesi çocukların fiziksel yetenekleri, spor oyunları ve egzersizleri sağlık, eğitim ve eğitim açısından farklı sonuçlar verebilmektedir.
Spor oyunlarının ve egzersizlerinin mükemmel bir özelliği duygusallıklarıdır. Olumlu bir duygusal ton, sağlık için önemli bir ön koşuldur, çeşitli hastalıkları önler ve fiziksel egzersizlere olan ilgiyi korur. Neşeli ruh hali, dersten sonra çocuğa sahip olmaya devam ediyor. Çocuklar meşgul olduklarında, dinlenme zamanları çalışma süresini geçmediğinde derse ilgi duyarlar. Sıkıntı, erkekler boşta kaldığında, monoton, monoton hareketler yapmaya zorlandıklarında gelir. Çeşitli egzersizler ve oyunlar çocukları büyüler: bazen zamanı "unuturlar". Önerdiği aktivitenin zevkini ve zevkini bildiklerinden, devam etme arzusuyla dersten ayrılırlar.
Dersin oyun formu, spor oyunları ve alıştırmaları öğretme metodolojisinin temelidir. Ders eğlenceli bir oyun olarak işlenmelidir. Monotonluğa, can sıkıntısına izin verilmemeli, hareketler ve oyunlar çocuğa zevk vermeli; bu nedenle dersin çocuklar için ilgi çekici motor aktiviteler, oyun görüntüleri ve beklenmedik anlar içermesi önemlidir. Tüm genel didaktik ilkeler uygulandığında spor oyunları ve egzersizlerinin öğretimi daha başarılı bir şekilde ilerler. Okul öncesi çocuklar için spor egzersizleri ve oyunlar oldukça zor olduğundan, eğitim materyallerinin mevcudiyetini ve çocuklara bireysel bir yaklaşımı sağlamak özellikle önemlidir.
Oyunlar ve spor eğlenceleri sırasında öğretmen, çocuğun ruhunun dengesiz olduğunu, kolayca savunmasız olduğunu bilmelidir. Bazen en önemsiz kelime, yorum çocuğa saldırgan gelebilir, gözyaşlarına boğulabilir, kendi gücüne olan inancını kaybedebilir ve bu onu bir veya başka bir oyun türünden uzun süre uzaklaştıracaktır. Çocuğa hatalarını çok dikkatli bir şekilde belirtmek gerekir. Hiçbir şey, makul bir şekilde ifade edilmiş bir onay kadar özgüveni güçlendirmez. Tabii ki, her şeyi hızlı yapanlar özellikle sık sık övülmemelidir - kibirli olabilirler. Ancak uzun süre egzersiz yapılmayan ve sonunda ortaya çıkan bebeğe kesinlikle övülmelidir.

Derslere başlarken çocukların fiziksel gelişimleri, karakterleri ve sağlıkları açısından aynı olmadığı akılda tutulmalıdır. Oyunlardaki yük, bireysel ve yaş özellikleri ile çocuğun iyiliği dikkate alınarak dozlanır.
Okul öncesi çocuklar yeteneklerini abartma eğilimindedir ve çoğu zaman (sağlıklarına zarar verecek şekilde) flört ederler. Bu nedenle, hem egzersizlerin öğrenilmesi hem de oyunun kendisi uzun olamaz: dinlenme ile değiştirilmeleri gerekir. Büyük aktiviteli oyunların yerini sakin oyunlar alır.
Çocuk için oyunun her zaman cazip, çekici ve sağlığa zararlı olmaması için biraz daha az oynamak daha iyidir.
Oyunlar sırasındaki yük tüm kas gruplarına eşit olarak dağıtılmalı, yıldan yıla kademeli olarak artırılmalıdır. Ebeveynler, çocuğun güzel bir duruş geliştirmesine yardımcı olabilir ve olmalıdır, onlara nefeslerini tutmadan, fiziksel egzersize uygun olarak, derinden, eşit bir şekilde nefes almayı öğretmelidir. Burundan nefes alın, ağızdan nefes verin.
Düzgün organize edilmiş oyunlar ve spor eğlenceleri, çocukların sağlığını güçlendirir, vücutlarını sertleştirir, motor aparatının gelişmesine yardımcı olur, güçlü iradeli karakter özelliklerini, değerli ahlaki nitelikleri ortaya çıkarır ve aktif ve makul bir eğlence için harika bir araçtır.
Öğretmen-eğitimcinin görevi, spor hareketlerini açıklayan bir peri masalı oyunu icat etmeye indirgenmiştir. Bütün bunlar çocuğun zekasının gelişimi, hayal kurma yeteneği ile bağlantılıdır.

Çocuğun hareketlerinin oluşumu, motor beceri ve yeteneklerin oluşum kalıplarına göre gerçekleştirilir. Koşullu olarak, bir eylem hakkındaki bilgi ve fikirlerden onu gerçekleştirme yeteneğine ve ardından beceriden beceriye sıralı bir geçişi temsil ederler.
Motor eylemlerde eğitimin etkinliği, nesnel eylem dizisinin ve bir bütün olarak fonksiyonel sistemin karşılık gelen bileşenlerinin içinde ne kadar gözlemlendiğine bağlıdır.
Motor eylemlerin oluşumu sırasında, ilk motor beceri ortaya çıkar. Otomasyonun önemli bir derecesine getirilmemiş bir eylemdir.

Okul öncesi çocuklara spor oyunlarını ve egzersizlerini öğretmenin en etkili şekli organize yürüyüşlerdir.
Spor oyunları ve egzersizleri öncelikle sağlığı iyileştirmeyi, çocukların genel fiziksel uygunluğunu iyileştirmeyi ve biyolojik hareket ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlar.
Ana amaç, uygun tekniğin temellerini atarak çocukları spor oyunları ve egzersizleri ile tanıştırmaktır. Ancak hiçbir durumda bu, son derece uzmanlaşmış bir eğitim, yarışmalara katılım için hazırlık haline gelmemelidir. Gerçek yarışmalar; puan için mücadele edilen yerler, yerler için çocuk için dayanılmaz bir psikolojik yüktür.
Spor oyunlarının ve egzersizlerinin ayırt edici bir özelliği duygusallıklarıdır. Olumlu bir duygusal ton, sağlık için önemli bir ön koşuldur, çeşitli hastalıkları önler ve fiziksel egzersizlere olan ilgiyi korur.
Ders sırasında, çocukların daha fazla öğrenmeyi engelleyen kötü alışkanlıklara sahip olmaması için optimal egzersiz tekrarı sayısını belirlemek çok önemlidir. Öncü egzersiz olarak daha önce ustalaşmış bir hareket kullanılıyorsa, yeni bir motor hareketi öğrenmeden hemen önce bunu birkaç kez tekrarlamak yeterlidir.
Öncü egzersizler şunlar olabilir:
1. İncelenen motor hareketin ayrı bölümleri.
2. İncelenen motor eylemlerin taklidi.
3. Işık koşullarında gerçekleştirilen doğrudan incelenen motor eylemi. Bu tür egzersizler, düşme ve yaralanma olasılığıyla ilişkili yeni motor eylemleri öğretirken özellikle önemlidir.
4. Yavaş bir hızda gerçekleştirilen, kendi kendine çalışılan motor hareket. Egzersiz daha yavaş yapıldığında çocuğun hareketlerini kontrol etmesi daha kolay olur ve daha az hata yapar.
Spor oyunlarının daha karmaşık hareketleri özel olarak oluşturulmuş koşullarda (oyun dışında) öğrenilebilir.Bu durumda çocuğun dikkatini hareketin kalitesine yönlendirmek tavsiye edilir. Gelecekte, eylemleri gerçekleştirme koşullarını karmaşıklaştırabilir, çocukları daha zor görevlere getirebilirsiniz.
Eğitimci için genel gereksinimler, N.G. Chernyshevsky: "Eğitimcinin kendisi, öğrenci yapmak istediği şey olmalıdır ... veya en azından, tüm gücüyle bunun için çaba sarf etmelidir." Çocuklar bilinçsizce öğretmenin hareketlerini, tavırlarını, konuşmalarını vb. taklit etme eğilimindedir. Bir öğretmen, hem sınıfta hem de spor festivalinde ve kamp gezisinde bir eğitimci olduğunu her zaman hatırlamalıdır. Çocuğu her şeyle etkiler: dünya görüşü, görünüşü, görgü kuralları, davranışları vb.
Spor egzersizleri
1) kışın
- Kızak: Çocuğun vücudunun fiziksel etkisi ve sertleşmesi üzerinde büyük etkisi vardır. Aktiviteye neden olmak, bağımsızlık, inisiyatif çevre, oyun ve alıştırmaların içeriği tarafından sarsılacaktır. Çocuklar irade göstermeyi, zorlukların ve engellerin üstesinden gelmeyi, birbirlerine yardım etmeyi öğrenirler.
- Buz yollarında kayma: Hastalıkları önlemeye, vücudun savunmasını güçlendirmeye, verimliliği, organizasyonu, disiplini, bağımsızlığı, etkinliği ve iradeli niteliklerin (cesaret, kararlılık, özgüven vb.) tezahürünü artırmaya yardımcı olur.
- Kayak: Vücudu sertleştirir, zindelik verir, verim ve dayanıklılığı arttırır. Kayakta hareket ederken tüm kas grupları çalışır, nefes alma ve kan dolaşımı artar. Kayak yaparken bacakların büyük dinamik çalışması, bir çocuğun ayağının oluşumu üzerinde güçlendirici bir etkiye sahiptir, düztabanlığın gelişmesini önlemeye yardımcı olur, mekansal yönelimin gelişimini, hareketlerin koordinasyonunu ve soğuk algınlığının önlenmesini destekler.
- Paten kayması: Ayak kemerinin kaslarını güçlendirir, vestibüler aparatı geliştirir..
2) İlkbahar, yaz, sonbahar.
- Fırlatma. Bir göz, doğruluk, hareket becerisi geliştirir. Hedefe ve mesafeye atma egzersizlerine ek olarak, topu atma, yakalama, atma konusunda bir dizi egzersizin dahil edilmesi önerilmektedir. Tüm bu egzersizler çocukların fiziksel özelliklerini geliştirir.
- Yürümek ve koşmak. Çocuklar okula gittikleri zaman, yürümenin ve koşmanın en temel unsurlarına hakim olmuş olmalıdırlar. İyi bir duruşla yürümek ve koşmak kolaydır.
- Zıplamak. Çocuklara zıplarken kalkış ve itmeyi birleştirmeyi öğretmek gerekir.
- Tırmanmak. Tırmanma, tırmanma, tırmanma engelleri aşmanın farklı yollarıdır. Tırmanma cesareti, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, yükseklik korkusunun üstesinden gelmeye yardımcı olur.
- denge için egzersizler. Denge, destek alanına, vücudun ağırlık merkezinin konumuna, vestibüler aparatın durumuna, sinir sisteminin gerilim derecesine bağlıdır. Egzersizleri dengede karmaşıklaştırmak için desteğin (tahta) genişliğini kademeli olarak azaltmak ve yüksekliği artırmak gerekir. Bunun için jimnastik sıralarına ek olarak, farklı genişliklerde bir dizi tahtaya sahip merdivenlerin olması önerilir.
- Bisiklete binmek. Uzayda oryantasyonu teşvik eder, dengeyi korur, kişisel nitelikleri geliştirir.
- Yüzme. Kardiyovasküler sistemin gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır.
Okul öncesi çocuklara "önden sürünerek" yüzmeleri öğretilir. Vücut pozisyonu, bacak hareketleri, kol hareketleri ve solunum incelenir.
- Temiz havada spor oyunları. "Damıtma", "kim daha ileri", "Kim daha hızlı", "Yakala", "Yılan" vb.
Yaz aylarında, beden eğitimi dersleri hızlı bir aktivite değişikliği ile dinamik olmalıdır. Başlangıç ​​pozisyonları sabit olmamalı, bu egzersizlere atanan herkes için daha sık değiştirilmelidir.
Temel hareketlerin gelişimi için gerekli tüm araçlarla donatılmış özel bir spor sahasının olması arzu edilir. Sitede büyük "takozlar" olması iyidir - 20-25 cm çapında ve 25-30 cm yüksekliğinde (25-30 adet) kütük parçaları. Takozlar, tek başına bir yardımcı olarak ve ayrıca çıtalar, kordlar vb. ile birlikte kullanılabilir.
- Scooter Sürmek.

Masa tenisi (ping pong).

Okul öncesi eğitim kurumunun genel eğitim çalışmaları sisteminde, çocukların beden eğitimi özel bir yere sahiptir. Amaca yönelik pedagojik etkinin bir sonucu olarak, çocuğun sağlığı güçlendirilir, vücudun fizyolojik işlevleri eğitilir, bireyin kapsamlı uyumlu gelişimi için gerekli olan hareketler, motor beceriler ve fiziksel nitelikler yoğun bir şekilde geliştirilir.

Kullanılmış Kitaplar:

1. Glazyrina, L.D. Okul öncesi çocukların beden eğitimi yöntemleri / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - E.: Vlados, 2000. - 262 s.

2. Demchishin, A.A. Çocukların ve ergenlerin beden eğitiminde spor ve açık hava oyunları / A.A. Demchishin, V.N. Mukhin, R.S. Mozola. - K.: Sağlık, 1998. - 168 s.

3. Emelyanova, M.N. Benlik saygısı oluşturma aracı olarak açık hava oyunları / M.N. Emelyanova // Anaokulunda çocuk. - 2007. - No. 4. - S.29-33.

Oyun, çocukluktan beri kullanılan en önemli insan gelişimsel aktivite türlerinden biridir, çünkü doğum anından itibaren çocuk çeşitli oyunlar sırasında alınan bilgileri daha iyi özümser. Oyun sürecinde kazanılan ve geliştirilen yetenekler, yaşam durumlarında daha iyi gezinmeye, doğru çözümleri daha kolay ve daha hızlı bulmaya ve çevresel değişikliklere uyum sağlamaya yardımcı olur.

Oyunların geliştirdiği temel niteliklerin özellikleri Oyunların çocuklarda hangi nitelikleri geliştirdiği:

fiziksel - aktif ve uygun motor aktivitenin uygulanması için gerekli fiziksel uygunluk seviyesini belirleyen bir kişinin sosyal olarak belirlenmiş zihinsel ve biyolojik özellikleri;

Entelektüel - bilgi akışının sonraki analizlerle özümsenmesi ve işlenmesi için aklın çalışmasının belirli özellikleri;

Sosyal - bir kişinin sosyal bir çevredeki eylemlerini, diğerleri arasındaki ve onlarla ilgili davranışlarını karakterize eden yetenekler.

Oyunları geliştiren fiziksel nitelikler

Fiziksel nitelikleri geliştirme sürecinde, vücudun bir bütün olarak çalışması iyileştirilir. Bazı motor becerilerde ustalaşılır ve geliştirilir, iç sistem ve organların çalışması etkinleştirilir, periferik kan akışının iyileştirilmesi nedeniyle beyin fonksiyonu gelişir. Oyunları geliştiren ana fiziksel nitelikler:

Güç - bir kişinin dış kuvvetlere karşı koymasına veya kas gerginliği yardımıyla onlara etki etmesine izin veren kas geliştirme derecesi;

Çeviklik - yeni hareketlerin hızlı ve doğru ustalığı, değişen koşullara göre motor aktivitenin rasyonel yeniden yapılandırılması;

Esneklik, vücudun bireysel bölümlerinin hareketlilik derecesini belirleyen ve maksimum genlikle hareketlerin performansına katkıda bulunan insan kas-iskelet sisteminin morfolojik ve işlevsel bir özelliğidir;

hız - bir kişinin hareketi veya vücudun bireysel bölümlerinin mümkün olan en kısa sürede maksimum hızda hareketi;

Dayanıklılık - herhangi bir eylem gerçekleştirirken yorgunluğa karşı koyma, önemli bir güç kaybı olmadan uzun süre kas yüküne dayanma yeteneği.

Oyunları geliştiren entelektüel nitelikler

Düşünmeyi geliştirmenin en iyi yolu, karmaşık problemleri çözerek düzenli zihinsel aktivite eğitimidir. İdeal olarak, entelektüel oyunlar böyle bir yük sağlar. Hangi nitelikler oyunları geliştirir ve faydaları nelerdir:

Analitik düşünme - alınan bilgileri analiz etme, mantıksal ve anlamsal bloklara ayırma, bireysel parçaları birbirleriyle karşılaştırma ve karşılaştırma, ilişkilerini belirleme;

Mantık - resmi mantık çerçevesinde düşünme, akıl yürütme ve analiz etme, doğru ve tutarlı sonuçlar çıkarma yeteneği;

Kesinti - merkezi fikri hacimli bilgi dizilerinden çıkarma yeteneği, onu doğru bir şekilde formüle etme yeteneği, farklı bilgi bloklarını ortak özelliklere göre birleştirme, kalıpları genelleştirme ve vurgulama yeteneği;

Oyunun geliştirdiği önemli bir kalite eleştirel düşünmedir. Bu, bilgilerin eleştirel analizi ve değerlendirilmesi yoluyla hatalı fikirleri ve yanlış sonuçları dışlayarak öneri ve etkiye direnme yeteneğidir;

Tahmin - mevcut bilgilere dayanarak, olası alternatif seçenekleri dikkate alarak gelecekteki olayların gelişimi için modellerin oluşturulması, bu da daha fazla eylem planlamayı mümkün kılar;

Soyut düşünme - karmaşık sistemleri, kavramları ve kombinasyonları uygun semboller şeklinde bellekte tutma, bu sembolleri doğru çözümü bulana kadar manipüle etme ve uygulamaya koyma yeteneği;

Figüratif düşünme - çeşitli nesneleri ve kavramları karşılaştırma, geleneksel bir ortak payda bulma, metaforlar ve karşılaştırmalar formüle etme, karmaşık fikirlerin algılanmasını basitleştirme, sanatsal görüntüleri iyi algılama yeteneği;

Konsantrasyon - zihinsel aktivitenin verimliliğini artırarak, belirli problemleri çözmede uzun süre dikkat çekme yeteneği.

Oyunların geliştirdiği sosyal nitelikler

Sosyal nitelikler, çeşitli kombinasyonlarda bireysel ve grup etkinliklerinin bir sonucu olarak insan deneyiminin yoğunlaşmasıdır. Toplumda yetenek, ihtiyaç, bilgi, beceri, davranış ve etkileşimi oluşturan bireyin sosyal nitelikleri, sosyal süreçlerin hem temeli hem de sonucudur.

Oyunların geliştirdiği sosyal niteliklerin insanda doğduğu andan itibaren beslenmesi gerekir, bu nedenle çocukların oyun içinde sosyalleşmesi önemlidir. Çocuğun ebeveynleri ile iletişim ve oyunlarda aldığı ilk sosyal davranış becerileri. Bebek büyüdükçe ve topluma girdikçe, diğer çocuklarla oyunlara katılarak, takım halinde çalışmayı, sosyalleşmeyi ve başkalarının hatalarına karşı hoşgörülü olmayı, ortak görevleri ve sorunları çözmeyi, sorumlulukları dağıtmayı ve sorumluluğu paylaşmayı öğrenir. Gruba verilen oyun görevleri çocukların daha iyi sosyalleşmesine katkıda bulunur. Oyunda ortaya çıkan uzlaşma, boyun eğme, diğer katılımcıların görüşlerini dinleme ve dikkate alma ihtiyacı nedeniyle doğru sosyal davranışın temelleri oluşturulur. Okul öncesi eğitimde çocuklara kendi duygularını dizginlemeleri, bir konu ve mecazi yönde pratik düşünmeleri, toplum içindeki davranış ve eylemlerini kontrol etmeleri, toplumdaki yerlerinin ve önemlerinin açıkça farkında olmaları öğretilmelidir. Bunu yapmanın en iyi yolu oyun oynamaktır. Çocuklarda oyun geliştiren temel sosyal nitelikler:

Bağımsızlık - özellikle yetişkinler (öğretmenler, ebeveynler) olmak üzere dışarıdan yardım almadan karar verme ve hareket etme yeteneği;

Cesaret, kişinin kendi korkularının üstesinden gelme yeteneğidir; Dürüstlük, başkalarından güven duymaya neden olan, edepliliğin temeli olan önemli bir niteliktir;

Nezaket - sempati duyma ve empati kurma yeteneği, yardım etme arzusu;

Oyunda çocukların sosyalleşmesi nasıldır?

Çalışkanlık - oyun sürecinde çocuk çalışmayı ve yaptığı işten zevk almayı öğrenir;

Sorumluluk - oyun sırasında ve sonraki yaşamda kişinin eylemlerinden, kararlarından ve eylemlerinden sorumlu olma yeteneği; Saygı - başkalarının görüş ve arzularına saygı duyma ve dikkate alma yeteneği;

Kendine güven - yetişkinler tarafından oyun başarılarının uygun bir şekilde değerlendirilmesiyle, doğru başarısızlık ve sıkıntı deneyiminde eşzamanlı eğitim ile oluşturulur.

Çocukların oyunlarda sosyalleşmeleri sayesinde, aile, anaokulu grubu, arkadaşlarıyla birlikte yaşamında aktif rol alırlar, yardım etmeye hazırlar, ders çalışmaktan ve oynamaktan mutlular, tartışmalara ve anlaşmazlıklara katılıyorlar. , doğru sonuçları ve ilgili yorumları çıkarmak. Bu, uygun düzeydeki çocukların çevrelerindeki dünyanın yapısını anladıklarını gösterir.

Özünde, oyunlar gerçek hayatı hayali bir koşullu ortamda tasvir eder ve oyunların geliştirdiği nitelikler türlerine bağlıdır. Aktif, entelektüel, mantıksal, bilgisayar, rol yapma - farklı oyunlar, büyümenin farklı aşamalarında yaşam için gerekli niteliklerin geliştirilmesinde vazgeçilmez bir unsur olarak önemlidir.

malzemelere dayalı neboleem.net

Oyunların geliştirdiği nitelikler Oyun, çocukluktan beri kullanılan en önemli insan gelişimsel aktivite türlerinden biridir, çünkü doğum anından itibaren çocuk çeşitli oyunlar sırasında alınan bilgileri daha iyi özümser. Oyun sürecinde kazanılan ve geliştirilen yetenekler, yaşam durumlarında daha iyi gezinmeye, doğru çözümleri daha kolay ve hızlı bir şekilde bulmaya ve çevresel değişikliklere uyum sağlamaya yardımcı olur Oyunların geliştirdiği temel niteliklerin özellikleri Oyunlar çocuklarda hangi nitelikleri geliştirir: Fiziksel - bir dizi aktif ve uygun motor aktivitenin uygulanması için gerekli fiziksel uygunluk seviyesini belirleyen sosyal olarak belirlenmiş zihinsel ve biyolojik insan özellikleri; Entelektüel - bilgi akışının sonraki analizlerle özümsenmesi ve işlenmesi için aklın çalışmasının belirli özellikleri; Sosyal - bir kişinin sosyal bir çevredeki eylemlerini, diğerleri arasındaki ve onlarla ilgili davranışlarını karakterize eden yetenekler. Oyunları geliştiren fiziksel nitelikler Fiziksel nitelikleri geliştirme sürecinde, vücudun bir bütün olarak çalışması iyileştirilir. Bazı motor becerilerde ustalaşılır ve geliştirilir, iç sistem ve organların çalışması etkinleştirilir, periferik kan akışının iyileştirilmesi nedeniyle beyin fonksiyonu gelişir. Oyunların geliştirdiği temel fiziksel nitelikler: Güç - bir kişinin dış kuvvetlere karşı koymasına veya kas gerginliği yardımıyla onlara etki etmesine izin veren kas geliştirme derecesi; Çeviklik - yeni hareketlerin hızlı ve doğru ustalığı, değişen koşullara göre motor aktivitenin rasyonel yeniden yapılandırılması; Esneklik, vücudun bireysel bölümlerinin hareketlilik derecesini belirleyen ve maksimum genlikle hareketlerin performansına katkıda bulunan insan kas-iskelet sisteminin morfolojik ve işlevsel bir özelliğidir; hız - bir kişinin hareketi veya vücudun bireysel bölümlerinin mümkün olan en kısa sürede maksimum hızda hareketi; Dayanıklılık - herhangi bir eylem gerçekleştirirken yorgunluğa karşı koyma, önemli bir güç kaybı olmadan uzun süre kas yüküne dayanma yeteneği. Oyunların geliştirdiği entelektüel nitelikler Düşünmeyi geliştirmenin en iyi yolu, karmaşık problemleri çözerek zihinsel aktiviteyi düzenli olarak eğitmektir. İdeal olarak, entelektüel oyunlar böyle bir yük sağlar. Oyunlar hangi nitelikleri geliştirir ve faydaları nelerdir: Analitik düşünme - alınan bilgileri analiz etme, mantıksal ve anlamsal bloklara ayırma, bireysel parçaları birbirleriyle karşılaştırma ve karşılaştırma, ilişkilerini belirleme; Mantık - resmi mantık çerçevesinde düşünme, akıl yürütme ve analiz etme, doğru ve tutarlı sonuçlar çıkarma yeteneği; Kesinti - merkezi fikri hacimli bilgi dizilerinden çıkarma yeteneği, onu doğru bir şekilde formüle etme yeteneği, farklı bilgi bloklarını ortak özelliklere göre birleştirme, kalıpları genelleştirme ve vurgulama yeteneği; Oyunun geliştirdiği önemli bir kalite eleştirel düşünmedir. Bu, bilgilerin eleştirel analizi ve değerlendirilmesi yoluyla hatalı fikirleri ve yanlış sonuçları dışlayarak öneri ve etkiye direnme yeteneğidir; Tahmin - mevcut bilgilere dayanarak, olası alternatif seçenekleri dikkate alarak gelecekteki olayların gelişimi için modellerin oluşturulması, bu da daha fazla eylem planlamayı mümkün kılar; Soyut düşünme - karmaşık sistemleri, kavramları ve kombinasyonları uygun semboller şeklinde bellekte tutma, bu sembolleri doğru çözümü bulana kadar manipüle etme ve uygulamaya koyma yeteneği; Figüratif düşünme - çeşitli nesneleri ve kavramları karşılaştırma, geleneksel bir ortak payda bulma, metaforlar ve karşılaştırmalar formüle etme, karmaşık fikirlerin algılanmasını basitleştirme, sanatsal görüntüleri iyi algılama yeteneği; Konsantrasyon - zihinsel aktivitenin verimliliğini artırarak, belirli problemleri çözmede uzun süre dikkat çekme yeteneği. Oyunların geliştirdiği sosyal nitelikler Sosyal nitelikler, çeşitli kombinasyonlarda bireysel ve grup etkinliklerinin bir sonucu olarak insan deneyiminin yoğunlaşmasıdır. Toplumda yetenek, ihtiyaç, bilgi, beceri, davranış ve etkileşimi oluşturan bireyin sosyal nitelikleri, sosyal süreçlerin hem temeli hem de sonucudur. Oyunların geliştirdiği sosyal niteliklerin insanda doğduğu andan itibaren beslenmesi gerekir, bu nedenle çocukların oyun içinde sosyalleşmesi önemlidir. Çocuğun ebeveynleri ile iletişim ve oyunlarda aldığı ilk sosyal davranış becerileri. Bebek büyüdükçe ve topluma girdikçe, diğer çocuklarla oyunlara katılarak, takım halinde çalışmayı, sosyalleşmeyi ve başkalarının hatalarına karşı hoşgörülü olmayı, ortak görevleri ve sorunları çözmeyi, sorumlulukları dağıtmayı ve sorumluluğu paylaşmayı öğrenir. Gruba verilen oyun görevleri çocukların daha iyi sosyalleşmesine katkıda bulunur. Oyunda ortaya çıkan uzlaşma, boyun eğme, diğer katılımcıların görüşlerini dinleme ve dikkate alma ihtiyacı nedeniyle doğru sosyal davranışın temelleri oluşturulur. Okul öncesi eğitimde çocuklara kendi duygularını dizginlemeleri, bir konu ve mecazi yönde pratik düşünmeleri, toplum içindeki davranış ve eylemlerini kontrol etmeleri, toplumdaki yerlerinin ve önemlerinin açıkça farkında olmaları öğretilmelidir. Bunu yapmanın en iyi yolu oyun oynamaktır. Oyunların çocuklarda geliştirdiği temel sosyal nitelikler şunlardır: Bağımsızlık - özellikle yetişkinler (öğretmenler, ebeveynler) olmak üzere dışarıdan yardım almadan karar verme ve hareket etme yeteneği; Cesaret, kişinin kendi korkularının üstesinden gelme yeteneğidir; Dürüstlük, başkalarından güven duymaya neden olan, edepliliğin temeli olan önemli bir niteliktir; Nezaket - sempati ve empati yeteneği, yardım etme arzusu; Çocukların oyundaki sosyalleşmesi nasıldır Çalışkanlık - oyun sürecinde çocuk çalışmayı ve yaptığı işten zevk almayı öğrenir; Sorumluluk - oyun sırasında ve sonraki yaşamda kişinin eylemlerinden, kararlarından ve eylemlerinden sorumlu olma yeteneği; Saygı - başkalarının görüş ve arzularına saygı duyma ve dikkate alma yeteneği; Kendine güven - yetişkinler tarafından oyun başarılarının uygun bir şekilde değerlendirilmesiyle, doğru başarısızlık ve sıkıntı deneyiminde eşzamanlı eğitim ile oluşturulur. Çocukların oyunlarda sosyalleşmeleri sayesinde, aile, anaokulu grubu, arkadaşlarıyla birlikte yaşamında aktif rol alırlar, yardım etmeye hazırlar, ders çalışmaktan ve oynamaktan mutlular, tartışmalara ve anlaşmazlıklara katılıyorlar. , doğru sonuçları ve ilgili yorumları çıkarmak. Bu, uygun düzeydeki çocukların çevrelerindeki dünyanın yapısını anladıklarını gösterir. Özünde, oyunlar gerçek hayatı hayali bir koşullu ortamda tasvir eder ve oyunların geliştirdiği nitelikler türlerine bağlıdır. Aktif, entelektüel, mantıksal, bilgisayar, rol yapma - farklı oyunlar, büyümenin farklı aşamalarında yaşam için gerekli niteliklerin geliştirilmesinde vazgeçilmez bir unsur olarak önemlidir.