Kelimelerin yanlış kullanımı. Konuşma hataları: örnekler ve türler

Söz, dilin en önemli, en çeşitli ve hacimli birimidir. Toplum hayatında meydana gelen tüm değişiklikleri yansıtan kelimedir. Sözcük yalnızca bir nesneyi veya fenomeni adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda duygusal olarak ifade edici bir işlev de gerçekleştirir.

Ve kelimeleri seçerken anlamlarına, üslup renklerine, kullanımına, diğer kelimelerle uyumuna dikkat etmeliyiz. Bu kriterlerden en az birinin ihlali konuşma hatasına yol açabileceğinden.

Konuşma hatalarının ana nedenleri:

1. Kelimenin anlamını yanlış anlamak
2. sözcüksel uyumluluk
3. eş anlamlıların kullanımı
4. Eş anlamlı sözcüklerin kullanımı
5. Belirsiz kelimelerin kullanımı
6. ayrıntı
7. İfadenin sözcüksel eksikliği
8. Yeni kelimeler
9. eski kelimeler
10. Yabancı kökenli kelimeler
11. diyalektizmler
12. Konuşma dili ve konuşma dili sözcükleri
13. profesyonel jargon
14. deyimler
15. Klişeler ve pullar

1. Kelimenin anlamını yanlış anlamak.

1.1. Bir kelimenin alışılmadık bir anlamda kullanılması.

Örnek: Ateş daha da ısındı, daha da ısındı. Hata, kelimenin yanlış seçiminde yatmaktadır:

İltihaplanma - 1. Çok yüksek bir sıcaklığa ısıtın, ısıtın. 2. (çev.) Çok heyecanlanmak, güçlü bir duyguya yenik düşmek.

Parlamak - güçlü veya iyi başlamak, eşit şekilde yakmak.

1.2. Anlamlarına bakılmaksızın anlamlı ve işlevsel kelimelerin kullanılması.

Örnek: Yangından çıkan yangın sayesinde ormanın geniş bir alanı yandı.

Modern Rusça'da, teşekkür edatı, teşekkür fiiliyle belirli bir anlamsal bağlantıyı korur ve genellikle yalnızca istenen sonuca neden olan nedenlere atıfta bulunduğu durumlarda kullanılır: birinin yardımı, desteği sayesinde. Hata, edatın asıl fiilinden anlamsal olarak dikkati dağıtmasıyla bağlantılı olarak ortaya çıkar. Bu cümlede, teşekkür edatı aşağıdakilerden biri ile değiştirilmelidir: nedeniyle, sonuç olarak, sonuç olarak.

1.3. Farklı bölünme temellerine sahip kelime-kavramların seçimi (somut ve soyut kelime bilgisi).

Örnek: Alkolikler ve diğer hastalıklar için tam bir tedavi sunuyoruz.

Hastalıklardan bahsediyorsak, alkolik kelimesi alkolizm ile değiştirilmelidir. Alkolik, alkolizmden muzdarip olan kişidir. Alkolizm, alkollü içeceklerin kullanımına acı veren bir bağımlılıktır.

1.4. Paronizmaların yanlış kullanımı.

Örnek: Adam şenlikli bir hayat sürüyor. Bugün boş bir ruh halindeyim.

Boşta ve şenlikli çok benzer kelimeler, aynı kök. Ancak farklı anlamları vardır: şenlikli - tatil için bir sıfat (şenlikli bir akşam yemeği, şenlikli bir ruh hali); boşta - dolu değil, işle meşgul değil, iş (boş yaşam). Örnekteki ifadelerin anlamını geri yüklemek için kelimeleri değiştirmeniz gerekir.

2. Sözcüksel uyumluluk.

Bir kelime seçerken, sadece edebi dilde sahip olduğu anlamı değil, aynı zamanda sözcüksel uyumluluğu da dikkate alınmalıdır. Tüm kelimeler birbiriyle birleştirilemez. Sözcüksel uyumluluğun sınırları, kelimelerin semantiği, üslup ilişkileri, duygusal renklendirme, dilbilgisi özellikleri vb. Tarafından belirlenir.

Örnek:İyi bir lider, astlarına her konuda örnek göstermelidir. Bir örnek gösterebilirsiniz, ancak bir örnek gösteremezsiniz. Ve örneğin bir rol model olabilirsiniz.

Örnek: Hayat denemelerinde sertleşen güçlü dostlukları birçok kişi tarafından fark edildi. Arkadaşlık kelimesi, güçlü - güçlü arkadaşlık sıfatıyla birleştirilir.

Bir konuşma hatasından ayırt etmek, görünüşte uyumsuz kelimelerin kasıtlı bir kombinasyonu olmalıdır: yaşayan bir ceset, sıradan bir mucize ... Bu durumda, mecaz türlerinden birine sahibiz - bir oksimoron.

Zor durumlarda, belirli kelimelerin birlikte kullanılıp kullanılamayacağını belirlemek zor olduğunda, bir uyumluluk sözlüğü kullanmak gerekir.

3. Eşanlamlıların kullanımı.

Eş anlamlılar dili zenginleştirir, konuşmamızı mecazi kılar. Eşanlamlılar farklı işlevsel ve stilistik renklere sahip olabilir. Bu nedenle, hata, yanlış hesaplama, gözetim, hata sözcükleri üslup açısından tarafsızdır ve yaygın olarak kullanılır; bir delik, bir bindirme - konuşma dili; kayma - konuşma dili; blooper - profesyonel argo. Eşanlamlılardan birinin stilistik renklendirmesini dikkate almadan kullanılması konuşma hatasına yol açabilir.

Örnek: Bir hata yaptıktan sonra, tesisin müdürü hemen düzeltmeye başladı.

Eşanlamlılar kullanılırken, her birinin az çok seçici olarak diğer kelimelerle birleştirilme yeteneği genellikle dikkate alınmaz.

Sözcük anlamının tonlarında farklılık gösteren eş anlamlılar, bir işaretin, eylemin farklı bir tezahür derecesini ifade edebilir. Ancak, aynı şeyi ifade etse bile, bazı durumlarda değiştirilebilir, diğerlerinde eşanlamlılar değiştirilemez - bu bir konuşma hatasına yol açar.

Örnek: Dün üzgündüm. Üzgün ​​kelimesinin eş anlamlısı burada oldukça uygundur: Dün ben üzgündüm. Ancak iki parçalı cümlelerde bu eş anlamlı sözcükler birbirinin yerine geçer. Ne yazık ki bizim neslimize bakıyorum...

4. Eş anlamlıların kullanımı.

Bağlam nedeniyle, eş anlamlılar genellikle doğru anlaşılır. Ancak yine de, bazı konuşma durumlarında, eş anlamlılar açık bir şekilde anlaşılamaz.

Örnek: Mürettebat mükemmel durumda. Mürettebat bir vagon mu yoksa bir ekip mi? Mürettebat kelimesinin kendisi doğru kullanılmıştır. Ancak bu kelimenin anlamını ortaya çıkarmak için bağlamı genişletmek gerekir.

Çok sık olarak, konuşmada (özellikle sözlü) sesteş sözcüklerin (sesleri aynı, ancak farklı yazılışları) ve eşbiçimlerin (sesle eşleşen sözcükler ve ayrı biçimlerde yazılışları) sık sık belirsizliğe yol açar. Bu nedenle, bir cümle için kelime seçerken, bazı konuşma durumlarında kelimelerin anlamlarını ortaya çıkarmak için tasarlanmış bağlama da dikkat etmeliyiz.

5. Çok anlamlı kelimelerin kullanımı.

Çok anlamlı sözcükleri konuşmamıza dahil ederek çok dikkatli olmalıyız, bu konuşma durumunda ortaya çıkarmak istediğimiz anlamın tam olarak açık olup olmadığını izlemeliyiz. Çok anlamlı sözcükleri kullanırken (aynı zamanda eş anlamlı sözcükleri kullanırken) bağlam çok önemlidir. Bağlam sayesinde kelimenin şu veya bu anlamı açıktır. Ve bağlam gereksinimlerini karşılıyorsa (anlamsal olarak tamamlanmış, içerdiği kelimelerin veya ifadelerin anlamlarını belirlemenize izin veren bir konuşma bölümü), o zaman cümledeki her kelime anlaşılabilir. Ama başka türlü olur.

Örnek: O çoktan çatladı. Belli değil: ya da şarkı söylemeye başladı, kendinden geçti; ya da bir süre şarkı söyledikten sonra özgürce, kolayca şarkı söylemeye başladı.

6. Ayrıntı.

Aşağıdaki ayrıntı türleri vardır:

6.1. Pleonasm (Yunanca pleonasmos'tan - aşırılık, aşırılık) - anlama yakın ve bu nedenle mantıksal olarak gereksiz kelimelerin konuşmada kullanımı.

Örnek: Tüm konuklara hediyelik eşya verildi. Bir hatıra bir hatıradır, bu yüzden bu cümlede akılda kalan fazladan bir kelimedir. Çeşitli pleonasmlar çok büyük, çok küçük, çok güzel vb. ifadelerdir. Bir özelliği son derece güçlü veya son derece zayıf tezahüründe ifade eden sıfatların, özelliğin derecesini belirtmesine gerek yoktur.

6.2. Ekstra kelimelerin kullanımı. Gereksiz, içlerinde bulunan sözcüksel anlam başka bir deyişle ifade edildiğinden değil, bu metinde bunlara ihtiyaç duyulmadığından.

Örnek: Daha sonra 11 Nisan'da Druzhba kitabevi bununla ilgilenecek, böylece gülümseyebileceksiniz.

6.3. Totoloji (Yunancadan. tauto - aynı logolar - kelime) - tek köklü kelimelerin veya aynı morfemlerin tekrarı. Sadece öğrencilerin yazıları değil, gazete ve dergiler de totolojik hatalarla doludur.

Örnek:İş liderleri iş gibi bir ruh halinde.

6.4. Yüklemi bölme. Bu, fiil yükleminin eşanlamlı bir fiil-isim kombinasyonu ile değiştirilmesidir: dövüş - dövüş, temizle - temizle.

Örnek:Öğrenciler okul bahçesini temizlemeye karar verdiler. Belki resmi bir iş tarzında bu tür ifadeler uygundur, ancak konuşma durumunda daha iyidir: Öğrenciler okul bahçesini temizlemeye karar verdiler.

Örnek: Küçük, ucuz kafelerde, bilirsiniz, mahallelerinden insanların gittiği yerlerde, genellikle boş koltuk yoktur.

7. İfadenin sözcüksel eksikliği.

Bu hata ayrıntı düzeyinin tersidir. İfadenin eksikliği, cümlede gerekli kelimenin çıkarılmasından ibarettir.

Örnek: Kuprin'in avantajı, gereksiz bir şey olmamasıdır. Kuprin'de gereksiz bir şey olmayabilir, ancak bu cümlede (ve bir kelime bile) eksik yoktur. Veya: "...etnik nefreti körükleyebilecek basın ve televizyon sayfalarında yer vermemek." Böylece ortaya çıkıyor - "televizyon sayfası".

Bir kelime seçerken, sadece anlamsal, sözcüksel, üslup ve mantıksal uyumluluğunu değil, aynı zamanda dağıtım kapsamını da dikkate almak gerekir. Sınırlı bir kapsamı olan kelimelerin (sözcüksel neoplazmalar, eski kelimeler, yabancı kökenli kelimeler, profesyonellik, jargon, diyalektizmler) kullanımı her zaman bağlamın koşulları tarafından motive edilmelidir.

8. Yeni kelimeler.

Başarısız bir şekilde oluşturulmuş neolojizmler konuşma hatalarıdır. Örnek: Ve geçen yıl, baharın çözülmesinden sonra yama için 23 bin ruble harcandı. Ve yalnızca bağlam anlamaya yardımcı olur: “yama” çukurların onarımıdır.

9. Eski kelimeler.

Archaisms - mevcut gerçekleri adlandıran, ancak bir nedenden dolayı eşanlamlı sözlük birimleri tarafından aktif kullanımdan zorlanan kelimeler - metnin stiline uygun olmalıdır, aksi takdirde tamamen uygunsuzdurlar.

Örnek: Artık üniversitenin açık bir günü vardı. Burada artık (bugün, şimdi, şimdiki zamanda) artık kullanılmayan kelime tamamen uygunsuzdur.

Aktif kullanımdan düşen kelimeler arasında tarihselcilikler de öne çıkıyor. Tarihselcilikler, ifade ettikleri kavramların ortadan kalkması nedeniyle kullanımdan düşmüş kelimelerdir: orduak, kaşkorse, bursa, oprichnik, vb. Tarihselciliklerin kullanımındaki hatalar, genellikle sözlük anlamlarının cehaletiyle ilişkilendirilir.

Örnek: Köylüler zor hayatlarına dayanamazlar ve şehrin baş valisine giderler. Vali bazı bölgelerin başıdır (örneğin, çarlık Rusya'sında bir eyalet, ABD'de bir eyalet). Bu nedenle, baş vali bir saçmalık, ayrıca ilde sadece bir vali olabilirdi ve onun yardımcısı vali yardımcısı olarak adlandırıldı.

10. Yabancı kökenli kelimeler.

Artık birçok insan, bazen tam anlamlarını bile bilmeden yabancı kelimelere bağımlıdır. Bazen bağlam yabancı bir kelimeyi kabul etmez.

Örnek: Önde gelen uzmanların eksikliği nedeniyle konferansın çalışması sınırlıdır. Limit - bir şeye sınır koymak, sınırlamak. Bu cümledeki yabancı kelime sınırı şu kelimelerle değiştirilmelidir: daha yavaş gider, duraklatılır, vb.

11. Diyalektizmler.

Diyalektizm, edebi dilin sözlük sistemine dahil olmayan ve Rus ulusal dilinin bir veya daha fazla lehçesine ait olan kelimeler veya dizi kombinasyonlarıdır. Diyalektizmler, karakterlerin konuşma özelliklerini oluşturmak için sanatsal veya gazetecilik konuşmalarında haklı çıkar. Diyalektizmlerin motivasyonsuz kullanımı, edebi dilin normları hakkında bilgi eksikliğini gösterir.

Örnek: Bana bir shaberka geldi ve bütün akşam oturdu. Shaberka bir komşudur. Bu cümlede diyalektizm kullanımı, ne metnin üslubuyla ne de ifadenin amacıyla doğrulanmaz.

12. Konuşma dili ve konuşma dili sözcükleri.

Konuşulan kelimeler, edebi dilin sözlük sistemine dahil edilir, ancak esas olarak sözlü konuşmada, esas olarak günlük iletişim alanında kullanılır. Yerel, edebi dilde, genellikle konuşma konusunun azaltılmış, kaba bir karakterizasyonu amacıyla ve ayrıca bu tür kelimeleri, formları ve dönüşleri içeren basit, rahat konuşma amacıyla kullanılan, ağırlıklı olarak sözlü konuşmanın bir kelime, gramer biçimi veya dönüşüdür. . Konuşma dili ve konuşma dili, lehçenin (bölgesel) aksine, tüm halkın konuşmasında kullanılır.

Örnek:Çok ince bir ceketim var. İnce (konuşma dili) - deliklerle dolu, şımarık (ince çizme). Hatalar, konuşma ve konuşma diline ait kelimelerin kullanımı bağlam tarafından motive edilmediğinde ortaya çıkar.

13. Profesyonel jargon.

Profesyonellik, belirli bir meslek grubunda kabul edilen terimlerin konuşma dilindeki eşdeğerleri olarak hareket eder: yazım hatası - gazetecilerin konuşmasında bir gaf; direksiyon simidi - sürücülerin konuşmasında direksiyon simidi.

Ancak profesyonelliğin genel edebi konuşmaya motive edilmemiş transferi istenmez. Dikiş, terzilik, işitme ve diğerleri gibi profesyonellikler edebi konuşmayı bozar.

Sınırlı kullanım ve ifadenin doğası (şaka, azaltılmış vb.) açısından, profesyonellikler jargonlara benzer ve jargonların ayrılmaz bir parçasıdır - profesyonel veya yaş gruplarının (sporcuların, denizcilerin argoları) karakteristik özel sosyal lehçeler , avcılar, öğrenciler, okul çocukları). Jargon, azaltılmış ifade ile donatılmış ve sosyal olarak sınırlı kullanım ile karakterize edilen günlük kelime dağarcığı ve deyimdir.

Örnek: Misafirleri tatile davet etmek istedim ama kulübe izin vermiyor. Hibara - ev.

14. Deyimbilimler.

Deyimsel birimlerin her zaman mecazi bir anlamı olduğu unutulmamalıdır. Konuşmamızı süslemek, daha canlı hale getirmek, mecazi, parlak, güzel, deyimsel birimler bize çok sıkıntı veriyor - yanlış kullanılırsa konuşma hataları ortaya çıkıyor.

14.1. Deyimsel birimlerin anlamına hakim olma hataları.

1. Serbest sözcük kombinasyonları olarak algılanabilen deyimsel birimlerin tam anlamıyla anlaşılması tehlikesi vardır.
2. Hatalar, bir deyimsel birimin anlamındaki bir değişiklikle ilişkilendirilebilir.

Örnek: Khlestakov her zaman domuzların önüne inci atar ve herkes ona inanır. Burada, “anlamayana bir şey hakkında konuşmak ya da bir şeyi kanıtlamak boşuna” anlamına gelen incileri domuzların önüne atan deyimsel birim yanlış - “icat et, masal ör” anlamında yanlış kullanılıyor. .

14.2. Deyimsel birim biçiminde uzmanlaşma hataları.

• Bir deyimsel birimin dilbilgisel modifikasyonu.

Örnek: Kendime tam raporlar vermeye alışığım. Burada sayının şekli değiştirilmiştir. Hesap vermek için bir deyimsel birim vardır.

Örnek: Her zaman kollarını kavuşturarak oturur. Katlanmış kollar, başörtüsü, başörtüsü gibi deyimler, kompozisyonlarında -а (-я) sonekiyle mükemmel ortaçların eski biçimini korur.

Bazı deyimsel birimlerde, sıfatların kısa formları kullanılır, bunların tam formlarla değiştirilmesi hatalıdır.

• Bir deyimsel birimin sözcüksel modifikasyonu.

Örnek: Zihninizin kontrolünü elinize almanın zamanı geldi. Çoğu deyimsel birim aşılmazdır: deyimsel birime ek bir birim eklemek imkansızdır.

Örnek: En azından duvara çarp! Bir deyimsel birim bileşeninin atlanması da bir konuşma hatasıdır.

Örnek: Her şey kendi sarmalına döner! .. Tam daire içinde bir deyimsel birim vardır. Kelime değişimine izin verilmez.

14.3. Bir deyimsel birimin sözcüksel uyumluluğunu değiştirme.

Örnek: Bu ve diğer sorular, henüz genç olan bu bilimin gelişmesinde önemli bir rol oynamaktadır. İki istikrarlı devrimin bir karışımı vardı: bir rol oynar ve önemlidir. Soruların çok önemli olduğunu söyleyebilirsin... ya da soruların çok önemli olduğunu.

15. Klişeler ve damgalar.

Şans - kullanımı resmi iş tarzına atanan kelimeler ve ifadeler, ancak diğer konuşma tarzlarında uygunsuzlar, klişelerdir.

Örnek: Yedek parça sıkıntısı var.

Pullar, solmuş bir sözlük anlamı ve silinmiş bir ifade ile basmakalıp ifadelerdir. Pullar, yeni, üslup açısından anlamlı konuşma araçları olarak görünen kelimeler, ifadeler ve hatta bütün cümlelerdir, ancak çok sık kullanım sonucunda orijinal görüntülerini kaybederler.

Çeşitli pullar evrensel kelimelerdir. Bunlar en genel ve belirsiz anlamlarda kullanılan kelimelerdir: soru, görev, yükseltme, sağlama vb. Genellikle evrensel kelimelere şablon ekleri eşlik eder: iş her gün, seviye yüksek, destek sıcak. Çok sayıda gazetecilik klişesi (saha çalışanları, Volga'da bir şehir), edebi eleştiri (heyecan verici görüntü, öfkeli protesto).

Klişeler - konuşma kalıpları, belirli koşullar ve bağlamlarda kolayca yeniden üretilebilen bir standart olarak kullanılan hazır dönüşler - yapıcı konuşma birimleridir ve sık kullanımlarına rağmen anlamlarını korurlar. Resmi iş belgelerinde (zirve) klişeler kullanılır; bilimsel literatürde (kanıtlanacak); gazetecilikte (kendi muhabir raporlarımızdan); günlük konuşma dilinin farklı durumlarında (Merhaba! Hoşçakal! Sonuncusu kim?).

Konuşma hataları nelerdir? Bunlar, geçerli olan dil normlarından sapma durumlarıdır. Bu yasaları bilmeyen bir kişi normal çalışabilir, yaşayabilir, başkalarıyla iletişim kurabilir. Ancak bazı durumlarda verimlilik düşebilir. Yanlış anlaşılma veya yanlış anlaşılma riski vardır. Bu ve diğer durumlarda, hangi hataların mevcut olduğunu ve bunlarla nasıl başa çıkılacağını bilmek yeterlidir.

Cümlelerdeki konuşma hatalarını düzeltmek her zaman kolay değildir. Şu veya bu sözlü beyanı veya yazılı metni oluştururken tam olarak nelere dikkat edilmesi gerektiğini anlamak için bu sınıflandırmayı oluşturduk. Bu makaleyi okuduktan sonra, böyle bir görevle karşılaştığınızda tam olarak hangi eksikliklerin düzeltilmesi gerektiğini öğreneceksiniz.

Konuşma hatalarını sınıflandırırken, dilsel katmanın birimini temel kriter olarak düşünmek mantıklı olacaktır - biri, yazma normları, eğitim, işleyişi ihlal edilmiştir. Aşağıdaki seviyeler ayırt edilir: kelimeler, deyimler, cümleler ve metin. Bu bölme kullanılarak konuşma hataları sınıflandırması oluşturulmuştur. Bu, farklı türleri hatırlamayı kolaylaştıracaktır.

Kelime düzeyinde

Kelime, dilin en önemli birimidir. Toplumda meydana gelen değişiklikleri yansıtır. Kelimeler sadece bir fenomeni veya nesneyi adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda duygusal olarak ifade edici bir işlev de gerçekleştirir. Bu nedenle, belirli bir durumda hangisinin uygun olduğunu seçerken, bu kriterlerden en az birinin ihlali konuşma hatasına yol açabileceğinden, stilistik renklendirme, anlam, uyumluluk ve kullanıma dikkat edilmelidir.

Burada yazım hatalarını, yani modern Rusça'da var olan yazım ihlalini not edebiliriz. Listeleri biliniyor, bu yüzden bunun üzerinde ayrıntılı olarak durmayacağız.

Kelime düzeyinde türevler

Kelime düzeyinde, kelime oluşumu konuşma hataları da vardır, yani Rus edebi dilinde çeşitli kelime oluşum normlarının ihlali. Bunlar aşağıdaki türleri içerir:

• yanlış doğrudan kelime oluşumu. Bir örnek, "tavşan" kelimesinin doğru versiyonu yerine "tavşan" kelimesinin kullanılması veya "düşünceli" ("düşünceli" yerine) bir görünüm ve diğerleridir.
• yanlış ters sözcük oluşumuyla ilişkili konuşma hatası. Örneğin, "loga" ("kaşık" kelimesinden). Bu tür bir kullanım genellikle ilkokul veya okul öncesi çağındaki çocukların doğasında vardır.
• başka bir tür, bir veya başka bir morfemin değiştirilmesinde kendini gösteren ikame bir kelime oluşumudur: "scatter" yerine kullanılan "asmak" ("asmak" kelimesinden), "atlatmak".
• kelime oluşturma, yani, ara sıra olarak kabul edilemeyen türev bir birimin oluşturulması: gözden geçiren, sarıcı.

Bütün bunlar, kelime oluşumuyla ilgili konuşma hataları türleridir.

Kelime düzeyinde gramer

Kelimelerin kötüye kullanılmasının başka çeşitleri de vardır. Rus dilinde kelime oluşumuna ek olarak hem dilbilgisi hem de konuşma hataları vardır. Ayırt edebilmelidirler. Dilbilgisi hataları, çeşitli biçimlerin yanlış oluşumu, konuşmanın farklı bölümlerinde biçimlendirici sistemin özelliklerinin ihlalidir. Bunlar aşağıdaki çeşitleri içerir:

• bir isim ile ilişkilidir. Bu, bazı cansız isimlerin suçlayıcı halinin, canlı olana benzetilerek oluşumu olabilir. Örneğin, "Bir esinti istedi" ("esinti" suçlayıcı formunu kullanmalısınız). Burada ayrıca ters durumu da dahil ediyoruz - cansız bir isimle aynı şekilde bir canlandırılmış isimde suçlayıcı durum biçiminin oluşumu. Örnek: "Kızağa koşulan iki ayı" (doğru: "iki ayı"). Ayrıca, vaka formları oluşturulurken ismin cinsiyetinde bir değişiklik olabilir: "Şubat mavisi", "reçelli turta". İstenmeyen isimlerin meyilli olduğu zamanlar vardır: "bir metreye binmek", "piyano çalmak". Bazılarımız bazen isimlerin çoğul hallerini oluştururken, isimlerin sadece tekil halleri vardır ve bunun tersi de geçerlidir: "bir tepsi çay".
• sıfatla ilgili konuşma hataları. Bu, kısa veya uzun formların yanlış seçimi olabilir: "Adam çok doluydu", "Bina insanlarla doluydu." Burada ayrıca yanlış karşılaştırma dereceleri oluşumunu da dahil ediyoruz: "Lena, Luda'dan daha zayıftı", "Yeniler daha mücadeleci hale geliyor."
• başka bir konuşma hatası, fiille (oluşma biçimleri) ilişkili bir hatadır. Örnek: "Bir kişi odanın içinde koşuşturuyor."
• ortaç ve ulaçlarla ilgili konuşma hataları. Örnekler: "Etrafa bakınırken bir avcı yürüyordu", "Otobüse biniyordu."
• zamir biçimlerinin yanlış kullanımıyla ilgili hatalar: "Kendimi (kitaptan) koparmak istemedim", "Ortak davaya katkıları" ve diğerleri.

Kelime düzeyinde sözcüksel

Bir sonraki hata türü sözcüksel, yani çeşitli sözcüksel normların ihlali, sözcüksel-anlamsal uyumluluk ve sözcük kullanım normlarıdır. Uyumluluğun ihlal edildiği gerçeğinde kendini gösterirler (daha az sıklıkla - bir cümlede, en sık - bir cümle düzeyinde).

Bu, kelime için alışılmadık bir anlamın kullanılması olabilir. "Odanın tüm duvarları panellerle kaplandı" cümlesinde böyle bir konuşma hatası yapılmıştır (bu bağlamda "örtülü" kelimesini kullanamazsınız). Başka bir örnek: "Lüks (yani lüks içinde yaşamak) toprak sahibi Troekurov'du."

Burada ayrıca, belirli bir kelimenin sözcüksel-anlamsal uyumluluğunun ihlal edildiğine de dikkat edilmelidir: “Gökyüzü parlaktı” (“yer almak” anlamında “durmak” sadece hava durumu ile ilgili olarak kullanılabilir). ), “Güneş ışınları çayırda yatıyor” (doğru: “çayırı aydınlattı”). Bu tür bir hata öncelikle fiili etkiler.

Buna ek olarak, bir kelimeye mecazi bir anlam atfedilmesi, buna sahip olmayan bir kelimeyi ayırt edebilir: "Bu adamın çok çalışan elleri, çok çalışması gerektiğini iddia ediyor."

Eşanlamlıların kullanımı da yanlış olabilir. Bunlar, örnekleri aşağıdaki gibi olan konuşma hatalarıdır: "Mayakovski işinde hiciv kullanır" ("kullanır" yerine), "Çocuk, bacakları birbirinden ayrı olarak, oyuncuların kavga ettiği futbol sahasına bakar" (doğru - "kavga"). Burada paronimlerin anlamlarının karışıklığını vurguluyoruz: “Kaşları şaşırtıcı bir şekilde yükseldi” (“şaşırmış” yerine), “Bu çalışma fantastik türün tipik bir görüntüsüdür (bu doğru - “örnek”). cümlede kaldırılamayan belirsiz konuşma hataları: bu göller yılda birkaç gün yaşar.

İfade düzeyinde

Bir kelime seçerken, sadece edebi dildeki anlamı değil, aynı zamanda sözcüksel uyumluluğu da dikkate alınmalıdır. Tüm kelimeler birleştirilemez. Bu, anlambilim, duygusal renklendirme, üslup ilişkisi, dilbilgisi özellikleri vb. Tarafından belirlenir. Belirli kelimelerin birlikte kullanılıp kullanılamayacağını belirlemek zor olduğunda, uyumluluk sözlüğüne bakılmalıdır. Bu, ifadeler, cümleler ve metin düzeyindeki hataların önlenmesine yardımcı olacaktır.

Bu düzeydeki hatalar, çeşitli sözdizimsel bağlantıların ihlali olduğunda ortaya çıkar. Örneğin, anlaşmalar: "Herkese voleybolu öğretmek istiyorum - bu iyi ama aynı zamanda zor bir spor" (iyi, zor spor). Kontroller: "Şan için susadım", "Gücüne hayran kaldım", "güç kazan". Yüklem ile özne arasındaki bağlantı kopabilir: "Ne sıcak ne de yaz sonsuz değildir (çoğul "ebedi" yerine tekil form kullanılır.) Bütün bunlar deyim düzeyindeki konuşma hataları türleridir.

Teklif düzeyi hataları

Bu düzeyde, sözdizimsel ve iletişimsel olanı ayırt edebiliriz. Rusça'daki bu konuşma hatalarını ayrıntılı olarak ele alalım.

Cümle düzeyinde sözdizimi hataları

Bu haksız parselleme, yapısal sınırların ihlali olabilir. Örnek olarak, konuşma hatası içeren şu cümleler verilebilir: "Seryozha ava çıktı. Köpeklerle", "Görüyorum. Köpeklerim tarlada koşuyor. Tavşan kovalıyorlar." Sözdizimi hataları, çeşitli homojen satırların yapımındaki ihlalleri içerir: bir dizi homojen üyede farklı formların seçimi: "Pürüzsüz tarandı, kırmızı." Başka bir çeşitlilik, farklı yapısal tasarımlarıdır, örneğin, bir yan cümle olarak ve ikincil bir cümle olarak: "Size o kişiyle ilgili durumu ve bunu neden yaptığını (doğru" ve eylemi "") anlatmak istedim. dolaylı ve doğrudan konuşmanın bir karışımı da olabilir: “Kesinlikle savaşacağımı söyledi (burada aynı konu - “o”, doğru - “olacak”). Yüklemlerin veya homojen üyelerin görünüş-zaman ilişkisinin alt ve ana maddelerinde ihlal: "Gidip dedi", "Kız uyurken bir rüya görür." Ve bir başka varyasyon, yan cümlenin tanımlayıcı kelimesinden bir ayrımdır: "Önümüzdeki eserlerden biri asılıdır, buna" Bahar " denir.

Cümle düzeyinde iletişim hataları

Bir sonraki bölüm, iletişimsel hatalar, yani belirli bir ifadenin iletişimsel organizasyonunu düzenleyen çeşitli normların ihlalleridir. Bunlar aşağıdaki gibidir:

• aslında iletişimsel (mantıksal vurgu ve kelime düzeninin ihlali, yanlış anlamsal bağlantıların elde edilmesine yol açar): "Çocuklar, omurga yukarı bakacak şekilde teknede bulunur."
• mantıksal-iletişimsel (kavramsal-mantıksal olarak ifadenin böyle bir tarafının ihlali). Bu, eylemi gerçekleştiren öznenin bir ikamesi olabilir ("Masha'nın gözleri ve yüz hatları film tarafından taşınır"); eylem nesnesinin ikamesi ("Puşkin'in şiirlerini, özellikle aşk temasını severim"); mantıksal olarak uyumsuz kavramların bir sıradaki kombinasyonu ("Her zaman ciddi, orta boylu, saçları kenarlarda biraz kıvırcık, zararsız"); çeşitli cins-tür ilişkilerinin ihlali ("Öfkeli toplantıların tonunu tahmin etmek zor değil - rejime karşı öfkeli konuşmalar ve safları toplama çağrıları"); nedensel ilişkileri kullanırken bir hata ("Ama o (yani, Bazarov) nihilizme gerçekten inanmadığı için çabucak sakinleşti").

• yapıcı-iletişimsel, yani ifadelerin yapım yasalarının ihlali. Bu, "Köyde yaşıyorlar, onu ziyaret ettiğimde mavi gözlerini gördüm" ifadesinin bölümleri arasında zayıf bir bağlantı veya bağlantı eksikliği olabilir. Bu aynı zamanda ilgili konuyla bağlantısı olmayan katılımcı ciro kullanımını da içerir: "Hayat, kötüleştirilmeden veya süslenmeden olduğu gibi gösterilmelidir." Bu tür bir hatanın başka bir türü de katılım devrindeki kesintidir: "Tahtada yazılı sorular arasında çok az fark var."
• bilgi-iletişimsel veya anlamsal-iletişimsel. Bu tür bir öncekine yakındır, ancak burada, ifadenin yanlış, başarısız yapılandırılması nedeniyle değil, içindeki bilgilerin bir kısmının bulunmaması veya fazlalığı nedeniyle iletişimsel özelliklerde bir bozulma olması bakımından farklılık gösterir. Bu, ifadenin birincil amacının belirsizliği olabilir: "Ülkeyle ayrılmaz bir şekilde bağlıyız, onunla birlikte asıl darbeye sahibiz - dünyaya bir darbe." Eksikliği buraya da atfedilebilir: "Ben bitkilere bayılırım, bu yüzden köyümüzün yaz aylarında bu kadar tanınmaz hale geldiğini görmekten memnunum." Bu, ifadenin bir kısmının ve gerekli kelimelerin atlanması, anlamsal fazlalık (kelimelerin tekrarı, totoloji, pleonazmlar, bilgilerin tekrarı), vb.
• üslup hataları, yani işlevsel üslubun birliğinin ihlali, üslup olarak işaretlenmiş, duygusal olarak renkli araçların kullanımı (haksız). Örneğin, edebi konuşmada çeşitli yerel kelimelerin kullanımı, indirgenmiş ve tarafsız bağlamlarda kitap ifadeleri, haksız anlamlı kelime dağarcığı (“Birkaç soyguncu Amerikan elçiliğine saldırdı”), başarısız karşılaştırmalar, metonimi, metaforlar.

Metin düzeyinde

Bu seviyedeki tüm hatalar doğası gereği iletişimseldir. Aşağıdaki tiplerde olabilirler:

• mantıksal ihlaller, metin düzeyinde çok yaygın hatalardır. Burada düşünce mantığının ihlalini, cümleler arasındaki bağların yokluğunu, çeşitli sebep-sonuç ilişkilerinin ihlalini, bir nesne veya özne ile işlemleri, türsel ilişkilerin ihlalini içeririz.
• gramer ihlalleri Bu tür hatalar da yaygındır. Burada, çeşitli fiil biçimlerinin görünüş-zaman bağıntısının farklı cümlelerde ihlali olabileceği gibi, farklı cümlelerde yüklem ve öznenin sayısı ve cinsiyetinde uyum ihlali olabilir.
• bilgi ve iletişim bozuklukları. Bunlar arasında yapıcı ve bilgi-anlamsal yetersizlik, yani ifadenin bir bölümünün metnindeki ihmal; yapıcı ve bilgi-anlamsal fazlalık (başka bir deyişle, anlam fazlalığı ve bir yığın yapı); ifadelerin anlambiliminin yapıcı özellikleri arasındaki tutarsızlık; zamirlerin iletişim aracı olarak başarısız kullanımı; pleonazmlar, totolojiler, tekrarlar.

Metindeki üslup hataları

Metin düzeyinde var olan üslup ihlalleri de benzer şekilde değerlendirilebilir. Aynı zamanda, sözdizimsel yapıların monotonluğunu ve yoksulluğunu da onlara atfettiğimize dikkat edilmelidir, çünkü şu tür metinler: “Çocuk çok basit giyinmişti. sözdizimsel ihlaller, ancak düşünceleri çeşitli şekillerde ifade edememe hakkında . Metin düzeyinde, konuşma bozuklukları, ikincisinde "izomorfik" olmalarına rağmen, sözce düzeyinden daha karmaşıktır. Kural olarak, metin hataları senkretik bir yapıya sahiptir, yani bir konuşma biriminin yapıcı, sözcüksel, mantıksal yönlerini yanlış kullanırlar. Bu doğaldır, çünkü metni oluşturmak daha zordur. Aynı zamanda, önceki ifadelerin yanı sıra tüm metnin anlambilimini ve genel fikri hafızamızda tutmak, devamını ve tamamlanmasını yaratmak gerekir.

Metindeki kusurları bulma ve konuşma hatalarını düzeltme yeteneği, her okul mezununun karşılaştığı önemli görevlerdir. Gerçekten de, sınavı Rus dilinde iyi yazmak için, yukarıdaki tüm hata türlerini nasıl tanımlayacağınızı öğrenmeniz ve mümkün olduğunca bunlardan kaçınmaya çalışmanız gerekir.

Dersin amacı:

Öğrencilere konuşma hataları türlerini tanıtın ve bunları düzeltmek için eğitim alıştırmaları verin.

teknoloji:

1. Bilgisayar Teknolojisi.
2. İş oyun teknolojileri: iki kişilik ders, anlatım-görselleştirme, anlatım-provokasyon.

Oluşturulan yetkinlikler:

1. Dinleme yeteneği.
2. Bilgisayar Sunum Fakültesi.
3. Bilgiyi pratikte uygulama becerisi.
4. Bilgiyi gerçeğe aktarma yeteneği.

Ders ekipmanı:

1. Bilgisayar.

2. Multimedya projektörü.

4. Masadaki her öğrenci için ders için bir malzeme paketi: bir not “Konuşma hataları türleri”, çalışılan materyali birleştirmek için alıştırmalar, ev ödevi için bireysel kartlar.

Dersler sırasında

1. Öğretmen tarafından giriş.
2. Verilen örneklerde konuşma hatalarının düzeltilmesi ile dersin konusu hakkında bilgisayar sunumu.
3. Konuşma hatalarını düzeltmek için sözlü eğitim çalışmaları.
4. Edinilen bilgileri pekiştirmek için yazılı alıştırmalar.
5. Ders sonuçları.
6. Ev ödevi.

1. Öğretmenin tanıtım konuşması.

Önceki dersi hatırlayın ve iyi bir konuşmanın ana işaretlerini adlandırın.

Yazmadaki tüm hatalar birkaç gruba ayrılır: olgusal, mantıksal, konuşma.

Konuşma hataları, konuşmanın doğruluğunu, doğruluğunu, ifadesini, saflığını, imajını ihlal eder.

2. Sunum "Konuşma hataları".

Sunum, verilen örneklerdeki konuşma hatalarının toplu olarak düzeltilmesi ile öğrenci tarafından yapılmış ve yorumlanmıştır. (Sunum ve öğrenci çalışma kağıtları ektedir)

3. Konuşma hatalarını düzeltmek için sözlü eğitim çalışmaları.

(Öğrencilere materyal bir bilgisayar sunumu şeklinde sunulur, hatalar toplu bir düzeltme seçenekleri tartışması ile sözlü olarak düzeltilir. 1-2 örneği sözlü olarak tartışabilir ve daha sonra doğrulama ile öğrencileri geri kalanını yazılı olarak kendi başlarına tamamlamaya davet edebilirsiniz. )

I. Bir kelimenin alışılmadık bir anlamda kullanılması.

1. düştü geri (yatkın) ve yüzünü toprağa gömdü.

2. O dikkatle (dikkatlice) hikayemi dinledim.

3. Anıt tuhaflığıyla bizi şaşırtıyor boyutlar (boyutlar).

II. Bir önek ve bir sonek tarafından kelimeye getirilen anlam tonlarının ayırt edilemezliği.

Ben böyle durumlarda bakıyorum (içeri girmek) Yazım Sözlüğü'nde.

rakipler şevkle (kıskançlıkla) birbirlerinin başarıları ile ilgili.

İnsanlar mutlu başladı ve zahmetli (zahmetli) emirleri takip edin.

Manilow'un gelişimi hakkında ilk çift (çift) izlenim.

III. Eş anlamlı kelimeleri ayırt etme.

Bu şairin adı tanıdık (bilinen) bir çok ülkede.

Şimdi basınımız önemli ölçüde ayırıyor Uzay (yer) reklam ve bu bizim için değil etkiler (Beğenmek).

IV. Farklı bir stilistik renklendirme kelimelerinin kullanımı.

1. Şehrimizde meydanlar ve parklar var konuşlandırılmış (bulunan) çok iyi.

3. Toplantı öncesinde gerekli tüm hazırlıkları yapmalıyız. kağıtlar (belgeler, kağıtlar).

4. eksikliği göz önüne alındığında kırmızı gül, prensin kalbi kırılacak.

NOT. Ünlü yazar V. Soloukhin unvanı kabul etmedi evlilik sarayı ; "...hepsi aynı, - diye düşündü, - bir kadının boynundaki bir dizi inciye bir yazı iğnesi takılır."

V. Duygusal olarak renklendirilmiş kelimelerin ve deyimsel birimlerin uygunsuz kullanımı.

Bu, elbette, yetenekli yazar M. Zoshchenko parmak ağzına koyma ve sadece okuyucunun gülmesine izin verin.

Sisifos işçiliği

(boşuna) bu yerde bir ev inşa etmeye başlayacaktı: iki yıl içinde burada bir rezervuar olacak.

Güneş ışık Ivanovskaya'nın her yerinde .

NOT. A.P. Çehov, kararlı ifadenin bileşenini kasıtlı olarak değiştirdi tüm Ivanovskaya'da bağır, deyimi güncellemek ve konuşmayı daha anlamlı hale getirmek.

VI. Konuşma dili ve lehçe kelimelerin haksız kullanımı.

Lahana, havuç ektik, pancar kökü (pancar).

yapamadım ve aranan (aranan) Katerina'nın “karanlık bir krallıkta” yaşaması.

beklenmedik bir şekilde Yardım Edin (Yardım Edin) Polis kaptanı Chichikov'a geldi.

VII. Sözcüksel uyumluluğun ihlali.

1. doğdu

(kaydedildi) Şehir Günü'nü geniş çapta kutlamak bir gelenektir. (Bir gelenek, önceki nesillerden miras alınan bir gelenek, yerleşik bir düzendir; bir gelenek doğamaz: korunabilir, miras alınabilir.)

zaten olmak yaşlı adam (insan ileri yaş), yazar en iyi romanlarından birini yarattı.

Toprak sahipleri el koydu Aslan payı (Aslan payı) köylülerin geliri.

VIII. Gereksiz kelimelerin kullanımı (pleonasm - Yunanca "fazlalık" dan).

Söyledi hayatının otobiyografisi (otobiyografi, biyografi).

Şair güçlü bir deneyim yaşadı ev nostaljisi(nostalji). Nostalji Yunanca'da vatan hasreti demektir.

Belarus'tan gelen misafirlerle ayrıldık, onlara verdik unutulmaz hatıralar (hediyelik eşya). Hatıra, hatırlamak için yapılan bir hediyedir.

Her birine değer veriyoruz dakika (dakika). Dakika bir zaman birimidir.

IX. Yakın veya yakından ilişkili kelimelerin kullanımı (totoloji - Yunanca "aynı kelime" den).

1. Bu olağanüstü dava oldu (olmuş) gençliğimde benimle.

2. "Ölü Ruhlar" şiirinde N.V. Gogol yakalanmış (yansıyan) onların izlenim Rus köyü hakkında.

3. şiirsel olarak tarif eder şair (AS Puşkin) bizim kasabamız.

X. Kelimelerin haksız tekrarı.

1. Pavel planı üzerinde çok çalışıyor kitap . Sonunda üç bölüm kitabın yazılı. Bu bölümleri gönderiyor kitabın arkadaşlarıma.

2. Geçenlerde bir tane okudum kitap . Bu kitap "Genç Muhafız" olarak adlandırılır. Bunda

kitap anlatıyor...

XI. Sözdizimsel yapıların yoksulluğu ve monotonluğu.

1. Adam, yanmış dolgulu bir ceket giyiyordu. Vatnik (önceki değeri) kaba tamir edilmiş. çizme vardı az kalsın yeni. Çoraplar yendi güve. (Adam yanmış, dolgulu bir ceket giymişti, kabaca tamir edilmişti. Botları neredeyse yeniydi ve çorapları güve yemişti.)

2. Pavel planı üzerinde çok çalışıyor kitap . Sonunda üç bölüm kitabın yazılı.

Bu bölümleri gönderiyor kitabın arkadaşlarıma. (Pavel planladığı bir kitap üzerinde çok çalışıyor ve kitabın üç bölümünü bitirdiğinde onları arkadaşlarına gönderiyor.)

XII. Zamirlerin kötü kullanımı.

1. Kitabı çantamdan çıkardım ve içine koydum. o(kitap mı çanta mı?) masanın üzerinde.

2 sonra onun (mükemmel) öldürme korkusu onu ele geçirir.

4. Edinilen bilgileri pekiştirmek için yazılı alıştırmalar.

(Basılı olarak alıştırmalar her öğrencinin masasındadır. İlk alıştırma tahtada 2 öğrenci tarafından 5 cümlede yapılır. Diğer alıştırmalar herkes tarafından daha sonra doğrulama ile kendi başına yapılır)

1. Egzersiz

Anlamda ihtiyacınız olan kelimeleri noktalar yerine ekleyerek yeniden yazın.

1. Gülün ... kahkahalarla. Transfer ... hastalık (bulaşıcı, bulaşıcı). 2. Niyetleriniz olsun. Sahip ... karakter (gizli, ketum). 3. ... usta. ... ipek (yapay, becerikli). 4. ... bir kadın. ... kelime (saldırgan, dokunaklı). 5. Durun ... poz verin. Disiplini ihlal edenlere karşı önlemler alın (muhteşem, etkili). 6. Bitkilerin gelişimini izleyin. Devam edin ... (süreç, alayı). 7. Kötü huylu olmak, .... Okumak, olmak yetmez... (cahil, cahil). 8. Yazar I.S. Turgenev, Gerasim'in trajik kaderi hakkında konuştu. Troekurov zalimdi ... (serf, serf). 9. Deneyimli bir ... hastanede çalışıyor. Oyunda olumsuz bir ... (karakter, personel) görüntülenir. 10. ... çocuk. ... bir ceket ve botlar (giy, giy).

Egzersiz #2

Okuma ve konuşma hatalarını arayın. Yeniden yaz, gerekli düzeltmeleri yap.

1. Arkadaşlar, geleceğe bakmaya çalışalım. 2. Vatanseverlik konusu roman boyunca devam eder. 3. Biyolojinin heyecan verici bir bilim olduğunu çok erken fark ettim. 4. İlk andan itibaren çok harika bir insan gibi görünebilir. 5. Khlestakov'un ani ayrılışı ve gerçek bir denetçinin gelişinin haberi, yetkilileri şaşkına çeviriyor. 6. Çeşitli Chichikovs, Nozdrevs, Plyushkins'i öfkeli öfke olmadan tedavi etmek imkansızdır. 7. Yazar, şairin yaşamdaki yeri, şiirin yurttaşlığı sorununa yeni bir biçimde karar verir.

Egzersiz #3

Okumak. Hangi konuşma hatalarının yapıldığını belirtin, düzeltin ve yeniden yazın.

1. Hikaye yüksek kalorili bir dilde yazılmıştır. 2. Yarışmanın suç ortakları arasında birçok genç sporcu vardı. 3. Çelik eritilirken yeni, daha etkili bir teknoloji uygulandı. 4. Romanda kadın imgeleri büyük önem taşır. 5. Eleştirmenler şairin yeni şiirlerini övdü. 6. Grubumuzun öğrencileri hasta öğretmeni ziyaret etti. 7. Chichikov, Plyushkin'in kıyafetlerinin ne olduğunu hemen anlamadı.

4 numaralı egzersiz

Yeniden yazma, konuşma hatalarını düzeltme ve cümleleri üç türe dağıtma: farklı bir stilistik renklendirme, totoloji, pleonazma sahip kelimelerin kullanımı.

1. Akşamları köylüler kültürün merkezine giderler. 2. Grinev bir şarkı besteledi ve değerlendirilmesi için Shvabrin'e götürdü. 3. Zengin soylular birbirlerini ziyaret ettiler. 4. Öyle oldu ki sergi bu günlerde açıldı. 5. Bir fayton iskeleye yanaştı, içinden güzel bir kız çıktı. 6. Krasnodon'da genç vatanseverler yeraltı örgütü "Genç Muhafız" ı örgütlediler. 7. Kız, başı yukarıda, sevgilisine özlemle baktı. 8. Vatanı için nostaljiye kapıldı.

5. Dersin sonuçları.

Bugün kazanılan bilgiler, sadece bir kompozisyon yazarken değil, hayatta sizin için çok önemlidir. Herhangi bir yanlışlık anlaşılmasını zorlaştırır ve iletişiminize müdahale eder.

6. Ödev.

Ev ödevi olarak, öğrencilere konuşmanın geliştirilmesi için not defterlerinden yazılan konuşma hatalarını içeren bireysel kartlar sunulur. Görev: Yapılan konuşma hatalarını sınıflandırın ve düzeltin.

Örnek (11. sınıf öğrencisi “B” Alina Khalilullina'nın kartı):

1. Böylece N.V. Gogol okuyuculara sorunu açıklıyor iletişim yetenekleri. Bu metinde yazar, İletişim kurma yeteneği Rus ve yabancı.
2. Ve Rus adamı, Gogol'un gösterdiği gibi, kölelik Kim ondan daha yüksek rütbeli ise, o memnun her şeyin içinde...
3. Yazarın konumu, bir kişinin zorunlu memur olmak değil zorunlu kibir göstermek ve zorunlu insan onurunu daima hatırlayın.
4. Chatsky her zaman onurlu davrandı, insanlara davrandıkları gibi davranmaktan korkmadı. çok hak etmek.

Sınıf="temizle">

Modern dilbilimciler, “konuşma hatası” kavramının tanımına farklı şekillerde yaklaşırlar: konuşma hatasını başarısız bir şekilde seçilmiş bir kelime ve yanlış oluşturulmuş bir cümle ve bir kelimenin çarpık bir biçimi ve genel olarak herhangi bir sapma durumu olarak anlarlar. Mevcut dil normları.

Konuşma hatalarının ve eksikliklerinin en eksiksiz tanımı, retorik ve konuşma kültürü alanında önde gelen bir uzman olan Bilimler Doktoru Profesör Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya'nın eserlerinde verilmektedir. Onun tanımıyla, konuşma hatası- "Bu, gereksinimlerin ihlalidir doğruluk konuşma ve konuşma bozukluğu– “Bu, konseptle ilgili tavsiyelerin ihlalidir. iyi konuşma, yani zengin, kesin ve etkileyici. Başka bir deyişle, böyle söylemek (yazmak) mümkün değilse, bu bir konuşma hatasıdır ve prensipte böyle söylemek (yazmak) mümkün ise, ancak yanlış, yetersiz ve ifadesiz olacaksa, bu bir konuşma hatasıdır. konuşma bozukluğu.

Kendinizi test edin: konuşma ve yazmada hatalar yaptığınızı (veya yapmadığınızı, ki bu çok sevindirici!) fark edebilirsiniz.

İle konuşma hataları T.A. Ladyzhenskaya şunları ifade eder:

1. Kelimenin anlamının yanlış anlaşılması, kelimenin alışılmadık bir anlamda kullanılması. (O geri komuta etmeye başladı! Doğru şekilde : Yeniden, Yeniden. Yangın büyüyor ateşlendi alevlendi. Doğru şekilde: yakılmış.)
2. Fiilin görünüş-zamansal formlarının karıştırılması. (Suda zıplamak sıçanlar , koştu lapwings - zamanın bir karışımı. Doğru şekilde: zıplamak, koşmak veya atladı, koştu. Ne zaman gelmek Aralık, hava sert değişiklikler - türlerin karıştırılması . Doğru şekilde : veya geldi, değişti veya gelir ve değişir.)
3. Zamirlerin kötü kullanımı, belirsiz veya belirsiz konuşma ile sonuçlanır ( Çocuk babasına veda ederken ağlamadı. Kimin ağlamadığı belli değil, oğlan mı baba mı: o bu mümkün ve bu konuda ve bir başkası hakkında. Doğru şekilde: Babana veda ediyorum oğlum ağlamadı. Veya bunun gibi: Çocuk babasına veda ederken ağlamadı(Babanın ağladığını söylemek istersek bu).
4. Konuşma dili ve lehçe kelimelerin haksız kullanımı. (Kolya yürüdü arka. Doğru şekilde: arkasında, arkasında.)
5. Paronimlerin bir karışımı. (Evde kalmam söylendi, ama ben karşısında reddetti. Doğru şekilde: düz bir şekilde reddetti . Bu kişi yol açar festival hayat. Doğru şekilde: kutlama hayat.)
6. Öznenin pronominal ikiye katlanması. (Olya - O idi ailenin en küçüğü. doğru: Olga oldu Ailenin en küçüğü.)

İle konuşma kusurları Tüm uzmanlar aşağıdakilere atıfta bulunur:

1. Bir cümledeki kelimelerin sırasının ihlali. ( Köpek, insanlar için pençeleri ve namlu ile kar kazmaya yardımcı oldu. Dar bir şerit sadece adayı sahile bağlar.)

2. Fazladan bir kelimenin kullanımı. (O gelecek Ocak ayında. Daha iyisi: O gelecek Ocak ayında. Tüm konuklar alındı unutulmaz hatıralar. Gerekli: Tüm konuklar alındı hediyelik eşya. hatıra zaten" demek unutulmaz hediye».)

3. Eşanlamlıların veya anlamca yakın olan kelimelerin anlamlarının tonlarının ayırt edilemezliği. (Takım kaybetti ve kaleci eve dönüyordu. sıkıcı kafa. Buna ihtiyacınız var: ... ile sarkık kafa. dün ben ne yazık ki. Vardı üzgün.)

4. Kelimelerin uyumluluğunun ihlali (Askerler yemini yerine getirdi. Yemin yerine getirilemez, mümkündür ant içmek, yeminine sadık olmak, a uygulamak Yapabilmek söz, görev, görev, emir.)

5. Aynı kelimenin bir cümle içinde veya bitişik cümlelerde haksız yere tekrar edilmesi. ( kuşlar kuşlar suya dokunmak üzere. Böyle daha iyi: kuşlar Nehrin üzerinde alçak, alçak, öyle görünüyordu ki onlar suya dokunmak üzereler.) Bununla birlikte, tekrarın her zaman bir konuşma bozukluğunun göstergesi olmadığını unutmayın. Yazarın düşüncesini geliştirebilir, ona özel bir duygusal renk verebilir. Karşılaştırmak: Hayatta, deniz seviyesinden saydığımız gibi, saydığımız bir miktar mutluluk vardır. (D.S. Likhachev)

6. Aynı köke yakın veya aynı köke yakın kelimelerin veya bir totolojinin kullanılması. (Bu olay Benimle olmuş yaz. Böyle daha iyi: vaka olmuş. bekçi korunuyor gece ve gündüz uyu. İki kelimeden birini değiştirmek daha iyidir: veya bekçi çalıştı veya o korudu. Bugün avlamak bir şey isteksizlik. Düzenlemelerinizi bu cümleye önerin.)

Giriiş. 3

Konuşma hatalarının nedenleri ve türleri. dört

İletişim hatasına neden olan faktörler. sekiz

Çözüm. on bir

Referanslar.. 12

giriiş

Rusça dünyanın en zengin dillerinden biridir. Büyük bir kelime hazinesi var. Dilin aynı zamanda bir düşünce aracı olduğu gerçeği de daha az önemli değildir. İnsan düşüncesi, dilsel araçlara dayanır ve zihinsel aktivitenin sonuçları, belirli konuşma birimleri şeklinde oluşturulur - anlam ve bütünleyici metinlerde tamamlanmış ifadeler.

Dil, ulusal kültürün bir varoluş biçimi, ulusun ruhunun bir tezahürüdür. Günümüze kadar gelen atasözleri ve deyişler, şarkılar ve masallarda, arkaik kelimelerle dil, insanların geçmiş yaşamının özelliklerine göndermeler tutar. Edebiyatın en büyük eserleri Rusça yazılmıştır.

Birinin konuşmasını yetkin ve etkili bir şekilde oluşturma yeteneği, herhangi bir profilden yüksek nitelikli uzmanların eğitimi için gerekli bir ön koşuldur. Konuşma kültürüne hakim olmak, dikkatin içeriğine değil, okuma yazma bilmeyen, dili bağlı biçimine çekildiğinde iletişimdeki müdahaleyi önlemenizi sağlar. Stil kurallarını bilmek, yalnızca yetkin bir şekilde değil, aynı zamanda uygun bir şekilde iletişim kurmaya yardımcı olur. Retoriğin temelleri ile tanışma, her tür kelimede konuşmayı hızlı bir şekilde algılama, monolog oluşturma, diyalog yürütme ve yönetme yeteneğinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Söz, dilin en önemli, en çeşitli ve hacimli birimidir. Sözcük yalnızca bir nesneyi veya fenomeni adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda duygusal olarak ifade edici bir işlev de gerçekleştirir.

Ve kelimeleri seçerken anlamlarına, üslup renklerine, kullanımına, diğer kelimelerle uyumuna dikkat etmeliyiz. Bu kriterlerden en az birinin ihlali konuşma hatasına yol açabileceğinden.

Çalışmanın amacı, dil hataları ve iletişim başarısızlıklarının türlerini ve nedenlerini incelemektir.

Konuşma hatalarının nedenleri ve türleri

Konuşma hataları, bir cümlenin inşasında değil, bir dil biriminin yapısında değil, kullanımında, çoğunlukla bir kelimenin kullanımında, yani sözlük normlarının ihlalidir.

Konuşma hatalarının nedenleri aşağıda tartışılacaktır.

1. Kelimenin anlamını yanlış anlamak:

a) Bir kelimenin alışılmadık bir anlamda kullanılması.

Örnek: Ateş gitgide alevlendi, alevlendi. Bu durumda, hata "yanmak" kelimesinin yanlış seçiminde yatmaktadır - 1. Çok yüksek bir sıcaklığa ısıtın, ısıtın. 2. Güçlü bir heyecana kapılın, güçlü bir duyguya kapılın. Parlamak - güçlü veya iyi başlamak, eşit şekilde yakmak.

b) Anlamlarına bakılmaksızın anlamlı ve işlevsel sözcüklerin kullanılması.

Örnek: Yangından çıkan yangın sayesinde ormanın geniş bir alanı yandı. Modern Rusça'da, “teşekkürler” edatı, teşekkür fiiliyle belirli bir anlamsal bağlantıyı korur ve genellikle yalnızca istenen sonuca neden olan nedenlere atıfta bulunduğu durumlarda kullanılır: birinin yardımı, desteği sayesinde. Hata, orijinal "teşekkür etmek" fiilinden edatın anlamsal olarak dağılmasıyla bağlantılı olarak ortaya çıkar. Bu cümlede, "teşekkürler" edatı aşağıdakilerden biri ile değiştirilmelidir: nedeniyle, sonuç olarak, sonuç olarak.

c) Farklı bölünme esaslarına sahip kelime-kavramların seçimi (somut ve soyut kelime hazinesi).

Örnek: Alkolikler ve diğer hastalıklar için tam bir tedavi sunuyoruz. Hastalıklardan bahsediyorsak, alkolik kelimesi alkolizm ile değiştirilmelidir. Alkolik, alkolizmden muzdarip olan kişidir. Alkolizm, alkollü içeceklerin kullanımına acı veren bir bağımlılıktır.

d) Paronizma kullanımı yanlıştır.

Örnek: Bir kişi şenlikli bir yaşam sürüyor. Bugün boş bir ruh halindeyim. Boşta ve şenlikli çok benzer kelimeler, aynı kök. Ancak farklı anlamları vardır: 1) şenlikli - isim tatiline bir sıfat (şenlikli akşam yemeği, şenlikli ruh hali); 2) boşta - dolu değil, işle meşgul değil, iş (boş yaşam). Örnekteki ifadelerin anlamını geri yüklemek için kelimeleri değiştirmeniz gerekir.

2. Sözcüksel uyumluluk.

Bir kelime seçerken, sadece edebi dilde sahip olduğu anlamı değil, aynı zamanda sözcüksel uyumluluğu da dikkate alınmalıdır. Sözcüksel uyumluluğun sınırları, kelimelerin semantiği, üslup ilişkileri, duygusal renklendirme, dilbilgisi özellikleri vb. Tarafından belirlenir.

Örnek: Hayattaki zorluklarla sertleşen güçlü dostlukları birçok kişi tarafından fark edildi. "Arkadaşlık" kelimesi, "güçlü" - güçlü dostluk sıfatıyla birleştirilir.

3. Eşanlamlıların kullanımı.

Eş anlamlılar dili zenginleştirir, konuşmamızı mecazi kılar. Eşanlamlılar farklı işlevsel ve stilistik renklere sahip olabilir. Bu nedenle, “hata”, “yanlış hesaplama”, “gözetim”, “hata” kelimeleri stilistik olarak nötrdür ve yaygın olarak kullanılır. "Prorukha", "bindirme" - konuşma dili sözcükleri; "gözetim" - konuşma dili; "blooper" - profesyonel argo. Eşanlamlılardan birinin stilistik renklendirmesini dikkate almadan kullanılması konuşma hatasına yol açabilir.

Örnek: Bir hata yaptıktan sonra fabrika müdürü hemen düzeltmeye başladı.

4. Eş anlamlıların kullanımı.

Bağlam nedeniyle, eş anlamlılar genellikle doğru anlaşılır. Ancak, yine de, bazı konuşma durumlarında, eş anlamlılar açık bir şekilde anlaşılamaz.

Örnek: Mürettebat mükemmel durumda. Mürettebat bir vagon mu yoksa bir ekip mi? "Mürettebat" kelimesi doğru kullanılmış. Ancak bu kelimenin anlamını ortaya çıkarmak için bağlamı genişletmek gerekir.

5. Çok anlamlı kelimelerin kullanımı.

Çok anlamlı sözcükleri konuşmamıza dahil ederek çok dikkatli olmalıyız, bu konuşma durumunda ortaya çıkarmak istediğimiz anlamın tam olarak açık olup olmadığını izlemeliyiz.

Örnek: O zaten şarkı söyledi. Belli değil: ya da şarkı söylemeye başladı, kendinden geçti; ya da bir süre şarkı söyledikten sonra özgürce, kolayca şarkı söylemeye başladı.

6. İfadenin sözcüksel eksikliği

Bu hata ayrıntı düzeyinin tersidir. İfadenin eksikliği, cümlede gerekli kelimenin çıkarılmasından ibarettir.

Örnek: Kuprin'in avantajı, gereksiz bir şey olmamasıdır. Kuprin'de gereksiz bir şey olmayabilir, ancak bu cümlede (ve bir kelime bile) eksik yoktur.

7. Yeni kelimeler.

Başarısız bir şekilde oluşturulmuş neolojizmler de konuşma hatalarıdır.

Örnek: Ve geçen yıl, baharın çözülmesinden sonra yama için 23 bin ruble harcandı. Ve yalnızca bağlam anlamaya yardımcı olur: “yama” çukurların onarımıdır.

8. Eski kelimeler.

Archaisms - mevcut gerçekleri adlandıran, ancak bir nedenden dolayı eşanlamlı sözlük birimleri tarafından aktif kullanımdan zorlanan kelimeler - metnin stiline uygun olmalıdır, aksi takdirde tamamen uygunsuzdurlar.

Örnek: Bugün üniversitede açık bir gün vardı. Burada artık (bugün, şimdi, şimdiki zamanda) artık kullanılmayan kelime tamamen uygunsuzdur.

9. Yabancı kökenli kelimeler.

Artık birçok insan, bazen tam anlamlarını bile bilmeden yabancı kelimelere bağımlıdır. Bazen bağlam yabancı bir kelimeyi kabul etmez.

Örnek: Önde gelen uzmanların eksikliği nedeniyle konferansın çalışması sınırlıdır. Limit - bir şeye sınır koymak, sınırlamak. Bu cümledeki yabancı "limit" kelimesi şu kelimelerle değiştirilmelidir: daha yavaştır, durmuştur. Diyalektizmler, karakterlerin konuşma özelliklerini oluşturmak için sanatsal veya gazetecilik konuşmalarında haklı çıkar. Diyalektizmlerin motivasyonsuz kullanımı, edebi dilin normları hakkında bilgi eksikliğini gösterir.

Örnek: Bir kazıyıcı bana geldi ve bütün akşam oturdu. Shaberka bir komşudur. Bu cümlede diyalektizm kullanımı, ne metnin üslubuyla ne de ifadenin amacıyla doğrulanmaz.

10. Konuşma dili ve konuşma dili sözcükleri.

Konuşma dili ve konuşma dili, lehçe (bölgesel) kelime dağarcığının aksine, tüm halkın konuşmasında kullanılır.

Örnek: Çok ince bir ceketim var. İnce (konuşma dili) - deliklerle dolu, şımarık (ince çizme). Hatalar, konuşma ve konuşma diline ait kelimelerin kullanımı bağlam tarafından motive edilmediğinde ortaya çıkar.

Bu nedenle, bir kelime seçerken, sadece anlamsal, sözcüksel, üslup ve mantıksal uyumluluğunu değil, aynı zamanda dağıtım kapsamını da dikkate almak gerekir. Sınırlı bir kapsamı olan kelimelerin (sözcüksel neoplazmalar, eski kelimeler, yabancı kökenli kelimeler, profesyonellik, jargon, diyalektizmler) kullanımı her zaman bağlamın koşulları tarafından motive edilmelidir.