Yazılı konuşmada konuşma hataları. Konuşma hataları: örnekler ve türleri

Kelime- Dilin en önemli birimi, en çeşitli ve hacimli. Toplum hayatında meydana gelen tüm değişiklikleri yansıtan kelimedir. Kelime yalnızca bir nesneyi veya olguyu adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda duygusal ve ifade edici bir işlevi de yerine getirir.
Kelimeleri seçerken de anlamlarına, üslup renklerine, kullanımına ve diğer kelimelerle uyumuna dikkat etmeliyiz. Çünkü bu kriterlerden en az birinin ihlali konuşma hatasına yol açabilir.

Konuşma hatalarının ana nedenleri:








Modası geçmiş kelimeler.
Yabancı kökenli kelimeler.
Diyalektikler.
Konuşma dili ve konuşma dili sözcükleri.
Profesyonel jargon.
Deyimbilimler.
Klişeler ve klişeler.

1. Kelimenin anlamının yanlış anlaşılması.

1.1. Bir sözcüğü kendine özgü olmayan bir anlamda kullanmak.
Örnek: Yangın giderek daha da sıcaklaştı. Hata, yanlış sözcük seçiminde yatmaktadır:
Inflame - 1. Çok yüksek bir sıcaklığa ısıtın, ısınır. 2. (çev.) Çok heyecanlanmak, güçlü bir duyguya kapılmak.
Alevlenme - eşit şekilde güçlü veya iyice yanmaya başlayın.

1.2. Anlamlı ve işlevli kelimelerin anlambilimleri dikkate alınmadan kullanılması.
Örnek: Yangından çıkan yangın sayesinde geniş bir orman alanı yandı.
Modern Rusçada, teşekkür edatı, teşekkür etme fiiliyle belirli bir anlamsal bağlantıyı korur ve genellikle yalnızca istenen sonuca neden olan nedenlerin konuşulduğu durumlarda kullanılır: birinin yardımı, desteği sayesinde. Hata, teşekkür etmek için orijinal fiilden edatın anlamsal olarak dağılmasından kaynaklanmaktadır. Bu cümledeki teşekkürler edatının aşağıdakilerden biriyle değiştirilmesi gerekir: nedeniyle, sonuç olarak, sonuç olarak.

1.3. Farklı bölünme temellerine (somut ve soyut kelime dağarcığı) sahip kelime-kavramların seçimi.
Örnek: Alkolikler ve diğer hastalıklar için tam tedavi sunuyoruz.
Eğer hastalıklardan bahsediyorsak alkolik kelimesinin yerini alkolizm almalıdır. Alkolik, alkolizmden muzdarip olan kişidir. Alkolizm, alkollü içki içmenin acı verici bir bağımlılığıdır.

1.4. Paronimlerin yanlış kullanımı.
Örnek: Bir kişi şenlikli bir hayat sürüyor. Bugün boş bir ruh halindeyim.
Boşta ve şenlikli, aynı kökten gelen çok benzer kelimelerdir. Ancak bunların farklı anlamları vardır: şenlikli – tatil için bir sıfat (kutlama yemeği, şenlik havası); boşta - dolu değil, işle meşgul değil, iş (boş yaşam). Örnekteki ifadelerin anlamını geri yüklemek için kelimeleri değiştirmeniz gerekir.

2. Sözcüksel uyumluluk. Bir kelime seçerken, yalnızca edebi dilde doğasında olan anlamı değil, aynı zamanda sözcüksel uyumluluğu da dikkate almalısınız. Tüm kelimeler birbiriyle birleştirilemez. Sözlüksel uyumluluğun sınırları, kelimelerin anlambilimi, üslup bağlantıları, duygusal renkleri, dilbilgisi özellikleri vb. ile belirlenir.
Örnek: İyi bir lider astlarına her konuda örnek olmalıdır.

Bir örnek gösterebilirsiniz, ancak örnek gösteremezsiniz. Ve örneğin bir rol model olabilirsiniz.
Örnek: Hayatın zorluklarıyla şekillenen güçlü dostlukları birçok kişi tarafından fark edildi.

Arkadaşlık kelimesi güçlü - güçlü dostluk sıfatıyla birleştirilmiştir.
Bir konuşma hatasından ayırt edilmesi gereken şey, görünüşte uyumsuz kelimelerin kasıtlı olarak bir araya getirilmesidir: yaşayan bir ceset, sıradan bir mucize... Bu durumda, kinaye türlerinden biri olan bir oksimoronla karşı karşıyayız.
Zor durumlarda, belirli kelimelerin bir arada kullanılıp kullanılamayacağını belirlemenin zor olduğu durumlarda uyumluluk sözlüğü kullanmak gerekir.

3. Eşanlamlıların kullanımı.
Eş anlamlılar dili zenginleştirir ve konuşmamızı mecazi hale getirir. Eş anlamlıların farklı işlevsel ve üslup çağrışımları olabilir. Bu nedenle, hata, yanlış hesaplama, gözetim, hata sözcükleri üslup açısından tarafsızdır ve yaygın olarak kullanılır; delik, kaplama - konuşma dilinde; gaffe – konuşma dilinde; hata - profesyonel argo. Eşanlamlılardan birinin stil rengini dikkate almadan kullanılması konuşma hatasına yol açabilir.

Örnek: Bir hata yapan tesis müdürü hemen düzeltmeye başladı.

Eşanlamlıları kullanırken, her birinin az çok seçici olarak diğer kelimelerle birleştirilebilme yeteneği çoğu zaman dikkate alınmaz.
Sözlüksel anlamın tonlarında farklılık gösteren eşanlamlılar, bir özelliğin veya eylemin farklı tezahür derecelerini ifade edebilir. Ancak aynı şeyi ifade etse bile, bazı durumlarda birbirinin yerine geçebilirken, diğerlerinde eşanlamlılar değiştirilemez - bu bir konuşma hatasına yol açar.

Örnek: Dün üzgündüm.

Üzgün ​​eşanlamlısı burada oldukça uygun: Dün üzgündüm. Ancak iki parçalı cümlelerde bu eşanlamlılar birbirinin yerine kullanılabilir. Bizim nesile hüzünle bakıyorum...

4. Eşseslilerin kullanımı.
Bağlam sayesinde eş anlamlılar genellikle doğru anlaşılır. Ancak yine de bazı konuşma durumlarında eş anlamlılar açık bir şekilde anlaşılamaz.
Örnek: Mürettebat mükemmel durumda.

Mürettebat bir araba mı yoksa bir takım mı? Mürettebat kelimesinin kendisi doğru kullanılmış. Ancak bu kelimenin anlamını ortaya çıkarmak için bağlamı genişletmek gerekir.
Çoğunlukla belirsizliğe, konuşmada (özellikle sözlü) sesteş sözcüklerin (aynı ses çıkaran ancak farklı yazılan) ve homoformların (belirli biçimlerde aynı sese ve yazılışa sahip kelimeler) kullanılması neden olur. Bu nedenle, bir cümle için kelime seçerken, bazı konuşma durumlarında kelimelerin anlamını ortaya çıkarmak için tasarlanan bağlama dikkat etmeliyiz.

5. Çok anlamlı kelimelerin kullanımı.
Çok anlamlı sözcükleri konuşmamıza dahil ederken çok dikkatli olmalı, bu konuşma durumunda ortaya çıkarmak istediğimiz anlamın açık olup olmadığına dikkat etmeliyiz. Çok anlamlı sözcükler kullanırken (aynı zamanda eşsesli sözcükleri kullanırken), bağlam çok önemlidir. Bir kelimenin şu veya bu anlamının açık olması bağlam sayesindedir. Ve eğer bağlam kendi gereksinimlerini karşılıyorsa (içinde yer alan kelimelerin veya cümlelerin anlamlarını belirlemeye olanak tanıyan anlamsal olarak eksiksiz bir konuşma bölümü), o zaman cümledeki her kelime anlaşılabilir. Ama aynı zamanda farklı şekilde de oluyor.
Örnek: Zaten şarkı söyledi.

Belli değil: ya şarkı söylemeye başladı ve kendini kaptırdı; ya da bir süre şarkı söyledikten sonra özgürce, rahatlıkla şarkı söylemeye başladı.

6. Ayrıntı.

Aşağıdaki ayrıntı türleri ortaya çıkar:
1. Pleonasm (Yunanca pleonasmos'tan - aşırılık, aşırılık) - anlam bakımından yakın ve dolayısıyla mantıksal olarak gereksiz kelimelerin konuşmada kullanılması.
Örnek: Tüm konuklara unutulmaz hediyelik eşyalar verildi.

Hatıra hatıradır, bu yüzden unutulmaz olmak bu cümlede fazladan bir kelimedir. Çeşitli pleonazmalar çok büyük, çok küçük, çok güzel vb. ifadelerdir. Bir özelliğin son derece güçlü veya son derece zayıf tezahürünü ifade eden sıfatların, özelliğin derecesini belirtmesine gerek yoktur.
2. Gereksiz kelimeler kullanmak. İçsel sözcüksel anlamları başka kelimelerle ifade edildiği için değil, bu metinde bunlara ihtiyaç duyulmadığı için gereksizdir.
Örnek: Daha sonra 11 Nisan'da Druzhba kitabevi siz gülümseyesiniz diye bununla ilgilenecek.
3. Totoloji (Yunanca tauto'dan - aynı logolar - kelime) - aynı kök veya aynı morfemlere sahip kelimelerin tekrarı. Yalnızca öğrencilerin makaleleri değil, gazete ve dergiler de totolojik hatalarla doludur.
Örnek: İş liderleri iş odaklıdır.
4. Yüklemin bölünmesi. Bu, sözlü yüklemin eşanlamlı bir sözel-nominal kombinasyonla değiştirilmesidir: kavga - kavga, temiz - temiz.
Örnek: Öğrenciler okul bahçesini temizlemeye karar verdi.

7. İfadenin sözcüksel eksikliği.
Bu hata ayrıntının tam tersidir. Eksik bir ifade, cümlede gerekli bir kelimenin eksik olmasından oluşur.
Örnek: Kuprin'in avantajı gereksiz hiçbir şeyin olmamasıdır.

Kuprin'in gereksiz hiçbir şeyi olmayabilir, ancak bu cümlede eksik (ve tek bir kelime bile yok). Veya: “...basın ve televizyon sayfalarında etnik nefreti körükleyecek açıklamalara izin vermeyin.” Böylece ortaya çıkıyor - “televizyon sayfası”.
Bir kelime seçerken sadece anlambilimini, sözcüksel, üslupsal ve mantıksal uyumluluğunu değil aynı zamanda kapsamını da dikkate almak gerekir. Sınırlı bir dağılım alanına sahip olan kelimelerin (sözcüksel yeni oluşumlar, eskimiş kelimeler, yabancı kökenli kelimeler, profesyonellik, jargon, diyalektizm) kullanımı her zaman bağlam koşullarına göre motive edilmelidir.

8. Yeni kelimeler.
Kötü biçimlendirilmiş neolojizmler konuşma hatalarıdır.

Örnek: Ve geçen yıl baharın erimesinden sonra çukurların onarımı için 23 bin ruble harcandı.

Ve yalnızca bağlam anlamaya yardımcı olur: "çukur onarımı" deliklerin onarımıdır.
Modası geçmiş kelimeler.
Arkaizmler - mevcut gerçeklikleri adlandıran, ancak bazı nedenlerden dolayı eşanlamlı sözcük birimleri tarafından aktif kullanımdan kaldırılan kelimeler - metnin tarzına uygun olmalıdır, aksi takdirde tamamen uygunsuzdurlar.
Örnek: Bugün üniversitede halka açık bir gün vardı.

Burada artık kullanılmayan kelime (bugün, şimdi, şu anda) tamamen uygunsuzdur.
Aktif kullanımdan düşen kelimeler arasında tarihselcilik de öne çıkıyor. Tarihselcilik, ifade ettiği kavramların ortadan kalkması nedeniyle kullanım dışı kalan kelimelerdir: orduk, kaşkorse, bursa, oprichnik vb. Tarihselciliklerin kullanımındaki hatalar genellikle onların sözlüksel anlamlarının cehaletiyle ilişkilendirilir.
Örnek: Köylüler zorlu hayatlarına dayanamayıp şehrin ana valisinin yanına giderler.

Vali, bir bölgenin (örneğin Çarlık Rusya'sında bir eyaletin, ABD'nin bir eyaletinin) başkanıdır. Sonuç olarak, kaymakamlık bir saçmalıktır, üstelik ilde yalnızca bir vali bulunabilirdi ve onun yardımcısına da vali yardımcısı deniyordu.

10. Yabancı kökenli kelimeler.

Artık birçok insan, bazen tam anlamını bile bilmeden yabancı kelimelere bağımlı hale geliyor. Bazen bağlam yabancı bir kelimeyi kabul etmez.
Örnek: Konferansın çalışmaları, önde gelen uzmanların bulunmaması nedeniyle sınırlıdır.

Limit - bir şeye sınır koyun, sınırlayın. Bu cümledeki yabancı kelime sınırı şu kelimelerle değiştirilmelidir: yavaşlar, durur vb.

11.Diyalektizmler.

Diyalektikler, edebi dilin sözlük sistemine dahil olmayan ve Rus ulusal dilinin bir veya daha fazla lehçesine ait olan kelimeler veya sabit kombinasyonlardır. Kahramanların konuşma özelliklerini yaratmak için sanatsal veya gazetecilik konuşmasında diyalektikler haklı çıkar. Diyalektizmlerin motivasyonsuz kullanımı, edebi dilin normları hakkında yetersiz bilgiye işaret eder.
Örnek: Bir çöpçü beni görmeye geldi ve bütün akşam orada oturdu.

Shaberka bir komşudur. Bu cümlede diyalektizm kullanılması ne metnin üslubu ne de ifadenin amacı açısından haklı gösterilemez.

12. Konuşma dili ve konuşma dili sözcükleri.

Konuşma dili sözcükleri edebi dilin sözcük sistemine dahil edilir, ancak esas olarak sözlü konuşmada, esas olarak günlük iletişim alanında kullanılır. Konuşma dili, genellikle konuşma konusunun azaltılmış, kaba bir karakterizasyonunun yanı sıra bu tür kelimeleri içeren basit gündelik konuşmanın yanı sıra, edebi bir dilde kullanılan, ağırlıklı olarak sözlü konuşmadan oluşan bir kelime, dilbilgisi biçimi veya cümle sırasıdır. formlar ve dönüşler. Tüm halkın konuşmasında lehçenin (bölgesel) aksine konuşma dili ve yerel kelime dağarcığı kullanılır.
Örnek: Çok ince bir ceketim var.

İnce (konuşma dilinde) – delikli, şımarık (ince çizme). Günlük konuşma dilindeki ve konuşma dilindeki kelimelerin kullanımının bağlamdan kaynaklanmadığı durumlarda hatalar meydana gelir.

13. Mesleki jargon.

Profesyonellik, belirli bir meslek grubunda kabul edilen terimlerin günlük dildeki eşdeğerleri olarak hareket eder: yazım hatası - gazetecilerin konuşmasındaki bir hata; direksiyon simidi - sürücülerin konuşmasında bir direksiyon simidi.
Ancak profesyonelliğin motivasyonsuz bir şekilde genel edebi konuşmaya aktarılması istenmeyen bir durumdur. Dikiş, terzilik, dinleme ve diğerleri gibi profesyonellikler edebi konuşmayı bozar.
Sınırlı kullanım ve ifadenin doğası (şakacı, azaltılmış vb.) açısından, profesyonellik jargonlara benzer ve jargonların ayrılmaz bir parçasıdır - profesyonel veya yaş gruplarının karakteristik özelliği olan kendine özgü sosyal lehçeler (sporcuların, denizcilerin jargonu, denizciler, avcılar, öğrenciler, okul çocukları). Jargon, azaltılmış ifadeyle donatılmış ve sosyal olarak sınırlı kullanımla karakterize edilen günlük kelime ve anlatımdır.
Örnek: Misafirleri tatile davet etmek istedim ama kulübe buna izin vermiyor.

Khibara bir evdir.

14. İfadebilimler.

İfade birimlerinin her zaman mecazi bir anlamı olduğu unutulmamalıdır. Konuşmamızı dekore etmek, onu daha canlı, yaratıcı, parlak, güzel, anlatım birimleri haline getirmek de bize çok fazla sorun çıkarır - yanlış kullanılırsa konuşma hataları ortaya çıkar.
1. İfade birimlerinin anlamını öğrenmede hatalar.
1) Kelimelerin serbest çağrışımları olarak algılanabilecek deyimsel birimlerin tam anlamıyla anlaşılması tehlikesi vardır.
2) Hatalar, bir deyimsel birimin anlamındaki bir değişiklikle ilişkilendirilebilir.
Örnek: Khlestakov her zaman domuzların önüne inci atıyor ama herkes ona inanıyor.

Burada "boşuna bir şey hakkında konuşmak veya onu anlamayan birine bir şeyi ispat etmek" anlamına gelen "domuzun önüne inci atmak" deyimi, "masal uydurmak, masal örmek" anlamında yanlış kullanılmış.
2. İfade birimlerinin biçimine hakim olmadaki hatalar.
1) Bir deyimsel birimin dilbilgisel modifikasyonu.
Örnek: Kendime tam raporlar vermeye alışkınım.

Burada sayının şekli değiştirildi. Hesap verecek bir ifade birimi var.
Örnek: Sürekli elleri bağlı olarak oturuyor. Kolları katlanmış, baş aşağı, baş aşağı gibi deyimler, kompozisyonlarında -a (-я) son ekiyle tamamlanmış sıfatın eski biçimini korur.
Bazı deyimsel birimler sıfatların kısa biçimlerini kullanır; bunları tam biçimlerle değiştirmek hatalıdır.
2) Bir deyimsel birimin sözcüksel modifikasyonu.
Örnek: Aklınızın sorumluluğunu üstlenmenizin zamanı geldi.

Çoğu deyim birimi aşılmazdır: deyim birimine ek bir birim eklenemez.
Örnek: En azından duvara çarp!

Bir deyimsel birim bileşenini atlamak da bir konuşma hatasıdır.
Örnek: Her şey normale dönüyor!..

Sürekli dönen bir anlatım birimi var. Bir kelimenin değiştirilmesine izin verilmez.
3. İfade birimlerinin sözcüksel uyumluluğunun değiştirilmesi.
Örnek: Bu ve diğer sorular, henüz genç olan bu bilimin gelişiminde büyük rol oynamaktadır.

İki sabit ifadenin bir karışımı var: bir rol oynuyor ve önemli. Şunu söyleyebilirsiniz: sorular önemlidir... veya sorular çok önemlidir.

15. Klişeler ve klişeler.

Büroizm, kullanımı resmi iş tarzına atfedilen kelimeler ve ifadelerdir, ancak diğer konuşma tarzlarında uygunsuzdur, klişedir.
Örnek: Yedek parça sıkıntısı var.
Pullar, soluk bir sözcüksel anlamı ve silinmiş ifadesi olan basmakalıp ifadelerdir. Kelimeler, deyimler ve hatta tüm cümleler klişeler haline gelir; bunlar yeni, üslup açısından ifade edici konuşma araçları olarak görünür, ancak çok sık kullanım sonucunda orijinal görüntülerini kaybederler.
Örnek: Oylama sırasında bir sürü el havaya kalktı.
Bir tür pul evrensel kelimelerdir. Bunlar en genel ve belirsiz anlamlarda kullanılan kelimelerdir: soru, görev, yükseltme, sağlama vb. Genellikle evrensel kelimelere standart önekler eşlik eder: iş - her gün, seviye - yüksek, destek - sıcak. Çok sayıda gazetecilik klişesi (saha çalışanları, Volga'da bir şehir) ve edebi klişeler (heyecan verici bir görüntü, öfkeli bir protesto) var.

Larisa Fominykh

Dilbilgisi veya konuşma hatası mı?

Öğrencilerin yaratıcı çalışmalarında dilbilgisi ve konuşma hatalarını birbirinden ayırma ihtiyacı, mevcut standartlar tarafından belirlenmektedir. İlk tür hatalar okuryazarlık değerlendirmesinin ayrılmaz bir parçasıdır, ikincisi (bileşenlerden biri olarak) içerik içindir. Birleşik Devlet Sınavı (Bölüm C) ile ilgili makaleleri kontrol ederken, bunların da farklılaştırılması gerekir. Ancak uygulamada çoğu zaman bunların farklılaştırılmasında zorluklar ortaya çıkar. Bu notun amacı öğretmenin bu eksikliklerin doğasını belirlemesine yardımcı olmaktır.

Dilbilgisi hatası, dil biriminin yapısının ihlalidir: yanlış kelime oluşumu (dilde böyle bir kelime yoktur); kelime formlarının yanlış oluşumu; ifadelerin ve cümlelerin yapımında hatalar. Bu tür ihlallerin oranı yaklaşık %31'dir.

Dilbilgisi hatası, niteliğine göre bir kelimede, bir cümlede veya bir cümlede yapılabilir. Bunu tespit etmek için herhangi bir bağlama gerek yoktur. Yazım veya noktalama işaretlerinden farklı olarak, bir dilbilgisi hatası yalnızca yazılı bir metinde değil, duyarak tespit edilebilirken, bir yazım hatası yalnızca yazılı olarak tespit edilebilir.

Hadi düşünelim Başlıca dilbilgisi hataları türleri.

I. Hatalı kelime oluşumu: kek; Beğendim; sakız; kayıtsızlık gösterdi.

II. Konuşmanın farklı bölümlerinin formlarının oluşumundaki hatalar:

1) isimler (cinsiyet; yalın ve genel çoğul biçimleri; çekimsiz isimlerin çekimleri): ikinci terlik nerede? doğum günüm; mühendislerimiz; çok az gerçek dostluk vardır; midillilere biniyordu;

2) sıfatlar (çift karşılaştırmalı veya üstünlük): daha az başarılı; en güzel çeşme; Daha çekici;

3) sayıların adları (ana sayıların durum biçimlerinin yanlış oluşumu; sıra ve kolektif sayıların kullanımındaki hatalar): sekiz yüz metrenin üzerinde; yedi kayakçı; otuz sekizinci sayfada;

4) zamirler: Dersler saat kaça kadar? komşularıyla; evon kitabı;

5) fiiller: duvarları döşeyin; yemek istiyoruz; tahtadan silin; arka arkaya beş kez fırçalar; kapıyı çarp; düz sür; yarın temizleyeceğim (çamaşır yıkacağım); Bu aynı zamanda bir cümledeki fiil biçimlerinin tür-zamansal korelasyonunun ihlalini de içerir: Aralık ayı geldiğinde hava dramatik biçimde değişir.

6) ortaçlar (gelecek zaman kipi yoktur; will ile kullanılmazlar; dönüşlü ve dönüşlü olmayan formlar karıştırılamaz): makale yazan herkes kredi alacaktır; burada dikkatimizi çekecek tek bir kitap yok; mevcut tüm bilgileri inceledi; düşmanla savaşan birlikler;

7) katılımcılar: yürüdü, etrafa baktı; yaraya merhem sürmek; hizmeti satın almış olmak;

Sh.Sözdizimi hataları- ifadelerin ve cümlelerin yapımında ihlaller:

1) yönetimdeki hatalar: savaşı anlatıyor; güce olan susuzluk; Ayrılıncaya kadar sabırsızlanıyorum;

2) anlaşmalı olarak: gençler öğrenmeye heveslidir; insanlar hayatın daha iyi olmayacağına inanıyor; dağ nehir raftingine meraklı bir grup turistle;

4) homojen üyelerle cümleler kurarken:

a) Cümlenin üyesi ve yan cümleciğin homojen olarak kullanılması: Sporun önemini ve neden sevdiğimi göstermek istiyorum;

b) iki yüklem fiilde, bu formda kullanılamayan ortak bir ekleme vardır: Kahramanların kahramanlıklarını hatırlıyor ve onlara hayranlık duyuyoruz;

c) çift bağlacın yanlış kullanımı: İlk tahliye edilenler çocukların yanı sıra yaşlılar oldu(ihtiyaç: her ikisi de... ve...). Sadece kendi başıma hazırlanmadım, aynı zamanda seçmeli bir derse de katıldım.(sadece o değil ama…);

5) katılımcı ifadelerin kullanımında: Tahtaya yazılan konular arasında çok az fark vardır;

6) katılımcı ifadeler: Buz pateni pistinde buz pateni yaptıktan sonra bacaklarım ağrıyor. Ve sonra sınavlara hazırlanırken sanki yeri değiştirilmiş gibiydi.

7) karmaşık cümlelerin yapımında (bağlaçların çarpıtılması; aynı anda iki yardımcı bağlacın kullanılması; benzer yan cümleciklerin "dizilenmesi"): Zil çaldığında eve gitmek için hazırlanmanız gerekir. Herkes sanki gerçek sanatçılarmış gibi sanatçıları övmeye başladı. Bu olayla ilgili bilmediğini söyledi. Benden yakında geleceğini söylememi istediğini duydum.

8) ceza sınırlarının ihlali: 1. Rüzgâr geçtiğinde. Ve bulutlar hızla gökyüzünde koştu. 2. Kirpi için bir tabağa süt döktüm. Ve kirpiyi kutuya koydu.

Bununla birlikte, yazarın bir cümleyi daha fazla ifade gücü vermek veya bir düşünceyi vurgulamak için kasıtlı olarak böldüğü durumlarda parselasyon olgusunu hatırlamak gerekir: İhanet düşüncesi benim için hoş değil. Çünkü bu benim inancıma aykırı.

9) doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştırma: GİBİ. Puşkin lirle güzel duygular uyandırdığımı yazıyor.

Başlıca konuşma hatası türleri

Konuşma hataları- Bunlar doğru konuşma gerekliliklerinin ihlaliyle ilgili hatalardır. Bunların nedeni öğrencilerin kelime dağarcığının yoksulluğu, konuşmanın ifadesizliği, paronimlerin ayırt edilememesi, kelimelerin sözcüksel uyumluluğuna uyulmaması, konuşma klişeleri vb. Dilbilgisi açısından herhangi bir ihlal yoktur, tüm kelime biçimleri, sözdizimsel yapılar dil normuna karşılık gelir, ancak genel olarak eserin metni öğrencinin konuşmasının yoksulluğunu gösterir.

1) Kelimeleri kendilerine alışılmadık bir anlamda kullanmak: Eserlerinin acısı, yazarın müthiş bir silahı olan kahkahadır. Rüzgar ve ağacın monologu...

2) totoloji (aynı kökten gelen kelimelerin bir cümlede tekrarı): Düşman giderek yaklaşıyordu.Kentin genç semti adını caddenin adından almıştır. Yazar, Büyük Vatanseverlik Savaşı olaylarını canlı bir şekilde anlatıyor.

Aynı türden kelimelerin bir cümlede kullanılmasının oldukça kabul edilebilir olabileceği unutulmamalıdır. Rus halk dilinde aşağıdaki gibi bir takım ifadeler vardır: her türlü şey, şakalar yapmak, işini yapmak, kükremek, uluma, inleme. Ya ayakta durun, ya oturun, ya da uzanın. (atasözü)

Birçoğu zaten deyimsel birimler haline geldi veya onlara yaklaşıyor. Sanat eserlerinde yazar kasıtlı olarak totolojiye başvurabilir:

Yakında peri masalı anlatılır, ancak iş çok geçmeden gerçekleşmez. (A.S. Puşkin)

Borulardan çıkan duman bacaya giriyor. (A.S. Puşkin)

Size ve kendime daha fazla gurur, daha az gurur diliyorum. (K. Vanshenkin)

3) pleonazm (gizli totoloji): eserinin ana motifi; Sizleri yeni yıl tatilini soğuktan, kar fırtınasından ve dondan uzakta kutlamaya davet ediyoruz; yaratıcılığın belirli bir özelliği; iş arkadaşları;

4) paronimlerin karıştırılması: yüksek sosyetenin temsilcileri şenlikli bir yaşam sürdü; bir tartışmanın ardından komşular arasında düşmanca ilişkiler kuruldu; Bu yemek çok doyurucu;

5) sözcüksel uyumluluğun ihlali: açlık ve yıkım her yerde seviniyor; nüfusun yaşam standardı kötüleşti;

7) konuşma damgaları: Şimdi ısıtmadan bahsedelim; yazın deniz kenarında dinlenmeyi seviyoruz; sınav konuya hakim olunmasının ardından yapılabilir;

8) lehçe, konuşma dili, argo kelimeler: bedava yaşamaya alışkın; havalı görünüyordu; Khlestakov'un imajında ​​Gogol, utanmadan yalan söyleyen ve rüşvet alan korkunç bir küstahlık gösterdi;

9) farklı tarihsel dönemlere ait kelimeleri karıştırmak: Marya Kirillovna ve prens evlenmek için sicil dairesine gittiler. Lisa, Famusov'un hizmetçisi olarak görev yaptı;

10) bitişik cümlelerde aynı kelimelerin gerekçesiz tekrarı (genellikle bunlar hareket, varlık, konuşma fiilleridir): Erkek çocuk öyleydi yanmış kapitone bir ceket giymiş. Vatnik öyleydi kabaca lanetlendi. VE vardı yıpranmış pantolon giyiyor. Ve askerin botları vardı neredeyse yeni.

Böyle bir kusur, şairler ve yazarlar tarafından aktif olarak kullanılan bir üslup aracı olarak tekrardan ayırt edilmelidir:

Güzel şeyler hiçbir zaman boşuna değildir.
Kara yılda bile büyümüyorlar
Akçaağaç boşuna, söğüt de boşuna,
Ve gölette boşa giden bir çiçek. (Yu. Moritz)

Puslu öğleden sonra tembelce nefes alıyor,
Nehir tembelce akıyor.
Ve ateşli ve saf gökkubbede
Bulutlar yavaş yavaş eriyor. (F. Tyutchev)

11) cümleleri birbirine bağlamak için kişi ve işaret zamirlerinin başarısız kullanımı (belirsizliğin yaratılmasıyla sonuçlanır): Eşinize şirket arabası vermeyin. O kaza geçirebilir. - Filmi yeni sinemada izledik. İtibaren oİyi bir izlenim bıraktık.

12) kötü söz sırası: Dobrolyubov, Ostrovsky'nin oyunlarındaki tüccarları "karanlık krallığın" temsilcileri olarak adlandırdı. Scriabin'in sol el için prelüd ve gece performansı Margarita Fedorova tarafından gerçekleştirildi.

Bu hataların sınıflandırmasını kullanmayı daha uygun hale getirmek için bunları tabloda kısaltılmış biçimde sunuyoruz:

Dilbilgisi hataları	Konuşma hataları
1) hatalı kelime oluşumu: yaşamaktan zevk; uyanıklık; ömür boyu hibe;	1) Bir kelimenin kendisi için alışılmadık bir anlamda kullanılması: Alerjik bir biçimde Gorky bize Petrel'den bahsediyor.
2) kelime formlarının oluşumundaki hatalar: yer yok; daha sıkı; beş yüz ruble; beklemek; onların;	2) sözcüksel uyumluluğun ihlali: Ucuz fiyatlar; ufkunu sürekli genişletiyor;
3) fiillerin tür-zamansal korelasyonunun ihlali: masaya oturdu ve benimle konuşmadı;	3) totoloji: Herkes iş havasındaydı. Suç yüzde beş arttı.
4) koordinasyon ve yönetimdeki hatalar: romanın okuduğum kısmından;	4) pleonazm: iş arkadaşları; tüylü kuşlar;
5) konu ve yüklem arasındaki anlaşmanın ihlali: İnsanlık barış için savaşıyor. Otobüsteki gençler itişip kakışıyor.	5) bitişik cümlelerdeki kelimelerin gerekçesiz tekrarları: Adamlar erken uyandı. Çocuklar ormana gitmeye karar verdi. Adamlar tarla yolu boyunca ormana gittiler.
6) katılımcı ve katılımcı ifadelerin kullanımındaki hatalar: Kızakla kayarken başım ağrıdı. Kitap okuyarak hayat daha da çeşitlendi.	6) Kişi ve işaret zamirlerinin belirsizlik yaratarak başarısız kullanımı: Kızın kafasında şapka var. Flört edici görünüyor.
7) karmaşık cümleler kurmadaki hatalar: Ayrılmadan önce nehre gittik.	7) farklı bir üslup rengine sahip bir kelimenin kullanılması: Onegin, Lensky'yi zehirlemek için Olga'yla ilgilenir.
8) doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştırma: Vali, petrol işçilerine bölge ekonomisine yapacağınız katkılara değer verdiğimizi söyledi.	8) farklı tarihsel dönemlere ait kelimeleri karıştırmak: Gerasim köye döndü ve kolektif bir çiftlikte çalışmaya başladı.

Eğitim görevleri

1. Cümlelerdeki dilbilgisi hatalarını bulun ve türlerini belirleyin.

1. Kütükler ağırdı, bu yüzden çubuklara yerleştirilip taşındılar.

2. Kaza Moskova'dan beş yüz on bir kilometre uzakta meydana geldi.

3. Kuruluşun yönetimi, bu şekilde anaokulları için kuyrukların büyümesini durdurabileceklerini umuyor.

4. Ve bahçemizde yeni bir salıncak yaptılar!

5. İskender incelemeyi yazarken retorik bir soru kullandı.

6. Bu planlar her türlü desteğe ihtiyaç duyuyor ve hak ediyor.

7. Ama babam böyle bir iş için hâlâ çok küçük olduğunu söyledi. Chatsky'nin ateşli konuşmaları, değişim istemeyen ve hatta değişimden korkan soylulara yöneliktir.

8. Artık su arıtma yöntemleri daha da gelişiyor.

9. Bahar güneşi pırıl pırıl parlıyordu ve kuşlar şarkı söylüyordu.

10. Bizim kata çıktığımızda dairemizin kapısı açıktı.

11. Uzaktan suyun üzerinde yüzen kütükler görülüyordu.

12. Kiev Bursa'da okuyan Taras'ın oğulları atlarından indiler.

2. Konuşma hatalarını bulun ve türlerini belirleyin.

1. Yürüyüşün tüm zorluklarını önceden öngördük.

2. Khlestakov şezlonga bindi ve bağırdı: "Sürü canım, havaalanına!"

Latince kelime lapsus'tur. Bir kişinin konuşmasında bir hata olduğunu gösterir. Bu kelimeden, iyi bilinen kısaltma hatası geldi. Ancak bir gaf, konuşma normlarının ağır bir ihlali olarak kabul edilirse, o zaman lapsus'un daha az katı bir anlamı vardır. Ne yazık ki, konuşma hatalarını ifade eden bu kelimenin modern Rusça'da bir benzeri yoktur. Ancak lapsuslar her yerde bulunur.

Konuşma hataları normatif hatalar ve yazım hataları olarak ikiye ayrılır. Yazım hataları mekanik hatalardır. Metinde bir kelime yanlış yazılmış olabilir ve bu da bilgi algısını zorlaştıracaktır. Veya bir kelime yerine yanlışlıkla başka bir kelimeyi kullanıyorlar. Yazım hataları konuşma dilinde de meydana gelir. Bunlar her gün insanlardan duyduğunuz dil sürçmeleridir.

Mekanik hatalar bilinçsizce meydana gelir, ancak çoğu şey onlara bağlıdır. Sayıların yazılmasındaki hatalar, gerçek bilgilerin çarpıtılmasına neden olur. Ve sözcüklerin yanlış yazılması söylenen şeyin anlamını tamamen değiştirebilir. Miguel Arteta'nın yönettiği “İskender ve Korkunç, Korkunç, İyi Değil, Çok Kötü Bir Gün” filminden bir sahne, yazım hatası sorununu çok iyi ortaya koyuyor. Matbaa "p" ve "s" harflerini karıştırdı ve bir çocuk kitabında "Yatakta zıplayabilirsin" yerine "Yatakta geğirebilirsin" ifadesini yazdılar. Filmin konusuna göre bu durum bir skandalla sonuçlanmıştır.

Yanlış yazılan bir kelimenin bir kişinin hayatına mal olduğu Stalinist baskılar sırasında yazım hatalarına özellikle dikkat edildi. Yazım hatası sorununu ortadan kaldırmak imkansızdır çünkü insanlar bunları bilinçsizce yaparlar. Bu tür konuşma hatalarından kaçınmanın tek yolu metni yazarken dikkatli olmak, söylediğiniz kelimeleri dikkatli seçmektir.

Düzenleyici hata türleri

Konuşma hataları, Rus dilinin normlarının ihlaliyle ilişkilidir. Konuşma hatası türleri:

• ortoepik;
• morfolojik;
• yazım;
• sözdizimsel-noktalama;
• stilistik;
• sözlüksel.

Yazım hatası

Telaffuz hatası, ortoepi normlarının ihlali ile ilişkilidir. Yalnızca sözlü konuşmada kendini gösterir. Bu seslerin, kelimelerin veya cümlelerin hatalı telaffuzudur. Telaffuzdaki hatalar aynı zamanda yanlış vurguyu da içerir.

Kelimelerin çarpıtılması harf sayısının azalması yönünde gerçekleşir. Örneğin “bin” yerine “bin” kelimesi telaffuz edildiğinde. Yetkin ve güzel konuşmak istiyorsanız konuşmanızı bu tür sözlerden arındırmalısınız. "Elbette" kelimesinin yaygın bir yanlış telaffuzu "elbette"dir.

Doğru aksanı telaffuz etmek sadece doğru değil aynı zamanda modadır. Elbette insanların "Alkol", "çağrılar", "sözleşme" kelimelerindeki yanlış vurguyu doğru olanlara - "alkol", "çağrılar" ve "sözleşme" ile nasıl düzelttiklerini duymuşsunuzdur. Stresin yanlış yerleştirilmesi son zamanlarda eskisinden daha belirgin hale geldi. Ve bilginiz hakkındaki görüş, telaffuz standartlarına uygunluğunuza bağlıdır.

Morfolojik hata

Morfoloji, çalışmanın amacının kelimeler ve bunların parçaları olduğu bir dilbilim dalıdır. Morfolojik hatalar, konuşmanın farklı bölümlerindeki sözcük biçimlerinin yanlış oluşturulmasından kaynaklanır. Sebepleri yanlış çekimler, cinsiyet ve sayı kullanımındaki hatalardır.

Örneğin "doktorlar" yerine "doktorlar". Bu, çoğul kullanımındaki morfolojik bir hatadır.

Büyük/küçük harf değiştirirken sıklıkla bir kelimenin yanlış biçimini kullanırlar. Elma kelimesinin genel durumu elmadır. Bazen bunun yerine yanlış "elma" biçimi kullanılır.

Yaygın morfolojik hatalar - sayıların yanlış yazılışı:

"Şirketin beş yüz elli üç şubesi vardı." Bu örnekte “elli” kelimesi reddedilmemiştir. Doğru yazılışı: "Şirketin beş yüz elli üç şubesi vardı."

Sıfatların kullanımında en sık yapılan hata karşılaştırmalı derecenin yanlış kullanılmasıdır. Örneğin, bu kullanım: "daha güzel" yerine "daha güzel". Veya "en yüksek" veya "en yüksek" yerine "en yüksek".

Yazım hatası

Yazım hataları kelimelerin yanlış yazılmasıdır. Bir kişi bir kelimenin doğru yazılışını bilmediğinde ortaya çıkarlar. Hiç dilbilgisi hataları içeren bir mesaj aldınız mı? Yaygın bir örnek: "Üzgünüm" kelimesini "e" ile yazmak. Bu tür yazım hatalarının başınıza gelmesini önlemek için mümkün olduğunca çok okuyun. Okumak kelimelerin doğru yazılış algısını harekete geçirir. Ve eğer doğru yazılmış metni okumaya alışkınsanız, dilbilgisi hataları yapmadan yazacaksınız.

Yazım hataları prensip olarak doğru kelimelerin bilinmemesinden kaynaklanır. Bu nedenle yazılı bir kelimeden emin değilseniz bir sözlüğe başvurmalısınız. İşyerinde, alanınıza özel, hatırlamanız gereken ve asla gramer hatası yapmamanız gereken kelimelerin listesini öğrenin.

Sözdizimi ve noktalama işaretleri hataları

Bu tür konuşma hataları, noktalama işaretlerinin yanlış yerleştirilmesi ve kelimelerin kelime öbekleri ve cümlelerde yanlış bir şekilde birleştirilmesiyle ortaya çıkar.

Eksik tireler, fazladan virgüller; bu noktalama işareti hatalarını ifade eder. Virgül kullanımından emin değilseniz ders kitabınızı açmaktan çekinmeyin. Yine çok kitap okuyarak aşılabilecek bir sorun bu. Noktalama işaretlerinin doğru yerleştirilmesine alışırsınız ve zaten sezgisel düzeyde hata yapmanız zordur.

Sözdizimi kurallarının ihlali yaygındır. Koordinasyon hataları yaygındır. "Mutlu olmak için kişinin dinlenmek için favori bir yere, bir işe, mutlu bir aileye ihtiyacı vardır." Bu cümledeki “ihtiyaç” kelimesi listelenmeye uygun değil. “İhtiyaç” kullanmak gerekiyor.

Profesyonel editörler yönetim hatasının yaygın olduğuna inanmaktadır. Bir kelimenin yerine eşanlamlı veya benzer bir kelime geçtiğinde ancak kontrol yeni kelimeyle aynı fikirde olmadığında.

Bir yönetim hatası örneği: "Alina'yı zaferinden dolayı övdüler ve tebrik ettiler."

Alina'yı övdüler. Alina'ya tebrikler getirdiler. Teklifin bazı kısımları kötü yönetim nedeniyle tutarsız. Hatayı düzeltmek için "övüldü" den sonra "o" kelimesini eklemeniz gerekir.

Biçimsel hatalar

Diğer hata türlerinden farklı olarak biçimsel hatalar metnin anlamının bozulmasına dayanır. Ana üslup konuşma hatalarının sınıflandırılması:

• Pleonazm. Bu fenomen sıklıkla meydana gelir. Pleonazm gereksiz bir ifadedir. Yazar, bir düşünceyi zaten herkesin anlayabileceği bilgilerle destekleyerek ifade ediyor. Örneğin, “bir dakika geçti”, “gerçeği söyledi”, “gizli bir casus yolcuyu izliyordu.” Dakika bir zaman birimidir. Gerçek gerçektir. Ve bir casus her halükarda gizli bir ajandır.
• Basmakalıp. Bunlar çok sık kullanılan yerleşik ifadelerdir. Klişeler tamamen konuşma hatalarına bağlanamaz. Bazen bunların kullanımı uygundur. Ancak metinde sıklıkla bulunuyorsa veya iş tarzında konuşma tarzının klişesi kullanılıyorsa, bu ciddi bir konuşma hatasıdır. Klişeler arasında “kazanmak”, “altın sonbahar”, “ezici çoğunluk” gibi ifadeler yer alıyor.
• Totoloji. Aynı veya benzer kelimelerin sıklıkla tekrarlandığı bir hata. Aynı kelime aynı cümle içinde tekrarlanmamalıdır. Bitişik cümlelerdeki tekrarların ortadan kaldırılması tavsiye edilir.

Bu hatanın yapıldığı cümleler: "Gülümsedi, gülümsemesi odayı ışıkla doldurdu", "Katya kırmızı şaraptan kızardı", "Petya balığa gitmeyi ve balık tutmayı severdi."

• Kelime sırasının ihlali. İngilizce'de kelime sırası Rusça'ya göre çok daha katıdır. Bir cümlenin bazı bölümlerinin belirli bir sırayla net bir şekilde oluşturulmasıyla ayırt edilir. Rusçada cümleleri istediğiniz gibi yeniden düzenleyebilirsiniz. Ancak ifadenin anlamını kaybetmemek önemlidir.

Bunun olmasını önlemek için iki kurala uyun:

1. Cümledeki kelimelerin sırası özne ve yüklemlere göre doğrudan ya da ters olabilir.
2. Cümlenin ikincil üyeleri bağlı oldukları kelimelerle aynı fikirde olmalıdır.

Sözcüksel konuşma hataları

Kelime hazinesi bir dilin kelime hazinesidir. Anlamadığınız bir şey hakkında yazdığınızda veya konuştuğunuzda hatalar meydana gelir. Çoğu zaman, kelimelerin anlamlarındaki hatalar birkaç nedenden dolayı ortaya çıkar:

• Kelime modası geçmiş ve modern Rusça'da nadiren kullanılıyor.
• Kelime son derece uzmanlaşmış kelime dağarcığını ifade eder.
• Kelime bir neologizmdir ve anlamı yaygın değildir.

Sözcüksel konuşma hatalarının sınıflandırılması:

• Yanlış eş anlamlılık. Bir kişi eşanlamlı olmayan birkaç kelimeyi eşanlamlı olarak görür. Örneğin otorite popülerlik, özellikler ise farklılık değildir. Hatanın yapıldığı örnekler:"Şarkıcı gençler arasında popülerdi" yerine "Şarkıcı gençler arasında otoriteydi". "Erkek ve kız kardeşin kişilikleri açısından birçok farklılığı vardı" yerine "Erkek ve kız kardeşin kişilikleri açısından birçok farklılığı vardı."
• Benzer görünen kelimelerin kullanılması. Örneğin “sıradan” demeniz gerektiğinde “tek” kelimesini kullanmak. “Hintli” kelimesi yerine hatalı “Hintli” yazabilirler.
• Benzer anlamlara sahip kelimelerin karıştırılması. “Görüşmeci” ve “Görüşme Yapılan”, “Abone” ve “Abonelik”, “Muhatap” ve “Muhatap”.
• İstenmeden yeni kelimelerin oluşması.

Konuşma hatası yapmak kolaydır. Bazen bu, dil sürçmesi durumunda meydana gelir ve bazen sorun, Rus dilinin bazı normlarının bilinmemesinden veya kelimelerin anlamlarındaki karışıklıktan kaynaklanır. Bol bol kitap okuyun, doğru konuşun ve bir kez daha sözlüğe ya da ders kitabına başvurmaktan çekinmeyin. Hata sayısının sıfıra yakın olması için sürekli olarak sözlü ve yazılı konuşmanız üzerinde çalışın.

Konuşma hatası türleri
Konuşma hataları- bu, dil birimlerinin konuşmada kullanım yasalarının yanı sıra sözdizimsel yapıların oluşumundaki eksikliklerin ihlalidir.

Konuşma engeli türleri	Örnekler
1. Bir kelimeyi alışılmışın dışında bir anlamda kullanmak	Kardeşim uluslararası bir gösteri sanatları yarışmasında diplomat oldu
2. Bir önek veya sonek tarafından bir kelimeye kazandırılan anlam tonlarını ayırt edememek	Artık ekonomik elektrikli aletler üretiliyor - çok az elektrik tüketiyorlar
3. Sözcük uyumluluğunun ihlali	Sevinç getirmek, özen göstermek
4. Fazladan bir kelime kullanmak (pleonazm)	Çevreleyin, eski gaziler
5. Aynı köke sahip yakın (veya yakın) sözcükleri kullanın (totoloji)	Öğretmen öğrencilere ders veriyor, aşağıdaki resimde görülüyor
6. Şahıs zamirlerinin ve işaret zamirlerinin kötü kullanımı	Kız tabağı aldı, köpeğe doğru yürüdü ve yere koydu.
7. Fiil formlarının görünüş-zamansal korelasyonunun ihlali	Kuş çimenlerin üzerinde yatıyordu ve her tarafı titriyordu
8. Aynı kelimeyi tekrarlamak	Yazar bize Anavatan ile yerli yerler arasındaki farkı göstermeye çalışıyor. Anavatan sevgisi kültürüyle başlar.
9. Farklı bir üslup rengine sahip bir kelimenin (veya ifadenin) kullanılması	Bu roman gerçekten Tolstoy'un en iyi romanlarından biridir.

Dilbilgisi hatalarının türleri

Dilbilgisi hataları, kelime ve form oluşumu normlarının yanı sıra bir cümle ve cümledeki kelimeler arasındaki sözdizimsel bağlantı normlarının ihlalidir.

Dilbilgisi hatalarının türleri		Örnekler
Türetilmiş	Hatalı kelime oluşumu	Ödünç alındı, geri alındı ​​ve alay konusu oldu
Morfolojik	1. İsim biçimlerinin oluşumundaki hatalar	Mühendisimiz, bol muz ve mandalina, hafif tül
	2. Sıfat formlarının oluşumundaki hatalar	Daha güzel, en parlak, en tatlı
	3. Zamir formlarının oluşumundaki hatalar	Evlerindeki bütün işleri resepsiyona bıraktılar
	4. Fiil formlarının oluşumundaki hatalar	Cesaret ediyorum, süpürüp yakıyorum
Sözdizimsel	1. Anlaşmanın ihlali 2. Bozulmuş kontrol 3. Konu ile yüklem arasındaki bağlantının bozulması 4. Katılımcılı cümleler kurmada hatalar 5. Katılımcı ifadelerle cümle kurmada hatalar 6. Homojen üyelerle cümle kurmada hatalar 7. Karmaşık cümleler kurmada hatalar 8. Doğrudan ve dolaylı konuşmanın yer değiştirmesi	Ünlü milletvekili Sergeeva'ydı. Ne olduğu hakkında en ufak bir fikrim yok. Toplantıya yirmi bir kişi geldi. Pencereyi açınca yağmur yağmaya başladı Deniz, sabah başlayan fırtınanın etkisiyle donuk bir şekilde kükredi. Sınıf öğretmeni mezunların ilerlemesini, davranışlarını ve neden bu kadar kötü çalıştıklarını anlattı. Her şeye Tatyana'nın yaptığı doğa resimleri eşlik ediyor. Onegin, “Ben de senin gibi şair olsaydım başkasını seçerdim” diyor.

Mantıksal hata türleri
Mantıksal hatalar sunum sırasının (mantığının) ihlalidir.
Mantıksal hatalar mantıksal düşünme kurallarının ihlalinden oluşur. Bu tür hata, eserin içeriğinde aşağıdaki eksiklikleri içerir:
1) ifade sırasının ihlali;
2) parçalar ve cümleler arasında bağlantı eksikliği;
3) önceden ifade edilen bir düşüncenin gerekçesiz tekrarı;
4) bir mikro temanın başka bir mikro tema tarafından parçalanması;
5) beyanın bazı bölümlerinin orantısızlığı;
6) gerekli parçaların eksikliği;
7) metnin bazı bölümlerinin yeniden düzenlenmesi (eğer sunum ödevi nedeniyle değilse);
8) hikayenin anlatıldığı kişinin haksız yere değiştirilmesi (örneğin, önce birinci, sonra üçüncü kişi).

Mantıksal hatalar (L)- konuşmanın mantıksal doğruluğunun ihlali ile ilişkili. Hem tek bir cümlede hem de tüm metin düzeyinde mantık yasalarının ihlali sonucu ortaya çıkarlar.

№ Hata türü Örnekler L1 Bir cümle veya metindeki mantıksal olarak heterojen (kapsam ve içerik bakımından farklı) iki kavramın karşılaştırılması (karşıtlığı) Derse katıldı yönetmen, kütüphaneci, Ve Anna Petrovna Ivanova ve Zoya Ivanovna Petrova; O sırtını yasladı aküye; Arka iyi çalışmalar ve çocuk yetiştirmek ebeveynlerÖğrenciler okul yönetiminden teşekkür mektupları aldılar. L2 Sebep-sonuç ilişkilerinin ihlali Son yıllarda çok fazla eğitimi modernleştirmek için yapılıyor ama öğretmenler eski yöntemle çalışıyor, Çünkü Eğitimin modernizasyonuyla ilgili sorunlar çözülüyor zayıf. L3 Bir açıklamada eksik bir halka, bir "mantıksal sıçrama". Bahçemizde insan akışını engellemek pek mümkün değil. [?] Bahçenin hem okul hem de köy için bir süs olmasını nasıl isterim. L4 Metnin bazı bölümlerini yeniden düzenlemek (makale veya sunum ödevi nedeniyle değilse) Bu kelimeyi gerçek anlamına döndürmenin zamanı geldi! Onur... Peki bu nasıl yapılır? L5 Hikâyenin anlatıldığı kişinin haksız yere değiştirilmesi (örneğin önce birinci, sonra üçüncü kişi) Yazar yazıyor doğayla ilgili, açıklar kuzeyin doğası, Anlıyorum kar ve geniş karlı ovalar. L6 Mantıksal olarak karşılaştırılamaz kavramların karşılaştırılması Sözdizimi ansiklopedik makaleler dan farklı diğer bilimsel nesne. Kompozisyon ve metin hataları L7 Kötü başlangıç Metin, ilk cümlede açıklayıcı kelime biçimlerinin varlığıyla, metnin kendisinde bulunmayan önceki bağlamın bir göstergesini içeren bir cümleyle başlar, örneğin: Bu metinde yazar... L8 Ana bölümdeki hatalar A). Nispeten uzak düşünceleri bir cümlede bir araya getirmek. B). Sunumda tutarlılık eksikliği; tutarsızlık ve cümle düzeninin ihlali. V). Yapısında farklı türde cümlelerin kullanılması, anlamın anlaşılmasında zorluk yaşanmasına neden olur. L9 Kötü son Sonucun tekrarlanması, daha önce ifade edilen düşüncelerin gerekçesiz tekrarı.

BİR ÖĞRENCİNİN ÇALIŞMASINI DEĞERLENDİRİRKEN DÜZELTİLEN VE DİKKATE ALINAN HATALARIN SINIFLANDIRILMASI

Sherstobitova I.A., Doçent, İnsani Eğitim Bölümü, St. Petersburg APPO
Belokurova S.P., St. Petersburg'un IMC Krasnogvardeisky bölgesinin metodolojisti
Gvozdinskaya L.G., başkan St. Petersburg İnsani Eğitim Merkezi APPO

Konuşma hataları (P)– bunlar cümlenin yapımında değil, dilsel birimin yapısında değil, kullanımında, çoğu zaman bir kelimenin kullanımında, yani sözcüksel normların ihlalidir. Bu, pleonazm, totoloji, konuşma klişeleri, konuşma dilindeki kelime dağarcığının, diyalektizmlerin, jargonun uygunsuz kullanımıdır; ifadesel araçlar, paronimlerin ayrımcılığının yapılmaması. Eş anlamlıların, zıt anlamlıların, eşanlamlıların, çok anlamlılığın bağlam tarafından giderilmeyen kullanımındaki hatalar.

№ Hata türü Örnekler P1 Bir sözcüğü kendine özgü olmayan bir anlamda kullanmak Biz şok harika oyunculuk. Sayesinde yangın çıktı, orman kül oldu. P2 Lehçenin ve konuşma dilindeki kelimelerin haksız kullanımı Böyle insanlar her zaman başarılı olur yakmak diğerleri. Oblomov gün boyu hiçbir şey yapmadı aptalı oynadım. P3 Zamirlerin kötü kullanımı Metin V. Belov tarafından yazılmıştır. O sanatsal tarzı ifade eder; Hemen bir fotoğraf çektim onun içinde hayal gücü. P4 Farklı bir üslup rengine sahip kelimelerin kullanılması; farklı dönemlere ait kelimeleri karıştırmak; Dini dilin uygunsuz kullanımı, etkileyici, duygu yüklü kelimeler, güncelliğini yitirmiş kelime dağarcığı, jargon, deyimsel birimlerin uygunsuz kullanımı Planlandığı gibi yazar, kahraman kazanır; Molchalin İşler Famusov'un sekreteri; A.S.'nin romanında. Puşkin yer almak lirik ara sözler; Yazar arada sırada metafor ve kişileştirme kullanımına başvurulur. Eğer orada olsaydım, anneme karşı böyle bir tavır için yapardım kek V kemiren verirdim; Zoşçenko parmağını ağzına sokma, ama izin verin okuyucuyu güldüreyim. P5 Bir kelimeye önek ve sonek tarafından getirilen anlam tonlarını ayırt edememe Ben böyle durumlarda baktım sözlüğe. P6 Paronimler ve eşanlamlı kelimeler arasında ayrım yapamamak; bir antitez oluştururken zıt anlamlıların kullanımındaki hatalar; Başarısız bir şekilde organize edilmiş bir bağlamda bir deyimsel birimin mecazi anlamının yok edilmesi Kabul edildi etkili önlemler; Bu şairin adı aşina bir çok ülkede; Metnin üçüncü kısmı komik değil ama aynı zamanda büyük değil güdü bizi düşündürür; plak henüz istediğini söylemedi son söz. P7 Sözcük uyumluluğunun ihlali Yazar kullanır sanatsal özellikler. P8 Pleonazm da dahil olmak üzere gereksiz kelimelerin kullanılması Genç genç adam; Çok Güzel. P9 Yakın veya yakından ilişkili kelimeleri kullanma (totoloji) Şöyle hikaye anlatılıyor gerçek olaylar hakkında. P10 Bir kelimenin gerekçesiz tekrarı Kahraman Hikaye onun eylemleri hakkında düşünmüyor. Kahraman Yaptığı işin derinliğinin farkında bile değil. P11 Sözdizimsel yapıların yoksulluğu ve monotonluğu Yazar yazı işleri bürosuna geldiğinde, yazı işleri müdürü tarafından kabul edildi. Konuştuklarında yazar otele gitti. P12 Gereksiz sözcük kullanımı, sözcük fazlalığı Sonra gülümseyebilesin diye, bu konuda Kitapçımız bununla ilgilenecektir.

BİR ÖĞRENCİNİN ÇALIŞMASINI DEĞERLENDİRİRKEN DÜZELTİLEN VE DİKKATE ALINAN HATALARIN SINIFLANDIRILMASI

Sherstobitova I.A., Doçent, İnsani Eğitim Bölümü, St. Petersburg APPO
Belokurova S.P., St. Petersburg'un IMC Krasnogvardeisky bölgesinin metodolojisti
Gvozdinskaya L.G., başkan St. Petersburg İnsani Eğitim Merkezi APPO

Dilbilgisi hataları (G)- bunlar dil biriminin yapısındaki hatalardır: kelimeler, ifadeler veya cümleler, yani. herhangi bir dilbilgisi normunun ihlali - kelime oluşumu, morfolojik, sözdizimsel.

№ Hata türü Örnekler G1 Yanlış kelime oluşumu. İsim, sıfat, rakam, zamir, fiil formlarının hatalı oluşumu (fiillerin kişisel formları, aktif ve pasif katılımcılar, ulaçlar) Soylu varlık, mucize göre teknoloji D cherk, üstünde gülmek; daha ilginç, daha güzel; İle beş yüz ruble; hokkabazlık yaptı ikisi birden eller, onların pathos, etrafta onun bir şey yok; Kaç tane Maneviyatın kaybı nedeniyle ahlaki ilkelerimizi kaybettik; onlara hamleşefkat duygusu; su akıntıları, akıcı aşağı, metnin yazarını vurdu; daha yüksek Sahneye çıkan şarkıcılar selam verdi. G2 Onay normlarının ihlali Bir grup adam tanıyorum, ciddiyim bağımlı caz. G3 Yönetim normlarının ihlali Doğayı daha çok hale getirmeliyiz Güzel. Herkes ona şaşırdı zorla. G4 Konu ile yüklem arasındaki bağlantının veya yüklemin ifade ediliş biçiminin bozulması Şimdi dikkat etmek istediğim en önemli şey işin sanatsal tarafı. Destansı bir kitap yazdı. Herkes mutluydu, mutluydu eğlenceli. G5 Homojen üyelerle cümle kurmada hatalar Bir ülke sevilen ve gurur duyulanşair. Yazıda şunu söylemek istedim sporun anlamı ve onu neden sevdiğim hakkında. G6 Katılımcılı cümleler oluşturmada hatalar Metni okumak böyle bir empati duygusu ortaya çıkıyor. G7 Katılımcı ifadelerle cümle kurmadaki hatalar Dar yol kapatıldı başarısız kar ayaklarının altında. G8 Karmaşık cümlelerin yapımında hatalar Bu kitap bana arkadaşlarıma değer vermeyi ve saygı duymayı öğretti, çocukken okuduğum. Adama öyle geldi O bunun bir rüya olduğunu. G9 Doğrudan ve dolaylı konuşmayı karıştırma Yazar şöyle dedi: ben neyim Eleştirmenin görüşüne katılmıyorum. G10 Cümle sınırlarının ihlali Basketbol takımına kabul edilmedi. Çünkü boyu kısaydı. G11 Fiil formlarının zaman korelasyon türlerinin ihlali Donuyor bir an için kalp ve aniden kapıyı çalacak Tekrar. G12 Bir cümle üyesinin atlanması (üç nokta) Toplantıda şunlar vardı kabul edilmiş (?) bir temizlik günü düzenleyin. G13 Parçacıkların kullanımıyla ilgili hatalar: Parçacığın ait olduğu cümle bileşeninden ayrılması resim gösterse iyi olurdu istemek sanatçının imzası. Metinde Toplam iki sorun ortaya çıkıyor.

BİR ÖĞRENCİNİN ÇALIŞMASINI DEĞERLENDİRİRKEN DÜZELTİLEN VE DİKKATE ALINAN HATALARIN SINIFLANDIRILMASI

Sherstobitova I.A., Doçent, İnsani Eğitim Bölümü, St. Petersburg APPO
Belokurova S.P., St. Petersburg'un IMC Krasnogvardeisky bölgesinin metodolojisti
Gvozdinskaya L.G., başkan St. Petersburg İnsani Eğitim Merkezi APPO

Gerçek hatalar (F)– yazarın gerçeklikle çelişen gerçekleri aktarması, analiz edilen metinle (arka plan bilgisi) hem ilişkili hem de ilişkili olmayan olgusal koşullar hakkında yanlış bilgi vermesi gerçeğinden oluşan bir tür dilsel olmayan hata.

№ Hata türü Örnekler F1 Edebi bir eserin içeriğinin çarpıtılması, yanlış yorumlanması, kötü örnek seçimi Bazarov bir nihilistti ve bu nedenle yaşlı kadını baltayla öldürdü; Lensky malikanesine döndü ingiltere'den; Oblomov'un mutluluğu yalnızlık ve ilgisizlik. F2 Alıntıdaki yanlışlık. Alıntının yazarına dair bir işaret yok. Alıntının yazarının adı yanlış. Kitap benim için çok şey ifade ediyor çünkü Lenin şunları söyledi: " Yaşa ve öğren!» F3 Zamanın yer değiştirmesi de dahil olmak üzere tarihi ve diğer gerçeklerin bilinmemesi. 1812 Büyük Vatanseverlik Savaşı; ABD'nin başkenti New York'tur. F4 Edebi karakterlerin ad, soyad ve takma adlarındaki yanlışlıklar. Edebi eser adlarında ve türlerinde tahrifatlar. Turgen B ev; "Taras Ve Bulba"; V Turgenev'in hikayeleri"Suç ve Ceza".

Etik hatalar (E)- işteki değerler ve etik kurallarının ihlali: insan onurunu aşağılayan ifadeler, insana karşı kibirli ve alaycı bir tutumun ifade edilmesi, düşmanlık, sözlü saldırganlığın tezahürleri, argo kelimeler ve deyimler.

№ Hata türü Örnekler E1 Konuşma yanlışlığı. Sözlü saldırganlığın tezahürü: kaba, saldırgan ifadeler; belirli bir konuşma durumunda kabul edilemez bir biçimde olumsuz duyguların, hislerin veya niyetlerin sözlü ifadesi; tehdit, kaba talep, suçlama, alay; küfür, bayağılık, jargon, argo kullanımı; İnsan onurunu aşağılayan, insana karşı kibirli ve alaycı bir tavır sergileyen ifadeler Yazara bir not düşmek istiyorum düşüncelerini aktaramadığı için. Bu mesaj bana çileden çıkarır; Tamamen olman gerekiyor deli bugün kitap okumak için; Neden okul müfredatı seni her şeyi okumaya zorluyor? hurda, klasik neye denir? Mikhalkov onun repertuarında! Çocuk kitapları yazıyor, bu yüzden bunların çocuklukta okunmasını talep ediyor. Bu gerçek PR! Hiç bir şey aptal insanlar modası geçmiş gerçekler.

Doğru konuşmayı öğrenelim.
Konuşma hatalarını düzeltme

Önerilen görevler, okul çocuklarının konuşma hatalarını ve eksikliklerini bulmayı, sınıflandırmayı ve düzeltmeyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır.

1. Bu model yalnızca teşhir amaçlıdır ve satılık değildir.

2. Şubat ayına kadar komşuma bin ruble borç aldım.

3. Çocuk hiçbir şeye cevap vermedi, sadece gözlerini kırptı.

4. Mahkeme onu suç işlemekten suçlu buldu.

5. Babası gerçek bir çok dilli idi: her türlü bilgi alanındaki soruları ayrıntılı ve kapsamlı bir şekilde yanıtlayabiliyordu.

6. Kurtarma ekipleri bir adamın denizde boğulduğunu gördü.

7. Yaralı Prens Andrei yüzüstü düştü. Uyandığında yüksek, sonsuz bir gökyüzü gördü.

8. Katerina'nın kayınvalidesi sürekli olarak aileye hayatı öğretti.

9. Ürünlerimiz dünyanın birçok ülkesine ithal edilmektedir.

10. Daha ekonomik bir tarifeye geçtim.

Görevler

1) Herhangi bir kelimenin kendisine alışılmadık bir anlamda kullanıldığı cümleleri işaretleyin. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Stilistik uyumluluk ihlallerini içeren cümleleri işaretleyin. (3, 6.)

3) Kelime yerine paroniminin kullanılması gereken cümleleri işaretleyiniz. (1, 4, 10.)

Yanıtlar: 1 - gösteri, 2 - ödünç ya da ödünç, 3 - göz kırptı, 4 - suçlu, 5 - ansiklopedist, 6 - boğulma, 7 - geriye düştü, 8 - kayınvalide, 9 - ihraç edilmiş, 10 - ekonomik.

1. Bu kişiyle konuşmak önemliydi.

2. Odayı güzel perdeler süsledi.

3. Doğum günü çocuğunun sağlığına kadeh kaldırmak istiyorum.

4. Paketin içeriği sıcak kaynar su ile doldurulmalıdır.

5. Yazar, okuyucunun deneyimini geliştirmek için birinci şahıs ağzından anlatır.

6. Gogol'un "Palto" hikayesi, resmi Bashmachkin'in hayatının hikayesini anlatıyor.

7. Ajansımız öğrencilere çok sayıda boş kontenjan sunmaktadır.

8. Bu zaferin bedeli ağır oldu.

9. Açık gerçekleri görmüyorsunuz.

10. Bu mağazanın fiyatları pahalı.

Görevler

1) Kelime uyumluluğunu ihlal eden cümleleri işaretleyin. (1, 3, 5, 10.)

2) Aynı kök kelimelerin yanında kullanıldığı cümleleri işaretleyiniz. (2, 6, 9.)

3) Fazladan kelime kullanan cümleleri işaretleyin. (4, 7.)

4) Düzeltilen seçenekleri yazın.

Yanıtlar: 1 – önemli bir rol oynadı veya çok önemliydi, 2 - muhteşem perdeler, 3 - bardağı kaldır veya kadeh kaldır, 4 - sıcak su veya kaynar su, 5 – izlenimi arttırmak, 6 – hayattan bahsetmek, 7 – çok fazla boş yer, 9 – fark etmiyorsunuz, 10 – yüksek fiyatlar.

1. Chatsky'nin deli olduğu söylentisini başlatan Sophia'ydı.

2. Kardeşim okuldan madalyayla mezun oldu.

3. Beni dizlerimin üstüne çöktürdün.

4. Şehirdeki mağazalara 30 ton havuç teslim edildi.

5. Fizik öğretmenimiz hastalandığı için ders ertelendi.

6. Uzun yolculuktan o kadar yorulmuştum ki ne hayattaydım ne de ölüydüm.

7. Sevgili öğrenciler! Kayıtlarınızı acilen dekanlığa iletin.

8. Bu anlaşmayı gıcırdayan bir kalple imzaladım.

9. Mahkeme, malın eşler arasında paylaştırılmasına karar verdi.

10. Filmin kahramanı öldüğünde kız kardeşim timsah gözyaşları döktü.

Görevler

1) İfade biriminin biçimini ihlal eden cümleleri işaretleyin. (3, 8.)

2) İfade birimlerinin yanlış kullanıldığı cümleleri işaretleyin. (6, 10.)

3) Cümlelerdeki günlük ve gündelik sözcük ve ifadeleri nötr olanlarla değiştirin. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Düzeltilen seçenekleri yazın.

Yanıtlar: 1 – aklımı kaybettim, 2 – mezun oldum, 3 – kor gibi oldum, 4 – havuç, 5 – fizik öğretmenim, 6 – Uzun yürüyüşten dolayı çok yoruldum (ne hayatta ne de korkudan öldüm), 7 – sınıf kitapları, 8 – gönülsüzce, 9 – bölünme konusunda, 10 – acı bir şekilde ağladı.

1. Onegin artık sevemeyeceğini düşünmektedir ve yanılmıştır.

2. Anne kızını bir şala sardı ve götürdü.

3. Yayınevimiz polisiye öyküleri seven okuyucuların çok beğendiği bir kitap yayınladı.

5. Katerina, kocasının onu yanına almasını istiyor ancak Tikhon reddetti.

6. Kahraman başka bir dünyaya gider ve sonra kahraman orada hayal kırıklığına uğrar.

7. Ev aletleri satışı konusunda uzmanlaşmış mağazaların raflarında yer alan bu cihaz, birçok müşteri tarafından beğenildi.

8. Kahraman geçmiş yaşamı hakkında konuşmayı sevmez ve bu nedenle anlaşılmamıştır.

9. Bu kitabı ilk okuduğumda denize gittiğim yazı hatırladım.

10. Chatsky, Famusov'un Moskova'sının hayatını değiştirmek istiyor ve bunu kısmen başarıyor.

Görevler

1) Cümleleri fiil formlarının görünüş-zamansal korelasyonunu ihlal ederek işaretleyin. (1, 8, 9.)

2) Zamirlerin kötü kullanıldığı cümleleri işaretleyin. (2, 4.)

3) Kötü oluşturulmuş cümleleri işaretleyin. (3, 7, 9.)

4) Cümleleri gereksiz kelime tekrarlarıyla işaretleyin. (6, 9.)

5) Düzeltilen seçenekleri yazın.

Yanıtlar: 1 - Onegin düşünüyor...... ve yanılıyor, 2 - ve kızı götürüyor, 3 - dedektif hikayelerini seven okuyucular arasında, 4 - bir kişinin yaptığı eylemlerin sonuçları hakkında, 5 - ancak Tikhon reddediyor, 6 - kahraman başka bir dünyaya gider, ancak sonra hayal kırıklığına uğrar, 7 - ev eşyası satışı konusunda uzmanlaşmış mağazaların raflarında görünen bu cihaz birçok alıcı tarafından takdir edildi, 8 - bunu anlamıyorlar, 9 - Bu kitabı ilk kez okurken, yazın denize yaptığım geziyi hatırladım.

Çoğu zaman eserlerindeki kelime ustaları konuşma normlarından saparak belli bir sanatsal etki elde ederler. Edebi eserlerin verilen parçalarında konuşma normlarından sapmaları bulun ve yazarların hangi etkiyi elde ettiğini söyleyin.

1. Tüm oda kehribar rengi bir parlaklıkla aydınlatılıyor.
Su basmış soba neşeli bir sesle çıtırdıyor...

(A.Puşkin. Kış sabahı)

(Totolojiye başvurarak çıtırtılar, yazar şiirin lirik kahramanının duyduğu sesi aktarır.)

2. Ay dalgalı sislerin arasından yolunu buluyor,
Hüzünlü çayırlara hüzünlü bir ışık saçıyor.

(A.Puşkin. Kış yolu)

(Totoloji (hüzünlü çayırlara hüzünlü bir ışık saçar) yazarın okuyucunun dikkatini lirik kahramanın duygusal durumuna yoğunlaştırmasına yardımcı olur.)

3. Konuşmalar bir anlığına sustu;
Ağız çiğniyor.

(A.Puşkin. Eugene Onegin)

(Farklı tarzlardaki kelimelerin kombinasyonu (ağız çiğniyor) komik bir etki yaratır.)

4. Ve yanan bir uçurumda yüzüyoruz
Her tarafı kuşatılmış.

(F. Tyutchev. Rüyalar)

(Pleonazm (her tarafı çevrili) Lirik kahramanın uyku dünyasına tamamen dalmasını vurgular.)

5. Yeşil gürültü gider ve uğultu yapar,
Yeşil gürültü, bahar gürültüsü.

(N. Nekrasov. Yeşil gürültü)

(Çelişkili anlamlara sahip kelimelerin birleşimi Yeşil gürültü(catachresis) yazarın tek bir görsel-işitsel imaj oluşturmasına yardımcı olur; Birinci ve ikinci satırlardaki sözcüksel tekrarlar okuyucunun dikkatini bu görüntüye çeker.)

VI. Makalenizin bir bölümünü düzenleyin.

Şiirin tüm görselleri tarif edilmiş

Okuyucu her sayfayı okurken gülüyor iddialı Manilov, yukarıda vahşi Sobakeviç, yukarıda köreltmek Kutu, sürekli yukarıda yalancı alçak Nozdrev ve cimri Plyushkin, her şeyi topluyor çöp, – bu aslında bir şey. Ancak özellikle Chichikov biraz benzer ve aynı zamanda dikkatimi çekti farklışiirdeki diğer karakterlere.

Chichikov bu bakımdan Manilov'a benziyor nasıl emileceğini biliyordu doğru insanlara benzer Sobakevich'e kendi başına ısrar edebilmesi açısından, benzer bulduğu şeyle Nozdryov hakkında her çeşitten dolandırıcılık, benzer Gerekli ve gereksiz şeyleri bir çekmeceye koyarak Korobochka ve Plyushkin'e.

Ancak aynı zamanda Chichikov, şiirin diğer kahramanlarından önemli ölçüde farklıdır. Eğer kahraman toprak sahipleri parazittir, daha sonra Chichikov sürekli olarak kendisi için yeni hedefler belirler ve onlara ulaşmaya çalışır. Zaten çocuklukta öyleydi işadamı, nasıl karlı bir şekilde para yatırılacağını ve nasıl elde edileceğini biliyordu yağ. Yani okuldayken önceden aldığı çörekleri sattı. açlıktan ölme yoldaşlar ve bundan faydalandılar.

Ama kahraman yetişkin olduğunda ondan tek bir kişi bile kalmadı dava işe yaramadı. Büyük olasılıkla Gogol cezalandırıyor senin kahramanınçünkü tüm ticari niteliklerine rağmen o ahlaksız bir insandır. Yani örneğin o Yardım etmedi Pavlusha'yı en iyi öğrenci olarak gören eski öğretmenine; çalışma hazine odasında terfi ararken polis şefini ve kızını aldattı.

Yaklaşık düzeltilmiş versiyon

Şiirin tüm görselleri yaratıldı Gogol, kendi yollarıyla ilginçtir. Sayfayı okumak sayfanın arkasında, Biz terbiyeli Manilov'a gülüyoruz ve kaba Sobakeviç, yukarıda aptal Bir kutuda ve sürekli yalancı bir haydut Nozdrev; A cimri Gereksiz şeyleri toplayan Plyushkin üretiyor özel izlenim. Ancak en çok ilgi çeken dikkatimi çeken Chichikov, şiirin diğer kahramanlarına biraz benziyor, ama aynı zamanda onlardan farklı.

Chichikov bu bakımdan Manilov'a benziyor güven kazanabilir doğru kişilere; kahramanın kendi başına ısrar etme yeteneği onu benzer kılıyor Sobakevich ile; beğenmek Nozdrev, Chichikov ortaya çıkıyor farklı dolandırıcılık; A depolamakçekmecedeki gerekli ve gereksiz şeyler birbirine yakınlaştırır Plyushkin ve Korobochka ile kahraman.

Ancak, boş arazi sahiplerinin aksine Chichikov sürekli olarak kendisi için yeni hedefler belirliyor ve onlara ulaşmaya çalışıyor. Zaten çocuklukta o işadamı Parayı karlı bir şekilde nasıl yatıracağını ve nasıl kazanacağını kim bilebilir? kâr. Yani henüz bir okul çocuğuyken önceden satın aldığı çörekleri satıyor aç yoldaşlar ve bundan faydalanıyorlar.

Ancak olgunlaşmış kahraman hiçbir şeyde başarılı olamıyorum. Büyük olasılıkla Gogol cezalandırıyor Çiçikovaçünkü kahraman, tüm ticari nitelikleriyle ahlaksız kişi. Örneğin, Chichikov yardımı reddediyor Pavlusha'yı en iyi öğrenci olarak gören eski öğretmenine; hizmet Hükümet odasında terfi isteyen kahraman, polis memurunu ve kızını aldatır.

I.A. RUDENKO,
Magnitogorsk şehri
multidisipliner
MSTU'daki lise. Noşova