Tıslamadan sonra ь ile biten zarflar. "sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret"

MBOU "Meshcherinskaya orta okulu No. 2"

Stupinsky belediye bölgesi

Moskova bölgesi

Ders

Zarfların yazımı.

Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret

Rus Dili

7. sınıf

Yazintseva Irina Alexandrovna,

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Zarfların yazımı. Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret

Ders türü: modern bilgi teknolojilerinin kullanımı ile birleştirilmiştir.

Metodoloji: uyarlanabilir öğrenme.

Teçhizat: çok seviyeli görevlere sahip kartlar, bir bilgisayar, bir projektör, bir öğretmen tarafından multimedyada gösterilmek üzere derlenen slaytlar, bir poster, bir elektronik ders kitabı referans kitabı, K.F. Yuon "Kışın sonu. Öğle vakti".

DERSLER SIRASINDA

1. ödev kontrolü

Amaç: Zarfları konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt etme yeteneğini test etmek.

Blitz turnuvası. Görev önceden verildi. İlk grup sorular sorar, ikincisi - cevaplar, sonra tam tersi, ikincisi sorar ve ilk cevaplar.

1. Konuşmanın farklı bölümlerinin kelimeleri ekranda verilir. Aralarında zarflar bulun. Katılımcının işaretlerine benzer şekilde zarfın işaretlerini belirtin.
2. Bu cümlelerde zarfın sözdizimsel rolünü belirleyin. Zarfların konuşmanın diğer bölümleriyle ortak yönleri nelerdir ve zarflar onlardan nasıl farklıdır?

1. Öğrencileri yeni bilgiler öğrenmeye hazırlamak

1. yazım tekrarı b konuşmanın farklı bölümlerinde(ekrandaki tablo).Ön çalışma.

b cızırtıdan sonra

Yazılmış	yazılmamış
Eski. 3. sk. (Çavdar)	Eski. 3. kat değil. ( kalem, bahçeler, kulübeler)
	Kısa sf. (güçlü)
Fiil 2. l. birim (-yemek/- ish) tanımsız f. (kaydetmek) Neden olmuş. dahil (ayırmak)
Zarflar: apaçık; tüm yolu zıpla, hariç.	Zarflar, w'den sonra (tamamen açık olanlar hariç): Zaten evli, dayanılmaz- hariç

1. Bir problem durumunun yaratılması. (Tablonun bir kısmı kapalıdır.)

Öğretmen . Eski dostumuz Petya Oshibkin sözleri yazdı tamamen açık, atlamadan . (Kelimeler ekranda görüntülenir.) Şu şekilde akıl yürütmüştür: “Kelimelerin sonunda, tısladıktan sonra, b Bunu kesinlikle hatırlıyorum." o haklı mı? (Erkekler henüz bu kelimelerin yazılışını bilmiyorlar.)

Konuşmanın hangi bölümünde yazdı b ? Dersin konusu ne olacak?

(Zarfların sonunda yumuşak bir işaret yazmak. Ekranda - bir slayt.)

1. Yeni malzemenin açıklaması

Bundan sonra tıslama yazılır (yazılı değil) b ? (Öğrenciler kuralları formüle ederler.)

Birinci Kural . Zarfların sonunda, tıslamadan sonra üç istisna kelime dışında yumuşak bir işaret yazılır:zaten, evli, dayanılmaz.

Kural İki . Zarfların sonunda, harflerden sonra yumuşak bir işaret w ve h mektuptan sonra yazılır ve tek kelime ile yazılmış apaçık.

akıl yürütme algoritması

1. Konuşmanın hangi bölümü olduğunu belirleyin.
2. Zarf ise, istisnalara dahil olup olmadığına bakın.
3. İstisnalara dahil değilse, yumuşak bir işaret yazın.

1. Birincil bilgi ustalığı testi

Ders kitabıyla çalışın. Paragrafın materyalini okuyoruz. Kuralı ezbere öğreniyoruz. Yeni materyali test etmek için ikili çalışmayı düzenleyin. Kural iki öğrenci ile test edilir.

Şimdi Petya Oshibkin'e kelimeler yazarken yardımcı olacağızsonuna kadar açık, zıpla. (Öğrenciler kuralı açıklar.)

1. Bilginin birincil konsolidasyonu

Egzersiz yapmak . (Karatahtada gerçekleştirildi.)Yazın, çalışılan yazımın altını çizin. Sondaki tıslama sözlerinden sonra yumuşak bir işaret yazmakla ilgili bir sonuç çıkarın.

1. Balda'ya bir hizmet ısmarla, / Onu dayanılmaz kılmak için / Ve ondan talep et / Tam olarak yerine getir.(A. Puşkin)
2. Alçak zaten parmağını dondurdu.(A. Puşkin)
3. Gökyüzü tamamen bulutlarla kaplıydı.(M. Gorki)

1. Yeni malzemenin sabitlenmesi

1. Grup çalışması.

farklılaştırılmış görevler

1. grup

Ders kitabının talimatları üzerinde çalışın, ör. 265. Yardım - slayttaki tablo.(Danışmanlar tarafından doğrulanmıştır.)

2. grup

A. Bilgisayarlarda çalışın. Dikte.

1. Anne Çavdar herkesi tamamen besler. 2) Araziyi dörtnala sürmezler. 3) Sevgili bir misafir için ve kapılar ardına kadar açık. 4) Tüm iskele tamamen arabalarla kaplıydı. 5) Açık pencereden yere bir güneş ışını düşüyor. 6) Arabalar yollar boyunca gürler, filolar dörtnala geçer. 7) Çocuklar hızla ve sessizce uzaklaştı. 9) Bu kış gecesi uzun olduğunda, tayin edilen saati beklemek dayanılmazdır.

B. Kart çalışması. Eksik harfleri ekleyin.

Geriye düş, ileri atla, gece yarısı dön, dayanılmaz bir şekilde bekle, tamamen bulutların arasında gizlice dolaş, yavaşça ak, çipura tüt, yağmurdan saklan, gün güzel, bir kulübe yap.

(Bilgi düzeyi bir bilgisayar programı tarafından belirlenir.)

3. grup

Bilgisayarlarda çalışın

Öğrenciler, çalışmalarının sonucunu gördükleri monitörde disk üzerindeki eğitim programına göre test görevlerini gerçekleştirirler. (Bir derecelendirme modu vardır.)

Elektronik yardımlar. "Kiril ve Metodiy'in Rusça dersleri", 7. sınıf, RS SO-OM.

Zarfların sonuna yumuşak bir işaret yazma hakkında bir sonuç çıkarıyoruz.

1. didaktik oyun(Projektör ekranında)

Amaç: Bir zarfı konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt etme yeteneğini test etmek.

Bulmaca

Kelime zincirlerinden zarfları seçin ve bulmacayı yatay olarak doldurun

1. Bir ders ver, depolar, backhand, tehdit et;
2. evli, traktör, görevler, güçlü;
3. uzakta, koruyucu, viskoz, dökün;
4. miras almak, kesmek, yaltaklanmak, dayanılmaz;
5. okullar, zıpla, ez, yardım et;
6. gençlik, unut, kes, sırtında;
7. açık, dişli, parlak, sakallı.

Zarf nerede gizli?

Egzersiz yapmak . Tabletin 5 satırının her birine, ortasında harf kombinasyonu olan isimleri yazınçoktan.

Anahtar:

1. kelepçe; 2- kupa; 3- yay; 4-kuş; 5-kız arkadaş.

1. Çok seviyeli kartlarla çalışma

Şimdi, konuşmanın farklı bölümlerinin sonundaki tıslamadan sonra yumuşak bir işareti heceleme konusunda ne kadar ustalaştığınızı belirleyebiliriz - bir isim, kısa bir sıfat, bir zarf.

1. seviye için görev b . Parantez içinde, bu kelimenin konuşma bölümünü ve ayrıca isim, sıfat, fiil biçimini yazın.

Örneğin aç yemek (fiil, 2. l. tekil).

2. seviye için görev. Gerektiğinde yumuşak bir işaret koyun. Görevi tamamladıktan sonra, gerektiğinde kelime sayısını belirtin b . Bu kelimenin konuşmanın bir bölümünü parantez içinde yazın.

Örneğin, mera yeşillikleri shch (n.).

3. seviye için görev. Gerektiğinde yumuşak bir işaret koyun. Görevi tamamladıktan sonra, gerektiğinde kelime sayısını belirtin.

seçenek 1

1. mera yeşillikleri_;
2. korunması gerekir;
3. sabit sessiz_;
4. intikam almak_;
5. hava temiz_;
6. tanışma sevinci_;
7. acıkmak;
8. sonuna kadar açık_;
9. büyüleyici ses;
10. hızlı öğren_;
11. ilginç röportaj_;
12. bir parça kesmek;

________ ile kelimeler?

seçenek 2

1. dikkati başka yöne çekmek;
2. birçok başarısızlık_;
3. askeri güç_;
4. şanslı beraberlik_;
5. dikenli kaktüs_;
6. ateşin parıltısı_;
7. uzaklaşmayı başardı;
8. çabuk yok et_;
9. Orta Rus manzarası;
10. acele dörtnala_;
11. çok sıska_;
12. hiçbir şey hatırlama.

______ ile kelimeler?

1. Bir resim üzerinde metinle çalışma

Öğretmen . Önünüzde Konstantin Fedorovich Yuon'un “Kış Sonu” tablosunun bir reprodüksiyonu var. Öğle vakti". Metne bir göz atalım. (Ekranda resmin bir kopyası görüntülenir. Metin öğrencilerin masalarındadır.)

Metinle çalışmak için görevler

Metni oku.

Metin stilini tanımlayın.

Eksik harfleri ekleyin, virgül koyun.

Belirli bir konu hakkında kısa bir kompozisyon yazın.

Ocak sonu harika bir gün. Kıştan saklanmayın, dışarı çıkın. Karın, kayakların hızını nasıl kontrol ettiğini dinleyin. Bulutların arkasından, kalıcı bir güneş ışını aniden gözetledi. Çatıların yamaçlarında biriken karı eritmeye ve anahtarın yerin altından nasıl attığını görmeye dayanılmaz. Sonuçta, bahar artık bir serap değil, bir gerçektir. Ve çok yakında komşu kulübelerin pencereleri ardına kadar açılacak. Yuon'un “Kışın Sonu” resmini göz önünde bulundurarak, böyle düşüncelere kapılıp gidiyorsunuz. Öğle vakti".

1. Refleks. Dersi özetlemek

Sinyal kartlarıyla özetleyelim:fiil, sıfat, zarf, isim. Öğretmenin sorusuna, öğrenci kartı doğru cevapla kaldırır.

Konuşmanın hangi bölümünün sözleriyle, tıslamadan sonra her zaman yumuşak bir işaret yazılır?

Konuşmanın hangi bölümünün sözleriyle, tıslamadan sonra asla yumuşak bir işaret yazılmaz?

Konuşmanın hangi bölümünün sözlerinde, tıslamadan sonra yumuşak bir işaret sadece istisna kelimelerle yazılmaz?

Konuşmanın hangi bölümünün sözlerinde, tıslamadan sonra yumuşak bir işaretin yazımı cinsiyete, sayıya ve duruma bağlıdır?

Sözcükler konuşmanın hangi kısmıdırtamamen açık, geriye, uzağa?

1. ücretsiz ödev

1. Rusça dil testleri ile çalışmak:

M.T. Baranova ve diğerleri, 7. sınıf için ders kitabı;

1. Ek literatür ve İnternet kaynaklarını kullanarak çalışılan yazım ile bir makale yazın.

Çalışma, sunum şeklinde yürütülen dersin bir özetidir. Ders, öğrencilerin yüksek düzeyde zihinsel, duygusal ve davranışsal aktivitelerini sağlamanın bir yolu olarak oyun teknolojilerini kullanır. Yeni malzemeye alışma sürecinde, geçmişin eşlik eden bir konsolidasyonu gerçekleştirilir.

İndirmek:

Ön izleme:

Sonunda zarfları tısladıktan sonra yumuşak bir işaret.

Dersin Hedefleri: öğrencilere "Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret" yazımını tanıtın.

Görevler:

I.Eğitici:

1. Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak bir işaret yazma becerisinin oluşumu.

2. Konuşmanın çeşitli bölümlerinde tısladıktan sonra yumuşak bir işaret yazmakla ilgili ortogramların tekrarı.

3. Zarfların tireli, sürekli yazımıyla ilişkili yazımların tekrarı.

4. Metinde zarf kullanımı.

5.Öğrencilerin kelime dağarcığının etkinleştirilmesi.

6. Deyimsel birimlerin tekrarı.

II. Eğitim:

1. Rus diline olan sevgiyi arttırmak.

2. Kontrol ve öz kontrol becerilerinin oluşumu.

3. Bir takımda bilişsel aktivitenin oluşumu ve arama problemlerinin çözümünde işbirliği.

III.Geliştirme:

1. Edebi dili kullanarak düşüncelerini mantıklı bir şekilde ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.

2. Tartışma, kanıtlama yeteneğinin geliştirilmesi.

3. Genişleyen ufuklar, bilişsel ilgi.

4. Ana şeyi vurgulama, karşılaştırma, genelleme yeteneğinin geliştirilmesi.

Ders ekipmanı:

1. Öğrencilerin masaüstünde: bir ders kitabı, defterler, tükenmez kalemler ve kurşun kalemler.

2. Tablo "Kelimenin sonunda tısladıktan sonra b harfi."

3. Çar, Çarevna, Çareviç'in portresi (öğrencilerin çalışması).

4. DIY çalışmaları için malzeme.

5.CD-ROM "Cyril ve Methodius'un Rusça dersleri. 7. Sınıf."

6. Dersin sunumu.

Ders yapısı:

I. Organizasyon aşaması (2 dak.)

2. Eğitim egzersizleri:

B) Şiirde imla açıklaması (2 dk.).

E) Zarfların konuşmada kullanımı (3 dak.).

F) "Antik el yazması"nın okunması (2 dk.)

3. Bağımsız çalışma (3 dk.)

V. Dersi özetleme, ödev (3 dk.)

I. Örgütsel aşama. (2 dakika.)

İyi öğlenler millet. Oturmak. Bugün derste, Çar'ın yaşadığı uzak devleti, uzak krallığı ziyaret edeceğiz.(Öğrenci tarafından çizilen Çar portresini gösterin).Diline çok düşkündü, bazen şiirler besteledi. Onlardan birini dinleyin:

Kapıları açıyorsun.

Can sıkıntısını uzaklaştırırsın.

Zıpla ve inanmaya başla

Her şeyi tam olarak, tam olarak yazdığın için.

Yani, olması gerektiği gibi: işte tıslama,

Arkasında gerçek bir tane var,

Sahte yumuşak işaret yok

O olmadan imkansız.

Yani sonunda parlayacak

Biri "beş" koydu.

Beyler, bugün yeni bir konuyu incelememiz gerekiyor: "Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak bir işaret." Bu şiirde tıslamadan sonra sonunda yumuşak bir işaret bulunan zarfları bulun(tamamen açık, uzağa, zıpla, tamamen aynı).Derste bu tür kelimelerin yazılışını öğreneceğiz.

II. Ödev kontrol aşaması (8 dk.)

Uzak bir krallıkta, uzak bir eyalette kral, kitap okumaktan ve şiir yazmaktan boş zamanlarında balık tutmayı severdi, ama sıra dışı olanları. Bugün bu konuda Kral'a yardım etmemiz gerekecek. Ev ödevimizi kontrol ediyoruz.(Resmi göster).Bir balığı "b" yazılı ve "b" yazılı olmayan bir kovaya koyarak yakalamanız gerekiyor. Seçimini açıkla.(Öğrencilerden biri kelimenin yazılışını açıklar. Diğerleri aynı yazımda balığı “yakalamak” zorundadır.)

Kelimenin sonunda tısladıktan sonra b yazma kurallarını bağımsız olarak formüle edin.

(Ödevleri kontrol ederken öğrenciler bir tablo oluşturur.)

"Balık tutmak" için kelimeler.

1. Lynyuch, sıcak, taze, kokulu, iyi.

2.Dach, görevler, bulutlar, korular.

3. Atayın, çoğaltın, yayın.

4. Kes, fırınla, yak, sakla.

5. Koca, manzara, sazlık.

6. Bir önemsememek, sessizlik, vahşi doğa.

7. Gidiyorsun, uyuyorsun, sessizsiniz.

Sonda tıslayan isimlerden sonra ne zaman b yazılır?(b, 3. çekimdeki dişil isimlerin sonuna yazılır).

Sıfat ve fiillerin sonuna ne zaman b yazılır?(b fiilin belirsiz şeklinde yazılır, fiillerin sonunda emir kipinde 2 tekil kişi vardır. Sıfatların sonunda b yazılmaz.)

III.Yeni materyalin açıklaması (5 dak.)

Aferin, Çar'ın mülkünden çok uzak olmayan çok güzel bir gölde çok fazla balık yakalamaya yardım ettiler. Ancak Kral küçük bir dağdan inmek zorunda kaldı ve ağır bir yükle tırmanmak kolay değil. Ve her zaman, yokuş yukarı giderken atasözünü hatırlar:

Dağdan atla, hatta dağa ağla.

Bu atasözündeki "ağlamak" kelimesinin yazılışını açıklayın.(Zorunlu fiil, b yazın).Hangi durumda bu kelimede b yazılmaz? (Eğer eril bir isim ise.)

Söyleyin beyler, "zıplama" kelimesi konuşmanın neresinde?(Bir eylem işaretini ifade eden ve nasıl sorusuna cevap veren bir zarf).Bu kelime, derste tanımamız gereken yazımı içerir.

Rusça'da tıslama ile biten pek çok zarf yoktur. Nasıl yazıldığını hatırlamak için iki kuraldan birini öğrenmeniz gerekir.

Öncelikle. Zarfların sonunda, tıslamadan sonra, üç istisna dışında b yazılır: zaten, evli, dayanılmaz. "Zıpla" kelimesinin sonunda b'ye ihtiyacımız olup olmadığına karar vermemiz gerektiğini varsayalım. Sadece sözümüzün istisnalar arasında olup olmadığını kontrol etmemiz gerekiyor. Değilse, b'yi koyun.

İkinci kurala göre akıl yürütme. Sonunun ne kadar cızırtılı olduğunu görmeliyiz. Bunlar W veya H harfleri ise, o zaman b gereklidir, eğer F harfi ise (geniş açık hariç), o zaman gerekli değildir.

Her iki kural da aynı sonuca yol açar, kontrol edelim.

IV.Yeni malzemenin sabitlenmesi:

1. Ders kitabındaki alıştırmanın yapılması (2 dak.)

- Arkadaşlar şimdi 120. sayfadaki 263 alıştırmasını yapacağız.

Verilen ifadeler arasında sözlük anlamı olan bir zarf olanını bulun

Tamamen açıldı, sonuna kadar;

Bütün, boşluksuz;

Çok hızlı atlar;

Birinin karısı olun;

Sırtına yaslan, yüz yukarı;

Sert sallanıyor.

Dörtnala koşarlar, ardına kadar açılırlar, tamamen dağılırlar, evlenirler, uzaklaşırlar, ters vuruş yaparlar, geriye düşerler.

Yazımı kelimelerle açıklayınacele (onlar), saçılmış."backhand" kelimelerinin sözlük anlamını açıklayın(şiddetle sallanır)"geriye doğru" ( sırt üstü yatarken, yüzü yukarı).

2. Antrenman çalışmaları (18 dak.).

A) Sözcükleri uygun sütuna yazmak (5 dak.).

Tek kızı, gözlerinin önünde büyüyen ve sık sık babasına tekrar etmeye başlayan balıkçıdan evde kralı bekliyordu: “Ah, evlen, dayanılmaz.”(Prenses portresini göster). Onunla daha hızlı evlenmek için denizaşırı Tsarevich'in gelişini bekliyordu. Ancak Çar, kızının kocası olmadan önce Çareviç'i test etmeye karar verdi. Sevgi dolu kalplerin birleşmesi için Çareviç'e yardım etmemiz gerekecek.

Prens, Prenses'e bir sonraki gelişini bildirdiği bir mektup gönderdi. Ama Çar bütün zarfları karıştırdı. Çarevna'nın zarfları ayırmasına ve Çareviç'in mektubunu okumasına yardım edelim.

(Öğrenciler tabloyu defterlerine doldururlar).

Sözler:

1. İpli, dikenli, gıcırtılı.

2. Tamamen açık, dayanılmaz, gerçekten, tamamen aynı.

3. Kasırga, doktor, broş, gece yarısı, bekçi.

4. Kes, koru, koru, şaşırt.

b yazılır b yazılmaz

geniş açık dövülebilir

dayanılmaz derecede dikenli

broş gıcırdıyor

gece yarısı doktoru

kes şunu

kasırgayı koru

tam olarak bekçi

B) Şiirde imla açıklaması (2 dk.).

Aferin. Görevi tamamladı. Prensesin Çareviç'in mektubunu bulmasına yardım ettiler. Zarfın içinde de şu şiir vardı:

Seni bir boru rüyasında hayal ediyorum

Paris baharı hakkında:

pencerede kedi gibi oturmak

ve bir balık gibi suskunsun.( M. Alekseeva)

Bu şiirdeki imlaları açıklayın: Rüya görüyorsun, gerçekleşmez, kedi gibi, balık gibi sessizsin. Prenses Çareviç'in mektubunu okudu.

C) Zarf içeren deyimsel birimlerin kullanılması (2 dak.).

- Çarın ruh hali neydi, zarfların olduğu şekilde gösterilen ifade birimlerini tahmin ederek öğrenebilirsiniz:

1. Saç uçlarında duruyor - dayanılmaz derecede korkutucu hale geliyor.

2. Baş dönüyor - biri birçok şeyden, endişelerden, deneyimlerden düşünme yeteneğini kaybeder.

4. Mutlu yaşayın - kaygısız bir yaşam tarzı sürün.

D) Gerekli zarfın cümleye eklenmesi (2 dak.).

Kral geceleri bile kabuslar görürdü.

Kral rüyasında Don Kişot olduğunu gördü. Tahta atına bindi ve zıplamak krallığın içinden geçti. O dayanılmaz ondan kaçan kötü büyücülerle savaş uzak ve ısırganların içinde saklandı. O backhand tökezleyip düşene kadar ısırgan otu geri.

Uygun zarfı cümleye yerleştirin. Don Kişot kimdir?(Don Kişot, hayattan kopmuş, bariz kötülükle mücadeleye giren, mücadelenin faydasız olduğunu fark etmeyen bir hayalperesttir).Don Kişot'un bir tanesine sahip olmayan kişi ne yazık ki.

Aşağıdaki kelimelerden hangisi edebi konuşmanın özelliklerinden değildir, yerel bir ifadedir?(Dayanılmaz).

E) Zarfların konuşmada kullanımı (2 dak).

Kral üzgündü, prensesi evlendirdi, yurtdışına gitmek zorunda kaldı (dış devlet, yabancı ülkeler). "Dışarıda" kelimesi konuşmanın hangi kısmıdır? ( Zarf .) Prens, prensesin elini babasından istemek için uzak krallığa koştu.

Çar ve Çareviç arasındaki konuşmayı dinleyelim.İki öğrenci diyaloğu okur. Birinin başında taç, diğerinin kılıcı vardır.İki kişi arasında geçen konuşmaya ne denir?(Diyalog)

Nasıl yaşıyorsun?

İyi.

Peki ya krallık?

İyi.

Üşüttüğünü mü söylüyorsun? Şimdi her şey yolunda mı?

İyi.

Tamam, peki?

Pekala, iyi olduğunu söylüyorum.

Garip diyorsun...

Neden? Niye? İyi.

Sence tamam mı?

İyi.

"Evet," diye düşündüm üzgünce. "Garip... Ama bir zamanlar tamamen normal bir insan varmış." (A. Şibaev)

"Normal" kelimesinin anlamı nedir? (Normal: normal, normal; akıl sağlığı).Neden Çar ile Çareviç arasındaki diyalogda olduğu gibi kullanılamıyor?

E) "Antik el yazması"nın okunması (2 dak.).

Bu konuşmadan sonra Çar, Çareviç'in Rusça'yı iyi konuşmadığını düşündü. Çar, bir şartla Çarevna'yı Çareviç'e vermeye karar verdi: görevde b'nin tüm kelimelerle yazılmadığı bir satır bulabilir ve “eski el yazması” metnini okuyabilirse. Çareviç'in bu görevle başa çıkmasına yardım edelim.

Unutulmuş bir dilde eski bir el yazması bulduğunuzu hayal edin. Bu dilin grameri şu anda sahip olduğumuzla aynı ve çoğu kelimenin anlamı kaybolmuş durumda. b'yi nereye koyacağınızı tahmin etmeye çalışın.

Melestnaya devezh .. bir komedi sakalı çekti ..

Lusy cloudberry .. dolu bisikletten kaçtı ..

Aferin. Böylece peri masalı sona erer ve Çareviç, Prenses'i koridordan aşağı indirir.(Resmi göster).

3. Bağımsız çalışma (2 dak.).

Tüm kelimelerin b ile yazıldığı satırı bulun:

1. Kaldır .., bagaj .., sağlam .., ver ..

2. Sterech .., kroish .., doktor .., geri ..

3. Yak .., acele et .., taze .., zıpla ..

4. Kaydet .., taşı .., böyle devam et .., titre ..

V. Dersi özetleme, ödev (3 dak.).

Bilgisayarda yapılan ders testindeki çalışmalarımızı özetlememize yardımcı olacaktır.

1. Tıslamadan sonra b yazma kuralında konuşmanın hangi bölümünde istisnalar vardır? Zarf.

2. Rus dilinin hangi ünsüzlerine tıslama denir? W, W, H, F.

3. Neden fiillerde sibilant ve b kelimenin sonunda olmayabilir? Son düzeltme.

4. Bir kelimenin sonunda tıslamanın mümkün olduğu Rusça konuşmanın kaç bölümü?6 konuşma bölümü: isim, sıfat, fiil, sıfat, zamir, parçacık.

(Program öğrencilere not verir).

Ve başka mülkümüz yok!

Nasıl tasarruf edeceğinizi bilin

Elimden geldiğince, öfke ve ıstırap günlerinde,

Ölümsüz hediyemiz konuşmadır. (I. Bunin)

Bunlara ek olarak:

Konuşma geliştirme: tıslama ile biten eş anlamlılar-zarflar alın.

Çok hızlı - zıplayın.

Uzak dur - uzaklaş.

Geniş - geniş açık.

Bir salıncakla vur - backhand.

Yüz yukarı - aşağı düşmek.

Sonuna kadar açık - sonuna kadar açık.

Sabır eksikliği dayanılmaz.

Yoğun bir şekilde uykuya dalın - tamamen.

Makalede ayrıntılı olarak analiz edeceğiz fiil, isimler ve zarflarda tısladıktan sonra ь yazıldığında. Ayrıca anlaşılır örnekler kullanarak tipik yazım hatalarını göstereceğiz. tıslamadan sonra yumuşak işaret.

Rus dilinde sadece 4 tıslama harfi vardır.Bunlar Щ, Ж, Ш ve Ш harfleridir.Tıslamadan sonra b'nin yazılışıyla ilgili ana durumlar, fiilde tıslamadan sonra yumuşak bir işaretin yazılmasıdır. isimler ve zarflar. Her durumu ayrı ayrı analiz edelim.

Bir fiilde tısladıktan sonra b ne zaman yazılır?

Cevap açık:

“Fiilleri tısladıktan sonra HER ZAMAN yumuşak bir işaret yazarız!”

Ders kitaplarında, çoğunlukla “b”nin fiil mastardaysa (ne yapmalı? Veya ne yapmalı? sorusunu yanıtlıyorsa), ikinci tekil şahısta (siz zamiri ile birlikte) veya fiilde ise yazıldığını listelerler. zorunlu ruh hali (eylem için bir gösterge var).
Tüm bunları ezberlemek gerekli değildir, çünkü diğer tüm biçimlerde sonunda tıslama bulunmaz.
Örneklere bakalım.
Mastarlar: çekmek, yakmak, uzanmak.
İkinci kişi, tekil: yaz, sev, nefes al.
Zorunlu form: kes, yay, ye!

Bu arada, yumuşak bir işaret sadece fiillerin sonunda duramaz. Tıslama harfinden sonra -sya ve -te eklerken "b" harfi korunur. Örneğin: kes, karala, aşık ol.

Fiillerde yumuşak bir işaretle yapılan en yaygın hata, farklı kişilerde -t ve -sya arasında yazmaktır. yazarsak" Tıraş etmek"(ne yapmalı? yumuşak bir işaretle), o zaman" tıraş(ne yapar?) b olmadan yazarız. Kural basit: Soru sonunda “b” ise, -t ile -sya arasında bir soft işaret de yazarız.”T harfinin tıslayanlara ait olmadığını unutmayın, bu yüzden bu kural tamamen makalenin konusu ile ilgili değil.
Fiillere baktık. İsimlere geçelim!

İsimlerin sonundaki tıslamadan sonra yumuşak işaret

Kural oldukça basit:

“İsimlerin sonundaki tıslama YALNIZCA isim dişil tekil ise yazılır!”

Diğer tüm durumlarda, sonundaki tıslayan isimlerden sonra b yazılmaz.

Örneklere bakalım.
Tıslamadan sonra yumuşak bir işaretle:
Çavdar, gece, yalan, şey, kızım.
"Kraliçe geceleyin ya bir oğul ya da bir kız doğurdu." AS Puşkin.
Dişil tekil, "benim" zamirinin değiştirilmesiyle belirlenebilir.
Kızım, yalanım, kaprisim.

Yumuşak işaret olmadan:
Bir doktor, bir bıçak, bir sürü bulut, bir sürü armut, bir tuğla, bir kalach, bir boksör, Alexander Sergeevich.
“Üstünde güneşin altın bir ışını var…” M.Yu Lermontov.

Görüldüğü gibi yumuşak işaret tekil eril isimlerden sonra, çoğul isimlerde eril patronimlerin sonunda yazılmaz.
İsimlerde yumuşak bir işaret yazıldığında hatırlamak, yazılmadığından daha kolaydır :).

Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret

Burada da her şey oldukça basit:

"Zarfların sonunda tıslayan L, Zarflar dışında HER ZAMAN yazılır: zaten, evli, dayanılmaz."

Örnekler: uzakta, tamamen, backhand, sadece, zıpla, tamamen açık, geriye, tamamen aynı.

Zarfın ne olduğunu anlamak çok önemlidir, çünkü yaygın bir hata, kısa sıfatlarda tısladıktan sonra yumuşak bir işaret yazmaktır.
İyi, yakışıklı, ateşli, güçlü, kokulu vb. yazılır yumuşak işaret yok.

Kısa bir sıfat bir zarftan nasıl ayırt edilir?
Zarf soruları yanıtlar: Neresi? Ne zaman? Neresi? Neresi? Neden? Niye? Ne için? …ve çoğu zaman: Nasıl?
Zarf, fiile atıfta bulunmak için bir eylem işaretini belirtir. Gitti. Kesin olarak reddetti. Tam olarak tekrarlandı.

Kısa bir sıfat soruyu cevaplar: Ne? Ve öznenin niteliğini belirtir. Yani, isme bakın. Ev iyi. Duş sıcak. Rüzgar, rüzgar, sen güçlüsün...

Fiiller, isimler, zarflar ve kısa sıfatların yanı sıra ıslıklardan sonra b eki ve zamirlerde bulunur. Onlarda çoğu insan sezgisel olarak yumuşak bir işaret yazar ve bu davaları hatırlamak bize göre o kadar önemli değildir.
Ancak, referans için:
Sonları tıslayan parçacıklarda her zaman yumuşak bir işaret YAZILIR. Bunlar parçacıklar: ah, sadece, yani, ah.
Parçacıkları cümle içinde kullanma örnekleri:
Yani, öyle. Bak ne buldun. Sadece gök gürültüsü.

Sadece iki zamir var: BİZİM ve SİZİN. içlerinde YAZILI İŞARET YAZILI DEĞİLDİR.

İşte, aslında, tıslamadan sonra b kullanmanın tüm ana durumları.
Konsolide etmek için, tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazma konusunda yukarıdakilerin tümünü birleştiren bir şemayı da dikkatinize sunuyoruz.


hakkında herhangi bir sorunuz varsa isimlerde, fiillerde, zarflarda tıslamadan sonra yazıldığında veya konuşmanın diğer kısımlarını yorumlara yazdığınızdan emin olun.

2 RotaRouteRouteRoute Kuralı Referans özeti Dağılım diktesi 1 Dağıtıcı dikte 2 Açıklayıcı dikte Sözlük çalışması 1 Sözlük çalışması 2 Yaratıcı çalışma Yorum harfi Kısaltılmış dikte Görsel dikte Bağımsız çalışma Kontrol diktesi

9 Taze ?, bekçi ?, iyi ?, böyle devam eder ?, yandı mı? kafa, omuzlardan mı?, evli mi? -bulutların arkasında mı? adam ?, cahil ?, yığınlarla ?, başöğretmen ?, inatçı ?, güçlü ? görevler?. açıklayıcı dikte

15 Uzaktan mı? uçan sığırcık açıkta mı görünüyor? Kapı. Yazlık hala (değil) kimse tarafından işgal edildi. Starling dayanılmaz mı? onu işgal et. Evin altı tamamen yol mu? uyku (n, nn) ​​hakkında aşağı. Yazlık iyi bir konumda: yakınlarda bir gölet var. Komşular da var. Birlikte araba kullanmak daha mı kolay? karga. Lish? düşündü ve kargalar eve uçtu. Ama arkadaş canlısı bir komşu ailesi, kimsenin sığırcık evine girmesine izin vermedi (vermedi). yorum yapmak

16 Uzaktan gelen bir sığırcık, açık bir kapıya bakar gibi uçuş deliğine bakar. Yazlık henüz kimse tarafından işgal edilmedi. Sığırcık onu işgal etmeye dayanılmaz. Evin dibi tamamen tüylerle kaplıdır. Yazlık iyi bir konumda: yakınlarda bir gölet var. Komşular da var. Birlikte kargaları kovmak daha kolay. Sadece düşündüm ve kargalar eve uçtu. Ancak dost canlısı bir komşu ailesi, kimsenin sığırcık evine girmesine izin vermedi. muayene

19 Güneş bulutların arasından parladı?, Ve sıcak mıydı? son ışın? Akşam açık ve güzel miydi? Hafifçe fark edilen yapraklar titrer mi? Dağın altında soğuk bir kaynak var mıydı? Vadideki zambak çiçek açtı mı?, nazik ve kokulu?. Aniden açıklığa bir kirpi çıktı. Ona sormaya dayanamıyorum: “Kimin için acelen var? sen, kirpi?, yardım et? .. "Görsel dikte

20 Güneş bulutların arasından parladı, Ve son ışın sıcaktı. Akşam net ve güzel oldu_. Hafifçe fark edilir yaprak titriyor. Dağın altında soğuk bir anahtar vuruşu_. Vadideki zambak çiçek açtı, yumuşak ve kokulu. Aniden açıklığa bir kirpi çıktı. Ona sormak benim için dayanılmaz: “Acelen kimsin, kirpi_, yardım etmek için? ..” Kontrol etme

21 1 seçenek. Zıplamak? Acele et, omuzlarından bir dağ ?, rüya mı görüyorsun? ve rüya?, ish? sen, backhand? vur?, tamam mı? yangınlardan mı?, gerçekten mi? hava kararıyordu, kendini tayfaya alır mısın? Seçenek 2. dışarı çıkacak mısın? evlenmek, evlenmek? oboch?, atama? o vernissage?, yeterli mera yok?, üzgün? başarısızlıklardan?, dayanılmaz hale geliyor? Dökülmek?, nasıl bish? onun? 3 seçenek. Elin mi? broch?, fırın? kulich?, ardına kadar açık mı? açar mısın, açamaz mısın? sterech?, dayanılmaz mı? bekle lüks mü? Saklamayacak mısın? Sakla mı? O anahtarı mı? Bağımsız iş

22 İşaretleri koyun, yazılışını açıklayın b. Chernysh? yatırmak? çerçeveli obetre / n, nn / inci yüz, yağmur damlalarının gizli darbeleri altında. Odanın kapıları açık mıydı? Her iki köpek de sarsıcı havlamalarla hemen ayağa kalktı ve koşarak uzaklaştı. attan ve karanlıkta Chezli? Tüm gücüyle itiyor mu? ata eliyle sağrısına vurdu, döndü ve koştu / içeri / atladı mı? geri. Kontrol dikte

ders özeti

Rusça

içinde 5 sınıf

uygun olarak tasarlanmış

Federal Devlet Eğitim Standardı gereklilikleri ile

modern eğitim kullanarak

teknolojileri (sorunlu öğrenme teknolojisi, grup etkinliği teknolojisi, sağlık tasarrufu teknoloji, bilgi ve iletişim teknolojisi)

Gelişmiş

Povazhnyuk S.A., öğretmen

Rus Dili

ve edebiyat

"Okul-spor salonu No. 3"

Armyansk şehri.

Ordulark

2016

Dersin amacı: öğrencilere "Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret" yazımını tanıtın.

Görevler:

eğitici:

sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak bir işaret yazma becerisini oluşturmak.

zarflarda ve konuşmanın diğer bağımsız bölümlerinde bu ortogramı ayırt etme yeteneğinin oluşumu.

öğrencilerde bağımsız çalışma becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek.

Öğrencilerin kelime dağarcığını etkinleştirmek için.

gelişmekte:

edebi dili kullanarak düşüncelerini mantıklı bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek.

tartışma, kanıtlama, ana şeyi vurgulama, karşılaştırma, genelleme yeteneğini geliştirmek.

eğitici:

öğrencilerin kişisel yeterliliklerinin eğitimi ve geliştirilmesi;

öğrencilerin iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

Rus dilinin temel yazım, sözcük, dilbilgisi normlarında beceriler geliştirmek;

Teorik bilgiyi pratikte uygulama becerisi.

Kişiye özel: kelime hacmini zenginleştirin ve düşüncenin özgür ifadesi için dilbilgisi araçları edinin, ayrıca benlik saygısı yeteneğini geliştirin.

Metakonu Sonuçları :

düzenleyici UUD : hedef belirleme, planlama, yansıtma, öz düzenleme;

bilişsel UUD: gerekli bilgilerin araştırılması ve seçilmesi, sözlü olarak bir konuşma ifadesinin bilinçli ve keyfi inşası; analiz, kanıtlama yeteneği;

iletişimsel UUD:

Çift çalışmasına katılmak

Kendi görüşünüzü ve konumunuzu formüle edin;

Sözlü bir monolog ifadesini yetkin bir şekilde oluşturma yeteneğini oluşturmak.

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Kullanılan yöntemler: İle birliktesözlü; görsel ve açıklayıcı; BİT; probleme dayalı öğrenmenin unsurları; eğitici ve yaratıcı atölye çalışması, karşılaştırmalı analiz.

Eğitim araçları: multimedya araçları, bildiriler, ders kitabı “Rus dili. 5. sınıfİle birlikte". Bölüm 2. Yazarlar: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (E.: Eğitim, 2014);

Dersler sırasında

1 . Organizasyon zamanı. duygusal ruh hali

Dersimize başlayalım!

gerçekten istiyorum

Sana gitti ve sonra

Her zaman akıllı olalım!

Moralinizin iyi olmasına sevindim, umarım bugün aktif olarak çalışırız, ortak çalışmalarla hem kendimizi hem de misafirlerimizi memnun ederiz.

2. Bilginin gerçekleşmesi.

Bugün alışılmadık bir dersimiz var çünküsefer. Bu kelimenin anlamı nedir? Bana kim söyleyecek?(öğrenci cevaplar).

Bu kelimenin tam sözlük anlamını sözlükten öğrenebiliriz.

- Söyle bana, verilen kelimenin sözlük anlamı hangi sözlükte?

- Rus dilinin açıklayıcı bir sözlüğü ile S.I. Ozhegova çalıştı... (öğrencinin adı).

Rus dili S.I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğünde aşağıdaki açıklama verilmiştir:

Bir keşif, bir kampanya, özel bir göreve sahip bir müfreze gezisidir.

- Yani kadromuz, sınıfımızdaki hepimiz.

Görevimiz, Rusça yazımını daha ayrıntılı olarak anlamak ve buna göre ilginç keşifler yapmak için fırsatlar.

Keşif gezisi üyelerinin bilmesi gerekenlerarama konusu , ama N. Nosov'un kitabının kahramanı bize söyleyecekbilmem. O da bizimle bir sefere çıkmak istiyor, bu yüzden bizim için bir görev hazırladı.

- Dikkatlice dinleyin ve konuşmanın hangi bölümünün anlatılacağına karar verin.

Aşamalı.

bilmem: - Konuşmanın bu kısmından haberim olmadan çok önce hoşlanmamıştım. Hayatım boyunca beni rahatsız etti: "Dik dur, dik otur, Rusça doğru konuş, güzel yaz, doğru say, her şeyi dikkatli ve vicdanlı yap, bir yoldaş gibi davran," her saat duyduğum tek şey. Bütün bunları yapmak kolay değil. Ve kim senin içini gördüklerini duymaktan hoşlanır?

Ve acele etmek, yatay ve sessizce yatmak benim için daha hoş(alırUzaktan kumanda)TV uzaktan kumandasına tıklayın ve TV ekranının görünen ve görünmeyen kanalları arasında gezinin. (M.N. Enina)

- Dinlenmenin olmadığı konuşmanın bu kısmı nedir?( Zarf).

- Nasıl belirlediniz?(sorular, eylem belirtisi gösteren kelimeler)

- Zarflarla hangi cümleleri hatırlıyorsunuz? (dik durun, dik oturun, doğru konuşun, acele edin, yatay olarak yatın )

- Yani aramanın konusu zarf. ( SLAYT 1)

- Çocuklar, Dunno'yu da yanımıza alalım mı?

3. Eğitim faaliyetinin motivasyonu.

Sıklıklakeşif gezisinde zorluklar ortaya çıkıyor ve kampanyanın katılımcıları bunların üstesinden onurla gelmeyi öğrenmelidir. işte bizdeilk test.

Bir dil problemini çözün. ( SLAYT 2)

1. Bir yoldaşın ilgisini çekmek(?);

2. Uzun zamandır hatırlıyor musunuz (?);

3. Vahşi Doğa (?);

4. Baharda kokan(?);

5. Geniş açık (?).

- Sözcüğün yazılışını deyimlerden hangisinde açıklayamazsınız?

- Dersimizin konusu nedir?

4. Hedef belirleme.

Dersin konusunu formüle etmeye çalışın(öğretmenler dersin konusunu formüle eder).(SLAYT 3)

Ders konusu: Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret.

Defterleri açın, numarayı, dersin konusunu yazın.

Hangi sorunu keşfedeceğiz? (öğrenciler formüle ederDersin Hedefleri: zarflarda ve konuşmanın diğer bağımsız bölümlerinde bu ortogramı ayırt eder;zarfların sonuna yumuşak bir işaret yazma becerisini geliştirmek;yazım becerilerini geliştirmek; kelime dağarcığını genişletin ve konuşmayı geliştirin).

5. Yeni malzeme üzerinde çalışmak .

- Keşif gezileri yeni keşifler yapmak için donatılmıştır. Tabii ki denersek, biz de kendimiz için bir keşif yapabiliriz. Yeni görevle kolayca başa çıkabileceğimizi düşünüyorum: hecelemeyi keşfedeceğiz.

Malzemenin gözlemlenmesi, yeni bilgilerin keşfedilmesini teşvik eder.

Tahtada bir not var: (SLAYT 4)

DÜŞÜNMEK

apaçık

üzerinde hakkında evli

geri çekilmez

Baştan sona

zıplamak

Bu kelimeler konuşmanın hangi kısmıdır? (bunlar zarflardır).

Bunların zarf olduğunu kanıtlayın. (konuşmanın değişmeyen kısmı, nasıl sorusuna cevap verir? eylem belirtisi gösterir...)

Hangi ıslıkların ardından yumuşak bir işaret gelir?(buh, w, sh )

Yumuşak bir işareti olmayan kaç kelime var? (Üçte)

Kelimelerdeki hangi harften sonrazaten, evli, dayanılmaz yumuşak işaret yok mu? (mektuptan sonrave).

adı nekurala uymayan kelimeler ? (kelimeler istisnadır.)

ÇÖZÜM: - Pekala çocuklar, keşif gezimiz az önce hangi yazımla ilgili dilbilimsel bir çalışma yaptı?

(Sonunda zarfları tısladıktan sonra yumuşak işaret).

- Zarfları tısladıktan sonra hanginiz yumuşak bir işaret yazma konusunda bir kural oluşturmaya çalışacak?(Tüm zarflarda tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazılır. Tek istisna üç zarftır: zaten, evli, dayanılmaz ).

Çıkarılan sonucun doğruluğunu doğrulamak için ders kitabının 71. sayfasındaki kuralı okuyalım. Belki bir şey söylemediler.Hadi kontrol edelim.

(Çocuklar ders kitaplarını açar ve öğrencilerden biri kuralı yüksek sesle okur).

SONUÇ: Çalışmamızı bir kafiye ile düzelteceğiz. (SLAYT 5)

Kuraldan gerekli anahtar kelimeleri girin ve çıktıyı yazın:

“Bütün lehçelerde ... bulacaksınız,... kelimeler hariç: ..., ..., ... ".

Anahtar Kelimeler: yumuşak işaret, üç, zaten evli, dayanılmaz.

(SLAYT 6)

Zarf yazma kurallarının hatırlanması kolaydır:

Tüm zarflarda, üç kelime dışında yumuşak bir işaret bulacaksınız: UZH, EVLİ, İNANILMAZ.

Bu kafiyeyi defterinize yazın.

6. İncelenen yazımın konsolidasyonu.

yazım "Sonunda tıslayan zarflardan sonra gelen yumuşak işaret" diye araştırdık.Ve şimdi (tam bir çalışma için) çalışılan kuraldaki yazım becerilerini geliştirmemiz gerekiyor.

1. Egzersiz. Koşmak egzersiz 418, sayfa 71. Görevi okuduk. Örnek olarak 1 teklif gerçekleştiriyoruz, aşağıdaki seçenekler:

3 öğrenci tahtada çalışır (yazınızİÇİNDE 1:4,5 İÇİNDE 2:6 cümle, yazım doğrulayın).

ÇÖZÜM: Tüm zarflar yumuşak bir işaretle mi yazılır? Zarf hangi cümlede yumuşak bir işaret olmadan yazılmıştır? (6 cümle) Neden? (istisna). Tüm zarflarda, istisna dışında "b" tıslamasından sonra yazarız. Bir zarfın cümledeki sözdizimsel rolü ... bir durum.

- beyler sizce neden zaten, evli, dayanılmaz yumuşak bir işaret olmadan mı yazıldı? ( öğrenci cevapları).

Seferin üyeleri arasındadilbilimciler , bu istisnaları açıklayacaktır.(Gelişmişev yapımıegzersiz yapmak).

Öğrenci 1: istisnaları açıklamakevli, dayanılmaz aşağıdaki gibi olabilir: bu zarflar isimlerden türetilmiştirkoca ve hasta , ikinci çekime aittir ve yumuşak bir işaret olmadan yazılır.

Öğrenci 2: ilginç olan başka bir gerçek: zarfapaçık bir edattan oluşturulmuşüzerinde ve ikinci çekimin bir ismidikiş (eski), "kanca, sütun" anlamına gelir, ancak bu kelime bir istisna değildir ve modern Rusça'da yumuşak bir işaretle yazılmıştır.

ÇÖZÜM: - Tarihsel arka plan için dilbilimcilere teşekkür ederiz. Artık sadece bu kelimelerin nasıl yazıldığını bilmekle kalmıyoruz, aynı zamanda yazılışlarını da haklı çıkarabiliyoruz.

Ama bazen zarfların telaffuzunda hatalar yaparız, bundan kaçınmak için öneririmyazım alıştırması.

(İfadeler tahtaya yazılır.)

Görev 2 . Ortopik egzersiz.

Aksanları zarflara koyarak doğru okuyun:

güzel yaz ve ah, otur hakkında Ah, sil onu hakkında temiz, Bir göz at m e lüks hakkında m. ( m e lüks hakkında m - 2 seçeneğe izin verilir, ancak 1. seçenek daha doğrudur).

ÇÖZÜM: Umarım gelecekte telaffuz ihlallerini önlemek için konuşmanızı ve sınıf arkadaşlarınızın konuşmalarını izlersiniz.

FİZİKSEL DAKİKA (malzemenin dikkat ve bilgisini kontrol edin)

Şimdi sonunda tıslama ile kelimeleri arayacağım.Yumuşak bir işaret varsa o zaman tek kelimeylekalkın kızlar , orada değilse - erkekler . Hazırlanmak.

Kalk (d), bebeğim, gece (d), evlen, oyna (d), çok bulutlar, soba (d), bıçak, geri (d), sür (d), şimdiden, iyi, zıpla ( d) sıcak.

Beden eğitimi, dikkatinizi ve materyal hakkındaki bilginizi test etme fırsatı verdi.Öğrenilen kuralda yazım becerilerini geliştirin evde olacağız. Günlüklerini aç ve yaz ev ödevi: (tahtaya yazmak)s.71, kuralı öğren; öğrencilerin seçimine göre yazılı ödev: ör. 419 (açıklayıcı); dilsel bir peri masalı oluşturun "Tıslamadan sonra kelimelerde yumuşak işaret"

Seferin çalışmalarına devam ediyoruz:yazım becerilerini geliştirmek.Yumuşak işaret, Dilbilgisi ülkesinin çok kaprisli bir sakinidir. Bu yüzden bugün konuşmanın bazı kısımlarından kaçtı ve başka bir deyişle saklandı. Kaçağı bulmaya yardım et.

Görev 3 . "Kaçak bulun!"

gelen kelimeleri yaz yumuşak işaret .

- Not defterlerini bir masa arkadaşıyla değiştirin ve görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin. Yazım hataları var mı? İşaretleri ayarlayın.Bir kalemle düzeltmeler ve işaretlemeler yapın.

Tahtadaki doğru cevaplar : uzak dur, uzak durhakkındatmash, zıpla, geri, tüm yol - 6 kelime.Kelimedeki strese dikkat edin hakkında tokat."

Değerlendirme kriterleri, konuyla ilgili çalışma kağıtlarına yazılmıştır:"Sonunda tıslayan zarflardan sonra yumuşak işaret".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 veya daha fazla.

ÇÖZÜM: Tek bir hata yapmayan elini kaldır. Aferin! Kenar boşluklarına "5" kalemle koyun. Kim 1 hata yaptı? Kenar boşluklarına "4" kalemle koyun. Umarım bir dahaki sefere hiç hata olmaz.

Evet arkadaşlar, iyi yapılmış bir iş, fiil ve zarflarda tısladıktan sonra yumuşak bir işaret yazdığımız gerçeğine getiriyor.zaten, evli, dayanılmaz.

Herhangi bir çalışma gibi, sıkıcı. Müzik dinlemenizi öneririm. Sadece müzik değil, müzik... BAHARLAR. Duydun mu?

Öğrenciler BAHAR MÜZİĞİ - rahatlamayı dinler.

- Müzik hangi ruh halini uyandırdı? Hangi tatil onunla ilişkilidir? (ilkbahar tatili - 8 Mart, sevgili, sevgili ve sevgili kadınlarımızı tebrik ettiğimiz gün).

Görev 4. Yaratıcı çalışma.

Adamların 8 Mart tatilinde tebrik metnine dahil edilebilecek birkaç cümle yapmalarını öneriyorum.

Zarflı ifadeler kullanın:

İçtenlikle diliyorum, yürekten tebrik ediyorum, mutlu yaşa, parılda, inanılmaz güzel.(çocuklar zarflarla kendi cümlelerini girebilirler).

(Yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için 8 Mart'tan bir kartpostal gösterebilirsiniz).

Birkaç eseri dinleyin, ödevin doğruluğuna dikkat edin.

ÇÖZÜM: Aferin, umarım dersimiz gelecekteki kullanım için değildir. Cümlelerde tebriklerde önemli rol oynayan zarfları kullandın,gerçekleştirmek daha figüratif, daha şiirsel. Umarım annelere ve büyükannelere içten tebrikleriniz onlara gerçekten verir.şenlikli bahar ruh hali.

- Beyler, yazımı formüle etmeye yardımcı olacak son bir çalışma yapmak bize kaldı." Konuşmanın farklı bölümlerinde tıslamadan sonra yumuşak işaret.

Görev 5. Tıslamadan sonra konuşmanın hangi kısımlarına yumuşak bir işaret yazdığımızı ve hangilerinde yazmadığımızı belirleyin. Cevabınızı gerekçelendirin.

kızı.., gece..,geri..,top .., bulut ..,sıcak.. , taze..

kendine iyi bak .., zıpla .., yaz .. .

Grup çalışması.

1. grup: isimleri yaz, yazımını açıkla

( kızı, gece, top, bulutlar)

2. grup: sıfatları yaz, yazımını açıkla

(iyi, gıcırtılı, sıcak, taze)

3 üncü Grup: fiilleri ve zarfları yaz, yazımını açıkla

(kaydet, yaz, geri, atla).
Kaptanlar tahtaya gider vesonuçlar (kelimelerin hangi temelde yazıldığı):

1. grup: Çözüm: kızı, gece, top, bulutlar;

dişil, tekil, 3. çekim - yumuşak bir işaret yazıyoruz;

eril; çoğul - yumuşak bir işaret yazmıyoruz.

2. grup : Çözüm: iyi, gıcırdayan, sıcak, taze;

içindekısa sıfatlar asla yumuşak bir işaret yazmazlar.

3. grup : Çözüm: kaydet, yaz, geri, atla;

belirsiz biçim:kaydetmek; yazmak - 2. kişi, tekil;üç kelime dışında tüm zarflarda yumuşak bir işaret bulacaksınız:zaten, evli, dayanılmaz.

Gruplar birbirini değerlendirir: grup 2, grup 1'i, grup 3'ü değerlendirir. - 2 gr., 1 grup - 3 gr.

ÇÖZÜM: Arkadaşlar, hangi imlayı araştırdınız? ("Konuşmanın farklı bölümlerinde tısladıktan sonra yumuşak işaret"). İsimlerde, kısa sıfatlarda, fiillerde ve zarflarda yumuşak işaretin yazılışını özetledik.

7. Yansıma.

keşif gezimizheceleme keşifleri ile mükemmel bir iş çıkardı ve eve döndü. Ancak araştırmamızı yazıya döktüğümüzde seferimize son vermiş olacağız.keşif kitabı.

masalarda çarşaflar var"Zarf Yazımı Çalışmaları" . Keşif sırasında yaptığınız keşifleri yazın.

- Bu yüzden çocuklarsefer için zamanındahedefe ulaştı mı?

Bu bilgiyi nerede kullanabilirsiniz?

Dunno keşif gezisinde aktif miydi? Nasıl buldun?

Dunno, araştırmacıların çalışmalarını beğendin mi? Kime daha aktif der ve mükemmel olarak değerlendirirsiniz?

Ders işaretleri.

Öğretmen: bugün sınıf çalıştı:

İYİ

MÜTHİŞ

İYİ.

EL NOTU

Sonunda zarfları tısladıktan sonra yumuşak bir işaret.

Pratik görevler.

1. Alıştırma 418, s.71. Görevi okuduk. Örnek olarak 1 cümleyi, aşağıdaki (4,5,6 cümle) seçeneklere göre yerine getiriyoruz:

B-1: 4-5 cümle, zarfın sözdizimsel rolünü belirler.

B-2: 4-6 cümle, zarfın sözdizimsel rolünü belirler.

2. Ortopik egzersiz. Kelimelere vurgu yapın.

Daha güzel yazın, rahat oturun, silerek temizleyin,Bir göz atkısaca.

3. "Kaçak bulun!"

Egzersiz yapmak.gelen kelimeleri yaz yumuşak işaret .

Grosh?, kendine iyi bak?, saire?, backhand?, zıpla? , bin ?, geri ?, sağlam?

Değerlendirme kriterleri:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 veya daha fazla.

4. 8 Mart'ta tebrik metnine dahil edilebilecek birkaç cümle oluşturun. Zarflarla ifadeler kullanın.

İçtenlikle diliyorum, yürekten tebrik ediyorum, mutlu yaşa, parılda, inanılmaz güzel.

5. Gruplar halinde çalışın. Son bir çalışma yapın: tıslamadan sonra konuşmanın hangi bölümlerinde yumuşak bir işaret yazıyoruz, cevabınızı doğrulayın.

kızı.., gece..,geri..,top .., bulut.iyi .., tamamen .., gıcırtılı ..,sıcak.. , taze..

besle .., koru .., zıpla .., yaz .., oku ..

1. grup: isimleri yazın, hecelemeyi açıklayın.

2. grup: sıfatları yazın, hecelemeyi açıklayın.

3 üncü Grup: fiilleri ve zarfları yazın, hecelemeyi açıklayın.

6. Tıslama ile biten zarfları fiillerle eşleştirin; cümleler kurun:

B-1: zıpla, dayanılmaz.

B-2: evli,üzerindehakkında tmash.

Soyad, AD ____________

Zarfların yazılması üzerine araştırma.

Öneriler ekleyin.

1. Zarflara yumuşak bir işaret yazıyoruz ...

2. Bu tür zarflara yumuşak bir işaret yazmıyoruz: ... ... ...

3. Çoğu zaman, zarflar şunlara bağlıdır ...

4. Bir cümlede genellikle bir zarf görünür ...

5. Çalışmamı şu şekilde derecelendiriyorum... çünkü...