Përmbledhja e mësimit duke përdorur blloqe Dienesh në grupin e mesëm “Mon Guest. Sistemi fillestar i aktiviteteve të lojës me blloqe dyenesha për fëmijët e moshës parashkollore fillore

Sarantseva Elena Gennadievna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU "Kopshti nr 87" Samara
Lokaliteti: Samara
Emri i materialit: Zhvillimi metodologjik
Tema: Përmbledhje e një mësimi loje në matematikë duke përdorur blloqe Dienesh
Data e publikimit: 11.04.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Përmbledhje e një mësimi loje në matematikë duke përdorur blloqe Dienesh.

Grupi i mesëm.

Tema: “Marifetet e dhelprës dinake”.

Synimi.

zhvillimin

vëmendje,

krijues

imagjinata,

përfundime logjike;

formë

make up

njohin simbolet;

zotërimi i aftësisë për të klasifikuar grupet sipas dy vetive: ngjyrës

dhe forma, madhësia dhe forma;

Zhvillimi i imagjinatës hapësinore, zgjuarsia;

Materiali.

Tabelat e detyrave logjike, “Canta e mrekullueshme”, blloqe Dienesh, dy

rrathë me ngjyra të ndryshme, çarçafë me kuadrate, probleme logjike.

Ecuria e veprimtarive edukative.

Edukator:

Një dhelpër shumë dinake erdhi të na vizitojë sot.

Ky mashtrim me flokë të kuqe është i mirë në matematikë.

Dhe vendosa t'ju kontrolloj, ju solla zarfe,

E postova në të gjithë grupin, thjesht harrova se ku shkoi.

A jeni gati për të gjetur surprizat e saj?

Dhe çfarë mësuat për t'i treguar asaj dhelprën e vogël?

Zarfi i parë në putrat e mia është me një detyrë logjike (ato bien) - oh,

jam e sikletshme..

Nje loje "Cila shifër është më pas?"

Edukatore

tregon

kavalet

logjike

detyrat,

fotografuar

katrore,

shpjegoni:

fotot jane te ndryshme? Çfarë është e njëjta me ta? Çfarë forme duhet të vizatoni?

në tjetrën dhe pse? (Fig. 1)

Dhelpra sjell "Çantë e mrekullueshme":

Ju solla gjëegjëza - a nuk jeni djema të zgjuar?

Unë nuk kam kënde

Dhe dukem si një disk

Kush jam unë miq? (Rrethoni)

Ai më njeh prej kohësh

Çdo kënd në të është i drejtë.

Të katër anët

Të njëjtën gjatësi.

Jam i lumtur t'ju prezantoj atë,

Dhe emri i tij është ..... (Sheshi)

Tre qoshe, tre anët

Mund të jetë me gjatësi të ndryshme.

Nëse goditni qoshet,

Atëherë do të hidheni shpejt lart vetë. (Trekëndësh)

Loja "Bëni një kafshë".

Fëmijët në tavolina përbëjnë një dhelpër, një ari, një ketër,

duke përdorur vetëm forma identike - trekëndësha, katrorë, rrathë.

Dhelpra: Unë sugjeroj një minutë fizike, ju duhet të zgjasni kockat tuaja

Ju luajtët shkëlqyeshëm dhe keni mundur të më dëshmoni

Se vendi i matematikës është i rëndësishëm për secilin prej jush.

Dielli shikoi në krevat fëmijësh ...

Një dy tre katër Pesë.

Të gjithë bëjmë ushtrime

Duhet të ulemi dhe të ngrihemi,

Zgjati krahët më gjerë.

Një dy tre katër Pesë.

Përkuluni - tre, katër,

Dhe qëndroni ende.

Në gishtin e këmbës, pastaj në thembër -

Të gjithë bëjmë ushtrime.

Në buzë të tapetit, fëmijët gjejnë një zarf me simbole. Fëmijët

Ata e kuptojnë se ky është një tjetër mashtrim i dhelprës dinake.

Lojë "Lladi i luleve"(Blloqe Dyenesha).

Një i rritur vendos dy rrathë me ngjyra të ndryshme në tapet. Brenda blusë

rrath ju duhet për të mbledhur lule blu (forma). Dhe brenda të kuqes është gjithçka

rrumbullakët. Pastaj, në kryqëzimin e dy rrathëve, figurat me

karakteristikat e përbashkëta: ngjyra (e kuqe) dhe forma (e rrumbullakët).

Edukatorja: Ndërsa unë dhe ti po rregullonim lule në shtretërit e luleve, dhelpra iku

dhe la një kërpudha të madhe. Le të shohim se çfarë fshihet në të.

Mësuesi/ja lexon një letër në të cilën mund ta gjejnë nëse e vizatojnë

një skemë për të lëvizur nëpër pyll, duke u fokusuar në historinë e dhelprës. Edukatore

shpërndan fletë letre me kuadrate në të cilat është vizatuar shtëpia e një dhelpre, duke e shpjeguar këtë

çdo qelizë është një hap. Lexon tregimin e dhelprës dhe fëmijët tregojnë drejtimin

lëvizjet dhe pikat referuese: ecni pesë hapa përpara te dy pemë, tre hapa

majtas te trungu i vjetër, nga trungu pesë hapa përpara në një lëndinë me lule,

në të djathtë pesë hapa për një agaric të madh miza. Katër hapa përpara nga agariku i mizës

te një lis i madh, tre hapa djathtas te një përrua i shpejtë. Pa e kaluar -

pesë hapa përpara në shkurret e luleshtrydheve, dhe pastaj djathtas pesë hapa drejt shtëpisë

Dhelpra shfaqet:

I falënderoj të gjithë djemtë dhe, natyrisht, do t'ju shpërblej!

Njerëzit thonë se unë jam një dhelpër dinake,

Dhe ju e trajtuat gjithçka edhe më me dinakëri, miq!

Dhurata për ju nga unë!

Abstrakt i zhvillimit metodologjik të veprimtarisë edukative "Udhëtim loje nëpër përrallën "Rrepë" (me blloqe Dyenesha), grup i moshuar

Të gjitha aktivitetet edukative të NOD “Udhëtimi i lojës nëpër përrallën “Rrepa” janë ndërtuar mbi përdorimin e teknologjisë së edukimit zhvillimor nga Z. Dienesh dhe synojnë të organizojnë aktivitete të rregulluara me parashkollorët më të vjetër për të formuar koncepte elementare matematikore.
Blloqet Dienesh përfaqësojnë 48 forma gjeometrike me 3 ngjyra kryesore: të kuqe, blu dhe të verdhë, 4 forma: rreth, katror, ​​drejtkëndësh dhe trekëndësh, dy madhësi: të mëdha dhe të vogla, dy karakteristika trashësie: të trashë dhe të hollë. Ju mund të filloni të përdorni blloqe që nga mosha e hershme parashkollore.
Ky mësim sistematizon përvojën e autorit si mësues: gjatë zhvillimit të mësimit, lojërat e autorit me blloqet Dienesh, metoda e autorit për të prezantuar përbërjen e një numri nga dy më të vegjël me ndihmën e blloqeve Dienesh dhe ushtrimi i edukimit fizik të autorit me përdoren animacione.
Aktivitetet e drejtpërdrejta edukative ndërtohen në formën e një udhëtimi emocionues nëpër një përrallë. Kur zbatojnë detyra përrallash, parashkollorët kryejnë ushtrime lojërash me blloqe Dienesh të një niveli mjaft të lartë kompleksiteti.
Klasat përdorin metoda që aktivizojnë veprimtarinë njohëse të parashkollorëve: situata problemore, lojëra edukative. Metodat dhe teknikat e mësimdhënies individualizohen në përputhje me nivelin e zhvillimit, ritmin e perceptimit dhe karakteristikat e të menduarit të çdo fëmije; parashkollorët ofrohen situata të zgjedhura. Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit bën të mundur parandalimin e lodhjes fizike tek fëmijët, gjë që është e mundur me aktivitet të lartë mendor të fëmijëve parashkollorë. Në procesin e veprimtarisë njohëse, janë krijuar kushte për veprimtarinë krijuese të fëmijëve, përfshihen sferat shqisore të fëmijës dhe sfera emocionale dhe vullnetare.
Ky aktivitet edukativ ka një strukturë të caktuar, ka tre pjesë kryesore, të cilat janë të lidhura pazgjidhshmërisht nga përmbajtja dhe metodologjia e përgjithshme. Fillimi i mësimit përfshin organizimin e drejtpërdrejtë të fëmijëve, krijimin e një sfondi emocionalisht pozitiv, prezantimin e tyre në një situatë loje dhe modelimin e një situate problemore, duke ngjallur interesin e parashkollorëve për aktivitetin e ardhshëm.
Gjatë mësimit, në procesin e lojërave edukative, vërehet një ngopje e lartë e punësimit të fëmijëve me aktivitet mendor të një niveli mjaft të lartë kompleksiteti, një ndryshim aktiv në llojet e aktiviteteve dhe metodave të mësimdhënies dhe edukimit.
Në fund të veprimtarisë edukative, mësuesi ofron reflektim, duke përmbledhur rezultatet e aktiviteteve dhe detyrave njohëse të lojës për punësimin e mëvonshëm të prindërve me fëmijët në shtëpi, me qëllim konsolidimin e materialit të mbuluar, i cili kontribuon në integritetin dhe efektivitetin e procesi arsimor.
Të gjitha lojërat e propozuara, si dhe metodologjia për prezantimin e përbërjes së numrave, mund të përdoren si fragmente të aktiviteteve të tjera, si aktivitete të përbashkëta me mësuesin, dhe më vonë si aktivitete të pavarura të fëmijëve për zhvillimin e të menduarit logjik, funksionet mendore. të vëmendjes, kujtesës, perceptimit, të folurit, si dhe formimit të aftësive dhe aftësive të të menduarit te parashkollorët më të vjetër.

Fusha arsimore prioritare:“Zhvillimi kognitiv. Formimi i koncepteve elementare matematikore.
Integrimi OO:“Zhvillimi kognitiv. Formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës”, “Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi fizik”, “Zhvillimi social dhe komunikues”.
Përmbajtja e programit:
Synimi: Zhvillimi i të menduarit logjik dhe funksionet mendore të vëmendjes, kujtesës, perceptimit, të folurit; formimi i aftësive dhe aftësive të të menduarit.
Detyrat:
Objektivat arsimore:
1) Rregulloni përbërjen e numrit 6 nga dy më të vegjël.
2) Të ushtrojë aftësinë për të klasifikuar grupet sipas disa vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia), krahasimi, përgjithësimi, deshifrimi i informacionit (përfshirë me një shenjë negative); të lidhin madhësinë e një objekti me madhësinë e formave gjeometrike.
3) Praktikoni veprimet aritmetike të mbledhjes brenda 6.
4) Sistematizoni idetë e fëmijëve për origjinën dhe pemën familjare.
5) Prezantoni profesionin e një stilisti veshjesh.
6) Kontribuoni në formimin e aftësisë për të zbatuar njohuritë matematikore në problemet praktike jo standarde.
Detyrat zhvillimore:
1) Zhvilloni të menduarit logjik dhe imagjinatën krijuese, aftësinë për të modeluar dhe dizajnuar në lojëra me blloqe Dienesh.
2) Zhvilloni operacionet mendore: analogji, sistematizimi, përgjithësimi, vëzhgimi, planifikimi.
3) Zhvilloni aftësinë për të vendosur qëllime dhe për të planifikuar punën tuaj.
4) Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, imagjinatën, fjalimin, krijimtarinë, vëzhgimin, interesin njohës.
5) Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të identifikuar dhe krahasuar vetitë e objekteve sipas 4 karakteristikave: ngjyrës, formës, madhësisë dhe trashësisë, për të gjetur një veti të përbashkët të agregatit.
6) Përmirësoni dëshirën për të shprehur mendimet tuaja, provoni gjykimet tuaja me ndihmën e një fjalimi të saktë dhe të qartë; rimbushja e fjalorit: prejardhja, pema familjare, skica, projektuesi.
Detyrat edukative:
1) Ndihmoni në ruajtjen e interesit për matematikën dhe lojërat edukative me blloqe Dienesh.
2) Kultivoni një interes për të studiuar prejardhjen tuaj, dëshirën për të krijuar një pemë familjare të familjes suaj.
3) Nxitja e kuriozitetit dhe interesit për profesionin e dizajnit
4) Kultivoni ndjeshmëri, dhembshuri, respekt për njëri-tjetrin dhe dëshirë për të ndihmuar.
5) Zhvilloni aftësinë për të vepruar së bashku në një ekip, për të kultivuar iniciativën, këmbënguljen në arritjen e qëllimeve dhe pavarësinë.
Pajisjet: Shoqërimi video dhe audio: regjistrim audio i muzikës “Mëngjes” të E. Grieg, prezantim multimedial “Udhëtim loje nëpër përrallën “Rrepa”; Ora e edukimit fizik të autorit me efekte animacioni “Rrepa”.
Materiali: Demo: tabela magnetike, blloqe Dienesh, poster “Përbërja e numrit 6”, imazhe planare të blloqeve Dienesh, numrat 1-6, shkronja, diagrami për lojën “Gjeni figurën e duhur”, katror i trashë i madh blu, drejtkëndësh i hollë i madh blu, foto “Fustan”, “Kostum pantallonash”, “Kostum pantallonash”, aparat fotografik, foto “Pema e familjes” dhe “Pema matematike familjare”.
Shpërndarja: Blloqe Dienes, silueta veshjesh me simbole blloku Dienes në jakë, mëngët dhe fund; silueta kovash dhe peshqish, diagrame "Catch a Fish", shabllone të pemëve familjare.
Puna e mëparshme: Lojëra didaktike me blloqe Dienesh, punë individuale me fëmijë me një ritëm të ngadaltë zhvillimi, biseda rreth prejardhjes dhe pemëve familjare, shikimi i një riprodhimi të pikturës së Z. Serebryakova "Në tarracën në Kharkov", duke lexuar enciklopedinë "Dua të di gjithçka" (seksioni në pemën familjare)
Forma: aktiviteti i përbashkët1 Moment organizativ. Krijimi i një sfondi emocionalisht pozitiv për mësimin. Hyrje në situatën e lojës. Raportoni temën e mësimit.
Edukator: Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.
Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.
Le të mbajmë duart fort dhe të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri
Kur takoheni, përshëndetni: "Mirëmëngjes!"
- Miremengjes! - dielli dhe zogjtë,
- Miremengjes! - fytyra të buzëqeshura.
Dhe të gjithë bëhen të sjellshëm, të besueshëm,
Mëngjesi i mirë mund të zgjasë deri në mbrëmje.
Edukator: Fëmijë, këtë mëngjes postieri më dërgoi një letër për kopshtin e fëmijëve. Le ta lexojmë: “Të dashur fëmijë! Ju lutem më ndihmoni të krijoj një pemë familjare. Jam vërtet i hutuar sepse as nuk e di se çfarë është. Ka vetëm një shpresë për ju. Më ndihmo, të lutem. Faleminderit paraprakisht, miu juaj” Çfarë do të bëjmë?
Edukator: Sigurisht, ne duhet të ndihmojmë. Por si mund ta bëjmë këtë, sepse nuk e dimë se nga cila përrallë është Miu? Më thoni, fëmijë, në cilat përralla shfaqet miu? Në të vërtetë, ka mjaft përralla në të cilat heroina është një mi, sado e gabuar të jetë. Le të përdorim një aluzion.

Edukatori: (u tregon fëmijëve një diagram për lojën "Gjeni figurën e duhur") Duhet të gjejmë një figurë që korrespondon me cilin numër? Po, numri është 6. Le të numërojmë se cili rresht ka gjashtë shifra. Sa figura ka në rreshtin e parë të sipërm? Sa figura ka tek e dyta? Sa në të tretën? Kjo është e drejtë, 6 figura në rreshtin e tretë. Çfarë trashësie do të jetë figura jonë? Po, yndyrë. Po përmasat? Absolutisht e drejtë, e madhe. Në ngjyrë nuk duhet të jetë... Po, jo e verdhë apo e kuqe, që do të thotë blu. Dhe në formë nuk do të jetë e rrumbullakët apo trekëndore... Ashtu është, katrore apo drejtkëndore. Pra, çfarë lloj figure po kërkojmë? Po, sigurisht, një katror ose drejtkëndësh i trashë i madh blu. Dhe ndodhet... Ashtu është, në prag të dritares. Dhe në prag të dritares ka 2 figura (fëmijët zgjedhin figurën e dëshiruar).
Edukator: Fëmijë, ka një enigmë në shesh:
Ne jetuam në një përrallë dhe nuk u pikëlluam:
Gjyshi, gjyshja, mbesa, Bug,
Gjithashtu një mace, gjithashtu një mi.
Së bashku së bashku
Rrepa u tërhoq ngadalë.
Sigurisht, kjo është përralla "Rrepa". Kështu që. Fillojmë udhëtimin tonë në përrallën "Rrepa".
Edukator: Le të kujtojmë fillimin e përrallës.
Fëmijët:“Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa u rrit shumë, shumë e madhe. Gjyshi filloi të tërhiqte një rrepë nga toka: ai tërheq, ai tërheq, por nuk mund ta nxjerrë. Gjyshi thirri gjyshen për ndihmë.” Edukator: Dhe gjyshja thotë: "Gjysh, unë patjetër do të të ndihmoj, por vetëm pasi djemtë të numërojnë sa heronj ka në përrallën tonë?"

3. Metoda e autorit për t'u njohur me përbërjen e numrit 6 nga dy më të vegjël duke përdorur blloqe Dienesh.
Edukator: Fëmijë, sa heronj ka në përrallën "Rrepa"? Absolutisht, ashtu është, 6. Le ta shënojmë numrin me një numër (në tabelën magnetike e vendos numrin 6).
Ndarja e figurave sipas madhësisë. Si tjetër mund t'i ndani heronjtë e një përrallë sipas madhësisë? Sa heronj të vegjël kemi? Po, një mi. Çfarë madhësie do të përdorim për të treguar miun? Është e drejtë, një trekëndësh i vogël. Le ta shënojmë numrin me një numër (kam vënë një figurë të vogël në rreshtin e dytë nga e majta; poshtë, në rreshtin e tretë - numrin 1). Sa heronj ka që nuk janë të vegjël? Sigurisht, 5, le t'i shënojmë me çfarë madhësie shifrash? Sigurisht, shifra të mëdha. Le ta shënojmë numrin me një numër (në rreshtin e dytë djathtas vendos figura të mëdha, në rreshtin e tretë numrin). Pra, sa është 6 dhe çfarë? Po, 1 dhe 5.

Ndarja e formave sipas ngjyrës. Si tjetër mund t'i ndani në grupe heronjtë e një përrallë? Po sipas moshës. Sa heronj të moshës së mesme kemi? Ashtu është, dy: gjyshja dhe gjyshi. Unë sugjeroj t'i shënoni me blu. Sa pjesë blu do të marrim? Sa heronj të rinj ka në përrallë? Sigurisht, 4. Do t'i shënojmë... Po, me të kuqe. Kush dëshiron të shtrojë pjesët në tabelë? (fëmija shtron blloqe dhe numra me ndihmën e një të rrituri). Pra, 6 është 2 dhe 4.

Ndarja e figurave sipas formës. Mbi çfarë baze mund të ndahen heronjtë e përrallës "Rrepa"? Po, për njerëzit dhe kafshët.. Me çfarë forme do t'i shënojmë njerëzit? Sa rrathë do të na duhen gjithsej? Çfarë forme përdorim për të treguar kafshët? Sa trekëndësha do të marrim? (fëmija duke vendosur figura dhe numra në tabelë). Pra, 6 është 3 dhe 3.

Le të përsërisim, 6 është 1 dhe 5, 2 dhe 4, 3 dhe 3. (sipas skemës "Përbërja e numrave")
Edukator: Bravo, le të vazhdojmë udhëtimin tonë. Kush dëshiron të vazhdojë përrallën?
Fëmijët:“Gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, tërheqin e tërheqin, por nuk e nxjerrin dot. Gjyshja thirri mbesën e saj"
Edukator: Dhe mbesa thotë: "Do të jem i lumtur të ndihmoj, por vetëm pasi të më ndihmosh të dekoroj veshjen time për festën."

4. Lojë e autorit me blloqet e Dieneshit “Punëtoria e Dizajnerit” (punë me fletëpalosje) Edukator: Tani po shkojmë në punëtorinë e stilistëve të veshjeve. A e dini se kush është një stilist? Një stilist veshjesh është një person që vjen me modele të reja veshjesh dhe na ndihmon të bëhemi më të bukur. Dakord, do të ishte shumë e mërzitshme nëse të gjithë do të vishnin të njëjtat rroba. Tani do të kënaqim mbesën tonë dhe do t'i bëjmë mostrat e saj të reja të rrobave. Ju mund ta ndihmoni mbesën tuaj të dekorojë fustanin e zgjedhur, bluzën me fund dhe xhaketën me pantallona. Le të hedhim një vështrim më të afërt në skicat tuaja të veshjeve. Një skicë është një vizatim i veshjeve, sipas të cilit do të bëhen veshje të reja të bukura në punëtori. Pra, duhet të dekorojmë jakën e veshjes, mëngët dhe në fund skajin e fustanit, fundit apo pantallonave. Gjithçka e qartë?

Edukator: Tani ju duhet të zgjidhni se në cilën studio dizajni do të shkoni. Unë ju sugjeroj të bëheni stilistë të një fustani, komplete pantallonash dhe kostumi me një fund. Zgjedhja është e juaja.
(Fëmijët zgjedhin një drejtim dizajni dhe dekorojnë rrobat sipas skemës)
Edukator: Bravo djema, sa rroba keni zbukuruar. Mbesa ju faleminderit. Dhe kjo do të thotë që përralla vazhdon, ndihmë, djema.
Fëmijët:“Nesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën. Ata tërheqin dhe tërheqin, por nuk mund të tërheqin. Mbesa i bërtiti Bugut.”
Edukatore: Insekti me dëshirë erdhi me vrap për të ndihmuar, por para se të fillonte punën, i ftoi të gjithë të kërcenin me të.

5. Mësimi i edukimit fizik të autorit me efektin e animacionit “Rrepë”.
6. Lojë e autorit me Dienesh bllokon "Mbretëria Nënujore"
Edukator: Kush dëshiron ta vazhdojë përrallën më tej?
Fëmijët:“Buku për mbesën, mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, tërheqin, tërheqin, nuk tërheqin dot. Bug e thirri macen.”
Edukator: Por macja nuk mund të vijë me vrap sepse është shumë e uritur. Unë ofroj të ndihmoj macen të kapë peshk në lumë për drekë. Këtu janë kovat në të cilat duhet të kapni peshkun në përputhje me simbolet.

(Fëmijët gjejnë në mënyrë të pavarur peshkun në përputhje me simbolet; ofrohen detyra me shkallë të ndryshme vështirësie në varësi të nivelit të zhvillimit të fëmijëve)
Edukator: Bravo, ishte një kapje e mirë. Macja është plot dhe gati për të tërhequr rrepën. Dhe ne vazhdojmë udhëtimin tonë nëpër përrallë.
Fëmijët:“Macja për Bug, Bug për mbesën, mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën, tërheqin, tërheqin, nuk tërheqin dot. Macja thirri miun.”
Edukator: Miu erdhi me vrap dhe ju fton ta ndihmoni atë të krijojë një pemë familjare të familjes. Kush mund të tregojë se çfarë është pema familjare? Kjo është e drejtë, kjo është prejardhja e familjes. Që nga kohërat e lashta, njerëzit kanë pasur zakon të gjurmojnë prejardhjen e tyre. Çfarë na thotë prejardhja? Kjo është e drejtë, një prejardhje tregon për familjen tuaj, të afërmit dhe historinë familjare - paraardhësit. Djema, mendoni se fëmijët duhet të dinë historinë e tyre familjare? Pse duhet të dini historinë tuaj familjare?
Edukator: Shikoni foton. Këtu prejardhja tregohet në formën e një peme familjare.

7. Lojë e autorit me blloqet Dienesh “Të bëjmë një pemë familjare”
Edukator: Le të përpiqemi të bëjmë pemën familjare të Miut duke përdorur blloqe magjike.
Edukator: Me kë mendoni se duhet të filloni për të krijuar pemën tuaj familjare? Pema ka rrënjë të forta dhe të thella. Këta janë gjyshërit tanë, stërgjyshërit tanë. Pse njerëzit fillojnë të përpilojnë një origjinë me gjyshërit? (sepse janë më të moshuarit në familje). Falë tyre kemi familje miqësore dhe të forta. Çfarë figure përdorim për të përfaqësuar gjyshin? (drejtkëndësh i madh i trashë blu). Po gjyshja? (rreth i madh i kuq i trashë). Pse?
Edukator: Me tutje. Pema ka një trung të fortë e të gjatë, degët shtrihen prej tij djathtas dhe majtas: të dashurit tanë janë të vendosur mbi to... Shumë drejt, nënat dhe baballarët, xhaxhallarët dhe hallat. Çfarë figure do të zgjedhim për Daddy Mouse? (drejtkëndësh i madh i hollë blu ose katror) Po për mamin e saj? (trekëndësh i madh i hollë me ngjyra të kuqe ose të verdhë). Pse zgjodhëm këto figura të veçanta?
Dhe së fundi, në majë të pemës, në degët e saj më të reja, ka... Sigurisht, fëmijë. Çfarë figure do të marrim për të përfaqësuar vajzën e Miut? (trekëndësh i vogël i hollë me ngjyra të kuqe ose të verdhë). Dhe për vëllain e saj Miun? (drejtkëndësh i vogël blu i hollë ose katror). Pse e bëmë këtë zgjedhje?

Edukator:(merr një foto të pemës familjare dhe u tregon fëmijëve foton e pemës familjare) Bravo. Ne kemi përpiluar një pemë familjare matematikore të familjes Mouse. Dhe më e rëndësishmja, ne kemi përmbushur kërkesën e miut tonë dhe do t'i dërgojmë asaj një foto të pemës sonë familjare.
Edukator: Kështu, çdo shtresë e pemës familjare tregon një brez: brezi i kujt? (gjyshërit, prindërit, fëmijët) Kjo traditë duhet ndjekur, përpiquni të mësoni sa më shumë për paraardhësit tuaj dhe të ruani kujtesën e tyre.
Edukator: Dhe përralla jonë është afër përfundimit. Të gjithë së bashku e kapën rrepën dhe e nxorrën nga toka. Pse mendoni se ishin në gjendje të nxirrnin rrepën? (Ata u tërhoqën të gjithë së bashku, miqësisht, ata jetuan si një familje e madhe dhe miqësore). Dhe tani do të jemi një familje miqësore.
8. Lojë me gishta "Familja miqësore"
Një dy tre katër -
Kush jeton në banesën tonë?
Babi, mami, vëllai, motra,
Macja Murka, dy kotele,
Këlyshi im, kriket dhe unë -
Kjo është e gjithë familja ime!

10. Përmbledhje e mësimit. Rekomandime për aktivitete midis prindërve dhe fëmijëve. Formimi i aftësive të vetëvlerësimit. Formimi i aftësive të komunikimit.
Edukator: A ju pëlqeu udhëtimi ynë nëpër përrallën "Rrepa"? Çfarë bëmë gjatë udhëtimit tonë? Çfarë të re mësuat? Çfarë është një pemë familjare? Kush është një stilist? Pse një projektuesi ka nevojë për një skicë? Çfarë keni mësuar? Çfarë ju pëlqeu dhe kujtoni më shumë? Çfarë vështirësish keni hasur?
Edukator: Kështu që ne përmbushëm kërkesën e miut tonë. Si një kujtim i udhëtimit tonë, ajo ju jep shabllone të pemës familjare, në mënyrë që ju dhe prindërit tuaj në shtëpi të mund të përpiloni pemën tuaj familjare dhe të na prezantoni me të. Zbuloni më shumë për paraardhësit tuaj, vizatoni, ngjitni foto, firmosini ato me ndihmën e prindërve tuaj. Ne patjetër do të organizojmë një ekspozitë të pemëve tuaja familjare dhe ju do të na prezantoni me paraardhësit tuaj. Deri në udhëtime të reja.

Literatura:
1. B.B. Finkelstein. Le të luajmë së bashku. - Shën Petersburg: Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya. Logjika dhe matematika për parashkollorët - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2000.

Shtojca 1

Një metodë për t'u njohur me përbërjen e një numri nga dy më të vegjël duke përdorur blloqe Dienesh

Materiali: Blloqe Dienesh, të ndryshme në 3-4 karakteristika (sasia korrespondon me numrin përbërja e të cilit po familjarizohet), numrat, skema "Përbërja e një numri".
përmbajtja: 1. Ndarja e figurave sipas madhësisë.
2. Ndarja e figurave sipas ngjyrës.
3. Ndarja e figurave sipas formës.
4. Ndarja e figurave sipas trashësisë.
Njohja me përbërjen e numrit 9 nga dy më të vegjël. Materiali: Blloqe Dienesha: 2 rrathë të mëdhenj të kuq të trashë, 2 rrathë të vegjël të hollë të kuq, 2 rrathë të vegjël të trashë blu, rreth i vogël blu i hollë, katror i vogël i hollë i kuq; numrat 1 - 8, diagrami "Përbërja e numrit 8".
Përmbajtja: Fëmijë, sa blloqe janë gjithsej? Le ta shënojmë numrin me një numër (po shtroj numrin). Si ndryshojnë shifrat? Si mund t'i ndani blloqet në grupe? (sipas ngjyrës, formës dhe madhësisë)
Ndarja e figurave sipas formës. Mbi çfarë baze mund të ndahen blloqet? Po, në formë. Sa katrorë? Le ta shënojmë numrin me numrin 1 (kam vënë sheshin në rreshtin e dytë; më poshtë, në rreshtin e tretë - numrin 1). Sa rrathë ka gjithsej? Le ta shënojmë numrin me numrin 7 (rrathët i vendos në rreshtin e dytë, numrin në rreshtin e tretë). Pra, 8 është 1 dhe 7.
Ndarja e figurave sipas madhësisë. Si tjetër mund t'i ndani blloqet? Sa figura të mëdha ka gjithsej? Le ta shënojmë numrin me një numër (kam vënë një figurë të madhe në rreshtin e dytë; më poshtë, në rreshtin e tretë - një numër). Sa shifra të vogla ka gjithsej? Le ta shënojmë numrin me një numër (në rreshtin e dytë vendos shifra të vogla, në rreshtin e tretë numrin)
Ndarja e formave sipas ngjyrës. Si tjetër mund t'i ndani format në grupe? Po, sipas ngjyrës. Sa copa të kuqe? Sa blu? (fëmija shtron blloqe dhe numra me ndihmën e një të rrituri). Pra, 6 është 2 dhe 4.
Ndarja e formave sipas formës. Mbi çfarë baze tjetër mund të ndahen blloqet? Po, në formë. Sa xhiro? Sa katrorë? (postuar nga fëmija, fëmijët korrigjojnë gabimet). Pra, 6 është 3 dhe 3.
Ndarja e formave sipas trashësisë. A ka ndonjë mënyrë tjetër për të ndarë shifrat? Kjo është e drejtë, për sa i përket trashësisë. Sa figura të holla? Po njerëzit e trashë? (postuar nga fëmija, vetë-test). Pra, 6 është 4 dhe 2.
Le të përsërisim, 6 është 1 dhe 5, 2 dhe 4, 3 dhe 3 (sipas skemës "Përbërja e numrave") Lojë "Punëtoria e Dizajnit"
Kategoria e moshës: mosha e vjetër parashkollore.
Synimi: Mësoni të dekoroni rrobat sipas rregullave dhe algoritmeve të dhëna, ushtroni aftësinë për të klasifikuar grupet sipas disa vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia), krahasoni, përgjithësoni, deshifroni informacionin; zhvillojnë të menduarit logjik dhe kombinues dhe imagjinatën krijuese, vëmendjen, aftësinë për të deshifruar informacionin dhe modelin.
Materiali: Blloqe Dienesha, silueta rrobash me simbole blloqe Dienesha në jakë, mëngët dhe fund, karta me simbole të vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia) dhe simbole të mohimit të këtyre vetive.
Rregulli i lojës: Zbukuroni jakën, pjesën e poshtme të mëngëve dhe pjesën e poshtme të rrobave sipas vetive të specifikuara.
Opsionet e lojës: Vendosni vetitë e dekorimit të veshjeve.
Dekoroni rrobat me një dizajn tjetër (rrip, me qendër nga lart poshtë, në të gjithë sipërfaqen e veshjes, në të njëjtën ngjyrë (formë, madhësi), etj.
Pas dekorimit të rrobave, transformojini ato duke ndryshuar 1-4 veti të specifikuara.

Lojë "Mbretëria Nënujore"
Kategoria e moshës: mosha e vjetër parashkollore.
Synimi: Ushtrimi në sistemimin dhe klasifikimin e peshkut sipas 4 vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia), zhvilloni të menduarit logjik, imagjinatën krijuese, aftësinë për të modeluar dhe dizajnuar, aftësinë për të arsyetuar, provuar.
Materiali: 48 peshq (çdo element, si blloqet logjike të Dieneshit, karakterizohet nga katër veti: ngjyra, forma, madhësia, trashësia), kova me ngjyra të kuqe, blu dhe të verdhë, modeli i një rezervuari, karta me simbole të vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia) dhe simbolet e mohimit të këtyre vetive.
Rregulli i lojës: Vendoseni peshkun e kapur në kova në përputhje me kartat e simboleve.
Opsionet e lojës:"Transformoni" peshkun duke zëvendësuar kartat në kovë me simbole të tjera.
Ndryshoni vazhdimisht peshkun duke përdorur një diagram me një shigjetë me shkallë të ndryshme kompleksiteti.
Transformon peshqit kur godasin një kovë tjetër, duke ndryshuar 1-4 veti të dhëna, duke përdorur blloqe Dienesha ose simbole blloku.

Përmbajtja e programit:

Ju ndihmojë të mësoni të emërtoni saktë pjesët në të cilat rrathët ndajnë rrafshin; të konsolidojë emrat e stinëve, duke numëruar mbrapsht, aftësinë për të koduar dhe deshifruar blloqet sipas katër vetive (ngjyra, forma, madhësia, trashësia); të zhvillojë aftësinë për të klasifikuar objektet sipas katër vetive; aftësia për të analizuar, krahasuar, përgjithësuar; zhvilloni të menduarit, vëmendjen, imagjinatën; kultivojnë marrëdhënie miqësore, respekt për mjetet mësimore, pavarësi; sjellin gëzim dhe kënaqësi nga lojërat edukative.

Materialet për mësimin:

Ilustrime për stinët: vajzë-vjeshtë, vajzë-dimër, vajzë-pranverë, vajzë-verë;

Shembull imazhi i "Time Machine";

Lojë "Tangram" (një grup për dy fëmijë);

Loja “Blloqet e Dieneshit” (një grup për dy fëmijë dhe një grup për mësuesin);

Shporta me një grup perimesh dhe frutash;

Foto për lojën "Rrota e katërt";

Kartat për lojën "Bëni rruaza";

Kartat për lojën "Vendosni zogjtë në shtëpi";

Kartat-simbole që korrespondojnë me vetitë e blloqeve: ngjyra (e kuqe, e verdhë, blu), forma (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi), madhësia (e madhe, e vogël), trashësia (e trashë, e hollë);

– Tre rrathë: e kuqe, blu, e verdhë.

Ecuria e mësimit

Koha e organizimit.

Fëmijët hyjnë në grup, qëndrojnë në një gjysmërreth, përballë mësuesit.

Edukatorja: Fëmijë, më thoni, pse buzëqeshin njerëzit? (Përgjigjet e fëmijëve)

Buzëqeshni njëri-tjetrit, buzëqeshni me mysafirët tuaj.

Lojë "Përshëndetje"

Ktheu fytyrat nga njëri-tjetri,

Ne buzëqeshëm.

Ata dhanë dorën e djathtë,

Dhe pastaj ata e tundën atë

Dhe ne u përqafuam, u larguam dhe u përkulëm,

Dhe ne u rrotulluam pak

A janë të gjithë gati për të praktikuar?
Fëmijët: Do të përpiqemi shumë

Ju uroj humor të mirë dhe ju ftoj në një udhëtim argëtues nëpër stinët në Time Machine. Fëmijë, doni të shkoni në një udhëtim me mua? (Përgjigjet e fëmijëve).

Meqenëse udhëtimi ynë është i pazakontë, ju sugjeroj të shndërroheni në blloqe. Ti deshiron? (përgjigjet e fëmijëve) Secili person zgjedh një bllok nga shporta dhe na trego kush je. (fëmijët thonë: "Unë jam një bllok blu, i madh, i trashë, katror)

Siç e thashë tashmë, sot do të udhëtojmë në makinën e kohës. Për ta bërë këtë, ju duhet ta ndërtoni atë. Suksesi i udhëtimit varet nga sa miqësor dhe të vëmendshëm jeni me njëri-tjetrin.

Fëmijë, ejani në tryezë dhe ndërtoni "Makinën e kohës" tuaj nga forma gjeometrike sipas këtij modeli. (Mësuesi vendos mostrën në kavalet, fëmijët ndërtojnë një figurë siluetë në bazë të saj).

Lojë "Tangram"

Mos harroni se ndonjëherë do të "kërceni" nga një sezon në tjetrin në "Time Machine" tuaj, kështu që punoni së bashku.

Pjesa kryesore.

Edukatorja: E ndërtuar? Te lumte! Tani ejani tek unë, qëndroni në një rreth, mbani duart. Që makinat tuaja të fillojnë të lëvizin, duhet të numëroni mbrapsht nga 20 në 1. (Fëmijët numërojnë dhe më pas ulen në karrige).

Edukatorja: Kush po na takon? (Foto që tregon: imazh vajzat e vjeshtës). Përgjigjet e fëmijëve.

Vjeshta na ka përgatitur një shportë me perime dhe fruta. (Trego shportën)

Gjeni blloqe që janë të ngjashme në formë dhe ngjyrë me perimet dhe frutat. (Fëmijët zgjedhin blloqet që u nevojiten) Tani përshkruani ato dhe gjeni kartat e simboleve që korrespondojnë me blloqet e zgjedhura. (Më pas, fëmijët gjejnë blloqe dhe karta simbolesh që korrespondojnë me perimet dhe frutat)

Fëmijë, shikoni, Vjeshta na ka përgatitur një lojë tjetër.

Lojë "Rrota e katërt"(Mësuesi tregon figurën, fëmijët gjejnë një artikull shtesë dhe shpjegojnë pse është shtesë).Gjimnastikë për sytë. (Fëmijët përdorin bebëzat e syve të tyre për të vizatuar një rreth, katror, ​​trekëndësh).

Edukatorja: Mirë! Udhëtimi ynë vazhdon ndërsa shkojmë në sezonin e ardhshëm. Kush do të na takojë pas vjeshtës? (dimër) (Foto që tregon: imazh vajzat e dimrit ) Pse e doni dimrin? Çfarë feste përrallore ndodh në dimër? (Përgjigjet e fëmijëve) Mbyllni sytë, imagjinoni se ka ardhur Viti i Ri. Hapi sytë. Cili është simboli kryesor i Vitit të Ri? (Pema e Krishtlindjeve)

Mendoni se çfarë lloj peme solli Santa Claus për festën?

Nuk është i vogël, as blu, as i kuq, as i verdhë, as drejtkëndor, as katror, ​​as i rrumbullakët, as i hollë (përgjigje: e madhe, jeshile, trekëndore, e trashë). Fëmijët e gjejnë këtë bllok.

Çfarë duhet bërë që pema të bëhet e Vitit të Ri? (Deklarata të fëmijëve) Le të dekorojmë pemën e Krishtlindjes dhe t'i bëjmë rruaza sipas modeleve që janë në tryezën tuaj (opsionale).

Lojë "Bëni rruaza"

(fëmijët nxjerrin rruaza nga blloqe sipas katër vetive). Pasi fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi bën pyetje:

Sa blloqe janë përdorur për të ndërtuar rruaza?

Sa blloqe të verdha janë përdorur? e kuqe? blu?

Sa drejtkëndësha keni përdorur? katrore? rrathët? trekëndëshat?

Cilat shifra janë më të shumta: e verdha apo e kuqe? Sa gjatë?

Te lumte! Tani do të ketë një kërcim në sezonin e ardhshëm. Mbylli syte. (Foto e postuar: imazh vajza pranverore ) Tani, shiko kush po na takon? (Pranverë) Në pranverë, shumë zogj kthehen tek ne nga klimat më të ngrohta.

Minuta e edukimit fizik(zgjedhja e fëmijëve)

Edukatori: Fëmijë, le t'i ndihmojmë zogjtë të gjejnë shtëpitë e tyre.

Lojë "Vendosni qiramarrësit në shtëpi"

(Fëmijëve u jepen fotografi të shtëpive; ata duhet të gjejnë blloqe që korrespondojnë me këto prona; blloqet janë "zogj").

Ndërsa fëmijët janë duke punuar, mësuesi bën pyetje: Cili zog jeton këtu? (tregon)

Pse u vendos ky zog këtu? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatorja: Mirë! Ne kalojmë në periudhën tjetër të vitit. Kush po na takon? (Verë) (Foto që tregon: imazh vajzat - verë ) Mbani mend sa bukur mund të jetë në verë, sa lule lulëzojnë në shtretërit e luleve. Le të mbjellim lule edhe në shtretërit e luleve.

Lojë me tre rrathë "Mbill lule në shtretërit e luleve"

Fëmijë, numëroni sa shtretër lule ka. (7) Le t'i emërtojmë ato.

Mendoni për blloqet si lule. Ne do të mbjellim lule si kjo: brenda rrathit të kuq - gjithçka e kuqe lule; brenda një rrethi blu- të gjitha të mëdha lule; brenda rrethit të verdhë - të gjitha lulet trekëndore.

Brenda rrathit blu, jashtë kuq dhe të verdhë(të gjitha të mëdha)

Brenda rrathit të kuq, jashtë blusë dhe të verdhës ( e gjitha e kuqe)

Brenda rrathit të verdhë, jashtë kuqe-blu(të gjitha trekëndore)

Brenda blu dhe të kuqe, jashtë rrethit të verdhë - gjithçka nuk është trekëndore, jo drejtkëndore, jo e rrumbullakët(katror)

Brenda blusë dhe të verdhës, jashtë rrethit të kuq - të gjitha të verdha

Brenda rrethit të kuq dhe të verdhë, jashtë rrethit blu - të gjitha blloqet që nuk janë të trasha(i hollë)

Brenda rrathëve blu, të kuq dhe të verdhë -blu, blloqe të vogla, të hollë

Çfarë lulesh kanë mbetur jashtë shtratit të luleve?

Pjesa e fundit.

Edukatorja: Udhëtimi ynë po përfundon! A ju pëlqeu udhëtimi ynë? Cila kohë e vitit është e preferuara juaj? Cilat detyra ishin të lehta për ju sot? Cilat janë të vështira?

Çfarë kohe të vitit është tani? (Përgjigjet e fëmijëve) Tani për tani po qëndrojmë në këtë periudhë të vitit dhe “Makina e kohës” shkon në një kopsht tjetër. Si ndiheni pas udhëtimit tonë? Merrni një emoticon të gëzueshëm për veten tuaj dhe lëreni që gjithmonë t'ju japë një humor të mirë.

Përshkrimi i materialit:

Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit të mesëm (4-5 vjeç) me temën: "Blloqet Dyenesha".

Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e shkollave të mesme. Kjo përmbledhje zhvillon vëmendjen, të menduarit dhe kujtesën. Zgjeron kuptimin hapësinor. Aftësitë motorike janë përmirësuar.

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e mesëm për FEMP bazuar në një lojë edukative me temën: "Blloqet e Dyenesh".

Integrimi i fushave arsimore: Njohja/Komunikimi/Socializimi/Fjala artistike.

2. Forconi aftësinë për të treguar drejtimet: lart, përpara, mbrapa, majtas, djathtas.

3. Forconi aftësinë për të dalluar dhe emërtuar saktë rrethin, katrorin, trekëndëshin, për të njohur këto figura, pavarësisht ndryshimit në ngjyrë dhe madhësi.

4. Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj fqinjit tuaj gjatë përgjigjeve.

Detyrat:

Edukative: Forconi aftësinë për të treguar drejtimet: lart, poshtë, përpara, prapa, majtas, djathtas.

Fjalimi: Forconi aftësinë për të dalluar dhe emërtuar saktë një rreth, katror, ​​trekëndësh, për të njohur këto figura, pavarësisht ndryshimit në ngjyrë dhe madhësi. Jepni një përgjigje të plotë pyetjes së mësuesit

arsimore: Kultivoni tek fëmijët një qëndrim miqësor ndaj një shoku; kur përgjigjeni, mos bëni thirrje ose ndërprisni.

Material demo: Kukull lodër Masha. Shporta, tabaka.

Fletushka: Blloqe Dienesh: 5 copë secila (të mëdha, të vogla) të ndryshme në ngjyrë dhe madhësi.

Teknikat metodike:

1. Situata e lojës: Mbërrin kukulla e ftuar Masha nga përralla Masha dhe Ariu.

2. Minuta fizike.

Fillon ngrohja. U ngritëm dhe drejtuam kurrizin.

U përkulën majtas e djathtas. Dhe ata e përsëritën përsëri.

(Pjerrët në anët.)

Ne ulemi duke numëruar. Një dy tre katër Pesë.

Kjo është një punë e nevojshme - për të trajnuar muskujt e këmbëve.

(Squat.)

Dhe tani duart dridhen. Le ta bëjmë me ne.

(Trudhosje me krahë përpara gjoksit.)

Lëvizja e GCD:

1.- Djema, dua t'ju prezantoj me mysafirin tonë. Kjo është vajza Masha nga përralla Masha dhe Ariu.

A ju kujtohet se çfarë ndodhi në këtë përrallë? (përgjigjet e fëmijëve)

Masha piqte byrekë të ndryshëm me reçel, patate dhe gjizë.

Ata të gjithë rezultuan të ishin madhësi të ndryshme, forma të ndryshme dhe ngjyra të ndryshme.

Të gjitha byrekët janë të përziera dhe Masha nuk mund ta kuptojë.

Le ta ndihmojmë atë. Masha dëshiron të lërë byrekë me reçel për ariun (formë të rrumbullakët)

Dhe Masha dëshiron t'i çojë pjesën tjetër të byrekut te gjyshërit e saj.

A do ta ndihmojmë Mashën?

Fëmijët ulen në tavolina.

Të gjithë kanë byrekë në pjatat e tyre, shikojini dhe më thoni çfarë forme janë? Madhësia? Ngjyrat?

Tani vendosni të gjitha byrekët (të rrumbullakëta) për ariun në tepsi.

Çfarë pite me ngjyra keni lënë mënjanë për ariun?

Çfarë forme janë ato?

Sa pite keni?

Tani vendosni disa byrekë të mëdhenj për gjyshen dhe gjyshin në shportë.

Çfarë pite keni futur në shportë? (i madh)

Çfarë ngjyre janë? Format?

Çfarë byreku kanë mbetur në pjatat tuaja? (e vogel)

Sa jane atje? Bëj llogaritë.

Çfarë ngjyre janë? Format?

Ushtrime fizike.

Tani vendosni të gjitha byrekët në kosh, përveç atyre të rrumbullakëta.

Çfarë lloj pite keni futur? (katrore, trekëndore)

Ariu do t'ia çojë këto byrekë gjyshit dhe gjyshes.

Çfarë bëri Masha kur futi byrekët në shportë?

Ashtu është, edhe ajo u ul në kosh dhe i vuri byrekët sipër.

Ariu shikoi, nuk kishte njeri, mori shportën dhe shkoi në fshat.

Çfarë ju pëlqeu në përrallë? Çfarë mësuat duke luajtur? Shikoni, Masha poqi byrekë edhe për ju. Masha trajton fëmijët. Toptyzhka shfaqet ariu. Djemtë e ftuan lepurushin tonë të arushës Stepashka në ditëlindjen e tij, por Toptyzhka nuk di si të shkojë për të vizituar. Le të ndërtojmë një tren së bashku, dhe pastaj ariu nuk do të vonojë për të vizituar lepurin.

2.- Ndërtoni një tren me 4 vagona, në mënyrë që ato të vendosen nga vagoni më i vogël tek më i madhi.

Sa vagona ka në trenin tonë?

Jo të gjithë të ftuarit hipën në trenin tonë, kështu që le t'i shtojmë trenit edhe një karrocë.

Le të numërojmë. Sa rimorkio ka? Numëroni deri në 5 (pyetni 2-3 fëmijë)

Çfarë ngjyre është traileri më i shkurtër?

Çfarë ngjyre ka traileri i gjatë?

Çfarë ngjyre ka traileri në mes?

Cili është numri i rimorkios së verdhë?

Cili është traileri më i vogël?

3. Ushtrime fizike.

4. Ariu Toptyzhka erdhi te lepurushi Stepashka për ditëlindjen e tij dhe vendosi t'i dhurojë një tortë, por le ta ndihmojmë ta dekorojë. Torta e ariut ka dy nivele.

Vendosni një "tortë" (rreth) të madh përpara jush. Dekoroni “tortën” e madhe me 4 rrathë të vegjël të kuq dhe 3 katrorë të mëdhenj.

Sa rrathë të vegjël të kuq?

Sa katrorë të mëdhenj?

Vendosni një "tortë" të vogël para jush.

Dekoroni kështu. Vendosni 1 trekëndësh të madh të verdhë në mes dhe katrorë të vegjël në skajet.

Sa katrorë të vegjël?

5. Edhe ariu vendosi t'i jepte biskota lepurushit, por rrugës i ra kutia dhe biskotat u thyen.

Le të ndihmojmë në mbledhjen e tij. Ka kuti në tryezën tuaj dhe ka biskota të thyera atje.

Mblidheni dhe ne do t'ia japim Stepashka-s. (fëmijët mbledhin katrorë të prerë.)

6. Ju djema jeni miq të mirë. Ndihmoi ariun Toptyzhka ta bënte të lumtur lepurin Stepashka. Ata patën një festë argëtuese. Le të urojmë Stepashka dhe të luajmë me të lojën e vallëzimit të rrumbullakët "Buke".

Ata i japin atij dëshirat e tyre.

Fëmijë, më tregoni, kush erdhi për t'ju vizituar? Cili është emri i përrallës? Çfarë piqte Masha? A ju pëlqeu përralla?

Çfarë ju pëlqeu në përrallë? Çfarë mësuat duke luajtur? Shikoni, Masha poqi byrekë edhe për ju. Masha trajton fëmijët.

1. Fëmijët dhe mësuesi i tyre qëndrojnë në një rreth. Përzgjidhet një drejtues, i cili ia hedh topin me radhë atyre që janë në rreth dhe emërton një numër nga 1 deri në 10. Personi që kapi topin duhet të emërojë fqinjët e numrit të caktuar (numërimi përpara është më shumë nga një), ( numërimi i kundërt është më pak me një.)

2. Djema, tani po shkojmë me autobusin "Udhëtim në kopshtin zoologjik", por fillimisht, për të zënë një vend në autobus, duhet të blini një biletë. Mësuesi/ja shpërndan bileta me forma gjeometrike. Fëmijët gjejnë karrige me të njëjtën formë gjeometrike dhe ulen në tavolina.

3. Fëmijët punojnë në tavolina. Çdo fëmijë ka karta me imazhe të formave gjeometrike. Orientimi në fletë.

Cili është emri i figurës gjeometrike që ndodhet në këndin e sipërm të djathtë?

Çfarë ngjyre?

Cili është emri i figurës gjeometrike që ndodhet në këndin e majtë?

Çfarë ngjyre?

Gjeni formën gjeometrike blu;

Si quhet?

Në cilin kënd ndodhet?

Emërtoni figurën gjeometrike që ndodhet në qendër;

Çfarë ngjyrë është ajo?

4. Fiz. vetem nje minute.

Ne po ecim në një kthinë. (ecni në një rreth)

Dhe ne i njohim kafshët.

Epo, më shumë si "Një, dy, tre!"

Shfaqni shpejt bishën (fëmijët ngrijnë në pozën e bishës)

Mësuesi tregon një kartë me rrathë të vizatuar.

Kërce lepur, aq herë sa ka rrathë të vizatuar në kartën time.

Drokit me kokë, kokë elefanti aq herë sa ka rrathë të vizatuar në kartën time.

Pushoni ariun aq herë sa vizatohen rrathët në kartën time. etj. Fëmijët kryejnë detyrën e mësuesit.

5. Dhe tani ne do të vazhdojmë udhëtimin tonë (punoni në tavolina me shkopinj Cuisenaire.)

Ndërtoni një tren me shkop Cuisenaire me dhjetë vetura. Treni fillon me një karrocë të madhe dhe përfundon me një të vogël.

Sa makina ka gjithsej treni ynë? (Numëroni drejt deri në dhjetë.)

Më thuaj, çfarë ngjyre ka traileri i katërt?

Më thuaj, cili është numri i rimorkios së verdhë?

Çfarë ngjyre ka karroca e gjashtë?

Cili është rendi i rimorkios së zezë?

Çfarë ngjyre ka karroca në të majtë të kuqe?

Çfarë numri është ai? Bëj llogaritë.

6. Lojë "Në rregull, qëndroni!"

Para lojës, mund të numëroni në mënyrë që fëmijët të mbajnë mend numrin e tyre. Nën muzikë, fëmijët vrapojnë rreth grupit në një rend kaotik. Në sinjalin e mësuesit, ata qëndrojnë në një rresht. Vendi në rresht korrespondon me vendin e numrit (dhe madhësinë e shkopit.) "Rregullohuni!" Mund të krijoni një situatë problematike: mësuesi mund të jetë në vendin e gabuar. Fëmijët, së bashku me mësuesin, kontrollojnë korrektësinë e detyrës. Ata konsiderojnë nëse diçka nuk është në rregull dhe korrigjojnë gabimin.

Detyrat edukative korrektuese:

Formoni konceptet elementare matematikore:

Të konsolidojë idetë për vetitë e figurave gjeometrike duke paraqitur një emërtim simbolik të vetive;

Forconi idetë për seritë e numrave;

praktikoni numërimin sasior brenda 8;

të konsolidojë aftësinë për të korreluar sasinë me figurën përkatëse;

Zhvilloni aftësinë për të identifikuar vetitë në objekte (blloqe), për t'i abstraktuar këto veti nga të tjerët, për t'i mbajtur ato në kujtesë, për të ndjekur rregulla të caktuara gjatë zgjidhjes së problemeve praktike;

Vazhdoni të zhvilloni një lidhje të qëndrueshme midis imazhit të pronës dhe fjalëve që e tregojnë atë;

Praktikoni orientimin në rrafshin e fletës, përdorni terminologjinë hapësinore (këndi i sipërm i djathtë, këndi i poshtëm i djathtë, etj.)

Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:

Mësoni të ndërtoni pohime të thjeshta për thelbin e një dukurie, pronë, marrëdhënie me pyetjen: "çfarë mendoni?", stimulojini ata të shprehin mendimet e tyre.

Aktivizoni fjalët dhe shprehjet në të folur: ngjyra, forma, madhësia, trashësia, këndi i sipërm i djathtë, këndi i poshtëm i majtë.

Zhvilloni teknikat kryesore të të menduarit logjik (formoni aftësinë për të vëzhguar, krahasuar, përgjithësuar, klasifikuar) të zhvilloni të folurin si një mjet dhe formë të veprimtarisë mendore. Mësoni teknikat e simbolizimit dhe modelimit.

Promovoni shëndetin psikologjik të fëmijëve: krijoni një ndjenjë gëzimi, besimi, optimizoni disponimin e fëmijëve, duke përdorur lojën stërvitore "Ngarkesa e fuqisë" dhe elementin e ABC të shprehjes së emocioneve (përmes lëvizjeve shprehëse të befasisë, frikës, gëzimit).

Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, vëmendjen vullnetare, kujtesën, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Detyrat korrigjuese dhe edukative:

Të kultivojmë kuriozitetin, inteligjencën, dëshirën për të luajtur me njëri-tjetrin, aftësinë

dëgjojnë dhe dëgjojnë njëri-tjetrin.

Pajisjet: një grup blloqesh logjike nga Dienesh, grupe numrash 1-8 sipas numrit të fëmijëve, karta që përshkruajnë veti të ndryshme (ngjyra, forma, madhësia, trashësia), një imazh i një shkolle me nxënës në bllok, një top.

Punë individuale: inkurajoni Kirillin të ndërtojë fjali me 4-5 fjalë, duke i bashkërenduar saktë fjalët në fjali. Puna me Sasha në aftësinë për të abstraguar vetitë e objekteve.

Lëvizni: Djema, sot kemi një aktivitet emocionues përpara nesh. Ne duhet të tregojmë njohuritë, aftësitë dhe inteligjencën tonë. Por së pari, le të vendosim mendimet tona në rregull, të shprehim dëshirat tona dhe të bëjmë vetë-masazh.

Lojë stërvitore "Ngarkimi i gjallërisë"

“Do të doja që veshët e mi të dëgjonin gjithçka (duke i ledhatuar veshët)

Do të doja që sytë e mi të mund të shihnin gjithçka (duke ledhatuar sytë)

Uroj që goja ime të flasë saktë dhe bukur

Uroj që koka ime të mendojë saktë dhe të mos bëjë gabime (duke përkëdhelur kokën)

Uroj që duart e mia të punojnë me siguri (duke përkëdhelur duart)

Uroj që trupi im të jetë i shëndetshëm.

Bravo djema! Tani jeni gati të shihni gjithçka, të dëgjoni gjithçka dhe të ndjeni gjithçka.

Unë sugjeroj të bëni një ngrohje " Ndodh - nuk ndodh“Nëse kjo ndodh, ne buzëqeshim dhe duartrokasim, nëse nuk ndodh, ne vrenjtem dhe përplasim këmbët.

Ka një rreth me qoshe - Ka pranverë pas dimri

Ndonjëherë një gjel ka 4 këmbë - Ndonjëherë një qen ka 4 këmbë

Ndodh pas të hënës, të shtunës - ndodh natën pas mëngjesit

Ndonjëherë një person ka 3 sy - Ndonjëherë numri dy është më i madh se tre

Ndonjëherë bari është i gjelbër - Ndonjëherë numri pesë vjen pas shtatë

Bravo djema! Ishe shumë i vëmendshëm dhe i zgjuar. Uluni në tavolina.

Në gjendjen magjike të Matematikës, historitë po ndodhin gjithmonë. Sot, për shembull, të gjithë numrat u grindën. Secila prej tyre dëshiron të dëshmojë se ajo është më e rëndësishmja. Le t'i bëjmë ata miq "Ngrohja numerike"

Emërtoni të gjithë numrat sipas radhës (në unison)

Thoni numrat në rend të kundërt (në unison)

Olya, numëro nga pesë në shtatë

Sasha, numëro nga tre në gjashtë

Dasha, pesë, dhe ju numëroni mbrapsht

Olya, emërto fqinjët numër tre

Kështu numrat tanë u bënë miq. Ne kemi nevojë për të gjithë numrat dhe ata janë të rëndësishëm; ne nuk mund të bëjmë pa to.

Në gjendjen magjike të Matematikës, Mbreti Unit sundon. Sot ai dëshiron të kontrollojë

A u pëlqen fëmijëve matematika, a jeni miqësor me të. Ai nxori një dekret dhe urdhëroi që të kryheshin të gjitha detyrat e tij. Detyra e parë: Merreni me mend se çfarë lloj ndërtese është kjo? Dhe do t'ju ndihmojë mister.

Ka një shtëpi të madhe dhe të ndritshme,
Pse ka shumë gjëra në të?
Dhe ata shkruajnë dhe mendojnë,
Ata lexojnë, krijojnë dhe ëndërrojnë.

Është e drejtë, kjo është një shkollë. Sa është numri i secilës klasë dhe ku ndodhet?

Kjo është klasa numër 1. Ku është, Olya?

Është në këndin e sipërm të djathtë.

Kjo është klasa numër 2. Ku është klasa e dytë?

Klasa e dytë është në këndin e poshtëm të majtë. etj. Punë të ngjashme deri në katër.

Në gjendjen magjike të Matematikës, studiojnë nxënës të pazakontë.Këta janë të njohur për ne

Më thuaj, Dasha, kush është në klasën e parë?

Në klasën e parë nxënësit kanë rrathë blu, të mëdhenj e të trashë.

Ruslan, kush është në klasën e dytë?

Në klasën e dytë mësohet e kuqe, e vogël, e hollë, katrore.

Të lumtë, të gjithë e përballuan detyrën e mbretit. Tani le të pushojmë. Është pushim në shkollë.

Gjimnastikë për sytë

Topi im qesharak kumbues

Ende dëshiron të luajë.

Do ta ndiqni me sy,

Mos e kthe kokën.

Ku shkon topi, sytë shkojnë atje

Do të ecim ngadalë.

Topi u ngjit lart

Të gjithë sytë janë lart.

Topi u rrokullis poshtë

Dhe të gjithë sytë janë poshtë.

Topi - në të djathtë, topi - në të majtë,

Dhe tani në mënyrë diagonale:

Nga lart poshtë në mënyrë diagonale

Dhe një herë tjetër.

Të gjithë vrapuan në një rreth

Dhe u kthyem përsëri.

Dhe figura "pafundësi"

Le të vizatojmë pesë!

FizminutkaSi fillim, ju dhe unëNe vetëm kthejmë kokën. (Rrotulloni kokën.)Ne gjithashtu rrotullojmë trupin.Sigurisht që ne mund ta bëjmë këtë. (Kthehet djathtas dhe majtas.)Dhe tani ne ulemi.Ne e kuptojmë shumë mirë -Duhet të forcojmë këmbëtNjë dy tre katër Pesë. (Squats.)Më në fund arritëm dorënLart dhe anash. Ne u dorëzuam. (Duke u shtrirë lart dhe në anët.)I skuqur nga ngrohjaDhe ata u ulën përsëri. (Fëmijët ulen)

Detyra tjetër e mbretit të Unitetit. " Numëroni blloqet dhe tregoni numrin e saktë."

Numëroni të gjithë rrathët dhe tregoni numrin e saktë

Numëroni të gjitha blloqet e kuqe dhe tregoni numrin e saktë

Numëroni të gjitha blloqet e vogla dhe tregoni numrin e saktë

Numëroni të gjitha blloqet e trasha dhe tregoni numrin e saktë.

Bravo, edhe ju e përballuat këtë detyrë.

Dhe tani Mbreti Unit na fton të luajmë loja "Kriptografët"

Mbreti do të vendosë blloqe dhe ne do t'i kodojmë duke përdorur kartat tona simbolike.Do të vendoset një katror blu, i madh dhe i trashë.

Olya, çfarë kartash more për kriptim?

Mora një vend blu, një shtëpi të madhe, një burrë të trashë dhe një katror.

A i zgjodhi Kirill si duhet letrat? Kontrollojeni këtë me të gjithë.

Loja përsëritet 2-3 herë.

Të lumtë, djema, i keni përfunduar të gjitha detyrat e Carit. Ai është shumë i kënaqur me ju dhe ju më keni bërë të lumtur. Kushdo që mendon se ka studiuar mirë dhe detyrat i janë dukur të lehta, qëndron në rrathën e kuqe. Dhe për ata që e patën të vështirë sot, qëndroni në rrathin e gjelbër.

Sot Mbreti i Matematikës dhe unë u siguruam që ju ta doni atë dhe të jeni miq me të.

Gjithçka është e bukur në qiell,

E bukur në tokë

Gjithçka është e mrekullueshme përreth

Gjithçka tek unë është e mrekullueshme.