Aktivitet i shtuar. Fëmija hiperaktiv (ADHD): shkaqe, shenja, këshilla nga psikologët

fëmijë hiperaktiv- Ky është një foshnjë që vuan nga lëvizshmëria e tepërt motorike. Më parë, prania e hiperaktivitetit në anamnezën e foshnjës konsiderohej një çrregullim minimal patologjik i funksioneve mendore. Sot, hiperaktiviteti tek një fëmijë quhet një sëmundje e pavarur, e cila quhet sindromë. Karakterizohet nga rritja e aktivitetit fizik të fëmijëve, shqetësimi, shpërqendrimi i lehtë, impulsiviteti. Në të njëjtën kohë, individët me një nivel të lartë aktiviteti kanë një nivel zhvillimi intelektual që plotëson normën e tyre të moshës, dhe për disa, edhe mbi normën. Simptomat primare të aktivitetit të shtuar janë më pak të zakonshme tek vajzat dhe fillojnë të zbulohen që në moshë të re. Kjo shkelje konsiderohet një çrregullim mjaft i zakonshëm i aspektit të sjelljes-emocionale të funksioneve mendore. Fëmijët me sindromën e mbiaktivitetit vihen re menjëherë në mjedisin e foshnjave të tjera. Thërrima të tilla nuk mund të ulen të qetë për një minutë në një vend, ato lëvizin vazhdimisht, rrallë i çojnë gjërat në fund. Simptomat e hiperaktivitetit vërehen në pothuajse 5% të popullsisë së fëmijëve.

Shenjat e një fëmije hiperaktiv

Diagnoza e hiperaktivitetit tek një fëmijë është e mundur vetëm pas vëzhgimit afatgjatë të sjelljes së fëmijëve nga specialistët. Disa manifestime të rritjes së aktivitetit mund të shihen në shumicën e fëmijëve. Prandaj, është kaq e rëndësishme të njihni shenjat e hiperaktivitetit, kryesorja e të cilave është pamundësia për të përqendruar vëmendjen për një kohë të gjatë në një fenomen. Kur zbulohet kjo simptomë, është e nevojshme të merret parasysh mosha e foshnjës, pasi në faza të ndryshme të zhvillimit të fëmijës, pamundësia për të përqendruar vëmendjen manifestohet ndryshe.

Një fëmijë që vuan nga aktiviteti i shtuar është shumë i shqetësuar, ai vazhdimisht shqetësohet ose nxiton, vrapon. Nëse foshnja është në lëvizje të vazhdueshme pa qëllim dhe ka paaftësi për t'u përqendruar, atëherë mund të flasim për hiperaktivitet. Gjithashtu, veprimet e një foshnje me aktivitet të shtuar duhet të kenë një sasi të caktuar të ekscentricitetit dhe frikës.

Shenjat e një fëmije hiperaktiv përfshijnë paaftësinë për të kombinuar fjalët në fjali, dëshirën e fortë për të marrë gjithçka në dorë, mosinteresimin për të dëgjuar përrallat e fëmijëve dhe pamundësinë për të pritur në radhë.

Fëmijët hiperaktivë kanë një ulje të oreksit së bashku me një ndjenjë të shtuar të etjes. Këto foshnja janë të vështira për t'u vënë në gjumë, si gjatë ditës ashtu edhe gjatë natës. Fëmijët më të rritur me sindromën e mbiaktivitetit vuajnë. Ata reagojnë tepër ndaj situatave krejtësisht të zakonshme. Së bashku me këtë, ata janë mjaft të vështirë për t'u ngushëlluar dhe siguruar. Fëmijët me këtë sindromë janë tepër të prekshëm dhe mjaft nervoz.

Parathënie të dukshme të hiperaktivitetit në periudhën e hershme përfshijnë shqetësime të gjumit dhe ulje të oreksit, shtim të ulët në peshë, ankth dhe rritje të ngacmueshmërisë. Megjithatë, duhet pasur parasysh se të gjitha shenjat e listuara mund të kenë shkaqe të tjera që nuk lidhen me hiperaktivitetin.

Në parim, psikiatrit besojnë se një diagnozë e rritjes së aktivitetit mund të bëhet tek foshnjat vetëm pasi të kenë kapërcyer moshën 5 ose 6 vjeç. Në periudhën e shkollës, manifestimet e hiperaktivitetit bëhen më të dukshme dhe më të theksuara.

Në mësim, një fëmijë me hiperaktivitet karakterizohet nga pamundësia për të punuar në grup, prania e vështirësive në ritregimin e informacionit tekstual dhe shkrimin e tregimeve. Marrëdhëniet ndërpersonale me bashkëmoshatarët nuk shtohen.

Një fëmijë hiperaktiv shfaqet shpesh në raport me mjedisin. Ai është i prirur të mos përmbushë kërkesat e mësuesit në klasë, dallohet nga shqetësimi në klasë dhe sjellja e pakënaqshme, shpesh nuk i bën detyrat e shtëpisë, me një fjalë, një foshnjë e tillë nuk i bindet rregullave të vendosura.

Foshnjat hiperaktive, në shumicën e rasteve, janë tepër llafazanë dhe jashtëzakonisht të sikletshëm. Tek fëmijët e tillë, zakonisht, çdo gjë u bie nga duart, ata prekin gjithçka ose godasin gjithçka. Vështirësi më të theksuara vërehen në aftësitë motorike fine. Është e vështirë për fëmijë të tillë që të fiksojnë vetë butonat ose të lidhin lidhëset e tyre të këpucëve. Zakonisht kanë dorëshkrim të keq.

Një fëmijë hiperaktiv mund të përshkruhet gjerësisht si i paqëndrueshëm, i palogjikshëm, i shqetësuar, i shpërqendruar, rebel, kokëfortë, i ngathët, i ngathët. Në fazën e moshës më të vjetër, shqetësimi dhe ekscentriciteti zakonisht largohen, por paaftësia për t'u përqëndruar mbetet, ndonjëherë për gjithë jetën.

Në lidhje me sa më sipër, diagnoza e rritjes së aktivitetit te fëmijët duhet të trajtohet me kujdes. Ju gjithashtu duhet të kuptoni se edhe nëse fëmija ka një histori hiperaktiviteti, kjo nuk e bën atë të keq.

Fëmija hiperaktiv - çfarë të bëni

Prindërit e një fëmije hiperaktiv duhet, para së gjithash, të kontaktojnë një specialist për të përcaktuar shkakun e kësaj sindrome. Arsyet e tilla mund të jenë një predispozicion gjenetik, me fjalë të tjera, faktorë trashëgues, arsye socio-psikologjike, për shembull, klima në familje, kushtet e jetesës në të etj., faktorë biologjikë, ku përfshihen lezione të ndryshme të trurit. Në rastet kur pas përcaktimit të shkakut që provokoi shfaqjen e hiperaktivitetit tek një fëmijë, përshkruhet trajtimi i duhur nga një terapist, si masazhi, respektimi i një regjimi, marrja e medikamenteve, duhet ndjekur me përpikëri.

Puna korrigjuese me fëmijët hiperaktivë, para së gjithash, duhet të kryhet nga prindërit e fëmijëve dhe fillon me krijimin e një mjedisi të qetë, të favorshëm rreth thërrimeve, pasi çdo mosmarrëveshje në familje ose përballje me zë të lartë vetëm "ngarkesë" ata me emocione negative. Çdo ndërveprim me fëmijë të tillë, dhe në veçanti, komunikues, duhet të jetë i qetë, i butë, duke pasur parasysh faktin se ata janë jashtëzakonisht të ndjeshëm ndaj gjendjes emocionale dhe disponimit të të dashurve, veçanërisht prindërve. Të gjithë anëtarët e rritur të marrëdhënieve familjare inkurajohen të ndjekin një model të vetëm sjelljeje në rritjen e një fëmije.

Të gjitha veprimet e të rriturve në lidhje me fëmijët hiperaktivë duhet të synojnë zhvillimin e aftësive të tyre vetëorganizuese, heqjen e dezinhibimit, ndërtimin e respektit për individët përreth dhe mësimin e normave të pranuara të sjelljes.

Një mënyrë efektive për të kapërcyer vështirësitë e vetëorganizimit është varja e fletushkave speciale në dhomë. Për këtë, është e nevojshme të përcaktohen dy gjërat më të rëndësishme dhe më serioze që fëmija mund të kryejë me sukses gjatë orëve të ditës dhe t'i shkruajë ato në copa letre. Fletëpalosje të tilla duhet të vendosen në një të ashtuquajtur tabelë buletini, për shembull, në dhomën e fëmijëve ose në frigorifer. Informacioni mund të shfaqet jo vetëm përmes të folurit të shkruar, por edhe me ndihmën e vizatimeve figurative, imazheve simbolike. Për shembull, nëse foshnja duhet të lajë enët, atëherë mund të vizatoni një pjatë ose lugë të ndotur. Pasi foshnja të përfundojë detyrën e caktuar, ai duhet të bëjë një shënim të veçantë në fletën e shënimeve përballë detyrës përkatëse.

Një mënyrë tjetër për të zhvilluar aftësitë e vetëorganizimit është përdorimi i kodimit të ngjyrave. Kështu, për shembull, për klasat në shkollë, mund të merrni disa ngjyra të fletoreve, të cilat në të ardhmen do t'i ketë më të lehta për studentin. Për ta mësuar fëmijën të rregullojë gjërat në dhomë, ndihmojnë edhe simbolet me shumë ngjyra. Për shembull, në kuti për lodra, rroba fletoresh, bashkëngjitni fletëpalosje me ngjyra të ndryshme. Fletët e etiketimit duhet të jenë të mëdha, shumë të dukshme dhe të kenë dizajne të ndryshme për të përfaqësuar përmbajtjen e kutive.

Në periudhën e shkollës fillore, klasat me fëmijë hiperaktivë duhet të synojnë kryesisht zhvillimin e vëmendjes, zhvillimin e rregullimit vullnetar dhe trajnimin e formimit të funksioneve psikomotore. Gjithashtu, metodat terapeutike duhet të mbulojnë zhvillimin e aftësive specifike të ndërveprimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Puna korrigjuese fillestare me një fëmijë tepër aktiv duhet të bëhet individualisht. Në këtë fazë të veprimit korrigjues, është e nevojshme të mësoni një individ të vogël të dëgjojë, të kuptojë udhëzimet e një psikologu ose një të rrituri tjetër dhe t'i shqiptojë ato me zë të lartë, të shprehë në mënyrë të pavarur gjatë orëve të mësimit rregullat e sjelljes dhe normat për kryerjen e një detyre specifike. Është gjithashtu e dëshirueshme që në këtë fazë të zhvillohet, së bashku me thërrimet, një rend shpërblimesh dhe një sistem ndëshkimesh, të cilat më pas do ta ndihmojnë atë të përshtatet në një grup bashkëmoshatarësh. Faza tjetër përfshin përfshirjen e një foshnje tepër aktive në aktivitetet kolektive dhe gjithashtu duhet të zbatohet gradualisht. Së pari, fëmija duhet të përfshihet në procesin e lojës ose të punojë me një grup të vogël fëmijësh, dhe më pas ai mund të ftohet të marrë pjesë në aktivitete grupore që përfshijnë një numër të madh pjesëmarrësish. Përndryshe, nëse kjo sekuencë nuk ndiqet, foshnja mund të eksitohet tepër, gjë që do të shkaktojë humbje të kontrollit të sjelljes, punë të tepërt të përgjithshme dhe mungesë vëmendjeje aktive.

Në shkollë, është gjithashtu mjaft e vështirë të punosh me fëmijë tepër aktivë, megjithatë, fëmijë të tillë kanë edhe tiparet e tyre tërheqëse.

Fëmijët hiperaktivë në shkollë karakterizohen nga një reagim i freskët spontan, ata frymëzohen lehtësisht, gjithmonë të gatshëm për të ndihmuar mësuesit dhe bashkëmoshatarët e tjerë. Fëmijët hiperaktivë falin plotësisht, ata janë më të qëndrueshëm se bashkëmoshatarët e tyre, relativisht më rrallë se shokët e klasës janë të prirur ndaj sëmundjeve. Ata shpesh kanë një imagjinatë shumë të pasur. Prandaj, mësuesve u rekomandohet të zgjedhin një strategji kompetente të sjelljes me fëmijë të tillë në mënyrë që të përpiqen të kuptojnë motivet e tyre dhe të përcaktojnë modelin e ndërveprimit.

Kështu, praktikisht është vërtetuar se zhvillimi i sistemit motorik të foshnjave ka një efekt intensiv në zhvillimin e tyre gjithëpërfshirës, ​​përkatësisht, në formimin e sistemeve të analizatorit vizual, dëgjimor dhe prekës, aftësitë e të folurit. Prandaj, klasat me fëmijë hiperaktivë duhet të përmbajnë domosdoshmërisht korrigjimin motorik.

Puna me fëmijët hiperaktivë

Tre fusha kyçe përfshijnë punën e një psikologu me fëmijët hiperaktivë, përkatësisht formimi i funksioneve mendore që mbeten prapa tek foshnjat e tilla (kontrolli mbi lëvizjet dhe sjelljen, vëmendja), zhvillimi i aftësive specifike për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët dhe një mjedis të rritur; punoni me inat.

Një punë e tillë korrigjuese ndodh gradualisht dhe fillon me zhvillimin e një funksioni të vetëm. Meqenëse një fëmijë hiperaktiv nuk është fizikisht në gjendje të dëgjojë mësuesin me të njëjtën vëmendje për një kohë të gjatë, frenoni impulsivitetin dhe uluni. Pasi të jenë arritur rezultate të qëndrueshme pozitive, duhet të vazhdohet me trajnimin e njëkohshëm të dy funksioneve, për shembull, mungesa e vëmendjes dhe kontrollit të sjelljes. Në fazën e fundit, ju mund të prezantoni klasa që synojnë zhvillimin e të tre funksioneve në të njëjtën kohë.

Puna e një psikologu me një fëmijë hiperaktiv fillon me mësime personale, më pas duhet të kaloni në ushtrime në grupe të vogla, duke lidhur gradualisht një numër në rritje fëmijësh. Meqenëse karakteristikat individuale të foshnjave me aktivitet të tepruar i pengojnë ata të përqendrohen kur ka shumë bashkëmoshatarë aty pranë.

Përveç kësaj, të gjitha aktivitetet duhet të zhvillohen në një formë emocionalisht të pranueshme për fëmijët. Më tërheqëse për ta janë klasat në formën e një loje. Një fëmijë hiperaktiv në kopsht kërkon vëmendje dhe qasje të veçantë. Meqenëse me ardhjen e një foshnje të tillë në një institucion parashkollor, lindin shumë probleme, zgjidhja e të cilave qëndron tek edukatorët. Ata duhet të drejtojnë të gjitha veprimet e thërrimeve dhe sistemi i ndalimeve duhet të shoqërohet me propozime alternative. Aktiviteti i lojës duhet të drejtohet në lehtësimin e stresit, uljen, formimin e aftësisë për të përqendruar vëmendjen.

Një fëmijë hiperaktiv në kopsht e ka të vështirë të përballojë një orë qetësie. Nëse foshnja nuk është në gjendje të qetësohet dhe të bjerë në gjumë, atëherë mësuesi rekomandohet të ulet pranë tij dhe të flasë butësisht me të, duke i përkëdhelur kokën. Si rezultat, tensioni i muskujve dhe zgjimi emocional do të ulen. Me kalimin e kohës, një fëmijë i tillë do të mësohet me një orë qetësie dhe pas saj do të ndihet i pushuar dhe më pak impulsiv. Kur ndërveproni me një fëmijë tepër aktiv, ndërveprimi emocional dhe kontakti i prekshëm kanë një efekt mjaft efektiv.

Fëmijët hiperaktivë në shkollë kërkojnë gjithashtu një qasje të veçantë. Para së gjithash, është e nevojshme të rritet motivimi i tyre arsimor. Për këtë qëllim, mund të përdoren forma jo tradicionale të punës korrigjuese, për shembull, përdorimi i nxënësve më të rritur për të mësuar fëmijët. Nxënësit më të vjetër veprojnë si instruktorë dhe mund të mësojnë artin e origami ose punimeve me rruza. Gjithashtu, procesi arsimor duhet të fokusohet në karakteristikat psikofiziologjike të nxënësve. Kështu, për shembull, është e nevojshme të ndryshohen aktivitetet nëse fëmija është i lodhur, ose të realizohet nevoja e tij motorike.

Mësuesit duhet të kenë parasysh ekscentricitetin e çrregullimeve tek fëmijët me sjellje hiperaktive. Shpesh ata ndërhyjnë në mbarëvajtjen normale të orëve, sepse është e vështirë për ta të kontrollojnë dhe menaxhojnë sjelljen e tyre, ata janë gjithmonë të hutuar nga diçka, ata janë më të emocionuar se moshatarët e tyre.

Gjatë shkollimit, veçanërisht në fillim, është mjaft e vështirë për fëmijët me aktivitet të tepruar të kryejnë një detyrë mësimore dhe të jenë të rregullt në të njëjtën kohë. Prandaj, mësuesve u rekomandohet të ulin kërkesat për saktësi tek fëmijët e tillë, gjë që në të ardhmen do t'i ndihmojë ata të zhvillojnë ndjenjën e suksesit, të rrisin vetëvlerësimin, gjë që do të rezultojë në rritjen e motivimit të të mësuarit.

Shumë e rëndësishme në ndikimin korrigjues është puna me prindërit e një fëmije hiperaktiv, që synon t'u shpjegojë të rriturve karakteristikat e një fëmije me aktivitet të tepruar, t'u mësojë atyre ndërveprim verbal dhe joverbal me fëmijët e tyre dhe të zhvillojë një strategji të unifikuar për sjellje edukative.

Një situatë psikologjikisht e qëndrueshme dhe një mikroklimë e qetë në lidhjet familjare janë komponentët kryesorë të shëndetit dhe zhvillimit të suksesshëm të çdo foshnjeje. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme, para së gjithash, që prindërit t'i kushtojnë vëmendje mjedisit që rrethon foshnjën në shtëpi, si dhe në një shkollë ose institucion parashkollor.

Prindërit e një fëmije hiperaktiv duhet të sigurojnë që fëmija të mos punojë tepër. Prandaj, nuk rekomandohet të tejkalohet ngarkesa e kërkuar. Puna e tepërt çon në tekat e fëmijëve, nervozizëm dhe përkeqësim të sjelljes së tyre. Në mënyrë që thërrimet të mos eksitohen tepër, është e rëndësishme të ndiqni një rutinë të caktuar ditore, në të cilën domosdoshmërisht është caktuar koha për gjumin e ditës, lojërat në natyrë zëvendësohen me lojëra të qeta ose shëtitje, etj.

Gjithashtu, prindërit duhet të kujtojnë se sa më pak t'i bëjnë komente fëmijës së tyre hiperaktiv, aq më mirë do të jetë për të. Nëse të rriturve nuk u pëlqen sjellja e fëmijëve, atëherë është më mirë të përpiqeni t'i shpërqendroni ata me diçka. Ju duhet të kuptoni se numri i ndalimeve duhet të korrespondojë me periudhën e moshës.

Për një fëmijë hiperaktiv, lavdërimi është shumë i nevojshëm, ndaj duhet të përpiqeni ta lavdëroni sa më shpesh. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, nuk duhet ta bëni këtë shumë emocionalisht, në mënyrë që të mos provokoni mbieksitim. Ju gjithashtu duhet të përpiqeni të siguroheni që një kërkesë drejtuar një fëmije të mos ketë disa udhëzime në të njëjtën kohë. Kur flisni me foshnjën, rekomandohet të shikoni në sytë e tij.

Për formimin e saktë të aftësive të shkëlqyera motorike dhe organizimin gjithëpërfshirës të lëvizjeve, fëmijët duhet të përfshihen aktivisht në koreografi, lloje të ndryshme kërcimesh, not, tenis ose karate. Është e nevojshme të tërheqësh thërrimet në lojëra të një natyre të lëvizshme dhe orientimi sportiv. Ata duhet të mësojnë të kuptojnë qëllimet e lojës dhe t'u binden rregullave të saj, si dhe të përpiqen të planifikojnë lojën.

Kur rritni një fëmijë me aktivitet të lartë, nuk duhet të shkoni shumë larg, me fjalë të tjera, prindërit këshillohen t'i përmbahen një lloj pozicioni të mesëm në sjellje: nuk duhet të tregohet butësi e tepruar, por duhet të shmangen edhe kërkesat e tepruara që kanë fëmijët. të paaftë për t'i përmbushur, duke i kombinuar ato me dënime. Ndryshimi i vazhdueshëm i ndëshkimeve dhe humorit të prindërve ka një ndikim negativ tek fëmijët.

Prindërit nuk duhet të kursejnë përpjekje dhe kohë për formimin dhe zhvillimin e bindjes, saktësisë, vetëorganizimit tek fëmijët, për zhvillimin e përgjegjësisë për veprimet dhe sjelljen e tyre, aftësinë për të planifikuar, organizuar dhe për të përfunduar atë që kanë filluar.

Për të përmirësuar përqendrimin gjatë mësimeve ose detyrave të tjera, nëse është e mundur, eliminoni të gjithë faktorët e bezdisshëm dhe shpërqendrues për fëmijën. Prandaj, fëmija duhet të ndajë një vend të qetë në të cilin ai mund të përqendrohet në mësime ose aktivitete të tjera. Në procesin e bërjes së detyrave të shtëpisë, prindërit këshillohen që të shikojnë periodikisht foshnjën për të kontrolluar nëse ai po i kryen detyrat. Ju gjithashtu duhet të bëni një pushim të shkurtër çdo 15 ose 20 minuta. Diskutoni me fëmijën veprimet dhe sjelljet e tij duhet të jenë në mënyrë të qetë dhe dashamirëse.

Përveç të gjitha sa më sipër, puna korrigjuese me fëmijët hiperaktivë konsiston edhe në rritjen e vetëvlerësimit të tyre, duke fituar besim në potencialin e tyre. Prindërit mund ta bëjnë këtë duke u mësuar fëmijëve aftësi dhe aftësi të reja. Gjithashtu, suksesi në shkollë apo ndonjë arritje në jetën e përditshme kontribuon në rritjen e vetëvlerësimit tek foshnjat.

Një fëmijë me aktivitet të shtuar karakterizohet nga ndjeshmëri e tepruar, ai i përgjigjet në mënyrë joadekuate çdo vërejtjeje, ndalimi ose shënimi. Prandaj, fëmijët që vuajnë nga aktiviteti i tepruar, më shumë se të tjerët, kanë nevojë për ngrohtësinë e të dashurve, kujdesin, mirëkuptimin dhe dashurinë.

Ka gjithashtu shumë lojëra që synojnë të zotërojnë aftësitë e kontrollit të fëmijëve hiperaktivë dhe të mësojnë të menaxhojnë emocionet, veprimet, sjelljen, vëmendjen e tyre.

Lojërat për fëmijët hiperaktivë janë mënyra më efektive për të zhvilluar aftësinë për t'u përqendruar dhe për të ndihmuar në lehtësimin e dezinhibimit.

Shpesh, të afërmit e fëmijëve me aktivitet të shtuar përjetojnë shumë vështirësi në procesin e aktiviteteve edukative. Si rezultat, shumë prej tyre, me ndihmën e masave të ashpra, janë në luftë me të ashtuquajturën mosbindje fëminore, ose, anasjelltas, në dëshpërim, "heqin dorë" nga sjellja e tyre, duke u dhënë kështu liri të plotë veprimi fëmijëve të tyre. . Prandaj, puna me prindërit e një fëmije hiperaktiv, para së gjithash, duhet të përfshijë pasurimin e përvojës emocionale të një fëmije të tillë, duke e ndihmuar atë të zotërojë aftësitë elementare, gjë që ndihmon në zbutjen e manifestimeve të aktivitetit të tepruar dhe në këtë mënyrë çon në një ndryshim në marrëdhëniet me të rriturit e afërt.

Trajtimi i një fëmije hiperaktiv

Sot lindi pyetja për nevojën e trajtimit të sindromës së hiperaktivitetit. Shumë terapistë janë të sigurt se hiperaktiviteti është një gjendje psikologjike që duhet korrigjuar për përshtatjen e mëtejshme të fëmijëve në jetën në ekip, ndërsa të tjerët janë kundër terapisë me ilaçe. Qëndrimi negativ ndaj trajtimit të drogës është pasojë e përdorimit të barnave psikotrope të llojit amfetamine për këtë qëllim në disa vende.

Në vendet e ish CIS përdoret për mjekim ilaçi Atomoxetine, i cili nuk i përket barnave psikotrope, por ka edhe një sërë efektesh anësore dhe kundërindikacionesh. Efekti i marrjes së këtij ilaçi bëhet i dukshëm pas katër muajve të terapisë. Zgjedhja e ndërhyrjes së drogës si një mjet për të luftuar hiperaktivitetin, duhet të kuptohet se çdo ilaç synon vetëm eliminimin e simptomave, dhe jo shkaqet e sëmundjes. Prandaj, efektiviteti i një ndërhyrjeje të tillë do të varet nga intensiteti i manifestimeve. Por megjithatë, trajtimi me ilaçe i një fëmije hiperaktiv duhet të përdoret vetëm në rastet më të vështira. Meqenëse shpesh mund të dëmtojë fëmijën, për faktin se ka një numër të madh efektesh anësore. Sot, ilaçet më të kursyera janë ilaçet homeopatike, pasi ato nuk kanë një efekt kaq të fortë në aktivitetin e sistemit nervor. Sidoqoftë, marrja e barnave të tilla kërkon durim, pasi efekti i tyre ndodh vetëm pas akumulimit në trup.

Gjithashtu përdoret me sukses terapia jo medikamentoze, e cila duhet të jetë gjithëpërfshirëse dhe të zhvillohet individualisht për çdo foshnjë. Në mënyrë tipike, një terapi e tillë përfshin masazh, manipulim manual të shtyllës kurrizore dhe ushtrime fizioterapie. Efektiviteti i barnave të tilla vërehet në pothuajse gjysmën e pacientëve. Disavantazhet e terapisë jo medikamentoze janë nevoja për një qasje individuale, e cila është praktikisht e pamundur në kushtet e organizimit modern të kujdesit shëndetësor, kostot e mëdha financiare, nevoja për korrigjim të vazhdueshëm të terapisë, mungesa e specialistëve të kualifikuar dhe efektiviteti i kufizuar.

Trajtimi i një fëmije hiperaktiv përfshin edhe përdorimin e metodave të tjera, siç është përdorimi i teknikave të biofeedback-ut. Kështu, për shembull, teknika biofeedback nuk zëvendëson plotësisht trajtimin, por ndihmon në uljen dhe rregullimin e dozave të barnave. Kjo teknikë i përket terapisë së sjelljes dhe bazohet në përdorimin e potencialit latent të trupit. Detyra kryesore e kësaj teknike përfshin formimin e aftësive dhe zotërimin e tyre. Teknika e biofeedback-ut i përket tendencave moderne. Efektiviteti i tij qëndron në përmirësimin e aftësisë së të vegjëlve për të planifikuar aktivitetet e tyre dhe për të kuptuar pasojat e sjelljes së papërshtatshme. Disavantazhet përfshijnë paarritshmërinë për shumicën e familjeve dhe pamundësinë për të marrë rezultate efektive në prani të lëndimeve, zhvendosjes së rruazave dhe sëmundjeve të tjera.

Terapia e sjelljes është përdorur gjithashtu me mjaft sukses për të korrigjuar hiperaktivitetin. Dallimi midis qasjes së specialistëve të softuerit dhe qasjes së ndjekësve të fushave të tjera qëndron në faktin se të parët nuk kërkojnë të kuptojnë shkaqet e fenomenit apo të parashikojnë pasojat e tyre, ndërsa të dytët kërkojnë origjinën e problemeve. Bihejvioristët punojnë drejtpërdrejt me sjelljen. Ato përforcojnë pozitivisht sjelljet e ashtuquajtura "të drejta" ose të drejta dhe përforcojnë negativisht ato "të gabuara" ose të papërshtatshme. Me fjalë të tjera, ata zhvillojnë një lloj refleksi tek pacientët. Efektiviteti i kësaj metode vërehet në pothuajse 60% të rasteve dhe varet nga ashpërsia e simptomave dhe prania e sëmundjeve shoqëruese. Disavantazhet përfshijnë faktin se qasja e sjelljes është më e zakonshme në Shtetet e Bashkuara.

Lojërat për fëmijët hiperaktivë janë gjithashtu metoda të veprimit korrigjues që kontribuojnë në zhvillimin e aftësive për të kontrolluar aktivitetin motorik dhe për të kontrolluar impulsivitetin e tyre.

Trajtimi gjithëpërfshirës dhe i dizajnuar në mënyrë individuale kontribuon në shfaqjen e një efekti pozitiv në korrigjimin e sjelljes hiperaktive. Sidoqoftë, nuk duhet harruar se për rezultatin maksimal, janë të nevojshme përpjekjet e drejtuara së bashku të prindërve dhe rrethit tjetër të ngushtë të foshnjës, mësuesve, mjekëve dhe psikologëve.

Ndodh shpesh që prindërit ankohen se fëmija i tyre është i shqetësuar, nuk bindet, nuk ulet për asnjë sekondë, e ka shumë të vështirë të ulet dhe të bëjë biznes për një kohë. A mund të jetë kjo vetëm një tipar i karakterit të fëmijës, sjellje të këqija, apo është një gjendje patologjike që kërkon korrigjim?

Shpesh tek fëmijët e tillë, psikologët si rezultat i diagnozës përcaktojnë praninë e çrregullimit të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD). Më poshtë do të përshkruajmë shkaqet e hiperaktivitetit, si shfaqet kjo sindromë, cilat janë kriteret për diagnostikimin e kësaj patologjie, si trajtohet hiperaktiviteti dhe do të japim një sërë këshillash për prindërit dhe edukatorët.

ADHD është një çrregullim i vazhdueshëm i sjelljes me një debutim në fëmijëri, i manifestuar me impulsivitet, kontrollueshmëri të vështirë, ulje të përqendrimit dhe një sërë simptomash të tjera.

Pak histori

Në shekullin e 19-të, psikoneurologu gjerman G. Hoffman përshkroi për herë të parë një fëmijë tepër të lëvizshëm dhe aktiv, duke e quajtur atë "Fidget Phil". Që nga vitet 60 të shekullit të 20-të, një gjendje e tillë është konsideruar patologjike dhe është quajtur shqetësime minimale në aktivitetin e trurit. Në vitet '80, kjo sëmundje mori vendin e saj në klasifikimin ndërkombëtar të sëmundjeve dhe u bë e njohur si ADHD.

Shkaqet e ADHD

Faktorët negativë gjatë shtatzënisë:

Faktorët negativë në lindjen e fëmijëve:

• puna e zgjatur
• Dorëzimi i shpejtë
• Stimulimi i aktivitetit të punës
• Prematuriteti (lindja para javës së 38-të të shtatzënisë)

Faktorë të tjerë:

• Prania e sëmundjeve neurologjike tek fëmija
• Situata konfliktuale në familje, marrëdhënie të tensionuara mes prindërve
• Rreptësi e tepruar ndaj fëmijës
• Helmimi nga metalet e rënda si plumbi
• Kequshqyerja gjithashtu luan një rol.

Ekziston një mendim se dëmtimet e shtyllës kurrizore të qafës së mitrës janë shkaku i ADHD, ky është një koncept i gabuar.

Nëse një fëmijë ka një kombinim të disa faktorëve për zhvillimin e sëmundjes, atëherë rreziku i zhvillimit të sindromës së hiperaktivitetit tek fëmijët e tillë rritet.

Klasifikimi i ADHD

Në varësi të shenjave mbizotëruese të hiperaktivitetit, dallohen tre lloje të sëmundjes:

• Çrregullimi i deficitit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit
• Çrregullim i deficitit të vëmendjes pa hiperaktivitet
• Sindroma e hiperaktivitetit, e kombinuar me deficitin e vëmendjes - kjo lloj sëmundje shfaqet më shpesh.

Si manifestohet hiperaktiviteti?

Prevalenca e sëmundjes është 4-5% tek fëmijët. Djemtë vuajnë nga ADHD rreth 6 herë më shpesh se vajzat.

Konsideroni se çfarë dhe në cilën moshë mund të shfaqet hiperaktiviteti tek fëmijët. Simptomat mund të shfaqen fillimisht para moshës një vjeçare. Në këtë moshë, fëmijë të tillë mund të ndryshojnë në ngacmueshmëri të tepruar, mund të reagojnë shumë dhunshëm ndaj manipulimeve të ndryshme, ndaj dritës së ndritshme, tingullit. Ata shpesh kanë shqetësime të gjumit - ata mezi bien në gjumë, shpesh zgjohen, periudha e zgjimit rritet. Në zhvillimin fizik, ata mund të mbeten disi pas bashkëmoshatarëve të tyre (nga 1-1,5 muaj). Zhvillimi i të folurit gjithashtu mund të vonohet.

Simptoma të ngjashme mund të jenë me shumë sëmundje të tjera, kështu që nëse ato janë të pranishme, nuk duhet të nxirrni përfundime në mënyrë të pavarur për shkaqet e shfaqjes së tyre. Për diagnostikimin në kohë të sëmundjes duhet të konsultoheni me një mjek.

Gjithashtu, nuk duhet t'i atribuohet patologjisë nëse një nga simptomat shfaqet vetëm herë pas here. Është krejt normale nëse fëmija ka humbur rutinën e tij dhe ai nuk mund të flejë në orën e tij të zakonshme, ose thjesht është marrë nga loja dhe bie në gjumë. Mund të ketë shumë arsye për tekat tek një fëmijë, duke filluar nga dalja e dhëmbëve deri te shkeljet në dietën e fëmijës.

Tashmë në moshën rreth 2-3 vjeç, shfaqen simptoma të dallueshme, por shumica e prindërve nuk i vërejnë ato ose i konsiderojnë manifestime të tilla si normë. Natyrisht, kjo nuk shërben si arsye që ata të shkojnë te mjeku, por më kot, sepse sa më shpejt të identifikohet problemi, aq më lehtë do të jetë përballja me të. Në këtë moshë, shqetësimi mund të shfaqet tashmë, mund të vërehet një numër i tepërt i lëvizjeve tek fëmija, këto lëvizje janë kaotike. Specialisti mund të përcaktojë vonesën në zhvillimin e të folurit, dhe më pas praninë e "ngathtësisë motorike".

Shpesh është në moshën 3 vjeç që prindërit mund t'i kushtojnë vëmendje gjendjes së fëmijës. Pikërisht në moshën 3 vjeçare fillon kriza tjetër e moshës tek fëmija, kur ai ndërgjegjësohet për Vetveten e tij, eksploron kufijtë e asaj që është e lejuar dhe për këtë arsye bëhet shumë kokëfortë, kapriçioz, kjo është një periudhë normale e mendësisë së fëmijës. zhvillimi, por në të njëjtën kohë, tek fëmijët me ADHD, të gjitha shenjat përkeqësohen.

Gjithashtu gjatë kësaj periudhe shumë fëmijë dërgohen në një kopsht, ku të tjerë i shikojnë dhe shpesh u thonë prindërve se fëmija i tyre është i shqetësuar, i pavëmendshëm, nuk i bindet mësuesve, është e pamundur ta vendosin në shtrat. Kjo mund të jetë thirrja e parë për prindërit që të kontaktojnë një specialist. Në këtë moshë ka një zhvillim intensiv të kujtesës dhe vëmendjes, tek fëmijët me ADHD është më i ngadalshëm.

Meqenëse sistemi nervor i një fëmije me ADHD nuk mund të përballojë rritjen e kërkesave, stresi fizik, mendor, përkeqësimi mund të vërehet tek fëmijët parashkollorë (në moshën 5-5,5 vjeç). Në këtë kohë, klasat përgatitore fillojnë në kopshtin e fëmijëve për fëmijët, të cilat kërkojnë përqendrim të vëmendjes, aftësinë për t'u ulur në një vend për ca kohë dhe për të dëgjuar një të rritur.

Zhvillimi mendor i fëmijëve të tillë mbetet prapa, kjo mund të shfaqet në vetëbesim të ulët, çekuilibër, nervozizëm. Fëmijë të tillë mund të ankohen për dhimbje koke, mund të kenë tike nervore, zhvillojnë fobi (frikë). Disa janë diagnostikuar me enurezë.

Tek fëmijët e moshës shkollore, pavarësisht nga siguria e inteligjencës, performanca e dobët akademike. Ata janë të pavëmendshëm në klasë, është e vështirë për ta të merren me diçka. Ata e kanë të vështirë të gjejnë një gjuhë të përbashkët me moshatarët e tyre, fëmijë të tillë janë të prirur për konflikte. Për shkak të intolerancës, ata rrallë kanë marrëdhënie të mira me shokët e klasës dhe mësuesit. Fëmijë të tillë nuk janë në gjendje të vlerësojnë pasojat e veprimeve të tyre, ata janë shumë impulsivë, shpesh agresivë, të cilat, nëse nuk diagnostikohen dhe trajtohen, mund të çojnë më pas në sjellje antisociale.

Sa më shpejt të fillohet trajtimi i hiperaktivitetit, aq më pak pasoja mund të shmangen.

Kriteret diagnostike për ADHD

Këshillohet përdorimi i tyre jo më herët se 6 vjet. Për të vendosur diagnozën e ADHD në moshën 6-17 vjeç, mjaftojnë 6 ndeshje, për personat mbi 17 vjeç - 5 ndeshje. Këto kritere mund dhe madje duhet të jenë të pranishme tek një fëmijë me ADHD dhe më herët.

Kriteret që lidhen me manifestimet e hiperaktivitetit:

• Lëvizje të paqëndrueshme të krahëve dhe këmbëve.
• Ulur në një karrige, vazhdimisht rrotullohet, rrotullohet.
• Në situatat kur duhet të qëndroni në një vend - ngrihet, largohet.
• Prania e lëvizjeve pa qëllim - kërcimi, vrapimi, rrotullimi kur nuk është e përshtatshme dhe jo e nevojshme.
• Pamundësia për t'u ulur në heshtje dhe për të bërë diçka me qetësi.
• Është vazhdimisht në lëvizje.
• Shumë llafazan.
• Përgjigjet pyetjeve pa dëgjuar deri në fund.
• Nuk mund të presë radhën e tij ose i jepet me shumë vështirësi.
• Ndërhyn vazhdimisht në lojën, bisedën e dikujt tjetër.
• Gjatë gjumit, ai vazhdimisht kthehet, hedh batanijen, thërrmon çarçafin.

Kriteret që lidhen me manifestimet e deficitit të vëmendjes:

• Pamundësia për t'i kushtuar vëmendje detajeve të vogla, bën gabime në shkollë për shkak të pakujdesisë dhe pavëmendjes.
• I paaftë për t'u përqëndruar gjatë lojës ose kryerjes së një detyre.
• Kur flisni me një fëmijë, duket se ai nuk po ju dëgjon.
• Ai nuk mund të kryejë detyrën, mësimet, punët e shtëpisë dhe kjo sjellje nuk shoqërohet me protestat e fëmijës.
• Është e vështirë për një fëmijë të organizojë aktivitete të pavarura.
• Shmang me vetëdije çdo detyrë, punën ku kërkohet të fiksohet vëmendja.
• Fëmija shpesh humbet gjërat e tij.
• Tërhiqet lehtësisht nga stimujt e jashtëm.
• Ndryshon në harresë në situata të ndryshme të përditshme.
• Ka një tendencë për sjellje destruktive, shpesh thyen diçka, duke mohuar përfshirjen e tij.

Nëse një fëmijë dyshohet se ka ADHD, prindërit duhet të kontaktojnë një neurolog për konsultim dhe ekzaminim. Shpesh nën maskën e ADHD mund të fshihet një sëmundje tjetër e rëndë. Diferencimi i diagnozës kryhet vetëm nga një mjek.

Trajtimi për ADHD

Korrigjimi i hiperaktivitetit duhet të kryhet duke përdorur disa metoda, ndër të cilat ka ilaçe dhe jo-drogë. Kryesisht përdoren metoda të trajtimit jo medikamentoz. Ilaçet përdoren kur të gjitha metodat e tjera kanë dështuar. Drejtimet kryesore të korrigjimit të ADHD:

Aktiviteti i duhur fizik

Fëmijët me ADHD nuk duhet të merren me sporte me elementë konkurrues, pasi mund të përkeqësojnë manifestimet e sëmundjes. Gjithashtu, lojërat me performanca demonstruese dhe me ngarkesa statike nuk rekomandohen. Stërvitjet e lehta aerobike, të tilla si noti, skijimi, çiklizmi do të jenë gjithashtu të dobishme.

Mësime me një psikolog

Ekzistojnë teknika të ndryshme për të reduktuar ankthin, për të rritur shoqërueshmërinë e fëmijës. Një psikolog mund të simulojë situata të ndryshme suksesi, të ndihmojë në zgjedhjen e një fushe aktiviteti për një fëmijë në të cilin ai do të ndihet i sigurt. Jepen ushtrime për zhvillimin e të folurit, kujtesës, vëmendjes. Për çrregullime të rënda të të folurit, rekomandohen klasa me një terapist të të folurit. Është gjithashtu i dobishëm ndryshimi i mjedisit për fëmijën, me ndryshime pozitive në trajtim, në mjedisin e ri do të krijohet më shpejt një qëndrim i mirë ndaj fëmijës.

Psikoterapia Familjare

Problemi i fëmijës lë gjurmë te prindërit, veçanërisht te nëna e fëmijës, e cila më së shpeshti është në kontakt me të. Femra të tilla kanë 5 herë më shumë gjasa të jenë në depresion, ato janë nervoze, impulsive, intolerante. Terapia familjare mund ta ndihmojë fëmijën tuaj të heqë qafe ADHD më shpejt.

Relaksimi

Trajnimet automatike të relaksimit kanë një efekt të dobishëm tek fëmijët e tillë, pasi ato normalizojnë aktivitetin e sistemeve nervore qendrore dhe periferike, stimulojnë aktivitetin rezervë të korteksit cerebral.

Korrigjimi i sjelljes

Jo vetëm fëmija duhet të ndryshojë, por edhe të rriturit rreth tij. Fëmijët me ADHD kanë një prag shumë të lartë të emocioneve negative, ndaj janë imun ndaj ndalimeve, ndëshkimeve, por në të njëjtën kohë u përgjigjen shumë lehtë emocioneve pozitive, është shumë më efektive t'i lavdërosh për vepra të mira sesa t'i qortosh për të këqijat. Me një fëmijë të tillë, ndalimet dhe refuzimet duhet të minimizohen. Natyrisht, nuk ka nevojë të shkohet përtej të arsyeshmes. Duhet të ndalohen vetëm gjërat që mund të jenë të rrezikshme ose të dëmshme për fëmijën. Marrëdhëniet me një fëmijë të tillë duhet të ndërtohen në mirëkuptim dhe besim të ndërsjellë. Mikroklima në familje është gjithashtu e rëndësishme. Edhe prindërit duhet të minimizojnë grindjet mes tyre, sidomos të mos grinden para fëmijës! Është e rëndësishme të kaloni kohën e lirë me të gjithë familjen. Fëmija ka nevojë për ndihmë për të organizuar mënyrën dhe vendin e klasave.

Terapia mjekësore

Në Shtetet e Bashkuara, psikostimuluesit përdoren në mënyrë aktive për të korrigjuar ADHD. Ato janë shumë efektive, por kanë shumë efekte anësore, prandaj u vendos që një terapi e tillë të kryhet kur metodat e tjera janë joefektive.

Në Rusi, psikostimuluesit janë të ndaluar për t'u përdorur në ADHD. Në vend të kësaj, ata përpiqen të përdorin ilaçe nootropike për të përmirësuar proceset metabolike të trurit, por nuk ka asnjë bazë provash për përdorimin e nootropikëve për ADHD.

• Përdorni një model prindërimi pozitiv - kapeni fëmijën tuaj më shpesh kur e meriton. Jini më të vëmendshëm, inkurajoni suksese edhe të vogla, përdorni fjalën "po" më shpesh sesa "jo" dhe "jo".
• Dilni me punët e përditshme nëpër shtëpi për të, mos i bëni ato për të (shtroni shtratin, lani enët pas darkës ose hiqni plehrat).
• Merrni një fletore ku, së bashku me fëmijën tuaj, do të përshkruani përparimin e tij për ditën çdo mbrëmje.
• Mos i mbivlerësoni ose nënvlerësoni kërkesat për fëmijën, vendosni për të detyra që korrespondojnë me aftësitë e tij, lëvdojeni për kryerjen e këtyre detyrave.
• Përcaktoni për të një kornizë të qartë - çfarë mund dhe nuk mund të bëhet. Një fëmijë me ADHD duhet të mësojë të përballojë vështirësitë e zakonshme për moshën e tij. Ajo nuk duhet të krijojë kushte "serë" për të.
• Kërkojini fëmijës diçka, mos e urdhëroni.
• Nëse fëmija juaj po vepron në mënyrë provokuese, do të thotë se ai dëshiron të tërheqë vëmendjen tuaj, por nuk di si ta bëjë ndryshe. Kaloni më shumë kohë me të.
• Në shtëpi, duhet të ketë një rutinë të qartë ditore. Jo vetëm fëmija, por edhe të rriturit duhet ta respektojnë atë!
• Mos shkoni me fëmijën tuaj në vende shumë të mbushura me njerëz, në qendra tregtare, në treg. Mund ta ndezë atë.
• Mbroni fëmijën tuaj nga puna e tepërt, pasi kjo shkakton aktivitet të tepruar motorik dhe redukton mundësinë e vetëkontrollit.
• Mos na lejoni të ulemi për një kohë të gjatë para televizorit, të hyjmë në modalitetin e filmit vizatimor, për sa kohë dhe në çfarë ore, ndiqni me përpikëri.
• Çdo kufizim dhe rregull që futni duhet të jetë i realizueshëm, para se t'i vendosni, mendoni nëse mund t'i zbatoni patjetër. Për shembull, nuk duhet t'i thoni fëmijës tuaj se do të shikojë TV një herë në javë, megjithatë nuk mund ta zbatoni gjithmonë këtë rregull dhe ju vetë do të jeni të parët që do të hiqni dorë. Në një rast të tillë, gjithçka që ju kërkoni, të gjitha rregullat tuaja do të anulohen.
• Vendosni një orar gjumi. Fëmija duhet të shkojë në shtrat dhe të zgjohet në të njëjtën kohë. Ai duhet të flejë. Përndryshe, vetëkontrolli i fëmijës ulet dhe deri në mbrëmje mund ta shihni atë të pakontrolluar.
• Mësoni fëmijën tuaj të kontrollojë veten, të mendojë për pasojat e veprimeve të tij.
• Jini të qetë, sado e vështirë të jetë. Ju jeni një shembull për fëmijën tuaj.
• Është e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë rëndësinë e tyre, të jenë të suksesshëm në diçka. Ndihmojeni atë të zgjedhë një fushë veprimtarie në të cilën ai mund të zbulojë aftësitë e tij dhe të ketë sukses.

• Shpërblejeni fëmijën edhe për sukseset e vogla, lavdërimi verbal do të thotë gjithashtu shumë.
• Gjatë mësimit, merrni një minutë pushim aktiv disa herë, ngrihuni dhe bëni pak ushtrime.
• Orari i mësimit duhet të jetë konstant.
• Në klasë nuk duhet të ketë objekte shpërqendruese, piktura, vepra artizanale, stenda.
• Fëmijët hiperaktivë kanë nevojë për një qasje individuale, nuk duhet t'i trajtoni fare fëmijët si masë, ata janë të gjithë të ndryshëm, të gjithë kanë nevojë për një qasje të ndryshme dhe fëmijët me ADHD kanë nevojë për këtë edhe më shumë.
• Fëmijë të tillë duhet të jenë në qendër të klasës, përballë dërrasës së zezë, në rreshtat e parë ose të dytë, ata duhet të jenë gjithmonë të dukshëm për mësuesin dhe të jenë në gjendje të tërheqin shpejt vëmendjen e tij.
• Përfshini një fëmijë të tillë në veprime aktive gjatë mësimit - kërkoni të pastrojë tabelën, të mbledhë fletore ose t'i shpërndajë ato.
• Shmangni monotoninë dhe monotoninë në klasë. Futni një element krijues, motivoni fëmijët, sigurohuni që mësimi të jetë interesant dhe jo vetëm disa dhjetëra minuta të detyrueshme. Kjo është e dobishme për të gjithë fëmijët, kështu që materiali do të përthithet shumë më mirë dhe fëmijët do të duan të vijnë përsëri në mësimin tuaj.
• Ndani detyrat e mëdha në disa më të vogla, kontrolloni zbatimin e secilës prej pjesëve.
• Mos i mbivlerësoni ose nënvlerësoni kërkesat për fëmijën.
• Krijoni një "situatë suksesi" për fëmijën tuaj, një situatë në të cilën ai mund të provojë veten.
• Ndihmojeni fëmijën tuaj të përshtatet në ekip, mësojini atij rregullat dhe normat shoqërore, ndihmojeni të krijojë kontakte me bashkëmoshatarët.

Hiperaktiviteti i fëmijëve është një gjendje në të cilën aktiviteti dhe ngacmueshmëria e fëmijës tejkalon ndjeshëm normën. Kjo shkakton shumë telashe për prindërit, kujdestarët dhe mësuesit. Po, dhe vetë fëmija vuan nga vështirësitë e shfaqura në komunikimin me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, gjë që është e mbushur me formimin e karakteristikave negative psikologjike të individit në të ardhmen.

Si të identifikoni dhe trajtoni hiperaktivitetin, cilët specialistë duhet të kontaktohen për diagnostikim, si të ndërtoni komunikim me një fëmijë? E gjithë kjo është e nevojshme të dini për të rritur një fëmijë të shëndetshëm.

Është një çrregullim neurologjiko-sjellës i referuar shpesh në literaturën mjekësore si sindroma hiperaktive e fëmijëve.

Karakterizohet nga shkeljet e mëposhtme:

• sjellje impulsive;
• rritje të konsiderueshme të të folurit dhe aktivitetit motorik;
• deficiti i vëmendjes.

Sëmundja çon në marrëdhënie të dobëta me prindërit, bashkëmoshatarët, performancën e dobët në shkollë. Sipas statistikave, ky çrregullim shfaqet në 4% të nxënësve të shkollës, tek djemtë diagnostikohet 5-6 herë më shpesh.

Dallimi midis hiperaktivitetit dhe aktivitetit

Sindroma e hiperaktivitetit ndryshon nga gjendja aktive në atë që sjellja e foshnjës krijon probleme për prindërit, të tjerët dhe veten e tij.

Është e nevojshme të kontaktoni një pediatër, neurolog ose psikolog fëmijësh në rastet e mëposhtme: dezinhibimi motorik dhe mungesa e vëmendjes shfaqen vazhdimisht, sjellja e vështirëson komunikimin me njerëzit, performanca në shkollë është e dobët. Gjithashtu duhet të konsultoheni me mjekun nëse fëmija tregon agresivitet ndaj të tjerëve.

Shkaqet

Shkaqet e hiperaktivitetit mund të jenë të ndryshme:

• e parakohshme ose;
• infeksionet intrauterine;
• ndikimi i faktorëve të dëmshëm në punë gjatë shtatzënisë së gruas;
• ekologjia e keqe;
• dhe mbingarkesa fizike e një gruaje gjatë periudhës së shtatzënisë;
• predispozicion trashëgues;
• dietë e pabalancuar gjatë shtatzënisë;
• papjekuria e sistemit nervor qendror të të porsalindurit;
• çrregullime metabolike të dopaminës dhe neurotransmetuesve të tjerë në sistemin nervor qendror të foshnjës;
• kërkesat e tepërta ndaj fëmijës nga prindërit dhe mësuesit;
• çrregullime të metabolizmit të purinës tek foshnja.

Faktorët provokues

Kjo gjendje mund të provokohet nga përdorimi i barnave gjatë shtatzënisë pa pëlqimin e mjekut. Ekspozimi i mundshëm, droga, pirja e duhanit gjatë periudhës së shtatzënisë.

Marrëdhëniet konfliktuale në familje, dhuna në familje mund të kontribuojnë në shfaqjen e hiperaktivitetit. Një tjetër faktor predispozues është performanca e dobët akademike, për shkak të së cilës fëmija i nënshtrohet kritikave nga mësuesit dhe ndëshkimit nga prindërit.

Simptomat

Shenjat e hiperaktivitetit janë të ngjashme në çdo moshë:

• ankthi;
• shqetësim;
• nervozizëm dhe lot;
• gjumë i keq;
• kokëfortësia;
• pavëmendje;
• impulsiviteti.

Në të sapolindurit

Hiperaktiviteti tek fëmijët nën një vjeç - foshnjat - tregohet nga ankthi dhe rritja e aktivitetit motorik në krevat fëmijësh, lodrat më të ndritshme u shkaktojnë atyre një interes të shkurtër. Gjatë ekzaminimit, këta fëmijë shpesh zbulojnë stigma të disembriogjenezës, duke përfshirë palosjet epikantale, strukturën jonormale të veshkave dhe pozicionin e tyre të ulët, qiellzën gotike, buzën e çarë dhe qiellzën e çarë.

Tek fëmijët e moshës 2-3 vjeç

Më shpesh, prindërit fillojnë të vërejnë manifestime të kësaj gjendje që në moshën 2 vjeçare ose nga një moshë edhe më e hershme. Fëmija karakterizohet nga kapriçiozitet i shtuar.

Tashmë në moshën 2 vjeç, mami dhe babi shohin se është e vështirë të interesosh fëmijën për diçka, ai është i hutuar nga loja, rrotullohet në një karrige, është në lëvizje të vazhdueshme. Zakonisht një fëmijë i tillë është shumë i shqetësuar, i zhurmshëm, por ndonjëherë një foshnjë 2-vjeçare befason me heshtjen e tij, mungesën e dëshirës për të kontaktuar me prindërit apo bashkëmoshatarët.

Psikologët e fëmijëve besojnë se ndonjëherë një sjellje e tillë i paraprin shfaqjes së dezinhibimit motorik dhe të të folurit. Në moshën dy vjeçare, prindërit mund të vërejnë shenja agresioni tek foshnja dhe mosgatishmëri për t'iu bindur të rriturve, duke injoruar kërkesat dhe kërkesat e tyre.

Që në moshën 3-vjeçare, manifestimet e tipareve egoiste bëhen të dukshme. Fëmija kërkon të dominojë bashkëmoshatarët e tij në lojërat kolektive, provokon situata konflikti, ndërhyn me të gjithë.

Fëmijët parashkollorë

Hiperaktiviteti i një parashkollori shpesh manifestohet me sjellje impulsive. Fëmijë të tillë ndërhyjnë në bisedat dhe punët e të rriturve, nuk dinë të luajnë lojëra kolektive. Veçanërisht të dhimbshme për prindërit janë inatet dhe tekat e një foshnjeje 5-6 vjeç në vende të mbushura me njerëz, shprehja e tij e dhunshme e emocioneve në mjedisin më të papërshtatshëm.

Në fëmijët e moshës parashkollore, shqetësimi manifestohet qartë, ata nuk u kushtojnë vëmendje komenteve të bëra, ndërpresin, bërtasin mbi bashkëmoshatarët e tyre. Është krejtësisht e kotë të qortosh dhe qortosh një foshnjë 5-6 vjeç për hiperaktivitet, ai thjesht shpërfill informacionin dhe nuk i mëson mirë rregullat e sjelljes. Çdo profesion e pushton atë për një kohë të shkurtër, ai shpërqendrohet lehtësisht.

Varietetet

Çrregullimi i sjelljes, i cili shpesh ka një sfond neurologjik, mund të vazhdojë në mënyra të ndryshme.

Çrregullim i deficitit të vëmendjes pa hiperaktivitet

Kjo sjellje karakterizohet nga sa vijon:

• dëgjoi detyrën, por nuk mund ta përsëriste, duke harruar menjëherë kuptimin e asaj që u tha;
• nuk mund të përqendrohet dhe të kryejë detyrën, megjithëse e kupton se cila është detyra e tij;
• nuk e dëgjon bashkëbiseduesin;
• nuk u përgjigjet komenteve.

Hiperaktivitet pa mungesë vëmendjeje

Ky çrregullim karakterizohet nga shenja të tilla: zhurmë, folje, rritje e aktivitetit motorik, dëshirë për të qenë në qendër të ngjarjeve. Karakterizohet gjithashtu nga mendjelehtësia e sjelljes, prirja për të marrë rreziqe dhe aventura, që shpesh krijon situata kërcënuese për jetën.

Hiperaktiviteti me çrregullim të deficitit të vëmendjes

Në literaturën mjekësore është shkurtuar si ADHD. Mund të flasim për një sindromë të tillë nëse fëmija ka karakteristikat e mëposhtme të sjelljes:

• nuk mund të përqendrohet në një detyrë specifike;
• braktis punën që ka nisur pa e përfunduar deri në fund;
• vëmendja është selektive, e paqëndrueshme;
• neglizhencë, pavëmendje në çdo gjë;
• nuk i kushton vëmendje fjalimit të adresuar, injoron ofertat e ndihmës në kryerjen e detyrës, nëse kjo i shkakton vështirësi.

Shkelja e vëmendjes dhe hiperaktiviteti në çdo moshë e bëjnë të vështirë organizimin e punës së tyre, kryerjen e saktë dhe të saktë të detyrës, pa u shpërqendruar nga ndërhyrjet e jashtme. Në jetën e përditshme, hiperaktiviteti dhe mungesa e vëmendjes çojnë në harresë, humbje të shpeshtë të sendeve të tyre.

Çrregullimet e vëmendjes me hiperaktivitet janë të mbushura me vështirësi në kryerjen edhe të udhëzimeve më të thjeshta. Fëmijë të tillë shpesh janë me nxitim, kryejnë veprime të nxituara që mund të dëmtojnë veten ose të tjerët.

Pasojat e mundshme

Në çdo moshë, ky çrregullim i sjelljes ndërhyn në kontaktet sociale. Për shkak të hiperaktivitetit tek fëmijët parashkollorë që ndjekin kopshtin e fëmijëve, është e vështirë të marrësh pjesë në lojëra kolektive me bashkëmoshatarët, të komunikosh me ta dhe mësuesit. Prandaj, vizita në kopsht kthehet në një psikotraumë të përditshme, e cila mund të ndikojë negativisht në zhvillimin e mëtejshëm të individit.

Nxënësit vuajnë nga performanca akademike, ndjekja e shkollës shkakton vetëm emocione negative. Dëshira për të mësuar, për të mësuar gjëra të reja zhduket, mësuesit dhe shokët e klasës janë të bezdisshëm, kontakti me ta ka vetëm një konotacion negativ. Fëmija tërhiqet në vetvete ose bëhet agresiv.

Sjellja impulsive e një fëmije ndonjëherë përbën një kërcënim për shëndetin e tij. Kjo është veçanërisht e vërtetë për fëmijët që thyejnë lodrat, konfliktohen, zihen me fëmijët e tjerë dhe të rriturit.

Nëse nuk kërkoni ndihmë nga një specialist, një person me moshë mund të zhvillojë një lloj personaliteti psikopatik. Hiperaktiviteti tek të rriturit zakonisht fillon në fëmijëri. Një në pesë fëmijë me këtë çrregullim vazhdojnë të kenë simptoma në moshën madhore.

Shpesh ka tipare të tilla të manifestimit të hiperaktivitetit:

• tendenca për agresion ndaj të tjerëve (përfshirë prindërit);
• tendenca për vetëvrasje;
• pamundësia për të marrë pjesë në një dialog, për të marrë një vendim konstruktiv të përbashkët;
• mungesa e aftësive në planifikimin dhe organizimin e punës së tyre;
• harresa, humbja e shpeshtë e gjërave të nevojshme;
• refuzimi për të zgjidhur problemet që kërkojnë stres mendor;
• rrëmujë, folje, nervozizëm;
• lodhje, lot.

Diagnostifikimi

Shkelja e vëmendjes dhe hiperaktiviteti i foshnjës bëhen të dukshme për prindërit që në moshë të vogël, por diagnoza bëhet nga një neurolog ose psikolog. Zakonisht hiperaktiviteti tek një fëmijë 3 vjeç, nëse shfaqet, nuk vihet më në dyshim.

Diagnoza e hiperaktivitetit është një proces me shumë hapa. Mblidhen dhe analizohen të dhënat e anamnezës (rrjedha e shtatzënisë, lindja, dinamika e zhvillimit fizik dhe psikomotor, sëmundjet e pësuar nga fëmija). Mendimi i vetë prindërve për zhvillimin e foshnjës, vlerësimi i sjelljes së tij në 2 vjeç, në 5 vjeç është i rëndësishëm për specialistin.

Mjeku duhet të zbulojë se si shkoi përshtatja në kopsht. Gjatë pritjes, prindërit nuk duhet ta tërheqin fëmijën, t'i bëjnë komente. Është e rëndësishme që mjeku të shohë sjelljen e tij natyrale. Nëse foshnja ka mbushur moshën 5 vjeç, një psikolog fëmijësh do të kryejë teste për të përcaktuar vëmendjen.

Diagnoza përfundimtare bëhet nga neuropatologu dhe psikologu i fëmijëve pas marrjes së rezultateve të elektroencefalografisë dhe MRI të trurit. Këto ekzaminime janë të nevojshme për të përjashtuar sëmundjet neurologjike, pasojë e të cilave mund të jetë dëmtimi i vëmendjes dhe hiperaktiviteti.

Metodat laboratorike janë gjithashtu të rëndësishme:

• përcaktimi i pranisë së plumbit në gjak për të përjashtuar dehjen;
• test biokimik gjaku për hormonet tiroide;
• numërimi i plotë i gjakut për të përjashtuar aneminë.

Mund të përdoren metoda të veçanta: konsulta me një okulist dhe audiolog, testim psikologjik.

Mjekimi

Nëse vendoset diagnoza e "hiperaktivitetit", është e nevojshme terapi komplekse. Ai përfshin veprimtari mjekësore dhe pedagogjike.

Punë edukative

Specialistët e neurologjisë dhe psikologjisë së fëmijëve do t'u shpjegojnë prindërve se si të merren me hiperaktivitetin tek fëmija i tyre. Njohuritë përkatëse duhet të kenë edhe mësuesit e kopshteve dhe mësuesit në shkolla. Ata duhet t'u mësojnë prindërve sjelljen e duhur me fëmijën, të ndihmojnë në kapërcimin e vështirësive në komunikimin me të. Specialistët do ta ndihmojnë studentin të zotërojë teknikat e relaksimit dhe të vetëkontrollit.

Ndryshimi i kushteve

Është e nevojshme të lavdëroni dhe inkurajoni foshnjën për çdo sukses dhe vepër të mirë. Theksoni cilësitë pozitive të karakterit, mbështesni çdo ndërmarrje pozitive. Ju mund të mbani një ditar me fëmijën tuaj, ku të regjistroni të gjitha arritjet e tij. Me një ton të qetë dhe miqësor, flisni për rregullat e sjelljes dhe komunikimit me të tjerët.

Që në moshën 2 vjeçare, fëmija duhet të mësohet me rutinën e përditshme, të flejë, të hajë dhe të luajë në një kohë të caktuar.

Nga mosha 5 vjeç, është e dëshirueshme që ai të ketë hapësirën e tij të jetesës: një dhomë të veçantë ose një qoshe të rrethuar nga dhoma e përbashkët. Duhet të ketë një atmosferë të qetë në shtëpi, grindjet e prindërve dhe skandalet janë të papranueshme. Është e dëshirueshme që studenti të transferohet në një klasë me një numër më të vogël studentësh.

Për të reduktuar hiperaktivitetin në moshën 2-3 vjeç, fëmijët kanë nevojë për një kënd sportiv (mur suedez, hekura për fëmijë, unaza, litar). Ushtrimet fizike dhe lojërat do të ndihmojnë në lehtësimin e stresit dhe shpenzimin e energjisë.

Çfarë nuk duhet të bëni për prindërit:

• tërhiqni dhe qortoni vazhdimisht, veçanërisht para të huajve;
• poshtëroni foshnjën me fjalë tallëse ose të vrazhda;
• flisni vazhdimisht në mënyrë rigoroze me fëmijën, jepni udhëzime me një ton të rregullt;
• ndaloni diçka pa i shpjeguar fëmijës motivin e vendimit të tij;
• jepni detyra shumë të vështira;
• kërkojnë sjellje shembullore dhe vetëm nota të shkëlqyera në shkollë;
• kryejnë punët e shtëpisë që i janë besuar fëmijës, nëse ai nuk i kryen ato;
• mësohuni me idenë se detyra kryesore nuk është të ndryshoni sjelljen, por të merrni një shpërblim për bindje;
• aplikoni metoda të ndikimit fizik në rast mosbindjeje.

Terapia mjekësore

Trajtimi medikamentoz i sindromës së hiperaktivitetit tek fëmijët luan vetëm një rol ndihmës. Është përshkruar në mungesë të efektit të terapisë së sjelljes dhe edukimit special.

Për të eliminuar simptomat e ADHD, përdoret ilaçi Atomoxetine, por përdorimi i tij është i mundur vetëm siç udhëzohet nga një mjek, ka efekte të padëshiruara. Rezultatet shfaqen pas rreth 4 muajsh përdorim të rregullt.

Nëse foshnja diagnostikohet me një diagnozë të tillë, mund t'i përshkruhen edhe psikostimulantë. Ato përdoren në mëngjes. Në raste të rënda, antidepresantët triciklikë përdoren nën mbikëqyrjen mjekësore.

Lojëra me fëmijë hiperaktivë

Edhe me lojëra tavoline dhe të qeta bie në sy hiperaktiviteti i një fëmije 5-vjeçar. Ai vazhdimisht tërheq vëmendjen e të rriturve me lëvizjet e trupit të çrregullta dhe pa qëllim. Prindërit duhet të kalojnë më shumë kohë me fëmijën, të komunikojnë me të. Të luash së bashku është shumë e dobishme.

Alternuara në mënyrë efektive lojërat e qeta të tavolinës - loto, marrja e enigmave, damë, me lojëra në natyrë - badminton, futboll. Vera ofron shumë mundësi për të ndihmuar një fëmijë me hiperaktivitet.

Gjatë kësaj periudhe, ju duhet të përpiqeni t'i siguroni fëmijës një festë në fshat, shëtitje të gjata dhe të mësoni notin. Gjatë shëtitjeve, flisni më shumë me fëmijën, tregoni për bimët, zogjtë, dukuritë natyrore.

Të ushqyerit

Prindërit duhet të bëjnë rregullime në dietën e tyre. Diagnoza e bërë nga specialistët nënkupton nevojën për të vëzhguar kohën e ngrënies. Dieta duhet të jetë e ekuilibruar, sasia e proteinave, yndyrave dhe karbohidrateve duhet të korrespondojë me normën e moshës.

Këshillohet që të përjashtohen ushqimet e skuqura, pikante dhe të tymosura, pijet e gazuara. Hani më pak ëmbëlsira, veçanërisht çokollatë, rrisni sasinë e frutave dhe perimeve të konsumuara.

Hiperaktiviteti në moshën shkollore

Hiperaktiviteti i shtuar tek fëmijët e moshës shkollore i bën prindërit të kërkojnë ndihmë mjekësore. Në fund të fundit, shkolla bën kërkesa krejtësisht të ndryshme për personin në rritje sesa institucionet parashkollore. Ai duhet të mësojë përmendësh shumë, të fitojë njohuri të reja, të zgjidhë probleme komplekse. Fëmija kërkon vëmendje, këmbëngulje, aftësi për t'u përqendruar.

Probleme me studimin

Mungesa e vëmendjes dhe hiperaktiviteti vihen re nga mësuesit. Fëmija në mësim është i shpërndarë, aktiv motorik, nuk u përgjigjet komenteve, ndërhyn në mësim. Hiperaktiviteti i nxënësve më të vegjël të shkollës në moshën 6-7 vjeç çon në faktin se fëmijët nuk e përvetësojnë mirë materialin, i bëjnë pa kujdes detyrat e shtëpisë. Prandaj, ata vazhdimisht marrin komente për performancë të dobët akademike dhe sjellje të keqe.

Mësimi i fëmijëve me hiperaktivitet është shpesh një sfidë e madhe. Një luftë e vërtetë fillon midis një fëmije të tillë dhe mësuesit, pasi nxënësi nuk dëshiron të përmbushë kërkesat e mësuesit dhe mësuesi lufton për disiplinë në klasë.

Probleme me shokët e klasës

Përshtatja në ekipin e fëmijëve është e vështirë, është e vështirë të gjesh një gjuhë të përbashkët me moshatarët. Studenti fillon të tërhiqet në vetvete, bëhet i fshehtë. Në lojëra ose diskutime kolektive, ai mbron me kokëfortësi këndvështrimin e tij, pa dëgjuar mendimet e të tjerëve. Në të njëjtën kohë, ai shpesh sillet në mënyrë të vrazhdë, agresive, veçanërisht nëse ata nuk pajtohen me mendimin e tij.

Korrigjimi i hiperaktivitetit është i nevojshëm për përshtatjen e suksesshme të foshnjës në ekipin e fëmijëve, mësimin e mirë dhe socializimin e mëtejshëm. Është e rëndësishme të ekzaminohet foshnja në moshë të re dhe të kryhet trajtimi profesional në kohë. Por në çdo rast, prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm se mbi të gjitha fëmija ka nevojë për mirëkuptim dhe mbështetje.

Përgjigjet

Hiperaktiviteti është një formë çrregullimi që manifestohet mjaft shpesh tek fëmijët e moshës parashkollore, si dhe tek fëmijët e moshës së hershme shkollore, megjithëse nuk përjashtohet “kalimi” në grupmoshat e mëtejshme në mungesë të masave të duhura për ta trajtuar atë. . Hiperaktiviteti, simptomat e të cilit janë energjia dhe lëvizshmëria e tepërt e fëmijës, nuk është një gjendje patologjike dhe shpesh shkaktohet nga një shkelje e vëmendjes.

përshkrim i përgjithshëm

Hiperaktiviteti konsiston, përveç simptomave të listuara në formën e energjisë së tepërt dhe aktivitetit të shtuar, në pamundësinë për t'u përqëndruar në ndonjë temë të caktuar, impulsivitetin dhe shqetësimin e fëmijës, në mungesë të kontrollit mbi veprimet e veta.

Karakteristikat e sjelljes së fëmijëve me hiperaktivitet reduktohen mesatarisht në 70% të rasteve deri në shfaqjen e ankthit, tregues të ngjashëm bien në rëndësinë e zakoneve neurologjike, në rreth 50% të rasteve ka probleme me oreksin dhe në 46% - probleme me gjumin. . Përveç kësaj, mund të tregohet ngathtësia, shfaqja e lëvizjeve të bezdisshme tek fëmija, shtrëngimi.

Në termat e përgjithshëm të konsideratës, hiperaktiviteti zakonisht shënohet me deficit të vëmendjes, i cili përcakton një shkurtim të tillë për këtë gjendje si ADHD, domethënë korrespondon me përcaktimin "çrregullim i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes". Duhet të theksohet menjëherë se mungesa e vëmendjes në këtë rast nuk tregon se fëmijës i kushtohet pak kohë dhe vëmendje, por se ai nuk mund ta përqendrojë vëmendjen në asgjë.

Hiperaktiviteti përcakton nevojën për më shumë përpjekje që synojnë mësimin e aftësive të të shkruarit, të lexuarit etj. Komunikimi me moshatarët është pothuajse i detyrueshëm me hiperaktivitetin e fëmijëve të shoqëruar me probleme të shkallës komunikuese, konflikte. Edukatorët dhe mësuesit i trajtojnë fëmijët e tillë si individë që nuk janë shumë "të përshtatshëm", gjë që është për shkak të problemeve që lindin me ta gjatë procesit arsimor për shkak të veçorive të sjelljes së tyre të qenësishme në sfondin e hiperaktivitetit.

Bazuar në të dhënat e hulumtimit, dihet se hiperaktiviteti është i rëndësishëm për një mesatare prej 2-20% të fëmijëve, ndërsa sindroma e hiperaktivitetit tek djemtë diagnostikohet deri në pesë herë më shpesh sesa, përkatësisht, tek vajzat.

Për shkak të faktit se truri i fëmijëve me hiperaktivitet përpunon dobët informacionin hyrës, një reagim i ngjashëm nga ana e tij bie gjithashtu në ndikimin e stimujve të jashtëm dhe të brendshëm. Si rezultat, një fëmijë i pavëmendshëm është "i pakontrollueshëm", sepse as bindja, as ndëshkimi dhe as kërkesat nuk funksionojnë me të. Pavarësisht nga kushtet, fëmija do të veprojë në mënyrë impulsive, pa vëmendjen e duhur ndaj një situate të caktuar. Për të kuptuar linjën tuaj të sjelljes në lidhje me një fëmijë hiperaktiv, duhet të zbuloni se cilat janë saktësisht shkaqet e hiperaktivitetit.

Si përfundim, shtojmë se hiperaktiviteti dhe ADHD në veçanti në 30-80% të rasteve shoqërojnë jetën e të rriturve të pacientëve. Për më tepër, në sfondin e këtij çrregullimi, i cili nuk u zbulua në fëmijëri, më pas shfaqen probleme që lidhen me pamundësinë për të mbajtur vëmendjen, me organizimin e marrëdhënieve ndërpersonale dhe hapësirën e përgjithshme përreth, si dhe probleme që lidhen me zhvillimi i informacionit dhe materialeve të reja.

Hiperaktiviteti: shkaqet

Sindroma e hiperreaktivitetit mund të shkaktohet nga komplikimet që lidhen me zhvillimin e fëmijës, veçanërisht ato që kanë qenë të rëndësishme gjatë shtatzënisë së nënës, gjatë lindjes ose gjatë foshnjërisë. Më poshtë theksojmë shkaqet kryesore të hiperreaktivitetit:

• prania e një sëmundjeje kronike tek nëna;
• efektet toksike për shkak të helmimit gjatë shtatzënisë, të provokuara nga disa ushqime, duhani, alkooli, medikamentet e marra;
• transferimi i lëndimeve gjatë shtatzënisë, mavijosje;
• transferimi i sëmundjeve infektive gjatë shtatzënisë;
• prania e një faktori rreziku për abort, i rëndësishëm, siç e dini, gjatë shtatzënisë së nënës;
• komplikime të aktivitetit të lindjes që provokuan hemorragji, asfiksi;
• tiparet e lindjes së fëmijëve, duke përjashtuar rrjedhën e tyre natyrore (seksioni cezarian, stimulimi i lindjes, kalueshmëria e lindjes ose, anasjelltas, kursi i zgjatur i punës);
• tiparet e situatës ekologjike në rajonin e banimit;
• transmetimin e disa sëmundjeve.

Hiperaktiviteti: simptomat

Si rregull, simptomat e para të hiperaktivitetit ndihen në moshën 2-3 vjeç, ndërkohë që prindërit nuk nxitojnë të shkojnë te mjeku për problemet që lidhen me këtë çrregullim. Për këtë arsye, çdo masë në këtë drejtim fillon të merret vetëm me arritjen e pikës kritike, e cila në shumë raste ndodh me hyrjen në shkollë.

Shenjat kryesore themelore që korrespondojnë me hiperaktivitetin mund të identifikohen si një treshe manifestimesh, dhe kjo është rritja e dezinhibimit motorik, impulsiviteti dhe deficiti në formën aktive të vëmendjes.

Deficiti i formës aktive të vëmendjes konsiston, për shembull, në pamundësinë e mbajtjes së vëmendjes në një proces ose fenomen specifik gjatë një periudhe të caktuar kohore. Fokusi arrihet duke identifikuar një motiv specifik për të. Mekanizmi motivues është formuar me pjekuri të mjaftueshme personale për këtë.

Sa i përket opsionit tjetër, dhe ky është rritja e dezinhibimit motorik, ai vepron si një manifestim i një gjendjeje të tillë si lodhja. Tek fëmijët, lodhja shpesh është e krahasueshme me mbieksitimin dhe mungesën e aftësisë për të kontrolluar sjelljen, gjë që, siç është e qartë, e dallon atë nga lodhja në kuptimin e saj të zakonshëm.

Sa i përket një manifestimi të tillë si impulsiviteti, ai konsiston në papërgatitjen për frenimin e impulseve dhe dëshirave të shfaqura. Për shkak të kësaj, pacientët hiperaktivë shpesh bëjnë disa gjëra pa u menduar, vetëm nën ndikimin e një faktori momental, në një moment specifik që shkaktoi shfaqjen e një impulsi apo dëshire specifike. Fëmijët nuk janë të aftë t'u binden rregullave kur janë impulsivë.

Një tipar mjaft karakteristik i fëmijëve me hiperaktivitet është një moment i tillë si ciklikiteti, qëndron në faktin se produktiviteti i trurit të tyre është rreth 15 minuta kohë, e ndjekur nga një "pushim" 5-minutësh që ju lejon të përgatiteni për të ardhmen. cikli i aktivitetit. Si rezultat i një ndërrimi të tillë, mund të vërehet se përafërsisht në të njëjtën kohë dhe që korrespondon me shifrat e treguara, fëmija, si të thuash, "dënohet" nga procesi në të cilin ishte përfshirë në kohën e "rindezjes". ” (komunikim, veprime specifike). Fëmija mund të sigurojë mundësinë për të qëndruar në kushtet e një realiteti konkret duke kryer ndonjë veprim të palës së tretë, domethënë, ai mund të fillojë të kthejë kokën, të rrotullohet - për shkak të një aktiviteti të tillë motorik, ruhet qëndrueshmëria e trurit.

Kur është vetëm, një fëmijë hiperaktiv nuk mund të përqendrohet, ai gjithashtu bëhet letargjik, aktivitetet që ai është i aftë janë kryesisht monotone dhe të lehta për t'u kryer. Këtu fëmija ka nevojë për aktivizim të jashtëm. Qëndrimi në familje ose në grupe të vogla përcakton sjelljen mjaft adekuate të një fëmije hiperaktiv, por sapo ai është në një grup më të madh, në një vend publik etj. - Ndodh eksitim i tepruar, aktiviteti i plotë bëhet i pamundur.

Ndër manifestimet shtesë të simptomave, mund të tregohet gjithashtu rëndësia e lëvizjeve të sikletshme, të cilat shkaktohen nga dobësia në koordinimin motorik. Në përgjithësi, fëmijët mund të kenë një inteligjencë të mirë të përgjithshme, megjithëse zhvillimi i saj kushtëzohet nga disa vështirësi për shkak të hiperaktivitetit ekzistues.

Diagnoza dhe trajtimi

Diagnoza e hiperreaktivitetit bëhet në bazë të një koleksioni të përgjithshëm informacioni të një shkalle subjektive, si dhe në bazë të një ekzaminimi psikologjik dhe harduer. Takimi i mjekut do të përfshijë pyetje në lidhje me karakteristikat e rrjedhës së shtatzënisë dhe lindjes, si dhe sëmundjet e mëparshme dhe aktuale të fëmijës. Diagnoza përfshin gjithashtu një sërë testesh, në bazë të të cilave vlerësohen parametrat që përcaktojnë shkallën e vëmendjes së tij. Sa i përket ekzaminimit harduer, ai përfshin procedurën e një elektroencefalogrami, MRI (imazheri me rezonancë magnetike). Bazuar në një pamje gjithëpërfshirëse të rezultateve të marra, përcaktohen parimet specifike të trajtimit individual.

Trajtimi i fëmijëve hiperaktivë është kompleks për nga natyra e zbatimit të masave, ai bazohet në metodat e terapisë me ilaçe, ndikimin psikologjik dhe pedagogjik dhe metodat e ndikimit për shkak të disa elementeve të psikoterapisë. Barnat që mund të përshkruhen në trajtim nuk kontribuojnë në trajtimin e hiperaktivitetit në vetvete, por për shkak të përdorimit të tyre, është e mundur të arrihet një reduktim i simptomave (impulsiviteti, etj.), si dhe të përmirësohet aftësia për të mësuar dhe puna. Gjithashtu, me ndihmën e medikamenteve mund të arrihet një përmirësim i koordinimit të lëvizjeve, i cili kërkohet veçanërisht për shkrimin, aktivitetet sportive etj.

Prindërit në komunikim me fëmijën duhet të përjashtojnë mohimin në fjali. Situatat e konfliktit kërkojnë qetësinë më të madhe të mundshme nga ana e tyre. Është e rëndësishme të caktoni çdo detyrë të caktuar përmes formulimeve të qarta të veprimeve, formulimet e gjata, përkundrazi, përjashtohen, fjalitë duhet të jenë të shkurtra. Udhëzimet që i jepen fëmijës duhet të ndërtohen në sekuencën e tyre logjike të duhur; disa udhëzime nuk mund të jepen menjëherë. Për më tepër, është e rëndësishme t'i bëni të qartë fëmijës se pavarësisht situatës dhe vendit ku ndodhet, prindërit do ta mbështesin gjithmonë, duke ndihmuar në përballimin e vështirësive që dalin.

Nëse shfaqen simptoma që sugjerojnë hiperaktivitet, është e nevojshme të konsultoheni me një neurolog.

A është gjithçka e saktë në artikull nga pikëpamja mjekësore?

Përgjigjuni vetëm nëse keni njohuri të vërtetuara mjekësore

Sëmundjet me simptoma të ngjashme:

Çrregullimet mendore, të karakterizuara kryesisht nga rënia e humorit, vonesa motorike dhe dështimi i të menduarit, janë një sëmundje serioze dhe e rrezikshme, e cila quhet depresion. Shumë njerëz besojnë se depresioni nuk është një sëmundje dhe, për më tepër, nuk mbart ndonjë rrezik të veçantë, në të cilin gabohen thellë. Depresioni është një lloj sëmundjeje mjaft e rrezikshme, e shkaktuar nga pasiviteti dhe depresioni i një personi.

Shenjat e hiperaktivitetit shfaqen në shkallë të ndryshme tek të gjithë fëmijët. Cili prej prindërve nuk ka hasur në sjelljen e foshnjës së tij, në të cilën ka lëvizshmëri të tepruar, mosbindje, ulëritje, sjellje të pakontrolluar, pavëmendje, kokëfortësi të dhimbshme, shpërthime agresioni impulsiv? Në këtë rast, fëmija mund të jetë i pasigurt, i frikësuar dhe famëkeq.

Detyra jonë është të kuptojmë se çfarë e shkakton një gjendje të tillë, kur ajo mbetet brenda kufijve normalë dhe kur arrin nivelin e sëmundjes. Gjithashtu do të përpiqemi të japim disa rekomandime se çfarë duhet të bëjnë prindërit nëse kanë një fëmijë hiperaktiv.

A është i sëmurë çdo fëmijë emocionues?

Në vitet 1980, kjo gjendje tek fëmijët mori një emër të veçantë - çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD). Në klasifikimin e sëmundjeve nervore dhe mendore, ai klasifikohej si një çrregullim hiperkinetik. Simptoma kryesore e sjelljes së sindromës është paaftësia për t'u përqendruar dhe vetëkontroll.

Jo çdo fëmijë që sillet si shakaxhi i përket kategorisë së hiperkinetikës. Për disa, mosbindja, kokëfortësia, lëvizshmëria e shtuar me energji të tejmbushur është pasojë e karakterit. Me fëmijë të tillë, ju vetëm duhet të mësoni se si të silleni në mënyrë korrekte, dhe jo t'i tërheqni vazhdimisht lart, kjo mund të shkaktojë një përgjigje negative.

Shenjat e një fëmije hiperaktiv

Shenjat e rritjes së aktivitetit tek një fëmijë nuk shfaqen menjëherë. Deri në 2-3 vjeç, një fëmijë mund të sillet normalisht dhe madje të jetë tepër i qetë. Simptomat e ADHD tek fëmijët zhvillohen gradualisht. Shpesh prindërit nuk u kushtojnë vëmendjen e duhur dhe kërkojnë ndihmë kur fëmija hyn në një institucion arsimor me probleme të dukshme.

Shënim:sa më vonë të vërehen manifestime të dhimbshme, aq më e vështirë është të përballesh me shenjat në rritje të sëmundjes.

Zhvillimi i hiperaktivitetit tek fëmijët mund të dyshohet nëse zhvillohet:

• - rënia në gjumë e zgjatur dhe e shqetësuar, ulërima dhe lëvizja në shtrat, të folurit, zgjimi i shpeshtë, të qarat, mungesa e gjumit;
• gjatë ditës, shqetësim i shtuar, shqetësim, pamundësi për të përfunduar punën e filluar, ankth i tepruar;
• paqëndrueshmëria (qëndrueshmëria) e sferës emocionale, ndezjet e impulsivitetit;
• injorimi i kërkesave të prindërve, sjellje e papërshtatshme;
• harresa e dhimbshme, pavëmendja, mungesa e përqendrimit në aktivitete, një tendencë për të shpërndarë gjërat;

Çdo lloj aktiviteti shkakton probleme tek fëmija.

Shkaqet e hiperaktivitetit dhe çrregullimit të mungesës së vëmendjes

Rritja e ngacmueshmërisë vërehet shpesh tek fëmijët, prindërit e të cilëve vetë kanë një karakter dhe temperament kolerik. Fëmijët shpesh thjesht kopjojnë sjelljen e të rriturve në familjen e tyre, në një formë më të ekzagjeruar dhe të fortë.

Nëse po flasim për ADHD, atëherë ekziston një predispozicion gjenetik për transmetimin e kësaj sëmundjeje.

Shënim: rreth 30% e prindërve të fëmijëve hiperaktivë kanë vuajtur nga kjo patologji në fëmijëri.

Faktorët që provokojnë zhvillimin e hiperaktivitetit mund të jenë:

Përkufizimi i Sindromës së Hiperaktivitetit tek Fëmijët

Vetëm një specialist - një psikiatër fëmijësh, një psikolog - mund të identifikojë sëmundjen tek një fëmijë.

Duke analizuar ankesat dhe duke ekzaminuar fëmijën, mjeku pyet prindërit:

• tiparet e rrjedhës së shtatzënisë;
• sëmundjet e mundshme ekzistuese, si të vetë nënës, babait dhe foshnjës;
• opsionet për sjelljen e një pacienti të vogël në shtëpi, në vende publike.

Pastaj mjeku ekzaminon fëmijën, bisedon me të, vlerëson reagimet e tij, nivelin e zhvillimit, hollësitë e sjelljes. Përmblidhen shenjat e çrregullimit dhe bëhet një gjykim paraprak për praninë e mundshme të sëmundjes.

Ekzaminimi plotësohet me metoda të veçanta diagnostikuese, si dhe konsultime me specialistë të tjerë (psikolog, neuropatolog, endokrinolog, terapist).

Fëmijëve më të mëdhenj (5-6 vjeç) u ofrohen teste psikologjike që vlerësojnë aftësinë për të kushtuar vëmendje, këmbënguljen, të menduarit logjik etj.

Studimet shtesë përfshijnë të sigurta për sa i përket shëndetit - rezonancë magnetike, elektroencefalografi, reografi.

Pas kalimit të një ekzaminimi të plotë, mjeku përcakton praninë ose mungesën e sëmundjes. Pastaj hartohet një plan trajtimi.

Si funksionon Sindroma e Hiperaktivitetit?

Prindërit në shumicën e rasteve nuk përqendrohen në sjelljen e dhimbshme të foshnjës, duke besuar se ai do të "rritet" me kalimin e kohës. Ata kërkojnë ndihmë kur sëmundja është tashmë në një fazë të avancuar dhe manifestimet e saj nuk mund të anashkalohen.

Në kolektivët e kopshteve, patologjia sapo ka filluar të pretendojë "të drejtat e saj". Por kur fëmija hyn në shkollë, sindroma e hiperaktivitetit shfaqet me gjithë forcën e saj. Aktiviteti edukativ kërkon një organizim të caktuar të klasave, pikërisht për të cilën një student i vogël nuk është gati.

Sjellja joadekuate në klasë, hipermobiliteti dhe pamundësia për t'u përqendruar e bëjnë të pamundur procesin mësimor. Fëmijët me hiperaktivitet kërkojnë vazhdimisht kontroll nga mësuesi, pasi është e pamundur të përqendrohet vëmendja e studentit në temë, ai shpërqendrohet vazhdimisht dhe shkon në biznesin e tij, ndikon një deficit i dhimbshëm i vëmendjes. Kualifikimet dhe durimi i një mësuesi nuk mjaftojnë gjithmonë për të përballuar një sjellje destruktive. Formohet një përgjigje - agresiviteti i fëmijës.

Shënim:sistemi arsimor nuk është përshtatur me aktivitetet e fëmijëve me ADHD. Zhvillimi i fëmijëve hiperaktivë mbetet gjithmonë pas moshatarëve të tyre. Mësuesit nuk mund të përshtaten me sëmundjen në zhvillim të nxënësit dhe kjo çon në zhvillimin e një situate konflikti.

Një fëmijë hiperaktiv në shkollë shpesh tallen dhe ngacmohet nga shokët e klasës, ka probleme komunikimi. Ata nuk duan të luajnë dhe të jenë miq me të. Kjo shkakton pakënaqësi të shtuar, shpërthime të afërta agresioni, sulme. Tendenca e fëmijëve të tillë për udhëheqje për shkak të paaftësisë për të qenë të tillë shkakton një ulje të vetëvlerësimit. Me kalimin e kohës, mbyllja mund të zhvillohet. Gjithnjë e më shumë zhvillohen ankesat psikopatike. Prindërve nuk u mbetet gjë tjetër veçse ta çojnë nxënësin e vogël te një specialist.

Në shtëpi, duhet të mbani mend gjënë kryesore: fëmijët shpesh pasqyrojnë modelin e sjelljes së të rriturve. Prandaj, nëse foshnja ka sindromën e hiperaktivitetit, në shtëpi duhet të mbizotërojë një atmosferë e qetë dhe miqësore. Ju nuk duhet të bërtisni me zë të lartë dhe të zbuloni marrëdhëniet mes njëri-tjetrit me tone të ngritura.

Fëmijës duhet t'i kushtohet vëmendje e mjaftueshme. Ecja me të shumë në ajër të pastër, pyll, mbledhja e kërpudhave, peshkimi, udhëtimet e ecjes familjare janë veçanërisht të dobishme. Ju nuk duhet të merrni pjesë në ngjarje të zhurmshme që do të mbingarkojnë psikikën e dhimbshme. Është e nevojshme të formohet saktë sfondi i jetës. Muzika qetësuese duhet të tingëllojë në shtëpi, TV nuk duhet të bërtasë. Nuk duhet të organizoni pushime të zhurmshme, veçanërisht ato të shoqëruara me pirjen e alkoolit.

E rëndësishme:në rast të një gjendjeje të tepruar, nuk duhet t'u bërtisni fëmijëve që vuajnë, t'i rrihni. Si ta qetësojmë fëmijën? Duhet të gjesh fjalë ngushëllimi, ta përqafosh, ta mëshirosh, ta dëgjosh në heshtje, ta çosh në një vend tjetër. Çdo prind duhet të gjejë një qasje individuale. Më mirë se një baba dhe nënë, askush nuk do ta përballojë këtë detyrë.

Çdo pacient i vogël që sillet në një konsultë me një specialist është individual, kështu që nuk mund të ketë rregulla strikte për korrigjimin e sjelljes së tij. Është e nevojshme të merren parasysh të gjitha hollësitë e natyrës dhe kushteve që rrethojnë pacientin. Megjithatë, ekzistojnë dispozita të përgjithshme nga të cilat është e nevojshme të mbështetemi në procesin arsimor dhe mjekësor.

1. Rreth krijimit të ndalimeve. Deficiti i vëmendjes dhe hiperaktiviteti i fëmijëve manifestohet në mohimin dhe refuzimin kategorik të ndalimeve. Në këtë rast, rregulli kryesor që formon qëndrimin e saktë ndaj të kuptuarit të ndalimit është mungesa e përdorimit të fjalës "jo" dhe "e pamundur". Në vend të kësaj, ju duhet të ndërtoni një frazë në atë mënyrë që të sugjerojë një veprim aktiv dhe jo një formulim ndalues. Për shembull, për të mos thënë “Mos u kërco në shtrat”, duhet të thuash “Hajde të kërcejmë së bashku” dhe ta çosh fëmijën në dysheme, më pas ta kalosh në një aktivitet tjetër, duke e qetësuar gradualisht.
2. Kontrolli i kohës. Fëmijët me ADHD shpesh nuk janë në gjendje të ndiejnë vetë kohën. Prandaj, është shumë e rëndësishme të sigurohet që ata të kryejnë detyra brenda standardeve. Është e nevojshme të vërehen dhe korrigjohen saktë rastet e zhvendosjes së tepërt të vëmendjes. Për ta kthyer fëmijën në qëllimin pa dhunë.
3. Sekuenca e punës. Hiperaktiviteti provokon mungesën e vëmendjes, mungesën e mendjes tek fëmijët. Është e rëndësishme të mbani mend se të dhënat për disa detyra në të njëjtën kohë thjesht mund të mos perceptohen nga fëmija. Edukatorët duhet të kontrollojnë në mënyrë të pavarur dinamikën e procesit dhe marrjen e detyrave të reja.
4. Specifikat e zbatimit. Ndryshimet e dhimbshme në hiperaktivitet nuk i lejojnë pacientët e vegjël të ndjekin zinxhirët e mendimit logjik, dhe të menduarit abstrakt gjithashtu vuan. Për të lehtësuar të kuptuarit, nuk duhet të mbingarkohen fjalitë dhe frazat nga të cilat është formuar detyra me mbingarkesa semantike.

Rreth lojërave për fëmijë

Lojërat e fëmijëve hiperaktivë parashkollorë duhet të nisin nga dy ide të rëndësishme.

Së pari, koha e lojës duhet të shërbejë si një çlirim normal emocional dhe fizik. Për ta bërë këtë, fëmija ka nevojë për hapësirë ​​të mjaftueshme për lojë. Loja duhet të drejtohet pa vëmendje në një drejtim konstruktiv.

Ideja e dytë parashikon krijimin e një faze të qetë, gjatë së cilës është e nevojshme të rimendohet aktiviteti i lojës, pastaj, pas një pauze të shkurtër, të vazhdojë. Është e rëndësishme që para fundit të përfitoni nga momenti i lodhjes fizike dhe të përpiqeni ta kaloni fëmijën në aktivitete konstruktive, por pa një hije shtrëngimi.

Për fëmijët më të rritur, sportet janë shumë të dobishme. Është e nevojshme të përcaktohet saktë se cila. Disa janë më të përshtatshme për llojet e lojërave, të tjera për ato individuale. Në të dyja rastet duhet të zgjidhet problemi i përdorimit të ngacmimit të tepruar, drejtimi i tij në një drejtim konstruktiv dhe mësimi i aftësive të disiplinës sportive.

Trajtimi i sindromës së hiperaktivitetit

Siç mund ta shohim, rritja e një fëmije me hiperaktivitet është një proces që kërkon shumë kohë dhe kompleks. Kjo është arsyeja pse shumë prindër nuk duan të merren me të vetë dhe ta çojnë fëmijën te mjeku.

Është e rëndësishme që në këtë fazë të shkoni te një specialist kompetent, i cili përveç trajtimit të përshkruar, do të ndihmojë familjen të përballet me ndërgjegjësimin. problemet dhe nevoja për përpjekje të përbashkëta në trajtim. Si ta bëni atë është shkruar më lart.

Në rastin e një sëmundjeje shumë të avancuar, duhet të rekomandohet transferimi i një fëmije të moshës shkollore që vuan nga ADHD në një shkollë të specializuar, në të cilën do të përcaktohet aty për aty në klasë se çfarë paragjykimesh i duhet pacientit për të studiuar më tej. Mund të jetë e nevojshme të korrigjohet zhvillimi i aftësive. Nëse një student mbetet prapa në studimet e tij, atëherë ai do të dërgohet në klasën e kapjes së fëmijëve.

Trajtimi medikamentoz i çrregullimit hiperkinetik

Me përzgjedhjen e duhur të ilaçit, ai ka një efekt pozitiv shumë domethënës. Efikasiteti i tij arrin 80%. Duhet të trajtohet me vite, ndoshta korrigjimi i barnave do të kërkohet në një moshë të mëvonshme.

Trajtimi medikamentoz konsiston në përdorimin e barnave që stimulojnë zhvillimin mendor, duke ndikuar në përmirësimin e proceseve metabolike në tru. Qetësuesit, pilulat e gjumit, psikostimuluesit dhe nootropikët bëjnë një punë të mirë me këto detyra. Në disa raste, përdoren antidepresantë dhe antipsikotikë.

Sidoqoftë, trajtimit me ilaçe nuk duhet t'i kushtohet rëndësi e tepruar, pasi ai është vetëm simptomatik dhe nuk eliminon shkakun kryesor të sëmundjes. Gjithashtu, ajo kurrë nuk do të zëvendësojë gjënë kryesore - dashurinë për fëmijën tuaj. Është ajo që mund ta shërojë foshnjën dhe në të ardhmen t'i japë atij mundësinë për të jetuar një jetë të plotë.