Trajnim për aftësitë e komunikimit për nxënësit e shkollave. "Zog dhe pula"

Trajnim komunikimi për nxënësit e shkollave fillore.

Synimi: rritja e kohezionit të klasës, zhvillimi i aftësive të komunikimit.

Objektivat e trajnimit:

Formimi i një qëndrimi miqësor dhe besues ndaj njëri-tjetrit;

Formimi i aftësisë për të koordinuar veprimet e dikujt me të tjerët dhe të mësuarit për të zgjidhur situatat e konfliktit;

Trajnim në bashkëpunim dhe aftësi për të zgjidhur së bashku detyrat e caktuara;

Zhvillimi i ndjeshmërisë emocionale për një shok klase;

Ecuria e trajnimit

1. Momenti organizativ. Rregullat e trajnimit

pershendetje femije. Jam i lumtur t'ju mirëpres në trajnimin tonë. Djema, tani dua t'ju kujtoj rregullat themelore të takimeve tona.

1) Të gjitha informacionet që paraqiten gjatë trajnimit mbeten mes nesh.

2) Ne të gjithë duhet të jemi të sinqertë dhe të hapur.

3) Kujtojmë se nuk mund të vlerësojmë ose t'u japim këshilla të tjerëve.

4) Drejtojuni njëri-tjetrit me mirësjellje.

2. Ushtrimi “Përshëndetje”.

Udhëzime: Fëmijët qëndrojnë në një rreth, mbajnë duart, buzëqeshin me njëri-tjetrin. Duke kaluar topin në duar në një rreth, ata thonë një kompliment.

Bravo, mirë bëre.

3. Ushtrimi "Ndryshuesit"

Udhëzime: Personi që qëndron në rreth fton të gjithë ata që kanë ndonjë aftësi të ndryshojnë vendet. Ai e quan këtë aftësi. Shembull: Ndryshoni vendet, të gjithë ata që mund të këndojnë dhe kërcejnë. Në të njëjtën kohë, ai që qëndron në qendër të rrethit përpiqet të zërë një nga vendet e lira, dhe ai që mbetet në rreth do të vazhdojë të punojë.

4. Njoftimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit.

Sot do të flasim për komunikimin. Çfarë është komunikimi? Si mendoni? (përgjigjet e fëmijëve).

Djema, po mendoni drejt. Komunikimi është një pjesë e rëndësishme e jetës sonë, pa komunikim jeta është e pamundur.

5.Puna mbi temën e trajnimit.

a) Ushtrime kërkimore

"Vazhdo tregimin"

Qëllimet: Gjatë kësaj loje, fëmijët mund të praktikojnë bashkëpunimin brenda gjithë klasës dhe të identifikojnë aftësinë e tyre për të komunikuar. Përe suksesshme Për të marrë pjesë, ata duhet të dëgjojnë me kujdes mësuesin dhe të imagjinojnë të gjithë sekuencën e ngjarjeve të paraqitura. Ata mund të krijojnë dhe zhvillojnë idetë e tyre, por gjithashtu kanë nevojë për durim që të mos shqetësojnë të tjerët.

Udhëzime:Ju lutemi, uluni të gjithë në një rreth. Unë dua t'ju ofroj një lojë në të cilën e gjithë klasa mund të marrë pjesë në të njëjtën kohë. Ju do të duhet të krijoni historinë tuaj.

Do ta filloj vetë historinë dhe pas pak do të ndaloj historinë time. Pas kësaj, çdo student mund të marrë fillin dhe të vazhdojë tregimin. Kur ky fëmijë të ndalojë historinë e tij, fëmija tjetër do të vazhdojë historinë dhe kështu me radhë derisa të gjithë fëmijët të shtojnë pjesën e tyre në këtë histori të përbashkët. A e kuptojnë të gjithë se si të luajnë?

Kështu që:

Aty jetonte një vajzë e vogël dhe një djalë i vogël. Shtëpitë ku ata jetonin ishin aq afër njëra-tjetrës sa mund të luanin me njëri-tjetrin çdo ditë. Me kalimin e kohës, ata u bënë miq të gjirit. Dhe pastaj një ditë vendosën të shkonin larg, shumë larg, sepse nuk donin më që të rriturit t'i drejtonin nga mëngjesi në mbrëmje. Ata morën pak ushqim me vete dhe e futën në dy çanta të vogla shpine. Kur të rriturit ishin të zënë me punët e tyre, ata ikën në heshtje nga shtëpia. Rruga që morën i çoi pas disa kohësh në një pyll të madh dhe të egër. "E cuditshme" - ata thanë - "Që një pyll kaq i bukur është kaq afër qytetit." Tek fëmijët u zgjua kureshtja dhe ata u drejtuan më thellë në pyll. Në fillim ajri ishte i ngrohtë dhe dielli po çante nëpër gjethet e pemëve. Ndonjëherë ata dëgjonin zërat e këndshëm të zogjve këngëtarë. Por pylli u bë më i errët, ajri - Po bëhej më i ftohtë dhe nga kudo filluan të dëgjoheshin zhurma të ndryshme shushurimës.

Pastaj fëmijët donin të dilnin prej andej. Por kur u kthyen, nuk gjetën asnjë shenjë të rrugës nëpër të cilën kishin ardhur. Në vend të kësaj, ata panë vetëm shkëmbinj dhe bimësi të dendur. Sapo bënë një hap përpara përgjatë rrugës, ajo ishte aty. oseu zhduk pas tyre sepse ajo ishte e magjepsur. Ata ecnin përpara dhe përpara gjatë gjithë kohës, duke bërë rrugën e tyre nëpër shkurre dhe pemë të dendura, duke u ngjitur mbi gurë dhe gurë të mëdhenj. Papritur ata dëgjuan një zhurmë të çuditshme përpara. Ata nuk e panë se çfarë ishte, por ata mund të dëgjonin hapat që po afroheshin. Fëmijët ndaluan, kapën njëri-tjetrin dhe shtrënguan duart. Papritur ata panë...

Djema, vazhdoni historinë. (Fëmijët vazhdojnë tregimin)

Analiza e ushtrimeve:

- Ju pëlqeu historia jonë?

- Çfarë ju pëlqeu më shumë?

- Çfarë do të tregonit ndryshe nëse do ta tregonit të gjithë historinë vetëm?

b) Ushtrime formuese

"Komplimentet"

Qëllimi: Të promovojë ndryshime në ndjenjat e marrëdhënieve dhe formimin e aftësive të komunikimit.

Djema, tani do të pranojmë dhe japim komplimente. Ne punojmë në çifte. Njëri nga çifti e komplimenton tjetrin për disa minuta: “Çfarë më pëlqen te ti, çfarë tipare karakteri, pamje, fakte nga jeta...”

Partneri duhet të dëgjojë gjithçka që i thuhet. Pas kësaj ai përsërit gjithçka që ka dëgjuar: “Të pëlqen tek unë...”. Nëse diçka mungon, partneri i kushton vëmendje. Pas kësaj ata ndryshojnë rolet.

Analiza:

Cili ishte më i lehtë për të folur apo dëgjuar?

A keni arritur të pranoni komplimente dhe me çfarë ndjesie?

c) Ushtrime zhvillimore

Portret në grup

Qëllimet: Portreti në grup ofron një mundësi për të praktikuar bashkëpunimin dhe ndërveprimin konstruktiv në grupe të vogla. Detyra për të vizatuar një portret të përbashkët në të cilin është i pranishëm secili fëmijë forcon ndjenjën e përkatësisë së fëmijëve në grup. Në këtë lojë, së bashku me aftësinë për të bashkëpunuar, zhvillohen aftësitë e vëzhgimit dhe të vetë-shprehjes krijuese.

Në mënyrë që fëmijët të mund ta kryejnë detyrën e tyre në një mjedis të qetë dhe ta trajtojnë atë me vëmendjen e duhur, në disa raste ka kuptim të zhvillohet loja në disa faza, duke e shpërndarë atë në 2-3 ditë.

^ Materialet: Çdo nëngrup do të ketë nevojë për një fletë të madhe letre (të paktën A3, mundësisht një fletë letre Whatman) dhe shkumësa dylli.

*^ Udhëzime: Ndaheni në katër. Secili grup duhet të vizatojë një fotografi të të gjithë anëtarëve të ekipit. Ju nuk mund të vizatoni portretin tuaj; kërkoni dikë nga grupi ta bëjë këtë. Mendoni së bashku se si do ta rregulloni vizatimin në fletë, cila do të jetë komploti i pikturës suaj.

Pasi të gjitha grupet të kenë pikturuar portretet e tyre, duhet të bëhet një prezantim i detajuar i të gjitha pikturave. Përpara se ta bëni këtë, ju mund t'u jepni grupeve kohë të mendojnë se si do t'ia paraqesin punën e tyre pjesës tjetër të studentëve dhe çfarë shpjegimesh do të japin kur ta bëjnë këtë.

Analiza e ushtrimeve:

- Kë keni zgjedhur për të pikturuar portretin tuaj?

- Si u ndjetë kur ju pikturuan?

- Kush ju zgjodhi si artiste?

- Si erdhët në vendimin se kë ku të vizatoni?

- Jeni të kënaqur me portretin tuaj?

- Sa ju pëlqeu të punoni me djemtë e tjerë nga nëngrupi juaj?

- Sa e kënaqur jeni me portretin që keni realizuar vetë?

6. Feedback

A ju pëlqeu aktiviteti?

Çfarë ndjenjash po përjetoni tani?

Çfarë gjërash të dobishme do të hiqni nga ky mësim për veten tuaj?

Sesion trajnimi për bashkimin e nxënësve të shkollave të vogla

mbi temën: "Së bashku - ne jemi forcë!".

Synimi: bashkimi i ekipit të fëmijëve.

Detyrat:

· të njohë studentët me rregullat e punës në një grup trajnimi;

· të zhvillojë “Ligjet e një ekipi miqësor”;

· kontribuojnë në rritjen e vetëvlerësimit tek nxënësit e shkollës;

· të nxisë ndjenjën e kolektivizmit;

· gjenerojnë interes për seancat e trajnimit.

Metodat: monitorimi i gjendjes psiko-emocionale, ushtrime stërvitore, diskutim, stuhi mendimesh.

Pajisjet dhe materialet: 2 Letër Whatman në formën e diellit, emoticons sipas numrit të pjesëmarrësve në madhësi të dyfishtë në fillim dhe në fund të trajnimit, një poster "Ligjet e një ekipi miqësor", distinktivë, një top me fije, një regjistrim të muzikë relaksuese, një qendër muzikore.

Pjesëmarrësit: studentë të klasave 1 - 4 (jo më shumë se 12 persona), psikolog arsimor.

Ecuria e mësimit:

Faza e parë "Hyrëse" (10 minuta)

1. Fillimi i mësimit: (mirëseardhje, qëllime):

Ç'kemi djema! Sot është një ditë e pazakontë për ne. Ne do të përpiqemi të bëjmë miq dhe të çimentojmë fort miqësinë tonë! Kam qenë dëshmitar që jo të gjithë djemtë në ekip respektohen; disa djem kanë pak miq. Prandaj, sot do të zbulojmë arsyet e problemeve që lindin në komunikim, do të dalim me "Ligjet e një ekipi miqësor", do të njihemi më mirë, do të bëhemi më miqësorë dhe më të bashkuar dhe thjesht do të kemi një bisedë të këndshme. Gati? Atëherë le të fillojmë!

2. Monitorimi gjendja psiko-emocionale e nxënësve në fillim të trajnimit:

Shkruani emrin tuaj në një "buzëqeshje" të lumtur ose të trishtuar dhe ngjiteni atë në letër whatman ("Smili i lumtur" është një humor i mirë, "Sad smiley" është një humor i keq).

- disponimi psikologjik (rituali i takimit): Unë ju sugjeroj të merrni letra me emrat tuaj dhe t'i lidhni ato në gjoks. Le të krijojmë një rreth miqësie. Të ndajmë ngrohtësinë e njëri-tjetrit me të tjerët, ju urojmë suksese dhe mirësi!

3. Rregullat për të punuar në një grup trajnimi:

Mësimi ynë do të marrë formën e një sesioni trajnimi. Që unë dhe ju të arrijmë gjithçka që kemi në mendje, duhet të pranojmë rregullat e punës në grup.

1. Jini aktiv

2. Flisni vetëm në emrin tuaj

3. Ndiqni rregullin e dorës së ngritur (mos bërtisni nga vendi juaj)

4. Mos fol në kor

5. Mos jepni vlerësime

6. Këtu dhe tani (ne përjetojmë të gjitha ndjenjat këtu dhe tani, ruajmë konfidencialitetin)

7. E drejta e prezantuesit (dëgjoni me kujdes atë që them)

Çfarë shtesash dhe ndryshimesh?

A pranojmë? Ne përpiqemi të respektojmë.

Ushtrimi nr. 1 "Përshëndetje, mik".

1. Pushtoni pasigurinë dhe frikën e fëmijës

2.Krijimi i një atmosfere të favorshme në grup.

3. Parandalimi i izolimit dhe krijimi i kushteve për emancipimin psikologjik të pjesëmarrësve.

Udhëzime:

Fëmijët ndahen në dy grupe. Fëmijët e grupit të parë qëndrojnë në një rreth, dhe pjesëmarrësit e grupit të dytë hyjnë brenda tij dhe gjithashtu qëndrojnë në një rreth, duke u kthyer nga shokët e klasës. Kështu, ju duhet të merrni çifte që duhet të përshëndesin njëri-tjetrin, duke përsëritur pas psikologut fjalët dhe lëvizjet e tij:

Pas kësaj, djemtë nga rrethi i brendshëm duhet të lëvizin në të djathtë, duke lëvizur te partnerët e tjerë dhe të thonë përsëri përshëndetjen. Kjo mund të përsëritet disa herë. Në një situatë ku të gjithë veprojnë sipas të njëjtit model, fëmija do të ndihet si një anëtar i barabartë i ekipit, do të jetë në gjendje të relaksohet dhe të kapërcejë izolimin.

Faza 2. "Bazë" (20 minuta)

Ushtrimi nr. 2 “Të përcjellë emocionin”

Synimi : zhvilloni inteligjencën sociale, mësoni të njihni emocionet.

Udhëzime: Grupi qëndron ose ulet në një rreth, njëri fillon dhe bën një shprehje të caktuar të fytyrës me të cilën shikon fqinjin e tij në të majtë. Tani ai përsërit shprehjen e fytyrës dhe kthehet me radhë nga fqinji i tij në të majtë, etj. Loja vazhdon derisa kjo “epidemi” të mbulojë të gjithë lojtarët.

Ushtrimi nr.3 “Rrjetë me ngjyra”.

Synimi: Zhvillimi i aftësive të vetëvlerësimit dhe vlerësimit të shokëve të klasës, shprehjes së mendimit, kohezionit kolektiv.

Udhëzime: fëmijët duhet të qëndrojnë në një rreth. Pjesëmarrësi i parë merr një top fije. Ai duhet ta mbështjellë fillin rreth gishtit disa herë dhe t'i quajë tiparet e karakterit "Unë...". Pas kësaj, ai vazhdon: “Më pëlqen... se ai (s)...” dhe rrotullon topin e fillit tek ai që ka emërtuar. Lojtari tjetër bën të njëjtën gjë. Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të lidhen në një rrjetë. Lejohet që një fëmijë të zgjidhet më shumë se një herë. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të sigurohet që të mos ketë mbetur fëmijë që nuk janë përfshirë në rrjetin e përgjithshëm. Pas lojës, rekomandohet të diskutoni se ka diçka të mirë në çdo person, duhet të jeni në gjendje ta vini re. Dhe, natyrisht, ia vlen t'i kushtohet vëmendje faktit që këto fije simbolizojnë marrëdhëniet miqësore, lidhjet kolektive midis fëmijëve.

Ushtrimi numër 4Zhvillimi "Brainstorming" i "Ligjet e një ekipi miqësor"

Synimi: zhvillimi i aftësive për të shprehur mendimin dhe kohezioni grupor.

Udhëzime:

Fëmijët ulen në një rreth. Prezantuesja thotë: “Djema, unë do t'ju them fillimin e ligjit dhe ju do të vazhdoni këtë ligj. Ne flasim me radhë”.

LIGJET E KOLEKTIVEVE MIQE

1. Ligji i përpikmërisë (mos u vono!)

2. Ligji i Buzëqeshjes (Buzëqeshni të gjithëve përreth jush, jini në humor të mirë)

3. Ligji i mirësjelljes (Ji i sjellshëm me të gjithë)

4. Ligji i komunikimit (flisni me qetësi, mos bërtisni, dëgjoni me kujdes, mos e ndërprisni bashkëbiseduesin tuaj)

5. Ligji i veprimtarisë (Jini gjithmonë aktiv)

6. Ligji i respektit (trajtojini njerëzit ashtu siç dëshironi të trajtoheni)

7. Ligji i saktësisë (shikoni pamjen tuaj, respektoni rregullat e higjienës personale)

8. Ligji i Përgjegjësisë (Jini përgjegjës për veprimet dhe premtimet tuaja)

9. Ligji i kursimit (kujdesuni për pronën tuaj dhe pronën e shkollës)

10. Ligji i mëshirës (ndihmoni njëri-tjetrin, mos ofendoni askënd, jini të sjellshëm)

Faza 3 "Finalja" (10 minuta)

Nr. 5 Reflektimi përfundimtar:

· Monitorimi i gjendjes psiko-emocionale:

A ka ndryshuar shëndeti apo disponimi juaj? Nëse po, atëherë ngjitni emoticon që përputhet me disponimin tuaj. Na intereson shumë mendimi juaj për stërvitjen e sotme - si dhe për mirëqenien tuaj, a ju pëlqyen ushtrimet tona? (fol)

· Çfarë mësuam nga trajnimi i sotëm? (fol)

Tani le ta vulosim fort miqësinë tonë me një përqafim të madh! (Të gjithë bashkojnë duart, duke formuar një rreth dhe përqafohen.)

Burimet:

Sesion trajnimi për bashkimin e nxënësve të shkollës së mesme me temën: "Së bashku jemi të fortë!"

Dina Fomina

Përmbledhje e trajnimit për nxënësit e shkollave fillore mbi formimin e rregullave të sjelljes në klasën "Zogu dhe pulat"

Kjo përmbledhje e sesionit të trajnimit është e përshtatshme për psikologë dhe mësues. Është menduar për t'u përdorur në klasat fillore (klasat 1-3, në të cilat nxënësit shkelin rregullat e përgjigjes në klasë (ata bërtasin, sillen me zhurmë, tregojnë mosmbajtjeje gjatë marrjes në pyetje ballore të fëmijëve.

Synimi: formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj të mësuarit, mësimi i rëndësisë së rregullave të sjelljes në shkollë.

Pajisjet: postera "Zog dhe zogj në fole", "Mësues dhe nxënës në klasë"

I. Momenti organizativ.

Rituali i mirëseardhjes.

Ushtrimi "Gjeni të përbashkëtat"

Prezantuesi: - Përshëndetje djema. Le të fillojmë mësimin tonë. Sot do të flasim me ju për shkollën dhe për ju nxënësit. Por së pari, shikoni njëri-tjetrin. Ju jeni të gjithë kaq të ndryshëm dhe unikë! Por ju keni shumë të përbashkëta. Ju lutem ngrihuni, ata me sy kafe. Ngrihuni, dashamirës të akullores. Ngrihuni, ata që kanë kafshë shtëpiake. Ngrihuni, ata që duan të luajnë videolojëra. E shihni, ju keni shumë gjëra të përbashkëta, kështu që mund të bëheni lehtësisht miq me njëri-tjetrin.

II. Pjesa kryesore

Ushtrimi "Çfarë po bën studenti?"

Prezantuesi: - Djema, më tregoni se çfarë bën zakonisht studenti, çfarë bën. (Ai lexon tekste, shkruan në fletore, përgjigjet në dërrasën e zezë, bën detyrat e shtëpisë, etj.).

Prezantuesi: - A e dini lojën "Krokodili?" Në këtë lojë ju duhet të tregoni diçka pa fjalë. Tani të gjithë do të shkojnë me radhë në tabelë dhe do të tregojnë, pa fjalë dhe pa gjuhën e shenjave, diçka që po bën studenti. Dhe ne do të përpiqemi të marrim me mend se çfarë dëshironte prezantuesja. Mundohuni të mos përsërisni veprimet!

Analiza e ushtrimeve:

A mendoni se një nxënës bën diçka të kotë dhe të panevojshme në shkollë?

Cila është gjëja më argëtuese për të bërë në shkollë? Çfarë ju pëlqen më shumë në shkollë?

A ju pëlqen të shkoni në shkollë gjatë pushimeve verore?

Ushtrimi "Trajnimi i Levitan"

Prezantuesi: Prezantuesi shumë i famshëm Yuri Levitan, për të mos bërë gabime gjatë regjistrimit live, stërviti përqendrimin e tij. Ndani në dyshe. Kthejeni fletën e tekstit me kokë poshtë. Lexoje. Së pari ju, pastaj partneri juaj. Tani merrni dhe kthejeni tekstin e dytë. Lexojeni, por partneri juaj do t'ju ndërhyjë në çdo mënyrë: duartrokitni duart, këndoni një këngë, tundni krahët, shtyni, bëni pyetje, etj.

Analiza e ushtrimeve:

Ndërroni rolet.

A keni mundur ta lexoni kur jeni të shqetësuar dhe ka shumë zhurmë rreth jush?

A ju kujtohet se çfarë thuhej në tekst?

Kur është më e lehtë të përthithësh informacionin, në një mjedis të zhurmshëm apo në një mjedis të qetë dhe të qetë?

A është klasa juaj e zhurmshme gjatë mësimit? Cilin prej jush e shqetëson kjo?

Bisedë motivuese "Zogu dhe zogjtë"

(material nga libri "Psikologjia. Klasa e dytë. Aktivitetet zhvillimore" Glazunov D. A.)

Prezantuesja var një poster "Zog dhe zogj në fole" në tabelë.

Prezantuesi: - Shikoni, djema, çfarë është vizatuar këtu. Kjo është një pemë në një pemë, shikoni. Çfarë është kjo? Fole me pula të vogla. Por zogu i rritur është ndoshta nëna. Nëna u solli mishka zogjve për t'i ushqyer. E shihni se si zogjtë hapin sqepat e tyre në mënyrë që nëna e tyre të vendosë ushqim atje. Por në natyrë, djema, jo të gjithë zogjtë marrin të njëjtën sasi ushqimi; disa pula vdesin nga uria dhe madje mund të vdesin. Pse? Sepse çdo zogth dëshiron të marrë më shumë ushqim nga nëna e tij, por ata nuk duan të ndajnë. Dhe ata përpiqen - hapin sqepat e tyre më gjerë, shtyjnë, bërtasin më fort se kushdo tjetër.

Prezantuesja var një poster "Mësuesi dhe studentët në klasë"

Tani imagjinoni që zogjtë jeni ju, studentë, zogu është sigurisht mësuesi, ushqimi është njohuria që jep mësuesi. Çfarë ndodh kur dikush thërret përgjigjet pa u dhënë të tjerëve mundësinë për të menduar? Ua heq dijen, nuk ua lë kokën të punojë! Kjo do të thotë se ai sillet si ai zog i vogël i gjallë që merr ushqimin e dikujt tjetër. Disa prej jush kanë nevojë për kohë për të menduar, të tjerë duhet të gjejnë vetë përgjigjen e saktë dhe jo ta marrin atë në formën e një aluzion. A është e qartë pse një mësues zemërohet kur dikush bërtet? Ai, si një zog nënë, dëshiron që të gjithë të ushqehen, jo ata më të zhurmshmit. Nëse bërtisni, ju privoni të tjerët nga ajo për të cilën kanë ardhur në shkollë - mundësinë për të menduar.

Le të biem dakord që kur mësuesi mbyll këtë poster, kjo do të thotë që nuk mund të bërtasësh përgjigjet, duhet t'i japësh të gjithëve mundësinë të mendojnë.

Loja "Princi në majë të gishtave"

Pritësi: - Tani le të vërtetojmë se mund të jesh shumë i qetë nëse dëshiron.

Prezantuesi: - Ngrihuni dhe shtrihuni siç duhet. Unë dua që ju të më tregoni se si mund ta shndërroni në mënyrë misterioze një klasë të zhurmshme në një dhomë magjike të qetë. Kush dëshiron të jetë prezantues? Do të jetë Princi (cess) - në majë të gishtave. Me hapa të heshtur, Princi do t'i afrohet njërit prej jush, do t'ju prekë lehtë mbi supe dhe më pas do të kalojë te personi tjetër. Ai i prekur nga Princi do ta ndjekë po aq në heshtje. Kushdo që ndjek princin duhet të jetë më i qetë se një mi. Kur t'i keni mbledhur të gjithë, çojini në tabelë. Kthehuni te djemtë dhe falënderojini me një hark të heshtur. Pas së cilës të gjithë kthehen në vendet e tyre po aq të qetë. Analiza e ushtrimeve:

Ju pëlqeu loja?

A është e vështirë të mos thuash asgjë dhe të mos bësh zhurmë?

Në cilën klasë është më e lehtë të studiosh në një klasë të zhurmshme apo po aq të qetë?

Prezantuesi: - Nëse mësuesi kërkon heshtje në klasë, mbani mend këtë lojë.

Lojë Freeze Frame

Prezantuesi: - Djema, mbani mend lojën "Deti është i trazuar". Me komandën time, ju duhet të ngrini në pozën e asaj që unë do të quaj. Le të fillojmë. Deti trazohet një herë, deti trazohet dy herë, deti trazohet tre herë, figura “zogu”, ngrijë. ("luan", "student", "tullumbace", "miqësi", "heshtje", "lumturi").

Analiza e ushtrimeve:

Cilat shifra ishin të vështira për t'u treguar? Pse?

Pse figurat e zogjve, një luani dhe një tullumbace janë të ngjashme për të gjithë, por miqësia dhe lumturia janë të ndryshme?

III. Fundi

Pritësi: - Është koha për të thënë lamtumirë. Më tregoni, djema, çfarë ju pëlqeu më shumë në takimin e sotëm? Çfarë kuptuat nga takimi i sotëm?

Rituali i lamtumirës. Lojë "Duartrokitje".

Pritësi: - Djema, keni bërë një punë të mirë sot. Unë dua t'ju lavdëroj dhe falenderoj. Për ta bërë këtë, të gjithë do të qëndrojnë me radhë në këtë karrige. Ai që bëri punën më të mirë do të shkojë i pari. Le t'i japim një duartrokitje të përzemërt. Faleminderit! Tani do të shkojë.

Analiza e ushtrimeve:

A ju pëlqeu duke marrë duartrokitje?

A merrni ndonjëherë duartrokitje të pamerituara?

A ju pëlqeu duartrokitja?

Si u tregoni të tjerëve se i admironi, se ju pëlqejnë?

Si kujtim për një nxënës shkolle (fragment)

Nëse doni të përgjigjeni, mos bëni zhurmë,

Thjesht ngrini dorën.

Ju uleni në tavolinën tuaj të hollë

Dhe silluni me dinjitet.

Ju uleni në klasë

Mos trokitni ose bërtisni.

Mos fol në klasë

Si një papagall që flet.

(S. Marshak)

Mirupafshim, djema! Silluni me dinjitet në klasë!

Publikime mbi temën:

Konsultimi "Minuta e Sigurisë" si një mjet për zhvillimin e sjelljes së sigurt tek fëmijët parashkollorë" Të gjithë ne, mësues dhe prindër, po përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: "Si të sigurojmë sigurinë dhe një mënyrë jetese të shëndetshme të fëmijëve tanë?" Rregullat e rrugës.

“Edukimi i fëmijëve me rregullat e sjelljes në rrugë”. (Konsultë për edukatorët...)“Edukimi i fëmijëve me rregullat e sjelljes në rrugë”. (konsultë për edukatorët). Fëmijët janë të dashur për të gjithë. Ne duam t'i rrisim ata të shëndetshëm dhe të fortë.

Fëmijët e grupit përgatitor të "Kopshtit Nr. 40" të rrethit urban Asbestovsky, nën udhëheqjen e mësueses Andreeva N.M., zhvilluan një aksion.

Një plan afatgjatë për të punuar me fëmijët e moshës parashkollore për të studiuar rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë Vepra e autorit nga mësuesi Kozlov N I për lëkurën. zuri vendin e 3-të në konkursin "Paper Universe" në 2012. Qëllimi: Të mësojmë fëmijët rregullat e sigurisë.

Trajnimi social-psikologjik: “Unë dhe NE”

Përshkrimi i punës: Ky program do të jetë i dobishëm kryesisht për psikologët edukativë kur punojnë me fëmijë të moshës së shkollës së mesme dhe të mesme (nga klasa e 4-të deri në klasën e 11-të). Grupet formohen në bazë të parimit të homogjenitetit (fëmijë të moshave të ngjashme me nevoja të ngjashme). Qëllimi i trajnimit: zhvillimi i aftësive të komunikimit ndërpersonal dhe vetënjohjes. Ky trajnim është zhvilluar rregullisht nga unë në vendin tim të mëparshëm të punës dhe ka treguar rezultate të mira, sipas vlerësimeve të fëmijëve që morën pjesë në të dhe mësuesve të tyre.

Synimi: nxënësit e shkollave të kapërcejnë barrierat psikologjike të shkaktuara nga mungesa e përvojës sociale, të kontrollojnë gjendjen e tyre emocionale dhe gjithashtu të ndërtojnë besimin e tyre në veten dhe aftësitë e tyre.
Lloji kryesor i veprimtarisë, sipas klasifikimit të D.B. Elkonin, në adoleshencë është komunikimi dhe formimi i marrëdhënieve ndërpersonale. Prandaj, është shumë e rëndësishme, në këtë fazë zhvillimi, për realizimin sa më të plotë dhe më të thellë të potencialit jetësor dhe zhvillimit harmonik të individit, për të zotëruar aftësitë e ndërveprimit efektiv shoqëror.
Struktura e trajnimit: Trajnimi përbëhet nga pesë mësime, të cilat bazohen në idetë rreth mekanizmit të dinamikës së grupit.
Çdo sesion trajnimi ka strukturën e mëposhtme:
1. Lojëra dhe ushtrime për kohezionin në grup: që synojnë heqjen e mekanizmave të mbrojtjes psikologjike dhe ruajtjen e dinamikës së grupit.
2. Ushtrime që synojnë zgjerimin e përvojës sociale.
3. Reflektimi për gjendjen tuaj dhe përvojën e fituar.
4. Ushtrime që synojnë zgjerimin e imazhit për veten dhe organizimin e reagimeve.
Organizimi i trajnimit: ky trajnim është projektuar për 2 klasa, duke përfshirë 3 blloqe me kohëzgjatje nga 2 – 2,5 orë secili (në varësi të karakteristikave të grupit). Klasat duhet të mbahen në një dhomë të veçantë, të ngrohtë, mundësisht të izoluar nga zëri dhe të mbyllura nga brenda. Është gjithashtu e dëshirueshme që kjo dhomë të ketë karrige të rehatshme dhe hapësirë ​​të lirë për lëvizje, gjë që do të ndihmonte në përmirësimin e efikasitetit të klasave.
Karakteristikat sasiore dhe cilësore të grupit: trajnimi është krijuar për adoleshentë dhe të rinj të moshës 15 vjeç e lart, të cilët dëshirojnë të zgjerojnë përvojën e tyre sociale, të fitojnë një ndjenjë të vetëbesimit, të mësojnë të ndjejnë dhe kuptojnë të tjerët.
Grupi optimal është 6-12 persona. Një rënie e numrit të pjesëmarrësve në trajnim më pak se optimale çon në një ngadalësim të dinamikës së grupit për shkak të një rënie cilësore të përvojës aktivizuese në diskutime. Një rritje e numrit të anëtarëve të grupit më shumë se optimale e bën grupin të paqëndrueshëm për shkak të një rënie në aftësinë për të kontrolluar proceset e grupit nga ana e trajnerit.

Mësimi i parë "Njohja dhe vetë-prezantimi"

Pjesa e parë

Objektivat: 1. formimi i kohezionit në grup;
2. zhvillimi i rregullave të grupit;
3. motivimi i pjesëmarrësve në trajnim për të punuar.

Ushtrimi 1. “Thuaj emrin + kartëvizitën”
Qëllimi: njohja e pjesëmarrësve në trajnim.
“Ne e fillojmë mësimin tonë me procedurën tradicionale të prezantimit. Tani secili prej jush do të hartojë kartën tuaj të biznesit dhe mbi të do të tregoni emrin tuaj.”
Shkruani emrin tuaj dhe një cilësi pozitive (atë që vlerësoni në veten tuaj) duke filluar me shkronjën e parë të emrit tuaj, në një rreth.
DISKUTIM:
"Çfarë ju pëlqen më shumë tek vetja?"
"A ishte e vështirë të gjesh cilësi të mira tek vetja?"
"Si u ndjetë kur të tjerët emërtuan cilësinë tuaj?"

Ushtrimi 2. “Qëllimet e mia”
Qëllimi: të identifikohen pritjet nga trajnimi midis pjesëmarrësve në grup, të formohet një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj klasave.
Materiali: Letër Whatman, shënues, gjethe (jeshile dhe e kuqe)
Prezantuesi flet për qëllimet dhe objektivat e trajnimit.
Pjesëmarrësve u jepen fletë letre me ngjyra (jeshile) në të cilat u kërkohet të shkruajnë atë që duan të marrin nga klasa. Më pas gjethet ngjiten me shirit mbi një letër Whatman të përgatitur paraprakisht me një foto të një peme.
Secili pjesëmarrës emërton pritshmëritë e tij dhe ngjit një copë letre në letrën whatman. Pritet t'u përgjigjet pyetjeve të mëposhtme: “Çfarë dua të marr nga trajnimi?”; "Çfarë jam i gatshëm të bëj për këtë?" "Si mund të më ndihmojë grupi me këtë?"
DISKUTIM:
"Pse është e nevojshme të specifikohen qëllimet dhe pritshmëritë nga trajnimi?"
“A ishte e vështirë të përshkruani pritjet tuaja nga trajnimi?”
"Çfarë përvoje të dobishme fitova nga ky ushtrim?"

Ushtrimi 3. “Topi i borës”
Qëllimi: Njohja
Pjesëmarrësi i parë thotë emrin dhe hobin e tij, tjetri përsërit gjithçka që tha i pari dhe shton emrin dhe hobi, i treti përsërit gjithçka që u tha para tij dhe shton të tijën, dhe kështu me radhë derisa të gjithë pjesëmarrësit të thonë emrat dhe hobi të tyre.

Ushtrimi 4. “Rregullat e jetës në grup”
Qëllimi: të formohen rregullat e ndërveprimit në grup bazuar në përvojën personale të pjesëmarrësve.
I. Prezantuesi lexon pyetjet. Pjesëmarrësit mendojnë: a mund t'u përgjigjen këtyre pyetjeve në grup?
Pyetje:
Çfarë nuk më pëlqen tek vetja?
Çfarë duhet të bëj për të bërë shumë miq?
Çfarë është lumturia dhe a jam unë i lumtur?
A jam njeri i mirë apo jo?
II. Grupi ndahet në mikrogrupe sipas shkallës së mëposhtme të sigurisë:
Unë nuk do të doja t'u përgjigjem pyetjeve në grup. Mund t'u përgjigjem disa pyetjeve Mund t'u përgjigjem të gjitha pyetjeve në një grup

Mund të ketë 2 ose 3 grupe (5 minuta).
III. Lehtësuesi sugjeron diskutimin në grupe dhe shkrimin e përgjigjeve për pyetjet e mëposhtme në një copë letër:
Çfarë bëjnë ose thonë njerëzit përreth jush që ju pengon të flisni për përvojat tuaja;
Çfarë po bëjnë njerëzit rreth jush që ju ndihmojnë të flisni për përvojat tuaja?
IY. Një pjesëmarrës nga grupi lexon përgjigjet, mund t'i shkruani në tabelë (15 minuta).
V. Prezantuesi propozon të krijohen disa rregulla të përgjithshme, zbatimi i të cilave do të jepte mundësinë për të komunikuar lirshëm dhe për të folur për ndjenjat e tyre (10 minuta).
Rregullat e sugjeruara:
Sinqeriteti (flisni sinqerisht ose heshtni);
Konfidencialiteti (mos flisni për përvojat e anëtarëve të tjerë të grupit);
Mos vlerësoni pjesëmarrësit;
Mbështetje nga grupi, etj.
DISKUTIM:
“Çfarë ju pengon personalisht të flisni hapur apo të bëni diçka hapur në një grup?”
"A keni nevojë për rregullat e grupit?"
"Cili rregull mendoni se është më i drejtë?"
"Çfarë rregulli shtesë do të futnit?"

Ushtrimi 5. “Ndani gëzimin”
Qëllimi: mësoni të krijoni kontakte
Ju duhet t'i afroheni sa më shumë njerëzve me fjalët "ndani gëzimin tim me mua" dhe të krijoni kontakte në 4 nivele:
Emocionale
Syri
Prekni
Verbale
DISKUTIM:
“Çfarë të ka pëlqyer më shumë, kur ngjitesh apo kur vijnë tek ti? »
“Çfarë vështirësish kemi hasur?”
"Ajo që funksionoi më mirë"

Ushtrimi 6. “Korrespondent”
Qëllimi: njohja dhe bashkimi i grupit
Loja luhet në dy faza: në fazën e parë ("intervistë"), pjesëmarrësit ndahen në çifte dhe flasin për tre minuta mbi temën "interesat dhe hobi të mia". Pasi të ketë mbaruar koha e fazës së parë, fillon faza e dytë ("shënim"). Një nga anëtarët e çiftit duhet të prezantojë lojtarin e dytë në grup sa më mirë dhe sa më interesant.
DISKUTIM:
"Çfarë ishte më e vështirë për të bërë: të gjeni informacione për një person apo t'i tregoni një grupi për të?"
"Cila shkaktoi më shumë emocion: kur ata folën për ty apo kur folët për dikë?"
“Çfarë përvoje të dobishme mund të fitohet nga ky ushtrim?”

Ushtrimi 7. "Shkëndija" (me komplimente)

Materiali: kuti shkrepëseje
Grupi, duke përfshirë trajnerin, ulet në një rreth të ngushtë. Trajneri ndez një shkrepëse dhe e kalon përreth. Ai në duart e të cilit del ndeshja i bën vetes një kompliment. Pastaj ndez një shkrepëse dhe ia kalon pjesëmarrësve të radhës. Pastaj detyra bëhet më e ndërlikuar: kujtdo që ndeshja të fiket, pjesëmarrësit e stërvitjes japin tre komplimente.
DISKUTIM:
"Çfarë ndjeve?"
"Cila ishte më e këndshme për të thënë apo marrë komplimente?"

Ushtrimi 8 "Askush nuk e di"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vetë-prezantimit
Prezantuesi: "Tani do të plotësojmë me radhë frazën: "Të gjithë e dinë që unë ..."
Rrethi i dytë: "Asnjëri prej jush nuk e di se unë..." (ajo që kam...)
Rrethi i tretë: "Në fakt unë..."
DISKUTIM:
- "A ishte e lehtë të tregoje për sekretet e tua?"

Ushtrimi 9 "Dhurata"
Qëllimi: uniteti i grupit.
Prezantuesja: "Tani do t'i japim dhurata njëri-tjetrit. Çdo person merr me radhë duke përdorur pantomimën për të përshkruar një objekt dhe ia kalon atë fqinjit në të djathtë.
DISKUTIM:
- “A ishte e vështirë të kuptosh një tjetër pa fjalë?”;
- "Çfarë e ndihmoi / pengoi të kuptuarit e tjetrit?"
- "Çfarë gjërash të dobishme mund të mësohen nga ky ushtrim?"

Ushtrimi 10 "Blloko reagimet"

Pjesa e dytë

Qëllimi: të vazhdojë njohja, praktikimi dhe konsolidimi i aftësive dhe kushteve të arritura në mësimin hyrës.
Ushtrimi 1 "Dëshirë"
Qëllimi: Të identifikohet disponimi i pjesëmarrësve për mësimin; duke ngrohur grupin.
Materiali: top
Prezantuesja: “Le të fillojmë punën tonë duke i shprehur dëshirat njëri-tjetrit për sot. Ju i hidhni topin dikujt dhe në të njëjtën kohë thoni dëshirën tuaj. Ai të cilit i është hedhur topi, nga ana tjetër, ia hedh atë pjesëmarrësit të radhës, duke shprehur dëshirën e tij për sot.”

Ushtrimi 2 "Përrallë në një mënyrë të re"
Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të gjurmuar dhe mbajtur një fije logjike gjatë komunikimit.
Prezantuesja: "Tani duhet të dalim me një vazhdim të një prej përrallave të famshme, ose të hartojmë një përrallë të re. Do ta bëjmë këtë si më poshtë: Unë them fjalinë e parë dhe të gjithë shtojnë një fjali në mënyrë që të marrim një histori e plotë.”
DISKUTIM:
- "Çfarë mendoni se bën ky ushtrim?"
"Çfarë ishte më interesante të dëgjosh të tjerët apo të mendosh veten?"

Ushtrimi 3. “Pasqyrë”
Qëllimi: zhvillimi i kontaktit psikologjik
Pjesëmarrësit ndahen në çifte dhe përballen me njëri-tjetrin. Njëri nga lojtarët bën lëvizje të ngadalta me duart, kokën dhe tërë trupin. Detyra e tjetrit është të kopjojë saktësisht të gjitha lëvizjet e partnerit të tij, të jetë "imazhi i tij pasqyrë".

Ushtrimi 4. “Emri im është karakteri im”
Qëllimi: forcimi i aftësisë së vetë-prezantimit
Materiali: letër, stilolapsa
Prezantuesi: "Shkruani emrin tuaj në një copë letër. Shkruani cilësitë tuaja pozitive me shkronjat e para të emrit tuaj
DISKUTIM:
- Çfarë ju pëlqeu në këtë ushtrim?
- Çfarë ishte e vështirë për të bërë në këtë ushtrim?
- Si u ndjeve?

Ushtrimi 5. "Çfarë jam unë?"
Qëllimi: të vlerësoni pamjen e vetes nga jashtë
I. Plotësoni formularin:
Dua të jem________________ (3-5 tipare të karakterit)
Unë nuk dua të jem_____________
Pyetësorët lexohen në formë rrethi (15 minuta). Më pas pjesëmarrësit çiftohen sipas dëshirës. Punë në çift.
A. Duke përdorur pyetësorin, vendosni pikat nga 1 deri në 10 pranë tipareve të karakterit - sa sipas mendimit tuaj e keni tashmë këtë tipar.
B. Shkëmbeni profilet dhe tregoni partnerit tuaj sa, sipas jush, ka nga ato tipare që ka vendosur në profilin e tij.
Analizoni pyetësorët tuaj, ku pikët janë të njëjta, ku ka një ndryshim. Ju mund të keni dikë në një rreth që dëshiron të flasë për gjendjen e tij.
II. Duke përdorur pyetësorin, shkruani 5-7 fraza për veten tuaj. Fraza e fundit do të jetë: "Tipari kryesor i personazhit për të cilin jam krenar është ...." (për një qëndrim pozitiv ndaj tipareve të karakterit tuaj).
DISKUTIM:
"A është e vështirë të flasësh për veten?"
"Çfarë nënkuptojmë kur e quajmë një person "i mirë" ose "i keq"?

Ushtrimi 6. “Duke vizatuar veten”
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të vetë-prezantimit
Pritësi: "Tani ju ftoj të vizatoni veten. Por vetëm një fragment i vizatimit. Më pas, ia kaloni vizatimin fqinjit në të djathtë. Ai duhet të plotësojë një fragment tjetër, etj. Në këtë mënyrë ju e merrni portretin tuaj përmes syve të grupit.”
DISKUTIM:
"Sa i qëndrueshëm është imazhi juaj për veten me atë të grupit?"
"Si ju bëri të ndiheni ky ushtrim?"
"Çfarë të re mësuat nga ky ushtrim?"

Ushtrimi 7. “Gjykata: Vetëprezantimi: pro dhe kundër”
Qëllimi: zhvillimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj vetë-prezantimit
1. Përzgjidhen tre fitues të lojës “shkëmb, letër, gërshërë”. Ata do të jenë gjyqtarët.
2. Gjyqtarët, duke përdorur lojën “bosh-trashë”, ndajnë anëtarët e mbetur në 2 nëngrupe. Parimi: "bosh" - akuzuesit, "të dendur" - mbrojtësit.
3. Brenda 5 minutave, secila palë përgatit një fjalim dhe pyetje që kundërshtari të mbrojë pozicionin e tij.
4. Zhvillohet një turne ndërmjet kundërshtarëve.
5. Gjyqtarët shqiptojnë aktgjykim.

Ushtrimi 8 "Blloko reagimet"
Qëllimi: ruajtja e traditës së grupit.
Prezantuesi: "Tani do të diskutojmë përvojën e fituar në këtë bllok."
- Çfarë kujtuat (si) në këtë bllok?
– A ka pasur ndonjë gjë që ju ka habitur në këtë bllok?
- Emërtoni një gjë që ju pëlqeu dhe një gjë që nuk ju pëlqeu.

Pjesa e tretë

Qëllimi: praktikimi dhe konsolidimi i aftësive dhe kushteve të arritura në klasat e mëparshme
Ushtrimi 1. “Impulsi”
Qëllimi: bashkimi dhe ngrohja e grupit.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Dora e djathtë, pëllëmbë lart, vendoset në gjurin e majtë të pjesëmarrësit në të djathtë, dhe dora e majtë, pëllëmbën poshtë, vendoset në pëllëmbën e fqinjit. Ju duhet të goditni pëllëmbën e fqinjit tuaj sapo të ndjeni duartrokitjen në pëllëmbën tuaj.
Diskutim:
- "Çfarë gjërash të dobishme mund të mësohen nga ky ushtrim?"

Ushtrimi 2. “Unë jam shumë mirë, ne jemi shumë mirë”
Qëllimi: ndërtimi i vetëbesimit, uniteti i grupit
Një nga pjesëmarrësit (dhe më pas të gjithë të tjerët) shkon në qendër të rrethit dhe thotë me radhë fjalët: "Unë", "shumë", "mirë", së pari me një pëshpëritje, pastaj me zë të lartë, pastaj shumë me zë të lartë. Pjesëmarrësit zgjerojnë rrethin dhe, duke mbajtur duart e shtrira, përsërisin të njëjtën gjë, vetëm së bashku duke thënë në vend të "unë", "ne", "shumë", "mirë".

Ushtrimi 3 "Skulpturë"
Qëllimi: uniteti i grupit
Prezantuesi zgjedh tre vullnetarë. I pari është një skulptor; e dyta është balta; i treti është një kritik. Thelbi i lojës: kritiku del nga dera, dhe skulptori duhet të dalë me dhe të përshkruajë çdo objekt nga balta, për shembull, Statuja e Lirisë, një breshkë, etj. Pasi skulptura është gati, ftohet një kritik, i cili duhet të marrë me mend se çfarë ka ndodhur.

Ushtrimi 4. "Rënia e besimit"
Qëllimi: heqja e mekanizmave të mbrojtjes psikologjike, ndërtimi i besimit në grup.
Prezantuesja: "Qëndroni në një rreth shumë afër njëri-tjetrit. Ky nuk është një rreth i zakonshëm, por magjik, pasi fëmijët që qëndrojnë në rreth do të bëjnë gjithçka për të siguruar që ai që qëndron në qendër të përjetojë ndjesi të mahnitshme. Cili prej jush do të donte të ishte i pari që do të qëndronte në mes? Të gjithë të tjerët, ngrini krahët në nivelin e gjoksit. Kur ..... bie në drejtimin tuaj, duhet ta kuptoni dhe ta ktheni me kujdes në pozicionin e tij origjinal.
DISKUTIM:
- Si u ndjeve në qendër të rrethit?
- I besuat shokëve?

Ushtrimi 5. “Festivali i Filmit”
Grupi ndahet në spektatorë dhe aktorë, dhe aktorët në nëngrupe me 3 persona. Secili grup nxjerr një copë letër me detyrën për të përgatitur (10 min) dhe demonstruar (5 min) një skemë në zhanret e mëposhtme:
Veprimi
Film komedi
Melodramë
Tmerr
Shikuesit votojnë se cili film u pëlqeu më shumë. Fituesit marrin çmimin e publikut.
Pastaj publiku bëhet aktor, aktorët bëhen spektatorë.
DISKUTIM:
“Kush ju ka pëlqyer të qenit më shumë, aktor apo spektator?”
"Çfarë bën ky ushtrim?"

Ushtrimi 6. “Sy me sy”
Qëllimi: marrja e komenteve për vetë prezantimin
Sipas parimit të "karriges së nxehtë", dy persona janë përballë njëri-tjetrit.

Ushtrimi 7. "Lamtumirë"
Qëllimi: ruajtja e traditës së grupit.
Pritësi: "Tani keni kohë për të thënë lamtumirë. Ejani pranë njëri-tjetrit dhe uroni diçka të këndshme, kapuni për dore, shikoni në sy.”

DISKUTIMI I MËSIMIT:


- Emërtoni një gjë që ju pëlqeu dhe një gjë që nuk ju pëlqeu.

Mësimi i dytë “Kohezioni dhe ndërveprimi”

Pjesa e parë
Qëllimi: vazhdimi i punës që synon unitetin dhe rritjen e shkallës së ndërveprimit në grup

Ushtrimi 1 "Përshëndetje"
Qëllimi: ruajtja e traditës së grupit
Prezantuesja: "Ne e filluam punën tonë në mësimin e parë me prezantime dhe shkëmbime përshëndetjesh, tani kjo procedurë do të bëhet traditë për ne dhe do të hapë të gjitha klasat tona."

Ushtrimi 2 Shkopi magjik
Qëllimi: ngrohja dhe bashkimi i grupit
Pjesëmarrësit lëvizin në një rreth dhe udhëheqësi jep detyrën: "Unë kam një shkop magjik në duart e mia dhe dua që ne të shndërrohemi në një tufë hipopotamësh". Pasi pjesëmarrësit të kenë humbur një raund, drejtuesi ia kalon stafetën raundit tjetër, e kështu me radhë.

Ushtrimi 3 "Guesh prekjen"
Qëllimi: krijimi i një atmosfere besimi.
Pjesëmarrësi mbyll sytë dhe largohet. Ai duhet të marrë me mend se kush po i afrohet dhe po e prek në një farë mënyre.

Ushtrimi 4 "Zgjedhja"
Qëllimi: përcaktimi i preferencave të ndërsjella në grup
Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Me urdhrin e liderit, secili prej tyre duhet të drejtojë gishtin nga një nga shokët e tij të grupit - për shembull, tek ai me të cilin do të dëshironte të bashkohej në ndonjë lojë tjetër. Qëllimi i lojtarëve është që në një nga përpjekjet të arrijnë një zgjedhje të tillë që grupi të ndahet në çifte pjesëmarrësish që zgjedhin reciprokisht njëri-tjetrin.

Ushtrimi 5 "Reflektimi"
Qëllimi: mundësia për të vënë veten në vendin e tjetrit
Prezantuesja: "Ndahuni në çifte. Në sinjalin tim, filloni të shqiptoni një fjalë rrokje për rrokje. Për shembull, SA-MO... rrokja e tretë mund të jetë –KAT-, -LET-. Detyra e njërit prej pjesëmarrësve është të përshtatet me partnerin, d.m.th. arrini koincidencën e rrokjes tuaj të tretë me rrokjen e tij të tretë. Detyra e pjesëmarrësit tjetër është të shmangë rregullimin dhe të arrijë mospërputhjen. Ju duhet të shqiptoni rrokjen e tretë në të njëjtën kohë.

Ushtrimi 6 "Ura e ngushtë"
Qëllimi: praktikimi i ndërveprimeve në grup
Prezantuesi tërheq një vijë. Kjo është një urë. Dy pjesëmarrës janë përzgjedhur për të ardhur nga anët e ndryshme të urës. Ata takohen në mes. Detyra e të gjithëve është të arrijë në fund të urës.
Tërhiqet vëmendja se si kalojnë urën. A do të jenë në gjendje të shpërndahen me mirësjellje apo do ta shtyjnë njëri tjetrin?

Ushtrimi 7 "Scout"
Qëllimi: zhvillimi i perceptimit shoqëror
Prezantuesi: "Për të kuptuar një person tjetër dhe për të parashikuar planin e tij, duhet të jeni në gjendje të vëzhgoni. Në fund të fundit, një person flet jo vetëm me gjuhën e tij - me sytë, fytyrën dhe tërë trupin. Është e nevojshme të mësosh të lexosh këto manifestime.”
Përzgjidhet një pjesëmarrës - një skaut. Udhëheqësi thotë komandën "ngrijë" dhe i gjithë grupi ngrin pa lëvizur. Skauti përpiqet të kujtojë pozat e të gjithë pjesëmarrësve. Pastaj del nga dhoma. Gjatë kësaj kohe, pjesëmarrësit bëjnë disa ndryshime në pozicion. Detyra e skautit është të zbulojë të gjitha ndryshimet.
DISKUTIM:
"Çfarë ju pëlqeu?"
“Çfarë përfitimesh mund të përfitohen nga ky ushtrim?”

Ushtrimi 8. “Blloko reagimet”
Qëllimi: ruajtja e traditës së grupit.
- Çfarë kujtuat (si) për këtë bllok?
- Ka pasur ndonjë gjë që ju ka habitur?
- Emërtoni një gjë që ju pëlqeu dhe një gjë që nuk ju pëlqeu.

Pjesa e dytë

Qëllimi: vazhdimi i punës që synon unitetin dhe rritjen e shkallës së ndërveprimit në grup.
Ushtrimi 1. "Buqetë"
Qëllimi: ngrohja e grupit
Prezantuesja qëndron në qendër të rrethit të pjesëmarrësve të ulur në karrige. Anëtarët e grupit zgjedhin një lule nga tre të sugjeruara nga prezantuesi ose pjesëmarrësit, për shembull, zambaku i luginës dhe bozhure. Me komandën e shoferit, ata pjesëmarrës, lulen e të cilëve ai e quajti, ndryshojnë vendet, dhe me komandën "buqetë", të gjithë pjesëmarrësit ndryshojnë vendet. Shoferi duhet të ketë kohë të ulet në vendin e njërit prej pjesëmarrësve, i cili bëhet shoferi i radhës.

Ushtrimi 2. “Shkëndija”
Qëllimi: zgjerimi i informacionit për anëtarët e grupit, ndërtimi i kohezionit në grup
Materiali: kuti shkrepëseje
Grupi, duke përfshirë trajnerin, ulet në një rreth të ngushtë. Trajneri ndez një shkrepëse dhe e kalon përreth. Kushdo që mban ndeshjen del jashtë, anëtarët e grupit bëjnë çdo tre pyetje. Personi që u përgjigjet pyetjeve e ndez përsëri shkrepësin dhe e kalon përreth.

Ushtrimi 3. “Homeostati”
Qëllimi: identifikimi i marrëdhënieve ndërmjet pjesëmarrësve.
Prezantuesja: "Shtypni dorën e djathtë në grusht dhe me urdhrin tim të gjithë hedhin gishtat. Ju duhet të përpiqeni të siguroni që të gjithë pjesëmarrësit të hedhin të njëjtin numër në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri, pa rënë dakord.”

Ushtrimi 4. “I verbëri dhe udhërrëfyesi”

Pritësi: "Tani duhet të ndaheni në çifte. Lëreni njëri prej jush të mbyllë sytë dhe tjetri ta udhëheqë nëpër dhomë, në mënyrë që të mos përplaset me çifte dhe pengesa të tjera. Ndryshoni rolet."
DISKUTIM:
"Si u ndjetë kur ishit të verbër?"
"A ju drejtoi udhëzuesi juaj me kujdes dhe besim?"
"A kishte një dëshirë për t'i besuar plotësisht partnerit tuaj?"
"Kur ishte më mirë për ju: kur drejtove apo kur?"

Ushtrimi 5. “Kontakti”
Qëllimi: praktikimi i aftësisë së ndikimit kinestetik
Pjesëmarrësit ndahen në çifte: njëri udhëheqës - tjetri skllav. Ndjekësi mbyll sytë dhe udhëheqësi e udhëheq atë. Kontakti mes tyre mbahet përmes një doreze që qëndron lirshëm në pëllëmbët e hapura të lojtarëve. Pas një minute ata ndërrojnë rolet.
DISKUTIM:
“Cili rol ishte më i vështirë për ju, drejtues apo ndjekës?”
"Sa i suksesshëm keni qenë në mbajtjen e kontaktit?"

Ushtrimi 6 “Asociacionet”
Qëllimi: ndërtimi i ekipit
Një nga pjesëmarrësit largohet nga dhoma. Të tjerët zgjedhin pjesëmarrësin që dëshirojnë. Shoferi kthehet, dhe detyra e tij është të hamendësojë këtë person me ndihmën e pyetjeve kryesore. Për shembull, "nëse do të ishte një lule (kafshë, moti, mobilje) atëherë çfarë lloji ..."
DISKUTIM:
"A ishte e vështirë për të zgjedhur një shoqatë?"
"Çfarë ju ndihmoi të merrni me mend?"

Ushtrimi 7. “Telefon i dëmtuar”
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes se si e dëgjojmë njëri-tjetrin.
Pjesëmarrësit ulen në një gjysmërreth, Udhëheqësi i pëshpërit në vesh lojtarit të parë dëshirën që ai do të donte të dëgjonte sot. Pas kësaj, ai transplantohet deri në fund të rreshtit. Dëshira pëshpëritet deri në fund të rreshtit derisa ta thotë personi i fundit në rresht. Lojtari i parë bëhet lider dhe gjithçka përsëritet përsëri derisa secili lojtar të lëvizë në fund të rreshtit.

Ushtrimi 8. “Telefon joverbal”
Qëllimi: të identifikohen veçoritë e gjuhës joverbale.
Si një person "i shurdhër" komunikon vetëm me gjeste.

Ushtrimi 9. “Anabiosis”
Qëllimi: mësoni të njihni dhe kënaqni nevojat e fshehura të bashkëbiseduesit tuaj
Prezantuesja: Ndoshta të gjithë janë të njohur me ndjenjën e tjetërsimit që lind midis dy njerëzve: partnerët pushojnë së ndjeri dhe kuptuar njëri-tjetrin. Ndjenja e kundërt është ndoshta gjithashtu e njohur: mirëkuptimi absolut i ndërsjellë lind mes njerëzve. Ushtrimi i propozuar ju lejon të zgjidhni problemin e kalimit nga tjetërsimi në kontakt.
Pjesëmarrësit ndahen në çifte. Në secilën palë, lojtarët shpërndajnë rolet e "ngrirë" dhe "reanimator" midis tyre. Në sinjal, ai "i ngrirë" ngrin pa lëvizur - me një fytyrë të ngurtësuar dhe një vështrim bosh. Detyra e "reanimatorit", për të cilën është caktuar një minutë, është të shpëtojë partnerin nga gjendja anabiotike dhe ta ringjallë atë. “Reanimatori” nuk ka të drejtë të mos e prekë personin “të ngrirë” dhe as t’i drejtohet me asnjë fjalë. Gjithçka që ai ka është një vështrim, shprehje të fytyrës, gjeste dhe pantomimë. Shenjat e punës së suksesshme përfshijnë të qeshurit, buzëqeshjen, etj.

Pjesa e tretë

Ushtrimi 1. "Rënia e besimit"(komplekse)
Qëllimi: Ngrohja e grupit
Ajo kryhet si zakonisht, por pjesëmarrësit bien nga një lartësi e vogël.
Ushtrimi 2. “Shtesa”
Qëllimi: njohja me lloje të ndryshme të komunikimit në një mënyrë lozonjare.
Në artin teatror ka 3 superstruktura:
Nga lart - e gjithë qëndrimi i personit sugjeron që ai përçmon ata që e rrethojnë, e shikon poshtë, shpatullat e tij janë të drejtuara;
Nga poshtë - ai është i përbuzur, nuk ka arsye për ta dashuruar, ata rreth tij janë më të mirë, më të zgjuar se ai - kështu mendon një person nga kjo superstrukturë;
Njëlloj - marrëdhënie jo të tendosura, miqësore me shokët.
Ecni nëpër sallë, duke ndryshuar pozicionet.
Ndahuni në çifte, kërkoni nga bashkëbiseduesi juaj diçka duke përdorur superstrukturën nga lart, pastaj nga poshtë dhe në fund, në mënyrë të barabartë. Ndërroni rolet.
DISKUTIM:
"Cili lloj i shtesës ishte më i përshtatshëm për ju?"
"Cili lloj konfigurimi ishte më pak i përshtatshëm?"
"Si mund të përdoret njohuria e fituar në jetë?"

Ushtrimi 3. “Më jep një lule”
Qëllimi: rritja e interesit për mundësitë e bisedës
Pjesëmarrësit ulen në një rreth të përgjithshëm. Kushdo që dëshiron merr një lule, secili nga ana e tij kërkon t'ia japë këtë lule. Lulja i jepet atij që kërkesa i pëlqen më shumë. Për më tepër, personi shpjegon pse ai preferoi këtë kërkesë të veçantë (10 minuta).

Ushtrimi 4. “Roja”
Qëllimi: njohja me fazat e bisedës
Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth të përbashkët, secili duke u kthyer nga fqinji i tij i djathtë. Detyrë për të gjithë: tërhiqni vëmendjen e këtij personi (5 minuta).
Ushtrimi 5 "Zgjidh grushtin"
Qëllimi: duke marrë parasysh pozicionin e bashkëbiseduesit në një situatë të vështirë (të realizuar në çifte).
Njëri shtrëngon grushtin, tjetri përpiqet ta zhbllokojë (mos i thyen duart dhe gishtat!), pastaj partnerët ndryshojnë rolet.
DISKUTIM:
"A është marrë parasysh pozicioni dhe dëshira e partnerit gjatë kryerjes së ushtrimit?"
“A u përdorën metoda jo të forta – kërkesa, bindje, dinake”.
“Çfarë përfundimi mund të nxirret nga ky ushtrim?”

Ushtrimi 6. “Sassy” (lojë me role).
Qëllimi: ndërgjegjësimi i sjelljes në një situatë të mbrojtjes së interesave të veta.
Grupi është i ndarë në dy ekipe: aktive dhe vëzhguese. Për gjendjen aktive në dyqan. Rolet - "shitës", "i paturpshëm", "radhë". Pastaj grupi ndryshon vendet.
DISKUTIM:
“Çfarë emocionesh dhe ndjenjash keni përjetuar?”
"Cilat janë interesat vetjake dhe pse duhet të mbrohen?"
“Sjellja e cilit aktor ju pëlqeu më shumë dhe pse?”

Ushtrimi 7. “Të dëgjuarit aktiv”
Qëllimi: Të zotëroni aftësitë e të dëgjuarit aktiv
I. Pjesëmarrësit ulen në dyshe. Një person tregon diçka (2 minuta), një tjetër e dëgjon me shumë kujdes (1 minutë), dhe më pas, në shenjën e udhëheqësit, nuk e dëgjon atë. Partnerët ndryshojnë rolet dhe më pas diskutojnë këtë ushtrim.
II. Në rrethin e përgjithshëm, pjesëmarrësit tregojnë dëgjim të dobët dhe të mirë. Diskutim i përgjithshëm i asaj që keni parë dhe përvoja juaj në çifte. Tërhiqni vëmendjen e pjesëmarrësve të trajnimit se mënyra e dëgjimit aktiv ka këto shenja: një person vjen tek ju, ai është i emocionuar, diçka i ka ndodhur, ai dëshiron t'ju tregojë dhe ju dëshironi ta dëgjoni.
III. Algoritmi shkruhet nga prezantuesi në tabelë dhe nga pjesëmarrësit në fletore.

Dëgjim aktiv Çfarë e pengon bashkëbiseduesin tuaj të flasë

Uluni përballë
Shikoni bashkëbiseduesin tuaj
Pëlqimi "uh-huh", "po-po".
Përsëritje e drejtpërdrejtë e fjalëve, jehonë
Sqarimi i detajeve
Bëj diçka tjetër
Shikoni nga afër në sy
Përdorni frazat e mëposhtme: "Kjo është për shkak të jush..."
“E kisha edhe unë…”
"Mos u shqetëso"
“Të gjithë jeni duke gënjyer…”
"Pra, çfarë nga kjo.."
"Unë do të doja në vendin tuaj.."
"Le të mendojmë logjikisht."

Ushtrimi 7. “Algoritmi i dështimit sekret”
Qëllimi: praktikimi i aftësive për të thënë "jo".
I. Pjesëmarrësit shpërndahen nëpër sallë në çifte, bien dakord se si do të jetë situata e tyre, mundësisht nga jeta reale (ndoshta dikur kanë pasur probleme për të refuzuar dikë).
II. Një person bind një tjetër, por ai duhet të refuzojë. Më pas ata ndërrojnë rolet dhe diskutojnë përvojat e tyre.
III. Në një rreth të përgjithshëm, dy persona u tregojnë të gjithëve skenën e tyre (skiti mund të diskutohet).
IV. Prezantuesi i intrigon pjesëmarrësit me një algoritëm të fshehtë të refuzimit, dhe më pas e analizon atë së bashku me pjesëmarrësit (30 minuta).

BAZAT E NGURTA
Keni vërtet nevojë të refuzoni apo jeni flirtues?

Po, jo, ndoshta mund të më bindin

Krijo hapësirë ​​për veten, ky algoritëm nuk ju përshtatet
(për shembull, mos u ul nëse ai që ju
bind, qëndron) dhe kujto, ti
Ju keni të drejtë të refuzoni

MESAZH BËRTHAMOR
“Nuk mund ta bëj këtë sepse...
ARSYEJA KRYESORE"

NDIHMONI DIKE QE REFUZONI
Në fund të fundit, është më e vështirë për të sesa për ju!
"Mos u ofendoni, vërtet nuk mundem.."
Sekreti i rëndësishëm dhe e gjithë vështirësia e refuzimit është pikërisht gjetja e arsyes kryesore të refuzimit, sepse nëse është shpikur arsyeja, është e lehtë të kontrollohet, nëse nuk janë një sërë arsyesh kryesore, ato janë të lehta për t'u zbërthyer. .
V. Ata dy persona që ia treguan skeçin të gjithë rrethit, e përsërisin duke përdorur algoritmin dhe ndihmën e drejtuesit të grupit.
VI. Grupi përsërit skemat e tyre duke përdorur një algoritëm.
DISKUTIM:
"Sa më e sigurt është bërë sjellja juaj?"
"A keni arritur të gjeni arsyen kryesore?"
"Çfarë gjërash të reja keni gjetur për veten tuaj?"

Ushtrimi 8. “Karuseli i luajtur me role”
Qëllimi: aftësi për të filluar, mbajtur dhe përfunduar një bisedë.
Pjesëmarrësit ulen në dy rrathë, përballë njëri-tjetrit. Prezantuesi lexon situatën dhe detyrën: filloni një bisedë dhe zhvilloni atë për 1 minutë. Pas dëgjimit të situatës, rrethi i jashtëm fillon një bisedë dhe rrethi i brendshëm e mbështet atë. Rrethi i jashtëm më pas lëviz një hapësirë ​​në të djathtë. Situata është e njëjtë, por tani rrethi i brendshëm fillon bisedën dhe rrethi i jashtëm e mbështet atë. Rrethi i brendshëm lëviz një hapësirë ​​në të majtë. Prezantuesi lexon situatën e dytë, etj. (20 minuta).
Situatat:
1. Para jush është një person që e njihni mirë, por nuk e keni parë prej shumë kohësh, jeni të lumtur për këtë takim.
2. Para jush është një i panjohur, njihuni me të, zbuloni emrin e tij, ku studion etj.
3. Para jush është një fëmijë i vogël, ai ka frikë nga diçka dhe është gati të qajë, qetësoni atë.
4. Të shtynë fort në autobus, je kthyer prapa dhe ke parë një të moshuar.
5. Para jush keni një person të pakëndshëm, por jeni duke vizituar mikun tuaj të përbashkët dhe duhet të ruani mirësjelljen në bisedë.
DISKUTIM:
"Si u ndjeve?"
"Çfarë vështirësish keni hasur?"
"Çfarë ishte e lehtë?"
"Çfarë është e vështirë?"

Ushtrimi 9. "Titanik"
Qëllimi: përfundimi i klasave në grup
Grupi është i ndarë në dy nëngrupe: njëri po largohet, tjetri po largohet. Pjesëmarrësve u kërkohet të imagjinojnë se janë në një port dhe pas disa minutash do të hipin në një anije dhe do të fillojnë udhëtimin e tyre. Ata kanë kohë për të thënë lamtumirë, dhe në bord thotë "TITANIC"

DISKUTIMI I MËSIMIT:
- Çfarë kujtuat (si) nga mësimi i sotëm?
- A ka pasur ndonjë gjë që ju ka befasuar gjatë mësimit?
Emërtoni një gjë që ju pëlqeu dhe një gjë që nuk ju pëlqeu.

Synimi:

zhvillimi i aftësive për të kontrolluar situatën emocionale.

Detyra:

Zbuloni rolin e emocioneve në komunikimin ndërpersonal;

Të zhvillojë vetëdijen e adoleshentëve;

Zgjeroni njohuritë e pjesëmarrësve për metodat e vetë-rregullimit të gjendjes së tyre emocionale.

Ushtrimi "humori im"

Prezantuesi fton secilin pjesëmarrës të vizatojë disponimin e tij. Pas përfundimit, prezantimi i vizatimeve dhe tregimeve rreth tyre.

Ushtrimi "Guess"

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të njohin gjendjet emocionale.

Një psikolog u jep adoleshentëve zarfe me një detyrë: të shprehin emocione të caktuara me shprehjet e fytyrës, dhe të gjithë të tjerët duhet t'i hamendësojnë ato.

Diskutim. Të gjithë shprehin përshtypjet e tyre.

Ishte e vështirë të tregoni emocionet tuaja?

Ushtrimi "Përgjigje të qeta dhe agresive"

Qëllimi: formimi i reagimeve adekuate në situata të ndryshme.

Secilit pjesëmarrës i kërkohet të demonstrojë përgjigje të qeta, të sigurta dhe agresive në një situatë të caktuar. Përdoret vetëm një situatë për secilin pjesëmarrës.

Situatat:

Një mik po flet me ty, por ti dëshiron të shkosh;

Kolegu juaj ju largon nga puna e rëndësishme, ju bën pyetje që ndërhyjnë në punën tuaj;

Dikush ju ofendoi vërtet.

Ushtrimi "Gaza"

Qëllimi: ndërgjegjësimi emocional i sjelljes suaj. Fëmijëve u kërkohet të marrin një gotë njëpërdorimshe dhe të bëjnë me të atë që ju do të bënit në një gjendje agresioni. Pastaj prezantuesi sugjeron kthimin e artikullit në formën e tij origjinale.

Diskutim:

A mund të rivendosim gjithçka pas veprimeve agresive?

A ka ndodhur ndonjëherë që pas agresionit të jeni penduar për veprimet tuaja?

konkluzioni. Të gjitha këto janë gjëra që kanë një vlerë të caktuar dhe thesari më i çmuar është shpirti i njeriut. Si mund ta restaurojmë pa lënë gjurmë?

Ushtrimi "Frymëmarrje"

Qëllimi: lehtësimi i tensionit, optimizimi i gjendjes emocionale. Ne ulemi rehat, pushojmë dhe mbyllim sytë. Ne fokusohemi në frymëmarrjen tonë: thithjen dhe nxjerrjen. Ne nxjerrim shqetësimin, lodhjen, ankthin dhe thithim forcë, energji, ndjenja të mira. Koha e ushtrimit është 5 minuta.

Ushtrimi "Topat e zemëruar"

Qëllimi: zhvillimi i vetëkontrollit. Psikologu i fton fëmijët të fryjnë balonat dhe t'i lidhin. Topi simbolizon trupin, dhe ajri në të simbolizon zemërimin. Si ta largoni këtë zemërim nga brenda? Nëse nuk e fryni balonën, çfarë do të ndodhë me të? Po një person? Si të sigurohemi që ajri të dalë, por topi të mbetet i paprekur? A mund të kontrollojë një person zemërimin e tij? Ndoshta! Në formimin e vetëkontrollit përpara agresionit, zhvillimi i proceseve mendore luan një rol të rëndësishëm: empatia, identifikimi.

Ushtrimi "Marrëveshje, mosmarrëveshje, vlerësim"

Qëllimi: trajnimi i pjesëmarrësve për të shprehur ndjenjat e tyre pa gjykim, pakënaqësi dhe imazh. Prezantuesja i bashkon adoleshentët në tre nëngrupe bazuar në ngjyrat e semaforëve. Secili grup merr një fletë letre A3 dhe një kartë me një detyrë.

Opsionet e detyrave:

Bëni një listë fjalësh dhe shprehjesh me të cilat shprehni pajtim;

Bëni një listë fjalësh dhe shprehjesh me të cilat shprehni mosmarrëveshje;

Bëni një listë fjalësh dhe shprehjesh me të cilat vlerësoni veprimet ose veprimet e tjetrit. Secili grup prezanton me radhë rezultatet e punës së tyre. Psikologu vëren se për një komunikim efektiv dhe tolerant është e rëndësishme të jeni në gjendje të shprehni këndvështrimin tuaj pa ofenduar të tjerët.

Diskutim:

A ishte ky ushtrim interesant për ju?

Çfarë kuptoni?

Historia e "një copë bukë"

Një ditë, një burrë që nuk kishte shkuar në kishë për njëzet vjet, iu afrua priftit. Pas një minutë hezitimi, gati i përlotur, filloi të thoshte: “Duart e mia janë lyer me gjak. Kjo ndodhi kur ne ishim duke u tërhequr në front. Çdo ditë njëri prej nesh vdiste nga plagët ose uria. Na dhanë urdhër që të mos hynim në shtëpi pa armë dhe të qëllonim me lëvizjet më të vogla të banorëve... Në shtëpinë ku unë hyra ishte vetëm një plak dhe një vajzë adoleshente.

Më jep pak bukë, pak bukë! - e pyeta me lakmi. Vajza u përkul... Mendova se donte të merrte një lloj arme, një bombë. Unë qëllova...

Vajza ra... Kur u afrova, pashë që mbante një copë bukë në dorë. Vrava një vajzë katërmbëdhjetëvjeçare që donte të më jepte bukë... Duke u kthyer në shtëpi, fillova të pija për t'i harruar të gjitha këto... Por nuk mundem... A do të më falë Zoti? " Ai që ecën me armë të mbushur do të qëllojë. Nëse i vetmi mjet që keni është një çekiç dhe e mbani me vete, atëherë njerëzit e tjerë do të jenë gozhdë për ju: do t'i goditni gjatë gjithë ditës.

Diskutim:

Cilat veprime agresive dhe mizore njerëzore ndikojnë në jetën?

Si trajtohen persona të tillë në mjedisin social?

Ushtrimi "Emocioni në një rreth"

Qëllimi: krijimi i një humor të mirë. Psikologu sugjeron të flisni në një rreth për gjendjen tuaj emocionale në këtë moment.