Koncepti i formës logjike (formës së të menduarit).

Truri i njeriut është një strukturë komplekse që ende nuk është studiuar plotësisht. Ne përdorim shumë pak nga potenciali i tij, duke u përmirësuar ngadalë dhe ndonjëherë duke mos u përpjekur të zbulojmë mundësi të reja për veten tonë. Por edhe kjo pjesë e vogël e punës së organit kryesor të sistemit nervor qendror është e habitshme në mekanizmin e saj të ndërlikuar: operacionet e të menduarit, llojet dhe manifestimet e tij tek të gjithë njerëzit janë kaq të ndryshëm, në të njëjtën kohë duke iu bindur të njëjtave ligje të formimit. .

Krahasimi

Këtë operacion të thjeshtë e bëjmë çdo ditë pa e vënë re. Në fund të fundit, për të pasur një ide për një objekt të caktuar, ne izolojmë mendërisht karakteristikat e tij kryesore, duke i nxjerrë në pah dhe duke i theksuar ato. Për shembull, për të kuptuar arsyen e një interviste të pasuksesshme, një gazetar fokusohet në atë se si ishte, në çfarë kushtesh u regjistrua dhe tiparet e saj. Theksimi i këtyre pikave shoqërohet gjithmonë me ndërgjegjësimin e detyrës, duke e krahasuar atë me vepra të tjera më të suksesshme.

Ne fillojmë të përdorim të menduarit që në djep. Një foshnjë që sapo ka lindur përdor të njëjtin krahasim. Me disa shenja - zë, erë, prekje - ai e dallon nënën nga njerëzit e tjerë.

Duke krahasuar objektet dhe dukuritë, nxjerrim përfundime për dallimet dhe ngjashmëritë e tyre, kundërshtimin dhe identitetin e tyre. Si rezultat, ne e kuptojmë më mirë botën përreth nesh. Operacionet e të menduarit na mësojnë dhe na zhvillojnë. Për shembull, duke krahasuar një intervistë me një reportazh, një student gazetar përcakton thelbin dhe formën e secilit prej këtyre zhanreve, gjë që i lejon atij t'i ndajë, t'i dallojë dhe t'i riprodhojë ato në të ardhmen.

Abstraksioni

Operacionet bazë të të menduarit përfshijnë gjithashtu këtë funksion të trurit, falë të cilit një person është në gjendje jo vetëm të izolojë karakteristikat individuale, si dhe vetitë e fenomeneve dhe objekteve, por edhe të jetë në gjendje t'i realizojë ato në mënyrë abstrakte. Bazuar në abstraksion, formohet një koncept. Për shembull, të gjithë e dimë se ushqimi na jep forcë dhe shëndet. Falë konsumit të përditshëm të mishit, qumështit dhe drithërave, ne jetojmë, lëvizim dhe punojmë. Vetia kryesore e ushqimit është ngopja dhe pasurimi i trupit me substancat e nevojshme. Duke abstraguar nga koncepti i "ushqimit", kur flasim për nevojën për të kënaqur urinë, nënkuptojmë tashmë produkte ushqimore pa thënë as emrin e tyre.

Abstraksioni ndihmon një person të krijojë lidhje logjike midis objekteve. Duke u thelluar në një fenomen të caktuar, ne shohim thelbin, qëllimin, drejtimin dhe detyrën e tij. Abstraksioni ndihmon një person të mendojë në përgjithësi, në mënyrë holistike, duke nxjerrë përfundime dhe përfundime. Operacione të tilla si krahasimi dhe abstraksioni kontribuojnë në njohjen e së vërtetës.

Përgjithësim

Ky funksion i trurit tonë është i lidhur ngushtë me atë të mëparshëm, së bashku ata formojnë të menduarit tonë. abstraksioni dhe përgjithësimi i lejojnë një personi të njohë dhe studiojë botën rreth tij bazuar në karakteristikat. Lloji i parë i aktivitetit të trurit nxjerr në pah një veti të një objekti që është karakteristik vetëm për të. Bazuar në të, nxjerrim një përfundim për atë që po flasim. Përkundrazi, përgjithësimi është gjithashtu një veti, por karakteristike jo vetëm e një dukurie të caktuar, por edhe e të tjerëve. Për shembull, grushti i një boksieri karakterizohet nga mprehtësia. Ne japim nokaut një përkufizim të tillë bazuar në njohuritë tona për mprehtësinë, të cilën e kemi zhvilluar gjatë situatave të tjera të jetës: gjatë shikimit të futbollit, programeve për gjarpërinjtë, ndjesisë së fryrjeve të erës në rrugë.

Domethënë, ne mësuam se çfarë është mprehtësia duke analizuar të gjitha karakteristikat e këtyre fenomeneve. Ne ishim në gjendje të përcaktonim se ky është një proces që ndodh me ekspozim të shpejtë dhe të fortë. Vetëm ky operacion pasqyron në mendjet tona të gjithë thelbin e fenomenit: humbja e një boksieri gjatë një nokauti ndodh pikërisht për shkak të ashpërsisë së kundërshtarit të tij.

Specifikim

Një tjetër veti e trurit e lidhur me abstraksionin. Konkretizimi është pikërisht e kundërta e tij. Nëse në njërin skaj të shkopit kemi abstraksion dhe përgjithësim, atëherë në tjetrin kemi konkretizim. E para mund të jetë individuale, por e dyta është e zakonshme për të gjithë. Në procesin arsimor, specifikimi nënkupton një shembull specifik për një pozicion të vendosur.

Për të kuptuar saktë realitetin, duhet të jeni në gjendje të zotëroni të gjitha këto procese. Në fund të fundit, konkretizimi nuk lejon që aktiviteti mendor të shkojë larg objektit ose veprimtarisë. Duke soditur fenomene ose ngjarje, ne kuptojmë qartë thelbin e tyre. Pa specifikim, të gjitha njohuritë e fituara mbeten të zhveshura, abstrakte dhe për këtë arsye të padobishme. Për shembull, pasi kemi studiuar teorinë e ndarjes së ujit nga alkooli, ne kurrë nuk do ta kuptojmë plotësisht thelbin e procesit derisa të shohim me sytë tanë se çfarë ndodh në të vërtetë gjatë këtij veprimi. Truri konkretizon të gjitha njohuritë e fituara përmes shikimit, prekjes dhe nuhatjes. Një person gjithashtu sjell shpesh fakte për të specifikuar një ngjarje të caktuar.

Analiza

Përdoret nga një person çdo ditë në të njëjtën mënyrë si operacionet e tjera të të menduarit. Kjo është një veti e veçantë e trurit kur ai zbërthen një fenomen ose objekt në përbërësit e tij. Ky është në fakt shpërbërja, çmontimi në pjesë. Për shembull, një atlet që vrapon. Ne mund të identifikojmë mendërisht elementë të tillë si fillimi, vetë vrapimi dhe përfundimi. Kjo do të jetë analiza e këtij procesi aktiviteti.

Duke analizuar më thellë dhe në detaje, mund të theksojmë gjithashtu mprehtësinë në fillim, shpejtësinë e lëvizjes së atletit dhe ritmin e frymëmarrjes. Këta komponentë përfshihen gjithashtu në tablonë e përgjithshme të quajtur "vrapim". Duke analizuar, ne fitojmë një kuptim më të thellë të botës që na rrethon. Në të vërtetë, gjatë këtij procesi të të menduarit, ne nuk nxjerrim në pah asnjë pjesë, por vetëm ato që janë karakteristike për një fenomen të caktuar. Gjatë të njëjtit vrap, një person tund krahët ndryshe dhe ka shprehje të ndryshme të fytyrës. Por ky do të jetë një specifikim i atletit, dhe jo vetë vrapimi. Ju duhet të nënvizoni vetëm elementet thelbësore për çdo objekt ose fenomen.

Sinteza

Kjo është pikërisht e kundërta e analizës. Me ndihmën e sintezës, përkundrazi, ne krijojmë një pamje të përgjithshme të asaj që po ndodh nga detaje specifike. Na jep mundësinë të rindërtojmë ngjarjet bazuar në fakte individuale. Një person merr nga detaje të ndryshme një koncept të plotë të asaj që po ndodh. Është si të bashkoni enigmat: zëvendësoni këtë apo atë pjesë, hidhni tepricën, shtoni atë që ju nevojitet.

Operacionet bazë të të menduarit si gjithmonë shkojnë dorë për dore. Vetëm në të njëjtën kohë duhet të kuptoni se asnjë nga këto koncepte nuk dominon, pasi që të dyja janë të rëndësishme. Çdo analizë presupozon sintezë dhe anasjelltas. Një shembull shumë i mrekullueshëm i sintezës është hetimi i një krimi. Hetuesi mbledh fakte, studion provat, interviston njerëz, shfaq në mendjen e tij një zinxhir ngjarjesh dhe veprimesh për të dalë në përfundimin e saktë: kush, kur dhe pse e ka shkelur ligjin. E gjithë tabloja e krimit që ai krijoi përbëhet nga një masë elementësh të vegjël, në dukje të parëndësishëm. Individualisht ato nuk kanë asnjë vlerë, por të mbledhura së bashku mund të ndryshojnë rrjedhën e ngjarjeve të caktuara.

Llojet e të menduarit

Aktiviteti mendor i njeriut ka edhe manifestime të tjera. Për shembull, ai vjen në tre lloje, secila prej të cilave ndihmon për të përgjithësuar dhe në të njëjtën kohë specifikuar botën përreth nesh:

1. Të menduarit efektiv bazuar në perceptimin e drejtpërdrejtë të objekteve. Ndodh gjatë aktiviteteve praktike. Kjo është baza për të gjitha llojet e tjera të të menduarit.
2. Figurative. Në këtë rast, një person mbështetet në imazhe, fantazi dhe perceptim.
3. Abstrakt-logjik. Ndodh gjatë identifikimit të lidhjeve dhe vetive të objekteve individuale dhe merr formën e arsyetimit dhe koncepteve abstrakte.

Të gjitha llojet dhe operacionet e të menduarit janë të ndërlidhura ngushtë, mund të thuhet, të endura në një nyjë të vetme. Për shembull, kur përshkruhen të njëjtat ngjarje historike, fjalët mbështeten në imazhe dhe rindërtimi i imazheve në mendje bazohet në thelb në frazat e lexuara ose të dëgjuara. Në proces marrin pjesë edhe operacionet e të menduarit, duke e bërë atë individuale për çdo person. Falë llojeve të ndryshme të aktivitetit mendor, ne hapim horizonte të reja njohurish.

Format e aktivitetit mendor

Secili nga mendimet tona ka jo vetëm përmbajtje, por edhe një guaskë të jashtme. Kjo do të thotë, operacionet themelore të të menduarit shprehen gjithmonë në një formë të caktuar:

• Koncepti. Pasqyron karakteristikat, vetitë e objekteve dhe dukurive, marrëdhëniet e tyre. Në të njëjtën kohë, konceptet mund të jenë konkrete dhe abstrakte, të përgjithshme dhe individuale.
• Gjykim. Shpreh mohimin ose pohimin e diçkaje. Pasqyron lidhjen midis ngjarjeve dhe dukurive. Gjykimet mund të jenë të rreme ose të vërteta.
• i njëjti përfundim i nxjerrë nga një sërë gjykimesh. Konkluzionet mund të jenë induktive (përfundim logjik nga e veçanta në të përgjithshme) dhe deduktive (nga e përgjithshme në të veçantë).

Operacionet dhe format e të menduarit janë mënyra kryesore e perceptimit dhe njohjes së botës. Pa punën e vështirë të trurit, një person do të mbetej një “perime”, i paaftë për të menduar, imagjinuar, ndjerë apo lëvizur. Nuk ka kufi për aftësitë e "materies gri". Me zhvillimin dhe përmirësimin e tij në të ardhmen, është e mundur të zbulohen lloje, forma dhe operacione të reja të të menduarit.

Logjika është një shkencë që studion metodat dhe mjetet e të menduarit dhe të kuptuarit korrekt të botës reale. Ai përfaqëson procese të natyrshme, të qëndrueshme të mendimit, me ndihmën e të cilave mund të shihet dhe përcaktohet marrëdhënia shkak-pasojë që lind midis objekteve dhe dukurive.

Ne kemi nevojë për të menduar logjik në mënyrë që të analizojmë dhe zbatojmë në kohë informacionin e marrë më parë. Na ndihmon të zgjidhim probleme të ndryshme (nga hartimi i rrugës më të shkurtër për në shtëpi deri te zhvillimi i një plani biznesi në shkallë të gjerë). Të menduarit logjik ju lejon të ndani kryesoren nga dytësore, të gjeni lidhje dhe të analizoni plotësisht situatën.

Falë logjikës, ne mund të japim arsye për fenomene të ndryshme, t'i qasemi me vetëdije zgjidhjes së problemeve të rëndësishme dhe të ndajmë me kompetencë mendimet tona.

Cilat lloje të të menduarit logjik ekzistojnë?

Të menduarit është procesi i përpunimit të informacionit të marrë që vjen nga bota e jashtme. Kur merr ndonjë informacion, një person është në gjendje ta paraqesë atë në formën e një imazhi të caktuar, të imagjinojë një objekt kur nuk është afër.

Dallohen llojet kryesore të mëposhtme të të menduarit logjik:

1. Vizualisht efektive– si rezultat i zgjidhjes së një problemi, një person është në gjendje ta transformojë atë në mendimet e tij, bazuar në përvojën dhe njohuritë e fituara më parë. Në fillim, një person vëzhgon situatën, pastaj, përmes provës dhe gabimit, përpiqet të zgjidhë problemin, pas së cilës formohet aktiviteti teorik. Ky lloj të menduari përfshin zbatimin e barabartë të teorisë dhe praktikës.
2. Pamor-figurative– të menduarit ndodh përmes përfaqësimit. Është më tipike për fëmijët parashkollorë. Për të zgjidhur një problem, fëmijët shpesh përdorin imazhe që mund të jenë në kujtesë ose të krijuara nga imagjinata. Gjithashtu, këtë lloj të menduari e zotërojnë njerëzit që lidhen me një lloj aktiviteti në të cilin është e nevojshme të merren vendime bazuar në vëzhgimin e objekteve ose imazheve të tyre (vizatim, diagram).
3. Abstrakt-logjik– Ky lloj të menduari nuk është i interesuar për detaje individuale; ai është i interesuar në procesin e të menduarit në tërësi. Për të shmangur problemet në zgjidhjen e problemeve të rëndësishme në të ardhmen, është e rëndësishme të zhvillohet të menduarit abstrakt-logjik që në fëmijërinë e hershme. Ky lloj të menduari manifestohet në tre forma kryesore: koncept, gjykim dhe konkluzion.

Një koncept bashkon një ose më shumë objekte homogjene, duke i ndarë ato sipas karakteristikave thelbësore. Kjo formë e të menduarit duhet të zhvillohet tek fëmijët që në moshë të hershme, duke u dhënë përkufizime të gjitha objekteve dhe duke interpretuar kuptimin e tyre.

Gjykimi mund të jetë ose i thjeshtë ose kompleks. Ky mund të jetë një pohim i një objekti ose një mohim i marrëdhënies së tij me objektet e tjera. Një shembull i një gjykimi të thjeshtë janë frazat e thjeshta: "Masha e do qull", "Mami e do Anya", "Macja mjaullion", etj. Kjo është saktësisht se si mendojnë fëmijët kur fillojnë të eksplorojnë botën përreth tyre.

Një përfundim është një analizë logjike e asaj që po ndodh, e cila bazohet në disa gjykime.

Çdo person mund të zhvillojë në mënyrë të pavarur një lloj logjik të të menduarit duke zgjidhur probleme të veçanta, enigma, fjalëkryqe dhe enigma.

Operacione mendore logjike

Operacionet mendore logjike përbëhen nga:

• krahasime,
• abstraksione,
• përgjithësime
• Specifikim,
• analiza,
• sintezë.

Nga krahasimet ne mund të kuptojmë arsyen e dështimit tonë dhe më pas t'i kushtojmë vëmendjen e duhur problemit dhe kushteve në të cilat ai u krijua.

Procesi i abstraksionit ju lejon të largoni vëmendjen e një objekti nga objektet e tjera të lidhura ngushtë. Abstraksioni bën të mundur shikimin e një objekti, përcaktimin e thelbit të tij dhe përcaktimin tuaj të këtij objekti. Abstraksioni i referohet aktivitetit mendor të njeriut. Na lejon të kuptojmë fenomenin, duke prekur veçoritë karakteristike më domethënëse të tij. Duke abstraguar nga problemet, një person mëson të vërtetën.

Përgjithësim ju lejon të kombinoni objekte dhe fenomene të ngjashme bazuar në karakteristikat e përbashkëta. Në mënyrë tipike, përgjithësimi përdoret për të përmbledhur ose hartuar rregullat.

Një proces mendimi si Specifikim krejtësisht e kundërt me përgjithësimin. Shërben për ndërgjegjësimin e saktë të realitetit, duke mos lejuar që mendimi të shkëputet nga perceptimi real i fenomeneve. Konkretizimi nuk lejon që njohuritë tona të përvetësojnë imazhe abstrakte, të cilat në realitet bëhen të padobishme.

Truri ynë përdor çdo ditë analiza për një ndarje të detajuar në pjesë të një objekti a dukurie të nevojshme për ne. Duke analizuar një fenomen apo objekt, ne mund të identifikojmë elementët e tij më të nevojshëm, të cilët do të na ndihmojnë më tej të përmirësojmë aftësitë dhe njohuritë tona.

Sinteza përkundrazi, ju lejon të krijoni një pamje të përgjithshme të asaj që po ndodh nga detajet e vogla. Me ndihmën e tij, ju mund të krahasoni ngjarjet aktuale duke kaluar nëpër disa fakte individuale. Një shembull i sintezës janë enigmat. Kur montojmë një mozaik, imagjinojmë një ose një pjesë tjetër të tij, duke lënë mënjanë atë që është e panevojshme dhe duke shtuar atë që është e nevojshme.

Zbatimi i logjikës

Mendimi logjik përdoret pothuajse në çdo fushë të veprimtarisë njerëzore (humane, ekonomi, retorikë, veprimtari krijuese, etj.). Për shembull, në shkencat matematikore ose filozofi ata përdorin logjikë strikte dhe të formalizuar. Në fusha të tjera, logjika shërben si një burim i njohurive të dobishme të nevojshme për të marrë një përfundim të arsyeshëm për të gjithë situatën në tërësi.

Një person përpiqet të zbatojë aftësitë logjike në një nivel nënndërgjegjeshëm. Disa njerëz e përballojnë këtë më mirë, disa më keq. Por në çdo rast, duke përdorur logjikën tonë, ne duhet të dimë se çfarë mund të bëjmë me të:

1. Zgjidhni metodën e nevojshme për të zgjidhur problemin;
2. Mendoni më shpejt;
3. Shprehni mendimet tuaja në mënyrë cilësore;
4. Shmangni vetë-mashtrimin;
5. Gjeni dhe korrigjoni gabimet e njerëzve të tjerë në përfundimet e tyre;
6. Zgjidhni argumentet e nevojshme për të bindur bashkëbiseduesin tuaj se keni të drejtë.

Për të zhvilluar të menduarit e saktë logjik, ju duhet jo vetëm dëshira, por edhe trajnimi sistematik në komponentët kryesorë të kësaj çështje.

A është e mundur të mësosh të menduarit logjik?

Shkencëtarët identifikojnë disa aspekte që ndihmojnë në zotërimin e koncepteve themelore të logjikës:

• Formimi teorik është njohuri që ofrohet në institucionet arsimore. Këto përfshijnë konceptet themelore, ligjet dhe rregullat e logjikës.
• Të mësuarit praktik është njohuri e fituar më parë që duhet të zbatohet në jetën reale. Në të njëjtën kohë, arsimi modern përfshin kalimin e testeve speciale dhe zgjidhjen e problemeve që mund të zbulojnë nivelin e zhvillimit intelektual të një personi, por pa aplikuar logjikë në situatat e reja të jetës.

Të menduarit logjik duhet të ndërtohet në mënyrë sekuenciale, bazuar në argumente dhe ngjarje që ndihmojnë për të nxjerrë përfundimet e duhura dhe për të marrë vendime të rëndësishme. Një person me të menduarit logjik të zhvilluar mirë nuk ka probleme në zgjidhjen e çështjeve serioze që kërkojnë reagime të shpejta dhe aktivitet analitik.

Është e nevojshme të zhvillohet kjo aftësi në fëmijëri, por përmes trajnimeve afatgjatë, të rriturit mund të zotërojnë edhe aftësitë e të menduarit logjik.

Në psikologjinë moderne, ka një numër të madh ushtrimesh që mund të zhvillojnë vëzhgimin, të menduarit dhe aftësitë intelektuale të një personi. Një nga ushtrimet efektive është "Logicity".

Ideja kryesore e ushtrimit është të përcaktojë saktë marrëdhënien midis gjykimeve dhe nëse përfundimi i nxjerrë është logjik. Për shembull: “Të gjitha macet mund të mjaullijnë. Vaska është një mace, që do të thotë se mund të mjaullijë” - kjo deklaratë është logjike. “Qershia është e kuqe. Domatja është gjithashtu e kuqe, që do të thotë se është një frut.” Ka një gabim të qartë në këtë përfundim. Çdo ushtrim ju lejon të ndërtoni një zinxhir logjik për veten tuaj që do t'ju lejojë të merrni vendimin e vetëm të duhur.

Çdo ditë përballemi me shumë detyra, zgjidhja e të cilave kërkon aftësinë tonë për të menduar logjikisht. Logjika si aftësia për të menduar dhe arsyetuar në mënyrë të vazhdueshme dhe të vazhdueshme kërkohet në shumë situata jetësore, nga zgjidhja e problemeve komplekse teknike dhe të biznesit deri te bindja e bashkëbiseduesve dhe blerjet në një dyqan.

Por pavarësisht nevojës së madhe për këtë aftësi, ne shpesh bëjmë gabime logjike pa e ditur. Në të vërtetë, midis shumë njerëzve ekziston një mendim se është e mundur të mendosh saktë në bazë të përvojës së jetës dhe të ashtuquajturit sens të përbashkët, pa përdorur ligjet dhe teknikat e veçanta të "logjikës formale". Për të kryer operacione të thjeshta logjike, për të shprehur gjykime elementare dhe përfundime të thjeshta, arsyeja e shëndoshë mund të jetë gjithashtu e përshtatshme, por nëse duhet të kuptojmë ose të shpjegojmë diçka më komplekse, atëherë arsyeja e shëndoshë shpesh na çon në gabime.

Arsyet e këtyre keqkuptimeve qëndrojnë në parimet e zhvillimit dhe formimit të themeleve të të menduarit logjik te njerëzit, të cilat janë hedhur në fëmijëri. Mësimi i të menduarit logjik nuk kryhet me qëllim, por identifikohet me mësimet e matematikës (për fëmijët në shkollë ose për studentët në universitet), si dhe me zgjidhjen dhe kalimin e një sërë lojërash, testesh, detyrash dhe enigmash. Por veprime të tilla kontribuojnë në zhvillimin e vetëm një pjese të vogël të proceseve të të menduarit logjik. Përveç kësaj, ata na shpjegojnë parimet e gjetjes së zgjidhjeve për detyrat në një mënyrë mjaft primitive. Sa i përket zhvillimit të të menduarit verbal-logjik (ose verbal-logjik), aftësisë për të kryer saktë operacione mendore, vijnë vazhdimisht në përfundime, për disa arsye ne nuk jemi mësuar këtë. Kjo është arsyeja pse niveli i zhvillimit të të menduarit logjik të njerëzve nuk është mjaft i lartë.

Ne besojmë se të menduarit logjik të një personi dhe aftësia e tij për njohje duhet të zhvillohen sistematikisht dhe mbi bazën e një aparati të veçantë terminologjik dhe mjeteve logjike. Gjatë orëve të këtij trajnimi online, do të mësoni për metodat e vetë-edukimit për zhvillimin e të menduarit logjik, do të njiheni me kategoritë kryesore, parimet, veçoritë dhe ligjet e logjikës, si dhe do të gjeni shembuj dhe ushtrime për zbatimin e njohurive të marra dhe aftësitë.

Çfarë është të menduarit logjik?

Për të shpjeguar se çfarë është "të menduarit logjik", le ta ndajmë këtë koncept në dy pjesë: të menduarit dhe logjikën. Tani le të përcaktojmë secilin prej këtyre komponentëve.

Mendimi njerëzor- ky është procesi mendor i përpunimit të informacionit dhe vendosja e lidhjeve midis objekteve, vetive të tyre ose dukurive të botës përreth. Të menduarit i lejon një personi të gjejë lidhje midis dukurive të realitetit, por në mënyrë që lidhjet e gjetura të pasqyrojnë me të vërtetë gjendjen e vërtetë të punëve, të menduarit duhet të jetë objektiv, korrekt ose, me fjalë të tjera, logjik, domethënë t'i nënshtrohet ligjeve. të logjikës.

Logjikat përkthyer nga greqishtja ka disa kuptime: "shkenca e të menduarit të saktë", "arti i arsyetimit", "të folurit", "arsyetimi" dhe madje "mendimi". Në rastin tonë, ne do të vazhdojmë nga përkufizimi më i popullarizuar i logjikës si një shkencë normative për format, metodat dhe ligjet e veprimtarisë mendore intelektuale njerëzore. Logjika studion mënyrat për të arritur të vërtetën në procesin e njohjes në mënyrë indirekte, jo nga përvoja shqisore, por nga njohuritë e marra më herët, prandaj mund të përkufizohet edhe si shkenca e mënyrave për të marrë njohuri konkluzive. Një nga detyrat kryesore të logjikës është të përcaktojë se si të arrihet në një përfundim nga premisat ekzistuese dhe të fitojë njohuri të vërteta rreth temës së mendimit, në mënyrë që të kuptohen më mirë nuancat e lëndës së mendimit që studiohet dhe marrëdhëniet e saj me aspekte të tjera të fenomeni në shqyrtim.

Tani mund të përkufizojmë vetë të menduarit logjik.

Ky është një proces mendimi në të cilin një person përdor koncepte dhe konstruksione logjike, i cili karakterizohet nga prova, maturi dhe qëllimi i të cilit është të marrë një përfundim të arsyeshëm nga premisat ekzistuese.

Ekzistojnë gjithashtu disa lloje të të menduarit logjik; ne i rendisim ato, duke filluar nga më të thjeshtat:

Të menduarit figurativ-logjik

Të menduarit figurativ-logjik (të menduarit vizual-figurativ) - procese të ndryshme të të menduarit të të ashtuquajturës zgjidhje të problemeve "imagjinative", e cila përfshin një paraqitje vizuale të situatës dhe veprim me imazhet e objekteve përbërëse të saj. Të menduarit vizual-figurativ, në fakt, është sinonim i fjalës "imagjinatë", e cila na lejon të rikrijojmë në mënyrë më të gjallë dhe të qartë të gjithë shumëllojshmërinë e karakteristikave të ndryshme aktuale të një objekti ose fenomeni. Ky lloj aktiviteti mendor i njeriut formohet në fëmijëri, duke filluar nga afërsisht 1.5 vjeç.

Për të kuptuar se sa i zhvilluar është ky lloj i të menduarit tek ju, ju sugjerojmë të bëni testin e IQ-së “Raven’s Progressive Matrices”

Testi i Ravenit është një shkallë matrice progresive për vlerësimin e IQ-së, aftësisë mendore dhe të menduarit logjik, e zhvilluar në vitin 1936 nga John Raven dhe Roger Penrose. Ky test mund të japë vlerësimin më objektiv të IQ-së së personave që testohen, pavarësisht nga niveli i tyre arsimor, klasa shoqërore, lloji i veprimtarisë, karakteristikat gjuhësore dhe kulturore. Domethënë, mund të thuhet me një probabilitet të lartë që të dhënat e marra si rezultat i këtij testi nga dy persona nga vende të ndryshme të botës do të vlerësojnë në mënyrë të barabartë IQ-në e tyre. Objektiviteti i vlerësimit sigurohet nga fakti se ky test bazohet vetëm në imazhet e figurave, dhe duke qenë se matricat e Raven janë ndër testet e inteligjencës joverbale, detyrat e tij nuk përmbajnë tekst.

Testi përbëhet nga 60 tabela. Do t'ju ofrohen vizatime me figura të lidhura me njëra-tjetrën nga një marrëdhënie e caktuar. Mungon një figurë, është dhënë në fund të figurës midis 6-8 figurave të tjera. Detyra juaj është të krijoni një model që lidh figurat në figurë dhe tregon numrin e figurës së saktë duke zgjedhur nga opsionet e propozuara. Çdo seri tabelash përmban detyra me vështirësi në rritje, ndërsa në të njëjtën kohë vërehet ndërlikimi i llojit të detyrave nga seria në seri.

Të menduarit logjik abstrakt

Të menduarit logjik abstrakt- ky është përfundimi i një procesi të të menduarit me ndihmën e kategorive që nuk ekzistojnë në natyrë (abstraksionet). Të menduarit abstrakt ndihmon një person të modelojë marrëdhënie jo vetëm midis objekteve reale, por edhe midis ideve abstrakte dhe figurative që ka krijuar vetë të menduarit. Të menduarit logjik abstrakt ka disa forma: koncept, gjykim dhe konkluzion, për të cilat mund të mësoni më shumë në mësimet e trajnimit tonë.

Të menduarit verbal dhe logjik

Të menduarit verbal dhe logjik (të menduarit verbal-logjik) është një nga llojet e të menduarit logjik, i karakterizuar nga përdorimi i mjeteve gjuhësore dhe strukturave të të folurit. Ky lloj i të menduarit kërkon jo vetëm përdorimin e shkathët të proceseve të të menduarit, por edhe komandimin kompetent të fjalës së dikujt. Ne kemi nevojë për të menduarit verbal-logjik për të folur në publik, për të shkruar tekste, për të argumentuar dhe në situata të tjera ku duhet të shprehim mendimet tona duke përdorur gjuhën.

Zbatimi i logjikës

Të menduarit duke përdorur mjetet e logjikës është i nevojshëm pothuajse në çdo fushë të veprimtarisë njerëzore, duke përfshirë shkencat ekzakte dhe shkencat humane, ekonominë dhe biznesin, retorikën dhe të folurit publik, procesin krijues dhe shpikjen. Në disa raste, përdoret logjika e rreptë dhe e formalizuar, për shembull, në matematikë, filozofi dhe teknologji. Në raste të tjera, logjika i siguron një personi vetëm teknika të dobishme për të marrë një përfundim të arsyeshëm, për shembull, në ekonomi, histori ose thjesht në situata të zakonshme "jetë".

Siç u përmend tashmë, ne shpesh përpiqemi të mendojmë logjikisht në një nivel intuitiv. Disa njerëz e bëjnë mirë, disa e bëjnë më keq. Por kur lidhim aparatin logjik, është më mirë të dimë saktësisht se cilat teknika mendore përdorim, pasi në këtë rast mund të:

• Më saktësisht, zgjidhni metodën e duhur që do t'ju lejojë të arrini në përfundimin e duhur;
• Mendoni më shpejt dhe më mirë - si pasojë e pikës së mëparshme;
• Është më mirë të shprehni mendimet tuaja;
• Shmangni vetë-mashtrimin dhe gabimet logjike,
• Identifikoni dhe eliminoni gabimet në përfundimet e njerëzve të tjerë, përballuni me sofistikën dhe demagogjinë;
• Përdorni argumentimin e nevojshëm për të bindur bashkëbiseduesit tuaj.

Përdorimi i të menduarit logjik shpesh shoqërohet me zgjidhjen e shpejtë të detyrave logjike dhe kalimin e testeve për të përcaktuar nivelin e zhvillimit intelektual (IQ). Por ky drejtim lidhet në një masë më të madhe me sjelljen e operacioneve mendore në automatizëm, gjë që është një pjesë shumë e parëndësishme se si logjika mund të jetë e dobishme për një person.

Aftësia për të menduar logjikisht kombinon shumë aftësi në përdorimin e veprimeve të ndryshme mendore dhe përfshin:

1. Njohuri mbi bazat teorike të logjikës.
2. Aftësia për të kryer saktë operacione të tilla mendore si: klasifikimi, specifikimi, përgjithësimi, krahasimi, analogjia dhe të tjera.
3. Përdorimi i sigurt i formave kryesore të të menduarit: koncepti, gjykimi, përfundimi.
4. Aftësia për të argumentuar mendimet tuaja në përputhje me ligjet e logjikës.
5. Aftësia për të zgjidhur shpejt dhe në mënyrë efektive probleme komplekse logjike (edukative dhe të aplikuara).

Natyrisht, operacione të tilla të të menduarit duke përdorur logjikën si përkufizim, klasifikim dhe kategorizim, provë, përgënjeshtrim, konkluzion, përfundim dhe shumë të tjera përdoren nga çdo person në veprimtarinë e tij mendore. Por ne i përdorim ato në mënyrë të pandërgjegjshme dhe shpesh me gabime, pa një ide të qartë për thellësinë dhe kompleksitetin e atyre veprimeve mendore që përbëjnë edhe aktin më elementar të të menduarit. Dhe nëse dëshironi që të menduarit tuaj logjik të jetë vërtet korrekt dhe rigoroz, duhet ta mësoni këtë në mënyrë specifike dhe të qëllimshme.

Si ta mësoni këtë?

Mendimi logjik nuk na është dhënë që nga lindja, ai mund të mësohet vetëm. Ekzistojnë dy aspekte kryesore të logjikës së mësimdhënies: teorike dhe praktike.

Logjika teorike , e cila mësohet në universitete, i njeh studentët me kategoritë bazë, ligjet dhe rregullat e logjikës.

Trajnim praktik që synojnë zbatimin e njohurive të marra në jetë. Sidoqoftë, në realitet, mësimi modern i logjikës praktike zakonisht shoqërohet me kalimin e testeve të ndryshme dhe zgjidhjen e problemeve për të testuar nivelin e zhvillimit të inteligjencës (IQ) dhe për disa arsye nuk trajton zbatimin e logjikës në situata të jetës reale.

Për të zotëruar vërtet logjikën, duhet të kombinoni aspektet teorike dhe ato të aplikuara. Mësimet dhe ushtrimet duhet të synojnë zhvillimin e mjeteve logjike intuitive, të automatizuara dhe konsolidimin e njohurive të fituara për t'i zbatuar ato në situata reale.

Bazuar në këtë parim, u përpilua trajnimi në internet që po lexoni tani. Qëllimi i këtij kursi është t'ju mësojë të mendoni logjikisht dhe të aplikoni metoda të të menduarit logjik. Klasat kanë për qëllim prezantimin e bazave të të menduarit logjik (tezaurët, teoritë, metodat, modelet), operacionet mendore dhe format e të menduarit, rregullat e argumentimit dhe ligjet e logjikës. Përveç kësaj, çdo mësim përmban detyra dhe ushtrime për t'ju aftësuar për të përdorur njohuritë e marra në praktikë.

Mësime logjike

Duke mbledhur një gamë të gjerë materialesh teorike, si dhe duke studiuar dhe përshtatur përvojën e mësimdhënies së formave të aplikuara të të menduarit logjik, ne kemi përgatitur një sërë mësimesh për zotërimin e plotë të kësaj aftësie.

Mësimin e parë të kursit tonë do t'ia kushtojmë një teme komplekse, por shumë të rëndësishme - analizës logjike të gjuhës. Vlen të përmendet menjëherë se kjo temë mund të duket abstrakte për shumëkënd, e ngarkuar me terminologji dhe e pazbatueshme në praktikë. Mos kini frikë! Analiza logjike e gjuhës është baza e çdo sistemi logjik dhe arsyetimi i saktë. Termat që mësojmë këtu do të bëhen alfabeti ynë logjik, pa njohuri për të cilin thjesht nuk mund të shkojmë më tej, por gradualisht do të mësojmë ta përdorim me lehtësi.

Një koncept logjik është një formë e të menduarit që pasqyron objektet dhe fenomenet në tiparet e tyre thelbësore. Konceptet vijnë në lloje të ndryshme: konkrete dhe abstrakte, individuale dhe të përgjithshme, kolektive dhe jo kolektive, pavarësisht dhe korrelative, pozitive dhe negative, e të tjera. Në kuadrin e të menduarit logjik, është e rëndësishme të aftësohen të dallohen këto lloje konceptesh, si dhe të prodhohen koncepte dhe përkufizime të reja, të gjesh marrëdhënie midis koncepteve dhe të kryesh veprime të veçanta mbi to: përgjithësim, kufizim dhe ndarje. Të gjitha këto do t'i mësoni në këtë mësim.

Në dy mësimet e para thamë se detyra e logjikës është të na ndihmojë të kalojmë nga një përdorim intuitiv i gjuhës, i shoqëruar me gabime dhe mosmarrëveshje, në një përdorim më të rregullt të saj, pa dykuptimësi. Aftësia për të trajtuar saktë konceptet është një nga aftësitë e nevojshme për këtë. Një aftësi tjetër po aq e rëndësishme është aftësia për të përcaktuar saktë. Në këtë mësim do t'ju tregojmë se si ta mësoni këtë dhe si të shmangni gabimet më të zakonshme.

Gjykimi logjik është një formë e të menduarit në të cilën diçka pohohet ose mohohet për botën përreth, objektet, dukuritë, si dhe marrëdhëniet dhe lidhjet ndërmjet tyre. Gjykimet në logjikë përbëhen nga një temë (për çfarë është gjykimi), një kallëzues (çfarë thuhet për temën), një kupë (ajo që lidh kryefjalën dhe kallëzuesin) dhe një sasior (qëllimi i temës). Gjykimet mund të jenë të llojeve të ndryshme: të thjeshta dhe komplekse, kategorike, të përgjithshme, të veçanta, individuale. Ndryshojnë edhe format e lidhjeve ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit: ekuivalenti, kryqëzimi, nënrenditja dhe përputhshmëria. Përveç kësaj, në kuadrin e gjykimeve të përbëra (komplekse) mund të ketë lidhjet e tyre, të cilat përcaktojnë gjashtë lloje të tjera të gjykimeve komplekse. Aftësia për të menduar logjikisht presupozon aftësinë për të ndërtuar në mënyrë korrekte lloje të ndryshme gjykimesh, për të kuptuar elementet e tyre strukturore, veçoritë, marrëdhëniet midis gjykimeve dhe gjithashtu të kontrolloni nëse një gjykim është i vërtetë apo i rremë.

Para se të kalojmë në formën e tretë të fundit të të menduarit (konkluzion), është e rëndësishme të kuptojmë se cilat ligje logjike ekzistojnë, ose, me fjalë të tjera, rregulla objektivisht ekzistuese për ndërtimin e të menduarit logjik. Qëllimi i tyre, nga njëra anë, është të ndihmojnë në ndërtimin e konkluzioneve dhe argumentimit, dhe nga ana tjetër, të parandalojnë gabimet dhe shkeljet e logjikës që lidhen me arsyetimin. Ky mësim do të shqyrtojë ligjet e mëposhtme të logjikës formale: ligji i identitetit, ligji i mesit të përjashtuar, ligji i kontradiktës, ligji i arsyes së mjaftueshme, si dhe ligjet e De Morganit, ligjet e konkluzionit deduktiv, ligji i Clavius ​​dhe ligjet e ndarjes. Duke studiuar shembuj dhe duke plotësuar ushtrime të veçanta, do të mësoni se si të përdorni me qëllim secilin prej këtyre ligjeve.

Konkluzioni është forma e tretë e të menduarit në të cilën nga një, dy ose më shumë propozime, të quajtura premisa, rrjedh një propozim i ri, i quajtur përfundim ose përfundim. Konkluzionet ndahen në tre lloje: konkluzione deduktive, induktive dhe analogjike. Në përfundimin deduktiv (deduksionin), një përfundim nxirret nga një rregull i përgjithshëm për një rast të veçantë. Induksioni është përfundimi në të cilin një rregull i përgjithshëm rrjedh nga disa raste të veçanta. Në konkluzionet me analogji, bazuar në ngjashmërinë e objekteve në disa karakteristika, nxirret një përfundim për ngjashmërinë e tyre në karakteristika të tjera. Në këtë mësim do të njiheni me të gjitha llojet dhe nënllojet e konkluzioneve dhe do të mësoni se si të ndërtoni marrëdhënie të ndryshme shkak-pasojë.

Ky mësim do të fokusohet në konkluzionet me shumë premisa. Ashtu si në rastin e konkluzioneve me një premisë, i gjithë informacioni i nevojshëm në një formë të fshehtë do të jetë tashmë i pranishëm në ambiente. Sidoqoftë, duke qenë se tani do të ketë shumë premisa, metodat për nxjerrjen e tyre bëhen më komplekse, dhe për këtë arsye informacioni i marrë në përfundim nuk do të duket i parëndësishëm. Përveç kësaj, duhet të theksohet se ka shumë lloje të ndryshme konkluzionesh me shumë premisa. Do të fokusohemi vetëm në silogjizma. Ato ndryshojnë në atë që si në premisa ashtu edhe në përfundim kanë pohime kategorike atributive dhe, bazuar në praninë ose mungesën e disa vetive në objekte, ato lejojnë që dikush të nxjerrë një përfundim për praninë ose mungesën e vetive të tjera në to.

Në mësimet e mëparshme folëm për veprime të ndryshme logjike që përbëjnë një pjesë të rëndësishme të çdo arsyetimi. Midis tyre ishin operacione mbi konceptet, përkufizimet, gjykimet dhe konkluzionet. Kjo do të thotë se në këtë pikë duhet të jetë e qartë se nga cilat komponentë përbëhet arsyetimi. Megjithatë, ne nuk kemi prekur ende çështjet se si mund të organizohet arsyetimi në tërësi dhe çfarë lloje të arsyetimit ekzistojnë në parim. Kjo do të jetë tema e mësimit të fundit. Le të fillojmë me faktin se arsyetimi ndahet në deduktiv dhe të besueshëm. Të gjitha llojet e konkluzioneve të diskutuara në mësimet e mëparshme: konkluzionet duke përdorur një katror logjik, apelet, silogjizmat, entimimet, soritë, janë pikërisht arsyetime deduktive. Karakteristika e tyre dalluese është se premisat dhe konkluzionet në to janë të lidhura me një lidhje të një konsekuence të rreptë logjike, ndërsa në rastin e arsyetimit të besueshëm nuk ekziston një lidhje e tillë. Së pari, le të flasim më shumë për arsyetimin deduktiv.

Si të merrni klasa?

Vetë mësimet me të gjitha ushtrimet mund të përfundojnë në 1-3 javë, duke zotëruar materialin teorik dhe duke u praktikuar pak. Por për të zhvilluar të menduarit logjik, është e rëndësishme të studioni sistematikisht, të lexoni shumë dhe të stërviteni vazhdimisht.

Për efekt maksimal, ju rekomandojmë që fillimisht thjesht të lexoni të gjithë materialin, duke kaluar 1-2 mbrëmje për të. Më pas merrni 1 orë mësimi në ditë, duke bërë ushtrimet e nevojshme dhe duke ndjekur rekomandimet e sugjeruara. Pasi të keni zotëruar të gjitha mësimet, përfshihuni në përsëritje efektive në mënyrë që të mbani mend materialin për një kohë të gjatë. Më pas, përpiquni të aplikoni teknika të të menduarit logjik më shpesh në jetë, kur shkruani artikuj, letra, kur komunikoni, në mosmarrëveshje, në biznes dhe madje edhe në kohën tuaj të lirë. Përforconi njohuritë tuaja duke lexuar libra dhe tekste shkollore, si dhe duke përdorur materiale shtesë, të cilat do të diskutohen më poshtë.

Material shtesë

Përveç mësimeve në këtë pjesë, ne u përpoqëm të zgjidhnim shumë materiale të dobishme për temën në shqyrtim:

• Probleme logjike;
• Teste për të menduarit logjik;
• Lojëra logjike;
• Njerëzit më të zgjuar në Rusi dhe në botë;
• Mësime video dhe klasa master.

Si dhe libra dhe tekste shkollore, artikuj, citate, trajnime ndihmëse.

Libra dhe tekste shkollore për logjikën

Në këtë faqe ne kemi zgjedhur libra dhe tekste shkollore të dobishme që do t'ju ndihmojnë të thelloni njohuritë tuaja për logjikën dhe të menduarit logjik:

• "Logjika e aplikuar". Nikolai Nikolaevich Nepeyvoda;
• "Libër mësuesi i logjikës". Georgy Ivanovich Chelpanov;
• "Logjika: shënime leksionesh". Dmitri Shadrin;
• "Logjika. Kurs trajnimi” (kompleksi edukativo-metodologjik). Dmitry Alekseevich Gusev;
• “Logic for Lawyers” (përmbledhje problemesh). FERRI. Getmanova;

duke menduar- ky është procesi i reflektimit të tërthortë dhe të përgjithësuar, duke vendosur lidhje dhe marrëdhënie ekzistuese midis objekteve dhe dukurive të realitetit.

duke menduar- një proces njohës i një niveli më të lartë në krahasim me pasqyrimin e drejtpërdrejtë shqisor të realitetit në ndjesi, perceptime dhe ide. Njohuria shqisore ofron vetëm një pamje të jashtme të botës, ndërsa të menduarit çon në njohjen e ligjeve të natyrës dhe të jetës shoqërore.

Të menduarit kryen një funksion rregullues, njohës dhe komunikues, d.m.th., një funksion komunikimi. Dhe këtu shprehja e saj në të folur merr një rëndësi të veçantë. Nëse mendimet transmetohen me gojë ose me shkrim në procesin e komunikimit midis njerëzve, nëse shkruhet një libër shkencor apo një vepër fiksioni - kudo mendimi duhet të zyrtarizohet me fjalë në mënyrë që njerëzit e tjerë ta kuptojnë atë.

Reflektimi shqisor dhe të menduarit- një proces i unifikuar i njohjes njerëzore të realitetit përreth. Burimi i njohurive është praktika. Gjithçka fillon me ndjesitë dhe perceptimet, domethënë me soditjen e gjallë. Në asnjë mënyrë tjetër nuk mund të merret njohuri për objekte dhe dukuri të ndryshme, për vetitë e sendeve, për forma të ndryshme të lëvizjes së materies. Vetëm atëherë njohuritë shqisore ngjiten në mendore - abstrakte, logjike. Por edhe në nivelin e të menduarit abstrakt, lidhja e tij me imazhet shqisore të ndjesive, perceptimeve dhe ideve mbetet.

Një njohuri e tillë abstrakte dhe e përgjithësuar na lejon të kuptojmë botën më plotësisht dhe më thellë. E vërteta e njohurive të tilla verifikohet nga praktika. Këtu tashmë vepron si kriter për korrektësinë e njohjes njerëzore, të të menduarit njerëzor. Uniteti i reflektimit shqisor dhe të menduarit na lejon të krahasojmë të kaluarën dhe të tashmen, të parashikojmë dhe projektojmë të ardhmen. Kjo vlen jo vetëm për botën përreth të gjërave, fenomeneve, njerëzve të tjerë, por edhe për vetë personin, duke e lejuar atë të "mësojë të kontrollojë veten".

Si të gjitha fenomenet mendore, të menduarit është produkt i aktivitetit refleks të trurit. Uniteti i ndijorit dhe logjikës në të menduar bazohet në ndërveprimin kompleks të korteksit dhe formacioneve nënkortikale të trurit.

duke menduar - gjithmonë duke zgjidhur ndonjë problem, duke kërkuar një përgjigje për një pyetje që ka lindur, duke kërkuar një rrugëdalje nga situata aktuale. Në të njëjtën kohë, asnjë zgjidhje, asnjë përgjigje, asnjë rrugëdalje nuk mund të shihet vetëm duke perceptuar realitetin.

duke menduar - nuk është vetëm një pasqyrim i tërthortë, por edhe i përgjithësuar i realitetit. Përgjithësia e tij qëndron në faktin se për çdo grup objektesh dhe dukurish homogjene identifikohen tipare të përbashkëta dhe thelbësore që i karakterizojnë ato. Si rezultat, formohen njohuri për këtë objekt në përgjithësi: një tavolinë në përgjithësi, një karrige në përgjithësi, një pemë në përgjithësi etj. Veçoritë thelbësore të "njeriut në përgjithësi", për shembull, janë këto karakteristika të përgjithshme: njeriu është një qenie shoqërore, një punëtore, që ka të folur. Për të nxjerrë në pah këto veçori të përgjithshme dhe thelbësore, duhet të abstragoni veten nga veçoritë private, të parëndësishme, si gjinia, mosha, raca, etj.

Të dallojë të menduarit vizual-efektiv, vizual-figurativ dhe verbal-logjik.

Të menduarit vizual-efektiv. Quhet gjithashtu të menduarit praktikisht efektiv ose thjesht praktik. Ndodh drejtpërdrejt në procesin e veprimtarive praktike të njerëzve dhe shoqërohet me zgjidhjen e problemeve praktike: prodhimi, organizimi i procesit arsimor. Ky lloj të menduari është, mund të thuhet, themelor gjatë gjithë jetës së një personi.

Të menduarit vizual-figurativ. Ky lloj të menduari shoqërohet me zgjidhjen e problemeve mendore bazuar në materialin figurativ. Këtu operojmë me një shumëllojshmëri të gjerë imazhesh, por mbi të gjitha me imazhe vizuale dhe dëgjimore. Të menduarit vizual-figurativ është i lidhur ngushtë me të menduarit praktik.

Të menduarit verbal dhe logjik. Ajo quhet edhe abstrakte ose teorike. Ai ka formën e koncepteve dhe gjykimeve abstrakte dhe shoqërohet me funksionimin e koncepteve dhe gjykimeve filozofike, matematikore, fizike dhe të tjera. Ky është niveli më i lartë i të menduarit, i cili lejon që njeriu të depërtojë në thelbin e fenomeneve dhe të vendosë ligjet e zhvillimit të natyrës dhe jetës shoqërore.

Të gjitha llojet e të menduarit janë të ndërlidhura ngushtë. Sidoqoftë, për njerëz të ndryshëm një ose një specie tjetër zë një pozitë udhëheqëse. Cili përcaktohet nga kushtet dhe kërkesat e veprimtarisë. Për shembull, një fizikan teorik ose një filozof ka të menduarit verbal-logjik, ndërsa një artist ka të menduarit vizual-figurativ.

Marrëdhënia midis llojeve të të menduarit karakterizohet gjithashtu nga tranzicionet e tyre të ndërsjella. Ato varen nga detyrat e veprimtarisë, që kërkojnë fillimisht njërën, pastaj tjetrën, apo edhe shfaqje të përbashkët të llojeve të të menduarit.

Format bazë logjike të të menduarit- koncept, gjykim, konkluzion.

Koncepti- ky është një mendim i shprehur me një fjalë për veçoritë e përgjithshme dhe thelbësore të objekteve dhe dukurive të realitetit. Në këtë mënyrë ai ndryshon nga paraqitjet që tregojnë vetëm imazhet e tyre. Konceptet formohen në procesin e zhvillimit historik të njerëzimit. Prandaj, përmbajtja e tyre merr karakter universaliteti. Kjo do të thotë se edhe pse i njëjti koncept shënohet ndryshe me fjalë në gjuhë të ndryshme, thelbi mbetet i njëjtë.

Konceptet përvetësohen në procesin e jetës individuale të një personi pasi ai pasurohet me njohuri. Aftësia për të menduar shoqërohet gjithmonë me aftësinë për të vepruar me koncepte, për të vepruar me njohuri.

Gjykim- një formë e të menduarit në të cilën shprehet pohimi ose mohimi i lidhjeve dhe marrëdhënieve të caktuara ndërmjet objekteve, dukurive dhe ngjarjeve. Gjykimet mund të jenë të përgjithshme (për shembull, "të gjitha bimët kanë rrënjë"), të veçanta ose të vetme.

Konkluzioni- një formë e të menduarit në të cilën një gjykim i ri rrjedh nga një ose më shumë gjykime, në një mënyrë ose në një tjetër duke përfunduar procesin e të menduarit. Ekzistojnë dy lloje kryesore të konkluzioneve: induktiv (induksion) dhe deduktiv (deduksion).

Konkluzioni quhet induktiv. nga rastet e veçanta, nga gjykimet e veçanta në të përgjithshmen. Për shembull: "kur Ivanova mbushi 14 vjeç, ajo mori një pasaportë shtetase ruse", "kur Rybnikov mbushi 14 vjeç, ai mori një pasaportë të shtetasit rus", etj. Si pasojë, "të gjithë rusët që kanë mbushur moshën 14 vjeç marrin një pasaportë qytetare ruse "

Ekziston edhe një përfundim me analogji. Zakonisht përdoret për të ndërtuar hipoteza, d.m.th., supozime për mundësinë e ngjarjeve dhe fenomeneve të caktuara.

Procesi i konkluzionit pra, është funksionimi i koncepteve dhe gjykimeve, që të çojnë në një përfundim ose në një tjetër.

Operacionet mendore quhen veprime mendore që përdoren në procesin e të menduarit. Këto janë analiza dhe sinteza, krahasimi, përgjithësimi, abstraksioni, specifikimi dhe klasifikimi.

Analiza- ndarja mendore e së tërës në pjesë, duke nxjerrë në pah shenjat dhe vetitë individuale.

Sinteza- lidhja mendore e pjesëve, veçorive, vetive në një tërësi të vetme, lidhja mendore e sendeve, dukurive, ngjarjeve në sisteme, komplekse etj.

Analiza dhe sinteza janë të ndërlidhura m.Roli drejtues i njërit apo tjetrit përcaktohet nga detyrat e veprimtarisë.

Krahasimi- vendosja mendore e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet objekteve dhe dukurive ose shenjave të tyre.

Përgjithësim- unifikimi mendor i objekteve ose dukurive në bazë të përzgjedhjes kur krahasohen vetitë dhe karakteristikat e përbashkëta dhe thelbësore për to.

Abstraksioni- shpërqendrimi mendor nga çdo veti ose shenjë e objekteve, dukurive.

Specifikim- përzgjedhje mendore nga e përgjithshmja e një ose një tjetër vetie dhe veçorie specifike të veçantë.

Klasifikimi- ndarja mendore dhe bashkimi i mëvonshëm i objekteve, dukurive, ngjarjeve në grupe dhe nëngrupe sipas karakteristikave të caktuara.

Operacionet mendore, si rregull, nuk ndodhin në izolim, por në kombinime të ndryshme.

Analiza dhe sinteza formojnë një unitet. Në procesin e analizës, bëhet një krahasim për të identifikuar karakteristikat e përbashkëta dhe të ndryshme të një grupi të caktuar fenomenesh ose objektesh.

duke menduar, siç dihet, - pasqyrim i përgjithësuar i realitetit. Procesi i identifikimit të veçorive thelbësore të përbashkëta kërkon abstraksion, prandaj edhe abstraksioni përfshihet në procesin e analizës dhe sintezës.

Të menduarit mund të jetë figurativ- në nivelin e imazheve, perceptimeve dhe ideve. Ekziston në një farë mase edhe te kafshët më të larta. Mendimi më i lartë i njeriut është të menduarit verbal. Gjuha, fjalimi është guaska materiale e mendimit. Vetëm në të folur - me gojë ose me shkrim - mendimi i një personi bëhet i arritshëm për të tjerët.

Karakteristikat individuale të të menduarit manifestohen në veti të ndryshme të veprimtarisë mendore. Ato zhvillohen në procesin e jetës dhe veprimtarisë dhe përcaktohen kryesisht nga kushtet e trajnimit dhe edukimit. Karakteristikat tipologjike të aktivitetit më të lartë nervor janë gjithashtu të rëndësishme.

Ndër veçoritë e të menduarit përfshijnë gjerësinë dhe thellësinë e mendjes, qëndrueshmërinë, fleksibilitetin, pavarësinë dhe të menduarit kritik.

Gjerësia e mendjes karakterizohet nga shkathtësia e njohurive, aftësia për të menduar në mënyrë krijuese, aftësia për të bërë përgjithësime të gjera dhe aftësia për të lidhur teorinë me praktikën.

Thellësia e mendjes- kjo është aftësia për të izoluar një çështje komplekse, për të gërmuar në thelbin e saj, për të ndarë kryesoren nga dytësore, për të parashikuar shtigjet dhe pasojat e zgjidhjes së saj, për ta konsideruar fenomenin në mënyrë gjithëpërfshirëse, për ta kuptuar atë në të gjitha lidhjet dhe marrëdhëniet.

Sekuenca e të menduarit shprehet në aftësinë për të vendosur një rend logjik në zgjidhjen e çështjeve të ndryshme.

Fleksibiliteti i të menduarit- kjo është aftësia për të vlerësuar shpejt një situatë, për të menduar shpejt dhe për të marrë vendimet e nevojshme dhe për të kaluar lehtësisht nga një metodë veprimi në tjetrën.

Pavarësia e të menduarit shprehet në aftësinë për të bërë një pyetje të re, për të gjetur një përgjigje për të, për të marrë vendime dhe për të vepruar në mënyrë jo standarde, pa iu nënshtruar ndikimeve sugjestive të jashtme.

Mendim kritik karakterizohet nga aftësia për të mos e konsideruar të saktë mendimin e parë që vjen në mendje, për t'i nënshtruar propozimeve dhe gjykimeve të të tjerëve në shqyrtim kritik, për të marrë vendimet e nevojshme vetëm pasi të peshohen të mirat dhe të këqijat.

Tiparet e renditura të të menduarit kombinohen ndryshe tek njerëz të ndryshëm dhe shprehen në shkallë të ndryshme. Kjo karakterizon karakteristikat individuale të të menduarit të tyre.

Kushtet për zhvillimin e të menduarit në procesin arsimor.

Kur studioni zhvillimin e të menduarit të një fëmije, është gjithmonë e nevojshme të merret parasysh ndryshimi kryesor midis kushteve të zhvillimit filogjenetik dhe ontogjenetik. Përgjatë linjës së zhvillimit filogjenetik, stimuli i të menduarit ka qenë gjithmonë kryesisht nevojave, kënaqësia e të cilave kishte pak a shumë rëndësi të theksuar jetësore; këtu mendimi lindi dhe u zhvillua në bazë të veprimtarisë serioze - shërbimit dhe, veçanërisht, punës. Sa i përket ontogjenezës - veçanërisht brenda fëmijërisë, situata këtu është e ndryshme. Fëmijëria është periudha e jetës së një personi kur ai vetë nuk duhet të shqetësohet për plotësimin e nevojave të tij themelore - këtë e bëjnë të tjerët, edukatorët e tij dhe të rriturit. Një person pushon së konsideruari fëmijë vetëm pasi detyrohet të kujdeset për plotësimin e nevojave të tij jetësore, domethënë të zgjidhë problemet me të cilat përballet me forcën e tij.

Prandaj, gjatë fëmijërisë, shtysa për zhvillimin e të menduarit është nevoja për të kënaqur jo nevojat e jetës, siç është rasti në filogjenezë, por nevojat e një kategorie tjetër, në veçanti, nevojat. zhvillimin. Zhvillimi i të menduarit të fëmijëve ndodh kryesisht në bazë të lojëra Dhe studim. Marrja parasysh e kësaj rrethane është jo vetëm e një rëndësie të madhe teorike, por ndoshta edhe më të madhe praktike, pasi gjatë edukimit të të menduarit, njohuria se nga vijnë impulset e të menduarit të fëmijës sigurisht që ka një rëndësi thelbësore.

Zhvillimi i të menduarit si veprimtari ndodh në komunikim, në veprime me objekte, në lojë dhe në klasa didaktike. Akumulimi i përvojës në aktivitet dhe përgjithësimi i saj në formën e mënyrave të ndryshme të synuara të veprimit me objektet, mënyrat e komunikimit me njerëzit siguron zhvillimin e saktë të të menduarit të fëmijës dhe shndërrimin e tij nga vizual-efektiv në moshë të re në vizual-figurativ dhe konceptuale në moshën parashkollore dhe shkollore.

Aftësia e njeriut për të menduar bazohet në tre komponentë, të ashtuquajturat forma të të menduarit. Falë kësaj, truri i njeriut ka qëndrueshmëri kaq të lartë dhe është i aftë për proceset më komplekse të analizës dhe sintezës. Mësimet e para në këtë fushë u ngritën në botën e lashtë.

Por Aristoteli konsiderohet themeluesi i teorisë moderne. Ishte ai që identifikoi format kryesore të të menduarit.

• koncepti;
• gjykim;
• konkluzioni.

Të menduarit ekziston gjithmonë në disa forma, dhe ato, duke bashkëvepruar, formojnë një pamje të vetëdijes, inteligjencës dhe botëkuptimit njerëzor.

Baza e këtij procesi është koncepti.

Koncepti

Një koncept është një proces mendimi që identifikon tipare dalluese dhe thelbësore që përgjithësojnë objekte dhe fenomene të ndryshme.

Shenja të tilla mund të jenë thelbësore (të përgjithshme) dhe të parëndësishme (të vetme). Për shembull, kur themi katërkëndësh, secili prej nesh do të imagjinojë forma të ndryshme. Për disa do të jetë një katror, ​​për të tjerët do të jetë një trapezoid dhe për të tjerët do të jetë një figurë me anë të ndryshme. Por, pavarësisht gjithçkaje, ata kanë një gjë të përbashkët - 4 kënde, dhe kjo do të jetë tipari i përbashkët ose thelbësor që bashkon konceptin e një katërkëndëshi. Por barazia e brinjëve dhe treguesit e madhësisë së këndeve do të jenë shenja të vetme ose të parëndësishme me të cilat këto figura mund të ndahen në drejtkëndësha, paralelograme, etj.

Koncepti pasqyron vetëm veçori thelbësore, përgjithësuese. Për shembull, koncepti i atletit nënkupton njerëz të përfshirë në një ose një tjetër sport dhe nuk ka rëndësi se çfarë është, patinazh artistik apo basketboll.

Prezantim me temë: "Format e të menduarit. Bazat e logjikës"

Ekzistojnë gjithashtu koncepte konkrete dhe abstrakte:

• Një koncept specifik është diçka që ka karakteristika të përcaktuara qartë dhe pasqyron ngjarje, objekte dhe fenomene të botës përreth, për shembull: "lojë", "ujë", "borë".
• Një koncept abstrakt karakterizon ide abstrakte që janë të vështira për t'u imagjinuar dhe klasifikuar, për shembull: "e mirë", "e keqe", "dashuri".

Është e pamundur të imagjinohet jeta jonë pa aftësinë për të përdorur koncepte; në këtë rast, ne do të duhet t'i japim një emër fjalë për fjalë çdo objekti në planet dhe, duke folur për pyllin, do të duhet të rendisim "emrat" e të gjitha pemët.

Konceptet qëndrojnë në themel të gjithë veprimtarisë mendore të njeriut. Duke i kombinuar ato, ne mund të komunikojmë me njëri-tjetrin, të nxjerrim përfundime dhe të bëjmë zbulime. Ky aktivitet përfshin formën e dytë të të menduarit.

Gjykim

Gjykimi është një proces mendimi që vendos një lidhje midis koncepteve për fenomenet dhe objektet, në procesin e të cilit formohet një opinion mbi bazën e informacionit të marrë më parë.

Ekzistojnë gjykime të përgjithshme, të veçanta dhe individuale. Për shembull, ai i përgjithshëm është "uji në të gjitha detet është i kripur", ai i veçantë është "disa dete janë në brendësi", dhe ai individual është "kripësia e Detit të Zi është 14 ‰".

Ata gjithashtu bëjnë dallimin midis formal dhe empirik. Në rastin formal, pohohen faktet e marrëdhënies midis objekteve, pa pohuar vërtetësinë e tyre ("bari është i gjelbër", "macja ka katër putra"). Dhe, gjykimi empirik - karakterizon faktin e marrëdhënies midis dy objekteve bazuar në vëzhgimin e tyre, si rezultat i të cilit është e mundur të verifikohet vërtetësia e tyre ("shiko sa jeshil është bari").

Gjykimet formohen duke shprehur marrëdhëniet e perceptuara drejtpërdrejt midis disa koncepteve.

Për shembull, nëse perceptojmë 3 koncepte të tilla si "burrë", "qen", "lidhë", mund të gjykojmë se një person është duke ecur me një qen. Një mënyrë më komplekse për ta bërë këtë është të formoni gjykime të pavarura nga prania e koncepteve. Për shembull, "Fqinji im shëtit qenin e tij çdo ditë në këtë kohë, por sot ai nuk është aty, që do të thotë se ata kanë shkuar në fshat." Bazuar në premisën "nuk ka fqinj me qen në oborr", është nxjerrë një përfundim duke përdorur informacionin e marrë më parë. Ky përfundim është forma e tretë e të menduarit - përfundimi.

Konkluzioni

Konkluzioni është forma më e lartë e të menduarit, në të cilën një mendim formohet si rezultat i sintezës dhe përpunimit të disa gjykimeve dhe koncepteve.

Përfundime të tilla janë dëshmi të marra me mjete logjike. Për shembull, dihet se "një patinator artistik është një atlet që merret me patinazh artistik". Dihet gjithashtu se "Ivanov është i angazhuar në patinazh artistik". Bazuar në këto, Ivanov është një patinator figurash.

Në thelb, një person përdor dy lloje konkluzionesh - induksion dhe deduksion. Por ato përfshijnë gjithashtu analogji dhe supozim.

Deduksioni është arsyetimi nga e përgjithshme në të veçantë, dhe induksioni është aftësia për të përgjithësuar koncepte të vetme.

• Zbritja. Duke përdorur deduksionin, ne mund të kuptojmë kuptimin e fenomeneve dhe fakteve individuale bazuar në modele të përgjithshme. Për shembull, duke ditur se kur uji ngrin, zgjerohet dhe dëmton enën, mund të supozojmë se ruajtja dhe transportimi i produkteve të tilla duhet të kryhet në temperatura pozitive.
• Induksioni. Të udhëhequr nga induksioni, ne fillojmë duke grumbulluar njohuri për sa më shumë objekte që të jetë e mundur që kanë karakteristika të ngjashme. Në të njëjtën kohë, çdo gjë dytësore dhe jo thelbësore është lënë jashtë. Si rezultat, ne mund të nxjerrim një përfundim të përgjithshëm në lidhje me vetitë ose strukturën e konceptit në studim. Kështu, për shembull, kur shqyrtojmë konceptin e "kafshëve helmuese" në klasë, së pari përcaktojmë se mbi çfarë baze mund të konsiderohen helmuese. Ata pastaj arrijnë në përfundimin se disa gjarpërinj janë helmues, shumë merimanga dhe insekte janë helmuese, madje edhe disa peshq dhe amfibë. Dhe mbi bazën e kësaj, mund të ndërtohet një përfundim i përgjithshëm për ekzistencën e kafshëve vdekjeprurëse që duhet të dini dhe të jeni në gjendje t'i dalloni.
• Analogjia është një mënyrë më e thjeshtë për të nxjerrë përfundime. Kjo formë e të menduarit përdoret më shpesh për të ndërtuar modele psikologjike. Në këtë rast, përfundimi bazohet në ngjashmërinë e veçorive më domethënëse. Kjo do të thotë, nëse nga një grup prej 30 personash 6 janë më të qetë dhe më të ngadaltë, mund të konkludojmë se ka shumë të ngjarë që ata i përkasin njerëzve që kanë një karakter flegmatik.
• Një supozim nuk mund të konsiderohet një përfundim i besueshëm, pasi është bërë pa asnjë provë. Supozimi më i famshëm në historinë e njerëzimit ishte deklarata e N. Kopernikut për formën dhe lëvizjen e planetit tonë. Ai doli në këtë përfundim në bazë të vëzhgimeve. Duke vënë re ciklin në ndryshimin e kohës së ditës dhe stinëve, ai sugjeroi që Toka të rrotullohet rreth boshtit të saj dhe rreth Diellit. Por provat e përfundimeve të tij u shfaqën vetëm qindra vjet më vonë.

Të menduarit qëndron në themel të gjithë veprimtarisë njerëzore. Ky është motori i përparimit, baza e thelbit njerëzor, selia e ndërgjegjes dhe mendjes.

Disa kafshë gjithashtu kanë mënyra të veçanta dhe primitive të të menduarit, por vetëm mendja e njeriut, pasi ka pësuar mijëra ndryshime në procesin e zhvillimit të saj, doli fitimtare nga kjo "luftë".

Falë aftësisë për të vepruar me koncepte, për të bërë gjykime dhe për të sintetizuar përfundime, njerëzimi është në pikën e zhvillimit ku jemi tani. Eksplorimi i hapësirës, ​​ndërtimi i makinerive të teknologjisë së lartë, përparimet në mjekësi, të gjitha këto ia detyrojmë të menduarit si pikënisje e çdo zbulimi.