Terapia e përrallave: si të trajtohen problemet psikologjike tek fëmijët me një përrallë. Rregulla se si të bëni një përrallë të zakonshme terapeutike

Elena Martinyakova
Terapia e përrallave në zhvillimin e fëmijëve të vegjël

1. Hyrje

3. Metodat dhe teknikat terapi përrallash.

4. Sensor në softuer përralla për fëmijë të vegjël.

5. Përfundim.

Prezantimi

prekje zhvillimi i fëmijës është perceptimi i tij dhe formimi i ideve për vetitë e sendeve dhe dukurive të ndryshme të botës përreth.

Periudha mosha e hershme karakterizohet nga intensive zhvillimi i procesit të perceptimit. Nuk është rastësi që në historinë e psikologjisë dhe pedagogjisë problemi i gjenezës së perceptimit dhe aftësive shqisore ka tërhequr vëmendjen e shumë shkencëtarëve dhe studiuesve.

Edukimi ndijor, që synon formimin e një perceptimi të plotë të realitetit përreth, shërben si bazë për njohjen e botës, hapi i parë i të cilit është përvoja shqisore. Suksesi i edukimit mendor, estetik dhe moral varet kryesisht nga niveli i ndijimit zhvillim i femijes d.m.th. sa në mënyrë të përsosur fëmija dëgjon, sheh, ndjen mjedisin.

Ekzistojnë llojet e mëposhtme të prekjes ndjesi: vizuale, dëgjimore, prekëse, nuhatëse, shijuese. Këto ndjesi mund të merren nga fëmijët nga perralla.

2.1 Fjala " terapi përrallash" u shfaq në gjuhën ruse relativisht kohët e fundit. Dhe si, siç është karakteristikë e çdo termi ende të pazgjidhur, ai ngjall asociacione të ndryshme.

Për disa " terapia e përrallave është një trajtim me përralla, për të tjerët - metodat e punës korrigjuese.

Për të tretën, është një mënyrë për të transferuar njohuritë bazë për jetën.

Para se të flasim për mundësitë përrallat si një zhvillim dhe një agjent psikoterapeutik, le të kujtojmë një shëmbëlltyrë të vjetër orientale. Kërkuesi endacak pa një gur të madh mbi të cilin ishte shkruar - Kthehuni dhe lexoni. Me shumë vështirësi e ktheu gurin e rëndë dhe lexoi në anën tjetër - Pse po kërkon njohuri të reja,

nëse nuk i kushtoni vëmendje asaj që tashmë dini? Ndoshta kjo shëmbëlltyrë ka të bëjë vetëm me perralla?

Shkenca moderne dallon llojet e mëposhtme perralla:

1. Përralla të Kafshëve.

2. Magjike perralla.

3. Novelistike perralla. (shtëpiake)

4. Legjendar perralla.

5. Përralla-paroditë.

6. Foshnja perralla.

te femijeve Përrallë një nga mjetet më të arritshme për zhvillimi i emocioneve të fëmijës përdoret nga mësuesit dhe prindërit në çdo kohë. Jo, edhe e tepërt, dija nuk duhet të jetë përpara moralit zhvillim i femijes!

Zgjedhja e një çerdhe përrallë për bebe, sigurohuni që të merrni parasysh veçoritë e tij mendore zhvillimin. E nevojshme

e di në çfarë epoka e kësaj përrallë do të jetë e dobishme për fëmijën. Në dy vjeç, fëmija tashmë aftësi të zhvilluara, mbani parasysh veprimet tuaja me objektet dhe veprimet më të thjeshta personazhet e përrallave. Kjo mosha kur fëmijët e duan atë përralla për kafshët. Fëmijët me kënaqësi, duke ndjekur të rriturit, imitojnë lëvizjet dhe tingujt e bërë nga kafshë përrallore, veprimet e tyre me objekte të ndryshme. NË perralla fëmijët vërejnë dhe pëlqejnë kthesat e përsëritura të komplotit. Kjo teknikë është e njohur për ne nga fëmijë të tillë perralla, Si "rrepë", "Teremok", "Kolobok". Organizim i ngjashëm i të folurit « tregimtar» ndihmon një fëmijë të vogël të kujtojë komplotin dhe "Bëhu rehat" në të. Psikologët vërejnë se për një kuptim më të mirë perralla fëmijët duhet të mbështeten jo vetëm në përshkrimin verbal, por edhe në imazh. Imazhi vizual shërben si mbështetja kryesore për gjurmimin e ngjarjeve. Mbështetje të tilla mund të jenë ilustrime të mira në libra ose veprime, luajtur nga të rriturit sipas një përrallë me ndihmën e kukullave.

Fillon nga mosha dy deri në pesë vjeç zhvillojnë aftësia e fëmijës për të imagjinuar në mënyrë figurative në mendje dhe për të fantazuar. Me fjalë të tjera, truri i fëmijës është gati të perceptojë magjinë perralla. Megjithatë, është pikërisht kjo arritje mendore zhvillimin fëmija mund të shkaktojë frikë të lidhur me personazhet e magjike perralla. Në këtë aspekt duhet pasur shumë kujdes dhe mos e trembni fëmijën, por kuptoni, shpjegoni situatën.

2.2 Metodat dhe teknikat terapi përrallash.

Pra, disa truke:

Leximi dhe diskutimi pasues perralla;

- tregim historish;

ndryshimi i fundit perralla;

Dramatizimi (vënia në skenë)

vizatim ilustrimi

Përbërja perralla.

2.3 Perralla.

Zhvillimi dëgjimore perceptimi: dikur ishte një daulle në botë. Ai ishte i gëzuar dhe aktiv dhe ishte shumë i dhënë pas tingujve të lartë - ai gjëmonte gjithmonë dhe kudo, as që mendonte se shumë njerëzve nuk u pëlqente. Ai binte me zë të lartë në mëngjes, në orën e gjumit, gjatë lojërave dhe bisedave të prindërve të tij….

Zhvillimi vizuale perceptimi: lepurushi njihej si frikacak edhe mes lepujve të tjerë, asnjëherë i dalluar nga guximi. Ai kishte frikë jo vetëm nga ujku dhe nga errësira….

Zhvillimi i ngjyrave: Një Lule e bukur jetonte në Tokën Magjike. Shumë e admiruan tërheqjen e tij të jashtme dhe aromën e mrekullueshme dhe donin të miqësoheshin me të ...

Softueri funksionon. Përralla dhe vjersha(të mesëm perralla) .

Dyzet e dyzet. ndjesi prekëse (lëvizje rrethore me gisht në pëllëmbë). Ka një dhi me brirë, petties, peties janë gjithashtu ndjesi prekëse.

Gjeli - ekzaminim, studim i pjesëve të trupit që tregojnë një gjel të ndryshëm, përkatësisht një lodër të butë, gome, plastike).

Pulë Ryaba (onomatopea knock-knock, testikuj-ovale, ekzaminimi i pulës).

Kolobok (e rrumbullakët, e rrumbullakët, si dielli i verdhë).

Rrepë. Bari i rrumbullakët, i madh, i madh, i verdhë, jeshil.

Përveç kësaj, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të identifikojë emocionet njerëzore.

Emocione gëzimi.

Njohja me vjershat e çerdhes "Dy pata të gëzuara", "Patat-patat".

Njohja me emocionet e frikës. "Ujku dhe shtatë fëmijë", "Kolobok".

Njohja me emocionet e pakënaqësisë. "Rrepë".

Njohja me emocionet e trishtimit. “Ryaba Hen”, Rima e çerdhes Reva-lopë”.

konkluzioni

Mjerisht, brenda të njëjtit seminar nuk mundemi tregoj ju për të gjitha sekretet që fsheh në vetvete ndikim përrallor, ashtu siç nuk mund të rendisim as metodat kryesore terapi përrallash. Por ne mund të përcaktojmë modelin themelor perralla për të ndihmuar fëmijët tanë.

1. Krijoni një botë në të cilën fëmija do të jetë interesant dhe i sigurt.

2. Mos e kufizoni këtë botë në grupin ose dhomën tuaj. 3. Krijoni heronj të përhershëm për veten tuaj perralla që do të ndihmojnë ose pengojnë rrjedhën normale të ngjarjeve.

4. Krijoni një personazh kryesor me të cilin të vegjlit tuaj do të jenë në gjendje të shoqërohen dhe që do ta bëjnë perralla do të jetë në gjendje të zgjidhë të gjitha ato probleme që fëmijët tuaj nuk mund t'i trajtojnë ende. Ose të kapërcejmë frikën që fëmijët tanë nuk janë ende në gjendje t'i kapërcejnë.

Dhe përpiquni çdo herë të transmetuara historia juaj ishte e re dhe interesante, sepse nëse fëmija është i mërzitur, ose nuk mund të empatizojë fatin e heronjve perralla, terapi përrallash do të jetë e padobishme dhe e paefektshme për të.

Letërsia.

1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva Workshop mbi terapi përrallash

2. I. V. Vachkov Hyrje në terapi përrallash

3. L. A. Metieva Edukimi shqisor si një nga drejtimet e ndihmës korrektuese për fëmijët mosha e hershme.

4. E. A. Yanushko ndijore zhvillimin e hershëm të fëmijërisë

Publikime të ngjashme:

Është muaji mars dhe të gjithë mezi presim ardhjen e pranverës. Kështu që unë dua të lahem nën rrezet e diellit të ngrohtë pranveror, për të parë të mistershmen.

Grupi ynë quhet "Dielli". Në murin qendror, ne vazhdimisht nxjerrim në pah emblemën e grupit tonë - diellin e butë. Ju tashmë keni parë se si.

Ekipi i fëmijëve si mjet socializimi i personalitetit të fëmijës. Përshkrimi i sistemit të punës për të krijuar një ekip koheziv EKIPI I FËMIJËVE SI MJETE SOCIALIZIMI I PERSONALITETIT TË FËMIJËS (E. M. Emanova MDOBU "Kopshti nr. 5, Minusinsk) Një qasje aktive në institucionin arsimor parashkollor.

Plani individual i vetë-edukimit "Zbatimi i një sistemi masash për përmirësimin e fëmijëve" Plani individual i punës për zhvillim profesional për 2015-2020 Edukatore: Gubina Lyudmila Viktorovna Tema: "Zbatimi.

"Elefanti me topa".

Terapia e përrallave - do të thotë "trajtim me një përrallë".

Në kohën më të shkurtër të mundshme, është e mundur të zgjidhen të gjitha llojet e frikës me fëmijët.

Gjatë tregimit, një përrallë për një fëmijë do të thotë si një konsultë psikologjike për një të rritur, vetëm puna shkon në nivelin e brendshëm, nënndërgjegjeshëm të problemeve njerëzore dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato. Fëmijët do të jenë më të mençur dhe sjellja do të jetë e përshtatshme.

Qëllimi: të përpunoni situata përrallash me fëmijët, si do të përdoret një mësim përrallë në jetën reale.

Detyrat: Zgjidhja e problemeve të tekave të fëmijëve. Zhvillimi i aftësive krijuese, zgjerimi i vetëdijes, përmirësimi i ndërveprimit me botën e jashtme. Përgjigjuni pyetjeve, përputhni përgjigjet me sjelljen tuaj.

Përparimi i kursit.

Djema, ju sugjeroj të uleni në një qilim përrallor "fluturues", të mbani duart, të mbyllni sytë për disa minuta dhe të imagjinoni se po fluturoni në vendin e përrallave;

Njëherë e një kohë ishte një elefant i vogël. Mami dhe babi e donin shumë. Ata luanin së bashku, ecnin, notonin në lumë dhe frynin burimet nga trungjet e tyre të gjata. Elefantit të vogël i pëlqente shumë të kalonte kohë me prindërit e tij.

Por një ditë, teksa po shëtiste me mamin dhe babin në park, foshnja elefant pa një tullumbace të madhe në majmun. Foshnja elefant i pëlqente shumë dhe ai donte të njëjtën gjë.

Mami, babi, edhe unë dua një tullumbace të tillë, ma blini të lutem!

Mami dhe babi e donin shumë djalin e tyre dhe vendosën ta kënaqnin fëmijën. I blenë një top të bukur të verdhë.

Foshnja elefant ishte e lumtur, shkonte kudo me tullumbacen e tij. Dhe kur shkoi në shtrat, e lidhi në shtratin e tij.

Së shpejti, duke ecur në park, foshnja elefant pa një top shumë të bukur jeshil nga këlyshi i ariut dhe natyrisht u kërkoi prindërve t'i blinin të njëjtin. Mami dhe babi nuk donin të mërzitnin djalin e tyre të dashur dhe i blenë një tullumbace jeshile. Elefanti e pëlqeu shumë atë.

Por së shpejti fëmija donte të kishte një tullumbace të kuqe dhe një blu. Dhe prindërit e dashur përsëri nuk mund ta refuzonin atë. Por foshnja elefant donte gjithnjë e më shumë tullumbace dhe prindërve nuk u kishin mbetur më para. Dhe pastaj fëmija filloi të ngrihej dhe të thoshte:

Epo, blej, ma ble këtë top, sepse nuk e kam ende një të tillë!

Më pas, prindërit e foshnjës së elefantit duhej të bënin punë shtesë për të fituar më shumë para për tullumbacet. Dhe sa më shumë që djali u kërkonte tullumbace, aq më gjatë ata filluan të qëndronin në punë. Ata filluan të vizitojnë më pak elefantin e vogël, të luajnë me të dhe shëtitjet e përbashkëta në park ndaluan plotësisht.

Elefanti u trishtua i vetëm, madje edhe tullumbace të shumtë nuk i pëlqenin më.

Dhe më pas erdhi dita kur nuk ishte më e mundur të hynte në dhomë tek foshnja e elefantit. Kishte aq shumë topa në të sa që foshnja as që mund të lëvizte.

Pastaj foshnja elefant mblodhi të gjitha topat dhe doli në rrugë. Por kishte aq shumë balona saqë ata filluan ta ngrinin elefantin e vogël lart, lart në qiell. Fëmija kishte frikë se do të fluturonte përgjithmonë nga prindërit e tij dhe filloi të thërriste për ndihmë. Ai bërtiti: “Ndihmë! Ndihmë! »

Harabela fluturuan brenda dhe me sqepat e tyre të mprehtë filluan të godasin topat - njëri pas tjetrit. Kështu gradualisht foshnja elefant u fundos në tokë. Ai u ul në bar dhe mendoi.

Çfarë mendoni ju? Përgjigjet e fëmijëve. Ndoshta ai mendoi se sa mirë ishte të ecje me mamin dhe babin, të luash, të notosh në lumë dhe të lëshosh shatërvanë të mëdhenj nga bagazhi?.

Çfarë mendoni se foshnja elefant mund të bëjë për këtë?

Fëmijët vijnë në tryezë, në tryezë është letër, lapsa me ngjyra dhe shkumësa dylli.

Çfarë mendoni se foshnja elefant mund të bëjë për këtë? vizatoni dhe

thuaj atij te lutem.

Fiz. minutë. Djema, ky është i njëjti tullumbace. Le ta luajmë! Lojë me tullumbace.

Analiza, diskutimi i një përrallë, shtjellimi i kuptimeve të përrallës dhe lidhja me situata të jetës reale.

Çdo fëmijë flet. Çfarë mësoi përralla? Çfarë ishte interesante? Si u ndje ai në klasë? Çfarë ishte interesante? Me çfarë po largohesh?

Ne e përmbledhim mësimin, shënojmë fëmijë individualë për meritat e tyre, theksojmë rëndësinë e përvojës së fituar dhe shprehim situata specifike të jetës reale në të cilat fëmijët mund të përdorin përvojën e re.

Rituali i “daljes” nga përralla. Përsëritja e ritualit të "hyrjes" në mësim me një shtesë. Ne themi: “Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar. Kjo njohuri do të jetë e dobishme në jetë.

Reflektimi. Shikoni njëri-tjetrin, buzëqeshni. Mbyllni sytë dhe më dëgjoni: personi tjetër është një gëzim për ty, bota përreth është një gëzim për ty ... Ti je gjithmonë një gëzim për tjetrin. Kujdesuni për veten dhe kujdesuni për të tjerët. Respekt, duaje gjithçka që është në Tokë - kjo është një mrekulli! Dhe ju jeni gjithashtu të mrekullueshëm! Faleminderit të gjithëve për punën tuaj të palodhur dhe që jeni ju. Faleminderit.

Besoni në veten tuaj(O. Khukhlaeva)

Në një pyll jetonte një lepur i vogël. Më shumë se çdo gjë, ai donte të ishte i fortë, i guximshëm, të bënte diçka të dobishme për të tjerët. Por në realitet, ai nuk ia doli kurrë. Ai kishte frikë nga gjithçka dhe nuk besonte fare në vetvete. “A ka ndonjë gjë që mund të bëj? A mund të bëj diçka? Kam frikë në mbrëmje në errësirë, kam frikë vetëm në shtëpi, kam frikë të notoj larg", mendoi ai. kështu që të gjithë në pyll e quanin Lepur Frikacak. Kjo e bëri atë të ndihej i trishtuar dhe i turpëruar. Dhe shpesh ai qante kur ishte vetëm. Dhe vetëm miku i tij i vetëm Badger nuk e ngacmoi Lepurin.

Dhe pastaj një ditë ata të dy shkuan të luanin buzë lumit. Mbi të gjitha, u pëlqente të arrinin njëri-tjetrin, duke vrapuar nëpër urën prej druri. Lepuri ishte i pari që arriti. Por kur Badger po vraponte përtej urës, një dërrasë u thye dhe ai ra në lumë. Ai nuk dinte të notonte dhe filloi të lëkundet dhe të bërtasë, duke kërkuar ndihmë. Dhe Lepuri dinte të notonte pak, por ai vetë ishte shumë i frikësuar. Ai vrapoi përgjatë bregut dhe thirri për ndihmë, duke shpresuar se dikush do të dëgjonte dhe shpëtonte Badger. Por nuk kishte njeri përreth. Dhe pastaj Lepuri kuptoi se vetëm ai mund ta shpëtonte mikun e tij. Ai tha me vete: "Nuk kam frikë nga asgjë, mund të notoj dhe ta shpëtoj Badger". Pa menduar për rrezikun, ai u vërsul në ujë dhe e tërhoqi shokun e tij në breg. Baldosi u shpëtua!

Kur u kthyen në shtëpi dhe treguan për incidentin në lumë, askush në fillim nuk mund ta besonte se ishte Lepuri që kishte shpëtuar mikun e tyre. Por më pas ata filluan të lavdërojnë Lepurin dhe organizuan një festë të madhe për nder të tij. Kjo ditë për Lepurin ishte më e lumtura. Të gjithë krenoheshin me të, dhe ai vetë krenohej me veten, sepse besonte në forcën e tij, se ishte i aftë të bënte gjëra të mira dhe të dobishme.

Dhe për pjesën tjetër të jetës i kujtoi fjalët që i tha vetes në një moment të vështirë: "Beso në veten tënde - dhe do të fitosh!"

Një ditë djali shkoi në mal me të atin. Papritur djali u pengua dhe ra. Duke goditur fort, ai bërtiti: "OOOOOO yyyy!"

Për habinë e tij, ai dëgjoi se diku larg në mal i bëri jehonë një zë: "OOOOOO yyyy!"

I motivuar nga kurioziteti, ai bërtiti: "Kush je ti?"

Dhe përgjigja ishte: "Kush je ti?".

I zemëruar nga kjo përgjigje, djali bërtiti me zë të lartë: "Frikacak!"

I erdhi përgjigjja: "Frikacak!"

Pastaj djali shikoi babain e tij dhe e pyeti: "Çfarë është kjo?"

Babai buzëqeshi dhe tha: "Bir, tani dëgjo me kujdes!"

Pastaj bërtiti në drejtim të maleve: "Të admiroj!"

Pastaj ai përsëri bërtiti: "Ti je fituesi!"

Djali e shikoi babanë e tij me një vështrim të habitur dhe të pakuptueshëm.

Më pas babai i shpjegoi të birit: “Njerëzit e quajnë këtë zë ECHO, por në realitet është jeta. Ju kthen gjithçka që thoni ose bëni. Jeta jonë është një pasqyrim i thjeshtë i veprimeve tona. Jeta do t'ju kthejë gjithçka që i keni dhënë."

Një nga ligjet e jetës thotë: "Sa të vijë, do të përgjigjet". Prindërit duhet të kujtojnë se çdo minutë fëmijët tanë thithin diçka që më vonë do të ketë jehonë në jetën tonë.

"Vragët në shpirt"

Një djalë shpesh zemërohej me të tjerët dhe e humbiste lehtësisht durimin. Një ditë babai i tij i dha një qese me gozhdë dhe i tha:

Sa herë që nuk mund ta kontrolloni zemërimin tuaj, ngulni një gozhdë në shtyllën e gardhit. Ditën e parë, djali nguli 37 gozhda në shtyllë. Por ai mësoi të kontrollonte zemërimin e tij dhe çdo ditë godiste gjithnjë e më pak gozhdë. Më në fund, erdhi dita kur djali nuk e humbi kurrë durimin. Ai i tha babait të tij për këtë dhe ai u përgjigj:

Çdo ditë që arrini ta mbani

tërhiqni një gozhdë nga shtylla.

Koha kaloi dhe një ditë djali erdhi përsëri te babai i tij dhe i tha se nuk kishte mbetur asnjë gozhdë në post. Pastaj babai e çoi djalin në gardh:

Ju e keni përfunduar detyrën, shikoni sa vrima kanë mbetur në kolonë. Ai nuk do të jetë më i njëjti.

Kështu është me njeriun; kur thua nje fjale te keqe, i le nje vrage ne shpirt, ashtu si keto vrima.

Edhe nëse kërkoni falje më vonë, mbresa mbetet ende. Kujdesuni për miqtë tuaj, tregojuni atyre se sa rëndësi kanë për ju.

"Të lutemi Zotit"

Një herë një mësues i shkollës fillore u kërkoi fëmijëve të shkruanin një ese rreth asaj që ata do të donin që Zoti të bënte për ta.

Në mbrëmje, kur po kontrollonte fletoret e saj, hasi në një ese që e mërziti shumë.

Në atë moment hyri burri i saj dhe pa që gruaja po qante.

"Cfare ndodhi?! e pyeti ai.

"Lexo," u përgjigj ajo, duke zgjatur esenë e djalit.

“Zot, sot të kërkoj diçka të veçantë: më kthe mua në televizor. Unë dua të zë vendin e tij. Dua të jetoj ashtu siç jeton televizori në shtëpinë tonë. Dua të kem një vend të veçantë dhe të mbledh të gjithë familjen rreth meje. Dua të më dëgjojnë pa ndërprerë ose pa bërë pyetje kur flas. Unë dua të jem në qendër të vëmendjes. Unë dua që ata të punojnë me mua ashtu siç bëjnë një televizor kur ai nuk funksionon. Unë dua të jem në shoqërinë e babait tim kur ai të kthehet në shtëpi, qoftë edhe i lodhur. Kështu që nëna ime, në vend që të më injoronte, të vinte tek unë kur ishte vetëm dhe e trishtuar. Uroj që të paktën ndonjëherë, prindërit e mi të lënë gjithçka mënjanë dhe të kalojnë pak kohë me mua. Zot, nuk po kërkoj shumë... Unë thjesht dua të jetoj si çdo jetë televizive”.

"Makth! Djalë i varfër!" - thirri burri i mësueses.

“Çfarë prindërish janë këta?!”

Ajo u përgjigj me lot në sy: “Kjo është përbërja e djalit tonë.

SIMFONIA E JETËS

Jeta është si një simfoni dhe secili prej nesh është një instrument që luan rolin e tij unik në këtë pjesë të bukur muzikore. Asnjë instrument nuk mund të luajë një melodi të shkruar për një tjetër. Secili ka festën e vet dhe unike. Të gjithë janë të rëndësishëm dhe të nevojshëm për të arritur harmoninë.

Nëse ne si instrumente luajmë melodinë tonë, jo në harmoni me instrumentet e tjera, atëherë krijojmë disharmoninë. Nëse ne si instrumente nuk i vëmë re udhëzimet e Dirigjentit Kozmik, atëherë duke e bërë këtë pengojmë performancën harmonike të Simfonisë Tokësore.

Nëse një instrument humbet notat që duhet të luajë dhe harron atë që duhet të luajë, ka më shumë gjasa të fillojë të luajë së bashku me të tjerët. Por kjo lojë nuk do të jetë më loja e tij unike. Ai nuk do të gjejë lumturinë dhe gëzimin e vërtetë duke luajtur pjesë të shkruara për të tjerët.

Nëse një instrument ka rënë në dashuri me një pjesë të caktuar dhe refuzon të luajë atë që kërkon dirigjenti kozmik, atëherë nuk do të ketë asnjë përfitim nga ky instrument për Simfoninë e Tokës dhe mund të bëhet pengesë në rrugën drejt harmonisë.

Dhe përveç kësaj, nëse instrumenti nuk është i sintonizuar, atëherë ai nuk do të jetë në gjendje të performojë asnjë pjesë në mënyrë harmonike. Instrumenti duhet të akordohet çdo ditë (analog me disiplinën) dhe të luhet në të.

E njihni partinë tuaj? A po e bën? Jeni fallco? A jeni gati të performoni pjesët e ndryshme që ju ofrohen nga dirigjenti kozmik?

Shëmbëlltyra "Dy engjëj"

Zoti kishte dy engjëj në parcela. Njëri prej tyre udhëtonte vazhdimisht midis tokës dhe qiellit. Tjetri e kaloi pjesën më të madhe të kohës duke u ulur në një re dhe duke pyetur veten pse engjëlli tjetër i vogël udhëton gjatë gjithë kohës midis tokës dhe qiellit.

Engjëlli i ulur vendosi të pyeste njeriun e zënë se çfarë po bënte. "Më thuaj, vëlla engjëll, çfarë pune është kjo me të cilën je i zënë gjatë gjithë kohës?" Dhe engjëlli i zënë iu përgjigj: "Unë mbledh të gjitha "të kërkoj, o Zot" nga njerëzit në tokë dhe ia sjell Zotit. Dhe më lejoni t'ju pyes, cila është puna juaj nëse uleni pothuajse gjatë gjithë kohës në këtë re dhe shikoni Tokën?

Engjëlli i ulur u përgjigj solemnisht: "Detyra ime është të mbledh të gjithë 'Faleminderit Zot' nga njerëzit në Tokë dhe t'ia dorëzoj Zotit."

(Le t'i japim një punë engjëllit të mërzitur!)

Nga libri “Parabolat moderne” të Robert Elias Nadgetit

Dikur ishte një zog që nuk mund të fluturonte. Si një pulë, ajo ecte në tokë, megjithëse e dinte që disa zogj fluturojnë.
Kështu ndodhi që, për një sërë rrethanash, veza e një zogu fluturues u inkubua nga ky zog pa fluturim. Në kohën e duhur, zogthi u çelë, dhe me aftësinë për të fluturuar, e cila tashmë shfaqej herë pas here, kur ai ishte ende në vezë.
Ndonjëherë ai e pyeste nënën e tij adoptuese: "Kur do të fluturoj?" Dhe zogu i lidhur për tokë iu përgjigj: "Për të fluturuar, duhet të jesh këmbëngulës në përpjekjen tënde, si të gjithë zogjtë".
Ajo nuk dinte t'i jepte një mësim fluturimit një zogthi të sapolindur, nuk dinte as si ta shtynte nga foleja që ai të mësonte.
Por është e çuditshme që vetë zogthi nuk e vuri re këtë. Ndjenja e mirënjohjes ndaj nënës kujdestare nuk e lejoi atë të kuptonte pozicionin e tij.
"Po të mos ishte ajo," arsyetoi ai me vete, "do të isha ende në vezë.
Dhe ndonjëherë ai thoshte me vete:
- Kushdo që mund të më ulë jashtë, sigurisht, do të më mësojë si të fluturoj. Është vetëm çështje kohe, ose ndoshta gjithçka varet nga përpjekjet e mia, ndoshta për këtë ju duhet të keni një mençuri më të lartë - nuk ka arsye të tjera. Zogu që më çoi këtu ku jam sot, një ditë do të më çojë në nivelin tjetër.

Kjo histori, në një formë ose në një tjetër, shfaqet në versione të ndryshme të "Awarif al-Maarif" - vepër e Sohraverdiut, e shkruar në shekullin e 12-të dhe mbart shumë kuptime. Thuhet se nxënësi mund ta interpretojë atë në mënyrë intuitive, sipas nivelit të ndërgjegjes që ka arritur. Në një nivel të zakonshëm, sipërfaqësor, sigurisht që siguron themelin moral mbi të cilin mbështetet qytetërimi modern. Këtu theksohen dy ide.
E para është supozimi se njëri "domosdoshmërisht pason nga tjetri" mund të jetë absurd dhe të pengojë përparimin e mëtejshëm.
E dyta është se nëse një person mund të përballojë një detyrë, kjo nuk do të thotë se ai mund të përballojë një tjetër.

Përralla e dy vëllezërve dhe një vullnet i fortë

Shumë kohë më parë, në një vend të largët, jetonin dy vëllezër. Ata jetuan shumë mirë dhe bënin gjithçka së bashku. Të dy vëllezërit donin të ishin heronj.

Një vëlla tha: "Një hero duhet të jetë i fortë dhe trim" dhe filloi të stërvit forcën dhe shkathtësinë. Ai ngriti gurë të rëndë, u ngjit në male, notoi në një lumë të stuhishëm.

Dhe një vëlla tjetër tha që një hero duhet të jetë kokëfortë dhe këmbëngulës dhe filloi të stërvit vullnetin: donte të linte punën, por e çoi deri në fund, donte të hante byrek për mëngjes, por e la për darkë; ai mësoi t'u thoshte jo dëshirave të tij.

Me kalimin e kohës, vëllezërit u rritën. Njëri prej tyre u bë njeriu më i fortë në vend, dhe tjetri u bë më këmbëngulësi dhe kokëfortësia, u bë një njeri me vullnet të fortë. Por dikur pati një fatkeqësi: Dragoi i Zi i tmerrshëm sulmoi vendin. Mori bagëti, digjte shtëpi, rrëmbeu njerëz.

Vëllezërit vendosën të shpëtonin njerëzit e tyre. “Do të shkoj të vras ​​Dragoin”, tha vëllai i parë.

“Së pari duhet të zbulosh se cila është dobësia e tij”, u përgjigj një vëlla tjetër. "Unë nuk kam nevojë të di se cila është dobësia e tij," tha burri i fortë, "Gjëja kryesore është që unë jam i fortë." Dhe ai shkoi në malin e lartë ku qëndronte kështjella e Dragoit të Zi.

"Hej Dragon! Kam ardhur të të mposht! Dil të luftosh!" bërtiti i forti. Portat e kështjellës u hapën dhe një Dragoit i Zi i tmerrshëm doli për ta takuar. Krahët e tij të zinj errësuan qiellin, të tij sytë digjeshin si pishtarë dhe zjarri i doli nga goja.

Duke parë këtë përbindësh, i forti ndjeu frikën që i hyri në zemër, filloi të tërhiqej ngadalë nga Dragoi dhe Dragoi filloi të rritet, të rritet dhe befas këputi bishtin dhe vëllai i fortë u shndërrua në gur.

Pasi mësoi se çfarë i ndodhi burrit të fortë, vëllai i tij vendosi që ishte radha e tij për të luftuar Dragoin. Por si ta mposhtim atë? Dhe ai vendosi të pyeste për këshilla Breshkën e Urtë, e cila jetonte në anën tjetër të tokës.

Rruga për në këtë breshkë shtrihej nëpër tre mbretëri shumë të rrezikshme.

E para ishte mbretëria e Hohokalok. Një person që hyri në këtë mbretëri menjëherë kishte shumë dëshira: donte të merrte rroba të bukura, bizhuteri të shtrenjta, lodra dhe ushqime të shijshme, por sapo tha "Dua", ai u shndërrua menjëherë në një wantkalka dhe mbeti përgjithmonë në këtë mbretëri. Edhe heroi ynë kishte shumë dëshira, por mblodhi gjithë vullnetin dhe u tha “jo”. Prandaj, ai arriti të largohej nga ky vend.

E dyta ishte mbretëria e pokerëve në rrugën e tij, banorët e së cilës tërhoqën njëri-tjetrin gjatë gjithë kohës dhe shpërqendroheshin nga biznesi, kështu që askush nuk mund të bënte asgjë në këtë mbretëri: as punë, as pushim, as lojë. Heroi ynë donte gjithashtu të fillonte të tërhiqte të tjerët nga duart dhe të ngacmonte kalimtarët, por ai përsëri kujtoi vullnetin e tij dhe nuk e bëri këtë. Dhe mirë bëri, se përndryshe edhe ai do të bëhej poke dhe do të qëndronte në këtë mbretëri.

Dhe së fundi, e treta në rrugën e tij ishte mbretëria më e tmerrshme - mbretëria e yakalok. Sapo hyri në këtë mbretëri, ai menjëherë donte të bërtiste: "Unë jam më inteligjenti", "Unë jam më i guximshmi", "Unë jam më i bukuri", "Unë jam më-më...". Dhe këtu ai kishte nevojë për të gjithë vullnetin, të cilin ai e stërviti për shumë vite. E kaloi në heshtje edhe këtë mbretëri dhe përfundoi në shtëpinë e Breshkës së Urtë.

Përshëndetje, breshkë e urtë, - tha ai.- Erdha te ti për këshilla. Të lutem më mëso si ta mposht Dragoin e Zi.

Vetëm një person me vullnet të fortë mund ta mposhtë Dragoin, - u përgjigj Breshka. - Ti ke kaluar nëpër tre mbretëri të tmerrshme, që do të thotë se mund ta bësh. Sa më i fortë të jetë vullneti i një personi, aq më i dobët është Dragoi i tmerrshëm. Shkoni, do të fitoni.

Dhe Breshka mbylli sytë, dhe heroi ynë u përkul para saj dhe u kthye në vendin e tij.

Ai iu afrua portave të kështjellës ku jetonte Dragoi i Zi dhe e sfidoi atë në një luftë. Dragoi doli nga kështjella, hapi krahët e zinj dhe shkoi drejt guximtarit.

Heroi u tremb në pamjen e përbindëshit, por ai mblodhi vullnetin dhe e mposhti frikën, ai qëndroi në vend dhe nuk u tërhoq me asnjë hap.

Dhe befas... Dragoi i tmerrshëm filloi të zvogëlohej, u bë gjithnjë e më i vogël derisa u zhduk plotësisht! Breshka tha të vërtetën: sa më i fortë të jetë vullneti i një personi, aq më i dobët është Dragoi i keq.

Sapo Dragoi u zhduk, kështjella e tij e zezë u shkatërrua dhe banorët e gjallë dhe të padëmtuar të vendit vrapuan për të takuar heroin, mes të cilëve ishte vëllai i tij. Që atëherë ata jetuan të lumtur. Pra, një vullnet i fortë e ndihmoi heroin të mposhtte të keqen.

Do - çfarë është?

Pse na duhet?

Historia e një iriq të mirë

“Një nënë iriq ka lindur si iriq.

Iriqi nuk ka nevojë për çarçafë, pelena.

Do të gërmojë në gjethe, sapo të nxjerrë hundën.

Ai u rrit i bindur, i kulturuar dhe i sjellshëm.

Iriqi ishte i dashur nga mami dhe babi,

Edhe ariu i ngathët e donte atë.

Ai gjithmonë i hapte rrugë ariut,

Mos u ngjit nën këmbën e tij të shtruar.

Ai i ndihmoi të gjithë, nuk qeshi me askënd,

Dhe ai u përpoq t'i ndihmonte të gjithë me diçka.

Për zogjtë në fole mblodhi gjethe,

Në shpinë mbante kërpudha për ketrat.

Iriqi përshëndeti të gjithë, tha lamtumirë,

Ai komunikoi me të gjitha kafshët në pyll.

Dhe kafshët e pyllit e donin atë

Dhe ata ishin të lumtur që e vizituan atë.

Një dhelpër erdhi nga pylli fqinj,

Ajo e mbajti veten me krenari si një princeshë.

Qeshi me të gjithë, nuk u llogarit me askënd

Dhe mburrej pafund me bishtin e saj madhështor.

Dhelpra i tha me krenari iriqit:

“Je gri, me gjemba, aspak e bukur!

Si mund të ecësh me këtë pallto leshi me gjemba!

Ndoshta është më mirë për ju të qëndroni në shtëpi!"

Por iriq iu përgjigj thjesht, pa zemërim:

“Sot kemi mysafirë.

Të gjithë janë mirë atje, askush nuk ofendohet,

Pallto me gjemba? Nuk është e turpshme, apo jo?

Unë nuk jam i zemëruar me ju, por u bë e qartë për mua:

Të kesh një karakter me gjemba është e pakëndshme!

Jo, iriq nuk ishte aspak i zemëruar me dhelprën,

Ai vetëm u përpoq të arsyetonte me të.

Dhelpra vazhdoi të vepronte me guxim,

Dhe kafshët e dëbuan dhelprën nga pylli.

Ata i thanë: “Nuk jemi të kënaqur me ty!

Edhe pse je e bukur, ne nuk kemi nevojë për të!”

Dhelpra u bërtiti të gjithëve nga zakoni,

Por ata shpejt e harruan këtë dhelpër.

Dhe iriq i vogël, si më parë, është i gëzuar.

Ai shkon në shkollën e kafshëve pyjore.

Ai studion shkenca të ndryshme atje,

Ai do t'u tregojë fëmijëve dhe nipërve të tij për to.

Ai është i sjellshëm dhe i ëmbël dhe të gjithë e duan atë.

Në fund të fundit, një i mirë nuk do të jetë i zemëruar dhe i zemëruar.

Kush është i sjellshëm dhe i butë, ai do të jetë i dashur,

Dhe kush nuk është i jetueshëm, do të persekutohet.

Nuk ka nevojë të zemëroheni, nuk ka nevojë të qortoni

Dhe vetëm gjërat e mira duhet të mësohen.

djalë i ndershëm

Shumë kohë më parë, një djalë jetonte në një fshat malor. I vdiq i ati, e ëma punonte për të panjohur nga mëngjesi deri në mbrëmje dhe djali preu dru zjarri në pyll dhe i shiti ato dru zjarri në treg. Një ditë vjeshte, kur gjethet e fundit ranë nga pemët dhe era e ftohtë i futi kafshët e pyllit në gropa, djali mori sëpatën dhe shkoi për dru zjarri.

Ai eci dhe eci dhe erdhi në një liqen malor. Dhe pranë atij liqeni ishte një pemë e madhe. “Do ta pres këtë pemë”, mendoi djali. "Do të bëjë shumë dru zjarri." Sapo filloi të presë një pemë, kur befas sëpata i rrëshqiti nga duart dhe ra në liqen. Djali u ul në breg dhe qau: për të, në fund të fundit, sëpata është më e çmuar se ari. Çfarë do të presë dru tani?
Papritur, dallgët blu mbuluan liqenin dhe një plak doli nga uji.
Për çfarë po qan, djalë? - pyet.
Djali i tha se çfarë fatkeqësie i kishte ndodhur dhe plaku i tha: Mos u shqetëso, djalë, sepatën tënde do ta gjej.
Ai tha kështu dhe u zhduk nën ujë.
Këtu përsëri valët blu notuan përtej liqenit dhe një plak doli nga uji dhe në dorë kishte një sëpatë prej ari të pastër.
- Kjo sëpatë është e jotja? - pyet. Djali tundi duart.
- Çfarë je, gjysh, kjo nuk është sëpata ime!
Plaku buzëqeshi në mjekrën e tij gri dhe u zhduk përsëri nën ujë.
Djali ka pritur për një kohë të gjatë. Më në fund, plaku doli për të tretën herë dhe i dha djalit një sëpatë argjendi.
"Ja, merr sëpatën tënde," thotë ai.
Dhe djali i përgjigjet:
- Jo, gjysh, sëpata ime është prej hekuri.
Dhe përsëri plaku u zhyt në liqen dhe përsëri doli me sëpatë. Vetëm këtë herë ai kishte një sëpatë hekuri në duar.
Djali pa sëpatën dhe u gëzua.
"Këtu është sëpata ime, gjyshi," thotë ai.
Dhe plaku buzëqeshi me mirësi dhe tha:
-Të lumtë, djalë. Nuk ke marrë të tjetrit, nuk ke lakmuar argjendin dhe arin. Për këtë do t'ju jap të tre sëpatat. Shisni ato në treg - ato janë të shtrenjta - dhe lëreni që nëna juaj të mos punojë më për të huajt.
Ai tha kështu dhe i dha djalit sëpata ari, argjendi dhe hekuri. Djali mori sëpatat, e falënderoi plakun njëqind e një mijë herë dhe shkoi në shtëpi. Që atëherë, ai dhe nëna e tij nuk e kanë njohur nevojën dhe pikëllimin.

Pse po qan miu?

V. Sukhomlinsky

Një burrë dhe një grua jetonin në një shtëpi buzë fshatit. Ata kishin dy fëmijë - Misha dhe Olya. Pranë shtëpisë u rrit një njollë e gjatë dhe e degëzuar.

* Le të bëjmë një lëkundje në osocor, - tha Misha.

* Oh, do të jetë mirë të lëkundet! Olya u gëzua.

Misha u ngjit në lëpjetë, lidhi një litar në një degë. Misha dhe Olya filluan të lëkunden dhe të lëkunden mirë.

Fëmijët po lëkunden, dhe osokor po lëkundet. Fëmijët lëkunden, dhe rreth tyre miu fluturon dhe këndon, këndon.

Misha thotë:

- Dhe cica është e lumtur që ne po lëkundemi. Sa e lumtur këndon.

Olya shikoi trungun e specit dhe pa një zgavër, dhe në zgavër - një fole të një miu, dhe në një fole - pula të vogla !!!

Titmouse nuk është i lumtur, por qan, - tha Olya. Pse duhet të qajë? Misha u befasua.

Mendoni për këtë, - u përgjigj Olya. Misha zbriti nga lëkundje, qëndroi në tokë, shikoi folenë e miut dhe qau?

Ka erë si mollë në vjeshtë.

V. Sukhomlinsky

Ditë e qetë vjeshte. Bumbleblet fluturojnë në kopshtin e mollëve. Kështu ata vunë re një mollë që ra nga një pemë dhe shtrihej në tokë. Lëng i ëmbël rrjedh nga një mollë. Mollën e mbuluan grerëzat. dielli ka perënduar. Dhe në kopsht, mollët e ngrohura nga dielli erë. Diku këndoi një kriket. Kur ishte nga një mollë që një mollë ra në tokë - oops ... Kriket heshti. Një zog i frikësuar fluturoi pranë Diku përtej pyllit, një yll u ndez në qiellin e natës. Kriket këndoi përsëri. Tashmë një muaj ka lundruar në qiell dhe mollët erën e diellit të nxehtë.

Të gjithë këndojnë në pyll

V. Sukhomlinsky

Në pranverë shkuam në pyll. Dielli doli, një erë e lehtë u shua dhe të gjitha pemët do t'i këndonin pyllit. Secili këndoi këngën e vet.

Birch këndoi një këngë të butë. Dëgjova këtë këngë, desha të ngjitem tek bukuroshja bjonde, ta përqafoj. Lisi këndoi një këngë të guximshme. Kur e dëgjonim këtë këngë, donim të ishim të fortë, të guximshëm.

Shelgu që u përkul mbi pellg këndoi një këngë të menduar. Duke dëgjuar këtë këngë, menduam se do të vinte vjeshta dhe do të binte, do të bien gjethet nga pemët.

Rowan këndoi një këngë alarmante. Nga ky këndim erdhi mendimi i një nate të errët dhe një stuhi stuhie, nga e cila përkulet një hi i hollë mali, duke kërkuar mbrojtje.

Këto janë këngët që kemi dëgjuar në pyll.

Mëngjes në bletore

V. Sukhomlinsky

Ishte një mëngjes pranvere me diell. Një bletë fluturoi nga kosherja. U rrethua mbi bletoren dhe fluturoi lart
Duket - diçka bëhet e bardhë në tokë. Zbriti - dhe pastaj pema e mollës lulëzon. Ajo gjeti lulen më aromatik, u ul në petalet dhe pi lëng të ëmbël. U deva dhe ua dhashë fëmijëve të mi. Ajo u ngrit përsëri dhe fluturoi. Fluturon mbi livadh, papritmas sheh: ka shumë diell të artë në tapetin e gjelbër. Bleta zbriti. Përpara saj lulëzon një luleradhiqe. Lulet janë të mëdha dhe aromatike. Bleta gjeti lulen më aromatike. Ajo u ul në diellin e artë dhe mblodhi shumë mjaltë.

Bleta u kthye në shtëpi. Ajo e çoi mjaltin në koshere, e derdhi në tasa të vegjël. Po, dhe fluturoi te e dashura e saj. I thashë për pemën e mollës, për luleradhiqe. Po, ata fluturuan së bashku.

Dhe dielli shkëlqeu në të gjithë botën. Ngroi pemën e mollës, livadhin e gjelbër dhe pellgun. Dhe bletët kënduan me gëzim, sepse atje është dielli. Dhe lulet e arta të diellit.

Si një bletë gjen një lule zambaku të luginës

V. Sukhomlinsky

Një bletë fluturoi nga kosherja. Fluturon mbi bletore dhe dëgjon. Ai dëgjon: diku larg, larg, bien këmbanat e zhurmshme. Bleta fluturon nën muzikën e kambanave. Mbërriti në pyll. Dhe është lule zambaku i luginës. Çdo lule është një zile e vogël argjendi. Brenda është një çekiç i artë. Çekiani godet argjendin - dëgjohet një kumbim, ai nxiton deri te bletari. Kështu e quan zambaku i luginës bletën. Një bletë mbërrin, mbledh polen nga një lule dhe thotë: Faleminderit, lule ...

Dhe lulja hesht. Ai thjesht ul kokën me përulësi.

Floke gri

V. Sukhomlinsky

Misha i vogël pa tre qime gri në gërshetin e nënës së tij.

Mami, ka tre qime të thinjura në gërshetin tënd”, tha Misha. Mami buzëqeshi dhe nuk tha asgjë. Disa ditë më vonë, Misha pa katër qime gri në gërshetin e nënës së tij.

Mami, - tha Misha me habi, - ka katër qime gri në gërshetin tënd, dhe ishin tre ... Pse u gri edhe një fije floku?

Dhimbje”, tha nëna. - Kur dhemb zemra, atëherë flokët thihen ...

Çfarë ju dhembi zemrën?

Mos harroni, ju u ngjitët në një pemë të gjatë e të gjatë? Shikova nga dritarja, të pashë në një degë të hollë. Zemra u dhemb dhe flokët u ulën.

Misha u ul i menduar dhe i heshtur për një kohë të gjatë. Pastaj ai shkoi tek e ëma, e përqafoi dhe e pyeti në heshtje:

Mami, kur të ulem në një degë të trashë, do të më grihen flokët?

1. Çfarë pa Misha në gërshetin e nënës së tij?

2. Pse mami kishte flokë gri?

3. Pse nëna kishte më shumë flokë të thinjura pas disa ditësh?

4. A e kuptoi Misha pse nëna e tij kishte | Flokë të bardhë?

Mollë në kopshtin e vjeshtës.

V. Sukhomlinsky

Në fund të vjeshtës, binjakët e vegjël Olya dhe Nina po shëtisnin në kopshtin e mollëve. Ishte një ditë e qetë me diell. Pothuajse të gjitha gjethet nga pemët e mollëve ranë dhe shushuruan nën këmbë. Vetëm në disa vende të pemëve kishte gjethe të zverdhura.

Vajzat iu afruan një peme të madhe molle. Pranë gjethes së verdhë, ata panë një mollë të madhe rozë në një degë.

Olya dhe Nina bërtitën nga gëzimi.

Si ruhet këtu? Pyeti Olya me habi.

Tani do ta shkulim, - tha Nina dhe këputi mollën. Të gjithë donin ta mbanin në duar.

Olya donte që molla të shkonte tek ajo, por ajo ishte në siklet ta pranonte, dhe për këtë arsye i tha motrës së saj:

- Le të kesh një mollë, Nina ...

Edhe Nina donte që molla t'i shkonte asaj, por edhe ajo ishte në siklet ta shprehte këtë dëshirë, ndaj i tha motrës së saj:

- Le të kesh një mollë, Olya ...
Molla kaloi dorë më dorë, vajzat nuk arritën dot të merren vesh. Por tani i njëjti mendim u ndez nga të dy: ata vrapuan drejt nënës së tyre të gëzuar, të emocionuar. I dhanë një mollë.

Gëzimi shkëlqeu në sytë e nënës sime

Mami preu mollën dhe u dha vajzave një gjysmë.

1. Çfarë gjetën Olya dhe Nina në kopshtin e vjeshtës?

2. Pse vajzat e kaluan mollën një nga një?

1. Çfarë vendosën të bënin me mollën?
2. Çfarë e lumturoi mamin?
3. Pse mendoni se mami e ndau mollën në mënyrë të barabartë mes motrave?

Ju tha gjë zemra?

V. Sukhomlinsky

Andryusha u kthye në shtëpi nga shkolla dhe pa nënën e tij në lot. Ai i la librat dhe u ul në tavolinë. Në pritje të drekës.

"Dhe babai u dërgua në spital," thotë nëna. - Babai im është i sëmurë.

Ajo priste që djali i saj të shqetësohej, të alarmohej. Por djali ishte i patrazuar, i qetë.

Nëna e shikoi Andrein me sy të mëdhenj.

"Dhe ne do të shkojmë në pyll nesër," thotë Andryusha. - Nesër është e diel. Mësuesi u tha të gjithëve të vinin në shkollë në shtatë të mëngjesit.

* Ku do të shkosh nesër? pyeti nëna.

* Në pyll... Siç tha mësuesi.

* Nuk të tha gjë zemra? - pyeti nëna dhe filloi të qajë.

1. Pse mami e shikoi Andrein me sy të mëdhenj?

2. Pse qau mami?

3. Çfarë lloj njerëzish quhen të pashpirt?

Sorrë dhe bilbil.

V. Sukhomlinsky

Raven nxori një zogth të vetëm - Sorrë. Ajo e donte fëmijën e saj dhe e trajtoi atë me krimba të shijshëm.

Por më pas Korbi fluturoi për ushqim dhe u zhduk. Tashmë dielli kishte dalë mbi pemën ku ata jetonin, por nëna ishte ende larg. Korbi qau. Duke qarë, lot që rrjedhin në tokë. Shumë zogj u qetësuan, u vjen keq për të voglin fatkeq.

Bilbili dëgjoi britmën e sorrës. Zemra e bilbilit dridhej nga keqardhja. Bilbili la folenë e tij, fluturoi te sorra, u ul pranë zogthit dhe këndoi këngën e tij të mrekullueshme. Tashmë era u qetësua, dëgjova.

Dhe Korbi, sikur të mos e dëgjonte këndimin e bilbilit, shpërtheu në lot.

Por atëherë Korbi i Vogël dëgjoi - diku larg u dëgjua zëri i nënës së tij: kra|, kra|... Në çast ai pushoi së qari dhe tha:

* Dëgjo, kjo është nëna ime që këndon! Hesht, të lutem, pa ushqim!

* Kra, kra-kra |... - tingëlloi aty pranë dhe Bilbili heshti. Ai fluturoi te një pemë fqinje dhe mendoi... Atë mbrëmje pylli nuk e dëgjoi këngën e bilbilit.

1. Pse po qante Korbi?

2. Si e ngushëlloi Sorrën Bilbili?

3. Kur Raven pushoi së qari?

4. Pse pylli nuk e dëgjoi bilbilin duke kënduar atë mbrëmje?

Gotë ujë.

V. Sukhomlinsky

Gjyshi i Yurin u sëmur. Gjyshi është tetëdhjetë e pesë vjeç.

Ai di shumë përralla interesante dhe histori të mahnitshme që Yura pëlqen të dëgjojë.

Dhe tani gjyshi gënjen dhe merr frymë me vështirësi. Mami urdhëroi:

- Ulu, Yura, afër gjyshit, kujdesu për të. Nëse ai kërkon ujë - jepi të freskët, nëse kërkon të hapë dritaren - hape atë.

Yura ishte ulur pranë shtratit të një gjyshi të sëmurë, duke lexuar një libër. Në gjysmë dite, gjyshi kërkoi ujë tre herë.

I lodhur nga djali për t'u ulur. Ai e vuri librin në tavolinë, doli në heshtje nga shtëpia dhe vrapoi te djemtë për të luajtur futboll.

Kam ecur nëpër stadium për disa orë, dhe dielli tashmë kishte perënduar.

Por| ai ishte i shqetësuar në zemrën e tij. Dukej se diçka e shtypte. Yura la lojën dhe vrapoi në shtëpi.

Hapi pak derën, shkoi drejt shtratit dhe ra në gjunjë. Gjyshi shtrihej i vdekur. Nuk kishte as edhe një pikë ujë në gotë. Atëherë Yura gjatë gjithë jetës së tij u mundua nga qortime të ndërgjegjes. Ai mendoi: gjyshi duhet të ketë vdekur se nuk kishte ujë. Ai kishte etje, por nuk kishte asnjë pikë në gotë. Dhe ai luajti top me djemtë.

"Mos bëni atë që dëshironi, por atë që ju nevojitet," i mësoi Yura djalit të tij.

1. Çfarë porosie mori Yura nga nëna e tij?

2. A e përmbushi Yura urdhrin e nënës së tij?

1. Çfarë ndodhi ndërsa Yura ishte duke luajtur futboll?

4. Pse vdiq | gjyshi?

5. Çfarë i mësoi Yura djalit të tij?

Darka e ditelindjes.

V. Sukhomlinsky

Nina ka një familje të madhe: nënë, baba, dy vëllezër, dy motra dhe një gjyshe.

Nina është më e vogla: ajo është tetë vjeç. Gjyshja është më e vjetra: ajo është tetëdhjetë e dy vjeç. Gjyshes i dridhen duart. Arinjtë| lugë gjyshe | - luga dridhet, pikat bien mbi tavolinë.

Ditëlindja e Ninës po vjen së shpejti. Mami tha se në ditën e saj të emrit do të kishin një darkë festive. Lëreni Nina të ftojë miqtë e saj në darkë.

Kështu ka ardhur kjo ditë. Mami mbulon tryezën me një mbulesë tavoline të bardhë. Nina mendoi: kjo është gjyshja që do të ulet në tryezë. Dhe duart i dridhen.

Nina i tha në heshtje nënës së saj:

- Mami, le të mos ulet gjyshja sot në tavolinë.

* Pse? Mami u befasua.

* Duart i dridhen. Pikon mbi tavolinë.
Mami u zbeh.

Pa thënë asnjë fjalë, ajo hoqi mbulesën e bardhë nga tavolina dhe e fshehu në dollap. Ajo u ul në heshtje për një kohë të gjatë, pastaj tha:

Gjyshja jonë është e sëmurë sot. Prandaj, nuk do të ketë darkë për ditëlindje. Urime Nina, gezuar ditelindjen. Dëshira ime për ju: bëhu një person real.

1. Na tregoni për familjen e Ninës.

2. Çfarë feste ka ardhur?

3. Pse Nina nuk donte që gjyshja të ishte e pranishme në darkën festive?

4. Çfarë bëri mami? Pse?

Përralla formon burimet e fëmijës për socializim të suksesshëm, pasi e prek atë në nivelin e vlerës. Në procesin e punës së drejtuar, problemet pedagogjike dhe psikologjike zgjidhen, duke marrë parasysh potencialin personal dhe udhëzimet shpirtërore dhe morale të një personi. Terapisti i përrallave ndihmon për të kuptuar të kaluarën dhe të tashmen, për të modeluar sjellje të suksesshme në të ardhmen dhe kontribuon në rimendimin e botës së brendshme.

Fushat e aplikimit të terapisë me përralla

Që nga kohërat e lashta, me ndihmën e përrallave "nga goja në gojë" kaloi përvoja, normat morale dhe rregullat e miratuara në shoqëri. Si një metodë e korrigjimit psikologjik, terapia me përralla u ngrit në fund të viteve '60 të shekullit të kaluar dhe filloi të përdoret nga psikologët dhe mësuesit. Ppërdoret për të përmirësuarndërveprimi njerëzor me të tjerët,zhvillimi i aftësive krijuese, zgjerimi i kufijve të botës së brendshme. Nuk ka kufizime moshe dhe është i destinuar për fëmijë, adoleshentë dhe të rritur. Përdoret në pedagogji për të zgjidhur detyra edukative, edukative, zhvillimore, në trajnime, në psikoterapi. Përralla vepron si një ndërmjetës midis psikologut dhe pacientit, duke ulur ankthin dhe rezistencën e këtij të fundit.

Terapia e përrallave lejon:

• të kuptojë më mirë marrëdhëniet shkakësore të veprimeve të veta dhe të njerëzve të tjerë, ngjarjeve të jashtme;
• të jenë të vetëdijshëm për aftësitë dhe potencialet e tyre të fshehura;
• përcaktoni vlerat në jetë;
• të njohë botëkuptime të ndryshme;
• të ndërtojë ndërveprim kuptimplotë konstruktiv me njerëzit e tjerë;
• ndjeni harmoninë e brendshme.

Më shpesh kjo metodë përdoret tek fëmijët. Një situatë e vështirë jetësore, të cilën për shkak të moshës së vogël, fëmija nuk e përballon dot, paraqitet në formën e një përralle. Kjo e ndihmon atë të kuptojë problemin në një formë të arritshme dhe të gjejë zgjidhjen e duhur. Dhe puna me një psikolog perceptohet si një lojë në botën e personazheve dhe komploteve të njohura të përrallave. Në moshën 2-3 vjeç, një person interesohet për një përrallë, ai fillon të kujtojë veprimet e thjeshta të personazheve.

Deri në moshën 10-12 vjeç, informacioni përthithet më mirë përmes imazheve vizuale dhe të gjalla, pasi tek fëmijët mbizotëron lloji i të menduarit me trurin e djathtë, figurativ. Muzika, ilustrimi, karikaturat, përralla ngjallin emocione të forta, ndikojnë në procesin e të menduarit, mbahen mend më mirë, shërbejnë si bazë për krijimtarinë. Një përrallë është një mënyrë efektive për të dhënë njohuri për botën përreth. Duke e perceptuar atë, fëmija ndërton atë që dëgjon në përvojën e tij të jetës. Nëse nga mosha e hershme deri në fillimin e adoleshencës së hershme, nëna lexonte dhe tregonte histori, dhe më pas i diskutonin së bashku, dëgjuesi gradualisht formon një "katalog" të situatave të jetës: për strukturën e botës, marrëdhëniet midis njerëzve, vendin e tyre në jeta. Nëse ato lexoheshin ose tregoheshin pa diskutim, kjo njohuri nuk është formuar plotësisht, do të jetë e vështirë për një person ta zbatojë atë në realitet.

Pas leximit të komplotit, të rriturve rekomandohet ta diskutojnë atë me foshnjën, duke kontribuar në kuptimin e mençurisë që mëson përralla. Në moshën rreth 4 vjeç, fëmija zhvillon aftësinë për të ndarë realitetin përrallor nga realiteti. Shtë e nevojshme ta mësoni atë të kërkojë korrespodencë dhe kontraste me jetën reale, t'i drejtohet përvojës së fituar. Atëherë formohet natyrshëm aftësia për të vepruar me vetëdije, për të studiuar aftësitë e veta; ndërveproni në mënyrë krijuese, merrni vendime.

Për adoleshentët dhe të rriturit, aspektet njohëse (analiza e përrallës, diskutimi) dhe krijuese e punës janë të rëndësishme. Diskutimi ndihmon për të ndryshuar ose zgjeruar pikëpamjen e situatave rutinë, për të menduar për vlerat shpirtërore. Në krijimtari, një person zhvillon procese njohëse, fantazia, aftësitë e fshehura realizohen.

Terapia e përrallave njihet si një nga metodat efektive të punës me fëmijë të veçantë në moshën parashkollore: si trajtim shoqërues, përdoret në praktikën e terapisë së të folurit tek fëmijët me prapambetje mendore (MPD) dhe me prapambetje mendore. Një nga funksionet është diagnostikimi: në klasë zbulohet zhvillimi mendor i një personi, qëndrimi ndaj vetes dhe të tjerëve, përcaktohen motivet e sjelljes. Duke marrë parasysh moshën, statusin e të folurit të pacientit, ashpërsinë e devijimit dhe karakteristikat e psikikës së tij, përdoren gjithashtu terapi muzikore dhe kërcimi. Me çrregullime serioze që kërkojnë një kurs të gjatë klasash me një specialist, terapia me përralla ju lejon të zhvilloni funksionet e të folurit, të formoni aftësi njohëse, të asimiloni marrëdhëniet shkak-pasojë dhe normat shoqërore në një mënyrë lozonjare që është e arritshme për fëmijën.

Puna me përralla në psikoterapi

Terapia e përrallave përdoret për:

• zhvillimi i aftësive të shprehjes konstruktive të emocioneve, rregullimit emocional;
• korrigjimi i sjelljes agresive, hiperaktiviteti;
• uljen e nivelit të ankthit, tejkalimin e frikës dhe fobive (errësira, ndarja nga prindërit, frika nga vizita te mjeku);
• korrigjimi i çrregullimeve të sjelljes me manifestime fizike (probleme me të ngrënit, urinim i pakontrolluar, etj.);
• tejkalimi i vështirësive të përshtatjes me kushtet e reja (kopsht, shkollë);
• lehtësimi i stresit në rast të problemeve në familje (ndarja e prindërve, shfaqja e një anëtari të ri të familjes, humbja e të dashurve ose një kafshë shtëpiake);
• rritja e motivimit arsimor te nxënësit e rinj, përpjekje për të kapërcyer vështirësitë në të nxënë;
• formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj vetvetes, vetëvlerësimi adekuat;
• krijimi i kushteve për zhvillimin e imagjinatës, fantazisë, të menduarit jokonvencional, vetë-shprehjes krijuese.

Llojet e përrallave

Në terapi përdoren disa lloje të përrallave:

• didaktike;
• psikologjike;
• psikokorrektues, ose terapeutik;
• psikoterapeutike.

Përrallë didaktike

Përralla didaktike është e destinuar për parashkollorët dhe fëmijët e moshës së shkollës fillore. Detyra kryesore është transferimi i njohurive, ndërgjegjësimi për rëndësinë e aftësive dhe aftësive të reja. Shtrirja e këtij lloji është e madhe. Do të ndihmojë fëmijët 3-4 vjeç të mësojnë emrat e ngjyrave, shkronjave, etj.; kuptoni pse të lani duart dhe të lani dhëmbët, të thoni "faleminderit" dhe "ju lutem", ndani lodrat me miqtë. Edhe një aktivitet i mërzitshëm ose i pakëndshëm është interesant nëse e përfshini në komplot, ku objektet marrin jetë dhe kafshët flasin. Për një efikasitet më të madh, tregimi mund të shoqërohet me një detyrë që një fëmijë 5-6 vjeç mund ta kryejë vetë ose me ndihmën minimale të një të rrituri: vizatoni një kryqëzim me një semafor, bëni dhe varni një ushqyes zogjsh, mbillni. fara në tokë. Një përrallë didaktike kryen funksionin e një modeli, duke pasqyruar situata të ndryshme, duke vënë në dukje pasojat e zgjidhjes jokonstruktive të konfliktit dhe duke ofruar rrugëdalje të pranueshme.

Prindërit dhe mësuesit shpesh hartojnë histori vetë, që synojnë një fëmijë ose grup të caktuar fëmijësh, pasi ata i njohin interesat e tyre: aeroplanë, trena, kuaj, hapësirë. Ka edhe vepra të autorit, për shembull, tregime nga L. N. Tolstoy, G. N. Yudin, J. Rodari, L. I. Khramtsovskaya, A. Lopatina dhe M. Skrebtsova. Përrallat moderne didaktike shpërndahen gjerësisht në formën e karikaturave të shkurtra me një komplot të thjeshtë kushtuar një aftësie ("Arkady Parovozov" - për sigurinë në jetën e përditshme; "Aventurat e një këlyshi të ariut të murrmë", "Charlie dhe Lola", " Vende, shkoni!", "Babys", "Tre Cats" - për marrëdhëniet në familje dhe midis miqve). Filmat vizatimorë janë më të lehtë për t'u perceptuar nga fëmijët dhe shihen me interes, por kjo nuk përjashton diskutimin e mëvonshëm të komplotit.

Përrallat didaktike janë joefektive për të rriturit dhe nuk janë shumë të zakonshme, pasi në këtë moshë ata janë skeptikë për një agjitacion të tillë jo modest.

Përrallë psikologjike

Një shëmbëlltyrë, ose një përrallë psikologjike, bazohet në ngjarje reale dhe përmban trillim. Është menduar për adoleshentët dhe të rriturit. Qëllimi është të përçojmë informacione të rëndësishme në formën e një metafore, alegorie, duke ndikuar kështu në personalitetin e një personi. Këtu qëndron vështirësia, pasi përqendrohet në anën psikologjike të veprimit. Ajo shpjegon pse të mbroni jetën dhe shëndetin, si të falni, të ndërtoni marrëdhënie besimi me miqtë. Duke e kuptuar këtë në punën me një përrallë, një fëmijë ose një i rritur do të jetë në gjendje të listojë në mënyrë të pavarur disa situata të përshtatshme për këtë histori, të cilat do të ndihmojnë në trajtimin e duhur të shëndetit të tyre. Kjo kontribuon në formimin e personalitetit.

Një shembull i një përrallë psikologjike është një shëmbëlltyrë për dy njerëz që erdhën në një qytet të çuditshëm dhe u ndalën për t'u dehur. Të dy janë të interesuar se kush jeton këtu. Si përgjigje, plaku vendas pyet se çfarë lloj njerëzish janë atje, nga kanë ardhur. Një bashkëbisedues përgjigjet se në qytetin e tij ka njerëz të këqij, mizorë. E dyta thotë se në tokën e tij jetojnë njerëz të ndershëm dhe miqësorë. Plaku u përgjigjet njëlloj të dyve: “Të njëjtën gjë do ta gjeni edhe këtu”. Përralla përfundon me përfundimin se "çdokush sheh vetëm atë që mbart në zemër: ai që nuk gjen asgjë të mirë pranë tij, nuk do të mund të gjejë asgjë pozitive askund, sado që të endet". Kuptimi i tij i thellë është se nëse një person është i prirur negativisht ndaj diçkaje në mjedisin e tij, atëherë shumë shpesh nuk është vetë fenomeni i keq, por mendimi i tij për të.

Përrallat psikologjike rekomandohen të përdoren me diskutime dhe shpjegime të mëvonshme. Është e rëndësishme që dëgjuesi, dhe jo terapisti, të jetë i pari që i përgjigjet pyetjes se për çfarë është historia dhe cili është kuptimi i saj. Nëse mendimi i psikoterapistit ndryshon nga ai i dëgjuesit, puna fillon të punojë së bashku për të gjetur një opsion që të dyve u pëlqen.

Përralla psikokorrektive ose terapeutike

Të destinuara për fëmijët nën moshën 11-12 vjeç dhe u thuhet të ndikojnë në qëndrimet dhe sjelljen e fëmijës. Veprimet në to mund të jenë të ngjashme me ngjarjet reale, ose mund të shtohen me alegori. Ata fillimisht tregojnë një akt të padëshiruar dhe më pas demonstrojnë një alternativë që çon në një fund të lumtur. Komploti shpaloset në një sekuencë të caktuar; njohja me personazhet dhe jetën e tyre - shfaqja e vështirësive të ngjashme me problemin e një fëmije - përpjekje jo konstruktive të personazheve për të zgjidhur problemin - gjetja e zgjidhjes së duhur (është e mundur këshilla nga një mentor i mençur) - vetëdija e heroit për gabimin sjellja, zgjidhja e problemit, prishja - morali, mësimi nga veprimet e tyre.

Përralla terapeutike perceptohet në dy nivele. Një person i vetëdijshëm e kupton që komploti është imagjinar. Por ai e identifikon veten me personazhin, e simpatizon, e imagjinon veten në vendin e tij. Kështu, bëhet një paralele midis komplotit të tregimit dhe jetës së dikujt. Kur një fëmijë e njeh problemin e tij, edhe nëse mendon se nuk ka të bëjë me të, ajo që ka dëgjuar asimilohet në një nivel nënndërgjegjeshëm. Ai rishikon sjelljen e tij dhe nxjerr një mësim nga përralla.

Si shembull, historia për Rakun e Vogël: pasi dëgjoi mendimin e dikujt tjetër, ai iu afrua rrjedhës me një shkop. Atij iu duk se atje jetonte dikush i inatosur dhe i armatosur. Duke buzëqeshur në përrua, ai pa një rakun të lezetshëm atje. Duke punuar me këtë komplot, kuptohet rëndësia e një buzëqeshjeje dhe një qëndrimi pozitiv ndaj botës. Kjo mund të ndodhë në jetën reale, për shembull, kur hyni në një ekip të ri.

Një shembull i një metafore përrallë: një Ujk i trishtuar dhe duke qarë shkon të jetojë në një pyll tjetër, pasi askush nuk e do atë këtu dhe të gjithë kanë frikë. Lepuri pyet nëse ai mori me vete dhëmbët e tij të tmerrshëm, kthetrat dhe një ulërimë të frikshme.

Një përrallë psiko-korrektuese pa alegori mund të lexohet pa diskutim, pasi është mjaft e qartë dhe i bën të mundur vetes të mendojë për kuptimin e saj. Nëse dëshironi, fëmija mund të vizatojë një përrallë, ta vizatojë atë me lodra. Përralla-metafora duhet diskutuar.

Përrallë psikoterapeutike

Kjo shumëllojshmëri ka ndikimin më të fortë në sferën psiko-emocionale të një personi, ndihmon në zbulimin e kuptimit të thellë të ngjarjeve, ju lejon të shikoni problemin nga një kënd jo karakteristik. Këto histori janë të paqarta, ato nuk kanë gjithmonë një fund të lumtur, përfundimi ndonjëherë nuk është i qartë. Temat e trajtuara janë të thella dhe komplekse dhe janë tashmë në fushën e filozofisë: problemet e jetës dhe vdekjes, qëndrimi i një personi ndaj vetvetes, ndaj njerëzve përreth tij, ndaj fitimeve dhe humbjeve, dashurisë dhe pasurisë, bota në tërësi. . Kjo nxit rritjen personale. Qëllimi i përrallave psikoterapeutike është mbështetja në një situatë të vështirë jetësore, ndihma me traumat psiko-emocionale.

Këto mund të jenë përralla për transformimin, ndryshimin (G. H. Andersen "Rosa e shëmtuar", S. Lagerlöf "Udhëtimi i Niels me patat e egra"); magjia artistike dhe popullore (më interesante për fëmijët 6-7 vjeç); tregime të frikshme për djajtë, shtrigat, fantazmat. Duke krijuar dhe jetuar në mënyrë të përsëritur momente të frikshme në një përrallë, marrësit lehtësojnë tensionin dhe frikën, duke përvetësuar mënyra konstruktive për t'u përgjigjur. Përfundimi i një historie horror është gjithmonë i papritur dhe qesharak. Histori të ngjashme tregohen në një grup prej 8-9 vjeç dhe adoleshentësh; ju duhet të lexoni me një zë "të tmerrshëm", me intonacionin e duhur.

Shembuj të përrallave:

• Folklorik rus: "Morozko", "Kroshechka-Havroshechka", "Princesha e bretkosës", "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka", "Vajza e borës", "Patat-Mjellma", "Ujku dhe shtatë fëmijë", "Baba Yaga";
• i autorit: S. T. Aksakov "Lulja e kuqe", S. Ya. Marshak "Dymbëdhjetë muaj", D. N. Mamin-Sibiryak "Qafa gri", L. Panteleev "Dy bretkosat";
• të huaj: G. H. Andersen "The Little Mermaid", C. Perrault "Hirushja", "Lëkura e gomarit", "Bukuroshja e Fjetur", Vëllezërit Grimm "Madame Blizzard" e shumë të tjerë.

Rregullat e leximit

Leximi ose tregimi i një përrallë është një formë e komunikimit njerëzor. Lexuesi ose tregimtari duhet të lidhet emocionalisht me këtë proces. Rekomandimet kryesore:

1. 1. Narratori duhet të pozicionohet në mënyrë që dëgjuesi të shohë fytyrën e tij, të vëzhgojë shprehjet e fytyrës, të shkëmbejë shikime me të.
2. 2. Leximi duhet të shoqërohet me emocione të vërteta. Kjo shprehet në një larmi intonacioni, përdorimi i zërave të ndryshëm, pauzat e autorit.
3. 3. Nuk mund ta ndërprisni mësimin, të shpërqendroheni, të lejoni pauza të gjata.

Teknologjia e përrallave

Puna me një përrallë mund të jetë individuale ose grupore. Pas leximit me zë të veprës (faza e perceptimit), vijon ndërgjegjësimi dhe interpretimi i saj. Analizohet dhe diskutohet struktura e komplotit, situatat, sjellja e personazheve. Pyetjet e bëra nuk duhet të kenë një përgjigje të saktë të gatshme. Ato janë ndërtuar sipas parimit të ndërlikimit: nga identifikimi i simpative personale të dëgjuesve (kush ju pëlqeu / nuk ju pëlqeu më shumë?), përmes sqarimit të pavarur të marrëdhënieve shkak-pasojë (pse e bëri heroi këtë?), për parashikimin e veprimeve të mundshme (çfarë do të ndodhte nëse heroi do të sillej ndryshe? Si do të ishte një përrallë nëse ky personazh nuk do të ishte në të? dhe të tjerë).

Tregimi i një historie në emër të njerëzve të tjerë të përfshirë ose që nuk marrin pjesë në komplot kontribuon në zhvillimin e të menduarit, imagjinatës dhe fantazisë. Nuk është aq e lehtë, por duke filluar nga mosha 7-8 vjeç, fëmija do ta përballojë.

Rishkrimi dhe rishkrimi i një përrallë është një teknikë e zakonshme që përdoret kur dëgjuesi nuk është i kënaqur me komplotin, sjelljen e personazheve ose fundin e tregimit. Duke ndryshuar një përrallë, një person zgjedh një kthesë komploti që është më në përputhje me gjendjen e tij të brendshme. Ai e bën këtë për të lehtësuar tensionin, kështu që ndryshimi i komplotit është një material i vlefshëm diagnostikues. Në përrallën "e re", në një formë figurative të koduar, ekziston një problem që është i rëndësishëm për një person dhe një specialist duhet të kontribuojë në zgjidhjen e tij.

Kur analizohen imazhet e përrallave, gjendet kuptimi i tyre dhe lidhet me situata reale të jetës, përdoren forma të tjera pune: vizatimi ose modelimi, bërja e kukullave dhe vënia në skenë e një përrallë me ndihmën e tyre, dramatizimi, terapia muzikore dhe me rërë. Të luash me kukulla i jep një personi mundësinë të shprehë përmes tyre emocione që një person nuk i tregon në të vërtetë (për disa arsye ai nuk ia lejon vetes ta bëjë këtë), të luajë sa më ekspresive. Për më tepër, një person sheh që të gjitha lëvizjet e tij pasqyrohen në veprimet e kukullës. Ndihmon të mendoni për korrigjimin e sjelljes suaj.

Duke filluar nga mosha 4-5 vjeç, vetë fëmija është në gjendje të kompozojë një përrallë. Një i rritur mund të sugjerojë personazhe, një skenë. Komploti i vetë autorit pasqyron situatën problematike dhe mënyrat e tejkalimit të saj, të kuptueshme për autorin, zbulon emocione të rëndësishme dhe konflikte të brendshme. Përmbajtja e historisë është një lloj pasqyre që pasqyron botën e brendshme të një personi.

Kundërindikimet

Terapia me përralla nuk aplikohet:

• në psikoza akute dhe kronike ose gjendje afër tyre;
• me një formë të rëndë të lezioneve cerebro-organike;
• me prapambetje të rëndë mendore (me një IQ nën 85).

Terapia do të jetë joefektive nëse personi nuk është mjaftueshëm i motivuar, haptazi i gatshëm për të ndërvepruar, tepër skeptik për metodën.

A e keni vënë re me çfarë kënaqësie dhe rrëmbimi fëmija juaj dëgjon përralla? Ai shqetësohet për protagonistin, habitet me aventurat e tij, gëzohet për fitoret dhe sukseset e tij. Së bashku me heronjtë e përrallave, ai përpiqet të dallojë të mirën nga e keqja, guximin nga frikacakët, besnikërinë nga tradhtia, bujarinë nga koprracia. Përralla zgjon imagjinatën e fëmijës dhe, duke fantazuar, ai shndërrohet në personazhe magjike, duke fituar përvojë jetësore, duke u përballur me vështirësitë, duke kërkuar një rrugëdalje nga situatat më të vështira. Një përrallë nuk është vetëm çelësi për të kuptuar botën, por edhe një mënyrë për të kapërcyer frikën. Lexoni për terapinë me përralla për fëmijë në materialin tonë.

Çfarë është terapia me përralla: qëllimet dhe objektivat

Metoda e terapisë me përralla është gjithashtu e disponueshme për prindërit: çdo përrallë mund të bëhet e dobishme.

terapi përrallash- Kjo është një metodë "trajtimi me një përrallë". Ekspertët thonë se përdorimi i terapisë me përralla për fëmijët është i ngjashëm me këshillimin psikologjik për të rriturit. Kuptimi i kësaj terapie specifike, pothuajse magjike është që, pasi të keni zbuluar ndonjë problem në sjelljen e fëmijës, gjendjen e tij të brendshme, karakterin, mund të tregoni një përrallë që do ta zhdukë këtë problem.

Përralla përdoret në praktikën e tyre nga mësues, psikologë, mjekë. Kjo metodë është gjithashtu e disponueshme për prindërit: çdo përrallë mund të jetë e dobishme.

Terapia me përralla është një metodë e shkëlqyer për të transferuar njohuri, përvojë, aftësi dhe aftësi te fëmijët. Dhe gjithashtu përralla e nevojshme dhe e thënë në kohë ndikon në vetëdijen dhe nënvetëdijen e foshnjës. Me ndihmën e një përrallë, ju mund të simuloni çdo situatë nga jeta e një fëmije dhe t'i zhvendosni ato te personazhet. Duke bërë këtë, ju do të demonstroni se si një hero i përrallave mund të përballet me një problem që ka lindur. Për shembull, nëse foshnja ka frikë nga errësira, atëherë mund të tregoni një histori për një djalë që luftoi errësirën dhe e mundi atë.

Me ndihmën e një përrallë, ju mund të simuloni çdo situatë nga jeta e një fëmije dhe t'i zhvendosni ato te personazhet.

Metoda e përrallave me një efekt terapeutik përdoret më shpesh për qëllimet e mëposhtme:

• uljen e nivelit të agresionit tek fëmijët
• eliminimi i ankthit dhe frikës
• zhvillimi i vetë-rregullimit emocional
• vendosja e marrëdhënieve pozitive me fëmijët e tjerë.

Detyrat e metodës së terapisë së përrallave:

• zhvillimi i të folurit të fëmijëve dhe veprimtaria e tyre njohëse
• identifikimi dhe formimi i aftësive krijuese
• nivele të reduktuara të agresionit dhe ankthit
• zhvillimi i rregullimit emocional dhe aftësive të komunikimit
• zhvillimi i aftësisë për të kapërcyer vështirësitë dhe frikën
• forcimi i marrëdhënieve midis fëmijës dhe prindërve.

"A e dini se një përrallë e zgjedhur mirë dhe e thënë në kohë mund të eliminojë pothuajse çdo problem të fëmijës?"

Llojet e përrallave

Razida Tkach në librin e saj "Terapia përrallore e problemeve të fëmijëve" thekson Llojet e përrallave nga këndvështrimi i problemeve individuale:

• për të kapërcyer frikën (në errësirë, në zyrën e mjekut, etj.)
• për të reduktuar hiperaktivitetin
• për të kapërcyer agresionin
• për çrregullime të sjelljes
• për të kapërcyer problemet që lidhen me marrëdhëniet familjare (rastet e divorcit të prindërve, shfaqja e anëtarëve të rinj të familjes, etj.)
• në rast të humbjes së të afërmve ose kafshëve të dashura.

Si përralla terapeutike për fëmijë përdoren:

• shëmbëlltyrë
• Përrallë
• përrallë
• legjendë apo mit
• bylina
• shaka
• detektiv.

Sipas një tipologjie tjetër të njohur, përrallat janë të llojeve të mëposhtme:

1. Artistike.
2. Popullore.
3. E drejta e autorit.
4. didaktike.
5. Psikokorrektues.
6. Psikoterapeutike.

Përrallat janë të ndryshme.

Komplote përrallash të ndryshme:

1. Tregime për kafshët, si dhe marrëdhëniet e tyre me njerëzit. Përralla të tilla (dhe janë perfekte për parashkollorët më të vegjël dhe të mesëm, pasi fëmijët deri në 1.5 deri në 5 vjeç mund ta identifikojnë veten lehtësisht me kafshët.
2. tregime shtëpiake. Këto histori tregojnë për kompleksitetin e jetës së përditshme, marrëdhëniet familjare dhe mënyrat për të zgjidhur konfliktet. Këto përralla nuk janë pa ironi dhe humor, ato do t'u përshtaten fëmijëve më të mëdhenj (nxënësve).
3. Përralla të transformimeve (transformimeve, transformimeve). I përshtatshëm për fëmijët me vetëbesim të ulët, me ndjenjën se nuk janë të dashur, fëmijë të turpshëm dhe fëmijë të birësuar.
4. Përralla të frikshme. Shtrigat, goblini dhe shpirtrat e tjerë të këqij janë personazhet kryesore në histori të tilla. Fëmijët madje mund të hartojnë vetë përralla të tilla: me ndihmën e përjetimit të situatave shqetësuese, fëmijët shpëtojnë nga tensioni dhe frika. Zakonisht "historitë horror" si metodë terapeutike përdoren për fëmijët nga 7 vjeç.
5. Përralla magjike. Këto përralla transportojnë mençurinë e jetës në nënndërgjegjen e fëmijës. Ata janë më të pëlqyer nga fëmijët 6-7 vjeç.

“Pasi të kuptosh problemin e fëmijës me të cilin duhet të punosh, mund të zgjedhësh një përrallë popullore, një nga përrallat e shkrimtarëve vendas apo të huaj, ose të dalësh vetë me një histori”.

Lista e përrallave që kanë një efekt terapeutik

Për fëmijët me probleme familjare:

• "Morozko"
• "Tiny-Havroshechka"
• "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka"
• "Snow Maiden"
• "Lulja e kuqe"
• "Hirushja"

Për fëmijët që përjetojnë krizë, stres, neurozë:

• "Bukuroshja e Fjetur"
• "Zonja Metelitsa"
• "Princesha-Bretkosa"
• "Qafa gri"

Për fëmijët e birësuar, fëmijët me vetëbesim të ulët:

• "Djali i gishtit"
• "Rosë e shëmtuar"

Për të kapërcyer frikën:

• "Kësulëkuqja"
• "Patat e mjellmës"
• "Ujku dhe shtatë dhitë e reja"
• "Baba Yaga"
• dhe shumë histori të tjera.

Program për të kapërcyer frikën e fëmijëve

Një përrallë e zgjedhur mirë do të ndihmojë për të kapërcyer çdo frikë.

Shumë shpesh, përrallat përdoren për të kapërcyer frikën e fëmijëve.

Teknika të veçanta ndihmojnë për të identifikuar se çfarë frika e mundon fëmijën (për shembull, "Dy shtëpi", ku fëmija ftohet të vizatojë shtëpi të zeza dhe të kuqe në të cilat duhet të "zgjidhin" frikën e tyre - më e forta dhe jo aq). Zakonisht frika e fëmijëve ndahet në:

• mjekësor(frika nga dhimbja, injeksionet, mjekët, sëmundjet)
• fizike(frika nga dëmtimi nga mjetet e transportit, tingujt e papritur, zjarri, lufta, elementet)
• frika nga vdekja juaj
• frika e lidhur me frikën nga kafshët
• frika nga personazhet e fantazisë
• frika nga errësira dhe ankthet
• frika sociale(njerëz, fëmijë, vetmi, etj.)
• frika nga hapësira(thellësia, lartësia, hapësirat e mbyllura).

Sapo gjithçka të jetë e qartë me frikën, mund të aplikoni Programi i menaxhimit të frikës për parashkollorët:

1. Luaj një etyd të bazuar në përrallën "Frika ka sy të mëdhenj".
2. Luajnë lojën në skenë "Lepuri dhe ujku".
3. Për të organizuar një kërkim për mënyra për të luftuar ndjenjën e frikës me ndihmën e ushtrimeve relaksuese "Bisedë me pyllin" dhe "Fluturimi i një fluture", etyd "Lakra ishte e shijshme!" dhe "Different Moods".
4. Të nxisë formimin e aftësive për të shprehur emocione të ndryshme me ndihmën e përrallave "Pse ishte i trishtuar frikacak?", "Frikacak i guximshëm".
5. Zhvilloni guximin duke kapërcyer frikën me ndihmën e përrallës "Frika ime është armiku im" dhe lojërat "Pesëmbëdhjetë" dhe "Fsheh dhe kërko me zë".
6. Për të formuar aftësitë e nevojshme të sjelljes me ndihmën e përrallës "Është koha për të fjetur".

Klasat në grup për fëmijë të së njëjtës moshë janë efektive.

Një program i tillë realizohet më së miri me një grup fëmijësh të së njëjtës moshë për qëllime parandaluese dhe terapeutike, me pjesëmarrjen e një psikologu fëmijësh. Kur punoni individualisht me një fëmijë, programi mund të jetë i larmishëm, duke marrë parasysh natyrën e problemit, duke i mbushur përrallat me kuptime të reja.

Rregulla se si të bëni një përrallë të zakonshme terapeutike

Në mënyrë që një përrallë e zakonshme të bëhet terapeutike, është e nevojshme ta krijoni atë duke marrë parasysh disa rregullat:

1. Përralla duhet të plotësojë problemet e foshnjës, por jo të jetë si ajo tërësisht.
2. Një përrallë duhet të përmbajë domosdoshmërisht një veprim zëvendësues, duke përdorur të cilin fëmija do të mësojë t'i qaset zgjidhjes së problemit të tij në një mënyrë të re.
3. Komploti i një përrallë terapeutike duhet të jetë i qëndrueshëm:

• personazhi kryesor i përrallës duhet të korrespondojë me gjininë e fëmijës, mundësisht - moshën dhe karakterin
• më tej - një përshkrim i jetës së personazhit kryesor në atë mënyrë që foshnja të gjejë një ngjashmëri me veten
• më tej - një përshkrim i situatës problemore ku ndodhet heroi dhe e cila duhet të jetë e ngjashme me situatën e fëmijës (përvojat e heroit duhet të korrespondojnë me përvojat e thërrimeve)
• më tej - kërkimi i heroit për një rrugëdalje nga situata e tyre problematike (rëndimi i situatës, takimi i protagonistit me personazhe të ndryshëm, kërkimi i zgjidhjeve alternative për të dalë nga situata)
• në fund - vetëdija e protagonistit për sjelljen e tij të gabuar, njohja e gabimeve, miratimi i opsionit më të mirë.

Kur mendoni për një program për të kapërcyer problemin e një fëmije (për shembull, frikën), duhet të keni parasysh mosha e fëmijës:

• në 3-4 vjeç - personazhi kryesor mund të jetë lodra e preferuar e foshnjës, një burrë i vogël, një kafshë
• nga mosha 5 vjeçare - fut në përralla zanat, magjistarët, princeshat dhe princat, ushtarët etj.
• nga 5-6 vjeç - bëni përralla të mbushura me magji.

“Një nga komponentët e rëndësishëm të ndikimit psikologjik të përrallave është metafora, e cila është baza e një përrallë. Metafora është një krahasim me diçka tjetër bazuar në një tipar të përbashkët. Saktësia dhe figurativiteti i metaforës është çelësi i efektivitetit të teknikave terapeutike.

Sekreti i përrallave terapeutike është se foshnja e percepton kuptimin e asaj që dëgjoi në të njëjtën kohë në nivelin e ndërgjegjshëm dhe nënndërgjegjeshëm. Fëmija shqetësohet me vetëdije për personazhin kryesor dhe kupton fiktivitetin e komplotit të përrallës. Nënndërgjegjja e fëmijës kap dhe thith të vërtetën e përrallës, identifikohet me personazhin kryesor, rishikon sjelljen e tij.

Shikoni video se sa e lehtë është të hartosh një përrallë me një fëmijë, duke u fokusuar në problemet e tij

Kurse terapie me përralla

Klasat me një psikolog në formatin e terapisë me përralla janë efektive. Në procesin e punës me një fëmijë, specialisti përqendrohet në marrjen e thërrimeve të njohurive që i nevojiten për të zgjidhur problemin e tij, dhe më e rëndësishmja, ai formon aftësi të dobishme.

Pavarësisht nëse jeni psikolog apo thjesht nënë, mbani mend se në terapinë me përralla, komunikimi midis një të rrituri dhe një fëmije është shumë i rëndësishëm, si dhe një ngjyrosje e ndritshme emocionale e klasave.

Kur zhvilloni klasa, duhet të respektoni të tilla rregullat:

1. Gjatë rrëfimit të një përrallë, është e rëndësishme të uleni përballë fëmijës në mënyrë që ai të shohë sytë tuaj dhe shprehjen e fytyrës.
2. Kur tregoni ose lexoni një përrallë, duhet të përcillni ndjenjat dhe emocionet e vërteta të personazheve.
3. Nuk duhen lejuar pauza të gjata.
4. Përralla dhe situatat në të duhet të ndërtohen mbi një problem aktual për foshnjën.
5. Kur punoni me një përrallë, kushtojini vëmendje faktit që ajo nuk përmban një përgjigje të gatshme. Lëreni fëmijën të mendojë dhe të ofrojë një rrugëdalje nga kjo apo ajo situatë vetë.

Vetë prindërit mund të përpiqen të korrigjojnë sjelljen ose karakterin e foshnjës me ndihmën e një përrallë.

“Prindërit mund të bëhen lehtësisht tregimtarë dhe të korrigjojnë me sukses sjelljen problematike të fëmijës së tyre. Një psikolog ose një specialist në fushën e terapisë me përralla zakonisht i drejtohet me pyetje të vështira.”

Pra, ju u njohët me metodën që ju lejon të zgjidhni çdo problem të fëmijëve me ndihmën e përrallave - terapi përrallë. Vetë prindërit mund të përpiqen të korrigjojnë sjelljen ose karakterin e foshnjës me ndihmën e një përrallë. Dhe nëse vendosni të zgjidhni një specialist, dijeni se ai duhet të ketë një nivel të lartë trajnimi, aftësi për të shkruar përralla terapeutike për nevojat e fëmijës, të përdorë metafora dhe të ketë përvojë të mjaftueshme pune.

Terapia e përrallave për parashkollorët. Shënimet e prindërve për rregullat e sjelljes dhe kuptimin e jetës shkaktojnë refuzim tek fëmijët, që do të thotë se nevojitet një mënyrë alternative.

Ka një thënie: populli do të të thotë si të lidhësh. Por është e vërtetë, urtësia e kësaj bote, të vërtetat e mësuara, karakteristikat e synuara mirë, vëzhgimet që kalojnë brez pas brezi në formën e legjendave, vargjeve të poezisë, përrallave, fjalëve të urta, thënieve dhe thënieve, kanë fuqinë dhe kuptimin më të madh. Për shembull, këtu janë shprehje të tilla: "një fjalë mund të lëndojë, ose mund të shpëtojë", ose "një përrallë është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të - një mësim për shokët e mirë". Çfarë është, nëse jo ndihmë psikologjike për ata që janë në një situatë të vështirë ose kërkojnë përgjigje për pyetjet e tyre? Me fjalë të tjera, terapi.

Një përrallë nuk është një gënjeshtër, por një mister

Nëse të rriturit zgjedhin vetë se çfarë të lexojnë apo dëgjojnë, atëherë fëmijët e vegjël thithin me besim atë që është e mbushur me kokën e prindërve të tyre. Këtu janë vetëm shënime në formën e moralizimit të gjatë për rregullat e sjelljes dhe kuptimin e jetës, të mbingopura me citate të mençura, si rregull, nëse nuk i tremb fëmijët parashkollorë, atëherë shkakton refuzim dhe keqkuptim të acaruar tek ata.

Atëherë, si t'u transmetohet atyre mençuria që përmban fjala? Si të ndihmoni për të kapërcyer frikën, komplekset, humbjen e besimit në veten tuaj ose miqtë. Për shembull, kur e dashura e Sadikut qeshi papritmas me të pa asnjë arsye (edhe para të gjithë grupit!) për zakonin e të fjeturit me lodrën e saj të preferuar, veshët e së cilës tashmë ishin gërryer! Ose një mik, duke treguar një transformator të ri, shkeli një ushtar të adhuruar! Kur mami nuk e kupton në asnjë mënyrë që shkuma mbi qumështin e nxehtë është një gjë e tmerrshme e paimagjinueshme, diçka që nuk mund të gëlltitet në asnjë mënyrë, gjë që është edhe më e tmerrshme.

Këtu vjen në shpëtim terapia e përrallave për parashkollorët!

Një përrallë është gjithmonë një mister, një intrigë që aq shumë dëshiron ta zbulosh! Me të njëjtën vëmendje dhe dëshirë, si njerëzit e gjallë super aktivë ashtu edhe njerëzit e heshtur flegmatikisht të ngathët janë gati ta dëgjojnë atë për orë të tëra. Magjia është një veprim magjepsës.

Lexim, diskutim, aktrim - modelim

Për zhvillimin harmonik të personalitetit të një personi të vogël, të gjitha llojet e përrallave janë të nevojshme dhe të rëndësishme. Por duke i lexuar fëmijës "Ryaba the Hen" ose "Kolobok", ne e njohim atë vetëm me objekte, koncepte, tradita. Kjo është një situatë e shkëputur - jo e jetës, në të cilën thjesht nuk ka kuptim të marrë pjesë një fëmijë.

Terapia e përrallave u jep atyre mundësinë të marrin pjesë në një përrallë të preferuar ose thjesht interesante, duke shpikur një komplot, duke e luajtur atë në fytyra ... Kjo është ëndrra e çdo fëmije! Duke e mishëruar atë, ne e përdorim përrallën si një mjet për të korrigjuar situatën që shqetëson parashkollorin, për të korrigjuar modelin e sjelljes së tij, duke rishkruar plotësisht skenarin e problemeve të tërbuara në jetën e tij të vogël, por personale.

Provimi i rolit të heroit kryesor (natyrisht!) mbi një fëmijë, së pari:

• tregon qartë frikën dhe dyshimet e fshehura në shpirtin e tij;
• tregon se si e sheh zgjidhjen e problemeve;
• ai (!) çlirohet nga konfliktet komplekse të jetës në të cilat gjendet heroi.

Së dyti, duke zgjedhur shembuj të përrallave, ne mund të:

• për të përqendruar vëmendjen e fëmijës në një situatë specifike momentale;
• vë në dukje saktë dhe lehtësisht gabimin e linjës së zgjedhur të sjelljes;
• ndihmojeni atë të heqë qafe një zakon të veçantë;
• për të treguar se ekziston një linjë tjetër e sjelljes - aftësia për të arritur rezultatin e dëshiruar.

Le të themi se një fëmijë ka frikë katastrofike nga errësira - ne gjejmë ose shpikim një hero të guximshëm që mposht intrigat më të zeza të mbretërisë së errët me një vështrim dhe një psherëtimë. Fëmija pëlqen të gënjejë, dhe askush nuk e merr më fjalën për këtë? - tregojmë një përrallë për një bari delesh dhe ujqër. Ose bashkë me të krijojmë një hero që gënjeu aq sa harroi emrin dhe gënjeshtari duhej të njihte sërish veten dhe fjalën e tij të nderit për të gjetur vendin e tij në jetë.

Duke shpikur, dhe më e rëndësishmja, duke diskutuar në detaje (!) tregime përrallash me foshnjën, në të cilat veprimet egoiste ose të ndyra kanë një konotacion të ndritshëm negativ, ne në këtë mënyrë formojmë pa vëmendje dhe në të njëjtën kohë me shumë këmbëngulje refuzimin e tij ndaj cilësive të tilla në veten tonë. Përralla nuk qorton, nuk bërtet, nuk lexon ndonjë moral të pakuptueshëm të të rriturve dhe nuk fut në një qoshe, edukon me takt dhe përgjigjet për çdo pyetje! Dhe në të njëjtën kohë, ne ndihmojmë foshnjën që ka zbuluar padrejtësi apo mashtrim në mjedisin e tij, disa cilësi të tjera negative, të gjejë forcën për t'i rezistuar me dinjitet dhe mirësi.

Së treti, terapia me përralla ndihmon në forcimin e lidhjes midis fëmijëve dhe prindërve të tyre. Së bashku ata krijojnë një histori magjike - një mrekulli. Dhe fati i heronjve varet vetëm nga vendimi i tyre i përbashkët!

Shembull përrallë

Nëse fëmija juaj nuk e zotëron nevojën për të thënë fjalë "magjike", nuk i pëlqen të llogarisë me mendimin e askujt, përveç mendimit të tij, bën shumë në kundërshtim, provoni t'i lexoni një përrallë për një mi të keq.

Aty jetonte një mi. Ajo i pëlqente që të gjithë rrotulloheshin rreth saj - për të kënaqur dhe kënaqur. Prindërit dhe motrat dhe vëllezërit më të mëdhenj u përpoqën të përkëdhelin të voglin, por ishte koha për të përgatitur furnizimet për dimër - ishte e nevojshme të rrotullohej. Ata e thirrën të voglin me vete, dhe ajo nxori buzët, ktheu bishtin - nuk donte të ndihmonte, ajo vetëm donte të dilte nga vizoni dhe të bënte një shëtitje. Por prindërit e saj nuk e lënë jashtë - e trembin me një mace të frikshme që jeton lart dhe shtojnë: "Ti nuk i respekton të moshuarit, nuk di fjalë të mira - rri në shtëpi!" Dhe ata u larguan.

U bë gri e mërzitshme. Çfarë duhet bërë? Ajo fshehurazi filloi të gërmonte një pasazh për veten jashtë - dhe rrëshqiti nga vizon!

Gjatë gjithë ditës bishti i bishtit udhëtonte rreth oborrit, i cili dukej si një pyll i madh përrallor. Në fund të fundit, miu është i vogël - madje një fije bari dhe ai është më i gjatë se ai.

Drejt mbrëmjes, stomaku i saj bosh gjëmonte - ajo donte të hante. Aty-këtu, por asgjë. Mami është larg - ajo nuk do të shërbejë ushqim me teka e parë. Ai shikon, një kafshë me gëzof pi kosi nga një tas.

"Lëvizni", i pëshpëriti ajo koteles (dhe ishte ai!).

- Per cfare? pyeti ai.

- Jam i uritur.

- Nuk i dini fjalët magjike: "ju lutem, më falni, më lejoni ...", ose të paktën "përshëndetje"?

"Ja ku është," gërhiti miu. - Unë dua të ha dhe kaq - pa asnjë fjalë.

"Jo, nuk do të funksionojë kështu," mjaulliu kotelja. "Nuk më vjen keq për kosin", madje u largua, "por po sillesh shumë shëmtuar.

"Ah, kështu," u zemërua miu i uritur. Dhe si e kap kotelen nga antenat, si i tërheq - e gjithë koka e tij e vogël u zhyt në salcë kosi.

- Nënë! - kotelja e ofenduar qau për asgjë.

- Çfare ndodhi ketu? - një hije e madhe e maces së nënës është rritur mbi tas. "Oh, bir, si u njollove të gjithë," tundi kokën ajo në mënyrë akuzuese, duke lëpirë fytyrën e djalit.

"Nuk jam unë," pëshpëriti ai.

- Atëherë kush? Macja dukej e habitur.

- Dhe ja ku është! - kotelja, duke lyer kosi me qerpik, tregoi me putra vajzën e keqe që fshihej nën një gjethe delli.

- Miu?! - sytë e maces së nënës shkëlqenin me zjarr grabitqar, gëzofi u rrit, një moment tjetër dhe ...

- Oh oh oh! - bërtiti miu, duke rënë në një vrimë, e cila, për fat, ishte pikërisht poshtë saj.

Mami, babi, vëllezërit, motrat - nxituan drejt saj.

- Atje! Atje, miu u drodh, duke treguar një putra me kthetra duke u përpjekur të gërmonte tokën rreth vrimës, "një përbindësh: i ashpër, me bisht, me dhëmbë ...

- Cat-ah! të afërmit e saj nxorrën frymën të frikësuar, duke vrapuar me shpejtësi përsëri thellë në vrimë.

Kur gjithçka u qetësua më në fund, nëna ime papritmas pyeti:

"Ku keni qenë për kaq kohë?" - Ne kërkuam gjithçka përreth, por gjetëm vetëm tokën të shpërndarë në hyrje.

- Unë ... unë, - miu bërtiti i hutuar.

Ajo donte të gënjejë, por sytë e nënës së saj e panë vajzën e saj me aq vëmendje sa gënjeshtra i doli nga koka. Ajo tha të gjithë të vërtetën, pavarësisht se kishte frikë: tani do ta marrë! Por nëna ime vetëm pëshpëriti: "Të besova shumë, bijë." Ajo u kthye dhe qau.

Askush tjetër nuk i tha asgjë miut. Të gjithë heshtën. Por kjo e bëri atë të ndihej veçanërisht e trishtuar. Dhe dukej se heshtja po i pëshpëriste diçka që duhej ta kuptonte dhe ta mbante mend. Por ku ta kërkoni këtë "diçka"? Miu shikoi përreth, shikoi të afërmit dhe miqtë e tyre: si komunikojnë, si veprojnë - ata nuk gënjejnë, i dorëzohen njëri-tjetrit, buzëqeshin me dashuri, ndihmojnë të gjithë dhe mos harroni të falënderoni veten për ndihmën. ..

Dhe atëherë miu kuptoi se nëse doni të trajtoheni me mirësi dhe mirësi (dhe jo thjesht të llastuar, sepse jeni më i vogli), mësoni të jeni të sjellshëm dhe të respektoni dëshirat e të tjerëve, mos i bëni kurrë keq askujt dhe meqë ju besojnë - bëni mos e mashtroni besimin - një shans i dytë nuk jepet shpesh.

Dhe sapo e kuptoi këtë, ajo kishte shumë miq dhe të dashura. Dhe miu nuk u mërzit më kurrë!