Ndajfoljet që mbarojnë me ь pas sibilanteve. "një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund"

MBOU "Shkolla e mesme gjithëpërfshirëse Nr. 2 Meshcherinskaya"

Rrethi komunal Stupinsky

Rajoni i Moskës

Mësim

Ndajfoljet drejtshkrimore.

Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund

Gjuha ruse

klasa e 7-të

Yazintseva Irina Aleksandrovna,

mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

Ndajfoljet drejtshkrimore. Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund

Lloji i mësimit: kombinuar me përdorimin e teknologjive moderne të informacionit.

Metodologjia: të mësuarit adaptiv.

Pajisjet: kartela me detyra me shumë nivele, kompjuter, projektor, sllajde të përpiluara nga mësuesi për shfaqje në multimedia, poster, tekst elektronik-libër referimi, riprodhim i një pikture të K.F. Yuona “Fundi i dimrit. Mesdita”.

GJATË KLASËVE

1. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

Qëllimi: të testojë aftësinë për të dalluar ndajfoljet nga pjesët e tjera të të folurit.

Turne Blitz. Detyra ishte dhënë paraprakisht. Grupi i parë bën pyetje, i dyti u përgjigjet atyre, pastaj anasjelltas, i dyti bën dhe i pari përgjigjet.

1. Në ekran jepen fjalë të pjesëve të ndryshme të të folurit. Gjeni ndajfolje midis tyre. Tregoni shenjat e një ndajfoljeje që janë të ngjashme me ato të një gerundi.
2. Përcaktoni rolin sintaksor të ndajfoljes në këto fjali. Çfarë kanë të përbashkët ndajfoljet me pjesët e tjera të ligjëratës dhe si ndryshojnë ndajfoljet prej tyre?

1. Përgatitja e studentëve për të përvetësuar njohuritë e reja

1. Përsëritni drejtshkrimin b në pjesë të ndryshme të të folurit(tabela në ekran).Puna frontale.

b pas fëshfëritjes

është shkruar	Nuk është shkruar
emër klasa e 3-të (thekra)	emër Jo klasa e tretë ( laps, korije, dacha)
	Krat. adj. (i fuqishëm)
Folja 2nd l. njësive (-ha/- ha) Forma e papërcaktuar (Kujdesu) Led. përfshirë. (prerje)
Ndajfoljet: gjerë e hapur; kërce, gjatë gjithë rrugës, me përjashtim të përjashtimit.	Ndajfoljet pas w (me përjashtim të hapur): Nuk duroj dot të martohem– përjashtuar.

1. Krijimi i një situate problematike. (Një pjesë e tabelës është e mbyllur.)

Mësues . Miku ynë i vjetër Petya Oshibkin shkroi fjalët hapet gjerësisht, kërce pa b . (Në ekran shfaqen fjalët.) Ai arsyetoi kështu: “Në fund të fjalëve, pas fëshfërimave, nuk shkruhet. b , e mbaj mend me siguri.” A ka të drejtë? (Djemtë nuk e dinë ende drejtshkrimin e këtyre fjalëve.)

Në cilën pjesë të fjalës ka shkruar? b ? Cila do të jetë tema e mësimit?

(Drejtshkrimi i një shenje të butë në fund të ndajfoljeve. Ka një rrëshqitje në ekran.)

1. Shpjegimi i materialit të ri

Pas së cilës shkruhet sibilants (nuk shkruhet) b ? (Studentët formulojnë rregullat.)

Rregulli i parë . Në fund të ndajfoljeve, pas fërshëllimës, shkruhet një shenjë e butë, me përjashtim të tre fjalëve përjashtimore:tashmë, i martuar, i padurueshëm.

Rregulli dy . Në fund të ndajfoljeve ka një shenjë të butë pas shkronjave w dhe h shkruar pas letrës dhe shkruar vetëm me një fjalë gjerë e hapur

Algoritmi i arsyetimit

1. Përcaktoni se cila pjesë e të folurit është.
2. Nëse është një ndajfolje, shikoni nëse është përfshirë në përjashtimet.
3. Nëse nuk përfshihet në përjashtime, shkruani një shenjë të butë.

1. Testi parësor i përvetësimit të njohurive

Puna me tekstin shkollor. Lexojmë materialin e paragrafit. Rregullin e mësojmë përmendësh. Ne organizojmë punë në çift për të testuar materiale të reja. Rregulli testohet me dy nxënës.

Tani le të ndihmojmë Petya Oshibkin të shkruajë fjalëhapur, galop, plotësisht. (Studentët shpjegojnë rregullin.)

1. Konsolidimi parësor i njohurive

Ushtrimi . (Performuar në bord.)Kopjoni dhe nënvizoni drejtshkrimin e studiuar. Bëni një përfundim për të shkruar një shenjë të butë pas fjalëve të fërshëllyera në fund.

1. Urdhëro Balda një shërbim, / Që të bëhet i padurueshëm, / Dhe kërko që ai / ta kryejë saktësisht.(A. Pushkin)
2. Burri i keq tashmë e ka ngrirë gishtin.(A. Pushkin)
3. Qielli ishte plotësisht i mbuluar me re.(M. Gorky)

1. Konsolidimi i materialit të ri

1. Puna në grupe.

Detyra të diferencuara

Grupi 1

Punohet sipas udhëzimeve të tekstit, p.sh. 265. Ndihmë - tabelë në rrëshqitje.(Kontrollo nga konsulentët.)

Grupi i 2-të

A. Puna në kompjuter. Diktim.

1. Nëna Thekër ushqen të gjithë gjatë gjithë kohës. 2) Toka nuk lërohet me ritëm të shpejtë. 3) Për mysafirin e dashur, portat janë hapur. 4) E gjithë skela ishte e veshur plotësisht me karroca. 5) Përmes një dritareje të hapur, një rreze dielli bie në dysheme. 6) Karrocat tunden përgjatë rrugëve, skuadriljet kalojnë me galop. 7) Djemtë u larguan shpejt dhe në heshtje. 9) Kur kjo natë dimri është e gjatë, është e pamundur të presësh orën e caktuar.

B. Punë me letra. Futni shkronjat që mungojnë.

Bie mbrapsht_, ik me vrap_, kthehu pas mesnate_, prit padurueshëm_, krejt i mbuluar nga retë, që rrjedh ngadalë_, krapi i tymosur_, fshihu nga shiu, është ditë e mirë_, bëj një kasolle_.

(Niveli i njohurive përcaktohet nga një program kompjuterik.)

grupi i 3-të

Puna në kompjuterë

Nxënësit kryejnë detyrat e testimit sipas programit të trajnimit në disk, dhe rezultatet e punës së tyre i shohin në monitor. (Ka një mënyrë vlerësimi.)

Manualet elektronike. "Mësime të gjuhës ruse nga Kirili dhe Metodi", klasa e 7-të, RS SO-OM.

Përfundojmë se një shenjë e butë shkruhet në fund të ndajfoljeve.

1. Lojë didaktike(Në ekranin e projektorit)

Qëllimi: të provojë aftësinë për të dalluar një ndajfolje nga pjesët e tjera të të folurit.

Fjalëkryq

Zgjidhni ndajfoljet nga zinxhirët e fjalëve dhe plotësoni fjalëkryqin horizontalisht

1. Jepni një mësim, ruajtje, prapambetje, kërcënuese;
2. i martuar, traktor, detyra, i fuqishëm;
3. larg, kujdestar, viskoz, i rrjedhshëm;
4. trashëgoj, prerë, i padurueshëm, i padurueshëm;
5. shkolla, kërcim, kile, ndihmë;
6. rini, harroj, prerë, fytyrën poshtë;
7. gjerë e hapur, veshje, e shkëlqyer, mjekërr.

Ku fshihet ndajfolja?

Ushtrimi . Në secilën nga 5 rreshtat e tabletës, shkruani emra në mes të të cilëve ka një kombinim shkronjash tashmë.

Celës:

1. hark; 2- turi; 3- pranverë; 4-zogu; 5-e dashura.

1. Puna me karta me shumë nivele

Tani mund të përcaktojmë se sa mirë e keni zotëruar temën e drejtshkrimit të shenjave të buta pas sibilantëve në fund të pjesëve të ndryshme të të folurit - emra, mbiemra të shkurtër, ndajfolje.

Kërkimi për nivelin 1 b . Në kllapa, shkruani pjesën e të folurit të kësaj fjale dhe, përveç kësaj, formën e emrit, mbiemrit, foljes.

Për shembull, ju jeni të uritur (folje, 2 njëjës).

Detyra për nivelin 2. Vendosni një shenjë të butë aty ku është e nevojshme. Pas përfundimit të detyrës, tregoni numrin e fjalëve aty ku është e nevojshme b . Shkruani në kllapa pjesën e të folurit të kësaj fjale.

Për shembull, zarzavate kullotash (emër).

Kërkimi për nivelin 3. Vendosni një shenjë të butë aty ku është e nevojshme. Pas përfundimit të detyrës, tregoni numrin e fjalëve aty ku është e nevojshme.

opsioni 1

1. kullota të gjelbra_;
2. duhet të kujdeset_;
3. i vendosur qetë_;
4. merr hak_;
5. ajri është i freskët_;
6. gëzimi i takimit_;
7. ju jeni të uritur;
8. hap gjerë_;
9. zëri është magjepsës;
10. mësoni shpejt_;
11. raport interesant_;
12. prerë një copë;

Fjalë me _______?

Opsioni 2

1. tërheq vëmendjen;
2. shumë dështime_;
3. fuqia ushtarake_;
4. shorti me fat_;
5. kaktus me gjemba_;
6. shkëlqimi i flakjes_;
7. arriti të merrej me vete;
8. shpejt shkatërro_;
9. peizazhi qendror i Rusisë;
10. galop_;
11. tmerrësisht i dobët_;
12. ju nuk mbani mend asgjë_.

Fjalët me b ______?

1. Puna me tekstin bazuar në një pikturë

Mësues . Këtu është një riprodhim i pikturës nga Konstantin Fedorovich Yuon "Fundi i dimrit. Mesdita”. Le të njihemi me tekstin. (Në ekran shfaqet një riprodhim i pikturës. Teksti është në tavolinat e nxënësve.)

Detyrat për të punuar me tekst

Lexo tekstin.

Përcaktoni stilin e tekstit.

Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe shtoni presje.

Shkruani një mini-ese për një temë të caktuar.

Fundi i janarit është një ditë e mrekullueshme. Mos u fshih nga dimri, dil jashtë. Dëgjoni kërcitjen e borës, kontrolloni shpejtësinë e skive. Një rreze dielli e vazhdueshme u hodh papritmas nga pas reve. Ai nuk mund të durojë të shkrijë borën e mbushur në shpatet e çatisë dhe të shohë pranverën që flluskon nga nën tokë. Në fund të fundit, pranvera nuk është më një mirazh, por një realitet. Dhe shumë shpejt dritaret e vilave fqinje do të hapen gjerësisht. Janë pikërisht këto mendime që njeriu tërhiqet kur shikon pikturën e Yuon "Fundi i dimrit. Mesdita”.

1. Reflektimi. Duke përmbledhur mësimin

Le ta përmbledhim me ndihmën e kartave të sinjalit:folje, mbiemër, ndajfolje, emër. Kur pyetet nga mësuesi, nxënësi ngre një kartë me përgjigjen e saktë.

Në fjalët e cilës pjesë të të folurit shkruhet gjithmonë një shenjë e butë pas sibilantëve?

Me fjalët e cilës pjesë të të folurit pas sibilantëve nuk shkruhet kurrë një shenjë e butë?

Në fjalët e cilës pjesë të të folurit nuk shkruhet vetëm me fjalë përjashtimore një shenjë e butë pas sibilantëve?

Me fjalët e cilës pjesë të ligjëratës shkrimi i një shenje të butë pas sibilantëve varet nga gjinia, numri dhe rasti?

Cilës pjesë të të folurit i përkasin fjalët?hapur, mbrapsht, larg?

1. Detyrë shtëpie falas

1. Puna me testet e gjuhës ruse:

M.T. Baranova etj., tekst shkollor për klasën e VII;

1. Shkruani një ese duke përdorur drejtshkrimin e studiuar, duke përdorur literaturë shtesë dhe burime në internet.

Puna është një përmbledhje e një mësimi të zhvilluar në formën e një prezantimi. Mësimi përdor teknologjitë e lojërave si një mjet për të siguruar një nivel të lartë të aktivitetit mendor, emocional dhe të sjelljes së studentëve. Në procesin e njohjes me materialin e ri, kryhet konsolidimi shoqërues i asaj që është mësuar.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.

Objektivat e mësimit: prezantoni nxënësit me drejtshkrimin "Shenjë e butë pas ndajfoljeve fërshëllimë në fund".

Detyrat:

I. Edukative:

1. Formimi i aftësisë për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.

2.Përsëritja e drejtshkrimeve që lidhen me shkrimin e një shenje të butë pas sibilantëve në pjesë të ndryshme të të folurit.

3.Përsëritja e drejtshkrimeve që lidhen me shkrimin me vizë, të vazhdueshme të ndajfoljeve.

4.Përdorimi i ndajfoljeve në tekst.

5. Aktivizimi i fjalorit të nxënësve.

6.Përsëritja e njësive frazeologjike.

II.Edukative:

1. Kultivimi i dashurisë për gjuhën ruse.

2.Formimi i aftësive të kontrollit dhe vetëkontrollit.

3. Formimi i veprimtarisë njohëse në ekip dhe bashkëpunimi në zgjidhjen e problemeve të kërkimit.

III. Zhvillimi:

1. Zhvillimi i aftësisë për të shprehur logjikisht mendimet e dikujt duke përdorur gjuhën letrare.

2.Zhvillimi i aftësisë për të argumentuar dhe provuar.

3. Zgjerimi i horizonteve dhe interesi njohës.

4.Zhvillimi i aftësisë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të krahasuar, përgjithësuar.

Pajisjet e mësimit:

1. Në tavolinën e nxënësve: tekst shkollor, fletore, stilolapsa dhe lapsa.

2. Tabela "Shkronja b pas sibilantëve në fund të fjalës."

3. Portreti i Carit, Princeshës, Tsarevich (punë studentore).

4.Material për punë të pavarur.

5. CD-ROM "Mësime të gjuhës ruse nga Kirili dhe Metodi. Klasa e 7-të."

6.Prezantimi i mësimit.

Struktura e mësimit:

I. Faza organizative. (2 min.)

2. Ushtrime stërvitore:

B) Shpjegimi i drejtshkrimit në poezi (2 min.).

E) Përdorimi i ndajfoljeve në të folur (3 min.).

E) Leximi i «dorëshkrimit të lashtë» (2 min.)

3. Punë e pavarur (3 min.)

V. Përmbledhja e mësimit, detyrat e shtëpisë (3 min.)

I. Faza organizative. (2 minuta.)

Mirëdita djema. Uluni. Sot në mësim do të vizitojmë mbretërinë e largët, shtetin e tridhjetë në të cilin jetoi Cari.(Tregoni një portret të Carit të vizatuar nga një student).Ai e donte shumë gjuhën e tij dhe ndonjëherë shkruante poezi. Dëgjoni njërën prej tyre:

Ju hapni dyert gjerësisht.

Ju largoni mërzinë.

Ti ngrihesh me galop dhe beson,

Që të shkruani gjithçka saktësisht.

Ashtu siç duhet: këtu është ajo cëcëritëse,

Ka një të vërtetë pas tij,

Asnjë shenjë e butë e falsifikuar -

Është e pamundur pa të.

Kështu që në fund do të shkëlqejë,

Se ata do t'i japin dikujt një pesë të lartë.

Djema, sot duhet të studiojmë një temë të re: "Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund". Gjeni në këtë poezi ndajfolje me një shenjë të butë në fund pas sibilantëve(i hapur, larg, galop, saktësisht).Në këtë mësim do të njihemi me drejtshkrimin e fjalëve të tilla.

II.Faza e kontrollit të detyrave të shtëpisë.(8 min.)

Mbreti në mbretërinë e largët, shteti i tridhjetë, në kohën e tij të lirë nga leximi i librave dhe shkrimi i poezisë, i pëlqente të kapte peshq, por të pazakontë. Sot ne do të duhet të ndihmojmë Mbretin në këtë çështje. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.(Trego ilustrimin).Ju duhet të kapni një peshk duke e vendosur në një kovë ku shkruhet "b" dhe "b" nuk shkruhet. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.(Një nga nxënësit shpjegon drejtshkrimin e fjalës. Të tjerët duhet të "kapin" peshkun duke përdorur të njëjtën drejtshkrim.)

Formuloni rregullat tuaja për të shkruar b pas sibilantëve në fund të një fjale.

(Kur kontrollojnë detyrat e shtëpisë, studentët hartojnë një tabelë.)

Fjalët për "peshkim".

1.Liny, i nxehtë, i freskët, aromatik, i mirë.

2.Dach, detyra, re, korije.

3. Cakto, shumëzo, vajos.

4.Prisni, piqni, digjni, mbroni.

5. Burri, peizazhi, kallamishtet.

6.Trifle, qetësi, shkretëtirë.

7. Ti vozis, fle, hesht.

Kur shkruhet b pas emrave të fërshëllyer në fund?(b-ja shkruhet në fund të emrave të gjinisë femërore të 3-të rëndomtë).

Kur shkruhet b në fund të mbiemrave dhe foljeve?(b shkruhet në trajtën e pashquar të foljes, në fund të foljeve të vetës së dytë njëjës, në mënyrë urdhërore. b nuk shkruhet në fund të mbiemrave.)

III.Shpjegimi i materialit të ri.(5 min.)

Të lumtë, ata na ndihmuan të kapnim kaq shumë peshq në një liqen shumë të bukur, i cili nuk është aq larg nga zotërimet e Carit. Por Cari duhej të zbriste nga një mal i vogël dhe nuk ishte e lehtë të ngjiteshe me një barrë të rëndë. Dhe gjithmonë, duke u ngjitur në mal, kujton fjalën e urtë:

Hidhu nga mali, por të paktën qaj malit.

Shpjegoni drejtshkrimin e fjalës "qar" në këtë proverb.(Folja e mënyrës urdhërore shkruaj b).Në cilin rast b nuk shkruhet në këtë fjalë? (Nëse është një emër mashkullor.)

Më tregoni, djema, cila pjesë e të folurit është fjala "kërcim"?(Një ndajfolje tregon një shenjë të një veprimi dhe i përgjigjet pyetjes si?).Kjo fjalë përmban një drejtshkrim me të cilin duhet të njihemi në klasë.

Nuk ka shumë ndajfolje në gjuhën ruse që përfundojnë me fërshëllimë. Për të kujtuar se si janë shkruar, duhet të mësoni njërën nga dy rregullat.

Së pari. Në fund të ndajfoljeve pas atyre që fërshëllen, shkruhet b, me përjashtim të tre përjashtimeve: tashmë, i martuar, i padurueshëm. Supozoni se duhet të vendosim nëse b është i nevojshëm apo jo në fund të fjalës "kërcim". Thjesht duhet të kontrollojmë nëse fjala jonë është ndër përjashtimet. Nëse jo, vendosni b.

Arsyetimi sipas rregullit të dytë. Ne do të duhet të shohim se çfarë lloj cëcëritjeje është në fund. Nëse është shkronja Ш ose Ш, atëherë b është e nevojshme, nëse është shkronja Ж (përveç të hapur), atëherë nuk nevojitet.

Të dy rregullat çojnë në të njëjtin rezultat, le të kontrollojmë.

IV. Konsolidimi i materialit të ri:

1. Kryeni ushtrimin nga teksti shkollor (2 min.)

- Djema, tani do të bëjmë ushtrimin 263 në faqen 120.

Gjeni midis këtyre frazave atë që përmban një ndajfolje me kuptim leksikor

Duke u hapur plotësisht, deri në fund;

Krejt, pa boshllëqe;

Duke kërcyer, shumë shpejt;

Bëhuni gruaja e dikujt;

Duke u kthyer mbi shpinë, me fytyrë lart;

Lëkundje të egër.

Ata nxitojnë në një galop, ai hapet gjerësisht, është plotësisht i mbuluar, martohen, largohen, e godasin prapa, bien në shpinë.

Shpjegoni drejtshkrimin me fjalënxitojnë (ata), të shpërndara.Shpjegoni kuptimin leksikor të fjalëve "backhand"(duke lëkundur fuqishëm)"i shtrirë në shpinë" ( i përmbysur, me fytyrë lart).

2.Ushtrime stërvitore (18 min.).

A) Shkruani fjalët në kolonën përkatëse (5 min.).

Vajza e vetme e mbretit priste mbretin në shtëpi nga peshkimi, i cili u rrit para syve të tij dhe shumë shpesh filloi t'i përsëriste babait të saj: "Nuk mund të duroj të martohem".(Trego portretin e Princeshës). Ai priste ardhjen e Tsarevich jashtë shtetit në mënyrë që të martohej shpejt me të. Por Cari vendosi të organizonte teste për Tsarevich përpara se të bëhej burri i vajzës së saj. Ne do të duhet të ndihmojmë Tsarevich-in në mënyrë që zemrat e dashura të mund të bashkohen.

Tsarevich i dërgoi Tsarevna-s një letër duke e informuar atë për mbërritjen e tij të ardhshme. Por Cari i ngatërroi të gjitha zarfet. Le ta ndihmojmë Princeshën të zgjidhë zarfet dhe të lexojë letrën e Tsarevich.

(Nxënësit plotësojnë tabelën në fletoret e tyre).

Fjalët:

1.I fortë, me gjemba, kërcitës.

2. E hapur, e padurueshme, vetëm saktësisht.

3.Tornado, doktor, karficë, mesnatë, roje.

4.Prit, mbro, ruaj, habi.

b shkruhet b nuk shkruhet

viskoze gjerësisht e hapur

gjemba e padurueshme

karfica është kërcitëse

doktor i mesnatës

prerë atë

ruaj tornadon

ashtu si një roje

B) Shpjegimi i drejtshkrimit në poezi (2 min.).

Te lumte. Ne e përfunduam detyrën. E ndihmoi princeshën të gjente letrën e Tsarevich. Dhe në zarf kishte edhe këtë poezi:

Unë ju ëndërroj në një ëndërr tub

rreth Parisit të pranverës:

ulur në dritare si një mace

dhe ti hesht si peshku.( M. Alekseeva)

Shpjegoni drejtshkrimin në këtë poezi: ëndërrimtar, jorealist, si mace, si peshku, i heshtur. Princesha lexoi letrën e Tsarevich.

C) Përdorimi i njësive frazeologjike që përmbajnë ndajfolje (2 min.).

- Mund të zbuloni se në çfarë humori ishte Cari duke hamendësuar njësitë frazeologjike të paraqitura në foto, të cilat përmbajnë ndajfolje:

1. Flokët ngrihen lart – bëhen të frikshëm në mënyrë të padurueshme.

2. Koka po rrotullohet - dikush humb aftësinë për të menduar për shkak të morisë së gjërave për të bërë, shqetësimeve dhe shqetësimeve.

4. Jetoni të lumtur - drejtoni një mënyrë jetese të pakujdesshme.

D) Përfshirja e ndajfoljes së nevojshme në fjali (2 min.).

Edhe natën Cari kishte ankthe.

Mbreti pa në ëndërr se ishte Don Kishoti. Ai u hodh mbi kalin e tij prej druri dhe galop nxituan nëpër mbretëri. Ai ishte e padurueshme luftoni magjistarët e këqij që po iknin prej tij larg dhe u fsheh në gëmushat e hithrave. Ai prapambetje hithrat e copëtuara derisa u pengua dhe ra shtrirë në shpinë.

Futni ndajfoljen e duhur në fjali. Kush është Don Kishoti?(Don Kishoti është një ëndërrimtar, i shkëputur nga jeta, i futur në një luftë me të keqen e dukshme, duke mos kuptuar se lufta është e kotë).I pakënaqur është ai që nuk ka një kokërr Don Kishot në vete.

Cila nga këto fjalë nuk është tipike e të folurit letrar dhe është shprehje bisedore?(E padurueshme).

E) Përdorimi i ndajfoljeve në të folur (2 min).

Cari ishte i trishtuar, ai martoi Princeshën, ajo duhej të shkonte jashtë vendit (shteti i huaj, vendet e huaja). Cila pjesë e të folurit është fjala "jashtë vendit"? ( Ndajfolje .) Tsarevich nxitoi në mbretërinë e largët për të kërkuar dorën e Princeshës nga babai i saj.

Le të dëgjojmë bisedën midis Carit dhe Tsarevich.Dy nxënës lexojnë një dialog. Njëri prej tyre ka një kurorë në kokë, tjetri ka një saber.Si quhet biseda mes dy personave?(Dialog)

Si po jetoni?

Mirë.

Po mbretëria?

Mirë.

Thonë se ke ftohur? Tani gjithçka është në rregull?

Mirë.

Ne rregull atehere?

Epo, unë them se është normale.

Është e çuditshme që thua...

Pse? Mirë.

A mendoni se është normale?

Mirë.

"Po," mendova me trishtim. "Është e çuditshme... Por një herë e një kohë ishte një person krejtësisht normal." (A. Shibaev)

Çfarë do të thotë fjala "normale"? (Normal: normal, normal; i shëndetshëm mendor).Pse nuk mund të përdoret si në dialogun midis Carit dhe Carevich?

E) Leximi i "dorëshkrimit të lashtë" (2 min.).

Pas kësaj bisede, Cari mendoi se Tsarevich nuk fliste mirë rusisht. Cari vendosi t'i jepte Tsarevna Tsarevich-it me një kusht: nëse ai mund të gjente një rresht në detyrën në të cilën b nuk ishte shkruar me të gjitha fjalët dhe të lexonte tekstin e "dorëshkrimit të lashtë". Le të ndihmojmë Tsarevich të përballojë këtë detyrë.

Imagjinoni që keni gjetur një dorëshkrim të lashtë në një gjuhë të harruar. Gramatika e kësaj gjuhe është e njëjtë me e jona tani, por kuptimi i shumicës së fjalëve ka humbur. Mundohuni të merrni me mend se ku duhet të vendoset b.

Melestvennaya vashë.. tërhoqi një borage komedi..

Shiu me flokë të lehta.. i shmangu biçikletës së mbushur..

Te lumte. Pra, përralla përfundon dhe Tsarevich e çon Princeshën në korridor.(Trego ilustrimin).

3.Punë e pavarur (2 min.).

Gjeni rreshtin në të cilin të gjitha fjalët janë shkruar me b:

1.Hiq.., bagazh.., solid.., kthej..

2. Sterech.., prerë.., doktor.., shtrirë..

3. Digj.., nxito.., i freskët.., galop..

4.Save.., bart.., etj.., duke u dridhur..

V. Përmbledhja e mësimit, detyrat e shtëpisë (3 min.).

Testimi në kompjuter do të ndihmojë në përmbledhjen e punës sonë në klasë.

1.Cila pjesë e ligjëratës në rregullën e shkrimit b pas sibilantëve ka përjashtime? Ndajfolje.

2.Cilat bashkëtingëllore të gjuhës ruse quhen fërshëllimë? Sh, Shch, Ch, Zh.

3. Pse te foljet sibilant dhe b mund të mos jenë në fund të fjalës? Postfiks.

4. Sa pjesë të të folurit ka në gjuhën ruse në të cilat një sibilant është i mundur në fund të një fjale?6 pjesë të ligjëratës: emër, mbiemër, folje, ndajfolje, përemër, pjesëz.

(Programi vlerëson studentët.)

Dhe ne nuk kemi pasuri tjetër!

Dini si të kujdeseni

Të paktën me të gjitha mundësitë e mia, në ditët e zemërimit dhe vuajtjes,

Dhurata jonë e pavdekshme është fjala. (I. Bunin)

Për më tepër:

Zhvillimi i të folurit: zgjidhni sinonime-ndajfolje që mbarojnë me fërshëllimë.

Shumë shpejt - hidhuni lart.

Hiq mënjanë - largohu.

Hapni gjerë.

Goditje me një lëkundje - backhand.

Bie me fytyrë lart - mbrapa.

Hapur gjatë gjithë rrugës - gjerë e hapur.

Mungesa e durimit është e padurueshme.

Bie në gjumë të trashë - plotësisht.

Në këtë artikull do të shikojmë në detaje kur shkruhet pas sibilanteve te foljet, emrat dhe ndajfoljet. Do të tregojmë gjithashtu gabime tipike drejtshkrimore duke përdorur shembuj të qartë. shenjë e butë pas fëshfërimave.

Në gjuhën ruse ka vetëm 4 shkronja që fërshëllejnë. Këto janë shkronjat Ш, Ж, Ш dhe Ш. Rastet kryesore në lidhje me shkrimin e b-së pas sibilantëve janë shkrimi i një shenje të butë pas sibilantëve në një folje, në fund të emrat dhe ndajfoljet. Le të shohim secilin rast veç e veç.

Kur shkruhet b pas sibilanteve në një folje?

Përgjigja është e qartë:

"Ne GJITHMONË shkruajmë një shenjë të butë pas foljeve që fërshëllejnë!"

Tekstet më së shpeshti rendisin se "b" shkruhet nëse folja është në paskaore (i përgjigjet pyetjes, çfarë të bëj? ose çfarë të bësh?), në vetën e dytë njëjës (të kombinuar me përemrin ti) ose në mënyrë urdhërore. (tregon për veprim).
Nuk është e nevojshme të mbani mend të gjitha këto, pasi në të gjitha format e tjera nuk ka fjalë fërshëllyese në fund.
Le të shohim shembuj.
Paskajorja: tërheq, djeg, shtrihu.
Veta e dytë, njëjës: shkruaj, dua, merr frymë.
Forma urdhërore: prerë, përhap, ha!

Nga rruga, një shenjë e butë mund të shfaqet jo vetëm në fund të foljeve. Kur shtohet –sya dhe –te pas shkronjës fërshëllyese “b” ruhet. Për shembull: prerë, përhapur, bie në dashuri.

Gabimi më i njohur me një shenjë të butë në folje është shkrimi i saj midis -t dhe -sya në persona të ndryshëm. Nëse shkruajmë " të rruhet"(çfarë të bëni? me një shenjë të butë), pastaj " rruhet“(çfarë bën?) do të shkruajmë pa b. Rregulli është i thjeshtë: " Nëse pyetja ka një "b" në fund, atëherë shkruajmë gjithashtu një shenjë të butë midis –t dhe –xia.“Kujtojmë që shkronja T nuk është një shkronjë fërshëllyese, kështu që ky rregull nuk është tërësisht në temën e artikullit.
Ne shikuam foljet. Le të kalojmë te emrat!

Shenja e butë pas sibilantëve në fund të emrave

Rregulli është mjaft i thjeshtë:

"b shkruhet pas emrave të fërshëllyer në fund VETËM nëse emri është njëjës i gjinisë femërore!"

Në të gjitha rastet e tjera, b NUK shkruhet pas fërshëllimit të emrave në fund.

Le të shohim shembuj.
Me një shenjë të butë pas fëshfërimave:
Thekër, natë, gënjeshtër, gjë, bijë.
"Mbretëresha lindi atë natë ose një djalë ose një vajzë." A.S. Pushkin.
Njëjësi i gjinisë femërore mund të përcaktohet duke zëvendësuar përemrin "my".
Vajza ime, gënjeshtra ime, teka ime.

Pa shenjë të butë:
Doktor, thikë, shumë re, shumë dardha, tulla, rrotull, dordolec, Alexander Sergeevich.
"Mbi tij është një rreze e artë dielli ..." M.Yu. Lermontov.

Siç e shohim, shenja e butë nuk shkruhet pas emrave njëjës të gjinisë mashkullore, në shumës ose në fund të patronimeve të gjinisë mashkullore.
Është më e lehtë të kujtosh kur shkruhet një shenjë e butë me emra sesa kur nuk shkruhet :) .

Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund

Gjithçka këtu është gjithashtu mjaft e thjeshtë:

"b shkruhet GJITHMONË pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund, me përjashtim të ndajfoljeve: tashmë, i martuar, i padurueshëm."

Shembuj: larg, plotësisht, prapambetur, vetëm, galop, i hapur gjerë, mbrapsht, saktësisht e njëjta gjë.

Është shumë e rëndësishme të kuptoni se çfarë është një ndajfolje, pasi një gabim i zakonshëm është të shkruani një shenjë të butë pas sibilantëve në mbiemra të shkurtër.
I mirë, i pashëm, i nxehtë, i fuqishëm, me erë, etj. janë shkruar pa një shenjë të butë.

Si të dallojmë një mbiemër të shkurtër nga një ndajfolje?
Ndajfolja u përgjigjet pyetjeve: Ku? Kur? Ku? Ku? Pse? Per cfare? …dhe më shpesh: Si?
Një ndajfolje tregon një shenjë veprimi, domethënë i referohet një foljeje. Ai u largua. Ai refuzoi drejtpërdrejt. Ai e përsëriti saktësisht.

Një mbiemër i shkurtër i përgjigjet pyetjes: Çfarë? Dhe tregon atributin e një objekti. Kjo do të thotë, t'i referohemi një emri. Shtëpia është e mirë. Dushi është i nxehtë. Era, era, ti je i fuqishëm...

Përveç foljeve, emrave, ndajfoljeve dhe mbiemrave të shkurtër, b-ja pas sibilantëve gjendet në pjesëza dhe përemra. Në to, shumica e njerëzve e shkruajnë shenjën e butë në mënyrë intuitive saktë dhe të kujtosh këto raste, për mendimin tonë, nuk është aq e rëndësishme.
Megjithatë, për referencë:
Në grimcat me mbaresa fërshëllyese, gjithmonë shkruhet shenja e butë. Këto janë grimca: shiko, vetëm, shiko, shiko.
Shembuj të përdorimit të grimcave në fjali:
Domethënë, kështu është. Shiko cfare gjeta. Është vetëm bubullima.

Ka vetëm dy përemra: TONA dhe JUATI. Në to SHENJA E BUTA NUK SHKRUHET.

Këtu, në fakt, janë të gjitha rastet kryesore të përdorimit të b-së pas sibilantëve.
Për ta përforcuar këtë, ne paraqesim në vëmendjen tuaj edhe një diagram që ndërthur gjithçka që u tha më sipër në lidhje me shkrimin e një shenje të butë pas fërshëllimës.


Nëse keni ndonjë pyetje rreth kur shkruhet pas sibilanteve te emrat, foljet, ndajfoljet ose pjesë të tjera të fjalës, sigurohuni t'i shkruani ato në komente.

2 Rregulla RouteRouteRoute Përvijimi bazë Diktim shpërndarës 1 Diktim shpërndarës 2 Diktim shpjegues Punë leksikore 1 Punë leksikore 2 Punë krijuese Shkronja komentuese Diktim i shkurtesës Diktim vizual Punë e pavarur Diktim kontrolli

9 I freskët?, vigjilent?, mirë?, kështu me radhë?, i djegur, i rregulluar, nuk po mashtron? koka, nga supet?, e martuar?, plotësisht?, e hapur?, mbrapsht?, e prapambetur?, e padurueshme?, dredhkë?, e martuar?, plotësisht?, prej pelushi?, linyuch?, djerrinë?, kaluar dachas?, kërcitje ?, nga - prapa reve?, tashmë? (emër), tashmë? (nar.), mesnatë?, prerë?, kyç?, prerë?, endëse?, thyer?, pilish?, nxehtë?, shkolla? , budallallëqe?, fat?, i pasur?, injorant?, me grumbull?, kryemësues?, këmbëngulës?, i fuqishëm?, djeg?, prerë flokët, guxon?, prerë?, trajtoj?, lyej, transfer?, detyra? . Diktim shpjegues

15 Nga larg? një yll fluturues shikon hapur? dera. Dacha ende nuk është zënë nga askush. A është ylli i padurueshëm? mbaje atë të zënë. A është e fortë pjesa e poshtme e shtëpisë? prehu në paqe (n, nn) Vilë është në një vend të mirë: ka një pellg afër. Ka edhe fqinjë. Së bashku, pse duhet t'i largojmë ata? sorrë. Lish? Mendova për këtë, dhe sorrat po fluturonin drejt shtëpisë. Por familja miqësore e fqinjëve (nuk) lejoi askënd në shtëpinë e yjeve. Duke komentuar

16 Një yll që vjen nga larg shikon në vrimën e fluturimit, si në një derë të hapur. Dacha nuk është zënë ende nga askush. Ylli nuk duron ta zërë. Pjesa e poshtme e shtëpisë është e mbuluar plotësisht me push. Vilë është në një vend të mirë: ka një pellg afër. Ka edhe fqinjë. Së bashku është më e lehtë për të përzënë sorrat larg. Vetëm duke menduar për këtë, sorrat fluturojnë drejt shtëpisë. Por familja miqësore e fqinjëve nuk lejoi askënd të afrohej në shtëpinë e yjeve. Ekzaminimi

19 A shkëlqeu dielli nga pas reve? Dhe a ishte vapë? rrezja e fundit?. A është bërë mbrëmja e qartë dhe e mirë? Dridhje pak e dukshme e gjetheve? A kishte një burim të akullt nën mal? A lulëzon zambaku i luginës, i butë dhe aromatik? Papritur një iriq doli në kthinë. Nuk duroj ta pyes: “Kush nxiton? ti, iriq?, ndihma?..” Diktim pamor

20 Dielli shkëlqeu nga pas reve dhe rrezja e fundit ishte e nxehtë. Mbrëmja u bë e qartë dhe e mirë_. Vihet re një dridhje e lehtë e gjetheve. Nën mal ishte një burim i akullt. Zambaku i luginës lulëzon, i butë dhe aromatik. Papritur një iriq doli në kthinë. Nuk mund ta duroj ta pyes: "Kush po nxiton, iriq, për të ndihmuar?".

21 1 opsion. Kërcejnë? vraponi larg, një peshë nga supet tuaja?, duke ëndërruar? dhe duke ëndërruar?, ish? ti, prapambetur? do goditesh?, etj? nga zjarret?, vertet? Po errësohet, do të gjesh një punë në ekuipazh? Opsioni 2. A do të dalësh? e martuar, e shtruar? mënjanë?, cakto një vernisazh?, nuk mjafton kullota?, i mërzitur nga dështimet?, bëhet i dobët?, bie prapa?, alkali? Do ta derdhni?, çfarë ka? e tij? Opsioni 3. E shkëlqyeshme?, po e dorëzon? brosh?, piqem? Torta e Pashkeve?, hapur? hapesh?, nuk mundesh? sterech?, e padurueshme? prisni, luks? nuk do ta fshehësh?, fsheh çelësin?. Punë e pavarur

22 Rregulloni shenjat, shpjegoni drejtshkrimin e b. Chernysh? shtrihem në shpinë? E ekspozova fytyrën time me hije ndaj goditjeve të këndshme të pikave të shiut. A ishin dyert e dhomës të hapura? Të dy qentë u ngritën menjëherë, duke lehur në mënyrë konvulsive dhe u larguan me nxitim. nga kali dhe? i ndjekur në errësirë. A tund me gjithë fuqinë e tij? E godita me dorë kalin në krup, ai u kthye dhe u turr / në / duke galopuar? mbrapa. Diktimin e kontrollit

Përmbledhja e mësimit

Në rusisht

V 5 klasës

projektuar sipas

me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

duke përdorur arsimin modern

teknologjitë (teknologjia e të mësuarit të bazuar në probleme, teknologjia e aktiviteteve në grup, kursimi i shëndetit teknologjitë, teknologjia e informacionit dhe komunikimit)

Zhvilluar

Povaznyuk S.A., mësues

Gjuha ruse

dhe letërsisë

"Shkolla-gjimnazi nr.3"

qyteti i Armyansk.

Armyansk

2016

Qëllimi i mësimit: prezantoni nxënësit me drejtshkrimin "Shenjë e butë pas ndajfoljeve fërshëllimë në fund".

Detyrat:

arsimore:

zhvilloni aftësinë për të shkruar një shenjë të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.

formimi i aftësisë për të dalluar një drejtshkrim të caktuar në ndajfolje dhe pjesë të tjera të pavarura të të folurit.

për të zhvilluar aftësitë dhe aftësitë e nxënësve për të punuar në mënyrë të pavarur.

aktivizoni fjalorin e nxënësve.

duke zhvilluar:

zhvilloni aftësinë për të shprehur logjikisht mendimet tuaja duke përdorur gjuhën letrare.

të zhvillojë aftësinë për të argumentuar, provuar, nxjerrë në pah gjënë kryesore, krahasuar, përgjithësuar.

arsimore:

edukimi dhe zhvillimi i kompetencave personale të nxënësve;

formimi i aftësive komunikuese të nxënësve.

Rezultatet e planifikuara:

Tema:

Zhvillimi i aftësive në normat themelore drejtshkrimore, leksikore dhe gramatikore të gjuhës ruse;

Aftësia për të zbatuar njohuritë teorike në praktikë.

Personal: pasurojnë fjalorin dhe fitojnë mjete gramatikore për shprehjen e lirë të mendimeve, si dhe zhvillojnë aftësinë për vetëvlerësim.

Rezultatet e meta-subjektit :

sistemet e kontrollit rregullator : vendosja e qëllimeve, planifikimi, reflektimi, vetërregullimi;

UUD njohëse: kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit të nevojshëm, ndërtimi i vetëdijshëm dhe vullnetar i thënieve të të folurit me gojë; analiza, aftësia për të provuar;

UUD komunikuese:

Merrni pjesë në punën në çifte;

Formuloni mendimin dhe pozicionin tuaj;

Të zhvillojë aftësinë për të ndërtuar me kompetencë një deklaratë monologe gojore.

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Metodat e përdorura: Mepeshkimi; vizuale dhe ilustruese; TIK; elementet e të nxënit të bazuar në problem; punëtori edukative dhe krijuese, analiza krahasuese.

Mjetet e edukimit: mjete multimediale, fletushka, teksti shkollor "Gjuha ruse. klasa e 5-tëMe" Pjesa 2. Autorë: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (M.: Arsimi, 2014);

Gjatë orëve të mësimit

1 . Koha e organizimit. Gjendja emocionale

Le të fillojmë mësimin tonë!

Unë me të vërtetë dua

Ai shkoi tek ju dhe më pas

Le të jemi gjithmonë të shkolluar!

Më vjen mirë që jeni në humor të mirë dhe shpresoj që ju dhe unë do të punojmë aktivisht sot dhe se duke punuar së bashku do të kënaqim veten dhe mysafirët tanë.

2. Përditësimi i njohurive.

Sot kemi një mësim të pazakontë, sepse do ta bëjmëekspeditë. Çfarë do të thotë kjo fjalë? Kush mund të më thotë?(përgjigjet e nxënësve).

Kuptimin e saktë leksikor të kësaj fjale mund ta zbulojmë në fjalor.

- Më thuaj, në cilin fjalor jepet kuptimi leksikor i një fjale?

- Me një fjalor shpjegues të gjuhës ruse S.I.Ozhegova ka punuar... (Emri i studentit).

Fjalori shpjegues i gjuhës ruse nga S.I. Ozhegov jep shpjegimin e mëposhtëm:

Një ekspeditë është një shëtitje, një udhëtim i një detashmenti me një detyrë të veçantë.

- Pra, skuadra jemi të gjithë ne që jemi në klasën tonë.

Detyra jonë është të kuptojmë drejtshkrimin rus në më shumë detaje dhe, sipas mundësi për të bërë zbulime interesante.

Pjesëmarrësit e ekspeditës duhet të jenë të vetëdijshëmsubjekt i kërkimit , dhe do të na tregojë heroi i librit të N. NosovNuk e di. Ai gjithashtu dëshiron të shkojë në një ekspeditë me ne, ndaj na ka përgatitur një detyrë.

- Dëgjoni me kujdes dhe përcaktoni se cila pjesë e fjalimit do të tregohet.

Inskenimi.

Nuk e di: - Nuk më pëlqeu kjo pjesë e fjalës shumë kohë përpara se të mësoja për të. Gjatë gjithë jetës sime ajo më ka përndjekur: "Ngrihu drejt, ulu drejt, fol rusisht saktë, shkruaj bukur, numëro saktë, bëj gjithçka me kujdes dhe ndërgjegje, vepro në mënyrë miqësore", është gjithçka që dëgjoj çdo orë. E gjithë kjo nuk është e lehtë për t'u bërë. Dhe kush do të donte të dëgjonte se ata mund të shohin pikërisht përmes jush?

Por është më e këndshme për mua të nxitoj në një galop, të shtrihem horizontalisht dhe në heshtje(nxjerr jashtëDirigjuesi)klikoni në telekomandën e televizorit dhe kaloni nëpër kanalet e ekranit të televizorit, të cilat janë të dukshme dhe të padukshme. (M.N. Enina)

- Cila është kjo pjesë e të folurit që nuk lë prehje?( Ndajfolje).

- Si e përcaktove?(pyetje, fjalë që tregojnë një shenjë veprimi)

- Cilat fraza me ndajfolje mbani mend? (qëndroni drejt, uluni drejt, flisni saktë, nxitoni në një galop, shtrihuni horizontalisht )

- Pra, tema e kërkimit është ndajfolje. ( SLIDE 1)

- Djema, a duhet ta marrim Dunno me vete?

3. Motivimi për veprimtaritë mësimore.

shpeshherëVështirësitë lindin gjatë një ekspedite dhe pjesëmarrësit në ekspeditë duhet të mësojnë t'i kapërcejnë me nder. Këtu jemitesti i parë.

Zgjidh një problem gjuhësor. ( SLIDE 2)

1. Tërheq(?) një mik;

2. A ju kujtohet për një kohë të gjatë(?);

3. Shkretëtirë pyjore(?);

4. Erë(?) në pranverë;

5. E hapur (?).

- Cilën kombinim fjalësh nuk mund ta shpjegoni drejtshkrimin e fjalës?

- Cila është tema e mësimit tonë?

4. Vendosja e qëllimeve.

Mundohuni të formuloni temën e mësimit(mësuesit formulojnë temën e mësimit).(rrëshqitje 3)

Tema e mësimit: Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.

Hapni fletoret tuaja, shkruani datën dhe temën e mësimit.

Çfarë problemi do të shqyrtojmë? (nxënësit formulojnëobjektivat e mësimit: të dallojë këtë drejtshkrim në ndajfolje dhe pjesë të tjera të pavarura të ligjëratës;të zhvillojë aftësinë për të shkruar një shenjë të butë në fund të ndajfoljeve;të përmirësojë aftësitë drejtshkrimore; zgjeroni fjalorin dhe zhvilloni të folurit).

5. Puna në material të ri .

- Po krijohen ekspedita për të bërë zbulime të reja. Ne gjithashtu mund të bëjmë një zbulim për veten tonë, nëse, sigurisht, përpiqemi. Unë mendoj se ne mund ta përballojmë lehtësisht detyrën e re: do të studiojmë drejtshkrimin.

Vëzhgimi i materialit që nxit zbulimin e njohurive të reja.

Një shënim shfaqet në tabelë: (rrëshqitje 4)

MENDONI

gjerë e hapur

në O po martohesh

shtrirë i padurueshëm

plotësisht

galop

Cila pjesë e të folurit janë këto fjalë? (këto janë ndajfolje).

Vërtetoni se këto janë ndajfolje? (pjesë e pandryshueshme e fjalës, i përgjigjet pyetjes si? tregon një shenjë veprimi...)

Pas cilit sibilant shkruhet shenja e butë?(Kjoh, f, w )

Sa fjalë nuk kanë një shenjë të butë? (tre)

Pas cilës shkronjë me fjalëNuk duroj dot të martohem asnjë shenjë e butë? (pas letrësdhe).

Cili është emri ifjalë që nuk respektojnë rregullin ? (fjalët janë përjashtime.)

KONKLUZION: - Pra, djema, ekspedita jonë sapo ka kryer një studim gjuhësor se çfarë drejtshkrimi?

(Shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund).

- Cili prej jush do të përpiqet të formulojë një rregull për shkrimin e një shenje të butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera?(Në të gjitha ndajfoljet, një shenjë e butë shkruhet pas asaj që fërshëllehet. Përjashtimet e vetme janë tre ndajfolje: Nuk duroj dot të martohem ).

Për t'u siguruar që përfundimi është i saktë, le të lexojmë rregullin në tekstin shkollor në faqen 71. Ndoshta nuk kanë thënë diçka.Le të kontrollojmë.

(Fëmijët hapin tekstet e tyre dhe njëri prej nxënësve lexon rregullin me zë të lartë).

PËRFUNDIM: ne do ta konsolidojmë kërkimin tonë me rimë. (rrëshqitje 5)

Futni fjalët kyçe të kërkuara nga rregulli dhe shkruani rezultatin:

“Në të gjitha dialektet do të gjeni,përveç... fjalëve:...,...,...".

Fjalë kyçe: shenjë e butë, tre, tashmë, e martuar, e padurueshme.

(rrëshqitje 6)

Rregullat për shkrimin e ndajfoljeve janë të lehta për t'u mbajtur mend:

Në të gjitha dialektet do të gjesh një shenjë të butë, me përjashtim të tre fjalëve: UZH, E MARTUAR, E padurueshme.

Shkruani këtë rimë në fletoren tuaj.

6. Konsolidimi i drejtshkrimit të mësuar.

drejtshkrim "Ne studiuam shenjën e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.Dhe tani (për një studim të plotë) ne duhet të përmirësojmë aftësitë tona drejtshkrimore bazuar në rregullin e mësuar.

Ushtrimi 1. Ekzekutoni Ushtrimi 418, f.71. Ne lexojmë detyrën. Ne kryejmë 1 fjali si shembull, opsionet e mëposhtme:

3 nxënës punojnë në tabelë (shkruaniNË 1:4,5 NË 2:6 fjali justifikojnë drejtshkrimin).

KONKLUZION: A shkruhen të gjitha ndajfoljet me një shenjë të butë? Në cilën fjali është shkruar ndajfolja pa shenjë të butë? (6 fjali) Pse? (përjashtim). Në të gjitha ndajfoljet shkruajmë pas fishkëllimës “b”, përveç përjashtimeve. Roli sintaksor i ndajfoljes në fjali... rrethanë.

- Djema, pse mendoni? Nuk duroj dot të martohem shkruar pa një shenjë të butë? ( opsionet e përgjigjeve të nxënësve).

Ndër pjesëmarrësit e ekspeditës janëgjuhëtarët , e cila do të shpjegojë këto përjashtime.(E avancuarshtëpiushtrim).

Studenti 1: shpjegoni përjashtimeti martuar, i padurueshëm mund të bëhet si më poshtë: këto ndajfolje rrjedhin nga emratburri dhe durimi , të cilat i përkasin rënies së dytë dhe shkruhen pa shenjë të butë.

Studenti 2: një fakt tjetër interesant: ndajfoljegjerë e hapur i formuar nga një parafjalënë dhe emri i rëndimit të dytëqepje (i vjetëruar), që do të thotë "grep, shtyllë", por kjo fjalë nuk bën përjashtim dhe është shkruar në rusishten moderne me një shenjë të butë.

KONKLUZION: - Falenderojmë gjuhëtarët për informacionin historik. Tani jo vetëm e dimë se si shkruhen këto fjalë, por mund të justifikojmë drejtshkrimin e tyre.

Por ndonjëherë ne bëjmë gabime në shqiptimin e ndajfoljeve, për të shmangur këtë sugjerojngrohje drejtshkrimore.

(Kombinimet e frazave shkruhen në tabelë.)

Detyra 2 . Ngrohje ortoepike.

Lexojeni saktë, duke vënë theksin tek ndajfoljet:

shkruaj bukur Dhe vee, ulu O dreqin, fshije atë O i pastër, Hidhi nje sy m e lk O m. ( m e lk O m - Lejohen 2 opsione, por e para është më e sakta).

KONKLUZION: Shpresoj që në të ardhmen të monitoroni fjalimin tuaj dhe të folurit e shokëve të klasës për të parandaluar shkeljet në shqiptim.

MINUT FIZIK (test për vëmendje dhe njohuri të materialit)

Tani do të emërtoj fjalë me një sibilant në fund.Nëse ka një shenjë të butë me nje fjale pravajzat ngrihen , nëse nuk është aty - djemve . Le të bëhemi gati.

Çohesh (d), fëmijë, natën (d), martohesh, luan (d), shumë re, furrë (d), thikë, shtrirë (d), ngas (d), tashmë, mirë, galop (d) d), e nxehtë.

Sesioni i edukimit fizik dha një mundësi për të testuar vëmendjen dhe njohuritë tuaja për materialin.Përmirësoni aftësitë drejtshkrimore bazuar në rregullin e mësuar do jemi edhe ne shtepi. Hapni ditarët dhe shkruani detyre shtepie: (shkruani në tabelë)fq.71, mëso rregullin; detyrë me shkrim sipas zgjedhjes së nxënësve: p.sh. 419 (shpjego); kompozoni një përrallë gjuhësore "Shenjë e butë në fjalë pas fjalëve që fërshëllejnë"

Vazhdojmë punën e ekspeditës:të përmirësojë aftësitë drejtshkrimore.Shenja e butë është një banor shumë kapriçioz i vendit të Gramatikës. Kështu që sot ai iku nga disa pjesë të fjalës dhe u fsheh me fjalë të tjera. Ndihmoni në gjetjen e të arratisurit.

Detyra 3 . "Gjeni të arratisurin!"

Shkruani fjalët me shenjë e butë .

- Shkëmbeni fletoret me shokun tuaj të punës dhe kontrolloni nëse detyra është kryer saktë. A ka ndonjë gabim drejtshkrimor? Shenjat e vendeve.Bëni korrigjime dhe shenja me laps.

Përgjigjet e sakta në tabelë : mbaj, larg, nëOrrëshqitni, hidheni, mbrapa, mbi të gjitha - 6 fjalë.Kushtojini vëmendje theksit në fjalën "në" O Ua."

Kriteret e vlerësimit janë të shkruara në fletët e fletushkës me temë:"Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 ose më shumë.

KONKLUZION: Ngrini dorën nëse nuk keni bërë asnjë gabim të vetëm. Te lumte! Shkruani "5" në skajet me një laps. Kush bëri 1 gabim? Shkruani "4" në kufi me një laps. Shpresoj që herën tjetër të mos ketë fare gabime.

Pra, djema, puna e bërë saktë na çon në faktin se ne shkruajmë një shenjë të butë pas sibilanteve në folje dhe ndajfolje, përveçNuk duroj dot të martohem.

Si çdo hulumtim, është i lodhshëm. Unë ju sugjeroj të dëgjoni muzikë. Jo vetëm muzikë, por muzikë... PRANVERË. E dëgjuat?!

Nxënësit dëgjojnë MUZIKË PRANVERË – relaksim.

- Çfarë humori frymëzoi muzika? Me çfarë feste lidhet? (festa e pranverës është 8 Marsi, dita kur ne urojmë gratë tona të dashura, të dashura dhe të dashura).

Detyra 4. Punë krijuese.

Unë sugjeroj që djemtë të krijojnë disa fjali që mund të përfshihen në tekstin e urimit për 8 Mars.

Përdorni fraza me ndajfolje:

Ju uroj sinqerisht, ju përgëzoj sinqerisht, jetoni të lumtur, shkëlqeni me shkëlqim, çuditërisht bukur.(fëmijët mund të fusin frazat e tyre me ndajfolje).

(Ju mund të tregoni një kartolinë nga 8 Mars për të zhvilluar imagjinatën krijuese).

Dëgjoni disa vepra, kushtojini vëmendje korrektësisë së detyrës.

KONKLUZION: Bravo, shpresoj që mësimi ynë të mos shkojë kot. Në fjalitë tuaja keni përdorur ndajfolje që luajnë një rol të rëndësishëm në urime,duke e bërë atë më figurative, më poetike. Shpresoj që urimet tuaja të sinqerta për nënat dhe gjyshet t'i japin me të vërtetëhumor festiv pranveror.

- Djema, na mbetet vetëm të bëjmë një studim përfundimtar që do të na ndihmojë të formulojmë drejtshkrimin" Një shenjë e butë pas sibilantëve në pjesë të ndryshme të të folurit."

Detyra 5. Përcaktoni në cilat pjesë të të folurit shkruajmë një shenjë të butë pas sibilantëve dhe në cilat jo. Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Bija.. nata..,shtrirë në shpinë..,top.., re..,e nxehte.. , te fresketa..

kujdes.., galop.., shkruaj.. .

Puna në grupe.

Grupi 1: shkruani fjalët emërore, shpjegoni drejtshkrimet

( vajza, nata, topi, re)

Grupi i 2-të: shkruani fjalët mbiemërore, shpjegoni drejtshkrimet

(i mirë, kërcitës, i nxehtë, i freskët)

3 grupi: shkruani foljet dhe ndajfoljet, shpjegoni drejtshkrimet

(Kujdes, shkruaj, shtrihu, kërce).
Kapitenët vijnë në bord dhe bëjnëpërfundime (me çfarë parimi u shkruan fjalët):

Grupi 1: konkluzioni: vajza, nata, top, re;

gjinia femërore, njëjës, e 3-të - shkruajmë një shenjë të butë;

mashkullore; shumësi - nuk shkruajmë një shenjë të butë.

Grupi i 2-të : konkluzioni: e mirë, kërcitëse, e nxehtë, e freskët;

VNe kurrë nuk shkruajmë një shenjë të butë me mbiemra të shkurtër.

grupi i 3-të : konkluzioni: kujdes, shkruaj, shtrihu, galop;

formë e pacaktuar:Kujdesu; ju shkruani - veta e dytë, njëjës;Në të gjitha dialektet do të gjeni një shenjë të butë, përveç tre fjalëve:Nuk duroj dot të martohem.

Grupet vlerësojnë njëri-tjetrin: grupi 2 vlerëson grupin 1, grupi 3. - 2 gr, 1 grup - 3 gr.

KONKLUZION: Pra, djema, çfarë drejtshkrimi keni kërkuar? ("Shenja e butë pas sibilantëve në pjesë të ndryshme të të folurit"). Shkrimin e shenjës së butë e kemi përmbledhur në emra, mbiemra të shkurtër, folje dhe ndajfolje.

7. Reflektimi.

Ekspedita jonëi përballoi mirë zbulimet drejtshkrimore dhe kthehet në shtëpi. Por ne do t'i japim fund ekspeditës sonë vetëm kur të regjistrojmë kërkimet tona nëLibri i zbulimeve.

Ka çarçafë në tavolina"Kërkim në shkrimin e ndajfoljeve" . Shkruani çfarë zbulimesh keni bërë gjatë ekspeditës.

- Kështu djema,gjatë ekspeditës jue keni arritur qëllimin tuaj?

Ku mund të jetë e dobishme kjo njohuri për ju?

A ishte Dunno aktiv në ekspeditë? Si do ta vlerësonit?

Nuk e di, ju pëlqeu puna e studiuesve? Kë do të quani më aktiv dhe do ta vlerësonit si të shkëlqyer?

Notat për mësimin.

Mësues: Klasa punoi sot:

E MADHE

E MREKULLUESHME

E MADHESHME.

Fletëpalosje

Një shenjë e butë pas ndajfoljeve të fërshëllyera në fund.

Detyra praktike.

1. Ushtrimi 418, f.71. Ne lexojmë detyrën. Ne kryejmë 1 fjali si mostër, si më poshtë (4,5,6 fjali) - sipas opsioneve:

B-1: 4-5 fjali, përcaktoni rolin sintaksor të ndajfoljes.

P-2: fjali 4-6, përcaktoni rolin sintaksor të ndajfoljes.

2. Ngrohje ortoepike. Vendosni theksin tek fjalët.

Shkruaj më bukur, ulu më rehat, fshij,Hidhi nje syshkurtimisht.

3. "Gjeni të arratisurin!"

Ushtrimi.Shkruani fjalët me shenjë e butë .

Grosh?, ruaj?, etj?, prapambetje?, galop?, violinist? , mije?, shtrire?, plotesisht?

Kriteret e vlerësimit:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 ose më shumë.

4. Krijoni disa fjali që mund të përfshihen në tekstin e urimit tuaj për 8 Mars. Përdorni fraza me ndajfolje.

Ju uroj sinqerisht, ju përgëzoj sinqerisht, jetoni të lumtur, shkëlqeni shkëlqyeshëm, çuditërisht bukur.

5. Punë në grupe. Kryeni një studim përfundimtar: në cilat pjesë të të folurit shkruajmë një shenjë të butë pas fërshëllimës? Argumentoni përgjigjen tuaj.

Bija.. nata..,shtrirë në shpinë..,top.., re.mirë.., i fortë.., kërcitës..,e nxehte.. , te fresketa..

kujdes.., roje.., galop.., shkruaj.., lexo..

Grupi 1: shkruani fjalët emërore, shpjegoni drejtshkrimet.

Grupi i 2-të: shkruani fjalët mbiemërore, shpjegoni drejtshkrimet.

3 grupi: shkruani foljet dhe ndajfoljet, shpjegoni drejtshkrimet.

6. Lidhni ndajfoljet që përfundojnë me fërshëllimë me folje; përpiloni fraza:

V-1: kërce lart, në mënyrë të padurueshme.

B-2: martohu,nëO Uau.

Mbiemri Emri ____________

Hulumtim në shkrimin e ndajfoljeve.

Perfundo fjalite.

1. Në ndajfoljet shkruajmë një shenjë të butë...

2. Ne nuk shkruajmë një shenjë të butë në ndajfolje të tilla: ... ... ...

3. Më shpesh, ndajfoljet varen nga...

4.Në një fjali zakonisht shfaqet një ndajfolje...

5. Unë e vlerësoj punën time në... sepse...