Etapy rozvoja osobnosti sú jednou z najzaujímavejších a najzáhadnejších tém. Každý sa naozaj chce dozvedieť viac o sebe, o možnostiach svojho rozvoja, zlepšiť svoje zručnosti a priviesť sa do ideálneho stavu. Filozofi a psychológovia posudzujú tieto problémy z rôznych uhlov pohľadu, takže vytvorenie jednotného názoru v tomto aspekte je nemožné.

V tomto článku sa zoznámite s takými pojmami, ako je formovanie a štádiá rozvoja osobnosti, budete môcť rozvinúť svoj vlastný pohľad na sociálnu otázku dospievania a niektoré metódy sebapoznania.

Je dôležité vedieť! Znížené videnie vedie k slepote!

Ak chcete opraviť a obnoviť zrak bez operácie, naši čitatelia používajú stále populárnejšie ISRAELI OPTIVISION - najlepší nástroj, teraz k dispozícii len za 99 rubľov!
Po dôkladnom preštudovaní sme sa rozhodli ponúknuť vám ho...

Etapy rozvoja osobnosti podľa veku

Najčastejšie sa používa veková gradácia – a rozvoj osobnosti podľa Ericksona, ktoré zahŕňajú zmenu vedomia človeka, keď dospieva. Existuje aj koncept evolúcie osobnosti podľa jej sociálnej a duchovnej úrovne vnímania života.

Začnime uvažovať o fázach rozvoja osobnosti podľa vekového kritéria, pretože táto teória je všade najpopulárnejšia a najrozšírenejšia.

Detstvo

Toto obdobie sa vyznačuje Ericksonom a Freudom ("Ústne štádium"). V tejto fáze sú položené základy osobnosti a postoja k okolitému svetu - dôvera alebo nedôvera, dôvera alebo jej nedostatok.

Samozrejme, dôležitú úlohu v živote dieťaťa zohráva jeho matka, ktorá pre bábätko predstavuje celý svet. Potrebuje materskú starostlivosť, ktorá mu umožňuje cítiť konzistentnosť, uznanie v zážitkoch. Ďalší vývoj osobnosti do značnej miery závisí od prvých dní života.

Ak existuje dôvera, dieťa vníma svet pozitívne, ako spoľahlivé, predvídateľné, pokojne znáša ťažkosti, dokonca aj dočasnú neprítomnosť matky nablízku. Pri absencii materskej starostlivosti sa v náležitej miere objavuje pocit nedôvery, strachu a podozrievania. Základom prvého obdobia je teda pomer: „dôvera-nedôvera“.

Rané detstvo

Obdobie od 1 do 3 rokov, zodpovedá „análnemu štádiu“ podľa Freuda, dieťa získava schopnosť ovládať svoje vylučovacie funkcie. Okrem toho sa dieťa stáva fyzicky silnejším a môže vykonávať zložitejšie činnosti - chodiť, liezť, umývať sa.

Veľmi často sa vyskytujú výzvy na nezávislosť „Ja sám“, dôležitým bodom je pomoc rodičov pri nezávislých akciách. Je potrebné poskytnúť príležitosť na rozvoj osobnosti, formovanie autonómie dieťaťa. Ak je neustále sponzorovaný a všetko sa pre neho robí, je to na úkor rozvoja spolu s neprimeranou náročnosťou.

Takéto veci spôsobujú ďalšiu neistotu, slabosť vôle. S pozitívnym vývojom sa rozvíja vôľa a sebaovládanie.

predškolskom veku

Predškolský vek, 3-6 rokov, sa nazýva aj „Vek hry“, podľa Freuda – „Falické štádium“, obdobie uvedomovania si rozdielu medzi pohlaviami. Toto obdobie je charakteristické nárastom sociálnych interakcií – hry, komunikácia s rovesníkmi a dospelými, záujem o pracovné záležitosti.

Prejavuje sa v schopnosti prevziať zodpovednosť za tých, ktorí sú menší alebo slabší, starať sa o zvieratá. Hlavný slogan: „Som tým, čím budem. Teraz sa vytvára Super-Ego ako výsledok pochopenia sociálnych obmedzení. Snáď vzdelanie a výchova dieťaťa, na to sú všetky predpoklady.

Deti zažívajú radosť z nezávislých činov, začínajú sa spájať so špeciálnymi, dôležitými ľuďmi, začínajú si stanovovať ciele. Okrem toho prejavujú fantáziu pri výbere hier a vytváraní vlastnej zábavy. Stojí za to podporovať nezávislé činy dieťaťa, ktoré budú základom pre rozvoj iniciatívy, nezávislosti a pomoci pri rozvoji tvorivých schopností.

Školský vek

Školský vek (6-12 rokov), ak sa obrátime na teóriu rozvoja osobnosti podľa Freuda – „Latentné obdobie“. V psychike je kľud, na prvom mieste je teraz rozvoj a štúdium vonkajšieho sveta, vytváranie kontaktov. Základom všetkého je túžba osvojiť si nové poznatky, všetko dôležité v rámci spoločnosti, kde dieťa vyrastá.
Hlavné motto: "Som to, čo sa môžem naučiť." Deti sa učia disciplíne a participácii na riešení rôznych problémov. Existuje túžba byť kreatívny. Deti potrebujú podporu dospelých, aby rozvíjali svoju osobnosť. V negatívnom vývoji možno pozorovať pochybnosti a pochybnosti o sebe.

mládež

Mladosť (12-19 rokov), osobná identita a sebaurčenie. Dôležité obdobie pre formovanie a rozvoj osobnosti. Štádium hľadania a sebaurčenia. Teenager sa snaží určiť svoje miesto v tomto živote a vybrať si rolu, ktorá je pre neho vhodná. Dochádza k prehodnoteniu života a hodnôt.
V tejto fáze sa často objavujú chyby minulých období, ktoré sa robili skôr vo vzdelávaní. V dôsledku toho môže vzniknúť negatívna sebaidentifikácia – príslušnosť k neformálnym skupinám a navyše drogová závislosť, alkoholizmus, porušovanie zákonov. Existuje tiež tendencia vytvárať idoly a snažiť sa byť ako oni.
S pozitívnym vývojom udalostí sa pozoruje sebarozvoj takých vlastností, ako je lojalita a schopnosť robiť nezávislé rozhodnutia, určovať cestu života.

mládež

Mladosť (20-25 rokov), začiatok dospelosti. Toto je obdobie vzniku lásky, náklonnosti, vytvorenia rodiny a samostatného života. V tomto období je potrebná intimita, a to komplexná, nielen na fyzickej úrovni.

Je dôležité mať vo vzťahoch vzájomné city a rešpekt, naučiť sa splynúť so svojím blízkym bez straty identity. Človek sa učí budovať medziľudské vzťahy. Ak túto rovnováhu nemožno nájsť vo vzťahoch s opačným pohlavím, objaví sa pocit osamelosti.

Veľký význam v tomto období má cit k človeku - láska, ktorá sa chápe ako dôvera k partnerovi, vernosť za každých okolností, starostlivosť o blížneho. Všetky fázy rozvoja osobnosti musia byť dokončené včas - „Požehnaný je ten, kto bol mladý od svojej mladosti ...“ (A.S. Pushkin), hoci sa stáva, že vývoj prichádza s oneskorením, čo je celkom normálne.

Splatnosť

Zrelosť (26-64 rokov), osobnostný rozvoj sa prejavuje v starostlivosti o mladšiu generáciu. Navyše, aj v neprítomnosti detí sa za normálnych okolností viac zameriavajú na vonkajší svet a pomoc druhým. V opačnom prípade nastane „kríza stredného veku“, objaví sa pocit nezmyselnosti života.

V tomto období už človek spravidla dosiahol určité výsledky v živote a má potrebu odovzdávať vedomosti a zručnosti iným, pomáhať svojim deťom a vnúčatám. dodržané v dostatočnej miere.

Staroba

Staroba (od 65 rokov), posledná etapa rozvoja osobnosti. Nastáva ďalšie prehodnocovanie života, človek si čoraz viac spomína na roky minulé a uvedomuje si správnosť či omylnosť svojich činov a rozhodnutí. Často sa hovorí, že staroba je múdrosť. Pre tých, ktorí v živote prešli dlhú cestu a urobili analýzu svojho života - je to tak.

Táto etapa osobného rozvoja prichádza, keď sa už veľa vecí v živote podarilo prejsť, zdolať tie najvyššie vrcholy. A je veľmi dôležité byť spokojný, nájsť vo svojom živote radostné chvíle. Potom bude staroba pokojná a sebavedomá a priblíženie smrti už nebude desivé, pretože život pokračuje v potomkoch a výtvoroch človeka.

Ak človek nenájde pokoj, potom ho čakajú len smútky za premárnené príležitosti a muky svedomia. Preto sa musíte po celý život snažiť žiť tak, aby ste sa po rokoch tešili zo svojich úspechov a úspechov, písali spomienky a rozprávali o svojom živote svojim vnúčatám.

Urobili sme teda analýzu vývoja osobnosti počas života. To je však ideálne, múdrosť prichádza do staroby a v detstve žijeme pudmi a túžbami. Všetko závisí od človeka a jeho túžby rozvíjať sa, ako aj od skúseností a pochopenia lekcií života a chýb na ceste.

V dospelosti existujú aj štádiá rozvoja osobnosti, ktoré vychádzajú z úrovne rozvoja mysle a duchovného obsahu ľudskej podstaty. Samozrejme, môžeme tieto procesy vedome ovplyvňovať aplikáciou sebarozvoja.

6 štádií vývoja dospelých

Etapy dospievania sú opísané čisto z biologického hľadiska a ak vezmeme do úvahy Freudov názor na túto problematiku, tak sa dostaneme k večnej otázke sexuality, ale je všetko také jednoznačné? Mnohí budú súhlasiť s tým, že teória slávneho vedca a psychoterapeuta je dokonalá a nesie v sebe štruktúrovanú prezentáciu informácií o človeku. Ale na to, aby ste si utvorili vlastný názor, znalosť len jednej knihy o psychoanalýze nestačí.

Zvážte štádiá vývoja ľudskej osobnosti v inej gradácii.

1. Štádium primitívneho človeka

Najnižším stupňom rozvoja ľudskej osobnosti je štádium primitívneho človeka. Ľudské správanie sa približuje zvieraciemu svetu – založené na uspokojovaní zvieracích inštinktov. Navyše v tejto fáze sa človek málo zaujíma o sociálne otázky a obmedzenia.

Ak sa človek v tejto fáze zasekne, môže to negatívne ovplyvniť blízkych a iných a samotná osoba nemôže byť šťastná, keď nemá kontrolu nad svojimi túžbami a potrebami. To všetko vedie k kriminalite, porušovaniu zákonov spoločnosti. Navyše „človeka“ obmedzuje iba trestný zákon a v menšej miere aj morálne zásady.

Osoba v tomto štádiu môže vyvinúť záujem o ďalšie štádiá. Pre sebarozvoj a prechod z tejto úrovne do ďalšej je potrebné uvedomiť si potrebu a prijať myšlienku, že všetko sa vracia, ako aj negatívny postoj k životu a ľuďom. Je potrebné vykoreniť násilie na úrovni myšlienok, podvedomých procesov.

2. Úroveň laika

Druhou rovinou je rovina laika, ktorý o živote samostatne málo uvažuje, väčšinu informácií čerpá z televíznych programov, časopisov a médií. Nepodrobuje informácie kritickej analýze. Už tu existuje pochopenie, že násiliu sa treba v živote vyhýbať. A to je spojené s karmickými skúsenosťami alebo výchovou a viac vyvinutým ľudským vedomím.

Zároveň sa človek v spoločnosti správa celkom normálne, podľa existujúcich pravidiel a na jemnejšej úrovni mu v myšlienkach dovoľuje urážať, obviňovať, klamať. Základom tohto štádia je potreba pôžitku, často sa vyskytujú pijani, fajčiari alebo len obžerstvo.

Ak si spomenieme na vývoj osobnosti podľa Freuda, hovoril o možnosti rozvoja takýchto dôsledkov, regrese v sebarozvoji. Človek môže byť celkom primeraný a zároveň v ťažkých situáciách alebo v období stresu skĺznuť na túto úroveň - začať vo veľkom absorbovať sladkosti, piť alkohol atď. Ľudia sa snažia nájsť pokoj v duši prostredníctvom potešenia.
Počiatky sú položené v detstve, často sa ľuďom v tejto kategórii v ranom veku nedostávalo lásky a pozornosti, alebo boli rodičia príliš nároční, a tak sa v dospelosti „rozmaznávali.“ Regresia nastáva vtedy, keď sa človek nedokáže vyrovnať s ďalšími fázami osobný rozvoj.

Pre ďalší rast musíte urobiť hlbokú analýzu základov svojho správania, pochopiť a vyriešiť psycho-emocionálne príčiny raných období alebo rozvíjať zručnosti na prekonávanie životných ťažkostí iným spôsobom. V druhom prípade sa lieči dôsledok, v prvom prípade príčiny tohto javu (regresia).

3. Úroveň "šéfa"

Ďalším stupňom rozvoja osobnosti je úroveň „šéf“. Kariérne zároveň nemyslia šéfa, hoci profesijný rozvoj jednotlivca možno pozorovať. V prvom rade sa človek stáva pánom svojich citov a vyžaduje poriadok od ľudí okolo seba. Fyziologické potreby už nie sú v správaní základné.

Správanie je založené na túžbe vlastniť, riadiť, podriaďovať si. Vo vzťahoch sa to prejavuje túžbou získať pozornosť zástupcu opačného pohlavia, po ktorej záujem často vyprchá. Len stretnutie s človekom vyššej úrovne môže človeka na chvíľu zdržať. Koniec koncov, vždy je zaujímavé dozvedieť sa niečo nové a ľudia na jemnej úrovni sú veľmi citliví a vnímajú život inak, reagujú naň.

Na podvedomej úrovni hľadáme človeka o úroveň vyššie ako je ten náš pre ďalší rozvoj. Je zaujímavé, že človek tretej úrovne môže z núdze komunikovať s ľuďmi nižšej úrovne alebo, ak neprešiel všetkými lekciami minulých období, nastáva regresia, život nás posiela na preštudovanie.

Zvyčajne sú prvé tri obdobia rozvojom jednotlivca zo sociálneho hľadiska a ďalšie tri fázy sú duchovné zlepšenie, sebarozvoj.

4. Obdobie "blaženosti"

Štádium skutočného dospievania, nazývam obdobím „blaženosti“. Človek už nesústreďuje všetku pozornosť na svoje Ego, prestáva byť dieťaťom a je pripravený prevziať zodpovednosť a starať sa o iných ľudí. Nie všetci ľudia idú do tohto štádia, mnohí radšej ostanú deťmi a chcú byť stredom vesmíru, podmaniť si svet. Ľudia prvých troch etáp nejavia o túto tému záujem, sú spokojní s doterajším stavom.

Zamyslime sa, môže byť taký človek naozaj šťastný? Aj keď sú všetky túžby splnené, bude tam sediment, pocit osamelosti. Toto obdobie je charakteristické zmenami vo vnímaní života, objavuje sa hĺbka citov a emócií, prichádza pochopenie, že negatívne emócie a pocity - nenávisť, hnev, klamstvo nemôžu človeka potešiť.

Ak vám tretia úroveň umožňuje získať sociálnu pozíciu a stabilitu, potom sú tu znalosti na ovládanie vašej sily. Prichádza pochopenie, že život nestojí za plytvanie zážitkami, úvahami, je krásny a oplatí sa užívať si každý prežitý deň, vytvárať úžasný svet a pomáhať blízkym.

Vo vekovej gradácii je to obdobie zrelosti, no nie každý prichádza k uvedomeniu si nevyhnutných kritérií pre dospievanie človeka a potreby sebarozvoja.

5. Sage Stage

Ďalšie obdobie sa nazýva „štádium mudrcov“. Človek získava poznatky o riadení vlastného vedomia, zvyšuje sa chápanie štruktúry sveta a vzťahov príčina-následok. Prichádza poznanie, že všetky životné udalosti majú svoje vlastné základné príčiny, sú to ponaučenia, ktoré si treba vypracovať, aby sa obraz života človeka zmenil.

Človek sa učí vidieť hlboký zmysel všetkých procesov, prechod do piateho štádia je spojený so sklamaním z ideálov sveta a poznaním duchovnej podstaty človeka. Je dôležité prechádzať fázami rozvoja osobnosti postupne, pretože ak vynecháte štvrté obdobie – prekonávanie hrdosti, tak prichádza pocit nezmyselnosti života a hlbokého sklamania.

Pri správnom priebehu vývoja dochádza k skutočnej múdrosti a chápaniu evolúcie života, rozvoja osobnosti. Človek tohto obdobia nachádza rovnováhu vo všetkých prejavoch života a pokojne reaguje na udalosti, vždy nachádza riešenia. Táto rovnováha je udržiavaná na hlbokej úrovni.

Zvyčajne sa verí, že múdrosť prichádza v starobe, no jej formovanie závisí predovšetkým od rozvoja sebauvedomenia a životných procesov, prežitých skúseností. Existuje výraz - "múdry po jeho rokoch."

6. Osvietenie jednotlivca

V poslednej fáze nastáva osvietenie osobnosti. Prechod do tohto obdobia je vnímaný ako odhalenie alebo osvietenie vedomia. Človek zrazu pochopí, kde je skutočná pravda, v mysli sa odohráva skutočná revolúcia. Zároveň môže človek žiť obyčajný život, ale všetkému rozumieť na jemnejšej úrovni.

Osvietenie je uvedomenie si existencie života v určitom časovom okamihu, minulosť a budúcnosť sú len ilúziou. Prejavy – kľud, rozjímanie nad životom, „všetko ide ako má a čo sa má stať, stane sa“. Človek sa vníma ako fenomén, ktorý spontánne vzniká v rieke bytia.

Pamätám si budhistov, mníchov, ktorí poznali život a nikam sa neponáhľajú. Život je myslený. Je to určené našou predstavou o tom. V našom živote sú takí ľudia - sú neuveriteľne pokojní a prekvapujú svojou odolnosťou voči akýmkoľvek životným situáciám.

Záver

Preskúmali sme teda štádiá rozvoja osobnosti podľa rôznych kritérií a dotkli sme sa pôvodu formovania osobnosti. Je dôležité pochopiť, že bez ohľadu na našu aktuálnu pozíciu je vždy príležitosť posunúť sa vpred a nezaháľať čas, ktorý sa dá ľahko minúť na dobré skutky. Či už ide o sebapoznanie alebo rozvoj vlastného podnikania, budovanie kariéry alebo kreativity, využite všetky potrebné nástroje a dosiahnite úspech s projektom Sebarozvoj a sebapoznanie.

Fyzický vývoj človeka je komplex morfologických a funkčných vlastností tela, ktoré určujú tvar, veľkosť, telesnú hmotnosť a jeho štrukturálne a mechanické vlastnosti.

Úvod

Známky fyzického vývoja sú rôzne. Fyzický vývoj človeka je výsledkom vplyvu dedičných faktorov (genotyp) a faktorov prostredia a pre človeka - celého komplexu sociálnych podmienok (fenotyp). S vekom sa hodnota dedičnosti znižuje, vedúca úloha prechádza na individuálne získané znaky.
Fyzický vývoj detí a dospievajúcich je spojený s rastom. Každé vekové obdobie – detstvo, detstvo, dospievanie a mladosť – sa vyznačuje špecifickými znakmi rastu jednotlivých častí tela. V každom vekovom období má detský organizmus množstvo charakteristických znakov, ktoré sú pre tento vek vlastné. Medzi telom dieťaťa a dospelého človeka sú rozdiely nielen kvantitatívne (veľkosť tela, hmotnosť), ale predovšetkým kvalitatívne.
V súčasnosti dochádza k zrýchleniu fyzického vývoja človeka. Tento jav sa nazýva zrýchlenie.
Vo svojej práci sa pokúsim stručne charakterizovať každú z hlavných etáp individuálneho vývoja človeka.

Hlavné etapy individuálneho ľudského rozvoja

Pri štúdiu ľudského vývoja, jeho individuálnych a vekových charakteristík v anatómii a iných odboroch sa riadia vedecky podloženými údajmi o vekovej periodizácii. Schéma vekovej periodizácie ľudského vývoja s prihliadnutím na anatomické, fyziologické a sociálne faktory bola prijatá na VII. konferencii o problémoch morfológie, fyziológie a biochémie veku (1965). Rozlišuje dvanásť vekových období (tabuľka 1). stôl 1

Individuálny vývoj alebo vývoj v ontogenéze prebieha vo všetkých obdobiach života - od počatia až po smrť. V ontogenéze človeka sa rozlišujú dve obdobia: pred narodením (vnútromaternicové, prenatálne – z gréckeho natos – narodený) a po pôrode (mimomaternicové, postnatálne).

Prenatálna ontogenéza

Pre pochopenie jednotlivých stavebných znakov ľudského tela je potrebné oboznámiť sa s vývojom ľudského tela v prenatálnom období. Faktom je, že každý človek má svoje vlastné individuálne vlastnosti vonkajšieho vzhľadu a vnútornej štruktúry, ktorých prítomnosť je určená dvoma faktormi. Ide o dedičnosť, črty zdedené po rodičoch, ako aj výsledok vplyvu vonkajšieho prostredia, v ktorom človek rastie, vyvíja sa, učí sa, pracuje.
Vo vnútromaternicovom období, od počatia po pôrod, sa počas 280 dní (9 kalendárnych mesiacov) embryo (embryo) nachádza v tele matky (od okamihu oplodnenia až po pôrod). Počas prvých 8 týždňov prebiehajú hlavné procesy tvorby orgánov a častí tela. Toto obdobie sa nazýva embryonálne (embryonálne) a telom budúceho človeka je embryo (embryo). Od veku 9 týždňov, keď sa začínajú objavovať hlavné vonkajšie črty človeka, sa telo nazýva plod a obdobie je plodové (fetálny - z gréckeho fetus - plod).
Vývoj nového organizmu začína procesom oplodnenia (fúzia spermie a vajíčka), ktorý sa zvyčajne vyskytuje vo vajíčkovode. Zlúčené pohlavné bunky tvoria kvalitatívne nové jednobunkové embryo – zygota, ktorá má všetky vlastnosti oboch zárodočných buniek. Od tohto momentu začína vývoj nového (dcérskeho) organizmu.
Optimálne podmienky pre interakciu spermie a vajíčka sa zvyčajne vytvoria do 12 hodín po ovulácii. Spojenie jadra spermie s jadrom vajíčka vedie v jednobunkovom organizme (zygota) k vytvoreniu diploidnej sady chromozómov charakteristických pre človeka (46). Pohlavie nenarodeného dieťaťa je určené kombináciou chromozómov v zygote a závisí od pohlavných chromozómov otca. Ak je vajíčko oplodnené spermiou s pohlavným chromozómom X, potom sa vo výslednej diploidnej sade chromozómov objavia dva chromozómy X, ktoré sú charakteristické pre ženské telo. Pri oplodnení spermiou s pohlavným chromozómom Y sa v zygote vytvorí kombinácia pohlavných chromozómov XY, ktorá je charakteristická pre mužské telo.
Prvý týždeň vývoja embrya je obdobím drvenia (delenia) zygoty na dcérske bunky (obr. 1). Ihneď po oplodnení, počas prvých 3-4 dní, sa zygota delí a súčasne sa pohybuje pozdĺž vajíčkovodu smerom k dutine maternice. V dôsledku delenia zygoty vzniká mnohobunková vezikula - blastula s dutinou vo vnútri (z gréckeho blastula - výhonok). Steny tejto vezikuly sú tvorené dvoma typmi buniek: veľkými a malými. Z vonkajšej vrstvy malých buniek sa vytvárajú steny vezikuly - trofoblast. Následne bunky trofoblastu tvoria vonkajšiu vrstvu membrán embrya. Väčšie tmavé bunky (blastoméry) tvoria zhluk – embryoblast (embryonálny uzlík, rudiment embrya), ktorý je umiestnený mediálne od trofoblastu. Z tejto akumulácie buniek (embryoblastu) sa vyvinie embryo a priľahlé extraembryonálne štruktúry (okrem trofoblastu).

Obr.1. A - oplodnenie: 1 - spermie; 2 - vajce; B; C - rozdrvenie zygoty, D - morublastula: 1 - embryoblast; 2 - trofoblast; D - blastocysta: 1-embryoblast; 2 - trofoblast; 3 - amniová dutina; E - blastocysta: 1-embryoblast; 2-amniová dutina; 3 - blastocoel; 4 - embryonálny endoderm; 5-amnionitický epitel - F - I: 1 - ektoderm; 2 - endoderm; 3 - mezoderm.
Medzi povrchovou vrstvou (trofoblastom) a zárodočným uzlíkom sa hromadí malé množstvo tekutiny. Do konca 1. týždňa vývoja (6. – 7. deň tehotenstva) vstupuje embryo do maternice a je zavedené (implantované) do jej sliznice; implantácia trvá asi 40 hodín. Povrchové bunky embrya, ktoré tvoria vezikulu, trofoblast (z gréckeho trophe – výživa), vylučujú enzým, ktorý uvoľňuje povrchovú vrstvu sliznice maternice, ktorá je pripravená na zavedenie embrya do nej. Vznikajúce klky (výrastky) trofoblastu sa dostávajú do priameho kontaktu s krvnými cievami tela matky. Početné trofoblastové klky zväčšujú povrch svojho kontaktu s tkanivami sliznice maternice. Trofoblast sa mení na výživnú membránu embrya, ktorá sa nazýva vilózna membrána (chorion). Najprv má chorion klky zo všetkých strán, potom tieto klky zostávajú len na strane privrátenej k stene maternice. V tomto mieste sa z chorionu a k nemu priliehajúcej sliznice maternice vyvinie nový orgán – placenta (miesto pre deti). Placenta je orgán, ktorý spája telo matky s plodom a zabezpečuje jeho výživu.
Druhý týždeň života embrya je štádium, kedy sa bunky embryoblastu rozdelia na dve vrstvy (dve platničky), z ktorých sa vytvoria dve vezikuly (obr. 2). Z vonkajšej vrstvy buniek susediacich s trofoblastom sa vytvorí ektoblastická (amniotická) vezikula. Z vnútornej vrstvy buniek (základ embrya, embryoblast) sa vytvorí endoblastická (žĺtková) vezikula. Záložka ("telo") embrya sa nachádza tam, kde je plodová vezikula v kontakte so žĺtkovým vakom. Počas tohto obdobia je embryo dvojvrstvovým štítom, ktorý pozostáva z dvoch listov: vonkajšieho zárodočného (ektodermu) a vnútorného zárodočného (endodermu).

Obr.2. Poloha embrya a embryonálnych membrán v rôznych štádiách ľudského vývoja: A - 2-3 týždne; B - 4 týždne: 1 - amniová dutina; 2 - telo embrya; 3 - žĺtkový vak; 4 - tropholast; B - 6 týždňov; D - plod 4-5 mesiacov: 1 - telo embrya (plod); 2 - amnion; 3 - žĺtkový vak; 4 - chorion; 5 - pupočná šnúra.
Ektoderm je obrátený k amniotickému vaku a endoderm susedí so žĺtkovým vakom. V tomto štádiu je možné určiť povrchy embrya. Dorzálny povrch susedí s amniotickým vezikulom a ventrálny povrch so žĺtkovým vakom. Dutina trofoblastu okolo amniotických a vitelinových vezikúl je voľne vyplnená vláknami buniek extraembryonálneho mezenchýmu. Do konca 2. týždňa je dĺžka embrya len 1,5 mm. V tomto období zárodočný štít zhrubne v jeho zadnej (kaudálnej) časti. Tu sa v budúcnosti začnú vyvíjať axiálne orgány (tetiva, nervová trubica).
Tretí týždeň života embrya je obdobím tvorby trojvrstvového štítu (embrya). Bunky vonkajšej, ektodermálnej platničky zárodočného štítu sú posunuté smerom k jeho zadnému koncu. V dôsledku toho sa vytvorí bunkový hrebeň (primárny pruh), ktorý je predĺžený v smere pozdĺžnej osi embrya. V hlavovej (prednej) časti primárneho pruhu bunky rastú a množia sa rýchlejšie, výsledkom čoho je mierna elevácia – primárny uzlík (Hensenov uzlík). Umiestnenie primárneho uzla označuje kraniálny (hlavný koniec) tela embrya.
Rýchlo sa množiace bunky primárneho pruhu a primárneho uzlíka rastú do strán medzi ektodermou a endodermou, čím vytvárajú strednú zárodočnú vrstvu - mezoderm. Bunky mezodermu umiestnené medzi listami štítu sa nazývajú intraembryonálny mezoderm a tie, ktoré sa usadili mimo neho, sa nazývajú extraembryonálny mezoderm.
Časť mezodermálnych buniek v primárnom uzle rastie obzvlášť aktívne dopredu od hlavy a chvosta embrya, preniká medzi vonkajšiu a vnútornú vrstvu a vytvára bunkové vlákno - chrbtovú strunu (tetivu). Na konci 3. týždňa vývoja dochádza k aktívnemu rastu buniek v prednej časti vonkajšej zárodočnej vrstvy – vzniká neurálna platnička. Táto platnička sa čoskoro ohne a vytvorí pozdĺžnu drážku - nervovú drážku. Okraje žliabku sa zahusťujú, približujú a navzájom sa spájajú, čím sa neurálna ryha uzatvára do neurálnej trubice. V budúcnosti sa z nervovej trubice vyvinie celý nervový systém. Ektoderm sa uzavrie nad vytvorenou nervovou trubicou a stratí s ňou kontakt.
V tom istom období preniká zo zadnej strany endodermálnej platničky zárodočného štítu do extraembryonálneho mezenchýmu (tzv. plodová stopka) prstovitý výrastok, alantois, ktorý u človeka neplní určité funkcie. V priebehu alantois vyrastú krvné pupočníkové (placentárne) cievy z embrya do choriových klkov. Šnúrka obsahujúca krvné cievy, ktorá spája embryo s extraembryonálnymi membránami (placenta), tvorí ventrálnu stopku.
Na konci 3. týždňa vývoja teda ľudské embryo vyzerá ako trojvrstvová platňa alebo trojvrstvový štít. V oblasti vonkajšej zárodočnej vrstvy je viditeľná nervová trubica a hlbšie - chrbtová struna, t.j. objavujú sa axiálne orgány ľudského embrya. Do konca tretieho týždňa vývoja je dĺžka embrya 2-3 mm.
Štvrtý týždeň života - embryo, ktoré má podobu trojvrstvového štítu, sa začína ohýbať v priečnom a pozdĺžnom smere. Embryonálny štít sa stáva konvexným a jeho okraje sú ohraničené od amniónu obklopujúceho embryo hlbokou brázdou - záhybom kmeňa. Telo embrya z plochého štítu sa mení na trojrozmerné, ektoderm pokrýva telo embrya zo všetkých strán.
Z ektodermu sa ďalej tvorí nervový systém, epidermis kože a jej deriváty, epitelová výstelka ústnej dutiny, análna časť konečníka a vagína. Z mezodermy vznikajú vnútorné orgány (okrem endodermových derivátov), ​​kardiovaskulárny systém, orgány pohybového aparátu (kosti, kĺby, svaly) a samotná koža.
Endoderm, ktorý je vo vnútri tela ľudského embrya, sa zvinie do trubice a tvorí embryonálny rudiment budúceho čreva. Úzky otvor spájajúci embryonálne črevo so žĺtkovým vakom sa neskôr zmení na pupočný krúžok. Z endodermu sa tvorí epitel a všetky žľazy tráviaceho systému a dýchacieho traktu.
Embryonálne (primárne) črevo je spočiatku spredu a zozadu uzavreté. Na prednom a zadnom konci tela embrya sa objavujú invaginácie ektodermy - ústna jamka (budúca ústna dutina) a análna (análna) jamka. Medzi dutinou primárneho čreva a ústnou jamkou je dvojvrstvová (ektodermálna a endodermálna) predná (orofaryngeálna) platnička (membrána). Medzi črevom a análnou jamkou je kloakálna (análna) platnička (membrána), tiež dvojvrstvová. Predná (orofaryngeálna) membrána praskne počas 4. týždňa vývoja. V 3. mesiaci sa zadná (análna) membrána zlomí.
V dôsledku ohybu je telo embrya obklopené obsahom amniónu – plodovej vody, ktorá pôsobí ako ochranné prostredie, ktoré chráni embryo pred poškodením, predovšetkým mechanickým (otras mozgu).
Žĺtkový vak zaostáva v raste a v 2. mesiaci vnútromaternicového vývoja vyzerá ako malý vačok a potom sa úplne zmenší (zmizne). Ventrálna stopka sa predlžuje, stáva sa pomerne tenkým a neskôr sa nazýva pupočná šnúra.
Počas 4. týždňa vývoja embrya pokračuje diferenciácia jeho mezodermu, ktorá začala v 3. týždni. Chrbtová časť mezodermu, nachádzajúca sa po stranách chordy, tvorí párové zhrubnuté výbežky – somity. Somity sú segmentované, t.j. rozdelené na metamérne oblasti. Preto sa dorzálna časť mezodermu nazýva segmentovaná. K segmentácii somitov dochádza postupne v smere spredu dozadu. Na 20. deň vývoja sa tvorí 3. pár somitov, do 30. dňa ich je už 30 a na 35. deň - 43-44 párov. Ventrálna časť mezodermu nie je rozdelená na segmenty. Tvorí dve platničky na každej strane (nesegmentovaná časť mezodermu). Mediálna (viscerálna) platnička susedí s endodermou (primárne črevo) a nazýva sa splanchnopleura. Bočná (vonkajšia) platnička susedí so stenou tela embrya, s ektodermou a nazýva sa somatopleura.
Epiteliálny obal seróznych membrán (mezotel), ako aj lamina propria seróznych membrán a subserózna báza sa vyvíjajú zo splanchno- a somatopleury. Mezenchým splanchnopleury ide aj do konštrukcie všetkých vrstiev tráviacej trubice, okrem epitelu a žliaz, ktoré sú tvorené z endodermu. Priestor medzi platničkami nesegmentovanej časti mezodermu prechádza do telovej dutiny embrya, ktorá sa delí na peritoneálnu, pleurálnu a perikardiálnu dutinu.

Obr.3. Prierez telom embrya (diagram): 1 - nervová trubica; 2 - akord; 3 - aorta; 4 - sklerotóm; 5 - myotóm; 6 - dermatóm; 7 - primárne črevo; 8 - telesná dutina (ako celok); 9 - somatopleura; 10 - splanchnopleura.
Mezoderm na hranici medzi somitmi a splanchnopleurou tvorí nefrotómy (segmentové nohy), z ktorých sa vyvíjajú tubuly primárnej obličky, pohlavné žľazy. Z dorzálnej časti mezodermu - somity - sa vytvárajú tri rudimenty. Anteromediálny úsek somitov (sklerotóm) prechádza do stavby kostrového tkaniva, čím vznikajú chrupavky a kosti axiálneho skeletu - chrbtice. Bočne od nej leží myotóm, z ktorého sa vyvíjajú kostrové svaly. V posterolaterálnej časti somitu sa nachádza miesto - dermatóm, z ktorého tkaniva sa tvorí väzivový základ kože - dermis.
V hlavovom úseku na každej strane embrya z ektodermy sa v 4. týždni vytvoria rudimenty vnútorného ucha (najskôr sluchové jamky, potom sluchové mechúriky) a budúca očná šošovka. Súčasne dochádza k prestavbe viscerálnych častí hlavy, ktoré tvoria frontálny a maxilárny výbežok okolo ústneho otvoru. Za (kaudálnymi) týmito procesmi sú viditeľné obrysy mandibulárnych a sublingválnych (hyoidných) viscerálnych oblúkov.
Na prednom povrchu trupu embrya sú viditeľné vyvýšenia: srdcové a za ním tuberkulózy pečene. Priehlbina medzi týmito tuberkulami označuje miesto vytvorenia priečnej priehradky - jedného zo základov bránice. Kaudálne k tuberkulu pečene je ventrálna stopka, ktorá obsahuje veľké krvné cievy a spája embryo s placentou (pupočná šnúra). Dĺžka embrya do konca 4. týždňa je 4-5 mm.

Piaty až ôsmy týždeň

V období od 5. do 8. týždňa života embrya pokračuje tvorba orgánov (organogenéza) a tkanív (histogenéza). Toto je čas skorého vývoja srdca a pľúc, komplikácia štruktúry črevnej trubice, tvorba viscerálnych oblúkov, tvorba kapsúl zmyslových orgánov. Nervová trubica sa úplne uzavrie a roztiahne v oblasti hlavy (budúceho mozgu). Vo veku asi 31-32 dní (5. týždeň) je dĺžka embrya 7,5 mm. Na úrovni dolného krčného a 1. hrudného segmentu tela sa objavujú plutvovité rudimenty (púčiky) rúk. Do 40. dňa sa tvoria základy nôh.
V 6. týždni (parietálno-kokcygeálna dĺžka embrya - 12 - 13 mm) je viditeľné uloženie vonkajšieho ucha, od konca 6. - 7. týždňa - prikladanie prstov na rukách a potom na nohách.
Do konca 7. týždňa (dĺžka embrya je 19-20 mm) sa začínajú vytvárať očné viečka. Vďaka tomu sú oči jasnejšie. V 8. týždni (dĺžka embrya je 28-30 mm) končí kladenie orgánov embrya. Od 9. týždňa, t.j. od začiatku 3. mesiaca má embryo (parietálno-kokcygeálna dĺžka 39-41 mm) podobu človeka a nazýva sa plod.

tretí až deviaty mesiac

Počnúc tromi mesiacmi a počas celého fetálneho obdobia dochádza k ďalšiemu rastu a vývoju výsledných orgánov a častí tela. Zároveň sa začína diferenciácia vonkajších genitálií. Na prstoch sú položené nechty. Od ukončeného 5. mesiaca (dĺžka 24,3 cm) je obočie a mihalnice nápadné. V 7. mesiaci (dĺžka 37,1 cm) sa očné viečka otvárajú, tuk sa začína ukladať v podkoží. V 10. mesiaci (dĺžka 51 cm) sa narodí plod.

Kritické obdobia ontogenézy a

V procese individuálneho vývoja sú kritické obdobia, kedy sa zvyšuje citlivosť vyvíjajúceho sa organizmu na pôsobenie škodlivých faktorov vonkajšieho a vnútorného prostredia. Existuje niekoľko kritických období vývoja. Tieto najnebezpečnejšie obdobia sú:
1) čas vývoja zárodočných buniek - ovogenéza a spermatogenéza;
2) moment splynutia zárodočných buniek – oplodnenie;
3) implantácia embrya (4-8 dní embryogenézy);
4) tvorba základov axiálnych orgánov (mozog a miecha, chrbtica, primárne črevo) a tvorba placenty (3-8 týždňov vývoja);
5) štádium zvýšeného rastu mozgu (15-20 týždňov);
6) formovanie funkčných systémov tela a diferenciácia urogenitálneho aparátu (20.-24. týždeň prenatálneho obdobia);
7) okamih narodenia dieťaťa a novorodenecké obdobie - prechod do mimomaternicového života; metabolická a funkčná adaptácia;
8) obdobie raného a prvého detstva (2 roky - 7 rokov), keď sa končí vytváranie vzťahov medzi orgánmi, systémami a aparátmi orgánov;
9) dospievanie (puberta - u chlapcov od 13 do 16 rokov, u dievčat - od 12 do 15 rokov).
Súčasne s rýchlym rastom orgánov reprodukčného systému sa aktivuje emocionálna aktivita.

Postnatálna ontogenéza. Novorodenecké obdobie

Bezprostredne po narodení nastáva obdobie nazývané novorodenecké obdobie. Základom pre toto pridelenie je skutočnosť, že v tomto čase je dieťa kŕmené kolostrom počas 8-10 dní. Novorodencov v počiatočnom období adaptácie na podmienky mimomaternicového života delíme podľa stupňa zrelosti na donosených a nedonosených. Vnútromaternicový vývoj donosených detí trvá 39-40 týždňov, predčasne narodené deti - 28-38 týždňov. Pri určovaní zrelosti sa berú do úvahy nielen tieto pojmy, ale aj hmotnosť (hmotnosť) tela pri narodení.
Novorodenci s telesnou hmotnosťou najmenej 2500 g (s dĺžkou tela najmenej 45 cm) sa považujú za donosených a novorodenci s telesnou hmotnosťou nižšou ako 2500 g sa považujú za nedonosených, okrem hmotnosti a dĺžky aj iné rozmery sa berú do úvahy, napríklad obvod hrudníka vo vzťahu k dĺžke tela a obvod hlavy vo vzťahu k obvodu hrudníka. Predpokladá sa, že obvod hrudníka na úrovni bradaviek by mal byť väčší ako 0,5 dĺžky tela o 9 - 10 cm a obvod hlavy - väčší ako obvod hrudníka o nie viac ako 1 - 2 cm. .

Obdobie prsníka

Ďalšie obdobie - hrudník - trvá až rok. Začiatok tohto obdobia je spojený s prechodom na kŕmenie "zrelým" mliekom. V období prsníka je pozorovaná najväčšia intenzita rastu v porovnaní so všetkými ostatnými obdobiami mimomaternicového života. Dĺžka tela sa od narodenia do roka zvyšuje 1,5-krát a telesná hmotnosť sa strojnásobí. Od 6 mesiacov mliečne zuby začnú prerážať. V dojčenskom veku je výrazný nerovnomerný rast tela. V prvom polroku deti rastú rýchlejšie ako v druhom. V každom mesiaci prvého roku života sa objavujú nové ukazovatele vývoja. V prvom mesiaci sa dieťa začína usmievať v reakcii na to, že ho dospelí oslovujú, v 4. mesiaci. vytrvalo sa snaží stáť na nohách (s podporou), v 6. mesiaci. pokúša sa plaziť na všetkých štyroch, v 8 - robí pokusy chodiť, do roku dieťa zvyčajne chodí.

obdobie raného detstva

Obdobie raného detstva trvá od 1 roka do 4 rokov. Na konci druhého roku života sa prerezávanie zúbkov končí. Po 2 rokoch sa absolútne a relatívne hodnoty ročného nárastu veľkosti tela rýchlo znižujú.

Prvé detské obdobie

Od 4. roku života začína obdobie prvého detstva, ktoré končí v 7. roku života. Od 6. roku života sa objavujú prvé trvalé zuby: prvý molár (veľký molár) a stredný rezák na dolnej čeľusti.
Vek od 1 roka do 7 rokov sa tiež nazýva obdobie neutrálneho detstva, pretože chlapci a dievčatá sa od seba takmer nelíšia veľkosťou a tvarom tela.

druhé detské obdobie

Obdobie druhého detstva trvá pre chlapcov od 8 do 12 rokov, pre dievčatá - od 8 do 11 rokov. V tomto období sa odhalia pohlavné rozdiely vo veľkosti a tvare tela a začína sa zvýšený rast tela do dĺžky. Miera rastu u dievčat je vyššia ako u chlapcov, keďže puberta u dievčat začína v priemere o dva roky skôr. Zvýšená sekrécia pohlavných hormónov (najmä u dievčat) spôsobuje rozvoj sekundárnych sexuálnych charakteristík. Postupnosť výskytu sekundárnych sexuálnych charakteristík je pomerne konštantná. U dievčat sa najskôr vytvoria mliečne žľazy, potom sa objavia ochlpenie, potom v podpazuší. Maternica a vagína sa vyvíjajú súčasne s tvorbou mliečnych žliaz. V oveľa menšej miere sa proces puberty prejavuje u chlapcov. Až ku koncu tohto obdobia začnú zrýchľovať rast semenníkov, miešku a potom aj penisu.

Tínedžerské roky

Ďalšie obdobie – dospievanie – sa nazýva aj puberta, alebo puberta. Pokračuje u chlapcov od 13 do 16 rokov, u dievčat - od 12 do 15 rokov. V tejto dobe dochádza k ďalšiemu zvýšeniu rýchlosti rastu - pubertovému skoku, ktorý platí pre všetky veľkosti tela. Najväčší nárast dĺžky tela u dievčat sa vyskytuje medzi 11 a 12 rokmi, v telesnej hmotnosti - medzi 12 a 13 rokmi. U chlapcov sa pozoruje nárast dĺžky medzi 13. a 14. rokom a nárast telesnej hmotnosti medzi 14. a 15. rokom. Rýchlosť rastu dĺžky tela je obzvlášť vysoká u chlapcov, v dôsledku čoho vo veku 13,5-14 rokov predbiehajú dievčatá v dĺžke tela. V dôsledku zvýšenej aktivity hypotalamo-hypofyzárneho systému sa vytvárajú sekundárne sexuálne charakteristiky. U dievčat pokračuje vývoj mliečnych žliaz, dochádza k rastu ochlpenia na ohanbí a v podpazuší. Najjasnejším ukazovateľom puberty ženského tela je prvá menštruácia.
V dospievaní prebieha intenzívna puberta chlapcov. Do 13. roku sa im mení (mutuje) hlas a objavuje sa ochlpenie a v 14. roku ochlpenie v podpazuší. Vo veku 14-15 rokov majú chlapci prvé vlhké sny (nedobrovoľné erupcie spermií).
U chlapcov v porovnaní s dievčatami je pubertálne obdobie dlhšie a pubertálny rastový spurt je výraznejší.

dospievania

Dospievanie trvá pre chlapcov od 18 do 21 rokov a pre dievčatá - od 17 do 20 rokov. V tomto období sa proces rastu a formovania tela v podstate končí a všetky hlavné rozmerové znaky tela dosahujú definitívnu (konečnú) hodnotu.
V dospievaní sa dokončuje formovanie reprodukčného systému a dozrievanie reprodukčnej funkcie. Ovulačné cykly u ženy, rytmus sekrécie testosterónu a tvorba zrelých spermií u muža sú konečne stanovené.

Zrelý, starší, senilný vek

V dospelosti sa tvar a stavba tela mení len málo. Medzi 30. a 50. rokom zostáva dĺžka tela konštantná a potom sa začína zmenšovať. V staršom a senilnom veku dochádza k postupným involutívnym zmenám v organizme.

Individuálne rozdiely v procese rastu a vývoja

Jednotlivé rozdiely v procese rastu a vývoja sa môžu značne líšiť. Existencia individuálnych výkyvov v procesoch rastu a vývoja slúžila ako základ pre zavedenie takého pojmu ako biologický vek alebo vývinový vek (na rozdiel od pasového veku).
Hlavnými kritériami biologického veku sú:
1) skeletálna zrelosť - (poradie a načasovanie osifikácie skeletu);
2) zubná zrelosť - (termíny prerezávania mliečnych a trvalých zubov);
3) stupeň vývoja sekundárnych sexuálnych charakteristík. Pre každé z týchto biologických vekových kritérií – „vonkajšie“ (koža), „zubné“ a „kosť“ – boli vyvinuté hodnotiace stupnice a normatívne tabuľky na určenie chronologického (pasového) veku podľa morfologických znakov.

Faktory ovplyvňujúce individuálny rozvoj

Faktory ovplyvňujúce individuálny vývoj (ontogenézu) delíme na dedičné a environmentálne (vplyv vonkajšieho prostredia).
Miera dedičného (genetického) vplyvu nie je v rôznych štádiách rastu a vývoja rovnaká. Vplyv dedičných faktorov na celkovú telesnú veľkosť sa zvyšuje od obdobia novorodenca (tm) do druhého detstva s následným oslabením do 12.-15.
Vplyv environmentálnych faktorov na procesy morfofunkčného dozrievania tela je jasne vidieť na príklade načasovania menarche (menštruácie). Štúdie rastových procesov u detí a dospievajúcich v rôznych geografických oblastiach ukázali, že klimatické faktory nemajú takmer žiadny vplyv na rast a vývoj, ak životné podmienky nie sú extrémne. Adaptácia na extrémne podmienky spôsobuje takú hlbokú reštrukturalizáciu fungovania celého organizmu, že nemôže neovplyvňovať rastové procesy.

Rozmery a proporcie, telesná hmotnosť

Medzi veľkosťami tela sa rozlišuje celková (z francúzštiny total - celá) a čiastočná (z latinčiny pars - časť). Celkové (všeobecné) telesné rozmery sú hlavnými ukazovateľmi fyzického vývoja človeka. Patrí medzi ne dĺžka a hmotnosť tela, ako aj obvod hrudníka. Čiastkové (čiastkové) rozmery tela sú pojmami celkovej veľkosti a charakterizujú veľkosť jednotlivých častí tela.
Telesné veľkosti sa zisťujú počas antropometrických prieskumov rôznych kontingentov populácie.
Väčšina antropometrických ukazovateľov má výrazné individuálne výkyvy. Tabuľka 2 ukazuje niektoré priemerné antropometrické ukazovatele v postnatálnej ontogenéze.
Proporcie tela závisia od veku a pohlavia človeka (obr. 4). Dĺžka tela a jeho zmeny súvisiace s vekom sú spravidla individuálne. Takže napríklad rozdiely v dĺžke tela novorodencov pri normálnom tehotenstve sú v rozmedzí 49-54 cm.Najväčší nárast telesnej dĺžky u detí sa pozoruje v prvom roku života a v priemere je 23,5 cm.V období od 1 do 10 rokov sa tento ukazovateľ postupne znižuje v priemere o 10,5 - 5 cm ročne. Od 9. roku života sa začínajú objavovať pohlavné rozdiely v rýchlosti rastu. Telesná hmotnosť od prvých dní života až do približne 25 rokov u väčšiny ľudí sa postupne zvyšuje a potom zostáva nezmenená.

Obr. 4 Zmeny v proporciách častí tela v procese ľudského rastu.
KM - stredná čiara. Čísla vpravo ukazujú pomer častí tela u detí a dospelých, čísla nižšie ukazujú vek.
tabuľka 2
Dĺžka, hmotnosť a plocha povrchu tela v postiatálnej ortogenéze



Tabuľka 2
Po 60. roku života sa telesná hmotnosť zvyčajne začína postupne znižovať, najmä v dôsledku atrofických zmien v tkanivách a poklesu ich obsahu vody. Celková telesná hmotnosť pozostáva z množstva zložiek: hmoty kostry, svalov, tukového tkaniva, vnútorných orgánov a kože. U mužov je priemerná telesná hmotnosť 52-75 kg, u žien - 47-70 kg.
V staršom a senilnom veku sa pozorujú charakteristické zmeny nielen vo veľkosti a hmotnosti tela, ale aj v jeho štruktúre; tieto zmeny skúma špeciálna veda gerontológia (gerontos – starec). Treba zdôrazniť, že aktívny životný štýl, pravidelná telesná výchova spomaľuje proces starnutia.

Zrýchlenie

Treba si uvedomiť, že za posledných 100-150 rokov došlo k citeľnému zrýchleniu somatického vývinu a fyziologického dozrievania detí a dospievajúcich – akcelerácia (z lat. acceleratio – zrýchlenie). Ďalší výraz pre rovnaký trend je „epochálny posun“. Zrýchlenie je charakterizované komplexným súborom vzájomne súvisiacich morfologických, fyziologických a mentálnych javov. K dnešnému dňu boli stanovené morfologické ukazovatele zrýchlenia.
Dĺžka tela detí pri narodení za posledných 100 - 150 rokov sa tak zvýšila v priemere o 0,5 - 1 cm a hmotnosť - o 100 - 300 g. Počas tejto doby sa hmotnosť placenty v matka sa tiež zvýšila. Existuje aj skoršie zosúladenie pomerov obvodov hrudníka a hlavy (medzi 2. a 3. mesiacom života). Moderné ročné deti sú o 5 cm dlhšie a 1,5-2 kg ťažšie ako ich rovesníci v 19. storočí.
Dĺžka tela predškolských detí za posledných 100 rokov sa zvýšila o 10-12 cm a u školákov - o 10-15 cm.
Zrýchlenie je okrem zväčšenia dĺžky tela a hmotnosti charakterizované zväčšením veľkosti jednotlivých častí tela (segmenty končatín, hrúbka kožných tukových záhybov a pod.). Zväčšenie obvodu hrudníka v pomere k zvýšeniu dĺžky tela bolo teda malé. Nástup puberty u moderných dospievajúcich nastáva asi o dva roky skôr. Zrýchlenie vývoja ovplyvnilo aj motorické funkcie. Moderní tínedžeri bežia rýchlejšie, skáču ďalej z miesta, viackrát sa vytiahnu na hrazde (horizontálnej tyči).
Epochálny posun (zrýchlenie) ovplyvňuje všetky etapy ľudského života, od narodenia až po smrť. Napríklad u dospelých sa tiež zvyšuje dĺžka tela, ale v menšej miere ako u detí a dospievajúcich. Takže vo veku 20-25 rokov sa dĺžka tela mužov zvýšila v priemere o 8 cm.
Zrýchlenie pokrýva celé telo, ovplyvňuje veľkosť tela, rast orgánov a kostí, dozrievanie pohlavných žliaz a kostry. U mužov sú zmeny v procese zrýchlenia výraznejšie ako u žien.
Muži a ženy sa vyznačujú sexuálnymi charakteristikami. Sú to primárne znaky (pohlavné orgány) a sekundárne (napríklad vývoj ochlpenia, vývoj mliečnych žliaz, zmena hlasu atď.), Ako aj znaky tela, proporcie častí tela.
Proporcie ľudského tela sa vypočítajú v percentách podľa merania pozdĺžnych a priečnych rozmerov medzi hraničnými bodmi nastavenými na rôznych výbežkoch kostry.
Harmónia telesných proporcií je jedným z kritérií hodnotenia zdravotného stavu človeka. Pri nepomere v štruktúre tela možno uvažovať o porušení rastových procesov a príčin, ktoré to spôsobili (endokrinné, chromozomálne atď.). Na základe výpočtu proporcií tela v anatómii sa rozlišujú tri hlavné typy ľudskej postavy: mezomorfný, brachymorfný, dolichomorfný. Mezomorfný typ tela (normostenika) zahŕňa ľudí, ktorých anatomické vlastnosti sa približujú k priemerným parametrom normy (berúc do úvahy vek, pohlavie atď.). U ľudí brachymorfného typu tela (hyperstenika) prevládajú priečne rozmery, svaly sú dobre vyvinuté, nie sú príliš vysoké. Srdce je umiestnené priečne vďaka vysoko stojacej bránici. Pri hyperstenike sú pľúca kratšie a širšie, slučky tenkého čreva sú umiestnené hlavne horizontálne. Osoby dolichomorfného telesného typu (asténici) sa vyznačujú prevahou pozdĺžnych rozmerov, majú relatívne dlhšie končatiny, slabo vyvinuté svalstvo a tenkú vrstvu podkožného tuku, úzke kosti. Ich bránica je nižšia, takže pľúca sú dlhšie a srdce je umiestnené takmer vertikálne. Tabuľka 3 ukazuje relatívne veľkosti častí tela u ľudí rôznych typov tela.
Tabuľka 3

Záver

Aký môže byť záver vyššie uvedeného?
Ľudský rast je nerovnomerný. Každá časť tela, každý orgán sa vyvíja podľa vlastného programu. Ak porovnáme rast a vývoj každého z nich s bežcom na dlhé trate, nie je ťažké zistiť, že počas tohto dlhoročného „behania“ sa líder súťaže neustále mení. V prvom mesiaci embryonálneho vývoja je hlavička vo vedení. U dvojmesačného plodu je hlavička väčšia ako telo. Je to pochopiteľné: mozog sa nachádza v hlave a je to najdôležitejší orgán, ktorý koordinuje a organizuje komplexnú prácu orgánov a systémov. Vývoj srdca, ciev a pečene tiež začína skoro.
U novorodenca dosahuje hlavička polovicu svojej konečnej veľkosti. Do 5-7 roku života dochádza k rýchlemu nárastu telesnej hmotnosti a dĺžky. Zároveň striedavo rastú ruky, nohy a trup: najprv ruky, potom nohy, potom trup. Veľkosť hlavy sa v tomto období zväčšuje pomaly.
Vo veku základnej školy od 7 do 10 rokov je rast pomalší. Ak predchádzajúce ruky a nohy rástli rýchlejšie, teraz sa trup stáva vodcom. Rastie rovnomerne, takže nie sú narušené proporcie tela.
V dospievaní ruky rastú tak intenzívne, že telo nemá čas prispôsobiť sa ich novej veľkosti, a preto dochádza k nemotorným a prudkým pohybom. Potom začnú rásť nohy. Až keď dosiahnu svoju konečnú veľkosť, trup sa zapojí do rastu. Najprv rastie do výšky a až potom začína rásť do šírky. V tomto období sa konečne formuje postava človeka.
Ak porovnáme časti tela novorodenca a dospelého, ukáže sa, že veľkosť hlavy narástla iba dvakrát, trup a ruky sa zväčšili trikrát, zatiaľ čo dĺžka nôh sa zväčšila päťkrát.
Dôležitým ukazovateľom vývoja tela je výskyt menštruácie u dievčat a vlhkých snov u chlapcov, naznačuje nástup biologickej zrelosti.
Spolu s rastom tela je jeho vývoj. Rast a vývoj človeka u rôznych ľudí sa vyskytuje v rôznych časoch, takže anatómovia, lekári, fyziológovia rozlišujú medzi kalendárnym a biologickým vekom. Kalendárny vek sa počíta od dátumu narodenia, biologický vek odráža stupeň fyzického rozvoja subjektu. Ten posledný je pre každého iný. Môže sa stať, že ľudia, ktorí sú v rovnakom biologickom veku, sa môžu v kalendári líšiť o 2-3 roky, čo je úplne normálne. Dievčatá majú tendenciu sa rýchlejšie rozvíjať.

Literatúra

1. Lekársky vedecký a vzdelávací časopis č. 28 [október 2005]. Sekcia - Prednášky. Názov diela - OBDOBIA DETSTVA. Autor - P.D. Vaganov
2. Vygotsky L.S. Zhromaždené diela v 6 zväzkoch. Zväzok 4
3. Vygotsky L.S. článok "Problémy vekovej periodizácie vývoja dieťaťa"
4. Obukhova L.F. učebnica „Detská (veková) psychológia“. Základná a klinická fyziológia / Ed.A.G. Kamkin a A.A. Kamenský. - M.: "Akadémia", 2004.
5. Schmidt R., Tews G. Fyziológia človeka: Per. z angličtiny. - M.: Mir, 1996.
6. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biológia: Človek. - 2. vyd., prepracované. - M.: Ventana-Graf, 2004.
7. Sapin. M.R., Bryksina Z.G. Anatómia a fyziológia detí a mládeže: Proc. príspevok pre študentov. ped. univerzity. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2002.
8. Chusov Yu.N. Fyziológia človeka: Proc. príspevok na ped. Školy (zvláštne č. 1910). - M.: Osveta, 1981.
9. Encyklopédia "Okolo sveta"
10. "Rusmedservice"
11. Encyklopédia "Wikipedia"