Prečo sa kapitola volá džin v krabici. Lekcia literatúry "Kir Bulychev "Gin v krabici"
Hodina literatúry v 4. ročníku
Téma lekcie: Kir Bulychev „Džin v krabici“
Filonova Elena Pavlovna
učiteľka na základnej škole
KSU „Stredná škola č.83 pomenovaná po. G. Mustafina"
Ciele:
1. Naučte školákov analyzovať literárny text: vyberte materiál v práci na charakterizáciu hrdinu (vzhľad, činy, postoj k iným postavám, reč); naučiť sa zdôrazniť to hlavné v texte, porovnať fakty a vyvodiť závery.Obohaťte slovnú zásobu študentov.
2.Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
3. Vštepiť zručnosť výskumných aktivít.
4. Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, láskavosť, schopnosť reagovať a túžbu robiť dobré skutky.
Vybavenie: výstava kníh, „výskumný list“ pre každého, prezentácia.
Počas vyučovania
ja Mobilizujúci moment
Ahojte chalani. Keď som bol ako ty v 4. ročníku, prečítal som obrovské množstvo kníh. A už vtedy som si uvedomil, že v umeleckom diele nie je všetko náhodné, žiadny umelecký detail, žiadne slovo v knihe nie je náhodné. Dnes sa o tom presvedčíme.
Preto navrhujem uskutočniť našu lekciu literatúry formou výskumu.
Ste členmi vedeckej spoločnosti.
Som tvoj nadriadený.
A našimi hosťami sú nezávislí odborníci v oblasti literatúry, pedagogiky a vyučovacích metód.
II. Oznámenie témy vyučovacej hodiny, stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.
Predmetom štúdie je dielo Kira Bulycheva „Genie in a Box“
Témou výskumu je fantázia a realita v príbehu Kira Bulycheva „The Genie in the Box“.
Hypotéza nášho výskumu bude takáto: všetko v príbehu Kira Bulycheva nie je náhodné.
Vážení členovia vedeckej komunity, začnime náš výskum témou.
Aké slová sa vám zdali neznáme alebo nezrozumiteľné?
(fikcia, realita, hypotéza, objekt).
Poďme pochopiť tému krok za krokom. Začnime slovom „fantázia“.
čo je fantázia? (Odpovede)
čo je fantázia?
Čo je to rozprávka?
Ako rozlišovať medzi týmito druhmi literárnych žánrov?
Do akého žánru zaraďujeme diela Kira Bulycheva?
III. Kontrola domácich úloh.
Skôr ako začneme dokazovať správnosť alebo omylnosť našej hypotézy, preveríme si znalosti o lexikálnom význame slov.
1. Vysvetlite lexikálny význam slov.
Zátoka je malá zátoka, chránená pred búrkami a vlnami.
Breaker - peniace vlny nad plytčinou alebo útesom.
Útes - povrchové alebo skalnaté podvodné vyvýšeniny morského dna, ktoré sú nebezpečné pre plavbu.
Pilulka je guľôčka liečivého prášku.
Medúza (obrázok) je morský živočích coelenterátneho typu, so želatínovým telom, vybavený chápadlami.
Výklenok je akákoľvek depresia tvorená niečím.
Ruiny sú ruiny budovy
Lišajník (obrázok) je nižšia rastlina pozostávajúca z huby a riasy, tvoriaca jeden organizmus, rastúca na kameňoch, na kôre stromov, na zemi.
Mušle (obrázok) je lastúrnik morský mäkkýš používaný ako potrava.
Matný – bez lesku a lesku; nepriehľadné.
Mandľa (obrázok) je južný strom s ružovými kvetmi, s plodmi v podobe oválnych orieškov, s horkastou alebo sladkou chuťou.
Púšť Kalahari (obrázok) - poloha na zemeguli.
Vytriedili sme pojmy, teraz si v pamäti pripomeňme množstvo udalostí, o ktorých sa diskutuje.
2. Vymenujte hlavné postavy diela.
Kde sa odohrávajú opísané udalosti?
Prečo zostala Alice bez dozoru dospelých?
Čo hľadali podvodní archeológovia?
Čo Alice snívala nájsť pri objavovaní zálivu?
IV. Práca na téme lekcie.
1) Prejdime k výskumu.
Nájdite slová, frázy, vety, v ktorých autor naznačuje, že na Alicu čaká dobrodružstvo.
Záver: popis zálivu, Alicino správanie a neznámy nález - všetko vymyslel autor s cieľom pripraviť čitateľa na nadchádzajúce stretnutie.
2) Pokračujeme vo výskume, po prečítaní musíme zistiť, kto je Alice, kto je tento mimozemšťan. Akými skutočnými, akými fantastickými vlastnosťami ich autor obdaril a prečo.
Analýza literárnych hrdinov.
Dokážte, že Alice je skutočná aj fantazijná postava.
Alice. Kto je ona? Alisa je školopovinné dievča žijúce v Moskve na konci 21. storočia. Vo väčšine kníh jej vek zostáva okolo 12 rokov. Alice je stredoškoláčka a členka klubu mladých prírodovedcov. Sám som spolu s otcom či priateľmi navštívil mnohé vzdialené planéty, v podzemných hlbinách a Atlantíde, ale aj v dávnej minulosti.
Alice je jediné dieťa v rodine. Otec je slávny kozmozoológ, profesor zoológie Igor Seleznev, riaditeľ moskovskej zoo budúcnosti - Cosmozoo. Autor mnohých publikovaných diel, najmä knihy „Beasts of Distant Planets“; stály autor galaktického časopisu „Bulletin of Cosmozoology“. Matkou je slávna architektka slnečnej sústavy Kira Selezneva. Známy výstavbou štadióna Nukus a kultúrneho centra na asteroide Pallada. Alica trávi oveľa viac času s otcom ako s mamou.
Vzhľad Alice je všeobecne známy: je to vysoké svetlovlasé dievča atletickej postavy, zvyčajne oblečené v „mužských“ šatách (šortky a tričko alebo kombinézy).
Čo je skutočné a fantastické na portréte astronauta?
Astronaut. Popis astronauta.
Za akým účelom si prišiel na Zem?
Jeho postoj k životu.
Kompilácia syncwines (podľa možností).
Záver: Kir Bulychev obdaril Alicu a astronauta skutočnými aj fantastickými vlastnosťami, aby ukázal, že dobro a zlo vždy existujú. A to zlo sa dá prekonať konaním dobrých skutkov.
Pokračujme v našom výskume.
Kto zničil astronautove plány?
Koho názory na vzťahy medzi ľuďmi sú skutočné, koho fantastické?
Prečo sa dielo volá „Genie in a Box“?
Navrhnite svoje možnosti názvu diela.
Čo každý z VÁS pochopil po prečítaní tohto diela?
Aký bol podľa vás osud astronauta?
1. Dobro víťazí nad zlom.
2. Priateľstvo pomáha prekonávať akékoľvek prekážky.
3. Nemôžeš riskovať životy svojich priateľov.
Záver: Kir Bulychev nám ukazuje, že človek potrebuje priateľov, a preto astronaut letel na Zem.
Dokonči vety:
Priateľstvo je…
Priateľ je...
V. Úvaha.
Akú hypotézu sme dnes dokázali?
Aké skutočnosti boli uvedené ako dôkazy.
(Popis krajiny, hrdinovia diela, charakter hrdinov príbehu, činy hrdinov príbehu, téma diela, myšlienka diela)
- Čo si z hodiny najviac zapamätal?
Čo si mal rád?
Aké ciele stanovené na začiatku hodiny som dosiahol?
O čom by ste chceli pokračovať?
Páči sa mi to…
Uvedomil som si...
Učil som sa…
Dnes som pracoval...
Chcem hovoriť o...
VI. Známky lekcie.
Ktorému z našich výskumníkov môžeme poďakovať za túžbu poznať pravdu?
VII. Domáca úloha.
Vymyslite pokračovanie, ako sa Alice spriatelila s astronautom.
Zhrnutie otvoreného mimoškolského podujatiaTéma: Kir Bulychev „Džin v krabici“
Cieľ: rozvíjanie schopnosti formulovať morálne úsudky na základe prečítaného diela.
Úlohy:
Vybudujte flexibilitu a rýchlosť čítania; rozvíjať schopnosť zdôrazniť hlavnú vec, porovnať fakty, vyvodiť závery; rozvíjať tvorivú predstavivosť;
Rozvíjať u detí vedomie čítania nahlas a potichu literárneho textu;
Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, láskavosť, schopnosť reagovať a túžbu robiť dobré skutky.
Počas vyučovania
Mobilizujúci moment
Ahojte chalani. Keď som bol ako ty v 4. ročníku, prečítal som obrovské množstvo kníh. A už vtedy som si uvedomil, že v umeleckom diele nie je všetko náhodné, žiadny umelecký detail, žiadne slovo v knihe nie je náhodné. Dnes sa o tom presvedčíme.
Preto navrhujem uskutočniť našu lekciu literatúry formou výskumu.
Ste členmi vedeckej spoločnosti.
Som tvoj nadriadený.
A našimi hosťami sú nezávislí odborníci v oblasti literatúry, pedagogiky a vyučovacích metód.
Oznámenie témy vyučovacej hodiny, stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.
Predmetom štúdie je dielo Kira Bulycheva „Genie in a Box“
Témou výskumu je fantázia a realita v príbehu Kira Bulycheva „The Genie in the Box“.
Hypotéza nášho výskumu bude takáto: všetko v príbehu Kira Bulycheva nie je náhodné.
Vážení členovia vedeckej komunity, začnime náš výskum témou.
Aké slová sa vám zdali neznáme alebo nezrozumiteľné?
(fikcia, realita, hypotéza, objekt).
Poďme pochopiť tému krok za krokom. Začnime slovom „fantázia“.
čo je fantázia? (Odpovede)
čo je fantázia?
Čo je to rozprávka?
Ako rozlišovať medzi týmito druhmi literárnych žánrov?
Do akého žánru zaraďujeme diela Kira Bulycheva?
III . Kontrola domácich úloh.
Skôr ako začneme dokazovať správnosť alebo omylnosť našej hypotézy, preveríme si znalosti o lexikálnom význame slov.
Vysvetlite lexikálny význam slov.
Zátoka je malá zátoka, chránená pred búrkami a vlnami.
Breaker - peniace vlny nad plytčinou alebo útesom.
Útes - povrchové alebo skalnaté podvodné vyvýšeniny morského dna, ktoré sú nebezpečné pre plavbu.
Pilulka je guľôčka liečivého prášku.
Medúza (obrázok) je morský živočích coelenterátneho typu, so želatínovým telom, vybavený chápadlami.
Výklenok je akákoľvek depresia tvorená niečím.
Ruiny sú ruiny budovy
Lišajník (obrázok) je nižšia rastlina pozostávajúca z huby a riasy, tvoriaca jeden organizmus, rastúca na kameňoch, na kôre stromov, na zemi.
Mušle (obrázok) je lastúrnik morský mäkkýš používaný ako potrava.
Matný – bez lesku a lesku; nepriehľadné.
Mandľa (obrázok) je južný strom s ružovými kvetmi, s plodmi v podobe oválnych orieškov, s horkastou alebo sladkou chuťou.
Púšť Kalahari (obrázok) - poloha na zemeguli.
- Vymenujte hlavné postavy diela.
Alice. Kto je ona?Alisa je školopovinné dievča žijúce v Moskve na konci 21. storočia. Vo väčšine kníh jej vek zostáva okolo 12 rokov. Alice je stredoškoláčka a členka klubu mladých prírodovedcov. Sám som spolu s otcom či priateľmi navštívil mnohé vzdialené planéty, v podzemných hlbinách a Atlantíde, ale aj v dávnej minulosti.
Alice je jediné dieťa v rodine. Otec je slávny kozmozoológ, profesor zoológie Igor Seleznev, riaditeľ moskovskej zoo budúcnosti - Cosmozoo. Autor mnohých publikovaných diel, najmä knihy „Beasts of Distant Planets“; stály autor galaktického časopisu „Bulletin of Cosmozoology“. Matkou je slávna architektka slnečnej sústavy Kira Selezneva. Známy výstavbou štadióna Nukus a kultúrneho centra na asteroide Pallada. Alica trávi oveľa viac času s otcom ako s mamou.
Vzhľad Alice je všeobecne známy: je to vysoké svetlovlasé dievča atletickej postavy, zvyčajne oblečené v „mužských“ šatách (šortky a tričko alebo kombinézy).
Čo je skutočné a fantastické na portréte astronauta?- Astronaut. Popis astronauta.-Za akým účelom si prišiel na zem?- Jeho postoj k životu.Kompilácia syncwines (podľa možností).Záver: Kir Bulychev obdaril Alicu a astronauta skutočnými aj fantastickými vlastnosťami, aby ukázal, že dobro a zlo vždy existujú. A to zlo sa dá prekonať konaním dobrých skutkov.Pokračujme v našom výskume.Kto zničil astronautove plány?Koho názory na vzťahy medzi ľuďmi sú skutočné, koho fantastické?Prečo sa dielo volá „Genie in a Box“?Navrhnite svoje možnosti názvu diela.Čo každý z VÁS pochopil po prečítaní tohto diela?Aký bol podľa vás osud astronauta?- Dobro víťazí nad zlom. Priateľstvo pomáha prekonávať akékoľvek prekážky. Nemôžeš riskovať životy svojich priateľov.
V . Zhrnutie lekcie. -Akú hypotézu sme dnes dokázali?-Aké skutočnosti boli uvedené ako dôkaz.(Popis krajiny, hrdinovia diela, charakter hrdinov príbehu, činy hrdinov príbehu, téma diela, myšlienka diela)- Čo si z hodiny najviac zapamätal?-Čo si mal rád?-Aké ciele stanovené na začiatku hodiny som dosiahol?- O čom by si sa chcel ďalej rozprávať?
Páči sa mi to… Uvedomil som si... Učil som sa… Dnes som pracoval... Chcem hovoriť o...
VI . Známky lekcie. Ktorému z našich výskumníkov môžeme poďakovať za túžbu poznať pravdu?VII . Domáca úloha. Vymyslite pokračovanie, ako sa Alice spriatelila s astronautom.
Hodina literatúry v 4. ročníku
Téma lekcie: Kir Bulychev „Džin v krabici“
Filonova Elena Pavlovna
učiteľka na základnej škole
KSU „Stredná škola č.83 pomenovaná po. G. Mustafina"
Ciele:
1. Naučte školákov analyzovať literárny text: vyberte materiál v práci na charakterizáciu hrdinu (vzhľad, činy, postoj k iným postavám, reč); naučiť sa zdôrazniť to hlavné v texte, porovnať fakty a vyvodiť závery. Obohaťte slovnú zásobu študentov.
2.Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
3. Vštepiť zručnosť výskumných aktivít.
4. Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, láskavosť, schopnosť reagovať a túžbu robiť dobré skutky.
Vybavenie: výstava kníh, „výskumný list“ pre každého, prezentácia.
Počas vyučovania
jaMobilizujúci moment
Ahojte chalani. Keď som bol ako ty v 4. ročníku, prečítal som obrovské množstvo kníh. A už vtedy som si uvedomil, že v umeleckom diele nie je všetko náhodné, žiadny umelecký detail, žiadne slovo v knihe nie je náhodné. Dnes sa o tom presvedčíme.
Preto navrhujem uskutočniť našu lekciu literatúry formou výskumu.
Ste členmi vedeckej spoločnosti.
Som tvoj nadriadený.
A našimi hosťami sú nezávislí odborníci v oblasti literatúry, pedagogiky a vyučovacích metód.
II.Oznámenie témy vyučovacej hodiny, stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.
Predmetom štúdie je dielo Kira Bulycheva „Genie in a Box“
Témou výskumu je fantázia a realita v príbehu Kira Bulycheva „The Genie in the Box“.
Hypotéza nášho výskumu bude takáto: všetko v príbehu Kira Bulycheva nie je náhodné.
Vážení členovia vedeckej komunity, začnime náš výskum témou.
Aké slová sa vám zdali neznáme alebo nezrozumiteľné?
(fikcia, realita, hypotéza, objekt).
Poďme pochopiť tému krok za krokom. Začnime slovom „fantázia“.
čo je fantázia? (Odpovede)
čo je fantázia?
Čo je to rozprávka?
Ako rozlišovať medzi týmito druhmi literárnych žánrov?
Do akého žánru zaraďujeme diela Kira Bulycheva?
III. Kontrola domácich úloh.
Skôr ako začneme dokazovať správnosť alebo omylnosť našej hypotézy, preveríme si znalosti o lexikálnom význame slov.
1. Vysvetlite lexikálny význam slov.
Zátoka je malá zátoka, chránená pred búrkami a vlnami.
Breaker - peniace vlny nad plytčinou alebo útesom.
Útes - povrchové alebo skalnaté podvodné vyvýšeniny morského dna, ktoré sú nebezpečné pre plavbu.
Pilulka je guľôčka liečivého prášku.
Medúza (obrázok) je morský živočích coelenterátneho typu, so želatínovým telom, vybavený chápadlami.
Výklenok je akákoľvek depresia tvorená niečím.
Ruiny sú ruiny budovy
Lišajník (obrázok) je nižšia rastlina pozostávajúca z huby a riasy, tvoriaca jeden organizmus, rastúca na kameňoch, na kôre stromov, na zemi.
Mušle (obrázok) je lastúrnik morský mäkkýš používaný ako potrava.
Matný - bez lesku alebo lesku; nepriehľadné.
Mandľa (obrázok) je južný strom s ružovými kvetmi, s plodmi v podobe oválnych orieškov, s horkastou alebo sladkou chuťou.
Púšť Kalahari (obrázok) - poloha na zemeguli.
O dva dni neskôr sa Alice zo strachu, že by džin mohol zomrieť od hladu a udusiť sa, spýtala a vytiahla korok:
Si v poriadku, Mustafa?
"Som v poriadku," odpovedal džin. - Ale čoskoro zomriem od nudy. Mali by ste ma vziať na návštevu k svojim priateľom.
Ktoré?
K tým najmenším. Nemám rád veľkých priateľov. Priateľ by sa ma mal báť, nie je to jasné?
To bolo pre Alicu nepríjemné, ale nehádala sa s džinom.
A keď bola Alice úplne zúfalá, riešenie sa našlo samo.
Zavolal jej starý priateľ jej otca German Shatrov.
Alice," povedal, "v celej Moskve sa hovorí, že s tebou žije skutočný džin, oveľa hroznejší ako akýkoľvek drak."
Alice sa obzrela, či jej hosť neodpočúva. Ale nebol tam žiadny hosť. Jeho hlas sa ozýval z kuchyne – Mustafa radil domácemu robotovi Poliakovi, ako smažiť kura.
„Žije,“ priznala Alice do nemčiny. - Je to hrozná vec. Celý dom sa už nevie dočkať, kedy bude jesť.
Čo si o tom myslí?
"Ach, Herman," povedala Alice, "títo džinovia žijú tak dlho, že pre nich je naše "dlhé" to isté ako minúta. Je možné, že bude bývať u nás...
Päť rokov?
"Nestraš ma," zasmiala sa Alice. - Chcel som povedať - až na jeseň.
Prečo nie dlhšie?
Pretože všetci títo džinovia strašne milujú teplo. Bojí sa prievanu, chladu, vetra a dokonca aj rosy. Každú chvíľu čaká na začiatok doby ľadovej.
Počúvaj, Alice,“ povedal Herman. - Ako sa cítiš, keď mi dávaš svojho džina na týždeň a pol?
Úžasný!
Natáčame tu film. Na základe starého detského príbehu "Starý muž Hottabych". Nečítali ste túto?
Tento príbeh je starý viac ako sto rokov. Napísal ju spisovateľ Lagin. Rozpráva o tom, ako jeden chlapec, ktorý u nás žil v prvej polovici dvadsiateho storočia, náhodou našiel džbán, v ktorom bol ukrytý džin.
Ťažké uveriť.
Čo by s nami mali robiť džinovia?
Tak toto je fantastický príbeh! Toto je rozprávka! Deti dvadsiateho storočia ju veľmi milovali.
A čo urobil ten džin? - spýtala sa Alice.
S chlapcom sa veľmi spriatelili a postupne si džin tak zvykol na našu krajinu, že sa rozhodol, že ju už nikdy neopustí. Dokonca sa zamestnal ako radista na polárnej stanici.
Prečo je na polárnej stanici radista? - spýtala sa Alice.
Toto všetko sa stalo veľmi dávno. Vtedy ešte nebol ani televízor. Ale kniha sa ukázala byť zábavná.
Starec Hottabych, tak sa džin volal, chodil do cirkusu, na štadión a všade sa púšťal do veselých príbehov. Rozhodol sa, že kúzelníkovi ukáže, ako sa robia skutočné zázraky, a futbalistom hodil na ihrisko veľa lôpt, aby ich bolo pre všetkých dosť. A tak točíme historický film pre deti o starčekovi Hottabychovi.
Prečo potrebuješ môjho Mustafu?
Našli sme jedného džina. Ide o dôchodcu, majstra sveta v dĺžke brady. Dobrý starec. Teraz ho volajú Hottabych aj jeho vnúčatá. Vo filme by sme ale mali mať ďalšieho džina, Hottabychova staršieho brata menom Omar Yusuf. Toto je negatívny hrdina. Tak negatívne, že sa ho napokon zbavili vypustením do vesmíru. Myslíte si, že váš džin nebude súhlasiť, aby s nami zahral v takejto úlohe?
Mustafa nikdy nebude súhlasiť s tým, že bude zlým džinom, povedala Alice. - Myslí si, že všetci džinovia sú dobrí.
To je všetko! - vyštekol Mustafa, ktorý potichu vstúpil do miestnosti. -Kto rozhodol, že som zlý džin? Potom nech sa pripraví na smrť. Zanechá púder a mokrú škvrnu.
German Shatrov pozrel na Mustafu s očami dokorán.
To je zázrak! - zvolal. - Už nikdy nenájdeme takého džina. Už chápem, prečo sa deti tak báli džinov!
A nielen deti,“ opravil ho Mustafa a pazúrmi si poškrabal chlpatú obnaženú hruď. "Celé armády sa ma báli." Kvôli mne Alexander Veľký utiekol z Indie. Poznáš ho?
"Čítal som," povedal Herman opatrne.
Alice žmurkla na Hermana. Mustafa si zase vymýšľal – akurát včera v televízii pozeral historický film o Alexandrovi Veľkom a strašne žiarlil na slávu dávneho veliteľa.
Ako mi zaplatíš? - spýtal sa Mustafa.
Obávam sa, že nemám rubíny, diamanty a perly,“ priznal German.
"Mám celú hruď týchto vecí," zasmial sa džin. - Zvádzaš ma niečím neoceniteľným, čistým, ako jarný kvet.
"Sľubujem ti slávu," povedal Herman.
Ktorý? Naozaj mi dáš armádu, aby som porazil tvojho bezvýznamného suseda a stal sa slávnym veliteľom?
Nie Sľubujem vám potlesk od publika, kvety od fanúšikov, vázy s cenami a milión listov od obdivovateľov.
Nezmysel," zavrčal džin, "Neviem čítať a nemám v úmysle sa učiť." Nech sa slabí učia!
Nemusíte sa ani učiť,“ povedal Herman. - Dáme vám sekretárku, ktorá za vás prečíta všetky nápisy a oznamy. Samozrejme, ak nemáte čas hrať vo filmoch, povedzte nám to a my nájdeme iného umelca.
Skús to! - nahneval sa Mustafa. - Buď budem hrať hlavnú úlohu, alebo roztrhám celý váš film na kusy.
Len neviem, čo ti mám povedať,“ povedal Herman.
Ale jeho oči boli prefíkané a smiali sa. Zlákal k nemu Mustafu, hoci si Mustafa myslí, že to bol on sám, kto sa rozhodol hrať vo filmoch.
Mustafa sa otočil k Alici a spýtal sa:
Čo si o tom myslí moja nehodná sestra?
„Celý život som snívala o tom, že budem hrať vo filme,“ povedala Alice, „aby ma neskôr všetci obyvatelia Zeme a celej Galaxie videli na obrazovke alebo v televízii a povedali: „Aké krásne dievča!“ Aká talentovaná herečka!"
Mustafa vedel, čo je kino a čo je televízia. Vo večerných hodinách ho nebolo možné odtiahnuť od obrazovky, najmä ak sa premietali karikatúry. Preto mu boli Alicine slová jasné. Ale stále pochyboval.
Čo ak,“ povedal nie veľmi sebavedomo, „chceli sa smiať nešťastnému, dôverčivému a milému džinovi!“
Ak niečo také tušíte,“ prekvapila Alice, „nevymažete z povrchu Zeme naozaj celý filmový štáb a zároveň celé filmové štúdio?
Vymažem to,“ súhlasil džin a otočil sa k obrazovke videotelefónu. - Súhlasím, že budem hrať vo vašom bezvýznamnom filme. Ale skúste ma neplatiť potleskom a prémiami!
Netreba dodávať, že keď Alica priviedla Mustafu na natáčanie, pri pohľade na skutočného divokého a zlého džina začali všetci pišťať a niektorí boli smrteľne vystrašení. Mustafovi sa tam páčilo.
Len on si nevážil starého Hottabycha. Štípal ho, potajomky ho ťahal za fúzy a karhal po arabsky.
Keďže natáčali historický film, množstvo vecí a nástrojov, ktoré starovekí ľudia používali v polovici dvadsiateho storočia, sa na miesto priviezli z celej Moskvy, zo všetkých divadiel a dokonca aj múzeí. Keď Alica prišla do prvej haly, kde sa pripravovala kulisa, uvidela toto: električka, piecka primus, galoše, rýchlovarná kanvica, žehlička, žehliaca doska, knižnica pokrytá čipkovaným obrúskom, gramofón, model dvojplošníka, posteľ s poniklovanými loptičkami na chrbte, červená kravata, množstvo portrétov všelijakých zabudnutých ľudí s fúzmi a plešinami, v parochniach a klobúkoch, korýtko, podkova, koleso od vozíka, stodolový hrad, smaltovaný kastról, šesť panvíc, plstené čižmy so záplatami, opotrebované lykové topánky a nové lykové topánky, kolovrátok, sane, krabica klince a skrutky, barly, hodvábny vejár, petrolejová lampa, kopa hrubých sviečok, truhlice, nožného šijacieho stroja, koča a kopy iných vecí, ktoré Alica nestihla vidieť.
Medzi všetkým týmto bohatstvom stála kostýmová výtvarníčka alebo možno rekvizitárka Oksana s hustým bielym vrkočom a ružovými lícami. Voňala po jahodách a vyzerala ako motýľ, ktorý náhodou odletel na skládku.
Čo robiť? - spýtala sa Alice.
A potom Alice videla, že v hlbinách haly, za hromadami vecí, sú starší a dokonca starí ľudia. Desať ľudí.
Rekvizitárka si všimla Alicino prekvapenie a vysvetlila:
A toto sú naši konzultanti. Zavolali sme sem najučenejších starcov a starenky, aby nám vysvetlili, ktoré z týchto vecí sa používali v tridsiatich devätnástich a ktoré ešte skôr. To si myslia oni.
"Je to veľmi ťažké," povedala jedna babička Alice. „Mám stodvadsať rokov a úplne som zabudol, v ktorom roku jazdila po Puškinovom námestí električka a v ktorom trolejbus.
"A ja sa snažím rozhodnúť," zamiešal sa do rozhovoru starý muž s bradou dlhou ako džin, "čo bolo skôr, sviečky alebo petrolejové lampy?" A čo si myslíš ty?
Najprv sa všetci ohriali pri ohni, povedala Alice a pri západe slnka išli spať.
Nezmysel! - namietal Mustafa, ktorý tiež stál v hale, kde boli rozložené veci. - Najprv tam boli lampy. A niektoré z nich sú magické. V Arábii rozprávajú o nehodnom mladíkovi Aladinovi, ktorý pomocou lampy privolal džina. Takže som oprávnený vyhlásiť, že toto je rozprávka a iba rozprávka! Žiaden sebaúctyhodný džin by sa nebavil s lampami.
Starci a starenky sa schovávali medzi perinami a truhlicami a niektorí vliezli aj do električky. Rekvizitárka sa začervenala, ale rozhodne povedala:
Poprosím vás, aby ste nestrašili konzultantov. Sľúbili sme lekárom a pravnúčatám konzultantov, že ich nebudeme znepokojovať. Prosím, odíďte odtiaľto a nekričte.
Odvážne dievča! - zrazu sa Mustafa usmial. - A veľmi krásne. Vezmem to.
kde to berieš? - spýtala sa Alice.
"Vezmem ju do svojho háremu," povedal džin. - Bude mojou najmladšou milovanou manželkou.
Kde sú tvoje staršie a nemilované manželky? - spýtala sa Alice. Predtým netušila, že Mustafa má rodinu.
Moje staršie ženy, žiaľ, zomreli na starobu,“ odpovedal Mustafa. - Som džin a oni sú len ženy. Úprimne musím povedať, že keď táto vaša ruská kráska zomrie na starobu, budem stále tým istým mladým a silným mužom ako dnes.
Džin si zakrútil fúzy, vytiahol zlatý hrebeň a začal ho česať, ako mačka, ktorá si olizuje srsť.
Nie," povedala Oksana, "možno je pre nás lepšie zaobísť sa bez vás, pán Mustafa." Máš úplne nevhodnú postavu.
A čo ty, kráska? - spýtal sa džin. - Nemáš odpornú povahu!
Môjmu snúbencovi sa páči moja postava a okrem toho sa mi nepáčia holohlavé, ušaté brunetky.
"Odrežem si uši," odpovedal džin. "Potom roztrhám tvojho snúbenca na kusy a potom ťa unesiem na čarovnom koberci."
Potom do sály vstúpil German Shatrov spolu s režisérom filmu, malým mužom menom Yuzovský.
Keď uvideli Mustafu, stuhli.
To je to, čo potrebujem! - zvolal Yuzovsky. - Toto je skutočný Omar Yusuf, džin tyran. Celý život ho hľadám!
Natiahol ruku k džinovi a povedal:
Rád som ťa spoznal. Budeme spolupracovať. Dostaneme najvyššie bonusy! Garantujem ti Oscara.
Genie Mustafa nevedel, že Oscar je slávna cena udeľovaná za najlepší film. Preto odpovedal:
Nepotrebujem žiadneho Oscara. Mám dosť otrokov bez neho. Budem s vami natáčať, ak túto krásu dostanem za odmenu!
Nech sa mu nesníva! - Oksana, manažérka rekvizít, bola urazená. - Dokázali sme to! Len sa odvážte zaplatiť hercom poctivými dievčatami! Odborový zväz ma nenechá uraziť!
Možno by vám vyhovoval palác? Alebo čln? Alebo vesmírna loď? - spýtal sa riaditeľ.
Všetky ceny a cena za mier! - kričal Herman.
Buď dievča, alebo nič!
"Počkaj," povedala potom Alice. - Viem, čo mám robiť. Môžem s džinom hovoriť jednu minútu jeden na jedného?
Samozrejme, nikto nenamietal.
Alice zatiahla džina do rohu za pozláteným kočom a šeptom povedala:
Som úplne na tvojej strane, Mustafa. Súhlasím, že potrebuješ novú mladšiu krásnu manželku.
Samozrejme,“ odpovedal Mustafa. - Len si predstavte, vraciam sa do svojej arabskej jaskyne a hneď sa otvárajú všetky džbány, v ktorých sedia moji príbuzní. Pozerajú odtiaľ a pýtajú sa: čo si priniesol z ďalekej studenej budúcnosti, Mustafa? A zložím závoj zo svojej najmladšej manželky a oni zomrú závisťou! A zostávam posledným a jediným džinom na Zemi.
Úžasný! - povedala Alice. - Predstavujem si, ako Hassan, Maksud, Mohamed zomierajú od závisti...
Ali,“ zdvihol sa Mustafa. - Ďalší Hassan, Sallahaddin, Hussein...
Ale je tu jeden malý problém,“ zašepkala Alice. - Samozrejme, že sa vám to bude zdať nič. A ešte sa aj zasmejete. Ale ako priateľ vás musím varovať.
Hovor svoje nezmysly!
Nepýtali ste sa, kto bol ženíchom tohto dievčaťa so zlatým vrkočom a ružovými lícami.
Pravdepodobne nejaký bezvýznamný študent matematiky alebo, čo je ešte horšie, pesničkár!
"Hádal si správne, môj drahý Mustafa," povedala Alice. - Hoci dokonca poznáte jej snúbenca.
Určite! Jej snúbenec žije v Kozmickej ZOO v rybníku a volá sa Brontya. Pamätáte si na brontosaura, veľkého ako hora? Toto je on, jej snúbenec. Svoju nevestu veľmi miluje. Ale myslím si, že keď mu poviete, že si beriete Oksanu ako svoju mladšiu manželku, brontosaurus sa okamžite rozplače a bude s vami súhlasiť.
Samozrejme,“ Mustafa dôležito prikývol. - Bude plakať a utečie. A ja ním za to opovrhujem. Bezvýznamná jašterica! Ako ním pohŕdam!... A ty hovoríš, že sa opovážil požiadať o ruku s týmto dievčaťom?
Ale on nevedel, že sem prídeš!
Samozrejme... - Mustafa sa zamyslel. Premýšľal asi dve minúty a premýšľal tak vytrvalo, že ste počuli škrípanie jeho mozgu, keď sa myšlienky predierali úzkymi zákrutami.
A viete čo? - zrazu sa spýtal Mustafa. - Myslel som... Pomyslel som si a rozhodol som sa. Prečo potrebujem takú tučnú, škaredú nevestu? Vystačím si bez nej! Nájdem si niečo lepšie pre seba... možno počkám, kým vyrastieš a vezmem ťa, Alice, ako mladšiu manželku. Si horší ako toto drzé dievča?
"Kto má čo rád," odpovedala Alice skromne.
Nech mi dajú všetky ocenenia, ktoré tento film získal na medzinárodných a galaktických festivaloch! - povedal džin. - A nech mi dajú toho istého Oscara. Vyčistí mi lakované topánky!
A nepotrebujeme dievča Oksanu?
Kto iný je Oksana? - prekvapil sa džin. - Nepoznám žiadnu Oksanu. Kde je riaditeľ? Nemôžem sa dočkať, až začnem hrať vo filmoch! Ukážem celému ľudstvu, akí sú džinovia láskaví, inteligentní a bystrí.
A žmurkol na Alicu a džin Mustafa vošiel do natáčacej miestnosti. Svoj medený džbán niesol pod pažou.
Konzultanti a dievča Oksana sa o neho so strachom starali.
Téma: Kir Bulychev „Džin v krabici“ lekcia 2. Termín: Učebný cieľ Počet absencií: Počet: (kognitívny): pokračovať v oboznamovaní žiakov s úryvkom z príbehu „Džin v krabici“, rozvíjať schopnosť vedome vnímať a hodnotiť obsah a špecifiká práce, podieľať sa na ich diskusia (výskum): prostredie vhodné na to, aby sa každý žiak mohol realizovať ako subjekt vlastného života, činnosti a komunikácie, vytváranie edukácie Očakávaný výsledok A: Žiaci prácu poznajú, analyzujú. O: Študenti vedia charakterizovať postavy v príbehu a hodnotiť ich činy. S: Študenti môžu modelovať otázky a argumentovať svoj postoj. I Úvodná motivačná fáza Rozdelenie triedy do skupín podľa farby. Strávte povzbudenie vo forme želania. Máte na stoloch lietadlá, musíte na ne napísať želanie našim hosťom a potom lietadlá uvoľniť.) II Operačná fáza S ktorým autorom sme pracovali na poslednej lekcii? Portrét autorky SLIDE Akú prácu ste začali študovať? Dnes pokračujeme v práci na tomto diele, ČO JE PODĽA VÁS CIEĽOM DNEŠNEJ LEKCIE? Začnime kontrolou domácich úloh. Čo sa pýtalo? Kontrola D/Z. Pracujte v skupine 5 minút (Žiaci sa reťazovo pýtajú na prácu, ktorá si vyžaduje potvrdenie textu.) Hodnotenie: Slovo hodnotiteľom, koľko bodov ste splnili za domácu úlohu. . Celé meno jedného študenta zo skupiny s komentármi, súhlasí každý s ich hodnotením?) Keď sme doma skladali otázky na základe práce Kira Bulycheva „The Genie in the Box“, čo sme pri zostavovaní otázok vyvinuli? Na analýzu práce požiadam zástupcov z každej skupiny, aby prevzali úlohu. Úlohe každý rozumie, čas na diskusiu je 15 minút.
Analýza práce. PRÁCA V SKUPINÁCH 15 minút Skupina 1: zostavenie zhluku na základe životopisu autora. Žiaci prezentujú na tabuli portrét autora) Otázka pre triedu. Kto je K. Bulychev? 2. skupina. Práca na kompozícii diela, potvrdenie textu, podľa plánu: Kompozícia - stavba umeleckého diela. Pozostáva zo vzájomne prepojených častí deja: expozícia, začiatok, vývoj deja, vrchol, rozuzlenie. Expozícia je charakteristikou času, miesta, prostredia a postáv pred začiatkom akcie. Dej je udalosť, ktorou sa akcia začína. Vývoj je pohyb akcie, priebeh udalostí, ktorý vyplýva zo zápletky. Climax je momentom najvyššieho napätia vo vývoji akcie. Rozuzlenie je posledným momentom vo vývoji konania, výsledkom udalostí. Slovo hodnotiteľov s komentármi. Potom rečníci položia 1 otázku o ich prezentácii a formatívne zhodnotia svoje odpovede. Urobte to po každej skupine. 3. skupina. Práca na žánri diela. Dokážte, do akého žánru dielo patrí. (plagát, klaster) 4. skupina. Napíšte pokračovanie príbehu. (A4 listy) 1) Čo by sa stalo s mimozemšťanom, keby ho Alica nenašla? 2) Stanú sa deti a mimozemšťan priateľmi a prečo? 5 skupina. Hodnotitelia 2 študenti. Vytvorte farebný popis pre celé dielo. Výsledok: Na zem môžu prísť mimozemšťania. Vieme, aký je ich účel? Ako by ste sa mali správať?
III Odraz hrdinu, vymyslite farbu toho, ktorý sa vám páči D/ZNakreslite charakteristické známky pre lekciu Spätná väzba. „Dve hviezdy, jedno želanie“ Študenti musia na papier Whatman nalepiť nálepku s rybou, kde je nakreslené more. Odpovedzte na nasledujúce otázky: „Čo nás naučí tento príbeh, ktorý sa stal Alici?“, „Aký je charakter tohto príbehu?“ Ďakujem za lekciu. Skupina 1 Zostavenie klastra na základe životopisu autora. 2. skupina. Práca na kompozícii diela, potvrdenie textu, podľa plánu: Kompozícia - stavba umeleckého diela. Pozostáva zo vzájomne prepojených častí deja: expozícia, začiatok, vývoj deja, vrchol, rozuzlenie. Expozícia je charakteristikou času, miesta, prostredia a postáv pred začiatkom akcie. Dej je udalosť, ktorou sa akcia začína. Vývoj je pohyb akcie, priebeh udalostí, ktorý vyplýva zo zápletky. Climax je momentom najvyššieho napätia vo vývoji akcie. Rozuzlenie je posledným momentom vo vývoji konania, výsledkom udalostí. 3. skupina. Práca na žánri diela. Dokážte, do akého žánru dielo patrí. Fantasy je obrazom sveta neuveriteľných, neskutočných, nádherných malieb a obrazov zrodených z autorovej fantázie. Slovo fantázia pochádza zo slova fantázia (predstavivosť)
4. skupina. Napíšte pokračovanie príbehu. 1) Čo by sa stalo s mimozemšťanom, keby ho Alica nenašla? 2) Stanú sa deti a mimozemšťan priateľmi a prečo? 5 skupina. Vypracovanie farebných charakteristík pre prácu.
