Cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších školákov. Rozvíjanie pozornosti u detí vo veku základnej školy
Vzdelávacie hry a cvičenia
1. Cvičenie „Dávajte si pozor na reč.“
V dvadsiatych rokoch minulého storočia bola táto hra na pozornosť veľmi populárna. Moderátorka hovorí: "Dáma si kúpila záchod. Na záchode je 100 rubľov, kupujte si, čo chcete, nehovorte áno a nie, nekupujte čiernobiele." A začne klásť zložité otázky a snaží sa „vytrhnúť“ z odpovedajúceho zakázané slová. - Chcete si kúpiť čierne šaty?
- Chcem si kúpiť zelené šaty.
- Vyhovuje ti zelená?
- Mám rada zelený zamat.
- Toto budú plesové šaty?
- Tanečná sála.
- Mali by byť tvoje zelené šaty dlhé?
- Áno(!).
Prehrávanie. Napríklad ste mali povedať „Samozrejme“. Ide o hru, ktorá na jednej strane rozvíja schopnosť klásť psychologicky zložité, „prší“ otázky, čím odvádza pozornosť osoby odpovedajúcej na premýšľanie o komplexnej odpovedi od nepoužívania zakázaných slov, a na druhej strane , rozvíjať pozornosť osoby odpovedajúcej na otázky. Môžete sa jednoducho dohodnúť na tom, ktoré slová alebo časti reči nemožno vysloviť, a potom klásť rôzne otázky. Malo by byť veľa otázok. Toto je úprimný test pozornosti. Napríklad tieto:
Raňajkovali ste dnes? Páči sa ti tvoj účes?
Ideš dnes neskoro na hodinu? Si ľavák? Máte radi kino?
Aké kvety máš rád a aké nemáš rád? prečo?
2. Cvičenie „Zakázané písmeno“. V tejto hre sa bude musieť každý dávať pozor, aby nevysypal fazuľu.
A nie je prekvapujúce nechať to ujsť, ako uvidíme teraz.
Jeden z účastníkov hry je určený ako vodič. Vodič sa postupne obracia k hráčom a každému z nich položí jednoduchú otázku a žiada okamžitú odpoveď. Napríklad: "Koľko máš rokov?", "S kým sedíš pri stole?", "Aký druh džemu máš rád?" atď. Ten, komu je otázka určená, musí okamžite odpovedať, ale bez toho, aby vo svojej fráze použil list, ktorý je na základe dohody vyhlásený za zakázaný. Predpokladajme, že písmeno „A“ je vyhlásené za zakázané.
Samozrejme, vodič sa bude snažiť nájsť zložité otázky, na ktoré by bez písmena „A“ bolo ťažké odpovedať. "Ako sa voláš?" A spýta sa, povedzme, súdruha, ktorý sa volá Vanya. Je jasné, že nemôže uviesť svoje meno. Bude musieť odísť s vtipom. "Nepamätám si!" - odpovie a vynaliezavo sa vyhne pasci, ktorá je pre neho pripravená. Potom sa vodič obráti na iného účastníka hry s rovnakou neočakávanou otázkou. Hrá sa v rýchlom tempe, nie je dovolené dlho premýšľať. Ak váhate, neodpovedajte hneď, alebo zmätene použite v odpovedi zakázané písmeno, nahraďte vodiča a pýtajte sa. Za víťazov budeme považovať tých, ktorí sa nikdy nechytili do pasce a poskytli rýchle a vynaliezavé odpovede. Ako variant hry môže byť podmienkou nevysloviť zakázané písmeno, t.j. treba ho nahradiť slovami akýmkoľvek iným.
3. Cvičenie „Skrytá nápoveda“. V tejto hre môžete dávať rady, aj keď nie obvyklým spôsobom. Vyberáme si šoféra a vyhlasujeme ho za hádača. Požiadajme hádajúceho, aby na minútu opustil miestnosť alebo ustúpil. Medzitým si vymyslíme slovíčko. Malo by to byť podstatné meno v jednotnom čísle pozostávajúce zo štyroch až piatich písmen a všetky písmená v ňom by sa mali líšiť, napríklad „stôl“, „komár“, „doska“, „plachta“ atď. Existuje veľa takýchto slov, vyberte si, že nebudú trvať dlho. Úlohou vodiča je uhádnuť slovo, ktoré máme na mysli. Keďže je to ťažké, budete mu musieť pomôcť, teda niečo navrhnúť, ale, samozrejme, nie priamo, ale nejakým nepriamym spôsobom, spoliehajúc sa na jeho inteligenciu a pozornosť. Predpokladajme, že skryté slovo je „komár“. Pre hádača je to neznáme. "Prosím, povedzte mi prvé písmeno," oslovuje hráčov. Je jeho právom požadovať nápovedu a nápovedu môžu poskytnúť ľubovoľní traja účastníci hry, každý po svojom. Prvé písmeno skrytého slova je "K". Ako to môžete navrhnúť bez toho, aby ste to priamo pomenovali? Takto sa to robí. Traja hráči sa striedajú vo vyslovovaní jedného slova, jednej alebo dvoch slabík, ktoré obsahujú písmeno „K“. Povedzme, že jeden povie slovo "kompas", druhý - "svište", tretí - "kvapka". Písmeno „K“ sa opakuje vo všetkých troch slovách. Hádajúci zvýrazní toto písmeno a zapamätá si ho. - Dajte mi druhý list! - požaduje. Traja ďalší hráči mu povedia druhé písmeno, povedzte, s nasledujúcimi slovami: „lekcia“, „slon“, „krtek“. Po zvýraznení písmena „O“, ktoré sa v nich trikrát opakuje, sa hádajúci pokúsi zapamätať si ho. Ak je hádač pozorný a nepletie sa do našich indícií, dáme mu právo, aby sám určil nového vodiča, aby pokračoval v hre. A ak neuhádne slovo, ktoré sme naplánovali, prinútime ho opäť šoférovať: dovoľte mu, aby si ešte viac trénoval pozornosť.
4. Cvičenie „Skryté slovo“. V hrách ľudia často hľadajú skrytý predmet. Ale môžete skrývať a nájsť nielen predmety. V hre, ktorú sa chystáme predstaviť, budete musieť hľadať skryté slová. A skryjeme ich medzi inými slovami. V takejto hre už nepomôže bystrý zrak a pozorovanie, budú potrebné iné vlastnosti: koncentrácia, pozornosť a vynaliezavosť. Hra začína, ako inak, výberom vodiča. Slová „schováme“, on ich bude „hľadať“. Požiadajme šoféra, aby na chvíľu odišiel z miestnosti a povedal nejaké známe príslovie alebo vetu zo známej básne. Povedzme, že sme sa rozhodli skryť príslovie „Jazyk vás zavedie do Kyjeva“. Rozdeľme tento text na časti: „jazyk“, „do Kyjeva“, „prinesie“. Prečo je takéto rozdelenie potrebné, bude zrejmé z ďalšieho popisu hry. Vodič sa vracia. Dozvie sa, že príslovie je „skryté“ a že keď ho začne hľadať, môže položiť ľubovoľné tri otázky ktorýmkoľvek trom účastníkom hry. Vodič pochopí, že text skrytého príslovia je rozdelený na tri časti a že prvý, na koho sa obráti s otázkou, musí do svojej odpovede vložiť prvú časť skrytého textu, druhá - druhá časť text a tretia – posledná časť textu. Uvidíme, ako to dopadne. "Čo si dnes videl vo svojom sne?" - predpokladajme, že sa vodič spýta jedného z účastníkov hry. Tom potrebuje do odpovede zadať prvú časť skrytého textu – slovo „jazyk“, ale tak, aby ho lepšie skryl medzi inými slovami. Môže povedať: „Vo sne som videl, že som prišiel do cudzieho mesta, vošiel som do jedálne a tam mi naservírovali také jedlo, že nebolo možné vysloviť jeho meno: zlomil by si si jazyk. "Kde rastú citróny?" - povedzme, že sa vodič pýta druhého. Dokáže vyjsť vtipom: „V teplých krajinách a v záhrade môjho starého otca: žije na kolektívnej farme, dvadsať kilometrov pred Kyjevom. Fráza sa zdá byť hladká, ale slová „do Kyjeva“ môžu vodiča prinútiť byť ostražitý a vziať si ich na vedomie. Na poslednú otázku, nech už je akákoľvek, možno odpovedať vyhýbavo: „Nebuď taký zvedavý, nepovedie to k ničomu dobrému. Teraz nechajte vodiča hádať, aké príslovie sme vyslovili. 5. Hra "Čo sa zmenilo?" Hra sa hrá takto. Malé predmety (guma, ceruzka, poznámkový blok, zápalka atď. v množstve 10-15 kusov) sa rozložia na stôl a prikryjú sa novinami. Kto si chce ako prvý vyskúšať svoje pozorovacie schopnosti, nech príde k stolu! Je požiadaný, aby venoval 30 sekúnd (počítajte do 30), aby sa oboznámil s usporiadaním predmetov; potom sa musí otočiť chrbtom k stolu a v tomto čase sa tri alebo štyri predmety prenesú na iné miesta. Na kontrolu predmetov je opäť poskytnutých 30 sekúnd, po ktorých sa opäť prikryjú listom novín. Teraz sa spýtajme hráča: čo sa zmenilo v usporiadaní predmetov, ktoré z nich boli preskupené? Nemyslite si, že odpovedať na túto otázku bude vždy jednoduché! Odpovede sú bodované bodmi. Za každú správne označenú položku dostane hráč 1 bod ako výhru, no za každú chybu sa mu 1 bod odpočíta z výhry. Za chybu sa považuje, keď je pomenovaná položka, ktorá nebola presunutá na iné miesto. Zmiešajte našu „zbierku“, usporiadajme položky v inom poradí a zavolajte k stolu ďalšieho účastníka hry. Takže, jeden po druhom, všetci členovia tímu prejdú testom. Podmienky hry by mali byť pre všetkých rovnaké: ak sa prvému hráčovi vymenili štyri predmety, za ostatné sa vymenil rovnaký počet. V tomto prípade sú najlepším výsledkom 4 získané body. Každý, kto prejde testom s týmto výsledkom, bude považovaný za víťaza hry. 6. Cvičenie „Všetko si pamätám“ (rozvoj pozornosti a pamäti). Túto zábavnú hru môžu hrať dvaja, traja alebo dokonca štyria ľudia, ktorí súťažia v schopnosti zapamätať si slová v danom poradí.
Dodržiavanie tejto podmienky sleduje rozhodca, ktorý si počas hry vedie kontrolný hárok, do ktorého zapisuje slová, ktoré hráči vymenovali. Slová sa vyberajú na konkrétnu tému, ako sú názvy miest, názvy rastlín alebo zvierat. Povedzme, že témou hry sú názvy miest. Samozrejme, je lepšie pomenovať mestá, ktoré sú známe, ľahšie sa zapamätajú. Takže začnime hru. Účastníci sedia v kruhu. "Tula," hovorí jeden. Toto slovo rozhodca ihneď zapíše do kontrolného hárku. Druhý hráč, opakujúc pomenované mesto, k nemu pridá názov iného mesta: - Tula, Poltava. „Tula, Poltava, Omsk,“ oznamuje tretí. Ak sú traja hráči, ťah sa vráti k prvému. Do zoznamu miest by mala pridať ešte jedno meno. Napríklad. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Takže pri každom pridávaní jedného mesta musia hráči v nasledujúcom ťahu zopakovať všetky mestá vymenované skôr, pričom ich musia uviesť v rovnakom poradí a bez preskočenia jediného. Spočiatku to prichádza pomerne ľahko, ale keď zoznam mien presiahne tucet, nevyhnutne začnete narážať. A sudca, pridávajúc každé novo pridané slovo do svojho kontrolného hárku, ostražito sleduje, či niekto neprehliadne aspoň jedno z nich. Ten, kto sa pomýli, je vyradený z hry. Zvyšok pokračuje v súťaži, kým jeden z nich nevyhrá. Rozdeľte všetkých, ktorí sa chcú tejto hry zúčastniť, do trojíc. V každých troch bude niekto víťazom. A potom usporiadajte záverečné stretnutie víťazov o titul šampióna v tejto zaujímavej hre.
7. Kde je koho dom? Hra na rozvoj trvalej pozornosti. Ponúknite svojmu dieťaťu kresbu zobrazujúcu sedem rôznych zvierat, z ktorých každé sa ponáhľa do svojho domu. Čiary spájajú zvieratá s ich domovmi. Musíte určiť, kde je dom, bez toho, aby ste nakreslili ceruzku pozdĺž čiar. Ak je úloha pre dieťa ťažká, povoľte jej, ale nakoniec odložte ceruzku. 8. Cvičenia na rozvoj stability a prepínania pozornosti. Môžete hrať takto. Volajte svoje dieťa rôznymi slovami: stôl, posteľ, pohár, ceruzka, medveď, vidlička atď. Bábätko pozorne počúva a tlieska rúčkami, keď natrafí na slovo, ktoré znamená napríklad zvieratko. Ak je dieťa zmätené, zopakujte hru od začiatku. Inokedy navrhnite, aby sa vaše dieťa postavilo vždy, keď začuje rastlinné slovo. Potom skombinujte prvú a druhú úlohu, t.j. Bábätko tlieska rukami, keď počuje slová pre zvieratá, a vstáva, keď vyslovuje slová pre rastlinu. Tieto a podobné cvičenia rozvíjajú pozornosť, rýchlosť rozloženia a prepínania pozornosti a navyše rozširujú obzory a kognitívnu aktivitu dieťaťa. Je dobré hrať takéto hry s viacerými deťmi, túžba, vzrušenie a cena pre víťaza ich urobia ešte vzrušujúcejšími. Ak chcete vyvinúť trvalú pozornosť, dajte svojmu dieťaťu malý text (noviny, časopis) a požiadajte ho, aby preškrtlo písmeno (napríklad a), pričom si prezerá každý riadok. Zaznamenajte čas a počet chýb. Zaznamenajte si svoje výsledky denne a analyzujte ich. Radujte sa z úspechov svojho dieťaťa. Potom, aby ste trénovali distribúciu a prepínanie pozornosti, zmeňte úlohu. Napríklad takto: „V každom riadku prečiarknite písmeno a a podčiarknite písmeno p.“ Alebo takto: „Prečiarknite písmeno a, ak mu predchádza písmeno r, a podčiarknite písmeno a, ak mu predchádza písmeno n.“ Zaznamenajte čas a chyby. Nezabudnite svoje dieťatko pochváliť.
9. Cvičenie "Čo sa zmenilo?" (rozvoj pozorovania). Hra na tréning pozorovacích schopností. Najlepšie je hrať sa s viacerými deťmi. Všetci stoja v jednom rade. Moderátor zavolá jedno dieťa a ponúkne mu, že si zapamätá vzhľad každého účastníka hry. Bude to trvať 1-2 minúty. Potom sa dieťa odvráti alebo ide do inej miestnosti. Zvyšní účastníci hry robia menšie zmeny v kostýme alebo účese: môžete si pripnúť odznak alebo ho naopak odstrániť, rozopnúť alebo zapnúť gombík, vymeniť si navzájom miesta, zmeniť účes atď. Potom ten, kto si pamätá, musí pomenovať tie zmeny v kostýmoch svojich kamarátov, ktoré si mohol všimnúť. Ak nemáte príležitosť zhromaždiť veľkú spoločnosť, môžete túto vzrušujúcu hru upraviť: položte pred dieťa na stôl 10 predmetov, požiadajte ho, aby sa odvrátil a v tejto chvíli zmeňte usporiadanie predmetov. Potom ponúknite odpoveď, čo sa zmenilo. 10. Obrázky "Nájdi rozdiel". Všetky deti sa s radosťou pozerajú na obrázky. Môžete spojiť podnikanie s potešením. Pozvite svoje dieťa, aby sa pozrelo na obrázky, na ktorých sú napríklad dvaja škriatkovia (alebo dve mačiatka alebo dve ryby). Na prvý pohľad sú úplne rovnaké. Ale keď sa pozriete bližšie, môžete vidieť, že to tak nie je. Nechajte svoje dieťa, aby sa pokúsilo rozpoznať rozdiely. Môžete tiež vybrať niekoľko obrázkov so smiešnym obsahom a požiadať dieťa, aby zistilo nezrovnalosti.
11. Cvičenie "Vyfarbi svoju druhú polovicu." Existujú aj cvičenia na rozvoj koncentrácie. Musíte si pripraviť niekoľko polofarebných obrázkov. A dieťa musí vyfarbiť druhú polovicu obrázka rovnakým spôsobom, ako bola namaľovaná prvá polovica. Túto úlohu možno skomplikovať tak, že požiadate dieťa, aby najprv dokončilo druhú polovicu obrázka a potom ho vyfarbilo. (Môže to byť motýľ, vážka, dom, vianočný stromček atď.). 12. Cvičenie „Číselná tabuľka“. Ukážte dieťaťu tabuľku so sadou čísel od 1 do 25, ktoré sú usporiadané v náhodnom poradí. Najprv sa však uistite, že vaše dieťa pozná všetky tieto čísla. Povedzte mu: "Pokúste sa čo najrýchlejšie nájsť, ukázať a povedať nahlas čísla od 1 do 25." Väčšina detí vo veku 5-7 rokov zvládne túto úlohu za 1,5-2 minúty a takmer bez chýb.
| |
Ak sa tieto cvičenia ukázali byť pre vášho syna alebo dcéru ťažké, urobte jednoduchší stôl, napríklad s 9 bunkami. 13. Vták nie je vták. Zábavná hra pre pozornosť a poznanie vtákov.
Dospelý číta básne. Úlohou detí je pozorne počúvať a ak zaznie slovo, ktoré neznamená vtáčika, dať signál – dupať alebo tlieskať. Nezabudnite sa svojho dieťaťa opýtať, čo sa deje. Uveďte:
"A kto je tá mucha?" Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Muchy a rýchlovky...
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Bociany, vrany,
Kavky, cestoviny.,
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
labute, kuny,
Kavky a rojovníky,
Čajky a mrože
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
chocholatá, chochlatá,
Sojky a hady.
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Čajky, pelikány,
Tričká a orly.
Holuby, sýkorky,
Volavky, sláviky,
Bidlá a vrabce.
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Kačice, husi, sovy,
Lastovičky, kravy.
Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Palice a swifts,
Motýle, šišky,
Bociany, kukučky,
dokonca aj Scops Owls,
labute a kačice -
a dakujem za vtip!
14. Letela krava. A 
Musia byť aspoň traja hráči. Každý si sadne do kruhu a otočením pravej ruky dlaňou nadol a ľavou rukou nahor spojí svoje dlane s dlaňami svojich susedov. Striedavo vyslovujú slovo verša a tlieskajú dlaňou pravého suseda v čase so slovom:
Priletela krava a povedala slovo.
Aké slovo povedala krava? Ktokoľvek, kto príde na rad, pomenuje akékoľvek slovo, napríklad „tráva“. Jeho sused spolu s tlieskaním hovorí prvé písmeno tohto slova - „t“, ďalšie - druhé a tak ďalej až do konca slova až do posledného „a“. Úlohou posledného hráča je nezízať a mať čas vytiahnuť ruku spod posledného tlieskania. 15. Vrchné tlieskanie.
Hra na rozvoj pozornosti a pamäti.
Moderátor vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.
Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie je správny, dupnú.
Príklady: „V lete vždy sneží.“ "Jedia zemiaky surové." "Vrana je sťahovavý vták." Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy komplexnejšie.
16. Hra "Tlačidlo". Hrajú dvaja ľudia. Pred nimi ležia dve rovnaké sady tlačidiel, v každej sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole – je to štvorec rozdelený na bunky. Začiatočník hry umiestni na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo leží. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli. 
Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre použije, tým je hra ťažšia.
Rovnakú hru možno využiť na rozvoj pamäti, priestorového vnímania a myslenia. 17. Hra "Malý chrobák"."Teraz si zahráme túto hru. Vidíte, pred vami je pole lemované štvorcami. Cez toto pole sa plazí chrobák. Chrobák sa pohybuje na povel. Môže sa pohybovať dole, hore, doprava, doľava. I bude diktovať vaše pohyby a vy budete pohybovať chrobákom po poli požadovaným smerom. Urobte to mentálne. Nemôžete kresliť ani pohybovať prstom po poli!
Pozornosť? Začnime. Jedna bunka hore, jedna bunka doľava. Jedna bunka dole. Jedna bunka vľavo. Jedna bunka dole. Ukáž mi, kde sa chrobák zastavil."
(Ak je pre dieťa ťažké dokončiť úlohu psychicky, potom ho môžete najskôr nechať ukázať každý pohyb chrobáka prstom, alebo urobiť chrobáka a presunúť ho po poli. Je dôležité, aby sa vo výsledku dieťa naučilo mentálne navigovať v bunkovom poli).
Pre chrobáka môžete vymyslieť rôzne úlohy. Keď je pole 16 buniek zvládnuté, pokračujte v pohybe po poli 25, 36 buniek, skomplikujte úlohy pohybmi: 2 bunky diagonálne doprava a dole, 3 bunky doľava atď.
18. Cvičenie zamerané na zvýšenie úrovne rozloženia pozornosti
(schopnosť robiť niekoľko vecí súčasne). Prečítajte si nahlas krátku vetu. Čítanie je sprevádzané jemným klopkaním ceruzky po stole. Deti si musia zapamätať text a počítať počet úderov.
Toto cvičenie môžete vykonať ako súťaž: kto správne počíta, vyhráva. Víťazi získajú napríklad červený kruh. Keďže je lepšie hrať počas hodiny niekoľkokrát, výhry sa počítajú na konci hodiny a výhercovia sú nejakým spôsobom odmenení.
S postupom triedy sa počet viet použitých v texte zvyšuje.
19. Cvičenie na rozloženie pozornosti. Cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti dieťaťa vykonávať dve rôzne činnosti súčasne. a) Dieťa kreslí do zošita kruhy a zároveň počíta tlieskanie, ktorými dospelý sprevádza kreslenie. Čas dokončenia úlohy - 1 min.
Počíta sa počet kruhov a počet ťahov. Čím viac kruhov je nakreslených a čím správnejšie sa počítajú tlieskania, tým vyššie je skóre. b) Úloha je podobná predchádzajúcej. Do 1 minúty musíte súčasne kresliť oboma rukami: ľavou - kruhy, pravou - trojuholníky. Na konci sa spočíta počet nakreslených trojuholníkov a kruhov.
(Trojuholníky so „zaoblenými“ vrcholmi sa nepočítajú, rovnako ako kruhy s „rohmi“. Úlohou dieťaťa je nakresliť čo najviac trojuholníkov a kruhov.)
Úlohy tohto typu môžu rodičia vymýšľať sami. Môže ísť o kreslenie a ústne riešenie jednoduchých príkladov; nahrávanie slov a počúvanie básne atď. Je dôležité vyvinúť u dieťaťa takú kvalitu, ako je imunita proti hluku. 20. Cvičenie na zvýšenie koncentrácie sluchovej pozornosti. Na tento účel je veľmi vhodné vykonávať aritmetické diktáty, ale cieľom cvičenia je, že každá úloha pozostáva z niekoľkých akcií.
Napríklad učiteľ hlási:
Samotný obsah úloh závisí od veku detí, ich pripravenosti, ako aj od programového materiálu.
Tu sú niektoré z nich: 3. trieda- „Vzhľadom na dve čísla: 54 a 26... K druhej číslici prvého čísla pridajte druhú číslicu druhého
čísla... a výslednú sumu vydeľte prvou číslicou druhého čísla... Napíšte!..“ (odpoveď: 5) „Dajú sa dve čísla: 56 a 92... Vydeľte druhú číslicu prvého čísla. druhou číslicou druhého čísla... Výsledný podiel vynásobte prvou číslicou druhého čísla... Napíšte!..“ (odpoveď: 27) V takýchto cvičeniach môžete uviesť herný moment: kúzelník a kúzelník, ktorý vie uhádnuť čísla: „Uhádni číslo... pripočítaj k nemu 5, teraz odčítaj 2... odčítaj číslo, ktoré si mal na mysli... a výsledný rozdiel vynásob 4... Zvládli ste to. ..“ Uvedené cvičenia umožňujú udržať a sústrediť pozornosť a získané údaje môžu naznačovať pomalé zapájanie sa do práce (keď prvé úlohy sú vyriešené nesprávne a následné správne) alebo o rýchlom vyčerpaní pozornosti, neschopnosť udržať svoju koncentráciu (pri správnom vyriešení prvých úloh a nesprávnom vyriešení nasledujúcich úloh), čo umožňuje učiteľovi upravovať svoju prácu v závislosti od dosiahnutých výsledkov.
21. Cvičenie na koncentráciu a stabilitu pozornosti.Žiadame študentov, aby prepísali nasledujúce riadky bez chýb:
a) AMMADAMA POBREŽIE ÁSAMASY
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANNA
DEBARUGA KALLIHARRA
PHYLLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) VODEODOLNÉ
SERAFINNETASTOLE
EMMASEDATONOV
f) GRACEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATENORRA
h) LIONOSANDER
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) MAZOVRATONILOTOTOZAKON
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBYUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
MSTENATUREPADIOLYUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Cvičenie „Nasledujte príklad“ (tréningové sústredenie). Cvičenie zahŕňa úlohu nakresliť pomerne zložité, ale opakujúce sa vzory.
Každý zo vzorov si vyžaduje zvýšenú pozornosť dieťaťa, pretože... vyžaduje, aby vykonal niekoľko postupných akcií:
a) analýza každého prvku vzoru;
b) správna reprodukcia každého prvku;
c) udržiavanie postupnosti po dlhú dobu.
Pri vykonávaní tohto typu úloh je dôležité nielen to, ako presne dieťa reprodukuje vzorku (sústredenie), ale aj to, ako dlho dokáže bezchybne pracovať. Preto sa zakaždým snažte postupne zvyšovať čas potrebný na dokončenie jedného vzoru. Na začiatok stačí 5 minút.
Keď sú „kockované“ vzory zvládnuté, prejdite na zložitejšie vzory na prázdnom hárku papiera.
Na dokončenie tejto úlohy je vhodné vopred vytvoriť formuláre s rôznym počtom radov kruhov, trojuholníkov alebo štvorcov. Formuláre môžu byť prezentované so zmiešanou sadou čísel. Napríklad séria štvorcov, séria kruhov, séria trojuholníkov atď.
Úlohu možno doplniť požiadaním dieťaťa, aby skontrolovalo správnosť vzoru a opravilo chyby.
23. Cvičenie zamerané na nácvik prepínania pozornosti. Na trénovanie prepínania pozornosti sa používajú cvičenia založené na teste „Červeno-čierne tabuľky“.
Na lekciu sa používajú tabuľky s číslami v čiernej a červenej farbe, ktorých poradie sa neustále mení. Poradie práce zostáva nezmenené:
1. fáza- pozrite sa na tabuľku a nájdite v poradí všetky čierne čísla od 1 do 12;
2. fáza- pozrite sa na tabuľku a nájdite všetky červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1;
3. fáza- musíte striedavo hľadať čierne čísla v priamom poradí od 1 do 12 a červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1.
Keď dieťa dosiahne uspokojivé výsledky o počte navrhovaných vyššie, ich počet sa môže zvýšiť najskôr na 16 (obe) a potom na 24 (t. j. čierna - z 1 na 24, červená - z 24 na 1).
Rovnakú úlohu je možné upraviť nahradením číslic písmenami. Napríklad čierne písmená je potrebné napísať v abecednom poradí a červené písmená v opačnom poradí. Keďže je táto úloha náročnejšia ako predchádzajúce, je vhodné ju použiť, až keď sa deti naučia dobre zvládať numerické možnosti, samotná tabuľka by nemala obsahovať viac ako 9-16 buniek (t.j. počet čiernych písmen nie je nepresahuje 8 a počet červených - 7).
Keď deti dosiahnu významný úspech pri práci s vyššie popísanými tabuľkami, úloha môže byť komplikovaná.
Deti musia na ponúkanom stole striedavo nájsť červené a čierne čísla a zapísať iba písmená zodpovedajúce týmto číslam, pričom červené čísla musia nájsť zostupne a čierne vzostupne. Prvé navrhované tabuľky by nemali obsahovať viac ako 13 čiernych párov číslic – písmen a 12 červených párov číslic – písmen. Práca prebieha takto:
Červené číslo 12, napíšte písmeno P, potom čierne číslo 1, napíšte písmeno B, potom červené číslo 11, napíšte písmeno I, čierne číslo 2, napíšte písmeno H...
Ak deti úspešne pracujú, je možné počet dvojíc zvýšiť na 24 červených párov číslic – písmen a 24 čiernych párov číslic – písmen.
| |
24. Cvičenia na nácvik rozloženia a selektívnosti pozornosti. Slová sa vkladajú medzi abecedný text. Dieťa musí tieto slová nájsť a podčiarknuť.
Príklad (slová, ktoré dieťa potrebuje podčiarknuť, sú uvedené kurzívou):
b slnko itranv tabuľky ryudzhimet okno ggshshschat auto
len hovorím ruža euicidu teplo mylrkvt taška ldčev ryby th
25. Cvičenie „Konektorový test“ (rozvíjanie schopnosti analyzovať písané slová). Toto cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti analyzovať písané slová, „vidieť“ písmená v nich a v dôsledku toho rozvíjať pozornosť. Ide o hru, ktorá je založená na korektorskom teste. Na to sa berú staré knihy s veľkým písmom, vhodné len na zberový papier. Do 5 minút (iba 5) sú deti požiadané, aby preškrtli všetky písmená „a“, s ktorými sa stretnú. Zároveň je dohodnuté, že ak chalanom chýbajú viac ako štyri písmená, tak prehrajú, štyri alebo menej chýba – vyhrávajú. Víťazi získavajú napríklad zelené žetóny. Keďže je lepšie hrať každý deň, je lepšie počítať výhry raz za týždeň a víťazi sú niečím odmenení...
Zadania si kontrolujú chlapi sami – sused k susedovi. Ak si nevšimnú žiadne opomenutia, hoci v tomto veku sú deti viac naklonené práci iných ľudí ako svojej vlastnej, potom na tom nezáleží, hlavnou vecou je, že dieťa bude niekoľko minút v stave koncentrácie.
Potom môže byť hra komplikovaná.
Napríklad prečiarknite v každom riadku písmeno, ktoré je v ňom uvedené ako prvé:
Ďalším krokom je prečiarknutie jedného písmena v riadku a podčiarknutie druhého.
Napríklad „e“ je prečiarknuté a písmeno „m“ je podčiarknuté.
Ďalšia možnosť: „Najskôr podčiarkneme jedno písmeno a druhé prečiarkneme, potom na príkaz: „Pozor!“ ide práca naopak – prvé prečiarkneme a druhé podčiarkneme.“
Napríklad „1. časť práce: „C“ - podčiarknuť, „O“ - prečiarknuť, na príkaz: „Pozor!“, nakreslí sa čiara a začína sa 2. časť práce: písmeno „C “ je teraz prečiarknuté a písmeno „O“ „Zdôrazňujeme“.
Pozor!
26. Cvičenie na rozvoj pozornosti medzi žiakmi v škole.
Podobné cvičenie je možné vykonať na vzdelávacom materiáli a ponúknuť študentom gramatickú analýzu niekoľkých textov. V texte je potrebné podčiarknuť podstatné mená jedným riadkom a prídavné mená dvoma, potom na príkaz „Pozor! - naopak: podstatné mená - dva a prídavné mená - jeden.
Napríklad:
Cvičenie na rozvoj sebaovládania.
"Urobiť to isté"
Požadované vybavenie: súbor geometrických tvarov vyrobených z lepenky (trojuholníky, kruhy, štvorce, lichobežníky atď.).Ponúknite zostavenie jednoduchých vzorov alebo kresieb podľa daného vzoru z geometrických tvarov, ktoré má dieťa, napr.
štvorec trojuholníkov;
Vianočný stromček vyrobený z trojuholníkov;
vzor geometrických tvarov;
usporiadať geometrické tvary v danom poradí.
Možnosti úloh v tejto hre môžu byť odlišné.
„Drž slovoVtajomstvo"
Hra učí dieťa dlhodobo dodržiavať dané pravidloVysvetlite svojmu dieťaťu pravidlá hry: poviete slová, ktoré musí dieťa po vás zopakovať, okrem mien, napríklad zvieratiek – tie sa nedajú opakovať.
Namiesto toho, keď dieťa začuje meno zvieraťa, malo by raz ticho tlieskať rukami.
Približný zoznam slov: okno, stolička, harmanček, medveď, karamel, proso, plece, škrečok, skriňa, nevädza, kniha, kuna, dom, pieseň, gopher atď.
Ďalšie možnosti pravidiel v hre:
Nemôžete opakovať slová, ktoré začínajú zvukom [r].
Nemôžete opakovať mená dievčat.
Keď dieťa začne bez chýb dodržiavať pravidlo, pokračujte v hre so súčasným použitím dvoch pravidiel. Napríklad:
Nemôžete opakovať mená vtákov, musíte ich označiť jedným tlieskaním.
Nemôžete opakovať názvy predmetov, ktoré majú okrúhly tvar (alebo modrú farbu), musíte ich označiť dvoma tlieskaniami.
Zadajte súťažný prvok. Za každú chybu udeliť jeden trestný bod. Zaznamenajte výsledok hry a porovnajte ho s výsledkom predchádzajúcej hry. Dieťa sa musí uistiť, že čím viac sa bude hrať, tým lepšie to zvládne.
Nezabudnite si s dieťaťom vymeniť roly.
"Bukvoezhka"
Povedzte svojmu dieťaťu rozprávku:Nenásytná Bukvoezhka hľadá nešťastné písmeno „a“. Zachráňte ju. Skryť všetky „a“ v tejto vete: "Mačka videla myš."
A teraz je úloha ťažšia. Prepíšte príbeh, len vložte bodky namiesto písmena „s“.
„Ryšavá veverička vyskočila z konára. Konár bol vedľa strechy domu. Na streche spala červená mačka. Ryšavá veverička a červená mačka sa navzájom zľakli a rozbehli sa rôznymi smermi.“
Poznámka pre rodičov: táto úloha môže byť ľubovoľná. Napríklad vložte bodky namiesto písmen „o“ alebo „e“ namiesto jemných alebo syčivých znakov. Každý text je teda možné použiť niekoľkokrát.
"Rozprávkový učeň"»
Požadované vybavenie: karty so slabikami.Zmeňme písmeno „a“ na písmeno „o“.
Ukážte dieťaťu karty so slabikami. Nemal by
stačí si ich prečítať, ale vo všetkých prípadoch, kde sa vyskytuje
písmeno „a“, zmeňte ho na „o“: ka - ko, ra - ro, ma - mo
atď.
Pri práci s týmto cvičením môžete pre svoje dieťa vymyslieť širokú škálu úloh. Napríklad:
preskočiť (nečítať) všetky slabiky začínajúce na „p“ alebo „k“ alebo na samohlásku. Namiesto toho musíte vysloviť slovo „nadbytočné“;
zmeňte „p“ v slabikách na zvuk „s“.
"Motýlí list"
Požadované vybavenie: kockované ihrisko s písmenami v rôznom poradí, figúrka motýľa.Povedzte svojmu dieťaťu: „Motýľ ti napísal list. Môžete si ju prečítať, ak budete pozorne sledovať, ako lieta a na aké kvety pristáva. Na kvetoch sú písmená, musíte si ich zapísať do zošita a potom z nich urobiť slovo. za-
pamätajte: motýľ letí iba do ďalšej bunky, nemôže letieť ďaleko."
Vopred si premyslite, aké slovo chcete vytvoriť a vytvorte „priestorové“ pokyny.
Pokúste sa, aby dieťa sledovalo migráciu včiel iba očami, bez toho, aby pohybovalo prstom po poli.
Príklad hry:
"Motýľ sedel na písmeno "u." Zapíšte si tento list. Motýľ letel ďalej. Sledujte smer jeho letu a zastávok. Hore, hore, hore, stop. Zapíšte si list. Dole, prestaň. Zapíšte si list. Správne, hore, prestaň. Zapíšte si list. Doľava, doľava, dole, stop. Zapíšte si list. Aké slovo si dostal?"
Túto hru je možné hrať mnohokrát
Šamil Achmadullin
Psychológ, spisovateľ, autor viac ako 30 kníh a príručiek o efektívnej výučbe detí, vrátane „Rýchleho čítania pre deti“. Ako naučiť dieťa rýchlo čítať a porozumieť tomu, čo číta“, „Rozvoj pamäti u detí“. Zakladateľ siete centier pre rýchle čítanie, rozvoj pamäti a inteligencie u detí TurboRead.ru.
Hlavnou činnosťou detí vo veku základnej školy je učenie. Robí výrazné zmeny v psychických procesoch, kladie vysoké nároky na koncentráciu. Schopnosť detí efektívne pracovať v triede je výsledkom schopnosti sústrediť sa na proces učenia, tému a obsah hodiny, slová učiteľa a vlastné činy. Preto je také dôležité rozvíjať pozornosť, ktorá pomôže dieťaťu naučiť sa plne a úspešne zvládnuť zadané úlohy.
Čo je to pozornosť
Pozornosť je pojem v kognitívnej psychológii, ktorý znamená selektívne zameranie vnímania na určité objekty. Ide o zvláštny stav vedomia, v ktorom je subjekt (dieťa) schopný sústrediť kognitívne procesy (myslenie, vnímanie, predstavivosť) na konkrétne predmety, ktoré majú osobný alebo situačný význam.
Pozornosť je sústredenie človeka na predmety a javy, ktoré sú pre neho najdôležitejšie.
Ako sa u detí formuje pozornosť
Na rozvoj pozornosti počas procesu učenia je dôležité dodržiavať niekoľko požiadaviek:
- dostatočné tempo učenia a absencia dlhých prestávok;
- spoliehanie sa na aktívnu duševnú činnosť (aplikácia úloh zovšeobecňovania a porovnávania, hľadanie príkladov a vyvodzovanie záverov);
- absencia vonkajších podnetov, ktoré priťahujú nedobrovoľnú pozornosť a odvádzajú pozornosť od kognitívneho procesu (hlasné poznámky, komentáre, náhle pohyby);
- jasnosť a stručnosť vysvetlení predtým, ako dieťa začne vykonávať akúkoľvek prácu.
Je prísne zakázané komentovať činy dieťaťa, keď je sústredené: komentovať, dávať návrhy. Keď hovoríte ruka v ruke, odpútate pozornosť dieťaťa od úlohy a nútite ho sústrediť sa na vaše slová a opäť na prácu, čo spôsobuje únavu a stratu záujmu o činnosť.
K formovaniu pozornosti prispievajú rôzne hry a pozorovacie cvičenia. Hľadanie korešpondencie, chýb, zmien priťahuje a udržiava pozornosť dieťaťa, učí ho sústrediť sa bez ďalších výziev na pozornosť.
Ako zlepšiť pozornosť detí vo veku 7-10 rokov
Malý objem, nedostatočná selektivita, nevyvinutá prepínateľnosť a stabilita pozornosti sú nedostatky, ktoré je možné odstrániť vďaka špeciálnym cvičeniam zaradeným do vzdelávacieho procesu. Na zlepšenie pozornosti dieťaťa vo veku 7–10 rokov je potrebné použiť dva typy cvičení:
- špeciálne cvičenia na rozvoj základných vlastností pozornosti (stabilita, rozloženie, koncentrácia);
- cvičenia, ktoré formujú pozornosť ako osobnú vlastnosť.
Nepozornosť je výsledkom toho, že sa deti zameriavajú skôr na všeobecné ako na konkrétne. Uchopenie všeobecného zmyslu príbehu, podstaty výpovede či, deti sa nehrabú v detailoch a neberú do úvahy dôležité prvky.
Účelom špecializovaných cvičení je naučiť dieťa vnímať detaily na všeobecnom pozadí.
Pri správnom organizovaní sa rozvíjanie pozornosti mladších školákov rozvinie do pozornosti - neoddeliteľnou súčasťou úspešného človeka. Je dôležité to deťom vysvetliť, presvedčiť ich o nevyhnutnosti pozorovania, schopnosti hľadať nedostatky, porovnávať a vidieť zmeny. Povedzte svojim deťom, že premýšľaví ľudia majú vždy cieľ a ľahko ho dosiahnu.
Spoločným vytváraním denného režimu s dieťaťom ho naučíte venovať pozornosť dôležitým udalostiam kombinovane aj oddelene. Postupným vypracovaním akčného plánu naučíte žiaka sústrediť sa na detaily.
Rovnako efektívne na zlepšenie pozornosti detí sú cvičenia s párovým ovládaním, keď si susedia za stolom vymieňajú výsledky svojej práce a navzájom hľadajú chyby. Keď deti vidia zlyhania a nedostatky druhých, učia sa z chýb druhých, sú pozornejšie k svojej práci a jej výsledkom.
Pozornosť dieťaťa môžete zlepšiť tým, že ho naučíte disciplíne, zodpovednosti a presnosti. Pozorné deti sú zhromaždené deti, ktoré s vecami zaobchádzajú opatrne a vedia sa postarať o svojich blízkych aj o seba. Chcete, aby vaše dieťa bolo zodpovedné a pozorné? Začnite a poverte žiaka starostlivosťou oň.
Cvičenie na trénovanie pozornosti detí vo veku 7–10 rokov
Neustály tréning pozornosti a pamäti je kľúčom k tomu, aby sa u žiaka základnej školy rozvíjali zručnosti potrebné pre efektívne a úspešné učenie. Zaradenie nasledujúcich hier do základného vzdelávania má pozitívny vplyv na študijné výsledky detí a ich schopnosť koncentrácie.
Hra „Pamätajte si všetko“
Hra je ideálna pre aktivity vo dvojiciach alebo malých skupinách (3-4 osoby). Hlavnou úlohou hráčov je zapamätať si slová v prísnom poradí a dodržiavanie podmienok sleduje tretia strana (rodič, učiteľ, žiak určený sudcom), pričom reťaz slov zaznamenáva. Aby hra deti nenudila, používajte slová rovnakej témy: ovocie, zelenina, mestá, krajiny.
Hra vyzerá takto: „Mrkva,“ hovorí prvý hráč. "Mrkva, reďkovka," hovorí ďalší. "Mrkva, reďkovky, paradajky..."
Dieťa, ktoré si pomieša sekvenciu alebo zabudne slovo, je z hry vylúčené. Víťazom je hráč, ktorý neurobil ani jednu chybu.
Súťaživý charakter hry motivuje deti, núti ich zapojiť sa so záujmom a trénovať si pamäť a pozornosť.
Cvičenie „Nájdi slová“
Hra je vhodná do triedy a výborne dopĺňa gramatické cvičenia. Deti sú požiadané, aby našli slová v sérii písmen a zvýraznili tie nepárne podľa určitého kritéria: časť reči, pohlavie, číslo, veľkosť písmen.
Napríklad:
1 RNA CAT NVPRA KRAVA EURA PSOV CRVM
Správna odpoveď je: psy sú slovo navyše, pretože ide o podstatné meno v množnom čísle.
2 MORÁLKY PLÁŠŤ SKOK PODPRSENKA EEA ŠAMPÓN
Správna odpoveď je: šampón je slovo navyše, pretože ide o podstatné meno mužského rodu.
Cvičenie „Pomenujte farbu“
Zaujímavé cvičenie, ktoré sa dá zmeniť na súťaž o víťaza. Podstatou úlohy je presne pomenovať farby, ktorými sú slová napísané. Hra rozvíja koncentráciu, pretože dieťa sa zameriava na farbu písma, a nie na slovo označujúce farbu.
Cvičenie „Nájdi rozdiely“
Klasické cvičenie všímavosti. Úlohou dieťaťa je nájsť všetky rozdiely medzi dvoma podobnými obrázkami, ktoré možno nájsť na internete. Cvičenie je vhodné pre prvákov aj žiakov 2.–4.
Pre malé deti vo veku 7–8 rokov je lepšie zobrazovať obrázky s malým počtom veľkých prvkov v diskrétnych farbách. Pre staršie deti sú vhodné svetlé obrázky s množstvom malých detailov, ktorých zohľadnenie trénuje nielen pozornosť, ale zlepšuje aj stabilitu a rozsah pozornosti - schopnosť sústrediť sa na niekoľko predmetov súčasne.
Nedostatok pozornosti je jednou z príčin zlého učenia u detí vo veku základnej školy. Dieťa s poruchou pozornosti sa ťažko sústreďuje na prezentovanú látku a ťažko si pamätá. Preto je také dôležité rozvíjať túto vlastnosť u detí. Odborníci odporúčajú zapájať dieťa do špeciálnych hier a cvičení na rozvoj pozornosti, ktoré sa dajú robiť aj doma. Aby však bolo možné správne organizovať takéto aktivity, rodičia musia pochopiť, čo je pojem „pozornosť“.
Čo je to pozornosť
Pozornosť je jednou z najdôležitejších ľudských vlastností. Charakterizuje proces výberu potrebných informácií a vyradenia nepotrebných informácií. Ľudský mozog dostáva každú sekundu tisíce signálov z okolitého sveta. Pozornosť je akýmsi filtrom, ktorý „preosieva“ všetky prichádzajúce informácie a chráni náš mozog pred „preťažením“.
Vedci identifikovali vlastnosti pozornosti, ktoré môžu viesť k odchýlkam v činnostiach a správaní dieťaťa:
- rozsah pozornosti – keď sa zníži, dieťa sa nemôže sústrediť na niekoľko predmetov súčasne alebo ich mať na pamäti;
- selektívnosť pozornosti - ak chýba, dieťa sa nedokáže sústrediť na tú časť materiálu, ktorá je potrebná na vyriešenie úlohy;
- stabilita a koncentrácia – pri ich poklese dieťa nedokáže dlhodobo udržať pozornosť a je neustále rozptyľované;
- prepínateľnosť pozornosti - pri zlom rozvoji tejto vlastnosti je pre dieťa ťažké prejsť z jedného druhu činnosti na druhý;
- rozloženie pozornosti - pri jej nedostatočnom rozvoji je pre dieťa ťažké vykonávať niekoľko úloh súčasne;
- svojvoľnosť pozornosti - ak je nedostatok pozornosti, je pre dieťa ťažké sústrediť pozornosť na požiadanie.
Na prekonanie vyššie uvedených nevýhod je potrebná správne organizovaná práca.
Hlavným pravidlom hrania hier a cvičení na rozvoj pozornosti je systematickosť. Je vhodné cvičiť každý deň, pričom 1-2 dni v týždni si dajte voľno. Trvanie tried v prvých dňoch by nemalo byť dlhšie ako 15-20 minút, postupne sa zvyšuje.
Cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších školákov
Je veľmi dôležité zaujať dieťa od prvých hodín. Vo veku základnej školy deti lepšie vnímajú hodiny, ak prebiehajú hravou formou a umožňujú im prejaviť iniciatívu a fantáziu.
Tu sú najobľúbenejšie cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších školákov.
"Čo sa zmenilo?" Na stôl sú položené malé predmety, napríklad ceruzka, zápalka, guma. Celkový počet by mal byť 10-15 kusov. Počas 30 sekúnd (dá sa napočítať až do 30) musí dieťa preskúmať usporiadanie predmetov. Potom sa otočí chrbtom k stolu a tri alebo štyri predmety sa presunú na iné miesto. Potom sa dieťa otočí k stolu a znova sa na 30 sekúnd pozerá na predmety. Položky na stole sú prikryté listom novín a bábätko opisuje, ktoré z nich boli presunuté a kam presne.
"Nájsť dom." Dieťaťu je ponúknutá kresba, ktorá zobrazuje 7-8 rôznych zvierat, z ktorých každé hľadá svoj vlastný dom. Je možné, aby zviera a dom boli spojené čiarami. Požiadajte svoje dieťa, aby bez toho, aby nakreslilo ceruzku pozdĺž čiar, určilo, čí dom je koho. Ak je to pre neho na prvých hodinách ťažké, nechajte ho použiť ceruzku. V nasledujúcich lekciách musí nájsť dom bez pomoci ceruzky.
"Vyfarbite druhú polovicu." Pripravte si polofarebný obrázok. Požiadajte svoje dieťa, aby vyfarbilo druhú polovicu presne tak, ako bola namaľovaná prvá polovica. V ďalších lekciách skomplikujte úlohu. Vyzvite svoje dieťa, aby najprv dokončilo druhú polovicu obrázka a potom ho vyfarbilo. Pre takéto kresby vyberte symetrické obrázky, napríklad motýľ, dom, vážku, vianočný stromček.
"Jedlé - nejedlé." Hádzajte loptičku dieťaťu a pomenujte predmety (jedlé a nejedlé). Ak je predmet jedlý, dieťa musí loptu chytiť, ak je nepožívateľný, prihrávka s loptou je povolená.
"Ja sa nestratím." Dieťa počíta nahlas od 1 do 31. Namiesto čísel, ktoré obsahujú tri alebo násobky troch, musíte povedať: „Nestratím sa.“ Napríklad: „Raz, dva, nestratím sa, štyri, päť, nestratím sa, sedem…“. Cvičenie na rozvoj pozornosti, pamäti a myslenia pre deti od siedmich rokov.
"Nájdi rozdiely".Študentovi sa ukáže séria napísaných čísel, napríklad 45789132. Nechajú ho, aby sa na ne pozrel, potom sa čísla prekryjú. Dieťa musí odpovedať, aké čísla si pamätá, koľko čísel je zapísaných a pomenovať susedov čísel 7, 9, 3.
"Počíta sa s rušením." Dieťa vo veku základnej školy dostane papier a pero. Musí pomenovať čísla od 1 do 20, pričom súčasne napíše rovnakú číselnú postupnosť, ale v opačnom poradí. Pri vyslovení „1“ teda napíše „20“ atď.
"Čo sa stane?" Dieťa je požiadané, aby odpovedalo na otázky, pričom hľadá maximálny počet odpovedí. Môžete položiť nasledujúce otázky:
- čo je vysoké? (stĺp, strom, dom, osoba);
- Čo je široké?
- čo je dlhé?
- čo je okrúhle?
- čo je nadýchané?
- Čo sa stane, keď bude zima?
Je to dobré cvičenie na rozvoj pozornosti, pamäti a myslenia pre deti vo veku základnej školy.
Mieru úspešnosti výchovno-vzdelávacej činnosti školákov určuje pozornosť. Tento duševný proces má osobitnú úlohu. Hlavnou funkciou je výber potrebných údajov a odrezanie nepotrebných informácií. Schopnosť sústrediť sa na slová učiteľa alebo predmet, ktorý sa študuje, je kľúčom k dobrým známkam, zatiaľ čo neprítomnosť vedie k slabému výkonu. Prítomnosť alebo neprítomnosť pozornosti možno diagnostikovať pomocou špeciálnych testov, ktorých vykonávanie je zahrnuté v zozname povinností školského psychológa. Ak je výsledok negatívny, rodičom sa odporučí prijať určité opatrenia.
Terminológia
Vo svojom jadre je pozornosť kognitívnym procesom, ktorý zahŕňa potrebu spracovania údajov. Zdrojom toho druhého sú zmyslové orgány, konečným bodom je ľudský nervový systém. Psychológovia a neuropsychológovia študujú vlastnosti spracovania informácií, identifikujú faktory, ktoré sú pre tento proces významné, a hľadajú spôsoby, ako odstrániť určité poruchy. Najvýznamnejšie obdobie pre rozvoj pozornosti pripadá na vek 6-8 rokov. Počas týchto rokov sa zaznamenáva tvorba hlavných vlastností, ktoré sú tomuto procesu vlastné.
Dnes sa pozornosť zvyčajne delí na:
- svojvoľný, vyvinuté v momente vedomého sústredenia dieťaťa na konkrétny predmet/predmet (zdokonalené v priebehu vzdelávacích hier a vyžaduje si určité vôľové úsilie);
- nedobrovoľné, ktorý sa vyskytuje bez ohľadu na vôľu dieťaťa vo chvíľach, keď sú zmyslové orgány vystavené akýmkoľvek dráždivým látkam;
- podobrovoľné, pozorované pri formovaní/prejavovaní záujmu o určité predmety/predmety (následne zaznamenaná koncentrácia je zameraná na obsluhu konkrétneho koníčka).
Pozornosť má množstvo zásadných vlastností, vďaka ktorým je možné odhaliť osobitosti prejavu koncentrácie v období interakcie medzi subjektmi a objektmi. V dôsledku toho možno pozornosť hodnotiť pomocou nasledujúcich charakteristík:
- počet predmetov/predmetov súčasne držaných pozornosťou;
- schopnosť plne ovládať množstvo objektov;
- schopnosť držať predmet/predmet v zóne koncentrácie;
- trvanie doby fixácie na konkrétny predmet pri sústredení;
- schopnosť presmerovať funkciu koncentrácie na iné predmety/predmety.
Kombinácia vyššie uvedených vlastností poskytuje všeobecnú predstavu o stave všímavosti. Vďaka tomu si človek vo chvíľach pozorovania vytvára frontálny obraz úsudkov o svete a problémoch, ktoré treba riešiť.
Psychológiu charakterizuje zhoda jasne formulovaného konceptu s akýmkoľvek aspektom:
- Koncentrácia – schopnosť sústrediť sa na predmet/predmet a tento stav udržať;
- Stabilita – trvanie koncentrácie na konkrétny predmet/predmet;
- Rozpätie pozornosti - schopnosť súčasne sa sústrediť na dva alebo viac predmetov;
- Prepínateľnosť je funkciou prerozdeľovania pozornosti medzi niekoľko rôznych smerov;
- Distribúcia - schopnosť súčasne držať niekoľko rôznych predmetov/predmetov v zóne pozornosti.
Dôležité je, že všetky vyššie uvedené vlastnosti je možné rozvíjať a upravovať.Ďalší dôležitý aspekt vo vývoji pozornosti je spojený s nemožnosťou posúdiť pozornosť z hľadiska rozloženia, prepínateľnosti a stability pri absencii schopnosti pracovať s aspoň minimálnymi údajmi o objektoch/objektoch. Je možné, že táto konkrétna vlastnosť určuje potrebu viesť vývojové triedy s predškolskými deťmi (4-6 rokov), ktoré sú vo fáze aktívneho zhromažďovania vedomostí o predmetoch a ľuďoch. Matky a otcovia sú povinní rozvíjať u detí schopnosť sústrediť sa a prerozdeľovať koncentráciu tými najvhodnejšími smermi pre ich vývoj.
Pomocou vekovej periodizácie sa pokúšame identifikovať všeobecné vzorce ľudského životného cyklu. Vďaka rozčleneniu na životné obdobia...
Vlastnosti pozornosti typické pre žiakov základných škôl
Počas prvých rokov školskej dochádzky je jasne viditeľná dominancia nedobrovoľnej pozornosti. Zručnosť riadiť pozornosť u detí tejto vekovej kategórie je mimoriadne slabo rozvinutá, v dôsledku čoho sa deti nedokážu sústrediť na konkrétne predmety. Tomu bránia aj časté rušivé vplyvy spôsobené zvýšenou citlivosťou a tendenciou dostať sa do excitovaného stavu. Rozmanitosť vzdelávacích aktivít má rôzny vplyv na pozornosť. Deti nezostávajú ľahostajné k emocionálne atraktívnym predmetom, čo sa nedá povedať o procesoch zapamätania si básní a ústneho vysvetlenia materiálu. V druhom prípade je zaznamenaná rýchla únava, čo by mali učitelia brať do úvahy.
Metódy na zlepšenie parametrov všímavosti
Prvé kroky k rozvoju základných charakteristík dobrovoľnej pozornosti treba urobiť už v predškolskom veku. Realizáciou tejto úlohy sú poverení učitelia a rodičia. Pre deti, ktoré neprekročili školský prah, možno odporučiť nasledujúce cvičenia:
- Predškolák má nakresliť obrázok na papier. Na konci práce sa obraz odovzdá dospelej osobe, aby sa obraz doplnil o nejaký detail. Tieto činnosti dieťa nesleduje (môžete ho požiadať, aby sa v tejto chvíli odvrátilo). Pozitívny výsledok sa zaznamená, keď predškolák zistí všetky zmeny vykonané na výkrese. Toto cvičenie je zamerané na rozvoj koncentrácie.
- Rozvoj vlastnosti prepínania uľahčujú hry „jedlé - nejedlé“, ktoré spočívajú v tom, že predškolák pri pomenovaní jedlých predmetov chytí loptičku a pri pomenovaní nejedlých predmetov ju odhodí.
- Napodiv, hranie ok možno považovať za dobré cvičenie na rozvoj odolnosti. Scenár pre obe ruky, ako aj ľavú/pravú dlaň je prediskutovaný vopred.
- Vyžaduje si prítomnosť dospelého a objemové cvičenie. Okrem toho budete musieť postaviť kartónovú priečku, za ktorou sa bude každý z účastníkov striedať a vyskladať figúrky z 8 zápasov. Cieľom cvičenia je reprodukovať to, čo ste videli. Úloha je komplikovaná skutočnosťou, že na zapamätanie je vyhradených len niekoľko sekúnd. Presné vyskladanie figúrky zostavenej dospelým dáva predškolákovi právo vyskladať si vlastný obrázok. Za vyriešenie obrázka je zodpovedný dospelý.
Väčšina prvákov už má dobrovoľný aj podobrovoľný typ pozornosti. Potvrdzuje to prevádzka s určitými znalosťami a prítomnosťou špecifických záujmov. Zároveň si treba uvedomiť, že žiaci základných škôl si nevystačia s atribútmi koncentrácie, ktoré predškolákom postačovali. To sa vysvetľuje potrebou dlhodobej koncentrácie na jeden alebo niekoľko predmetov, čo je nemožné bez schopnosti sústrediť sa, udržiavať a prepínať pozornosť. Operačný objem koncentrácie, ktorý má dieťa k dispozícii, musí nielen uchovávať, ale aj spracovávať všetky prichádzajúce informácie.
Pod senzitívnym obdobím sa rozumie časový interval, ktorý je charakteristický prítomnosťou najvhodnejších podmienok pre rozvoj určitých psychických...
Pozornosť je vhodné u žiakov základných škôl rozvíjať na každej vyučovacej hodine. Najvhodnejší čas je začiatok hodiny. Práve v tomto období sa odporúča vykonávať niekoľko cvičení zameraných na posilnenie pozornosti. Od rodičov sa tiež vyžaduje, aby mali predstavu o spôsoboch, ako prebudiť koncentráciu. Schopnosť „zapnúť“ kognitívne schopnosti vlastné vnímaniu výrazne uľahčuje život žiaka základnej školy. Tento prístup znižuje čas strávený prípravou domácich úloh. Nevyčerpanú energiu a voľné hodiny môže dieťa venovať hrám, koníčkom a komunikácii s rovesníkmi.
Dospelí, ktorí sa starajú o žiakov základných škôl, môžu zlepšiť vlastnosti dobrovoľnej pozornosti pomocou špeciálnych cvičení:
- Optimálnym materiálom na trénovanie odolnosti sú textové fragmenty obsahujúce do očí bijúce chyby. Študent mladšieho školského veku dostane krátky čas na ich odhalenie. V počiatočnej fáze je vhodné obmedziť sa na krátke texty. Počas lekcie môžete prepracovať 1 až 5 textových pasáží. V prípade úspechu sa odporúča prejsť na zložitejšie úlohy.
- Dvojica rovnakých sád gombíkov rôznych tvarov a veľkostí pomôže zlepšiť koncentráciu. Okrem toho dieťa a jeden z rodičov dostanú listy papiera, na ktorých je nakreslená štvorcová sieť. V strednej časti plochy stola je umiestnená kartónová zábrana. Potom jeden z účastníkov umiestni tlačidlá v náhodnom poradí na hracie pole, ktoré mu bolo pridelené. Druhý účastník si bude musieť zapamätať umiestnenie žetónov počas obdobia, keď neexistuje žiadny oddiel (na to je vyhradených niekoľko sekúnd) a reprodukovať to, čo videl na svojom vlastnom ihrisku.
- Objemové cvičenie začína zapísaním 10-15 čísel. Na konci tejto akcie dospelý na niekoľko sekúnd ukáže dieťaťu výsledný súbor čísel. Ďalej musí študent vysloviť, čo sa mu podarilo zapamätať. Odporúča sa opakovanie. Počet prístupov sa môže meniť od 10 do 25. Na konci každého z nich je praxou pridať do sekvencie ďalšie číslo.
- Prepínateľnosť môžete trénovať hľadaním chýbajúceho čísla.Žiaci základných škôl majú spravidla pochopenie pre najjednoduchšie matematické operácie, v dôsledku čoho prejavujú záujem o zložité číselné rady. Do tejto skupiny patria aj úlohy súvisiace s likvidáciou „extra“ rastlín, vtákov, predmetov atď.
- V rozdeľovacom cvičení rodič/učiteľ vedie imaginárneho chrobáka cez pole zložené zo segmentov štvorcového tvaru. Príkazy obsahujúce informácie o smere pohybu a počte prejdených buniek sa vyslovujú nahlas. Diagonálny pohyb nie je povolený. Študent základnej školy má za úlohu mentálne „previesť“ plošticu cez bunky. Nie je povolená ceruzka/prsty. Príkaz „Stop“ zahŕňa umiestnenie značky vo forme krížika na príslušnú bunku. Toto cvičenie rozvíja pozornosť aj u dospelých.
Medzi ďalšie zaujímavé úlohy môže patriť hľadanie rozdielov v dvoch obrázkoch, hľadanie cesty z bludiska, prečiarknutie určitého písmena v časopise/novinách a mnohé ďalšie. Deti nadšene reagujú aj na žiadosti o vymenovanie predmetov určitého tvaru alebo farby. Môžete tiež požiadať dieťa, aby našlo slová v sérii písmen, ktoré sú na prvý pohľad nezmyselné: KRNAROTLIMASUKVRWIRE (KRTEK, SÚČKA, DRÔT atď.).
Hudba nie je len forma umenia, ale aj vynikajúci spôsob, ako rozvíjať dieťa. Harmónia tónov zvyšuje produktivitu, upokojuje a normalizuje spánok. ...
Žiadané sú aj hry „Catch or Don’t Catch“ a „Top Clap“. V prvom prípade dieťa chytí loptičku hodenú dospelým na povel „Chyť!“. Dieťa hodenú loptičku bez tohto príkazu vráti. V druhom prípade musí študent vyhodnotiť správnosť slovných spojení vyslovených dospelým a reagovať určitým spôsobom. Slová, ktoré zodpovedajú pravde („V zime je zima“), sú sprevádzané tlieskaním, zatiaľ čo na výroky, ktoré sú v rozpore so zdravým rozumom („Auto letí“), by malo dieťa dupnúť.
Záver
Úspešnosť vzdelávacieho procesu priamo závisí od pozornosti, ktorú prejavujú mladší žiaci. Za úplný rozvoj dôležitého procesu sú zodpovední učitelia detských vzdelávacích inštitúcií a najbližšieho okolia (rodinní príslušníci, príbuzní). Dosiahnutie pozitívnych výsledkov je nemožné bez toho, aby učitelia a rodičia pochopili proces detského vnímania predmetov v okolitej realite. Okrem toho by dospelí mali mať predstavu o vlastnostiach tohto procesu, príležitostiach, ktoré sa otvárajú, a kategóriách, ktoré určujú jeho podstatu.
Zvyšovanie účinnosti aktivít zameraných na rozvoj pozornosti je uľahčené využívaním záujmov a záľub dieťaťa v cvičeniach. Správne vykonané činy dieťaťa by mali byť sprevádzané primeranými emocionálnymi reakciami dospelého (radosť, prekvapenie, potešenie). Na to by nemali najviac zabúdať rodičia a učitelia najlepšie skóre sa zaznamenávajú pri vykonávaní herne orientovaných cvičení. Vo väčšine prípadov deti reagujú na originálne a nečakané pohyby, ktoré vzbudzujú ich záujem. Medzi ďalšie dôležité aspekty úspešného rozvoja pozornosti patrí pravidelnosť vyučovania. Môžu sa vykonávať doma aj na prechádzke. Dospelí sú tiež povinní pamätať na to, že nesprávne činy dieťaťa by nemali sprevádzať nadávky. Zároveň je vhodné pochváliť bábätko aj malými víťazstvami.
Postupné pokyny k úlohám sa ukázali ako vynikajúce pri rozvíjaní pozornosti. Je vhodné povzbudiť žiakov základných škôl, ktorí sú náchylní na rozptýlenie, aby v cvičení pokračovali priateľsky. Pomerne často sa ukáže, že návrh na domaľovanie domu je efektívnejší ako kričanie „Nenechajte sa rozptyľovať!“
1 0 Oksana Khramová
Hry a cvičenia na rozvoj pozornosti u detí vo veku základnej školyHry a cvičenia na rozvoj pozornosti u detí vo veku základnej školy
Pozornosť- duševný proces, ktorý je nevyhnutne prítomný, keď dieťa spoznáva svet a prejavuje sa v smerovaní a sústredení psychiky na určité predmety. Objekt pozornosť môže byť všetko, čokoľvek - predmety a ich vlastnosti, javy, vzťahy, činy, myšlienky, pocity iných ľudí a svoj vlastný vnútorný svet.
Rozvoj pozornosti u detí– jedna z hlavných úloh rodičov a učiteľov. Vďaka pozornosť Deti vedia vybrať potrebné informácie a odfiltrovať nedôležité informácie.
Druhy pozornosť:
Nedobrovoľný - slabá vôľa pozornosť, ktorý je spôsobený neobvyklosťou a novosťou podnetu;
Dobrovoľnosť – vedomá túžba človeka sústrediť sa, dosiahnutá snahou vôle;
Podobrovoľníctvo – zvýšený záujem, chuť učiť sa niečo nové.
Prevládajúci pozornosť u mladších školákov je nedobrovoľná, založený na orientačnom reflexe. Študenti junior triedy reagujú na nové, neobvyklé, bez toho, aby mali zručnosti v riadenie vlastnej pozornosti.
Vlastnosti pozornosť:
Hlasitosť – zníženie vedie k neschopnosti sústrediť sa na niekoľko predmetov súčasne a mať ich na pamäti;
Selektivita - školák nevie si vybrať a sústrediť sa na materiál, ktorý mu pomôže vyriešiť úlohu, chýba mu abstraktné myslenie;
Stabilita a koncentrácia – s poklesom týchto faktorov je žiak neustále roztržitý a nepokojný;
Schopnosť prepínania – umožňuje dieťaťu striedať druhy činností;
Distribúcia – umožňuje školák robiť niekoľko vecí súčasne.
Pozornosťúzko súvisí s temperamentom dieťaťa. Sangvinici a cholerikovia sú neposední a na hodinách zvládajú veľa vecí. Zdá sa, že flegmatici a melancholici sú pasívni nepozorný, no zároveň sú sústredené, so záujmom študujú okolité objekty.
Všímavosť- osobná kvalita. Neprítomné dieťa bude mať o predmet záujem, ale nedokáže sa naň plne sústrediť.
Hry, ktoré sú uvedené nižšie, možno použiť v interakcii s deťmi podľa rozvoj pozornosti, v skupine aj individuálne s dieťaťom doma.
Hra "Preškrtni písmeno"
V novinách, starej knihe alebo časopise požiadajte dieťa, aby na signál prečiarklo všetky písmená. "A" snažte sa ich neprehliadnuť (úlohu možno postupne skomplikovať tak, že dieťa požiadate, aby preškrtalo všetky písmená "A", zakrúžkujte všetky písmená "Do", podčiarknite všetky písmená "O").
Hra "Okolo mňa…"
Požiadajte dieťa, aby vo svojom okolí našlo a pomenovalo predmety určitej farby alebo tvaru za 15 sekúnd. Napríklad: pomenujte všetko, čo vidíte okrúhly tvar atď.
Hra "Opakuj po mne"
Prečítajte si vetu nahlas a čítanie sprevádzajte tichým klopkaním ceruzky o stôl. Dieťa si musí zapamätať text a spočítať počet úderov.
Cvičenie"Nebudem blúdiť"
Cvičenie na rozvoj koncentrácie, distribúcie pozornosť. Počítajte nahlas od 1 do 31, ale subjekt by nemal menovať čísla, ktoré obsahujú tri. Namiesto týchto čísel by mal hovoriť: "Nebudem blúdiť". TO príklad: "Raz, dva, nepokazím sa, štyri, päť, nepokazím sa..."
Hra "Čo sa zmenilo?"
Pred začiatkom hry Mali by ste si pripraviť svoje vybavenie (rôzne drobné predmety, ako sú zápalky, gumy atď.), položiť ho na stôl a prikryť novinami.
Dieťa si musí zapamätať polohu predmetov do 30 sekúnd, odvrátiť sa a potom sa na predmety znova pozrieť a povedať, ako sa zmenila ich poloha. Za každú uhádnutú položku môže byť dieťaťu udelený 1 bod a za každú chybu mu môže byť 1 bod odrátaný. Ak sa hry zúčastnilo viacero ľudí, vyhráva ten, kto získa najviac bodov.
Hra "Top Clap"
Dospelý hovorí koncepčné frázy, ak sú správne ( "V lete je horúco") dieťa tlieska, ak je nesprávne ( “Jedia nožom”) - dupne.
Hra "Biely a čierny"
Inštrukcie: Teraz sa ty a ja trochu pohneme. Predmety alebo javy nazvem bielymi alebo čiernymi. Ak je biely, musíte si sadnúť, a ak je čierny, musíte vstať a zdvihnúť ruky. Pamätáš, opakuješ? Súprava: sneh, uhlie, múka, cukor, krieda, špina, čierna vrana, oblaky, snehuliak, čierna ríbezľa, doktorský plášť, páperie, svadobné šaty, lupienky harmančeka, vata, obloha v noci, zajačik v zime, psí nos.
Hra „Položenie vzoru z mozaiky alebo z tyčiniek“.
Dieťa je požiadané, aby vytvorilo mozaiku (alebo palice) na základe písmena, čísla, vzoru, siluety atď.
Cvičenie„ČÍTAJTE SLOVÁ NAPÍSANÉ SPÄŤ“
Žltá okolya.
Parná lokomotíva
Žltý achobab.
Krásna Anisham.
Tischip myš.
Čerešňové jedlo
Staroveký agink.
Fox artich.
Mačiatko Teacuyam.
Modrá éra.
Cvičenie„VLOŽTE CHÝBAJÚCE PÍSMENA“
Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,
yab-eye, wind-r, vor-ey, v-sk-esenye,
vo-ok, ge-och, dobre, dievča, der-vo,
do-oga, za-ts, zavt-ak, ka-and-sh,
k-ass, horse-i, k-rowa, lopa-a, mashi-a,
med-ed, m-loko, m-ruža, og-rod, ku-itsa,
o-urety, pal-o, pe-al, p-šťava, po-idor,
risu-ok, ro-ina, rus-kiy, sa-ogi, sa-ar,
s-baka, so-oka, tet-ad, t-amvay, študent,
učiť, február, Yago, Ya-yk, svätý.
Publikácie k téme:
Diagnostický program na štúdium pozornosti u zrakovo postihnutých detí vo veku základnej školy Pozornosť je schopnosť vybrať si, čo je pre seba dôležité a zamerať na to svoje vnímanie, myslenie, zapamätávanie, predstavivosť atď.
Hry a cvičenia na rozvoj pozornosti u predškolákov[b]Cvičenia a hry na rozvoj pozornosti „Kto je viac pozorný?“ Pozrite sa na predmet, zapamätajte si ho, odvráťte sa atď.
Hry na rozvoj zrakovej pozornosti a pamäti u detí v predškolskom veku Hra „Poďme sa hrať na schovávačku“ Učiteľka začne rozhovor s deťmi. - Prišli nás navštíviť hračky, poďme ich spoznať. Učiteľ to vyloží.
Nápravno-vývojový program zameraný na rozvoj pozornosti u zrakovo postihnutých detí vo veku základnej školy. Teoretická analýza ukázala, že dnes existujú tieto programy, ktoré zabezpečujú rozvoj pozornosti: Artyukhina.
Majstrovská trieda pre rodičov „Hry a herné cvičenia na rozvoj zmyslu pre rytmus u predškolských detí“ Majstrovská trieda pre rodičov „Hry a herné cvičenia na rozvoj zmyslu pre rytmus u predškolských detí“ Pripravil: Tretyak T.V.
