Pojem logická forma (forma myslenia).

Ľudský mozog je komplexná štruktúra, ktorá ešte nebola úplne preskúmaná. Využívame veľmi málo z jeho potenciálu, pomaly sa zlepšujeme a niekedy sa nesnažíme pre seba objavovať nové príležitosti. Ale aj táto malá časť práce hlavného orgánu centrálneho nervového systému je pozoruhodná svojím zložitým mechanizmom: operácie myslenia, jeho typy a prejavy u všetkých ľudí sú také odlišné a zároveň sa riadia rovnakými zákonmi formovania. .

Porovnanie

Túto jednoduchú operáciu robíme každý deň bez toho, aby sme si to všimli. Koniec koncov, aby sme mali predstavu o konkrétnom objekte, mentálne izolujeme jeho hlavné charakteristiky, zvýrazníme ich a zdôrazníme. Napríklad, aby novinár pochopil dôvod neúspešného rozhovoru, zameria sa na to, aký bol, za akých podmienok bol zaznamenaný a aké sú jeho vlastnosti. Zvýraznenie týchto bodov je vždy spojené s uvedomením si úlohy, jej porovnaním s inými úspešnejšími prácami.

Začíname používať myslenie už od kolísky. Rovnaké prirovnanie používa aj bábätko, ktoré sa práve narodilo. Podľa určitých znakov - hlas, vôňa, dotyk - odlišuje matku od iných ľudí.

Porovnávaním predmetov a javov vyvodzujeme závery o ich rozdieloch a podobnostiach, opozícii a identite. Vďaka tomu lepšie rozumieme svetu okolo nás. Operácie myslenia nás učia a rozvíjajú. Študent novinár napríklad porovnaním rozhovoru s reportážou určuje podstatu a podobu každého z týchto žánrov, čo mu umožňuje ich v budúcnosti oddeliť, rozlíšiť a reprodukovať.

Abstrakcia

K základným operáciám myslenia patrí aj táto funkcia mozgu, vďaka ktorej je človek schopný nielen izolovať jednotlivé vlastnosti, ale aj vlastnosti javov a predmetov, ale dokáže si ich aj abstraktne uvedomiť. Na základe abstrakcie sa tvorí pojem. Všetci napríklad vieme, že jedlo nám dáva silu a zdravie. Vďaka každodennej konzumácii mäsa, mlieka a obilnín žijeme, hýbeme sa, pracujeme. Hlavnou vlastnosťou jedla je nasýtenie a obohatenie tela potrebnými látkami. Abstrahujúc od pojmu „jedlo“, keď hovoríme o potrebe uspokojiť hlad, máme na mysli potravinové výrobky bez toho, aby sme povedali ich názov.

Abstrakcia pomáha človeku nadviazať logické spojenia medzi objektmi. Keď sa ponoríme hlbšie do konkrétneho javu, vidíme jeho podstatu, účel, smer a úlohu. Abstrakcia pomáha človeku myslieť všeobecne, holisticky, vyvodzovať závery a závery. Operácie ako porovnávanie a abstrakcia prispievajú k poznaniu pravdy.

Zovšeobecnenie

Táto funkcia nášho mozgu úzko súvisí s predchádzajúcou, spolu tvoria naše myslenie. abstrakcia a zovšeobecňovanie umožňujú človeku rozpoznať a študovať svet okolo seba na základe charakteristík. Prvý typ mozgovej aktivity zvýrazňuje jednu vlastnosť objektu, ktorá je charakteristická len preň. Na základe toho vyvodíme záver, o čom hovoríme. Namiesto toho je zovšeobecňovanie tiež vlastnosť, ale charakteristická nielen pre daný jav, ale aj pre iné. Napríklad úder boxera sa vyznačuje ostrosťou. Knokautu dávame takú definíciu na základe našich vedomostí o ostrosti, ktoré sme vyvinuli počas iných životných situácií: pri sledovaní futbalu, programov o hadoch, pociťovaní poryvov vetra na ulici.

To znamená, že sme sa naučili, čo je ostrosť analýzou všetkých charakteristík týchto javov. Podarilo sa nám určiť, že ide o proces, ktorý nastáva pri rýchlej a silnej expozícii. Iba táto jedna operácia odráža v našich mysliach celú podstatu tohto fenoménu: k porážke boxera počas knockoutu dochádza práve kvôli tvrdosti jeho súpera.

Špecifikácia

Ďalšia vlastnosť mozgu spojená s abstrakciou. Konkretizácia je jej presný opak. Ak na jednom konci palice máme abstrakciu a zovšeobecňovanie, tak na druhom konci máme konkretizáciu. Prvý môže byť individuálny, ale druhý je spoločný pre každého. Vo vzdelávacom procese sa špecifikáciou rozumie konkrétny príklad na etablovanú pozíciu.

Aby ste správne pochopili realitu, musíte byť schopní zvládnuť všetky tieto procesy. Konkretizácia totiž nedovoľuje, aby sa duševná činnosť vzdialila od objektu alebo činnosti. Keď uvažujeme o javoch alebo udalostiach, jasne chápeme ich podstatu. Bez špecifikácie zostávajú všetky získané poznatky holé, abstraktné, a teda zbytočné. Napríklad po preštudovaní teórie oddeľovania vody od alkoholu nikdy úplne nepochopíme podstatu procesu, kým na vlastné oči neuvidíme, čo sa počas tejto akcie vlastne deje. Mozog všetky získané poznatky konkretizuje zrakom, hmatom a čuchom. Osoba tiež často uvádza fakty, aby špecifikovala konkrétnu udalosť.

Analýza

Používa ho človek každý deň rovnako ako iné operácie myslenia. Ide o samostatnú vlastnosť mozgu, keď rozloží jav alebo predmet na svoje zložky. Ide vlastne o rozkúskovanie, rozobratie na časti. Napríklad bežiaci športovec. Mentálne dokážeme identifikovať také prvky ako štart, samotný beh a cieľ. Toto bude analýza tohto procesu činnosti.

Pri hlbšej a detailnejšej analýze môžeme zdôrazniť aj ostrosť na začiatku, rýchlosť pohybu športovca a rytmus dýchania. Tieto komponenty sú tiež zahrnuté do celkového obrazu nazývaného „beh“. Analýzou získame hlbšie pochopenie sveta, ktorý nás obklopuje. Pri tomto procese myslenia totiž nezvýrazňujeme žiadne časti, ale len tie, ktoré sú charakteristické pre určitý jav. Pri tom istom behu máva človek inak rukami a má inú mimiku. Ale to bude špecifikácia športovca, a nie samotný beh. Pre každý objekt alebo jav musíte zvýrazniť len podstatné prvky.

Syntéza

Toto je presný opak analýzy. Pomocou syntézy si naopak z konkrétnych detailov vytvárame celkový obraz o dianí. Dáva nám možnosť rekonštruovať udalosti na základe jednotlivých faktov. Človek dostáva z rôznych detailov úplný koncept toho, čo sa deje. Je to ako skladanie puzzle: nahradíte tú či onú časť, vyhodíte prebytok, pridáte, čo potrebujete.

Základné operácie myslenia ako vždy idú ruka v ruke. Zároveň musíte pochopiť, že ani jeden z týchto konceptov nedominuje, pretože oba sú dôležité. Každá analýza predpokladá syntézu a naopak. Veľmi nápadným príkladom syntézy je vyšetrovanie trestného činu. Vyšetrovateľ zhromažďuje fakty, študuje dôkazy, vypočúva ľudí, zobrazuje vo svojej mysli reťazec udalostí a akcií, aby dospel k správnemu záveru: kto, kedy a prečo porušil zákon. Celý obraz zločinu, ktorý vytvoril, pozostáva z množstva malých, zdanlivo bezvýznamných prvkov. Samostatne nemajú žiadnu hodnotu, ale zhromaždené spolu môžu zmeniť priebeh určitých udalostí.

Typy myslenia

Duševná činnosť človeka má aj iné prejavy. Dodáva sa napríklad v troch typoch, z ktorých každý pomáha zovšeobecňovať a zároveň špecifikovať svet okolo nás:

1. Efektívne myslenie založené na priamom vnímaní predmetov. Vyskytuje sa pri praktických činnostiach. To je základ pre všetky ostatné typy myslenia.
2. Obrazne. V tomto prípade sa človek spolieha na obrazy, fantáziu a vnímanie.
3. Abstraktno-logické. Vyskytuje sa pri identifikácii súvislostí a vlastností jednotlivých predmetov a má podobu úvah a abstraktných pojmov.

Všetky typy a operácie myslenia sú úzko prepojené, dalo by sa povedať, utkané do jedného uzla. Napríklad pri opise tých istých historických udalostí sa slová spoliehajú na obrazy a rekonštrukcia obrazov v mysli je vo svojej podstate založená na prečítaných alebo počutých frázach. Procesu sa zúčastňujú aj operácie myslenia, vďaka čomu je u každého človeka individuálny. Vďaka rôznym druhom duševnej činnosti sa nám otvárajú nové obzory poznania.

Formy duševnej činnosti

Každá naša myšlienka má nielen obsah, ale aj vonkajší obal. To znamená, že základné operácie myslenia sú vždy vyjadrené v určitej forme:

• koncepcia. Odráža vlastnosti, vlastnosti predmetov a javov, ich vzťahy. Zároveň môžu byť pojmy konkrétne a abstraktné, všeobecné a individuálne.
• Rozsudok. Vyjadruje odmietnutie alebo potvrdenie niečoho. Odráža súvislosť medzi udalosťami a javmi. Rozsudky môžu byť nepravdivé alebo pravdivé.
• rovnaký záver vyvodený zo série rozsudkov. Inferencie môžu byť induktívne (logický záver od konkrétneho k všeobecnému) a deduktívne (od všeobecného k konkrétnemu).

Operácie a formy myslenia sú hlavným spôsobom vnímania a poznávania sveta. Bez tvrdej práce mozgu by človek zostal „zeleninou“, neschopný myslieť, predstaviť si, cítiť alebo sa pohybovať. Možnosti „šedej hmoty“ nie sú obmedzené. Jeho rozvojom a zdokonaľovaním v budúcnosti je možné objavovať nové typy, formy a operácie myslenia.

Logika je veda, ktorá študuje metódy a prostriedky správneho myslenia a chápania reálneho sveta. Predstavuje prirodzené, konzistentné myšlienkové procesy, pomocou ktorých možno vidieť a určiť vzťah príčiny a následku, ktorý vzniká medzi predmetmi a javmi.

Potrebujeme logické myslenie, aby sme mohli včas analyzovať a aplikovať predtým prijaté informácie. Pomáha nám riešiť rôzne problémy (od zostavenia najkratšej cesty domov až po vypracovanie rozsiahleho podnikateľského plánu). Logické myslenie vám umožňuje oddeliť hlavné od sekundárneho, nájsť súvislosti a plne analyzovať situáciu.

Vďaka logike môžeme zdôvodňovať rôzne javy, vedome pristupovať k riešeniu dôležitých problémov a kompetentne zdieľať svoje myšlienky.

Aké typy logického myslenia existujú?

Myslenie je proces spracovania prijatých informácií, ktoré prichádzajú z vonkajšieho sveta. Pri prijímaní akýchkoľvek informácií je človek schopný prezentovať ich vo forme určitého obrazu, predstaviť si objekt, keď nie je nablízku.

Rozlišujú sa tieto hlavné typy logického myslenia:

1. Vizuálne efektívne– v dôsledku riešenia problému ho človek dokáže pretransformovať vo svojich myšlienkach, na základe predtým nadobudnutých skúseností a vedomostí. Najprv človek pozoruje situáciu, potom sa pokusom a omylom pokúsi vyriešiť problém, po ktorom sa vytvorí teoretická aktivita. Tento typ myslenia zahŕňa rovnakú aplikáciu teórie a praxe.
2. Vizuálne-figuratívne– myslenie nastáva prostredníctvom reprezentácie. Najtypickejšie je to pre deti predškolského veku. Na vyriešenie problému deti často používajú obrázky, ktoré môžu byť v pamäti alebo vytvorené fantáziou. Tento typ myslenia majú aj ľudia, ktorí sú spojení s druhom činnosti, pri ktorej je potrebné rozhodovať sa na základe pozorovania predmetov alebo ich obrázkov (nákres, diagram).
3. Abstraktno-logické– tento typ myslenia sa nezaujíma o jednotlivé detaily, zaujíma ho proces myslenia ako celok. Aby sme sa vyhli problémom pri riešení dôležitých problémov v budúcnosti, je dôležité rozvíjať abstraktno-logické myslenie už od raného detstva. Tento typ myslenia sa prejavuje v troch hlavných formách: koncept, úsudok a záver.

Koncept spája jeden alebo viacero homogénnych objektov a rozdeľuje ich podľa základných charakteristík. Túto formu myslenia je potrebné rozvíjať u detí v ranom veku, definovať všetky predmety a interpretovať ich význam.

Úsudok môže byť jednoduchý alebo zložitý. Môže to byť potvrdenie objektu alebo popretie jeho vzťahu s inými objektmi. Príkladom jednoduchého úsudku sú jednoduché frázy: „Masha miluje kašu“, „Mama miluje Anyu“, „Mačka mňau“ atď. Presne takto rozmýšľajú deti, keď začínajú objavovať svet okolo seba.

Inferencia je logická analýza toho, čo sa deje, ktorá je založená na niekoľkých úsudkoch.

Každý človek môže samostatne rozvíjať logický typ myslenia riešením špeciálnych problémov, hlavolamov, krížoviek a hlavolamov.

Logické mentálne operácie

Logické mentálne operácie pozostávajú z:

• prirovnania,
• abstrakcie,
• zovšeobecnenia
• špecifikácia,
• analýza,
• syntéza.

Autor: prirovnania dokážeme pochopiť dôvod nášho zlyhania a následne venovať patričnú pozornosť problému a podmienkam, za ktorých vznikol.

Proces abstrakcie umožňuje odviesť pozornosť jedného objektu od iných úzko súvisiacich objektov. Abstrakcia umožňuje vidieť predmet, určiť jeho podstatu a dať mu vlastnú definíciu tohto predmetu. Abstrakcia sa vzťahuje na ľudskú duševnú činnosť. Umožňuje nám pochopiť fenomén, dotýkajúc sa jeho najvýznamnejších charakteristických čŕt. Abstrahovaním od problémov sa človek dozvie pravdu.

Zovšeobecnenie umožňuje kombinovať podobné predmety a javy na základe spoločných charakteristík. Zovšeobecnenie sa zvyčajne používa na zhrnutie alebo zostavenie pravidiel.

Myšlienkový proces ako špecifikáciaúplne opačný ako zovšeobecňovanie. Slúži na správne uvedomenie si reality, nedovolí mysleniu odtrhnúť sa od skutočného vnímania javov. Konkretizácia neumožňuje našim vedomostiam získať abstraktné obrazy, ktoré sa v skutočnosti stávajú zbytočnými.

Náš mozog používa každý deň analýza na podrobné rozdelenie na časti objektu alebo javu potrebné pre nás. Analýzou javu alebo predmetu dokážeme identifikovať jeho najnutnejšie prvky, čo nám ďalej pomôže zlepšiť naše zručnosti a znalosti.

Syntéza práve naopak, umožňuje z malých detailov vytvoriť si celkový obraz o dianí. S jeho pomocou môžete porovnávať aktuálne udalosti tak, že si prejdete niekoľko jednotlivých faktov. Príkladom syntézy sú hádanky. Pri skladaní mozaiky si predstavíme jednu alebo druhú jej časť, odložíme nepotrebné a pridáme potrebné.

Aplikácia logiky

Logické myslenie sa používa takmer v každej oblasti ľudskej činnosti (humanitné vedy, ekonomika, rétorika, tvorivá činnosť atď.). Napríklad v matematických vedách alebo filozofii používajú prísnu a formalizovanú logiku. V iných oblastiach slúži logika ako zdroj užitočných vedomostí potrebných na získanie rozumného záveru pre celú situáciu ako celok.

Človek sa snaží uplatniť logické schopnosti na podvedomej úrovni. Niekto sa s tým vyrovnáva lepšie, niekto horšie. Ale v každom prípade pomocou našej logiky musíme vedieť, čo s tým môžeme urobiť:

1. Vyberte potrebnú metódu na vyriešenie problému;
2. Myslite rýchlejšie;
3. Vyjadrite svoje myšlienky kvalitatívne;
4. Vyhnite sa sebaklamu;
5. Nájdite a opravte chyby iných ľudí v ich záveroch;
6. Vyberte potrebné argumenty, aby ste presvedčili svojho partnera, že máte pravdu.

Na rozvoj správneho logického myslenia potrebujete nielen túžbu, ale aj systematické školenie v hlavných zložkách tejto problematiky.

Dá sa naučiť logickému mysleniu?

Vedci identifikujú niekoľko aspektov, ktoré pomáhajú zvládnuť základné koncepty logiky:

• Teoretická príprava sú poznatky, ktoré sa poskytujú vo vzdelávacích inštitúciách. Patria sem základné pojmy, zákony a pravidlá logiky.
• Praktické učenie sú skôr získané poznatky, ktoré je potrebné aplikovať v reálnom živote. Moderné vzdelávanie zároveň zahŕňa absolvovanie špeciálnych testov a riešenie problémov, ktoré môžu odhaliť úroveň intelektuálneho rozvoja človeka, ale bez použitia logiky vo vznikajúcich životných situáciách.

Logické myslenie musia byť postavené postupne, na základe argumentov a udalostí, ktoré pomáhajú vyvodzovať správne závery a robiť dôležité rozhodnutia. Osoba s dobre vyvinutým logickým myslením nemá problémy s riešením závažných problémov, ktoré si vyžadujú rýchle reakcie a analytickú činnosť.

Túto schopnosť je potrebné rozvíjať už v detstve, no dlhodobým tréningom si logické myslenie môžu osvojiť aj dospelí.

V modernej psychológii existuje veľké množstvo cvičení, ktoré môžu rozvíjať pozorovanie, myslenie a intelektuálne schopnosti človeka. Jedným z účinných cvičení je „Logicity“.

Hlavnou myšlienkou cvičenia je správne určiť vzťah medzi úsudkami a tým, či je vyvodený záver logický. Napríklad: „Všetky mačky môžu mňaukať. Vaska je mačka, čo znamená, že vie mňaukať“ – toto tvrdenie je logické. „Čerešne červená. Paradajka je tiež červená, čo znamená, že ide o ovocie.“ V tomto závere je jasná chyba. Každé cvičenie vám umožňuje vytvoriť si logický reťazec, ktorý vám umožní urobiť jediné správne rozhodnutie.

Každý deň stojíme pred mnohými úlohami, ktorých riešenie si vyžaduje našu schopnosť logicky myslieť. Logika ako schopnosť myslieť a uvažovať dôsledne a dôsledne sa vyžaduje v mnohých životných situáciách, od riešenia zložitých technických a obchodných problémov až po presviedčanie partnerov a nákupy v obchode.

No napriek vysokej potrebe tejto zručnosti často robíme logické chyby bez toho, aby sme o tom vedeli. V skutočnosti medzi mnohými ľuďmi existuje názor, že je možné správne myslieť na základe životných skúseností a takzvaného zdravého rozumu bez použitia zákonov a špeciálnych techník „formálnej logiky“. Na vykonávanie jednoduchých logických operácií, vyjadrovanie elementárnych úsudkov a jednoduchých záverov môže byť vhodný aj zdravý sedliacky rozum, no ak potrebujeme pochopiť alebo vysvetliť niečo zložitejšie, potom nás zdravý rozum často privádza k chybám.

Dôvody týchto mylných predstáv spočívajú v princípoch rozvoja a formovania základov logického myslenia u ľudí, ktoré sú položené v detstve. Výučba logického myslenia sa neuskutočňuje cielene, ale stotožňuje sa s hodinami matematiky (pre deti v škole alebo pre študentov na univerzite), ako aj s riešením a absolvovaním rôznych hier, testov, úloh a hádaniek. Takéto činy však prispievajú k rozvoju iba malej časti procesov logického myslenia. Navyše nám dosť primitívnym spôsobom vysvetľujú princípy hľadania riešení úloh. Pokiaľ ide o rozvoj verbálne-logického myslenia (alebo verbálne-logického), schopnosť správne vykonávať mentálne operácie, dôsledne dospieť k záverom, z nejakého dôvodu sa to neučíme. Preto úroveň rozvoja logického myslenia ľudí nie je dostatočne vysoká.

Veríme, že logické myslenie človeka a jeho schopnosť poznávania by sa mali rozvíjať systematicky a na základe špeciálneho terminologického aparátu a logických nástrojov. Na hodinách tohto online školenia sa dozviete o samovzdelávacích metódach na rozvoj logického myslenia, zoznámite sa s hlavnými kategóriami, princípmi, vlastnosťami a zákonmi logiky, nájdete aj príklady a cvičenia na aplikáciu získaných vedomostí a zručnosti.

Čo je logické myslenie?

Aby sme vysvetlili, čo je „logické myslenie“, rozdeľme tento pojem na dve časti: myslenie a logiku. Teraz definujme každý z týchto komponentov.

Ľudské myslenie- ide o mentálny proces spracovania informácií a nadväzovania spojení medzi predmetmi, ich vlastnosťami alebo javmi okolitého sveta. Myslenie umožňuje človeku nájsť súvislosti medzi javmi reality, ale aby nájdené súvislosti skutočne odrážali skutočný stav vecí, myslenie musí byť objektívne, správne alebo inými slovami logické, to znamená podliehať zákonom. z logiky.

Logika preložené z gréčtiny má niekoľko významov: „veda o správnom myslení“, „umenie uvažovať“, „reč“, „uvažovanie“ a dokonca aj „myšlienka“. V našom prípade budeme vychádzať z najpopulárnejšej definície logiky ako normatívnej vedy o formách, metódach a zákonitostiach ľudskej intelektuálnej duševnej činnosti. Logika študuje spôsoby, ako dosiahnuť pravdu v procese poznania nepriamou cestou, nie zo zmyslovej skúsenosti, ale z poznatkov získaných skôr, preto ju možno definovať aj ako vedu o spôsoboch získania inferenčných poznatkov. Jednou z hlavných úloh logiky je určiť, ako dospieť k záveru z existujúcich premís a získať skutočné poznatky o predmete myslenia, aby sme lepšie porozumeli nuansám predmetu myslenia, ktorý sa skúma, a jeho vzťahom s inými aspektmi myslenia. uvažovaný jav.

Teraz môžeme definovať samotné logické myslenie.

Ide o myšlienkový proces, v ktorom človek používa logické pojmy a konštrukcie, ktorý sa vyznačuje dôkazmi, obozretnosťou a ktorého cieľom je vyvodiť z existujúcich predpokladov rozumný záver.

Existuje tiež niekoľko typov logického myslenia; uvádzame ich, počnúc najjednoduchším:

Obrazovo-logické myslenie

Obrazovo-logické myslenie (vizuálno-figuratívne myslenie) - rôzne myšlienkové procesy takzvaného „imaginatívneho“ riešenia problému, ktoré zahŕňa vizuálnu reprezentáciu situácie a prácu s obrazmi jej základných predmetov. Vizuálno-figuratívne myslenie je v skutočnosti synonymom slova „predstavivosť“, čo nám umožňuje najživšie a najjasnejšie znovu vytvoriť celú škálu rôznych skutočných charakteristík objektu alebo javu. Tento typ ľudskej duševnej činnosti sa formuje v detstve, približne od 1,5 roka.

Aby ste pochopili, ako rozvinutý je vo vás tento typ myslenia, odporúčame vám absolvovať IQ test „Ravenove progresívne matice“

Ravenov test je progresívna maticová stupnica na hodnotenie IQ, mentálnych schopností a logického myslenia, ktorú v roku 1936 vyvinuli John Raven a Roger Penrose. Tento test môže poskytnúť najobjektívnejšie hodnotenie IQ testovaných ľudí bez ohľadu na úroveň ich vzdelania, sociálnu triedu, typ činnosti, jazykové a kultúrne charakteristiky. To znamená, že s vysokou pravdepodobnosťou možno povedať, že údaje získané ako výsledok tohto testu od dvoch ľudí z rôznych častí sveta budú hodnotiť ich IQ rovnako. Objektívnosť hodnotenia je zabezpečená tým, že tento test je založený výlučne na obrázkoch figúrok a keďže Ravenove matice patria medzi neverbálne testy inteligencie, jeho úlohy neobsahujú text.

Test pozostáva zo 60 tabuliek. Ponúknu vám kresby s postavami, ktoré sú navzájom spojené určitým vzťahom. Jedna figúrka chýba, je uvedená v spodnej časti obrázku medzi 6-8 ďalšími figúrkami. Vašou úlohou je vytvoriť vzor, ​​ktorý spája postavy na obrázku, a výberom z navrhovaných možností označiť číslo správnej postavy. Každá séria tabuliek obsahuje úlohy so stúpajúcou náročnosťou, pričom sa zároveň sleduje zložitosť typu úloh od série k sérii.

Abstraktné logické myslenie

Abstraktné logické myslenie- ide o zavŕšenie myšlienkového procesu pomocou kategórií, ktoré v prírode neexistujú (abstrakcie). Abstraktné myslenie pomáha človeku modelovať vzťahy nielen medzi skutočnými predmetmi, ale aj medzi abstraktnými a obraznými predstavami, ktoré samotné myslenie vytvorilo. Abstraktné logické myslenie má viacero podôb: pojem, úsudok a vyvodzovanie, o ktorých sa viac dozviete na lekciách nášho školenia.

Verbálne a logické myslenie

Verbálne a logické myslenie (verbálno-logické myslenie) je jedným z typov logického myslenia, ktorý sa vyznačuje používaním jazykových prostriedkov a rečových štruktúr. Tento typ myslenia si vyžaduje nielen zručné používanie myšlienkových procesov, ale aj kompetentné ovládanie reči. Verbálne logické myslenie potrebujeme na verejné vystupovanie, písanie textov, hádky a v iných situáciách, keď musíme vyjadrovať svoje myšlienky jazykom.

Aplikácia logiky

Myslenie pomocou nástrojov logiky je nevyhnutné v takmer každej oblasti ľudskej činnosti, vrátane exaktných a humanitných vied, ekonómie a obchodu, rétoriky a verejného vystupovania, tvorivého procesu a vynálezov. V niektorých prípadoch sa používa striktná a formalizovaná logika, napríklad v matematike, filozofii a technike. V iných prípadoch logika poskytuje človeku iba užitočné techniky na získanie rozumného záveru, napríklad v ekonómii, histórii alebo jednoducho v bežných „životných“ situáciách.

Ako už bolo spomenuté, často sa snažíme myslieť logicky na intuitívnej úrovni. Niekomu to ide dobre, niekomu horšie. Ale pri pripájaní logického aparátu je lepšie presne vedieť, aké mentálne techniky používame, pretože v tomto prípade môžeme:

• Presnejšie, vyberte si správnu metódu, ktorá vám umožní dospieť k správnemu záveru;
• Myslite rýchlejšie a lepšie – ako dôsledok predchádzajúceho bodu;
• Je lepšie vyjadriť svoje myšlienky;
• Vyhnite sa sebaklamu a logickým omylom,
• Identifikovať a odstrániť chyby v záveroch iných ľudí, vyrovnať sa so sofistikom a demagógiou;
• Použite potrebnú argumentáciu, aby ste presvedčili svojich partnerov.

Používanie logického myslenia je často spojené s rýchlym riešením logických úloh a absolvovaním testov na zistenie úrovne intelektuálneho rozvoja (IQ). Ale tento smer je vo väčšej miere spojený s privádzaním mentálnych operácií do automatizmu, čo je veľmi nepodstatná časť toho, ako môže byť logika pre človeka užitočná.

Schopnosť logicky myslieť spája mnoho zručností pri používaní rôznych duševných činností a zahŕňa:

1. Znalosť teoretických základov logiky.
2. Schopnosť správne vykonávať také mentálne operácie ako: klasifikácia, špecifikácia, zovšeobecnenie, porovnávanie, analógia a iné.
3. Sebavedomé používanie kľúčových foriem myslenia: koncept, úsudok, záver.
4. Schopnosť argumentovať svojimi myšlienkami v súlade so zákonmi logiky.
5. Schopnosť rýchlo a efektívne riešiť zložité logické problémy (vzdelávacie aj aplikované).

Samozrejme, také operácie myslenia využívajúce logiku, ako je definícia, klasifikácia a kategorizácia, dôkaz, vyvrátenie, inferencia, záver a mnohé ďalšie, používa každý človek vo svojej duševnej činnosti. Používame ich však nevedome a často s chybami, bez jasnej predstavy o hĺbke a zložitosti tých mentálnych činov, ktoré tvoria aj ten najzákladnejší akt myslenia. A ak chcete, aby vaše logické myslenie bolo skutočne správne a dôsledné, musíte sa to naučiť konkrétne a cielene.

Ako sa to naučiť?

Logické myslenie nám nie je dané od narodenia, dá sa len naučiť. Existujú dva hlavné aspekty vyučovania logiky: teoretický a praktický.

Teoretická logika , ktorý sa vyučuje na vysokých školách, zoznamuje študentov so základnými kategóriami, zákonitosťami a pravidlami logiky.

Praktický tréning zamerané na uplatnenie získaných vedomostí v živote. V skutočnosti je však moderná výučba praktickej logiky zvyčajne spojená s absolvovaním rôznych testov a riešením problémov na testovanie úrovne rozvoja inteligencie (IQ) a z nejakého dôvodu nerieši aplikáciu logiky v reálnych životných situáciách.

Ak chcete skutočne zvládnuť logiku, musíte spojiť teoretické a aplikované aspekty. Lekcie a cvičenia by mali byť zamerané na rozvoj intuitívnych, automatizovaných logických nástrojov a upevňovanie získaných vedomostí s cieľom ich aplikácie v reálnych situáciách.

Na tomto princípe bolo zostavené online školenie, ktoré práve čítate. Cieľom tohto kurzu je naučiť vás logicky myslieť a aplikovať metódy logického myslenia. Hodiny sú zamerané na oboznámenie sa so základmi logického myslenia (tezaurus, teórie, metódy, modely), mentálnych operácií a foriem myslenia, pravidiel argumentácie a zákonov logiky. Každá lekcia navyše obsahuje úlohy a cvičenia, ktoré vás majú natrénovať, aby ste získané poznatky využili v praxi.

Logické lekcie

Po zhromaždení širokej škály teoretických materiálov, ako aj naštudovaní a prispôsobení skúseností s výučbou aplikovaných foriem logického myslenia sme pripravili sériu lekcií na úplné zvládnutie tejto zručnosti.

Prvú lekciu nášho kurzu budeme venovať zložitej, ale veľmi dôležitej téme - logickej analýze jazyka. Hneď stojí za zmienku, že táto téma sa mnohým môže zdať abstraktná, nabitá terminológiou a v praxi nepoužiteľná. Neboj sa! Logická analýza jazyka je základom každého logického systému a správneho uvažovania. Pojmy, ktoré sa tu naučíme, sa stanú našou logickou abecedou, bez ktorej znalosti jednoducho ďalej nejdeme, no postupne sa ju naučíme s ľahkosťou používať.

Logický pojem je forma myslenia, ktorá odráža predmety a javy v ich základných črtách. Pojmy prichádzajú v rôznych typoch: konkrétne a abstraktné, individuálne a všeobecné, kolektívne a nekolektívne, bez ohľadu a korelatívne, pozitívne a negatívne a iné. V rámci logického myslenia je dôležité vedieť rozlišovať tieto typy pojmov, ako aj vytvárať nové pojmy a definície, nachádzať vzťahy medzi pojmami a vykonávať na nich špeciálne akcie: zovšeobecňovanie, obmedzovanie a delenie. To všetko sa dozviete v tejto lekcii.

V prvých dvoch lekciách sme si povedali, že úlohou logiky je pomôcť nám prejsť od intuitívneho používania jazyka, sprevádzaného chybami a nezhodami, k jeho usporiadanejšiemu používaniu bez nejednoznačností. Schopnosť správne narábať s pojmami je jednou zo zručností potrebných na to. Ďalšou nemenej dôležitou zručnosťou je schopnosť správne definovať. V tejto lekcii vám povieme, ako sa to naučiť a ako sa vyhnúť najčastejším chybám.

Logický úsudok je forma myslenia, v ktorej sa niečo potvrdzuje alebo popiera o okolitom svete, predmetoch, javoch, ako aj vzťahoch a súvislostiach medzi nimi. Úsudky v logike pozostávajú zo subjektu (o čom je úsudok), predikátu (to, čo sa hovorí o subjekte), spony (čo spája subjekt a predikát) a kvantifikátora (rozsah subjektu). Rozsudky môžu byť rôzneho druhu: jednoduché a zložité, kategorické, všeobecné, konkrétne, individuálne. Líšia sa aj tvary spojok medzi podmetom a predikátom: ekvivalencia, priesečník, podriadenosť a kompatibilita. Okrem toho v rámci zložených (komplexných) úsudkov môžu existovať ich vlastné spojky, ktoré definujú ďalších šesť typov komplexných úsudkov. Schopnosť logického myslenia predpokladá schopnosť správne zostaviť rôzne druhy úsudkov, pochopiť ich štrukturálne prvky, znaky, vzťahy medzi úsudkami a tiež skontrolovať, či je úsudok pravdivý alebo nepravdivý.

Predtým, ako prejdeme k poslednej tretej forme myslenia (inferencia), je dôležité pochopiť, aké logické zákony existujú, alebo inými slovami, objektívne existujúce pravidlá pre budovanie logického myslenia. Ich účelom je na jednej strane pomáhať pri vytváraní záverov a argumentácie a na druhej strane predchádzať chybám a porušovaniu logiky spojených s uvažovaním. Táto lekcia preskúma nasledujúce zákony formálnej logiky: zákon identity, zákon vylúčeného stredu, zákon protirečenia, zákon dostatočného rozumu, ako aj De Morganove zákony, zákony deduktívnej inferencie, Claviov zákon a zákony rozdelenia. Štúdiom príkladov a absolvovaním špeciálnych cvičení sa naučíte účelne využívať každý z týchto zákonov.

Inferencia je tretia forma myslenia, v ktorej z jedného, ​​dvoch alebo viacerých výrokov, nazývaných premisy, nasleduje nový výrok, nazývaný záver alebo záver. Inferencie sú rozdelené do troch typov: deduktívne, induktívne a analogické inferencie. Pri deduktívnej inferencii (dedukcii) sa vyvodzuje záver zo všeobecného pravidla pre konkrétny prípad. Indukcia je inferencia, v ktorej je všeobecné pravidlo odvodené z niekoľkých konkrétnych prípadov. Pri odvodzovaní pomocou analógie, na základe podobnosti objektov v niektorých charakteristikách, sa vyvodzuje záver o ich podobnosti v iných charakteristikách. V tejto lekcii sa zoznámite so všetkými typmi a podtypmi inferencií a naučíte sa, ako budovať rôzne vzťahy príčina-následok.

Táto lekcia sa zameria na viacpremisové závery. Rovnako ako v prípade jednopremisových záverov budú všetky potrebné informácie v skrytej forme už prítomné v priestoroch. Keďže však teraz bude veľa premis, metódy na ich extrakciu sa stanú zložitejšími, a preto sa informácie získané na záver nebudú zdať triviálne. Okrem toho je potrebné poznamenať, že existuje veľa rôznych typov viacpremisových záverov. Zameriame sa len na sylogizmy. Líšia sa tým, že v premisách aj v závere majú kategorické atribútové tvrdenia a na základe prítomnosti alebo neprítomnosti niektorých vlastností v objektoch umožňujú vyvodiť záver o prítomnosti alebo neprítomnosti iných vlastností v nich.

V predchádzajúcich lekciách sme hovorili o rôznych logických operáciách, ktoré tvoria dôležitú súčasť akéhokoľvek uvažovania. Medzi nimi boli operácie s pojmami, definíciami, úsudkami a závermi. To znamená, že v tomto bode by malo byť jasné, z akých zložiek sa odôvodnenie skladá. Ešte sme sa však nedotkli otázok, ako možno organizovať uvažovanie ako celok a aké typy uvažovania v princípe existujú. Toto bude téma poslednej lekcie. Začnime tým, že uvažovanie sa delí na deduktívne a plauzibilné. Všetky typy inferencií diskutované v predchádzajúcich lekciách: inferencie pomocou logického štvorca, odvolania, sylogizmy, entýmémy, sority sú presne deduktívnym uvažovaním. Ich charakteristickou črtou je, že premisy a závery v nich sú spojené vzťahom striktného logického dôsledku, zatiaľ čo v prípade plauzibilného uvažovania takáto súvislosť neexistuje. Najprv si povedzme viac o deduktívnom uvažovaní.

Ako absolvovať kurzy?

Samotné lekcie so všetkými cvičeniami je možné absolvovať za 1-3 týždne po zvládnutí teoretického materiálu a trochu precvičení. Ale pre rozvoj logického myslenia je dôležité systematicky študovať, veľa čítať a neustále trénovať.

Pre maximálny efekt odporúčame, aby ste si najprv jednoducho prečítali celý materiál a strávili na ňom 1-2 večery. Potom si vezmite 1 lekciu denne, vykonajte potrebné cvičenia a postupujte podľa odporúčaní. Po zvládnutí všetkých lekcií sa zapojte do efektívneho opakovania, aby ste si látku zapamätali na dlhú dobu. Potom sa snažte častejšie uplatňovať techniky logického myslenia v živote, pri písaní článkov, listov, pri komunikácii, v sporoch, v podnikaní a dokonca aj vo voľnom čase. Posilnite svoje vedomosti čítaním kníh a učebníc, ako aj používaním dodatočného materiálu, o ktorom sa bude diskutovať nižšie.

Doplnkový materiál

Okrem lekcií v tejto časti sme sa pokúsili vybrať veľa užitočných materiálov na zvažovanú tému:

• Logické problémy;
• Testy na logické myslenie;
• Logické hry;
• Najchytrejší ľudia v Rusku a vo svete;
• Video lekcie a majstrovské kurzy.

Rovnako ako knihy a učebnice, články, citáty, pomocné školenia.

Knihy a učebnice logiky

Na tejto stránke sme vybrali užitočné knihy a učebnice, ktoré vám pomôžu prehĺbiť si znalosti logiky a logického myslenia:

• "Aplikovaná logika". Nikolaj Nikolajevič Nepeyvoda;
• "Učebnica logiky". Georgij Ivanovič Čehelpanov;
• "Logika: poznámky z prednášok." Dmitrij Shadrin;
• „Logika. Školiaci kurz“ (vzdelávací a metodický komplex). Dmitrij Alekseevič Gusev;
• „Logika pre právnikov“ (zbierka problémov). PEKLO. Getmanová;

Myslenie- je to proces nepriamej a zovšeobecnenej reflexie, nadväzovania existujúcich spojení a vzťahov medzi predmetmi a javmi reality.

Myslenie- kognitívny proces vyššej úrovne v porovnaní s priamym zmyslovým odrazom reality v pocitoch, vnemoch a predstavách. Zmyslové poznanie poskytuje len vonkajší obraz sveta, kým myslenie vedie k poznaniu zákonitostí prírody a spoločenského života.

Myslenie plní regulačnú, kognitívnu a komunikačnú funkciu, teda komunikačnú funkciu. A tu jeho vyjadrenie v reči nadobúda osobitný význam. Bez ohľadu na to, či sa myšlienky prenášajú ústne alebo písomne ​​v procese komunikácie medzi ľuďmi, či sa píše vedecká kniha alebo fikcia - všade musí byť myšlienka formalizovaná slovami, aby ju iní ľudia pochopili.

Zmyslová reflexia a myslenie- jednotný proces ľudského poznávania okolitej reality. Zdrojom poznania je prax. Všetko to začína vnemami a vnemami, teda živou kontempláciou. Nijako inak nemožno získať poznatky o rôznych predmetoch a javoch, o vlastnostiach vecí, o rôznych formách pohybu hmoty. Až potom zmyslové poznanie stúpa k mentálnemu – abstraktnému, logickému. Ale aj na úrovni abstraktného myslenia zostáva jeho prepojenie so zmyslovými obrazmi vnemov, vnemov a predstáv.

Takéto abstraktné a zovšeobecnené poznatky nám umožňujú porozumieť svetu plnšie a hlbšie. Pravdivosť takéhoto poznania je overená praxou. Tu už pôsobí ako kritérium správnosti ľudského poznania, ľudského myslenia. Jednota zmyslovej reflexie a myslenia nám umožňuje porovnávať minulosť a súčasnosť, predvídať a navrhovať budúcnosť. To platí nielen pre okolitý svet vecí, javov, iných ľudí, ale aj pre samotného človeka, čo mu umožňuje „naučiť sa ovládať sám seba“.

Ako všetky duševné javy, aj myslenie je produktom reflexnej činnosti mozgu. Jednota zmyslového a logického myslenia je založená na komplexnej interakcii kôry a subkortikálnych formácií mozgu.

myslenie - vždy riešiť nejaký problém, hľadať odpoveď na otázku, ktorá sa vynorila, hľadať východisko zo súčasnej situácie. Pritom žiadne riešenie, odpoveď, východisko nemožno vidieť len vnímaním reality.

myslenie - je nielen nepriamym, ale aj zovšeobecneným odrazom reality. Jeho všeobecnosť spočíva v tom, že pre každú skupinu homogénnych predmetov a javov sa identifikujú spoločné a podstatné znaky, ktoré ich charakterizujú. Výsledkom je, že sa formujú poznatky o tomto objekte vo všeobecnosti: stôl vo všeobecnosti, stolička vo všeobecnosti, strom všeobecne atď. Základnými znakmi „človeka vo všeobecnosti“ sú napríklad tieto všeobecné znaky: človek je sociálna bytosť, robotník, ktorý má reč. Aby ste zdôraznili tieto všeobecné a podstatné črty, musíte sa abstrahovať od súkromných, nedôležitých čŕt, ako je pohlavie, vek, rasa atď.

Rozlišovať vizuálne efektívne, vizuálno-figuratívne a verbálne-logické myslenie.

Vizuálne efektívne myslenie. Hovorí sa tomu aj prakticky efektívne alebo jednoducho praktické myslenie. Vyskytuje sa priamo v procese praktických činností ľudí a súvisí s riešením praktických problémov: výroba, organizácia vzdelávacieho procesu. Tento typ myslenia je, dalo by sa povedať, zásadný počas celého života človeka.

Vizuálno-figuratívne myslenie. Tento typ myslenia je spojený s riešením psychických problémov na základe obrazového materiálu. Tu pracujeme so širokou škálou obrazov, ale predovšetkým s vizuálnymi a sluchovými obrazmi. Vizuálno-figuratívne myslenie úzko súvisí s praktickým myslením.

Verbálne a logické myslenie. Nazýva sa aj abstraktný alebo teoretický. Má podobu abstraktných pojmov a úsudkov a spája sa s fungovaním filozofických, matematických, fyzikálnych a iných pojmov a úsudkov. Toto je najvyššia úroveň myslenia, ktorá umožňuje preniknúť do podstaty javov a stanoviť zákony rozvoja prírody a spoločenského života.

Všetky typy myslenia sú úzko prepojené. Pre rôznych ľudí však jeden alebo iný druh zaujíma vedúce postavenie. Ktorý z nich je určený podmienkami a požiadavkami činnosti. Napríklad teoretický fyzik alebo filozof má verbálne-logické myslenie, kým umelec má vizuálne-figuratívne myslenie.

Vzťah medzi typmi myslenia charakterizujú aj ich vzájomné prechody. Závisia od úloh činnosti, vyžadujúcich najprv jednu, potom druhú, alebo dokonca spoločný prejav typov myslenia.

Základné logické formy myslenia- pojem, úsudok, záver.

koncepcia- toto je myšlienka vyjadrená slovom o všeobecných a podstatných charakteristikách predmetov a javov reality. Týmto spôsobom sa líši od reprezentácií, ktoré zobrazujú iba svoje obrázky. Pojmy sa formujú v procese historického vývoja ľudstva. Preto ich obsah nadobúda charakter univerzálnosti. To znamená, že aj keď je ten istý pojem označený rôznymi slovami v rôznych jazykoch, podstata zostáva rovnaká.

Pojmy sa osvojujú v procese individuálneho života človeka, keď sa obohacuje o vedomosti. Schopnosť myslieť je vždy spojená so schopnosťou operovať s pojmami, operovať s vedomosťami.

Rozsudok- forma myslenia, v ktorej sa vyjadruje potvrdzovanie alebo popieranie určitých súvislostí a vzťahov medzi predmetmi, javmi a udalosťami. Úsudky môžu byť všeobecné (napríklad „všetky rastliny majú korene“), konkrétne alebo jednotlivé.

Záver- forma myslenia, pri ktorej sa z jedného alebo viacerých úsudkov odvodzuje nový úsudok, ktorý tak či onak završuje myšlienkový proces. Existujú dva hlavné typy záverov: induktívne (indukčné) a deduktívne (dedukcie).

Inferencia sa nazýva induktívna. od konkrétnych prípadov, od konkrétnych rozsudkov až po všeobecné. Napríklad: „keď Ivanova dovŕšila 14 rokov, dostala ruský občiansky pas“, „keď Rybnikov dovŕšil 14 rokov, dostal ruský občiansky pas“ atď. V dôsledku toho „všetci Rusi, ktorí dosiahli vek 14 rokov, dostanú ruský občiansky pas"

Existuje aj analogický záver. Zvyčajne sa používa na vytváranie hypotéz, t. j. predpokladov o možnosti určitých udalostí a javov.

Proces dedukcie ide teda o pôsobenie pojmov a úsudkov, ktoré vedú k jednému alebo druhému záveru.

Mentálne operácie sa nazývajú duševné akcie používané v procese myslenia. Sú to analýza a syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia, špecifikácia a klasifikácia.

Analýza- duševné členenie celku na časti, zvýraznenie jednotlivých znakov a vlastností.

Syntéza- mentálne spojenie častí, znakov, vlastností do jediného celku, mentálne spojenie predmetov, javov, udalostí do systémov, komplexov a pod.

Analýza a syntéza sú vzájomne prepojené m) Vedúca úloha jedného alebo druhého je určená úlohami činnosti.

Porovnanie- duševné ustanovovanie podobností a rozdielov medzi predmetmi a javmi alebo ich znakmi.

Zovšeobecnenie- duševné zjednotenie predmetov alebo javov na základe výberu pri porovnávaní spoločných a podstatných vlastností a vlastností pre ne.

Abstrakcia- duševné odvádzanie pozornosti od akýchkoľvek vlastností alebo znakov predmetov, javov.

Špecifikácia- duševný výber zo všeobecného jednej alebo druhej konkrétnej konkrétnej vlastnosti a vlastnosti.

Klasifikácia- duševná separácia a následné zjednotenie predmetov, javov, dejov do skupín a podskupín podľa určitých vlastností.

Mentálne operácie sa spravidla nevyskytujú izolovane, ale v rôznych kombináciách.

Analýza a syntéza tvoria jednotu. V procese analýzy dochádza k porovnávaniu s cieľom identifikovať spoločné a odlišné charakteristiky určitej skupiny javov alebo objektov.

myslenie, ako je známe, - zovšeobecnený odraz reality. Proces identifikácie spoločných podstatných znakov si vyžaduje abstrakciu, preto je aj abstrakcia zahrnutá do procesu analýzy a syntézy.

Myslenie môže byť obrazné- na úrovni obrazov, vnemov a predstáv. Do istej miery existuje aj u vyšších živočíchov. Vyššie ľudské myslenie je verbálne myslenie. Jazyk, reč je materiálnym obalom myslenia. Len v reči - ústnej alebo písomnej forme - sa myšlienky človeka stávajú prístupné pre ostatných.

Individuálne charakteristiky myslenia sa prejavujú rôznymi vlastnosťami duševnej činnosti. Vyvíjajú sa v procese života a činnosti a sú do značnej miery determinované podmienkami výcviku a výchovy. Dôležité sú aj typologické znaky vyššej nervovej činnosti.

Medzi črty myslenia zahŕňajú šírku a hĺbku mysle, dôslednosť, flexibilitu, nezávislosť a kritické myslenie.

Šírka mysle charakterizuje všestrannosť vedomostí, schopnosť tvorivého myslenia, schopnosť robiť široké zovšeobecnenia a schopnosť prepájať teóriu s praxou.

Hĺbka mysle- je to schopnosť izolovať zložitý problém, ponoriť sa do jeho podstaty, oddeliť hlavné od vedľajšieho, predvídať cesty a dôsledky jeho riešenia, komplexne uvažovať o jave, chápať ho vo všetkých súvislostiach a vzťahoch.

Postupnosť myslenia sa prejavuje v schopnosti vytvoriť logický poriadok pri riešení rôznych problémov.

Flexibilita myslenia- je to schopnosť rýchlo posúdiť situáciu, rýchlo premýšľať a robiť potrebné rozhodnutia a ľahko prechádzať z jednej metódy konania na druhú.

Nezávislosť myslenia sa prejavuje v schopnosti položiť novú otázku, nájsť na ňu odpoveď, rozhodovať sa a konať neštandardným spôsobom, bez toho, aby podliehal sugestívnym vonkajším vplyvom.

Kritické myslenie charakterizovaná schopnosťou nepovažovať prvú myšlienku, ktorá vám napadne za správnu, podrobovať návrhy a úsudky iných kritickému zváženiu, robiť potrebné rozhodnutia až po zvážení všetkých pre a proti.

Uvedené črty myslenia sú u rôznych ľudí rôzne kombinované a vyjadrené v rôznej miere. To charakterizuje individuálne vlastnosti ich myslenia.

Podmienky rozvoja myslenia vo výchovno-vzdelávacom procese.

Pri štúdiu vývinu myslenia dieťaťa je vždy potrebné brať do úvahy hlavný rozdiel medzi podmienkami fylogenetického a ontogenetického vývinu. Po línii fylogenetického vývoja bol podnetom k mysleniu vždy hlavne potreby, ktorých uspokojenie malo viac či menej výrazný životne dôležitý význam; myslenie tu vzniklo a rozvíjalo sa na základe serióznej činnosti - služby a najmä práce. Čo sa týka ontogenézy – najmä v detskom veku, tu je situácia iná. Detstvo je obdobím života človeka, keď sa sám nemusí starať o uspokojenie svojich základných potrieb - to robia iní, jeho vychovávatelia a dospelí. Človek prestáva byť považovaný za dieťa až po tom, čo je nútený starať sa o uspokojovanie svojich životných potrieb, teda riešiť problémy, ktoré pred ním stoja, vlastnými silami.

Preto je v detstve impulzom pre rozvoj myslenia potreba uspokojovať nie potreby života, ako je to vo fylogenéze, ale potreby inej kategórie, najmä potreby rozvoj. K rozvoju myslenia detí dochádza najmä na základe hry A štúdium. Zohľadnenie tejto okolnosti má nielen veľký teoretický, ale možno ešte väčší praktický význam, pretože pri výchove myslenia má určite zásadný význam znalosť toho, odkiaľ sa berú impulzy myslenia dieťaťa.

K rozvoju myslenia ako činnosti dochádza v komunikácii, v konaní s predmetmi, v hre a na didaktických hodinách. Hromadenie skúseností v činnosti a ich zovšeobecňovanie v podobe rôznych cielených spôsobov jednania s predmetmi, spôsobov komunikácie s ľuďmi zabezpečuje správny rozvoj myslenia dieťaťa a jeho premenu z vizuálne efektívneho v ranom veku na vizuálno-obrazové resp. koncepčné v predškolskom a školskom veku.

Ľudská schopnosť myslieť je založená na troch zložkách, takzvaných formách myslenia. Vďaka tomu má ľudský mozog takú vysokú labilitu a je schopný najkomplexnejších procesov analýzy a syntézy. Úplne prvé učenia v tejto oblasti vznikli v starovekom svete.

Aristoteles je však považovaný za zakladateľa modernej teórie. Bol to on, kto identifikoval hlavné formy myslenia.

• koncepcia;
• úsudok;
• záver.

Myslenie vždy existuje v nejakých formách a tieto vo vzájomnej interakcii vytvárajú obraz ľudského vedomia, inteligencie a svetonázoru.

Základom tohto procesu je koncept.

koncepcia

Pojem je myšlienkový proces, ktorý identifikuje charakteristické a podstatné črty, ktoré zovšeobecňujú rôzne predmety a javy.

Takéto znaky môžu byť podstatné (všeobecné) a bezvýznamné (jediné). Keď sa povie napríklad štvoruholník, každý z nás si predstaví iné tvary. Pre niekoho to bude štvorec, pre iného lichobežník a pre iného postava s rôznymi stranami. No napriek všetkému majú jedno spoločné – 4 uhly, a to bude spoločný či podstatný znak, ktorý spája pojem štvoruholník. Ale rovnosť strán a ukazovatele veľkosti uhlov budú jednoduché alebo nevýznamné znaky, pomocou ktorých možno tieto čísla rozdeliť na obdĺžniky, rovnobežníky atď.

Koncept odráža len podstatné, zovšeobecňujúce črty. Napríklad pojem športovec znamená ľudí zapojených do jedného alebo druhého športu a nezáleží na tom, čo to je, krasokorčuľovanie alebo basketbal.

Prezentácia na tému: "Formy myslenia. Základy logiky"

Existujú aj konkrétne a abstraktné pojmy:

• Špecifický pojem je niečo, čo má jasne definované vlastnosti a odráža udalosti, predmety a javy okolitého sveta, napríklad: „hra“, „voda“, „sneh“.
• Abstraktný pojem charakterizuje abstraktné myšlienky, ktoré je ťažké si predstaviť a klasifikovať, napríklad: „dobré“, „zlé“, „láska“.

Nie je možné si predstaviť náš život bez schopnosti používať pojmy; v tomto prípade by sme museli pomenovať doslova každý objekt na planéte, a keď už hovoríme o lese, museli by sme uviesť „mená“ všetky stromy.

Pojmy sú základom všetkej ľudskej duševnej činnosti. Ich kombináciou môžeme medzi sebou komunikovať, vyvodzovať závery a objavovať. Táto činnosť zahŕňa druhú formu myslenia.

Rozsudok

Úsudok je myšlienkový proces, ktorý vytvára spojenie medzi pojmami o javoch a predmetoch, v procese ktorého sa vytvára názor na základe predtým získaných informácií.

Existujú všeobecné, osobitné a individuálne úsudky. Napríklad všeobecná je „voda vo všetkých moriach je slaná“, konkrétna je „niektoré moria sú vnútrozemské“ a individuálna je „slanosť Čierneho mora je 14 ‰“.

Tiež rozlišujú medzi formálnym a empirickým. Vo formálnom prípade sa tvrdia fakty o vzťahu medzi predmetmi bez toho, aby sa tvrdila ich pravdivosť („tráva je zelená“, „mačka má štyri labky“). A empirický úsudok - charakterizuje skutočnosť vzťahu medzi dvoma objektmi na základe ich pozorovania, v dôsledku čoho je možné overiť ich pravosť („pozri, aká zelená je tráva“).

Úsudky sa tvoria vyjadrením priamo vnímaných vzťahov medzi viacerými pojmami.

Ak napríklad vnímame 3 také pojmy ako „človek“, „pes“, „vodítko“, môžeme usúdiť, že človek venčí psa. Zložitejším spôsobom, ako to dosiahnuť, je vytvárať úsudky nezávisle od prítomnosti pojmov. Napríklad: "Môj sused chodí so psom každý deň o tomto čase, ale dnes tam nie je, čo znamená, že odišli do dediny." Na základe predpokladu „žiadny sused so psom na dvore“ sa vyvodzuje záver na základe predtým získaných informácií. Tento záver je treťou formou myslenia – inferencia.

Záver

Inferencia je najvyššia forma myslenia, v ktorej sa myšlienka vytvára ako výsledok syntézy a spracovania niekoľkých úsudkov a konceptov.

Takéto závery sú dôkazy získané logickými prostriedkami. Napríklad je známe, že „krasokorčuliar je športovec, ktorý sa venuje krasokorčuľovaniu“. Je tiež známe, že „Ivanov sa venuje krasokorčuľovaniu“. Z toho vyplýva, že Ivanov je krasokorčuliar.

V zásade človek používa dva typy záverov - indukciu a dedukciu. Zahŕňajú však aj analógiu a predpoklad.

Dedukcia je uvažovanie od všeobecného ku konkrétnemu a indukcia je schopnosť zovšeobecňovať jednotlivé pojmy.

• Odpočet. Pomocou dedukcie vieme pochopiť význam jednotlivých javov a faktov na základe všeobecných zákonitostí. Napríklad, keď vieme, že keď voda zamrzne, roztiahne sa a poškodí nádobu, môžeme predpokladať, že skladovanie a preprava takýchto produktov by sa mala vykonávať pri kladných teplotách.
• Indukcia. Vedení indukciou, začíname zhromažďovaním vedomostí o čo najväčšom počte objektov, ktoré majú podobné vlastnosti. Zároveň je vynechané všetko vedľajšie a nie podstatné. V dôsledku toho môžeme vyvodiť všeobecný záver o vlastnostiach alebo štruktúre skúmaného konceptu. Takže napríklad pri skúmaní pojmu „jedovaté zvieratá“ v triede najprv určíme, na základe čoho ich možno považovať za jedovaté. Potom dospeli k záveru, že niektoré hady sú jedovaté, veľa pavúkov a hmyzu je jedovatých a dokonca aj niektoré ryby a obojživelníky. A na základe toho možno vybudovať všeobecný záver o existencii smrtiacich zvierat, ktoré musíte poznať a vedieť ich rozlíšiť.
• Analógia je jednoduchší spôsob vyvodzovania záverov. Táto forma myslenia sa najčastejšie používa na budovanie psychologických vzorcov. V tomto prípade je záver založený na podobnosti najvýznamnejších znakov. To znamená, že ak zo skupiny 30 ľudí je 6 pokojnejších a pomalších, môžeme usúdiť, že s najväčšou pravdepodobnosťou patria k ľuďom, ktorí majú flegmatický typ postavy.
• Predpoklad nemožno považovať za spoľahlivý záver, pretože je urobený bez akýchkoľvek dôkazov. Najznámejším predpokladom v dejinách ľudstva bol výrok N. Kopernika o tvare a pohybe našej planéty. K tomuto záveru dospel na základe pozorovaní. Keď si všimol cyklickosť zmeny dennej doby a ročných období, navrhol, aby sa Zem otáčala okolo svojej osi a okolo Slnka. Dôkazy o jeho záveroch sa však objavili až o stovky rokov neskôr.

Myslenie je základom každej ľudskej činnosti. Toto je motor pokroku, základ ľudskej podstaty, sídlo vedomia a mysle.

Niektoré zvieratá majú tiež oddelené a primitívne spôsoby myslenia, ale iba ľudská myseľ, ktorá prešla tisíckami zmien v procese svojho vývoja, vyšla z tejto „vojny ako víťaz“.

Vďaka schopnosti operovať s pojmami, robiť úsudky a syntetizovať závery je ľudstvo v bode vývoja tam, kde sme teraz. Prieskum vesmíru, konštrukcia špičkových strojov, pokroky v medicíne, za to všetko vďačíme mysleniu ako východiskovému bodu každého objavu.