Vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry. Vonkajšie hry na rozvoj fyzických vlastností u detí staršieho predškolského veku

"Gumy"

Pravdepodobne najobľúbenejšia hra medzi dievčatami. Mnohí si spomenú na slová „Pe-she-ho-dy, bodka, ma-ma bodka, pa-pa bodka, boo-ra-ti-ale ...“. O veľkej prestávke skákali na dvore ulice aj na chodbách školy. A majiteľka vzácnej trojmetrovej gumy sa okamžite stala najobľúbenejším dievčaťom v triede.

Pravidlá hry: Dvaja hráči sa stanú „v gume“, potom jeden hráč skáče úlohy na rôznych výškových úrovniach. Akonáhle sa skokan pomýli, vymení si miesto s iným hráčom. Úrovne bolo šesť, posledná sa končila na úrovni krku a poslúchala len tie najviac skákajúce dievčatá.

Hra s gumičkami sa rozvíja: schopnosť skákania, obratnosť, flexibilita, rovnováha, koordinácia, ladnosť a ľahkosť pohybu.

DVERNÝ FUTBAL

Najmasívnejšia a najzaujímavejšia hra. Hrali ho všetci od mladých po starých, chlapci aj dievčatá a dokonca aj ich rodičia (zvyčajne v jednom tíme). Najväčším sklamaním bolo, keď sa loptička prekotúľala pod auto, zasekla o strom alebo vyletela na strechu domu.

Pravidlá hry: Neobmedzený počet hráčov, neobmedzený herný priestor, brány, zvyčajne garážové brány alebo vyhradený priestor s kameňmi. Všetci rozhodcovia, ale najsmerodajnejší boli hlavní rozhodcovia. "Offside" bol, ale nie každý vedel, čo to je. Došlo aj k faulu, ale spravidla príliš aktívne pretláčanie sa interpretovalo ako „telo“ a „telo vo futbale je povolené“. Najobľúbenejším dezinfekčným prostriedkom a prostriedkom na hojenie rán je plantain.

Hranie futbalu na ihrisku sa rozvíja: taktické myslenie, tímový zmysel a vodcovské vlastnosti, rýchlosť a vynaliezavosť, presnosť, sila, bojové vlastnosti Schopnosť odolávať únave, smädu a príprave domácich úloh.

"KOZÁKOVI LÚPEŽNÍCI"

Hra, ktorú majú radi chlapci aj dievčatá. Čím viac ľudí to hrá, tým je to zaujímavejšie. Môžete hrať kdekoľvek, hlavná vec je, že existujú odľahlé miesta, kde sa môžete skryť.

Pravidlá hry: Účastníci hry sú rozdelení do dvoch tímov. Na úkor „jeden-dva-tri“ sa lupiči rozpŕchnu a kozáci si v tomto čase vyberú miesto pre „žalár“, do ktorého zavedú zajatých lupičov. Po určitom čase kozáci idú hľadať lupičov. Ak sa im ich podarí chytiť, zavedú zbojníka do žalára. Cieľom lupiča je vyslobodiť sa zo zajatia a zachrániť svojich priateľov. Hra končí, keď kozáci chytia všetkých lupičov.

Hra "Kozáci-lupiči" sa vyvíja:intuícia, deduktívne myslenie, zručnosť, presnosť a rýchlostno-silové vlastnosti.

"BUNCER"

Populárna loptová hra, ktorá si vyžaduje aspoň troch ľudí.

Pravidlá hry: dvaja z troch - odrážadlá, stoja proti sebe vo vzdialenosti piatich metrov. Ich cieľom je hádzať si loptičku, snažiac sa „vyradiť“ vodiča, ktorý sa snaží loptičke uhnúť. Ak vodič chytí letiacu loptu, pridá sa k nej jeden život.

Vyvíja sa vybíjaná hra: koordinácia pohybov, rýchlosť reakcie, obratnosť, presnosť.

"KLASIKA"

Ďalšia obľúbená hra dievčat. Predtým boli všetky chodníky natreté kriedovými štvorčekmi „klasiky“. A ani dospelí okoloidúci neodolali a skočili.

Pravidlá hry: Potrebujete nejaký predmet, ktorý musíte hodiť na želané políčko, ako aj samotné „klasiky“ nakreslené kriedou na chodník. Počnúc prvým štvorcom musí hráč hodiť kameň, skočiť na jednu alebo dve nohy, v závislosti od vlastností typov klasík, otočiť sa a skočiť späť, pričom si vezme svoj predmet. Ak predmet vyletel mimo požadované pole, ťah prechádza na ďalšieho hráča.

Hranie poskokov rozvíja: oko, obratnosť, koordinácia pohybov.

"HOrúce ZEMIAKY"

Hrali sa spravidla po večeroch, zhromaždení v kruhu na ihrisku. Rozprávanie príbehov počas hry, či komentovanie hodov súdruhov.

PREKLAD SKÚSENOSTÍ

Buyanova Ella Gennadievna,

inštruktor telesnej výchovy
MADOU č. 15, obec Borki, Novgorodská oblasť.

Ešte nie sme majstri
a nelámať rekordy,
ale už v škôlke
spoznávanie športu.

Láska k telesnej kultúre by sa mala nepochybne vštepovať od detstva, najmä v podmienkach moderného života, kde sme obklopení množstvom informačných technológií, úroveň ľudskej motorickej aktivity má vždy tendenciu k minimu. Pri zoznamovaní dieťaťa so športom je však dôležité to nepreháňať, pretože nadmerná fyzická aktivita môže dieťaťu uškodiť. Šport a hry v prírode v materských školách sú len akousi zlatou strednou cestou. Obsah vzdelávacej oblasti „Telesná kultúra“ je zameraný na dosiahnutie cieľov formovania záujmového a hodnotového vzťahu detí k telesnej kultúre. Jednou z úloh telesnej výchovy predškolákov je formovanie záujmu o telesnú kultúru a šport. Verím, že športové hry sú účinným prostriedkom výchovy detí staršieho predškolského veku s pozitívnym vzťahom k športu. V systéme telesnej kultúry starších detí predškolského veku sa veľká pozornosť venuje rôznym druhom športových hier a cvičení, ktoré majú veľký význam pri riešení výchovných a výchovných úloh. Hry na rozvoj presnosti, obratnosti pohybov, oka, orientácie v priestore.

Pri hre sa deti musia rýchlo rozhodovať, čo prispieva k rozvoju myslenia, rýchlosti motorických reakcií na zrakové a sluchové signály. V priebehu športových hier sa u detí formujú morálne a vôľové vlastnosti, hry napomáhajú slobodnému vyjadrovaniu emócií, obohacuje sa slovná zásoba detí. Športové hry si samozrejme vyžadujú dlhodobý tréning a už v predškolskom veku deti ovládajú prvky športových hier, ktoré im v budúcnosti umožnia rýchlejšie zvládnuť techniku ​​športovej hry v plnom rozsahu.

Na jar, v lete, na jeseň sú k dispozícii vonkajšie hry pre deti vo futbale, basketbale, bedmintone, meste, cyklistike, hrách s lietajúcimi taniermi. Rôznorodosť pohybov a úkonov vykonávaných v športových hrách má veľký zdravotne prospešný účinok na upevňovanie zdravia, otužovanie a telesný rozvoj detí a slúži ako prostriedok aktívneho oddychu. Pomáhajú organizovať dlhý a zaujímavý pobyt detí na čerstvom vzduchu, prispievajú k rôznym nezávislým aktivitám, rozvoju aktivity.

Prezentujem skúsenosti našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie pri organizovaní športových hier s deťmi staršieho predškolského veku.

Naše deti majú radi telesnú výchovu a milujú hry vonku. Na aktiváciu a stimuláciu motorickej aktivity v predškolskej vzdelávacej inštitúcii boli vytvorené potrebné podmienky: skupiny, telocvičňa sú vybavené potrebným športovým vybavením. Vychádzkové ihriská a okolie materskej školy umožňuje organizovať aktívne pohybové aktivity pre deti. Zoznámenie sa so športovými hrami začíname výberom informácií o hrách prístupných predškolákom, oboznamujeme sa s pravidlami hry a pravidlami správania detí pri hrách, osvojujeme si základné cvičenia a činnosti v hrách. Hry s prvkami športových hier začíname učiť deti postupne, od jednoduchých k zložitým. Potom deti zlepšujú pohyby v spoločnej a samostatnej motorickej aktivite.

Samotné hry sa konajú podľa zjednodušených pravidiel, prvky športových hier sa vyberajú s prihliadnutím na vek, fyzické zdravie, fyzickú zdatnosť a záujmy dieťaťa. Takže chlapci radi hrajú futbal, chodia do miest, cvičia s loptou.

Predstavujeme deťom letné športy, rozprávali sme sa o bedmintone. Bedminton je šport, ktorý sa hrá s loptičkou a raketami. Táto hra nevyžaduje špeciálne podmienky, môžete hrať na akejkoľvek malej ploche. Ukázalo sa, že veľa detí má bedminton doma a zostáva len naučiť sa hrať. A ďalším podnetom k učeniu boli úspechy žiakov našej borkovskej školy v krajských súťažiach v bedmintone.

Vyučovanie hry sa začalo formovaním schopnosti konať s loptičkou a raketou. Keď sa deti naučili poraziť loptičku, počítali každý úder a vytvárali si vlastné rekordy. Cvičenia a hry vonku vedené hravou formou zaujali deti. Potom deti podľa zjednodušených pravidiel prešli na hru vo dvojiciach. Koľko pozitívnych emócií hra prináša deťom. Ja sám sa hrám s deťmi s veľkým záujmom, toto je hra môjho detstva.

Pre staršie deti je k dispozícii hra „Mestá“ v zjednodušenej forme. Gorodki - stará ruská hra, rozvíja oko, presnosť pohybov, posilňuje svaly paží a ramenného pletenca.

Pravidlá hry v mestečkách pre predškolákov sú oproti hre dospelých značne zjednodušené. A tu deti prejavia svoju kreativitu pri vymýšľaní nových figúrok.

Obľúbenou hrou chlapcov je futbal. Poskytujeme nácvik základných techník hry: odpal lopty, dribling, manipulácia s loptou, techniky hry brankára.

Jedným zo vzrušujúcich športových cvičení pre deti je bicyklovanie. Prispieva k rozvoju orientácie detí v priestore, k udržaniu rovnováhy, k rozvoju vytrvalosti, obratnosti, odvahy, sebavedomia. Pre jazdu po ulici je vyznačený cyklistický chodník s prechodom pre chodcov, kľukatá cestička, určené miesta na parkovanie bicyklov. S deťmi, ktoré vedia jazdiť na dvojkolesovom bicykli, dvakrát do týždňa na prechádzke, sa organizuje spoločná aktivita s inštruktorkou telesnej výchovy, počas ktorej si deti rozvíjajú praktické zručnosti v bicyklovaní, oboznamujú sa s pravidlami jazdy na bicykli, pravidlami cestnej premávky. a hry na bicykloch. Tradične na jar organizujeme sviatok - "Otvorenie cyklistickej sezóny." Deti predvádzajú svoje zručnosti v korčuľovaní, jazde v rýchlosti na jeseň na dovolenke „Uzávierka cyklistickej sezóny“.

Nemenej vzrušujúca hra - Frisbee. Frisbee je ľahký plastový disk. Hry s lietajúcimi taniermi pomáhajú deťom rozvíjať koordináciu, flexibilitu a obratnosť. Lietajúci tanier je možné spustiť nielen do diaľky, ale aj na cieľ, je pekné ho chytiť priamo do rúk a hádzať disk k sebe.

Chcem poznamenať, že u detí pozorujeme záujem o hry s prvkami športu, športové cvičenia, túžbu používať ich v samostatnej motorickej aktivite. Všetka táto rozmanitosť športových hier a cvičení je k dispozícii pre predškolákov. Možno sa naše deti nestanú vynikajúcimi športovcami, ale telesnou výchovou získajú dobré zdravie a vysokú výkonnosť, čo im umožní dobre študovať a uspieť v akomkoľvek podnikaní.

Hry, ktoré rozvíjajú vôľové vlastnosti dieťaťa, sú zamerané predovšetkým na formovanie takých fyzických schopností detí, ako je zručnosť, rýchla reakcia, vôľa, snaha o víťazstvo, vytrvalosť a niektoré ďalšie.

Práve tieto hry pomáhajú prekonávať nedostatky domáceho vzdelávania, keď je dieťa príliš nežné a neprispôsobené na život v kolektíve. A to sa často stáva tým deťom, ktoré nastupujú do škôlky nie vo veku 2-3 rokov, ale až vo veku 5-6 rokov.

Pomocou hier vybraných v tejto časti učiteľ pomôže mnohým deťom ukázať svoju individualitu, schopnosti, schopnosť rýchlo sa orientovať v situácii. Okrem toho deti začínajú myslieť nielen na svoje vlastné úspechy, ale aj na úspech tímu ako celku, čo je veľmi dôležité pri vytváraní silného, ​​súdržného tímu.

dobehni

Účel hry: naučiť deti hrať sa v tíme, rozvíjať pamäť, myslenie a predstavivosť, schopnosť orientovať sa v situácii. Rozvoj takých fyzických vlastností, ako je vôľa, túžba po víťazstve, sila, obratnosť a rýchlosť.

Vybavenie:červená vreckovka alebo stuha.

Vek: 3-4 roky.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby sa spolu hrali. Na tento účel sa pomocou ľubovoľného počítadla vyberie vodič. Počítanie je zvyčajne ďalšie.

Jeden dva tri štyri päť,
Išiel von na prechádzku.
Zrazu vypadne gumička
A vymaže jeden z nich.
čo tu robiť,
Ako byť tu?
Poď von, ty vedieš.

(V. Volina)

Potom vedúci vysvetlí deťom pravidlá hry. Chalani musia utiecť pred vodičom, ktorý sa snaží dobehnúť jedného z hráčov a dotknúť sa rukou jeho ramena. Ak sa tak stane, hráč, ktorému sa posmieval, vezme od prenasledujúceho červenú vreckovku a stane sa vodcom.

Úlohou hráčov je neustále sledovať, ako sa menia vodiči, a čo najrýchlejšie utekať, aby ich nedobehli. Ak ihrisko nie je príliš veľké, môžete kriedou nakresliť 4–5 kruhov s priemerom 30–40 cm, ktoré budú slúžiť ako „domčeky“ pre tých, ktorí utekajú.

Táto hra je väčšinou veľmi zábavná a medzi deťmi obľúbená, takže ju možno pomerne často hrať aj so staršími predškolákmi.

schovávačka

Účel hry: rozvíjať také fyzické vlastnosti ako rýchlosť, obratnosť, pestovať vôľu, túžbu po víťazstve, učiť iniciatívu a prejavovať svoju individualitu, pestovať u detí vnímavosť, úprimnosť, vzbudzovať túžbu komunikovať s rovesníkmi, rozvíjať logiku, rýchlosť myslenia.

Vybavenie:šatka alebo hrubá šatka na zaviazanie očí vodičovi.

Vek: 3-4 roky.

Priebeh hry: vedúci vyzve deti, aby sa hrali na schovávačku, ale nie jednoduchú, ale nezvyčajnú. Najprv si musíte vybrať vodiča. Môžete to urobiť pomocou nasledujúcej kalkulačky.

Vysoká-vysoká
Ľahko som si hodil loptu.
Nad domom, nad strechou,
Mraky vysoko nad.
Ale moja lopta spadla z neba
Zavalený do tmavého lesa...
Jeden dva tri štyri päť.
Idem ho hľadať!

(V. Volina)

Dieťaťu, ktoré bolo vybrané spomedzi ostatných účastníkov, zaviažu oči vreckovkou a požiadajú, aby povedalo malú riekanku. Raz, dva, tri, štyri, päť, idem sa pozrieť. Pripravený alebo nie, som tu. Kým vodič hovorí tieto slová, všetky ostatné deti sa začnú skrývať, ale keď vysloví poslednú vetu, zloží si pásku z očí a opatrne sa rozhliadne, aby si všimol tie deti, ktoré sa neskryli veľmi dobre alebo na to nemali čas. vôbec.

Ak vodič zbadá hráča, musí nahlas zavolať jeho meno a pokračovať v hľadaní zvyšku účastníkov. Hráč, ktorého našli posledného, ​​sa stáva vodcom, zaviažu mu oči a požiadajú ho, aby povedal počítanie, počas ktorého sa všetci opäť skryjú.

Túto hru je možné hrať aj so staršími deťmi, pričom by nemali počítať do 5, ako deti, ale do 10 alebo dokonca až do 20. Ak vodič nájde niektorého z hráčov, musí povedať nielen jeho meno, ale tiež bežte k určitému predmetu a povedzte meno znova.

Ak sa hráč zároveň dostal pred vodiča, dobehol do požadovaného bodu skôr a nahlas vyslovil svoje meno, stane sa vodičom on sám.

Koho dar

Účel hry: rozvíjať také vlastnosti, ako je rýchlosť, obratnosť, vôľa, schopnosť vedome ovládať svoje činy.

Vybavenie: lano dlhé 1 m, 2 detské stoličky, malá krabička s cukríkom vo vnútri, sladkosti alebo iné drobné ceny pre všetkých účastníkov.

Priebeh hry: učiteľ zhromaždí chlapcov a ponúkne, že nájde najrýchlejšieho a najšikovnejšieho, preto sa musíte zúčastniť súťaže.

Vedúci postaví stoličky chrbtom k sebe a pomocou počítadla vyberie dvoch účastníkov hry, ktorí si sadnú na stoličky chrbtom k sebe. Počítadlo môže byť ďalšie.

Vyplávali tri delfíny
Zohli sa chrbtom k nebu,
Prišli z troch strán.
Ty žralok, vypadni!

(V. Volina)

Pod stoličky musíte dať lano, do stredu ktorého je priviazaná krabica s malou cenou. Lano by malo byť umiestnené tak, aby jeho konce boli pod nohami účastníkov.

Potom sa deti na signál vedúceho snažia čo najskôr chytiť lano a potiahnuť ho k sebe, aby ho nepriateľ nestihol chytiť za chvost. Vyhráva ten, komu sa to podarilo. Víťaz vyberie z krabice cukrík alebo inú cenu a ide za chlapmi, ktorí si zase vyberú nových účastníkov.

Kto je silnejší

Účel hry: rozvíjať také vlastnosti detí, ako je vytrvalosť, túžba po víťazstve, sila vôle, rýchlosť reakcie, schopnosť rýchlo sa orientovať v aktuálnej situácii.

Vybavenie: gymnastická palica, kruh s priemerom 50 cm, nakreslený na podlahe alebo ihrisku.

Vek: 4-5 rokov.

Priebeh hry: vedúci rozdelí skupinu detí na 2 tímy a vyzve každé z nich, aby si vymyslelo meno. Keď sa chlapci s úlohou vyrovnajú, môžete začať vysvetľovať pravidlá hry, ktorými je pritiahnuť súpera na svoju stranu.

V ďalšej fáze si deti vyberú jedného účastníka z každého tímu, ktorý bude medzi sebou súťažiť. Chlapci stoja v strede kruhu, vezmú si gymnastickú palicu do rúk a začnú ťahať súpera k sebe, snažiac sa ho vytiahnuť na svoju polovicu kruhu. Účastník, ktorý vyhral súťaž, prináša svojmu tímu jeden bod. Potom vyjdú ďalší zástupcovia tímov a tak ďalej, kým sa do hry nezapoja všetci. Tím s najväčším počtom bodov vyhráva.

Existujú aj ďalšie možnosti hrania hry, napríklad táto. Účastníci sa rozdelia do dvoch tímov a postavia sa proti sebe. Potom hráči vezmú pravú ruku a ľavú za chrbát. Na hvizd učiteľa si každý začne ťahať súpera na svoju stranu. Súťaž vyhráva tím, ktorý dokáže potiahnuť viac detí. Netreba ale zabúdať, že medzi sebou by mali súťažiť buď len chlapci alebo dievčatá, aby sa sily účastníkov vyrovnali.

Pozbierajte obrázok

Účel hry: rozvíjať pamäť detí a schopnosť vidieť zmeny, ktoré sa vyskytli s predmetmi, naučiť sa zapamätať si poradie usporiadania vizuálneho materiálu, rozvíjať také vlastnosti, ako je rýchlosť, obratnosť, sila vôle a túžba po víťazstve.

Vybavenie: 2 rovnaké kartónové obrázky motýľa, rozrezané na 9 rovnakých častí. Jeden celý obrázok nie menší ako list na šírku (pre ukážku).

Vek: 4-5 rokov.

Priebeh hry: učiteľ vyzve deti, aby sa rozdelili do dvoch tímov, z ktorých každý by mal mať rovnaký počet chlapcov a dievčat. Potom sa deťom ukáže obrázok, ktorý zobrazuje motýľa a sady malých kartičiek. Z nich musíte zbierať rovnaký vzor.

V ďalšej fáze vedúci položí karty na posledný riadok pre každý tím a ponúkne deťom nezvyčajný štafetový beh. Jeho pravidlá sú také, že chlapci sa musia striedať pri prinášaní všetkých kariet, potom, keď sa zhromaždia, zostavia kresbu z prinesených častí. Hru vyhráva tím, ktorý dokončil úlohu rýchlejšie.

V tejto hre môžete použiť nielen karty, ale aj kocky s obrázkami. V tomto prípade je potrebné vopred prediskutovať, ktorý obrázok by mali deti zbierať.

Lano

Účel hry: rozvíjať vestibulárny aparát detí, schopnosť pohybovať sa s priateľmi v kolóne.

Vybavenie: dve laná po 2 m, 6 kolkov, nakreslený štart a cieľ.

Vek: 4-6 rokov.

Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby si zahrali jednu veľmi zaujímavú hru s názvom „Lano“. Jeho pravidlá sú také, že je potrebné čo najrýchlejšie naverbovať všetkých hráčov v tíme.

Ďalej vedúci rozdelí deti do 2 tímov tak, aby sa ich sily približne vyrovnali. Potom musíte kolíky usporiadať tak, aby dva z nich boli v ceste tímov a tretí bol na konci. Musíte ho obísť a potom sa vrátiť späť. Ak sa počas pohybu tím dotkol kolíka a ten spadol, je potrebné sa vrátiť a znova ho priložiť.

Takže prví členovia tímu dostanú lano a po zapískaní sa začnú pohybovať okolo kolkov, potom sa vrátia späť v priamom smere. Teraz ďalší účastník vezme lano a obaja sa už dajú do pohybu. Toto pokračuje, kým sa všetci členovia každého tímu nezoradia s vláčikom, ktorý sa drží lana. V takejto kolóne je dosť ťažké sa pohybovať, preto je potrebné upozorniť chalanov, že ak sa budete pohybovať pomalšie, máte väčšiu šancu prísť do cieľa a potom začať ako prvý.

Hru vyhráva tím, ktorý ako prvý prekonal vzdialenosť a vrátil sa na štartovaciu čiaru.

Existuje aj variant tejto hry: deti nepoužívajú lano, ale držia sa oblečenia predchádzajúceho hráča, ale pohyb týmto spôsobom je oveľa náročnejší, preto sa takáto hra môže hrať iba s deťmi starších predškolskom veku.

Kto prvý dosiahne vlajku

Účel hry: rozvíjať inteligenciu, vynaliezavosť, schopnosť rýchlo reagovať a vykonať potrebné kroky v konkrétnej situácii. Rozvíjajte myslenie a schopnosť navigácie v miestnosti so zatvorenými očami pomocou prijatých príkazov.

Vybavenie: dve malé vlajky na stojane, dve šatky alebo šatky na zaviazanie očí, 4 balóny.

Vek: 5-6 rokov.

Priebeh hry: vedúci vysvetľuje deťom pravidlá hry, ktoré spočívajú v čo najrýchlejšom dosiahnutí vlajky, no zároveň je potrebné prekonávať neviditeľné prekážky.

Deti sa na príkaz učiteľa počítajú na „prvú sekundu“, potom sú rozdelené do 2 skupín, z ktorých jedna obsahuje prvé čísla a druhá - druhá. V ďalšej fáze chlapci nezávisle vymyslia mená pre svoje tímy a vyberú 2 ľudí, ktorí sa zúčastnia hry, pričom jeden z nich počas súťaže vyzve ďalšie dieťa.

Teraz majú účastníci, ktorí pôjdu vzdialenosť a budú hľadať vlajku, zaviazané oči šatkou alebo šatkou a balóny sú umiestnené na ceste k dlho očakávanému objektu. Ak účastník štafety stúpi na loptu alebo sa jej dotkne nohou, družstvo stráca 1 bod. Aby sa tomu zabránilo, iné dieťa, ktoré vyberie asistent, povie účastníkovi, kam má ísť, kým sa účastník pohybuje.

Účastník, ktorý dosiahne vlajku, ju vezme do ruky, odstráni obväz a rýchlo uteká späť na štartovú čiaru. Dieťa, ktoré beží prvé, dostane 3 body a dieťa, ktoré skončí ako druhé, dostane iba jeden. Teraz tím vyberie ďalších 2 účastníkov do podobnej súťaže. Takto sa pokračuje, kým sa štafety nezúčastnia všetky deti. Učiteľ celú dobu sleduje hru a počíta počet bodov.

Ak balón pri štafete odletel nabok, vedúci ho položí na svoje miesto. Lopta môže byť nahradená predmetom podobného tvaru.

Pozorný umelec

Účel hry: ukázať deťom niekoľko spôsobov, ako zlepšiť pamäť, naučiť deti samostatne rozvíjať myslenie a pozornosť, rozvíjať reč detí a zapojiť ich do hry s rovesníkmi.

Vybavenie: 3 šatky so zaviazanými očami, 3 kusy kriedy v rôznych farbách a niekoľko magnetov na pripevnenie na magnetickú tabuľu.

Vek: 5-6 rokov.

Priebeh hry: vedúci nakreslí kriedou 4 malé kruhy na magnetickú tabuľu (priemer asi 20 cm), do stredu každého nakreslí ďalší malý kruh. Potom vyzve deti, aby si figúrky pozorne prezreli a čo najlepšie si zapamätali umiestnenie každej z nich.

Potom učiteľ vyzve deti, aby si otestovali svoju pamäť. K tomu zavolá 2-3 deti k tabuli, zaviaže im oči šatkou a každému podá kriedu inej farby.

Pozorní umelci by teraz mali na tabuľu umiestniť malé značky vo forme malých kruhov alebo krížikov na miesta, kde sa podľa ich názoru kruhy nachádzajú. Keď všetci účastníci dokončili úlohu, odstránia obväzy a všetky ostatné deti začnú hodnotiť, ako presné sa ukázalo byť každé dieťa.

Ak dieťa umiestni značku do kruhu, získa 1 bod, ak je značka v úplnom strede, potom si zaslúži 3 body. Každý si spočíta počet bodov a určí víťaza. Hru je možné hrať niekoľkokrát za sebou, pričom kruhy sú umiestnené na rôznych miestach, takže pre chlapcov je v tejto situácii ťažšie orientovať sa.

rýchle zajačiky

Účel hry: rozvíjať u detí pozornosť, rýchlosť reakcie, schopnosť urobiť správne rozhodnutie v krátkom čase.

Vybavenie: na ihrisku je nakreslený jeden veľký kruh s priemerom cca 20 m, vo vnútri kruhu sú nakreslené menšie kruhy (malo by ich byť o jeden menej ako je počet hráčov). V strede je jasnejší kruh pre vodiča.

Vek: 5-6 rokov.

Priebeh hry: vedúci vyzve chlapcov, aby si vybrali vodiča, ktorý sa stane stredom kruhu. Ostatní účastníci - Bunnies - zaujmú svoje miesta v malých kruhoch, ktoré by mali stačiť pre všetkých.

Potom vodič vysloví slová: "Raz, dva, tri, štyri, päť, zajačiky išli na prechádzku." Toto je znamenie, že môžete opustiť svoje domy. Všetci účastníci zároveň začnú veselo skákať bez toho, aby prekročili hranice najväčšieho kruhu.

Ale keď vodič povie slová: "Jeden, dva, tri, štyri, päť, je čas vziať domy," všetci hráči sa veľmi rýchlo pokúsia skočiť do jedného z voľných kruhov. O to isté sa pokúša aj vodič. Hráč, ktorý nemal dostatok voľného kruhu, sa stáva vedúcim.

Základným pravidlom je, že dva zajace nemôžu obývať ten istý dom súčasne. Hráč, ktorý skočil do kruhu skôr, v ňom zostáva. Vodič môže začať boj o voľný dom až po tom, čo v plnom rozsahu vysloví potrebnú frázu.

drak

Účel hry: spôsobiť túžbu zlepšiť svoje motorické zručnosti, rozvíjať tvorivé schopnosti detí, ich reč, predstavivosť, schopnosť rýchlo sa orientovať v situácii.

Vybavenie: dve malé povrazy, krieda, dva palcáty, dve „čarovné paličky“ (malé štafetové paličky), píšťalka.

Vek: 6-7 rokov.

Priebeh hry: učiteľ vyzve deti, aby sa rozdelili do 2 tímov a každému vymysleli názov tak, aby bol spojený s ruskými ľudovými rozprávkami, napríklad „Kúzelná truhlica“, „Tím Vasilisa The Beautiful“ atď.

Potom vedúci zoradí tímy do 2 radov a vysvetlí pravidlá hry: prejsť vzdialenosť čo najrýchlejšie, obísť palcát a vrátiť sa, aby podal „kúzelnú paličku“ ďalším účastníkom.

Náročnosť pohybu spočíva v tom, že deti sa pohybujú vo dvojiciach, navyše pravá noha jedného dieťaťa je spojená s ľavou nohou druhého. Aby ste prekonali vzdialenosť, musíte sa najprv naučiť, ako sa pohybovať spolu. Takže na signál vedúceho chlapci začnú chodiť, ako keby had Gorynych dosiahol palcát, obídu ho a vrátia sa, odovzdajú obušok („kúzelnú paličku“) ďalšej dvojici účastníkov a odviažu lano. nohy a zviažte ho podobným spôsobom ako nasledujúci účastníci. Až potom sa novovyrazený had Go-rynych začne pohybovať.

Hru vyhráva tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie.

Najudržateľnejšie

Účel hry: rozvíjať u detí samostatnosť, predstavivosť, tvorivosť, postreh, túžbu po víťazstve, vôľu, rýchlosť reakcie a ďalšie fyzické vlastnosti detí.

Vybavenie: veľký kruh nakreslený na podlahe alebo na ihrisku, 1-2 balóny.

Vek: 6-7 rokov.

Priebeh hry: vedúci vyzve chlapcov, aby zaplatili za „prvú sekundu“, aby sa skupina rozdelila na 2 tímy. Potom by deti mali vymyslieť mená pre svoje tímy.

Teraz môžete začať vysvetľovať pravidlá hry, ktoré spočívajú v tom, že musíte vytlačiť súpera z kruhu bez použitia rúk.

Deti si teda z každého tímu vyberú jedného účastníka, ktorý sa postaví do stredu kruhu, dá si ruky za chrbát a jednu nohu pokrčí v kolene. Deti teda musia skákaním na jednej nohe vytlačiť súpera z kruhovej čiary. Víťaz dostane balón.

Potom si tímy vyberú ešte jedného účastníka, ktorý súťažia podobným spôsobom. Nezabúdajte však, že sila účastníkov by mala byť približne rovnaká a do súťaže sa nemôžete zapojiť dvakrát. Tím s najväčším počtom balónov vyhráva a ponecháva si ich ako cenu.

Ak táto hra spôsobuje účastníkom malé ťažkosti, potom je vhodné pred začiatkom súťaže zahriať sa, v ktorom by deti mali skákať na jednej nohe, trochu behať atď.

vtipná zábava

Účel hry: rozvíjať rýchlosť reakcie, obratnosť, pozornosť, túžbu po víťazstve, vôľu.

Vybavenie: 6 viacfarebných veľkých kociek, magnetofónová nahrávka rýchlej melódie, ceny pre víťazov.

Vek: 6-7 rokov.

Priebeh hry: učiteľka zhromaždí deti a pomocou počítania riekaniek vyberie 7 účastníkov. Počítadlá môžu byť nasledovné.

Jeden dva tri štyri,
Boli sme v byte
Pili čaj, jedli rožky,
Zabudli, s kým boli.
Jeden dva tri štyri,
Kto nespí v našom byte?
Každý na svete potrebuje spánok
Kto nespí, ten pôjde von.

(D. Harms)

Keď sú naverbovaní všetci účastníci, učiteľ začne vysvetľovať pravidlá hry, ktoré spočívajú v tom, že musíte behať a skákať okolo kociek podľa hudby, ale keď sa zastaví, mali by ste jednu z nich veľmi rýchlo chytiť. Keďže hrá 7 hráčov a len 6 kociek, jeden účastník to nezíska, preto hru opúšťa a jednu kocku si vezme so sebou. Hra pokračuje, až kým v hre nezostanú len jeden kocku a dvaja hráči. V tejto fáze bude určený víťaz hry, ktorý získa dlho očakávanú cenu.

Túto hru je možné hrať niekoľkokrát za sebou, aby sa do nej mohli zapojiť všetky deti.

Prejdite cez močiar

Účel hry: rozvíjať rýchlosť, obratnosť, vestibulárny aparát detí, pozornosť, postreh, chuť hrať sa v kolektíve rovesníkov.

Vybavenie: 4 krajinky alebo malé dosky, 2 rovnaké hračky.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby sa rozdelili do 2 tímov a každému vymysleli názov. Potom vedúci dá veliteľom po dve dosky a hovorí, že je potrebné dosiahnuť hračku, ktorá sa nachádza niekoľko metrov od štartovej čiary, vziať ju a priniesť ďalšiemu účastníkovi.

Dieťa vezme hračku, vloží ju do vrecka a pomocou dvoch dosiek sa presunie na miesto, kde bola hračka predtým, a vráti ju späť. Toto pokračuje, kým sa všetci hráči nezúčastnia štafety.

Hru vyhráva tím, ktorý dokončil pohyb rýchlejšie ako druhý a vrátil sa do pôvodnej pozície. Netreba však zabúdať, že šliapať na podlahu je zakázané.

Hru si môžete zorganizovať trochu inak. K tomu sa súťaže nezúčastní jeden hráč z každého tímu, ale dvaja. V tomto prípade sa jeden bude pohybovať pozdĺž „kamienkov“ (dosky) a druhý ich posunie.

Vplyv športových hier na vývoj detí.
Vo všeobecnom systéme komplexného rozvoja človeka má telesná výchova dieťaťa dôležité miesto. Práve v predškolskom veku sa kladú základy zdravia, telesného rozvoja, formujú sa motorické zručnosti, vytvárajú sa základy výchovy k telesným vlastnostiam. Deti predškolského veku si telesnú výchovu užívajú s veľkou radosťou. Zaujímajú sa najmä o športové hry (basketbal, futbal, hokej, stolný tenis, bedminton a pod.), ako aj o športové cvičenia (plávanie, bicyklovanie, sánkovanie, korčuľovanie, lyžovanie atď.)
Športové hry a cvičenia prispievajú k zlepšeniu činnosti hlavných fyziologických systémov tela - nervového, kardiovaskulárneho, dýchacieho), zlepšujú telesný vývoj, fyzickú zdatnosť detí, výchovu pozitívnych morálnych a vôľových vlastností. Je veľmi cenné, že športové hry a cvičenia prispievajú k výchove pozitívnych charakterových vlastností u predškolákov, vytvárajú priaznivé podmienky pre priateľské vzťahy v kolektíve, vzájomnú pomoc. Konajú sa v lete aj v zime pod holým nebom, čo je účinný prostriedok na otužovanie detského organizmu.
Pri výučbe športových hier a cvičení v materskej škole je potrebné formovať záujem detí o telesnú kultúru, ako aj potrebu samostatného štúdia. To nie je také ťažké dosiahnuť, ak pedagóg skutočne hlboko chápe dôležitosť telesného cvičenia pre zdravie dieťaťa a je na to náležite vyškolený. Športovanie v pravom slova zmysle sa neodporúča deťom v predškolskom veku. Ale elementárne akcie v športových hrách a cvičeniach, jednotlivé prvky súťaženia sú nielen možné, ale aj účelné. Pedagóg musí brať do úvahy, že obsah, metódy vedenia a plánovania vzdelávacieho materiálu o športových hrách a cvičeniach majú svoje špecifiká. Ich organizácia si vyžaduje zohľadnenie vekových charakteristík detí, ich telesný vývoj a telesnú zdatnosť, úlohy telesnej výchovy detí predškolského veku a špecifiká práce predškolských zariadení.
Vekové charakteristiky a fyzické schopnosti detí, špecifiká práce materskej školy určujú tak špecifické vyučovacie metódy, ako aj formu vedenia vyučovania. Bolo by chybou pripustiť v pedagogickej praxi pri vyučovaní športových hier a cvičení vzorové opakovanie pohybov, mechanické využívanie foriem a metód vyučovania používaných vo všeobecnovzdelávacích a športových školách, bez náležitého zváženia úloh, ktoré majú byť s týmto kontingentom detí. V závislosti od toho, ako sa zohľadňujú vekové charakteristiky, fyzické schopnosti predškolákov, športové hry a cvičenia môžu priniesť rôzne výsledky v oblasti zdravia, výchovy a vzdelávania.
Vynikajúcou vlastnosťou športových hier a cvičení je ich emocionalita. Pozitívny emocionálny tón je dôležitým predpokladom zdravia, predchádza rôznym chorobám a udržiava záujem o telesné cvičenia. Radostná nálada naďalej vlastní dieťa po lekcii. Deti majú záujem o hodinu, keď sú zaneprázdnené, keď čas odpočinku nepresahuje pracovný čas. Nuda prichádza, keď sú chlapi nečinní, keď sú nútení vykonávať monotónne, monotónne pohyby. Rôzne cvičenia a hry deti uchvátia: niekedy „zabudnú“ na čas. Po poznaní radosti a potešenia z činnosti, ktorú navrhol, opúšťajú lekciu s túžbou pokračovať.
Herná forma vyučovacej hodiny je základom metodiky výučby športových hier a cvičení. Lekcia by mala prebiehať ako zábavná hra. Monotónnosť, nuda by nemala byť povolená, samotné pohyby a hry by mali dať dieťaťu potešenie; preto je dôležité, aby lekcia obsahovala motorické aktivity, ktoré sú pre deti zaujímavé, herné obrázky a nečakané momenty. Vyučovanie športových hier a cvičení úspešnejšie napreduje pri realizácii všetkých všeobecných didaktických princípov. Je obzvlášť dôležité zabezpečiť dostupnosť vzdelávacieho materiálu a individuálny prístup k deťom, pretože športové cvičenia a hry sú pre predškolákov dosť ťažké.
Pri hrách a športovej zábave by mal učiteľ vedieť, že psychika dieťaťa je labilná, ľahko zraniteľná. Niekedy sa dieťaťu môže zdať nanajvýš malicherné slovo, poznámka urážlivá, môže sa rozplakať, stratiť vieru vo vlastné sily a to ho na dlhú dobu odtlačí od jedného alebo druhého typu hry. Na jeho chyby je potrebné dieťa veľmi taktne upozorniť. Nič neposilňuje sebavedomie tak, ako rozumne vyjadrený súhlas. Samozrejme, tí, ktorí robia všetko rýchlo, by sa nemali obzvlášť často chváliť - môžu sa stať domýšľaví. Ale určite treba pochváliť bábätko, ktorému sa dlho nedostávalo nejakého pohybu a potom to konečne dopadlo.

Pri začatí vyučovania je potrebné mať na pamäti, že deti nie sú rovnaké vo svojom fyzickom vývoji, charaktere a zdraví. Záťaž v hrách je dávkovaná s prihliadnutím na individuálne a vekové charakteristiky a pohodu dieťaťa.
Deti predškolského veku majú tendenciu preceňovať svoje schopnosti a často flirtovať (na úkor svojho zdravia). Učenie cvičení aj samotná hra preto nemôžu byť dlhé: treba ich striedať s odpočinkom. Hry veľkej aktivity sú nahradené pokojnými.
Je lepšie trochu podhrať, aby hra pre dieťa bola vždy lákavá, atraktívna a zdraviu nezávadná.
Záťaž pri partiách by mala byť rozložená rovnomerne na všetky svalové skupiny, z roka na rok postupne zvyšujte. Rodičia môžu a mali by pomôcť dieťaťu vytvoriť si krásne držanie tela, naučiť ho dýchať správne, bez zadržiavania dychu, v súlade s fyzickým cvičením, hlboko, rovnomerne. Nádych nosom, výdych ústami.
Správne organizované hry a športová zábava posilňujú zdravie detí, otužujú ich telo, pomáhajú rozvíjať pohybový aparát, vychovávajú silné charakterové vlastnosti, hodnotné morálne vlastnosti a sú skvelým prostriedkom aktívneho a rozumného odpočinku.
Úloha učiteľa-vychovávateľa sa redukuje na vynájdenie rozprávkovej hry, ktorá vysvetľuje športové pohyby. To všetko súvisí s rozvojom intelektu dieťaťa, jeho schopnosťou fantazírovať.

Formovanie pohybov dieťaťa sa uskutočňuje v súlade so vzormi formovania motorických zručností a schopností. Podmienečne predstavujú sekvenčný prechod od vedomostí a predstáv o činnosti k schopnosti ju vykonať a potom od zručnosti k zručnosti.
Účinnosť tréningu motorických akcií závisí od toho, do akej miery sa v nej pozoruje objektívna postupnosť akcií a zodpovedajúce zložky funkčného systému ako celku.
Pri formovaní motorických akcií vzniká počiatočná motorika. Ide o akciu, ktorá nebola výrazne automatizovaná.

Najúčinnejšou formou výučby športových hier a cvičení predškolákov sú organizované vychádzky.
Športové hry a cvičenia sú zamerané predovšetkým na zlepšenie zdravotného stavu, zlepšenie celkovej telesnej zdatnosti detí, uspokojovanie ich biologickej potreby pohybu.
Hlavným cieľom je oboznámiť deti so športovými hrami a cvičeniami, položiť základy správnej techniky. V žiadnom prípade by sa to však nemalo stať vysoko špecializovaným školením, prípravou na účasť v súťažiach. Skutočné súťaže; kde sa bojuje o body, o miesta, sú pre dieťa neúnosnou psychickou záťažou.
Charakteristickým znakom športových hier a cvičení je ich emocionalita. Pozitívny emocionálny tón je dôležitým predpokladom zdravia, predchádza rôznym chorobám a udržiava záujem o telesné cvičenia.
Počas hodiny je veľmi dôležité určiť optimálny počet opakovaní cvikov, aby deti nemali zlozvyky, ktoré prekážajú v ďalšom učení. Ak sa ako vedúci cvik použije predtým dobre zvládnutý pohyb, stačí ho len párkrát zopakovať bezprostredne pred naučením sa novej motorickej akcie.
Vedúce cvičenia môžu byť:
1. Samostatné časti študovaného motorického deja.
2. Napodobňovanie študovaných pohybových akcií.
3. Priamo študovaná motorická akcia, ktorá sa vykonáva za svetelných podmienok. Takéto cvičenia sú obzvlášť dôležité pri výučbe nových pohybových akcií spojených s možnosťou pádov a zranení.
4. Samoštudovaný pohyb motora, vykonávaný pomalým tempom. Pri vykonávaní cviku v pomalšom tempe dieťa ľahšie kontroluje pohyby, robí menej chýb.
Zložitejšie úkony športových hier sa dajú naučiť v špeciálne vytvorených podmienkach (mimo hry).V tomto prípade je vhodné upriamiť pozornosť dieťaťa na kvalitu pohybu. V budúcnosti môžete skomplikovať podmienky na vykonávanie akcií, priviesť deti k ťažším úlohám.
Všeobecné požiadavky na vychovávateľa sú presne vyjadrené slovami N.G. Chernyshevsky: "Vychovávateľ sám musí byť tým, čím chce urobiť žiaka... alebo sa o to aspoň snažiť zo všetkých síl." Deti nevedome majú tendenciu napodobňovať pohyby, správanie, reč učiteľa a pod. Učiteľ by si mal vždy pamätať, že je pedagógom - v triede, na športovom festivale a na výlete. Ovplyvňuje dieťa všetkým: jeho svetonázor, vzhľad, spôsoby, správanie atď.
Športové cvičenia
1) v zime
- Sánkovanie: má veľký vplyv na fyzický vplyv a otužovanie detského organizmu. Spôsobiť aktivitu, samostatnosť, iniciatívu bude otrasená prostredím, obsahom hier a cvičení. Deti sa učia prejavovať vôľu, prekonávať ťažkosti a prekážky, pomáhať si.
- Šmýkanie po ľadových cestách: Pomáha predchádzať chorobám, posilňovať obranyschopnosť organizmu, zvyšovať efektivitu, organizáciu, disciplínu, samostatnosť, aktivitu a prejavovanie silných vôľových vlastností (odvaha, odhodlanie, sebavedomie atď.)
- Lyžovanie: Otužuje telo, dodáva energiu, zvyšuje efektivitu a vytrvalosť. Pri pohybe na lyžiach pracujú všetky svalové skupiny, zvyšuje sa dýchanie a krvný obeh. Skvelá dynamická práca nôh pri lyžovaní má posilňujúci vplyv na formovanie detského chodidla, pomáha predchádzať vzniku plochých nôh, podporuje rozvoj priestorovej orientácie, koordináciu pohybov, prevenciu prechladnutia.
- Korčuľovanie: Posilňuje svaly klenby chodidla, rozvíja vestibulárny aparát..
2) Jar, leto, jeseň.
- Hádzanie. Rozvíja zrak, presnosť, obratnosť pohybov. Okrem cvičení v hode na cieľ a na diaľku sa navrhuje zaradiť množstvo cvičení v hode, chytaní, hádzaní lopty. Všetky tieto cvičenia rozvíjajú fyzické vlastnosti detí.
- Chôdza a beh. V čase, keď idú do školy, by mali mať deti zvládnuté najpodstatnejšie prvky chôdze a behu. Chôdza a beh sú jednoduché s dobrým držaním tela.
- Skákanie. Je potrebné naučiť deti kombinovať vzlet a odpudzovanie pri skákaní.
- Lezenie. Lezenie, lezenie, lezenie sú rôzne spôsoby prekonávania prekážok. Lezenie rozvíja odvahu, koordináciu pohybov, pomáha prekonávať strach z výšok.
- cvičenia na udržiavanie rovnováhy. Rovnováha závisí od oblasti podpory, polohy ťažiska tela, od stavu vestibulárneho aparátu, od stupňa napätia nervového systému. Aby sa cvičenia v rovnováhe skomplikovali, je potrebné postupne znižovať šírku podpery (dosky) a zvyšovať výšku. Na tento účel sa odporúča mať okrem gymnastických lavičiek aj štafle so sadou dosiek rôznych šírok.
- Jazda na bicykli. Podporuje orientáciu v priestore, udržiavanie rovnováhy, rozvíjanie osobných vlastností.
- Plávanie. Priaznivo pôsobí na rozvoj kardiovaskulárneho systému.
Predškoláci sa učia plávať „predný kraul“. Študuje sa poloha tela, pohyby nôh, paží a dýchanie.
- Športové hry na čerstvom vzduchu. „Destilácia“, „kto je ďalej“, „Kto je rýchlejší“, „Dohnať“, „Had“ atď.
V lete by hodiny telesnej výchovy mali byť dynamické, s rýchlou zmenou činnosti. Východiskové pozície by nemali byť stabilné, raz a navždy priradené týmto cvikom sa musia meniť častejšie.
Na mieste je žiaduce mať špeciálne športovisko vybavené všetkými potrebnými pomôckami na rozvoj základných pohybov. Na stavbe je dobré mať veľké "kolenky" - kusy guľatiny s priemerom 20-25 cm a výškou 25-30 cm (25-30 kusov). Kliny možno použiť ako samostatnú pomôcku, tak aj v kombinácii s lamelami, šnúrami atď.
- Jazda na kolobežke.

Stolný tenis (ping-pong).

Vo všeobecnom systéme výchovno-vzdelávacej práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie zaujíma telesná výchova detí osobitné miesto. V dôsledku cieľavedomého pedagogického pôsobenia sa upevňuje zdravie dieťaťa, trénujú sa fyziologické funkcie organizmu, intenzívne sa rozvíjajú pohyby, motorika a fyzické vlastnosti, ktoré sú potrebné pre všestranný harmonický rozvoj jedinca.

Použité knihy:

1. Glazyrina, L.D. Metódy telesnej výchovy detí predškolského veku / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - M.: Vladoš, 2000. - 262 s.

2. Demchishin, A.A. Športové a outdoorové hry v telesnej výchove detí a mládeže / A.A. Demchishin, V.N. Mukhin, R.S. Mozola. - K .: Zdravie, 1998. - 168 s.

3. Emeljanová, M.N. Vonkajšie hry ako prostriedok formovania sebaúcty / M.N. Emelyanova // Dieťa v materskej škole. - 2007. - č.4. - S.29-33.

Hra je jedným z najdôležitejších typov ľudskej vývojovej činnosti, ktorá sa používa už od detstva, pretože od narodenia dieťa lepšie absorbuje informácie prijaté počas rôznych hier. Schopnosti získané a vylepšené v hernom procese pomáhajú lepšie sa orientovať v životných situáciách, ľahšie a rýchlejšie nachádzať správne riešenia a prispôsobovať sa zmenám prostredia.

Charakteristika hlavných vlastností, ktoré hry rozvíjajú Aké vlastnosti rozvíjajú hry u detí:

Fyzická - súbor sociálne podmienených psychických a biologických vlastností človeka, ktoré určujú úroveň fyzickej zdatnosti potrebnej na vykonávanie aktívnej a účelnej pohybovej činnosti;

Intelektuálne - špecifické vlastnosti práce intelektu na asimiláciu a spracovanie toku informácií s následnou analýzou;

Sociálne - schopnosti, ktoré charakterizujú konanie človeka v sociálnom prostredí, jeho správanie medzi ostatnými a vo vzťahu k nim.

Fyzické vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry

V procese rozvoja fyzických vlastností sa zlepšuje práca tela ako celku. Osvojujú sa a zlepšujú sa určité motorické zručnosti, aktivuje sa práca vnútorných systémov a orgánov, zlepšuje sa funkcia mozgu vďaka zlepšeniu periférneho prekrvenia. Hlavné fyzické vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry:

Sila - stupeň rozvoja svalov, ktorý umožňuje človeku pôsobiť proti vonkajším silám alebo na ne pôsobiť pomocou svalového napätia;

Agility - rýchle a správne zvládnutie nových pohybov, racionálna reštrukturalizácia motorickej aktivity v súlade s meniacimi sa okolnosťami;

Flexibilita je morfologická a funkčná vlastnosť ľudského muskuloskeletálneho systému, ktorá určuje stupeň pohyblivosti jednotlivých častí tela, prispieva k vykonávaniu pohybov s maximálnou amplitúdou;

Rýchlosť - pohyb osoby alebo pohyb jednotlivých častí tela maximálnou rýchlosťou v čo najkratšom čase;

Vytrvalosť - schopnosť pôsobiť proti únave pri vykonávaní akejkoľvek činnosti, vydržať svalovú záťaž po dlhú dobu bez výraznej straty sily.

Intelektuálne vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry

Najlepším spôsobom rozvoja myslenia je pravidelný tréning duševnej činnosti riešením zložitých problémov. V ideálnom prípade intelektuálne hry poskytujú takúto záťaž. Aké vlastnosti vyvíjajú hry a aké sú ich výhody:

Analytické myslenie - schopnosť analyzovať prijaté informácie, rozdeliť ich do logických a sémantických blokov, porovnávať a porovnávať jednotlivé fragmenty navzájom, určovať ich vzťahy;

Logika - schopnosť myslieť, uvažovať a analyzovať v rámci formálnej logiky, robiť správne a konzistentné závery;

Dedukcia - schopnosť extrahovať ústrednú myšlienku z objemných informačných polí, schopnosť správne ju formulovať, kombinovať nesúrodé informačné bloky podľa spoločných znakov, schopnosť zovšeobecňovať a zvýrazniť vzory;

Dôležitou vlastnosťou, ktorú hra rozvíja, je kritické myslenie. Je to schopnosť odolávať návrhom a vplyvu, vylúčením chybných myšlienok a falošných záverov prostredníctvom kritickej analýzy a hodnotenia informácií;

Prognóza - tvorba modelov budúceho vývoja udalostí na základe dostupných informácií, berúc do úvahy možné alternatívne možnosti, čo umožňuje plánovať ďalšie kroky;

Abstraktné myslenie – schopnosť uchovávať v pamäti zložité systémy, pojmy a kombinácie vo forme vhodných symbolov, manipulovať s týmito symbolmi až do nájdenia správneho riešenia so schopnosťou uviesť ho do praxe;

Obrazné myslenie - schopnosť porovnávať rôzne predmety a pojmy, nájsť konvenčného spoločného menovateľa, formulovať metafory a prirovnania, zjednodušiť vnímanie zložitých predstáv, dobre vnímať umelecké obrazy;

Koncentrácia – schopnosť dlhodobo udržať pozornosť na riešenie konkrétnych problémov, zvyšovanie efektívnosti duševnej činnosti.

Sociálne kvality, ktoré hry rozvíjajú

Sociálne kvality sú sústredením ľudskej skúsenosti ako výsledku individuálnych a skupinových aktivít v rôznych kombináciách. Pri formovaní schopností, potrieb, vedomostí, zručností, správania a interakcie v spoločnosti sú sociálne kvality jednotlivca základom aj dôsledkom sociálnych procesov.

Sociálne kvality, ktoré hry rozvíjajú, treba v človeku pestovať už od narodenia, preto je dôležitá socializácia detí v hre. Prvé zručnosti sociálneho správania dieťa získava v komunikácii a hrách s rodičmi. Ako dieťa vyrastá a vstupuje do spoločnosti, zapája sa do hier s inými deťmi, učí sa tímovej práci, spoločenskosti a tolerancii k chybám iných, riešeniu bežných úloh a problémov, rozdeľovaniu povinností a zdieľaniu zodpovednosti. Herné úlohy zadané skupine prispievajú k lepšej socializácii detí. V hre sa v dôsledku vznikajúcej potreby kompromisov, ústupkov, počúvania názorov ostatných účastníkov a ich zohľadnenia vytvárajú základy správneho sociálneho správania. Práve v predškolskom vzdelávaní by sa deti mali učiť krotiť vlastné emócie, myslieť prakticky vecným a obrazným smerom, kontrolovať svoje správanie a konanie v spoločnosti, jasne si uvedomovať svoje miesto a význam v spoločnosti. Najlepším spôsobom, ako to dosiahnuť, je hra. Hlavné sociálne vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry u detí:

Nezávislosť – schopnosť rozhodovať sa a konať bez cudzej pomoci, najmä dospelých (učiteľov, rodičov);

Odvaha je schopnosť prekonať vlastné obavy; Čestnosť je dôležitou vlastnosťou, ktorá je základom slušnosti a spôsobuje dôveru ostatných;

Láskavosť - schopnosť sympatizovať a empatie, túžba pomáhať;

Ako prebieha socializácia detí v hre

Usilovnosť - v procese hier sa dieťa učí pracovať a užívať si svoju prácu;

Zodpovednosť – schopnosť niesť zodpovednosť za svoje činy, rozhodnutia a činy prijaté počas hry a v neskoršom živote; Rešpekt – schopnosť rešpektovať a brať do úvahy názory a túžby iných;

Sebadôvera - vzniká pri správnom hodnotení herných úspechov dospelými, pri súčasnom nácviku správneho prežívania neúspechov a problémov.

Vďaka socializácii detí v hrách sa aktívne zapájajú do života rodiny, kolektívu materskej školy, v spoločnosti kamarátov, sú pripravené pomáhať, s radosťou sa učia a hrajú, zapájajú sa do diskusií a sporov. , vyvodenie správnych záverov a relevantných komentárov. To naznačuje, že deti na správnej úrovni chápu štruktúru sveta okolo nich.

Hry v podstate zobrazujú skutočný život v imaginárnom podmienenom prostredí a aké vlastnosti hry rozvíjajú, závisia od ich typu. Aktívne, intelektuálne, logické, počítačové, hranie rolí – rôzne hry sú dôležité v rôznych štádiách rastu ako nepostrádateľný prvok pri rozvoji vlastností potrebných pre život.

na základe materiálov neboleem.net

Vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú Hra je jedným z najdôležitejších druhov vývojovej činnosti človeka, ktorý sa využíva už od detstva, pretože dieťa už od narodenia lepšie absorbuje informácie prijaté pri rôznych hrách. Schopnosti získané a zdokonaľované v procese hry pomáhajú lepšie sa orientovať v životných situáciách, ľahšie a rýchlejšie nachádzať správne riešenia a prispôsobovať sa zmenám prostredia Charakteristika hlavných vlastností, ktoré hry rozvíjajú Aké vlastnosti rozvíjajú hry u detí: Pohybové - súbor sociálne podmienené duševné a biologické vlastnosti človeka, ktoré určujú úroveň fyzickej zdatnosti potrebnej na vykonávanie aktívnej a účelnej motorickej činnosti; Intelektuálne - špecifické vlastnosti práce intelektu na asimiláciu a spracovanie toku informácií s následnou analýzou; Sociálne - schopnosti, ktoré charakterizujú konanie človeka v sociálnom prostredí, jeho správanie medzi ostatnými a vo vzťahu k nim. Fyzické vlastnosti, ktoré rozvíjajú hry V procese rozvoja fyzických vlastností sa zlepšuje práca tela ako celku. Osvojujú sa a zlepšujú sa určité motorické zručnosti, aktivuje sa práca vnútorných systémov a orgánov, zlepšuje sa funkcia mozgu vďaka zlepšeniu periférneho prekrvenia. Hlavné fyzické vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú: Sila – stupeň rozvoja svalov, ktorý umožňuje človeku pôsobiť proti vonkajším silám alebo na ne pôsobiť pomocou svalového napätia; Agility - rýchle a správne zvládnutie nových pohybov, racionálna reštrukturalizácia motorickej aktivity v súlade s meniacimi sa okolnosťami; Flexibilita je morfologická a funkčná vlastnosť ľudského muskuloskeletálneho systému, ktorá určuje stupeň pohyblivosti jednotlivých častí tela, prispieva k vykonávaniu pohybov s maximálnou amplitúdou; Rýchlosť - pohyb osoby alebo pohyb jednotlivých častí tela maximálnou rýchlosťou v čo najkratšom čase; Vytrvalosť - schopnosť pôsobiť proti únave pri vykonávaní akejkoľvek činnosti, vydržať svalovú záťaž po dlhú dobu bez výraznej straty sily. Intelektuálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú Najlepší spôsob, ako rozvíjať myslenie, je pravidelne trénovať duševnú činnosť riešením zložitých problémov. V ideálnom prípade intelektuálne hry poskytujú takúto záťaž. Aké vlastnosti hry rozvíjajú a aké sú ich výhody: Analytické myslenie - schopnosť analyzovať prijaté informácie, rozdeliť ich do logických a sémantických blokov, porovnávať a porovnávať jednotlivé fragmenty medzi sebou, určovať ich vzťahy; Logika - schopnosť myslieť, uvažovať a analyzovať v rámci formálnej logiky, robiť správne a konzistentné závery; Dedukcia - schopnosť extrahovať ústrednú myšlienku z objemných informačných polí, schopnosť správne ju formulovať, kombinovať nesúrodé informačné bloky podľa spoločných znakov, schopnosť zovšeobecňovať a zvýrazniť vzory; Dôležitou vlastnosťou, ktorú hra rozvíja, je kritické myslenie. Je to schopnosť odolávať návrhom a vplyvu, vylúčením chybných myšlienok a falošných záverov prostredníctvom kritickej analýzy a hodnotenia informácií; Prognóza - tvorba modelov budúceho vývoja udalostí na základe dostupných informácií, berúc do úvahy možné alternatívne možnosti, čo umožňuje plánovať ďalšie kroky; Abstraktné myslenie – schopnosť uchovávať v pamäti zložité systémy, pojmy a kombinácie vo forme vhodných symbolov, manipulovať s týmito symbolmi až do nájdenia správneho riešenia so schopnosťou uviesť ho do praxe; Obrazné myslenie - schopnosť porovnávať rôzne predmety a pojmy, nájsť konvenčného spoločného menovateľa, formulovať metafory a prirovnania, zjednodušiť vnímanie zložitých predstáv, dobre vnímať umelecké obrazy; Koncentrácia – schopnosť dlhodobo udržať pozornosť na riešenie konkrétnych problémov, zvyšovanie efektívnosti duševnej činnosti. Sociálne kvality, ktoré hry rozvíjajú Sociálne kvality sú sústredením ľudskej skúsenosti ako výsledku individuálnych a skupinových aktivít v rôznych kombináciách. Pri formovaní schopností, potrieb, vedomostí, zručností, správania a interakcie v spoločnosti sú sociálne kvality jednotlivca základom aj dôsledkom sociálnych procesov. Sociálne kvality, ktoré hry rozvíjajú, treba v človeku pestovať už od narodenia, preto je dôležitá socializácia detí v hre. Prvé zručnosti sociálneho správania dieťa získava v komunikácii a hrách s rodičmi. Ako dieťa vyrastá a vstupuje do spoločnosti, zapája sa do hier s inými deťmi, učí sa tímovej práci, spoločenskosti a tolerancii k chybám iných, riešeniu bežných úloh a problémov, rozdeľovaniu povinností a zdieľaniu zodpovednosti. Herné úlohy zadané skupine prispievajú k lepšej socializácii detí. V hre sa v dôsledku vznikajúcej potreby kompromisov, ústupkov, počúvania názorov ostatných účastníkov a ich zohľadnenia vytvárajú základy správneho sociálneho správania. Práve v predškolskom vzdelávaní by sa deti mali učiť krotiť vlastné emócie, myslieť prakticky vecným a obrazným smerom, kontrolovať svoje správanie a konanie v spoločnosti, jasne si uvedomovať svoje miesto a význam v spoločnosti. Najlepším spôsobom, ako to dosiahnuť, je hra. Hlavné sociálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú u detí, sú: Samostatnosť – schopnosť rozhodovať sa a konať bez vonkajšej pomoci, najmä dospelých (učiteľov, rodičov); Odvaha je schopnosť prekonať vlastné obavy; Čestnosť je dôležitou vlastnosťou, ktorá je základom slušnosti a spôsobuje dôveru ostatných; Láskavosť - schopnosť súcitu a empatie, túžba pomáhať; Ako prebieha socializácia detí v hre Usilovnosť - v procese hier sa dieťa učí pracovať a tešiť sa zo svojej práce; Zodpovednosť – schopnosť niesť zodpovednosť za svoje činy, rozhodnutia a činy prijaté počas hry a v neskoršom živote; Rešpekt – schopnosť rešpektovať a brať do úvahy názory a túžby iných; Sebadôvera - vzniká pri správnom hodnotení herných úspechov dospelými, pri súčasnom nácviku správneho prežívania neúspechov a problémov. Vďaka socializácii detí v hrách sa aktívne zapájajú do života rodiny, kolektívu materskej školy, v spoločnosti kamarátov, sú pripravené pomáhať, s radosťou sa učia a hrajú, zapájajú sa do diskusií a sporov. , vyvodenie správnych záverov a relevantných komentárov. To naznačuje, že deti na správnej úrovni chápu štruktúru sveta okolo nich. Hry v podstate zobrazujú skutočný život v imaginárnom podmienenom prostredí a aké vlastnosti hry rozvíjajú, závisia od ich typu. Aktívne, intelektuálne, logické, počítačové, hranie rolí – rôzne hry sú dôležité v rôznych štádiách rastu ako nepostrádateľný prvok pri rozvoji vlastností potrebných pre život.