Neplatí pre metódy teoretickej úrovne poznania. Príprava metodikov ako najdôležitejšia úloha vzdelávania

ABSTRAKT

K TÉME:

"EMPIRICKÁ A TEORETICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÉHO POZNANIA"

STRUČNÝ POPIS EMPIRICKEJ A TEORETICKEJ ÚROVNE VEDECKÝCH POZNATKOV

Ako bolo uvedené vyššie, existujú empirické a teoretické úrovne vedeckého poznania.
Empirická úroveň vedeckého poznania je charakterizovaná priamym štúdiom reálnych, zmyslovo vnímaných predmetov. Na tejto úrovni sa proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch a javoch vykonáva vykonávaním pozorovaní, vykonávaním rôznych meraní a vykonávaním experimentov. Aj tu sa uskutočňuje primárna systematizácia získaných faktografických údajov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod.. Okrem toho už na druhom stupni vedeckého poznania – v dôsledku zovšeobecňovania vedeckých faktov – je možné formulovať niektoré empirické vzorce.
Teoretická úroveň vedeckého výskumu sa uskutočňuje na racionálnej (logickej) úrovni poznania. Na tejto úrovni vedec operuje len s teoretickými (ideálnymi, ikonickými) objektmi. Aj na tejto úrovni sa odhaľujú najhlbšie podstatné aspekty, súvislosti, vzorce vlastné študovaným objektom a javom. Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania.
Vzhľadom na to, že teoretické znalosti sú najvyššie a najrozvinutejšie, je potrebné v prvom rade určiť ich štrukturálne zložky. Hlavné sú: problém, hypotéza a teória.
Problém je forma poznania, ktorej obsahom je to, čo človek ešte nepozná, ale potrebuje poznať. Inými slovami, toto je poznanie o nevedomosti, otázka, ktorá vznikla v priebehu poznania a vyžaduje si odpoveď. riešenia.
Vedecké problémy by sa mali odlíšiť od nevedeckých (pseudoproblémov), napríklad problém vytvorenia perpetum mobile. Riešenie akéhokoľvek špecifického problému je podstatným momentom vo vývoji poznania, počas ktorého vznikajú nové problémy a predkladajú sa nové problémy, určité koncepčné myšlienky vrátane hypotéz.
Hypotéza je forma poznania obsahujúca predpoklad formulovaný na základe množstva faktov, ktorých skutočný význam je neistý a je potrebné ho dokázať. Hypotetické poznatky sú pravdepodobné, nie spoľahlivé a vyžadujú overenie, zdôvodnenie. V priebehu dokazovania predložených hypotéz sa niektoré z nich stanú skutočnou teóriou, iné sa upravia, spresnia a konkretizujú a zmenia sa na chyby, ak test poskytne negatívny výsledok.
Rozhodujúcim testom pravdivosti hypotézy je prax (pomocnú úlohu pri tom zohráva logické kritérium pravdivosti). Overená a overená hypotéza prechádza do kategórie spoľahlivých právd, stáva sa vedeckou teóriou.
Teória je najrozvinutejšia forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistické zobrazenie pravidelných a podstatných súvislostí určitej oblasti reality. Príkladmi tejto formy poznania sú Newtonova klasická mechanika, Darwinova evolučná teória, Einsteinova teória relativity, teória samoorganizujúcich sa integrálnych systémov (synergetika) a iné.
V praxi sa vedecké poznatky úspešne realizujú až vtedy, keď sú ľudia presvedčení o ich pravdivosti. Bez premeny myšlienky na osobné presvedčenie, vieru človeka, úspešná praktická realizácia teoretických myšlienok nie je možná.
Každá z úrovní vedeckého poznania je charakteristická svojim predmetom, prostriedkami a metódami skúmania. Opis niektorých metód vedeckého poznania obsiahnutých v týchto úrovniach je uvedený v odsekoch 2 – 4.

EMPIRICKÉ METÓDY VEDECKÉHO POZNANIA

Pred začatím by som rád poznamenal, že pojem metóda (z gréckeho slova „methodos“ – cesta k niečomu) znamená súbor techník a operácií praktického a teoretického rozvoja reality.
Metóda vybavuje človeka systémom zásad, požiadaviek, pravidiel, podľa ktorých môže dosiahnuť zamýšľaný cieľ. Vlastníctvo metódy znamená pre človeka znalosť toho, ako, v akom poradí vykonávať určité činnosti na vyriešenie určitých problémov, a schopnosť aplikovať tieto znalosti v praxi.
Niektoré metódy sa používajú iba na empirickej úrovni (pozorovanie, experiment, meranie), iné iba na teoretickej úrovni (idealizácia, formalizácia) a niektoré (napríklad modelovanie) na empirickej aj teoretickej úrovni.
Hlavné metódy empirickej úrovne vedeckého poznania, ako bolo uvedené vyššie, sú: vedecké pozorovanie, meranie a experiment.

vedecké pozorovanie

Pozorovanie je metóda skúmania objektu bez akéhokoľvek zasahovania do predmetu skúmania vedcom, ktorý je predmetom poznania. Objekt je vo svojich prirodzených podmienkach a bádateľ o ňom uvažuje buď len pomocou svojich zmyslov, alebo pomocou prístrojov, inštalácií či automatizovaných pozorovacích systémov.
Vedecké pozorovanie (na rozdiel od bežných, každodenných pozorovaní) sa vyznačuje množstvom funkcií:
- cieľavedomosť (pozorovanie by sa malo vykonávať na vyriešenie stanovenej výskumnej úlohy a pozornosť pozorovateľa by sa mala sústrediť iba na javy spojené s touto úlohou);
- pravidelnosť (pozorovanie by sa malo vykonávať striktne podľa plánu vypracovaného na základe výskumnej úlohy);
- aktivita (výskumník musí aktívne vyhľadávať, zvýrazňovať momenty, ktoré v pozorovanom jave potrebuje, pričom na to využíva svoje vedomosti a skúsenosti, využíva rôzne technické prostriedky pozorovania).
Vo filozofii pozorovania môžeme hovoriť o existencii dvoch extrémnych prúdov. Sú to fenomenalizmus a noumenalizmus. Fenomenalizmus možno nazvať takou filozofiou pozorovania, ktorá tvrdí, že možno pozorovať len to, čo je vnímané vonkajšími zmyslami – zrak, sluch, chuť, čuch a hmat. A to je jediné, čo možno považovať za vedecké. Všetko ostatné musí byť z vedeckého poznania vylúčené. Naopak, noumenalizmus (z lat. noumen – esencia) presadzuje možnosť pozorovania nielen na základe vonkajších, ale aj vnútorných zmyslových orgánov – intuície, intelektuálnej kontemplácie, introspekcie. Predpokladá sa teda, že človek má špeciálne vnútorné zmyslové orgány, ktoré mu umožňujú rovnako priamo pozorovať hlbšiu vrstvu bytia, skrytú za údajmi vonkajšieho vnímania.
Oba tieto smery sú zrejme krajnými polohami, medzi ktorými prebieha reálny proces vedeckého pozorovania.
Podľa spôsobu vedenia pozorovaní môžu byť priame a nepriame.
Pri priamych pozorovaniach sa odrážajú určité vlastnosti, aspekty objektu, vnímané ľudskými zmyslami. Pozorovania tohto druhu poskytli veľa užitočných informácií v histórii vedy. Je napríklad známe, že pozorovania polohy planét a hviezd na oblohe Tycha Braheho, ktoré sa uskutočňovali viac ako dvadsať rokov s presnosťou neprekonateľnou voľným okom, boli empirickým základom Keplerovho objavu jeho slávnych zákonov.
Hoci priame pozorovanie naďalej zohráva dôležitú úlohu v modernej vede, najčastejšie je vedecké pozorovanie nepriame, to znamená, že sa vykonáva pomocou rôznych technických prostriedkov. Vznik a rozvoj takýchto prostriedkov do značnej miery predurčil enormné rozšírenie možností metódy pozorovania, ku ktorému došlo za posledné štyri storočia.
Rozvoj moderných prírodných vied je spojený s rastúcou úlohou takzvaných nepriamych pozorovaní. Predmety a javy skúmané jadrovou fyzikou teda nemožno priamo pozorovať ani pomocou ľudských zmyslov, ani pomocou najmodernejších prístrojov. Napríklad pri štúdiu vlastností nabitých častíc pomocou oblačnej komory sú tieto častice vnímané výskumníkom nepriamo - takými viditeľnými prejavmi, ako je vytváranie stôp pozostávajúcich z mnohých kvapiek kvapaliny.
Z uvedeného vyplýva, že pozorovanie je veľmi dôležitá metóda empirického poznania, ktorá zabezpečuje zber rozsiahlych informácií o svete okolo nás. Ako ukazuje história vedy, pri správnom použití je táto metóda veľmi plodná.

Experimentujte

Experiment je metóda štúdia objektu jeho ponorením do umelej situácie pomocou experimentálneho nastavenia alebo vytvorením umelých podmienok, čo umožňuje zvýrazniť strany záujmu vedca v objekte. Experiment zahŕňa meranie aj pozorovanie. Zároveň má množstvo dôležitých, jedinečných vlastností.
Po prvé, experiment umožňuje študovať objekt v „čistej“ forme, t. j. eliminovať všetky druhy vedľajších faktorov, vrstiev, ktoré bránia procesu výskumu.
Po druhé, počas experimentu môže byť objekt umiestnený v niektorých umelých, najmä extrémnych podmienkach. V takýchto umelo vytvorených podmienkach je možné objaviť prekvapivé niekedy nečakané vlastnosti predmetov a tým lepšie pochopiť ich podstatu.
Po tretie, pri štúdiu akéhokoľvek procesu môže experimentátor do neho zasahovať, aktívne ovplyvňovať jeho priebeh.
Po štvrté, dôležitou výhodou mnohých experimentov je ich reprodukovateľnosť. To znamená, že podmienky experimentu a teda aj pozorovania a merania uskutočnené v tomto prípade sa môžu opakovať toľkokrát, koľkokrát je potrebné na získanie spoľahlivých výsledkov.
V modernej vede si mnohé experimenty vyžadujú špeciálnu organizáciu, plánovanie a automatizáciu.
Existuje mnoho rôznych typov experimentov, napríklad priamy (pri ktorom je dopad priamo na objekt skúmania) a modelový (objekt je v experimente nahradený modelom), poľný (experiment sa vykonáva v prirodzených podmienkach objektu) a laboratórny (objekt sa študuje v umelo vytvorenom prostredí). Podľa cieľov je možné vyčleniť vyhľadávacie (keď sa skúma vplyv nejakého faktora na predmet štúdia), meracie (vykonáva sa komplexné meranie objektu), overovacie (v tomto prípade sa testujú a vyberajú hypotézy) experimenty. Metódami je možné vyčleniť experimenty vykonávané na základe metódy pokusov a omylov (vykonávajú sa náhodné pokusy, neúspešné pokusy sa vyraďujú na základe chýb), pomocou určitého algoritmu, vykonávaného metódou „čiernej skrinky“ (keď sa na základe znalosti funkcie predpokladá určitá štruktúra objektu) alebo „bielej skrinky“ (naopak, od známej štruktúry o objekte prechádzajú).

TEORETICKÉ METÓDY VEDECKÉHO POZNANIA

Teoretické metódy vedeckého poznania sa delia na všeobecné metódy poznania reality a špecifické metódy teoretického poznania.
Medzi všeobecné metódy poznávania reality patria: indukcia, dedukcia, analógia, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia atď.
Medzi špecifické metódy teoretického poznania vo vede patria: idealizácia, interpretácia, myšlienkový experiment, počítačový výpočtový experiment, axiomatická metóda a genetická metóda konštrukcie teórie atď.
Pozrime sa podrobnejšie na také teoretické metódy vedeckého poznania, ako sú: abstrakcia, idealizácia a formalizácia.

abstrakcie

Veda pracuje s vedeckými abstrakciami, ktoré nachádzajú vyjadrenie vo vedeckých konceptoch. Sú výsledkom procesu abstrakcie. Abstrakcia je proces abstrakcie od určitých aspektov, vlastností alebo vzťahov skúmaného objektu s cieľom zvýrazniť podstatné a pravidelné črty. V procese abstrakcie dochádza k odklonu (vzostupu) od zmyslovo vnímaných konkrétnych predmetov (so všetkými ich vlastnosťami, aspektmi a pod.) k abstraktným predstavám o nich reprodukovaným v myslení.
Vo vedeckom poznaní sa hojne využívajú abstrakcie identifikačných a izolačných abstrakcií napr. Identifikačná abstrakcia je pojem, ktorý sa získa ako výsledok identifikácie určitej množiny predmetov (zároveň sa abstrahujú od množstva individuálnych vlastností, znakov týchto predmetov) a ich spojením do osobitnej skupiny. Príkladom je zoskupenie celého množstva rastlín a živočíchov žijúcich na našej planéte do špeciálnych druhov, rodov, rádov atď. Izolačnú abstrakciu sa získa oddelením určitých vlastností, vzťahov, ktoré sú neoddeliteľne spojené s predmetmi hmotného sveta, do nezávislých entít („stabilita“, „rozpustnosť“, „elektrická vodivosť“ atď.).
Formovanie vedeckých abstrakcií, všeobecných teoretických ustanovení nie je konečným cieľom poznania, ale je len prostriedkom hlbšieho, všestrannejšieho poznania konkrétneho. Preto je nevyhnutný ďalší pohyb (vzostup) poznania od dosiahnutého abstraktného späť ku konkrétnemu. Poznatky o betóne získané v tomto štádiu štúdia budú kvalitatívne odlišné v porovnaní s tými, ktoré boli dostupné v štádiu zmyslového poznania. Inými slovami, konkrétne na začiatku procesu poznania (zmyslovo-konkrétne, čo je jeho východiskom) a konkrétne, pochopené na konci kognitívneho procesu (nazýva sa to logicko-konkrétne, zdôrazňujúc úlohu abstraktného myslenia pri jeho chápaní), sa od seba zásadne líšia.

T.P. reflektuje javy a procesy z pohľadu ich univerzálnych vnútorných súvislostí a zákonitostí, chápaných racionálnym spracovaním empirických poznatkov. Úloha: dosiahnutie objektívnej pravdy v celej jej konkrétnosti a úplnosti obsahu.

Charakteristické vlastnosti: 1. prevaha racionálneho momentu- pojmy, teórie, zákony a iné formy myslenia; zmyslové poznanie je podriadeným aspektom; 2. zamerať sa na seba(štúdium samotného procesu poznávania, jeho foriem, techník, pojmového aparátu).

Konštrukčné komponenty T.P.: problém(otázka vyžadujúca odpoveď), hypotéza (predpoklad predložený na základe viacerých faktov a vyžadujúci si overenie), teória(najkomplexnejšia a najrozvinutejšia forma vedeckého poznania, podáva holistické vysvetlenie javov reality). Generovanie teórie je konečným cieľom štúdie. Podstata teórie - zákona. Vyjadruje podstatné, hlboké súvislosti objektu. Formulovanie zákonov je jednou z hlavných úloh vedy. Najprimeranejšie sa odrážajú teoretické poznatky myslenie(aktívny proces zovšeobecnenej a nepriamej reflexie reality), a tu ide cesta od myslenia v stanovenom rámci, podľa modelu, k stále väčšej izolácii, tvorivému chápaniu skúmaného javu. Hlavnými spôsobmi odrážania okolitej reality v myslení sú koncept (odráža všeobecné, podstatné aspekty objektu), úsudok (odráža jednotlivé charakteristiky objektu); inferencia (logický reťazec, ktorý rodí nové poznatky). So všetkými rozdielmi e. atď. úrovne vedeckého poznania pripojený. Evolúcia. výskum odhaľujúci nové údaje prostredníctvom experimentov a pozorovaní, stimuluje teoretické vedomosti(ktorá ich zovšeobecňuje a vysvetľuje, stanovuje im nové, zložitejšie úlohy). Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce sa a konkretizujúce na základe vlastného empirického nového obsahu, otvárajú nové širšie obzory napr. vedomostí, orientuje a usmerňuje ho pri hľadaní nových skutočností, prispieva k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov.

Metódy teoretického poznania umožňujú vám logicky študovať zozbierané fakty, rozvíjať koncepty a úsudky, robiť závery:

1. Idealizácia (E. Mach) je mentálna konštrukcia objektu, ktorému sa pripisujú vlastnosti, ktoré sú možné len v „krajnom čistom prípade“. Výsledkom idealizácie sú idealizované predmety, t.j. tie, ktoré v skutočnosti neexistujú. Tieto objekty sú fixované v znakovo-symbolických prostriedkoch a dajú sa oveľa ľahšie študovať ako tie skutočné. Všetky zákony vedy sú idealizované, t.j. ich priamy vzťah s realitou je nemožný. Pre reálnu implementáciu je potrebné mať prispôsobené pravidlá pre konkrétne podmienky.

2. Formalizácia je spresnenie obsahu poznania, ktoré sa uskutočňuje tak, že určité materiálne štruktúry, ktoré majú relatívne stabilný charakter a umožňujú identifikovať a fixovať podstatné a pravidelné aspekty uvažovaných predmetov, sa určitým spôsobom porovnávajú so skúmanými predmetmi, javmi a procesmi. Dva typy formalizovaných teórií: 1) plne formalizovaná (vybudovaná v axiomaticky deduktívnej forme s výslovným uvedením použitých logických prostriedkov); 2) čiastočne formalizované (jazykové a logické prostriedky) používané pri rozvoji tejto vedy nie sú výslovne stanovené (lingvistika, rôzne odvetvia biológie). Formalizácia je zobrazenie zmysluplného poznania v znakovo-symbolickej forme. Pri formalizácii sa uvažovanie o objektoch prenáša do roviny práce so znakmi (vzorcami), ktorá je spojená s konštrukciou umelých jazykov (jazyk matematiky, logiky, chémie atď.). Hlavná vec v procese formalizácie je, že operácie možno vykonávať na vzorcoch. Operácie s myšlienkami o objektoch sú teda nahradené akciami so znakmi a symbolmi.

3. Matematické modelovanie. Matematický model je abstraktný systém pozostávajúci zo súboru matematických objektov. Dva typy matematických modelov: 1. model popisu: neimplikuje žiadne vecné tvrdenia o podstate skúmaného okruhu javov. Súlad medzi formálnou a fyzickou štruktúrou nie je určený žiadnou pravidelnosťou a má charakter jedinej skutočnosti; 2. Vysvetľovací model. Štruktúra objektu nachádza svoju korešpondenciu v matematickom obraze, má schopnosť vysvetliť.

4. Reflexia je hlavnou metódou metateoretického poznania vo vede, poznania, ktoré vedec obrátil na seba. Tu sú analyzované samotné výsledky. Konečným cieľom je zistiť, nakoľko sú získané výsledky opodstatnené, presné a pravdivé. V závislosti od štádia, v ktorom sa nachádza vývoj konkrétneho odvetvia poznania a aké úlohy sa dostávajú do popredia, dominuje určitý typ reflexie: 1) reflexia výsledkov poznania; 2) analýza kognitívnych prostriedkov a postupov; 3) identifikácia konečných kultúrnych a historických základov, filozofických postojov, noriem a ideálov štúdia.

5. Axiomatická metóda - metóda konštruovania vedeckej teórie, pri ktorej sa vychádza z niektorých východiskových ustanovení - axióm (postulátov), ​​z ktorých sa čisto logickým spôsobom, prostredníctvom dôkazu, odvíjajú všetky ostatné tvrdenia tejto teórie. Axiomatická metóda je len jednou z metód konštruovania už získaných vedeckých poznatkov. Má obmedzené použitie, pretože vyžaduje vysokú úroveň rozvoja teórie axiomatizovaného obsahu. Axiomatizácia vo vede označuje oblasť poznania, ktorá predstavuje jeden deduktívny systém, a ktorého obsah je odvodený od počiatočných axióm. V súčasnosti možno jednotlivé ustanovenia teórie zvoliť ako východiskové axiómy, od ktorých sa odvíja všetko ostatné. Tie. axiómy predstavujú konvencie vedcov, ktoré dávajú prvkom teórie status axiómy

6. Modelovanie – metóda skúmania určitých objektov reprodukovaním ich charakteristík na inom objekte – modeli. Podľa charakteru modelov sa rozlišuje materiálová a ideálna modelácia vyjadrená v zodpovedajúcej znakovej forme. Materiálne modely sú prírodné objekty, ktoré sa pri svojom fungovaní riadia prírodnými zákonmi – fyzikou, mechanikou atď. Pri materiálovom modelovaní konkrétneho objektu je jeho štúdium nahradené štúdiom nejakého modelu, ktorý má rovnakú fyzikálnu povahu ako originál (modely lietadiel, lodí, kozmických lodí atď.).

V ideálnom modelovaní sa modely objavujú vo forme grafov, nákresov, vzorcov, sústav rovníc, viet prirodzeného a umelého (symboly) atď. V súčasnosti sa rozšírilo matematické (počítačové) modelovanie.

7. Systémový prístup – posudzovanie objektov ako systémov. Vyznačuje sa: štúdiom mechanizmu interakcie medzi systémom a prostredím; štúdium povahy hierarchie vlastnej tomuto systému; poskytovanie komplexného opisu systému z viacerých hľadísk; posudzovanie systému ako dynamickej, rozvíjajúcej sa integrity.

8. Štrukturálno-funkčná (štrukturálna) metóda je založená na alokácii ich štruktúry v integrálnych systémoch – súbore stabilných vzťahov a vzťahov medzi jej prvkami a ich vzájomnou úlohou. Štruktúra sa chápe ako niečo nezmenené pri určitých transformáciách a funkcia ako „účel“ každého z prvkov daného systému (funkcie biologického orgánu, funkcie štátu) Hlavné požiadavky štrukturálno-funkčnej metódy sú: štúdium štruktúry, štruktúry objektu systému; štúdium jeho prvkov a ich funkčných charakteristík; analýza zmien týchto prvkov a ich funkcií; zohľadnenie vývoja (histórie) objektu systému ako celku; reprezentácia objektu ako harmonicky fungujúceho systému, ktorého všetky prvky „pracujú“ na udržaní tejto harmónie.

9. Hypoteticko-deduktívna metóda je založená na odvodzovaní (dedukcii) záverov z hypotéz, ktorých skutočný význam nie je známy. Znalosti sú teda pravdepodobnostné. Hypoteticko-deduktívna metóda zahŕňa vzťah medzi hypotézami a faktami. Tento pomer je protichodný: 1) neexistuje žiadna logická cesta od faktov k správnej hypotéze; 2) od hypotéz po fakty, existuje veľa logických konštrukcií. Hypotéza je poznanie založené na predpoklade, ktorý ešte nebol teoreticky dokázaný. V priebehu dokazovania sa niektoré hypotézy stávajú teóriou, zatiaľ čo iné sú zavrhnuté a menia sa na bludy. Nové hypotézy sú predložené na základe testov starých, aj keď boli negatívne. Faktom je, že cesta od faktov k záverom hypotéz je cestou zovšeobecňovania. Samotné fakty takémuto zovšeobecňovaniu nenasvedčujú. Predpokladá sa, že táto metóda je spôsobom stanovenia hypotéz.

10. Metóda vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu. Proces vedeckého poznania je vždy spojený s prechodom od extrémne jednoduchých pojmov k zložitejším – konkrétnym. Pri abstrahovaní sa zahodí všetko, čo prekáža cieľavedomému výskumu. Abstraktné pojmy sú: atóm, prvok, cena. Abstrakcia je niečo neúplné, jednostranné, ale abstraktné pojmy majú vo vede veľký význam. Umožňujú vám študovať predmet „v čistej forme“, keď zostanú tie najpodstatnejšie vlastnosti. Pri abstrahovaní je dôležité, ktorá vlastnosť vyniká ako podstatná.

11. Historické a logické metódy výskumu. Na štúdium objektov, ktoré sa nedajú reprodukovať v skúsenosti, sa používajú historické a logické metódy. Použitie historickej metódy zahŕňa popis skutočného procesu vzniku a vývoja objektu, realizovaný s maximálnou úplnosťou. Úlohou takejto štúdie je odhaliť špecifické podmienky, okolnosti a predpoklady pre rôzne javy, ich postupnosť a zmenu jedného vývojového štádia iným. Podmienenosť prítomnosti a budúcnosti minulosťou. Oblasťami jeho uplatnenia sú predovšetkým dejiny ľudstva, ako aj rôzne javy živej a neživej prírody (vznik života na Zemi, vznik nerastných surovín – ropa, urán a pod.). Táto metóda vám umožňuje získať predstavy o pohybe a vývoji objektu alebo procesu. Logická metóda výskumu je metóda reprodukovania v myslení komplexného rozvíjajúceho sa objektu vo forme určitej teórie. Pri logickom skúmaní objektu abstrahujeme od všetkých historických náhod, irelevantných faktov, cikcakov a dokonca aj spätných pohybov spôsobených určitými náhodnými udalosťami. Z histórie sa vyčleňuje to najdôležitejšie, podstatné, určujúce všeobecný smer vývoja.

12. Konštruktívno-genetika, štúdium abstraktných objektov v znakovej forme, teoretické schémy;

13. Metódy zdôvodňovania: overovanie alebo overovanie, falšovanie; logický a matematický dôkaz.

Teoretickú úroveň vedeckého poznania charakterizuje prevaha racionálneho momentu – pojmov, teórií, zákonitostí a iných foriem a „duševných operácií“. Absencia priamej praktickej interakcie s predmetmi určuje zvláštnosť, že predmet na danej úrovni vedeckého poznania možno skúmať len nepriamo, v myšlienkovom experimente, nie však v reálnom. Živá kontemplácia tu však nie je eliminovaná, ale stáva sa podriadeným (ale veľmi dôležitým) aspektom kognitívneho procesu.

Na tejto úrovni sa spracovaním údajov empirických poznatkov odhaľujú najhlbšie podstatné aspekty, súvislosti, vzorce vlastné študovaným objektom, javom. Toto spracovanie sa uskutočňuje pomocou systémov abstrakcií „vyššieho rádu“ – ako sú pojmy, inferencie, zákony, kategórie, princípy a pod. teoretické myslenie nemožno zredukovať na sumarizáciu empiricky daného materiálu. Ukazuje sa, že teória nevyrastá z empirizmu, ale akoby vedľa neho, či skôr nad ním a v súvislosti s ním.

Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania. “Teoretická úroveň poznania je zameraná na formovanie teoretických zákonitostí, ktoré spĺňajú požiadavky univerzálnosti a nevyhnutnosti, t.j. pracovať všade a stále." Výsledkom teoretických poznatkov sú hypotézy, teórie, zákony.

Metódy poznania používané na teoretickej úrovni vedeckého poznania. Toto najmä abstrakcie- metóda, ktorá sa scvrkáva na odvádzanie pozornosti v procese poznávania od niektorých vlastností objektu s cieľom hĺbkového štúdia jednej jeho konkrétnej stránky. Výsledkom abstrakcie je vývoj abstraktných pojmov, ktoré charakterizujú predmety z rôznych uhlov pohľadu. V procese poznávania sa používa takáto technika ako analógia- usudzovanie o podobnosti predmetov v určitom ohľade na základe ich podobnosti v množstve iných hľadísk. S týmto prístupom je spojená aj metóda modelovanie, ktorý dostal špeciálnu distribúciu v moderných podmienkach. Táto metóda je založená na princípe podobnosti. Jeho podstata spočíva v tom, že sa priamo neskúma samotný objekt, ale jeho analóg, jeho náhrada, jeho model a následne výsledky získané pri štúdiu modelu sa podľa špeciálnych pravidiel prenášajú na samotný objekt. Modelovanie sa používa v prípadoch, keď je samotný objekt buď ťažko dostupný, alebo je jeho priame štúdium ekonomicky nerentabilné a pod. Existuje niekoľko typov modelovania: 1). Objektové modelovanie, pri ktorom model reprodukuje geometrické, fyzikálne, dynamické alebo funkčné charakteristiky objektu.

2). Analógové modelovanie, v ktorom sú model a originál popísané jediným matematickým vzťahom. 3). Symbolické modelovanie, v ktorom schémy, kresby, vzorce fungujú ako modely. 4). Mentálne modelovanie je úzko späté so symbolickým, v ktorom modely nadobúdajú mentálne vizuálny charakter. 5). Napokon, špeciálnym typom modelovania je zahrnutie do experimentu nie samotného objektu, ale jeho modelu, vďaka čomu tento nadobúda charakter modelového experimentu. Tento typ modelovania naznačuje, že medzi metódami empirického a teoretického poznania neexistuje tvrdá čiara. Idealizácia je organicky spojená s modelovaním - mentálna konštrukcia pojmov, teórie o objektoch, ktoré neexistujú a nie sú v skutočnosti realizovateľné, ale o tých, pre ktoré existuje blízky prototyp alebo analóg v reálnom svete. Všetky vedy pracujú s týmto druhom ideálnych objektov - ideálnym plynom, absolútne čiernym telesom, sociálno-ekonomickou formáciou, štátom atď.

Významné miesto v modernej vede zaujíma systematická metóda. výskumu alebo (ako sa často hovorí) systematický prístup. Táto metóda je stará aj nová. Je dosť starý, pretože jeho formy a komponenty, ako je prístup k objektom z hľadiska interakcie časti a celku, formovanie jednoty a celistvosti, chápanie systému ako zákona štruktúry daného súboru komponentov, existovali, ako sa hovorí, od vekov, ale boli rozptýlené. Špeciálny rozvoj systematického prístupu sa začal v polovici 20. storočia prechodom na štúdium a praktické využitie zložitých viaczložkových systémov. Systémový prístup je spôsob teoretickej reprezentácie a reprodukcie objektov ako systémov. Základné pojmy systémového prístupu: „prvok“, „štruktúra“, „funkcia“ atď. - boli diskutované skôr v téme "Dialektika a jej alternatívy". Ťažiskom systematického prístupu nie je štúdium prvkov ako takých, ale predovšetkým štruktúra objektu a miesto prvkov v ňom. Vo všeobecnosti sú hlavné body systematického prístupu nasledovné: 1). Štúdium fenoménu celistvosti a ustálenia kompozície celku, jeho prvkov. 2). Štúdium vzorcov spájania prvkov do systému, t.j. objektová štruktúra, ktorá tvorí jadro systémového prístupu. 3). V úzkej súvislosti so štúdiom štruktúry je potrebné študovať funkcie systému a jeho komponentov, t.j. štruktúrno - funkčná analýza systému. 4). Štúdium genézy systému, jeho hraníc a súvislostí s inými systémami. Osobitné miesto v metodológii vedy zaujímajú metódy na zostavenie a zdôvodnenie teórie.

Medzi nimi je dôležité miesto vysvetlenie- využitie špecifickejších, najmä empirických poznatkov na pochopenie všeobecnejších poznatkov. Vysvetlenie môže byť: a) konštrukčné, napríklad ako motor funguje; b) funkčné: ako motor funguje; c) kauzálny: prečo a ako to funguje. Pri konštrukcii teórie zložitých objektov zohráva dôležitú úlohu metóda výstupu z abstraktné ku konkrétnemu. V počiatočnom štádiu poznanie postupuje od skutočného, ​​objektívneho, konkrétneho k rozvoju abstrakcií, ktoré odrážajú určité aspekty skúmaného objektu. Prerezávanie predmetu, myslenie ho akoby umŕtvuje, predstavuje predmet ako rozkúskovaný, rozkúskovaný skalpel myslenia. Teraz ďalšou úlohou je reprodukovať objekt, jeho integrálny obraz v systéme pojmov, na základe abstraktných definícií vyvinutých v prvej fáze, t.j. prejsť od abstraktného ku konkrétnemu, ale už reprodukovanému v myslení, alebo k duchovne konkrétnemu.

Je to tak zo všeobecných abstrakcií tovaru, peňazí atď. k holistickému, bohatému obrazu kapitalizmu robí Marx v Kapitále. Zároveň samotná konštrukcia teórie môže byť uskutočnená buď logickými alebo historickými metódami, ktoré spolu úzko súvisia. Pri historickej metóde teória reprodukuje skutočný proces vzniku a vývoja objektu až do súčasnosti, pri logickej metóde sa obmedzuje na reprodukovanie aspektov objektu tak, ako existujú v objekte v jeho rozvinutom stave. Výber metódy, samozrejme, nie je svojvoľný, ale závisí od cieľov štúdie. Historické a logické metódy spolu úzko súvisia. Koniec koncov, v dôsledku vývoja sa zachováva všetko pozitívne, čo sa nahromadilo v procese vývoja objektu. Nie je náhoda, že organizmus vo svojom individuálnom vývoji opakuje evolúciu živého od úrovne bunky až po súčasný stav. Preto môžeme povedať, že logická metóda je tá istá historická metóda, ale očistená od historickej formy. Historická metóda v konečnom dôsledku dáva rovnaký reálny obraz objektu ako logická metóda, no logická metóda je zaťažená historickou formou.

Pri konštrukcii teórie, ako aj ideálnych objektov, zohráva dôležitú úlohu axiomatizácie- metóda konštruovania vedeckej teórie, pri ktorej sa vychádza z niektorých východiskových ustanovení - axióm alebo postulátov, z ktorých sa deduktívne odvodzujú všetky ostatné tvrdenia teórie čisto logickým spôsobom, prostredníctvom dôkazu. Ako bolo uvedené vyššie, tento spôsob konštrukcie teórie zahŕňa rozsiahle použitie dedukcie. Euklidova geometria môže slúžiť ako klasický príklad konštrukcie teórie axiomatickou metódou.

Empirický výskum, odhaľujúci nové údaje pomocou pozorovaní a experimentov, podnecuje teoretické poznatky (ktoré ich zovšeobecňuje a vysvetľuje), kladie mu nové, komplexnejšie úlohy. Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce a konkretizujúce svoj nový obsah na základe empirických poznatkov, otvárajú empirickému poznaniu nové, širšie obzory, orientujú ho a usmerňujú pri hľadaní nových faktov, prispievajú k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov atď.

V procese poznávania človek používa určité techniky a metódy. Pod metódami vedeckého poznania sa spravidla rozumejú všeobecné logické operácie (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, analógia atď.). Metódy sa nazývajú zložitejšie kognitívne postupy zahŕňajúce celý systém techník, princípov a pravidiel výskumu. Dá sa povedať, že:

Metódaje systém princípov, techník, pravidiel, požiadaviek, ktorými sa riadi proces vedeckého poznania.

Metódy vedeckého poznania možno rozdeliť do troch skupín: špeciálne, všeobecné vedecké a univerzálne. Špeciálne metódy použiteľné len v niektorých vedách. Ako napríklad metóda spektrálnej analýzy v chémii alebo metóda štatistického modelovania. Všeobecné vedecké metódy majú univerzálny charakter a sú použiteľné vo všetkých vedách (experiment, pozorovanie, modelovanie a pod.). V podstate poskytujú výskumnú techniku. Zatiaľ čo generické metódy poskytujú metodologický základ pre štúdium, keďže sú všeobecným filozofickým prístupom k chápaniu sveta. Do tejto kategórie patrí metóda dialektiky, fenomenológie atď.

Metodológia je úzko spätá s filozofiou a najmä s takými jej úsekmi, akými sú epistemológia (teória poznania) a dialektika. Metodológia je už teóriou poznania, pretože tá sa neobmedzuje len na štúdium foriem a metód poznania, ale študuje samotnú povahu poznania, vzťah medzi poznaním a realitou, hranice poznania, kritériá jeho pravdivosti.

Metodológiu teda možno považovať za: 1) doktrínu vedeckej metódy poznania; 2) súbor metód a techník používaných vo vede. Vo vede nemôže existovať univerzálna metóda, ako už bolo povedané, naše poznanie sveta sa neustále mení, preto aj samotná metodológia je v neustálom vývoji. V dejinách vedy známe metafyzická metóda Aristoteles, ktorý ju považoval za náuku o najvšeobecnejších zákonitostiach bytia, nie priamo odvodenú zo skúsenosti; indukčná metóda F. Bacon, ktorý na rozdiel od metafyziky vychádzal z požiadavky budovať vedecké závery z empirického výskumu; R nacionalista Metóda R. Descartesa bola založená na pravidlách, ktoré umožňujú pomocou deduktívneho uvažovania rozlíšiť nepravdu od pravdy. Dialektická metóda Hegel a Marx predpokladali štúdium fenoménu v ich nekonzistentnosti, celistvosti a vývoji. Fenomenologická metóda E. Husserl, ktorý študuje duchovné entity dané vedomiu ako nezávislé od reálneho sveta. Podľa tejto metódy realita nie je to, čo existuje nezávisle od vedomia, ale to, ku ktorému smeruje.

Ako je zrejmé z vyššie uvedených príkladov, metodológia vedeckého výskumu je založená na úrovni vedeckého poznania, preto každá éra vedy má svoje vlastné metodologické prístupy. Nemožno ich absolutizovať, používať ako akési šablóny pre vedecký výskum, upravovať výsledky podľa toho, ale zároveň by sa nemali zanedbávať. Metodológia je vo vedeckom poznaní mimoriadne dôležitá, nie náhodou ju F. Bacon prirovnal k lampe, ktorá osvetľuje cestu vedca k pravde, ktorá ho chráni pred falošným smerom.

Stručne sa zamyslime nad všeobecnými vedeckými metódami vedeckého výskumu. Delia sa na teoretické, empirické a všeobecné logické. empirický:

1. Pozorovanie- ide o štúdium objektu prostredníctvom zmyslov (vnemov, vnemov, predstáv), počas ktorých sa získavajú poznatky o jeho vonkajších vlastnostiach a znakoch, ako aj o jeho podstate. Kognitívnym výsledkom pozorovania je popis informácií o objekte. Pozorovanie nie je len pasívna výskumná metóda, ale predpokladá prítomnosť cieľového prostredia, jeho selektívny charakter, ktorý mu dáva črty aktívneho kognitívneho procesu. Stavia na existujúcich poznatkoch a metódach. Vedec v priebehu pozorovaní výsledky nielen registruje, ale aj vyberá, triedi, interpretuje z hľadiska tej či onej vedeckej teórie, preto nie je náhoda, že sa hovorí, že „vedec nepozoruje len očami, ale aj hlavou“.

2. Experimentujte- metóda vedeckého štúdia, pri ktorej sa umelo obnovujú podmienky umožňujúce pozorovanie skúmaného objektu alebo javu, odhaľujúce jeho kvalitatívne znaky. Experiment je teda pokračovaním pozorovania, ale na rozdiel od neho vám umožňuje opakovane reprodukovať skúmaný objekt, meniť podmienky jeho existencie, čo umožňuje odhaliť také jeho vlastnosti, ktoré sa v prirodzených podmienkach nedajú opraviť. Experiment slúži ako test hypotéz a teórií a zároveň poskytuje materiál na získavanie nových vedeckých poznatkov, je teda prepojením medzi empirickou a teoretickou úrovňou poznania. Zároveň je to vedecká aj praktická činnosť človeka. Hranica medzi nimi je veľmi pohyblivá a často v priebehu nejakej veľkovýroby alebo sociálnych experimentov dochádza k zmenám v spoločnosti, ekonomike a životnom prostredí.

3. Porovnanie- kognitívna operácia, ktorá odhaľuje podobnosť alebo odlišnosť predmetov (alebo štádií vývoja toho istého predmetu), t.j. ich identitu a rozdiely. Má zmysel iba v súhrne homogénnych objektov, ktoré tvoria triedu. Porovnanie objektov v triede sa uskutočňuje podľa znakov, ktoré sú pre túto úvahu podstatné. Zároveň objekty porovnávané na jednom základe môžu byť na inom základe neporovnateľné.

Porovnanie je základom takéhoto logického zariadenia ako analógia (pozri nižšie) a slúži ako východiskový bod pre porovnávaciu historickú metódu. Jej podstatou je identifikácia všeobecného a konkrétneho v poznávaní rôznych štádií (období, fáz) vývoja toho istého javu alebo rôznych koexistujúcich javov.

4. Popis- kognitívna operácia spočívajúca v zafixovaní výsledkov zážitku (pozorovania alebo experimentu) pomocou určitých notačných systémov prijatých vo vede.

5. Meranie- súbor úkonov vykonávaných pomocou určitých prostriedkov s cieľom nájsť číselnú hodnotu meranej veličiny v akceptovaných merných jednotkách.

Treba zdôrazniť, že metódy empirického výskumu podliehajú určitým konceptuálnym predstavám.

Teoretické metódy:

1) vedecká hypotéza- predpoklad predložený ako predbežné vysvetlenie javu, procesu, vedeckého faktu, ktorého pravdivosť nie je zrejmá a je potrebné ju potvrdiť alebo overiť. Hypotéza je forma poznania charakterizovaná nespoľahlivosťou a zároveň metóda vedeckého výskumu. Hypotéza vzniká v štádiu oboznamovania sa s empirickým materiálom, ak ju nemožno vysvetliť z hľadiska už existujúcich vedeckých poznatkov. Potom prechádzajú od predpokladu k jeho overovaniu na logickej a experimentálnej úrovni. Aj keď nie vždy existujú príležitosti na experimentálne overenie a niektoré vedecké myšlienky existujú už dlho len ako hypotézy. Mendelejev teda na základe zákona, ktorý objavil o zmene atómovej hmotnosti chemických prvkov, vyslovil hypotézu o existencii množstva prvkov, ktoré veda ešte nepozná, čo sa potvrdilo až v našej dobe.

2) Axiomatická metóda- metóda konštruovania vedeckej teórie, pri ktorej sa vychádza z niektorých východiskových ustanovení - axióm (postulátov), ​​z ktorých sa čisto logickým spôsobom, prostredníctvom dôkazu, odvíjajú všetky ostatné tvrdenia tejto teórie. Na odvodenie teorémov z axióm (a vo všeobecnosti niektorých vzorcov z iných) sú formulované špeciálne pravidlá inferencie. Preto je dôkazom v axiomatickej metóde určitá postupnosť vzorcov, z ktorých každý je buď axiómom, alebo sa získa z predchádzajúcich vzorcov podľa nejakého pravidla vyvodzovania.

Axiomatická metóda je len jednou z metód konštruovania už získaných vedeckých poznatkov. Má obmedzené použitie, pretože vyžaduje vysokú úroveň rozvoja teórie axiomatizovaného obsahu. Slávny francúzsky fyzik Louis de Broglie upozornil na skutočnosť, že „axiomatická metóda môže byť dobrou metódou klasifikácie alebo vyučovania, ale nie je to metóda objavovania“.

Jedna z metód deduktívnej konštrukcie vedeckých teórií, pri ktorej sa najskôr sformuluje systém základných pojmov a následne sa s ich pomocou vytvorí súbor axióm (postulátov) - ustanovenia nevyžadujúce dôkaz, z ktorých sa odvíjajú ďalšie tvrdenia tejto teórie. A potom sa postuláty transformujú na vety.

3). abstrakcie- proces mentálnej selekcie jednotlivých znakov a vlastností predmetu pre ich čo najhlbšie pochopenie. Výsledkom tohto procesu sú rôzne druhy „abstraktných objektov“, ktorými sú jednotlivé pojmy a kategórie („belosť“, „vývoj“, „rozpor“, „myslenie“ atď.) a ich systémy. Najrozvinutejšie z nich sú matematika, logika, dialektika, filozofia.

Zistiť, ktoré z posudzovaných vlastností sú podstatné a ktoré druhoradé, je hlavnou otázkou abstrakcie. O tejto otázke sa v každom konkrétnom prípade rozhoduje predovšetkým v závislosti od charakteru študovaného predmetu, ako aj od konkrétnych cieľov štúdia.

4. Idealizácia - obmedzujúca abstrakcia od reálnych vlastností objektu a formovanie ideálnych objektov pre operatívne teoretické myslenie. Napríklad pojem hmotný bod nezodpovedá žiadnemu objektu, ktorý existuje v skutočnosti, ale umožňuje nám teoreticky vysvetliť správanie sa hmotných objektov v mechanike, astronómii, geografii atď. Idealizovaný objekt v konečnom dôsledku pôsobí ako odraz skutočných objektov a procesov. Po vytvorení teoretických konštruktov o takýchto objektoch pomocou idealizácie s nimi možno ďalej pracovať v uvažovaní ako s reálne existujúcou vecou a budovať abstraktné schémy reálnych procesov, ktoré slúžia na ich hlbšie pochopenie.

4.Formalizácia- zobrazovanie zmysluplných vedomostí v znakovo-symbolickej forme (formalizovaný jazyk). Ten je vytvorený na presné vyjadrenie myšlienok, aby sa vylúčila možnosť nejednoznačného porozumenia. Pri formalizácii sa uvažovanie o objektoch prenáša do roviny práce so znakmi (vzorcami), ktorá je spojená s konštrukciou umelých jazykov (jazyk matematiky, logiky, chémie atď.). Použitie špeciálnych symbolov umožňuje eliminovať nejednoznačnosť slov v bežnom, prirodzenom jazyku. Vo formalizovanom uvažovaní je každý symbol prísne jednoznačný.

5. Zovšeobecňovanie- stanovenie všeobecných vlastností vlastností predmetov. Okrem toho je možné rozlíšiť akékoľvek znaky (abstraktné-všeobecné) alebo podstatné (konkrétne-všeobecné, zákon). Táto technika úzko súvisí s abstrakciou.

6) Analógia- metóda, ktorá umožňuje na základe podobnosti predmetov v niektorých ohľadoch, vlastností v niektorých ohľadoch predpokladať ich podobnosť v iných ohľadoch. Analogický záver je problematický a vyžaduje si ďalšie zdôvodnenie a overenie.

7) Modelovanie- metóda výskumu, pri ktorej sa skúmaný objekt nahrádza jeho analógom, t.j. modelu a poznatky získané štúdiom modelu sa prenesú do originálu. Používa sa v prípadoch, keď je štúdium originálu náročné. S rozšírením počítačov sa počítačové modelovanie rozšírilo.

Booleovské metódy:

1. Odpočet(inferencia) – metóda, pri ktorej sa uvažovanie stavia od všeobecného k jednotlivému. Poskytuje príležitosť vysvetliť vzťahy príčin a následkov

2. Indukcia(usmernenie) - metóda, pri ktorej uvažovanie stúpa od konkrétneho k všeobecnému. Táto metóda je spojená so zovšeobecňovaním výsledkov pozorovaní a experimentov. Pri indukcii údaje o skúsenostiach „vedú“ k generálovi, vyvolávajú ho. Keďže skúsenosť je vždy nekonečná a neúplná, induktívne závery majú vždy problematický (pravdepodobnostný) charakter. Induktívne zovšeobecnenia sa zvyčajne považujú za empirické pravdy (empirické zákony). Pričom metóda dedukcie spočíva v tom, že z pravdivých premís vedie vždy k pravdivému, spoľahlivému záveru, a nie k pravdepodobnostnému (problémovému). Deduktívne uvažovanie umožňuje získavať nové pravdy z existujúcich vedomostí a navyše pomocou čistého uvažovania bez uchyľovania sa k skúsenostiam, intuícii, zdravému rozumu atď.
analýza - metóda vedeckého bádania, spočívajúca v duševnom rozklade celku na časti.

3. Syntéza - metóda vedeckého poznania, spočívajúca v jeho poznaní ako celku.

Analýza a syntéza sú vzájomne prepojené a dopĺňajú sa. Forma ich vzťahu je klasifikácia alebo rozdelenie faktov, javov do tried (útvarov, kategórií) v závislosti od spoločných znakov. Klasifikácia zachytáva pravidelné súvislosti medzi jednotlivými triedami predmetov a javov a poskytuje materiál na identifikáciu vedeckých zákonitostí. Najvýraznejším príkladom je periodický systém D.I. Mendelejev.

Metóda teoretickej syntézy umožňuje kombinovať konkrétne objekty umiestnením do určitého vzťahu, systému. Takáto metóda sa nazýva systematizácia. Systémová metóda zahŕňa: a) identifikáciu závislosti každého prvku od jeho miesta a funkcií v systéme, pričom sa berie do úvahy skutočnosť, že vlastnosti celku nie sú redukovateľné na súčet vlastností jeho prvkov; b) analýza miery, do akej je správanie systému určené tak charakteristikami jeho jednotlivých prvkov, ako aj vlastnosťami jeho štruktúry; c) štúdium mechanizmu interakcie medzi systémom a prostredím; d) štúdium povahy hierarchie vlastnej tomuto systému; e) poskytovanie komplexného opisu systému z viacerých hľadísk; f) posudzovanie systému ako dynamickej, rozvíjajúcej sa integrity.

Špecifickosť systémového prístupu je daná skutočnosťou, že sa zameriava na odhaľovanie integrity vyvíjajúceho sa objektu a mechanizmov, ktoré ju zabezpečujú, na identifikáciu rôznych typov spojení komplexného objektu a ich uvedenie do jedného teoretického obrazu.

V procese vedeckého poznania sú uvedené metódy aplikované vedcami komplexným spôsobom. Žiadna z nich sama osebe nezaručuje úspešné výsledky, preto by sa mal výskumník snažiť o zvládnutie rôznorodých výskumných metód a techník, ako aj brať do úvahy špecifiká poznávania v rôznych oblastiach vedeckého poznania.
V spoločenských a humanitných vedách teda výsledky pozorovania závisia vo väčšej miere od osobnosti pozorovateľa, jeho životných postojov, hodnotových orientácií a iných subjektívnych faktorov. Tieto vedy rozlišujú jednoduchý (obyčajný) pozorovanie, kedy sa skutočnosti a udalosti zaznamenávajú zvonku, a participatívny (zúčastnené pozorovanie) kedy sa výskumník zapne, „zvykne“ si na určité sociálne prostredie, prispôsobí sa mu a analyzuje udalosti „zvnútra“. V psychológii sa využívajú také formy pozorovania ako sebapozorovanie (introspekcia) a empatia – prenikanie do skúseností iných ľudí, túžba porozumieť ich vnútornému svetu – ich pocitom, myšlienkam, túžbam atď.

Čoraz širšie sa rozvíjajú sociálne experimenty, ktoré prispievajú k zavádzaniu nových foriem sociálnej organizácie a optimalizácii sociálneho manažmentu. Objektom sociálneho experimentu, v úlohe ktorého vystupuje určitá skupina ľudí, je jeden z účastníkov experimentu, ktorého záujmy je potrebné brať do úvahy a samotný výskumník je začlenený do situácie, ktorú skúma.

V psychológii, aby sa odhalilo, ako sa formuje tá alebo oná duševná činnosť, je subjekt umiestnený do rôznych experimentálnych podmienok, ktoré ponúkajú riešenie určitých problémov. V tomto prípade je možné experimentálne formovať zložité duševné procesy a hlbšie študovať ich štruktúru. Tento prístup dostal v pedagogickej psychológii názov formatívneho experimentu.

Sociálne experimenty vyžadujú od výskumníka prísne dodržiavanie morálnych a právnych noriem a princípov. Tu (ako v medicíne) je veľmi dôležitá požiadavka – „neškodiť!“.

V spoločenských a humanitných vedách sa okrem filozofických a všeobecných vedeckých používajú špecifické prostriedky, metódy a operácie, vzhľadom na osobitosti predmetu týchto vied. Medzi nimi:

1. Idiografická metóda- opis jednotlivých znakov jednotlivých historických faktov a udalostí.

2. Dialóg(„metóda otázka – odpoveď“).

4.Analýza dokumentov- kvalitatívne a kvantitatívne (analýza obsahu).

5. Ankety- rozhovor, dotazník, pošta, telefón a pod. prieskumy verejnej mienky. Existujú hromadné a špecializované prieskumy, v ktorých sú hlavným zdrojom informácií kompetentní profesionálni odborníci.

6. Projektívne metódy(charakteristika psychológie) - metóda nepriameho štúdia osobných vlastností človeka na základe výsledkov jeho produktívnej činnosti.

7. Testovanie(v psychológii a pedagogike) - štandardizované úlohy, ktorých výsledok umožňuje merať niektoré osobné vlastnosti (vedomosti, zručnosti, pamäť, pozornosť atď.). Existujú dve hlavné skupiny testov – inteligenčné testy (známy koeficient IQ) a výkonnostné testy (profesionálne, športové atď.). Pri práci s testami je veľmi dôležitý etický aspekt: ​​v rukách bezohľadného alebo nekompetentného výskumníka môžu testy spôsobiť vážne škody.

8. Životopisný a autobiografický metódy.

9. Metóda sociometrie- aplikácia matematických prostriedkov na štúdium spoločenských javov. Najčastejšie sa používa pri štúdiu „malých skupín“ a medziľudských vzťahov v nich.

10. Herné metódy- využíva sa pri rozvoji manažérskych rozhodnutí - simulačné (obchodné) hry a hry otvoreného typu (najmä pri analýze neštandardných situácií). Spomedzi herných metód sa rozlišuje psychodráma a sociodráma, kde účastníci hrajú individuálne a skupinové situácie.

Vo vedeckom poznaní teda existuje zložitý systém rôznorodých metód rôznych úrovní, sfér pôsobenia, zamerania a pod., ktoré sa realizujú vždy s prihliadnutím na konkrétne podmienky a predmet skúmania.

Teoretické metódy poznania sú to, čo sa bežne nazýva „chladný rozum“. Myseľ zbehlý v teoretickom výskume. prečo je to tak? Spomeňte si na slávnu frázu Sherlocka Holmesa: "A z tohto miesta, prosím, hovorte čo najpodrobnejšie!" V štádiu tejto frázy a následného príbehu Helen Stoner začína slávny detektív predbežnú fázu - zmyselné (empirické) poznanie.

Mimochodom, táto epizóda nám dáva základ na porovnanie dvoch stupňov poznania: iba primárneho (empirického) a primárneho spolu so sekundárnym (teoretickým). Conan Doyle to robí pomocou obrázkov dvoch hlavných postáv.

Ako na príbeh dievčaťa zareaguje bývalý vojenský lekár Watson? Fixuje sa na emocionálne javisko, vopred sa rozhodol, že príbeh nešťastnej nevlastnej dcéry spôsobilo jej nemotivované podozrievanie nevlastného otca.

Dve etapy metódy poznávania

Ellen Holmes počúva úplne iným spôsobom. Verbálne informácie vníma najskôr sluchom. Takto získané empirické informácie však pre neho nie sú konečným produktom, potrebuje ich ako surovinu na následné intelektuálne spracovanie.

Klasická literárna postava šikovne využíva teoretické metódy poznávania pri spracovaní každého zrnka prijatej informácie (ani jedna neprešla jeho pozornosťou) a snaží sa vyriešiť záhadu zločinu. Navyše aplikuje teoretické metódy s brilantnosťou, s analytickou prepracovanosťou, ktorá čitateľov fascinuje. S ich pomocou dochádza k hľadaniu vnútorných skrytých súvislostí a definovaniu tých vzorcov, ktoré situáciu riešia.

Aká je povaha teoretických metód poznávania

Zámerne sme sa obrátili na literárny príklad. S jeho pomocou dúfame, že náš príbeh nezačal neosobne.

Treba uznať, že veda na svojej súčasnej úrovni sa stala hlavnou hybnou silou pokroku práve vďaka jej „súboru nástrojov“ – výskumným metódam. Všetky, ako sme už spomenuli, sú rozdelené do dvoch veľkých skupín: empirické a teoretické. Spoločným znakom oboch skupín je cieľ – pravdivé poznanie. Líšia sa v prístupe k poznaniu. Vedci praktizujúci empirické metódy sa zároveň nazývajú praktizujúci a teoretickí teoretici.

Poznamenávame tiež, že často sa výsledky empirických a teoretických štúdií navzájom nezhodujú. To je dôvod existencie dvoch skupín metód.

Empirické (z gréckeho slova „empirios“ – pozorovanie) sa vyznačujú cieľavedomým, organizovaným vnímaním, vymedzeným výskumnou úlohou a tematickou oblasťou. V nich vedci využívajú najlepšie formy fixácie výsledkov.

Teoretickú úroveň poznania charakterizuje spracovanie empirických informácií pomocou techník formalizácie údajov a špecifických techník spracovania informácií.

Pre vedca praktizujúceho teoretické metódy poznávania má prvoradý význam schopnosť kreatívne využívať ako nástroj, ktorý optimálna metóda vyžaduje.

Empirické a teoretické metódy majú spoločné všeobecné znaky:

• základná úloha rôznych foriem myslenia: pojmy, teórie, zákony;
• pre ktorúkoľvek z teoretických metód sú zdrojom primárnych informácií empirické poznatky;
• v budúcnosti sa získané údaje podrobia analytickému spracovaniu pomocou špeciálneho pojmového aparátu, na ne poskytnutej technológie spracovania informácií;
• účelom, kvôli ktorému sa používajú teoretické metódy poznávania, je syntéza záverov a záverov, vývoj pojmov a úsudkov, v dôsledku ktorých sa rodia nové poznatky.

V primárnom štádiu procesu teda vedec dostáva zmyslové informácie pomocou metód empirického poznania:

• pozorovanie (pasívne, nerušivé sledovanie javov a procesov);
• experiment (fixácia prechodu procesu za umelo daných počiatočných podmienok);
• merania (určenie pomeru stanoveného parametra k všeobecne akceptovanej norme);
• porovnávanie (asociatívne vnímanie jedného procesu v porovnaní s druhým).

Teória ako výsledok poznania

Aký druh spätnej väzby koordinuje metódy teoretickej a empirickej úrovne poznania? Spätná väzba pri testovaní pravdivosti teórií. V teoretickej fáze sa na základe prijatých zmyslových informácií formuluje kľúčový problém. Na jeho vyriešenie sa vytvárajú hypotézy. Tie najoptimálnejšie a najprepracovanejšie sa rozvinú do teórií.

Spoľahlivosť teórie sa overuje jej zhodou s objektívnymi faktami (údaje zmyslového poznania) a vedeckými faktami (spoľahlivé poznatky, pre pravdivosť už mnohokrát overené). Pre takúto primeranosť je dôležité vybrať optimálnu teoretickú metódu poznania. Práve on by mal zabezpečiť maximálnu zhodu študovaného fragmentu s objektívnou realitou a analytickú prezentáciu jej výsledkov.

Pojmy metódy a teórie. Ich spoločné črty a rozdiely

Správne zvolené metódy poskytujú „moment pravdy“ v poznaní: vývoj hypotézy do teórie. Aktualizované, všeobecné vedecké metódy teoretického poznania sú naplnené potrebnými faktami v rozvinutej teórii poznania a stávajú sa jej neoddeliteľnou súčasťou.

Ak sa však takáto dobre fungujúca metóda umelo vyčlení z hotovej, všeobecne uznávanej teórie, potom, keď ju zvážime oddelene, zistíme, že nadobudla nové vlastnosti.

Na jednej strane je naplnená špeciálnymi poznatkami (zahŕňajúcimi myšlienky súčasného výskumu) a na druhej strane nadobúda spoločné generické znaky relatívne homogénnych predmetov štúdia. Práve v tom je vyjadrený dialektický vzťah medzi metódou a teóriou vedeckého poznania.

Spoločnosť ich povahy sa testuje na relevantnosť počas celej doby ich existencie. Prvý nadobúda funkciu organizačnej regulácie, ktorá vedcovi predpisuje formálny poriadok manipulácií s cieľom dosiahnuť ciele štúdie. Metódy teoretickej úrovne poznania, zapojené vedcom, posúvajú predmet štúdia nad rámec doterajšej doterajšej teórie.

Rozdiel medzi metódou a teóriou je vyjadrený v tom, že ide o rôzne formy poznania vedeckého poznania.

Ak druhý vyjadruje podstatu, zákony existencie, podmienky vývoja, vnútorné súvislosti skúmaného objektu, potom prvý orientuje výskumníka a diktuje mu „cestovnú mapu poznania“: požiadavky, princípy transformácie subjektu a kognitívnej činnosti.

Dá sa to povedať aj inak: teoretické metódy vedeckého poznania sú adresované priamo bádateľovi, primeraným spôsobom regulujú jeho myšlienkový proces, usmerňujú proces jeho získavania nových poznatkov tým najracionálnejším smerom.

Ich význam v rozvoji vedy viedol k vytvoreniu jej samostatného odboru, ktorý popisuje teoretické nástroje bádateľa, nazývaného metodológia založená na epistemologických princípoch (epistemológia je veda o poznaní).

Zoznam teoretických metód poznávania

Je dobre známe, že nasledujúce varianty teoretických metód poznávania zahŕňajú:

• modelovanie;
• formalizácia;
• analýza;
• syntéza;
• abstrakcia;
• indukcia;
• odpočet;
• idealizácia.

Samozrejme, kvalifikácia vedca má veľký význam pre praktickú účinnosť každého z nich. Znalý špecialista si po analýze hlavných metód teoretických vedomostí vyberie tú správnu z ich súhrnu. Práve on bude hrať kľúčovú úlohu v efektívnosti samotného poznania.

Príklad metódy modelovania

V marci 1945 boli pod záštitou Balistického laboratória (Ozbrojené sily USA) načrtnuté princípy fungovania PC. Bol to klasický príklad vedeckého poznania. Na výskume sa podieľala skupina fyzikov posilnená slávnym matematikom Johnom von Neumannom. Rodák z Maďarska bol hlavným analytikom tejto štúdie.

Vyššie uvedený vedec použil ako výskumný nástroj metódu modelovania.

Spočiatku všetky zariadenia budúceho PC - aritmeticko-logické, pamäťové, riadiace, vstupné a výstupné zariadenia - existovali verbálne, vo forme axióm formulovaných Neumannom.

Matematik obliekol údaje empirického fyzikálneho výskumu do podoby matematického modelu. V budúcnosti to bola ona, a nie jej prototyp, ktorý bol predmetom výskumu výskumníka. Po získaní výsledku ho Neumann „preložil“ do jazyka fyziky. Mimochodom, proces myslenia, ktorý predviedol Maďar, urobil na samotných fyzikov veľký dojem, o čom svedčí aj ich spätná väzba.

Všimnite si, že presnejšie by bolo dať tejto metóde názov „modelovanie a formalizácia“. Nestačí vytvoriť samotný model, rovnako dôležité je formalizovať vnútorné vzťahy objektu prostredníctvom kódovacieho jazyka. Koniec koncov, takto by sa mal interpretovať počítačový model.

Dnes je takáto počítačová simulácia, ktorá sa vykonáva pomocou špeciálnych matematických programov, úplne bežná. Je široko používaný v ekonómii, fyzike, biológii, automobilovom priemysle, rádioelektronike.

Moderné počítačové modelovanie

Metóda počítačovej simulácie zahŕňa nasledujúce kroky:

• definícia modelovaného objektu, formalizácia inštalácie pre modelovanie;
• zostavenie plánu počítačových experimentov s modelom;
• analýzu výsledkov.

Existuje simulácia a analytické modelovanie. Modelovanie a formalizácia sú v tomto prípade univerzálnym nástrojom.

Simulácia odráža fungovanie systému, keď postupne vykonáva obrovské množstvo základných operácií. Analytické modelovanie popisuje povahu objektu pomocou systémov diferenciálneho riadenia, ktoré majú riešenie, ktoré odráža ideálny stav objektu.

Okrem matematických rozlišujú aj:

• konceptuálne modelovanie (prostredníctvom symbolov, operácií medzi nimi a jazykmi, formálne alebo prirodzené);
• fyzikálne modelovanie (objekt a model – reálne objekty alebo javy);
• štrukturálne-funkčné (ako vzor sú použité grafy, schémy, tabuľky).

abstrakcie

Metóda abstrakcie pomáha pochopiť podstatu skúmanej problematiky a riešiť veľmi zložité problémy. Umožňuje, odhodením všetkého sekundárneho, zamerať sa na základné detaily.

Napríklad, ak sa obrátime na kinematiku, je zrejmé, že výskumníci používajú túto konkrétnu metódu. Pôvodne sa teda rozlišoval ako pohyb primárny, priamočiary a rovnomerný (takouto abstrakciou bolo možné izolovať základné parametre pohybu: čas, vzdialenosť, rýchlosť.)

Táto metóda vždy zahŕňa určité zovšeobecnenie.

Mimochodom, opačný teoretický spôsob poznania sa nazýva konkretizácia. Pomocou neho na štúdium zmien rýchlosti vedci prišli s definíciou zrýchlenia.

Analógia

Metóda analógie sa používa na formulovanie zásadne nových myšlienok hľadaním analógií javov alebo objektov (v tomto prípade sú analógy ideálne aj skutočné objekty, ktoré primerane zodpovedajú študovaným javom alebo objektom.)

Príkladom efektívneho využitia analógie môžu byť známe objavy. Charles Darwin, vychádzajúc z evolučnej koncepcie boja o prostriedky na živobytie chudobných s bohatými, vytvoril evolučnú teóriu. Niels Bohr, spoliehajúc sa na planetárnu štruktúru slnečnej sústavy, odôvodnil koncepciu orbitálnej štruktúry atómu. J. Maxwell a F. Huygens vytvorili teóriu vlnových elektromagnetických kmitov, pričom použili ako analóg teóriu vlnovo-mechanických kmitov.

Analogická metóda sa stáva relevantnou, ak sú splnené tieto podmienky:

• čo najviac základných znakov by sa malo navzájom podobať;
• dostatočne veľká vzorka známych znakov musí byť v skutočnosti spojená s neznámym znakom;
• analógia by sa nemala interpretovať ako identická podobnosť;
• je potrebné zvážiť aj zásadné rozdiely medzi predmetom štúdia a jeho analógom.

Všimnite si, že túto metódu najčastejšie a plodne využívajú ekonómovia.

Analýza - syntéza

Analýza a syntéza nachádzajú svoje uplatnenie vo vedeckom výskume aj v bežnej duševnej činnosti.

Prvým je proces mentálneho (najčastejšie) rozbitia skúmaného objektu na jeho komponenty pre úplnejšie štúdium každého z nich. Po fáze analýzy však nasleduje fáza syntézy, keď sa skúmané zložky kombinujú. V tomto prípade sa berú do úvahy všetky vlastnosti odhalené pri ich analýze a následne sa určujú ich vzťahy a spôsoby spojenia.

Pre teoretické poznatky je charakteristické komplexné využitie analýzy a syntézy. Práve tieto metódy v ich jednote a protiklade položili nemecký filozof Hegel základom dialektiky, ktorá je podľa jeho slov „dušou všetkého vedeckého poznania“.

Indukcia a odpočet

Keď sa používa termín "metódy analýzy", najčastejšie sa myslí dedukcia a indukcia. Toto sú logické metódy.

Dedukcia zahŕňa priebeh uvažovania, ktorý nasleduje od všeobecného ku konkrétnemu. Umožňuje nám vyčleniť niektoré dôsledky zo všeobecného obsahu hypotézy, ktoré možno empiricky podložiť. Odpočet je teda charakterizovaný vytvorením spoločného spojenia.

Nami spomínaný Sherlock Holmes na začiatku tohto článku veľmi jasne zdôvodnil svoju deduktívnu metódu v príbehu „Krajina karmínových oblakov“: „Život je nekonečné spojenie príčin a následkov. Preto ho môžeme spoznať tak, že budeme skúmať jeden odkaz za druhým. Slávny detektív zozbieral čo najviac informácií a z množstva verzií vybral tie najvýznamnejšie.

Pokračujúc v charakterizácii metód analýzy, charakterizujme indukciu. Toto je formulácia všeobecného záveru zo série konkrétnych (od konkrétneho k všeobecnému.) Rozlišujte medzi úplnou a neúplnou indukciou. Úplná indukcia je charakterizovaná vývojom teórie a neúplná - hypotézami. Ako viete, hypotéza by sa mala aktualizovať dokazovaním. Až potom sa z toho stáva teória. Indukcia ako metóda analýzy je široko používaná vo filozofii, ekonómii, medicíne a jurisprudencii.

Idealizácia

V teórii vedeckého poznania sa často používajú ideálne pojmy, ktoré v skutočnosti neexistujú. Výskumníci vybavujú neprirodzené objekty špeciálnymi, obmedzujúcimi vlastnosťami, ktoré sú možné len v „obmedzujúcich“ prípadoch. Príkladmi sú priamka, hmotný bod, ideálny plyn. Veda teda vyčleňuje z objektívneho sveta určité objekty, ktoré sú úplne prístupné vedeckému popisu, bez sekundárnych vlastností.

Najmä metódu idealizácie použil Galileo, ktorý si všimol, že ak sa odstránia všetky vonkajšie sily pôsobiace na pohybujúci sa objekt, bude sa ďalej pohybovať neobmedzene, priamočiaro a rovnomerne.

Idealizácia teda teoreticky umožňuje získať výsledok, ktorý je v skutočnosti nedosiahnuteľný.

V skutočnosti však výskumník v tomto prípade berie do úvahy: výšku padajúceho objektu nad hladinou mora, zemepisnú šírku bodu dopadu, vplyv vetra, hustotu vzduchu atď.

Príprava metodikov ako najdôležitejšia úloha vzdelávania

Dnes sa stáva zrejmá úloha univerzít pri príprave odborníkov, ktorí tvorivo ovládajú metódy empirického a teoretického poznania. Zároveň, ako dosvedčujú skúsenosti univerzít Stanford, Harvard, Yale a Columbia University, im je prisúdená vedúca úloha vo vývoji najnovších technológií. Možno aj preto sú ich absolventi žiadaní vo vedecky náročných firmách, ktorých podiel má neustále tendenciu stúpať.

Dôležitú úlohu vo vzdelávaní výskumníkov zohrávajú:

• flexibilita vzdelávacieho programu;
• možnosť individuálnej prípravy pre najtalentovanejších študentov schopných stať sa nádejnými mladými vedcami.

Špecializácia ľudí, ktorí rozvíjajú ľudské znalosti v oblasti IT, strojárstva, výroby a matematického modelovania zároveň predpokladá prítomnosť pedagógov s príslušnou kvalifikáciou.

Záver

Príklady metód teoretického poznania uvedené v článku poskytujú všeobecnú predstavu o tvorivej práci vedcov. Ich činnosť sa redukuje na formovanie vedeckej reflexie sveta.

Tá v užšom, špeciálnom zmysle spočíva v šikovnom použití určitej vedeckej metódy.
Výskumník sumarizuje empiricky overené fakty, predkladá a testuje vedecké hypotézy, formuluje vedeckú teóriu, ktorá posúva ľudské poznanie od zisťovania známeho k pochopeniu predtým neznámeho.

Niekedy je schopnosť vedcov používať teoretické vedecké metódy ako mágia. Ani o stáročia neskôr nikto nepochybuje o genialite Leonarda da Vinciho, Nikolu Teslu, Alberta Einsteina.