Kongestívna excitácia v mozgovej kôre. Charakteristika hlavných procesov v mozgovej kôre

U mnohých športovcov môže byť zvýšenie excitability mozgovej kôry také veľké, keď sa reakcie reakcie začnú generalizovať, objaví sa nadmerné svalové napätie a dôjde k určitému stupňu dezinhibície nervových centier. Častejšie sa tieto javy vyskytujú u netrénovaných športovcov. Na obrázku sú elektromyogramy športovcov 3. kategórie, na ktorých sa v 4. deň príletu do stredných hôr nachádza nejasnosť „salví“ excitačných impulzov, zvyškové impulzy v pauzách medzi napätiami.

Stupeň vzrušivosti centrálneho nervového systému môže tréner kontrolovať pomocou fyzických cvičení a krátkodobých výstupov do vysokých nadmorských výšok. Tréningová práca vykonávaná pokojným tempom a rovnomernou rýchlosťou znižuje excitabilitu mozgovej kôry u tých športovcov, ktorí sú v stave nadmerného vzrušenia. Krátkodobé výstupy do vysokých nadmorských výšok môžu posilniť pozitívny vplyv horskej klímy na funkčný stav centrálneho nervového systému.

Skrátenie času pri zmene signálnej hodnoty podnetov, zníženie počtu chýb pri pôsobení pozitívnych a negatívnych podnetov, skrátenie latentnej periódy pri rozvoji napätia a relaxácie kostrového svalstva (LBH a LVR), zvýšenie počtu pohybov za jednotku času, t.j. zvýšenie schopnosti človeka rýchlo striedať napätie a relaxáciu svalov, zrýchlenie procesu adaptácie vizuálneho analyzátora na rôzne stupne osvetlenia naznačuje zvýšenie mobility nervových procesov. Zároveň sme vychádzali zo stanoviska BM Teplova (1956), že pohyblivosťou v širšom zmysle slova treba rozumieť všetky tie aspekty práce nervového systému, na ktoré sa vzťahuje kategória rýchlosti. Pri správnej organizácii motorického režimu posilňujú tréningy pozitívny vplyv na pohyblivosť nervových procesov.

Konvergencia hodnôt LBH a LBP, trvanie „volejov“ excitačných impulzov a prestávok medzi nimi, zníženie počtu chýb pri pôsobení pozitívnych a negatívnych stimulov naznačujú zlepšenie rovnováhy inhibičných impulzov. - excitačné procesy. Tréningy v stredohorských podmienkach teda vo väčšine prípadov rýchlo zvyšujú pohyblivosť a rovnováhu nervových procesov, priaznivo pôsobia na vlastnosti nervovej sústavy, ktoré sú najspoľahlivejším ukazovateľom nervovej aktivity. V niektorých prípadoch však došlo k porušeniu pomeru inhibično-excitačných procesov. Športovci sa sťažovali na zlú svalovú relaxáciu, vzhľad ich stuhnutosti. V týchto prípadoch sa športovci zle adaptovali na svalovú aktivitu a vyžadovala sa špeciálna organizácia ich motorického režimu.

Elektromyogramy pri ľubovoľnom napätí
biceps brachii športovcov
3. kategória I-va a T-va

A - v meste Frunze; B - v nadmorskej výške 2100 m.

Štúdia aktivity analyzátora mozgovej kôry ukázala, že vo všeobecnosti podmienky stredných hôr nespôsobujú významné poruchy vo funkciách vizuálnych, motorických a vestibulárnych analyzátorov. Viac ako iné v počiatočnom období aklimatizácie je motorový analyzátor vystavený nepriaznivým účinkom. Zároveň značná časť športovcov so stúpaním do výšky vykazuje zvýšenie zrakovej ostrosti a zorného poľa, rýchlosť adaptácie na rôzne svetelné podmienky, zhoršuje sa proprioceptívna citlivosť a zvyšuje sa stabilita vestibulárneho aparátu. Tieto zmeny nastávajú najčastejšie po prvých 5-7 dňoch pobytu na horách a môžu naznačovať zlepšenie stavu vyššej nervovej aktivity športovcov, ich pripravenosti začať vykonávať ťažkú ​​fyzickú námahu.

Výsledky našich štúdií o vplyve podnebia stredných hôr a fyzickej práce na vyššiu nervovú aktivitu športovcov teda potvrdzujú stanovisko, že mozgová kôra je citlivá na relatívne malý pokles parciálneho tlaku kyslíka (119- 125 mm Hg) v atmosférickom vzduchu. Smer týchto zmien do značnej miery určuje vývoj adaptácie na svalovú aktivitu v stredných horách.

"Stredné hory a športový tréning",
D.A.Alipov, D.O.Omurzakov

Pozri tiež:

Vytvorenie akéhokoľvek podmieneného reflexu vo forme koordinovanej odpovede vyžaduje excitáciu niektorých kortikálnych nervových centier a inhibíciu iných. Po opakovanom posilňovaní niektorých a neposilňovaní iných sa vyvinie prísne špecializovaný reflex práve na podnet, ktorý bol posilnený. Takže excitácia a inhibícia sú základom aktivity mozgovej kôry.

V mozgovej kôre sa môžu vyvinúť dva typy inhibície: nepodmienený reflex (b / y) a inhibícia podmieneného reflexu (y / p) (obr. 13.2).

Obr.13.2.

Indukčná (vonkajšia) inhibícia nastáva vtedy, keď v mozgovej kôre pri spustení už vyvinutého podmieneného reflexu vznikne nové, dostatočne silné ohnisko vzruchu, ktoré nie je spojené s reflexom. Napríklad počas raňajok zazvonil zvonček. V dôsledku vznikajúcej orientačnej reakcie sú inhibované potravinové reflexy. Podľa mechanizmu jeho výskytu je tento typ inhibície vrodený. Nové silné ohnisko excitácie v kôre z vonkajšieho stimulu spôsobuje inhibíciu podmieneného reflexu (indukčná inhibícia podľa Pavlova). Bezpodmienečná inhibícia sa nazýva vonkajšia, pretože dôvod jej výskytu leží mimo štruktúry samotného podmieneného reflexu.

Zvýšenie podráždenia alebo predĺženie jeho pôsobenia povedie k zníženiu alebo úplnému vymiznutiu účinku. Tento účinok je založený na trans-marginálnej inhibícii, ktorú I.P. Pavlov nazývaný ochranný, keďže chráni mozgové bunky pred nadmerným výdajom energetických zdrojov. Tento typ inhibície závisí od funkčného stavu nervovej sústavy, veku, typologických znakov, stavu hormonálnej sféry a pod. Hranica odolnosti bunky vo vzťahu k podnetom rôznej intenzity sa nazýva medza jej výkonnosti, resp. čím je táto hranica vyššia, tým ľahšie bunky znášajú pôsobenie supersilných podnetov. Navyše hovoríme nielen o fyzickej, ale aj o informačnej sile (významnosti) podmienených signálov.

Na to treba prihliadať napríklad pri určovaní rozsahu práce a náročnosti jej vykonávania, najmä pri práci s deťmi. Mozog dieťaťa nedokáže vždy odolať informačnému útoku. Preťaženie môže viesť k prepracovaniu, neurózam. Extrémnym prípadom transcendentálnej inhibície je stupor, ku ktorému dochádza pod vplyvom supersilného podnetu. Človek môže upadnúť do stavu strnulosti - úplnej nehybnosti. Takéto stavy vznikajú nielen v dôsledku pôsobenia fyzicky silnej dráždivej látky (napr. výbuch bomby), ale aj v dôsledku ťažkých psychických otrasov (napr. pri neočakávanom hlásení vážneho ochorenia alebo smrti milovaný).

Podmienená inhibícia nastáva vtedy, keď podmienený podnet prestane byť posilňovaný nepodmieneným, t.j. postupne stráca hodnotu štartovacieho signálu. Takáto inhibícia sa nevyskytuje okamžite, ale vyvíja sa postupne, rozvíja sa podľa všetkých všeobecných zákonov podmieneného reflexu a je premenlivá a dynamická. Takto vyvinutá inhibícia sa vyskytuje v rámci centrálnych nervových štruktúr, preto je vnútorná (teda nie je vyvolaná zvonku, ale vytvára sa v rámci daného dočasného spojenia).

I.P. Pavlov rozdelil podmienenú inhibíciu na štyri typy: vyblednutie, diferenciálne, podmienené a retardačné.

Inhibícia slabnutia sa vyvíja, ak podmienený reflex nie je opakovane posilňovaný nepodmieneným stimulom. Po určitom čase po vyhynutí môže byť podmienený reflex obnovený. To sa stane, ak zosilníme pôsobenie podmieneného podnetu nepodmieneným podnetom.

Inhibícia vyblednutia je veľmi bežný jav a má veľký biologický význam. Vďaka nemu telo prestane reagovať na signály, ktoré stratili význam. Vyblednutie môže vysvetliť dočasnú stratu pracovnej zručnosti, zručnosti hry na hudobné nástroje, krehkosť vedomostí o vzdelávacom materiáli, ak nie je opravená opakovaním. Vyblednutie je koreňom zabúdania.

Diferenciálna inhibícia sa vyvíja s neposilnením stimulov, ktoré sú svojimi vlastnosťami podobné zosilnenému signálu. Tento typ inhibície je základom diskriminácie stimulov. Pomocou diferenciálnej inhibície sa z masy podobných stimulov vyberie ten, ktorý je zosilnený, t.j. biologicky významné. Napríklad matka kŕmi dieťa striebornou lyžičkou. Pohľad na túto lyžičku vyvoláva vhodné potravinové reakcie, no nejaký čas dieťa dostávalo liek z plastovej lyžičky podobnej veľkosti a tvaru. Pohľad na plastovú lyžičku začne postupne vyvolávať negatívnu reakciu.

Vďaka diferenciálnej inhibícii, zvukom, zvukom, farbe, tvaru, odtieňom predmetov, podobným domom sa ľudia odlišujú, z podobných predmetov si vyberú ten, ktorý je potrebný. Už od prvých mesiacov života sa u dieťaťa začínajú rozvíjať rôzne diferenciácie. To mu pomáha orientovať sa vo vonkajšom svete, izolovať z neho významné signálne podnety. Diferenciálna inhibícia je založená na procese koncentrácie vzruchu v nervových centrách.

Neustále jemnejšie rozlišovanie javov okolitého sveta je dôležitou súčasťou ľudského myslenia, určuje možnosť učenia. Diferencovaním verbálnych podnetov sa odhaľujú ich špecifické črty potrebné na formovanie nových pojmov.

V nezávislom type podmienenej inhibície I.P. Pavlov vyzdvihol podmienenú brzdu, ktorá vzniká vtedy, keď nie je posilnená kombinácia pozitívneho podmieneného signálu a indiferentného podnetu. Dodatočný stimul v prvom momente jeho aplikácie v kombinácii s pozitívnym signálom spôsobí orientačný reflex a inhibíciu podmienenej reakcie (induktívna inhibícia), potom sa zmení na indiferentný stimul a nakoniec sa vyvinie podmienená brzda. Ak dodatočný stimul nadobudne tieto vlastnosti, potom, keď je pripojený k akémukoľvek inému pozitívnemu signálu, inhibuje podmienený reflex zodpovedajúci tomuto signálu. Takže, keď sme videli chutné sendviče, chceme ich vyskúšať, ale na naše veľké sklamanie si všimneme, že na jednom z nich pristála zelená mucha - prenášač infekcie. To spôsobuje reakciu inhibície potravinového reflexu.

Tento typ inhibície tiež poskytuje flexibilnejšie správanie v závislosti od pôsobenia rôznych faktorov prostredia a potrieb organizmu, je základom schopnosti zastaviť alebo nevykonať akcie v reakcii na zákazy. Príkladom podnetov, ktoré spôsobujú reakciu podmienenej brzdy, sú slová „nie“, „nie“, „zastavte sa“, „niečo nerobte“ atď. Z toho je zrejmé, že rozvoj podmienenej brzdy hrá dôležitú úlohu pri formovaní disciplíny, ľudského správania, jeho schopnosti podriadiť sa požiadavkám a zákonom.

Oneskorené brzdenie. Pri vývoji tohto typu inhibície sa zosilnenie zodpovedajúcim nepodmieneným reflexom nezruší ako pri predchádzajúcich typoch inhibície, ale výrazne sa odstráni od začiatku pôsobenia podmieneného stimulu. Len posledná perióda pôsobenia podmieneného signálu je posilnená a dlhá perióda jeho pôsobenia predchádzajúca je zbavená posilnenia. Práve toto obdobie je sprevádzané inhibíciou oneskorenia. Po jej uplynutí sa inhibícia zastaví a nahradí ju excitácia – takzvaná fáza reflexu. Takže pre športovcov s príkazmi "Pozor!", "Na štart!" aktivujú sa všetky telesné funkcie, ako pri samotnej záťaži, avšak v dôsledku oneskoreného brzdenia zostáva športovec na štarte nehybný. S nedostatočným rozvojom tejto zábrany často začína falošne.

U detí sa oneskorenie vyvíja s veľkými ťažkosťami. Žiak prvého stupňa netrpezlivo naťahuje ruku, máva ňou, vstáva od lavice. Pozná odpoveď a chce, aby si ju učiteľ všimol. Až v staršom školskom veku si deti rozvíjajú také vlastnosti, ako je vytrvalosť, schopnosť obmedziť svoje túžby, sila vôle. Základom týchto vlastností je inhibícia oneskorenia.

Napriek zjavnému rozdielu majú všetky typy inhibície vnútorného podmieneného reflexu spoločnú podobnosť, ktorá spočíva v tom, že sa všetky vyvíjajú počas opakovaného pôsobenia podmieneného reflexného stimulu bez posilnenia. Inhibičné a excitačné reflexy majú tiež podobnosť. Spočíva v tom, že tieto a ďalšie podmienené reflexy sú vyvinuté a sú signálne, ale pri niektorých sa v mozgovej kôre vyvíja excitácia - tieto reflexy sa nazývajú pozitívne; zatiaľ čo iné sú založené na inhibícii a nazývajú sa negatívne.

Inhibícia ako jeden z typov nervových procesov má teda v živote organizmu veľký význam. Vykonáva dve dôležité funkcie: ochrannú a nápravnú.

Ochranná (ochranná) úloha inhibície spočíva v zmene excitačného procesu na iný, ekonomickejší - inhibíciu. Keď sú vystavené extrémne silným podnetom, inhibícia chráni nervové bunky pred nadmernou námahou a vyčerpaním. Inhibičná inhibícia má veľký význam pri ochrane buniek.

Nápravná úloha inhibície spočíva v zosúladení reakcií a reflexov vykonávaných telom v primeranom čase a priestore v súlade s podmienkami prostredia. Ak teda rozvinutý podmienený reflex už nie je posilňovaný nepodmieneným a podmienený podnet sa naďalej zapína a vyvoláva výraznú reakciu, v tomto prípade sa organizmus zdá byť pomýlený. Jeho činnosť nezodpovedá podmienkam prostredia a preto je neekonomická. Toto bude pokračovať, kým podmienený reflex nezmizne a podmienený stimul nespôsobí inhibíciu. Inhibícia vyblednutia koriguje aktivitu mozgovej kôry v súlade so zmenenými podmienkami prostredia.

textové polia

textové polia

šípka_nahor

Cortex je najvyššia divízia centrálneho nervového systému , zabezpečujúci najdokonalejšiu organizáciu správania sa organizmu na základe vrodených a získaných funkcií v ontogenéze.

Mozgová kôra má množstvo morfofunkčných znakov:

1. viacvrstvové usporiadanie neurónov;
2. modulárny princíp organizácie;
3. somatotopická lokalizácia receptorových systémov;
4. screenness - distribúcia externého príjmu v rovine neurónového poľa kortikálneho konca analyzátora;
5. závislosť úrovne aktivity od vplyvu subkortikálnych štruktúr a retikulárnej formácie;
6. prítomnosť zastúpenia všetkých funkcií základných štruktúr centrálneho nervového systému;
7. cytoarchitektonická distribúcia do polí;
8. prítomnosť v špecifických projekčných senzorických a motorických systémoch kôry sekundárnych a terciárnych polí s prevahou asociatívnych funkcií;
9. prítomnosť špecializovaných asociačných oblastí kôry;
10. dynamická lokalizácia funkcií, vyjadrená v možnosti kompenzácie funkcií stratených kortikálnych štruktúr;
11. prekrytie v kôre zón susedných periférnych receptívnych polí;
12. možnosť dlhodobého zachovania stôp podráždenia;
13. recipročný funkčný vzťah medzi excitačnými a inhibičnými stavmi kôry;
14. schopnosť ožarovať stav;
15. prítomnosť špecifickej elektrickej aktivity.

Znaky štrukturálnej a funkčnej organizácie mozgovej kôry sú spojené s tým, že v evolúcii došlo ku kortikolizácii funkcií centrálneho nervového systému, t.j. prenos funkcií základných mozgových štruktúr do neho. Tento prenos však neznamená, že kôra preberá funkcie iných štruktúr. Jeho úloha sa redukuje na nápravu možných dysfunkcií systémov, ktoré s ním interagujú, dokonalejšie, berúc do úvahy individuálnu skúsenosť, analýzu signálov a organizáciu optimálnej reakcie na tieto signály, vytváranie vlastných a iných zainteresovaných mozgových štruktúr. pamäťové stopy o signáli, jeho vlastnostiach, význame a povahe reakcie naň. V budúcnosti, ako automatizácia postupuje, sa reakcia začína uskutočňovať subkortikálnymi štruktúrami.

Celková plocha ľudskej mozgovej kôry je asi 2200 cm2, počet kortikálnych neurónov je viac ako 10 miliárd. Významné miesto v bunkovom zložení kôry zaujímajú pyramidálne neuróny. Pyramídové neuróny sú rôznej veľkosti, ich dendrity nesú veľké množstvo tŕňov: axón (spravidla ide cez bielu hmotu do iných oblastí kôry alebo do iných štruktúr CNS); hviezdicové bunky - majú krátke dendrity a krátky axón, ktorý zabezpečuje spojenie medzi neurónmi samotnej kôry; vretenovité neuróny – zabezpečujú vertikálne alebo horizontálne prepojenia neurónov.

Štruktúra mozgovej kôry

textové polia

textové polia

šípka_nahor

Mozgová kôra má šesťvrstvovú štruktúru

• Horná- molekulárna vrstva, Predstavujú ho najmä vzostupné dendrity pyramídových neurónov, vhodné sú tu aj vlákna nešpecifických jadier talamu, regulujúce úroveň excitability kôry cez dendrity tejto vrstvy.
• Druhá vrstva je vonkajšie zrno ty, pozostáva z hviezdicových buniek, ktoré určujú trvanie cirkulácie vzruchov v mozgovej kôre, súvisia s pamäťou.
• Tretia vrstva je vonkajšia pyramída, Tvorí sa z pyramídových buniek malej veľkosti a funkčne spolu s druhou vrstvou zabezpečuje kortikálno-kortikálne spojenia rôznych konvolúcií mozgu.
• Štvrtá vrstva - vnútorná zrnitá, obsahuje hviezdicové bunky, končia tu špecifické talamokortikálne dráhy, t.j. cesty začínajúce od receptorov analyzátora.
• Piata vrstva - vnútorná pyramída, vrstva veľkých pyramíd, ktoré sú výstupnými neurónmi, ich axóny idú do medulla oblongata a miechy.
• Šiesta vrstva- polymorfné lepidlá prúd. Väčšina neurónov v tejto vrstve tvorí kortikotalamické dráhy.

Neurónové zloženie, jeho distribúcia vo vrstvách sa líši v rôznych oblastiach kôry, čo umožnilo izoláciu v ľudskom mozgu 53 cytoarchitektonické polia. Okrem toho sa rozdelenie na cytoarchitektonické polia vytvára, keď sa funkcia kôry zlepšuje vo fylogenéze.

Primárne sluchové, somatosenzorické, kožné a iné polia majú susediace sekundárne a terciárne polia, ktoré zabezpečujú spojenie funkcií tohto analyzátora (senzorického systému) s funkciami iných analyzátorov. Všetky analyzátory sa vyznačujú somatotopickým princípom organizácie projekcie periférnych receptorových systémov na kôru. Takže v senzorickej kôre II centrálneho gyrusu sú oblasti reprezentácie každého bodu povrchu kože, v motorickej kôre má každý sval svoju vlastnú tému, svoje miesto, dráždivé, ktoré môžete dostať do pohybu tohto svalu; v sluchovej kôre je lokálna lokalizácia určitých tónov (tonotopická lokalizácia). V projekcii sietnicových receptorov na 17. zorné pole kôry je presné topografické rozloženie. Smrť lokálnej oblasti 17 poľa vedie k slepote, ak obraz dopadne na oblasť sietnice premietnutú na poškodenú oblasť kôry.

Vlastnosti mozgovej kôry

textové polia

textové polia

šípka_nahor

Princíp činnosti obrazovky

Charakteristickým znakom kortikálnych polí je princíp ich fungovania. Tento princíp spočíva v tom, že receptor premieta svoj signál nie na jeden kortikálny neurón, ale na ich pole, ktoré tvoria kolaterály a spojenia neurónov. Výsledkom je, že signál nie je zameraný point-to-point, ale na množinu neurónov, čo zabezpečuje jeho kompletnú analýzu a možnosť prenosu do iných štruktúr, ktoré majú o proces záujem. Princíp obrazovky je implementovaný vďaka špeciálnej organizácii interakcie medzi vstupnými a výstupnými prvkami kôry.

Vstup(aferentné) impulzy vstupujú do kôry zdola, stúpajú do hviezdicových a pyramídových buniek 3-4-5 vrstiev kôry. Z hviezdicových buniek 4. vrstvy ide signál do pyramídových neurónov 3. vrstvy a odtiaľ - pozdĺž asociatívnych vlákien - do ďalších polí, oblastí mozgovej kôry. Hviezdicové bunky 3. poľa prepínajú signály smerujúce do kôry do pyramídových neurónov 5. vrstvy, odtiaľ spracovaný signál odchádza z kôry do iných štruktúr mozgu.

V kôre tvoria vstupné a výstupné prvky spolu s hviezdicovými bunkami tzv « stĺpci» - funkčné jednotky kôry, organizované vo vertikálnom smere. Dôkazom toho je, že ak je mikroelektróda ponorená kolmo do kôry, potom sa na svojej ceste stretne s neurónmi, ktoré reagujú na jeden typ stimulácie, ale ak ide mikroelektróda horizontálne pozdĺž kôry, potom narazí na neuróny, ktoré reagujú na rôzne typy stimulácie. podnetov.

Kolóna má priemer asi 500 µm a je určená oblasťou distribúcie kolaterálov vzostupného aferentného talamokortikálneho vlákna. Susedné stĺpce majú vzájomné vzťahy, ktoré organizujú časti viacerých stĺpcov pri organizácii konkrétnej reakcie. Vybudenie jedného zo stĺpcov vedie k inhibícii susedných. Každý stĺpec môže mať niekoľko súborov, ktoré implementujú nejakú funkciu podľa pravdepodobnostno-štatistického princípu. Tento princíp spočíva v tom, že pri opakovanej stimulácii sa na reakcii nezúčastňuje celá skupina neurónov, ale len jej časť, pričom v každom prípade môže byť táto časť zúčastnených neurónov iná. Na vykonávanie funkcie a skupina aktívnych neurónov, priemer štatisticky dostatočný na zabezpečenie požadovanej funkcie (statický princíp).

Oblasti mozgovej kôry

Prítomnosť štrukturálne odlišných polí implikuje ich odlišný funkčný účel. Takže v mozgovej kôre v okcipitálnom laloku je vizuálna oblasť, ktorá vníma vizuálne signály (pole 17), rozpoznáva ich (pole 18), vyhodnocuje význam toho, čo videl (pole 19). Poškodenie poľa 18 vedie k tomu, že človek vidí, ale nepozná predmety, vidí písané slová, ale nerozumie im. V temporálnom laloku kôry je 22, 41, 42 polí zapojených do vnímania a analýzy sluchových podnetov, organizácie sluchovej kontroly reči. Poškodenie poľa 22 vedie k porušeniu chápania významu hovorených slov. Kortikálny koniec vestibulárneho analyzátora je tiež lokalizovaný v temporálnom laloku. Parietálny lalok mozgu je spojený so somatickou citlivosťou súvisiacou s funkciou reči. Tu sa hodnotia účinky na kožné receptory, receptory hlbokej citlivosti a posudzuje sa hmotnosť, povrchové vlastnosti, tvar a veľkosť predmetu. Vo frontálnej oblasti sú centrá pre koordináciu pohybov vrátane reči.

Rozdelenie funkcií medzi oblasťami mozgu nie je absolútne: prakticky všetky oblasti mozgu ich majú polysenzorický neuróny, t.j. neuróny, ktoré reagujú na rôzne podnety. Ak je teda poškodené napríklad pole 17 zrakovej oblasti, jeho funkciu môžu vykonávať polia 18 a 19. Okrem toho sa pozorujú rôzne motorické efekty stimulácie toho istého bodu kôry v závislosti od aktuálnej aktivity. Ak sa operácia na odstránenie jednej z kortikálnych zón vykonáva v ranom detstve, keď ešte nie je distribúcia funkcií pevne zafixovaná, dôjde takmer úplne k obnoveniu funkcie stratenej oblasti. Všetko sú to prejavy mechanizmov dynamickej lokalizácie funkcií, ktoré umožňujú kompenzovať funkčne a anatomicky narušené štruktúry. Mechanizmus dynamickej lokalizácie funkcií sa prejavuje tým, že v kôre je konzistentný prekrývanie periférnych receptívnych polí.

Zachovanie stôp vzrušenia

Znakom mozgovej kôry je jej schopnosť zachovať stopy vzrušenia.

• V mieche po stimulácii pretrvávajú stopové procesy niekoľko sekúnd;
• V podkôrových úsekoch trupu - vo forme zložitých motoricko-koordinačných aktov, dominantných postojov, emočných stavov, tieto procesy trvajú hodiny;
• V mozgovej kôre môžu stopové procesy pretrvávať počas celého života.

Táto vlastnosť robí kôru mimoriadne dôležitou v mechanizmoch spracovania a ukladania informácií, akumulácii bázy znalostí. Zachovanie stôp po excitácii v kôre sa prejavuje kolísaním úrovne dráždivosti kôry, ktoré trvá 3-5 minút v motorickej kôre a 5-8 minút vo zrakovej kôre.

Hlavné procesy prebiehajúce v kôre sú realizované dvoma stavmi: vzrušenie Abrzdenie. Tieto stavy sú vždy vzájomné. Vznikajú napríklad v medziach motorického analyzátora, ktorý je vždy pozorovaný pri pohyboch, môžu vzniknúť aj medzi rôznymi analyzátormi. Inhibičný účinok jedného analyzátora na ostatné zaisťuje zúženie, zameranie pozornosti na jeden proces. Vzťahy recipročnej aktivity sa často pozorujú v susedných neurónoch.

Vzťah medzi excitáciou a inhibíciou v kôre sa prejavuje vo forme tzv laterálna inhibícia. Pri laterálnej inhibícii sa okolo zóny excitácie vytvorí zóna inhibovaných neurónov, ktorá je spravidla dvakrát dlhšia ako zóna excitácie. Bočná inhibícia poskytuje kontrast vo vnímaní, čo zase umožňuje identifikovať vnímaný objekt.

Okrem laterálnej priestorovej inhibície dochádza vždy v kortexe po excitácii k inhibícii aktivity a naopak, po inhibícii k excitácii (sekvenčná indukcia). V tých prípadoch, keď inhibícia nie je schopná obmedziť excitačný proces v určitej zóne, existuje ožarovanie WHOprebudenie v kôre. Ožarovanie môže prebiehať pozdĺž kôry od neurónu k neurónu, pozdĺž systémov asociatívnych vlákien 1. vrstvy, potom má veľmi nízku rýchlosť - 0,5-2,0 m za sekundu. Ožarovanie excitácie je možné aj vďaka axónovým spojeniam pyramídových buniek 3. vrstvy kôry medzi susednými štruktúrami, vrátane rôznych analyzátorov. Ožarovanie excitácie zabezpečuje vzťah medzi stavmi kortikálnych oblastí v organizácii podmieneného reflexu a iných foriem správania.

Spolu s ožiarením excitácie, ku ktorému dochádza v dôsledku impulzného prenosu aktivity, existuje ožarovanie inhibície pozdĺž kôry. Mechanizmus ožarovania inhibície spočíva v prechode neurónov do inhibičného stavu v dôsledku inhibície axónov prichádzajúcich k nim, ich synapsií.

Posúdenie funkčného stavu ľudskej mozgovej kôry je zložitý a stále nevyriešený problém. Jedným z prístupov, ktorý nepriamo svedčí o funkčnom stave mozgu a jeho štruktúr, je registrácia kmitov v nich. elektrické potenciály.

Každý neurón má membránový náboj, pri aktivácii neurónu vzniká tento náboj vo forme pulzných výbojov, pri brzdení sa membránový náboj častejšie zvyšuje a vzniká. hyper polarizácia. Mozgové glie majú tiež membránový náboj svojich hviezdicových prvkov. Náboj membrány neurónu, glia, jej dynamika, procesy vyskytujúce sa v synapsiách, dendritoch, kopčeku axónu, v axóne - to všetko sú neustále sa meniace, rôznorodé a viacsmerné procesy v znamení, intenzite, rýchlosti. Ich integrálne charakteristiky závisia od funkčného stavu nervovej štruktúry a celkovo určujú jej elektrické parametre. Tieto indikátory, ak sú zaznamenané prostredníctvom mikroelektród, odrážajú aktivitu lokálnej (do 100 mikrónov v priemere) časti mozgu a sú tzv. ohnisková aktivita.

Ak je záznamová elektróda umiestnená v subkortikálnej štruktúre, je cez ňu zaznamenaná aktivita tzv subkortikogram, ak je elektróda umiestnená v mozgovej kôre - kortikogram.

Základné rytmy mozgovej kôry

textové polia

textové polia

šípka_nahor

Nakoniec, keď je elektróda umiestnená na povrchu pokožky hlavy, cez ňu sa zaznamenáva Celkom činnosť, v ktorom je príspevok kôry aj subkortikálnych štruktúr. Táto činnosť je tzv elektroencefalogram(EEG) (obr. 15.6 Hlavné rytmy elektroencefalogramu).

Všetky typy mozgovej aktivity v dynamike podliehajú zosilneniu a oslabeniu a sú sprevádzané určitými rytmami elektrických oscilácií.

V pokoji, u človeka, pri absencii vonkajších podnetov, prevládajú pomalé rytmy. To sa prejavuje na EEG v podobe tzv alfa rytmus, ktorých frekvencia kmitov je 8 až 13 kmitov za sekundu a ich amplitúda je približne 50 mikrovoltov.

Prechod človeka do aktivity vedie k zmene alfa rytmu na rýchlejší. beta rytmus, s frekvenciou 14-30 kmitov za sekundu, ktorých amplitúda dosahuje 25 mikrovoltov.

Prechod z odpočinku do spánku je sprevádzaný vývojom pomalšieho rytmu - theta rytmus- 4-7 vibrácií za sekundu, príp delta rytmu- 0,5-3,5 kmitov za sekundu. Amplitúda pomalých rytmov sa pohybuje od 100 do 300 mikrovoltov.

V prípade, keď sa na pozadí pokoja alebo iného stavu ľudského mozgu prezentuje podráždenie napríklad svetlom, zvukom, elektrickým prúdom, tak vzniká tzv. evokované potenciály(VP). Latentná perióda a amplitúda evokovaných potenciálov závisí od intenzity aplikovanej stimulácie, ich zložky, počet a charakter oscilácií závisia od adekvátnosti stimulu.

Téma prednášky: "Neuroleptiká, trankvilizéry, sedatíva."

Antipsychotiká

V súčasnosti sa do skupiny neuroleptík spája asi 500 liekov.

Klasifikácia

A. "Typické" B. "Atypické"

neuroleptiká: neuroleptiká:

-chlórpromazín - azaleptín

Triftazin

haloperidol

Droperidol

Predchodcom neuroleptík je chlórpromazín, ktorý v roku 1950 syntetizoval Charpentier (Francúzsko) a študoval Courvoisier.

Prípravky	Mechanizmus akcie	Aplikácia
Aminazín (Aminazinum) ostatné 0,025; 0,05; 0,1; amp. 2,5 %, 1 ml, 2 ml, 5 ml, i/m a i/v	1.Antipsychotický účinok (eliminácia bludov, halucinácií) sa dostaví po 1-2 týždňoch. po začatí liečby. 2. Sedatívny účinok (odstránenie strachu, úzkosti, nepokoja) sa dostaví po 15 minútach. po podaní i / m. 3. Antiemetický účinok (eliminuje a zabraňuje zvracaniu a čkaniu centrálneho pôvodu). 4. Posilňujúce pôsobenie. 5. Hypotenzívny účinok (BP) 6. Hypotermický účinok (t) 7. Znižuje tonus kostrových svalov	Psychózy (schizofrénia, epilepsia, maniodepresívna psychóza, alkoholická psychóza – delírium tremens). Psychózy, neurózy (neurasténia, hystéria, obsedantno-kompulzívna porucha). Nekontrolovateľné zvracanie tehotných žien, úrazy, nádory mozgu, choroby z ožiarenia, zvracanie spôsobené liečbou protirakovinovými liekmi. Zvyšuje účinok liekov na anestéziu, hypnotík, analgetík atď. Hypertenzná kríza (zriedkavo). Ako súčasť lytickej zmesi pri hypertermickom syndróme (zriedkavo).

Vedľajšie účinky: ospalosť, letargia, pri dlhodobom používaní, depresia, ortostatický kolaps, poškodenie pečene, hematopoéza, alergické reakcie, fenomén parkinsonizmu, dyspeptické poruchy sú možné. Lokálne: rozvoj dermatitídy s intramuskulárnou injekciou - bolestivé infiltráty, s intravenóznym podaním - tromboflebitída.

Triftazinum (Triftazinum), tab., roztok v ampulkách; v / m. haloperidol (Haloperidolum); tab., roztok v liekovke, 10 ml (vo vnútri), roztok v ampulkách; v / m a / v Droperidol (Droperidolum); 0,25 % roztok v amp. 2 ml a 5 ml každý v 5 ml injekčnej liekovke; n / c, v / m, v / v.	1. Antipsychotický účinok 2. Antiemetický účinok je výraznejší ako účinok chlórpromazínu. 3. Ostatné vlastnosti sú slabo vyjadrené alebo chýbajú. 1. Antipsychotické pôsobenie, halucinácie sú odstránené rýchlejšie ako delírium (50-krát lepšie ako chlórpromazín). 2. Sedatívny účinok 3. Antiemetický účinok (vyšší ako chlórpromazín 50-krát). 4. Posilňujúce pôsobenie. 5. Antikonvulzívne pôsobenie. Ďalšie účinky vlastné chlórpromazínu sú slabo vyjadrené. 1. Antipsychotický účinok, 2. Sedatívny účinok 3. Antiemetický účinok 4. Zosilňujúci účinok, napr. fentanyl + droperidol = talamonal 5. Hypotenzívny účinok. Akcia sa vyvíja za 5-15 minút, trvá 3-5 hodín.	Pozri chlórpromazín -//- -//- Pozri chlórpromazín Zvracanie rôzneho pôvodu. Pozri chlórpromazín -//- Pozri chlórpromazín V anestéziológii na analgéziu pri príprave na chirurgické zákroky a po nich, pri príprave na inštrumentálne štúdie, s poraneniami, infarktom myokardu. Hypertenzná kríza
Vedľajšie účinky: depresia, parkinsonizmus, hypotenzia, útlm dýchania.
azaleptín(asaleptinum); tab.0,025 a 0,1; amp.2,5% - 2ml; i/m	1. Antipsychotický účinok je silne výrazný 2. Sedatívny a hypnotický účinok. 3. Zvyšuje účinok liekov na spanie a analgetík. 4. Uvoľňuje kostrové svaly. Iné účinky vlastné chlórpromazínu nie sú vyjadrené.	Pozri chlórpromazín -//- -//- -//-

Dávkovací režim je nastavený individuálne, začína sa malými dávkami, ktoré sa postupne zvyšujú. Denná dávka sa môže užiť raz pred spaním alebo 2-3 krát denne po jedle.

Po dosiahnutí terapeutického účinku sa dávka zníži a prejde na udržiavaciu kúru.

Vedľajší účinok: ospalosť, bolesť hlavy, svalová slabosť, tachykardia, hypotenzia, sucho v ústach, porucha akomodácie, potenie, prírastok hmotnosti, znížená potencia, útlm krvi.

Fenomén parkinsonizmu nie je pozorovaný.

Kontraindikácie: tehotenstvo (prvé 3 mesiace), obdobie laktácie, deti do 5 rokov, glaukóm, myasténia gravis, depresia krvi, šoférovanie atď., epilepsia, alkoholická psychóza.

trankvilizéry

I. Deriváty II. "Denné" trankvilizéry

benzodiazepín - rudotel

Fenazepam - grandaxín

- sibazon (seduxen,

diazepam,

relanium)

- nozepam (tazepam)

Alzolam

Vedľajšie účinky: ospalosť, bolesť hlavy, závraty, ataxia (nestabilná chôdza), alergické reakcie, menštruačné nepravidelnosti, znížená potencia, amnézia je možná vo veľkých dávkach, pri dlhodobom používaní (až 6 mesiacov), vzniká závislosť a závislosť, abstinenčný syndróm.

Kontraindikácie: poškodenie pečene, obličiek, myasthenia gravis, v procese práce, vyžadujúce rýchlu reakciu a koordináciu pohybov, je zakázané kombinovať s alkoholom, prvé 3 mesiace. tehotenstva.

"Denné" trankvilizéry nemajú hypnotický účinok, nespôsobujú svalovú relaxáciu.

Vedľajšie účinky grandaxinu: alergické reakcie, zvýšená excitabilita.

Kontraindikované počas tehotenstva.

Sedatíva

Lieky skupiny regulujú procesy inhibície a excitácie v mozgovej kôre.

je silné ohnisko excitácie v mozgovej kôre, čo spôsobuje inhibíciu v okolitých oblastiach kôry podľa zákona negatívnej indukcie.

Úplne iný druh neprítomnosti sa pozoruje v tých prípadoch, keď sa človek nedokáže na nič sústrediť po dlhú dobu, keď sa neustále pohybuje od jedného objektu alebo javu k druhému bez toho, aby sa na niečom zaoberal. Tento typ rozptýlenia sa nazýva skutočné rozptýlenie. Dobrovoľná pozornosť človeka trpiaceho skutočnou neprítomnosťou je charakterizovaná extrémnou nestabilitou a roztržitosťou. Fyziologicky sa skutočná neprítomnosť zmýšľania vysvetľuje nedostatočnou silou vnútornej inhibície. Vzruch, ku ktorému dochádza pod vplyvom vonkajších signálov, sa ľahko šíri, ale ťažko sa koncentruje. V dôsledku toho sa v mozgovej kôre rozptýleného človeka vytvárajú nestabilné ohniská excitácie.

Dôvody skutočnej neprítomnosti sú rôzne. Môžu to byť celkové poruchy nervového systému, choroby krvi, nedostatok kyslíka, fyzická alebo psychická únava, ťažké emocionálne zážitky. Okrem toho môže byť jedným z dôvodov skutočnej neprítomnosti značný počet prijatých dojmov, ako aj porucha koníčkov a záujmov.

14.4. Rozvoj pozornosti

Pozornosť, ako väčšina duševných procesov, má svoje vlastné štádiá vývoja. V prvých mesiacoch života má dieťa len mimovoľnú pozornosť. Dieťa spočiatku reaguje len na vonkajšie podnety. Navyše k tomu dochádza iba v prípade ich náhlej zmeny, napríklad pri prechode z tmy do jasného svetla, pri náhlych hlasitých zvukoch, pri zmene teploty atď.

Počnúc tretím mesiacom sa dieťa čoraz viac zaujíma o predmety, ktoré sú úzko späté s jeho životom, teda tie, ktoré sú mu najbližšie. V piatich až siedmich mesiacoch je dieťa už schopné predmet dlho zvažovať, cítiť ho, vziať do úst.

Obzvlášť nápadný je prejav jeho záujmu o svetlé a lesklé predmety. To nám umožňuje povedať, že jeho mimovoľná pozornosť je už dosť rozvinutá.

Základy dobrovoľnej pozornosti sa zvyčajne začínajú objavovať koncom prvého - začiatkom druhého roku života. Dá sa predpokladať, že vznik a formovanie dobrovoľnej pozornosti je spojené s procesom výchovy dieťaťa. Ľudia okolo dieťaťa ho postupne učia robiť nie to, čo chce, ale to, čo potrebuje. Podľa N. F. Dobrynina sú deti v dôsledku výchovy nútené venovať pozornosť činnosti, ktorá sa od nich vyžaduje a postupne sa u nich začína prejavovať vedomie, ešte v primitívnej podobe.

Hra má veľký význam pre rozvoj dobrovoľnej pozornosti. Počas hry sa dieťa učí koordinovať svoje pohyby v súlade s úlohami a; ry a riadiť svoje konanie v súlade s jeho pravidlami. Paralelné

Kapitola 14 Pozor 371

pri dobrovoľnej pozornosti sa na základe zmyslovej skúsenosti rozvíja aj mimovoľná pozornosť. Zoznámenie sa s ďalšími a ďalšími predmetmi a javmi, postupné formovanie schopnosti porozumieť tým najjednoduchším vzťahom, neustále rozhovory s rodičmi, prechádzky s nimi, hry, pri ktorých deti napodobňujú dospelých, manipulácia s hračkami a inými predmetmi – to všetko obohacuje zážitok z tzv. dieťa, a spoločne tak rozvíjajú jeho záujmy a pozornosť.

Hlavnou črtou predškoláka je, že jeho dobrovoľná pozornosť je dosť nestabilná. Dieťa je ľahko rozptyľované cudzími podnetmi. Jeho pozornosť je prehnane emotívna – stále slabo ovláda svoje pocity. Zároveň je mimovoľná pozornosť celkom stabilná, dlhotrvajúca a koncentrovaná. Cvičením a vôľovým úsilím si dieťa postupne rozvíja schopnosť ovládať svoju pozornosť.

Škola má osobitný význam pre rozvoj dobrovoľnej pozornosti. V procese školskej dochádzky sa dieťa učí disciplíne.

Rozvíja vytrvalosť, schopnosť kontrolovať svoje správanie. Treba si uvedomiť, že v školskom veku prechádza aj vývin dobrovoľnej pozornosti určitými štádiami. V prvých ročníkoch dieťa ešte nedokáže úplne ovládať svoje správanie v triede. Stále u neho prevláda mimovoľná pozornosť. Skúsení učitelia sa preto snažia, aby boli ich triedy svetlé a upútali pozornosť dieťaťa, čo sa dosahuje pravidelnou zmenou formy prezentácie vzdelávacieho materiálu. Zároveň treba pripomenúť, že u dieťaťa v tomto veku je myslenie hlavne vizuálno-obrazové. Preto, aby sa upútala pozornosť dieťaťa, prezentácia vzdelávacieho materiálu by mala byť čo najjasnejšia.

Vo vyšších ročníkoch dobrovoľná pozornosť dieťaťa dosahuje vyššiu úroveň rozvoja. Žiak je už schopný venovať sa určitému druhu činnosti pomerne dlho, kontrolovať svoje správanie. Treba si však uvedomiť, že kvalitu pozornosti ovplyvňujú nielen podmienky vzdelávania, ale aj charakteristika veku. Fyziologické zmeny pozorované vo veku 13-15 rokov sú teda sprevádzané zvýšenou únavou a podráždenosťou av niektorých prípadoch vedú k zníženiu charakteristík pozornosti. Tento jav je spôsobený nielen fyziologickými zmenami v tele dieťaťa, ale aj výrazným zvýšením toku vnímaných informácií a dojmov žiaka.

L. S. Vygotskij sa snažil v rámci svojej kultúrno-historickej koncepcie vysledovať zákonitosti vývoja pozornosti súvisiaceho s vekom. Napísal, že od prvých dní života dieťaťa prebieha rozvoj jeho pozornosti v prostredí, ktoré zahŕňa tzv. dvojitý rad stimulov, vyvolávanie pozornosti. V prvom rade sú predmety obklopujúce dieťa, ktoré svojimi jasnými, nezvyčajnými vlastnosťami priťahujú jeho pozornosť. Na druhej strane ide o reč dospelého človeka, slová, ktoré vyslovuje, ktoré spočiatku pôsobia ako podnety-indikácie, ktoré usmerňujú mimovoľnú pozornosť dieťaťa. Dobrovoľná pozornosť vzniká tak, že ľudia okolo dieťaťa začnú pomocou množstva podnetov a prostriedkov usmerňovať pozornosť dieťaťa, upriamiť jeho pozornosť, podriadiť ho svojej vôli, a tým vložiť do rúk dieťaťa. tieto prostriedky, s pomocou