O profesorovi Daleovi, jeho „kužeľu skúseností“ a „pyramíde učenia“, ktorú navrhli jeho nasledovníci. Pokročilé vyučovacie metódy Edgara Dalea

To, že Daleho šiška je na stránke som zistila vďaka názvu, ktorý sa mi mihol v sekcii Staré dobré články.
Na pozadí výzvy (a podobnej na PKF) vyzerá táto zložka pedagogiky (1. priorita OSU) inak ako v roku 2016, keď tu bol materiál vyvesený.
V prípade „Skripal“ metóda diskusie skutočne funguje s ranou v záujme konkrétnej krajiny (najskôr som napísal „strany“ - tak účinná je provokácia; táto udalosť nemá žiadne strany). Je všetko také jasné vo vzdelávacom systéme, ktorého sa výskum E. Dale týka? Problematika je dostatočne preskúmaná, poskytnem úryvky a odkazy.

A na základe „kužeľa učenia“ koncom sedemdesiatych rokov vyvinulo Národné školiace laboratórium USA novú grafickú verziu „vplyvu vyučovacích metód na stupeň učenia“, nazvanú „pyramída učenia“. Vyzerá to jednoznačne jednoduchšie ako vzdelávací kužeľ.

Dôkladnejšia analýza: Všetci klamú, ale vy neklamete alebo Odhaľovanie mýtu o memorovaní. Stojí za prečítanie a opätovné odoslanie, ale tu už necitujem to, čo sa týka pyramídy učenia pripisovanej Daleovi, ale to, čo spája rôzne metódy informačnej vojny proti ľudskosti:

[E.Dale] Usúdili ste, že učiť ostatných a používať materiál, ktorý sa naučíte vo svojom vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť? To znamená, že podľa tohto princípu vynecháme prednášky a čítania a okamžite začneme učiť iných? K takémuto učiteľovi by som sa nechcel dostať.

Odpovede na všetky otázky bolo možné nájsť len v anglickej časti internetu. A tie sa ukázali ako odrádzajúce.

Kužeľ je skôr opisným modelom, klasifikačným systémom, než predpisom, ako správne naplánovať výučbu.

Od svojho prvého vydania si Daleov teoretický model začal žiť vlastným životom. Pokušenie uviesť to do praxe bolo príliš veľké. Preto Dale špeciálne doplnil tretie vydanie knihy o časť „Niektoré možné mylné predstavy“, v ktorej varoval najmä pred pokusmi predpokladať, že učenie založené na reálnej skúsenosti je lepšie ako metódy, ktoré sú na abstraktnejšej úrovni.

Mystické čísla sa zrodili skôr alebo súčasne so samotným kužeľom. A nejaký čas existovali oddelene a žili svoj vlastný život. Okolo roku 1970 však niekto prišiel so „skvelým“ nápadom skombinovať kužeľ a čísla. Na vrchol Daleho kužeľa skúseností boli navrstvené pochybné údaje. Potom sa zrodila takzvaná pyramída učenia.

[Anglickojazyčná Wikipedia to neskrýva: ‘’Čísla pochádzajú z roku 1967, keď zamestnanec ropnej spoločnosti Mobil, D. G. Treichler, publikoval nevedecký článok v „Kino a audio-vizuálna komunikácia““]
Hlavná vec (podľa mňa) a záver autora:

V roku 2002 sa zdvihla druhá vlna kritiky, zrejme súvisiaca s rozvojom internetu, keď ľudia začali čoraz častejšie zdieľať nepravdivé informácie.

Úprimne povedané, článok vôbec nie je o pyramíde učenia alebo dokonca o Daleovom kuželi. Toto je malá ukážka veľkého problému. Svedčí o tom, ako ľudia masívne veria v informácie pochybného charakteru. V informáciách, ktoré obsahujú odborníkov s výsledkami výskumu, ktorý údajne vykonali. Aj keď, samozrejme, je príliš ťažké odolať toku falošných údajov. Najmä keď na vás prichádzajú odvšadiaľ: z kníh, správ, článkov vážených ľudí alebo dokonca vedcov.
Dúfam, že vás článok prinúti aspoň na chvíľu sa zamyslieť a pozrieť sa trochu kritickejšie na svet okolo nás.

A stále som si myslel: ak je to taký objav, prečo o ňom nie sú žiadne informácie vo vysokoškolských učebniciach, ktoré pochádzajú ešte z čias ZSSR, a v moderných domácich málo? Edgar Dale vo svojom kuželi neuviedol čísla a varoval pred tým, aby sa niektoré vyučovacie metódy považovali za najlepšie a iné za najhoršie.

Koľko si človek zapamätá po tréningu? V priemere si študent zapamätá 10 % z toho, čo čítal, 20 % z toho, čo počul, 30 % z toho, čo videl... 90 % z toho, čo sám urobil. Veľa ľudí sa s týmito číslami stretlo. Sú prezentované samostatne alebo často kombinované s takzvanou pyramídou učenia alebo kužeľom skúseností. A všetko by bolo dobré a úžasné, keby celý internet nebol naplnený týmito číslami a oni sami neboli podvodom a podvodom.

Veľmi obľúbené sú Kužeľ zážitku, Kužeľ učenia či Pyramída učenia. Často sa na ne odkazuje v rôznych článkoch, knihách, vedeckých prácach a prezentáciách. Na internete je ľahké nájsť veľa obrázkov zobrazujúcich trojuholník, v ktorom sú postupne zapísané vyučovacie metódy. Uvádza sa, že menej efektívne metódy učenia sú uvedené v hornej časti trojuholníka a efektívnejšie sú uvedené v spodnej časti. Efektívnosť každej metódy potvrdzujú čísla, ktoré ukazujú, aké percento údajov si študent dokáže zapamätať.

Citát z knihy „Prečo chceme, aby ste boli bohatí“ od Roberta Kiyosakiho a Donalda Trumpa:

„V roku 1969 školstvo vykonalo štúdiu, ktorá preukázala efektivitu rôznych typov vzdelávania. Na základe výskumných materiálov bol vytvorený „kužeľ učenia“. Ukazuje, že najmenej produktívnym prostriedkom učenia je čítanie a prednášky a najefektívnejším je praktická práca. Medzi nimi zaujímajú pozíciu metódy, ktoré napodobňujú skutočnú skúsenosť. Nezdá sa vám paradoxné, že naše školstvo sa v procese učenia stále spolieha najmä na čítanie a prednášky? A to aj napriek tomu, že „kužeľ učenia“ je známy už od roku 1969!“

Problém je v tom, že základ ich záverov je postavený na pohyblivom piesku a môže sa kedykoľvek zrútiť. V skutočnosti teraz zariadime túto katastrofu.

Trápia ma nejasné pochybnosti

Trpká pravda

Hľadanie pravdy o pyramídach a kužeľoch na ruskojazyčnom internete neprinieslo pozitívne výsledky. Všade, ako v mantre, sa opakuje približne to isté:

„Edgar Dale v roku 1969 identifikoval najefektívnejšie spôsoby učenia. Edgar Dale dospel k záveru, že:
- počúvanie prednášok na danú tému alebo čítanie materiálov na danú tému je najmenej efektívny spôsob, ako sa niečo naučiť;
- učiť ostatných a používať materiál, ktorý sa naučíte vo svojom vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť.
Výsledky výskumu prezentoval vo forme diagramu „Cone of Learning“. Edgar Dale učil študentov rovnaký vzdelávací materiál, ale rôznymi spôsobmi. A potom analyzoval ich schopnosť vybaviť si naučené informácie po absolvovaní školenia. Hoci je kužeľ skutočne založený na Daleovom výskume, percentá nevypočítal Dale, ale jeho nasledovníci ako výsledok vlastného výskumu.“

Dospeli ste k záveru, že učiť druhých a používať materiál, ktorý sa naučíte vo vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť? To znamená, že podľa tohto princípu vynecháme prednášky a čítania a okamžite začneme učiť iných? K takémuto učiteľovi by som sa nechcel dostať.

Odpovede na všetky otázky bolo možné nájsť len v anglickej časti internetu. A tie sa ukázali ako odrádzajúce.

Začnime tancovať od sporáka.

Ešte v roku 1946 vyšla kniha Edgara Dalea Audiovizuálne metódy vo vyučovaní. Práve v ňom autor prvýkrát predstavil Kužeľ zážitku. Ilustrácie kužeľa z prvého, druhého a tretieho vydania knihy (1946, 1954, 1969):

P.S

Úprimne povedané, článok vôbec nie je o pyramíde učenia alebo dokonca o Daleovom kuželi. Toto je malá ukážka veľkého problému. Svedčí o tom, ako ľudia masívne veria v informácie pochybného charakteru. V informáciách, ktoré obsahujú odborníkov s výsledkami výskumu, ktorý údajne vykonali. Aj keď, samozrejme, je príliš ťažké odolať toku falošných údajov. Najmä keď na vás prichádzajú odvšadiaľ: z kníh, správ, článkov vážených ľudí alebo dokonca vedcov.

Dúfam, že vás článok prinúti aspoň na chvíľu sa zamyslieť a pozrieť sa trochu kritickejšie na svet okolo nás.

Koľko si človek zapamätá po tréningu? V priemere si študent zapamätá 10 % z toho, čo čítal, 20 % z toho, čo počul, 30 % z toho, čo videl... 90 % z toho, čo sám urobil. Veľa ľudí sa s týmito číslami stretlo. Sú prezentované samostatne alebo často kombinované s takzvanou pyramídou učenia alebo kužeľom skúseností. A všetko by bolo dobré a úžasné, keby celý internet nebol naplnený týmito číslami a oni sami neboli podvodom a podvodom.

Veľmi obľúbené sú Kužeľ zážitku, Kužeľ učenia či Pyramída učenia. Často sa na ne odkazuje v rôznych článkoch, knihách, vedeckých prácach a prezentáciách. Na internete je ľahké nájsť veľa obrázkov zobrazujúcich trojuholník, v ktorom sú postupne zapísané vyučovacie metódy. Uvádza sa, že menej efektívne metódy učenia sú uvedené v hornej časti trojuholníka a efektívnejšie sú uvedené v spodnej časti. Efektívnosť každej metódy potvrdzujú čísla, ktoré ukazujú, aké percento údajov si študent dokáže zapamätať.

Citát z knihy „Prečo chceme, aby ste boli bohatí“ od Roberta Kiyosakiho a Donalda Trumpa:

„V roku 1969 školstvo vykonalo štúdiu, ktorá preukázala efektivitu rôznych typov vzdelávania. Na základe výskumných materiálov bol vytvorený „kužeľ učenia“. Ukazuje, že najmenej produktívnym prostriedkom učenia je čítanie a prednášky a najefektívnejším je praktická práca. Medzi nimi zaujímajú pozíciu metódy, ktoré napodobňujú skutočnú skúsenosť. Nezdá sa vám paradoxné, že naše školstvo sa v procese učenia stále spolieha najmä na čítanie a prednášky? A to aj napriek tomu, že „kužeľ učenia“ je známy už od roku 1969!“

Problém je v tom, že základ ich záverov je postavený na pohyblivom piesku a môže sa kedykoľvek zrútiť. V skutočnosti teraz zariadime túto katastrofu.

Trápia ma nejasné pochybnosti

Trpká pravda

Hľadanie pravdy o pyramídach a kužeľoch na ruskojazyčnom internete neprinieslo pozitívne výsledky. Všade, ako v mantre, sa opakuje približne to isté:

„Edgar Dale v roku 1969 identifikoval najefektívnejšie spôsoby učenia. Edgar Dale dospel k záveru, že:
- počúvanie prednášok na danú tému alebo čítanie materiálov na danú tému je najmenej efektívny spôsob, ako sa niečo naučiť;
- učiť ostatných a používať materiál, ktorý sa naučíte vo svojom vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť.
Výsledky výskumu prezentoval vo forme diagramu „Cone of Learning“. Edgar Dale učil študentov rovnaký vzdelávací materiál, ale rôznymi spôsobmi. A potom analyzoval ich schopnosť vybaviť si naučené informácie po absolvovaní školenia. Hoci je kužeľ skutočne založený na Daleovom výskume, percentá nevypočítal Dale, ale jeho nasledovníci ako výsledok vlastného výskumu.“

Dospeli ste k záveru, že učiť druhých a používať materiál, ktorý sa naučíte vo vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť? To znamená, že podľa tohto princípu vynecháme prednášky a čítania a okamžite začneme učiť iných? K takémuto učiteľovi by som sa nechcel dostať.

Odpovede na všetky otázky bolo možné nájsť len v anglickej časti internetu. A tie sa ukázali ako odrádzajúce.

Začnime tancovať od sporáka.

Ešte v roku 1946 vyšla kniha Edgara Dalea Audiovizuálne metódy vo vyučovaní. Práve v ňom autor prvýkrát predstavil Kužeľ zážitku. Ilustrácie kužeľa z prvého, druhého a tretieho vydania knihy (1946, 1954, 1969):

P.S

Úprimne povedané, článok vôbec nie je o pyramíde učenia alebo dokonca o Daleovom kuželi. Toto je malá ukážka veľkého problému. Svedčí o tom, ako ľudia masívne veria v informácie pochybného charakteru. V informáciách, ktoré obsahujú odborníkov s výsledkami výskumu, ktorý údajne vykonali. Aj keď, samozrejme, je príliš ťažké odolať toku falošných údajov. Najmä keď na vás prichádzajú odvšadiaľ: z kníh, správ, článkov vážených ľudí alebo dokonca vedcov.

Dúfam, že vás článok prinúti aspoň na chvíľu sa zamyslieť a pozrieť sa trochu kritickejšie na svet okolo nás.

Kužeľ Edgara Dalea umožní zamestnancom absorbovať čo najviac užitočných informácií – bez prednášok či čítania učebníc

Chcete svojich zamestnancov vyškoliť jasným a inovatívnym spôsobom, aby ste z procesu vyťažili maximum? Analyzujte kužeľ slávneho amerického pedagóga Edgara Dalea! Podrobnosti sú v tomto materiáli.

Ak chcete, aby sa človek učil a rozvíjal, správne ho k tomu motivujte. Ako presne závisí od typu tréningu

Ak potrebujete, aby si zamestnanec prečítal knihu, nechajte si ho odporučiť manažérom alebo váženým kolegom. Ak chcete prebudiť záujem o učenie ako také a rozvíjať túžbu neustále zlepšovať zručnosti, ukážte, čo to dá, ako to ovplyvní úspech a efektivitu špecialistu a ako mu to pomôže riešiť špecifické a čoraz ambicióznejšie obchodné problémy . Potrebujete vytvoriť systém mentoringu? Hľadajte skúsených zamestnancov, ktorí radi učia ostatných. Zvýšte autoritu týchto zamestnancov prostredníctvom nemateriálnej motivácie a súťaží „o najlepších“. Ak existuje úloha motivovať zamestnanca „do neznáma“, prijať zásadne nový projekt, prizvite externých odborníkov a koučov.

K tomuto záveru prídete po preštudovaní kužeľa Edgara DALE ( pozri obrázok nižšie).

Teraz k veci

„Edgar Dale v roku 1969 identifikoval najefektívnejšie spôsoby učenia. Edgar Dale dospel k záveru, že:

• počúvanie prednášok na danú tému alebo čítanie materiálov na danú tému je najmenej efektívny spôsob, ako sa niečo naučiť;
• Učiť ostatných a používať materiál, ktorý sa naučíte vo svojom vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa čokoľvek naučiť.

Výsledky výskumu prezentoval vo forme diagramu „Cone of Learning“. Edgar Dale učil študentov rovnaký vzdelávací materiál, ale rôznymi spôsobmi. A potom analyzoval ich schopnosť vybaviť si naučené informácie po absolvovaní školenia. Hoci je kužeľ skutočne založený na Daleovom výskume, percentá nevypočítal Dale, ale jeho nasledovníci ako výsledok vlastného výskumu.“

Dospeli ste k záveru, že učiť druhých a používať materiál, ktorý sa naučíte vo vlastnom živote, je najefektívnejší spôsob, ako sa niečo naučiť? To znamená, že podľa tohto princípu vynecháme prednášky a čítania a okamžite začneme učiť iných? K takémuto učiteľovi by som sa nechcel dostať.

Odpovede na všetky otázky bolo možné nájsť len v anglickej časti internetu. A tie sa ukázali ako odrádzajúce.

Začnime tancovať od sporáka

Ešte v roku 1946 vyšla kniha Edgara Dalea Audiovizuálne metódy vo vyučovaní. Práve v ňom autor prvýkrát predstavil Kužeľ zážitku. Ilustrácie kužeľa z prvého, druhého a tretieho vydania knihy (1946, 1954, 1969):

Je to zaujímavé, ale z textu knihy vyplýva, že schéma vytvorená autorom nemá nič spoločné so schopnosťami učenia alebo zapamätania. Vo svojom jadre je kužeľ skôr deskriptívnym modelom, klasifikačným systémom, než predpisom, ako správne plánovať výučbu.

Diagram postupne ukazuje rôzne úrovne abstrakcie: slová, tie najabstraktnejšie, sú na vrchole kužeľa a skúsenosti zo skutočného života, najkonkrétnejšie, sú na základni.

Žiaľ, od svojho prvého vydania si Daleov teoretický model začal žiť vlastným životom. Pokušenie uviesť to do praxe bolo príliš veľké. Preto Dale špeciálne doplnil tretie vydanie knihy o časť „Niektoré možné mylné predstavy“, v ktorej varoval najmä pred pokusmi predpokladať, že učenie založené na reálnej skúsenosti je lepšie ako metódy, ktoré sú na abstraktnejšej úrovni.

Mimochodom, vidíme, že na obrázku nie sú žiadne čísla, pretože autor nevykonal žiadny praktický výskum a akékoľvek tvrdenia o opaku sú klamstvá:

„Edgar Dale učil študentov rovnaký učebný materiál, ale rôznymi spôsobmi. A potom som analyzoval ich schopnosť vybaviť si naučené informácie po absolvovaní školenia.“

Zostávajú otázky: ako a odkiaľ pochádzajú čísla spojené s memorovaním?

Mystické čísla sa zrodili skôr alebo súčasne so samotným kužeľom. A nejaký čas existovali oddelene a žili svoj vlastný život. Okolo roku 1970 však niekto prišiel so „skvelým“ nápadom skombinovať kužeľ a čísla. Na vrchol Daleho kužeľa skúseností boli navrstvené pochybné údaje. Potom sa zrodila takzvaná pyramída učenia.

Vyvrátenia a odhalenia vedcov sa uskutočňujú od roku 1971. V roku 2002 sa zdvihla druhá vlna kritiky, zrejme súvisiaca s rozvojom internetu, keď ľudia začali čoraz častejšie zdieľať nepravdivé informácie.

Výskumníci s obdivuhodnou vytrvalosťou strávili roky hľadaním pôvodného zdroja a pochopením, kto a ako získal experimentálne údaje o pamäti. Ukázalo sa, že to nie je také jednoduché - všetky reťazce odkazov poukazovali na osem rôznych zdrojov:

• Edgar Dale
• Wiman a Meierhenry
• Bruce Nyland
• Rôzne ropné spoločnosti (Mobil, Standard Oil, Socony-Vacuum Oil)
• Inštitút NTL
• William Glasser
• Britská audiovizuálna spoločnosť
• Chi, Bassok, Lewis, Reimann a Glaser (1989)

Detailné štúdium každého zo zdrojov ich nepotvrdilo! Ako príklad vyšetrovania je uvedená malá ilustrácia od Keitha E. Holberta a Georgea G. Karadyho Odstraňovanie nepodporovaného výroku v literatúre inžinierskeho vzdelávania

Kužeľ učenia ukazuje, aké efektívne sú rôzne metódy učenia. Edgar Dale, ktorý ho vytvoril, sa spoliehal na svoje vlastné experimenty, takže model by sa nemal považovať za konečnú pravdu. Ale bude užitočné vyskúšať si to na sebe v prípade sebavzdelávania alebo použiť jeho závery pri výučbe iných.

Koľko si ľudia pamätajú?

Ľudia si pamätajú približne 10 % z toho, čo čítali, 20 % z toho, čo počuli, 30 % z toho, čo videli, 50 % z toho, čo počuli a videli, 70 % z toho, čo sami povedali alebo zapísali, 90 % z toho, čo povedali alebo zapisoval.pri vykonávaní akejkoľvek činnosti.

Ako efektívne trénovať seba a ostatných? Od vrchu kužeľa po základňu

Čítanie. Jeden z najbežnejších spôsobov učenia. Ľudia zapojení do sebarozvoja čítajú veľa kníh a článkov. Odporúčam vám absolvovať kurz rýchleho čítania, aby bolo vaše učenie efektívnejšie a produktívnejšie.

Sluch. Pamätáme si viac, keď počúvame, ako keď čítame. Preto môžu byť audioknihy pre vás veľmi užitočné. A ak chcete niečo naučiť iného človeka, je lepšie mu to povedať, ako ho nechať čítať. Takto si bude lepšie pamätať a bude mať od vás spätnú väzbu.

Zobraziť obrázky. Ešte lepšie sa zapamätajú snímky s obrázkami, diagramami či myšlienkovými mapami. Ak môžete nahradiť text obrázkom, urobte to.

Pozeraj video. Namiesto rozprávania o niečom ukážte ľuďom video. Nahraďte banálny text zaujímavým videom. Prednáška na TEDe je oveľa pamätnejšia ako článok na rovnakú tému. Niet divu, že formát vzdelávacích videí je teraz taký populárny.

Ukážka s komentárom. Vykonávajte experimenty, predvádzajte makety, predvádzajte modely. Namiesto rozprávania o anatómii ukážte model ľudského tela a podporte svoje slová vizuálnymi obrázkami. Potom si vaši poslucháči budú môcť zapamätať, čo videli zo zapamätaných slov, a naopak, zapamätať si, čo počuli z vizuálnych obrazov. Exponáty, vzorky, skúsenosti a experimenty sú vašimi vernými pomocníkmi pri učení.

Diskusia. Ešte efektívnejší spôsob učenia. Ľudia skôr zabudnú, čo im bolo povedané, ako to, čo sami povedali. Ak chcete niekoho niečo naučiť, porozprávajte sa. Položte otázku a požiadajte o odpoveď. Predložte tézy a požiadajte ich, aby ich vyzvali alebo podporili. Nechajte študentov s odlišnými názormi vystúpiť. To podporuje lepšiu asimiláciu informácií.

Diskusiu používajte aj pri samostatnom učení. Nájdite si podobne zmýšľajúceho človeka, ktorý má záujem o to isté ako vy, a hádajte sa s ním. Vyjadrujte názory, zdieľajte nápady, diskutujte. To bude prínosom pre vás a vaše vzdelanie.

Prednášanie prejavu. Aby ste si niečo zapamätali, povedzte o tom ostatným. Vypracovanie plánu reči, skúšky, práca s materiálom v štádiu prípravy na prejav, skúsenosti s prácou s verejnosťou - to všetko vám pomôže v procese získavania vedomostí. Najmä ak je prednes prejavu pre vás zriedkavou činnosťou.

Divadelné predstavenie. Po takomto niečom bude naozaj ťažké na niečo zabudnúť. Vytvorte divadelné predstavenie, ktoré skúma tému. Pristupujte k tomu s humorom a kreativitou.

Toto funguje obzvlášť dobre, ak chcete deti niečo naučiť. Bude to pre nich zábavná hra, no veľa si aj zapamätajú. Použite túto metódu.

Simulácia reálnej aktivity. Je to ako divadelné predstavenie, ale musí tam byť viac realizmu. Ak napríklad jednoducho vymenujete kroky potrebné na výrobu cukru, je nepravdepodobné, že si ich zapamätáte. Ak mu ale ponúknete predstieranie, že si človek vyrába cukor sám, pravdepodobne si túto informáciu zapamätá.

Nebojte sa a nehanbite sa sami napodobniť akúkoľvek činnosť. Je to celkom jednoduché a pritom veľmi efektívne.

Prijímanie skutočných krokov. Najefektívnejší spôsob učenia. Ak sa chcete niečo naučiť, začnite to robiť. Môžete si vypočuť množstvo prednášok a zahrať si pár scénok, ale so skutočnými aktivitami sa to nevyrovná. Robiť, cítiť, robiť chyby a opravovať ich. Takto budete študovať s maximálnou efektivitou.