Pridať k obľúbeným
Domov Druhy ultrazvuku

Našou dnešnou témou sú vety s priamou rečou. Príklady takýchto viet možno nájsť všade: v beletrii, časopisoch, novinách a novinárskych materiáloch. Už zo samotného názvu „priama reč“ je zrejmé, že v tomto prípade autor textu vyjadruje slová osoby presne tak, ako boli vyslovené.

Aký je rozdiel medzi priamou rečou a nepriamou rečou?

Pri priamej reči si každá výpoveď zachováva svoje charakteristiky – syntaktické, lexikálne a štylistické. So slovami autora je spojená iba intonáciou a významom, pričom zostáva samostatnou konštrukciou.

Ak hovoríme o vetách s nepriamou rečou, potom autor sprostredkúva reč niekoho iného bez jej syntaktických, štylistických a lexikálnych čŕt, pričom zachováva iba obsah výpovede. Navyše, v závislosti od cieľov a kontextu autora sa vyhlásenie môže zmeniť.

Pozrime sa bližšie na vety s priamou rečou. Príklady takýchto štruktúr môžu vyzerať takto:

  • Ivan povedal: "Poďme rýchlo upratať triedu a ísť do parku!"
  • "Dnes je vonku teplo," poznamenala Anna. "Zdá sa, že jar konečne prišla k sebe."
  • "Dali by ste si čaj?" - spýtal sa Daniel hostí.

Teraz sa pokúsme preformulovať tie isté vety tak, aby namiesto priamej reči používali nepriamu reč:

  • Ivan navrhol rýchlo dokončiť upratovanie triedy a ísť do parku.
  • Anna si všimla, že vonku bolo nezvyčajne teplo a jar si konečne prišla na svoje.
  • Daniel sa hostí spýtal, či by chceli piť čaj.

Základy pravopisu viet s priamou rečou

Interpunkcia pri prenose priamej reči priamo závisí od toho, ako je výrok umiestnený vo vete vzhľadom na slová autora.

Priama reč na začiatku vety

Celé vyhlásenie je v tomto prípade zvýraznené v úvodzovkách („“). V závislosti od typu (výkričník alebo otázka) môže byť ďalší prechod na slová autora odlišný:

  • pre oznamovacie vety:„PRIAME REČ,“ - slová autora;
  • pre zvolacie (motivačné) vety:"PRIAMA REČ!" - slová autora;
  • pre opytovacie vety:"PRIAMA REČ?" - slová autora.

Poznámka! Vo oznamovacích vetách NIE JE bodka na konci citátu. Ale výkričník alebo výkričník je nutnosťou. Okrem toho v oznamovacích vetách je za úvodzovkami čiarka, ale v iných prípadoch nie.

Tu je niekoľko príkladov:

  • "Dnes bude v lese veľa húb," poznamenal starý otec.
  • "Myslíš, že dnes bude v lese veľa húb?" - spýtal sa chlapec.
  • "Dnes je v lese toľko húb!" - zvolala Zhenya.

Priama reč na konci vety

V inom prípade môže byť priama reč umiestnená za slovami autora. Tu je všetko oveľa jednoduchšie: hneď za slovami autora sa umiestni dvojbodka a celý citát je opäť uzavretý v úvodzovkách.

Uvažujme o podobných vetách s priamou rečou. Príklady môžu vyzerať takto:

  • Anya povedala: "Čítala som zaujímavú knihu."
  • Knihovník sa spýtal: „Dočítali ste knihu, ktorú ste si požičali pred týždňom?
  • Dima zvolala: "V živote som nečítala zaujímavejší príbeh!"

Poznámka! Vo oznamovacej vete sa najprv uzatvárajú úvodzovky a až potom sa pridáva bodka. Ak však potrebujete vložiť výkričník, musíte ho umiestniť výlučne do úvodzoviek.

Priama reč medzi slovami autora

Ak sa citát z niečieho výroku nachádza medzi dvoma časťami slov autora, zdá sa, že vyššie uvedené pravidlá sú kombinované.

Nejasné? Potom skúsme s priamou rečou tohto typu:

  • Povedal: "Vyzerá to, že dnes bude pršať," a dal si dáždnik do tašky.
  • Igor sa spýtal: "Ako sa máš?" - a podal spolužiakovi kyticu poľných kvetov.
  • Katya zakričala: „Rýchlejšie! Všetci poďte sem!" - a začala energicky mávať rukami, aby upútala pozornosť.

Tieto pravidlá už poznáte, a preto by s takýmito návrhmi nemali byť žiadne problémy - len buďte opatrnejší!

Priama reč, ktorá je prerušovaná autorským textom

Ide však o pomerne zaujímavý typ návrhu.

Ako vždy, priama reč začína úvodzovkami. Pred slovami autora je čiarka a pomlčka a za nimi bodka, pomlčka a pokračovanie citátu. V čom priama reč pokračuje veľkým písmenom! Na konci vety sú úvodzovky uzavreté.

Pozrime sa na takéto vety s priamou rečou v praxi. Príklady, ktoré možno uviesť v tomto prípade:

  • "Poďme si kúpiť kyticu kvetov," navrhla Lena. "Dáme to mame."
  • „Babke sa táto súprava veľmi páči,“ poznamenal Roman. "Dal mi ho môj starý otec."

Poznámka! Ak v dôsledku prerušenia priamej reči prvá časť stratí svoju sémantickú úplnosť a objaví sa pocit podhodnotenia, potom po slovách autora musíte dať čiarku a treba začať s pokračovaním priamej reči. malými písmenami.

  • "Bolo by pekné," povedal Igor, "bolo by pekné prejsť sa večer po hrádzi."
  • "Zdá sa," poznamenalo dievča, "dnes sľúbili dážď."

Zjednodušene povedané, ak sa dá veta rozdeliť na dve časti a čitateľ aj tak všetko pochopí, treba bodku. A ak jeden z fragmentov priamej reči jednotlivo nemá žiadny význam, má zmysel dať čiarku a pokračovať v myšlienke malým písmenom.

Parsovanie viet priamou rečou

Pri priamej reči sa prakticky nelíši od bežnej reči, budete však potrebovať okrem iného pomenovať autora a priamu reč, rozobrať ich (ako dve samostatné vety), vysvetliť umiestnenie interpunkčných znamienok a tiež nakresliť diagram.

Takto sa v praxi priama reč ukazuje ako úplne jednoduchá a zrozumiteľná. Hlavná vec je analyzovať každý príklad a pokúsiť sa vytvoriť vlastné možnosti na základe modelu.

Rozprávanie autora môže obsahovať výroky alebo jednotlivé slová patriace iným osobám. Existuje niekoľko spôsobov, ako uviesť reč niekoho iného do vety alebo textu: priama reč, nepriama reč, nesprávne priama reč A dialóg.

1. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou

Legenda:

P- priama reč začínajúca veľkým písmenom;
P– priama reč začínajúca malým písmenom;
A– autorove slová začínajúce veľkým písmenom;
A– slová autora začínajúce malým písmenom.

Cvičenie

    A jeho otec mu povedal
    _Ty, Gavrilo, si skvelý!_
    (Ershov)

    "O všetkom sa rozhodne," pomyslel si a priblížil sa k obývačke, "vysvetlím jej to sám." (Puškin).

    Sadol si do kresla, palicu odložil do kúta, zívol a oznámil, že vonku začína byť horúco (Lermontov).

    Nepýtal som sa svojho verného spoločníka, prečo ma nevzal priamo na tie miesta (Turgenev).

    Zrazu sa vodič začal pozerať na stranu a nakoniec si zložil klobúk, otočil sa ku mne a povedal_ _ Majster, prikázal by ste mi, aby som sa vrátil?_ (Puškin)

    Nie, nie, opakovala zúfalo, je lepšie zomrieť, je lepšie ísť do kláštora, radšej by som sa vydala za Dubrovského.

    Ach, môj osud je poľutovaniahodný! _
    Princezná mu hovorí
    Ak ma chceš zobrať
    Potom mi ho doručte do troch dní
    Môj prsteň je vyrobený z okiyan_.
    (Ershov)

    S rozhorčením som odpovedal, že ja, dôstojník a šľachtic, nemôžem vstúpiť do žiadnej služby u Pugačova a nemôžem od neho prijímať žiadne rozkazy (podľa Puškina).

    Niekedy si hovorím_ _ Nie, samozrejme, že nie! Malý princ vždy v noci prikrýva ružu sklenenou čiapočkou a o baránka sa veľmi stará..._ (Antoine de Saint-Exupéry)

    Dievča mu hovorí_
    _Ale pozri, si sivý;
    Mám len pätnásť rokov:
    Ako sa môžeme oženiť?
    Všetci králi sa začnú smiať,
    Dedko, povedia, vzal svoju vnučku!_
    (Ershov)

    Oznámil_ _, že guvernér nariadil svojim úradníkom so špeciálnymi úlohami nosiť ostrohy_ (podľa Turgeneva).

    Sadol si ku mne a začal mi rozprávať, aké má slávne priezvisko a dôležité vychovanie (podľa Leskova).

    To je jedno, Petruška, povedala mi mama, toto je tvoj uväznený otec; pobozkaj mu ruku a nech ťa požehná..._ (Puškin)

    Stávalo sa, že stojíš v kúte, aby ťa boleli kolená a chrbát, a myslel si_ _ Karl Ivanovič na mňa zabudol; Musí byť pre neho pokojné sedieť na stoličke a čítať hydrostatiku - ale aký je to pre mňa pocit?_ _ a vy začnete, pripomínať si seba, pomaly otvárať a zatvárať klapku alebo vyberať omietku zo steny (Tolstoj).

    Nie si náš suverén_ _ odpovedal Ivan Ignatich opakujúc slová svojho kapitána._ Ty, strýko, si zlodej a podvodník!_ (Puškin)

    Nasledujúci deň pri raňajkách sa Grigorij Ivanovič spýtal svojej dcéry, či sa ešte stále mieni skrývať pred Berestovmi (Puškinom).

Ak rozprávanie obsahuje výpovede iných ľudí, tvoria takzvanú „mimozemskú reč“ (obr. 1).

Ryža. 1. Metódy prenosu reči niekoho iného ()

Petrov povedal: „ Hľadanie pokladu je skvelý nápad!» - rovno reč

Povedal to Petrov nájsť poklad je skvelý nápad . - nepriamy reč.

V reči niekoho iného nazývaný aj vlastný výrok autora, ktorý predtým vyslovil alebo sa chystá vysloviť, ako aj myšlienky autora alebo iných ľudí:

Zajtra za ním prídem a poviem mu: Nebudem s tebou hľadať poklad, nájdem ho sám!»

alebo nepriamou rečou:

Zajtra za ním prídem a poviem to Nebudem s nimi hľadať poklad, ale nájdem ho sám.

Priama reč- Toto je doslovná reprodukcia výpovede niekoho iného. Na jeho sprostredkovanie sa používajú špeciálne syntaktické konštrukcie, ktoré pozostávajú z dvoch zložiek: slov autora a vlastne priama reč.

(z gréckeho dialogos – rozhovor) sa používa v prípadoch, keď je potrebné sprostredkovať niekoľko replík postáv, ktoré spolu hovoria (obr. 2).

Priama reč v takýchto konštrukciách je to povinná súčasť, ale slová autora môžu chýbať.

Nepriama reč- Toto je prerozprávanie výroku niekoho iného. Na jej utvorenie sa používa jeden z druhov vedľajších viet - konštrukcia s vysvetľovacou vetou.

Hlavná časť takýchto návrhov je postavená v mene autora textu a zhoduje sa so slovami autor v priamej reči a podriadená časť sprostredkúva obsah výroky a zodpovedá priamej reči.

Nepriama reč

Ako sú označené slová a priama reč autora? Interpunkčné znamienka pre priamu reč

Žiaci siedmeho ročníka pedagogického gymnázia č. 1505 v Moskve vypracovali a zostavili zbierku cvičení pre svojich mladších spolužiakov (školiteľka I. L. STARIKOVA). Takto robia projektové aktivity – jeden z typov výskumnej práce – na tejto škole.
Na jeseň si deti v 6. – 10. ročníku vyberú tému projektu a počas zimného stretnutia projekt obhajujú ako skúšku.

Zostavovateľmi zbierky sú žiaci 7. ročníka
Nadežda ZAVYALOVÁ,
Nikita FILATOV,
Ivan TRIFONOV,
Andrey YUSHIN,
Karen LALAYANOVÁ,
Gymnázium GOU č. 1505,
Moskva

Priama reč

Siedmaci robia knihu cvičení

I. Jazykový jav
(Čo je priama reč?)

Priama reč - Ide o prenos reči niekoho iného, ​​zachovanie jej obsahu a formy. Presne reprodukuje výpoveď niekoho iného a je doplnená slovami autora.

"Chalani, buďme priatelia!" – povedal s úsmevom kocúr Leopold.

Priama reč môže obsahovať nie jednu, ale niekoľko viet.

Šťuka začala Emelyu prosiť: „Nenič ma, Emelya. Nechajte to ísť do rieky. Chceš, aby som ťa za to zbohatol?"

II. Pravopisný aspekt
(Interpunkcia)

Na zvýraznenie priamej reči sa používajú úvodzovky. Autorove slová sa môžu objaviť pred, po alebo v priamej reči.

Schémy viet priamej reči

"P!" - A.

"Leopold, vzdávame sa!" - kričali myši a plávali v pohári sódy.

"P" - a.

"Žaba, žaba, daj mi môj šíp," prosil Ivan Tsarevich.

"P?" - A.

"Vieš kde si skončil?" – spýtal sa lupič Barmaley doktora Aibolita.

A: "P".

Prefíkaná líška sa uškrnula a povedala: „Dovoľte mi rozdeliť medzi vás syr rovnakým dielom.

A: "P?"

Vlk si oblizol pery a spýtal sa: "Kam ideš, Červená čiapočka?"

A: "P!"

Líška jazdí na vlkovi a pomaly spieva: "Nezbitý nesie nezbitého, zbitý nesie nezbitého!"

"P, - a, - p?"

"Hovoríš," povedala Napichovačka, "že si láskavá, ale prečo chováš zelenú trávu pod zasneženou perinkou?"

"P! - A. -P!"

„Sivka-Burka, prorocká kaurka! - kričal Blázon Ivanuška. "Postav sa predo mňa ako list pred trávou!"

"P! - A. - P".

"Ukáž mi! - zakričal Danila majster. "Nemôžem žiť bez kvetu."

„P, – a. - P?"

"Hej, majster," povedal Buratino dôležito. "Dáš nám tri kôrky chleba?"

"P? - A. -P!"

„Čo je to za blázna? - šepkali ľudia. "Je prefíkaný, ak dal vedrá do pohybu!"

dohovorov.

- najjednoduchšia úloha
– mierna úloha
- najťažšia úloha

Cvičenie č.1


* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Prišla jeseň a slnko už nepálilo. „Je čas, aby sme premýšľali o zime,“ povedal raz Naf-Naf. Ale bratia sa rozhodli, že budú chodiť a skákať po lúke. "Zima je ešte ďaleko," povedal Nif-Nif a pretočil sa nad jeho hlavou. Nuf-Nuf si ľahol do kaluže a povedal: „Keď to bude potrebné, postavím si dom. Každým dňom bolo chladnejšie a chladnejšie. "Dnes sa ešte raz prejdeme a zajtra ráno sa pustíme do práce," povedali prasiatka. Keď veľkú mláku pri ceste ráno začala pokrývať tenká ľadová kôra, leniví bratia sa rozhodli pustiť do práce. A iba pracovitý Naf-Naf, ktorý staval dom, veril, že jeho dom by mal byť pevnosťou.

    (Žiaci siedmeho ročníka poskytli kľúče ku všetkým pripojeným textom. V tejto publikácii sa nenachádzajú. - Červená.)

Cvičenie č.1

Prečítajte si text a vypíšte z neho vety s priamou rečou.

Ole Lukoie potichu otvorí dvere a viečka detí sa začnú lepiť.
"Chceš v noci navštíviť cudzie krajiny a ráno sa vrátiť domov?" – spýtal sa Ole Hjalmara.
Bocian zamával širokými krídlami a odletel do teplejších krajín.
"Zajtra pripravia polievku z týchto kurčiat," povedal Hjalmar a zobudil sa vo svojej malej posteli.
Ole-Lukoje povedal: "Táto myš ťa prišla pozvať na svadbu."
"Ako sa dostanem cez malú dieru v podlahe?" - spýtal sa chlapec.
„Aká úžasná vôňa! Celá chodba vonia bravčovou masťou! Čo môže byť lepšie? - zaškrípala myš.
"Čo povieš dnes?" - spýtal sa Hjalmar.
Nad chlapcom otvoril svoj krásny dáždnik a povedal: "Dnes nie je čas!"

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.1

Prečítajte si text a vypíšte z neho vety s priamou rečou.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Na uliciach sa tlačilo veľa ľudí. Všetci naokolo ukazovali na trpaslíka a kričali: „Aký dlhý nos má tento škaredý trpaslík!
Jacob sa veľmi chcel pozrieť na trpaslíka, no musel sa ponáhľať k matke. Prikradol sa, položil jej ruku na rameno a povedal: "Mami, hneváš sa na mňa?"
"Čo odo mňa chceš, strašidelný trpaslík?" – skríkla Hannah od strachu.
Jacob sa rozhodol, že jeho matke nie je dobre, a povedal: "Mami, prečo ma odháňaš?"
Okolo nich sa už tlačilo množstvo ľudí.
Hannah sa obrátila k ľuďom okolo seba a povedala: „Pozrite sa na trpaslíka! Svojím desivým vzhľadom odstrašuje všetkých kupcov!“
Jacob sa zatúlal preč z trhu. Išiel po ulici a zamrmlal si pre seba: Prečo ma mama poslala preč?

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2


* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. "Akú slávnu šabľu a batoh máš!" - povedala čarodejnica.
2. Potom čarodejnica dodala: „Teraz dostaneš toľko peňazí, koľko si tvoje srdce želá!“
3. „Vylez hore, vylez do priehlbiny a choď dole,“ pokračovala čarodejnica a ukázala na strom.
4. Vojak sa spýtal: "Prečo by som tam mal ísť?"
5. „Budú tam truhlice s peniazmi. Vezmite si toľko peňazí, koľko chcete. Len mi doneste pazúrik,“ odpovedala čarodejnica.
6. Vojak rozkázal: "Tak si ma uviaž povraz!"
7. „Pretiahnite ma, stará čarodejnica, späť,“ prikázal vojak po splnení úlohy.
8. Čarodejnica sa netrpezlivo spýtala: "Vzali ste si kremeň?"
9. "Ach, skoro som zabudol!" - zvolal vojak a vrátil sa po pazúrik.
10. "Rýchlo odpovedz, inak ti odrežem hlavu!" - kričal vojak.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2

Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok vo vetách s priamou rečou. Zostavte vetné diagramy.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. "Je ľahké nájsť šarlátový kvet, ale ako môžem vedieť, že na tomto svete nie je nič krajšie ako on?" - povedal obchodník a pobozkal svoju najmladšiu dcéru.
2. "Môžete zomrieť predčasnou smrťou!" - kričal divoký hlas.
3. Huňatá príšera zarevala: "Ako sa opovažuješ vybrať môj obľúbený kvet v mojej záhrade?"
4. Ráno zavolal obchodník svojej najstaršej dcére, povedal jej všetko, čo sa mu stalo, a spýtal sa: „Chceš ma zachrániť pred krutou smrťou a ísť žiť s lesnou zverou?“
5. „Nech tá dcéra pomáha svojmu otcovi, pre ktorého dostal šarlátový kvet,“ povedala najstaršia dcéra a rozhodne odmietla ísť.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.2

Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok vo vetách s priamou rečou. Zostavte vetné diagramy.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

1. Mama povedala Ellie: "Za starých čias boli čarodejníci, ale potom zmizli."
2. „Napriek tomu je to bez čarodejníkov nuda. Keby som sa zrazu stala kráľovnou, určite by som nariadila, aby bol čarodejník v každom meste a každej dedine,“ odpovedala Ellie.
3. "Ach, Totoshka, aká si vtipná!" - povedala Ellie.
4. Stará žena sa obrátila k Ellie: "Povedz mi, ako si sa ocitla v krajine Munchkins, drahé dieťa?"
5. "Priviedol ma sem hurikán v tomto dome," odpovedala Ellie nesmelo.
6. "Nikdy som také meno nepočula," povedala čarodejnica a našpúlila pery.
7. „Je to pravda, madam. Počas hurikánov sa schovávame v pivnici, ale vbehla som do domu po psa,“ odpovedala Ellie zahanbene.
8. Čarodejnica Villina bola rozrušená: "Moja kúzelná kniha nemohla predvídať taký nerozvážny čin!"

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.3

Aké slovesá použijeme vo vete s priamou rečou, ak potrebujeme vyjadriť:

1) silné vzrušenie;
2) rozhorčenie, rozhorčenie;
3) pokojná nálada;
4) radosť;
5) žiadosť;
6) položiť otázku?

Zoraď slovesá do skupín.

Pýtal sa, hovoril, bol rozhorčený, vyhlásil, bol zhrozený, hlásil, pýtal sa, odpovedal, prosil, namietal, zvolal, kričal, vypytoval sa, škeril sa, reval, myslel si, znova sa spýtal, rozkázal, vyčítal, nahneval sa, počul, povedal, upokojil, spýtal sa, povedal.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.4

myslel, velil, pýtal sa, syčal, rozprával, odpovedal, hovoril, pýtal sa.

"Pohni labkami!" – ______ kačica, obracia sa k káčatkam. "Aký je veľký a nemotorný!" – ______ nahnevaná kačica. Matka kačica ______: "Je škaredý, ale pláva lepšie ako ostatní." "Príliš veľké," ______ kurčatá. Divoké kačice ______: "Čo je to za vták?" „Som taký odporný, že ma nenávidí zjesť ani pes,“ káčatko ______. "Vieš prehnúť chrbát a mrnčať?" - ______ mačka. „Nová labuť je najlepšia! Je taký pekný a mladý!" - ______ deti a dospelí.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.4

Do viet vložte tieto slovesá reči:

povedal, myslel, modlil sa, odpovedal, kričal, pýtal sa, pýtal sa, povedal.

Oslík a ______ sa zľakli: „Kam pôjdem, kam pôjdem? Stal som sa starým a slabým." A potom ______: "Pôjdem do mesta Brémy a stanem sa tam pouličným hudobníkom." "Osol, zľutuj sa nado mnou!" - ______ pes. "Prečo si taký smutný?" – ______ Somár, zbadal mačku. "Poď, kohútik, s nami do mesta Brémy," ______ somár. Radostne ______ Kohút: "Svetlo žiari!" Oslík sa pozrel z okna a ______: "Zbojníci sedia pri stole, jedia a pijú." "Ako môžeme dostať týchto lupičov z domu?" - ______ Kohút.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.4

Do viet vložte tieto slovesá reči:

odpovedal, povedal, škrípal, kričal, znova sa pýtal, pýtal sa, pýtal sa, štekal.

Mačka sa úctivo uklonila kráľovi a ______: "Môj pán prikázal, aby ti bol odovzdaný tento skromný darček." "Ďakujem svojmu pánovi," ______ kráľ. Mačka sa ponáhľala ku koču a ______: „Pomoc! Markíz de Carabas sa topí! Kráľ ______ pri pohľade z okna: „Koho lúku kosíš? "Uistili ma, že sa môžeš premeniť na akékoľvek zviera," ______ Cat. "Okamžite sa stanem levom," ______ obr. "Vieš sa premeniť na najmenšie zvieratá?" - ______ Mačka. "Myslíš, že je to úplne nemožné?" - ______ obor.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.5

Umiestnite interpunkčné znamienka.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Aké krásne vlhké počasie dnes, pomyslela si žaba. Kačice kričali, mávali krídlami. Na juhu je dobre. Žabka sa potešila a spýtala sa, koľko je tam komárov a žiab. Celé mraky odpovedali kačici. Vezmi ma so sebou, spýtala sa žaba.zvolala prekvapená kačka,ako ťa vezmeme?Nemáš krídla.Nechaj ma päť minút premýšľať žaba prosila Kačice nesú žabu chlapi kričali Nevydržala to a kričala som vynašiel som všetko Vynašiel som nezvyčajný spôsob cestovania na kačkách žaba povedala miestnym žabám zostanem s vami až do jari, povedal žabí cestovateľ

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.5

Umiestnite interpunkčné znamienka.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Žil raz jeden kráľ, ktorý sa rád obliekal. Jedného dňa prišli do mesta dvaja podvodníci, ktorí sa vydávali za tkáčov. Dokážeme vyrobiť takú úžasnú látku, ktorá sa stane neviditeľnou pre hlúpeho človeka, uisťovali sa. Kráľ zvolal, táto vôľa byť šaty. Bol rád, že dokáže rozlíšiť šikovných ľudí od hlúpych. Pokračovať ku kráľovi povedal do práce Všetci hovorili, že remeselníci tvrdo pracujú, ale sami nemajú nič na strojoch Som naozaj taký hlúpy, pretože nevidím látka si myslel minister Tkáč sa spýtal, aký je váš názor Minister odpovedal úžasne rozkošne

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.5

Umiestnite interpunkčné znamienka.
* Ak máte nejaké ťažkosti, pozrite si schémy na začiatku zbierky.

Malá morská víla zachránila princa Chcela vedieť viac o ľuďoch Malá morská víla sa spýtala svojej múdrej babičky, ako sa ľudia líšia od morských panien Majú dušu Aj ty nájdeš dušu, ak sa do teba jeden z ľudí zamiluje babička odpovedala Mala by som Buďte ako ľudia Malá morská víla sa rozhodla a požiadala o pomoc morskú čarodejnicu Viem, prečo ste prišli, povedala. Zbavíte sa svojho chvosta, ale na oplátku mi dáš svoj úžasný hlas, povedala čarodejnica so smiechom. Malá morská víla odpovedala dobre. Čarodejnica priložila kotol na oheň, aby uvarila elixír.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Líška, ktorá sedela pod oknom, spievala: "Kohútik, kohútik, zlatý hrebeň, pozri sa z okna, dám ti hrášok." "Pozri, Petya, nepozeraj sa z okna, nepočúvaj líšku," povedala mačka a chystala sa na lov. Prefíkaná líška hovorí: "Čo, Petya, si taká hrdá?" „Líška ma nesie za temné lesy, za vysoké hory. Brat mačka, pomôž mi!" - skríkol kohút. Pri odchode z domu mačka prísne prikázala: "Pozri, Petya, nepozeraj sa z okna, nepočúvaj líšku." -"Nie, líška, už ma neoklameš! Nebudem sa pozerať z okna,“ pomyslel si kohút. Prefíkaná líška, ktorá sa priblížila k oknu, zvolala: "Pozri, Petya, koľko mám divov!"

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Usporiadajte vety zámenou priamej reči so slovami autora. Urobte záver o mieste slovesa reči vo vzťahu k priamej reči.

"Dobré ráno! "Moja," vzdychla krava za riekou. Ježek potichu povedal: "Tak hviezda padla a tráva sa naklonila doľava a zostal len vrchol stromu a teraz pláva vedľa koňa." "Kde je teraz kôň?" - pomyslel si ježko. Pokračoval v uvažovaní: "Utopí sa kôň v hmle, ak pôjde spať?" "Som v rieke hmly," uvedomil si ježko. Rozhodol sa: "Nech ma unesie samotná táto rieka." "To je príbeh," pomyslel si ježko. Ježek zamrmlal: "Kto tomu uverí?"

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.6

Usporiadajte vety zámenou priamej reči so slovami autora. Urobte záver o mieste slovesa reči vo vzťahu k priamej reči.

"Čo je to za knihu, ak v nej nie sú žiadne obrázky?" - pomyslela si Alice. Králik si pre seba zamrmlal: "Tak meškám!" "Jedia mačky netopiere?" - povedala Alice a zaspala. Dievča stroho povedalo: „Najskôr sa musím uistiť, že to slovo ja" "Nechám vojvodkyňu dlho čakať," povedal králik pomerne rýchlo. Alice sa ďalej rozprávala sama so sebou: „Aké zvláštne je dnes všetko! Ale včera bolo všetko normálne."

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Ukážka:


„Je zlé dostať sa do takého zlého počasia,“ povedal starý básnik. „Je mi zima a mokro,“ kričalo dieťa.
"Volám sa Cupid," odpovedal chlapec.
"Viem strieľať z luku," povedal veselý chlapec. "Môj luk nie je vôbec pokazený," zvolal chlapec.
"Chlapci a dievčatá! Dajte si pozor na tohto Amora,“ povedal básnik. "Tento chlapec je veľký darebák," povedal starý dobrý muž.
„Deti, nezahrávajte sa so zlým chlapcom,“ varoval ich starý muž.
"Moja cibuľa bola úplne suchá, ale nič sa jej nestalo," povedal Cupid.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Usporiadajte vety s priamou rečou na vety s nepriamou rečou.

Ukážka:

Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére: „Choď do lesa a nazbieraj tam snežienky.
Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére, aby išla do lesa a nazbierala tam snežienky.

"Nenarodia sa skôr ako v marci," povedalo prekvapené dievča.
"Choď do lesa a nevracaj sa bez kvetov," povedala sestra uslzenému dievčaťu.
"Nezáleží na tom, kde zamrzneš," pomyslela si úbohá vec sediaca na spadnutom strome.
Dievča ukázalo starému mužovi prázdny košík a povedalo: „Musím doň nazbierať snežienky.
Chúďatko začalo plakať a hovorilo: „Bolo by pre mňa lepšie zamrznúť v lese, ako sa vrátiť domov bez snežienok.
Starý muž sa uškrnul a povedal: „Ponáhľaj sa a rýchlo natrhaj kvety.
Macocha kričí na svoju dcéru: "Daj si palčiaky a zapni si kožuch!"

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.7

Usporiadajte vety s priamou rečou na vety s nepriamou rečou.

Ukážka:

Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére: „Choď do lesa a nazbieraj tam snežienky.
Zlá macocha prikázala svojej nevlastnej dcére, aby išla do lesa a nazbierala tam snežienky.

"Moje kvety úplne zvädli," povedala malá Ida.
"Dnes večer boli na plese kvety," povedal študent.
„Tancujú aj malé sedmokrásky a konvalinky,“ povedal.
"Si veľmi zlatý," povedala veľká žihľava červenému klinčeku. "Vstaň z postele, Sophie," povedala malá Ida bábike.
"Viem, kde bude ples v noci," zašepkalo dievča tulipánom a hyacintom.
"Toto sú hlúpe príbehy," kričala vosková bábika Sophie nahlas.
"Sophie, si zlá," povedala malá Ida.

    Otestujte sa pomocou kľúčov na konci zbierky.

Cvičenie č.8



Dievča vošlo, zakoplo o lano a spadlo. Topánka mu odletela z pravej nohy a prevrátila sa nabok. Prefíkaná Bastinda ho schmatla a položila si ho na nohu. "Daj mi tú topánku!" Hanbi sa!" - skríkla Ellie. "Skús to zobrať!" - odpovedala stará žena s grimasou. Ellie schmatla vedro vody, pribehla k starenke a poliala ju vodou od hlavy až po nohy. Horúčava z nej stúpala. Čarodejnica viz(?) povedala: „Čo si to urobil? Pretože sa skoro roztopím." „Je mi to veľmi ľúto, madam. Ale prečo si ukradol tú topánku?" - odpovedala Ellie. Čarodejnici sa prerušil hlas a so syčaním klesla na podlahu. Ellie sa s hrôzou pozerala na Bastindovu smrť.

Cvičenie č.8

Pripravte sa na písanie diktátu.

1. Výrazne prečítajte text.
2. Vysvetlite interpunkciu.
3. Vysvetlite pravopis chýbajúcich písmen.

Macocha začala plakať a utekala macochovi povedať o svojom nešťastí. Macocha nahnevane povedala: "Spadlo ti vreteno, dostaneš ho von!" "Nevracaj sa bez vretena!" – kričala nahnevane na dievča. Keď sa zobudila, videla, že leží na zelenom trávniku. Jabloň sa spýtala dievčaťa: "Zatraste mnou!" Moje jablká sú už dávno zrelé!" Dievčina drhla jabloň (až), kým nezostalo ani jedno jablko. Stará žena sa pozrela z okna chaty a zakričala na ňu: „Ak budeš dobre pracovať, odmením ťa. A o minútu neskôr dodala: „Urobte skvelú prácu! Keď perie lieta z mojej perinkovej postele, sneží na zemi!“ Dievča sa v Metelitse dobre bavilo. Nekarhala ju, ale vždy ju kŕmila výživne a chutne.

Cvičenie č.8

Pripravte sa na písanie diktátu.

1. Výrazne prečítajte text.
2. Vysvetlite interpunkciu.
3. Vysvetlite pravopis chýbajúcich písmen.

Na okraji truhly sedel malý muž. "Toto je skutočný trpaslík!" – hádal Nils. Matka často hovorila o tom, ako žijú škriatkovia v lese a každý vie o pokladoch, ktoré sú zakopané v zemi. Nils skĺzol na podlahu a (s, h) vytiahol sieť z klinca. Trpaslík prosil: "Nechaj ma ísť, dám ti za to zlatú mincu." Bude veľký ako gombík na tvojej košeli." Nils sa zamyslel a povedal: "To je veľmi dobré." Po niekoľkých minútach sa rozhodol, že sa nesnažil dosť. "Chcem, aby si sa za mňa naučil moje lekcie!" – dodal Nils a pozrel sa na trpaslíka v sieti. Zrazu mu vypadla sieť z rúk a chlapec spadol po hlave do kúta. "Teraz nie som väčší ako vrabec!" – zvolal, keď sa uvidel v zrkadle. Malý Nils sa rozhodol: "Určite musím nájsť škriatka."

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte.

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte.
Zamyslite sa nad tým, na aký účel sa v rozprávke používa priama reč. Vytvorte obrys textu a pripravte sa na prezentáciu.

Pod stromčekom boli darčeky. "Toľko hračiek!" – zvolala Marie. Dievča sa zahanbene spýtalo: „Ach, drahý ocko, pre koho je tento pekný mužík? "Bolo kúpené pre každého a bude opatrne chrumkať tvrdé orechy," odpovedal otec.
Marie vložila Luskáčikovi do úst oriešok. Šupka orecha praskla a spadla a Marie zostala s chutným jadierkom v dlani. Vybrala tie najmenšie oriešky, aby malý človiečik nemusel príliš otvárať ústa.
Brat tiež pribehol k Marie a vybuchol do smiechu pri pohľade na toho vtipného človiečika. "Pozri, aký veľký je orech!" - skríkol chlapec. Ozval sa náraz a Luskáčikovi z úst vypadli tri zuby. "Chudák, drahý Luskáčik!" – skríkla Marie a vzala to preč. „Prečo začína hrýzť orechy, ale zuby mu nie sú dobré! Nie je potrebné s ním stáť na ceremónii!" - zvolal chlapec. Marie začala vzlykať a zabalila chorého Luskáčika do vreckovky.
Otec pristúpil k deťom a povedal: „Dávam Luskáčika do starostlivosti Marie. Potrebuje jej starostlivosť." "Zranení nikdy nezostanú v rade," dodal. Marie zviazala Luskáčikovi zranenú čeľusť krásnou bielou stuhou, ktorú si odlomila zo šiat.

Cvičenie č.9

Prečítať text. Dajte tomu názov. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok v texte. Zamyslite sa nad tým, na aký účel sa v rozprávke používa priama reč.
Vytvorte obrys textu a pripravte sa na prezentáciu.

Veľký umelec a staviteľ Daedalus musel utiecť z Atén. Krétsky kráľ Minos mu poskytol prístrešie. Daedalus vedel, že ho kráľ nikdy nepustí.
Jedného dňa, sediac pri mori, si pán pomyslel: „Vtáky strihajú vzduch krídlami a lietajú, kam chcú. Je človek horší ako vták? Z veľkých vtákov zbieral perie, šikovne ich viazal a pečatil voskom. Daedalus vyrobil dve krídla pre seba a svojho syna Ikara. Krídla boli pripevnené k hrudníku a pažiam.
Daedalus nasadil svojmu synovi krídla a povedal: „Pokojne mávnite rukami. Nechoď príliš nízko k vlnám a nechoď príliš vysoko." Daedalus letel opatrne. Ikaros sa rozhodol: "Vystúpim vysoko, vysoko, nad lastovičky, nad škovránka, až k samému slnku."
Vosk sa pod horúcimi lúčmi roztopil a pierka sa rozpadli. Icarus rýchlo padol a zmizol v mori. Daedalus, ktorý pristál na ostrove, si zlomil krídla a preklial umenie, ktoré zničilo jeho syna. Ľudia si pamätali túto legendu a pamätali si ju, snívali o dobytí vzduchu.

Pri práci na projekte boli použité tieto rozprávky a mýty:

1) „Tri prasiatka“;
2) „12 mesiacov“;
3) „Frog Traveler“;
4) „Šarlátový kvet“;
5) „Hudobníci mesta Brémy“;
6) „Mačka, kohút a líška“;
7) „Daedalus a Icarus“;
8) „Čarodejník zo smaragdového mesta“;
9) „Ježko v hmle“;
10) "Alicine dobrodružstvá v krajine zázrakov";
11) „Vlk a sedem kozliatok“:
12) „Škaredé káčatko“;
13) „palec“;
14) „Na príkaz šťuky“;
15) „Dobrodružstvá mačky Leopolda“;
16) „Telefón“;
17) „Popoluška“;
18) „Masha a medveď“;
19) „Dobrodružstvá Pinocchia“;
20) „Žabia princezná“;
21) „Doktor Aibolit“;
22) „Dvaja chamtiví medvede“;
23) „Červená čiapočka“;
24) „Líška a vlk“;
25) „Moroz Ivanovič“; Kommersant
26) „Sivka-Burka“;
27) „Kamenný kvet“;
28) „Neviem a jeho priatelia“;
29) „Kúzelný prsteň“;
30) „Malá morská víla“;
31) „Kráľove nové šaty“;
32) „Ole-Lukoje“;
33) „Trpasličí nos“;
34) „Mistress Blizzard“;
35) „Zlý chlapec“;
36) „Kolobok“;
37) „Flint“;
38) „Luskáčik a myšací kráľ“;
39) „Nilsova úžasná cesta s divými husami“;
40) "Kvety malej Idy."

Pri práci na projekte bola použitá nasledujúca literatúra:

D.E. Rosenthal, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. Príručka pravopisu, výslovnosti, literárnej úpravy. M., 1998.

I.E. Savko. Celý školský kurz ruského jazyka. Minsk, moderný spisovateľ, 2002.

D.E. Rosenthal, I.B. Golub, M.A. Telenkovej. Moderný ruský jazyk. M.: Iris-Press, 2004.

D.E. Rosenthal. Interpunkcia a riadenie v ruštine. M.: Kniha, 1988.

V.V. Babaytseva, L.D. Chesnoková. Ruský jazyk. teória. 5. – 9. ročníky. M.: Drop, 2002.

Účel vyhlásenia

Spôsob pripojenia

Oznamovacia veta

odborov ako čo

Povedal, Čo príde ráno.

Opytovacia veta

Zámená a príslovky kto, čo, ktorý, kde, prečo, kedy;častica či v zmysle únie

spýtala sa mama Kedy lietadlo priletí.

Motivačná ponuka

únie do

Prikázal šéf dovšetci išli von.

Petrov povedal: „ Chcem nájsť poklad sám " - Priama reč.

Povedal to Petrov chce nájsť poklad sám. - Nepriama reč.

Výrok sprostredkovaný pomocou nepriamej reči sa zmenil.

Petrov povedal o svojej túžbe nájdi poklad sám

Petrov podľa svojich slov chce nájsť poklad sám

(samotná veta vyjadruje obsah Petrovho výroku a úvodná kombinácia uvádza autor výroku).

Takéto spôsoby prenosu reči niekoho iného nie sú priame ani nepriame.

Priama reč môže nasledovať po, pred alebo vo vnútri autorových slov a tiež orámovať autorove slová na oboch stranách. Umiestnenie interpunkčných znamienok závisí od vzájomnej polohy zložiek štruktúry – priamej reči a slov autora, od miesta, v ktorom slová autora prerušujú priamu reč alebo naopak priama reč prerušuje slová autora, od počet slovies uvádzajúcich priamu reč.

Ak nasleduje priama reč za slová autora, potom sa umiestni za slová autora hrubého čreva, vyniká priama reč v úvodzovkách, prvé slovo priamej reči sa píše s veľkým začiatočným písmenom. Opytovacía výkričníky, a elipsa v priamej reči sú umiestnené pred úvodzovkami a bodka- vždy po úvodzovkách:

Petrov sa zamyslel a povedal: „ Poklad budem hľadať sám».

Petrov sa zamyslel a povedal: „ Poklad budem hľadať sám! »

Petrov sa zamyslel a povedal: „? »

Petrov sa zamyslel a povedal: „...“

Ak stojí za to priama reč pred slovami autora, vtedy tiež vynikne v úvodzovkách. Po priamej reči umiestnite namiesto bodky bodku čiarka(po úvodzovkách) resp opytovací, zvolávací znamenie, elipsa(pred úvodzovkami). Po umiestnení jedného z týchto znakov pomlčka. Slová autora začínajú malým písmenom:

« Poklad budem hľadať sám“, povedal Petrov po premýšľaní.

« Poklad budem hľadať sám! “- povedal Petrov po premýšľaní.

« Môžem hľadať poklad sám?? “- povedal Petrov po premýšľaní.

« Asi budem hľadať poklad sám... "- povedal Petrov po premýšľaní.

Ak by na mieste, kde sa priama reč prerušuje v slovách autora, nemalo byť, alebo by tam malo byť čiarka, bodkočiarka, dvojbodka alebo pomlčka, potom sú slová autora zvýraznené na oboch stranách čiarka a pomlčka, za ktorým je prvé slovo napísané malým písmenom:

„Jarozhodol sa, - povedal Petrov, - hľadaj poklad sám».

Pôvodná fráza: Rozhodol som sa hľadať poklad sám.

"Rozhodol som sa," povedal Petrov, " že poklad budem hľadať sám».

Ak na mieste prestávky v priamej reči má byť je tu bodka, potom sa pred slová autora umiestnia čiarka a pomlčka a za nimi - bodka a pomlčka. Druhá časť priamej reči začína veľkým písmenom:

« Chcem ti niečo povedať, - povedal Petrov po premýšľaní. - Rozhodol som sa hľadať poklad sám».

Ak na mieste prestávky v priamej reči má byť otázka alebo výkričník, potom sa tento znak zachová pred slovami autora, po umiestnení znaku pomlčka, slová autora začínajú malým písmenom, za ktorým nasleduje bodka a pomlčka

« Napriek tomu poklad budem hľadať sám! - povedal Petrov rozhodne. - A bude to pre vás jednoduchšie».

« Možno by som mal ísť sám? - spýtal sa Petrov. - Inak vás budem vyrušovať».

Ak na mieste prestávky v priamej reči má byť elipsa, potom sa uloží pred slová autora a umiestni sa za nimi pomlčka. Ak druhá časť priamej reči netvorí samostatnú vetu, za slovami autora sa umiestni čiarka a pomlčka, druhá časť priamej reči sa začína malým písmenom:

"... - zatiahol Petrov, - choď s tebou za pokladom».

Ak je druhá časť priamej reči nová ponuka, po umiestnení slov autora bodka a pomlčka, druhá časť priamej reči začína veľkým písmenom:

"Ja ani neviem..." pretiahol Petrov. - Asi predsa len pôjdem s tebou po poklad.».

« Ani neviem, možno predsa... - zatiahol Petrov, - choď s tebou za pokladom».

Ak slovami autora vnútri priamej reči k dispozícii dve slovesá s významom výroku, z ktorých jeden sa vzťahuje na prvú časť priamej reči a druhý na druhú, potom sa umiestni za slová autora dvojbodka a pomlčka a prvé slovo druhej časti priamej reči sa píše s veľkým písmenom:

Petrov sa odmlčal a vzdychol: „ neviem co mam robit» , potom som znova začal premýšľať.

Rovnomerné predikáty oddeľuje čiarka vzdychol A premýšľal o tom, medzi ktorými je priama reč.

Petrov chvíľu mlčal a potom zamrmlal : « neviem co mam robit» , otočil

a odišiel z miestnosti.

Čiarka uzatvára účastnícku frázu, ktorá zahŕňa priamu reč.

Ak sa priama reč končí otázkou alebo výkričníkom, pred druhou časťou slov autora je pomlčka:

Petrov sa odmlčal a potom rozhodne povedal: „ Pôjdem za pokladom sám! “ – a rozhodne

opustil miestnosť.

Na Petrovovu otázku: „ Možno by som mal ísť nájsť poklad sám? "- nikto neodpovedal.

Ryža. 3. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou ()

Okrem toho

Štylistické znaky priamej reči.

V umeleckomŠtylistické funkcie priamej reči v texte spočívajú v zobrazení rečového správania postavy.

IN fikcia A novinárske práceštýlovo blízko k nej ( eseje, fejtóny), používajú sa expresívne formy prenosu reči niekoho iného, ​​oživujúce umelecké dielo. V rozhovoroch, rozhovoroch a okrúhlych stoloch sa odrážajú osobitné charakterologické črty účastníkov dialógu (štýl reči a profesionálna skúsenosť).

Bibliografia

  1. Bagryantseva V.A., Bolycheva E.M., Galaktionova I.V., Zhdanova L.A., Litnevskaya E.I. Ruský jazyk.
  2. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Ruský jazyk.
  3. Príručka ruského jazyka „Ruský jazyk v tabuľkách a diagramoch“ ().
  4. Reč niekoho iného (zbierka materiálu) ().
  1. Kompletná akademická referenčná kniha vydaná V.V. Lopatina ().
  2. Prezentácia. „Priama a nepriama reč. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou“ ().

Domáca úloha

Pozrite si prezentáciu na tému: „Priama a nepriama reč. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou rečou“ a splňte 1. úlohy, 2. testy ().

Ahoj! Kompetentné písanie priamej reči (DS) a dialógov vám umožňuje zvýšiť viditeľnosť informácií a lepšie sprostredkovať všeobecný význam toho, čo je napísané. Okrem toho môže cieľové publikum oceniť základné dodržiavanie pravidiel ruského jazyka.

Otázka správneho formátovania v texte (TP) nespôsobí ťažkosti, ak včas pochopíte množstvo dôležitých bodov. V prvom rade je potrebné pochopiť, že existuje rozdiel medzi pojmami priamej a nepriamej reči (KS). Prvý doslovne opakuje pôvodné výpovede vnesené do príbehu alebo rozprávania autora bez toho, aby sa zmenil individuálny charakter a štýl (nárečové znaky, opakovania a pauzy).

PR je do textu vložené bez použitia spojok či zámen, čo značne zjednodušuje používanie KS.

ATĎ: Učiteľ zrazu poznamenal: "Čas vypršal."

KS: Učiteľ si všimol, že čas vypršal.

V PR texte najčastejšie:

  • napísané v úvodzovkách;
  • vystupuje ako samostatný odsek začínajúci pomlčkou.

Otázky týkajúce sa toho, ako správne písať priamu reč v texte, vznikajú, keď sa jeho štruktúra stáva zložitejšou. Napríklad prerušenia slovami autora.

Môžete si pozrieť bezplatné úvodné kurzy v 3 obľúbených oblastiach práce na diaľku. Podrobnosti pozrite si online školiace centrum.

PR začína alebo končí vetu

Priama reč na začiatku vety musí byť uzavretá v úvodzovkách vrátane otáznikov, výkričníkov a elipsy. Bodka je posunutá mimo úvodzoviek. Pomlčka zvýrazňuje autorove slová a stojí pred nimi.

"Vlak odišiel, teraz budem určite meškať!" - zvolalo dievča sklamane.

PR na konci vety je namiesto čiarky a pomlčky zvýraznené dvojbodkou, pričom slová autora sú písané veľkým písmenom.

Dievča sklamane povedalo: "Prišiel som príliš neskoro - vlak odišiel a musím bežať na autobus!"

Nateraz skončíme s príkladmi. Schematicky môžu byť pravidlá znázornené takto:

"PR (!?)" - a. "PR" - a.

A: "PR(!?...)" A: "PR."

Slová autora sú zahrnuté v PR

"Vlak odišiel," pomyslelo si dievča smutne, "teraz budem určite meškať!"

Ak je začiatok PR logicky úplná veta, slová autora by mali byť obmedzené na bodku a posledná časť by mala začínať pomlčkou.

„No, vlaku sa podarilo odísť,“ pomyslel si smutne študent. "Teraz sa na vysokú školu určite nedostanem!"

Podmienené diagramy sú:

"PR, - a, - pr."

"PR, - ach." - ATĎ".

PR je súčasťou autorovho rozprávania

Muž si smutne pomyslel: „Vlak odišiel, teraz určite meškám,“ a rýchlo bežal na autobusovú zastávku.

Ak je PR na začiatku vety, nasleduje pomlčka:

"Vlak odišiel, teraz budem určite meškať!" - pomyslel si muž a ponáhľal sa na autobusovú zastávku.

Schémy podmieneného dizajnu:

A: "PR," - a.

A: „PR (?! ...)“ - a.

Pravidlá písania dialógov

V dialógoch:

  • úvodzovky nie sú zahrnuté;
  • Každý z riadkov sa presunie na nový riadok a začína pomlčkou.

Príklad dialógu:

- Otec prišiel!

"A teraz na dlhú dobu," odpovedal Jurij radostne. - Výprava sa skončila.

Často sa v jednej vete PR s určitým slovesom používa dvakrát. To znamená, že pred koncom PR musí byť dvojbodka.

"Otec prišiel," povedala Vova pomaly a zrazu nahlas vykríkla: "Ocko, ako dlho zostaneš?"

Ak sú poznámky krátke, možno ich napísať na jeden riadok pomocou pomlčky ako oddeľovača:

- Syn? - skríkla mama. - Si to ty?

S vyššie opísanými znalosťami si myslím, že nebude ťažké správne písať priamu reč v textoch v súlade s pravidlami ruského jazyka. Schematické znázornenie pravidiel je možné prepísať na kus papiera a informácie použiť podľa potreby, kým sa pevne nezafixujú v pamäti.

Zostáva už len jedna zaujímavá otázka. Viete, ako dobré peniaze? Pozor, to znamená normálnu prácu, nie lacnú prácu. Ponáhľam sa ťa potešiť. Táto téma je na tomto blogu široko riešená. Pozrite si publikácie, je tam veľa zaujímavých vecí. Prihlásiť sa na odber. Vydávanie nových materiálov pokračuje. Vidíme sa neskôr.

KATEGÓRIE
Skríning
Ultrazvuk končatín
Druhy ultrazvuku
Ultrazvuk brucha
Ultrazvuk hrudníka

POPULÁRNE ČLÁNKY
Interpunkčné znamienka pre priamu reč

Interpunkčné znamienka pre priamu reč
Prízvučné a neprízvučné koncovky podstatných mien v jednotnom čísle

Prízvučné a neprízvučné koncovky podstatných mien v jednotnom čísle
Marinované stepné hríby Ako uvariť biele stepné huby

Marinované stepné hríby Ako uvariť biele stepné huby
Rakytník: ako pestovať strom a výhody bobúľ

Rakytník: ako pestovať strom a výhody bobúľ
Výklad snov kríž strieborný prsný

Výklad snov kríž strieborný prsný

2024 „kingad.ru“ - ultrazvukové vyšetrenie ľudských orgánov