Formovanie fonematického uvedomovania u detí predškolského veku prostredníctvom hier a herných cvičení. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu u predškolákov

,
učiteľ – logopéd, MAOU “Gymnázium č. 6”, Gubkin, región Belgorod.

"Písací stroj"

Ciele hry: rozvoj aktívnej pozornosti a fonematické analýzy.

Každému hráčovi je pridelené písmeno abecedy. Potom prídete na jedno slovo alebo frázu pozostávajúcu z dvoch alebo troch slov. Na signál deti začnú tlačiť: prvé „písmeno“ slova sa postaví a tlieska rukami, potom druhé atď. Keď je slovo vytlačené, všetky deti tlieskajú rukami.

"Buď opatrný!"

Ciele hry: stimulovať sluchovú pozornosť, naučiť sa rýchlo a presne reagovať na zvukové signály, rozvíjať fonematický sluch.

Deti kráčajú na „March“ od S. Prokofieva. Potom pri slove, ktoré začína jedným z diferencovaných zvukov (napríklad pri práci na téme „Diferenciácia - [F]“, slovom „Zajačiky“), ktoré vysloví vedúci, by deti mali začať skákať na slovo Zhuki - zamrznúť na mieste, "Zina" - skákať, "žirafa" - zamrznúť na mieste atď.

"Spočítajte písmená a vytvorte vetu"

Hrať od 3 do 6 účastníkov.

Ciele hry: rozvoj zručností vo fonematickej analýze, pamäť, rozloženie pozornosti, schopnosť pracovať s deformovaným textom.

Deti sa zoraďujú a počítajú v poradí, pričom nahlas opakujú svoje poradové číslo. Logopéd pomenuje zvuk; slovo, ktoré má tento zvuk.

Deti musia určiť miesto hlásky v tomto slove a hráč sa posunie o krok vpred z radu, ktorého poradové číslo sa zhoduje s poradovým číslom hlásky v slove. Musí porušiť slovo.

Zostávajúce deti v rade sa znova odpočítajú v poradí a to sa opakuje, kým nezostane iba jeden hráč.

Všetky deti nahlas opakujú svoje slová a posledný musí z týchto slov urobiť vetu a podľa toho zoradiť hráčov.

"Počúvajte tlieskanie a vyberajte slabiky"

Hrajú 2 ľudia alebo 2 malé tímy.

Ciele hry: rozvoj rozloženia pozornosti, fonematický sluch.

Písmená predstavujúce samohlásky sú umiestnené na sadzobnom plátne.

Inštrukcie:

„Ak raz HLASNO zatlieskam (takto), musím rýchlo zostaviť a povedať slabiku začínajúcu 3, napríklad: FOR, ZU, ZI atď.

Ak raz TICHO (takto) zatlieskam, potrebujem vymyslieť a povedať slabiku končiacu na 3, napríklad A3, UZ, IZ atď.

Ak tlesknem dvakrát NAHLAS (takto), potrebujem rýchlo zložiť a povedať slabiku začínajúcu na Zh, napr.: ZHA, ZHU, ZHI atď.

A ak dvakrát (takto) POTICHO zatlieskam, potrebujem si vymyslieť a povedať slabiku končiacu na Zh, napríklad AZH, UZH, IZH atď.“

Vyhráva hráč alebo tím, ktorý urobí najmenej chýb a vyberie najviac slabík.

"Opakuj po mne"

Účel hry: rozvoj motoricko-sluchovej pamäte.

Deti stoja pri stole vedúceho. Moderátorka vyzve jedno dieťa, aby zatlieskalo všetko, čo mu moderátorka ťuká ceruzkou. Ostatné deti pozorne počúvajú a pohybmi hodnotia výkon: ak sú tlieskania správne, zdvihnú palec hore, ak sú nesprávne, znížia ho dole.

Rytmické frázy by mali byť krátke a jasné.

"Počúvaj a opakuj!"

Ciele hry: rozvoj fonematického sluchu, schopnosť regulovať a kontrolovať rečovú aktivitu.

Logopéd napíše na tabuľu 2 slabiky s diferencovanými zvukmi, napr.: ZA- a ZHA-.

Jeden hráč musí vyzvať druhého, aby zopakoval ľubovoľnú sekvenciu 3-6 opakovaných slabík, napríklad: ZA-ZA-ZHA-ZA.

Jeho „oponent“ musí túto sekvenciu presne zopakovať a pýtajúci sa musí vyhodnotiť správnosť. Sudca je logopéd.

Ako sa hra stáva zložitejšou, obe slabiky s diferencovanými spoluhláskami a ich postupnosť si nastavujú hráči sami.

"Ak to počuješ, prestaň!"

Ciele hry: rozvoj sluchovej pozornosti, fonematického sluchu, fonematického vnímania.

Je priradený zakázaný zvuk (napríklad [C]). Deti stoja v rade tvárou k logopédovi vo vzdialenosti 7-9 krokov. Logopéd volá slová nahlas. Pre každé slovo musia hráči urobiť krok vpred, okrem prípadu, keď slovo obsahuje hlásku C v ľubovoľnej polohe. V tomto prípade musíte tento krok preskočiť.

Prví žiaci, ktorí sa dostanú k logopédovi, prehrávajú.

Nižšie je uvedený súbor vzdelávacích hier, ktoré sa ukázali ako najúčinnejšie v spoločnej práci logopéda a vzdelávacieho psychológa.

"Čo počuješ?"

Účel hry: rozvíjať schopnosť rýchlo sa sústrediť. 1. možnosť. Moderátor vyzve deti, aby počúvali a pamätali si, čo sa deje za dverami. Potom žiada, aby povedal, čo počuli.

2. možnosť. Na signál vedúceho sa pozornosť detí obráti od dverí k oknu, od okna k dverám. Potom musí každé dieťa povedať, čo sa kde stalo.

"Canon"

Účel hry: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Deti stoja za sebou. Ruky ležia na pleciach osoby vpredu. Po vypočutí prvého povelu prvé dieťa zdvihne pravú ruku hore, druhé druhé atď. Keď všetky deti zdvihnú pravú ruku, pri ďalšom povele začnú dvíhať ľavú ruku v rovnakom poradí. Po zdvihnutí ľavej ruky deti tiež striedavo spúšťajú ruky nadol na povel.

Formovanie fonematického uvedomovania u detí predškolského veku prostredníctvom hier a herných cvičení.

Hra pre deti je prístupnou formou činnosti a prostriedkom spoznávania sveta okolo nich. Zvedavosť a potreba byť aktívny povzbudzujú dieťa k hre. Hra ho obohacuje o vedomosti, rozvíja zručnosti, prebúdza jeho fantáziu, stimuluje rozvoj myslenia. Práve v hre dieťa prvýkrát zažije potrebu dosiahnuť úspech a pochopí, že úspech vo veľkej miere závisí od úsilia.

Hra poskytuje príležitosť naučiť sa, ako sa učiť; je to prípravná fáza vo vývoji dieťaťa, prechodný moment pre jeho zaradenie do štúdia.

V súčasnosti sa relevantnosť hry zvyšuje v dôsledku presýtenia moderného dieťaťa informáciami. Televízia, video, rádio a internet zvýšili a diverzifikovali tok prijímaných informácií. Ale tieto zdroje poskytujú najmä materiál na pasívne vnímanie. Dôležitou úlohou pri výučbe predškolákov je rozvíjať zručnosti sebahodnotenia a výberu prijatých informácií. K rozvoju takejto zručnosti napomáha hra, ktorá slúži ako druh nácviku využívania vedomostí, ktoré deti nadobudli vo výchovno-vzdelávacej činnosti a vo voľnej činnosti.

Hry alebo herné cvičenia, ktoré učiteľ používa, zaisťujú u detí zainteresované vnímanie preberanej látky a priťahujú ich k osvojovaniu si nových vedomostí, pomáhajú sústrediť pozornosť detí na učebnú úlohu. Hra umožňuje sprístupniť komplexné učebné úlohy a prispieva k rozvoju vedomej kognitívnej motivácie u predškolákov.

Nie je možné preceňovať úlohu didaktických hier vo vývoji detskej reči.

Didaktická hra je jednou z foriem výchovného pôsobenia dospelého na dieťa. Hra je zároveň hlavnou činnosťou detí. Didaktická hra má teda dva ciele: jeden je vzdelávací, o ktorý sa usiluje dospelý, a druhý je hravý, pre ktorý dieťa koná. Je dôležité, aby sa tieto ciele navzájom dopĺňali a zabezpečili asimiláciu programového materiálu.

Didaktické hry pomáhajú deťom rozvíjať cit pre svoj rodný jazyk a schopnosť správne vyslovovať slová, ľahko si osvojiť gramatické normy a pripraviť ich na úspešné zvládnutie ruského jazyka v škole.

Hry zamerané na rozvoj fonematického povedomia pomáhajú deťom rozvíjať zameranie na zvukovú stránku reči, rozvíjať schopnosť pozorne počúvať zvuk slova, rozpoznávať a izolovať jednotlivé zvuky a rozlišovať zvuky, ktoré sú si podobné zvukom a výslovnosťou. V oblasti ruského jazyka dochádza k zdokonaľovaniu zmyslových skúseností: rozvíja sa schopnosť dieťaťa na základe vlastných skúseností zvýrazniť základné črty zvukov ruského jazyka. Deti sa zoznamujú so zhmotnenými modelmi slov (schémami). Učia sa identifikovať všetky hlásky v slove v poradí a modelovať slová.

V práci na formovaní fonematického vnímania možno rozlíšiť tieto fázy:

I. etapa - rozpoznávanie nerečových zvukov;

Stupeň II - rozlíšenie výšky, sily, farby hlasu na materiáli rovnakých zvukov, slov, fráz;

Stupeň III - rozlišovanie slov, ktoré sú si podobné vo svojom zvukovom zložení;

Štádium IV - diferenciácia slabík;

V. etapa - diferenciácia foném;

Štádium VI - rozvoj zručností v elementárnej analýze zvuku.

Práca na formovaní fonematického vnímania začína rozvojom sluchovej pozornosti a sluchovej pamäte. Neschopnosť počúvať reč iných je jednou z príčin nesprávnej zvukovej výslovnosti. Dieťa musí nadobudnúť schopnosť porovnávať svoju reč s rečou iných a ovládať svoju výslovnosť.

Práca na rozvoji fonematického vnímania sa vykonáva najskôr na materiáli nerečových zvukov a postupne pokrýva všetky zvuky reči zahrnuté v zvukovom systéme daného jazyka.

Hry je možné hrať ako pri organizovanej práci s predškolákmi, tak aj vo voľnom čase, individuálne alebo s podskupinou detí.

Súbor hier a herných cvičení zameraných na rozvoj fonematického povedomia.

1. Hry zamerané na rozvoj sluchovej pozornosti.

Zistite podľa zvuku.

Cieľ. Rozvoj sluchovej pozornosti, frázovej reči.

Vybavenie: zástena, rôzne hračky a predmety (papier, lyžica, polička atď.)

Popis hry. Vodca za obrazovkou vydáva zvuky a zvuky s rôznymi predmetmi. Ten, kto uhádne, ako moderátor robí hluk, zdvihne ruku a povie mu o tom.

Môžete vydávať rôzne zvuky: hádzať lyžicu, gumu, kus kartónu na stôl, udierať predmetom o predmet, krčiť papier, trhať ho, rezať materiál atď.

Ten, kto uhádne hluk, dostane za odmenu čip.

Každú hodinu.

Cieľ. Určenie smeru zvuku. Rozvoj orientácie v priestore.

Vybavenie: zaviazané oči.

Popis hry. V strede stránky je nakreslený kruh. V strede kruhu je dieťa so zaviazanými očami (sentinel). Všetky deti z jedného konca ihriska sa musia potichu dostať cez kruh na druhý koniec. Strážca počúva. Ak počuje šušťanie, zakričí: "Stoj!" Všetci sa zastavia. Strážca sleduje zvuk a snaží sa zistiť, kto ten hluk spôsobil. Nájdené, ukončí hru. Hra pokračuje. Po chytení štyroch až šiestich detí sa vyberie nový strážca a hra sa začína odznova.

2. Hry na rozvoj rečového sluchu.

Vybavenie. Medvedík (hračka).

Popis hry. Deti sedia v polkruhu. Pred nimi v určitej vzdialenosti sedí chrbtom k deťom dieťa s plyšovým medvedíkom.

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby zavolalo medveďa. Vodič musí uhádnuť, kto mu volal. Zastane pred volajúcim a zavrčí. Ten, koho spoznajú, dostane medveďa, sadne si s ním na stoličku a vedie ho.

Hádaj kto

Cieľ. Výchova sluchovej pozornosti.

Popis hry. Deti stoja v kruhu. Vodič prejde do stredu kruhu, zavrie oči a potom ide akýmkoľvek smerom, kým nenarazí na jedno z detí, ktoré musí vopred dohodnutým spôsobom vydať hlas: „ku-ka-re-ku“, „av-av-av“ alebo „mňau-mňau“ atď. Vodič musí uhádnuť, ktoré z detí kričalo. Ak uhádne správne, postaví sa do kruhu. Ten, kto bude uznaný, bude vodič. Ak neuhádnete správne, musíte znova jazdiť.

Vezmite si hračku

Cieľ. Ak chcete rozvíjať sluchovú pozornosť u detí, naučte ich jasne vyslovovať viacslabičné slová.

Vybavenie. Hračky: krokodíl, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina... Popis hry. Deti sedia v polkruhu pred stolom, na ktorom sú rozložené hračky Učiteľka šeptom pomenuje jeden z predmetov ležiacich na stole vedľa sediacemu dieťaťu, ktoré by ho malo pomenovať aj šeptom susedovi . Slovo sa prenáša pozdĺž reťazca. Dieťa, ktoré slovo počulo naposledy, vstane, ide k stolu, hľadá daný predmet a nahlas ho zavolá.

1. Hry zamerané na rozlišovanie medzi správne a nesprávne vyslovenými zvukmi.

Nespokojný Saša

Cieľ. Rozvíjať zručnosť kontroly zvuku nad kvalitou výslovnosti zvukov v reči niekoho iného, ​​schopnosť určiť správnu a skreslenú výslovnosť zvukov.

Vybavenie. Obrázky nespokojného chlapca podľa počtu detí.

Popis hry. Deti sú požiadané, aby počúvali sériu slabík (slová alebo frázy). Ak počujú nesprávnu výslovnosť hlások, zdvihnú si obrázok s podobizňou nespokojného Sashe.

Ako to povedať správne?

Cieľ. Naučte sa identifikovať zle vyslovené slová a opraviť ich.

Popis hry. Logopéd napodobňuje skomolenú a normálnu výslovnosť hlásky v slove a vyzve deti, aby porovnali dva typy výslovnosti a reprodukovali ten správny.

Buď opatrný

Cieľ. Naučte sa určovať správnu výslovnosť slov. Vybavenie. Obrázky: banán, album, klietka.

Popis hry. Obrázky sú položené pred dieťaťom a sú požiadané, aby pozorne počúvali logopéda: ak logopéd správne pomenuje obrázok, dieťa vyvesí zelenú, ak nesprávne, vyvesí červenú. Výslovné slová: baman, paman, banán, banam, vanan, poď, bavan, vanan; anbom, aibom, almom, album, abbom, alpom, alny, ablem; cela, cela, cela, tletka, kvetka, tlekta, kvetka.

1. Hry zamerané na rozlišovanie slov s podobným zvukovým zložením

Nevedno sa zmiatlo

Cieľ. Naučte sa vyberať slová, ktoré znejú podobne.

Vybavenie. Obrázky: cibuľa, chrobák, konár, rak, lak, mak, šťava, domček, páčidlo, sumec, lyžica, pakomár, matrioška, ​​zemiak atď.

Popis hry. Logopéd vysloví slová a vyzve dieťa, aby pomenovalo slovo, ktoré nie je podobné ostatným:

Mak, tank, tak, banán; - sumec, com, moriak, dom;

Citrón, koč, mačka, púčik; - mak, tank, metla, rakovina;

Lopatka, trpaslík, veniec, klzisko; - päta, vata, citrón, vaňa;

Konár, pohovka, klietka, pletivo; - klzisko, klzisko, domček, potok a pod.

Básnik

Cieľ. Naučte sa vybrať správne slovo podľa významu a zvuku.

Popis hry. Logopéd prečíta dvojveršie, pričom hlasom zvýrazní posledné slovo v prvom riadku a ponúkne, aby si vybral jedno slovo z navrhnutých slov pre riekanku:

V noci mi šepká do ucha Rôzne rozprávky... (perka, vankúš, košeľa)	Bez kľúča, ver mi, Neotvoríš to... (perka, vankúš, košeľa) (nočný stolík, dvere, kniha)
Dokonca aj stôl bol špinavý Neskoro večer... (utiekol, odišiel, odcválal)	Dve sestry, dve líšky Našiel som to niekde... (zápalky, štetec, lyžica)
Pre teba bábika, pre mňa lopta. Myška povedala myši: Ty si dievča a ja... (hračka, medveď, chlapec)	Myška povedala myši: Ako veľmi milujem... (syr, mäso, knihy)
Šedý vlk v hustom lese Stretol som ryšavku... (líška, veverička)	Chodník je prázdny, A odišli... (autobusy, električky, taxíky)

Umiestnite ho na svoje miesto

Cieľ. Naučte sa vyberať slová na rýmovanie pomocou obrázkov. Vybavenie. Obrázky: dom, izba, trpaslík, sumec, klzisko, veniec, klbko. Popis hry. Logopéd prečíta báseň a požiada dieťa, aby vybralo správne slovo zo slov, ktoré sú si podobné v zložení zvuku, označujúce predmety zobrazené na obrázku a odpovedalo na otázku. Predtým sa predmety na obrázkoch nazývajú dieťa, objasňujú sa zložité pojmy.

Dám vám za úlohu dať všetko na svoje miesto:

Čo sme valili v zime...? Uviazli ste v rieke...?

Čo s vami postavili...? Možno všetko, aj keď si malý...?

Znova vám dám úlohu - dať všetko na svoje miesto:

Čo hravá mačka ukradla...? Schádza z hôr, tečie...?

Mama pletie pre deti...? Aký klzký, hladký ľad...?

5. Hry zamerané na rozlišovanie slabík

Opakujte správne

Cieľ.

Vybavenie: loptu.

Popis hry. Deti sedia v kruhu. Učiteľka vyzve deti, aby sa striedali v chytaní lopty a pozornom počúvaní reťazca slabík, potom musí dieťa správne zopakovať a hodiť loptu späť. Slabikové rady môžu byť rôzne: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa...

Telefón

Cieľ. Rozvíjajte fonematické povedomie a schopnosť jasne reprodukovať reťazce slabík.

Popis hry. Deti sedia v rade jeden po druhom. Logopéd volá slabiky alebo sériu slabík (napríklad: sa, su-su-so, pa-pa-sa atď., pozostávajúce zo zvukov, ktoré nie sú narušené vo výslovnosti detí) do ucha prvého. dieťa. Reťazou prechádza séria slabík a posledné dieťa to vysloví nahlas. Postupnosť reťazca sa mení.

Ktorý je iný?

Cieľ. Naučte sa zvýrazniť slabiku, ktorá sa líši od ostatných.

Popis hry. Logopéd vysloví sériu slabík (napríklad: dobre-dobre-nie, sva-ska-sva, sa-ša-sa atď.) a vyzve deti, aby určili, ktorá slabika sa líši od ostatných a akým spôsobom.

6. Hry zamerané na rozlišovanie zvukov

Nájdite miesto pre svoj obrázok

Cieľ. Aktivácia slovníka, rozlišovanie rôznych hlások.

Vybavenie. Obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuky [w] a [z].

Popis hry. Deti sedia pri stoloch. Učiteľ im ukazuje obrázky lopty. Učiteľ hovorí: „Keď vzduch vychádza z lopty, môžete počuť: shhhhh... Položím tento obrázok na ľavú stranu stola." Potom im ukáže obrázok chrobáka a pripomenie im, ako chrobák bzučí: w-w-w-w...„Položím tento obrázok na pravú stranu stola. Teraz ukážem a pomenujem obrázky a vy počúvajte, ktorý z nich má v názve zvuk [w] alebo [z]. Ak počujete zvuk [w], obraz by mal byť umiestnený vľavo a ak počujete zvuk [w], mal by byť umiestnený vpravo.“ Učiteľ ukáže, ako sa má úloha splniť, potom po jednom zavolá deti, ktoré pomenujú zobrazené obrázky.

Obrázky je potrebné vyberať tak, aby hovorené zvuky zodpovedali ich pravopisu. Nemôžete brať slová, kde je zvuk [zh] na konci slova alebo pred neznelou spoluhláskou.

Nepomýliť sa

Cieľ. Diferenciácia hlások [s] - [z].

Vybavenie. Obrázky „Píšťalka“ a „Zvonček“.

Popis hry. Deti dostanú dva obrázky. Na jednej je píšťalka, na druhej zvonček. Deti urobia obrázok s píšťalkou v ľavej ruke a obrázok so zvončekom v pravej. Učiteľ im ukáže a pomenuje obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuky [s] alebo [z], pričom tieto zvuky trochu zvýrazní svojim hlasom. Ak má slovo zvuk [s], deti zdvihnú obrázok s píšťalkou a povedia: ssss..., A ak je zvuk [z], potom so zvončekom a hovoria: s-z-z... Opakovaním hry môžete zadať obrázky, ktorých názvy nemajú ani zvuk. V tomto prípade by deti nemali zbierať svoje obrázky.

Nájdite svoj obrázok

Cieľ. Diferenciácia hlások [l] - [r] v slovách.

Vybavenie. Obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [l] alebo [r]. Pre každý zvuk sa vyberie rovnaký počet obrázkov.

Popis hry. Učiteľ rozloží obrázky vzorom nahor, potom deti rozdelí do dvoch skupín a povie im, že jedna skupina vyberie obrázky pre zvuk [l] a druhá pre zvuk [r]. Blíži sa k vašej skupine,

dieťa pleskne po dlani osoby vpredu a postaví sa na koniec skupiny a ten, kto je prvý, ide na ďalší obrázok atď. Keď všetky deti odfotia, obe skupiny sa otočia tvárou k sebe a pomenujú svoje obrázky. Pri opakovaní môže byť hra mierne upravená: vyhráva skupina, ktorá rýchlejšie vyberie svoje obrázky.

7. Hry zamerané na rozvoj fonematickej analýzy a syntézy

Zachyťte zvuk

Cieľ. Naučte sa rozlíšiť zvuk od množstva iných zvukov.

Popis hry. Deti sedia v kruhu. Učiteľ vyzve deti, aby tlieskali rukami, keď počujú zvuk [a]. Ďalej sa ponúkajú rôzne zvuky: A, P, U, A, K, A atď. Aby ste to sťažili, môžete ponúkať iba zvuky samohlásky. Podobná hra sa hrá na identifikáciu iných zvukov, samohlások aj spoluhlások.

7.2 Hry na identifikáciu prvého a posledného zvuku v slove, určenie miesta zvuku (začiatok, stred, koniec)

Zábavný vlak

Cieľ. Naučte sa určiť umiestnenie zvukov v slove.

Vybavenie: vláčik, obrázky, ktorých názvy majú určitý zvuk, ktorý zaujíma rôzne pozície v slove.

Popis hry. Pred deťmi stojí vláčik s parnou lokomotívou a tromi vozňami, v ktorých budú cestovať hračkárski pasažieri, každý vo svojom vozni: v prvom - tí, ktorých mená majú danú hlásku na začiatku slova, v druhom - v strede slova, v treťom - na konci.

7.3 Hry na určenie postupnosti hlások v slove

Položte slovo čipsami

Cieľ. Precvičte si určovanie postupnosti hlások v slove. Vybavenie: obrázky, žetóny, karty s bunkami podľa počtu hlások v slove.

Popis hry. Deťom sa predloží obrázok, ktorého názov slova sa bude analyzovať, a grafická schéma slova. Počet buniek v tomto diagrame zodpovedá počtu zvukov daného slova. Deti dostanú žetóny a požiadajú, aby ich rozložili do grafického diagramu. (Spočiatku jednoslabičné slová ako mačka, mak, domček, mašlička. Ako deti zvýrazňujú zvuky v slove pomocou čipov

vyplňte schému slov.

7.3 Hry zamerané na rozvoj schopností syntézy slov

Hádaj čo

Cieľ. Rozvíjať schopnosť tvoriť slová z daných zvukov.

Vybavenie: obrázky predmetov.

Popis hry. Logopéd vyzve deti, aby uhádli, ktoré slovo vzíde z prvých zvukov, ktoré sa vyskytujú v názvoch obrázkov predmetov (napríklad: džús, osy, ponožka - sen, kľúč, obruč, sekera - mačka).

8. Hry zamerané na určovanie vlastností zvukov

Farebné gule

Cieľ. Posilnenie diferenciácie samohlások a spoluhlások, rozvoj pozornosti a rýchleho myslenia. Vybavenie: gule sú červené a modré. Popis hry.Červená je samohláska. Modrá - nie.

Aký je zvuk? Daj mi odpoveď!

Učiteľ hodí deťom loptu. Chytač zavolá samohlásku, ak je lopta červená, spoluhlásku, ak je lopta modrá, a hodí loptu späť učiteľovi.

Ukážte kruh požadovanej farby

Cieľ. Posilnenie diferenciácie samohlások a spoluhlások, Vybavenie:červené a modré kruhy podľa počtu detí.

Popis hry. Každé dieťa dostane červený a modrý kruh. Učiteľ vyzve deti, aby počúvali rôzne zvuky, a ak počujú spoluhlásku, zdvihne sa modrý kruh a ak počujú samohlásku, červený kruh.

popis hry. Prvá možnosť.

Podobným spôsobom sa dajú hrať hry na rozlíšenie spoluhlások podľa mäkkosti – tvrdosti, zvučnosti – hlasitosti.

Zavolaj bratovi

Cieľ. Upevnenie predstáv o tvrdých a mäkkých spoluhláskach. Vybavenie: loptu. Popis hry. Prvá možnosť.

Logopéd pomenuje tvrdú spoluhlásku a hodí loptu jednému z detí. Dieťa chytí loptu, nazve svoju mäkkú dvojicu „brácho“ a hodí loptu logopédovi. Hry sa zúčastňujú všetky deti. Vykonáva sa pomerne rýchlym tempom. Ak sa dieťa pomýli a odpovie zle, logopéd sám pomenuje požadovanú hlásku a dieťa ju zopakuje.

Druhá možnosť.

Logopéd pomenuje mäkkú spoluhlásku a deti jej tvrdú dvojicu. Logopéd zapája do kontroly odpovedí aj samotné deti. K tomu je v podmienkach hry stanovené, že ak deti zbadajú chybu, musia zatlieskať. To núti všetky deti, aby boli aktívne a pozorné počas celej hry, a nielen vtedy, keď im logopéd hodí loptu.

Tretia možnosť.

Logopéd najprv pomenuje tvrdú spoluhlásku a deti jej mäkkú dvojicu. Potom, keď sa do hry zapojí polovica detí, učiteľ pomenuje mäkkú spoluhlásku a deti jej tvrdú dvojicu.

Píšťaly – syčia

Cieľ. Diferenciácia zvukov [s] - [w].

Popis hry. Učiteľ položí obrázky pred neho a povie: „Ukážem ti obrázky a pomenujem ich. Vyslovíte zvuk, ktorý zodpovedá objektu zobrazenému na obrázku.“ Učiteľka deťom napríklad ukáže píšťalku. Deti musia povedať ssss. Pumpa: ssss... Lopta: pšššt... atď.

Môžete upozorniť deti na to, že pri vyslovovaní hlásky [s] je jazyk dole a pri vyslovovaní [sh] hore.

To. Hry na rozvoj fonematického vnímania prispievajú k úspešnému rozvoju predpokladov detí pre ďalší rozvoj noriem ich rodného jazyka, keďže rozvoj fonematického sluchu a vnímania má veľký význam pre zvládnutie zručností čítania a písania, má pozitívny vplyv na rozvoj celého rečového systému predškoláka a tiež kladie základy úspešného učenia sa v škole. Úlohou učiteľa je vzbudiť u žiakov záujem o hru, kompetentne organizovať hru, zabezpečiť, aby deti mali záujem o preberaný materiál a pritiahnuť ich k osvojeniu si nových vedomostí, zručností a schopností.

Margarita Milk
Praktické hry a cvičenia na rozvoj fonematického povedomia

Praktické hry a cvičenia na rozvoj fonematického povedomia

1. "Ak to počuješ, tlieskaj". Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické uvedomenie.

Pohybujte sa hry. Dospelý vyslovuje sériu zvukov (slabiky, slová; dieťa so zavretými očami, ktoré počuje určitý zvuk, tlieska rukami.

2. "Kto je väčší?" Ciele: , sluchová pozornosť.

Pohybujte sa súťažné hry. Deti vyberajú slová, ktoré začínajú danou hláskou. (Opakovania nie sú povolené.)

3. "Pozorný poslucháč"(alebo "Kde je zvuk?"). Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť.

Pohybujte sa hry. Dospelý vyslovuje slová a deti určia miesto danej hlásky v každom z nich.

4. "Správne slovo". Ciele: , fonematické reprezentácie, fonematická analýza.

Pohybujte sa hry. Na pokyn dospelého vyslovujú deti slová s určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

5. "Ostré oko". Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, fonematická analýza, pozornosť.

Pohybujte sa hry. Deti majú nájsť v prostredí predmety, ktoré majú v názve daný zvuk a určiť jeho miesto v slove.

6. "Úžasný umelec". Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, fonematická analýza, pozornosť, jemné motorické zručnosti.

Pohybujte sa hry. Nakreslite obrázky pre uvedený zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne vedomostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagramu slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom. a označte umiestnenie študovaného zvuku*.

7. "Pamäť". Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, Pamäť.

Pohybujte sa hry. Dospelý vysloví sériu slov a deti si pamätajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z dvoch slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (tri, štyri, päť atď., Napríklad:

záhrada-sánka šťava-šok

taška-polievka-čižmy klobúk-syn-kožuch Pri výbere vhodného rečníckeho materiálu počas hry je možné vykonávať práce na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvoj fonematického uvedomenia, fonematické reprezentácie.

8. "korálky". Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, analýza, sluchová pozornosť, pamäť. Pohybujte sa hry. Po slovách moderátor:

Korálky rozsypané.

Zozbierame ich, navlečieme na niť

A nájdeme slovo. -

účastníkov hry pozdĺž reťaze vyslovujú s lova- "korálky" na konkrétny zvuk (žiadne opakovania, Napríklad:

na zvuk [R] - dúha-raketa-bochník-par-ruka -. na zvuky [R]-[L] - rak-lampa-nora-cibuľa-ryba-mydlo -.

9. “Opakujte a pridajte”. Dillí: rozvíjať sluchovú pozornosť, Pamäť.

Pohybujte sa hry. Prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje, pridá svoje, atď. Každý účastník zvýši riadok o jedno slovo. Hra sa zastaví a začne znova, keď jeden z hráčov zmení poradie slov, Napríklad: na zvuk [Zh] -

chrobák, ropucha

chrobák, ropucha, hady

chrobák, ropucha, hady, ježkovia atď.

10. "Pridať zvuky". Ciele: rozvíjať fonematickú syntézu, sluchová pozornosť, pamäť.

Pohybujte sa hry. Dospelý vyslovuje sériu zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová, ktoré sa z nich skladajú, Napríklad:

[OCKO; [N], [O], [S] - NOS.

11. "Povedz to naopak". Ciele: rozvíjať fonematické povedomie, fonematické reprezentácie analýza a syntéza, sluchová pozornosť a pamäť.

Pohybujte sa hry. Dospelý vysloví dve alebo tri hlásky a deti ich musia vysloviť v opačnom poradí.

Možnosť 1 - so samohláskami A, U - U, A I, O -. (Och, ja) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (ja, Y, E)

Možnosť 2 - s tvrdými spoluhláskami

PA - AP AP - PA

BY -. (OP) OP-. (BY)

PU -. (hore) YP -. (PY)

PE-. (EP) HORE -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

Možnosť 3 - s tvrdým a mäkkým

spoluhláskové zvuky

PA - PIA PIA - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

BY-. (PYo) PYO-. (BY)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Hra je pre fonematické cvičenia sluch a presnosť sluchu vnímanie

Môžete hrať spolu alebo vo veľkej skupine. Pred hrou sa dospelý otočí o deti: "Počuli ste už ozvenu? Keď cestujete v horách alebo lesom, prechádzate oblúkom alebo ste vo veľkej prázdnej hale, môžete sa s ňou stretnúť. To znamená, že, samozrejme, nebudete môcť vidieť to, ale môžete to počuť - môžete, ak áno ty hovoríš: "Echo, ahoj!", potom je to pre vás odpovie: „Echo, ahoj!“, pretože vždy zopakuje presne to, čo mu poviete. Teraz si zahrajme echo."

Potom vymenujú vodiča - „Echo“, ktorý musí zopakovať, čo mu bolo povedané. Začnite jednoduchými slovami, potom prejdite na ťažké a dlhé (napríklad „ay“, „skôr“, „neočakávaný“). V hre používajte cudzie slová bez toho, aby ste zabudli vysvetliť ich význam (napríklad „Ahoj, opica!“ - „Ahoj, opica“). Skúste ponúknuť poetické a prozaické frázy na zopakovanie. (Prišiel som k vám s pozdravom, aby som vám povedal, že vyšlo slnko!). Ak „Echo“ odpovedal správne 5-krát, určte ďalšieho účastníka ako vodiča v kruhu. hry.

13) Začarované slovo

Hra propaguje rozvoj fonemiky sluchová a zvuková analýza jazyka

Dospelá moderátorka rozpráva deťom príbeh o zlom čarodejníkovi, ktorý čaruje so slovami, a preto nemôžu ujsť z čarodejníckeho hradu. Slová nevedia, z akých zvukov sú vyrobené, a to im treba vysvetliť. Akonáhle sú zvuky slova správne pomenované v správnom poradí, slovo sa považuje za uložené, voľné. Hra sa hrá ako obyčajná hra na hranie rolí a dospelý, ako jediný gramotný, vždy zostáva vodcom, deti hrajú úlohu záchrancov a jeden z účastníkov predstavuje zlého čarodejníka, ktorý nie je na hrade. z času na čas; práve vtedy môžu byť písmená uložené.

Dospelý pomenuje slovo - obeť uväznenia a záchrancovia musia jasne zopakovať zvuky, ktoré ho tvoria. Je potrebné zabezpečiť, aby boli vyslovené opatrne, so všetkými samohláskami vyslovenými. Začínajú jednoduchými slovami s tromi alebo štyrmi písmenami, potom skomplikujú „začarované“ slová. Napríklad „odčarujeme“ slovo „jablko“ – „ja, b, l, o, k,

13) Znejúce obrázky

Hra pre rozvoj fonematického sluchu a jazyka

Pre hry karty sa používajú s obrázkami predmetov uvedených v nasledujúcich vetách. Môžete hrať s bežným lottom, ale v tomto prípade musíte upraviť ponuky. Dospelý pomenuje vetu a dieťa nájde kartičky s predmetmi, ktoré boli v tejto vete spomenuté. Ak to dieťa nedokáže, musíte mu pomôcť, ale v tomto prípade nemôže vyzdvihnúť karty. Hra pokračuje, kým sa neminú kartičky alebo kým sa dieťa neunaví.

Príklady viet

Pri zvuku C vleteli Osy do vreca.

Korálky boli prinesené v lietadle.

Na zvuk 3 Koza sa pasie pri plote.

Zajac drží hubu.

Na zvuk T sa z vajíčka vyliahlo kura.

Volavka a kura sú vtáky.

Pre zvuky C, 3, C sa uhorky vážili na váhe.

Osy hryzú kurčatá.

Na hniezde sedí sova.

Pri zvuku Sh sa myš schovala do skrine.

Šišky sú uložené vo vrecúšku.

Na zvuk J Pištoľ a lyže sú uložené v stodole.

Chrobák a ropucha sú zvieratá.

Za zvukov Ш a Ж Pištoľ visí v skrini.

Nože sú umiestnené vo vrecku.

Pre zvuk Ch Na čaj je potrebná kanvica a šálka.

Kufor sa otvára kľúčom.

Na zvuk Ш Kliešte a kliešte sú nástroje.

Šťuka a pleskáč sú rôzne ryby.

Za zvuku L vyhrabali lopatou záhon pre cibuľu.

V obci je potrebná píla a lopata.

Kúpili si pero pre zvuk R.

Ryby a raky žijú vo vode.

Za zvukov R a L plávajú Ryby pod loďou.

Veverička sa skrýva v dutine.

Zmätok

Hra pre rozvoj zvuková diskriminácia

Upozornite dieťa na to, aké dôležité je nezamieňať si zvuky medzi sebou. Ak chcete potvrdiť túto myšlienku, požiadajte ho, aby si prečítal (alebo mu to prečítajte sami, ak ešte nevie ako) nasledujúce komické vety.

Ruská kráska je povestná svojou kozou. Myš vtiahne obrovskú kôpku chleba do diery. Básnik dokončil riadok, Na konci dal svoju dcéru.

Opýtajte sa svojho dieťaťa, čo si básnik pomiešal? Aké slová by sa mali použiť namiesto týchto?

14) Živá abeceda

Hra pre rozvoj zvuková diskriminácia

Rovnaké karty sa vyložia lícom nahor pred deti na stôl. Používajú sa aj dve karty s písmenami. Deti musia na príkaz vybrať predmety, ktorých názvy obsahujú toto písmeno, a usporiadať ich do kôp. Ten vyhráva kto vyzdvihne viac kariet. Hra pokračuje, kým sa všetky nerozoberú. Páry písmená: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

Opravíme váš pokazený telefón

Hra pre rozvoj fonematického sluchu

Najlepšie je hrať s tromi ľuďmi alebo ešte väčšou skupinou. Cvičenie je modifikáciou známeho hry"Pokazený telefón". Prvý účastník ticho a nie veľmi zreteľne vysloví slovo do ucha svojho suseda. Zopakuje to, čo počul v uchu ďalšieho účastníka. Hra pokračuje, kým všetci neprejdú slovom „do telefónu“. Posledný účastník to musí povedať nahlas. Všetci sú prekvapení, pretože slovo sa spravidla výrazne líši od slov, ktoré odovzdali ostatní účastníci. Tým sa však hra nekončí. Je potrebné obnoviť prvé slovo a postupne vymenovať všetky rozdiely, ktoré sa „nahromadili“ v dôsledku poruchy telefónu. Dospelý by mal byť opatrný, aby zabezpečil, že rozdiely, skreslenia správne reprodukované dieťaťom.

Od raného detstva človek rozvíja všetky svoje osobné vlastnosti: chute, zvyky, charakter. A reč zohráva obrovskú úlohu pri rozvoji osobnosti.

Reč je komplexná funkcia a jej vývoj závisí od mnohých faktorov. Významnú úlohu zohráva vplyv iných – dieťa sa učí rozprávať na príklade reči rodičov, učiteľov, kamarátov. Je veľmi dôležité, aby dieťa od útleho veku počulo správnu, zreteľne znejúcu reč, z ktorej sa formuje jeho vlastná reč.

U detí predškolského veku sa reč vyvíja veľmi rýchlo: slovná zásoba sa zväčšuje, zvukový dizajn slov sa zlepšuje, frázy sa stávajú detailnejšími. Koniec koncov, od narodenia je dieťa obklopené širokou škálou zvukov. Dieťa počuje rečové a nerečové zvuky. Zvuky reči sú slová, ktoré sú pre dieťa najdôležitejšie. Pomocou slov dieťa komunikuje s dospelými, prijíma informácie, ktoré potrebuje, zapája sa do aktivít, ovláda normy správania.

Keď dieťa pozorne počúva slová, ktoré hovoria dospelí, porovnáva ich zvuky a snaží sa ich opakovať, učí sa nielen počuť, ale aj rozlišovať zvuky svojho rodného jazyka.

Nie všetky deti majú do troch rokov dobrú úroveň vývinu reči: niektoré deti v tomto veku už vyslovujú slová zreteľne a správne, iné ešte nehovoria dostatočne zreteľne a vyslovujú jednotlivé hlásky nesprávne, a takých je veľa. deti. Najčastejšie sa stretávame s chybami ako vynechávanie a nahradzovanie hlások, preskupovanie hlások a slabík, porušovanie slabičnej štruktúry slova (skratka slov „piakhodil“ namiesto „krokodíl“), nesprávne zdôrazňovanie slov a pod. Ale už vo veku 3-4 rokov si deti začínajú všímať nesprávnu reč svojich priateľov, snažia sa ich opraviť, hoci sami stále vyslovujú slová nesprávne. Vo veku piatich rokov už môže byť dieťa kritické k reči. Môže pochopiť, že hovorí nesprávne a je z toho v rozpakoch. To môže spôsobiť, že dieťa odmietne komunikovať s rovesníkmi, stiahne sa do seba. Snaží sa menej rozprávať, na otázky odpovedá jednoslabične a nezúčastňuje sa rečových hier. Prax ukazuje, že kritizovať deti za nesprávnu výslovnosť môže u nich vyvolať aj agresívnu reakciu. Deti útočia na svojich páchateľov päsťami. Preto so žiakmi pracujem nielen na formovaní správnej zvukovej výslovnosti, ale dbám aj na vytváranie priateľských vzťahov medzi deťmi s vysvetlením, že komentáre treba robiť láskavo a správne. Ak si neopravíte zvukovú výslovnosť v predškolskom veku, tak neskôr, v škole, to môže ovplyvniť aj ovládanie písanej reči – čítania a písania.

Správnosť a čistota reči závisí od rôznych faktorov: od rozvoja rečového sluchu, pozornosti reči, dýchania reči, hlasu a rečového aparátu. V počiatočnom štádiu je potrebné naučiť deti počuť a ​​rozlišovať medzi rečovými a nerečovými zvukmi. Keďže hlas predškolákov je stále nestabilný, hovoria buď veľmi potichu, sotva počuteľne alebo nahlas. Preto musíte upriamiť pozornosť detí na skutočnosť, že slová sa môžu hovoriť rôznymi hlasitosťami (šepkať, potichu, mierne, nahlas). Naučte deti rozlišovať podľa ucha, keď ostatní a oni sami hovoria nahlas. Naučte sa ovládať silu svojho hlasu. To všetko naznačuje, že musíte zaujať dieťa, aby sa samo chcelo zúčastniť na korekcii reči. Špeciálne vybrané hry umožňujú riešiť pedagogické a nápravné problémy v prirodzených podmienkach pre dieťa - v hre.

V cielenej nápravno-pedagogickej práci úspešne využívam tradičné aj vlastné originálne hry. Hry navrhnuté nižšie používam na rozvoj sluchovej pozornosti a správneho vnímania reči u detí vo veku 5-6 rokov. V tomto veku už deti vedia vysloviť takmer všetky hlásky, pretože ich artikulačný aparát je už pripravený vysloviť aj tie najťažšie hlásky. Problém rozvoja fonematického sluchu však zostáva relevantný. Hry predstavujú a učia deti počúvať zvuky okolitej prírody, zvuky „domu“, „ulice“, počúvať zvuk slov, zistiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove, rozlišovať zvuky, vyslovovať jedno-, dvoj-, troj- a štvorslabičné slová, odpovedať na otázky. Účelom týchto hier a cvičení je rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické uvedomenie.

1. „Uši – fámy“

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať zvuky, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Logopéd ukazuje drevené a kovové lyžice a krištáľové poháre. Deti tieto predmety pomenúvajú. Učiteľ ponúka počúvať, ako tieto predmety znejú. Po nainštalovaní obrazovky postupne reprodukuje zvuk týchto predmetov. Deti rozpoznávajú zvuky a pomenúvajú predmety, ktoré ich vytvárajú.

2. "Kto povedal "Mňau?"

Cieľ: zlepšiť schopnosť rozlíšiť hlasy domácich zvierat sluchom.

Materiál: magnetofón, zvuková nahrávka so zvukmi hlasov domácich zvierat.

3. "Kto stojí na semafore?"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, rozpoznávať a pomenovať druhy dopravy.

Materiál: magnetofón a zvukový záznam s pouličným hlukom.

Logopéd prehrá zvukovú nahrávku s pouličnými zvukmi. Deti počúvajú zvuky a pomenúvajú vozidlá stojace na semafore (auto, nákladné auto, traktor, motorka, vozík, električka).

4. "Kde to zvoní?"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, schopnosť orientovať sa v priestore so zatvorenými očami.

Deti stoja so zavretými očami. Po skupine sa ticho pohybuje logopéd so zvončekom a zvoní. Deti bez toho, aby otvorili oči, nasmerujú ruku v smere zdroja zvuku.

5. Prstová hra „Búrka“

Cieľ: koordinovať pohyb s textom s prihliadnutím na zmeny dynamiky a tempa zvuku.

Logopéd číta slová hry a deti vykonávajú pohyby podľa textu.

Kvapali kvapky (búchať po stole dvoma ukazovákmi).
Prší (potichu zaklopať štyrmi prstami oboch rúk).
Leje ako z vedra (hlasné poklepanie štyrmi prstami).
Začalo kričať (poraziť im kosti prstov, vyradiť zlomok).
Hrom (bubnite päsťami po stole).
Blýska sa (nakreslite blesky vo vzduchu prstami, vydajte zvuk sh).
Všetci rýchlo utekajú domov (tlieskajte rukami, schovajte si ruky za chrbát).
Ráno pekne svieti slnko (opíšte veľký kruh oboma rukami).

6. Počúvajte a povedzte správne slovo.

Cieľ: zlepšiť fonematické povedomie, naučiť sa pomenúvať slová s určitou hláskou v texte.

Logopéd prečíta básničku alebo rozprávku naplnenú určitým zvukom, deti musia pomenovať slová, ktoré daný zvuk obsahujú.

A V železnej plechovke bzučí chrobák -
Chrobák nechce žiť v plechovke.
Život chrobáka v zajatí je trpký.
Je mi ľúto chudáka chrobáka.

Z- Zajac, zajac,
Čo robíš?
– Kočeryžku
hlodám to.
- Prečo si, zajac?
rád?
– Radosť zo zubov
Neublížia.

7. Vtipy na minútu

Cieľ: Zlepšite schopnosť rozlišovať podľa sluchu slová, ktoré znejú nesprávne. Rozvíjajte fonematické povedomie. Rozvíjať zmysel pre humor

Logopéd číta deťom riadky z básničiek, pričom písmená nahrádza slovami. Deti nájdu chybu a opravia ju.

Chvost so vzormi,
Čižmy s sh T orami.
TO O t pláva na oceáne,
TO A Jedáva kyslú smotanu z podšálky.
Božie Koro b ka, leť do neba,
Prines nám chlieb.

8. Ticho – hovorte nahlas.

Deti sa učia čistú reč (s prihliadnutím na precvičovaný zvuk).

Napríklad pri nácviku zvuku l môžete použiť nasledujúcu frázu: „Mila sa plavila na lodi a pila Coca-Colu.“

Ponúknite, že prejav najprv vyslovíte šeptom, potom tichým hlasom a potom nahlas.

V siedmich rokoch by už deti v logopedickej skupine mali mať takmer normálny vývin reči. Niektoré deti však môžu stále zaznamenať nedostatočný rozvoj fonematického sluchu a zvukovej výslovnosti. Preto dbám na to, aby deti jasne a správne vyslovovali slová izolovane, potom vo frázach a vetách.

Tu je niekoľko hier a cvičení, ktoré pomáhajú rozvíjať fonematické vnímanie, učia deti robiť analýzu zvuku: určiť prítomnosť daného zvuku v slovách, zvýrazniť prvý a posledný zvuk v slovách.

1. Pomenujte tú istú hlásku slovami.

Cieľ: rozvíjať fonematické vedomie, počuť a ​​pomenovať slová s rovnakým zvukom.

Logopéd vysloví tri alebo štyri slová s danou hláskou: sánka, kosť, nos - deti musia pomenovať rovnakú hlásku (hlásky), ktorá je v týchto slovách.

2. Pomenujte prvú hlásku v slove.

Cieľ: rozvíjať fonematické povedomie, naučiť sa určiť miesto hlásky v slove.

Logopéd ukazuje hračku, napríklad psa, a ponúka, aby určil, akým zvukom toto slovo začína. Potom ukáže hračky iných domácich miláčikov a spýta sa: „Pomenujte prvý zvuk v slove. Upozornite deti na to, že zvuky musia byť vyslovené zreteľne.

(Hra „Pomenujte posledný zvuk v slove“ sa hrá podobným spôsobom.)

3. Odpovedz – pomaly.

Cieľ: zlepšiť fonematické povedomie, pomenovať slová s určitou hláskou, určiť miesto hlásky v slove, vybrať slová vo vete s rovnakou hláskou.

Ponúknite niekoľko úloh pre inteligenciu, skontrolujte, ako sa deti naučili počuť a ​​zvýraznite určité zvuky v slovách.

• Zamyslite sa nad slovom, ktoré začína posledným zvukom slova palác
• Zapamätajte si meno domácich miláčikov, ktoré by malo poslednú hlásku slova nos(pes, prasa...)
• Vyberte slovo tak, aby bol prvý zvuk m a posledný zvuk je A(Masha, auto, lietať...)
• Aké slovo sa získa, ak na slabiku ro pridať jeden zvuk? (Ústa, rum, roh...)
• Vytvorte vetu, v ktorej všetky slová začínajú zvukom r (Peťa dal Pavlíkovi pyramídu.)
• Nájdite v skupine predmety, ktoré majú v názve zvuk Komu(ceruzky, kniha, pero, kocky...)

4. Opravte Dunnove chyby.

Cieľ: rozvíjať fonematické povedomie, rozlišovať slová vyslovované nesprávne sluchom, určovať miesto hlásky v slove, deliť slová na slabiky, vymýšľať jednoduché a zložité vety.

Dunno bol na návšteve u svojej babičky v dedine a toto tam videl. Pozorne počúvajte a opravujte chyby.

Co. s a preskočil plot.
Co. l vajíčka produkujú chutné mlieko.
R Kôň žuje šťavnatú trávu.
Co. h ka chytí myš.
Soba X a stráži dom.

Teraz zistíme, či si pripravený ísť do školy? Odpovedáme na otázky:

• Aká je prvá (posledná) hláska v slove pes?
• Pomenujte zvieratko, ktoré má v názve zvuk Sh kde sa nachádza tento zvuk?
• Koľko slabík je v jednom slove mačka (krava)?
• Vymyslite 2, 3, 4 slovnú vetu o domácich miláčikoch.

5. Pavúk.

Cieľ: upevniť schopnosť deliť slová na slabiky, rozvíjať fonematické uvedomenie.

Logopéd číta básničku a deti odpovedajú na otázky.

Na neviditeľnej ceste
Oh, pozri, pavučiny.
Toto je prefíkaný pavúk
Zavesil som si hojdaciu sieť.
A ozval sa náš pavúk
Všetci priatelia do hojdacej siete
Prišli sme k pavúkovi
Mole, kobylky,
Včely a čmeliaky,
Krásne motýle,
Muchy a chrobáky.
Hrali sme, smiali sme sa,
A potom všetci utiekli.
1, 2, 3, 4, 5 – opäť všetkých pozývam.

Pozrime sa, ako môžete rozdeliť slová na slabiky.

• motýľ, koľko slabík, ktorá je prvá, ktorá je posledná?...
• Bug, koľko slabík (jedna), ktorá slabika je prvá, ktorá je posledná?
• Čo je tá istá slabika v slovách včely a čmeliaky(CI)?
• Pomenujte hmyz, ktorého mená majú 1, 2, 3 slabiky.

Cieľ:

Logopéd: všetky slová sa rozpadli na zvuky. Ja pomenujem zvuky a vy z nich vytvoríte slovo: K-O-M-A-R - komár, ZH-U-K - chrobák, O-S-A - osa, M-U-H-A - mucha, B -A-B-O-C-K-A - motýľ...

7. Rozptýliť slovo.

Cieľ: rozvíjať zručnosti v analýze a syntéze zvuku.

Logopéd vyzve deti, aby samy rozdelili slová na hlásky: kaša - K-A-SH-A, domček - D-O-M, papier - B-U-M-A-G-A...

8. Tic Tac Toe

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť a pamäť, priestorovú orientáciu.

Priebeh hry: Deti majú na papieri nakreslený štvorec ako pri hre „Tic Tac Toe“. Hráči sa vopred dohodnú, s akým zvukom budú hrať. Ak logopéd vysloví slovo s danou hláskou, potom deti kladú X, ak slovo nemá určený zvuk – O. Vysvetlite, že bunky sú vyplnené vodorovne. Víťazmi hry sú tie deti, ktorých ihrisko sa zhoduje s príkladom logopéda. Vzorka sa zobrazí po vyplnení všetkých buniek.

X	O	X
X	X	X
O	X	O

Tieto hry, ktoré používam, v kombinácii s tradičnými vyučovacími metódami a technikami zvyšujú efektivitu práce na formovaní fonematického uvedomovania. Prispievajú ku komplexnému riešeniu nápravných problémov: rozvíjajú komunikačné schopnosti, sluchovú pozornosť a pamäť, koordináciu pohybov, všeobecnú a jemnú motoriku, umožňujú im voľne sa pohybovať v priestore, samostatne meniť silu hlasu, vyslovovať slová potichu - nahlas, vytvárajú zmysel pre rytmus a zafarbenie sluchu a spôsobujú pozitívne emócie.

Na workshope boli prezentované hry na formovanie fonematického povedomia, ktoré boli pozitívne hodnotené od logopédov.

Zariadenie je už pripravené vysloviť aj tie najťažšie zvuky). Učiteľ však stále venuje veľkú pozornosť rozvoju fonematického sluchu a artikulačného aparátu detí, učí ich rozlišovať hlásky podľa ucha a správne ich vyslovovať (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

Čo je fonematické uvedomovanie a fonematické uvedomovanie?

Fonematický sluch je schopnosť izolovať, reprodukovať a rozlišovať zvuky reči. Fonematický sluch je základom pre pochopenie významu toho, čo sa hovorí. Koniec koncov, nahradením čo i len jedného zvuku v slove, môžeme získať úplne iné slovo: „koza-vrkoč“, „dom-tom“, „sud-oblička“. Ak dieťa skresľuje zvuky, nahrádza ich inými zvukmi alebo preskakuje zvuky, znamená to, že jeho fonematický sluch nie je úplne vytvorený.

Fonematické uvedomenie je schopnosť rozlíšiť zvuky reči a určiť zvukové zloženie slova. Napríklad: „Koľko slabík obsahuje slovo MAC? Koľko zvukov to má? Aký spoluhláskový zvuk prichádza na konci slova? Čo je to samohláska v strede slova?

Starší predškoláci sú schopní sluchom určiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove a môžu nezávisle vyberať slová pre dané zvuky, ak sa s nimi, samozrejme, vykonala predbežná práca. Nie všetky deti však jasne rozlišujú určité skupiny zvukov sluchom, často si ich zamieňajú. Týka sa to hlavne určitých zvukov, napríklad zvuky S a Ts, S a Sh, Sh a Zh a iné nepočuje sluch. Na rozvoj fonematického vnímania, schopnosti počúvať zvuk slov, zistiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove a rozlíšiť určité dvojice zvukov, sa deťom v tomto veku ponúkajú hry zamerané na výber slov s danými zvukmi, alebo cvičenia, v ktorých potrebujú zvýrazniť slová s danými zvukmi.hlásky z fráz, malé básničky.

Účelom nižšie uvedených hier a cvičení je rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické vnímanie: naučiť deti počuť zvuky v slovách, rozlišovať podľa ucha a vo výslovnosti niektoré dvojice zvukov (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), správne zvýraznite potrebné slová vo frázach.

Práca na formovaní fonematického uvedomenia sa musí vykonávať aj s malými deťmi. V hrách ako „Quiet-Loud“ a „Theater of Moods“ tvoria intonačnú stránku reči.

Hry pre deti od 2 do 4 rokov sú založené na onomatopoji. „Ako plače dieťa? AAA. Ako vyje vlk? Woohoo. Ako tečie voda? SSS." Túto hru môžete hrať s menšími deťmi: ukážete obrázok so zvukovým symbolom (had, komár, chrobák) a deti reprodukujú požadovaný zvuk (had - W, komár - Z, chrobák - F).

Ďalšia hra pre najmenších: „Pieseň“ - ukazujeme karty symbolizujúce zvuky samohlásky - A, O, U, A v rôznom poradí deti spievajú pieseň.

CHYŤTE ZVUK

Hra na identifikáciu zvuku na pozadí slova.

Zadanie: deti by mali vyskočiť a tlieskať rukami, ak v pomenovanom slove zaznie určitý zvuk (napríklad [c] - „sova“, „dáždnik“, „líška“, „les“, „koza“, „slon“ , „chrobák“, „vrkoč“, „ježko“, „nos“, „sklo“).

LOVNÍCI

Cieľ: rozvoj fonematického uvedomenia.

Popis hry: dospelý pozýva deti, aby sa naučili chytať zvuky. Požiada deti, aby predstierali, že spia (aby ich zvuk nevyľakal): vložili si hlavu do dlaní, zatvorili oči. „Prebuďte sa“ (posaďte sa vzpriamene), keď medzi ostatnými zvukmi počujete požadovaný zvuk.

AKÝ ZVUK JE VŠETKÝMI SLOVAMI?

Dospelý vysloví tri alebo štyri slová, z ktorých každé obsahuje jeden z precvičovaných zvukov: kožuch, mačka, myš - a pýta sa detí, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Deti volajú zvuk „sh“. Potom ponúkne, že určí, aký zvuk je vo všetkých slovách nižšie: chrobák, ropucha, lyže - „zh“; kanvica, kľúč, poháre - „h“; kefa, krabica, šťavel – „sch“; vrkoč, fúzy, nos - s; sleď, Sima, los – „s“; koza, hrad, zub – „z“; zima, zrkadlo, – „z“; kvet, vajce, kura – „ts“; čln, stolička, lampa - „l“; lipa, les, soľ – „l“; ryba, koberec, krídlo – „p“; ryža, sila, - „ry.“ Dospelý dbá na to, aby deti zreteľne vyslovovali hlásky a správne pomenovali tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Zadanie: skupina detí sa hrá, každému je pridelené písmeno. Moderátor uvádza písmená náhodne. Keď dieťa počulo písmeno abecedy, musí sa postaviť. Hru je možné hrať zvýraznením prvého alebo posledného zvuku v slove.

HRY SO ZVUKOM.

1) Vymenujte čo najviac slov, ktoré začínajú na hlásku A (E, O, L, V atď.). Pomenujte slová, ktoré sa končia hláskou A (K, N, G). Pomenujte slová, v ktorých je hláska A (D, V, I) v strede slova.

2) Vyberte slovo, ktoré sa začína poslednou hláskou slovnej tabuľky. Zapamätajte si meno vtáka, ktoré by malo poslednú hlásku slova syr. (Vrabec, veža...) Vyberte slovo tak, aby prvá hláska bola k a posledná hláska bola sh. (Ceruzka, trstina...) Aké slovo dostanete, ak k „ale“ pridáte jeden zvuk? (Nôž, nos...) Vytvorte vetu, v ktorej všetky slová začínajú hláskou „m“. (Mama umyje Mášu žinkou.) Nájdite v miestnosti predmety, ktoré majú v názve druhú hlásku „u“. (Papier, fajka, Pinocchio...)

NÁJSŤ OBRÁZKY

1) Dieťa vyberá obrázky zo sady pre daný zvuk alebo viacero zvukov. Zvuk môže byť na začiatku slova, na konci alebo v strede.

2) Vyhľadanie zvuku v názvoch predmetov na základe obrázka. Vyhráva ten, kto nájde najviac predmetov. Predmetové obrázky je možné vybrať podľa lexikálnej témy.

3) Hrá sa formou štafetového behu. Deti sú rozdelené do 2 tímov. Jeden tím zbiera obrázky napríklad so zvukom L, druhý so zvukom R. Jeden hráč môže odfotiť jeden obrázok. Keď sa všetky deti odfotia, otočia sa k sebe a pomenujú obrázky, pričom ich zvuk zvýraznia hlasom. Tím, ktorý správne a rýchlo pozbiera obrázky, vyhráva.

WIZARDS

Zadanie: "Teraz zmeníme jedno slovo na druhé. Poviem ti slovo a ty sa v ňom pokúsiš zmeniť druhú hlásku tak, aby si dostal nové slovo. Napríklad: veľryba - mačka.

Slová na zmenu: dom, spánok, džús, pil, krieda.

Slová na zmenu prvého zvuku: bodka, mašlička, lak, deň, pedál, rozloženie.

Slová na zmenu posledného zvuku: syr, spánok, konár, mak, stop.

ROZPOČTU NAJKRATŠIE SLOVO

Slová sa vyberajú v súlade s témou lekcie a môžete tiež zadať úlohu určiť najdlhšie slovo. Staviteľ, murár, dom, sklenár.

HÚSENICA

Dieťa si z dielikov vytvorí húsenicu. Počet detailov sa rovná počtu zvukov v danom slove. Potom vytiahne jednu z dvoch kariet (jedna ukazuje hlavu húsenice, druhá chvost) a pomenuje prvú hlásku v slove alebo poslednú, podľa obrázka.

VYBERTE PODOBNÉ SLOVÁ.

Dospelý vyslovuje slová, ktoré znejú podobne: mačka - lyžica, uši - pištole. Potom slovo vysloví a vyzve deti, aby si vybrali iné slová, ktoré znejú podobne. Je potrebné zabezpečiť, aby deti správne vyberali slová a vyslovovali ich jasne, zreteľne a nahlas.

OPRAVTE CHYBY

Zadanie: moderátor prečíta báseň a úmyselne robí chyby v slovách. Pomenujte slová správne.

Keď som pustil bábiku z mojich rúk,

Masha sa ponáhľa k svojej matke:

Tam lezie zelená cibuľka

S dlhými fúzmi (chrobák).

Poľovník zakričal: „Ach!

Dvere ma prenasledujú!" (zvieratá).

Hej, nestoj príliš blízko.

Som tigrík, nie miska (mačička).

Sneh sa topí, potok tečie,

Pobočky sú plné lekárov (veža).

Môj strýko šoféroval bez vesty,

Za to zaplatil pokutu (lístok).

Sadnite si do lyžice a poďme!

Previezli sme sa loďou pozdĺž rybníka.

Mama išla so sudmi

Na ceste popri dedine (dcéry).

Na jarnej čistinke

Narástol mladý zub (dub).

Na zažltnutej tráve

Lev zhodí listy (les).

Pred deťmi

Maliari maľujú potkana (strechu).

Ušila som košeľu na šišku

Ušijem mu nejaké nohavice (medveďovi).

Slnko vyšlo a odchádza

Tmavá dlhá dcéra (noc).

V košíku je nespočetné množstvo ovocia:

Existujú jablká, hrušky a ovce (banány).

V rieke žije mak,

Nemôžem ho chytiť žiadnym spôsobom (rakovina).

Na obed si Alyoshka vzala

V pravej ruke, ľavá noha (lyžica).

Na lodi je kuchárom doc

Pripravila som si chutnú šťavu (kok).

Bol veľmi láskavý

Oblizoval gazdovi čelo (mačka).

Rohaté údolie

Po ceste išiel vôl.

Školák dokončil rad

A dal sud (bodka).

Myš ťahala do diery

Obrovský kopec chleba (kôrky).

Sedím pri sporáku s udicou

Nemôžem odtrhnúť oči od ryby (rieky).

Ruská kráska

Je známy svojou kozou (kosou).

Baleen veľryba sedí na sporáku,

Výber teplého miesta (mačka).

Na lesnej čistinke

Narástol mladý zub (dub).

Pod brezami, kde je tieň

Starý deň (pne) číha.

SPRÁVNE SLOVO

Popis hry: dospelý požiada deti, aby zdvihli ruku, ak vysloví slovo nesprávne, a ak vysloví slovo správne, tlieskajú.

Napríklad sa zobrazí obrázok objektu s obrázkom vozíka. Dospelý hovorí: voz, fľaša, ohrada, voz, voz...

CHYTRÉ KARTY

Deti pomocou karty s obrázkami predmetov nájdu obrázky, ktorých názvy obsahujú daný zvuk, a zakryjú ich žetónmi.

REGULÁTORY

Deti pracujú so signálnymi kartami. Určte, aký zvuk počujú: samohláska (červená) alebo spoluhláska, tvrdá (modrá) alebo mäkká (zelená), neznelá (bez zvončeka) alebo znená (so zvončekom).

KOŠÍKY

Hry na identifikáciu zvukov na pozadí slova.

Na sadzobnom plátne sú zobrazené predmetné obrázky ovocia alebo zeleniny, lesných plodov, húb, kvetov, produktov atď. (v súlade s lexikálnou témou). Deti vkladajú obrázky do košíkov: modrá, ak daná hláska znie tvrdo, zelená, ak je hláska mäkká, červená, ak sa daná hláska v slove nenachádza. Obrázky môžete rozložiť podľa prvého alebo posledného zvuku v slove - tvrdý, mäkký, samohláska.

ŽIVÉ ZVUKY

Skupina detí je vyvolaná na základe počtu zvukov v slove. Dostávajú zvukové symboly v súlade so zvukovým vzorom daného slova. "Mali sme slovo kaša (hostina), ale zvuky sú živé, všetky utiekli, spojme ich späť do slova." Deti sa zoradia v správnom poradí tak, aby sa diagram zhodoval so slovom. Potom môžu byť deti požiadané, aby vymysleli nové slová, ktoré by sa hodili do tohto diagramu.

TELEGRAPH

Cieľ: výučba slabičného rozboru slov. „Teraz si zahráme telegraf. Pomenujem slová a ty ich telegraficky prenesieš do iného mesta." Slová sa vyslovujú po slabikách a sprevádzajú ich tlieskaním. Potom deti samé vymýšľajú slová, ktoré je potrebné preniesť telegraficky. "A teraz vám sprostredkujem slová telegraficky - vyťukám ich bez toho, aby som ich pomenoval." A ty musíš prísť na to, čo tieto slová môžu byť." Deti vymýšľajú slová s daným počtom slabík.

STOLNÉ HRY

Vo svete zvukov - rozlišovanie podobne znejúcich slov, zvýraznenie prvej a poslednej hlásky.

Logopedická lotéria – určovanie polohy zvukov.

Čítame sami seba - vyberáme obrázky pre zvuky, vyberáme zvukové schémy.

Si pripravený do školy - zbierka testovacích úloh.

Hlasité – neznelé – určenie vlastností zvukov.

Logopedický harmanček – rozlišovanie zvukov.

Desať samohlások - práca so samohláskami.

Moje prvé písmená zvýrazňujú prvý zvuk v slove.

Čítanie podľa prvého písmena – zvýraznenie prvej hlásky v slove.

Cesta od A po Z – zvýraznenie prvého zvuku v slove.

A mnoho ďalších hier.