Nesprávne správanie študenta: rozhovor so študentom. Schéma individuálneho rozhovoru so žiakmi
V práci každého učiteľa, učiteľa, riaditeľa vzdelávacej inštitúcie sa vyskytli prípady nepríjemnej komunikácie s rodičmi žiakov. Samozrejme, že takéto situácie sú možné vinou učiteľa, ale sú situácie, kedy konflikty vznikajú v dôsledku povahových vlastností alebo zlej nálady samotní rodičia, sami vyvolávajú konflikty, neodmietajú budovanie konštruktívneho dialógu, vyhrážajú sa, píšu neopodstatnené vyhlásenia vyšším orgánom atď.
Takéto situácie sú jasné mať negatívny vplyv na prácu tak jednotliví učitelia, ako aj tím ako celok: prispieva to k zníženiu sebaúcty učiteľa, zníženiu výkonu, zvýšeným konfliktom v tíme, ako aj konfliktu „učiteľ – riaditeľ“, keď učiteľ nevidí podporu zo strany učiteľa. riaditeľ. A riaditeľ to nemá ľahké: na jednej strane je rodič s vyhrážkami, na druhej učiteľ, člen kolektívu, ktorého musí chrániť, ale v zásade má za sebou kurz psychológie a konfliktológia a pozná niekoľko techník, ako predchádzať konfliktom.
Na našom webe sa o tom už diskutovalo, ale čo robiť s „neadekvátnymi“ ľuďmi, s zjavne neprimeranými požiadavkami, s drzými, hrubými ľuďmi?
Spravidla „nedostatočné“ - „profesionálnych“ bitkárov: z každej situácie môžu urobiť škandál, ktorý vyvedie z rovnováhy každého človeka. Takíto ľudia majú radi „násilné emócie“ a zámerne provokujú svojho partnera. V takejto situácii je hlavnou vecou nevzdať sa, určiť si, že daná osoba hľadá iba škandál a „prepnúť“ pozornosť z nej na niečo iné. Pri komunikácii s takýmto človekom existuje len jedno pravidlo: odpovedzte pokojne, zdvorilo, dôstojne a bez zvyšovania hlasu, je lepšie hovoriť vo všeobecných frázach a v žiadnom prípade sa za nič neospravedlňovať. Len čo „neadekvátny“ človek pochopí, že sa nestanete jeho obeťou, upokojí sa a začne sa správať inak. Možno môžete diskutovať o naliehavých veciach, alebo by bolo lepšie odložiť normálny dialóg na inokedy. V škole sa s takýmito rodičmi nerozprávate individuálne, ale keď je nablízku kolega alebo administrátor.
Ako reagovať na prudký výbuch emócií zo strany rodiča?
- Neprerušujte. Potichu, s úsmevom počúvajte všetko, čo vám hovoria. Neberte si tieto slová k srdcu: len počúvajte a niekedy súhlaste, opýtajte sa znova, vaša pozícia by mala byť „otvorená“: neprekrížte si ruky, pozerajte sa do tváre. Pomôže vám to porozumieť sťažnostiam rodiča a on sám sa po prehovorení upokojí.
- Vyjadrite svoje pochopenie a ľutovať sa v jeho situácii, daj najavo, že vo všeobecnosti stojíš na strane rodiča, dieťaťa, že mu praješ dobre. Ak ste za niečo skutočne vinní a priznáte to, povedzte to nahlas a ospravedlňte sa. Ak považujete požiadavky a sťažnosti za neprimerané, počkajte, kým sa rodič upokojí, a buď dialóg dotiahnite do konca, alebo mu ponúknite stretnutie v inom, pre vás a rodiča vhodnejšom čase, napríklad v riaditeľni. alebo v učiteľskej izbe.
Ale je tu aj iný názor:
„Dovoliť takýto postoj znamená jednoducho si vážiť ich (nedostatočnú) paranoju a zlé myšlienky. To znamená, že rovnováha medzi prijímaním a dávaním je narušená. Koniec koncov, ak sa nad tým zamyslíte, akceptovaním takéhoto správania a zmierením sa s ním jednoducho prenášame bremeno niekoho iného na svoje plecia. Len si spočítajte, koľko trpezlivosti a nervov to vyžaduje, aby ste takého človeka priviedli k rozumu, aby ste počúvali smiešne dotieranie...Do akej miery je možné takéto šikanovanie tolerovať?“Co si myslis?
Spolu s ním sme analyzovali jeho správanie a identifikovali, čo je potrebné zmeniť.
Rozhovor skončil tým, že chlapec sľúbil, že sa bude správať dobre a urobí všetko, na čom sa dohodne.
V prvých dňoch po rozhovore sa Volodyovo správanie dramaticky zmenilo.
Rozhovor bol vedený 23. januára 1955. Učiteľ hlásil, že Voloďa sa 23. januára a 25. januára správal dobre. Zostal v škole a na „D“, ktoré dostal, nereagoval hrubými námietkami. Po prestávke prišiel do triedy včas.
25/1 Volodya nás privítal s úsmevom, rád nás spoznal a povedal, že všetko je v poriadku.
26/1 sa zachoval rovnako. Ale už 27/1, t.j. na piaty den po rozhovore sa zas zacal spravat horsie.
28/1 mil. I. sa sťažoval, že sa Voloďa správa veľmi zle. V triede bol drzý, pri teste požadoval, aby mu bolo okamžite vysvetlené niečo, čomu nerozumel, odišiel z hodiny a chodil po škole.
28/1 Voloďa nás privítal veľmi pochmúrne, bol tichý a zachmúrený. Na otázku, čo sa stalo, odpovedal: „Nevedel som sa správať dobre. -"Prečo?" - "Nemohla som, neviem prečo, nič z toho nie je."
Rozhovor teda splnil svoju úlohu – vytvoril Voloďov zámer a zmenil jeho postoj k jeho činom, čo sa dá posúdiť podľa toho, ako sa správal v prvých dňoch, aj podľa toho, že ho rozčúlila neschopnosť udržať si nové formy správanie, ktoré sa objavilo. V dôsledku toho, že sme nepoužili vyššie opísané techniky zamerané na zvýraznenie pre chlapcovo vedomie jednotlivých špecifických segmentov správania, ktoré potrebujú korekciu (ich zapisovanie, sledovanie, sebakontrolu), sa ukázalo, že Voloďa bol nemôže vykonať prijaté rozhodnutie; staré zaužívané formy správania opäť nahradili stále nestabilné nové formy. Chlapcovi sme vysvetlili, že ide o dočasný neúspech, že je už zvyknutý správať sa určitým spôsobom, a preto je ťažké hneď všetko zmeniť. Navrhli napísať, čo je potrebné urobiť, aby sa zlepšil.
Vyberte a zapíšte si nasledujúce body.
1. Zostaňte pripravovať domáce úlohy v škole.
2. Neodpovedajte, ak ho v triede osloví kamarát.
3. V triede nič nehovorte, ak dostanete zlú známku. Ak nerozumiete, prečo je táto známka udelená, opýtajte sa M.I. po lekcii.
4. Počas vyučovania nežiadajte o povolenie odísť.
5. Strávte prestávku s Vityou (s chlapcom, ktorý súhlasil, že pomôže Voloďovi zvládnuť jeho správanie).
6. Hneď po zazvonení na hodinu zahoďte všetko, čo robíte, a choďte do triedy.
Bolo dohodnuté, že Voloďa bude denne označovať ku všetkým bodom splnenie (so znamienkom plus) alebo nesplnenie (so znamienkom mínus) toho, čo bolo zapísané.
13.06.2018
Nadežda Mukhina
Zhrnutie rozhovoru so stredoškolákmi „Poďme sa rozprávať o láske“
Cieľ. Pochopte, čo je láska, aké sú fázy láska.
Priebeh lekcie.
1. Organizačný moment.
2. Nahláste tému hodiny.
3. Hlavná časť.
Všetko to začína láska...
Hovoria: "Na počiatku bolo slovo..."
A opäť vyhlasujem:
Všetko to začína láska.
Všetko to začína láska:
A inšpirácia a práca,
Oči kvetov, oči dieťaťa -
Všetko to začína láska!
Všetko to začína láska!
S láska! To viem určite.
Všetko, dokonca aj nenávisť...
Večná sestra láska.
Všetko to začína láska:
Sen a strach, víno a pušný prach,
Tragédia, melanchólia a výkon -
Všetko to začína láska.
Jar ti bude šepkať: "Žiť..."
A budeš sa hojdať od šepotu,
A narovnať sa a začať...
Všetko to začína láska!
R. Roždestvensky.
Čo je láska? Môžeme to vysvetliť?
Čo je láska? (podobenstvo)
Mal som asi 15 rokov, keď som v tichý večer na začiatku jesene sedel so starou mamou pod rozľahlou jabloňou a hľadel na lietajúce žeriavy. spýtal sa:
Babička, čo je láska?
Najťažšie veci vedela vysvetliť rozprávkou. Jej čierne oči sa stali zamyslenými a znepokojenými. Pozrela na mňa s akýmsi skrytým prekvapením.
Čo je láska? ...Keď Boh stvoril svet, naučil živé bytosti pokračovať vo svojej rase – porodiť svoj vlastný druh. Boh usadil muža a ženu na poli, naučil ich postaviť chatrč, dal mužovi lopatu a žene hrsť obilia.
Ži, pokračuj vo svojej rodinnej línii, - povedal Boh, - a ja sa postarám o domáce práce. prídem o rok a uvidím ako sa ti tu darí...
Boh prichádza k ľuďom o rok neskôr s archanjelom Gabrielom. Prichádza skoro - skoro, pred východom slnka. Vidí muža a ženu, ktorí sedia pri chatrči a na poli pred nimi dozrieva chlieb. Sedia a pozerajú sa na ružovú oblohu a potom si navzájom do očí. V tom momente, keď sa ich pohľady stretli, Boh v nich videl akúsi neznámu silu, pre neho nepochopiteľnú krásu. Táto krása bola krajšia ako nebo a slnko, zem a hviezdy - to je láska. (V. A. Suchomlinsky.)
"Najväčší zisk ľudstva".
Aké sú podľa teba podobnosti medzi priateľstvom a láskou?
Prečo možno priateľstvo nazvať školou láska?
Aký je hlavný význam pojmu "láska"? Premýšľajte o týchto otázkach počas hodiny.
Napísal William Shakespeare: "Láska je žiara slnka po daždi... Láska je vždy svieža, ako jasná jarná farba." A tu sú slová Gyo tie: "Duša pozná šťastie len milovaním". Moliere oduševnene všimol: "Deň by sa v duši zatemnil a temnota by opäť prišla, keby sme z nej vyhnali lásku." Uznanie A.P. je prekvapujúce. Čechov: "Keď miluješ, objavíš v sebe také bohatstvo, toľko nehy, náklonnosti, že ani neveríš, že vieš tak milovať." O láska napísal Homer a autor "Príbehy o Igorovej kampani", Lev Tolstoj a Stendhal, Puškin a Goethe, Gorkij a Šolochov... Veľké mysle ľudstva premýšľali o jej povahe, účele, úlohe v živote každého človeka a spoločnosti ako celku.
Keby sme pustiť sa do čítania všetkého o čom sa píše láska, nemali by sme dosť z celého života. A predsa téma láska zostáva málo preskúmaná. Je nevyčerpateľný – ten pocit je taký bohatý a obsahovo všestranný láska, je taký jedinečný vo svojej forme prejavu, taký úžasný je jeho vývoj.
Je láska iba láskou muža a ženy?
koho ešte miluješ?
Cvičenie. Nakreslite okruh tých ľudí, vecí okolo vás "ja" tých, ktorých miluješ.
Láska k vlasti, k matke, láska k hudbe, k filmu, ku knihám, láska k dievčaťu, žene, mužovi, láska k podnikaniu, k životu atď. Nejednoznačnosť a všestrannosť tohto pojmu je nevyčerpateľná. Ale takmer vždy to znamená pocit nezištnej náklonnosti, najzložitejší, najvyšší ľudský pocit.
V dávnych dobách bol vzťah medzi mužom a ženou prejavom sexuálneho pudu. Postupne vzťah začal nadobúdať ľudský, spoločenský charakter. Charakterizovať tento vzťah ako lásku však stále nebolo možné. Prešlo mnoho, mnoho storočí, kým sa objavil moment selektivity. Základom boli externé fyzické údaje, mladosť, zdravie.
Láska k osobe opačného pohlavia sa rozvíjala, stávala sa komplexnejšou a ušľachtilejšou a začala byť založená na ocenení krásy. Dôležitou etapou v ďalšom vývoji tohto citu bola rytierska láska – uctievanie ženy, Krásnej pani. Tento druh lásky sa nazýva romantický. V rytierskom láska Stále prevládalo uctievanie fyzickej krásy ženy a zároveň len málo ovplyvnilo vnútorný, duchovný svet ľudí. "Pani srdca" bol pre rytiera ideál, ale v žiadnom prípade nie priateľ; keď jej ukazoval znaky vonkajšieho uctievania, ešte sa nezhostil, že ju uznal za rovnocennú osobu.
Existujú teda tri etapy láska: láska je platonická, láska je vášeň, láska je príbuzenstvo.
V čom sa podľa vás tieto etapy od seba líšia?
Láska v buržoáznom svete. Láska existuje mimo manželstva. V otrokárskych a feudálnych spoločnostiach láska často nemala nič spoločné s manželstvom. Ale láska je základom manželstva a manželstvo bez neho láska zriedka šťastný.
4. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Myslíte si, že láska ovplyvňuje premenu samotného človeka a jeho osobnostné vlastnosti?
CIELE:
- Zistite názory študentov na túto problematiku.
- Oboznámte žiakov s Kódexom priateľstva. Pomôžte deťom uvedomiť si, aké vlastnosti sú dôležité v priateľstve. Poskytnite študentom pokyny na vytváranie, udržiavanie a udržiavanie priateľstiev.
- Prispieť k formovaniu zručností konštruktívnej interakcie v skupine.
- Pomôžte prekonať komunikačné bariéry. Zlepšiť komunikačné schopnosti.
- Zvýšte sebavedomie detí.
OCAKAVANE VYSLEDKY:
- Študenti analyzujú svoje vzťahy s ľuďmi okolo seba, upravujú a zavádzajú do týchto vzťahov novinky.
- Uvedomenie si dôležitosti a nevyhnutnosti priateľských vzťahov žiakov.
MATERIÁLY:
- Lopta alebo hračka.
- Príslovia a príslovia o priateľstve.
- Kódex priateľstva.
- Listy papiera, perá alebo ceruzky.
- Materiály na cvičenie „Čo je dôležité pre priateľstvo?
Konverzácia je určená na 3 lekcie, 1 krát týždenne. Možno vykonávať počas vyučovacích hodín. Do rozhovoru sa zapája celá trieda bez predchádzajúcej prípravy.
PRIEBEH KONVERZÁCIE
Známosť
Krátky príbeh o účele rozhovoru, o vlastnostiach nadchádzajúcich stretnutí. Formulácia problému.
Cvičenie „Čo robím najradšej a čo by som sa chcel naučiť“
Ciele:
- Vytváranie dôverných vzťahov v skupine.
- Formovanie pozitívneho vzťahu detí k sebe navzájom.
- Zvyšovanie sebaúcty detí.
Úloha: Poskytnúť žiakom príležitosť lepšie sa spoznať.
„Už dlho spolu študujete v škole. Každý z vás je zaujímavý človek, zaujímavá osobnosť, každý z vás prispieva k záležitostiam triedy, k vnútrotriednym vzťahom. Keď si budete podávať loptu (alebo hračku), povedzte svoje meno a povedzte niečo o tom, čo každý z vás rád robí a čo robíte najlepšie. A tiež mi povedz o tom, čo by si sa chcel naučiť."
Diskusia na tému lekcie
otázka:čo je priateľstvo?
„Priateľstvo“ (slovník) je blízky vzťah založený na vzájomnej dôvere, náklonnosti a spoločných záujmoch.
„Priateľstvo“ (slovník) je skutočne hodnotný vzťah, ktorý je sám osebe prínosom, keďže priatelia si navzájom nezištne pomáhajú.
„Priateľstvo“ (slovník) je individuálne selektívne a založené na vzájomných sympatiách.
Je známe, že priatelia môžu byť trvalé alebo dočasné. Dočasným priateľom hovoríme kamoši.
Otázky: - Ako sa kamaráti líšia od priateľov?
Koľko skutočných priateľov môže mať človek?
Vykonané sociologické štúdie ukázali, že ľudia, ktorí tvrdili, že majú veľa priateľov, zostali v ťažkej, kritickej situácii buď sami so sebou, alebo s blízkymi príbuznými. A ľudia, ktorí tvrdili, že majú málo priateľov (1-3 ľudí), u nich vždy našli podporu a pochopenie. Môžeme teda povedať, že skutočných priateľov nie je nikdy veľa. Ale každý človek musí mať nielen priateľov, ale aj kamarátov.
Priatelia sú teda tí, ktorým dôverujeme, ktorí nás nezradia, nesklamú, vedia nás podržať v ťažkých chvíľach, súcitiť s nami a pomôcť. Všetky naše zjavenia môžeme zveriť priateľovi. Človek si v priebehu života rôznymi situáciami získava a niekedy, bohužiaľ, aj stráca priateľov. Priateľstvo nám prináša veľa radosti. Priateľstvo sa môže meniť, keď my sami rastieme a meníme sa.
otázka: kto je priatel? Aké vlastnosti by mal mať ideálne?
Cvičenie „Môj ideálny priateľ“
Cieľ: uvedomenie si žiakov o vlastnostiach, ktoré sa v priateľstve cenia.
Úloha: sebaanalýza ich názorov študentov na kvality potrebné v priateľstve.
Študenti sú požiadaní, aby v skupinách napísali vlastnosti, ktoré priateľ potrebuje. „Priateľ je niekto, kto...“
Spoločná diskusia o výsledkoch.
Diskusia v kruhoch
otázky:
Ak by váš najlepší priateľ povedal, čo sa mu na vás najviac páči, čo presne by povedal?
Ak by bol tento človek požiadaný, aby povedal, čo sa mu na vás nepáči, čo si myslíte, že by povedal?
Čo je podľa teba najdôležitejšie v priateľstve?
Čo môže narušiť priateľstvo?
Úvod do kódexu priateľstva (pravidlá priateľstva).
Kódex priateľstva, ktorý vypracovali domáci sociológovia a psychológovia:
- Všetko je preverené časom, rokmi! Ak je vedľa vás človek, s ktorým pravidelne komunikujete 3 - 5 rokov a viac, s ktorým máte spoločné záujmy, vzájomné porozumenie, spoločné názory, spoločné spomienky, ak sa na neho môžete kedykoľvek obrátiť so svojimi otázkami a problémami a určite viete, že nepríde k odmietnutiu - to znamená, že máte priateľa!
- Priateľstvo si treba vážiť, vážiť si ho a chrániť! Vedzte, že je vždy ľahké sa pohádať, ale dosiahnuť mier a odpustiť je veľmi ťažké. Je lepšie diskutovať ako sa hádať.
- Nikdy neporovnávajte svojho nového priateľa s inými alebo bývalými priateľmi! Ak to robíte, znamená to, že ste s niečím nespokojní. A nespokojnosť vedie k nedôvere. Nedôvera je koňom priateľstva.
- Pamätajte, že každý je iný! Každý z nich má svoje výhody a nevýhody. Nesnažte sa priateľa zmeniť – nie je to voči nemu fér.
- Priateľstvo je vzájomný proces! To znamená, že k priateľovi potrebujete aj pochopenie a pozornosť.
- Nesprávajte sa k svojmu priateľovi tak, ako by ste nechceli, aby sa oni správali k vám.
- Priateľstvo zahŕňa dôveru a úprimnosť. Buďte preto so svojimi priateľmi úprimní! Pamätajte na príslovie: "Čo sa deje, prichádza, tak prichádza." Človek je vždy podozrivý z toho, že je podozrievavý, z klamstva - lož, z otvorenosti - otvorenosti.
Kódex priateľstva, ktorý vypracovali európski psychológovia a sociológovia:
- Zdieľajte správy o svojich úspechoch.
- Ponúknite emocionálnu podporu.
- Pomôžte dobrovoľne, keď je to potrebné.
- Snažte sa, aby sa váš priateľ cítil vo vašej spoločnosti dobre.
- Vráťte dlhy a poskytnuté služby.
- Musíš byť istý svojim priateľom, veriť mu.
- Chráňte priateľa v jeho neprítomnosti.
- Buďte tolerantní k ostatným jeho priateľom.
- Nekritizujte svojho priateľa verejne.
- Udržujte dôveryhodné tajomstvá.
- Nežiarlite ani nekritizujte iné osobné vzťahy svojho priateľa
- Nebuď otravný, neprednášaj.
- Rešpektujte vnútorný pokoj a autonómiu svojho priateľa.
otázky:
Čo majú tieto dva kódexy priateľstva spoločné? V čom je rozdiel?
Aké pravidlá je podľa vás obzvlášť dôležité dodržiavať, aby ste upevnili a udržali priateľstvo?
Myslíte si, že nedodržiavanie pravidiel môže viesť k rozpadu priateľstva?
Diskusia o porekadlách, prísloviach a situáciách
1. Básnik Michail Svetlov (1903-1964), ktorý napísal básne, ich často čítal priateľom na telefóne kedykoľvek počas dňa alebo v noci. Svetlovov priateľ, ktorého opäť v noci zobudil telefonát, mu vyčítal: Vieš, koľko je hodín?
"Priateľstvo je 24-hodinový koncept!" odpovedal Svetlov.
2. Khoja Nasreddin dostal raz otázku: „Môžeš mi povedať, koľko máš priateľov v tomto meste?“
„Koľko teraz,“ odpovedal Khoja, „nemôžem povedať, pretože tento rok som mal dobrú úrodu, žijem v hojnosti. A priatelia sú známi v problémoch.“
3. Jedného východného mudrca sa pýtali: „Prečo sa priatelia ľahko menia na nepriateľov, zatiaľ čo nepriatelia sa stávajú priateľmi veľmi ťažko?“ Odpovedal: „Je ľahšie zničiť dom, ako ho postaviť, rozbiť plavidlo je ľahšie ako ho opraviť, utratiť peniaze je ľahšie ako ho získať.
Cvičenie "Čo je dôležité pre priateľstvo?"
Ciele:
- upevňovanie nadobudnutých vedomostí o priateľstve,
- nadviazať nové vzťahy s ľuďmi okolo vás
Úloha: rozšíriť svoje predstavy o priateľských vzťahoch.
Zoraďte nasledujúce tvrdenia podľa dôležitosti pre vás. Čo je dôležité pre priateľstvo:
- Nechajte sa navzájom kopírovať testy a domáce úlohy.
- Chráňte sa navzájom pred páchateľmi.
- Vymýšľajte spolu zaujímavé hry.
- Byť schopný sympatizovať, podporovať, utešovať.
- Doprajte si navzájom sladkosti.
- Vedieť si povedať pravdu, aj keď to nie je veľmi príjemné.
- Vedieť sa jeden druhému poddať.
- Navštevujte sa často.
- Hovorte si vždy len pekné slová.
- Byť schopný zdieľať novinky.
- Aby sme si navzájom pomáhali.
- Byť schopný počúvať jeden druhého a rozumieť si.
- Buďte tolerantní k ostatným priateľom svojho priateľa.
- Nehádajte sa medzi sebou pre maličkosti.
- Úprimne sa radujte z úspechov toho druhého.
otázky:- Prečo si myslíte, že od chlapcov často počujete nasledujúce frázy: „Nemám skutočného priateľa“, „Nemôžem si nájsť priateľov“, „Je pre mňa ťažké byť priateľmi“ atď.?
Kde si môže človek nájsť priateľov?
Samozrejme, priatelia sa dajú nájsť kdekoľvek. Ale rád by som poznamenal, že najlepší priatelia sú priatelia z detstva a školy. V škole je jednoduchšie nájsť človeka, s ktorým budete mať záujem, s ktorým budete mať spoločné plány, spoločné názory, spoločné záujmy, spoločné problémy a záležitosti. Je pre vás jednoduchšie si navzájom porozumieť.
Myslíte si, že existujú vekové hranice pre priateľstvo?
Výskumy a prieskumy preukázali, že neexistujú žiadne vekové obmedzenia. Ale napriek tomu väčšina ľudí zastáva názor, že priateľ by mal byť v rovnakom veku alebo o niečo starší alebo mladší ako vy.
Na záver niekoľko užitočných rád:
Nebuďte príliš kritickí voči ľuďom okolo vás. Pre nadväzovanie vzťahov je veľmi dôležité, aký dojem urobíte na ľudí okolo vás. Ľudia vás vždy vidia tak, ako sa prezentujete.
Aby ste si našli priateľov, musíte vedieť komunikovať. Komunikácia je umenie! Musíte sa naučiť komunikovať. V tomto ohľade nebuďte kritickí, podozrievaví, pochmúrni a podozrievaví. Ak ste vždy energický, mierne otvorený a pokojný, ste pre ostatných atraktívny.
Správajte sa tak, aby ľudia mali dôvod správať sa k vám s rešpektom a aby vás videli ako silnú a príťažlivú osobu. Snažte sa o nikom nemyslieť zle. Dajte si skúšku: skúste týždeň nikoho neohovárať a neohovárať, ani nahlas, ani pre seba. Je to dosť ťažké! Ale ukazuje sa, že ak my sami o nikom nemyslíme zle, tak sa nám zdá, že si o nás každý myslí tiež len dobré veci.
Budujte svoj postoj a komunikáciu s ostatnými „za rovnakých podmienok“, neubližujte tomu, čo je človeku drahé: jeho štýl obliekania, jeho záľuby, jeho milovaní, jeho ideály a hodnoty.
Buďte opatrní s humorom. Najnebezpečnejší humor je ten, ktorý je namierený proti inej osobe. Ak si ceníte dobrú náladu seba a svojho okolia, potom skôr ako začnete vtipkovať, premýšľajte o dôsledkoch.
Čo sa týka rady, málokedy učia, ale často hnevajú. Preto tým, ktorí radi radia, by som rád odkázal, že ich treba dávať len vtedy, keď vás o to požiadajú a len také, za ktoré budete vďační.
Buďte pozorní voči ľuďom okolo vás, nezabudnite pozdraviť, nezabudnite zablahoželať ľuďom k sviatkom, pamätajte na narodeniny ľudí okolo vás.
A potom si vás určite všimnú, určite si vás zapamätajú, budú si vážiť vašu komunikáciu, budú si vás vážiť a rešpektovať. A každý z vás bude mať skutočných priateľov, stálych priateľov, ktorí vám pomôžu v tých najťažších životných situáciách.
Teraz si skúsme spomenúť na kódex priateľstva.
Vlastnosti rozhovoru:
Je pohodlnejšie viesť rozhovor, keď účastníci sedia v kruhu. Je vhodné vyzdobiť kanceláriu: pripravte výstavu kníh na túto tému vrátane beletrie, navrhnite plagáty s vyhláseniami a výrokmi o priateľstve.
1. Na konci každej lekcie musí byť diskusia o výsledkoch. Diskutuje sa o pocitoch členov skupiny. Žiaci hovoria o tom, čo sa im páčilo alebo nepáčilo, čo sa z rozhovoru dozvedeli nové, čo ich prekvapilo alebo potešilo, aké otázky ešte majú.
2. Na konci každej hodiny je zadaná domáca úloha. Možnosti domácej úlohy:
Napíšte príbeh o svojom skutočnom (alebo vymyslenom) priateľovi.
Vymyslite a napíšte inzerát: „Hľadám priateľa“ (s uvedením vlastností, ktoré by ste chceli u priateľa vidieť).
Vymyslite a napíšte (spolu s priateľmi) motto priateľstva.
Rozhovor s rodičmi. Vzorové otázky: Čo je pre vás v priateľstve najdôležitejšie? Máš skutočných priateľov? Koľko rokov ich poznáš? Viete niečo o kódexe alebo pravidlách priateľstva?
3. Lekcia vždy začína nejakým zahrievacím cvičením, ktoré je zamerané na vytvorenie dôverného vzťahu medzi účastníkmi rozhovoru. V rozcvičke môžete využiť prvky psychogymnastiky alebo cvičenia. Príklady cvičení:
1. Psychogymnastika: „Vymeňte si miesto so všetkými tými...“
Cieľ: vytvorenie atmosféry dôvery medzi študentmi.
Úloha: spojiť skupinu.
Účastníci sedia v kruhu a chýba im jedna stolička. Vodič je v strede kruhu, je daný príkaz: „teraz všetci, ktorí majú...“ vymenia miesto. Akékoľvek znamenie sa nazýva: farba vlasov, oblečenie, narodeniny atď. Nemôžete sa meniť so susedom vľavo a vpravo. Vodič musí mať čas sadnúť si na voľnú stoličku. Kto zostane bez miesta, ten šoféruje.
2. Herné cvičenie: „Ahoj!“
Cieľ: rozvoj dôverných vzťahov medzi žiakmi.
Úloha: priblíženie členov skupiny k sebe.
Účastníci začnú chodiť po miestnosti. Sú vyzvaní, aby si potriasli rukou s každou osobou v skupine a povedali: „Ahoj! Ako sa máš?". Stačí povedať tieto slová a nič viac. Pri pozdrave jedného z účastníkov si môžete uvoľniť ruku až potom, čo začnete zdraviť niekoho iného druhou rukou. Inými slovami, je potrebné byť v nepretržitom kontakte s niekým zo skupiny a pozdraviť všetkých členov skupiny.
Hru je možné použiť aj na konci hodiny a nahradiť pozdrav rozlúčkou: „Ďakujem!“ alebo "Ďakujem, dnes sa mi s vami veľmi dobre spolupracovalo."
Prvý rozhovor: "Šťastný je ten, kto je šťastný v rodine."
Konverzácia dva: "Cítiš sa dobre v škole?"
Štvrtý rozhovor: „O tolerancii“.
Piaty rozhovor: "Dokonalosť nemá žiadne hranice."
Konverzácia šiesta: "Kto je kto?"
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
INDIVIDUÁLNE ROZHOVORY SO ŠTUDENTMI
Mottá programu:
1. „Sme ľudia, pokiaľ chceme byť lepší“;
2. Nezabúdajte, že každý človek hľadá v živote radosť.
A prines späť túto radosť,
Vniesť optimizmus do detskej duše je úlohou sociálneho učiteľa v škole.
Prvý rozhovor: „Šťastný je ten, kto je šťastný v rodine“
Si šťastný vo svojej rodine? Čo sa ti páči a čo sa ti nepáči?
Rozhovor je založený na konkrétnych faktoch (bez uvedenia priezviska študenta), po testoch a dotazníkoch o rodine, ktoré obsahujú otázky ako: Kto je hlavou vašej rodiny? Aké sú tradície? Ako trávite voľný čas? Čo máš rád? O akej rodine snívate? Akú rodinu chcete vytvoriť sami (seba)? Ako by ste sa mali od detstva pripravovať na rodinný život? a pod.
Po prediskutovaní konečných záverov z testov a dotazníkov vytvárame a rozohrávame rôzne situácie (na strednej škole). Napríklad: 1. V čase rodinnej hádky k vám prišli hostia. Vaše činy. 2. Manžel sa vrátil z práce, byt neupratal, nebol obed. Moja žena meškala v práci. Strhla sa hádka. Ako nájsť cestu von? a pod.
Tieto falošné rozhovory sú zaujímavé pre študentov stredných škôl. Takéto kurzy sa konajú vo forme mladého rodinného klubu, kde sa zdôrazňuje hlavná myšlienka, že rodina nie je potešením, ale množstvom práce. Rodina je prvá škola lásky. Človek si nevyberá, kedy sa narodí, v ktorej rodine bude žiť, ale môže si v budúcnosti vytvoriť rodinu radosti. Je to jeho voľba.
Konverzácia dva: "Cítiš sa dobre v škole?"
Môžete povedať: škola je tvoj domov? Hlavný cieľ: zistiť, čo bráni žiakovi cítiť sa v triede príjemne, t.j. prispôsobil sa?
Rozhovor prebieha formou dialógu:
1. Kde sa začína vlasť? Z cesty do školy, od kamarátov a kamarátov na školskom dvore.
2. Čo nové vám do života priniesla škola?
3. Ako chápete heslo: jeden za všetkých a všetci za jedného?
4. Ktorému spolužiakovi môžeš zavolať svoju kamarátku (priateľku) a prečo?
5. Aký je rozdiel medzi priateľom a kamarátom? Prečítali sme si prejav T. Bulbu o partnerstve. Poďme analyzovať tento text.
Aké pravidlá by mali dodržiavať deti v triede? Uskutočňuje sa brainstorming. Deti ponúkajú nasledujúce pravidlá a želania:
1. Chlapci by si mali vážiť dievčatá.
2. Vykonajte pokyny, ktoré im dajú ich vedúci triedy alebo vedúci triedy.
3. Nedávajte prezývky.
4. Nebuď hrubý, nenazývaj ľudí menami.
5. Buďte priateľskí atď.
Záver a apel: buďme k sebe slušní, kultivovaní a pozorní. Výzva je prijatá a pravidlá sa objavia v rohu triedy.
Tretí rozhovor: "Všetko to začína od detstva."
Účelom tohto rozhovoru je prebudiť v žiakoch túžbu byť zajtra lepší ako včera, zamyslieť sa nad svojím správaním, nad každodenným režimom, zamyslieť sa nad zodpovedným postojom k učeniu, pretože v živote neexistujú maličkosti:
Je smutné pomyslieť
Tá mladosť nám bola daná nadarmo,
Že ju celý čas podvádzali,
Že nás oklamala...
(A.S. Puškin)
Diskutujeme o myšlienke básnika: detstvo je najkrajším obdobím v živote človeka, ale rýchlo prechádza. Základné vlastnosti človeka sú stanovené už od detstva. Ak ste zvyknutí robiť si všetky svoje domáce úlohy sami, nikdy neprísť neskoro, nikdy neklamať, nikdy nebyť hrubý, vždy pochopíte, že ste sa narodili ako ľudia.
Prieskum sa vykonáva vopred:
a) Ako si predstavuješ skutočného človeka, aké vlastnosti dávaš na prvé miesto?
b) Poznáte pravidlá správania? Prečo ich treba robiť?
c) Vyskytli sa vo vašom živote prípady vandalizmu na predmetoch alebo majetku školy?
d) Úprimne priznajte, mali ste niekedy v živote barbarský postoj k zvieratám a rastlinám?
e) Ak by ste boli ministrom spravodlivosti, ako by ste bojovali proti prejavom barbarského postoja k mestskému majetku?
Najzaujímavejšie odpovede sa čítajú a diskutujú. Študenti spravidla aktívne diskutujú o týchto negatívnych javoch v spoločnosti. Vyvodzujú neočakávané závery: Musíte si šikovne a so záujmom organizovať voľný čas a športovať.
Prečo deti často končia na ulici medzi tínedžermi náchylnými na kriminalitu? Je to pocit stáda – kam idú všetci, tam idem aj ja. Neskúsenosť z detstva. Médiá prinášajú obrovské škody: zverejňujú sa len zločiny. Kam vedú médiá mladú generáciu? Čo učia militanti? Násilie. V televízii sa propaguje násilie a túžba akýmkoľvek spôsobom zbohatnúť, no máme štyri armády: „Svedomie, česť, povinnosť a dôstojnosť“. Toto je potrebné vziať do úvahy.
Štvrtý rozhovor: „O tolerancii“
"Ja, ty, on, ona - spolu celá krajina!" "Všetci sme sestry a bratia." "Ak sme jednotní, sme neporaziteľní"...
Cieľ: Pestovať k sebe úctu, toleranciu, túžbu vnímať ľudí iných národností ako seberovných v spoločnosti, majúcich rovnaké práva a povinnosti.
Piaty rozhovor: „Dokonalosť nemá žiadne hranice“
„Keby Zem vedela o činoch svojich obyvateľov,
To je pravda, bol by som prekvapený: na čo sme minuli svoje mysle?"
Cieľ: prinútiť žiakov zamyslieť sa nad tým, že človek sa narodil preto, aby chápal svet, tvoril, aby dokázal prekonávať rôzne ťažkosti a skúšky osudu, nemožno druhého ničiť, potláčať, ponižovať niečiu dôstojnosť, neuprednostňovať telesné pôžitky a potreby, pretože človek je zrodený pre to, aby seba a svoju rodinu aspoň trochu posunul k dokonalosti.
Usilujte sa, ľudia, len o výšky.
čo je krása? Ostane a pominie,
A túžba po kráse vás nesklame!
Konverzácia šiesta: "Kto je kto?"
Triedna hodina "Kto je kto?" prebieha oddelene pre dievčatá a chlapcov.
Cieľ. Počas obdobia dospievania sa chlapci a dievčatá snažia nájsť si partnera. Pomôžte im nepomýliť sa, nechať sa viesť nielen emóciami, ale aj počúvať správnu voľbu.
Diplomová práca. Rodina rastie z lásky, žije láskou, deti sa rodia v láske. Pri zakladaní rodiny si mladí ľudia vyberajú cestu, ktorou chcú ísť spoločne. Prekoná ten, kto kráča, túto náročnú cestu? (Na každých 1000 manželstiev pripadá 800 rozvodov) Prečo?
Dotazníky mladých mužov naznačujú, že by chceli vidieť manželku, ktorá je bystrá, svedomitá, čestná, milujúca, verná a oddaná, úprimná, schopná zachovať si zmysel pre svoju dôstojnosť, zlepšovať svoj charakter s pokojom a byť veselá a pohostinná.
Dievča je budúca matka a matka je ťažké poslanie: musíte mať schopnosť sebaobetovania, neuveriteľnú trpezlivosť a toleranciu, pretože milovať konkrétneho človeka môže byť neznesiteľne ťažké. Má svoje zvyky a nie vždy ustupuje v hádkach či hádkach. Dievča-manželka by mala byť stokrát múdrejšia ako jej manžel-chlapec. Ľudstvo existuje, pretože existuje materská láska.
Ako chce dievča, aby vyzeral jej manžel? Musí zarábať dobré peniaze, milovať svoju manželku oddane a verne, milovať deti, rozumieť manželke, brať do úvahy jej názor, vedieť ju pochopiť, byť dobrým človekom, pomáhať manželke, mať pokojný a zdržanlivý charakter.
Prichádza mladý muž vždy na pomoc dievčaťu, keď je urazená, prejavuje rytierske vlastnosti, venuje sa športu, aby bol silný a ospravedlnil koncept „byť mužom“. „Byť mužom“ znamená vziať na seba rovnaký diel starostlivosti o rodinu, diel práce, vedieť zachovať to, čo vás obklopuje, rozmnožovať v rodine len to dobré, žiť pre svoju rodinu, chrániť ju ako Boh – pre šťastie. je ten, kto je v rodine šťastný.
Naša sociálno-psychologická služba kreatívne hľadá metódy a prostriedky, ktoré pomáhajú formovať socializáciu osobných vlastností študenta, pričom každý z nás je „produktom“ stupňa sociálneho rozvoja jednotlivca. Žiakom, ktorí sú zapísaní v škole, musíme pomôcť nájsť si svoje miesto v živote, naučiť ich schopnosti žiť v kolektíve, spoločnosti a byť šťastnými.
