Tipuri de reabilitare a copiilor cu dizabilități. Reabilitarea psihosocială a persoanelor cu dizabilități Centre de reabilitare pentru copii cu dizabilități

Reabilitarea copiilor cu dizabilități - un sistem de măsuri medicale, psihologice, pedagogice, socio-economice care vizează eliminarea sau eventual compensarea mai completă a restricțiilor de viață cauzate de o tulburare de sănătate cu o tulburare persistentă a funcțiilor corpului. Scopul reabilitării este de a restabili statutul social al unei persoane cu dizabilități, de a obține independența materială și adaptarea socială.

Există următoarele tipuri de reabilitare a copiilor cu dizabilități:

• - medical,
• - psihologic,
• - pedagogic,
• - socio-economic,
• - profesionist,
• - manopera,
• - gospodărie,
• - sporturi.

reabilitare medicală Se urmărește restaurarea totală sau parțială sau compensarea uneia sau alteia funcții afectate sau pierdute sau încetinirea progresiei bolii.

Reabilitarea în medicină este veriga inițială în sistemul de reabilitare generală, deoarece un copil cu dizabilități are nevoie în primul rând de îngrijiri medicale. În esență, nu există o limită clară între perioada de tratament a unui copil cu dizabilități și perioada de reabilitare medicală sau de tratament de reabilitare, deoarece tratamentul are întotdeauna ca scop restabilirea sănătății și revenirea la activitatea activă, cu toate acestea, măsurile de reabilitare medicală încep în un spital după dispariția bolilor cu simptome acute.

Măsurile medicale pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități includ determinarea stării medicale și fiziologice a copiilor, potențialul de reabilitare, terapia restaurativă, chirurgia reconstructivă, o concluzie asupra aptitudinii profesionale, precum și expertiza medicală și socială. Pentru o evaluare cuprinzătoare a stării de sănătate, de regulă, se efectuează o examinare clinică și funcțională cuprinzătoare a copilului folosind metode de cercetare clinică, instrumentală, funcțională și fiziologică, cu identificarea capacităților compensatorii ale organismului, a toleranței copilului la stresul fizic și neuropsihic și starea psihologică.

Toate celelalte forme de reabilitare a copiilor cu dizabilități - psihologică, pedagogică, socio-economică, profesională, casnică - se realizează împreună cu cele medicale.

Reabilitare psihologică- acesta este un impact asupra sferei psihice a unui copil cu handicap. Această formă de reabilitare însoțește întregul ciclu de tratament și măsuri de reabilitare. În primul rând, un pedagog social trebuie să cunoască și să țină cont de psihologia unui copil cu dizabilități, să înțeleagă că este, parcă, izolat de societate și lăsat singur cu propriile probleme. Spațiul închis, comunicarea limitată duc la apariția unor tulburări nervoase la persoanele cu dizabilități, ceea ce introduce dificultăți suplimentare în activitatea socio-pedagogică.

Reabilitarea psihologică a copiilor cu dizabilități include, ca una dintre direcții, corectarea psihologică a abaterilor de dezvoltare în diverse opțiuni de limitare a abilităților copilului. În studiul sferelor personale și intelectuale ale psihicului copilului, accentul este pus pe cauzele mentale ale abaterilor, gradul de severitate a acestora. Cu toate acestea, în ceea ce privește copilăria, evaluarea psihologică și pedagogică a tulburărilor de dezvoltare nu poate fi completă dacă nu iau în considerare și abaterile de la norma de dezvoltare a vârstei în care se află copilul, caracteristicile ontogenezei sale cauzate de procesele bolii sau ale acestora. consecințe.

De asemenea, trebuie luat în considerare faptul că problemele psihologice sunt experimentate nu numai de copiii cu dizabilități, ci și de părinții, rudele și alte rude ale acestora. Prin urmare, au nevoie și de ajutor și sprijin psihologic.

Reabilitare pedagogică- sunt activități educaționale care vizează asigurarea faptului că un copil bolnav stăpânește abilitățile necesare autoîngrijirii, primește o educație școlară. Este foarte important să se dezvolte încrederea psihologică a copilului în propria sa utilitate și să creeze orientarea profesională potrivită. Educatorul social desfășoară activități care oferă instruire pentru diverse tipuri de activități disponibile, creând încrederea că cunoștințele dobândite într-un anumit domeniu vor fi utile în angajarea ulterioară.

Reabilitare socio-economică include un set de măsuri: asigurarea unei persoane cu dizabilități a locuințelor necesare și convenabile pentru aceasta; menținerea încrederii unui copil cu dizabilități că este un membru util al societății; sprijin financiar pentru o persoană cu handicap și familia sa prin plăți pentru incapacitate temporară de muncă sau invaliditate, numirea unei pensii etc.

Reabilitare vocală prevede formarea sau recalificarea copiilor cu handicap în forme accesibile de muncă, asigurarea dispozitivelor tehnice individuale necesare pentru a facilita utilizarea unui instrument de lucru, adaptarea fostului loc de muncă al unei persoane cu handicap la capacitățile sale funcționale, organizarea ateliere și întreprinderi speciale pentru persoanele cu dizabilități cu condiții de muncă facilitate și o zi de lucru mai scurtă etc. d.

Reabilitare ocupațională- constă în faptul că în centrele de reabilitare este utilizată pe scară largă metoda terapiei travaliului, bazată pe efectul tonic și activator al travaliului asupra sferei psihofiziologice a unei persoane. Inactivitatea prelungită relaxează o persoană, îi reduce capacitățile energetice, iar munca crește vitalitatea, fiind un stimulent natural. Terapia ocupațională ca metodă de tratament de reabilitare este importantă pentru revenirea treptată a copiilor cu dizabilități la ritmul normal de viață. Terapia ocupațională joacă un rol important în bolile și leziunile aparatului osteoarticular. Terapia ocupațională are o importanță deosebită în tratamentul bolilor mintale, care sunt adesea cauza izolării prelungite a unui copil cu dizabilități de societate. Terapia ocupațională facilitează relațiile dintre oameni, ameliorând starea de tensiune și anxietate. Angajarea, concentrarea atenției asupra muncii prestate distrage atenția copilului cu dizabilități de la experiențele sale dureroase.

reabilitare la domiciliu- este asigurarea de proteze unui copil cu handicap, mijloace personale de transport la domiciliu și pe stradă (cărucioare speciale pentru biciclete și motociclete, mașini cu comenzi adaptate etc.).

Recent, s-a acordat o mare importanță reabilitării sportive. Participarea la activități sportive și de reabilitare le permite copiilor relativ sănătoși să depășească frica de copil bolnav, să formeze o cultură a atitudinii față de cei slabi, să includă copilul în procesul de autoeducare, dobândirea de abilități pentru a duce un stil de viață independent, să fii destul de liber și independent.

La elaborarea și realizarea măsurilor de reabilitare este necesar să se țină seama atât de diagnosticul medical al unui copil cu dizabilități, cât și de caracteristicile individului în mediul social. Reabilitarea diferă de tratamentul convențional prin faptul că asigură dezvoltarea prin eforturi comune ale unui pedagog social, specialist în asistență socială, psiholog și medic, pe de o parte, și a unui copil cu dizabilități și a mediului său (în primul rând familia) - pe de altă parte, calități care ajută la adaptarea optimă a unui copil cu dizabilități la mediul social. Tratamentul in aceasta situatie este un proces care afecteaza organismul, prezentul, iar reabilitarea se adreseaza mai mult individului si este indreptata catre viitor.

Și, în sfârșit, observăm că, în conformitate cu Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”, se face o distincție între programul de bază federal pentru reabilitarea persoanelor cu dizabilități (aceasta este o listă garantată de măsuri de reabilitare, echipamente tehnice și servicii oferite unei persoane cu handicap gratuit pe cheltuiala bugetului federal) și un program individual de reabilitare a unei persoane cu dizabilități (dezvoltat pe baza unei decizii a Serviciului de stat pentru expertiză medicală și socială, un set de măsuri optime de reabilitare pentru o persoană cu handicap, inclusiv anumite tipuri, forme, volume, termeni și proceduri pentru implementarea măsurilor medicale, profesionale și de altă natură de reabilitare care vizează restabilirea, compensarea funcțiilor corporale afectate sau pierdute, restaurarea, compensarea pentru capacitatea unei persoane cu handicap de a efectua anumite tipuri de activități).

Un program individual de reabilitare este de natură consultativă pentru o persoană cu dizabilități, aceasta având dreptul de a refuza unul sau altul tip, formă și volum de măsuri de reabilitare, precum și din implementarea programului în ansamblu. O persoană cu dizabilități are dreptul de a decide în mod independent cu privire la problema de a se asigura cu un anumit mijloc tehnic sau tip de reabilitare, inclusiv mașini, scaune cu rotile, produse protetice și ortopedice, publicații tipărite cu un font special, echipamente de amplificare a sunetului, dispozitive de semnalizare, materiale video cu subtitrare sau traducere în limbajul semnelor și alte mijloace similare.

Capitoleu

Un copil cu dizabilități în condiții moderne.

tipuri de reabilitare 5

1.2 Tehnologii de reabilitare socială a copiilor cu dizabilităţi

oportunități de sănătate 22

1.3 Caracteristicile reabilitării sociale a copiilor cu dizabilități care trăiesc în afara familiei 33

CapitolII

Abordări moderne ale problemelor copiilor cu dizabilități.

2.1 Dificultăţi în reabilitarea socio-psihologică

copii cu handicap 41

2.2 Dezvoltarea abilităților de depășire a dificultăților de reabilitare socială 45

2.3 Soluții practice pentru dizabilitățile copilăriei 50

Concluzie 77

Lista literaturii folosite 87

Aplicație 90

Introducere.

Potrivit ONU, în lume există aproximativ 450 de milioane de persoane cu dizabilități mentale și fizice. Aceasta este 1/10 din locuitorii planetei noastre (inclusiv aproximativ 200 de milioane de copii cu dizabilități).

Mai mult, atât în ​​țara noastră, cât și în întreaga lume, există o tendință de creștere a numărului de copii cu dizabilități. În Rusia, frecvența dizabilităților în copilărie s-a dublat în ultimul deceniu.

În 1995, peste 453.000 de copii cu dizabilități care beneficiau de pensie socială au fost înregistrați la autoritățile de protecție socială. Dar, de fapt, există de două ori mai mulți astfel de copii: conform estimărilor OMS, ar trebui să fie aproximativ 900 de mii dintre ei - 2-3% din populația de copii

În fiecare an, în țară se nasc aproximativ 30 de mii de copii cu boli ereditare congenitale, dintre care 70-75% sunt cu dizabilități.

Dizabilitatea la copii înseamnă o limitare semnificativă a vieții, contribuie la inadaptarea socială, care este cauzată de tulburări de dezvoltare, dificultăți de îngrijire de sine, de comunicare, de învățare, de stăpânire pe viitor a abilităților profesionale. Dezvoltarea experienței sociale de către copiii cu dizabilități, includerea lor în sistemul existent de relații sociale necesită anumite măsuri suplimentare, fonduri și eforturi din partea societății (pot fi programe speciale, centre speciale de reabilitare, instituții de învățământ special etc.). Dar dezvoltarea acestor măsuri ar trebui să se bazeze pe cunoașterea tiparelor, sarcinilor și esenței procesului de reabilitare socială.

În prezent, procesul de reabilitare socială face obiectul cercetării specialiştilor din multe ramuri ale cunoaşterii ştiinţifice. Psihologi, filozofi, sociologi, profesori, psihologi sociali și alți specialiști dezvăluie diverse aspecte ale acestui proces, explorează mecanismele, etapele și etapele, factorii reabilitării sociale.

Politica socială din Rusia, axată pe persoanele cu dizabilități, adulți și copii, este construită astăzi pe baza modelului medical al dizabilității. Pe baza acestui model, dizabilitatea este considerată o boală, boală, patologie. Un astfel de model slăbește voluntar sau fără să vrea poziția socială a unui copil cu dizabilități, îi reduce semnificația socială, îl separă de comunitatea de copii „normală”, îi exacerbează statutul social inegal, îl condamnă la recunoașterea inegalității, a necompetitivității sale. în comparație cu alți copii. Modelul medical definește și metoda de lucru cu o persoană cu dizabilități, care este de natură paternalistă și implică tratament, terapie ocupațională și crearea de servicii care ajută o persoană să supraviețuiască, să remarcăm - nu să trăiască, ci să supraviețuiască.

Consecința orientării societății și a statului către acest model este izolarea de societate a unui copil cu dizabilități într-o instituție de învățământ specializată, dezvoltarea orientărilor sale de viață pasiv-dependente.

În efortul de a schimba această tradiție negativă, folosim conceptul "persoana cu handicap" care a devenit din ce în ce mai folosit în societatea rusă.

Abordarea tradițională nu epuizează plenitudinea problemelor categoriei de adulți și copii în cauză. Ea reflectă clar lipsa de viziune asupra esenței sociale a copilului. Problema dizabilității nu se limitează la aspectul medical, este mult mai mult o problemă socială a inegalității de șanse.

O astfel de idee schimbă fundamental abordarea triadei „copil – societate – stat”. Esența acestei schimbări este următoarea:

Principala problemă a unui copil cu dizabilități este întreruperea conexiunii sale cu lumea, mobilitatea limitată, contactele slabe cu semenii și adulții, comunicarea limitată cu natura, inaccesibilitatea unui număr de valori culturale și, uneori, educația elementară. Această problemă este o consecință nu numai a factorului subiectiv, care este starea sănătății fizice și psihice a copilului, ci și rezultatul politicii sociale și a conștiinței publice predominante, care autorizează existența unui mediu arhitectural inaccesibil unui persoane cu handicap, transport public și servicii sociale.

Un copil cu dizabilitate poate fi la fel de capabil și talentat ca și semenul său care nu are probleme de sănătate, dar este împiedicat să-și descopere talentele, să le dezvolte, să beneficieze societatea cu ajutorul lor din cauza inegalității de șanse;

Un copil nu este un obiect pasiv al asistenței sociale, ci o persoană în curs de dezvoltare care are dreptul de a satisface nevoi sociale versatile în cunoaștere, comunicare și creativitate;

Statul este chemat nu numai să ofere copilului cu handicap anumite beneficii și privilegii, ci trebuie să-i răspundă nevoilor sociale și să creeze un sistem de servicii sociale care să niveleze restricțiile care împiedică procesele de reabilitare socială și dezvoltare individuală a acestuia.

Scopul acestei lucrări este de a caracteriza reabilitarea socială a copiilor cu dizabilități, semnificația acesteia și tendințele moderne. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

Descrieți esența conceptelor de dizabilitate și reabilitare, tipuri de reabilitare;

Luați în considerare tendințele moderne și metodele de bază de reabilitare socială a copiilor cu dizabilități

Un copil cu dizabilități în condiții moderne

Reabilitarea socială a persoanelor cu dizabilități este una dintre cele mai importante și dificile sarcini ale sistemelor moderne de asistență socială și servicii sociale. Creșterea constantă a numărului de persoane cu dizabilități, pe de o parte, creșterea atenției fiecăruia dintre ei - indiferent de abilitățile sale fizice, mentale și intelectuale, pe de altă parte, ideea de a crește valoarea individului și nevoia de a-și proteja drepturile, care este caracteristică unei societăți democratice, civile, pe de al treilea Pe de altă parte, toate acestea predetermină importanța activităților de reabilitare socială.

Conform Declarației privind drepturile persoanelor cu dizabilități (ONU, 1975) o persoană cu dizabilități este orice persoană care nu este în măsură să-și asigure în totalitate sau parțial nevoile unei vieți personale și (sau) sociale normale din cauza unei deficiențe, congenitale sau nu, a capacităților sale fizice sau mentale.

În Recomandările 1185 la programele de reabilitare a celei de-a 44-a sesiuni a Adunării Parlamentare a Consiliului Europei din 5 mai 1992 handicap determinat ca limitări ale oportunităților datorate barierelor fizice, psihologice, senzoriale, sociale, culturale, juridice și de altă natură care împiedică o persoană cu dizabilități să se integreze în societate și să participe la viața unei familii sau a unei societăți pe aceeași bază ca și alți membri. societate. Societatea are obligația de a-și adapta standardele la nevoile speciale ale persoanelor cu dizabilități, astfel încât acestea să poată duce o viață independentă.

În 1989, ONU a adoptat textul Convenției cu privire la drepturile copilului, care are putere de lege. Acesta consacră dreptul copiilor cu dizabilități de dezvoltare de a duce o viață plină și demnă în condiții care să le permită să-și mențină demnitatea, un sentiment de încredere în sine și să le faciliteze participarea activă în societate (articolul 23); dreptul copilului cu handicap la îngrijire și asistență specială, care ar trebui să fie oferite cât mai gratuit posibil, ținând cont de resursele financiare ale părinților sau ale altor persoane care asigură îngrijirea copilului, pentru a asigura accesul efectiv la servicii în domeniul educatiei, formarii profesionale, asistentei medicale, reabilitarii copilului cu handicap, pregatirii pentru munca si accesul la facilitati de agrement, care ar trebui sa contribuie la

oportunități pentru cea mai completă implicare a copilului în viața socială și dezvoltarea personalității sale, inclusiv dezvoltarea culturală și spirituală.

În 1971, Adunarea Generală a ONU a adoptat Declarația cu privire la drepturile persoanelor cu retard mintal, care a afirmat necesitatea gradului maxim de fezabilitate a drepturilor acestor persoane cu dizabilități, dreptul acestora la îngrijire și tratament medical adecvat, precum și dreptul la educație, formare, reabilitare și protecție care să le permită să-și dezvolte abilitățile și capacitățile. Dreptul de a munci productiv sau de a se angaja într-o altă activitate utilă în cea mai mare măsură a capacităților sale este stipulat în mod specific, cu care este legat dreptul la securitate materială și un nivel de viață satisfăcător.

De o importanță deosebită pentru copiii cu dizabilități este regula conform căreia, dacă este posibil, o persoană retardată mintal ar trebui să locuiască în familia sa sau cu asistenți maternali și să participe la societate. Familiile acestor persoane ar trebui să primească asistență. Dacă este necesară plasarea unei astfel de persoane într-o instituție specială, este necesar să se prevadă ca noul mediu și condițiile de viață să difere cât mai puțin de condițiile vieții obișnuite.

În pactul internaţional despre Drepturile economice, sociale și culturale ale ONU (articolul 12) stabilesc dreptul oricărei persoane cu handicap (atât adult, cât și minor) la cel mai înalt nivel posibil de sănătate fizică și psihică. Un document integrator care acoperă toate aspectele vieții persoanelor cu dizabilități este Regulile standard ale ONU pentru asigurarea de șanse egale pentru persoanele cu dizabilități.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Filiala Universității Sociale de Stat din Rusia

in Anapa

Departamentul „Asistență socială și drept social”

Specialitatea „Reabilitare socială”

" Medico-socialreabilitarea copiilorpersoane cu dizabilități"

Completat de un student în anul 4

domenii de formare „Asistență socială”

Udovenko Evghenia

• Introducere
• 1. Corpul principal
• Concluzie
• Bibliografie

Introducere

Una dintre cele mai urgente probleme ale asistenței sociale astăzi este problema lucrului cu o familie cu un copil cu dizabilități. Odată cu creșterea intensivă a copiilor cu dizabilități, urgența problemei crește în proporții egale. În prezent, în Federația Rusă sunt 587 de mii de copii cu dizabilități, în Teritoriul Krasnodar sunt peste 16 mii de copii cu dizabilități.

Copii cu dizabilități (recent a existat o tendință umanistă generală de a numi această categorie de copii „copii cu dizabilități”) - aceștia sunt copii care au boli atât de semnificative sau abateri ale dezvoltării fizice, psihice, intelectuale încât devin subiecte ai legislației speciale adoptate la nivelul federal. Încadrarea copiilor în această categorie se realizează pe baza indicațiilor medicale prin examene medicale și sociale speciale.

Scopul lucrării este: studierea specificului reabilitării medicale și sociale a copiilor cu dizabilități.

Obiect: copii cu dizabilitati.

Subiect: munca unui asistent social care vizează reabilitarea medicală, socială și pedagogică a copiilor cu dizabilități.

Pe baza scopului, sunt definite următoarele sarcini:

- să exploreze caracteristicile reabilitării medicale și sociale;

- să exploreze trăsăturile activităților unui asistent social din categoria copiilor cu dizabilități;

- studiază un program individual de reabilitare a unui copil cu dizabilități.

1. Parte principală

copii cu handicap reabilitare socială

Asistența socială cu persoanele cu dizabilități include reabilitarea medicală și socială. Reabilitare - un set de măsuri medicale, psihologice, pedagogice, tehnice, profesionale care vizează restabilirea (sau compensarea) funcțiilor corporale afectate și capacitatea de muncă a pacienților și persoanelor cu dizabilități.

Funcţiile medicale, psihologice, pedagogice, tehnice, profesionale, luate împreună, asigură reabilitarea socială a pacientului. Sarcinile principale ale reabilitării sunt de a face persoana cu dizabilități capabilă să trăiască în societate, de a crea premisele adecvate pentru implicarea acesteia în viața socială și de muncă a societății.

Principalul rezultat al reabilitării medicale și sociale ca direcție a asistenței sociale este atingerea unei astfel de stări a unui copil cu handicap atunci când acesta este capabil să îndeplinească funcții sociale caracteristice copiilor sănătoși. În același timp, funcțiile sociale (se mai numesc și aptitudini sociale) sunt înțelese ca activitate de muncă, învățare, capacitatea de a citi, scrie, comunica și altele.

În timp ce majoritatea oamenilor pot învăța abilități sociale cu o pregătire formală minimă, copiii cu dizabilități au nevoie de o pregătire atentă și sistematică în aceste abilități. Scopul principal este de a-i învăța unui copil cu dizabilități motorii și abilități sociale, elementele de bază ale alfabetizării și calculelor (de exemplu, îmbrăcarea, spălatul, capacitatea de a folosi tacâmuri, de a manipula bani, de a face cumpărături și de a găti alimente, de a folosi telefonul, transportul, si asa mai departe). Copiii cu dizabilități de vârstă școlară au posibilitatea, în cadrul reabilitării medicale și sociale, de a studia disciplinele academice și de a se pregăti pentru viața profesională.

Tratamentul de reabilitare a copiilor cu dizabilități nu se limitează la chirurgie, medicație și fizioterapie, el constă în etape lungi și variate de corecție medicală, psihologică socială. Conceptul de reabilitare a copiilor cu abateri psihofiziologice include următoarele puncte cheie: dezvoltarea abilităților vitale, învățarea, dacă este posibil, cititul și scrisul, adaptarea la echipa de copii, care ar trebui realizată zilnic și în fiecare minut.

În prezent, sistemul de îmbunătățire a sănătății și reabilitare pe tot parcursul anului a copiilor cu dizabilități pe baza instituțiilor specializate pentru copii a fost recunoscut ca fiind eficient. Această formă de organizare face posibilă utilizarea nu numai a metodelor tradiționale de terapie, ci și a metodelor de pedagogie terapeutică, corecție psihologică în combinație cu adaptarea copiilor în echipă. Cu toate acestea, trebuie remarcat numărul insuficient de instituții de acest tip, precum și severitatea încălcărilor care apar la un număr mare de copii, a căror prezență poate servi ca contraindicație pentru frecventarea grădinițelor specializate.

Munca educațională cu copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic se caracterizează prin specificul corecției. Se urmărește dezvoltarea personalității copilului, întărirea corpului acestuia, dezvoltarea mișcărilor, experienței senzoriale și gândirii, inclusiv a copilului în muncă fezabilă etc.

Un asistent social, în cadrul activității sale, ar trebui să contribuie la rezolvarea principalelor sarcini corecționale, a căror implementare în instituțiile de învățământ pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic este adesea încălcată. Aceste sarcini includ:

- un studiu cuprinzător psihologic-pedagogic și clinico-fiziologic al principalelor modele de dezvoltare fizică și psihică a copiilor cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic;

- elaborarea clasificărilor psihologice și pedagogice ale diverselor categorii de copii cu tulburări ale aparatului locomotor;

- fundamentarea unei abordări diferențiate și individuale în creșterea, formarea și corectarea deficiențelor activității și personalității lor cognitive;

- fundamentarea principiilor de organizare a unui sistem de diverse instituții speciale care creează condiții optime pentru creșterea și educarea copiilor cu afecțiuni ale aparatului locomotor;

- stabilirea regularităţilor în procesul educaţional corecţional desfăşurat în grădiniţe şi şcoli speciale, precum şi în pregătirea individuală;

- determinarea scopurilor, obiectivelor, conținutului, principiilor și metodelor de educație, pregătire, muncă și pregătire socială a diferitelor categorii de copii cu afecțiuni ale aparatului locomotor;

- dezvoltarea unor mijloace tehnice speciale care să-i ajute pe copiii cu dizabilități fizice în dezvoltarea lor cu mai mult succes și sub diferite aspecte să învețe realitatea din jurul lor, să stabilească contactul cu alți copii și adulți;

- determinarea modalităţilor şi mijloacelor de prevenire a apariţiei tulburărilor de dezvoltare la copii;

- gasirea unor modalitati de a imbunatati, de a face mai confortabila viata persoanelor cu tulburari ale aparatului locomotor in mediul social - in familie, in colective educationale si de munca.

În termeni psihologici, dizabilitatea pune multe probleme pentru o persoană. Dizabilitatea este o situație specifică în dezvoltarea și starea individului, însoțită de obicei de limitări ale vieții în domeniile sale cele mai diverse.

Handicap încă din copilărie - cea mai slab protejată categorie de persoane cu dizabilități, care are specificul său, datorită, în funcție de momentul apariției încălcărilor și limitărilor de viață, lipsei de experiență socială pe care persoanele cu dizabilități care au primit handicap după vârsta de ani. optsprezece au.

Formarea personalității la copiii cu dizabilități, în special la cei cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic, se produce în condiții de spațiu de locuit și de comunicare limitate, uneori complet dependente de ajutorul extern în autoservire. În ciuda faptului că persoanele cu dizabilități încă din copilărie au, de regulă, o susceptibilitate internă ridicată a atitudinilor și o introspecție dezvoltată, care oferă premise pentru dezvoltarea abilităților creative, este mult mai dificil pentru ei să-și realizeze potențialul decât alți oameni cu dizabilități. dizabilități.

Lipsa condițiilor în care abilitățile, intenția, activitatea și rezistența apar și se dezvoltă afectează formarea abilităților de independență, relații adecvate cu ceilalți, fără de care interacțiunea armonioasă a mediului extern cu lumea interioară a individului este imposibilă.

În legătură cu creșterea recentă a numărului de copii cu dizabilități, este de o importanță deosebită problema adaptării socio-psihologice nu numai a unui copil care suferă de o anumită patologie, ci și a familiei în care este crescut.

Izolarea socială, în care există o parte semnificativă a familiilor care cresc copii cu dizabilități, exacerbează trauma psihică cauzată de handicapul copilului. Acest lucru implică adesea crearea unui mediu emoțional și psihologic nesănătos, contribuie la dezvoltarea unor condiții asemănătoare nevrozei și, în unele cazuri severe, a bolilor mintale, atât la copii, cât și la părinți.

Pentru implementarea adaptării sociale, expertiza medicală și socială elaborează anual un program individual cuprinzător de reabilitare a unui copil cu dizabilități.

Program individual de reabilitare pentru persoanele cu dizabilități- acesta este un set de măsuri de reabilitare optime pentru o persoană cu dizabilități, elaborate pe baza unei decizii a organismului autorizat care gestionează instituțiile federale, expertiza medicală și socială, inclusiv anumite tipuri, forme, volume, termene și proceduri pentru implementarea măsurilor medicale, profesionale și de altă natură de reabilitare care vizează restabilirea, compensarea funcțiilor afectate sau pierdute ale organismului, restaurarea, compensarea capacității unei persoane cu dizabilități de a efectua anumite tipuri de activități.

Aceasta înseamnă că un program individual de reabilitare ar trebui să includă toate activitățile, mijloacele tehnice și alte mijloace de reabilitare și servicii de reabilitare necesare pentru ca o persoană cu dizabilități să ducă o viață deplină independentă.

Harta DPI este împărțită în mai multe părți. Începe cu informații individuale detaliate despre persoana cu dizabilități. Această secțiune, pe lângă datele personale, include informații:

- despre nivelul de invatamant (general si profesional);

- despre profesii și specialități, calificări și activități efectuate până la momentul examenului (dacă există sau a existat);

- despre grupul de handicap și gradul de limitare a capacității de muncă.

Pe baza unor date obiective se face o opinie de specialitate și se formează un program de reabilitare.

Harta DPI include următoarele secțiuni:

1) reabilitare medicală;

2) reabilitare socială;

3) reabilitare profesională;

4) reabilitare psihologică și pedagogică (pentru copiii sub 18 ani).

Reabilitarea medicală a persoanelor cu handicap efectuate cu scopul de a restabili sau de a compensa funcțiile pierdute sau afectate ale corpului uman.

Reabilitarea medicală include:

1. Terapie de reabilitare.

2. Chirurgie reconstructivă.

3. Proteze și orteze.

4. Asigurarea mijloacelor tehnice de reabilitare medicală.

5. Tratamentul în sanatoriu al persoanelor cu dizabilități care nu lucrează.

În capitolul " reabilitare socială" cu condiția:

1. Informarea și consultarea în probleme de reabilitare,

2. Acordarea de asistență juridică,

3. Patronatul socio-psihologic și socio-cultural al unei familii cu o persoană cu handicap,

4. Instruire adaptativă pentru implementarea activităților casnice și sociale,

5. Mijloace tehnice de reabilitare pentru activități casnice și sociale,

6. Reabilitare psihologică,

7. Reabilitare socio-culturală,

8. Reabilitare prin cultură fizică și sport.

Reabilitarea profesională a persoanelor cu dizabilități este un proces și un sistem de restabilire a competitivității unei persoane cu dizabilități pe piața muncii.

Programul de reabilitare profesională include următoarele activități și servicii:

1. Recomandări privind contraindicațiile și condițiile disponibile și tipurile de muncă,

2. Orientare profesională.

3. Formare profesională (recalificare),

4. Asistență în găsirea unui loc de muncă,

5. Mijloace tehnice de reabilitare pentru formare profesională (recalificare) sau muncă.

Programul de reabilitare psihologică și pedagogică a copiilor sub 18 ani cuprinde următoarele activități:

1. Primirea de educație și formare preșcolară,

2. Obținerea unei educații generale,

3. Munca corecțională psihologică și pedagogică,

4. Mijloace tehnice de reabilitare pentru antrenament.

Deci, harta DPI include mai multe secțiuni. Cele mai importante sunt secțiile care includ măsuri de reabilitare pentru reabilitare medicală, socială profesională și psihologică și pedagogică. Fiecare secțiune este formată din două părți. Prima conturează activitățile, serviciile și mijloacele tehnice necesare unei persoane cu handicap pentru reabilitare. A doua parte conține informații despre performeri, forme de reabilitare, calendarul programului și rezultatele reabilitării (sau motivele neimplementarii programului).

Cardul IPR este elaborat pe baza deciziei instituției federale de expertiză medicală și socială. Cu toate acestea, nu toate persoanele cu dizabilități sunt repartizate la birourile regionale locale ale ITU. De regulă, persoanele cu deficiențe de vedere sunt repartizate în birourile specializate pentru ochi ITU și ar trebui să primească DPI acolo.

DPI este principalul mecanism de reabilitare a unei persoane cu dizabilități, este conceput pentru a se asigura că nevoile individuale sunt luate în considerare și sprijinul statului este vizat.

Concluzie

Astfel, copiii cu dizabilități reprezintă categoria cel mai puțin protejată social și psihologic dintre persoanele cu dizabilități, care are caracteristici proprii datorită lipsei experienței sociale pe care o au persoanele cu dizabilități care au dobândit dizabilități la vârsta adultă. În ciuda numeroaselor probleme de natură medicală, socială, psihologică și pedagogică la copiii cu dizabilități, este imposibil să le rezolvi fără schimbarea conștiinței publice a atitudinilor negative față de persoanele cu dizabilități, precum și eliminarea discriminării acestora în societate.

În cursul studiului, a fost posibil să se studieze caracteristicile reabilitării medicale și sociale a copiilor cu dizabilități, să se exploreze caracteristicile activităților unui asistent social din categoria copiilor cu dizabilități și să se studieze un program individual pentru reabilitarea unui copil cu dizabilități.

Problema dizabilității în copilărie este relevantă în întreaga lume. Familia, mediul imediat al unui copil cu dizabilități este veriga principală în sistemul de creștere a acestuia, socializare, satisfacere a nevoilor, pregătire, orientare în carieră. Atunci când în familie există un copil cu dizabilități, aceasta poate afecta crearea unui mediu mai rigid de care membrii familiei au nevoie pentru a-și îndeplini funcțiile.

Bibliografie

1. Akatov L.I. Reabilitarea socială a copiilor cu dizabilități. Fundamente psihologice: Proc. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2007. - 368 p.

2. Martynenko A.V. Teoria asistenței medicale și sociale: un manual. - M.: Institutul Psihologic și Social din Moscova, 2006. - 160 p.

3. Nevleva I.M., Solovieva L.V. Teoria asistenței sociale: manual. - Belgorod: Educație cooperativă, 2005. - 431 p.

4. Fundamentele asistenței sociale: Manual pentru universități / Under. Ed. P.D. Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 p.

5. Teoria asistenței sociale: Manual / Pod. ed. prof. E.I. Singur. - M.: Jurist, 2008. - 334 p.

6. Teoria și metodele asistenței sociale / Ed. ed. P.D. Păun. M.: 2007.

7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Reabilitare socială: manual. - Ed. a 4-a. Moscova: Corporația de editare și comerț „Dashkov and Co”, 2006.

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Problemele familiilor cu copii cu dizabilități. Principalele direcții de lucru cu familiile. Protecția socială și reabilitarea copiilor cu dizabilități. Sistemul de asistență socială pentru o familie cu un copil cu dizabilități.

lucrare de termen, adăugată 15.10.2007


Copii cu dizabilități. Forme și metode de asistență socială cu copiii cu dizabilități. Asistență socială cu familiile care cresc copii cu dizabilități. Reabilitarea socio-psihologică a copiilor cu dizabilități.

teză, adăugată 20.11.2007


Dizabilitatea copilăriei și reflectarea acesteia în societatea modernă. Periodizarea crizei parentale într-o familie care crește un copil cu dizabilități. Forme generale de muncă psihosocială cu familia. Reabilitarea socială cuprinzătoare a copiilor cu dizabilități.

lucrare de termen, adăugată 12.11.2014


Tehnologii generale de asistență socială cu o familie cu un copil cu dizabilități. Reabilitarea socială ca tehnologie eficientă în lucrul cu o familie care crește un copil cu dizabilități. Acordarea de asistență juridică și rezolvarea problemelor personale.

lucrare de termen, adăugată 28.04.2011


Dizabilitatea ca problemă socială. Dificultăți ale persoanelor cu dizabilități și ale familiilor acestora. Experiență în activitățile centrelor de reabilitare pentru copii și adolescenți cu dizabilități pe exemplul RC „Rodnik”. Măsuri care vizează restabilirea capacității de muncă.

lucrare de termen, adăugată 01.08.2017


Principalele sarcini ale unei instituții psiho-neurologice. Specificul serviciilor sociale pentru vârstnici și persoane cu dizabilități, cu boli psihice de diverse origini. Reabilitarea persoanelor cu dizabilități. Valoarea programului individual.

lucrare de certificare, adaugat 26.12.2009


Caracteristicile situației persoanelor cu dizabilități, problemele acestora în societatea modernă. Implementarea tehnologiilor de reabilitare socială pe exemplul RC Podsolnukh. Cercetare „Orientarea profesională a copiilor și adolescenților cu dizabilități”.

teză, adăugată 30.08.2010


lucrare de termen, adăugată 25.10.2010


Descrierea aspectelor teoretice ale reabilitării sociale a copiilor cu dizabilități. Conceptul și specificul dizabilității în copilărie. Selectarea și metodele de fundamentare a varietăților de lucrări de reabilitare cu copiii cu dizabilități în stadiul actual.

teză, adăugată 25.10.2010


Abordări teoretice în asistența socială cu familii cu copii cu dizabilități. Conceptul de familie și principalele sale funcții. Copiii cu dizabilități în sistemul relațiilor familiale. Esența și conceptul grupurilor de autoajutorare și asistență reciprocă: trăsături comune și diferențe.

Părinții care doresc să le ofere copiilor lor cu dizabilități o viață normală ar trebui să afle care sunt caracteristicile reabilitării copiilor cu dizabilități în 2020, cum să obțină un program de reabilitare și ce include acesta.

Dragi cititori! Articolul vorbește despre modalități tipice de a rezolva problemele juridice, dar fiecare caz este individual. Daca vrei sa stii cum rezolva exact problema ta- contactati un consultant:

APLICAȚIILE ȘI APELURILE SUNT ACCEPTATE 24/7 și 7 zile pe săptămână.

Este rapid și ESTE GRATUIT!

Din când în când, se dezvoltă noi modalități de tratare și restabilire a sănătății copiilor cu dizabilități.

Ele sunt luate în considerare de lucrătorii medicali atunci când elaborează un program adecvat. Dezvoltarea lui se realizează după ce grupul de dizabilități este stabilit pentru copil.

Aspecte principale

Există mai multe opțiuni pentru reabilitarea minorilor:

1. Adaptarea copilului în condițiile în care se afla înainte de a primi handicap.
2. Efectuarea readaptării în condiții noi.
3. Utilizarea măsurilor terapeutice și preventive într-o instituție de reabilitare.

Măsurile terapeutice pot fi luate numai după ce medicul din Biroul de Expertiză Medicală și Socială elaborează un program de reabilitare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.

Termeni de bază

În procesul de reabilitare în centrele medicale, pot fi folosiți anumiți termeni, al căror sens este adesea necunoscut părinților copiilor cu dizabilități:

abilitare	Procesul de reabilitare, în timpul căruia copilul se dezvoltă și formează sisteme funcționale separate ale corpului, a căror dezvoltare completă este dificilă din cauza prezenței anumitor defecte de sănătate
copii anormali	Aceștia sunt acei copii care au abateri grave în dezvoltarea fizică și psihică.
Hiperactivitate	Tulburări generale de mișcare și neliniște, precum și tulburări concomitente de concentrare
Persoană cu dizabilități	O persoană cu o tulburare de sănătate din cauza unei boli sau a unei răni
Restricție de viață	Abaterea în dezvoltarea copilului de la normă, care decurge dintr-o încălcare a sănătății. Ca urmare, persoana cu handicap nu este înclinată spre autoservire, mișcare, comunicare și orientare

Potrivit ultimelor modificări ale legislației, capitalul maternității poate fi utilizat pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități.

În special, părinții pot achiziționa bunuri și servicii de care copilul are nevoie pentru a face posibilă adaptarea și integrarea acestuia în societate, reabilitarea.

Sarcini cheie de recuperare

La restabilirea sănătății se folosesc mijloace tehnice de reabilitare a copiilor cu paralizie cerebrală.

Atunci când se efectuează măsuri speciale de tratament și reabilitare, se urmăresc următoarele sarcini:

1. Dezvăluirea potențialului copilului și dezvăluirea acestuia.
2. Implementarea controlului dinamic asupra dezvoltării unui minor.
3. Determinarea gradului de necesitate pentru anumite măsuri terapeutice, proceduri.
4. Întocmirea unui program de reabilitare și respectarea indicațiilor medicului.

Există câteva principii pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități:

• statul garantează că drepturile persoanelor cu dizabilități sunt pe deplin protejate;
• interesele copiilor cu dizabilități au prioritate;
• programele de reabilitare sunt disponibile oricui are nevoie de ele;
• intervenția medicală este cea mai potrivită într-un stadiu incipient al bolii, când pot fi prevenite consecințe grave asupra sănătății;
• există multe forme diferite de reabilitare;
• activitățile serviciilor de asistență medicală și socială copiilor cu dizabilități sunt coordonate de stat.

O sarcină importantă este pregătirea copiilor cu dizabilități pentru viața în societate, munca ulterioară și socializare.

Baza normativă

Protecția drepturilor și intereselor persoanelor cu dizabilități se realizează de către stat la cel mai înalt nivel, mai ales când este vorba de copiii cu dizabilități.

Au fost emise unele reglementări care sunt respectate de organizațiile care interacționează într-un fel sau altul cu persoanele cu dizabilități:

1. Declarația Universală a Drepturilor Omului.
2. Declarația privind drepturile persoanelor cu dizabilități.
3. Convenția cu privire la drepturile copilului.
4. Legea federală nr. 419 privind protecția socială a persoanei cu handicap, în conformitate cu care sunt stabilite conceptele de reabilitare și abilitare a persoanelor cu dizabilități, este fixată necesitatea acordării de asistență acestei categorii de cetățeni. În conformitate cu această lege, se elaborează un program individual de reabilitare a persoanelor cu dizabilități.
5. Legea federală nr. 166 stabilește regulile de bază pentru numirea și plata pensiilor sociale.

Acei copii cu dizabilități care locuiesc permanent pe teritoriul Rusiei au dreptul la o astfel de asistență.

Conform legii, copiii cu dizabilități au dreptul la tratament sanitar-stațiune gratuit. De asemenea, se plătește călătoria și cazarea pentru o persoană însoțitoare.

În conformitate cu Legea federală privind reabilitarea persoanelor cu dizabilități, acestora ar trebui să li se ofere oportunități de adaptare socială, sport, asistență în pregătire și pregătire pentru angajarea ulterioară.

Ce trebuie sa stii

Restabilirea sănătății copiilor nu este o sarcină ușoară. Trebuie abordat cu toată responsabilitatea. Dezvoltarea programului este doar primul pas pe drumul spre recuperare.

Cu ajutorul reabilitării, procesul de recuperare a copilului poate fi accelerat sau poate fi început procesul de adaptare la condiții sociale noi, neobișnuite.

Foto: statistici privind numărul de copii cu dizabilități

Datorită reabilitării, se poate preveni apariția diferitelor complicații. În unele cazuri, este posibil să returnați o persoană la o viață activă și să se pregătească pentru implementarea activității de muncă în viitor.

Specificul muncii (metode și tehnologie)

Există mai multe metode și tehnologii care sunt folosite de profesioniștii medicali pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități. Astfel, se dezvoltă proiecte de adaptare socio-culturală.

Metode de bază pentru adaptarea socială și casnică a persoanelor cu dizabilități:

• activități de consiliere pentru părinții unei persoane cu dizabilități;
• desfășurarea de activități de formare de adaptare;
• asistență în predarea copilului deprinderi sociale;
• adaptarea locuințelor în care locuiește un copil cu dizabilități la nevoile sale;
• organizarea procesului educațional, timp liber;
• ocupatie de cultura fizica medicala, sarcini sportive.

Există mai multe metode de reabilitare socială:

1. Diagnosticul social.
2. Terapie.
3. Acțiuni preventive.
4. Ajutor psihosocial.

Pe baza diagnosticului, se întocmește un plan psihologic și pedagogic, care trebuie utilizat nu numai în tratamentul, ci și în educația unui copil cu dizabilități.

Se efectuează terapia socială, a cărei sarcină principală este de a rezolva problemele sociale ale copilului, de a corecta comportamentul în societate și de a ajuta la autoafirmarea.

Program individual de reabilitare pentru un copil cu dizabilități

IPR este un fel de card de proiect medical dezvoltat de specialiștii din Biroul de Expertiză Medicală și Socială. Formatul documentului a fost aprobat prin Ordin al Ministerului Sănătății.

Formatul documentului pentru un program individual de reabilitare pentru o persoană cu dizabilități este posibil.

Acesta include următoarele secțiuni:

1. Informații personale despre o persoană cu dizabilități.
2. Nivelul de educație. Este indicată instituția în care învață copilul.
3. grup de dizabilitati.
4. restricțiile existente.
5. Program de reabilitare medicală.
6. proiect social. recuperare.
7. Proiectul de reabilitare psihologică și pedagogică a unui copil sub 18 ani.

Secțiunea cea mai importantă este reabilitarea medicală. Sarcina principală a lucrătorilor medicali este de a restabili sau menține sănătatea unui copil cu dizabilități la același nivel.

Programul notează ce tip de tratament a fost ales:

• terapie generală, de reabilitare;
• interventie chirurgicala;
• protetice;
• restaurare cu ajutorul mijloacelor tehnice de reabilitare;
• Tratament spa.

În conformitate cu DPI, o persoană cu dizabilități este asistată la selectarea unei instituții de învățământ, la furnizarea de mijloace tehnice și la desfășurarea activității psihologice, pedagogice și corective cu un copil.

Abordări moderne ale problemei

În societatea modernă, se iau următoarele măsuri pentru reabilitarea persoanelor cu dizabilități:

1. Medical.
2. Socio-economice.
3. Profesional.
4. Pedagogic.
5. Psihologic.

Sarcina principală este pregătirea copilului pentru vârsta adultă, implementarea activității sale de muncă, socializare.

Numărul persoanelor cu dizabilități este în creștere, la fel ca și cheltuielile statului pentru întreținerea acestora. Problema reabilitării este reflectată în multe acte legislative moderne, precum și în documentele ONU.

Se acordă multă atenție dezvoltării unui sistem unificat pentru refacerea și adaptarea cetățenilor cu sănătate afectată.

Dificultăți de recuperare socio-psihologică

Un copil căruia i s-a repartizat o grupă de dizabilități, pe lângă problemele obișnuite care sunt comune oricărui cetățean, are și anumite nevoi.

Nerespectarea acestora poate determina o persoană să nu se poată adapta în societate, se va simți defectuoasă, inferioară. Cu o astfel de atitudine, copilul nu se va putea dezvolta ca o personalitate cu drepturi depline.

Dificultatea constă nu numai în alegerea programului de reabilitare potrivit, ci și în implementarea acestuia. Copilul trebuie să fie pregătit pentru faptul că mai târziu trebuie să devină cetățean cu drepturi depline și să desfășoare activități de muncă.

Rezolvarea practică a problemelor

Statul, pentru a le oferi persoanelor cu dizabilități o viață decentă și a ajuta la rezolvarea problemelor existente, întreprinde următoarele acțiuni:

1. Cuantumul pensiilor și beneficiilor sociale este în creștere.
2. Se derulează programe de motivare pentru angajatorii care pot beneficia de angajarea unei persoane cu handicap.
3. Se are în vedere un întreg sistem de compensare la plata locuințelor și a serviciilor comunale.

În orice moment, o persoană cu dizabilități poate obține sfaturi cu privire la problemele apărute apelând serviciul de asistență socială.

Centre speciale

Un copil cu handicap și părinții săi pot primi asistență medicală și socială contactând un centru specializat.

Un număr mare dintre ele au fost descoperite în orașe mari ale Rusiei - Moscova, Sankt Petersburg, Volgograd, Rostov-pe-Don, Krasnodar, dar sunt disponibile și în zone slab populate..

Astfel de instituții specializate includ grădinițele și școlile secundare corecționale, centrele de reabilitare.

Foto: dinamica copiilor cu dizabilități care trăiesc în Rusia

Dizabilitatea implică faptul că proprietarul său a fost diagnosticat cu probleme cronice de sănătate, adică există o vătămare sau o boală complexă. Mai mult, aceste condiții limitează viața umană, activitatea socială. În ceea ce privește copiii cu dizabilități, aceștia sunt de obicei incapabili să-și controleze reacțiile și comportamentul din cauza unor anomalii mentale, neuropsihiatrice și/sau fizice grave. Autoservirea, comunicarea cu colegii este, de asemenea, dificilă pentru ei, iar formarea și munca ulterioară sunt uneori chiar imposibile. Având în vedere toate acestea, statul creează diverse oportunități pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități. În continuare, vom trata subiectul mai detaliat.

Înțelegerea și dirijarea reabilitării copiilor cu dizabilități

Potrivit experților, peste 600.000 de minori cu statutul în cauză sunt înregistrați în Federația Rusă. În același timp, cifra crește în fiecare an din cauza stării de sănătate a tinerilor părinți, a problemelor sociale, a condițiilor proaste de mediu și a altor motive. Prin urmare, pentru a asigura condițiile în care copiii cu dizabilități pot trăi cât mai deplin, ținând cont de caracteristicile și limitările acestora, a fost creat un sistem de reabilitare.

Reabilitarea, de fapt, este un set de măsuri menite să ajute cetățenii răniți sau bolnavi cu dizabilități, astfel încât aceștia să aibă posibilitatea de a studia, de a fi angajați, de a trăi normal și de a participa pe deplin la viața societății. În mod convențional, reabilitarea este împărțită în:

Medical - aici vorbim de măsuri care ar trebui să reducă impactul patologiei-provocator de dizabilitate asupra organismului;

Fizic - implică corectarea, restaurarea sau compensarea pierderilor fizice. capacitățile corpului datorită exercițiilor adaptative și de fizioterapie;

Psihologic - constă într-un complex de măsuri speciale cu ajutorul cărora se creează un mediu psihologic astfel încât persoana cu handicap să poată trăi confortabil în societate și în general;

Social - element al unei orientări psihologice care contribuie la independența unei persoane cu dizabilități, la adaptarea acesteia în plan social;

Profesional - în acest caz, înseamnă asigurarea persoanelor cu dizabilități cu o educație competitivă și dezvoltarea competențelor prof. activitati de angajare.

Acțiunile enumerate pentru un copil cu dizabilități pot fi implementate pe deplin numai pe baza unui program individual de reabilitare (IPR) și a unui plan cu toate direcțiile relevante în ele. DPI se eliberează pe baza rezultatelor unui examen medical și social.

Programul standard (din 2005) conține informații despre un copil cu dizabilități, boala diagnosticată la el, gradul de restricții stabilit și grupul de dizabilități. De asemenea, se precizează tipurile și volumele, procedura și termenele de implementare a măsurilor de reabilitare de orientare medicală, fizică, psihologică și pedagogică.

În acest din urmă caz, înseamnă:

Obținerea educației preșcolare și școlare de către un copil cu dizabilități;

Activitate psihologică și pedagogică pentru corectarea încălcărilor relevante;

Furnizarea materialului necesar și a echipamentelor de resurse pentru instruire.

Patronatul familiei și, dacă este necesar, consilierea părinților cu privire la adaptarea unui copil bolnav (și nu numai), acordarea de sprijin psihologic;

Legile Federației Ruse privind reabilitarea copiilor cu dizabilități

Până în prezent, în starea socială. politică, subiectul adaptării și reabilitării complete a copiilor cu dizabilități ocupă unul dintre locurile prioritare. Acest lucru se datorează în mare măsură integrării în comunitatea mondială, unde respectarea libertăților și drepturilor persoanelor cu dizabilități a fost mult timp un semn al unei societăți civilizate și al normei. În plus, nu trebuie să uităm de creșterea numărului de copii bolnavi.

În orice caz, în Federația Rusă, măsurile de reabilitare sunt realizate în baza Declarației privind drepturile copilului și a Declarației ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități. În actele indicate, dreptul persoanelor cu handicap care nu au împlinit vârsta majoratului la

asigurarea unor condiţii de viaţă satisfăcătoare. Li se garantează sprijin psihologic și medical, oportunități de a învăța, de a-și arăta abilitățile și de a se pregăti pentru muncă.

În plus, reabilitarea și protecția socială a copiilor cu dizabilități se bazează pe Constituția Federației Ruse și pe legile federale „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu dizabilități în Federația Rusă”, „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului” , „Despre educație” și „Despre serviciile sociale pentru vârstnici și persoane cu dizabilități din Federația Rusă”. În plus, tema luată în considerare este reglementată de decrete speciale ale președintelui țării și de programe federale direcționate create pentru a oferi asistență socială persoanelor cu dizabilități și pentru a le îmbunătăți condițiile de viață.

Reabilitarea socială a copiilor cu dizabilități

Pentru ca un copil cu dizabilități să aibă o idee despre societate, valorile ei, cultura, normele de comportament acceptate, în general, să se dezvolte, să obțină o educație, să fie crescut corect, să poată interacționa cu ceilalți, un set de măsuri pentru reabilitarea socială a fost dezvoltat. Datorită diferitelor activități, copiii cu dizabilități ar trebui, de asemenea, să devină mai independenți, să învețe orientarea în gospodărie și autoîngrijirea.

Și întrucât copiii cu dizabilități sunt în cea mai mare parte izolați de colegii lor, nu pot sau cu mare dificultate să viziteze siturile de patrimoniu istoric și cultural, sarcina principală a reabilitării sociale este de a organiza un mediu și spațiu în care copilul va putea să dezvolte și să demonstreze caracterul inerent. aptitudini, se vor implica in comunicarea cu ceilalti.copii, cu mediul.

Trebuie avut în vedere că nu numai direcția medicală trebuie dezvoltată activ în reabilitarea minorilor cu dizabilități. Desigur, tratamentul bolilor și prevenirea lor sunt vitale, dar acest lucru nu trebuie să contribuie la izolarea copiilor cu dizabilități în școli separate pe motiv de probleme de sănătate. Deși de mulți ani există practica plasării persoanelor cu dizabilități nu doar în școli speciale, ci și în instituții medicale închise, sanatorie etc., astăzi, cu ajutorul reabilitării sociale, se urmărește integrarea copiilor speciali într-un singur spațiu cu cele sănătoase pentru a depăși respingerea, frica, complexele și pentru a ajuta la deblocarea potențialului.

Pentru o integrare mai reușită a persoanelor cu dizabilități, se acordă atenție:

Facilitarea și îmbunătățirea condițiilor de viață ale acestora prin utilizarea aparatelor electrocasnice și a mijloacelor tehnice;

Crearea de condiții speciale pentru interacțiunea practică în societate;

Restaurarea și dezvoltarea fizică. oportunități;

Realizarea abilităților lor creative;

Organizarea spațiului și a agrementului astfel încât să fie confortabilă vizitarea muzeelor, evenimentelor culturale, centrelor de dezvoltare etc.;

Sprijin psihologic relevant atât pentru copiii cu dizabilități, cât și pentru părinții și rudele acestora.

Tipurile de activități avute în vedere sunt concepute pentru a ajuta copilul cu dizabilități și rudele acestuia să se alăture mediului social, să devină parte din acesta.

Reabilitarea copiilor cu handicap la domiciliu

Dacă părinții doresc ca copilul lor să fie supus reabilitării acasă, primul lucru de făcut este să se consulte cu medicul curant. Consultațiile cu un psihoneurolog și un profesor nu vor fi de prisos. Miere. specialiștii și profesorii ar trebui să examineze starea persoanei cu dizabilități, precum și să evalueze capacitățile sale fizice și intelectuale, să stabilească gradul de limitare și dezvoltarea abilităților motorii.

În consecință, se formează un program de formare individual, iar în stadiul inițial, este permisă îndeplinirea majorității sarcinilor împreună cu sarcinile obișnuite de îngrijire a unui copil. De exemplu, în procesul de îngrijire zilnică, este posibilă dezvoltarea abilităților de autoservire și independență la copiii cu dizabilități, contribuind în paralel la dezvoltarea lor fizică.

Este important ca activitățile de acasă să îi placă copilului și, în același timp, să aibă succes. Pentru a atinge aceste obiective, experții recomandă respectarea următoarelor principii:

Dați sarcini mici

Dezvoltați funcții sigure cu ajutorul unui set de exerciții;

Activități alternative, evitând monotonia și monotonia;

Intercalează sarcini noi cu altele simple și stăpânite, pentru ca după ce a depus efort, copilul să se relaxeze puțin;

Evaluează rezultatele obținute în mod pozitiv, încurajând copilul și, dacă este necesar, oferind sprijin (dacă nu poate face ceva de unul singur);

Respectați planul ajustat de profesor, întocmit pentru cel puțin două săptămâni.

Cu toate beneficiile reabilitării la domiciliu, părinții ar trebui să se pregătească pentru capriciile unui copil cu dizabilități, lipsa lui de a îndeplini sarcinile și alte posibile dificultăți.

Centre de reabilitare pentru copii cu dizabilități

Măsurile de restaurare în complex, adică în zonele solicitate, sunt implementate în centre speciale de reabilitare. Au toate condițiile pentru reabilitarea socială, pedagogică, fizică și medicală a unui copil cu dizabilități.

De asemenea, oferă asistență psihologică membrilor familiei unui minor cu dizabilități. De exemplu, părinții sunt consultați, li se predau metode de educație, sunt introduși într-un cerc de sprijin și comunicare cu aceleași persoane.

Sarcinile cheie ale centrului sunt reabilitarea cuprinzătoare a copiilor cu dizabilități, adaptarea lor socială a copiilor, crearea unui mediu propice și a unui climat favorabil (în familie, între copii). În centrele de reabilitare, specialişti calificaţi preiau problema, de la medici la formatori. Acest lucru garantează implementarea modalităților individuale de lucru cu fiecare copil cu dizabilități.

În plus, în astfel de centre sunt organizate evenimente culturale, educaționale, culturale, sportive și de altă natură, ținând cont de caracteristicile studenților. Adesea, părinții și copiii sănătoși sunt invitați să participe, ceea ce permite tuturor celor implicați în proces să câștige o experiență unică de comunicare și nu numai.