Tarefas de inglês da Gia. Exercício de treinamento OGE Inglês

Teste 1

Relacionamento com amigos e na escola

Seção 2 (Tarefas de leitura)

  1. Variedade ajuda a socializar
  2. A socialização na Internet
  3. Socialização negativa
  4. Medos da solidão
  5. A socialização domina a educação
  6. Ansiosa para socializar
  7. Convívio familiar
  8. As crianças precisam de mais socialização

A. A maioria dos alunos que não têm amigos na escola ficam deprimidos ou algo assim porque se sentem solitários, deprimidos e porque ninguém quer falar com eles. Eles também podem ter aquelas coisas de fobia, como por exemplo, ficar inseguro ao conversar com alguém, ou pessoas, em uma das “primeiras” vezes. Portanto, quando um professor liga para eles, eles podem se sentir desconfortáveis ​​em atender. Eles também podem ter coisas passando pela cabeça e não conseguem se concentrar em um teste, planilha ou qualquer outra tarefa de aula.

EM. Em muitos casos, a falta de socialização pode ser um factor-chave na qualificação para a educação especial. É uma das tríades características para o diagnóstico de autismo, por exemplo. A educação especial tem uma ênfase muito forte na inclusão, o que proporciona em parte significativa o aumento da interação social. Aprender como sobreviver na sociedade é uma componente absolutamente fundamental da educação, independentemente de ser objeto de um teste de desempenho.

COM. Para passar pela escola adequadamente, você precisa ser capaz de socializar. É especialmente importante para crianças pequenas. É por isso que no meu curso de educação infantil aprendemos que desenvolver formas de ter interações sociais saudáveis ​​é tão importante para as crianças.

D. Várias sociedades têm habilidades de socialização variadas entre seus membros. Isso não significa que uma cultura seja superior a outras. Depende apenas da forma como o estudo da civilização progrediu. Uma civilização que cultivou a sua geração jovem com um conjunto comum de regras e um sistema educativo uniforme tem mais probabilidades de estar em harmonia. Mas por outro lado, nos Estados Unidos da América cada comunidade menor traz a sua cultura, a sua etnia e os seus costumes. Ter tantas influências socializadoras torna a sociedade mais tolerante.

E. Meu namorado costumava sair para dançar o tempo todo. Mas sou introvertido e não suporto esse estilo de vida fácil. Eu contei a ele como me senti, mas ele diz que quer começar a sair mais, diz que o convívio faz parte do seu caminho de vida. Perguntei a ele como seria se tivéssemos casa própria, ele disse que trabalharia o dia todo e depois sairia socializando todas as noites exceto nos finais de semana, depois ele passaria comigo, ele seria assim se morávamos juntos.

F. Cada vez que uso o Myspace, Facebook ou Bebo, tenho a oportunidade de socializar. Eu uso esses sites para conversar com velhos amigos e fazer novos amigos, mas o problema é que nunca tenho essa chance de conhecer um amigo, seria legal tentar isso, mas não sei quais sites de socialização garantem isso, eu gostaria de um site seguro para adolescentes, onde eu pudesse encontrar e fazer amigos legais.

G. Existem dois tipos de socialização, dependendo da natureza dos fatores que os influenciam. É positivo quando uma pessoa aprende através de experiências boas e felizes. Os pais que ensinam os filhos a partir de suas experiências, aprendendo com os livros ou com os colegas são alguns exemplos de socialização positiva. A socialização positiva pode assumir a forma de socialização natural e socialização planejada.

Tenho problemas em socializar com meninas

Tento seguir a regra ‘trate os outros como você gostaria de ser tratado’. Mas o que percebi é que parece que muito menos me incomoda do que incomoda as meninas. Se uma garota me dissesse algo como ‘Eu realmente gosto de você, mas você está em um emprego sem futuro e estou acostumada a um estilo de vida mais caro, portanto, eu não faria concessões’.

Não sei, mas do jeito que sou, prefiro que as pessoas me falem a verdade assim, para pelo menos eu saber o que está errado e talvez poder fazer melhor da próxima vez. No entanto, com as meninas, percebi que dizer a verdade me deixa odiado. As meninas me chamam de rude e tudo mais. Comecei a mentir para garotas na faculdade recentemente e consegui reconquistar relacionamentos com bastante facilidade, então posso imaginar por que muitos caras fazem isso.
O interessante é que as meninas parecem suspeitar que estou mentindo, mas mesmo assim sorriem e concordam. Dizer às meninas o que elas querem ouvir me leva muito mais longe do que costumava chegar. Sempre tive dificuldade em mentir às pessoas por causa da minha moral, mas estes resultados são surpreendentes. As mulheres sempre me evitam por dizer a verdade dura e fria, então eu não sabia o que fazer. Então comecei a fazer o que deu resultados.

A 7 O cara tenta seguir sua própria regra.

A 8 Girls não se preocupa muito com muitas coisas como o cara pensa.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

A 9 Muitas meninas lhe disseram que preferem um estilo de vida mais caro.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

A 10 Se uma garota explica sua escolha de namorar ou não, o cara simplesmente submete.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

A 11 O cara gosta que lhe digam qual é o verdadeiro problema.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

A 12 Todas as garotas gostam da verdade sobre elas conforme o cara a descobre.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

A 13 Girls acha o cara rude quando ele conta abertamente sua opinião.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

Um 14 Contar mentiras facilita todos os negócios com garotas de acordo com a opinião do cara.

1) Verdadeiro 2) Falso 3) Não declarado

Seção 3 (tarefas de gramática e vocabulário)

ÀS 10

ÀS 11

ÀS 12

As pessoas hoje em dia não têm tempopara conhecer pessoas, mas ainda _____ para ter amigos ou até mesmo namorar. A nova opção da moda é _____ a Parceiro para o dia, a noite ou mesmo para o fim de semana _____ para enviar convites ou para se reunir no escritório. Você também pode passar noites inteiras fora e até fazer uma viagem ao exterior no fim de semana ou _____.

Homens e ______ estão usando nossos serviços porque é mais fácil emais segura maneira de conseguir um parceiro perfeito sem _____ tempo. Todos os nossos Parceiros ou pessoas normais que _____ e qualificadas através de nossa equipe profissional antes de adicioná-los ao nosso portfólio. Pessoas ____ Perfeito Empregos de tempo de parceiro no Reino Unido durante muitos anos, não só pela sua aparência, mas também pela sua inteligência, boas maneiras e sentido de humor. Você tem certeza de que terá _________ tempo possível conosco.

COMO

CONTRATAR

ESCOLTA

LONGO

MULHER

GASTAR

ENSINAR

ESCOLHER

BOM

B13

B14

B15

B16

B17

B18

Cada criança vem a este mundo como barro molhado, completamente sem quaisquer hábitos e padrões ______. Socializar é o processo pelo qual uma criança se constrói e aprende o processo de _________ e de sobreviver na sociedade. Existem vários factores-chave que influenciam este processo – a família, os pares, a escola, a sociedade e ______ crenças. O primeiro ponto de contato com a criança e também o fator mais ______ é sempre a família.

A ética e o comportamento seguidos em casa são sempre copiados ________ pela criança. Os pais geralmente são modelos para os filhos. Conseqüentemente, as habilidades de socialização são transmitidas, na maioria dos casos, aos descendentes. Os filhos mais velhos também são uma fonte de influência. É por esta razão que no sistema familiar conjunto que existia anteriormente na Índia, os ____ sempre se ajustaram melhor à sociedade.

COMPORTAMENTO

ATUAÇÃO

RELIGIÃO

IMPORTAR

CONSCIENTEMENTE

CRIANÇA

Seção 4 (Tarefas de Redação)

Você tem 30 minutos para fazer esta tarefa.

Você recebeu uma carta de seu amigo por correspondência, Joe, que fala inglês.

Envie uma carta para ele e responda suas 3 perguntas.

Escreva 100–120 palavras. Lembre-se das regras para escrever cartas.

Seção 3

Tarefa B4-B12

B4 – gostaria; B5 – contratar; B6 – para acompanhar; B7 – mais longo; B8 – mulheres; B9 – gastos; B10 – são ensinados; B11 – tem escolhido; B12 – melhor.

Tarefas B13-B18

B13 – comportamental; B14 – interagindo; B15 – religioso; B16 – importante; B17 – inconscientemente; B18 – crianças.

Seção 4

Tarefa C1

Olá Joe,

Fico feliz em receber sua carta, pois já faz muito tempo que você me escreve. Você mencionou sua nova escola. É bom ter tudo novo, pois você tem a chance de virar uma nova página em sua vida. Mas lembre-se de tudo o que você fizer para construir sua nova reputação. Você deve tentar dar o melhor de si nos estudos, mesmo que tenha tido problemas na antiga escola.

Você também perguntou sobre minha escola. Eu vou para uma escola diurna. Temos uma turma de vinte e dois alunos e alguns deles são meus amigos. Gosto da minha escola porque temos aulas interessantes e os professores também são muito profissionais.

Seu,

Vou passar no OGE! Língua Inglesa. Oficina e diagnóstico. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 p. + Áudio

Guia de estudo “Vou passar no OGE! Língua Inglesa. Workshop e Diagnóstico” foi criado pela Comissão Federal para Desenvolvedores de Testes e Medição de Materiais OGE e tem como objetivo preparar alunos do 8º ao 9º ano para a certificação final estadual. O manual contém: uma breve descrição do trabalho de exame, uma análise dos erros típicos dos participantes do OGE de anos anteriores, recomendações para a realização de tarefas de compreensão auditiva, leitura, gramática e vocabulário, redação e conversação, opções padrão de exames, gravações de áudio para as secções “Tarefas de audição” e “Tarefas de fala”, critérios de avaliação. O manual é dirigido a professores, alunos e seus pais para verificação/autoteste do cumprimento dos requisitos do padrão educacional para o nível de formação dos graduados.

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Contente
Prefácio 3
Seção 1 (Tarefas de escuta) 6
Seção 2 (Tarefas de Leitura) 19
Seção 3 (Tarefas de gramática e vocabulário) 30
Seção 4 (Tarefa de Redação) 40
Seção 5 (Tarefas de fala) 45
Trabalho de verificação. Opção 1 55
Trabalho de verificação. Opção 2 66
Apêndice 1. Chave 77
Apêndice 2. Ouvir textos 83
Apêndice 3. Exercícios adicionais para a tarefa 1 da seção 5
(Tarefas de fala) 100
Apêndice 4. Critérios de avaliação 102

Manual educativo e metodológico “Vou passar no OGE! Língua Inglesa. Curso modular. Prática e Diagnóstico" tem como objetivo preparar os alunos do 9º ano para a aprovação no exame estadual principal em língua estrangeira.
O manual inclui recomendações metodológicas para a realização de tarefas de exame, exercícios adicionais que ajudarão os alunos a se preparar para as tarefas de exame e visam praticar determinadas habilidades de comunicação e linguagem em línguas estrangeiras, bem como duas versões de trabalhos de exame para conclusão independente.
Este manual reflete o conteúdo e formato do OGE 2017 em línguas estrangeiras. O trabalho de exame é composto por duas partes: escrita e oral.
A parte escrita inclui quatro secções: “Tarefas de audição”, “Tarefas de leitura”, “Tarefas de gramática e vocabulário” e “Tarefas de escrita” (33 tarefas no total). O tempo previsto para a realização da parte escrita é de 120 minutos (2 horas). A parte oral contém tarefas de conversação (3 tarefas). São atribuídos 15 minutos para a realização das tarefas da parte oral (incluindo o tempo de preparação).

Em língua estrangeira - um dos exames seletivos para alunos do nono ano. Muitos formandos do ensino médio optam por fazer um exame nessa disciplina, pois a perspectiva de ingressar em um curso linguístico especializado é bastante tentadora. Pois bem, o futuro associado ao uso de uma língua estrangeira como ferramenta profissional oferece uma oportunidade de garantir bons rendimentos e um padrão de vida digno.

Entre todas as línguas estrangeiras estudadas pelos alunos modernos, o inglês ocupa a palma da mão. Isto não é surpreendente, uma vez que é reconhecida como a língua dos negócios internacionais e da comunicação diplomática. A prática mostra que passar no OGE nesta disciplina não é tão fácil - para uma boa nota não basta memorizar as regras básicas e normas linguísticas.

Além de passar no exame escrito, os alunos em 2018 demonstrarão suas habilidades auditivas, bem como sua capacidade de falar inglês. Além de se preparar sozinho e trabalhar com um tutor, você também deve estudar as características e estrutura do ingresso, entender como serão atribuídos os pontos e também saber quais novidades podem esperar por você nos KIMs 2018!

Versão demo do OGE-2018

Datas do OGE em inglês

Rosobrnadzor já anunciou o cronograma aproximado do OGE para 2018. Os alunos terão aulas de língua estrangeira (incluindo inglês) nas seguintes datas:

  • A entrega antecipada de língua estrangeira está prevista para 28 de abril (sábado). O dia da reserva será 30 de abril de 2018 (terça-feira);
  • O OGE principal acontecerá no dia 25 de maio (sexta-feira). O dia de reserva do OGE principal será 20 de junho de 2018 (quarta-feira);
  • O dia adicional para aprovação de língua estrangeira será 14 de setembro (sexta-feira). Reservado em 21 de setembro de 2018 (sexta-feira) como reserva.

Mudanças no OGE em inglês

Em 2018, os bilhetes em língua inglesa permaneceram inalterados em termos de estrutura e conteúdo. A comissão temática informa que a única inovação foi a mudança nos critérios pelos quais será avaliada a tarefa número 33 (escrever uma carta pessoal).

O que está incluído no KIM OGE em inglês?

O principal objetivo do exame é testar a capacidade dos alunos do nono ano de se comunicarem em inglês. A comissão testará suas habilidades de compreensão da língua falada, fala, leitura e escrita em inglês. É o OGE que vai determinar se o aluno está pronto para estudar no ensino médio, e também vai identificar os alunos que podem ser indicados para a 10ª a 11ª série com enfoque linguístico. A estrutura do ticket pode ser dividida em duas partes:

  • parte escrita – trechos do bilhete do primeiro ao quarto. Os alunos demonstrarão sua capacidade de perceber a fala de ouvido (ouvir), bem como demonstrarão suas habilidades de leitura em inglês, a capacidade de escrever e usar habilidades lexicais e gramaticais. A pontuação máxima que pode ser obtida nesta parte do CMM é 55;
  • parte oral - consiste em uma seção, que inclui tarefas da parte oral. O máximo que você consegue na parte verbal do ingresso é 15 pontos.

A conclusão correta de todas as tarefas do CMM dá a oportunidade de receber 70 pontos.


Falar exigirá não apenas conhecimento das regras, mas também capacidade de manter um diálogo

Na maioria das tarefas (nomeadamente, trinta e duas), o aluno será capaz de dar uma resposta curta à questão colocada, estabelecendo correspondências para conjuntos, escolhendo a resposta correta na lista fornecida, preenchendo lacunas no texto ou convertendo palavras na forma lexical correta. As tarefas com resposta detalhada incluem escrever uma carta pessoal, ler em voz alta um trecho de um texto de ciência popular, dialogar com o professor e um monólogo sobre um determinado tema. Todo o ticket pode ser estruturalmente dividido nas seguintes partes:

  • escuta - inclui tarefas baseadas em frases utilizadas na comunicação cotidiana, textos informativos e anúncios. Cada fragmento dura cerca de um minuto e meio a dois minutos e é reproduzido duas vezes. A complexidade das tarefas é idêntica à do nível linguístico A2;
  • leitura - as tarefas baseiam-se em textos de carácter pragmático, de ciência popular, jornalístico e artístico. O volume do fragmento varia de 220 a 600 palavras. A complexidade das tarefas corresponde ao nível linguístico A2;
  • gramática e vocabulário - tarefas que testarão a profundidade de compreensão do material escolar e a capacidade de operar com ele;
  • carta pessoal – escrever um texto de pelo menos 100-120 palavras. Cartas com menos de 90 palavras não serão avaliadas segundo outros critérios - o aluno receberá imediatamente 0 pontos para todo o trabalho. Não é menos perigoso escrever uma carta muito longa - se contiver mais de 132 palavras, a comissão verificará apenas as primeiras 120 palavras do trabalho e ignorará o restante;
  • conversação – tarefas que envolvem o uso de diversos tipos de vocabulário. Esteja preparado para o fato de que você terá que usar vocabulário social e cotidiano (falar sobre momentos de lazer, relacionamento com amigos, hobbies, figuras culturais ou científicas proeminentes, problemas ambientais, etc.), bem como vocabulário da esfera educacional e de trabalho (é possível o diálogo sobre a escolha de uma futura profissão ou o papel de uma língua estrangeira nas diferentes áreas da nossa vida).

Regulamento e características do exame

O aluno terá que completar as tarefas das quatro primeiras seções em 120 minutos. Neste caso, a comissão especializada recomenda distribuir o tempo da seguinte forma:

  • 30 minutos – escuta (seção 1);
  • 30 minutos – para tarefas que testam habilidades de leitura (seção 2);
  • 30 minutos – para identificar competências gramaticais e de vocabulário (secção 3);
  • 30 minutos para escrever uma carta pessoal e testar outras habilidades escritas em inglês (seção 4).

Serão concedidos 15 minutos para palestra.


Quaisquer livros didáticos e materiais de referência deverão ser aprovados antes do início do OGE

Os alunos não estão autorizados a trazer materiais e itens adicionais para o OGE que não estejam relacionados ao exame. Você só poderá levar uma caneta com você. Todos os demais materiais e equipamentos são fornecidos pela Rosobrnadzor - as salas de aula serão equipadas com meios técnicos para garantir a reprodução de gravações de áudio, e as aulas de conversação serão equipadas com equipamentos de informática, programas de gravação de som e microfones necessários para registrar as respostas do aluno.

Como as pontuações brutas se traduzem em notas?

As notas dos exames serão transferidas para o sistema normal de notas escolares. A escala de tradução fica assim:

  • de 0 a 28 pontos – “insatisfatório”;
  • de 29 a 45 pontos são traduzidos em “satisfatório” e permitem receber um certificado;
  • de 46 a 58 pontos significa que o aluno receberá “bom”;
  • de 59 a 70 pontos são idênticos à classificação “excelente”.

Ao designar alunos para aulas linguísticas especializadas ou ingressar em liceus especializados, os alunos que obtiverem 56 pontos ou mais têm prioridade.

Preparação para o OGE em Inglês

Lembre-se: nenhuma das línguas estrangeiras, inclusive o inglês, pode ser passada imediatamente! Somente uma preparação competente e de longo prazo para o OGE dará a chance de passar com sucesso neste teste. Primeiramente, identifique possíveis lacunas de conhecimento - para isso é necessário baixar e trabalhar nas versões demo dos CMMs publicados pela FIPI. Versões demo de testes, arquivos de escuta e um codificador de requisitos podem ser encontrados no início do artigo.

Não se esqueça que o conhecimento das regras da língua inglesa é absolutamente inútil se não for apoiado pela capacidade de perceber a fala de ouvido e de falar uma língua estrangeira. Para se preparar para ouvir, ouça regularmente audiolivros e músicas em inglês, assista a filmes e séries de televisão com dublagem original (é melhor não assistir a vídeos com legendas - uma linha com palavras desviará sua atenção de ouvir a fala dos personagens ).


Passe bastante tempo se preparando para o OGE - você deve começar em setembro

Falar é outro problema para os formandos do 9º ano. Vocabulário, gramática e redação costumam trazer bons pontos aos alunos, mas na hora de conduzir um diálogo ou monólogo muitos se perdem. Para praticar a fala, você deve representar cenas do cotidiano em sua cabeça, realizar pequenos diálogos com amigos, irmãs, irmãos, mães e pais, e também descrever em inglês as situações que acabaram de acontecer com você no cinema, supermercados e ônibus.

Sugerimos que você faça outro teste (teste 3) para avaliar seu nível de inglês e entender se você consegue passar no OGE em inglês.

AUDIÇÃO

Você ouvirá quatro diálogos curtos (A, B, C, D). Identifique onde cada uma dessas conversas ocorre. Use cada configuração da lista 1 a 5 apenas uma vez. Há uma cena extra na tarefa.

Jogar Tarefa de escuta 1

1.Na biblioteca
2. Numa sala de aula
3. No hotel
4. Em um shopping
5. No aeroporto

A-5
B-3
C-1
D-4

Diálogo A
R: Ah, que bom ver você! Como foi o vôo?
B: Tudo bem, mas foi longo.
R: Aposto que foi. O voo da Austrália não pode ter sido curto. E você chegou quase uma hora depois do previsto.
B: Sim. Foi por causa do atraso em Hong Kong. O tempo estava horrível…
R: Entendo. Mas tudo acabou e você finalmente está aqui. Deixe-me ajudá-lo com sua bagagem.
B: Obrigado.

Diálogo B
R: Com licença, posso ficar com a chave do quarto 209?
B: Sim, aqui está.
R: E mais uma coisa.
B: Sim?
R: Vou fazer o check-out amanhã ao meio-dia. Posso deixar minha mala no depósito de bagagens até as 17h ou 18h?
B: Sim, você pode, sem problemas.

Diálogo C
R: Sinto muito, mas alimentos e bebidas não são permitidos na sala de leitura.
B: Desculpe, só queria comer um sanduíche... mas já estou colocando de volta na bolsa. A propósito, onde posso encontrar algo sobre a história da aviação? Estou escrevendo um relatório sobre isso.
R: Os livros sobre esse assunto estão expostos ali, ao lado da mesa de saída. Mas se precisar de algo específico, aconselho que utilize o nosso catálogo eletrónico. Está ali, no canto da sala.
B: Sim, eu vou. Obrigado.

Diálogo D
R: Com licença, estou procurando uma loja de artigos esportivos…
B: Ah, tem um neste andar - vende roupas esportivas de todos os tipos, e o outro fica no térreo - oferece diversos equipamentos esportivos, sacos de dormir, barracas e assim por diante.
Um obrigado. Preciso de uma boa bolsa esportiva.
B: Para o térreo então. Você não pode perder - fica ao lado da cafeteria e há um grande cartaz anunciando equipamentos esportivos.

Você ouvirá cinco afirmações (A, B, C, D, E). Combine as declarações de cada orador com as declarações dadas na lista 1-6. Use cada afirmação da lista 1 a 6 apenas uma vez. Há uma declaração extra na tarefa.

Jogar Tarefa de escuta 2

1. O palestrante descreve o emprego dos seus sonhos.
2. O palestrante explica quais empregos são mais populares entre os estudantes.
3. O palestrante fala sobre dificuldades em fazer uma escolha profissional.
4. O palestrante fala sobre sua experiência pessoal de trabalho.
5. O palestrante acredita que os adolescentes deveriam ganhar seu dinheiro sozinhos.
6. O palestrante explica como encontrar um emprego para o verão.

A-3
B-1
C–6
D-5
E-4

Palestrante A
Quando eu era criança, ficava irritado quando os adultos me perguntavam o que eu queria ser no futuro. Eles ainda estão perguntando. É irritante, provavelmente porque não sei a resposta. Não tenho ideia de qual trabalho é certo para mim e tenho medo de fazer a escolha errada. Papai diz que eu deveria fazer diferentes empregos de verão ou de meio período para entender o que quero. E se eu não entender então? Não me importo de trabalhar no verão, mas não sei a que emprego temporário me candidatar.

Alto-falante B
Sempre soube o que quero fazer como carreira. Não, não estou fazendo planos ambiciosos para me tornar um cientista engenhoso, ou um astronauta, ou um ator famoso. Quero trabalhar com crianças pequenas porque não há nada melhor do que ajudar os curiosos a explorar o mundo. Trabalhar em uma escola infantil seria muito gratificante. Na verdade, não seria um trabalho para mim – seria um privilégio porque eu aproveitaria cada minuto. Se você disser que seria difícil - sim, seria, mas nunca seria chato.

Alto-falante C
Muitos adolescentes querem conseguir um emprego de verão, mas nem todos conseguem. O erro mais comum é começarem a procurar emprego quando as férias estão a todo vapor. A procura de emprego leva tempo e você deve iniciá-la meses antes das férias. Primeiro, faça uma lista de empregos que você gostaria de exercer, depois informe-se sobre os requisitos e entre em contato com os empregadores. Se vocês combinarem, deixem seus dados e discutam a data em que estarão prontos para começar.

Alto-falante D
Geralmente há muitas oportunidades para os jovens ganharem dinheiro para coisas como lanches e bebidas, passeios e acessórios. Sempre há muitas vagas para trabalhadores sazonais, garçons, entregadores, faxineiros, etc. Ser estudante em tempo integral não é desculpa para evitar conseguir um emprego. Eu realmente não acho que os adolescentes possam entender o valor do dinheiro e apreciar o cuidado e o apoio de suas famílias até que comecem a trabalhar sozinhos.

Alto-falante E
Penso que ter empregos temporários e de meio período faz muito bem aos jovens. Tive meu primeiro emprego de verão aos quinze anos. Trabalhei como vendedor de pizza em uma lanchonete fast-food por dois meses. Ainda me lembro de como era difícil - sempre havia muita gente, fazia calor e minhas pernas e braços doíam. Desde então tenho trabalhado como estafeta, como trabalhador sazonal (colhendo maçãs e cerejas) e como paisagista.

Você ouvirá uma conversa entre dois colegas. Nas tarefas 1 a 6, circule o número 1, 2 ou 3 que corresponde à opção de resposta que você escolheu.

Jogar Tarefa de escuta 3

1. Zach não dormia à noite porque

1) não se sentiu bem.
2) escreveu um documento de projeto.
3) jogou um jogo de computador.

2. Sally diz isso

1) ela caminha para a escola.
2) ela chega à escola de ônibus.
3) sua mãe a leva para a escola.

3. De acordo com Sally, sua mãe

1) trabalha para uma empresa financeira.
2) atua como professor universitário.
3) fica em casa.

4. Sally diz que o assunto mais difícil para ela

1) Matemática.
2) Francês.
3) História.

1) o violão.
2) os tambores.
3) o piano.

6. Quanto aos estilos musicais, Sally prefere

1) jazz.
2) rocha.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Você está bem, Zach? Olá, Zack!

Zach: Ah, é você, Sally. Eu estava sonhando acordado.

Sally: Você estava dormindo, não sonhando acordado! Você jogou no computador a noite toda de novo?

Zach: Sim, como você adivinhou?

Sally: Isso é fácil. Seus olhos estão vermelhos, suas reações são lentas e você parece sonolento! E sua lição de casa não está feita.

Zach: OK, você está certo. Apenas um novo jogo. Não consegui desistir antes de chegar ao quinto nível. Você não entenderia, pois não se importa com computadores.

Sally: Sim, sim, mas não sou geek. Tenho coisas mais importantes para fazer do que jogar por horas.

Zack: Sério? E com o que você está ocupado o dia todo?

Sally: Bem, começo passeando com meu cachorro. Às 8 horas em ponto tenho que estar no ponto de coleta do ônibus escolar. Mamãe costumava me levar para a escola, mas agora ela está muito ocupada com meu irmão mais novo, então tenho que ir de ônibus.

Zack: Entendo. Os bebês são sempre problemas.

Sally: Não, de jeito nenhum! Ele é um queridinho e eu o amo! Duas vezes por semana, quando não tenho aulas de música, tomo conta da minha mãe para que ela possa ler as notícias económicas. Ela tem um diploma universitário e trabalhou para uma empresa financeira, mas teve que desistir por causa da saúde precária do meu irmão. Ela está planejando voltar à carreira e precisa estar bem informada sobre tudo.

Zach: Sim, isso é importante para permanecer na profissão. E é legal da sua parte ajudá-la tanto. Mas como você consegue fazer suas próprias aulas então?

Sally: O principal é não adiar as tarefas para o último momento.

Zach: Eu sempre os afasto…

Sally: E é importante começar pelas matérias mais difíceis – eu sempre faço matemática primeiro. Línguas e outras humanidades são mais fáceis, então o francês fica por último.

Zack: Entendo. Também acho a matemática a mais difícil. E estou realmente impressionado com sua capacidade de planejar o seu dia e seguir o plano. Nunca faço nada na hora certa… Tive até que desistir das aulas de violão… Você toca algum instrumento?

Sally: A bateria. Mamãe queria que eu escolhesse o piano, mas acho que a bateria é mais legal.

Zach: Eles certamente são. Há muitas pessoas que tocam piano, mas poucos bateristas. A propósito, meus amigos estão procurando um baterista para a banda deles. Você está interessado?

Sally: Bem... sim. Que tipo de música eles tocam?

Sally: Entendo. Eu também prefiro música pop. Aprendemos sobre outros estilos musicais nas aulas de música, como jazz, rock e música clássica, mas você não pode dançar.

Zack: Verdade. Posso apresentar você aos caras. Você realmente precisará da minha recomendação, pois nenhuma garota jamais brincou com eles. Sempre foi uma banda pop só de garotos.

Sally: Não será mais.

Zack: Veremos.

LEITURA

Leia os textos e combine os textos A-G com os títulos 1-8. Registre suas respostas na tabela. Use cada número apenas uma vez. Há um título extra na tarefa.

1. Minha acomodação em Roma
2. Novos amigos
3. Conseguir o emprego
4. A jornada de trabalho
5. Planos para o próximo verão
6. Experiência linguística
7. A principal atração turística
8. Impressões gerais do país

A) Acabei de voltar da Itália e foram as férias de trabalho mais lindas que alguém poderia sonhar. Sim, vi o Coliseu com os meus próprios olhos! Foi construído no primeiro século DC - o anfiteatro podia abrigar até 50.000 pessoas. É difícil imaginar os gladiadores lutando ali e o público assistindo ao espetáculo cruel. Também houve brigas com leões. Felizmente, agora não há leões no Coliseu - apenas gatos. E há um monte deles!

B) O Coliseu foi a primeira coisa que quis ver em Roma, mas não a única que me impressionou. Usei muito minha câmera – a Itália é um país com uma grande herança cultural. Além das vistas, a Itália é um país de comida deliciosa – nunca comi pizzas tão lindas! Eu certamente teria engordado se não tivesse que andar tanto - estávamos economizando em transporte porque a Itália é um país caro.

C) Demoramos trinta e cinco minutos todas as manhãs para ir do albergue onde estávamos hospedados até a pizzaria em que estávamos trabalhando. Nosso quarto era muito pequeno, tinha uma vista ruim, apenas a casa em frente, mas isso não foi um problema - de qualquer maneira, não passamos muito tempo lá. Tínhamos apenas o básico em nosso quarto - duas camas, cabides para roupas, uma mesinha e uma cadeira. Havia uma lavanderia no térreo e uma cozinha compartilhada para preparar refeições.

D) Quanto à cozinha, não usávamos muito - comíamos no trabalho! Nosso dia de trabalho começava às 9h e ia até as 21h. Fizemos uma longa sesta (pausa entre duas e cinco da tarde) que aproveitamos para passear, apesar do calor. E à noite costumava haver muitos clientes e tínhamos que ser rápidos e atentos para não confundir os seus pedidos. Sentimo-nos absolutamente exaustos quando voltamos para casa.

E) De qualquer forma nos sentimos privilegiados por ter conseguido o emprego. Foi Anna, minha melhor amiga, quem sugeriu férias de trabalho na Itália. Ela encontrou as vagas e enviou nossos currículos para o gerente. No começo eu não sabia o que dizer porque não tinha certeza se queria trabalhar no verão. Mas por outro lado, a ideia de ganhar o meu próprio dinheiro e conhecer a Itália era muito atrativa.

F) Estou feliz por ter concordado com a sugestão de Anna – gostamos de viver em um novo país e conhecer novas pessoas. Os italianos são muito sociáveis ​​e tranquilos. Nossos colegas de trabalho nos mostraram muitos lugares interessantes e foi divertido explorar o país juntos. Anna e eu realmente esperamos que um dia eles venham para a Grã-Bretanha e possamos mostrar-lhes o nosso país também. Manteremos contato.

G) Não sabíamos italiano quando fomos para lá. Algumas pessoas da pizzaria falavam inglês e nos ajudaram muito. Duas semanas depois, conseguimos entender o que os clientes nos perguntavam e falamos italiano básico com eles. Italiano é lindo - gosto de como soa e não é nada difícil. Pretendemos continuar aprendendo caso queiramos voltar a trabalhar na pizzaria.

A-7
B–8
C-1
D-4
E-3
F-2
G-6

Leia o texto. Determine quais das afirmações fornecidas de 1 a 8 correspondem ao conteúdo do texto (Verdadeiro), quais não correspondem (Falso) e o que não está afirmado no texto, ou seja, com base no texto, nem positivo nem negativo a resposta pode ser dada (não declarada).

A equipe dos golfinhos

O Dolphins é um serviço de praia relativamente novo que está em operação há três anos e está crescendo rapidamente. O negócio turístico na região está crescendo. Mais e mais pessoas vêm para Southern Beach todos os anos e nossos serviços são muito procurados.
Oferecemos uma variedade de serviços aos banhistas. Emprestamos-lhes equipamentos de praia como guarda-sóis e cadeiras de praia, organizamos passeios de barco, snorkelling e expedições de mergulho. No entanto, antes de mais nada, os Golfinhos ajudam os nadadores que estão em perigo. Temos uma equipe de resgate altamente profissional. No ano passado conquistamos o primeiro prémio no concurso nacional de salva-vidas em que participaram as melhores equipas do país. Ser salva-vidas é um trabalho, não um entretenimento, como algumas pessoas podem pensar. Quem quiser juntar-se a nós deve lembrar-se que o dever do salva-vidas não é apenas estar de guarda e salvar os turistas descuidados, mas também prevenir qualquer situação perigosa para eles.
Não só são necessárias excelentes condições físicas, mas também fortes competências pessoais, uma vez que os banhistas nem sempre são muito cooperativos. Todo mundo sabe que os salva-vidas hasteiam bandeiras de diversas cores: a verde indica que o mar está calmo e não há perigo para os banhistas; a bandeira amarela significa que as condições meteorológicas não são muito boas – os nadadores devem ter muito cuidado e não ir muito fundo. A bandeira vermelha indica que a situação é potencialmente perigosa e a natação é proibida. Não significa necessariamente uma tempestade, pode ser uma corrente forte, poluição da água, perigo de ataque de animais marinhos ou qualquer outra coisa. Infelizmente, algumas pessoas ignoram isso e entram na água mesmo assim. A patrulha da praia não é a polícia – não podemos prender pessoas por desobediência. Tudo o que podemos fazer é educar as pessoas e fazê-las se comportar de maneira civilizada.
Esta é na verdade a principal razão pela qual decidimos criar a nossa Escola de Salva-vidas de Verão - queremos tornar a praia um local mais seguro e civilizado. A escola é para crianças de dez a dezessete anos que desejam passar o verão na praia e aprender algumas habilidades de salva-vidas. Qualquer pessoa que atenda ao requisito de idade é admitida. Nossos instrutores ensinarão a eles as habilidades básicas de segurança aquática e procedimentos básicos de emergência, a linguagem do semáforo (que é como usar bandeiras para transmitir uma mensagem), como evitar insolação e como nadar nas ondas do mar. Nossas aulas ao ar livre serão úteis para todos. Mergulhadores e nadadores imprudentes compreenderão que ninguém, por mais desportivo que seja, pode estar absolutamente livre de riscos no mar. Aqueles que têm medo de entrar na água aprenderão a controlar o medo e aprenderão a nadar (sob a supervisão muito próxima dos nossos instrutores).
Ao concluir o curso de verão, as crianças receberão nosso Certificado de Escola de Salva-vidas de Verão e esperamos que algumas delas se juntem aos Dolphins no futuro. Para isso, terão que esperar até completar 18 anos para obter o Certificado de Salva-vidas Profissional.

1. A Praia Sul oferece aos turistas diversos serviços.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

2. A principal responsabilidade dos Golfinhos é salvar os nadadores que estão se afogando.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

3. A equipe de resgate dos Golfinhos é a única equipe profissional do país.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

4. Devido às condições climáticas, os Golfinhos têm que hastear bandeira vermelha com muita frequência.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

5. Os Golfinhos desempenham a função de patrulha policial na praia.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

6. Crianças que têm medo de nadar também podem ingressar na Summer Lifeguard School.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

7. Ao concluir o curso, as crianças realizam um exame de final de curso.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

8. As crianças que concluem a Summer Lifeguard School podem trabalhar como salva-vidas.
1) Verdadeiro
2) Falso
3) Não declarado

1 – Verdadeiro
2 – Verdadeiro
3 – Falso
4 – Não declarado
5 – Falso
6 – Verdadeiro
7 – Não declarado
8 – Falso

VOCABULÁRIO-GRAMÁTICA

O tempo estava se esgotando. O jogo foi emocionante e dinâmico, mas o placar ainda estava 0-0. Jim não conseguia tirar os olhos da TV e __(NÃO OUVI)__ quando seu pai entrou na sala.

“Quem __(PLAY)__?” ele perguntou.
“O Clube Espanhol e os Portugueses”, Jim __(SABE)__ que o pai não era fã e não entrou em detalhes.
“Quem você está apoiando?”
"O espanhol. Se a equipe __(GERIR)__ vencer este jogo, chegará à final.”
"Elas vão. O placar final será 2 a 1 para o clube espanhol.”

Jim voltou-se para o pai: “Como você sabe?”
"Não sou eu. Um colega de __(I)__ previu os resultados de dez partidas.

Nenhum erro ainda. Hoje é o jogo __(TEN)__.”
Jim olhou para o pai novamente. “Parece um pouco louco. Mas se eu fosse capaz de prever os resultados do jogo..."
“Se você fosse capaz de prever, __(NÃO SER)__ interessante assistir futebol.

A propósito, você está com fome? Eu __(PEDIDO)__ uma pizza. Você vai se juntar a mim?
“Sim, claro”, Jim virou-se para o pai. “Mas eu ainda __(NÃO POSSO)__ entender...” E nesse exato momento o atacante espanhol marcou o primeiro gol.

não ouvi
está jogando
sabia
gerenciar
meu
décimo
não seria
tem ordenado
não pode

Transforme as palavras para que sejam gramaticalmente e significativamente apropriadas ao contexto.

Lana desligou a TV. Tantos canais e nada de interessante! Havia vários talk shows nos canais __(DIFFER)__, mas ela não gostou de nenhum deles.

A palestra sobre problemas de __(MEIO AMBIENTE)__ foi chata,
e ela não estava com vontade de ouvir um __(POLÍTICA)__ falando sobre o programa social do governo.
Ela também não gostou do filme no próximo canal. A trama parecia fraca e confusa e nem os atores de __(FAME)__ conseguiram salvá-la.

A patinação artística feminina __(CAMPEÃ)__ prendeu a atenção de Lana por alguns minutos.
No entanto, não durou muito - ela não era fã e isso a fez se sentir __(BORE)__ também. Ela ficou feliz ao ouvir o telefone tocar e correu para atender.

Educação geral básica

língua Inglesa

OGE-2018 em inglês. Gramática e vocabulário

A seção 3 “Gramática e Vocabulário” do OGE em Inglês inclui 2 tarefas.

As tarefas 18 a 26 (pontuação máxima - 9 pontos) testam as habilidades de formação de formas gramaticais, as tarefas 27 a 32 (pontuação máxima - 6 pontos) testam as habilidades de formação de palavras. O tempo recomendado para concluir esta seção é de 30 minutos. A pontuação máxima é de 15 pontos.

Leia o texto abaixo. Transforme as palavras impressas em letras maiúsculas no final das linhas numeradas de 18 a 26 para que correspondam gramaticalmente ao conteúdo do texto. Preencha os espaços em branco com as palavras fornecidas. Cada lacuna corresponde a uma tarefa separada 18–26.

Dica metódica

Para concluir com êxito esta tarefa do OGE em inglês, é recomendável repetir:

  • Os tempos do grupo são presente, passado, futuro;
  • As construções vão, costumavam etc.;
  • Voz passiva;
  • Cláusula relativa;
  • Modais;
  • Condicionais (tipos 0, 1, 2, 3);
  • Discurso relatado;
  • Gerúndio e infinitivo;
  • Substantivos contáveis ​​e incontáveis;
  • Pronomes e determinantes possessivos;
  • Artigos;
  • Preposições de tempo e lugar;
  • Perguntas, question tags, perguntas indiretas;
  • Comparativos e superlativos;
  • Conectivos;
  • O causador;
  • Ambos, também, nem, então, nem;
  • Fulano de tal também e suficiente.

Você também precisa prestar atenção especial a:

  • Verbos irregulares;
  • Verbos compostos;
  • Frases preposicionais;
  • Padrões de palavras;
  • Formação de palavras.

A apostila é parte integrante do conjunto pedagógico e metodológico Aproveite o Inglês / “Inglês com prazer” para o 9º ano. O conteúdo da apostila está intimamente relacionado ao livro didático e visa consolidar o material estudado nas aulas. A apostila contém exercícios elaborados para desenvolver as habilidades gramaticais, de vocabulário e ortografia dos alunos, bem como para desenvolver as habilidades de escrita, leitura e compreensão auditiva.

Vamos começar a tarefa.

Era uma vez quatro crianças cujos nomes eram Peter, Susan, Edmund e Lucy. Esta história aconteceu com __________________ quando eles tiveram que deixar sua cidade natal, Londres, durante a guerra.

Eles __________________ até a casa de um velho professor que morava no campo, a dezesseis quilômetros da estação ferroviária mais próxima.

Ele __________________ era esposa e morava em uma casa muito grande com uma governanta.

Ele próprio era um homem muito velho, com cabelos brancos que cresciam na maior parte do rosto e também na cabeça. As crianças gostaram dele quase imediatamente. Apenas Lucy, que era __________________ deles, sentia um pouco de medo dele.

Na noite de __________________, depois do jantar, eles se despediram do Professor e subiram as escadas. Era a maior casa que já tinham visto, então Peter sugeriu explorá-la pela manhã.

Quando chegou a manhã seguinte, caía uma chuva constante. "Desejo que o tempo __________________ seja mais alegre!" disse Edmundo.

“Pare de reclamar, Ed”, disse Susan. "Acho que o tempo __________________ em breve."

"Íamos explorar a casa", lembrou Peter. Ele __________________ um sanduíche no momento e ficou absolutamente feliz com toda a situação.

Todos concordaram e nesse ponto suas incríveis aventuras __________________.

Este manual é parte integrante do conjunto educacional e metodológico "Inglês" para o 9º ano da série "Rainbow English" de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Inclui exercícios para prática adicional do material lexical e gramatical do livro didático.

Raciocínio

Lemos os textos apresentados (pode ser um texto) para ter uma ideia geral do que estamos falando. A seguir preenchemos os espaços em branco.

Número 18. Pronome pessoal escrito ELES, este pronome não é sujeito no texto, portanto, é necessário utilizar um pronome objetivo, a saber ELES.

Número 19. Verbo dado ENVIAR. Em primeiro lugar, é necessário determinar de que forma o verbo deve ser utilizado: ativo ou passivo. Ao realizar uma tarefa, podemos usar as seguintes abordagens:

  • Primeiro, você pode confiar diretamente no contexto, que deixa claro que as crianças foram encaminhadas para a casa do antigo professor.
  • Em segundo lugar, o verbo ENVIARé um verbo transitivo, após o qual é necessário um objeto, que não está em nossa frase, o que exclui a forma ativa.

Ao traduzir a frase, fica claro que os filhos não poderiam mandar a casa, o que significa que o sujeito ELES está sujeito à ação de outro sujeito ou objeto, é óbvio que o verbo deve ser colocado na voz passiva. O próximo passo é determinar em que forma verbal usar o verbo, para isso voltamos novamente ao contexto. As três primeiras frases são usadas no pretérito simples (Past Simple). Determine o marcador de tempo. No nosso caso, foi quando tiveram que partir para a sua cidade natal, Londres, durante a guerra. A forma correta é FORAM ENVIADOS.

Número 20. Dado o verbo NOT/HAVE

  1. Contexto.
  2. Voz ativa ou passiva.
  3. Forma tensa do verbo.

Pelo contexto fica claro que o verbo estará na voz ativa, já que o sujeito ele tomou medidas. Determinamos se a narrativa se refere ao pretérito e em que tempo os verbos são usados, antes e depois da omissão. Verbo vivido usado no Past Simple, o que nos dá o direito de colocar este verbo ao mesmo tempo não tive / não tive. Porém, para enfatizar que as ações de um verbo ocorreram obviamente antes do outro, você pode colocar esse verbo no Past Perfect ( não tive/não tive), que também é uma solução gramaticalmente correta para o problema. A frase utiliza 2 verbos, onde as ações de um obviamente ocorreram antes do outro, para enfatizar esse fato colocamos o verbo ter no passado perfeito.

Número 21. Adjetivo dado JOVEM. Antes da lacuna, vemos o artigo definido o, que é um marcador para a formação do grau superlativo de um adjetivo. Marcadores adicionais são palavras deles. Pelo contexto fica claro que o adjetivo precisa ser convertido em alguma forma. No nosso caso, esta é uma forma superlativa, pois o adjetivo é precedido por um artigo definido o e marcador adicional deles (o mais novo deles).

Número 22. Número cardinal UM, portanto, a única forma possível é o número ordinal PRIMEIRO.

Número 23. Verbo dado SER. Na frase o desenho Eu desejo(frase condicional tipo I). O contexto sugere que Edmond queria que o tempo fosse diferente na época em que fala sobre isso. Nessas situações, usamos sentença condicional do tipo Desejo + Passado Simples. Esta construção assume, independentemente da pessoa, a forma do verbo ser (ERA. ou ERAM). Ambas as opções são consideradas corretas.

Número 24. Verbo dado MELHORAR. Realizamos a análise da forma tradicional.

1. Contexto.

Pelo contexto fica claro que o verbo estará na voz ativa. O contexto requer o uso do tempo futuro. Frase Eu pensoé um indicador do tempo gramatical do Futuro Simples, mas não exclui o uso da construção estar indo para, também usado para expressar o tempo futuro. Resposta correta - VAI MELHORAR / VAI MELHORAR / VAI MELHORAR.

Número 25. Verbo dado COMER. Realizamos a análise da forma tradicional.

1. Contexto.
2. Voz ativa ou passiva.
3. Forma tensa do verbo.

Pelo contexto fica claro que o verbo estará na voz ativa. Disponibilidade de indicador de tempo gramatical no momento nos fala sobre a necessidade de usar tempos do grupo Contínuo e a presença de um segundo verbo era(Past Simple) requer coordenação de tempos verbais. Resposta correta - ESTAVA A COMER(Passado contínuo).

Número 26. Verbo dado COMEÇAR. Realizamos a análise da forma tradicional.

1. Contexto.
2. Voz ativa ou passiva.
3. Forma tensa do verbo.

Pelo contexto fica claro que o verbo estará na voz ativa. Primeiro verbo em uma frase CONCLUÍDO(Past Simple), como os eventos acontecem sequencialmente, usamos novamente o Past Simple. Resposta correta - COMEÇOU.

Respostas às tarefas 18 a 26: 18 - eles;19 - foram enviados; 20 – não teve/não teve/não teve/não teve; 21 - mais novo; 22 – primeiro; 23 – foi/eram; 24 – vai melhorar/vai melhorar/vai melhorar; 25 – estava comendo; 26 – começou.

A apostila faz parte do conjunto pedagógico e metodológico “Avançar” para o 9º ano e complementa o livro didático com um sistema de tarefas que garantem o desenvolvimento integral das habilidades de audição, fala, leitura e escrita. O caderno inclui autotestes com respostas.

Tarefa 2

Leia o texto abaixo. Transforme as palavras impressas em letras maiúsculas no final das linhas 27–32 para que sejam gramatical e lexicalmente consistentes com o conteúdo do texto. Preencha os espaços em branco com as palavras fornecidas. Cada omissão corresponde a uma tarefa separada 27–32.

Dica metódica

Esta parte testa as habilidades de formação de palavras. A tarefa na especificação é formulada como “tarefas para preencher uma lacuna em um texto conectado, formando uma palavra relacionada a partir da palavra de referência proposta” usando sufixos e prefixos. A chave para o sucesso na conclusão desta tarefa são dois fatores: a identificação correta da classe gramatical que precisa ser inserida em vez da lacuna e o conhecimento dos sufixos e prefixos formadores de palavras. Lemos o texto prestando atenção nas palavras antes das lacunas e acompanhando-o. Determinamos a classe gramatical que falta, bem como se a palavra que falta tem uma conotação negativa ou afirmativa.

As pessoas viajam muito hoje em dia. Os aviões são considerados o meio de transporte mais __________________, mas para algumas pessoas os aeroportos podem ser um pesadelo.

Há __________________ filas quando você faz o check-in e você perde muito tempo se o seu voo atrasar.

No entanto, existem alguns aeroportos onde você pode __________________ se divertir.

Por exemplo, você nunca ficará entediado no aeroporto internacional de Hong Kong. Há milhares de pessoas de __________________ países aqui, mas os passageiros nunca enfrentam problemas porque tudo é bem organizado.

Há atendentes de casaca vermelha, que ajudam você a se deslocar de um lugar para outro. É muito bom para pessoas sem noção de __________________.

Os atendentes são sempre muito educados e __________________.

Raciocínio

Número 27. Os aviões são considerados os mais... A construção exige mais o uso de um adjetivo depois dela. Para formar um adjetivo a partir da palavra CONFORTO, é necessário adicionar o sufixo –ABLE. A resposta correta é CONFORTÁVEL.

Número 28. Existem _____filas... Nesta situação, após a construção Pode ser um substantivo ou um adjetivo que o especifique. Já temos um substantivo – filas. Assim, adicionaremos um adjetivo. O contexto exige o uso de um adjetivo com o significado “infinito”. O prefixo BES = o sufixo LESS em inglês. Resposta correta - SEM FIM.

Número 29.…onde você pode _________se divertir como? É lógico usar um advérbio (adjetivo + LY). Relemos o parágrafo com a palavra inserida - o significado é preservado. Resposta correta - NA VERDADE.

Número 30. Existem milhares de pessoas de __________ países... Nesta situação, após a construção There pode haver um substantivo ou um adjetivo que o especifique. Já temos um substantivo – países. Para partir de um verbo DIFERIR para converter o adjetivo precisamos adicionar o sufixo -ENT. Resposta correta - DIFERENTE.

Número 31.… sem nenhum senso de ___________. Sentido de direção é uma expressão estável, onde direção é um substantivo. Para formar a partir da palavra DIRETO substantivo, devemos adicionar o sufixo –ION. Resposta correta - DIREÇÃO.

Número 32. Os atendentes são sempre muito educados e __________. O contexto exige o uso de um segundo adjetivo com avaliação positiva. Para formar a partir de uma palavra AJUDA ao adjetivo “responsivo” precisamos adicionar o sufixo – FUL. Resposta correta - ÚTIL.

Respostas às tarefas 27 a 32: 27 – confortável; 28 – sem fim; 29 – na verdade; 30 – diferentes; 31 – direção; 32 – útil.

prestar atenção em programa de trabalho em inglês para UMK Forward para as séries 2 a 4 E programa de trabalho Inglês como segunda língua estrangeira para as séries 5 a 9. Disponível para visualização e download gratuito.

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