Rodzaje rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych. Rehabilitacja psychospołeczna osób niepełnosprawnych Ośrodki rehabilitacyjne dla dzieci niepełnosprawnych

Rehabilitacja dzieci niepełnosprawnych – system działań medycznych, psychologicznych, pedagogicznych, społeczno-ekonomicznych mających na celu wyeliminowanie lub pełniejsze zrekompensowanie ograniczeń życiowych spowodowanych zaburzeniem zdrowia z uporczywym zaburzeniem funkcji organizmu. Celem rehabilitacji jest przywrócenie statusu społecznego osoby niepełnosprawnej, osiągnięcie samodzielności materialnej i przystosowania społecznego.

Wyróżnia się następujące rodzaje rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych:

• - medyczny,
• - psychologiczne,
• - pedagogiczne,
• - społeczno-ekonomiczne,
• - profesjonalny,
• - praca,
• - gospodarstwo domowe,
• - Sporty.

rehabilitacja medyczna Ma na celu całkowite lub częściowe przywrócenie lub zrekompensowanie jednej lub drugiej upośledzonej lub utraconej funkcji lub spowolnienie postępu choroby.

Rehabilitacja w medycynie jest początkowym ogniwem systemu rehabilitacji ogólnej, ponieważ dziecko niepełnosprawne potrzebuje przede wszystkim opieki medycznej. W zasadzie nie ma wyraźnej granicy między okresem leczenia dziecka niepełnosprawnego a okresem jego rehabilitacji leczniczej, czyli leczenia rehabilitacyjnego, gdyż leczenie ma zawsze na celu przywrócenie zdrowia i powrót do aktywności, jednak działania rehabilitacyjne rozpoczynają się w szpital po ustąpieniu ostrych objawów choroby.

Środki medyczne służące rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych obejmują określenie stanu zdrowia i fizjologicznego dzieci, możliwości rehabilitacyjnych, terapię zachowawczą, chirurgię rekonstrukcyjną, wnioskowanie o przydatności zawodowej oraz ekspertyzę medyczną i społeczną. W celu kompleksowej oceny stanu zdrowia z reguły przeprowadza się kompleksowe badanie kliniczne i funkcjonalne dziecka za pomocą klinicznych, instrumentalnych, funkcjonalnych i fizjologicznych metod badawczych, z określeniem możliwości kompensacyjnych organizmu, tolerancji dziecka na stres fizyczny i neuropsychiczny oraz stan psychiczny.

Wszystkie inne formy rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych - psychologiczne, pedagogiczne, społeczno-ekonomiczne, zawodowe, domowe - prowadzone są wraz z medyczną.

Rehabilitacja psychologiczna- to wpływ na sferę psychiczną dziecka niepełnosprawnego. Ta forma rehabilitacji towarzyszy całemu cyklowi zabiegów leczniczych i rehabilitacyjnych. Przede wszystkim pedagog społeczny musi znać i brać pod uwagę psychologię dziecka niepełnosprawnego, rozumieć, że jest on niejako odizolowany od społeczeństwa i pozostawiony sam sobie z własnymi problemami. Zamknięta przestrzeń, ograniczona komunikacja prowadzą do pojawienia się zaburzeń nerwowych u osób niepełnosprawnych, co wprowadza dodatkowe trudności w pracy socjopedagogicznej.

Rehabilitacja psychologiczna dzieci niepełnosprawnych obejmuje jako jeden z kierunków psychologiczną korektę odchyleń rozwojowych w różnych wariantach ograniczania możliwości dziecka. W badaniu osobistych i intelektualnych sfer psychiki dziecka koncentruje się na psychicznych przyczynach odchyleń, stopniu ich nasilenia. Jednak w odniesieniu do dzieciństwa ocena psychologiczno-pedagogiczna zaburzeń rozwojowych nie może być kompletna, jeśli nie uwzględnia się również odchyleń od normy wieku, w którym znajduje się dziecko, cech jego ontogenezy wywołanych procesami chorobowymi lub ich konsekwencje.

Należy również wziąć pod uwagę, że problemy psychologiczne mają nie tylko dzieci niepełnosprawne, ale także ich rodzice, krewni i inni bliscy. Dlatego potrzebują także pomocy i wsparcia psychologicznego.

Rehabilitacja pedagogiczna- są to działania edukacyjne mające na celu zapewnienie choremu dziecku opanowania umiejętności niezbędnych do samoopieki, uzyskania edukacji szkolnej. Bardzo ważne jest rozwijanie psychicznego zaufania dziecka do własnej przydatności i kształtowanie właściwej orientacji zawodowej. Edukator społeczny prowadzi zajęcia, które szkolą różne dostępne dla niego rodzaje aktywności, dając pewność, że zdobyta wiedza z danego obszaru przyda się w późniejszym zatrudnieniu.

Rehabilitacja społeczno-gospodarcza zawiera zestaw środków: zapewnienie osobie niepełnosprawnej niezbędnego i wygodnego mieszkania; utrzymanie zaufania dziecka z niepełnosprawnością, że jest ono użytecznym członkiem społeczeństwa; wsparcie finansowe osoby niepełnosprawnej i jej rodziny poprzez wypłaty z tytułu czasowej niezdolności do pracy lub inwalidztwa, powołanie renty itp.

Rehabilitacja zawodowa przewiduje szkolenie lub przekwalifikowanie dzieci niepełnosprawnych w dostępnych formach pracy, zapewnienie niezbędnych indywidualnych urządzeń technicznych ułatwiających korzystanie z narzędzia pracy, dostosowanie dawnego miejsca pracy osoby niepełnosprawnej do jej możliwości funkcjonalnych, organizację specjalne warsztaty i przedsiębiorstwa dla osób niepełnosprawnych z ułatwionymi warunkami pracy i krótszym dniem pracy itp. d.

Rehabilitacja zawodowa- polega na tym, że w ośrodkach rehabilitacyjnych szeroko stosowana jest metoda terapii zajęciowej, oparta na tonizującym i aktywującym wpływie pracy na sferę psychofizjologiczną człowieka. Długotrwała bezczynność odpręża człowieka, zmniejsza jego zdolności energetyczne, a praca zwiększa witalność, będąc naturalnym stymulantem. Terapia zajęciowa jako metoda leczenia rehabilitacyjnego jest ważna dla stopniowego powrotu dzieci niepełnosprawnych do normalnego rytmu życia. Terapia zajęciowa odgrywa ważną rolę w chorobach i urazach aparatu kostno-stawowego. Terapia zajęciowa ma szczególne znaczenie w leczeniu chorób psychicznych, które często są przyczyną przedłużającej się izolacji niepełnosprawnego dziecka od społeczeństwa. Terapia zajęciowa ułatwia relacje między ludźmi, łagodzi stany napięcia i niepokoju. Zatrudnienie, koncentracja uwagi na wykonywanej pracy odwracają uwagę niepełnosprawnego dziecka od jego bolesnych doświadczeń.

rehabilitacja domowa- jest to zaopatrzenie dziecka niepełnosprawnego w protezy, osobiste środki transportu w domu i na ulicy (specjalne wózki rowerowe i motocyklowe, samochody z przystosowanym sterowaniem itp.).

Ostatnio dużą wagę przywiązuje się do rehabilitacji sportowej. Uczestnictwo w zajęciach sportowo-rehabilitacyjnych pozwala stosunkowo zdrowym dzieciom przełamać lęk przed chorym dzieckiem, kształtować kulturę postawy wobec słabych, włączyć dziecko w proces samokształcenia, nabyć umiejętności prowadzenia samodzielnego stylu życia, być całkiem wolnym i niezależnym.

Przy opracowywaniu i prowadzeniu działań rehabilitacyjnych należy wziąć pod uwagę zarówno diagnozę medyczną dziecka niepełnosprawnego, jak i cechy jednostki w środowisku społecznym. Rehabilitacja różni się od leczenia konwencjonalnego tym, że zapewnia rozwój wspólnym wysiłkiem pedagoga społecznego, specjalisty pracy socjalnej, psychologa i lekarza z jednej strony oraz dziecka niepełnosprawnego i jego otoczenia (przede wszystkim rodziny) – z drugiej, cechy sprzyjające optymalnej adaptacji dziecka niepełnosprawnego do środowiska społecznego. Leczenie w tej sytuacji jest procesem, który wpływa na ciało, teraźniejszość, a rehabilitacja jest bardziej skierowana do jednostki i skierowana ku przyszłości.

I na koniec zauważamy, że zgodnie z ustawą federalną „O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych w Federacji Rosyjskiej” rozróżnia się federalny podstawowy program rehabilitacji osób niepełnosprawnych (jest to gwarantowana lista rehabilitacji środki, środki techniczne i usługi świadczone osobie niepełnosprawnej bezpłatnie na koszt budżetu federalnego) oraz indywidualny program rehabilitacji osoby niepełnosprawnej (opracowany na podstawie decyzji Państwowej Służby ds. Ekspertyz Medycznych i Społecznych, zestaw optymalnych działań rehabilitacyjnych dla osoby niepełnosprawnej, w tym określone rodzaje, formy, wielkości, warunki i procedury realizacji działań rehabilitacyjnych medycznych, zawodowych i innych mających na celu przywrócenie, wyrównanie zaburzonych lub utraconych funkcji organizmu, przywrócenie, wyrównanie sprawności osoby niepełnosprawnej do wykonywania określonych czynności).

Indywidualny program rehabilitacji ma charakter doradczy dla osoby niepełnosprawnej, ma ona prawo odmówić tego lub innego rodzaju, formy i ilości środków rehabilitacyjnych, a także realizacji programu jako całości. Osoba niepełnosprawna ma prawo do samodzielnego decydowania o kwestii zapewnienia sobie określonego środka technicznego lub rodzaju rehabilitacji, w tym samochodów, wózków inwalidzkich, wyrobów protetycznych i ortopedycznych, wydawnictw drukowanych ze specjalną czcionką, sprzętu nagłaśniającego, sygnalizatorów, materiały wideo z napisami lub tłumaczeniem na język migowy i innymi podobnymi środkami.

RozdziałI

Dziecko niepełnosprawne w nowoczesnych warunkach.

rodzaje rehabilitacji 5

1.2 Technologie resocjalizacji dzieci niepełnosprawnych

możliwości zdrowotne 22

1.3 Cechy resocjalizacji dzieci niepełnosprawnych żyjących poza rodziną 33

RozdziałII

Nowoczesne podejście do problemów dzieci niepełnosprawnych.

2.1 Trudności w rehabilitacji socjopsychologicznej

dzieci niepełnosprawne 41

2.2 Rozwój umiejętności pokonywania trudności resocjalizacyjnych 45

2.3 Praktyczne rozwiązania niepełnosprawności dziecięcej 50

Wniosek 77

Lista wykorzystanej literatury 87

Aplikacja 90

Wstęp.

Według ONZ na świecie jest około 450 milionów ludzi z niepełnosprawnością umysłową i fizyczną. To 1/10 mieszkańców naszej planety (w tym ok. 200 mln dzieci niepełnosprawnych).

Co więcej, zarówno w naszym kraju, jak i na całym świecie istnieje tendencja do wzrostu liczby dzieci niepełnosprawnych. W Rosji częstotliwość niepełnosprawności dziecięcej podwoiła się w ciągu ostatniej dekady.

W 1995 r. ponad 453 000 niepełnosprawnych dzieci otrzymujących rentę socjalną zostało zarejestrowanych w organach ochrony socjalnej. Ale w rzeczywistości takich dzieci jest dwa razy więcej: według szacunków WHO powinno ich być około 900 tysięcy - 2-3% populacji dzieci

Każdego roku w kraju rodzi się około 30 tysięcy dzieci z wrodzonymi chorobami dziedzicznymi, w tym 70-75% jest niepełnosprawnych.

Niepełnosprawność u dzieci oznacza znaczne ograniczenie życia, przyczynia się do nieprzystosowania społecznego, co jest spowodowane zaburzeniami rozwoju, trudnościami w samoopiece, komunikacją, nauką, doskonaleniem umiejętności zawodowych w przyszłości. Rozwój doświadczeń społecznych dzieci niepełnosprawnych, ich włączenie w istniejący system relacji społecznych wymaga pewnych dodatkowych środków, funduszy i wysiłków ze strony społeczeństwa (mogą to być specjalne programy, specjalne ośrodki rehabilitacji, specjalne instytucje edukacyjne itp.). Jednak rozwój tych środków powinien opierać się na znajomości wzorców, zadań i istoty procesu resocjalizacji.

Obecnie proces resocjalizacji jest przedmiotem badań specjalistów z wielu dziedzin wiedzy naukowej. Psychologowie, filozofowie, socjologowie, nauczyciele, psychologowie społeczni i inni specjaliści odsłaniają różne aspekty tego procesu, badają mechanizmy, etapy i etapy, czynniki resocjalizacji.

Polityka społeczna w Rosji, skoncentrowana na osobach niepełnosprawnych, dorosłych i dzieciach, budowana jest dziś w oparciu o medyczny model niepełnosprawności. W oparciu o ten model niepełnosprawność jest traktowana jako choroba, choroba, patologia. Taki model dobrowolnie lub nieświadomie osłabia pozycję społeczną dziecka z niepełnosprawnością, zmniejsza jego znaczenie społeczne, oddziela je od „normalnej” społeczności dzieci, zaostrza jego nierówny status społeczny, skazuje na uznanie jego nierówności, niekonkurencyjności w porównaniu z innymi dziećmi. Model medyczny określa również sposób pracy z osobą niepełnosprawną, który ma charakter paternalistyczny i obejmuje leczenie, terapię zajęciową oraz tworzenie usług, które pomagają osobie przetrwać, zwróćmy uwagę – nie żyć, ale przeżyć.

Konsekwencją orientacji społeczeństwa i państwa na ten model jest izolacja dziecka niepełnosprawnego od społeczeństwa w wyspecjalizowanej instytucji edukacyjnej, rozwój jego pasywno-zależnych orientacji życiowych.

Aby zmienić tę negatywną tradycję, używamy pojęcia "osoba upośledzona" który jest coraz częściej stosowany w rosyjskim społeczeństwie.

Podejście tradycyjne nie wyczerpuje w pełni problematyki omawianej kategorii dorosłych i dzieci. Wyraźnie odzwierciedla brak wizji społecznej istoty dziecka. Problem niepełnosprawności nie ogranicza się do aspektu medycznego, jest znacznie bardziej społecznym problemem nierówności szans.

Taka idea zasadniczo zmienia podejście do triady „dziecko – społeczeństwo – państwo”. Istota tej zmiany jest następująca:

Głównym problemem dziecka z niepełnosprawnością jest zerwanie jego łączności ze światem, ograniczona mobilność, słabe kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, ograniczona komunikacja z naturą, niedostępność szeregu wartości kulturowych, a czasem elementarna edukacja. Problem ten jest konsekwencją nie tylko czynnika subiektywnego, jakim jest stan zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka, ale także wynikiem polityki społecznej i panującej świadomości społecznej, które upoważniają do istnienia środowiska architektonicznego niedostępnego dla osób niepełnosprawnych, transport publiczny i usługi socjalne.

Dziecko z niepełnosprawnością może być tak samo zdolne i uzdolnione jak jego rówieśnik, który nie ma problemów zdrowotnych, ale nie ma możliwości odkrywania swoich talentów, rozwijania ich, korzystania z ich pomocy społeczeństwu z powodu nierówności szans;

Dziecko nie jest biernym obiektem pomocy społecznej, ale osobą rozwijającą się, która ma prawo do zaspokajania wszechstronnych potrzeb społecznych w zakresie poznania, komunikacji i twórczości;

Zadaniem państwa jest nie tylko zapewnienie niepełnosprawnemu dziecku określonych świadczeń i przywilejów, ale także zaspokojenie jego potrzeb społecznych i stworzenie systemu usług społecznych, który zniweluje ograniczenia utrudniające procesy jego resocjalizacji i rozwoju indywidualnego.

Celem pracy jest scharakteryzowanie resocjalizacji dzieci niepełnosprawnych, jej znaczenia i współczesnych trendów. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań:

Opisać istotę pojęć niepełnosprawności i rehabilitacji, rodzaje rehabilitacji;

Rozważ współczesne trendy i podstawowe metody resocjalizacji dzieci niepełnosprawnych

Dziecko niepełnosprawne w nowoczesnych warunkach

Rehabilitacja społeczna osób niepełnosprawnych jest jednym z najważniejszych i najtrudniejszych zadań nowoczesnych systemów pomocy społecznej i usług społecznych. Stały wzrost liczby osób niepełnosprawnych to z jednej strony coraz większa dbałość o każdą z nich – niezależnie od jej możliwości fizycznych, umysłowych i intelektualnych, z drugiej zaś idea podniesienia wartości jednostki i konieczność ochrony swoich praw, która jest charakterystyczna dla demokratycznego społeczeństwa obywatelskiego, z drugiej strony to wszystko przesądza o znaczeniu działań resocjalizacyjnych.

Zgodnie z Deklaracją Praw Osób Niepełnosprawnych (ONZ, 1975) osoba niepełnosprawna to każda osoba, która nie jest w stanie w pełni lub częściowo zaspokoić potrzeb normalnego życia osobistego i (lub) społecznego z powodu wrodzonej lub nie, jej (lub jej) zdolności fizycznych lub umysłowych.

W Rekomendacjach 1185 do programów rehabilitacyjnych 44. sesji Zgromadzenia Parlamentarnego Rady Europy z dnia 5 maja 1992 r. inwalidztwo ustalona jako ograniczenia możliwości spowodowane barierami fizycznymi, psychologicznymi, sensorycznymi, społecznymi, kulturowymi, prawnymi i innymi, które uniemożliwiają osobie niepełnosprawnej integrację ze społeczeństwem i uczestnictwo w życiu rodziny lub społeczeństwa na takich samych zasadach jak inni członkowie społeczeństwo. Społeczeństwo ma obowiązek dostosowywać swoje standardy do szczególnych potrzeb osób niepełnosprawnych, aby mogły prowadzić samodzielne życie.

W 1989 r. ONZ przyjęła tekst Konwencji o prawach dziecka, który ma moc prawną. Gwarantuje prawo dzieci z niepełnosprawnością rozwojową do prowadzenia pełnego i godnego życia w warunkach, które pozwalają im zachować godność, poczucie pewności siebie i ułatwiają aktywne uczestnictwo w społeczeństwie (art. 23); prawo dziecka niepełnosprawnego do szczególnej opieki i pomocy, która powinna być udzielana możliwie nieodpłatnie, przy uwzględnieniu środków finansowych rodziców lub innych osób sprawujących opiekę nad dzieckiem, w celu zapewnienia niepełnosprawnemu dziecku skuteczny dostęp do usług w zakresie edukacji, szkolenia zawodowego, opieki medycznej, rehabilitacji zdrowotnej, przygotowania do pracy oraz dostępu do obiektów rekreacyjnych, co powinno przyczynić się do

możliwości jak najpełniejszego zaangażowania dziecka w życie społeczne i rozwój jego osobowości, w tym rozwój kulturowy i duchowy.

W 1971 roku Zgromadzenie Ogólne ONZ przyjęło Deklarację Praw Osób Upośledzonych Umysłowo, w której potwierdzono potrzebę maksymalnego stopnia realizacji praw osób niepełnosprawnych, ich prawa do odpowiedniej opieki medycznej i leczenia, a także prawo do edukacji, szkolenia, rehabilitacji i ochrony, która pozwala im rozwijać swoje zdolności i zdolności. Konkretnie przewidziano prawo do produktywnej pracy lub do angażowania się w inną pożyteczną działalność w miarę swoich możliwości, z czym wiąże się prawo do bezpieczeństwa materialnego i zadowalającego poziomu życia.

Szczególne znaczenie dla dzieci niepełnosprawnych ma zasada, że ​​w miarę możliwości osoba upośledzona umysłowo powinna mieszkać w swojej rodzinie lub z rodzicami zastępczymi i uczestniczyć w życiu społecznym. Rodziny takich osób powinny otrzymać pomoc. Jeżeli konieczne jest umieszczenie takiej osoby w specjalnej instytucji, należy zadbać o to, by nowe środowisko i warunki życia jak najmniej odbiegały od warunków zwykłego życia.

W pakcie międzynarodowym o Prawa gospodarcze, społeczne i kulturalne ONZ (art. 12) ustalają prawo każdej osoby niepełnosprawnej (zarówno dorosłej, jak i niepełnoletniej) do najwyższego osiągalnego poziomu zdrowia fizycznego i psychicznego. Dokumentem integracyjnym obejmującym wszystkie aspekty życia osób niepełnosprawnych są Standardowe Zasady ONZ dotyczące Zapewniania Równych Szans dla Osób Niepełnosprawnych.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru/

Oddział Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Społecznego

w Anapa

Katedra „Pracy Socjalnej i Prawa Socjalnego”

Specjalność „Rehabilitacja społeczna”

" Medyczno-społecznarehabilitacja dzieciniepełnosprawni"

Ukończone przez studenta IV roku

obszary szkolenia „Praca socjalna”

Udovenko Evgeniya

• Wstęp
• 1. Główny korpus
• Wniosek
• Bibliografia

Wstęp

Jednym z najpilniejszych problemów współczesnej pracy socjalnej jest problem pracy z rodziną z dzieckiem niepełnosprawnym. Wraz z intensywnym rozwojem dzieci niepełnosprawnych pilność problemu wzrasta w równych proporcjach. Obecnie w Federacji Rosyjskiej jest 587 tys. dzieci niepełnosprawnych, na terytorium Krasnodaru ponad 16 tys. dzieci niepełnosprawnych.

Dzieci niepełnosprawne (w ostatnim czasie panuje ogólna humanistyczna tendencja do nazywania tej kategorii dzieci „dziećmi niepełnosprawnymi”) – są to dzieci, które mają tak poważne choroby lub odchylenia w rozwoju fizycznym, psychicznym, intelektualnym, że stają się podmiotami specjalnego ustawodawstwa przyjętego na poziom federalny. Przydział dzieci do tej kategorii odbywa się na podstawie wskazań lekarskich przez specjalne badania lekarskie i społeczne.

Celem pracy jest: poznanie specyfiki rehabilitacji leczniczej i społecznej dzieci niepełnosprawnych.

Obiekt: dzieci niepełnosprawne.

Temat: praca pracownika socjalnego mająca na celu rehabilitację medyczną, społeczną i pedagogiczną dzieci niepełnosprawnych.

Na podstawie celu definiuje się następujące zadania:

- poznanie cech rehabilitacji medycznej i społecznej;

- poznanie cech działalności pracownika socjalnego z kategorią dzieci niepełnosprawnych;

- przestudiować indywidualny program rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego.

1. Główną częścią

dzieci niepełnosprawne rehabilitacja społeczna

Praca socjalna z niepełnosprawnymi obejmuje rehabilitację medyczną i społeczną. Rehabilitacja - zespół środków medycznych, psychologicznych, pedagogicznych, technicznych, zawodowych mających na celu przywrócenie (lub kompensację) upośledzonych funkcji organizmu i zdolności do pracy pacjentów i osób niepełnosprawnych.

Funkcje medyczne, psychologiczne, pedagogiczne, techniczne, zawodowe łącznie zapewniają rehabilitację społeczną pacjenta. Głównymi zadaniami rehabilitacji jest uczynienie osoby niepełnosprawnej zdolną do życia w społeczeństwie, stworzenie odpowiednich warunków do włączenia go w życie społeczne i zawodowe społeczeństwa.

Głównym rezultatem rehabilitacji leczniczej i społecznej jako kierunku pracy socjalnej jest osiągnięcie takiego stanu dziecka niepełnosprawnego, kiedy jest ono zdolne do pełnienia funkcji społecznych charakterystycznych dla dzieci zdrowych. Jednocześnie funkcje społeczne (nazywane również umiejętnościami społecznymi) rozumiane są jako aktywność zawodowa, uczenie się, umiejętność czytania, pisania, komunikowania się i inne.

Podczas gdy większość ludzi może nauczyć się umiejętności społecznych przy minimalnym formalnym przeszkoleniu, dzieci niepełnosprawne wymagają starannego i systematycznego szkolenia w zakresie tych umiejętności. Głównym celem jest nauczenie dziecka niepełnosprawnego umiejętności motorycznych i społecznych, podstaw czytania, pisania i liczenia (na przykład ubieranie, mycie, używanie sztućców, manipulowanie pieniędzmi, robienie zakupów i przygotowywanie jedzenia, korzystanie z telefonu, transport itp. ). Niepełnosprawne dzieci w wieku szkolnym mają możliwość, w ramach rehabilitacji medycznej i społecznej, studiowania dyscyplin naukowych i przygotowania do życia zawodowego.

Leczenie rehabilitacyjne dzieci niepełnosprawnych nie ogranicza się do operacji, leków i fizjoterapii, składa się z długich i zróżnicowanych etapów korekty medycznej, socjalno-psychologicznej. Pojęcie rehabilitacji dzieci z odchyleniami psychofizjologicznymi obejmuje następujące kluczowe punkty: rozwój umiejętności życiowych, uczenie się, jeśli to możliwe, czytania i pisania, przystosowanie do zespołu dziecięcego, które należy przeprowadzać codziennie i co minutę.

Obecnie za skuteczny uznano system całorocznej poprawy zdrowia i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych w oparciu o specjalistyczne placówki dziecięce. Ta forma organizacyjna umożliwia zastosowanie nie tylko tradycyjnych metod terapii, ale także metod pedagogiki terapeutycznej, korekty psychologicznej w połączeniu z adaptacją dzieci w zespole. Należy jednak zwrócić uwagę na niewystarczającą liczbę placówek tego typu, a także dotkliwość naruszeń występujących u dużej liczby dzieci, których obecność może stanowić przeciwwskazanie do uczęszczania do specjalistycznych przedszkoli.

Praca wychowawczo-wychowawcza z dziećmi z zaburzeniami narządu ruchu charakteryzuje się specyfiką korekcyjną. Ma na celu rozwój osobowości dziecka, stwardnienie jego ciała, rozwój ruchów, doznań zmysłowych i myślenia, włączenie dziecka w wykonalną pracę itp.

Pracownik socjalny w zakresie swojej działalności powinien przyczynić się do rozwiązania głównych zadań korekcyjnych, których realizacja w placówkach edukacyjnych dla dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego jest często naruszana. Zadania te obejmują:

- kompleksowe psychologiczno-pedagogiczne i kliniczno-fizjologiczne badanie głównych wzorców rozwoju fizycznego i psychicznego dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego;

- opracowanie klasyfikacji psychologicznych i pedagogicznych różnych kategorii dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego;

- uzasadnienie zróżnicowanego i indywidualnego podejścia w ich wychowaniu, szkoleniu i korygowaniu braków w ich aktywności poznawczej i osobowości;

- uzasadnienie zasad organizacji systemu różnych placówek specjalnych, które stwarzają optymalne warunki do wychowania i edukacji dzieci z zaburzeniami narządu ruchu;

- ustalenie prawidłowości w resocjalizacyjnym procesie wychowawczym realizowanym w przedszkolach i szkołach specjalnych oraz w szkolnictwie indywidualnym;

- określenie celów, zadań, treści, zasad i metod edukacji, szkolenia, pracy i treningu społecznego różnych kategorii dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego;

- opracowanie specjalnych środków technicznych, które pomagają dzieciom niepełnosprawnym fizycznie w lepszym rozwoju iw różnych aspektach poznawanie otaczającej ich rzeczywistości, nawiązywanie kontaktu z innymi dziećmi i dorosłymi;

- określenie sposobów i środków zapobiegania występowaniu zaburzeń rozwojowych u dzieci;

- znajdowanie sposobów na poprawę, komfort życia osób z zaburzeniami narządu ruchu w środowisku społecznym - w rodzinie, w kolektywach edukacyjnych i pracowniczych.

Z psychologicznego punktu widzenia niepełnosprawność stwarza wiele problemów dla osoby. Niepełnosprawność to specyficzna sytuacja rozwoju i stanu jednostki, której zwykle towarzyszą ograniczenia życia w jego najróżniejszych dziedzinach.

Niepełnosprawni od dzieciństwa - najsłabiej chroniona kategoria osób niepełnosprawnych, która ma swoją specyfikę, ze względu na, w zależności od czasu wystąpienia naruszeń i ograniczeń życia, brak doświadczenia społecznego, jakie osoby niepełnosprawne, które otrzymały niepełnosprawność po wieku osiemnastu mieć.

Kształtowanie się osobowości u dzieci niepełnosprawnych, zwłaszcza z zaburzeniami narządu ruchu, następuje w warunkach ograniczonej przestrzeni życiowej i komunikacyjnej, niekiedy całkowicie zależnej od pomocy z zewnątrz w samoobsłudze. Pomimo tego, że osoby niepełnosprawne od dzieciństwa mają z reguły dużą wewnętrzną podatność postaw i rozwiniętą introspekcję, które warunkują rozwój zdolności twórczych, to znacznie trudniej jest im realizować swój potencjał niż innym osobom z niepełnosprawnością. niepełnosprawności.

Brak warunków, w których powstają i rozwijają się zdolności, celowość, aktywność i odporność, wpływa na kształtowanie umiejętności samodzielności, adekwatnych relacji z innymi, bez których harmonijna interakcja środowiska zewnętrznego ze światem wewnętrznym jednostki jest niemożliwa.

W związku z niedawnym wzrostem liczby dzieci niepełnosprawnych, problem adaptacji społeczno-psychologicznej nie tylko dziecka cierpiącego na określoną patologię, ale także rodziny, w której się wychowuje, nabiera szczególnego znaczenia.

Izolacja społeczna, w której występuje znaczna część rodzin wychowujących dzieci niepełnosprawne, pogłębia uraz psychiczny spowodowany niepełnosprawnością dziecka. Wiąże się to często z wytworzeniem niezdrowego środowiska emocjonalnego i psychicznego, przyczynia się do rozwoju stanów nerwicowych, aw niektórych ciężkich przypadkach chorób psychicznych zarówno u dzieci, jak i rodziców.

W celu realizacji adaptacji społecznej, ekspertyza medyczna i społeczna corocznie opracowuje indywidualny kompleksowy program rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego.

Indywidualny program rehabilitacji dla osób niepełnosprawnych- jest to zestaw środków rehabilitacyjnych optymalnych dla osoby niepełnosprawnej, opracowany na podstawie decyzji upoważnionego organu zarządzającego instytucjami federalnymi, ekspertyzą medyczną i społeczną, w tym określone rodzaje, formy, objętości, warunki i procedury dotyczące realizacja działań rehabilitacyjnych medycznych, zawodowych i innych mających na celu przywrócenie, kompensację upośledzonych lub utraconych funkcji organizmu, przywrócenie, wyrównanie zdolności osoby niepełnosprawnej do wykonywania określonych czynności.

Oznacza to, że indywidualny program rehabilitacji powinien obejmować wszystkie zajęcia, techniczne i inne środki rehabilitacji i świadczenia rehabilitacyjne niezbędne do prowadzenia przez osobę niepełnosprawną w pełni samodzielnego życia.

Mapa praw własności intelektualnej podzielona jest na kilka części. Rozpoczyna się szczegółowymi informacjami indywidualnymi o osobie niepełnosprawnej. Ta sekcja, oprócz danych osobowych, zawiera informacje:

- o poziomie edukacji (ogólnym i zawodowym);

- o zawodach i specjalnościach, kwalifikacjach i pracy wykonywanej do czasu badania (jeśli takie są lub były);

- o grupie niepełnosprawności i stopniu ograniczenia zdolności do pracy.

Na podstawie obiektywnych danych sporządzana jest ekspertyza i tworzony jest program rehabilitacji.

Mapa praw własności intelektualnej zawiera następujące sekcje:

1) rehabilitacja medyczna;

2) resocjalizacji;

3) rehabilitacja zawodowa;

4) rehabilitacja psychologiczno-pedagogiczna (dla dzieci do lat 18).

Rehabilitacja medyczna osób niepełnosprawnych przeprowadzane w celu przywrócenia lub kompensacji utraconych lub upośledzonych funkcji organizmu ludzkiego.

Rehabilitacja lecznicza obejmuje:

1. Terapia rehabilitacyjna.

2. Chirurgia rekonstrukcyjna.

3. Protetyka i ortotyka.

4. Zapewnienie technicznych środków rehabilitacji medycznej.

5. Leczenie sanatoryjne niepracujących osób niepełnosprawnych.

W rozdziale " resocjalizacji" pod warunkiem, że:

1. Informowanie i doradztwo w sprawach rehabilitacji,

2. Świadczenie pomocy prawnej,

3. Patronat społeczno-psychologiczny i społeczno-kulturowy rodziny z osobą niepełnosprawną,

4. Szkolenie adaptacyjne do realizacji zajęć domowych i społecznych,

5. Techniczne środki rehabilitacji do działalności domowej i społecznej,

6. Rehabilitacja psychologiczna,

7. Rehabilitacja społeczno-kulturalna,

8. Rehabilitacja poprzez kulturę fizyczną i sport.

Rehabilitacja zawodowa osób niepełnosprawnych to proces i system przywracania konkurencyjności osoby niepełnosprawnej na rynku pracy.

Program rehabilitacji zawodowej obejmuje następujące działania i usługi:

1. Zalecenia dotyczące przeciwwskazań oraz dostępnych warunków i rodzajów pracy,

2. Orientacja zawodowa.

3. Szkolenie zawodowe (przekwalifikowanie),

4. Pomoc w znalezieniu zatrudnienia,

5. Techniczne środki rehabilitacji do przygotowania zawodowego (przekwalifikowania) lub pracy.

Program rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci do 18 roku życia obejmuje następujące zajęcia:

1. Uzyskiwanie edukacji i szkoleń przedszkolnych,

2. Uzyskanie wykształcenia ogólnego,

3. Praca korekcyjna psychologiczno-pedagogiczna,

4. Techniczne środki rehabilitacji do treningu.

Tak więc mapa praw własności intelektualnej obejmuje kilka sekcji. Najważniejsze z nich to działy obejmujące działania rehabilitacyjne w zakresie rehabilitacji medycznej, socjalno-zawodowej oraz psychologiczno-pedagogicznej. Każda sekcja składa się z dwóch części. Pierwsza przedstawia czynności, usługi i środki techniczne niezbędne osobie niepełnosprawnej do rehabilitacji. Druga część zawiera informacje o wykonawcach, formach rehabilitacji, czasie trwania programu i wynikach rehabilitacji (lub przyczynach niewdrożenia programu).

Karta IPR jest opracowywana na podstawie decyzji federalnej instytucji wiedzy medycznej i społecznej. Jednak nie wszystkie osoby niepełnosprawne są przydzielone do lokalnych biur regionalnych ITU. Z reguły osoby niedowidzące są przydzielane do wyspecjalizowanych biur okulistycznych ITU i tam powinny otrzymywać prawa własności intelektualnej.

IPR jest głównym mechanizmem rehabilitacji osoby niepełnosprawnej, ma na celu uwzględnienie indywidualnych potrzeb i ukierunkowane wsparcie państwa.

Wniosek

Tym samym dzieci niepełnosprawne są najmniej chronioną społecznie i psychologicznie kategorią wśród niepełnosprawnych, która ma swoje własne cechy ze względu na brak doświadczenia społecznego, jakie mają osoby niepełnosprawne, które nabyły niepełnosprawność w wieku dorosłym. Pomimo wielu problemów natury medycznej, społecznej, psychologicznej i pedagogicznej u dzieci z niepełnosprawnościami, nie da się ich rozwiązać bez zmiany społecznej świadomości negatywnych postaw wobec osób niepełnosprawnych, a także wyeliminowania ich dyskryminacji w społeczeństwie.

W trakcie badania możliwe było zbadanie cech rehabilitacji medycznej i społecznej dzieci niepełnosprawnych, zbadanie cech działalności pracownika socjalnego z kategorią dzieci niepełnosprawnych oraz przestudiowanie indywidualnego programu dla rehabilitacja dziecka niepełnosprawnego.

Problem niepełnosprawności dziecięcej jest aktualny na całym świecie. Rodzina, najbliższe otoczenie dziecka z niepełnosprawnością jest głównym ogniwem w systemie jego wychowania, socjalizacji, zaspokajania potrzeb, szkolenia, poradnictwa zawodowego. Gdy w rodzinie jest niepełnosprawne dziecko, może to wpłynąć na stworzenie bardziej sztywnego środowiska, którego członkowie rodziny potrzebują do wykonywania swoich funkcji.

Bibliografia

1. Akatov L.I. Rehabilitacja społeczna dzieci niepełnosprawnych. Podstawy psychologiczne: Proc. dodatek dla studentów. wyższy podręcznik zakłady. - M.: Ludzkość. wyd. centrum VLADOS, 2007. - 368 s.

2. Martynenko A.V. Teoria pracy medycznej i socjalnej: podręcznik. - M .: Moskiewski Instytut Psychologiczno-Społeczny, 2006. - 160 s.

3. Nevleva I.M., Solovieva L.V. Teoria pracy socjalnej: Podręcznik. - Biełgorod: Edukacja spółdzielcza, 2005. - 431 s.

4. Podstawy pracy socjalnej: Podręcznik dla uczelni / Under. Wyd. PD Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 str.

5. Teoria pracy socjalnej: Podręcznik / Pod. wyd. prof. EI Pojedynczy. - M.: Prawnik, 2008. - 334 s.

6. Teoria i metody pracy socjalnej / Wyd. wyd. PD Paw. M.: 2007.

7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Rehabilitacja: Podręcznik. - 4. ed. Moskwa: Korporacja Wydawniczo-Handlowa „Dashkov and Co”, 2006.

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Problemy rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi. Główne kierunki pracy z rodzinami. Ochrona socjalna i rehabilitacja dzieci niepełnosprawnych. System pomocy społecznej rodzinie z dzieckiem niepełnosprawnym.

praca semestralna, dodana 15.10.2007


Dzieci z niepełnosprawnością. Formy i metody pracy socjalnej z dziećmi niepełnosprawnymi. Praca socjalna z rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne. Rehabilitacja społeczno-psychologiczna dzieci niepełnosprawnych.

praca dyplomowa, dodana 20.11.2007


Niepełnosprawność dziecięca i jej odbicie we współczesnym społeczeństwie. Periodyzacja kryzysu rodzicielskiego w rodzinie wychowującej dziecko z niepełnosprawnością. Ogólne formy psychospołecznej pracy z rodziną. Kompleksowa rehabilitacja społeczna dzieci niepełnosprawnych.

praca semestralna, dodana 12.11.2014


Ogólne technologie pracy socjalnej z rodziną z dzieckiem niepełnosprawnym. Rehabilitacja jako skuteczna technologia w pracy z rodziną wychowującą dziecko niepełnosprawne. Świadczenie pomocy prawnej i rozwiązywanie problemów osobistych.

praca semestralna, dodana 28.04.2011


Niepełnosprawność jako problem społeczny. Trudności osób niepełnosprawnych i ich rodzin. Doświadczenie w działalności ośrodków rehabilitacyjnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami na przykładzie RC „Rodnik”. Działania mające na celu przywrócenie zdolności do pracy.

praca semestralna, dodana 01.08.2017


Główne zadania placówki psychoneurologicznej. Specyfika usług socjalnych dla osób starszych i niepełnosprawnych, z chorobami psychicznymi różnego pochodzenia. Rehabilitacja osób niepełnosprawnych. Wartość indywidualnego programu.

praca certyfikacyjna, dodano 26.12.2009


Charakterystyka sytuacji osób niepełnosprawnych, ich problemów we współczesnym społeczeństwie. Wdrożenie technologii resocjalizacyjnych na przykładzie RC Podsolnukh. Badanie „Orientacja zawodowa dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami”.

praca dyplomowa, dodana 30.08.2010


praca semestralna, dodana 25.10.2010


Opis teoretycznych aspektów resocjalizacji dzieci niepełnosprawnych. Pojęcie i specyfika niepełnosprawności dziecięcej. Dobór i metody uzasadnienia odmian pracy rehabilitacyjnej z dziećmi niepełnosprawnymi na obecnym etapie.

praca dyplomowa, dodana 25.10.2010


Podejścia teoretyczne w pracy socjalnej z rodzinami z dziećmi niepełnosprawnymi. Pojęcie rodziny i jej główne funkcje. Dzieci niepełnosprawne w systemie relacji rodzinnych. Istota i pojęcie grup samopomocy i wzajemnej pomocy: cechy wspólne i różnice.

Rodzice, którzy chcą zapewnić swoim niepełnosprawnym dzieciom normalne życie, powinni dowiedzieć się, jakie są cechy rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych w 2020 roku, jak uzyskać program rehabilitacji i co obejmuje.

Drodzy Czytelnicy! Artykuł mówi o typowych sposobach rozwiązywania problemów prawnych, ale każdy przypadek jest indywidualny. Jeśli chcesz wiedzieć jak rozwiąż dokładnie swój problem- skontaktuj się z konsultantem:

ZGŁOSZENIA I POŁĄCZENIA SĄ PRZYJMOWANE 24/7 i 7 dni w tygodniu.

Jest szybki i JEST WOLNY!

Od czasu do czasu opracowywane są nowe sposoby leczenia i przywracania zdrowia dzieciom niepełnosprawnym.

Są brane pod uwagę przez pracowników medycznych przy opracowywaniu odpowiedniego programu. Jego rozwój następuje po utworzeniu dla dziecka grupy niepełnosprawności.

Główne aspekty

Istnieje kilka możliwości rehabilitacji nieletnich:

1. Adaptacja dziecka w warunkach, w jakich znajdował się przed uzyskaniem niepełnosprawności.
2. Prowadzenie readaptacji w nowych warunkach.
3. Stosowanie środków terapeutycznych i profilaktycznych w placówce rehabilitacyjnej.

Działania terapeutyczne można podjąć dopiero po opracowaniu przez lekarza w Biurze Ekspertyz Medycznych i Społecznych programu rehabilitacji uwzględniającego indywidualne cechy dziecka.

Podstawowe warunki

W procesie rehabilitacji w placówkach medycznych mogą być używane terminy, których znaczenie jest często nieznane rodzicom dzieci niepełnosprawnych:

habilitacja	Proces rehabilitacji, podczas którego dziecko rozwija się i kształtuje odrębne układy funkcjonalne organizmu, których pełny rozwój jest utrudniony ze względu na występowanie pewnych wad zdrowotnych
nienormalne dzieci	Są to dzieci, które mają poważne odchylenia w rozwoju fizycznym i umysłowym.
Nadpobudliwość	Ogólne zaburzenia ruchu i niepokój oraz współistniejące zaburzenia koncentracji
Osoba niepełnosprawna	Osoba z rozstrojem zdrowia z powodu choroby lub urazu
Ograniczenie życia	Odchylenie w rozwoju dziecka od normy, wynikające z naruszenia zdrowia. W efekcie osoba niepełnosprawna nie jest skłonna do samoobsługi, ruchu, komunikacji i orientacji

Zgodnie z ostatnimi zmianami w ustawodawstwie kapitał macierzyński może być wykorzystany na rehabilitację dzieci niepełnosprawnych.

W szczególności rodzice mogą nabywać towary i usługi, których dziecko potrzebuje, aby umożliwić jego adaptację i integrację w społeczeństwie, rehabilitację.

Zadania odzyskiwania kluczy

Przywracając zdrowie stosuje się techniczne środki rehabilitacji dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym.

Wykonując specjalne zabiegi lecznicze i rehabilitacyjne, realizowane są następujące zadania:

1. Ujawnienie potencjału dziecka i jego ujawnienie.
2. Wdrożenie dynamicznej kontroli rozwoju małoletniego.
3. Określanie stopnia zapotrzebowania na określone środki terapeutyczne, procedury.
4. Opracowanie programu rehabilitacji i postępowanie zgodnie z zaleceniami lekarza.

Istnieje kilka zasad rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych:

• państwo gwarantuje pełną ochronę praw osób niepełnosprawnych;
• interesy dzieci niepełnosprawnych są traktowane priorytetowo;
• programy rehabilitacyjne są dostępne dla każdego, kto ich potrzebuje;
• interwencja medyczna jest najbardziej odpowiednia we wczesnym stadium choroby, kiedy można zapobiec poważnym konsekwencjom zdrowotnym;
• istnieje wiele różnych form rehabilitacji;
• działalność służb udzielających pomocy medycznej i społecznej dzieciom niepełnosprawnym jest koordynowana przez państwo.

Ważnym zadaniem jest przygotowanie dzieci niepełnosprawnych do życia w społeczeństwie, późniejszej pracy i socjalizacji.

Baza normatywna

Ochrona praw i interesów osób niepełnosprawnych jest realizowana przez państwo na najwyższym poziomie, zwłaszcza jeśli chodzi o dzieci niepełnosprawne.

Zostały wydane pewne przepisy, które są przestrzegane przez organizacje, które w taki czy inny sposób współdziałają z osobami niepełnosprawnymi:

1. Uniwersalna Deklaracja Praw Człowieka.
2. Deklaracja Praw Osób Niepełnosprawnych.
3. Konwencja o prawach dziecka.
4. Ustawa federalna nr 419 o ochronie socjalnej osoby niepełnosprawnej, zgodnie z którą ustala się koncepcje rehabilitacji i habilitacji osób niepełnosprawnych, ustalona jest potrzeba udzielenia pomocy tej kategorii obywateli. Zgodnie z tą ustawą opracowywany jest indywidualny program rehabilitacji osób niepełnosprawnych.
5. Ustawa federalna nr 166 ustanawia podstawowe zasady powoływania i wypłacania emerytur socjalnych.

Dzieci niepełnosprawne, które na stałe mieszkają na terytorium Rosji, mają prawo do takiej pomocy.

Zgodnie z prawem dzieci niepełnosprawne mają prawo do bezpłatnego leczenia sanatoryjnego. Opłata za przejazd i nocleg dla jednej osoby towarzyszącej jest również płatna.

Zgodnie z ustawą federalną o rehabilitacji osób niepełnosprawnych należy im zapewnić możliwości adaptacji społecznej, uprawiania sportu, pomocy w szkoleniu i przygotowaniu do późniejszego zatrudnienia.

Co musisz wiedzieć

Przywrócenie zdrowia dzieci nie jest łatwym zadaniem. Należy do niego podchodzić z całą odpowiedzialnością. Rozwój programu to dopiero pierwszy krok na drodze do wyzdrowienia.

Za pomocą rehabilitacji można przyspieszyć proces zdrowienia dziecka lub rozpocząć proces adaptacji do nowych, nietypowych warunków społecznych.

Zdjęcie: statystyki dotyczące liczby dzieci niepełnosprawnych

Dzięki rehabilitacji można prowadzić zapobieganie występowaniu różnych powikłań. W niektórych przypadkach możliwe jest przywrócenie osoby do aktywnego życia i przygotowanie się do realizacji aktywności zawodowej w przyszłości.

Specyfika pracy (metody i technologia)

Istnieje kilka metod i technologii stosowanych przez lekarzy w rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych. W ten sposób powstają projekty adaptacji społeczno-kulturowej.

Podstawowe metody adaptacji społecznej i bytowej osób niepełnosprawnych:

• zajęcia doradcze dla rodziców osoby niepełnosprawnej;
• prowadzenie szkoleń adaptacyjnych;
• pomoc w nauce umiejętności społecznych dziecka;
• przystosowanie mieszkania, w którym mieszka niepełnosprawne dziecko, do jego potrzeb;
• organizacja procesu edukacyjnego, wypoczynku;
• zawód medycznej kultury fizycznej, obciążenia sportowe.

Istnieje kilka metod resocjalizacji:

1. Diagnostyka społeczna.
2. Terapia.
3. Działania zapobiegawcze.
4. Pomoc psychospołeczna.

Na podstawie diagnozy sporządzany jest plan psychologiczno-pedagogiczny, który należy wykorzystać nie tylko w leczeniu, ale także w edukacji dziecka z niepełnosprawnością.

Prowadzona jest socjoterapia, której głównym zadaniem jest rozwiązywanie problemów społecznych dziecka, prawidłowe zachowanie w społeczeństwie i pomoc w autoafirmacji.

Indywidualny program rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego

IPR to rodzaj medycznej karty projektu opracowanej przez specjalistów Biura Ekspertyz Medycznych i Społecznych. Forma dokumentu została zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Zdrowia.

Możliwy jest format dokumentu dla indywidualnego programu rehabilitacji osoby niepełnosprawnej.

Zawiera następujące sekcje:

1. Dane osobowe osoby niepełnosprawnej.
2. Poziom wykształcenia. Wskazana jest instytucja, w której dziecko się uczy.
3. grupa osób niepełnosprawnych.
4. istniejące ograniczenia.
5. Program rehabilitacji medycznej.
6. projekt społeczny. powrót do zdrowia.
7. Projekt rehabilitacji psychologiczno-pedagogicznej dziecka do 18 roku życia.

Najważniejszym działem jest rehabilitacja medyczna. Głównym zadaniem pracowników medycznych jest przywrócenie lub utrzymanie zdrowia dziecka z niepełnosprawnością na tym samym poziomie.

Program odnotowuje, jaki rodzaj leczenia został wybrany:

• terapia ogólna, rehabilitacyjna;
• Chirurgia;
• protetyka;
• odbudowa za pomocą środków technicznych do rehabilitacji;
• Leczenie uzdrowiskowe.

Zgodnie z PWI osobie niepełnosprawnej pomaga się w wyborze placówki oświatowej, zapewnieniu środków technicznych oraz prowadzeniu pracy psychologicznej, pedagogicznej i korekcyjnej z dzieckiem.

Nowoczesne podejście do problemu

We współczesnym społeczeństwie podejmowane są następujące działania w celu rehabilitacji osób niepełnosprawnych:

1. Medyczny.
2. Społeczno-ekonomiczne.
3. Profesjonalny.
4. Pedagogiczny.
5. Psychologiczny.

Głównym zadaniem jest przygotowanie dziecka do dorosłości, realizacja jego aktywności zawodowej, socjalizacja.

Rośnie liczba osób niepełnosprawnych, podobnie jak wydatki państwa na ich utrzymanie. Problem rehabilitacji znajduje odzwierciedlenie w wielu nowoczesnych aktach prawnych, a także w dokumentach ONZ.

Dużo uwagi poświęca się opracowaniu ujednoliconego systemu przywracania i adaptacji obywateli z pogorszonym stanem zdrowia.

Trudności w powrocie do zdrowia socjopsychologicznego

Dziecko, któremu przypisano grupę niepełnosprawności, oprócz zwykłych problemów, które są wspólne dla każdego obywatela, ma również pewne potrzeby.

Ich niespełnienie może spowodować, że osoba nie będzie w stanie przystosować się w społeczeństwie, poczuje się wadliwa, gorsza. Przy takim nastawieniu dziecko nie będzie mogło rozwijać się jako pełnoprawna osobowość.

Trudność polega nie tylko na doborze odpowiedniego programu rehabilitacyjnego, ale także na jego realizacji. Dziecko musi być przygotowane na to, że później musi zostać pełnoprawnym obywatelem i wykonywać czynności związane z pracą.

Praktyczne rozwiązywanie problemów

Państwo w celu zapewnienia osobom niepełnosprawnym godnego życia i pomocy w rozwiązywaniu istniejących problemów podejmuje następujące działania:

1. Rośnie wysokość emerytur i świadczeń socjalnych.
2. Prowadzone są programy motywacyjne dla pracodawców, którzy mogą skorzystać na zatrudnieniu osoby niepełnosprawnej.
3. Przy płaceniu za mieszkanie i usługi komunalne przewidziany jest cały system rekompensat.

W każdej chwili osoba niepełnosprawna może uzyskać poradę w zaistniałych kwestiach dzwoniąc do służby pomocy społecznej.

Ośrodki specjalne

Dziecko niepełnosprawne i jego rodzice mogą otrzymać pomoc medyczną i socjalną, kontaktując się ze specjalistycznym ośrodkiem.

Wiele z nich odkryto w dużych miastach Rosji - Moskwie, Sankt Petersburgu, Wołgogradzie, Rostowie nad Donem, Krasnodarze, ale są one również dostępne w słabo zaludnionych obszarach.

Do takich wyspecjalizowanych placówek należą przedszkola poprawcze i szkoły średnie, ośrodki rehabilitacji.

Zdjęcie: dynamika dzieci niepełnosprawnych mieszkających w Rosji

Niepełnosprawność oznacza, że ​​jej właściciel został zdiagnozowany z przewlekłymi problemami zdrowotnymi, czyli z urazem lub złożoną chorobą. Ponadto warunki te ograniczają ludzkie życie, aktywność społeczną. Dzieci niepełnosprawne zazwyczaj nie są w stanie kontrolować swoich reakcji i zachowania z powodu poważnych zaburzeń psychicznych, neuropsychiatrycznych i/lub fizycznych. Samoobsługa, komunikacja z rówieśnikami też jest dla nich trudna, a szkolenie i dalsza praca bywa wręcz niemożliwe. Biorąc to wszystko pod uwagę, państwo stwarza różne możliwości rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych. Następnie omówimy ten temat bardziej szczegółowo.

Zrozumienie i kierowanie rehabilitacją dzieci niepełnosprawnych

Według ekspertów w Federacji Rosyjskiej zarejestrowanych jest ponad 600 tys. małoletnich z tym statusem. Jednocześnie liczba ta rośnie z roku na rok z powodu złego stanu zdrowia młodych rodziców, problemów społecznych, złych warunków środowiskowych i innych przyczyn. Dlatego też, aby zapewnić dzieciom niepełnosprawnym jak najpełniejsze życie, biorąc pod uwagę ich cechy i ograniczenia, stworzono system rehabilitacji.

Rehabilitacja jest w rzeczywistości zestawem środków mających na celu pomoc poszkodowanym lub chorym niepełnosprawnym obywatelom, aby mieli możliwość nauki, zatrudnienia, normalnego życia i pełnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa. Konwencjonalnie rehabilitację dzieli się na::

Medyczne - tutaj mówimy o środkach, które powinny zmniejszyć wpływ prowokatora patologii na organizm;

Fizyczny - oznacza korektę, przywrócenie lub kompensację utraconych fizycznych. możliwości ciała dzięki ćwiczeniom adaptacyjnym i fizjoterapeutycznym;

Psychologiczny - polega na kompleksie specjalnych środków, za pomocą których tworzone jest środowisko psychologiczne, aby osoba niepełnosprawna mogła wygodnie żyć w społeczeństwie i ogólnie;

Społeczny - element orientacji psychologicznej, który przyczynia się do samodzielności osoby niepełnosprawnej, jej adaptacji pod względem społecznym;

Profesjonalny – w tym przypadku oznacza to zapewnienie osobom niepełnosprawnym konkurencyjnej edukacji i rozwijanie umiejętności prof. działalność związana z zatrudnieniem.

Wymienione działania na rzecz dziecka niepełnosprawnego można w pełni zrealizować tylko na podstawie indywidualnego programu rehabilitacji (PWI) i planu zawierającego wszystkie stosowne wskazówki. IPR wydawane jest na podstawie wyników badania lekarskiego i społecznego.

Program standardowy (od 2005 r.) zawiera informacje o dziecku niepełnosprawnym, zdiagnozowanej u niego chorobie, ustalonym stopniu ograniczeń oraz grupie niepełnosprawności. Określa również rodzaje i objętości, procedurę i warunki realizacji środków rehabilitacyjnych o orientacji medycznej, fizycznej, psychologicznej i pedagogicznej.

W tym drugim przypadku oznacza to:

Uzyskanie edukacji przedszkolnej i szkolnej przez dziecko niepełnosprawne;

Praca psychologiczna i pedagogiczna w celu skorygowania odpowiednich naruszeń;

Zapewnienie niezbędnego sprzętu materiałowego i zasobów do szkolenia.

Patronat rodzinny i, w razie potrzeby, doradztwo rodzicom w zakresie adaptacji chorego dziecka (i nie tylko), udzielanie pomocy psychologicznej;

Ustawy Federacji Rosyjskiej o rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych

Do tej pory w stanie socjalnym. polityki, tematyka adaptacji i kompleksowej rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych zajmuje jedno z priorytetowych miejsc. Wynika to w dużej mierze z integracji ze społecznością światową, gdzie przestrzeganie wolności i praw osób niepełnosprawnych od dawna jest oznaką cywilizowanego społeczeństwa i normą. Ponadto nie powinniśmy zapominać o wzroście liczby chorych dzieci.

W każdym razie w Federacji Rosyjskiej działania rehabilitacyjne prowadzone są na podstawie Deklaracji praw dziecka i Deklaracji ONZ o prawach osób niepełnosprawnych. We wskazanych dokumentach prawo osób niepełnosprawnych, które nie osiągnęły pełnoletności, do ekonomicznego i społecznego

zapewnienie satysfakcjonujących warunków życia. Mają zagwarantowane wsparcie psychologiczne i medyczne, możliwość nauki, pokazania swoich umiejętności i przygotowania do pracy.

Ponadto rehabilitacja i ochrona socjalna dzieci niepełnosprawnych opierają się na Konstytucji Federacji Rosyjskiej i ustawach federalnych „O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych w Federacji Rosyjskiej”, „O podstawowych gwarancjach praw dziecka” , „O edukacji” i „O usługach socjalnych dla seniorów i osób niepełnosprawnych w Federacji Rosyjskiej”. Ponadto omawiany temat regulują specjalne dekrety Prezydenta kraju oraz federalne programy celowe stworzone w celu zapewnienia pomocy społecznej osobom niepełnosprawnym i poprawy ich warunków życia.

Rehabilitacja społeczna dzieci niepełnosprawnych

Aby dziecko z niepełnosprawnością miało wyobrażenie o społeczeństwie, jego wartościach, kulturze, ogólnie przyjętych normach zachowania, rozwijało się, zdobywało wykształcenie, było prawidłowo wychowywane, potrafiło wchodzić w interakcje z innymi, zestaw środków na resocjalizację. Dzięki różnorodnym zajęciom dzieci niepełnosprawne powinny także stać się bardziej samodzielne, nauczyć się orientacji na gospodarstwo domowe i samoopieki.

A ponieważ dzieci niepełnosprawne są w większości odizolowane od swoich rówieśników, nie mogą lub z dużym trudem odwiedzają miejsca dziedzictwa historycznego i kulturowego, głównym zadaniem resocjalizacji jest zorganizowanie środowiska i przestrzeni, w której dziecko będzie mogło się rozwijać i demonstrować przyrodzone im umiejętności, będzie zaangażowany w komunikację z innymi dziećmi, z otoczeniem.

Należy wziąć pod uwagę, że nie tylko kierunek medyczny powinien być aktywnie rozwijany w rehabilitacji małoletnich niepełnosprawnych. Oczywiście leczenie chorób i ich profilaktyka są niezbędne, ale nie powinno to przyczyniać się do izolowania dzieci niepełnosprawnych w odrębnych szkołach z powodu problemów zdrowotnych. Choć od wielu lat istnieje praktyka umieszczania osób niepełnosprawnych nie tylko w szkołach specjalnych, ale także w zamkniętych placówkach medycznych, sanatoriach itp., dziś przy pomocy rehabilitacji społecznej dążą one do integracji dzieci specjalnych w jedną przestrzeń z zdrowych, aby przezwyciężyć odrzucenie, strach, kompleksy i uwolnić ich potencjał.

W celu skuteczniejszej integracji osób niepełnosprawnych zwraca się uwagę na::

Ułatwić i polepszyć ich warunki życia poprzez zastosowanie sprzętu AGD i środków technicznych;

Tworzenie specjalnych warunków do praktycznej interakcji w społeczeństwie;

Odbudowa i rozwój fizyczny. możliwości;

Realizacja ich zdolności twórczych;

Organizacja przestrzeni i wypoczynku tak, aby wygodnie było zwiedzać muzea, wydarzenia kulturalne, centra rozwoju itp.;

Wsparcie psychologiczne istotne zarówno dla dzieci niepełnosprawnych, jak i ich rodziców i bliskich.

Rozważane rodzaje zajęć mają na celu pomóc dziecku niepełnosprawnemu i jego bliskim włączyć się do środowiska społecznego, stać się jego częścią.

Rehabilitacja dzieci niepełnosprawnych w domu

Jeśli rodzice chcą, aby ich dziecko poddało się rehabilitacji w domu, w pierwszej kolejności należy skonsultować się z lekarzem prowadzącym. Konsultacje z psychoneurologiem i nauczycielem nie będą zbędne. Miód. specjaliści i nauczyciele powinni badać stan osoby niepełnosprawnej, a także oceniać jej możliwości fizyczne i intelektualne, ustalać stopień ograniczenia i rozwoju zdolności motorycznych.

W rezultacie powstaje indywidualny program szkoleniowy, a na początkowym etapie dopuszczalne jest wykonywanie większości zadań w połączeniu ze zwykłymi zadaniami opieki nad dzieckiem. Na przykład w procesie codziennej opieki możliwe jest rozwijanie umiejętności samoobsługi i samodzielności u dzieci niepełnosprawnych, przyczyniając się równolegle do ich rozwoju fizycznego.

Ważne jest, aby zajęcia domowe cieszyły dziecko, a jednocześnie były udane. Aby osiągnąć te cele, eksperci zalecają przestrzeganie następujących zasad::

Dawaj małe zadania

Rozwijaj bezpieczne funkcje za pomocą zestawu ćwiczeń;

Działania alternatywne, unikanie monotonii i monotonii;

Przeplataj nowe zadania prostymi i opanowanymi, aby po wysiłku dziecko mogło się trochę zrelaksować;

Pozytywnie oceniaj osiągnięte wyniki, zachęcając dziecko i w razie potrzeby udzielając wsparcia (jeśli nie może zrobić czegoś samodzielnie);

Przestrzegaj planu dostosowanego przez nauczyciela, sporządzonego na co najmniej dwa tygodnie.

Przy wszystkich dobrodziejstwach rehabilitacji domowej rodzice powinni przygotować się na kaprysy dziecka niepełnosprawnego, jego niechęć do wykonywania zadań i inne ewentualne trudności.

Ośrodki rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych

Środki naprawcze w kompleksie, czyli w wymaganych obszarach, są realizowane w specjalnych ośrodkach rehabilitacyjnych. Posiadają wszystkie warunki do rehabilitacji społecznej, pedagogicznej, fizycznej i medycznej dziecka z niepełnosprawnością.

Świadczy również pomoc psychologiczną członkom rodziny małoletniego niepełnosprawnego. Na przykład konsultuje się z rodzicami, uczy metod wychowania, wprowadza się w krąg wsparcia i komunikacji z tymi samymi ludźmi.

Kluczowe zadania ośrodka to kompleksowa rehabilitacja dzieci niepełnosprawnych, ich społeczna adaptacja dzieci, tworzenie odpowiedniego środowiska i sprzyjającego klimatu (w rodzinie, między dziećmi). W ośrodkach rehabilitacyjnych sprawami zajmują się wykwalifikowani specjaliści, od lekarzy po trenerów. Gwarantuje to realizację indywidualnych sposobów pracy z każdym niepełnosprawnym dzieckiem.

Ponadto w takich ośrodkach odbywają się imprezy kulturalne, oświatowe, kulturalne, sportowe i inne, uwzględniające cechy uczniów. Często do udziału zapraszani są rodzice i zdrowe dzieci, co pozwala każdemu zaangażowanemu w proces zdobyć wyjątkowe doświadczenie komunikacyjne i nie tylko.