Dziecko swędzi całe, skóra jest czysta. Swędzenie odbytu u dziecka

Większość logopedów domowych zgadza się, że nauka poprawnej i płynnej wymowy dźwięku R jest jednym z najtrudniejszych zadań związanych z mową dla dzieci. Niewiele z nich radzi sobie z tym samodzielnie i na czas. Jednak mogą im pomóc nie tylko specjaliści, ale także sami rodzice. Za pomocą podstawowych ćwiczeń logopedycznych do produkcji dźwięku R.

Dźwięk R: dobrze czy źle

Dźwięk R jest jednym z najbardziej złożonych dźwięków w języku rosyjskim. Aby go odtworzyć, potrzebne są udoskonalone ruchy aparatu mowy, wystarczająca wibracja i amplituda języka oraz inne „osiągnięcia” fizjologiczne. Nic dziwnego, że większość dzieci ma pewne trudności z poprawną wymową dźwięku R.

Z reguły w młodszym pokoleniu nie ma tak wielu możliwości mimowolnego zniekształcenia dźwięku R. Najczęstsze „znęcanie się” dzieci dźwiękiem R:

• Dźwięk po prostu przeskakuje, zanika. Dotyczy to zwłaszcza słów, w których dźwięk R znajduje się między samogłoskami: sa_ay(zamiast szopy), ha_wiek(zamiast garażu) ma_oz(zamiast mrozu);
• Zamiast dźwięku R otrzymuje się dźwięk L, S lub Y: koowa(zamiast krowy) Łukasz(zamiast ręki) klasa(zamiast farby), ryba(zamiast ryb);
• Dźwięk Р jest wymawiany w sposób rozpoznawalny, ale nie jest typowy dla języka rosyjskiego (dzieci dwujęzyczne szczególnie często „grzeszą” tym). Dziecko może nie wymawiać dźwięku R „mocno”, jak to jest typowe dla naszej mowy, ale na przykład paść się (jak to jest w zwyczaju w języku francuskim) lub nadmiernie wibrować (co jest typowe dla języka angielskiego).

Jak sprawdzić wymowę dźwięku R u dziecka? Najpierw poproś dziecko, aby „warczało” - innymi słowy, wymawiaj dźwięk R kilka razy samodzielnie, a nie jako część słów. Następnie pozwól dziecku powtarzać po Tobie słowa takie jak: wrona, król, trawa, porządek itp. Jeśli dziecku nie uda się wydać ani jednego dźwięku R, pierwszą rzeczą, którą musisz przećwiczyć, jest właśnie to – nauczyć dziecko samodzielnego wymawiania dźwięku R. Jeśli dziecko „warczy” „doskonale”, ale słowami niepoprawnie wymawia dźwięk R, to poprawną wymowę należy ćwiczyć przede wszystkim w sylabach: ra-ro-ru-ri-ar-lub-ir itp.

Wypuść dźwięk R „spod uzdy”

Ponieważ artykuł dotyczy konkretnie „domowych” ćwiczeń na ustawienie dźwięku R u dzieci, pierwszą rzeczą do zrobienia jest przypomnienie: nawet jeśli pełna rodzicielskiej miłości i entuzjazmu logopedycznego zdecydujesz się samodzielnie nauczyć swoje dziecko głośnego warczenia nie gorzej niż tygrysiątko i bez skrępowania zadeklarować rymowaną historię o pogryzionym Greku na rodzinnych porankach, to i tak potrzebna jest przynajmniej jedna, podstawowa, konsultacja profesjonalnego i doświadczonego logopedy.

Faktem jest, że często niemożność prawidłowego wymówienia dźwięku R wynika nie tyle ze słabo rozwiniętego aparatu artykulacyjnego, unieruchomienia języka i podobnych problemów, ale z indywidualnej struktury więzadła gnykowego - tak zwanego „uzda” . I tylko lekarz może określić ten niuans.

W większości przypadków niedorozwój „uzdy” (dzięki czemu język dziecka po prostu nie sięga do górnego podniebienia, co utrudnia wymawianie wielu dźwięków, w tym dźwięku P) można zniwelować poprzez codzienne ćwiczenia i specjalne masaż. Ale czasami zdarzają się przypadki, gdy to więzadło musi zostać przecięte, aby język uzyskał właściwy zakres ruchu. To właśnie ten dylemat – wyciąć czy nie – który logopeda jest w stanie rozwiązać. Mamy, tatusiowie, nie martwcie się - współcześni lekarze w większości przypadków mają tendencję do rozciągania metody „uzdy”, wykonując specjalne ćwiczenia logopedyczne, w tym ćwiczenia do ustawiania dźwięku R.

Inne przyczyny nieprawidłowej wymowy dźwięku P

Nieaktywny aparat artykulacyjny. UWAGA: W tym przypadku należy zająć się nie tyle bezpośrednim ustawieniem dźwięku R, co… grymasem! W zabawny sposób pobudzaj maluszka do aktywnego „poruszania się w buzi” – pozwól mu wystawić język, skręcić go w rurkę (dzieci to uwielbiają!), Spróbuj sięgnąć językiem do nosa lub podbródka, ruszaj żuchwą , obnażyć zęby, rozciągnąć usta w uśmiechu „ala Cheshire cat” i tak dalej i tak dalej. Wszystkie te zabawne figle szybko wzmocnią mięśnie twarzy i rozwiną mobilność narządów mowy.

Zaburzenie słuchu fonemicznego. UWAGA: Z reguły zaburzenia słuchu fonemicznego (kiedy dziecko słyszy struktury mowy dorosłych, rozpoznaje je i próbuje je odtworzyć w swojej mowie) objawia się tym, że dziecko w wieku czterech i więcej lat podczas mówienia lub czytania przeskakuje litery / dźwięki w słowach i mylą dźwięczne i głuche, a także miękkie i twarde spółgłoski (na przykład: miłość- lubof, niania- nana, Drzwi- Tweru stołek- daburedka itp.)

„Problemy” z oddychaniem mowy. UWAGA: Oddychanie mowy jest podstawą prawidłowej produkcji dźwięku. Najczęstszymi zaburzeniami oddychania mowy są zwykle przewlekły katar, powiększone migdałki gardłowe, niektóre choroby immunologiczne, choroby układu sercowo-naczyniowego. Do rozwoju prawidłowego oddychania mową stosuje się własną gimnastykę specjalną (gdzie mowa jest połączona z ćwiczeniami fizycznymi), którą zwykle przepisuje logopeda, dostosowując do indywidualnych cech dziecka.

Nauka dowiodła, że ​​zdolność wymawiania złożonych dźwięków – w tym dźwięku P – jest determinowana nie tylko rozwiniętym aparatem artykulacyjnym i cechami mowy, którą dziecko stale słyszy, ale także częściowo genetycznie.

Jeśli nie ma poważnych fizjologicznych przyczyn naruszenia dykcji u dziecka, zastosuj zalecenia logopedy dotyczące gimnastyki mowy i rozpocznij codzienne ćwiczenia.

Ćwiczenia logopedyczne - czas

Warto poważnie pomyśleć o inscenizacji dźwięku R, jeśli dziecko ma już pięć lat, a do tego momentu nie nauczyło się warczeć i mruczeć „czysto” i donośnie. W swoim akwarium wciąż ma pływaków Lyby leć w niebo shaiiki i daj mleko Koyovy...

Pierwsza konsultacja z doświadczonym logopedą wzbogaci Cię o wiedzę, jakie dokładnie problemy ma Twoje dziecko z aparatem artykulacyjnym i jakie konkretnie ćwiczenia powinieneś z nim ćwiczyć. Ale oprócz gimnastyki specjalnej istnieje również mniej lub bardziej powszechny zestaw ćwiczeń dla wszystkich przypadków ustawienia dźwięku P, które również trzeba wykonywać codziennie z dzieckiem. Przygotuj się na to, że spędzisz na tym średnio pół godziny dziennie, a cała saga opanowania wymowy może trwać półtora roku.

Z reguły produkcja dźwięku R, a także innych dźwięków, jest warunkowo podzielona na trzy etapy:

• najpierw musisz nauczyć dziecko samodzielnego wymawiania tego dźwięku;
• wtedy powinieneś opanować pewną wymowę dźwięku w sylabach i słowach;
• i dopiero wtedy ćwicz dźwięk w strumieniowaniu mowy, zdań i łamań językowych.

W życiu codziennym często można zaobserwować odwrotny obraz: rodzice wiszą na dziecku, trajkocząc łamańce językowe i nakłaniając dziecko do natychmiastowego powtórzenia tego, co zostało powiedziane. Niestety, taka taktyka prawie zawsze przegrywa - dziecko jest przestraszone i na ogół odmawia treningu.

Klucz do sukcesu: cierpliwość i trrrrud wszystko perRRRRetRRRut

Bądź cierpliwy i przejdź od prostych do złożonych. Na szczęście lub niestety, ale zadanie logopedyczne jest zasadniczo inne, na przykład od próby nauczenia kogoś pływania - jeśli nadal możesz nauczyć się pozostawać na wodzie i brnąć kończynami przez noc, to zdecydowanie nie da się poprawnie wymówić dźwięków . Bo nie tyle technika wykonania odgrywa tu rolę, co stopniowy rozwój i wzmacnianie aparatu artykulacyjnego.

Pamiętaj o jednej prostej zasadzie: każda aktywność, w tym ćwiczenia logopedyczne, powinna przynosić dziecku przyjemność i pozytywne emocje. Sposób, w jaki to osiągniesz, to twój problem, a nie dziecka. I tylko wtedy, gdy Twoje potomstwo chętnie wykonuje gimnastykę mowy (i pamiętaj, że łatwo jest Ci obracać językiem i wymawiać różne dźwięki, a dla dziecka to zawsze dużo pracy, dyskomfort, a czasem nawet pewne bolesne odczucia) , osiągniesz sukces.

Wymyśl zabawną i zabawną rozrywkę dla dziecka z dźwiękiem / literą P, zamień codzienne ćwiczenia mowy w zabawną grę i nigdy (nawet jako żart!) Drażnij dziecko - a sam nie zauważysz, jak dziecko zdecydowanie „robi przyjaciele” ze wszystkimi dźwiękami jego ojczystej mowy. Nawet z czymś tak podstępnym jak dźwięk R.

Ćwiczenia rozgrzewające

Ustawienie dźwięku R to codzienny trening. Każdy z nich rozpoczyna się rozgrzewką i „rozgrzewką” aparatu artykulacyjnego. Najskuteczniejsze ćwiczenia na rozgrzewkę:

Ćwiczenie „Pędzel do malowania”. Dzieciak powinien się uśmiechnąć i otworzyć usta. Dalej, jakby pędzlem, powinien „głaskać” górne podniebienie językiem - od górnych zębów i jak najgłębiej w kierunku gardła. Powtórz ćwiczenie 10-12 razy.

Ćwiczenie „Wahadło”. Podobnie jak w pierwszym przypadku - musisz się uśmiechnąć, otworzyć usta. Lekko wysuń język do przodu i potrząśnij nim na boki – od prawego kącika ust do lewego i tak dalej. Około 10-20 razy.

Ćwiczenie „Akordeon”. Znów się uśmiechamy i otwieramy usta. Przyciskamy język do górnego podniebienia, jakbyśmy mieli wymówić cichy i długi dźwięk „n”. Nie zmieniając pozycji języka, otwórz usta tak szeroko, jak to możliwe, a następnie zamknij, otwórz i zamknij. Około 15-20 razy.

„Myjemy zęby”. Pozycja wyjściowa - uśmiechnij się i otwórz usta. Czubkiem języka przeciągamy wzdłuż wewnętrznej powierzchni górnych zębów od lewej do prawej, jakby je „zamiatając”. Wykonujemy ćwiczenie 10-15 razy. Następnie, nie zmieniając pozycji wyjściowej, naprzemiennie opieramy język o każdy górny ząb od wewnątrz, jakby sprawdzając, czy jest na swoim miejscu.

Ćwiczenie „Komarik”. Bardzo fajne ćwiczenie! Dziecko powinno otworzyć usta i przesunąć czubek języka przez przednie zęby. W tej pozycji spróbuj wymówić dźwięk „zzz”, następnie cofnij język, tym razem opierając go na podniebieniu u podstawy zębów i ponownie powiedz „zzz”.

Wszystkie te ćwiczenia doskonale rozwijają aparat artykulacyjny, wzmacniają mięśnie i stopniowo rozciągają „uzdę”. Jednak, aby dokładnie wypracować dźwięk „P”, potrzebne są specjalne ćwiczenia inscenizacyjne.

Ćwiczenia na ustawienie dźwięku R

Wśród najprostszych ćwiczeń odpowiednich do samodzielnej codziennej gimnastyki mowy są:

• 1 Dziecko otwiera buzię i przyciska czubek języka do nasady górnych zębów, rytmicznie i szybko wymawiając dźwięk „ddd”. Po kilku sekundach poproś go, nie zatrzymując się, aby mocno dmuchnął w czubek języka (czyli spróbuj wymówić „d-d-d” przy silnym wydechu). Dźwięk P jeszcze nie zadziała, ale dziecko powinno poczuć namacalne wibracje języka i stopniowo je zapamiętywać.
• 2 Do następnego ćwiczenia będziesz potrzebować specjalnej szpatułki do terapii mowy (można ją kupić w wyspecjalizowanych sklepach, aptekach i sklepach internetowych). W dzisiejszych czasach są całkiem wygodne dla dziecka, często pachną karmelem, czekoladą lub owocami. Używaj go bardzo ostrożnie, ale pewnie, bez nieśmiałości. A więc: na początek poproś dziecko, otwierając szerzej usta, wypowiedz dźwięk „zhzhzh”, stopniowo zbliżając język do podstawy górnych zębów. Pozwól mu przyzwyczaić się do kilku sekund, a następnie ostrożnie włóż szpatułkę pod język dziecka i zacznij rytmicznie (ale nie mocno!) potrząsać nią w lewo iw prawo, tworząc wibracje. W tym czasie dziecko powinno mocno dmuchać na dźwięk „zhzhzh” - w ten sposób odczuje wibracje wytwarzane przez powietrze i wibracje łopatki.
• 3 Poproś dziecko, aby szeroko otworzyło buzię i jednocześnie wymówiło sylabę „z-z-za”, odsuwając język jak najdalej do tyłu. W tym momencie, podobnie jak w ćwiczeniu 2, wsuń szpatułkę pod język i poruszaj nią rytmicznie w prawo iw lewo. Jeśli to ćwiczenie logopedyczne zostanie wykonane prawidłowo, powinieneś usłyszeć dość wyraźny dźwięk „P”.
• 4 W ten sam sposób poproś dziecko, aby wymówiło dźwięk „z-z-zi” z otwartymi ustami i wykonaj te same manipulacje szpatułką, jak w poprzednim ćwiczeniu. W tym przypadku używany jest bardziej miękki dźwięk R, który jest używany w słowach takich jak „rym”, „ryż”, „rysunek” ...

Wiadomo, że w młodości Lenin był bardzo złożony z powodu zadziorów. I kiedyś przyszły przywódca światowego proletariatu przywiązywał wielką wagę do ćwiczeń z ustawiania dźwięku R. Ponieważ artykulacja dźwięku R jest podobna do artykulacji dźwięku D, trenował na słowach, w których stoją D i R obok siebie. Często z pokoju Wołodii słychać było „mantrę” logopedyczną: bójka, drewno na opał, dokuczanie…

Jesteś nauczycielem roku!

Ponieważ dzieci są świetnymi powtarzaczami, przy każdej okazji nie bądź leniwy, aby pokazać dziecku, jak wspaniale i umiejętnie sam wymawiasz dźwięk R. W rzeczywistości jesteś najlepszym nauczycielem i mentorem dla swojego dziecka.

Pochyl się bliżej niego, aby nie tylko Cię słyszał, ale także widział ułożenie Twoich ust, mimikę. Najczęściej w ten sposób, naśladując „kopię węglową”, dzieci uczą się wymawiać dźwięki. Bądź cierpliwy (a jednocześnie zabawny, uśmiechnięty!) Przykład dla swojego dziecka - a na pewno opanuje poprawną wymowę. I bądź cierpliwy - ćwiczenie każdego ćwiczenia w ustawianiu dźwięku może zająć od kilku dni do kilku miesięcy.

Gdy tylko usłyszysz, że dziecko jest w stanie mniej lub bardziej skutecznie wymawiać dźwięk R w ćwiczeniach, zacznij ćwiczyć sylaby takie jak „ra-ri-ru-ro” lub „ara-tra-ura-lub-mur” – że to znaczy, że wszystkie kombinacje brzmią Р i samogłoski (tak, że sam dźwięk Р stoi zarówno na początku sylaby, jak i pośrodku i na końcu). Następnie przejdź do oddzielenia prostych słów, takich jak „ryba-ręka-murzik-łuk-kula-krowa” i inne (ponownie - dźwięk R powinien znajdować się w różnych miejscach słów). I tylko wtedy, gdy dziecko pewnie i poprawnie wymawia słowa, przejdź do płynnej mowy.

Wielu rodziców postrzega trudności z wymową dźwięku R jako poważny problem. Łączą wielu pediatrów i logopedów z „kłopotami”, a dziecko zaczyna straszyć przyszłymi trudnościami w komunikacji… Jeśli jesteś świadomym i kochającym rodzicem, zatrzymaj tę „histerię” w zarodku! Naucz swoje dziecko radzenia sobie z trudnościami (w tym wymową) w przyjazny, spokojny i pełen humoru sposób. A jeśli uda ci się zamienić terapię mowy w ekscytującą grę, ty i twoje dziecko i tak wygracie - albo opanuje dźwięk P, albo nauczy się „ponosić porażkę”, pozostając osobą pewną siebie.

Pierwsze dźwięki i słowa małego człowieka są dość zabawne i wywołują uśmiech u dorosłych. Jednak nikt się nie uśmiechnie, jeśli usłyszy od osoby dorosłej słowa i niezrozumiałe zwroty do góry nogami. Komunikacja jest ważnym elementem naszego życia. Umiejętność prawidłowego i kompetentnego wyrażania myśli, umiejętność jasnego formułowania odpowiedzi na zadawane pytania, a także umiejętność wymawiania wszystkich dźwięków - do tego powinny dążyć nie tylko dzieci, ale także dorośli.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w domu to ciągła komunikacja z dzieckiem w zabawny sposób. Po zainteresowaniu dziecka możesz nawiązać z nim kontakt, grając w gry dla rozwoju mowy, takie jak

• gry palcowe (gry rozwijające zdolności motoryczne)
• gimnastyka artykulacyjna
• gry dla rozwoju słuchu, gry dla onomatopei i logorytmiki (wiersze z ruchami)
• wiersze dla rozwoju mowy i uzupełniania słownictwa

Najtrudniej jest zainteresować dziecko. I to jest bardzo poważny problem. W końcu siadanie na wiercenie nie jest takie proste. Ale generalnie nie trzeba siadać, możesz pracować z dzieckiem, gdy bawi się w swojej chacie lub skacze na kanapie. Zajęcia powinny odbywać się w formie gry. Wtedy będzie ci łatwiej, a dziecko nauczy się materiału bez napadów złości i kaprysów.

Szukasz zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2 – 3 lat?

Kilka wskazówek przed rozpoczęciem zajęć z dziećmi w domu:

• zajęcia powinny być początkowo krótkie (2-3 minuty). Następnie stopniowo je zwiększamy. Maksymalnie 15-20 minut na raz.
• zajęcia powinny być zabawą dla dziecka. Nie zmuszaj ani nie nalegaj, aby całkowicie zniechęcić dziecko do polowania na cokolwiek.
• Lepiej ćwiczyć częściej, ale stopniowo. Często wykonując to samo ćwiczenie, dziecko rozwija umiejętność.
• używaj śmiechu podczas zajęć. Nie łaj za nieprawidłową wymowę lub jeśli dziecko czegoś nie zrobi. Lepiej dowiedzieć się z dzieckiem, dlaczego ma taki niegrzeczny język i jak to naprawić. Lepiej być sojusznikiem i przyjacielem dziecka niż surowym nauczycielem. Jak właściwie wychwalać dziecko.

Chciałbym bardziej szczegółowo omówić każdy rodzaj gier, w które musisz grać ze swoim dzieckiem.

Gry na palec to jeden z rodzajów rozwoju. Ustanowiono ścisły związek między ludzką ręką a ośrodkiem mowy w mózgu.

Nauka tekstów z wykorzystaniem gimnastyki „na palec” stymuluje rozwój mowy, myślenie przestrzenne, uwagę, wyobraźnię, podnosi szybkość reakcji i ekspresję emocjonalną. Dziecko lepiej zapamiętuje teksty poetyckie; jego mowa staje się bardziej ekspresyjna.

Musisz robić codziennie przez 5 minut, wtedy takie ćwiczenia będą skuteczne.

Gimnastyka artykulacyjna to gimnastyka języka i ust. Język jest głównym mięśniem narządów mowy. Język musi być wyszkolony i rozwinięty, aby mógł prawidłowo wykonywać określone ruchy, zwane wymową dźwiękową. Usta i język powinny być elastyczne i mocne.

Do wykonywania gimnastyki artykulacyjnej potrzebne jest lustro. Dziecko musi zobaczyć, jak działa jego język, gdzie się znajduje. Aby doprowadzić ćwiczenia do automatyzmu, musisz stale ćwiczyć. Ważne jest prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, uważne monitorowanie pozycji języka.

Musisz ćwiczyć codziennie przez 5-7 minut. Najlepiej 2 razy dziennie. Rezultatem jest poprawna i wyraźna mowa.

Dla prawidłowej wymowy dźwięków konieczne jest również wykonywanie zadań mających na celu rozwój głosu, oddychania i słyszenia mowy.

• Gry onomatopeja, rozwój słuchu i logorytmika

Rozprawa mowy lub fonemiczna to umiejętność prawidłowego słyszenia, rozpoznawania i rozróżniania dźwięków.

Gry rozwoju słuchu

1. „Uszy - plotki”

Cel: utrwalić umiejętność różnicowania dźwięków, rozwijać uwagę słuchową.

Logopeda pokazuje drewniane, metalowe łyżki, kryształowe kieliszki. Dzieci nazywają te przedmioty. Nauczyciel proponuje posłuchać, jak brzmią te przedmioty. Po zainstalowaniu ekranu odtwarza kolejno dźwięk tych obiektów. Dzieci rozpoznają dźwięki i nazywają przedmioty, które je wytwarzają.

2. „Kto powiedział „Miau?”

Cel: poprawić umiejętność rozróżniania głosów zwierząt domowych ze słuchu.

Materiał: magnetofon, nagranie audio z odgłosami głosów zwierząt.

3. „Kto stoi na światłach?”

Cel: rozwijać uwagę słuchową, rozpoznawać i nazywać środki transportu.

Materiał: magnetofon i nagrywanie dźwięku z odgłosami ulicy.

Logopeda włącza nagranie dźwiękowe z odgłosami ulicy. Dzieci słuchają dźwięków i nazywają transport, który zatrzymał się na światłach (samochód, ciężarówka, ciągnik, motocykl, wózek, tramwaj).

4. „Gdzie dzwoni?”

Cel: rozwijać uwagę słuchową, umiejętność poruszania się w przestrzeni z zamkniętymi oczami.

Dzieci stoją z zamkniętymi oczami. Logopeda z dzwonkiem porusza się cicho po grupie i dzwoni. Dzieci, nie otwierając oczu, wskazują ręką w kierunku źródła dźwięku.

5. Gra na palec „Burza z piorunami”

Cel: koordynować ruch z tekstem, uwzględniając zmiany dynamiki i tempa dźwięku.

Logopeda odczytuje słowa z gry, a dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.

kapały krople (stuknij w stół dwoma palcami wskazującymi).
Pada deszcz (cicho pukaj czterema palcami obu rąk).
Leje jak wiadro (dotknij głośno czterema palcami).
Grad zniknął (pukanie kośćmi palców, wybijanie ułamka).
Grzmot (bębnienie pięściami na stole).
Błyskawica miga (narysuj palcami błyskawicę w powietrzu, wydaj dźwięk sh).
Wszyscy szybko biegną do domu (klaszcz w dłonie, ręce są schowane za plecami).
Słońce świeci jasno rano (opisz duże koło obiema rękami).

Imitacja mowy lub onomatopeja

Jest to reprodukcja po mówcy wypowiadanych przez niego dźwięków, słów, fraz.

Do zabawy użyj figurek lub obrazków zwierząt. Mamy i ich dzieci. W końcu matka żaba krzyczy KVA, a żaba krzyczy KVA. Przypomnij sobie bajkę o trzech misiach, niedźwiedź ojciec głośno warczy, niedźwiedź jest cichszy, a niedźwiadek piszczy.

Gry imitujące codzienne odgłosy:

• Zegar tyka - tik-tac
• Woda kapie - CAP-CAP
• Dzieciak tupie - TOP-TOP
• Młot puka puk puk
• Nożyczki do cięcia CHIC-CHIC
• Huśtamy się na huśtawce
• Jemy marchewkę Khrum-khrum
• Samochód jeździ bb

Rytm logopedyczny lub logorytm- połączenie ruchu, mowy i muzyki. Dorosły czyta werset i pokazuje ruchy, dziecko powtarza. Nic skomplikowanego. Dzieci są zabawne i interesujące. Oczywiście dorosły musi wcześniej czytać i uczyć się niezbędnych rymów i nauczyć się ich ruchów. Ponadto musisz wcześniej wybrać akompaniament muzyczny do wierszy. Wskazane jest ćwiczenie w godzinach popołudniowych 2-3 razy w tygodniu.

Gra „Spacer” (rozwój ogólnej motoryki)
Wzdłuż wąskiej ścieżki (chodzenie w miejscu)
Nasze stopy chodzą (podnosząc nogi wysoko)
Przez kamyki, przez kamyki (przechodzenie z nogi na nogę w wolnym tempie)
A do dziury... bum! (usiądź na podłodze na ostatnim słowie)

• Wiersze do rozwoju mowy - łamańce językowe i uzupełnianie słownictwa

Twistery językowe to krótkie rymowane frazy. Twistery językowe to najlepsze ćwiczenia do ćwiczenia jasności i umiejętności mowy. Twistery językowe zwiększają słownictwo dziecka, poprawiają dykcję, a także rozwijają słyszenie mowy.

Aby dziecko mogło mówić kompetentnie, móc wyrażać swoje myśli i uczucia, potrzebuje własnego słownictwa.

Słownictwo Twojego dziecka składa się z:

• słownictwo bierne (te słowa, które dziecko rozumie)
• słownictwo aktywne (te słowa, które wypowiada dziecko)

Początkowo słownictwo czynne dziecka jest niewielkie, ale z czasem dziecko przeniesie te słowa, które były w słowniku biernym, do słownictwa czynnego. Im większe słownictwo bierne, tym lepiej.

Aby poszerzyć swoje słownictwo, patrzcie razem na zdjęcia, czytaj książki, komentuj swoje działania.

Na zajęciach z dzieckiem korzystam z różnych podręczników, jednym z ostatnich udanych nabytków jest „Wielki Album dla Rozwoju Mowy” oraz „Lekcje Logopedy”. Gry dla rozwoju mowy.

«»

Ta książka składa się z 3 części, z których każda zawiera szczegółowe instrukcje, jak to zrobić.

• gimnastyka palców
  • 1 grupa. Ćwiczenia rąk (strony 8-29)
  • 2 grupy. Ćwiczenia palców są warunkowo statyczne (s. 30-47)
  • III grupa. Dynamiczne ćwiczenia palców (strony 48-57)
• gimnastyka artykulacyjna. Przedstawione za pomocą bajek z wersetami, są dodatkowe karty plus są obrazy prawidłowego wyniku ćwiczenia. (s. 64-110). Również w tej sekcji znajdują się gry dla rozwoju słyszenia mowy, uwagi słuchowej.
• Łamańce językowe. Pogrupowane według „trudnych” dźwięków, aby pomóc dziecku ćwiczyć określone dźwięki. (s. 111-169)

Kupiłem tę książkę tutaj. Jeśli masz pytania dotyczące książki, zapytaj.

Ta książka ma 3 bloki, każdy dla określonego wieku:

• Rozwijanie mowy dziecka (strona 6-89)
  • rozwój rozumienia mowy
  • rozwój motoryki ogólnej
  • ćwiczenia oddechowe
  • gry palcowe
  • gimnastyka artykulacyjna
  • onomatopeja
• Rozwijamy mowę młodszego przedszkolaka (s. 92-183). Dla dzieci w wieku 3-6 lat
• Rozwijamy mowę starszego przedszkolaka (s. 186-277).

Ta książka jest świetna do poszerzania słownictwa dziecka, rozwijania logicznego myślenia, uwagi, pamięci i wyobraźni.

Nie znalazłem tej samej książki Ozon pojawił się), ale jest osobny książki dla maluchów dzieci od 3 do 6 lat oraz starsze przedszkolaki. Co jest również bardzo wygodne, jeśli potrzebujesz książki dla 4-letniego dziecka. Znalazłem tę książkę, gdy mój syn miał już 3 lata. Ale nie martwiłam się, moja córka dorasta i będziemy się z nią uczyć na pierwszym bloku.

Pracuj z dzieckiem tylko w dobrym nastroju, wierz w swoje dziecko, ciesz się z jego sukcesów, pomóż przezwyciężać niepowodzenia. Zajęcia logopedyczne z dzieckiem w domu pomogą Ci stać się jeszcze bliższe i droższe. Bądź cierpliwy i powodzenia!

Jak radzisz sobie z dzieckiem? Czego do tego używasz? Czy dziecko lubi się bawić? Podziel się w komentarzach swoimi metodami rozwijania mowy u dziecka oraz ilością czasu poświęcaną na wykonywanie określonych ćwiczeń.

Jak nauczyć dziecko mówić, co ma robić, a czego nie.

Kiedy dziecko nie mówi w wieku 2-3 lat, rodzice panikują. Wydaje im się, że jeśli dzieci sąsiadów mówią bardzo dobrze, to ich jednak tak nie jest. Logopedzi mówią, że każde dziecko jest indywidualne. Możesz ćwiczyć w domu. W tym artykule znajdziesz ćwiczenia, porady i triki, które pomogą utrzymać zainteresowanie Twojego dziecka. Dowiesz się, dlaczego potrzebne są zajęcia logopedyczne dla dzieci. 2-3 lata - wiek zainteresowania wszystkim i ciekawości. Dlatego nie będziesz miał problemów.

Zajęcia logopedyczne w domu

Każde dziecko jest indywidualne. Jeden zaczyna mówić wcześnie, drugi późno. Oczywiście wszyscy rodzice martwią się, gdy ich maluch w wieku 2 lat w ogóle nie chce rozmawiać, a jedynie wskazuje palcem. Aby zapobiec takim incydentom, musisz regularnie prowadzić zajęcia logopedyczne z dziećmi.

Przede wszystkim dziecko potrzebuje regularnej komunikacji. Aby było dla niego interesujące spędzanie czasu z dorosłymi, musisz zainteresować okruchami. Wtedy przydadzą się 2-3 lata - wiek, w którym dziecko powinno umieć mówić przynajmniej pojedyncze słowa. Jeśli tak się nie stanie, zwróć maksymalną uwagę na ćwiczenia.

Najczęściej oparty na imitacji. Maluchy próbują naśladować innych. Są to działania, słowa, gesty, mimika itp. Dziecko w wieku 2-3 lat jest niespokojne i nie umie się skoncentrować, dlatego najlepiej zajmować się nim, kiedy chce. Przede wszystkim rodzice muszą nawiązać z dzieckiem kontakt emocjonalny. Kiedy tak się stanie, możesz bezpiecznie zająć się dzieckiem, bawić się lub po prostu rozmawiać.

Rozgrzewka: gry na palec

Mało kto wierzy, że rozwija mowę. Zostało to jednak naukowo udowodnione. Dlatego staraj się uważać, oto kilka przykładów:

1. Złóż kciuk i palec wskazujący razem. Resztę niech podniosą i rozproszą. Pokaż dzieciom tego koguta, mówiąc: „Nasz Petya-Cockerel, złoty grzebień, poszedł na targ i kupił jeden but”.
2. Zamknij kciuk i palec wskazujący i stuknij je w stół. W tym czasie powiedz: „Tu przyszedł kurczak i znalazł ziarno, sama go nie zjadła, ale zaniosła do dzieci”.
3. Zamknij kciuk dwoma środkowymi palcami i po prostu lekko zgnij mały i wskazujący palec, mówiąc: „Mysz gryzie suszarki, kot przyszedł, mysz wczołgała się do dziury”.
4. Zegnij paliczki w różnych kierunkach, mówiąc: „Nasze palce są bardzo przyjazne, każdy ich potrzebuje. Trzeba policzyć braci, z jednej strony jest ich pięciu. Na drugim jest ich nie mniej, wszystkie są dobre, bo moje palce są moje.

Gimnastyka palców to rozgrzewka, której każde dziecko potrzebuje, aby zainteresować go na kolejnej lekcji. W końcu zajęcia logopedyczne dla dzieci wymagają wytrwałości. 2-3 lata to wiek fidgetów. Dlatego najpierw zainteresujemy dziecko, a następnie przejdziemy do ćwiczenia.

Gimnastyka artykulacyjna

Przed prowadzeniem zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2-3 lat w domu konieczne jest rozwinięcie mięśni języka. W tym celu należy przeprowadzić go razem z dzieckiem przed lustrem:

• Niech dziecko wyobraża sobie, że język jest pędzlem. Jego usta powinny być lekko otwarte. Język powinien być przeciągnięty przez podniebienie w kierunku gardła iz powrotem do zębów.
• Ćwiczenie „Język na huśtawce”. Jednocześnie otwórz szeroko usta. Język w tym czasie leży pod dolnymi zębami. Następnie podnieś jego czubek pod górne zęby. To ćwiczenie należy wykonać co najmniej cztery razy.
• "Pyszny dżem" Użyj języka, aby najpierw oblizać górne wargi, a następnie przejdź do dolnych. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.
• Myj zęby językiem. Otwórz szeroko usta. Przesuń językiem najpierw po dolnych zębach, a następnie po górnych. Wykonaj to ćwiczenie 4-5 razy.

Tak w domu odbywają się zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata). Jednak dziecko będzie zabawne i ciekawe tylko wtedy, gdy będziecie bawić się z maluchem w grze, a nie zmuszać go.

Onomatopeja: kto brzmi? Co puka?

Po pomyślnym ukończeniu gimnastyki palców i artykulacji możesz zacząć uczyć się dźwięków lub sylab. Aby to zrobić, musisz naśladować z dzieckiem odgłosy zwierząt lub przedmiotów. Powiedz dziecku następujące zwroty:

1. „Nasza żaba jest głową bagna, siedzi na piasku i mówi: „Kwa-kva”.”
2. „Kogucik bał się wpaść do rzeki i krzyczał: „Ku-ka-re-ku”.”
3. „Mój dzwonek dzwoni przez cały dzień”.
4. „Królik apetycznie gryzie marchewkę i wydaje trochę hałasu:„ Khrum-khrum ”.
5. „Deszcz mówi: „Kap-kap”. Musisz zabrać ze sobą parasol.
6. „Koń biegnie wesoło i puka kopytami. To nie jest but dla ciebie, ale dźwięk pukania „tsok-tsok-tsok”.
7. "Świnia mówi: "Oink-oink, dam ci cukierka."
8. „Zegar o czasie daje nam znak i brzmi „tykanie”.
9. „Lokomotywa podróżuje po całym świecie i powtarza:„ Tu-tu, jadę”.
10. „Annechka zgubiła się w lesie i zadzwoniła do swoich przyjaciół: „Au-au”.”

Zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu są bardzo przydatne i ekscytujące. W formie gry Ty i Twoje dziecko możecie osiągnąć wielki sukces.

logorytmika

Takie zajęcia pomagają dzieciom nie tylko uczyć się mowy, ale także uzupełniać słownictwo. Rytm logopedyczny rozwija zdolności motoryczne dziecka, mowę, myślenie, pamięć, uwagę. Ćwiczenia otrzymują dzieci od dwóch lat. Kiedy dziecko źle mówi, niech powtarza tylko to, co pamięta. Jeśli w ogóle nie mówi, dorosły śpiewa, aw tym czasie dziecko rozwija słuch i uzupełnia rezerwę mowy.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat są ciekawe i ekscytujące. Kiedy zaczniesz śpiewać i wykonywać ćwiczenie, dziecko zainteresuje się i mimowolnie zacznie powtarzać za tobą. Istnieje kilka ekscytujących gier:

• "Iść". Musisz przeczytać na głos werset, pod którym dziecko powtarza pewne ruchy:

Nasze nogi(sięga ręce do stóp)

chodzenie ścieżką(ręce klaszczące na kolanach).

Nad wybojami, tak nad wybojami(porusza się powoli)

krzyżuj wszystkie kwiaty(podnosi nogi wysoko).

• Gra „Pogoda”. Dziecko siedzi na krześle i słucha powolnej muzyki. Kiedy mówisz: „pada deszcz”, on rytmicznie klaszcze w dłonie na kolanach. Słysząc słowa: „Błyskawica się pojawiła”, dziecko dzwoni dzwonkiem. Kiedy mówisz: „Grzmot dudni”, dziecko głośno tupa nogami. Na słowo „cisza” dziecko milknie i przez minutę siedzi bez ruchu.
• Wykonuj ćwiczenia, mówiąc: „Najpierw podnosimy uchwyty„ raz-dwa-trzy ”, a następnie opuszczamy uchwyty. Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, skaczemy, biegamy, kończymy ćwiczenia. I znowu będziemy spokojnie chodzić.

To ciekawe zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat. Ćwiczenia należy wykonywać wyłącznie z akompaniamentem muzycznym. Wtedy dziecku naprawdę spodobają się takie zajęcia, a on zachwyci Cię swoimi sukcesami.

Gry rozwoju słuchu

Te czynności są niezbędne, aby dziecko mogło rozwinąć słuch. Dzieci muszą rozpoznawać dźwięki. Może to być odgłos deszczu, grzmotu, szczekanie psa, mruczenie kota itp. Zajęcia logopedyczne z niemówiącymi dziećmi w wieku 2-3 lat powinny odbywać się jak zwykle. Pamiętaj, to nie jest patologia, ale najprawdopodobniej lenistwo, które należy przezwyciężyć za pomocą ekscytujących ćwiczeń.

Pozwól dziecku słuchać 2 dźwięków, na przykład płaczu dziecka i działającego odkurzacza. Pozwól maluchowi określić, kto lub co wydaje dźwięk. Kiedy zadania są już dla niego łatwe, możesz skomplikować ćwiczenie. Pozwól dziecku słuchać 3 różnych dźwięków, a następnie 4. Jeśli nie spieszy się z tym, pomóż mu i nie łaj dziecka.

Wiersze dla rozwoju mowy

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez rodziców w domu. Jeśli codziennie ćwiczysz z dzieckiem, zacznie mówić szybciej, niż się spodziewasz.

Wiersze są integralną częścią rozwoju mowy. Ważne jest, aby obecny był prosty wierszyk, wtedy nauka będzie dla dziecka bardziej interesująca:

1. „W rzece doszło do małej walki. Coś nie miało wspólnego dwóch nowotworów.
2. "Nasz słodki żółw zawsze chowa się w skorupie ze strachu."
3. „Topotushki, topotushki, królik skacze na krawędzi. Był zmęczony, usiadł i zjadł marchewkę.

Wiersze dla dzieci w wieku 2-3 lat oferowane są dość małe, aby dziecko mogło je łatwo zapamiętać. Kiedy widzisz, że dziecko zaczyna w pełni wypowiadać małe rymowanki, możesz skomplikować zadanie.

Czyste języki

Są również niezbędne do rozwoju mowy dziecka. Czyste języki, takie jak wiersze, powinny być krótkie i łatwe do zapamiętania:

• "Oh-oh-oh - nasz kot nie jest taki zły."
• „Uh-uh-uh – zapiał nasz kogut”.
• "Ach-ah-ah - stoimy na nogach."
• „Sha-sha-sha - mama zrobiła pyszne makarony”.
• „Shu-shu-shu – zapytam tatusia”.
• „Shi-shi-shi – jak szeleściły trzciny”.

Możesz sam wymyślić takie frazy. Wszystko zależy od tego, jakich liter dziecko nie wymawia.

W dzisiejszych czasach bardzo często spotyka się dzieci niemówiące w wieku 2-3 lat. Nie oznacza to, że dziecko ma problemy z mową. Logopedzi twierdzą, że do trzech lat nie powinieneś się martwić. Jednak zajęcia logopedyczne dla dzieci nadal nie przeszkadzają. Wiek 2-3 lat to dociekliwy wiek, więc dzieci chętnie ćwiczą, jeśli są zainteresowane.

Pierwsze kilka sesji nie powinno trwać dłużej niż 3 minuty. Następnie możesz stopniowo wydłużać czas. Ważne, aby dziecko to lubiło. Jeśli widzisz, że dziecko jest zmęczone i nie chce się uczyć, nie zmuszaj go. Odłóż ćwiczenia, aż Twoje dziecko będzie w nastroju do ćwiczeń.

Lepiej robić trochę każdego dnia. Następnie dziecko rozwija umiejętności, nawyki i pamięć. Nie karcić go za złe ruchy i wymowę. Pamiętaj, Twoje dziecko dopiero się uczy. Nie zniechęcaj go do robienia rzeczy. W końcu, jeśli będziesz skarcić i karać, nic dobrego z tego nie wyjdzie.

Wniosek

W artykule zapoznaliśmy się z kilkoma rodzajami gier. Świetnie nadają się do rozwoju języka. Z tego możemy wywnioskować, że ćwiczenia są proste. Dlatego zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez mamę w domu. Najważniejsze jest przestrzeganie zaleceń ekspertów.

Dzięki powyższym grom dobrze uzupełnisz słownictwo swojego dziecka, pomożesz logicznie myśleć, wyobrażać sobie i fantazjować. Dzieci poprawiają swoją pamięć, stają się bardziej wytrwałe i zaczynają mówić szybciej: najpierw jakieś dźwięki, potem sylaby. Wiele dzieci za pomocą takich gier natychmiast mówiło nie słowami, ale zdaniami. Dlatego nie martw się o mowę swoich okruchów. Codzienne zajęcia pomogą Tobie i Twojemu dziecku osiągnąć wielki sukces.

Gdy czterolatek nie wymawia pojedynczych liter, seplenienia lub zniekształca słowa, powoduje to niepokój wśród rodziców, zwłaszcza jeśli w najbliższym otoczeniu pojawiają się przykłady rówieśników z niemal nienaganną mową. O tym, jakie wady mowy u dzieci w wieku 4 lat są uważane za normę, a kiedy mówić i co zrobić, aby wyeliminować te zaległości - i zostaną omówione w tym artykule.

Cechy aparatu mowy w wieku 4 lat

Czteroletnie dziecko jest już wystarczająco biegle w takim narzędziu jak mowa i umie za jego pomocą komunikować się ze światem zewnętrznym. Mały człowiek nie wypowiada już słów i układa je w zdania, ale za pomocą słów wyraża własne myśli i wyciąga niezależne wnioski z informacji otrzymywanych z zewnątrz.

Znacząco poszerza się również krąg komunikowania się dzieci z tej grupy wiekowej. Dziecko ma już niewielką komunikację z rodzicami i bliskimi, chce kontaktu ze światem w obliczu różnych obcych, a dziecko nie tylko chętnie nawiązuje taki kontakt, ale również występuje jako jego inicjator.
Słowo „dlaczego” najczęściej wylatuje z języka rodziców w odniesieniu do dziecka w tym szczególnym okresie jego życia. Eksperci uważają, że im więcej pytań zadaje „dlaczego”, tym lepiej się rozwija umysłowo. To, że po zadaniu pytania często traci zainteresowanie odpowiedzią, nie słuchając jej do końca, jest również normą, mały człowiek nie nauczył się jeszcze koncentracji, a rodzice powinni starać się formułować odpowiedzi prosto i jasno.

Czy wiedziałeś? Jeśli wydaje Ci się, że Twoje dziecko milczy tylko podczas zasypiania, nie zdziw się: tak powinno być. W tym wieku normą dla dziecka jest niemal ciągły przepływ mowy przez cały czas czuwania.

Słownictwo czteroletniego dziecka jest wystarczająco bogate, aby się porozumiewać, ale wciąż zbyt ubogie, aby na przykład opowiedzieć babci bajkę opowiedzianą przez matkę dzień wcześniej lub szczegółowo opowiedzieć o wydarzeniach minionego dnia. Z drugiej strony, dzięki doskonałej pamięci, rymowance czy tej samej bajce, jeśli jest krótka, dziecko może dosłownie powtórzyć, nie rozumiejąc nawet do końca znaczenia poszczególnych słów i fraz.

Już zdając sobie sprawę, że wszystkie przedmioty i działania wokół mają swoje własne nazwy, dziecko może samodzielnie zastąpić nieznane imię zbiorczym, na przykład nazwać fiołka kwiatem, a śledzia rybą.
Oprócz rzeczowników i czasowników mały człowiek używa już w rozmowie bardziej złożonych części mowy - zaimków, przysłówków, wykrzykników, spójników i przyimków. Niespójność przypadków i błędy w stosowaniu takich serwisowych części mowy są w tym wieku zupełnie normalne.

Na proste pytania dziecko już nie udziela jednosylabowych, ale raczej szczegółowych odpowiedzi.

Słownictwo dziecka w wieku czterech lat sięga średnio dwóch tysięcy słów.

Co więcej, ten wiek charakteryzuje się bardzo szybką poprawą mowy, poprawia się na naszych oczach, dziecko zaczyna mówić poprawnie, naśladując dorosłych (okazuje się oczywiście nie od razu, ale próby są oczywiste).

To normalne, jeśli intuicyjnie wyczuwając obecność złożonych słów w języku (samolot, statek itp.), dziecko zaczyna w ten sam sposób wymyślać własne nowe słowa.

W niektórych przypadkach maluch próbuje nawet zgłębiać rymowanki i komponować proste rymowanki.
Jednak aparat mowy w tym wieku jest wciąż daleki od doskonałości. Nie jest odchyleniem od normy, jeśli dziecko:

• myli przypadki, zgodność płci i liczby (otwarte „drzwi”, kot „uciekł” itp.);
• zamienia lub pomija sylaby lub dźwięki w złożonych słowach;
• nie wymawia gwiżdżących, syczących i dźwięcznych dźwięków: syczące zastępuje się gwizdami („ezik” zamiast „jeża”, „sum” zamiast „hałasu”) i odwrotnie („zhayats” zamiast „zając”, „ sheledka” zamiast „śledź”), a dźwięczne „l” i „p” zastępuje się odpowiednio „le” i „y” („yiba” zamiast „ryba”, „jaskółka” zamiast „jaskółka”).

Jednocześnie w wieku czterech lat dorastająca osoba zwykle nabywa umiejętność ciągłej wymowy słów z dwiema spółgłoskami z rzędu (śliwka, bomba, jabłko). Ułatwia to wzmocnienie aparatu mięśniowego języka i warg, a także koordynacja ich ruchów. Dźwięki „s”, „x”, „e”, które z początku są niezrozumiałe, na tym etapie zwykle nie sprawiają już trudności.

Ponadto dziecko już wie, jak regulować głośność mowy w zależności od konkretnych okoliczności (mów ciszej w domu, głośniej na hałaśliwej ulicy). Mowa zaczyna nabierać kształtu.

Inną cechą tego wieku jest to, że dziecko zaczyna zauważać błędy w mowie u innych dzieci.

Główne cechy mowy dziecka w wieku 4 lat

Wszystko to jest uważane za normę raczej warunkowo. Wszystkie dzieci są indywidualne zarówno pod względem zdolności umysłowych, jak i temperamentu, niektóre rozwijają się szybciej, inne wolniej, a powiedzieć, że Ola zna dwa tysiące słów i pisze poezję, a Wasia tylko tysiąc i myli się w prostych zdaniach, dlatego jest upośledzona umysłowo , jest całkowicie błędne.

Czy wiedziałeś? Pojęcie normy u chłopców i dziewcząt również jest bardzo różne: pod względem mowy czteroletnie dziewczynki wyprzedzają swoich rówieśników średnio o 4 miesiące, co jak na ten wiek to dużo!

Ponadto ciągła komunikacja z bliskimi dla dzieci w wieku 4 lat jest najlepszą czynnością dla rozwoju mowy, dlatego u dziecka dorastającego w kochającej i uważnej rodzinie aparat mowy i słownictwo są obiektywnie lepiej rozwinięte niż w dziecko, które nie jest nikomu potrzebne.

Istnieją jednak obiektywne wskaźniki, które wskazują, że coś jest nie tak z mową dziecka.

Testy patologiczne

Przetestuj swoje dziecko samodzielnie, prosząc je o wykonanie następujących zadań(niekoniecznie od razu, w przeciwnym razie dziecko straci zainteresowanie „grą” i przestanie próbować, a wynik testu będzie niewiarygodny):

• wypowiedz swoje nazwisko, imię i nazwisko bez pytania;
• wymień imiona rodziców, członków rodziny, bliskich przyjaciół i innych osób, które znajdują się w bezpośrednim kręgu stałej komunikacji;
• opisz jakąś ciekawą sytuację lub przygodę (poczekaj na odpowiednią okazję i wybierz moment, w którym przydarzyło się dziecku coś, co miało mu zaimponować);
• rozpoznać ukochaną osobę na zdjęciu grupowym lub na zdjęciu, na którym jest przedstawiony w młodości (test rozpoznawania wzorców);
• podziel na grupy pewien zestaw jadalnych-niejadalnych przedmiotów, ubrań, naczyń itp.), a po wykonaniu zadania uzasadnij swój wybór;
• opisać oznaki danego przedmiotu (ostra igła, kwaśne jabłko, słodka truskawka, ciemna noc, mroźna zima);
• nazwij czynność wykonaną na zdjęciu lub w proponowanej sytuacji (dziewczynka płacze, chłopak się bawi, kot ucieka);
• dosłownie powtarzaj to, co słyszeli;
• opowiedzieć, co widzieli lub słyszeli (bajka, kreskówka);
• mów najpierw głośno, potem cicho.

Oceń wyniki. Ale bądź miły dla swojego dziecka!

Ważny! Obecność błędów w wykonaniu zadania nie wskazuje na zaburzenia mowy. Jeśli wady są niewielkie i dziecko jest w stanie je naprawić po poinformowaniu o błędzie, nie ma powodu do niepokoju.

Powodem do myślenia i skonsultowania się ze specjalistą jest obecność następujących znaków:(nie jeden, ale cały szereg następujących):

• mowa dziecka jest oczywiście zbyt szybka lub zbyt wolna, tak bardzo, że wydaje się, że robi to celowo;
• „Mówca” mówi tak, jakby wziął do ust owsiankę, nie da się go zrozumieć nawet dla bliskich;
• dziecko komunikuje się w oddzielnych słowach, nie układając ich w zdania zgodnie z zasadami gramatyki;
• dziecko nie dostrzega tego, co mu się mówi (nie myl z kaprysami i niechęcią do spełnienia wymagań);
• „połykanie” końcówek słów jest stale obecne;
• „własne zdanie” nie jest widoczne w przemówieniu, składa się wyłącznie z zasłyszanych gdzieś fraz;
• usta dziecka są stale uchylone, nawet jeśli milczy, a śliny jest tak dużo, że chlapie podczas rozmowy lub zwisa z jego ust w spoczynku.

Przyczyny zaburzeń mowy

Przyczyn zaburzeń mowy może być wiele. Niektóre z nich są oznakami poważnej choroby, inne wskazują po prostu na brak uwagi dla dziecka. W szczególności istnieją takie czynniki, które mogą wpływać na mowę dzieci:

1. Czynnik dziedziczny (nieprawidłowości genetyczne).
2. Wewnątrzmaciczna lub generyczna.
3. Konsekwencje przeniesionej choroby.
4. Niesprzyjające środowisko rodzinne.

Pierwsza grupa tych przyczyn obejmuje nie tylko wiek, w którym rodzice dziecka zaczęli mówić, ale także bardzo specyficzne wady wrodzone - wady zgryzu, jąkanie, naruszenia struktury podniebienia lub języka, patologie w niektórych obszarach kory mózgowej, problemy z.

Druga grupa przyczyn to szereg chorób i innych szkodliwych czynników, z którymi kobieta może się zetknąć podczas i (stres, choroby zakaźne, akceptacja, usiłowanie, uraz, alkohol, wewnątrzmaciczne niedotlenienie płodu, szkodliwe wytwarzanie, uduszenie porodowe itp.) .

Problemy z mową mogą być również spowodowane przez te, które przydarzyły się dziecku w pierwszych latach jego życia. Dotyczy to zwłaszcza chorób zakaźnych, urazów głowy i podniebienia.
Nie będziemy rozmawiać osobno o niekorzystnej sytuacji w rodzinie, tutaj wszystko jest jasne.

Jak rozpoznać zaburzenie mowy

Zaburzenia mowy u dziecka mogą objawiać się na różne sposoby. W interesującej nas grupie wiekowej klasyfikuje się je zazwyczaj w następujący sposób:

• fonacja(nie ma intonacji, nie można dostosować głośności mowy itp.);
• strukturalno-semantyczna(ogólne problemy z mową aż do jej całkowitego braku);
• fonetyczny(wady w wymowie i percepcji) itp.

Czy wiedziałeś? Ludzkość od dawna wie o problemach z mową. Jak wynika ze Starego Testamentu, miał je nawet prorok Mojżesz. Według legendy faraon chciał zabić małego Mojżesza, ponieważ dziecko pozwoliło sobie na zabawę koroną, co kapłani uważali za złą wróżbę. Za radą innego księdza, który wstawił się za przyszłym prorokiem, dziecku trzeba było pokazać złoto i palić węgle: jeśli dziecko wybierze złoto, umrze, jeśli węgle będą żyć. Poruszone ręką anioła stróża dziecko sięgnęło po węgiel i podniosło go do ust. Z tego powodu mowa proroka pozostała później niewyraźna.

W pierwszym etapie rodzice, widząc pewne oznaki zaburzeń mowy u swojego 4-letniego dziecka, powinni zgłosić ten problem pediatrze, ten z kolei uznając obawy za uzasadnione, odsyła dziecko do logopedy . W większości przypadków już na tym etapie dzieci i ich rodzice otrzymują niezbędne zalecenia oraz zestaw ćwiczeń logopedycznych do samodzielnej nauki w domu.

Ale czasami, aby zrozumieć, co dokładnie powoduje problemy z mową, czasami dziecko musi zostać wszechstronnie zbadane. W tym celu pediatra i logopeda mogą zaangażować wąskich specjalistów, w szczególności:

• neurolog;
• otolaryngolog;
• psychiatra;
• psycholog;
• audiolog.

Aby uzyskać pełny obraz, dziecko można poddać szeregowi procedur laboratoryjnych i innych, w szczególności:

• rezonans magnetyczny;
• encefalogram;
• USG mózgu (echoencefalografia).

To wyeliminuje patologię głowy.
Ponadto lekarze z pewnością przeprowadzą własne badania dziecka, zbadają motorykę mięśni twarzy oraz przeanalizują informacje o warunkach społecznych i życiowych, w jakich dziecko rośnie.

Jeśli ogólnie wszystko jest w porządku z dzieckiem, jego leczenie będzie polegało tylko na wykonywaniu specjalnych ćwiczeń języka, przeznaczonych dla dzieci w wieku 4 lat, z uwzględnieniem indywidualnych cech konkretnego małego pacjenta.

Struktura lekcji logopedycznej w domu

Mając na celu wyeliminowanie wad mowy, należy ją przeprowadzać metodycznie, systematycznie, tylko w tym przypadku można liczyć na wysoki wynik.

Psychologiczny aspekt pracy z dzieckiem

Przede wszystkim rodzice nie powinni zapominać o wieku dziecka. Trzeba zrobić wszystko, aby lekcje stały się zabawną grą. Również ten czas należy wykorzystać na komunikację z dzieckiem, a więc „zabić dwie pieczenie na jednym ogniu” i uzyskać efekt synergiczny (prawidłowo wykonane ćwiczenia i uwaga rodziców razem wzmocnią nawzajem swoje działanie).

Gimnastyka na palce

Wydawałoby się, jaki jest związek między palcami a językiem? Okazuje się, że jest najbardziej bezpośredni. Całe wielowiekowe doświadczenie terapii logopedycznej (a nauka ta ma swoje korzenie w starożytności) wskazuje, że rozwój umiejętności motorycznych i mowy jest bezpośrednio zależny. Dlatego zajęcia logopedyczne dla dzieci od 4 roku życia zawsze obejmują ćwiczenia palców, a rozwijając mowę dziecka w domu nie należy zapominać o tym bloku.

Gimnastyka na palce u takich małych dzieci odbywa się to nie w formie wychowania fizycznego, ale w formie gry. Proponuje się dziecku „zrobić” jeża, kota, kwiatka, piłkę lub flagę z uchwytami, aby pokazać, jak ptak pije wodę, macha skrzydłami itp.

Określony zestaw gier palcowych zostanie opracowany przez logopedę, zadaniem rodziców jest ich ścisłe spełnienie, poświęcając co najmniej pięć minut dziennie na rozwój umiejętności motorycznych.

Gimnastyka artykulacyjna ze zdjęciami

Następne ćwiczenie to gimnastyka artykulacyjna. Jego zadaniem jest rozwijanie i wzmacnianie mięśni języka i ust tak, aby stały się mocne, elastyczne i dobrze „posłuszne” swojemu panu.

Osobliwością tych zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 4 lat jest to, że odbywają się przed lustrem, aby dziecko mogło zobaczyć, jak działają jego mięśnie twarzy, w jakiej pozycji znajduje się język itp. Po raz pierwszy logopeda pokaże rodzicom dziecka, jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia, w przyszłości ta praca będzie wykonywana samodzielnie w domu.

Regularność gimnastyki jest codziennie. Lepiej dawać tę lekcję dwa razy dziennie po 5-7 minut, niż dręczyć dziecko przez kwadrans z rzędu, a potem zostawić je w spokoju do jutra. Pod kontrolą rodziców dziecko oblizuje językiem usta, jakby właśnie zjadł słodki dżem, „czyści” zęby, ale nie pędzlem, ale językiem, przedstawia huśtawkę itp.

Rozwój słuchu fonemicznego

Bardzo ważną częścią lekcji jest rozwój słuchu mowy (lub fonemicznego). Naszym zadaniem jest nauczenie dziecka słyszenia i rozpoznawania dźwięków.

Wykonywanie tych ćwiczeń z dziećmi w wieku 4 lat to prawdziwa przyjemność. Możesz wymyślić wiele gier logopedycznych, możesz zaprojektować niezbędne do tego atrybuty własnymi rękami lub możesz zaangażować dziecko w taką produkcję, a jednocześnie rozwinie umiejętności motoryczne, zdobędzie przydatne umiejętności i poszerzać swoje horyzonty.

1. Poproś dziecko, aby posłuchało, jak „brzmią” niektóre przedmioty (szelest papieru, stukanie drewnianych łyżek, brzęk szkła o szkło). Wtedy dziecko powinno rozpoznać te same dźwięki, ale z zamkniętymi oczami.
2. Odbierz wideo w Internecie, w którym brzmią głosy różnych zwierząt lub ptaków. Pokaż je dziecku i ponownie zaoferuj rozpoznanie „bestii” po głosie z zamkniętymi oczami.
3. W ten sam sposób znajdź nagranie wideo lub dźwiękowe z różnymi odgłosami - morze, lasy, ulice miasta. Pozwól dziecku ich słuchać i poproś, aby rozpoznało źródło każdego dźwięku (samochód, motocykl, pociąg, fala itp.).
4. Zawiąż dziecku oczy i poruszaj się po pokoju z dzwonkiem, starając się nie hałasować. Zadaniem dziecka jest dokładne pokazanie palcem, skąd dokładnie pochodzi dzwonienie.
5. Zaproś dziecko do naśladowania dźwięków wydawanych przez różne zwierzęta. Zwracaj uwagę dziecka nie tylko na wygląd, ale także na wiek zwierzaka (być może kociak wciąż nie umie powiedzieć „miau”, tylko piszczy żałośnie i cienko, a nie może tego zrobić bardzo głośno , bo to tylko dziecko). Do takiej lekcji na temat rozwoju mowy dobrze jest użyć specjalnych obrazków logopedycznych lub zabawek w postaci zwierzątek – w wieku 4 lat będzie to dla dziecka znacznie łatwiejsze i ciekawsze.

Jednym z ćwiczeń na rozwój słuchu fonemicznego jest tzw rytm logopedyczny. Wymyśl ciekawą piosenkę, której wykonaniu towarzyszą pewne ruchy (przypomnij sobie lub obejrzyj ponownie film „Łysa niania” z Vinem Dieselem, jest bardzo żywy przykład takiej logarytmiki).

Wyobraź sobie, nie ograniczaj się do ćwiczeń, które wymyślił logopeda dla Twojego dziecka, a wtedy Twoje dziecko odbierze zajęcia jako ciekawą zabawę i będzie na nią czekało!

Rozwój mowy

Mowa, podobnie jak mięśnie, musi być rozwijana. Słownictwo dziecka powinno być stale uzupełniane, ale jak to zrobić, jeśli dziecko przez cały dzień wykonuje te same rutynowe czynności? Postaraj się wypełnić życie swojego maluszka nowymi wrażeniami, a wtedy jego mowa sama się wzbogaci, bez dodatkowego wysiłku z Twojej strony.

Poproś dziecko, aby opowiedziało ciekawą i fascynującą historię na temat: jak spędziłem lato (oczywiście zadziała to tylko wtedy, gdy dziecko naprawdę ma coś do zapamiętania). Takie zadania logopedyczne dla dzieci w wieku 4 lat są znacznie ciekawsze i co ważne skuteczniejsze niż metodyczne ćwiczenia przed lustrem.
Ucz się z dzieckiem wierszy i łamań językowych, czytaj mu bajki, opowiadaj fascynujące historie i po prostu rozmawiaj. Nie zapominaj, że w tym wieku słownictwo dziecka dzieli się na dwie części: słowa, których dziecko używa podczas mowy, oraz słowa, których jeszcze nie powtarza, ale już rozumie. Postaraj się użyć w swoich opowieściach jak największej liczby nowych słów i nie bądź leniwy, aby wyjaśnić ich znaczenie. Rozwijając bierne słownictwo dziecka, tym samym, choć wolniej, rozwijasz się i jesteś aktywny.

Ćwiczenia do ustawiania dźwięku „p”

Dla dzieci w wieku 4 lat, które nie wymawiają poszczególnych liter, stosuje się specjalne ćwiczenia. Na przykład w tym wieku dzieci bardzo często nie radzą sobie, po prostu pomijają je lub zamieniają na „l”, pojawiają się również trudności z syczeniem „sz”, „u”. Rymowanki logopedyczne bardzo w tym pomagają. Jest ich ogromna liczba, są one klasyfikowane według konkretnych problematycznych dźwięków, te najbardziej udane można wybrać według własnych upodobań w Internecie, nawet bez pomocy logopedy.

Ważny! Problem z dźwiękiem „r” ma często charakter fizjologiczny (niedostateczny rozwój tzw. „uzdy”, w związku z czym język nie dociera do podniebienia, a dziecko obiektywnie nie może „warczeć”). Z tego powodu dzieciom, które nie wymawiają „r”, zwykle zaleca się, aby mimo to zgłosiły się do specjalisty. Dla samokontroli słuchaj, być może twoje dziecko „połyka” literę „r” nie zawsze, ale tylko w osobnych dźwiękach, wtedy najprawdopodobniej wystarczy poćwiczyć tę umiejętność.

Opracowano wiele ćwiczeń na „r”. Oto kilka z nich:

1. Dziecko powinno otworzyć usta i przycisnąć język do nasady górnych zębów. W tej pozycji musisz wymówić dźwięk „d” kilka razy z rzędu. Co więcej, zadanie staje się trudniejsze. Tym samym towarzyszy wydychanie powietrza z jego kierunkiem na czubek języka. Chodzi o to, że dziecko zapamiętuje wibracje, które pojawiają się podczas ćwiczenia. To ona jest obecna w wymowie dźwięku „r”.
2. Wymawiamy „zh” z szeroko otwartymi ustami, stopniowo podnosząc język do górnych zębów. W tym czasie osoba dorosła ostrożnie umieszcza specjalną szpatułkę pod językiem dziecka i wykonuje ruchy na boki, aby wywołać wibracje. Zadaniem dziecka jest dmuchanie w język.
3. Dzieciak cofa język i mówi „za”, a dorosły wkłada szpatułkę pod język w taki sam sposób, jak w poprzednim ćwiczeniu. Jeśli wykonasz tę technikę poprawnie, zabrzmi ona dokładnie „p”, a dziecko powinno zapamiętać to uczucie.

Ćwiczenia na ustawienie syczenia

Ze wszystkich syczących najłatwiej „zgadzać się” z dźwiękiem „sz”, od niego zwykle rozpoczynają produkcję. Dziecko jest proszone o powiedzenie „sa”, powoli podnosząc język do nasady górnych zębów, aż usłyszysz syk. Teraz, wraz z uwolnieniem powietrza z płuc, dziecko dodaje „a”, aby wymówić „sha”. Dorosły powinien pomóc w zamianie „sa” na „sha”, używając tej samej szpatułki. Zapamiętujemy doznania i doskonalimy umiejętności.

„Sch” również zaczyna się od prostego „s”. Ustawienie obejmuje szpatułkę, za pomocą której dorosły umieszcza język we właściwej pozycji.

Aby ustawić „h”, wymawiamy „t” z wydechem, a dorosły odpycha język szpatułką.

Nie zapominamy o lusterku, a także nie męczy nas pokazywanie dziecku prawidłowej techniki wymowy.

Twoje dziecko naprawdę chce podołać zadaniu, abyś mogła być z niego dumna! A dzieci są naturalnymi naśladowcami. Dlatego jeśli czteroletnie dziecko ma zaburzenia mowy, ale nie zidentyfikowano żadnych innych patologii, problem zostanie rozwiązany bardzo szybko, jeśli będziesz cierpliwy i poświęcisz swojemu dziecku trochę uwagi i miłości.