Projekt „Układ słoneczny” (klasa 4). Projekt „planety Układu Słonecznego”

Projekt
Temat: Układ Słoneczny.

Ukończone przez: uczeń trzeciej klasy
MBOU „Szkoła średnia nr 53”
Klabukow Miron

Kierownik:
Padyszewa E.V.

Iżewsk 2017

1. Cele i zadania
2. Wstęp.
3. Czym jest układ słoneczny?
4. Planety Układu Słonecznego:
A) planety ziemskie
B) gazowe olbrzymy.
5. Małe ciała kosmiczne Układu Słonecznego.
6. Nasza galaktyka to Droga Mleczna.
7. Wyniki badań uczniów gimnazjum nr 53 w zakresie budowy układu słonecznego.
8. Wniosek.
9. Wykaz wykorzystanej literatury.

Cele i zadania projektu.
Celem mojego projektu jest poznanie układu słonecznego.
Cele projektu: dowiedzieć się, ile planet znajduje się w naszym Układzie Słonecznym i czym one są? Czym planety różnią się od gwiazd i innych ciał kosmicznych w Układzie Słonecznym. Dowiedz się, że Słońce jest źródłem życia na Ziemi. Analizuj pojęcia, takie jak galaktyka i wszechświat. Podaj wyniki testowania uczniów w układzie słonecznym.
Hipoteza: Czy Układ Słoneczny to układ, w którym gwiazdy, planety i wszystko w kosmosie krąży wokół Słońca?

Wstęp.
Chyba każdy lubi patrzeć w gwiazdy. Ktoś po prostu podziwia piękno nocnego nieba, a ktoś próbuje rozwikłać tajemnice, którymi najeżony jest kosmos. Naukowcy badający przestrzeń kosmiczną nazywani są astronomami, a nauka, którą badają, to astronomia. W przyszłości chciałbym zostać astronomem i zgłębiać tajemnice wszechświata. Ale dzisiaj mam wyjątkową okazję opowiedzieć kolegom z klasy o tym, czym są gwiazdy, planety i czym się różnią, czym jest Układ Słoneczny i jaka jest jego struktura. Wszystko to skłoniło mnie do pomysłu, aby poświęcić swój projekt tematowi „Układowi Słonecznemu”.
Czym jest układ słoneczny?
Osiem planet, w tym nasza Ziemia, krąży wokół jednej jasnej i gorącej gwiazdy – Słońca. Te planety i ich satelity, a także wiele małych ciał niebieskich – komet i asteroid – tworzą nasz Układ Słoneczny. Wszystkie planety w Układzie Słonecznym poruszają się po własnych torach - orbitach - wokół Słońca. Siła grawitacyjna Słońca nie pozwala planetom i innym ciałom niebieskim rozproszyć się w przestrzeni w różnych kierunkach.
Zobaczmy, jak gwiazdy różnią się od planet. Gwiazdy są ogromnymi, gorącymi kulami gazu. Wewnątrz gwiazd zachodzi reakcja jądrowa, jak w kotle elektrowni jądrowej: niektóre substancje zamieniają się w inne (najczęściej lekki wodór zamienia się w cięższy gaz hel). To uwalnia ogromną ilość ciepła i światła. Gwiazdy są bardzo daleko od nas, więc widzimy je jako małe punkciki światła. Najbliższą nam gwiazdą jest Słońce. Na rozgwieżdżonym niebie wygląda jak jasnożółty dysk. To dzięki Słońcu istnieje życie na naszej planecie. Bez jego energii, to znaczy bez światła słonecznego i ciepła, nie mogłyby istnieć ani rośliny, ani zwierzęta, ani człowiek. Gdyby można było umieścić Słońce na jednej skali, to 333 tys. takich planet jak Ziemia musiałoby się znaleźć na drugiej. Pod względem masy Słońce jest 750 razy większe niż wszystkie planety w Układzie Słonecznym razem wzięte. Dlatego wszystkie planety Układu Słonecznego krążą wokół gwiazdy pod wpływem jej siły przyciągania. Sama oprawa również się obraca, ale przede wszystkim: jej różne warstwy mają różne prędkości obrotowe. Najszybszy obrót następuje w 27 dni. Temperatura na powierzchni Słońca wynosi 5500 stopni, a temperatura jądra to 15 milionów stopni ciepła. Słońce składa się w 70% z wodoru i 30% z helu. Hel koncentruje się głównie w centralnej części Słońca - jądrze, w którym zachodzi reakcja termojądrowa. Słońce jest gwiazdą o średniej długości życia około 10 miliardów lat. Od jego narodzin minęło już 5 miliardów lat, a za kolejne 5 miliardów jego życie może się skończyć.
Słońce jest tylko jedną z 200 miliardów gwiazd w galaktyce Drogi Mlecznej. Gwiazdy występują w różnych kolorach i rozmiarach. Kolor gwiazdy zależy od ich temperatury. Najzimniejsze gwiazdy są czerwone, mają temperaturę powierzchni 3 tys. stopni (Antares z konstelacji Skorpiona), a najgorętsze (niebieskie) – 35 tys. stopni! Nasze Słońce to żółty karzeł. Jest mały i niezbyt gorący w porównaniu do innych olbrzymów.
Zobaczmy teraz, czym gwiazdy różnią się od planet. Słowo „planeta” pochodzi ze starożytnego języka greckiego i oznacza „wędrowiec”. Greccy astronomowie nazwali je gwiazdami błądzącymi, ponieważ poruszały się przez cały rok, w przeciwieństwie do gwiazd, które były nieruchome. Wszystkie planety w Układzie Słonecznym noszą nazwy bogów greckich lub rzymskich. W przeciwieństwie do gwiazd, planety nie świecą własnym światłem, a jedynie odbijają światło słoneczne.
Planetą najbliższą Słońcu jest Merkury. Za nią podążają Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Planety krążą wokół Słońca w różnym czasie. Im dalej planeta znajduje się od Słońca, tym dłuższa jest jej droga i tym dłużej trwa rok – czas całkowitej rewolucji wokół Słońca. Większość głównych planet Układu Słonecznego ma satelity (ciała niebieskie, które krążą wokół planet). Ponadto wokół Słońca krążą małe ciała specjalnej klasy - są to komety i asteroidy. Uzupełnij ogólny obraz gazu i pyłu rozproszonego w przestrzeni międzyplanetarnej. W rejonie zbliżonym do Słońca powstały te planety, w których dominowało żelazo, krzem i węgiel. Teraz nazywamy je planetami ziemskimi. Są to Merkury, Wenus, Ziemia i Mars. Są małe i mają twardą powierzchnię. Podczas formowania się bardziej odległych planet głównymi materiałami były gazy – wodór i hel. Jowisz, Saturn, Uran, Neptun nie mają stałej powierzchni, są znacznie masywniejsze i większe niż planety ziemskie, nazywane są planetami olbrzymami.
Według naukowców Układ Słoneczny powstał w wyniku złożonych procesów fizycznych z ogromnej chmury gazu i pyłu. Około 5 miliardów lat temu pojawiło się Słońce, po kolejnych 500 milionach lat - planety i inne ciała niebieskie.
A) planety ziemskie.
Planeta najbliższa Słońcu została nazwana na cześć starożytnego rzymskiego boga handlu i rzemiosła - Merkurego. Merkury jest podobny do naszego księżyca. Jest tylko półtora raza większy niż satelita Ziemi. Na Merkurym zimne noce – 170 stopni poniżej zera i upalne dni – ponad 400 stopni Celsjusza. Merkury ma czas na obrót Słońca w 88 dni ziemskich, a wokół własnej osi - w 58 dni. Na Merkurym jest atmosfera, ale jest bardzo rozrzedzona. Powierzchnia planety pokryta jest pęknięciami i kraterami - śladami aktywności pradawnych wulkanów i zderzeń z małymi ciałami niebieskimi. Od Merkurego do Słońca około 58 milionów km.
Ze względu na bliskość Słońca, Merkury jest trudny do zaobserwowania z Ziemi, ponieważ tonie w jego promieniach. Według legendy nawet wielki astronom Kopernik nigdy w swoim życiu nie zdołał zobaczyć tej planety. Jednak dzięki eksploracji kosmosu ludzie wiedzą teraz znacznie więcej. W 1974 roku amerykański statek kosmiczny "Marimer-10" zbliżył się do planety na rekordową odległość - 705 km i wysłał na Ziemię zdjęcia jej powierzchni. Potem planeta została „pozostawiona w spokoju” przez 30 lat, ale ostatnio wznowiono badania.
Druga planeta od Słońca - Wenus - otrzymała imię rzymskiej bogini miłości i piękna. Znajduje się w odległości 108 milionów km od Słońca. Po Słońcu i Księżycu Wenus jest najjaśniejszym obiektem na niebie. Wenus krąży wokół Słońca w ciągu 225 ziemskich dni i obraca się wokół własnej osi w ciągu 243 dni. Wenus ma bardzo gęstą atmosferę, która składa się z dwutlenku węgla i kropelek kwasu siarkowego. Odbijają ponad 70% światła słonecznego, co powoduje tak jasną poświatę tej planety. Gwiazdy i Słońce nigdy nie są widoczne z powierzchni tej planety. Burze szaleją na naszej planecie w dzień iw nocy. Upał jest okropny + 470 stopni. Jednym słowem życie na Wenus jest niemożliwe. Statki kosmiczne pomogły ludziom wiele dowiedzieć się o powierzchni Wenus. Okazało się, że na Wenus nie ma tylu kraterów, co na Merkurym. Większość z nich to pozostałości po wygasłych wulkanach. Skład skał Wenus był badany przez radzieckie stacje kosmiczne z serii Venera, które wykonały miękkie lądowanie na planecie. Okazało się, że skały te są zbliżone składem do ziemskich. Płaskorzeźba planety składa się z równin poprzecinanych pasmami górskimi i wzgórzami. Wysokość gór na planecie sięga 11 km.
Ziemia jest trzecią planetą w Układzie Słonecznym i największą z planet ziemskich. Nasza planeta bardzo różni się od pozostałych planet Układu Słonecznego. Od Słońca dzieli ją około 150 mln km. Ziemia obraca się wokół własnej osi w ciągu 24 godzin i krąży wokół Słońca w ciągu 365 dni. Ziemia znajduje się w korzystnej odległości od Słońca – w „strefie życia”. Temperatura na planecie spada do -70 i wzrasta do + 55 stopni. To na naszej planecie Słońce zapewnia niezbędną do życia ilość światła i ciepła. Nasza planeta wygląda jak niebieska kula z kosmosu, ponieważ większość jej powierzchni jest pokryta wodą. Około 97% całej wody na Ziemi znajduje się w morzach i oceanach. Pozostałe rezerwy wodne skoncentrowane są w rzekach, jeziorach, strumieniach, lodowcach, źródłach podziemnych. Na Ziemi jest 6 kontynentów - Eurazja, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Afryka, Australia i Antarktyda. Ziemia otoczona jest powłoką powietrzną - atmosferą zawierającą tlen. Wyjątkowość planety Ziemia polega na tym, że rozwinęły się na niej sprzyjające warunki do powstania i istnienia życia.
Merkury i Wenus nie mają naturalnych satelitów, ale Ziemia i wszystkie planety za nią podążające mają. Naszym naturalnym satelitą jest Księżyc. To najbliższe nam ciało w Układzie Słonecznym i jedyne miejsce we wszechświecie, w którym postawiła stopa ludzka stopa. Księżyc wykonuje pełny obrót wokół własnej osi i wokół Ziemi w tym samym okresie czasu – około 28 dni. Dlatego Księżyc zawsze zwrócony jest w stronę Ziemi tą samą stroną. Zjawisko to nazywa się rotacją synchroniczną. Na Księżycu panuje atmosfera, ale jest ona bardzo rozrzedzona i dlatego temperatura w nocy spada do -150, aw ciągu dnia wzrasta do +100 stopni. Powierzchnia satelity usiana jest kraterami - są to ślady zderzenia z ciałami niebieskimi. Na Księżycu znajdują się niziny i pasma górskie.
Mars to czwarta planeta w Układzie Słonecznym. Ludzie obserwowali tę planetę od czasów starożytnych. Czerwony, „krwawy” blask planety skłonił Greków do poświęcenia go bogu wojny Aresowi. Wśród Rzymian bóg wojny nosił imię Marsa, od którego planeta wzięła swoją nazwę. Mars jest oddzielony od Słońca o 228 milionów km. Mars jest o połowę mniejszy od Ziemi i dziesięć razy lżejszy od naszej planety. Rok na Marsie trwa 687 dni - około dwóch ziemskich lat, a planeta wykonuje obrót wokół własnej osi prawie jak Ziemia - w 24 godziny 37 minut. Temperatura w nocy spada do -120 stopni, aw dzień wzrasta do 25 stopni Celsjusza. Mars to zimna, skalista planeta pokryta rdzawoczerwonym pyłem. Marsjański wulkan Olimp jest najwyższą górą w Układzie Słonecznym. Jego wysokość to 27 km. Olympus jest 3 razy wyższy niż Everest. Na Marsie, podobnie jak na Ziemi, następuje zmiana pór roku, ale jest tam znacznie zimniej ze względu na dużą odległość od Słońca. Atmosfera Marsa jest zdominowana przez dwutlenek węgla i prawie nie ma tlenu. Na planecie nie ma wody w stanie ciekłym - wszystko to uniemożliwia powstanie życia na planecie.
Mars ma dwa księżyce. Odkryto je za pomocą teleskopu w 1877 roku i nazwano Phobos (strach) i Deimos (horror) - odpowiednie nazwy dla satelitów boga wojny. Fobos jest najbliższym satelitą Marsa, Deimos znajduje się na bardziej odległej orbicie. Satelity marsjańskie nie są okrągłe, jak nasz księżyc, ale podłużne i mają kształt ziemniaków. Wielkość Deimosa wynosi około 15 km, a Fobos jest nieco większy - 27 km. W skali kosmicznej są to tylko malutkie rozmiary.
B) Gigantyczne planety gazowe.
Jowisz, piąta planeta od Słońca, jest największą i najmasywniejszą planetą w Układzie Słonecznym. Starożytni nadali jej imię najwyższego rzymskiego bóstwa. Odległość między Jowiszem a Słońcem wynosi 778 milionów km. Jowisz jest gigantyczną planetą gazową i nie ma stałej powierzchni. Masa planety jest 318 razy większa niż masa Ziemi. Temperatura górnych chmur wynosi -150 stopni. Jowisz obraca się szybko: wykonuje obrót wokół własnej osi w zaledwie 10 godzin i dokonuje pełnego obrotu wokół Słońca w ciągu 12 ziemskich lat. W atmosferze Jowisza astronomowie obserwują tajemniczą Wielką Czerwoną Plamę od 300 lat. Według najbardziej ostrożnych szacunków jest dwa razy większy od Ziemi! To prawdopodobnie gigantyczna trąba powietrzna, burza szalejąca w atmosferze planety od wielu stuleci. Około 60 lat temu na Jowiszu odkryto jeszcze kilka takich „plam”, ale znacznie mniejszych. Powierzchnia Jowisza pokryta jest ciekłym wodorem. Około 20 lat temu naukowcy dokonali zaskakującego odkrycia: na Jowiszu są burze. Amerykański statek kosmiczny zarejestrował liczne błyski w atmosferze planety, które okazały się być błyskawicami o długości tysięcy kilometrów! Jowisza otacza cała rodzina 67 księżyców. Pierwsze cztery - Io, Europa, Ganimedes i Callisto - zostały odkryte przez Galileo Galilei. Stało się to w 1610 roku, wkrótce po tym, jak naukowiec stworzył teleskop. Największym satelitą Jowisza i jednocześnie Układem Słonecznym jest Ganimedes. Jest większa niż planeta Merkury. Ale w 1979 roku okazało się, że oprócz dużych satelitów Jowisz ma pierścień składający się z drobnego pyłu, prawie jak ten z Saturna.
Szósta planeta w Układzie Słonecznym, Saturn, jest drugą co do wielkości planetą w Układzie Słonecznym. Odległość między Słońcem a Saturnem wynosi 1,5 miliarda km. Nazwa planety była na cześć rzymskiego boga Saturna, bóstwa płodności. Saturn krąży wokół własnej osi w 11 godzin, a wokół Słońca w prawie 30 ziemskich lat. Saturn to gigantyczna planeta gazowa. Składa się głównie z wodoru. Jego powierzchnię pokrywa ocean ciekłego wodoru. Temperatura górnych chmur wynosi -180 stopni. W atmosferze Saturna szaleją również gigantyczne burze, które można obserwować nawet z Ziemi za pomocą silnego teleskopu. Natychmiast po wynalezieniu teleskopu astronomowie odkryli, że Saturn otoczony jest szerokimi, jasnymi pierścieniami. Zostały odkryte przez Galileusza w 1610 r. Szerokość tych pierścieni wynosi dziesiątki tysięcy km, a grubość jest niewielka - nie więcej niż 50 m. W sumie jest pięć pierścieni, nie stykają się ze sobą i składają się z małych kamieni i bloki pokryte lodem. Naukowcy uważają, że pierścienie Saturna są pozostałością ogromnej chmury, która otaczała planetę w czasach starożytnych. Saturn ma wiele satelitów, obecnie znanych jest 62. Największy - Tytan - jest drugim co do wielkości satelitą w Układzie Słonecznym.
Siódma planeta jest oddzielona od Słońca o około 3 miliardy km. Został nazwany Uran, po greckim bogu nieba. Uran to ogromna kula gazu, ta planeta jest olbrzymem 61 razy większym od Ziemi pod względem objętości i 15 razy cięższym od naszej planety. Uran wykonuje pełny obrót wokół Słońca w 84 lata i obraca się wokół własnej osi w 17 godzin. Temperatura górnych chmur wynosi -220 stopni. Uran jest tak daleko od centrum Układu Słonecznego, że Słońce jest z niego widoczne nie jako dysk, ale jako jasna gwiazda. Ta planeta otrzymuje 400 razy mniej światła niż Ziemia. Wydawałoby się ludziom, którzy dotarli na Urana, że ​​panuje tu wieczny zmierzch. Chociaż ludzie raczej nie wylądują na Uranie. Jej powierzchnię pod warstwą atmosfery pokrywa ocean skroplonych gazów. Tylko głęboko w środku, w centrum planety, ukryte jest żelazo-kamienne jądro (inne gazowe olbrzymy mają podobne solidne jądra). Zimny ​​Uran to planeta ziemniaczana kanapowa. Jako jedyny w Układzie Słonecznym krąży wokół Słońca „leży na boku”. Uran ma 27 znanych księżyców. Dwa największe i najdalsze od planety - Oberon i Titania - mają solidną powierzchnię pokrytą lodem. Uran, podobnie jak Saturn, również ma pierścienie, są one wąskie i ciemne.
Ósma planeta naszego Układu Słonecznego – Neptun – otrzymała imię rzymskiego boga mórz i została odkryta w XIX wieku. Neptuna nie widać na niebie gołym okiem, ale można go zobaczyć przy pomocy dobrej lornetki. Od Neptuna do Słońca - 4,5 mld km. To czwarty i ostatni z gigantów gazowych (nazywa się je również zewnętrznymi planetami Układu Słonecznego). Dzień na Neptunie trwa 19 godzin, a obrót wokół Słońca zajmuje 165 lat ziemskich. Temperatura górnych chmur wynosi -220 stopni. Planeta została odkryta w 1846 roku. Od tego czasu minęło ponad 160 lat na Ziemi, a na Neptunie minął tylko 1 rok. Duża ilość metanu w atmosferze zmienia kolor Neptuna i Urana na ciemnoniebieski. Neptun, podobnie jak inne olbrzymy, składa się głównie z wodoru. Neptun, podobnie jak Jowisz, ma swoje własne plamy, takie jak Wielka Ciemna Plama, gigantyczna burza wielkości Ziemi otoczona białymi chmurami. Dziś planeta ma 13 księżyców. Pierwszy satelita Neptuna – Tryton – został odkryty kilka tygodni po odkryciu samej planety. To najzimniejsze ciało w Układzie Słonecznym. Temperatura na Tritonie spada do -235 stopni. Drugi satelita - Nereid - został odkryty sto lat później.
Do niedawna Pluton był uważany za dziewiątą planetę Układu Słonecznego. Została odkryta tą samą metodą co Neptun: obliczona i odkryta. Słynny amerykański astronom Percival Lowell w 1915 roku obliczył położenie nowej planety i zaczął jej szukać. Ale dopiero 18 lutego 1930 Clyde Tombaugh dokonał odkrycia. Między Słońcem a Plutonem – prawie 6 miliardów km. Z ziemskiego nieba Pluton można zobaczyć tylko przez najpotężniejsze teleskopy. Planeta została nazwana na cześć starożytnego greckiego boga Plutona, władcy ponurego podziemia, gdzie promienie słoneczne nie przenikają. Pluton jest zawsze ciemny i zimny. Światło słoneczne potrzebuje 6 godzin, aby dotrzeć do Plutona, a dotarcie do Ziemi zajmuje 8 minut. Temperatura na Plutonie nigdy nie przekracza minus 200 stopni. Przy takim zimnie nie można mówić o istnieniu życia. Planeta dokonuje rewolucji wokół Słońca w ciągu 247 ziemskich lat, a wokół własnej osi w około 6 dni. Pluton składa się ze skał i lodu. W 1978 roku w pobliżu Plutona odkryto satelitę o nazwie Charon. Satelita jest dość duży: jest tylko o połowę mniejszy od planety. Charon składa się ze skał i lodu. Powierzchnia Plutona jest szara, a skały nadały Charonowi czerwonawy odcień. Pluton od dawna uważany jest za dziewiątą planetę. Ale na początku XXI wieku astronomowie na obrzeżach Układu Słonecznego odkryli pas małych planet (Pas Kuipera) krążących wokół Słońca. Niektóre z nich są nawet większe niż Pluton. 24 sierpnia 2006 r. na 26. Zgromadzeniu Międzynarodowej Unii Astronomicznej Pluton został pozbawiony tytułu planety. Nadano jej status planety karłowatej.
Małe ciała kosmiczne Układu Słonecznego.
Wraz z planetami w Układzie Słonecznym znajduje się wiele małych ciał kosmicznych. Astronomowie nazwali małe głazy lecące w kosmicznych asteroidach (po grecku oznacza to „jak gwiazdy”). Naukowcy znają asteroidy o różnych rozmiarach - od 3 m do 1 tys. km. Zderzając się ze sobą, z kometami lub planetami, asteroidy rozpadają się na mniejsze kawałki. Ogromna gromada tych ciał - tzw. Pas Asteroid - astronomowie odkryli między Marsem a Jowiszem. Ich kształty mogą być różne: duże asteroidy są okrągłe, podłużne, a czasami przypominają kształtem hantle. Niektóre mają satelity. Asteroidy wyróżniają się również składem: są kamienne, węglowe i metaliczne. Podobnie jak inne planety, asteroidy krążą wokół Słońca po swoich orbitach.
Komety to kosmiczne ciała poruszające się wokół Słońca po bardzo wydłużonych orbitach. Słowo „kometa” oznacza „włochatą gwiazdę”. Chociaż wcale nie jest gwiazdą. Kometa to bryła zamarzniętej wody, gazów, skał i pyłu. Gdy kometa zbliża się do Słońca, lód zaczyna się topić i zamieniać w parę. Ogon komety powstaje z pary i pyłu. W Układzie Słonecznym znajdują się setki miliardów komet, ale tylko kilka można zobaczyć z Ziemi.
W pogodną noc, gdy na niebie nie ma księżyca, widać „spadające gwiazdy”. W rzeczywistości gwiazdy nie spadają, a świetlisty pas na niebie jest śladem kosmicznego ciała, które wleciało w ziemską atmosferę. Taka „spadająca gwiazda” nazywana jest meteorem. Podczas lotu w atmosferze ciała stałe (komety, asteroidy) wypalają się częściowo lub całkowicie, a podczas tego spalania pojawia się świetlisty ślad meteoru. Bardzo duże i jasne meteory nazywane są kulami ognia. Czasami kule ognia nie mają czasu na całkowite wypalenie się w atmosferze, a wtedy na Ziemię spadają szczątki meteoroidów, które nazywane są meteorytami. Najjaśniejsze z nich można zobaczyć nawet w dzień. To bardzo piękny i rzadki widok!
Również na gwiaździstym niebie widać mgliste chmury - mgławice. To kosmiczny pył i gaz. Tworzenie się gwiazd zachodzi w wielu mgławicach. Mgławice mogą mieć regularny kształt lub przybierać najbardziej niesamowite kształty.
Kosmiczne cuda.
Obserwując gwiaździste niebo astronomowie odkryli wiele niesamowitych zjawisk. Na przykład gwiazdy podwójne. Okazało się, że gwiazdy nie zawsze są pojedyncze – często tworzą pary. Nasz układ słoneczny składa się tylko z jednej gwiazdy - Słońca.
Oprócz niezwykłych gwiazd we Wszechświecie i galaktykach istnieją inne tajemnicze obiekty kosmiczne – czarne dziury. Czarny - bo nieświecący. W tych obiektach siły przyciągania są tak silne, że ani gaz, ani kosmiczny pył, ani nawet promień światła nie mogą się stamtąd wydostać. Aby oderwać się od czarnej dziury, musisz lecieć szybciej niż światło. Ale to ograniczenie prędkości – 300 tys. km/s – w naszym świecie nikt i nic nie jest w stanie pokonać. Astronomowie uważają, że czarne dziury to martwe gwiazdy, które spaliły całe swoje paliwo jądrowe i skurczyły się do niewiarygodnie małych rozmiarów. Uważa się, że czarne dziury są najgęstszym stanem materii. Naukowcy twierdzą, że najbardziej niesamowite rzeczy dzieją się w pobliżu czarnej dziury: upływ czasu zwalnia, wiązka światła nie porusza się po linii prostej, ale zatacza łuk.
Nasza galaktyka to Droga Mleczna.
Zanim opowiem o naszej galaktyce, chciałbym powiedzieć kilka słów o Wszechświecie. Wszechświat to wszystko, co istnieje od Ziemi pod naszymi stopami po odległe gwiazdy. Jednak większość wszechświata to pusta przestrzeń. W bezkresnym Wszechświecie istnieją galaktyki - są to układy gwiezdne, rodziny gwiazd połączone wzajemnym przyciąganiem. To, że nasz Układ Słoneczny jest częścią ogromnej galaktyki, stało się znane astronomom w XIX wieku, ao istnieniu wielu innych galaktyk w XX wieku.
We Wszechświecie jest około 100 miliardów galaktyk. Różnią się od siebie składem, strukturą, wagą i rozmiarem. Amerykański naukowiec E. Hubble jako pierwszy sklasyfikował galaktyki, dzieląc je na eliptyczne, spiralne i nieregularne. Galaktyki spiralne są jak gigantyczny wachlarz. Pośrodku mają pogrubienie (dysk), z którego wychodzą spiralne ramiona. Te płaty składają się z jasnych, młodych niebieskich gwiazd. W centrum znajdują się starsze gwiazdy, pył i gaz. Przede wszystkim we Wszechświecie są galaktyki eliptyczne (owalne). Jest ich najwięcej we Wszechświecie i są najbardziej tajemnicze. Są bardzo małe i bardzo duże. Mogą rosnąć, dzielić się na mniejsze, a nawet zderzać się z innymi galaktykami. Pozostałe galaktyki nie przypominają ani spirali, ani owalu i nazywane są galaktykami nieregularnymi. Takie galaktyki nie mają określonego kształtu.
Nasza galaktyka nazywa się Drogą Mleczną - jest spiralna. Jeśli spojrzysz na gwiazdy w bezksiężycową noc, zobaczysz lekko migoczący pas przecinający niebo - jakby ktoś rozlał mleko. To migocząca chmura gwiazd w naszej Galaktyce. Z boku Droga Mleczna wygląda jak dwa odwrócone spodki. Słońce nie znajduje się w centrum galaktyki, ale prawie na jej obrzeżach – na skraju ramienia głównego.

Wyniki badań uczniów szkół średnich na układzie słonecznym.

Do 1991 roku nauka astronomii była nauczana w rosyjskich szkołach jako niezależna dyscyplina szkolna. W tygodniowym programie szkolnym na naukę tego przedmiotu przeznaczono godzinę. Dziś astronomia jako odrębna dyscyplina szkolna nie jest nauczana w rosyjskich szkołach. Dzieci uczą się astronomii w klasach podstawowych w ramach przedmiotu otaczającego ich świata, aw klasach starszych na lekcji fizyki. Liczne badania socjologiczne dowodzą, że brak astronomii jako podstawowego przedmiotu szkolnego wpłynął na wiedzę pokolenia, które dorastało bez jej nauczania. Wielu respondentów twierdzi, że Słońce krąży wokół Ziemi, nie zna nazw planet i satelitów Układu Słonecznego, nie zna nazwy galaktyki, w której znajduje się nasz Układ Słoneczny. Mylą pojęcia Wszechświata i galaktyki itp. Wszystko to skłoniło mnie do pomysłu przeprowadzenia testu wśród uczniów liceum nr 53 z problematyki Układu Słonecznego, w celu sprawdzenia ich poziomu wiedzy.

Lista pytań do testów:

1. Układ słoneczny to:
a) system, w którym planety, gwiazdy i inne ciała niebieskie krążą wokół Słońca.
b) gromada planet i gwiazd w galaktyce.
c) system, w którym planety i inne naturalne ciała kosmiczne krążą wokół Słońca.

2. Które planety Układu Słonecznego należą do planet ziemskich (mają stałą powierzchnię):
a) Ziemia, Wenus, Saturn, Mars
b) Merkury, Wenus, Ziemia, Mars
c) Ziemia, Mars, Wenus, Jowisz, Neptun

3. Które planety Układu Słonecznego należą do planet olbrzymów (planet gazowych):
a) Wenus, Jowisz, Saturn, Neptun
b) Mars, Jowisz, Neptun, Uran
c) Jowisz, Saturn, Uran, Neptun

4. Która z planet w Układzie Słonecznym jest największa:
a) Saturn
b) Mars
c) Jowisz
d) Uran

5. Która z planet Układu Słonecznego dokonuje najdłuższej rewolucji wokół Słońca:
a) Jowisz
b) Saturn
c) Neptun

6. Które planety Układu Słonecznego nie mają swoich naturalnych satelitów:
a) Ziemia, Mars, Wenus
b) Merkury, Wenus
c) Uran, Saturn, Neptun

7. Która z planet Układu Słonecznego nazywa się planetą „ziemniak kanapowy”:
a) Uran
b) Neptun
c) Saturn

8. Która z planet Układu Słonecznego została pozbawiona „tytułu” planety i otrzymała status planety karłowatej:
a) rtęć
b) Neptun
c) Pluton

9. Pomiędzy którymi planetami Układu Słonecznego znajduje się pas asteroid:
a) między Wenus a Ziemią
b) między Uranem a Neptunem
c) między Saturnem a Uranem
d) między Marsem a Jowiszem

10. Czy Układ Słoneczny jest centrum naszej galaktyki:
a) tak
b) nie

11. Czym jest galaktyka:
a) wszystko, co otacza człowieka na Ziemi i w kosmosie.
b) układ gwiezdny, gromada gwiazd połączonych wzajemnym przyciąganiem.
c) cały nasz wszechświat.

12. Jak nazywa się nasza galaktyka:
a) Mgławica Andromedy
b) Droga Mleczna
c) Mały Obłok Magellana

13. Jaki kształt ma nasza galaktyka:
a) kształt eliptyczny;
b) spiralny kształt
c) nieregularny kształt

14. Główna różnica między gwiazdami a planetami:
a) gwiazdy emitują własne światło.
b) gwiazdy są większe.
c) gwiazdy nie mają satelitów.

15. Czy Słońce obraca się wokół własnej osi:
a) tak
b) nie
c) wokół własnej osi obracają się tylko planety.

16. Co więcej:
a) galaktyka
b) Wszechświat

Tabela finałowa dla każdego pytania z testu:
numer pytania
Liczba uczniów, którzy odpowiedzieli:
Razem przebadanych uczniów

Prawidłowy
Zło

1
25
15
40

2
29
11
40

3
33
7
40

4
34
6
40

5
25
15
40

6
25
15
40

7
20
20
40

8
34
6
40

9
15
25
40

10
29
11
40

11
28
12
40

12
33
7
40

13
20
20
40

14
25
15
40

15
16
24
40

16
35
5
40

Wniosek:
Analizując stół finałowy, mogę stwierdzić, że najtrudniejszymi pytaniami dla chłopaków były:
Pytanie nr 1. Czym jest układ słoneczny?
Pytanie nr 2. Które planety w Układzie Słonecznym nazywamy planetami ziemskimi?
Pytanie nr 5. Która planeta w Układzie Słonecznym ma najdłuższą orbitę wokół Słońca?
Pytanie nr 6. Które planety w Układzie Słonecznym nie mają własnych naturalnych satelitów?
Pytanie numer 7. Która planeta nazywa się planetą „kanapowego ziemniaka”?
Pytanie numer 9. Gdzie w Układzie Słonecznym znajduje się pas asteroid?
Pytanie nr 10. Czy układ słoneczny jest centrum naszej galaktyki?
Pytanie nr 11. Czym jest galaktyka?
Pytanie nr 13. Jaki kształt ma nasza galaktyka?
Pytanie nr 14. Jaka jest główna różnica między gwiazdami a planetami?
Pytanie nr 15. Czy słońce obraca się wokół własnej osi?
Testy wykazały, że tylko cztery osoby na czterdzieści poradziły sobie z zadaniem całkowicie poprawnie. Jeden uczeń popełnił jeden błąd. Dwóch uczniów popełniło dwa błędy. Pięć osób popełniło trzy błędy. Pozostałe 28 osób popełniło od pięciu do jedenastu błędów. Uważam, że mój eksperyment dowiódł, że poziom wiedzy uczniów na temat Układu Słonecznego nie jest wystarczająco wysoki. Ale ci faceci, którzy poradzili sobie z zadaniem, doskonale udowadniają, że chęć nauki i samokształcenia nie wiąże się z obecnością lub brakiem osobnego przedmiotu w szkolnym programie nauczania.
Wniosek.
Starożytna nauka astronomia, która bada wszechświat, ma najszerszy obszar badań ze wszystkich nauk. Dąży do rozpoznawania obiektów bardzo od nas oddalonych, których nie możemy zarejestrować za pomocą instrumentów. Wiele zjawisk i procesów na Ziemi można zrozumieć tylko wtedy, gdy nasza rodzima planeta jest uważana za ciało kosmiczne. Zmianę dnia i nocy, przemienność pór roku, przypływy i odpływy oraz inne ważne dla ludzi wydarzenia naturalne można wytłumaczyć jedynie na podstawie kosmicznej natury planety Ziemia.
Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że Układ Słoneczny jest dla nas, mieszkańców Ziemi, najbliższym kosmosem. W Układzie Słonecznym człowiek odwiedził tylko Księżyc. Na innych planetach nie było jeszcze ludzi, ale przyleciały do ​​nich pojazdy stworzone przez człowieka. Na przykład statki kosmiczne wylądowały miękko na Wenus i Marsie. Za Merkurym, gigantycznymi planetami (Jowisz, Saturn, Uran, Neptun) i ich satelitami, asteroidami, pojazdy przeleciały w niewielkiej odległości i przesłały swoje obrazy na Ziemię. Dziś człowiek marzy o wizycie na Marsie, ale podbijanie innych galaktyk czy podróżowanie przez Wszechświat to tylko marzenie. Jesteśmy małym ziarnkiem piasku w tej nieskończonej przestrzeni.

[Pobierz plik, aby zobaczyć zdjęcie]

Lista wykorzystanej literatury:

1. Astronomia i kosmos / Nauch.-pop. Edycja dla dzieci - M.: ROSMEE, 2014. - 96 s.
2. Wszechświat / Per. z włoskiego. O. Pozdeeva. – M.: Eksmo, 2012. – 188 pkt.
3. Przestrzeń. Kompletna encyklopedia / V.I. Cwiekow; (ilustruje N. Krasnova), - M.: Eksmo, 2014. - 248 s.
4. Przestrzeń. / S. Bulatsky, V. Skurat, - M.: Union, 2007.
5. Świetny prezent dla ukochanego syna. Encyklopedia dla chłopców / S.P. Cechański. - Mińsk: Żniwa, 2013. - 256 s.

Temat projektu „Planety Układu Słonecznego”

Pershina S.N. (nauczyciel)

Luchina N.V. (nauczyciel)

Uzkireva M.V. (ekolog)

Instytucja edukacyjna: MDOKU d / s "Bajka", p.g.t. Lewincy, rejon Orichevsky, obwód kirowski

2017

Strona:

Wprowadzenie 3-4

Przegląd literatury 5

Metody badawcze: 6

3.1 Etapy pracy 6

3.2 Metody, miejsca i terminy badań. 7-11

4. Wyniki badania 12-13

5. Aplikacja. czternaście

Wstęp

Temat: Planety Układu Słonecznego.

Uzasadnienie wyboru tematu: Rozwój współczesnego społeczeństwa i postęp naukowy niesie wielką szkodę naturze.Dzieci, jak możemy ją ocalić dla dobra ludzi i przyszłych pokoleń. Aby dowiedzieć się, jak chronić przyrodę, musisz wiedzieć o niej wszystko. Od tego, co jest konieczne, aby rozpocząć badanie natury Ziemi, rozważamy od jej powstania, skąd pochodzi, tj. z kosmosu. Dlatego jako nasz temat wybraliśmy „Wprowadzenie dzieci w kosmos i planety Układu Słonecznego”.

Cel projektu: Kształtowanie początków światopoglądu naukowego starszych przedszkolaków poprzez poznawanie przestrzeni i jej obiektów poprzez obserwacje, badania, gry, czytanie literatury naukowej.

Zadania:

Rozwiń pomysły dzieci na temat kosmosu, gwiazd, planet, naucz się rozróżniać planety według wyglądu, wielkości, lokalizacji, cech.

Rozwija ciekawość, wyobraźnię, myślenie, mowę, rozwija umiejętność wyciągania wniosków na podstawie wyników obserwacji i eksperymentów. Zbuduj naukowe nastawienie.

Kultywowanie zainteresowania przestrzenią i otaczającym nas światem jako całości, ostrożne podejście do niej.

Przedmiot badań - przestrzeń jako część środowiska.

Przedmiot studiów - planety Układu Słonecznego.

Hipoteza: Dlaczego przedszkolak musi wiedzieć o przestrzeni, jej strukturze? W końcu są to złożone koncepcje. Wierzymy, że aby ukształtować w dziecku prawidłowe rozumienie wizji świata, nauczyć je kochać i dbać o przyrodę, konieczne jest nadanie wyobrażenia o istnieniu związku między życiem Ziemia i kosmos, bez których życie na Ziemi i perspektywa rozwoju człowieka są niemożliwe. Im szybciej dziecko zacznie rozumieć ten związek, tym szybciej nauczy się dbać o przyrodę, tym mądrzejszy w przyszłości będzie mógł badać przestrzenie kosmosu i dobro ludzkości.

Znaczenie: Starszy wiek przedszkolny to okres aktywnego wchodzenia w okres poznawania otaczającego świata. Obserwacja ciał niebieskich zawsze była dla ludzi interesująca. Ten tajemniczy dystans również przyciąga dzieci. Dzieci wykazują szeroką ciekawość, zadają pytania o bliskie i odległe przedmioty i zjawiska, interesują się związkami przyczynowo-skutkowymi, próbują samodzielnie wymyślać wyjaśnienia zjawisk naturalnych, lubią obserwować, eksperymentować. Aby zachować i rozwinąć w dzieciach ich naturalny dar – ciekawość oraz wzbogacić ich doświadczenie interakcji ze światem zewnętrznym, zaplanowaliśmy wspólne działanie z przedmiotami i zjawiskami przestrzeni.

Znaczenie: Praca ta nie tylko będzie mogła wzbogacić doświadczenie interakcji dzieci ze światem zewnętrznym, ale przyczyni się nie tylko do rozwoju świadomości ekologicznej, ale także zainicjuje kształtowanie prawidłowej naukowej wizji świata.

Przegląd literatury wykorzystanej do przygotowania do powstania projektu:

Ryleeva V.A. „Razem więcej zabawy” Moskwa 2000

Popova T.I. „Świat wokół nas” Moskwa 1998

„Cuda świata” ROSMEN Moskwa 2000

Kramenko O. „Ptaki i olej” „Obręcz” nr 4, 2000

Sladkov N. „Kolorowa kraina” Moskwa 1981

3. Metody badawcze:

3.1. Etapy pracy.

Etap organizacyjny:

Studium literatury metodycznej, zasoby internetowe na temat projektu, dobór niezbędnych materiałów, sprzęt do działań projektowych, opracowanie planu realizacji projektu, opracowanie i produkcja gier dydaktycznych i podręczników.

Etap praktyczny:

Bezpośrednie działania edukacyjne i badawcze z dziećmi pedagogów i ekologów.

Przeprowadzanie eksperymentów, obserwacje w przyrodzie.

Organizacja gier z wykorzystaniem benefitów.

Czytanie literatury naukowej i beletrystycznej, wierszy, rymowanek, zagadek.

Działalność artystyczna i produkcyjna.

Wycieczka do planetarium.

Kompilacja opowieści o planetach, słońcu

Praca z rodzicami (informowanie o projekcie, zaangażowanie w pracę nad nim).

Ostatnie stadium:

Złożona lekcja „Układ Słoneczny”

KVN „W centrum szkolenia kosmonautów”

Przygotowanie do prezentacji Paszy Poteryajewa i Sławy Vyukhina „Planety Układu Słonecznego” przed nauczycielem

Konferencja okręgowa.

1. Metody, miejsca i warunki badań.

Metody badań, miejsca i warunki prowadzenia.

trzymać

Praca zespołowa

Niezależna działalność

wrzesień 1-2 tygodnie

1. Czym jest przestrzeń?

1. Rozwiń pomysły dzieci na temat Wszechświata jako ogromnego, nieskończonego domu dla gwiazd i planet.

2. Rozwiń zainteresowanie przestrzenią i wspólnymi działaniami.

3. Kultywuj umiejętność obserwacji.

1. Historia dorosłego „Czym jest przestrzeń?”

2. Obserwacja gwiaździstego nieba.

3. Rysowanie „Różne galaktyki”

4. Badanie i lektura książki „Dzieci o gwiazdach”

1. Gra fabularna „Podróż w kosmos”

2. Gra plenerowa „Poprawnie – złap”

Wrzesień 3-4 tydzień

2. Cechy przestrzeni.

1. Zapoznanie dzieci z interesującymi cechami kosmosu (ciemność, nieważkość), ukształtowanie koncepcji siebie jako części Wszechświata.

2.Rozwój

interesować się

działalność eksperymentalna.

3. Kultywuj umiejętność pracy w parach (podczas przeprowadzania eksperymentów)

1. Historia dorosłego „Cechy kosmosu”

2. Działania eksperymentalne (kosmiczna ciemność, nieważkość)

3. Czytanie historii „Pierwszy lot w kosmos”

4. Praca fizyczna „Rakieta kosmiczna” (origami)

5. Kompilacja opowieści o przestrzeni i jej cechach.

1. Gra mobilna „Różne galaktyki”

2. Uwzględnienie ilustracji dotyczących przestrzeni.

Praca zespołowa

Niezależna działalność

Październik 1-2 tygodnie

3. Planety Układu Słonecznego (Merkury, Wenus, Ziemia, Mars)

1. Przedstaw dzieciom niektóre planety Układu Słonecznego, rozróżnij je według wielkości, charakterystycznych cech.

2. Rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię, obserwację.

3. Wzbudzaj zainteresowanie planetami, chęć poznania planet.

1. Opowieść dla dorosłych o planetach Układu Słonecznego, wycieczka do centrum środowiska.

2. Zapoznanie się z ciekawymi faktami na temat planet z encyklopedii „Dlaczego”

3. Biorąc pod uwagę ilustracje dotyczące planet w książce „Dinozaury i planeta Ziemia”

4. Rysowanie „Kosmicznych sąsiadów”

5. Przeżyj „Im bliżej, tym szybciej” (o rotacji planet wokół Słońca).

6. Doświadcz „marsjańskiej rdzy”

1. Obserwacja Wenus.

2. Gra fabularna „Podróż na Marsa”

3. Badanie kuli ziemskiej „Mars”

4. Kompilacja twórczych opowieści o planetach „Gdybym był astronautą”

Październik 3-4 tydzień

4. Planety Układu Słonecznego (Jowisz, Saturn, Uran, Neptun, Pluton)

1. Kontynuuj poznawanie planet Układu Słonecznego. Wyróżnij je wielkością, cechami, zajmowanym miejscem w Układzie Słonecznym.

2. Sformułuj koncepcję siebie jako mieszkańców Układu Słonecznego, rozwiń fantazję.

3. Kontynuuj pielęgnowanie zainteresowania obiektami kosmicznymi.

1. Opowieść osoby dorosłej o planetach (wykorzystanie przestrzeni centrum środowiskowego)

2. Modelowanie „Parada planet”

3. Przeżyj „Czerwoną plamę Jowisza”

4. Kompilacja opowiadań.

5. Zapamiętywanie wierszy o Układzie Słonecznym, o różnych planetach.

1. Gra mobilna „Każda planeta na swoim miejscu”

2. Gra słowna "Co więcej?"

3. Gra fabularna „Podróż przez Układ Słoneczny”

4. Gra - modelowanie "Planety Układu Słonecznego" (za pomocą czapek - planet)

Praca zespołowa

Niezależna działalność

Listopad 1 tydzień

1. Wyjaśnij wiedzę dzieci o Słońcu, jako głównym źródle ciepła i światła dla planet Układu Słonecznego i Ziemi. Aby móc odróżnić Słońce od innych ciał kosmicznych według wielkości, koloru, położenia.

2. Rozwiń umiejętność wyrażania swojego punktu widzenia.

3. Kultywowanie umiejętności słuchania opinii innych dzieci, umiejętności obserwacji.

1. Opowieść dorosłego o Słońcu.

2. Doświadczenie z belką.

3. Doświadczenie - okulary przeciwsłoneczne.

4. Czytanie bajek, w których słońce pomaga bohaterom pokonywać trudności.

5. Nauka rymowanek o słońcu (słońce, słońce, spójrz na dziennik).

6. Zagadki o słońcu.

7. Czytanie ciekawostek o słońcu z książki „Dzieci o gwiazdach”

1. Obserwacja Słońca o różnych porach dnia.

2. Rysowanie „Naszego słońca”

Listopad 2-3 tydzień

6. Ziemia i Słońce

1. Poszerzenie wiedzy o planecie Ziemia, o jej wyjątkowym położeniu w kosmosie, przedstawienie kuli ziemskiej. Wyjaśnić i poszerzyć wiedzę o zmianie dnia i nocy, w wyniku obrotu planety wokół własnej osi, dać wyobrażenie, że długość dnia i nocy zależy od pory roku.

2. Rozwijać umiejętność budowania hipotez.

3. Pielęgnuj zainteresowanie naszą gwiazdą, miłość do naszej planety.

1. Historia dorosłego o planecie Ziemia.

2. Doświadczenie - ruch Ziemi wokół własnej osi, wokół Słońca.

3. Doświadczenie to niejednolita góra.

4. Czytanie wierszy Akima „Planeta Garden”

5. Badanie zdjęć (morze, oceany, ląd, różne kraje)

6. Aplikacja zbiorowa „Kosmiczne fantazje”

7. Kompilacja opowieści o Słońcu, o planecie Ziemia.

1. Badanie kuli ziemskiej.

2. Gra słowna „Kiedy to się dzieje” (o części dnia)

3. Gra – modelowanie „Ruch Ziemi wokół własnej osi. Wokół Słońca"

4. Gra plenerowa „Poprawnie – złap”

Daktyle

Praca zespołowa

Niezależna działalność

7. Księżyc jest satelitą Ziemi.

1. Zapoznanie dzieci z naturalnymi satelitami Ziemia-Księżyc, jego wielkością, położeniem, znaczeniem dla Ziemi.

2. Rozwijać wyobraźnię, ciekawość, obserwację, umiejętność wyciągania wniosków na podstawie wyników eksperymentów.

3. Kontynuuj pielęgnowanie zainteresowania dalszymi działaniami eksperymentalnymi.

1. Opowieść osoby dorosłej o Księżycu, czytanie ciekawostek o Księżycu z książki „Dzieci o gwiazdach” oraz z książki „Dlaczego”

2. Przeżyj „Krajobraz księżycowy”. Dlaczego księżyc nie spada na ziemię? Przeżyj „Księżyc i miesiąc”

3. Rysowanie „Krajobrazu księżycowego”

4. Czytanie bajki „Kto nadgryzł miesiąc”

5. Czytanie bajek o tym, jak Księżyc pomaga bohaterom („The Tale of the Dead Princess”)

6. Zagadki o Księżycu.

7. Sporządzanie uogólniających opowieści o Księżycu.

1. Obserwacja Księżyca, miesiąc.

2. Rozpatrzenie ilustracji dotyczących Księżyca.

3. Modelowanie „Lunochod”

4. Fabuła - gra fabularna „Lot na Księżyc”

5. Gra „Co minęło” (z ilustracjami planet)

4. Wyniki badań

Wyniki:

Na zakończenie projektu wykonaliśmy następujące działania:

NOD (kombinowany) - intelektualny KVN „W centrum szkolenia kosmonautów”, w którym dzieci wykazały wysoki poziom wiedzy i umiejętności na temat projektu.

Z dwójką dzieci, Slavą Vyukhin i Pasha Poteryaev, przygotowali i pokazali prezentację na temat „Gdzie mieszkają kosmici?” dla nauczycieli innych grup.

Slava Vyukhin i Pasha Poteryaev przemawiali na konferencji regionalnej na temat „Świat, w którym żyjemy”

W wyniku wykonanej pracy dzieci zaczęły rozpoznawać i pokazywać innym dzieciom gwiazdy (Gwiazda Polarna), Konstelacje (Wielka Niedźwiedzica), planety (Wenus). Znają i opowiadają wiersze o gwiazdach, planetach, kosmosie, umieją rozwiązywać zagadki o kosmosie, umieją pokazać eksperymenty.

Wnioski:

W wyniku prac nad projektem poszerzyły się wyobrażenia dzieci na temat kosmosu i jego obiektów, nauczyły się rozpoznawać planety Układu Słonecznego i rozmawiać o nich, obserwować je w przyrodzie, przeprowadzać eksperymenty dotyczące obiektów i zjawisk związanych z przestrzenią, oparte na nich nauczyli się wyciągać wnioski.

Dzieci się nauczyły, a w samodzielnych zajęciach mogą już znaleźć informacje o przestrzeni bez pomocy osoby dorosłej i porozmawiać o tym, czego się nauczyły z innymi dziećmi i dorosłymi. Dzieci zaczęły rozumieć związek między przyrodą ożywioną i nieożywioną.

W wyniku naszej wspólnej pracy z dziećmi położono początek rozwoju świadomości ekologicznej dzieci, prawidłowe rozumienie i wizję świata, co potwierdza postawioną przez nas hipotezę.

Dzieci wykazują duże zainteresowanie tym tematem, pytając jak, dlaczego i dlaczego. Dlatego w przyszłości chcemy kontynuować pracę nad kształtowaniem światopoglądu naukowego poprzez działalność badawczą, wprowadzanie dzieci na naszą planetę, jej powstawanie, strukturę, pochodzenie i rozwój świata zwierząt i człowieka na nim. Bo to nasza planeta jest najciekawszym obiektem w Układzie Słonecznym.

Referencje wykorzystane w projekcie:

Van Cleve "200 Eksperymentów" Moskwa 1995

Belavina I., Naidenskaya N. "Planeta jest naszym domem" Moskwa 1995

"Geografia Świata" ROSMEN Moskwa 1997

"Nieznany o znanym" ROSMEN Moskwa 2000

Savenkov A. „Zdolność dzieci” „Edukacja przedszkolna” nr 12, 1999

Klimova, Tarakanova „Otwieramy świat”

Ryżowa N.A. „Nasz dom to natura” Moskwa 1996

Lewitan E.P. „Dzieciaki o gwiazdach” Moskwa 1994

Dietrich A. „Dlaczego” Moskwa 1996

Studiowanie zasobów internetowych: informacje o planetach Układu Słonecznego, o kosmosie, wiersze o obiektach kosmicznych, GCD z dziećmi, ilustracje z obiektami kosmicznymi, informacje o działaniach projektowych w przedszkolu.

Czasopismo „Pedagogika Przedszkolna” №1, 2013

5. Aplikacja.

Doświadczenie:

1. „Daleko - blisko”

Cel: Określ, jak odległość od słońca wpływa na temperaturę powietrza.

Materiały: dwa termometry, lampa stołowa, długa linijka (metr)

Proces:

Weź linijkę i umieść jeden termometr na znaku 10 cm, a drugi termometr na znaku 100 cm.

Umieść lampkę stołową na znaku zerowym.

Włącz lampę.

Po 10 minutach zapisz odczyty obu termometrów.

Wyniki: bliski termometr pokazuje wyższą temperaturę.

Czemu? To samo dzieje się z planetami. Najwięcej energii otrzymuje Merkury, planeta najbliższa Słońcu. Planety położone dalej od Słońca otrzymują mniej energii, a ich atmosfery są zimniejsze.

2. „Im bliżej, tym szybciej”

Cel: Dowiedz się, jak odległość od Słońca wpływa na czas, w którym planeta krąży wokół niej.

Materiały: plastelina, linijka, metrowa szyna.

Proces:

Zwiń plastelinę w dwie kulki wielkości orzecha włoskiego, umieść jedną na końcu linijki, a drugą na końcu szyny.

Umieść linijkę i szynę pionowo na podłodze obok siebie, tak aby kulki z plasteliny znalazły się na górze.

Zwolnij pasek i linijkę w tym samym czasie.

Wyniki: linia spada jako pierwsza.

Czemu: Przypomina to ruch planet, które nieustannie „spadają” wokół Słońca. Merkury, który znajduje się w najkrótszej odległości od Słońca (58 milionów km), okrąża Słońce w ciągu 88 ziemskich dni. Pluton, znajdujący się 5,9 miliarda km od Słońca, pokonuje znacznie większą odległość.Jedna rewolucja wokół Słońca trwa 248 lat ziemskich.

3. „Czerwona plama Jowisza”

Cel: Zademonstruj ruch w „czerwonej plamie” Jowisza.

Materiały: duży słoik z dużym otworem, szczypta herbaty, ołówek.

Proces:

Napełnij słoik wodą.

Wlej herbatę do wody.

Zanurz ołówek w wodzie pośrodku słoika.

Zacznij mieszać wodę, wykonując lekkie, okrężne ruchy ołówkiem.

Wyniki: Liście herbaty opadają na dno, poruszając się po spirali.

Czemu: Czerwona plama na Jowiszu to potężny huragan. Ma wystarczającą moc, by połknąć trzy planety, takie jak nasza Ziemia. Uważa się, że czerwone cząstki, podobnie jak liście herbaty, są wychwytywane przez potężny wir, który prawie nie zmienił się na zewnątrz, odkąd ludzie mieli okazję obserwować Jowisza.

4. „Czerwona plama Jowisza”

Cel: Odtwórz materiał, który zmienia kolor powierzchni Marsa na czerwony.

Materiały: papierowa serwetka, spodek, gumowe rękawiczki (w których myją naczynia), myjka z cienkiego drutu stalowego.

Proces:

Złóż serwetkę na pół i połóż na spodku.

Umieść myjkę pod ciepłą wodą.

Umieść mokrą myjkę na serwetce.

Umieść spodek w ustronnym miejscu, gdzie nikt go nie dotknie przez 5 dni.

Obserwuj go okresowo.

Po 5 dniach załóż gumowe rękawiczki, weź myjkę i przetrzyj ją palcami.

Wyniki: Twardy srebrzysty metal zamienił się w czerwony proszek.

Czemu? Gleba na Marsie składa się głównie z krzemu, tlenu i różnych metali, takich jak żelazo i magnez. Nadmiar tlenku żelaza, tj. Połączenie żelaza i tlenu zwane rdzą nadaje Marsowi czerwonawy odcień.

„Krajobraz księżycowy”

Cel: Zobacz księżycowy krajobraz.

Materiały: domino, stół, latarka.

Proces:

- Połóż na stole 6-8 kostek domina.

- Zasuń zasłony i przyciemnij światła w pokoju. Włącz latarkę i trzymaj ją pod kątem do blatu około trzydziestu centymetrów od kostki domina.

Wyniki: Domino rzucało cień na stół.

Czemu? Domino blokuje światło latarki w taki sam sposób, w jaki góry na księżycu blokują kolor słońca. Cienie z gór oświetlonych słońcem leżą na równinach i dlatego wydają się ciemne. Kratery księżycowe wydają się równie ciemne. Połączenie gór, równin i kraterów tworzy księżycowy krajobraz.

„Ciemna przestrzeń”

Cel: Dowiedz się, dlaczego przestrzeń jest ciemna.

Materiały: latarka, stół, linijka.

Proces:

- Połóż latarkę na krawędzi stołu.

Przyciemnij pokój, pozostawiając tylko latarnię.

Spójrz na promień światła, spróbuj za nim podążać.

Podnieś rękę w odległości około 30 cm od latarni.

Wyniki: Na twojej dłoni pojawia się krąg światła, ale między latarnią a twoją ręką albo w ogóle nie ma światła, albo prawie wcale.

Czemu? Twoja ręka odbiła światło i zobaczyłeś to. Pomimo tego, że światło słoneczne nieustannie penetruje przestrzeń, jest tam ciemno. Dzieje się tak, ponieważ w przestrzeni nie ma nic, co mogłoby to odzwierciedlić. Światło jest widoczne tylko wtedy, gdy odbija się od czegoś i wpada do twoich oczu.

7. „Heterogeniczny top”

Cel: Pokaż, że niejednorodność składu Ziemi wpływa na jej ruch.

Materiały: flamaster, jedno surowe jajko, jedno jajko gotowane.

Proces:

- Schłodzić jajko na twardo.

Oznacz jajka, pisząc 1 na gotowanych jajkach i 2 na surowych jajkach.

Połóż jajka na stole i spróbuj je obrócić.

Wyniki: gotowane jajko kręci się i wiruje przez kilka sekund. Surowe jajko źle się kręci, zwisa i szybko się zatrzymuje.

Czemu? Wewnętrzna struktura jaja wpływa na rotację. W gotowanym jajku zawartość jest stała i rozwija się wraz ze skorupką. Surowe jajko jest w środku płynne. I tak zaczyna się obracać nie jednostajnie z powłoką, ale z opóźnieniem i wolniej. Takie zachowanie płynnej zawartości powoduje, że wirujące jajko zwisa i szybko się zatrzymuje. Część płaszcza ziemskiego i zewnętrzna część jądra również są płynne. Ze względu na to, że Ziemia w środku nie jest solidna, jak surowe jajko, również dynda podczas rotacji. Jeśli jednak podczas rotacji jajka to od razu rzuca się w oczy, wówczas zwisanie kuli ziemskiej jest bardzo nieznaczne i można je zauważyć dopiero w wyniku wieloletnich obserwacji.

8. „Dzień i noc”

Cel: Określ, dlaczego następuje zmiana dnia i nocy.

Materiały: stolik, latarka, ciemna koszula, małe lusterko.

Proces:

Połóż latarkę na krawędzi stołu i włącz ją. (Podczas eksperymentu w pomieszczeniu powinno być ciemno).

Musisz założyć ciemną koszulę i stanąć przed zapaloną latarką w odległości 30 cm od niej.

Powoli skręć w lewo, aż znajdziesz się plecami do latarki.

Stojąc plecami do światła, trzymaj lustro tak, aby odbijało światło od przodu na twoją koszulę.

Obracaj się, aż znowu staniesz twarzą do stołu.

Wyniki: Gdy skręcasz w lewo, promień z latarki przesuwa się po twojej koszuli w prawo. Gdy odwrócisz się plecami do światła, przód koszulki jest w cieniu i odbija się tylko w świetle odbitym za pomocą lustra. Odbite światło jest mniej jasne niż z latarki.

Czemu? Twoja koszula reprezentuje Ziemię, twoja latarka reprezentuje Słońce, a twoje lustro reprezentuje Księżyc. Obracając się, przedstawiasz ruch Ziemi wokół jej osi. Ziemia obraca się w kierunku wschodnim i ludziom wydaje się, że słońce porusza się ze wschodu na zachód. Gdzie Słońce oświetla Ziemię - dzień, az drugiej strony - noc, a Ziemię oświetla tylko księżyc. Kiedy nie ma księżyca, nocą jest bardzo ciemno.

9. „Dlaczego księżyc nie spada na ziemię”

Materiały: gumka, wątek.

Proces:

- Dziecko zostaje zaproszone, aby wyobraziło sobie siebie jako Ziemię, a gumkę jako Księżyc.

Dziecko kręci gumką na nitce, nad głową - gumka się rusza, ruch zatrzymuje się - gumka spada na dziecko (Ziemia)

Wyniki: Księżyc nie spada na ziemię, ponieważ się porusza.

10. „Obrót księżyca”

Cel: Pokaż, że księżyc krąży wokół swojego księżyca.

Materiały: dwie kartki papieru, taśma klejąca, pisak.

Proces:

Narysuj okrąg na środku jednego arkusza papieru.

Napisz słowo „Ziemia” w kółko i połóż papier na podłodze.

Użyj pisaka, aby narysować duży krzyż na innym arkuszu i przyklej go do ściany.

Stań przy arkuszu leżącym na podłodze z napisem „Ziemia” i jednocześnie stań twarzą do kolejnej kartki papieru, na której narysowany jest krzyż.

Obejdź „Ziemię”, kontynuując zwrócenie się twarzą do krzyża.

Stań twarzą do „Ziemi”.

Przejdź się po „Ziemi”, pozostając twarzą do niej.

Wyniki: Gdy spacerowałeś po „Ziemi” i jednocześnie stałeś twarzą do wiszącego na ścianie krzyża, różne części twojego ciała okazały się zwrócone ku „Ziemi”. Kiedy chodziłeś po „Ziemi”, pozostając twarzą do niej, cały czas patrzyłeś na nią tylko przodem swojej twarzy.

Czemu? Musiałeś stopniowo obracać swoje ciało, gdy poruszałeś się po „Ziemi”. Również Księżyc, ponieważ zawsze jest zwrócony w stronę Ziemi tą samą stroną, musi stopniowo obracać się wokół własnej osi, gdy porusza się po orbicie wokół Ziemi. Ponieważ Księżyc wykonuje jeden obrót wokół Ziemi w ciągu 28 dni, jego obrót wokół własnej osi zajmuje tyle samo czasu.

11. Doświadczenie z belką.

Materiały: latarka, różne przedmioty.

Proces:

Wyłącz światło, włącz latarkę, oświetlaj przedmioty z różnych odległości.

Wyniki: Im bliżej latarki, tym lepiej oświetlany jest obiekt.

12. Okulary przeciwsłoneczne.

Materiały: okulary przeciwsłoneczne z jasnymi szkłami, okulary przeciwsłoneczne z ciemnymi szkłami.

Proces:

Poproś dziecko, aby patrzyło na Słońce bez okularów, w okularach z jasnymi okularami, a następnie z ciemnymi okularami.

Wyniki: 1. Im ciemniejsze okulary, tym mniej światła słonecznego przepuszczają.

2. Okulary przeciwsłoneczne chronią oczy przed jasnym światłem.

13. „Kosmiczna nieważkość”.

Materiały: balon.

Proces:

Wysadź balon i baw się nim.

Zobacz, jaka jest lekka, prawie nieważka.

Wyniki: To doświadczenie pokazuje, jak lekkie staje się wszystko w przestrzeni.

Bezpośrednia działalność edukacyjna (połączona) - intelektualny KVN w grupie przygotowawczej.

Nauczycielem jest Luchina Nadieżda Wasiliewna.

Temat: W centrum szkolenia kosmonautów.

Cel: Konsolidować poprzez grę w KVN zdobytą wcześniej wiedzę z różnych obszarów edukacyjnych.

Zadania:

Wyjaśnij i rozwiń niektóre pomysły dzieci na temat kosmosu, otaczającego ich świata i matematyki. Kontynuuj naukę konkurowania z innym zespołem.

Rozwijanie logicznego myślenia, uwagi, wyobraźni, chęci wygrywania w uczciwej grze, rozwijanie umiejętności słuchania opinii innych dzieci.

Kultywować uczciwość, prawdomówność, umiejętność radowania się ze zwycięstw przyjaciół.

Postęp lekcji:

Część wprowadzająca.

Drogie dzieci, dziś mam dla Was jedną kuszącą propozycję. Proponuję udać się w kosmiczną podróż, aby odkryć nieznaną planetę. Czy jesteś gotowy, aby tam pojechać? Ale do tego musisz zostać przeszkolony jako astronauci. Przygotujemy się do lotu?

Główną częścią.

Jest nas dzisiaj wielu, będziemy musieli latać na 2 statkach międzyplanetarnych, więc muszę podzielić Was na 2 załogi. Dzielą się na dwie załogi, wybierani są dowódcy. Instruktorzy centrum kontroli lotów monitorują wypełnianie zadań załóg.

Czy dowódcy są gotowi do rozpoczęcia szkolenia? Teraz to sprawdzimy. Zróbmy trening.

Odbywa się gra „Powiedz coś przeciwnego” (jaki powinien być dowódca)

Leniwy -

Zło-

Słaby-

Wolny-

Niechlujny-

Smutny-

Nerwowy-

Stary-

Tchórzliwy-

Niezdarny-

Punktacja.

Kontynuujemy szkolenie astronautów. Aby polecieć w kosmos, musisz dużo o tym wiedzieć. Pytania do drużyn:

1.- Ile gwiazd jest w kosmosie?

Czym jest Księżyc?

2. - Dlaczego Księżyc nie spada na Ziemię?

Ile planet znajduje się w Układzie Słonecznym?

3. - Jak nazywa się planeta, która jest widoczna wczesnym rankiem?

Która planeta jest największa?

4. - Jak nazywa się ubranie astronauty?

Czym jest Słońce?

Punktacja.

Nauczyciel proponuje wymyślić i dokończyć miejsce podane dzieciom, zamieniając je w obce stworzenie. Trzeba to zrobić szybko. Umieść pracę na tablicy i oceń instruktorów.

A teraz zróbmy trening fizyczny (Fizkultminutka):

Pójdziemy do portu kosmicznego

Razem idziemy krok po kroku

Czeka na nas przyjazna rakieta

Aby polecieć na planetę

Chodźmy teraz

Gwiazdy nieba czekają na nas

Stać się silnym i zręcznym

Zacznijmy trening

Ręce do góry

Ręce na dół

Pochyl się w lewo i w prawo

Odwróć głowę

I otwórz swoje łopatki

Prawy krok, lewy krok

A teraz skacz tak.

Punktacja za fantazję i trening fizyczny.

A teraz zorganizujemy test dla dowódców okrętów. Rozgrzać się:

1.-O której porze roku należy zawiesić karmniki dla ptaków7

O której kwitnie liliowy?

2.-Jakiego koloru jest górne światło sygnalizacji świetlnej?

Jakiego koloru jest górny pasek naszej flagi?

3.-Na jakim drzewie siedzi wrona po deszczu?

Co widzisz z zamkniętymi oczami?

4. A teraz dowódcy muszą dokończyć figury, których artysta nie zdążył ukończyć. Narysuj figurę bez rogów, ale bez koła. Narysuj figurę z czterema rogami, ale nie kwadratem.

A teraz rozwiążmy zagadki:

1. Kropki rozrzucone na ciemnym niebie

Kolorowy karmel z okruchów cukru

I dopiero gdy nadejdzie poranek

Cały karmel nagle się stopi. (Gwiazdy)

2. Z którego wiadra nie piją, nie jedzą,

ale tylko patrząc na niego. (Wielka Niedźwiedzica)

A teraz wracamy do kosmodromu, przygotowując nasz statek kosmiczny do lotu.

Każdy zespół musi złożyć rakietę kosmiczną z geometrycznych kształtów, aby nie pozostał ani jeden kształt. (zgodnie ze schematem)

A teraz musisz zająć miejsca zgodnie z liczbą kółek na karcie.

Proszę o zapięcie pasów, ogłaszam 10-minutową gotowość do lotu, zaczynamy odliczanie od 10 do 1 - start.

Nasze statki wylądowały na nieznanej planecie, odpinamy pasy.

Teraz poznamy nazwę tej planety. Nazwa składa się z 5 liter. Drużyna z największą liczbą punktów ma prawo do otwarcia 1 litery.

Za każdą poprawnie odgadniętą literę przyznawany jest 1 punkt (słowo to szkoła).

3. Dolna linia.

A teraz czas na powrót do przedszkola. Zapinamy pasy, liczę od 10 do 20. start.

Podobała Ci się podróż? A instruktorzy opowiedzą nam o naszej gotowości do lotu na planetę o nazwie „Szkoła”. Zreasumowanie.

OKOU "Szkoła z internatem nr 2", Kursk

Prace projektowe i badawcze

Przygotowane przez: uczniowie

Chlupina Elena

Kulikowa Alena

Kierownik: nauczyciel geografii

Bobrowa Ałła Aleksiejewna

Kursk - 2013

Paszport prac projektowych

1. 
   Nazwa Projektu: Układ Słoneczny
2. 
   Menadżer projektu- Bobrova Alla Alekseevna, nauczycielka geografii, Kursk Boarding School nr 2,
3. 
   Skład zespołu projektowego – Khlupina Elena, Kulikova Alena.
4. 
   Temat, w ramach którego projekt jest opracowywany: Historia naturalna.
5. 
   Typ projektu: prezentacja
6. 
   Cel projektu: dowiedz się jak najwięcej o planetach Układu Słonecznego i opanuj różne sposoby koralików.
7. 
   Cele projektu:

• 
  określić skład układu słonecznego;
• 
  nauczyć się wyszukiwać informacje na dany temat w różnych źródłach: książkach, czasopismach, Internecie;
• 
  nauczyć się formułować wnioski z otrzymanych informacji;
• 
  dowiedzieć się jak najwięcej o kosmosie i planetach;
• 
  stwórz model Układu Słonecznego z koralików techniką „siatka w kole”.

1. 
   Produkt projektu: prezentacja ze zdjęciami, model "Układ słoneczny" (z koralików).
2. 
   Adnotacja:

Temat prezentowanej prezentacji jest istotny - przez cały czas człowiek chciał wiedzieć, jak działa otaczający go świat, a w szczególności Kosmos, Wszechświat. Ważne jest również, aby nauczyć się wyszukiwać potrzebne informacje w tej ogromnej, nowoczesnej dziedzinie informacji - książkach, czasopismach, Internecie. A co najważniejsze, wyciągaj wnioski z otrzymanych informacji.

Prezentacja „Układ Słoneczny” opowiada o tym, jak powstał Wszechświat, czym jest Układ Słoneczny, planety i satelity.

Model „Układ słoneczny” wykonany jest z koralików techniką „siatka w kole”. W wyniku wykonania modelu powstaje jasne wyobrażenie o strukturze układu słonecznego.

Układ Słoneczny to układ planetarny, w centrum którego znajduje się gwiazda centralna, Słońce, wokół którego krążą wszystkie obiekty kosmiczne (komety, asteroidy itp.).

Centrum Układu Słonecznego to słońce wokół których krążą planety. Nie emitują ciepła i nie świecą, a jedynie odbijają światło słoneczne. W Układzie Słonecznym oficjalnie uznaje się 8 planet, a wcześniej Pluton był również klasyfikowany jako planeta.

satelity planetarne. Układ Słoneczny obejmuje również Księżyc i naturalne satelity innych planet, które mają wszystkie z wyjątkiem Merkurego i Wenus. Znanych jest ponad 60 satelitów. Większość satelitów planet zewnętrznych odkryto, gdy otrzymały zdjęcia wykonane przez zrobotyzowany statek kosmiczny. Najmniejszy księżyc Jowisza, Leda, ma zaledwie 10 km średnicy.

Naukowcy nazywają Słońce żółtym karłem, ale to nie znaczy, że Słońce jest małą gwiazdą. W porównaniu z większością gwiazd naszej Galaktyki, Słońce jest dość dużą i jasną gwiazdą, która znajduje się w połowie swojego rozwoju (ewolucji). Gwiazdy jaśniejsze i gorętsze od Słońca są rzadkie, podczas gdy ciemniejsze, chłodniejsze gwiazdy (czerwone karły) są częstsze.

Naukowcy klasyfikują planety wewnętrzne jako planety lądowe. (tych, które są bliżej Słońca). Merkury, Wenus, Ziemia, Mars - mają solidną powierzchnię. Są mniejsze niż cztery gigantyczne planety.

Rtęć.

Merkury porusza się szybciej niż inne planety, paląc się przez promienie słoneczne w ciągu dnia i zamarzając w nocy.

Charakterystyka planety Merkury:

Okres orbitalny wokół Słońca: 88 dni.

Średnica na równiku: 4878 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 58 dni.

Temperatura powierzchni: plus 350 stopni Celsjusza w dzień i minus 170 stopni w nocy.

Atmosfera: bardzo rozrzedzona, hel.

Nie ma satelitów.

Wenus .

Wenus jest bardziej podobna do Ziemi pod względem wielkości i jasności. Obserwacja jest trudna ze względu na otaczające ją chmury. Powierzchnia to gorąca skalista pustynia.

Charakterystyka planety Wenus:

Okres rewolucji wokół Słońca: 225 dni.

Średnica na równiku: 12104 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 243 dni.

Temperatura powierzchni: 480 stopni (średnia).

Atmosfera: gęsta, głównie dwutlenek węgla.

Nie ma satelitów.

Ziemia.

Najwyraźniej Ziemia powstała z chmury gazu i pyłu, podobnie jak inne planety. Cząsteczki gazu i pyłu, zderzając się, stopniowo „podnosiły” planetę. Temperatura na powierzchni sięgała 5000 stopni Celsjusza. Potem Ziemia ostygła i pokryła się twardą kamienną skorupą. Ale temperatura w głębinach wciąż jest dość wysoka - 4500 stopni. Skały w jelitach topią się i wylewają na powierzchnię podczas erupcji wulkanów. Tylko na ziemi jest woda. Dlatego tu istnieje życie. Znajduje się stosunkowo blisko Słońca, aby otrzymać niezbędne ciepło i światło, ale na tyle daleko, aby się nie wypalić.

Charakterystyka planety Ziemia:

Okres orbitalny wokół Słońca: 365 dni.

Średnica na równiku: 12756 km.

Okres obrotu planety (obrót wokół osi): 23 godziny 56 minut.

Temperatura powierzchni: 22 stopnie (średnia).

Atmosfera: głównie azot i tlen.

Główne satelity planety: Księżyc.

Mars.

Ze względu na podobieństwo do Ziemi wierzono, że istnieje tutaj życie. Jednak statek kosmiczny, który wylądował na powierzchni Marsa, nie znalazł żadnych oznak życia. To czwarta planeta w kolejności.

Charakterystyka planety Mars:

Okres rewolucji wokół Słońca: 687 dni.

Średnica planety na równiku: 6794 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 24 godziny 37 minut.

Temperatura powierzchni: minus 23 stopnie (średnia).

Atmosfera planety: rozrzedzona, głównie dwutlenek węgla.

Dwa satelity - Phobos, Deimos.

Cztery planety zewnętrzne: Jowisz, Saturn, Uran, Neptun.

Planety te nazywane są również gazowymi olbrzymami, ponieważ są znacznie większe niż planety ziemskie. Planety zewnętrzne składają się głównie z gazów: wodoru i helu. A w składzie Urana i Neptuna jest dużo lodu, dlatego niektórzy astronomowie nazywają je „lodowymi olbrzymami”. Wszystkie cztery gazowe olbrzymy mają pierścienie, ale tylko system pierścieni Saturna jest łatwo obserwowany z Ziemi.

Jowisz.

Jowisz ma ponad 10 razy większą średnicę niż Ziemia, 300 razy masę i 1300 razy objętość. Jest ponad dwa razy masywniejszy niż wszystkie planety w Układzie Słonecznym razem wzięte. Ile potrzeba planety Jowisz, aby stać się gwiazdą? Konieczne jest 75-krotne zwiększenie jego masy!

Charakterystyka planety Jowisz :

Okres rewolucji wokół Słońca: 11 lat 314 dni.

Średnica planety na równiku: 143884 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 9 godzin 55 minut.

Temperatura powierzchni planety: minus 150 stopni (średnia).

Liczba satelitów: 16 (+ pierścienie).

Główne satelity planet w kolejności: Io, Europa, Ganimedes, Callisto.

Saturn.

Jest to druga co do wielkości planeta w Układzie Słonecznym. Saturn zwraca na siebie uwagę dzięki układowi pierścieni utworzonemu z lodu, skał i pyłu, które krążą wokół planety. Istnieją trzy pierścienie główne o średnicy zewnętrznej 270 000 km, ale ich grubość wynosi około 30 metrów.

Charakterystyka planety Saturn:

Okres rewolucji wokół Słońca: 29 lat 168 dni.

Średnica planety na równiku: 120 tys. km

Okres rotacji (obrót wokół osi): 10 godzin 14 minut.

Temperatura powierzchni: minus 180 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Liczba satelitów: 18 (+ pierścienie).

Główne satelity: Tytan.

Uran.

Unikalna planeta w Układzie Słonecznym. Jego osobliwością jest to, że krąży wokół Słońca nie jak wszyscy inni, ale „leży na boku”. Uran również ma pierścienie, chociaż trudniej je zobaczyć. W 1986 roku Voyager 2 przeleciał ponad 64 000 km i miał sześć godzin zdjęć, które z powodzeniem ukończył.

Charakterystyka planety Uran:

Okres orbitalny: 84 lata 4 dni.

Średnica na równiku: 51 000 km.

Okres obrotu planety (obrót wokół osi): 17 godzin 14 minut.

Temperatura powierzchni: minus 214 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Neptun.

W tej chwili Neptun uważany jest za ostatnią planetę w Układzie Słonecznym. Jego odkrycie nastąpiło metodą obliczeń matematycznych, a następnie zobaczyli go przez teleskop. W 1989 roku Voyager 2 przeleciał obok. Zrobił niesamowite zdjęcia niebieskiej powierzchni Neptuna i jego największego księżyca, Trytona.

Charakterystyka planety Neptun:

Okres rewolucji wokół Słońca: 164 lata 292 dni.

Średnica na równiku: 50 000 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 16 godzin 7 minut.

Temperatura powierzchni: minus 220 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Liczba satelitów: 8.

Główne księżyce: Tryton.

Asteroida.

Małe planety krążą wokół Słońca (głównie między orbitami Marsa i Jowisza) - asteroidy (z greckiego „asteroida” oznacza gwiazdopodobne). Naukowcy-astronomowie znają ponad 10 tysięcy asteroid.

Kometa.

Komety (po grecku słowo „komety” oznacza włochaty) składają się ze skupisk cząstek stałych i gazu. Gdy kometa zbliża się do Słońca, nagrzewa się, jej substancje zaczynają parować – kometa ma ogon składający się z bardzo rozrzedzonego gazu i drobnych cząstek. Jest zawsze odwrócona od Słońca. Im bliżej Słońca jest kometa, tym większy staje się jej warkocz. Zazwyczaj długość ogona sięga około 10 milionów km, a czasem 180 milionów km. Niektóre komety w ogóle nie mają warkoczy.

Realizacja praktycznej części projektu – stworzenie modelu „Układu Słonecznego”

Model „Układ słoneczny” wykonany jest z koralików i szklanych koralików przez uczniów szkoły z internatem Alena Kulikova i Elena Khlupina. Planety wykonane są w postaci trójwymiarowych produktów ramowych na drucie techniką tkania „siatka w kole”. Model ten pokazuje skład Układu Słonecznego, położenie planet w stosunku do Słońca.

WNIOSEK

Ta praca badawcza pomogła nam wyciągnąć następujące wnioski. Wiadomo, że Układ Słoneczny obejmuje osiem dużych planet. Są one ułożone zgodnie z rosnącą odległością od gwiazdy centralnej: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Wszystkie planety poruszają się w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara i wszystkie oprócz Wenus i Urana obracają się w tym samym kierunku wokół własnej osi.

Pierwsze cztery planety, w tym nasza Ziemia, tworzą grupę Ziemi: mają stałe powierzchnie i stosunkowo wolno obracają się wokół własnej osi.

Następne cztery planety to planety olbrzymy lub planety takie jak Jowisz. Są znacznie większe niż Ziemia, ale mniej gęste, składają się głównie z wodoru i helu i nie mają stałej powierzchni. Najmniejszą planetą wśród gigantów jest Neptun. Ma średnicę 3,82 razy większą od Ziemi, a największa planeta - Jowisz - jest 11 razy większa od średnicy Ziemi.

Spośród wszystkich planet Ziemia wyróżnia się tym, że znajduje się właśnie w takiej odległości od Słońca, gdzie nie jest ani za zimno, ani za gorąco, aby na jej powierzchni istniała woda i życie w stanie ciekłym.

Możliwe, że życie istnieje również na Marsie lub istniało tam w przeszłości.

LITERATURA

1. Galileusz. Nauka przez doświadczenie.

2. Encyklopedia dla dzieci „Astronomia i przestrzeń”. - M .: Wydawnictwo „ROSMEN”, 2010.

3. Lyndina Yu „Liczby z koralików”. - Twer „Kultura i tradycje”, 2004

4. Pakulova W.M. Historia naturalna. Natura. Nieożywione i żywe. 5 komórek – M.: Drop, 2010

5.Źródła internetowe:

• 
  http://en.wikipedia.org

Trafność tematu: Od czasów starożytnych ludzi przyciągało wszystko, co niedostępne i tajemnicze. Bez wątpienia najbardziej nieosiągalnym ze wszystkiego, co ich otaczała, była przestrzeń. I dlatego słońce, księżyc i gwiazdy przyciągały ich poglądy i dusze. Sprawili, że marzyli, kochali, tworzyli. Od tego czasu ludzie bardzo się zmienili. Bardziej przyciąga ich ekran telewizora i coraz częściej nie ma czasu na podziwianie gwiazd. Ludzie zapomnieli, jak się dziwić i radować z prostych, a zarazem genialnych rzeczy: płatka śniegu, pierwszych liści, motyli, gwiazd i całych galaktyk. Ale to wszystko dotyczy dorosłych. Jesteśmy dziećmi; podobnie jak starożytni jesteśmy w fuzji z naturą, dlatego wszystko, co nas otacza, wydaje nam się tak drogie i interesujące.

Jowisz nie ma stałej powierzchni. 1 warstwa planety to mieszanina wodoru i helu o grubości około 21 tys. Km. Potem - warstwa ciekłego i metalicznego wodoru, głęboka na tysiące kilometrów. Wewnątrz może znajdować się solidny rdzeń o średnicy około 20 tys. Km.

Prace projektowe i badawcze

„Planety Układu Słonecznego”

• Cele i zadania prezentacji
• Czego nauczyłem się podczas tworzenia prezentacji
• Wszechświat
• Układ Słoneczny, planety i księżyce
• Planety Układu Słonecznego
• wnioski
• Bibliografia

Cele i zadania prezentacji

• Dowiedz się jak najwięcej o Kosmosie
• Odpowiedz na pytanie: jak pojawiło się słońce i gwiazdy?
• Czym jest układ słoneczny, planety, satelity?
• Naucz się wyszukiwać informacje na dany temat w różnych źródłach: książkach, czasopismach, Internecie
• Naucz się formułować wnioski z otrzymanych informacji
• Dowiedz się jak najwięcej o kosmosie i planetach

Czego się nauczyłem podczas prezentacji?

• Dowiedziałem się, że Wszechświat, czyli Kosmos składa się z wielu galaktyk.
• Nasza Galaktyka to Droga Mleczna.
• Galaktyki składają się z gwiazd, planet i wielu innych obiektów kosmicznych.
• Słońce jest jedną z gwiazd w naszej galaktyce.
• Układ Słoneczny to te ciała niebieskie, które krążą wokół Słońca. W Układzie Słonecznym są planety: Merkury, Wenus, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun, Pluton i oczywiście naszą ulubioną planetą jest Ziemia. Opowiem o tym w mojej prezentacji.

Wszechświat

• Ziemia, na której żyjemy, jest cząstką bezkresnego Wszechświata (Kosmosu).
• Wszechświat jest nieograniczony w czasie i przestrzeni oraz nieskończenie różnorodny w formach, jakie przybiera materia w procesie swojego rozwoju. Wszechświat zawiera gigantyczną liczbę ciał niebieskich, z których wiele jest większych od Ziemi, czasami wiele milionów razy.
• Wszechświat składa się ze zbioru gromad gwiazd, planet, kosmicznego pyłu, zwanych galaktykami. Istnieje wiele galaktyk. Wszechświat jest tylko jeden. Wszystko, co można zobaczyć przez teleskop, jest zawarte we wszechświecie. Wszechświat jest tak duży, że nie sposób sobie wyobrazić, jak wygląda jako całość. Promienie światła z najdalszych części wszechświata docierają do Ziemi za około 10 miliardów lat.
• Astronomowie uważają, że wszechświat powstał w wyniku kolosalnej eksplozji, która miała miejsce 17 miliardów lat temu. To wydarzenie nazywa się Wielkim Wybuchem. Ziemia, na której żyjemy, jest częścią Układu Słonecznego, który jest częścią Galaktyki - Drogi Mlecznej - gigantycznego układu gwiazd. Na bezchmurnym, nocnym niebie widać mglisty pas - Drogę Mleczną, składającą się z miliardów gwiazd, odległych od Ziemi na dużych odległościach.
• Gwiazdy to ciała kuliste, składające się, podobnie jak Słońce, z gorących gazów. Są bardzo różnorodne i dzielą się na „gigantów” i „krasnoludki”. Olbrzymie gwiazdy nazywane są gwiazdami, które są wielokrotnie większe niż Słońce pod względem wielkości i jasności. Słońce należy do grupy tzw. „żółtych karłów”.
• Słońce to gwiazda, jedna ze 100 miliardów gwiazd naszej Galaktyki, położona w centrum Układu Słonecznego.

Układ Słoneczny

Układ Słoneczny- to coraz częściej odkrywane osiem planet plus Pluton i ponad 63 jego satelitów, kilkadziesiąt komet i duża liczba planetoid. Wszystkie ciała kosmiczne poruszają się po wyraźnie skierowanych trajektoriach wokół Słońca, które jest 1000 razy cięższe niż wszystkie ciała w Układzie Słonecznym razem wzięte.

Jak powstały planety?. Około 5-6 miliardów lat temu jeden z obłoków gazu i pyłu naszej dużej Galaktyki (Drogi Mlecznej), który ma kształt dysku, zaczął się kurczyć w kierunku centrum, stopniowo formując obecne Słońce. Ponadto, zgodnie z jedną z teorii, pod wpływem potężnych sił przyciągania duża liczba cząstek pyłu i gazu krążących wokół Słońca zaczęła sklejać się w kule - tworząc przyszłe planety. Według innej teorii chmura gazu i pyłu natychmiast rozpadła się na oddzielne skupiska cząstek, które po skompresowaniu i zagęszczeniu uformowały obecne planety. Teraz 8 planet nieustannie krąży wokół Słońca.

Słońce i satelity planet

• Centrum Układu Słonecznego to słońce wokół których krążą planety. Nie emitują ciepła i nie świecą, a jedynie odbijają światło słoneczne. W Układzie Słonecznym oficjalnie uznaje się 8 planet, a wcześniej Pluton był również klasyfikowany jako planeta.

• satelity planetarne. Układ Słoneczny obejmuje również Księżyc i naturalne satelity innych planet, które mają wszystkie z wyjątkiem Merkurego i Wenus. Znanych jest ponad 60 satelitów. Większość satelitów planet zewnętrznych odkryto, gdy otrzymały zdjęcia wykonane przez zrobotyzowany statek kosmiczny. Najmniejszy księżyc Jowisza, Leda, ma zaledwie 10 km średnicy.

Merkury jest pierwszą planetą w Układzie Słonecznym

Rtęć. Cztery planety wewnętrzne (najbliższe Słońcu) - Merkury, Wenus, Ziemia i Mars - mają stałą powierzchnię. Są mniejsze niż cztery gigantyczne planety. Merkury porusza się szybciej niż inne planety, paląc się przez promienie słoneczne w ciągu dnia i zamarzając w nocy.

Charakterystyka planety Merkury:

Okres orbitalny wokół Słońca: 88 dni.

Średnica na równiku: 4878 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 58 dni.

Temperatura powierzchni: plus 350 stopni Celsjusza w dzień i minus 170 stopni w nocy.

Atmosfera: bardzo rozrzedzona, hel.

Ile satelitów: 0.

Wenus to druga planeta w Układzie Słonecznym

Wenus jest bardziej podobna do Ziemi pod względem wielkości i jasności. Obserwacja jest trudna ze względu na otaczające ją chmury. Powierzchnia to gorąca skalista pustynia.

Charakterystyka planety Wenus:

Okres rewolucji wokół Słońca: 225 dni.

Średnica na równiku: 12104 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 243 dni.

Temperatura powierzchni: 480 stopni (średnia).

Atmosfera: gęsta, głównie dwutlenek węgla.

Ile satelitów: 0.

Najwyraźniej Ziemia powstała z chmury gazu i pyłu, podobnie jak inne planety. Cząsteczki gazu i pyłu, zderzając się, stopniowo „podnosiły” planetę. Temperatura na powierzchni sięgała 5000 stopni Celsjusza. Potem Ziemia ostygła i pokryła się twardą kamienną skorupą. Ale temperatura w głębinach wciąż jest dość wysoka - 4500 stopni. Skały w jelitach topią się i wylewają na powierzchnię podczas erupcji wulkanów. Tylko na ziemi jest woda. Dlatego tu istnieje życie. Znajduje się stosunkowo blisko Słońca, aby otrzymać niezbędne ciepło i światło, ale na tyle daleko, aby się nie wypalić.

Charakterystyka planety Ziemia:

Okres orbitalny wokół Słońca: 365 dni.

Średnica na równiku: 12756 km.

Okres obrotu planety (obrót wokół osi): 23 godziny 56 minut.

Temperatura powierzchni: 22 stopnie (średnia).

Atmosfera: głównie azot i tlen.

Liczba satelitów: 1.

Główne satelity planety: Księżyc.

Ziemia jest trzecią planetą w Układzie Słonecznym

Mars to czwarta planeta w Układzie Słonecznym

Ze względu na podobieństwo do Ziemi wierzono, że istnieje tutaj życie. Jednak statek kosmiczny, który wylądował na powierzchni Marsa, nie znalazł żadnych oznak życia. To czwarta planeta w kolejności.

Charakterystyka planety Mars:

Okres rewolucji wokół Słońca: 687 dni.

Średnica planety na równiku: 6794 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 24 godziny 37 minut.

Temperatura powierzchni: minus 23 stopnie (średnia).

Atmosfera planety: rozrzedzona, głównie dwutlenek węgla.

Ile satelitów: 2.

Główne księżyce w kolejności: Fobos, Deimos.

Jowisz jest piątą planetą w Układzie Słonecznym

Jowisz, Saturn, Uran i Neptun składają się z wodoru i innych gazów. Jowisz ma ponad 10 razy większą średnicę niż Ziemia, 300 razy masę i 1300 razy objętość. Jest ponad dwa razy masywniejszy niż wszystkie planety w Układzie Słonecznym razem wzięte. Ile potrzeba planety Jowisz, aby stać się gwiazdą? Konieczne jest 75-krotne zwiększenie jego masy!

Charakterystyka planety Jowisz :

Okres rewolucji wokół Słońca: 11 lat 314 dni.

Średnica planety na równiku: 143884 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 9 godzin 55 minut.

Temperatura powierzchni planety: minus 150 stopni (średnia).

Liczba satelitów: 16 (+ pierścienie).

Główne satelity planet w kolejności: Io, Europa, Ganimedes, Callisto.

Saturn to szósta planeta w Układzie Słonecznym

Jest to druga pod względem wielkości planeta w Układzie Słonecznym. Saturn zwraca na siebie uwagę dzięki układowi pierścieni utworzonemu z lodu, skał i pyłu, które krążą wokół planety. Istnieją trzy pierścienie główne o średnicy zewnętrznej 270 000 km, ale ich grubość wynosi około 30 metrów.

Charakterystyka planety Saturn:

Okres rewolucji wokół Słońca: 29 lat 168 dni.

Średnica planety na równiku: 120 tys. km

Okres rotacji (obrót wokół osi): 10 godzin 14 minut.

Temperatura powierzchni: minus 180 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Liczba satelitów: 18 (+ pierścienie).

Główne satelity: Tytan.

Uran jest siódmą planetą w Układzie Słonecznym

Unikalna planeta w Układzie Słonecznym. Jego osobliwością jest to, że krąży wokół Słońca nie jak wszyscy inni, ale „leży na boku”. Uran również ma pierścienie, chociaż trudniej je zobaczyć. W 1986 roku Voyager 2 przeleciał ponad 64 000 km i miał sześć godzin zdjęć, które z powodzeniem ukończył.

Charakterystyka planety Uran:

Okres orbitalny: 84 lata 4 dni.

Średnica na równiku: 51 000 km.

Okres obrotu planety (obrót wokół osi): 17 godzin 14 minut.

Temperatura powierzchni: minus 214 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Neptun to ósma planeta w Układzie Słonecznym

W tej chwili Neptun uważany jest za ostatnią planetę w Układzie Słonecznym. Jego odkrycie nastąpiło metodą obliczeń matematycznych, a następnie zobaczyli go przez teleskop. W 1989 roku Voyager 2 przeleciał obok. Zrobił niesamowite zdjęcia niebieskiej powierzchni Neptuna i jego największego księżyca, Trytona.

Charakterystyka planety Neptun:

Okres rewolucji wokół Słońca: 164 lata 292 dni.

Średnica na równiku: 50 000 km.

Okres rotacji (obrót wokół osi): 16 godzin 7 minut.

Temperatura powierzchni: minus 220 stopni (średnia).

Atmosfera: głównie wodór i hel.

Liczba satelitów: 8.

Główne księżyce: Tryton.

Pluton to dziewiąta planeta w Układzie Słonecznym

Do 2006 roku Pluton był uważany za dziewiątą planetę w Układzie Słonecznym.

Pluton jest dziewiątą co do wielkości planetą od Słońca w Układzie Słonecznym:

Średnia odległość od Słońca to około 40 jednostek astronomicznych.

Okres obiegu 248 lat

Okres rotacji 6 dni

Średnica około 3000 km

Metan został odkryty na Plutonie.

Pluton to planeta podwójna, jego satelita, o około 3 razy mniejszej średnicy, porusza się w odległości zaledwie około 20 000 km od centrum planety, wykonując 1 obrót w ciągu 6,4 dnia.

Główne satelity: Charon

• Od czasów starożytnych ludzie patrzyli na gwiazdy i chcieli spojrzeć poza krańce ziemi. Teraz Kosmos jest badany za pomocą teleskopów, sztucznych satelitów, statków kosmicznych
• Pewnego dnia spotkamy się (albo nas znajdą!!!) z inteligentnymi istotami z innych planet i abyśmy mogli się komunikować, musimy wiedzieć wiele różnych rzeczy: jak działa Wszechświat, jakie są planety i wiele więcej
• Będę nadal studiował Kosmos i planety, a żeby nie zapomnieć ich nazw, możesz nauczyć się notatki:

Notatka planetarna:

Astrolog mieszkał na Księżycu

Prowadził rejestr planet: MERKURY - czas, WENUS - dwójka, Trzy - ZIEMIA, Cztery - MARS, Pięć - Jowisz, Sześć - SATURN, Siedem - Uran, Osiem - NEPTUN, Dziewięć - najdalszy PLUTON, Kto nie widzi - wyjdź!

Bibliografia

• Wielka Ilustrowana Encyklopedia Erudytów - M: Makhaon, 2008
• Ananyeva E.G., Mironova S.S. Ziemia. Pełna encyklopedia. – M.: Eksmo, 2009
• Galileusza. Nauka przez doświadczenie
• Witryna Wikipedii