Comportamento scorretto degli studenti: una conversazione con uno studente. Schema di conversazione individuale con gli studenti

Nel lavoro di qualsiasi insegnante, educatore, direttore di un istituto di istruzione, si sono verificati casi di comunicazione spiacevole con i genitori degli studenti. Naturalmente, tali situazioni sono possibili per colpa dell'insegnante, ma ci sono situazioni in cui i conflitti si verificano a causa di tratti della personalità o di cattivo umore genitori stessi, essi stessi provocano conflitti, non rifiutano di costruire un dialogo costruttivo, minacciano, scrivono dichiarazioni infondate alle autorità superiori, ecc.

Tali situazioni sono chiaramente avere un impatto negativo sul lavoro sia i singoli insegnanti che il team nel suo insieme: ciò contribuisce a una diminuzione dell'autostima dell'insegnante, una diminuzione dell'efficienza, un aumento dei conflitti all'interno del team, nonché un conflitto "insegnante-direttore", quando l'insegnante fa Non vedo supporto di fronte al regista. E il regista sta passando un momento difficile: da una parte un genitore minacciato, dall'altra un insegnante, un membro della squadra che deve proteggere, ma che, in linea di principio, ha completato un corso di psicologia e conflittologia e conosce diversi metodi di lavoro per prevenire i conflitti.

Se ne è già parlato sul nostro sito, ma che dire degli "inadeguati", con richieste chiaramente irragionevoli, persone rozze e maleducate?

Di norma, "inadeguato" - combattenti "professionisti".: possono gonfiare uno scandalo da qualsiasi situazione, sbilanciando qualsiasi persona. A queste persone piacciono le "emozioni tempestose", provocano deliberatamente l'interlocutore. In una situazione del genere, l'importante è non arrendersi, determinare da soli che una persona sta solo cercando uno scandalo e "trasferire" l'attenzione da esso a qualcos'altro. Quando si ha a che fare con una persona del genere si applica una sola regola: rispondi con calma, garbo, dignità e senza alzare la voce, meglio dire frasi generiche e in nessun caso scusarsi per nulla. Non appena l '"inadeguato" capirà che non diventerai la sua vittima, si calmerà e inizierà a comportarsi diversamente. Forse puoi discutere di questioni urgenti, ma è meglio rimandare il normale dialogo ad un'altra volta. A scuola, non parli faccia a faccia con tali genitori, ma quando un collega o un amministratore è nelle vicinanze.

Come rispondere a un violento sfogo di emozioni di un genitore?

• Non interrompere. In silenzio, con un sorriso, ascolta tutto ciò che ti viene detto. Non prendere a cuore queste parole: ascolta e qualche volta concorda, chiedi ancora, la tua postura dovrebbe essere “aperta”: non incrociare le braccia, guarda in faccia. Questo ti aiuterà a capire le affermazioni del genitore e lui stesso, dopo aver parlato apertamente, si calmerà.
• Esprimi la tua comprensione e rammarico per la sua situazione, chiarisci che generalmente sei dalla parte del genitore, del bambino, che gli desideri bene. Se sei davvero colpevole di qualcosa e lo ammetti, dillo ad alta voce, scusati. Se ritieni irragionevoli le richieste e le affermazioni, aspetta che il genitore si calmi e porti a termine il dialogo, oppure offri di incontrarti in un altro momento che è più conveniente per te e il genitore, ad esempio nell'ufficio del direttore o nella stanza dell'insegnante.

Ricorda: a scuola comanda l'insegnante e tu hai il controllo della situazione. Prendi la situazione nelle tue mani, impara a non prendere a cuore i pignoli incomprensibili e tali situazioni non rovineranno mai il tuo umore.

Ma c'è un'altra opinione:

“Tollerare un simile atteggiamento significa semplicemente coltivare la loro (inadeguata) paranoia e i loro cattivi pensieri. Cioè, l'equilibrio tra ricevere e dare è disturbato. Dopotutto, se ci pensi: noi, accettando tale comportamento e sopportandolo, spostiamo semplicemente il carico di qualcun altro sulle nostre spalle. Basta calcolare quanta pazienza e nervosismo ci vogliono solo per riportare in sé una persona simile, per ascoltare ridicole pignolerie ... Fino a che punto è possibile sopportare un simile bullismo?

Cosa ne pensi?

Insieme a lui, abbiamo analizzato il suo comportamento e identificato cosa deve essere cambiato.

La conversazione si è conclusa con la promessa del ragazzo di comportarsi bene e di fare tutto ciò che era stato concordato.

Nei primi giorni dopo la conversazione, il comportamento di Volodya è cambiato radicalmente.

L'intervista si è tenuta il 23/1.1955 L'insegnante ha riferito che Volodya si è comportato bene il 23/1 e il 25/1. Rimase a scuola, non rispose con brusche obiezioni al "deuce" ricevuto. È venuto a lezione in orario dopo la ricreazione.

25/1 Volodya ci ha accolto con un sorriso, è stato felice di incontrarci, ha detto che andava tutto bene.

26/1 ha fatto lo stesso. Ma già 27/1, cioè il quinto giorno dopo l'intervista, ha ricominciato a comportarsi peggio.

28/1M. I. si è lamentato del fatto che Volodya si fosse comportato molto male. È stato scortese alla lezione, durante il test ha chiesto che gli spiegassero immediatamente ciò che non capiva, ha lasciato la lezione e ha fatto il giro della scuola.

28/1 Volodya ci accolse molto cupamente, rimase silenziosa, cupa. Alla domanda su cosa fosse successo, ha risposto: "Non potevo comportarmi bene". - "Perché?" “Non potevo, non so perché, non esce niente”.

Così, la conversazione ha svolto il suo ruolo, creando l'intenzione di Volodya e cambiando il suo atteggiamento nei confronti delle sue azioni, che può essere giudicato dal modo in cui si è comportato nei primi giorni e dal fatto che era sconvolto dalla sua incapacità di preservare le nuove forme di comportamento che era apparso. Tuttavia, a causa del fatto che non abbiamo utilizzato i metodi sopra descritti, volti a isolare per la coscienza del ragazzo alcuni segmenti specifici di comportamento che necessitavano di correzione (registrazione, controllo, autocontrollo), si è scoperto che Volodya poteva non adempiere alla decisione presa; vecchie forme di comportamento abituali presero nuovamente il posto di nuove forme ancora instabili. Abbiamo spiegato al ragazzo che si trattava di un fallimento temporaneo, che era già abituato a comportarsi in un certo modo, e quindi era difficile cambiare tutto in una volta. Si sono offerti di scrivere cosa bisogna fare per migliorare.

Evidenzia e annota i seguenti punti.

1. Resta per preparare le lezioni a scuola.

2. Non rispondere se un amico si rivolge a lui in classe.

3. Non dire nulla in classe se prendi un brutto voto. Se non capisci perché un tale voto, chiedi a MI dopo la lezione.

4. Non chiedere il permesso di lasciare l'aula.

5. Trascorrere una pausa con Vitya (con un ragazzo che ha accettato di aiutare Volodya a padroneggiare il suo comportamento).

6. Immediatamente dopo la chiamata alla lezione, lascia tutto e vai in classe.

Era stato convenuto che Volodya avrebbe segnato quotidianamente contro tutti i punti l'adempimento (segno più) o il mancato adempimento (segno meno) di ciò che era stato scritto.

13.06.2018

Nadezda Mukhina
Abstract di una conversazione con gli studenti delle scuole superiori "Parliamo d'amore"

Obbiettivo. Capire cos'è l'amore, quali sono le fasi amore.

Avanzamento del corso.

1. Momento organizzativo.

2. Riportare l'argomento della lezione.

3. La parte principale.

Tutto inizia con amore...

Dicono: "In principio era la parola..."

E lo proclamo ancora:

Tutto inizia con amore.

Tutto inizia con amore:

E illuminazione, e lavoro,

Gli occhi dei fiori, gli occhi di un bambino

Tutto inizia con amore!

Tutto inizia con amore!

DA amore! Lo so per certo.

Tutto, anche l'odio

sorella eterna amore.

Tutto inizia con amore:

Sogno e paura, vino e polvere da sparo,

Tragedia, desiderio e impresa -

Tutto inizia con amore.

La primavera ti sussurra: "Abitare..."

E ti scuoti da un sussurro,

E raddrizzarsi e iniziare...

Tutto inizia con amore!

R. Rozhdestvensky.

Che cos'è l'amore? Possiamo spiegarlo?

Che cos'è l'amore? (parabola)

Avevo 15 anni quando, in una tranquilla serata di inizio autunno, seduto con mia nonna sotto un melo ramificato e guardando gru volanti, mi chiesto:

Nonna, cos'è l'amore?

Sapeva spiegare le cose più difficili con una fiaba. I suoi occhi neri divennero pensierosi e ansiosi. Mi guardò con una sorta di sorpresa nascosta.

Che cos'è l'amore? …Quando Dio creò il mondo, insegnò agli esseri viventi a continuare la loro razza - a dare alla luce i loro simili. Dio stabilì un uomo, una donna in un campo, insegnò loro a costruire una capanna, diede a un uomo una pala nelle sue mani e una manciata di grano per una donna.

Vivi, continua la tua famiglia, - ha detto Dio, - e io mi occuperò delle faccende domestiche. Tornerò tra un anno e vedrò come stai...

Dio viene alle persone in un anno con l'arcangelo Gabriele. Arriva presto - presto, prima dell'alba. Vede un uomo e una donna seduti vicino alla capanna, davanti a loro il pane matura nel campo. Si siedono e guardano il cielo rosa, poi negli occhi l'uno dell'altro. In quel momento, quando i loro occhi si incontrarono, Dio vide in loro un potere sconosciuto, una bellezza per lui incomprensibile. Questa bellezza era più bella del cielo e del sole, della terra e delle stelle: questo è amore. (VA Sukhomlinsky.)

"La più grande acquisizione dell'umanità".

Quale pensi sia la somiglianza tra amicizia e amore?

Perché l'amicizia può essere definita una scuola amore?

Qual è il significato principale del concetto "amore"? Pensa a queste domande durante la sessione.

Scrisse William Shakespeare: "L'amore è un sole splendente, che segue la pioggia... L'amore è sempre fresco, come un luminoso bocciolo di primavera." Ed ecco le parole di Gyo quelli: "L'anima conosce la felicità solo amando". Molière sinceramente si accorse: "Nell'anima svanirebbe il giorno e ritornerebbero le tenebre, quando da essa espellevamo l'amore". Sorprendente riconoscimento di A.P. Cechov: “Quando ami, scopri in te tanta ricchezza, tanta tenerezza, affetto, non puoi nemmeno credere di sapere amare così”. o amore scrisse Omero e l'autore "Parole sulla campagna di Igor", Leo Tolstoj e Stendhal, Pushkin e Goethe, Gorky e Sholokhov ... Le grandi menti dell'umanità hanno riflettuto sulla sua natura, scopo, ruolo nella vita di ogni persona e nella società nel suo insieme.

Se noi deciso di leggere tutto di cosa si scrive amore, non avremmo avuto una vita. Eppure l'argomento amore rimane inesplorato. È inesauribile - così ricca e versatile nei contenuti è la sensazione amore, è così unico nella sua forma di manifestazione, così sorprendente è il suo sviluppo.

L'amore è solo l'amore di un uomo e di una donna?

Chi altro ami?

Esercizio. Disegna un cerchio di quelle persone, cose intorno a te "IO" che ami.

L'amore per la patria, l'amore per la musica, il cinema, i libri, l'amore per una ragazza, una donna, un uomo, l'amore per il proprio lavoro, per la vita, ecc. L'ambiguità e la versatilità di questo concetto è inesauribile. Ma significa quasi sempre un sentimento di affetto disinteressato, il sentimento umano più complesso e più alto.

Nei tempi antichi, il rapporto tra un uomo e una donna era una manifestazione dell'istinto sessuale. A poco a poco, le relazioni iniziarono ad acquisire un carattere umano e sociale. Tuttavia, era ancora impossibile caratterizzare queste relazioni come amore. Passarono molti, molti secoli prima che apparisse il momento della selettività. Si basava su dati fisici esterni, giovinezza, salute.

Sviluppando, diventando più complesso e nobilitato, l'amore per una persona del sesso opposto iniziò a basarsi sull'apprezzamento della bellezza. Una fase importante nell'ulteriore sviluppo di questo sentimento fu l'amore cavalleresco: l'adorazione di una donna, la Bella Signora. Tale amore è chiamato romantico. Nel cavalleresco amore prevaleva ancora il culto della bellezza fisica di una donna e allo stesso tempo aveva scarso effetto sul mondo interiore e spirituale delle persone. "Signora del cuore" era un ideale per un cavaliere, ma non un amico; mostrando i suoi segni di culto esteriore, non si degnava ancora di riconoscere in lei una persona eguale.

Quindi ci sono tre fasi amore: l'amore è platonico, l'amore è passione, l'amore è parentela.

Secondo te, in che cosa differiscono queste fasi l'una dall'altra?

L'amore nell'ambiente del mondo borghese. L'amore esiste al di fuori del matrimonio. Nelle società schiave e feudali, l'amore spesso non aveva nulla a che fare con il matrimonio. Ma l'amore è la base del matrimonio, e il matrimonio senza amore raramente felice.

4. Riepilogo della lezione.

Pensi che l'amore influenzi la trasformazione della persona stessa, le sue qualità personali.

OBIETTIVI:

1. Scopri le opinioni degli studenti su questo tema.
2. Introdurre gli studenti al codice dell'amicizia. Aiuta i bambini a riconoscere quali qualità sono importanti nell'amicizia. Fornire agli studenti le linee guida per stabilire, mantenere e mantenere le amicizie.
3. Contribuire alla formazione di abilità di interazione costruttiva nel gruppo.
4. Aiuta a superare le barriere di comunicazione. Migliora le capacità di comunicazione.
5. Aumentare l'autostima dei bambini.

RISULTATO CONSIGLIATO:

• Analisi da parte degli studenti delle loro relazioni con altre persone, adattamento e introduzione di novità in queste relazioni.
• Consapevolezza da parte degli studenti dell'importanza e della necessità di relazioni amichevoli.

MATERIALI:

1. palla o giocattolo.
2. Detti e proverbi sull'amicizia.
3. Codice dell'amicizia.
4. Fogli di carta, penne o matite.
5. Materiali per l'esercizio "Cosa è importante per l'amicizia?"

La conversazione è progettata per 3 lezioni, 1 volta a settimana. È possibile svolgere in aula. L'intera classe partecipa alla conversazione senza previa preparazione.

DISCUSSIONE

Conoscenza

Una breve storia sugli obiettivi della conversazione, sulle caratteristiche dei prossimi incontri. Formulazione del problema.

Esercizio “Quello che mi piace di più fare e cosa mi piacerebbe imparare”

Obiettivi:

1. Creazione di rapporti di fiducia nel gruppo.
2. Formazione di un atteggiamento positivo l'uno verso l'altro nei bambini.
3. Aumentare l'autostima dei bambini.

Un compito: Offri agli studenti l'opportunità di conoscersi meglio.

“Studiate insieme a scuola da molto tempo. Ognuno di voi è una persona interessante, una personalità interessante, ognuno di voi contribuisce agli affari della classe, alle relazioni intra-classe. Mentre vi passate la palla (o il giocattolo), pronunciate il vostro nome e raccontateci cosa piace fare a ciascuno di voi e cosa sapete fare meglio. E dì lo stesso su ciò che vorresti imparare.

Discussione sull'argomento della lezione

Domanda: Cos'è l'amicizia?

“Amicizia” (dizionario) è una stretta relazione basata sulla fiducia reciproca, l'affetto, gli interessi comuni.

"Amicizia" (dizionario) è una relazione di valore personale, che di per sé è una benedizione, poiché gli amici si aiutano a vicenda in modo disinteressato.

"Amicizia" (dizionario) è individualmente selettiva e basata sulla simpatia reciproca.

È noto che gli amici possono essere permanenti o temporanei. Amici temporanei che chiamiamo amici.

Domande: - In che modo gli amici sono diversi dagli amici?

Quanti veri amici può avere una persona?

Studi sociologici condotti hanno dimostrato che le persone che affermavano di avere molti amici, in una situazione difficile e critica, sono rimaste con se stesse o con parenti stretti. E le persone che affermavano di avere pochi amici (1-3 persone) trovavano sempre supporto e comprensione da loro. Quindi, possiamo dire che non ci sono sempre tanti veri amici. Ma ogni persona deve avere non solo amici, ma anche amici.

Quindi, gli amici sono coloro di cui ci fidiamo, che non ci daranno, non ci deluderanno, sono in grado di sostenerci nei momenti difficili, simpatizzare con noi e aiutarci. Ad un amico possiamo affidare tutte le nostre rivelazioni. Una persona durante la sua vita acquisisce e, purtroppo, a volte perde amici a causa di varie situazioni. L'amicizia ci porta molta gioia. Le amicizie possono cambiare mentre noi stessi cresciamo e cambiamo.

Domanda: Chi è questo amico? Quali qualità dovrebbe possedere idealmente?

Esercizio "Il mio amico ideale"

Obbiettivo: consapevolezza da parte degli studenti di quelle qualità che sono apprezzate nell'amicizia.

Un compito: autoesame da parte degli studenti delle loro opinioni sulle qualità necessarie nell'amicizia.

Gli studenti sono invitati in gruppi a scrivere le qualità di cui un amico ha bisogno. "Un amico è qualcuno che..."

Discussione congiunta dei risultati.

Discussione in cerchio

Domande:

Se la tua migliore amica (fidanzata) dicesse ciò che gli piace di più di te, cosa pensi che direbbe?

E se a questa persona venisse chiesto di dire cosa non gli piace di te, cosa pensi che direbbe?

Quale pensi sia la cosa più importante nell'amicizia?

Cosa può ostacolare l'amicizia?

Conoscenza del codice dell'amicizia (regole dell'amicizia).

Il codice dell'amicizia sviluppato da sociologi e psicologi domestici:

1. Tutto è controllato dal tempo, anni! Se accanto a te c'è una persona con cui comunichi regolarmente per 3-5 anni o più, con la quale hai interessi comuni, comprensione reciproca, punti di vista comuni, ricordi comuni, se puoi sempre rivolgerti a lui con le tue domande e problemi e sai per certo che non ci sarà alcun rifiuto - questo significa che hai un amico!
2. L'amicizia dovrebbe essere amata, amata e protetta! Sappi che è sempre facile litigare, ma è molto difficile fare pace e perdonare. È meglio discutere che combattere.
3. Non confrontare mai il tuo nuovo amico con altri o vecchi amici! Se lo fai, significa che sei insoddisfatto di qualcosa. E il malcontento porta alla sfiducia. La sfiducia è il cavallo dell'amicizia.
4. Ricorda che ognuno è diverso! Ognuno ha i propri vantaggi e svantaggi. Non cercare di cambiare il tuo amico: non è giusto nei suoi confronti.
5. L'amicizia è un processo reciproco! Ciò significa che hai anche bisogno di comprensione, attenzione verso il tuo amico.
6. Non trattare il tuo amico nel modo in cui non vorresti che trattassero te.
7. L'amicizia implica fiducia e sincerità. Quindi sii sincero con i tuoi amici! Ricorda il detto: "Quando si avvicina, risponderà". Una persona riceve sempre sospetti per essere sospettosa, per una bugia - una bugia, per apertura - apertura.

Il codice dell'amicizia sviluppato da psicologi e sociologi europei:

1. Condividi notizie sui tuoi successi.
2. Esprimi supporto emotivo.
3. Volontari per aiutare quando necessario.
4. Cerca di far sentire il tuo amico a suo agio in tua compagnia.
5. Restituire debiti e servizi resi.
6. Devi avere fiducia in un amico, fidati di lui.
7. Proteggi un amico in sua assenza.
8. Sii tollerante con il resto dei suoi amici.
9. Non criticare un amico in pubblico.
10. Mantieni segreti fidati.
11. Non essere geloso o critico nei confronti delle altre relazioni personali di un amico
12. Non essere invadente, non insegnare.
13. Rispetta la pace interiore e l'autonomia di un amico.

Domande:

Cosa hanno in comune questi due codici di amicizia? Qual è la differenza?

Quali regole ritieni siano particolarmente importanti da seguire per rafforzare e mantenere l'amicizia?

Cosa ne pensi, il mancato rispetto di quali regole può portare alla disintegrazione delle relazioni amichevoli?

Discutere detti, proverbi e situazioni

1. Il poeta Mikhail Svetlov (1903-1964), dopo aver scritto poesie, le leggeva spesso ai suoi amici al telefono a qualsiasi ora del giorno e della notte. L'amico di Svetlov, svegliato ancora una volta nel cuore della notte da una telefonata, lo rimproverò: "Sai che ore sono?"

"L'amicizia è un concetto 24 ore su 24!" ha risposto Svetlov.

2. A Khoja Nasreddin è stato chiesto una volta: "Puoi dirmi quanti amici hai in questa città?"

"Quanto adesso", rispose Khodja, "non posso dirlo, perché quest'anno ho avuto un buon raccolto, vivo in abbondanza. E gli amici sono conosciuti nei guai".

3. A un saggio orientale fu chiesto: “Perché gli amici si trasformano facilmente in nemici, mentre i nemici diventano amici con grande difficoltà?” Rispose: "È più facile distruggere una casa che costruirla, è più facile rompere una nave che ripararla, è più facile spendere soldi che acquistarla".

Esercizio "Cosa è importante per l'amicizia?"

Obiettivi:

• consolidamento delle conoscenze acquisite sull'amicizia,
• instaurare nuove relazioni con gli altri

Un compito: amplia la tua comprensione delle amicizie.

Classifica le seguenti affermazioni in ordine di importanza per te. Ciò che è importante per l'amicizia:

1. Lascia che l'altro si annulli i test e i compiti a casa.
2. Proteggersi a vicenda dai trasgressori.
3. Vieni con giochi interessanti insieme.
4. Essere in grado di simpatizzare, sostenere, confortare.
5. Trattatevi con i dolci.
6. Per poter dire la verità, anche se non è molto piacevole.
7. Sappi come cedere l'uno all'altro.
8. Visitatevi spesso.
9. Dite sempre cose carine l'un l'altro.
10. Essere in grado di condividere le notizie.
11. Per aiutarsi a vicenda.
12. Sapersi ascoltare e capire.
13. Impara a essere tollerante con gli altri amici del tuo amico.
14. Non litigare tra loro per sciocchezze.
15. Rallegrati sinceramente del successo reciproco.

Domande:- Perché pensi che le seguenti frasi possano essere ascoltate molto spesso dai ragazzi: "Non ho un vero amico", "Non riesco a trovare amici", "È difficile per me essere amico" e così via?

Dove una persona può trovare amici?

Naturalmente, gli amici possono essere trovati ovunque. Ma vorrei sottolineare che i migliori amici sono gli amici dell'infanzia, della scuola. A scuola, è più facile trovare una persona con cui sarai interessato insieme, con la quale avrai piani comuni, opinioni comuni, interessi comuni, problemi e affari comuni. È più facile capirsi.

Pensi che ci sia un limite di età per l'amicizia?

Studi e sondaggi hanno stabilito che non ci sono limiti di età. Tuttavia, la maggior parte delle persone è dell'opinione che un amico dovrebbe avere la stessa età o un po' più grande o più giovane di te.

Infine, alcuni consigli utili:

Non essere troppo critico nei confronti delle persone intorno a te. Per stabilire relazioni, è molto importante quale impressione tu stesso fai sulle persone intorno a te. Le persone ti vedono sempre nel modo in cui ti presenti.

Per fare amicizia devi essere in grado di comunicare. La comunicazione è un'arte! La comunicazione deve essere appresa. A questo proposito, non siate critici, sospettosi, cupi e sospettosi. Se sei sempre energico, moderatamente aperto, calmo, sei attraente per gli altri.

Mantieniti in questo modo, comportati in modo tale che le persone abbiano motivo di trattarti con rispetto, di vederti come una persona forte e attraente. Cerca di non pensare male di nessuno. Organizza un esame per te stesso: cerca di non calunniare nessuno per una settimana e spettegolare ad alta voce o con te stesso. È piuttosto difficile! Ma si scopre che se noi stessi non pensiamo male di nessuno, allora ci sembra che tutti pensino solo cose buone di noi.

Costruisci il tuo rapporto e la tua comunicazione con gli altri “alla pari”, non ferire ciò che è caro a una persona: il suo stile di abbigliamento, i suoi hobby, i suoi cari, i suoi ideali e valori.

Fai attenzione con l'umorismo. L'umorismo più pericoloso è quello diretto a un'altra persona. Se apprezzi il tuo buon umore e coloro che ti circondano, prima di scherzare, pensa alle conseguenze.

Per quanto riguarda i consigli, insegnano raramente, ma spesso si arrabbiano. Pertanto, per coloro che amano dare consigli, vorrei dire che dovrebbero essere dati solo quando te lo chiedono e solo quelli di cui sarai grato.

Sii attento agli altri, non dimenticare di salutare, non dimenticare di congratularmi con le persone in vacanza, ricorda i compleanni delle persone intorno a te.

E poi ti noteranno sicuramente, ti ricorderanno sicuramente, apprezzeranno la tua comunicazione, ti apprezzeranno e ti rispetteranno. E ognuno di voi avrà amici veri, amici permanenti che vi aiuteranno nelle situazioni più difficili della vita.

Ora proviamo a ricordare il codice dell'amicizia.

Caratteristiche della conversazione:

È più conveniente condurre una conversazione quando i partecipanti sono seduti in cerchio. Si consiglia di organizzare un ufficio: preparare una mostra di libri su questo argomento, compresa la narrativa, organizzare poster con dichiarazioni, detti sull'amicizia.

1. Al termine di ogni lezione è obbligatoria una discussione sui risultati. Vengono discussi i sentimenti dei membri del gruppo. Gli studenti parlano di ciò che gli è piaciuto o non gli è piaciuto, di ciò che hanno appreso di nuovo dalla conversazione, di ciò che li ha sorpresi o contenti, quali domande hanno lasciato.

2. Alla fine di ogni lezione vengono assegnati i compiti. Opzioni per i compiti:

Scrivi una storia sul tuo amico reale (o immaginario).

Vieni con e scrivi un annuncio: "Cerco un amico" (indicando le qualità che vorresti vedere in un amico).

Vieni e scrivi (insieme ai tuoi amici) il motto dell'amicizia.

Intervistare i genitori. Esempi di domande: qual è la cosa più importante per te in un'amicizia? Hai dei veri amici? Da quanti anni li conosci? Sai qualcosa sul codice o sulle regole dell'amicizia?

3. La lezione inizia sempre con una sorta di esercizio di riscaldamento, volto a creare un rapporto di fiducia tra i partecipanti alla conversazione. Nel riscaldamento, puoi utilizzare elementi di psicoginnastica o esercizi. Esempi di esercizi:

1. Psicoginnastica: "Scambia posto tutti quelli..."

Obbiettivo: sviluppo di un clima di fiducia tra gli studenti.

Un compito: radunare il gruppo.

I partecipanti si siedono in cerchio dove manca una sedia. L'autista è al centro del cerchio, viene dato il comando: “ora tutti quelli che hanno... cambieranno posto. Si chiama qualsiasi segno: colore dei capelli, vestiti, compleanno, ecc. Non puoi cambiare con un vicino a sinistra ea destra. L'autista deve avere il tempo di sedersi sulla sedia libera. Chi è rimasto senza un posto, guida.

2. Esercizio di gioco: "Ciao!"

Obbiettivo: sviluppare relazioni di fiducia tra gli studenti.

Un compito: avvicinare i membri del gruppo gli uni agli altri.

I partecipanti iniziano a camminare per la stanza. Sono invitati a salutare per mano ciascuno del gruppo e allo stesso tempo dire “Ciao! Come stai?". Hai solo bisogno di dire queste parole e niente di più. Quando saluti uno dei partecipanti, puoi rilasciare la mano solo dopo aver iniziato a salutare qualcun altro con l'altra mano. In altre parole, è necessario essere in contatto continuo con chiunque nel gruppo e salutare tutti i membri del gruppo.

Il gioco può essere utilizzato anche a fine lezione, sostituendo il saluto con un addio: "Grazie!" o "Grazie, è stato così bello lavorare con te oggi".

Conversazione uno: "Felice è colui che è felice in famiglia".

Conversazione due: "Sei a tuo agio a scuola?"

Quarta conversazione: "Sulla tolleranza".

Quinta Conversazione: "Non c'è limite alla perfezione".

Conversazione sei: "Chi è chi?".

Scarica:

Anteprima:

CONVERSAZIONI INDIVIDUALI CON GLI STUDENTI

Motti del programma:

1. “Siamo persone finché vogliamo essere migliori”;

2. Non dimenticare che ogni persona cerca la gioia nella vita.

E ricambia questa gioia

infondere ottimismo nell'anima di un bambino è compito di un insegnante di scienze sociali a scuola.

Conversazione uno: "Felice chi è felice in famiglia"

Stai bene con la tua famiglia? Cosa ti piace e cosa non ti piace?

La conversazione si basa su fatti specifici (senza fare i nomi degli studenti), dopo test e questionari sulla famiglia, dove ci sono domande del tipo: chi è il capofamiglia? Quali sono le tradizioni? Come trascorri il tuo tempo libero? Cosa ti piace? Che tipo di famiglia sogni? Che tipo di famiglia vuoi creare te stesso (te stesso)? Come ci si dovrebbe preparare fin dall'infanzia alla vita familiare? E così via.

Dopo aver discusso le conclusioni finali su test e questionari, creiamo e riproduciamo varie situazioni (al liceo). Ad esempio: 1. Al momento di una lite familiare, gli ospiti venivano da te. Le tue azioni. 2. Il marito è tornato dal lavoro, l'appartamento non viene pulito, non c'è il pranzo. La moglie era in ritardo al lavoro. È scoppiata una lite. Come trovare una via d'uscita? E così via.

Queste conversazioni con istigazione interessano gli studenti delle scuole superiori. Tali lezioni si svolgono sotto forma di un giovane club familiare, che sottolinea l'idea principale che la famiglia non è un piacere, ma molto lavoro. La famiglia è la prima scuola d'amore. Una persona non sceglie quando nascere, in quale famiglia vivere, ma in futuro può creare lui stesso una famiglia di gioia. È una sua scelta.

Conversazione due: "Sei a tuo agio a scuola"

Puoi dire: la scuola è casa tua? L'obiettivo principale: scoprire cosa impedisce allo studente di sentirsi a proprio agio in classe, ad es. si è adattato?

La conversazione assume la forma di un dialogo:

1. Dove inizia la Patria? Dal percorso a scuola, da amici e compagni nel cortile della scuola.

2. Cosa ha portato la scuola nella tua vita?

3. Come capisci il motto: uno per tutti e tutti per uno?

4. Quale dei tuoi compagni di classe puoi chiamare la tua amica (fidanzata) e perché?

5. Qual è la differenza tra un amico e un compagno? Leggiamo il discorso di T. Bulba sulla partnership. Analizziamo questo testo.

Secondo quali regole dovrebbero vivere i bambini in una squadra di classe? Conduci il brainstorming. I bambini offrono le seguenti regole e desideri:

1. I ragazzi dovrebbero rispettare le ragazze.

2. Eseguire le istruzioni impartite loro dai dirigenti della classe o dal dirigente della classe.

3. Non dare soprannomi.

4. Non essere scortese, non insultare.

5. Sii amichevole, ecc.

Conclusione e appello: siamo reciprocamente educati, colti e attenti. La chiamata viene accettata e le regole vengono visualizzate nell'angolo della classe.

Conversazione tre: "Tutto inizia dall'infanzia".

Lo scopo di questa conversazione è suscitare negli studenti il ​​desiderio di essere migliori domani di ieri, di pensare al proprio comportamento, alla routine quotidiana, a pensare a un atteggiamento responsabile nei confronti dell'apprendimento, perché nella vita non ci sono sciocchezze:

È triste pensare

Quella giovinezza ci è stata data invano,

Ciò che l'ha tradita tutto il tempo,

Ci ha ingannato...

(AS Pushkin)

Discutiamo del pensiero del poeta, l'infanzia è il momento più bello della vita di una persona, ma passa in fretta. Le qualità di base di una persona sono stabilite fin dall'infanzia. Se sei abituato a fare tutte le lezioni da solo, non arrivi mai in ritardo, non menti, non permetti la maleducazione, capisci sempre che nasci umano.

L'interrogatorio viene effettuato in anticipo:

a) Come immagini una persona reale, quali qualità metti al primo posto?

b) Conosci le regole di condotta? Perché devono essere fatti?

c) Ci sono stati casi di vandalismo in relazione a oggetti, proprietà della scuola nella tua vita?

d) Onestamente, hai avuto un atteggiamento barbaro nei confronti degli animali e delle piante nella tua vita?

e) Se tu fossi il ministro della Giustizia, come affronteresti la manifestazione di un atteggiamento barbarico nei confronti del patrimonio comunale?

Le risposte più interessanti vengono lette e discusse. Gli studenti tendono a discutere attivamente di questi fenomeni negativi nella società. Traggono conclusioni inaspettate: devi organizzare abilmente, con interesse il tuo tempo libero, fare sport.

Perché spesso i bambini finiscono per strada tra adolescenti delinquenti? La sensazione del gregge sta influenzando: dove sono tutti, io sono lì. Inesperienza dell'infanzia. I media fanno grandi danni: un crimine viene stampato. Dove stanno portando i media la prossima generazione? E cosa insegnano i militanti? Violenza. La violenza, il desiderio di arricchirsi con ogni mezzo è promossa dagli schermi televisivi, ma abbiamo quattro eserciti: "Coscienza, onore, dovere e dignità". Questo deve essere preso in considerazione.

Quarta conversazione: "Sulla tolleranza"

"Io, tu, lui, lei - insieme l'intero paese!" "Siamo tutti sorelle e fratelli". "Se siamo uniti, siamo invincibili"...

Scopo: coltivare il rispetto reciproco, la tolleranza, il desiderio di percepire le persone di altre nazionalità come uguali nella società, con gli stessi diritti e doveri.

Conversazione 5: "Non c'è limite alla perfezione"

“Se la Terra conoscesse le azioni dei suoi abitanti,

È vero, sarebbe stata una meraviglia: su cosa abbiamo speso la testa?”

Scopo: far riflettere gli studenti sul fatto che una persona è nata per conoscere il mondo, creare, essere in grado di superare varie difficoltà e prove del destino, non si può distruggere, sopprimere un altro, umiliare la dignità di qualcuno, non dare la preferenza ai piaceri fisici e bisogni, perché una persona nasce per poter avanzare almeno un po' alla perfezione se stessi ei propri simili.

Sforzatevi, gente, solo fino alle vette.

Cos'è la bellezza? Verrà e se ne andrà

E la voglia di bellezza non ti deluderà!

Conversazione sei: "Chi è chi?"

Orario di lezione "Chi è chi?" condotta separatamente per ragazze e ragazzi.

Obbiettivo. Durante il periodo di maturazione, ragazzi e ragazze cercano di trovare un compagno. Aiutali a non sbagliare, a lasciarsi guidare non solo dalle emozioni, ma anche ad ascoltare la scelta giusta.

Tesi. La famiglia nasce dall'amore, vive nell'amore, i bambini nascono nell'amore. Quando creano una famiglia, i giovani scelgono la strada che seguiranno insieme. Chi cammina supererà questa strada difficile? (Per ogni 1000 matrimoni abbiamo 800 divorzi) Perché?

I questionari dei giovani indicano che vorrebbero vedere una moglie intelligente, coscienziosa, onesta, amorevole, fedele e devota, sincera, in grado di mantenere il senso della sua dignità, migliorare il suo carattere con gravità, essere allegra e ospitale.

Una ragazza è una futura madre e una madre è una missione difficile: bisogna avere la capacità di sacrificio di sé, un'incredibile pazienza e tolleranza, perché può essere insopportabilmente difficile amare una persona in particolare. Ha le sue abitudini e non è sempre inferiore in una lite, controversie. Una ragazza - una moglie dovrebbe essere cento volte più saggia di suo marito - un giovane. L'umanità esiste perché c'è l'amore materno.

Come vuole che sia suo marito una ragazza? Deve guadagnare bene, amare sua moglie devotamente e fedelmente, amare i bambini, capire sua moglie, tenere conto della sua opinione, essere in grado di capirla, essere una brava persona, aiutare sua moglie, avere un carattere calmo e riservato.

Un giovane viene sempre in soccorso di una ragazza quando è offesa, mostra qualità cavalleresche, pratica sport per essere forte e giustificare il concetto di "essere uomo". “Essere uomo” significa assumere una quota uguale di cure familiari, una quota di lavoro, poter preservare ciò che ti circonda, aumentare solo il bene in famiglia, vivere per la tua famiglia, mantenerla come Dio - perché felice è colui che è felice in famiglia.

Il nostro servizio socio-psicologico è nella ricerca creativa di metodi e mezzi che aiutino nella formazione della socializzazione delle qualità personali dello studente, rendendosi conto che ognuno di noi è un "prodotto" del grado di sviluppo sociale dell'individuo. È necessario aiutare gli studenti iscritti all'albo intrascolastico a trovare il loro posto nella vita, insegnare loro la capacità di vivere in gruppo, in società ed essere felici.