Non si applica ai metodi del livello teorico di conoscenza. La formazione dei metodologi come compito più importante dell'educazione

ASTRATTO

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"LIVELLI EMPIRICI E TEORICI DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA"

BREVE DESCRIZIONE DEI LIVELLI EMPIRICO E TEORICO DELLE CONOSCENZE SCIENTIFICHE

Come notato sopra, ci sono livelli empirici e teorici di conoscenza scientifica.
Il livello empirico della conoscenza scientifica è caratterizzato da uno studio diretto della vita reale, oggetti percepiti sensualmente. A questo livello, il processo di accumulo di informazioni sugli oggetti e sui fenomeni studiati viene effettuato conducendo osservazioni, eseguendo varie misurazioni e consegnando esperimenti. Qui viene anche effettuata la sistematizzazione primaria dei dati fattuali ottenuti sotto forma di tabelle, diagrammi, grafici, ecc .. Inoltre, già al secondo livello di conoscenza scientifica - come risultato della generalizzazione dei fatti scientifici - è è possibile formulare alcuni schemi empirici.
Il livello teorico della ricerca scientifica si svolge al livello razionale (logico) della conoscenza. A questo livello, lo scienziato opera solo con oggetti teorici (ideali, iconici). Anche a questo livello vengono rivelati gli aspetti essenziali più profondi, le connessioni, i modelli inerenti agli oggetti e ai fenomeni studiati. Il livello teorico è un livello superiore nella conoscenza scientifica.
Considerando la conoscenza teorica come la più alta e sviluppata, si dovrebbe prima di tutto determinarne i componenti strutturali. I principali sono: problema, ipotesi e teoria.
Un problema è una forma di conoscenza, il cui contenuto è ciò che non è ancora conosciuto dall'uomo, ma che deve essere conosciuto. In altre parole, questa è la conoscenza dell'ignoranza, una domanda che è sorta nel corso della cognizione e richiede una risposta. soluzioni.
I problemi scientifici dovrebbero essere distinti da quelli non scientifici (pseudo-problemi), ad esempio il problema della creazione di una macchina a moto perpetuo. La soluzione di qualsiasi problema specifico è un momento essenziale nello sviluppo della conoscenza, durante il quale sorgono nuovi problemi e vengono proposti nuovi problemi, alcune idee concettuali, comprese le ipotesi.
Un'ipotesi è una forma di conoscenza contenente un'assunzione formulata sulla base di una serie di fatti, il cui vero significato è incerto e deve essere provato. La conoscenza ipotetica è probabile, non affidabile e richiede verifica, giustificazione. Nel corso della dimostrazione delle ipotesi avanzate, alcune di esse diventano una vera teoria, altre vengono modificate, raffinate e concretizzate, si trasformano in errori se il test dà esito negativo.
La prova decisiva della verità di un'ipotesi è la pratica (il criterio logico della verità gioca un ruolo ausiliario in questo). Un'ipotesi testata e provata passa nella categoria delle verità affidabili, diventa una teoria scientifica.
La teoria è la forma più sviluppata di conoscenza scientifica, che fornisce una visualizzazione olistica delle connessioni regolari ed essenziali di una certa area della realtà. Esempi di questa forma di conoscenza sono la meccanica classica di Newton, la teoria evoluzionistica di Darwin, la teoria della relatività di Einstein, la teoria dei sistemi integrali auto-organizzanti (sinergia) e altri.
In pratica, la conoscenza scientifica viene implementata con successo solo quando le persone sono convinte della sua verità. Senza trasformare un'idea in una convinzione personale, la fede di una persona, l'attuazione pratica di successo delle idee teoriche è impossibile.
Ciascuno dei livelli di conoscenza scientifica è caratterizzato dalla sua materia, mezzi e metodi di ricerca. La descrizione di alcuni metodi di conoscenza scientifica inerenti a questi livelli è data nei paragrafi 2 - 4.

METODI EMPIRICI DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA

Prima di iniziare, vorrei sottolineare che il concetto di metodo (dalla parola greca "methodos" - il percorso verso qualcosa) indica un insieme di tecniche e operazioni di sviluppo pratico e teorico della realtà.
Il metodo fornisce a una persona un sistema di principi, requisiti, regole, guidati da cui può raggiungere l'obiettivo prefissato. Il possesso del metodo significa per una persona la conoscenza di come, in quale sequenza eseguire determinate azioni per risolvere determinati problemi e la capacità di applicare questa conoscenza nella pratica.
Alcuni metodi sono utilizzati solo a livello empirico (osservazione, esperimento, misurazione), altri - solo a livello teorico (idealizzazione, formalizzazione) e alcuni (ad esempio, modellazione) - sia a livello empirico che teorico.
I metodi principali del livello empirico della conoscenza scientifica, come notato sopra, sono: osservazione scientifica, misurazione ed esperimento.

osservazione scientifica

L'osservazione è un metodo per studiare un oggetto senza alcuna interferenza nell'oggetto di studio da parte dello scienziato, che è oggetto di conoscenza. L'oggetto è nelle sue condizioni naturali e il ricercatore lo contempla o solo con l'ausilio dei propri sensi, oppure con l'ausilio di strumenti, installazioni o sistemi di osservazione automatizzati.
L'osservazione scientifica (al contrario delle osservazioni ordinarie e quotidiane) è caratterizzata da una serie di caratteristiche:
- intenzionalità (l'osservazione dovrebbe essere effettuata per risolvere il compito di ricerca impostato e l'attenzione dell'osservatore dovrebbe essere fissata solo sui fenomeni associati a questo compito);
- regolarità (l'osservazione dovrebbe essere effettuata rigorosamente secondo il piano elaborato sulla base del compito di ricerca);
- attività (il ricercatore deve cercare attivamente, evidenziare i momenti di cui ha bisogno nel fenomeno osservato, attingendo per questo alle sue conoscenze ed esperienze, utilizzando vari mezzi tecnici di osservazione).
Possiamo parlare dell'esistenza di due correnti estreme nella filosofia dell'osservazione. Questi sono fenomenismo e noumenalismo. Il fenomenismo può essere definito una tale filosofia dell'osservazione, che afferma che si può osservare solo ciò che è percepito dai sensi esterni: vista, udito, gusto, olfatto e tatto. E questa è l'unica cosa che può essere considerata scientifica. Tutto il resto deve essere bandito dalla conoscenza scientifica. Al contrario, il noumenalismo (dal latino noumen - essenza) afferma la possibilità di osservazione non solo sulla base di organi di senso esterni, ma anche interni: intuizione, contemplazione intellettuale, introspezione. Pertanto, si presume che una persona abbia speciali organi di senso interni che gli consentono di osservare ugualmente direttamente uno strato più profondo dell'essere, nascosto dietro i dati della percezione esterna.
Apparentemente, entrambe queste direzioni sono posizioni estreme, tra le quali esiste un vero processo di osservazione scientifica.
Secondo il metodo di conduzione delle osservazioni, possono essere dirette e indirette.
Durante le osservazioni dirette, vengono riflesse determinate proprietà, aspetti dell'oggetto, percepiti dai sensi umani. Osservazioni di questo tipo hanno fornito molte informazioni utili nella storia della scienza. È noto, ad esempio, che le osservazioni di Tycho Brahe sulla posizione dei pianeti e delle stelle nel cielo, effettuate per più di vent'anni con una precisione insuperata ad occhio nudo, furono la base empirica per la scoperta da parte di Keplero delle sue famose leggi .
Sebbene l'osservazione diretta continui a svolgere un ruolo importante nella scienza moderna, tuttavia, molto spesso l'osservazione scientifica è indiretta, cioè viene eseguita utilizzando vari mezzi tecnici. L'emergere e lo sviluppo di tali mezzi ha determinato in gran parte l'enorme espansione delle possibilità del metodo di osservazione che ha avuto luogo negli ultimi quattro secoli.
Lo sviluppo delle moderne scienze naturali è connesso al ruolo crescente delle cosiddette osservazioni indirette. Pertanto, oggetti e fenomeni studiati dalla fisica nucleare non possono essere osservati direttamente né con l'aiuto dei sensi umani né con l'aiuto degli strumenti più avanzati. Ad esempio, quando si studiano le proprietà delle particelle cariche utilizzando una camera a nebbia, queste particelle vengono percepite indirettamente dal ricercatore - da manifestazioni visibili come la formazione di tracce costituite da molte goccioline liquide.
Da quanto precede, ne consegue che l'osservazione è un metodo molto importante di conoscenza empirica, che garantisce la raccolta di ampie informazioni sul mondo che ci circonda. Come dimostra la storia della scienza, se usato correttamente, questo metodo è molto fruttuoso.

Sperimentare

Un esperimento è un metodo per studiare un oggetto immergendolo in una situazione artificiale con l'ausilio di un allestimento sperimentale o creando condizioni artificiali, che consentano di evidenziare i lati di interesse dello scienziato nell'oggetto. L'esperimento include sia la misurazione che l'osservazione. Allo stesso tempo, ha una serie di caratteristiche importanti e uniche.
In primo luogo, l'esperimento consente di studiare l'oggetto in una forma "purificata", ovvero di eliminare ogni sorta di fattori collaterali, strati che ostacolano il processo di ricerca.
In secondo luogo, durante l'esperimento, l'oggetto può essere collocato in alcune condizioni artificiali, in particolare, estreme. In tali condizioni create artificialmente, è possibile scoprire proprietà sorprendenti a volte inaspettate degli oggetti e quindi comprendere meglio la loro essenza.
In terzo luogo, mentre studia qualsiasi processo, lo sperimentatore può interferire con esso, influenzarne attivamente il corso.
In quarto luogo, un importante vantaggio di molti esperimenti è la loro riproducibilità. Ciò significa che le condizioni dell'esperimento e, di conseguenza, le osservazioni e le misurazioni effettuate in questo caso possono essere ripetute tutte le volte necessarie per ottenere risultati affidabili.
Nella scienza moderna, molti esperimenti richiedono un'organizzazione, una pianificazione e un'automazione speciali.
Esistono molti tipi diversi di esperimento, ad esempio diretto (in cui l'impatto è direttamente sull'oggetto di studio) e modello (l'oggetto viene sostituito nell'esperimento da un modello), campo (l'esperimento viene eseguito in condizioni naturali per l'oggetto) e laboratorio (l'oggetto viene studiato in un ambiente creato artificialmente). Secondo gli obiettivi, è possibile individuare la ricerca (quando viene indagata l'influenza di qualche fattore sull'oggetto di studio), la misurazione (viene eseguita una misurazione complessa dell'oggetto), la verifica (in questo caso vengono verificate le ipotesi e selezionati) esperimenti. Per metodi, si possono distinguere gli esperimenti condotti sulla base del metodo per tentativi ed errori (si fanno prove casuali, si scartano prove infruttuose sulla base di errori), utilizzando un certo algoritmo, eseguito secondo il metodo della "scatola nera" (quando, in base alla conoscenza della funzione si assume una certa struttura dell'oggetto) o "scatola bianca" (dalla struttura nota si passa invece all'ipotesi sulla funzione dell'oggetto).

METODI TEORICI DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA

I metodi teorici della conoscenza scientifica si dividono in metodi generali di conoscenza della realtà e metodi specifici di conoscenza teorica.
I metodi generali di cognizione della realtà includono: induzione, deduzione, analogia, confronto, generalizzazione, astrazione, ecc.
I metodi specifici della conoscenza teorica nella scienza includono: idealizzazione, interpretazione, esperimento mentale, esperimento computazionale al computer, metodo assiomatico e metodo genetico per costruire una teoria, ecc.
Consideriamo più in dettaglio tali metodi teorici della conoscenza scientifica come: astrazione, idealizzazione e formalizzazione.

astrazione

La scienza opera con astrazioni scientifiche che trovano espressione in concetti scientifici. Sono il risultato di un processo di astrazione. L'astrazione è un processo di astrazione da determinati aspetti, proprietà o relazioni dell'oggetto in esame al fine di evidenziare caratteristiche essenziali e regolari. Nel processo di astrazione, c'è una partenza (ascensione) da oggetti concreti percepiti sensualmente (con tutte le loro proprietà, aspetti, ecc.) A idee astratte su di essi riprodotte nel pensiero.
Nella conoscenza scientifica, ad esempio, sono ampiamente utilizzate astrazioni di identificazione e astrazioni isolanti. L'astrazione dell'identificazione è un concetto che si ottiene come risultato dell'identificazione di un certo insieme di oggetti (allo stesso tempo, sono astratti da un numero di proprietà individuali, caratteristiche di questi oggetti) e li combinano in un gruppo speciale. Un esempio è il raggruppamento dell'intera moltitudine di piante e animali che vivono sul nostro pianeta in specie, generi, ordini, ecc. entità (“stabilità”, “solubilità”, “conducibilità elettrica”, ecc.).
La formazione di astrazioni scientifiche, disposizioni teoriche generali non è l'obiettivo finale della conoscenza, ma è solo un mezzo per una conoscenza più profonda e versatile del concreto. Pertanto, è necessario un ulteriore movimento (ascesa) della conoscenza dall'astratto raggiunto al concreto. La conoscenza del concreto ottenuta in questa fase dello studio sarà qualitativamente diversa rispetto a quella che era disponibile nella fase della cognizione sensoriale. In altre parole, il concreto all'inizio del processo conoscitivo (sensoriale-concreto, che ne è il punto di partenza) e il concreto, compreso alla fine del processo conoscitivo (si chiama logico-concreto, sottolineando il ruolo dell'astratto pensare nella sua comprensione), sono fondamentalmente diversi l'uno dall'altro.

TP riflette fenomeni e processi dal punto di vista delle loro connessioni e schemi interni universali, compresi dall'elaborazione razionale dei dati della conoscenza empirica. Compito: raggiungimento della verità oggettiva in tutta la sua concretezza e completezza di contenuto.

Caratteristiche caratteristiche: 1. il predominio del momento razionale- concetti, teorie, leggi e altre forme di pensiero; la cognizione sensoriale è l'aspetto subordinato; 2. concentrarsi su se stessi(studio del processo stesso della cognizione, delle sue forme, tecniche, apparato concettuale).

Componenti strutturali TP: problema(domanda che richiede una risposta), ipotesi (un'ipotesi avanzata sulla base di una serie di fatti e che richiede verifica), teoria(la forma più complessa e sviluppata di conoscenza scientifica, fornisce una spiegazione olistica dei fenomeni della realtà). La generazione della teoria è l'obiettivo finale dello studio. La quintessenza della teoria - legge. Esprime le connessioni essenziali e profonde dell'oggetto. La formulazione delle leggi è uno dei compiti principali della scienza. La conoscenza teorica si riflette in modo più adeguato in pensiero(un processo attivo di riflessione generalizzata e indiretta della realtà), e qui passa dal pensare all'interno del quadro stabilito, secondo il modello, a un sempre maggiore isolamento, comprensione creativa del fenomeno in esame. I modi principali per riflettere la realtà circostante nel pensiero sono il concetto (riflette gli aspetti generali ed essenziali dell'oggetto), il giudizio (riflette le caratteristiche individuali dell'oggetto); inferenza (una catena logica che fa nascere nuove conoscenze). Con tutte le differenze e. ecc. livelli di conoscenza scientifica collegato. Evoluzione. ricerca che rivela nuovi dati attraverso esperimenti e osservazioni, stimola la conoscenza teorica(che li generalizza e li spiega, pone loro compiti nuovi e più complessi). D'altra parte, la conoscenza teorica, sviluppandosi e concretizzandosi sulla base di nuovi contenuti empirici propri, apre nuovi orizzonti più ampi per e. conoscenza, lo orienta e lo indirizza alla ricerca di nuovi fatti, contribuisce al miglioramento dei suoi metodi e mezzi.

Metodi della conoscenza teorica consentono di effettuare uno studio logico dei fatti raccolti, sviluppare concetti e giudizi, trarre conclusioni:

1. L'idealizzazione (E. Mach) è la costruzione mentale di un oggetto al quale vengono attribuite proprietà possibili solo nel “caso puro ultimo”. I risultati dell'idealizzazione sono oggetti idealizzati, cioè quelli che in realtà non esistono. Questi oggetti sono fissati in mezzi segno-simbolici e sono molto più facili da studiare rispetto a quelli reali. Tutte le leggi della scienza sono idealizzate, ad es. il loro rapporto diretto con la realtà è impossibile. È necessario che un'attuazione reale disponga di regole di adeguamento per condizioni specifiche.

2. La formalizzazione è l'affinamento del contenuto della cognizione, effettuato dal fatto che certe strutture materiali che sono di natura relativamente stabile e consentono di identificare e fissare gli aspetti essenziali e regolari degli oggetti in esame sono confrontate in un certo modo con il oggetti, fenomeni e processi studiati. Due tipi di teorie formalizzate: 1) pienamente formalizzato (costruito in forma assiomaticamente deduttiva con esplicita indicazione dei mezzi logici utilizzati); 2) parzialmente formalizzati (linguaggio e mezzi logici) utilizzati nello sviluppo di questa scienza non sono esplicitamente fissati (linguistica, vari rami della biologia). La formalizzazione è la visualizzazione di conoscenza significativa in una forma segno-simbolica. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.). La cosa principale nel processo di formalizzazione è che le operazioni possono essere eseguite sulle formule. Pertanto, le operazioni con pensieri sugli oggetti vengono sostituite da azioni con segni e simboli.

3. Modellazione matematica. Un modello matematico è un sistema astratto costituito da un insieme di oggetti matematici. Due tipi di modelli matematici: 1. modello di descrizione: non implica affermazioni sostanziali sull'essenza della gamma di fenomeni studiati. La corrispondenza tra struttura formale e struttura fisica non è determinata da alcuna regolarità e ha il carattere di un fatto unico; 2. Modello esplicativo. La struttura di un oggetto trova la sua corrispondenza in un'immagine matematica, ha la capacità di spiegare.

4. La riflessione è il metodo principale della cognizione metateorica nella scienza, cognizione rivolta dallo scienziato su se stesso. Qui vengono analizzati i risultati stessi. L'obiettivo finale è identificare quanto siano giustificati, accurati, veri i risultati ottenuti. A seconda della fase in cui si trova lo sviluppo di un particolare ramo della conoscenza e di quali compiti vengono portati in primo piano, domina un certo tipo di riflessione: 1) riflessione sui risultati della cognizione; 2) analisi dei mezzi e delle procedure conoscitive; 3) individuazione dei fondamenti culturali e storici ultimi, degli atteggiamenti filosofici, delle norme e degli ideali dello studio.

5. Metodo assiomatico - un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui derivano tutte le altre affermazioni di questa teoria in modo puramente logico, attraverso prove. Il metodo assiomatico è solo uno dei metodi per costruire conoscenze scientifiche già acquisite. È di uso limitato, poiché richiede un alto livello di sviluppo di una teoria del contenuto assiomatizzata. L'assiomatizzazione nella scienza denota un campo di conoscenza che rappresenta un singolo sistema deduttivo e il cui contenuto è derivato dagli assiomi iniziali. Allo stato attuale, singole disposizioni della teoria possono essere scelte come assiomi iniziali, da cui deriva tutto il resto. Quelli. gli assiomi rappresentano le convenzioni degli scienziati che danno agli elementi di una teoria lo status di un assioma

6. Modellazione - un metodo per studiare determinati oggetti riproducendo le loro caratteristiche su un altro oggetto - un modello. Secondo la natura dei modelli si distinguono la modellazione materiale e quella ideale, espressa nella corrispondente forma segnica. I modelli materiali sono oggetti naturali che obbediscono alle leggi naturali nel loro funzionamento: fisica, meccanica, ecc. Quando il materiale modella un oggetto specifico, il suo studio viene sostituito dallo studio di un modello che ha la stessa natura fisica dell'originale (modelli di aerei, navi, veicoli spaziali, ecc.).

Nella modellazione ideale, i modelli appaiono sotto forma di grafici, disegni, formule, sistemi di equazioni, frasi di linguaggio naturale e artificiale (simboli), ecc. Al momento, la modellazione matematica (computerizzata) è diventata molto diffusa.

7. Approccio di sistema: considerazione degli oggetti come sistemi. È caratterizzato da: studio del meccanismo di interazione tra il sistema e l'ambiente; studio della natura della gerarchia insita in questo sistema; fornire una descrizione completa multi-aspetto del sistema; considerazione del sistema come un'integrità dinamica e in via di sviluppo.

8. Il metodo strutturale-funzionale (strutturale) si basa sull'allocazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni e relazioni stabili tra i suoi elementi e il loro ruolo l'uno rispetto all'altro. La struttura è intesa come qualcosa di immutato sotto certe trasformazioni, e la funzione come lo "scopo" di ciascuno degli elementi di un dato sistema (le funzioni di un organo biologico, le funzioni dello stato). metodo funzionale sono: lo studio della struttura, struttura di un oggetto di sistema; studio dei suoi elementi e delle loro caratteristiche funzionali; analisi dei cambiamenti di questi elementi e delle loro funzioni; considerazione dello sviluppo (storia) dell'oggetto di sistema nel suo insieme; rappresentazione di un oggetto come un sistema armoniosamente funzionante, i cui elementi "lavorano" per mantenere questa armonia.

9. Il metodo ipotetico-deduttivo si basa sulla derivazione (deduzione) di conclusioni da ipotesi, il cui vero significato è sconosciuto. Quindi, la conoscenza è probabilistica. Il metodo ipotetico-deduttivo include la relazione tra ipotesi e fatti. Questo rapporto è contraddittorio: 1) non esiste un percorso logico dai fatti all'ipotesi corretta; 2) dalle ipotesi ai fatti, ci sono molte costruzioni logiche. Un'ipotesi è una conoscenza basata su un presupposto che non è stato ancora dimostrato teoricamente. Nel corso della prova, alcune ipotesi diventano una teoria, mentre altre vengono scartate, trasformandosi in delusioni. Nuove ipotesi vengono avanzate sulla base di test di vecchie, anche se negative. Il fatto è che il percorso dai fatti alla conclusione delle ipotesi è il percorso della generalizzazione. I fatti stessi non suggeriscono una tale generalizzazione. Si ritiene che questo metodo sia un modo per stabilire ipotesi.

10. Il metodo di ascesa dall'astratto al concreto. Il processo di conoscenza scientifica è sempre associato al passaggio da concetti estremamente semplici a concetti più complessi e concreti. Quando si astrae, tutto ciò che interferisce con una ricerca mirata viene scartato. I concetti astratti sono: atomo, elemento, prezzo. L'astrazione è qualcosa di incompleto, unilaterale, ma i concetti astratti sono di grande importanza nella scienza. Ti permettono di studiare la materia "nella sua forma pura", quando rimangono le proprietà più essenziali. Quando si astrae, è importante quale caratteristica si distingua come essenziale.

11. Metodi di ricerca storica e logica. Per studiare oggetti che non possono essere riprodotti nell'esperienza, vengono utilizzati metodi storici e logici. L'uso del metodo storico comporta una descrizione del reale processo di nascita e sviluppo di un oggetto, effettuata con la massima completezza. Il compito di tale studio è rivelare le condizioni, le circostanze e i prerequisiti specifici per vari fenomeni, la loro sequenza e il cambiamento di uno stadio di sviluppo da parte di un altro. Condizionalità del presente e del futuro dal passato. Le aree della sua applicazione sono, prima di tutto, la storia umana, così come vari fenomeni di natura animata e inanimata (l'emergere della vita sulla Terra, la formazione di minerali - petrolio, uranio, ecc.). Questo metodo ti consente di ottenere idee sul movimento e lo sviluppo di un oggetto o processo. Il metodo logico di ricerca è un metodo per riprodurre nel pensiero un oggetto complesso in via di sviluppo sotto forma di una certa teoria. Nello studio logico di un oggetto, astraiamo da tutti gli incidenti storici, fatti irrilevanti, zigzag e persino movimenti all'indietro causati da determinati eventi casuali. Il più importante, essenziale, che determina la direzione generale dello sviluppo, è individuato dalla storia.

12. Costruttivo-genetica, studio di oggetti astratti in forma segnica, schemi teorici;

13. Metodi di giustificazione: verifica o verifica, falsificazione; dimostrazione logica e matematica.

Il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza del momento razionale: concetti, teorie, leggi e altre forme e "operazioni mentali". L'assenza di interazione pratica diretta con gli oggetti determina la particolarità che un oggetto a un dato livello di conoscenza scientifica può essere studiato solo indirettamente, in un esperimento mentale, ma non in uno reale. Tuttavia, la contemplazione vivente non viene qui eliminata, ma diventa un aspetto subordinato (ma molto importante) del processo conoscitivo.

A questo livello, gli aspetti essenziali più profondi, le connessioni, i modelli insiti negli oggetti studiati, i fenomeni vengono rivelati elaborando i dati della conoscenza empirica. Questa elaborazione viene eseguita con l'aiuto di sistemi di astrazioni di "ordine superiore" - come concetti, inferenze, leggi, categorie, principi, ecc. Tuttavia, "a livello teorico, non troveremo una fissazione o un riassunto abbreviato di dati empirici; il pensiero teorico non può essere ridotto alla somma di materiale dato empiricamente. Si scopre che la teoria non nasce dall'empirismo, ma, per così dire, accanto ad esso, o meglio, sopra di esso e in connessione con esso.

Il livello teorico è un livello superiore nella conoscenza scientifica. "Il livello teorico della conoscenza è finalizzato alla formazione di leggi teoriche che soddisfano i requisiti di universalità e necessità, ad es. lavorare ovunque e sempre". I risultati della conoscenza teorica sono ipotesi, teorie, leggi.

Metodi di conoscenza utilizzati a livello teorico della conoscenza scientifica. Questo, in particolare, astrazione- un metodo che si riduce a una distrazione nel processo di cognizione da alcune proprietà di un oggetto con l'obiettivo di uno studio approfondito di un lato specifico di esso. Il risultato dell'astrazione è lo sviluppo di concetti astratti che caratterizzano gli oggetti da diverse angolazioni. Nel processo di cognizione, tale tecnica viene utilizzata come analogia- inferenza sulla somiglianza degli oggetti sotto un certo aspetto sulla base della loro somiglianza sotto una serie di altri aspetti. Associato a questo approccio è il metodo modellazione, che ha ricevuto una distribuzione speciale in condizioni moderne. Questo metodo si basa sul principio di somiglianza. La sua essenza sta nel fatto che non l'oggetto stesso viene indagato direttamente, ma il suo analogo, il suo sostituto, il suo modello, e quindi i risultati ottenuti durante lo studio del modello vengono trasferiti all'oggetto stesso secondo regole speciali. La modellazione viene utilizzata nei casi in cui l'oggetto stesso è di difficile accesso o il suo studio diretto è economicamente non redditizio, ecc. Esistono diversi tipi di modellazione: 1). Modellazione di oggetti, in cui il modello riproduce le caratteristiche geometriche, fisiche, dinamiche o funzionali di un oggetto.

2). Modellazione analogica, in cui il modello e l'originale sono descritti da un'unica relazione matematica. 3). Modellazione simbolica, in cui schemi, disegni, formule fungono da modelli. 4). La modellazione mentale è strettamente connessa con il simbolico, in cui i modelli acquisiscono un carattere mentalmente visivo. 5). Infine, un tipo speciale di modellazione è l'inclusione nell'esperimento non dell'oggetto stesso, ma del suo modello, grazie al quale quest'ultimo acquisisce il carattere di un esperimento modello. Questo tipo di modellazione indica che non esiste una linea netta tra i metodi della conoscenza empirica e teorica. L'idealizzazione è organicamente connessa con la modellazione: la costruzione mentale di concetti, teorie su oggetti che non esistono e non sono realizzabili nella realtà, ma quelli per i quali esiste un prototipo vicino o un analogo nel mondo reale. Tutte le scienze operano con questo tipo di oggetti ideali: un gas ideale, un corpo assolutamente nero, una formazione socio-economica, lo stato, ecc.

Un posto significativo nella scienza moderna è occupato da un metodo sistematico. ricerca o (come spesso si dice) un approccio sistematico. Questo metodo è sia vecchio che nuovo. È piuttosto antico, sin dalle sue forme e componenti, come l'approccio agli oggetti dal punto di vista dell'interazione della parte e del tutto, la formazione dell'unità e dell'integrità, la considerazione del sistema come legge della struttura di un dato insieme di componenti esistevano, come si suol dire, da secoli, ma erano sparsi. Lo sviluppo speciale di un approccio sistematico è iniziato a metà del XX secolo con il passaggio allo studio e all'uso pratico di complessi sistemi multicomponente. Approccio sistemicoè un modo di rappresentazione teorica e riproduzione di oggetti come sistemi. Concetti di base dell'approccio di sistema: "elemento", "struttura", "funzione", ecc. - sono stati discussi in precedenza nell'argomento "Dialettica e sue alternative". Il focus dell'approccio sistematico non è lo studio degli elementi in quanto tali, ma principalmente la struttura dell'oggetto e il posto degli elementi in esso. In generale, i punti principali dell'approccio sistematico sono i seguenti: 1). Lo studio del fenomeno dell'integrità e l'istituzione della composizione del tutto, dei suoi elementi. 2). Lo studio dei modelli di connessione degli elementi in un sistema, ad es. struttura dell'oggetto, che costituisce il nucleo dell'approccio di sistema. 3). In stretta connessione con lo studio della struttura, è necessario studiare le funzioni del sistema e dei suoi componenti, ad es. analisi strutturale - funzionale del sistema. 4). Studio della genesi del sistema, dei suoi confini e delle connessioni con altri sistemi. Un posto speciale nella metodologia della scienza è occupato dai metodi per costruire e convalidare una teoria.

Tra questi, un posto importante è spiegazione- l'uso di conoscenze più specifiche, in particolare, empiriche per comprendere conoscenze più generali. La spiegazione può essere: a) strutturale, ad esempio come funziona il motore; b) funzionale: come funziona il motore; c) causale: perché e come funziona. Quando si costruisce una teoria di oggetti complessi, un ruolo importante è svolto dal metodo di ascesa da dall'astratto al concreto. Nella fase iniziale, la cognizione procede dal reale, oggettivo, concreto allo sviluppo di astrazioni che riflettono alcuni aspetti dell'oggetto studiato. Tagliare l'oggetto, pensare, per così dire, lo mortifica, presentando l'oggetto come un bisturi smembrato, smembrato del pensiero. Ora il compito successivo è riprodurre l'oggetto, la sua immagine integrale nel sistema di concetti, sulla base delle definizioni astratte sviluppate nella prima fase, ad es. passare dall'astratto al concreto, ma già riprodotto nel pensiero, o allo spiritualmente concreto.

È così dalle astrazioni generali di beni, denaro, ecc. a un quadro olistico e ricco del capitalismo è fatto da Marx nel Capitale. Allo stesso tempo, la stessa costruzione di una teoria può essere effettuata con metodi logici o storici, che sono strettamente correlati tra loro. Con il metodo storico, la teoria riproduce il processo reale dell'emergere e dello sviluppo di un oggetto fino al tempo presente, con il metodo logico si limita a riprodurre gli aspetti dell'oggetto così come esistono nell'oggetto nel suo stato sviluppato. La scelta del metodo, ovviamente, non è arbitraria, ma dettata dagli obiettivi dello studio. I metodi storici e logici sono strettamente correlati. Dopotutto, di conseguenza, come risultato dello sviluppo, viene preservato tutto ciò che di positivo si è accumulato nel processo di sviluppo dell'oggetto. Non è un caso che l'organismo nel suo sviluppo individuale ripeta l'evoluzione del vivente dal livello della cellula allo stato attuale. Pertanto, possiamo dire che il metodo logico è lo stesso metodo storico, ma purificato dalla forma storica. A sua volta, il metodo storico, in ultima analisi, dà la stessa immagine reale dell'oggetto del metodo logico, ma il metodo logico è gravato da una forma storica.

Nella costruzione di una teoria, oltre agli oggetti ideali, un ruolo importante spetta a assiomatizzazioni- un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi o postulati, da cui tutte le altre affermazioni della teoria sono derivate deduttivamente in modo puramente logico, attraverso la prova. Come notato sopra, questo metodo di costruzione di una teoria comporta un ampio uso della deduzione. La geometria di Euclide può servire come classico esempio di costruzione di una teoria con il metodo assiomatico.

La ricerca empirica, rivelando nuovi dati con l'aiuto di osservazioni ed esperimenti, stimola la conoscenza teorica (che li generalizza e li spiega), le pone compiti nuovi e più complessi. D'altra parte, la conoscenza teorica, sviluppando e concretizzando i propri nuovi contenuti sulla base della conoscenza empirica, apre nuovi e più ampi orizzonti alla conoscenza empirica, la orienta e la indirizza alla ricerca di nuovi fatti, contribuisce al perfezionamento dei suoi metodi e mezzi, ecc.

Nel processo di cognizione, una persona utilizza determinate tecniche e metodi. Sotto i metodi della conoscenza scientifica si intendono, di regola, le operazioni logiche generali (analisi, sintesi, induzione, deduzione, analogia, ecc.). I metodi sono chiamati procedure cognitive più complesse, compreso un intero sistema di tecniche, principi e regole di ricerca. Si può dire che:

Metodoè un sistema di principi, tecniche, regole, requisiti che guidano il processo della conoscenza scientifica.

I metodi della conoscenza scientifica possono essere suddivisi in tre gruppi: speciali, scientifici generali e universali. Metodi speciali applicabile solo in alcune scienze. Come, ad esempio, il metodo dell'analisi spettrale in chimica o il metodo della modellazione statistica. Metodi scientifici generali hanno un carattere universale e sono applicabili in tutte le scienze (esperimento, osservazione, modellazione, ecc.). Forniscono essenzialmente una tecnica di ricerca. Mentre metodi generici fornire una base metodologica per lo studio, in quanto sono un approccio filosofico generale alla comprensione del mondo. Questa categoria comprende il metodo della dialettica, della fenomenologia, ecc.

La metodologia è strettamente connessa con la filosofia, e specialmente con sezioni di essa come l'epistemologia (teoria della conoscenza) e la dialettica. La metodologia è già una teoria della conoscenza, poiché quest'ultima non si limita allo studio delle forme e dei metodi della conoscenza, ma studia la natura stessa della conoscenza, il rapporto tra conoscenza e realtà, i confini della conoscenza, i criteri della sua verità.

Pertanto, la metodologia può essere considerata come: 1) la dottrina del metodo scientifico della cognizione; 2) un insieme di metodi e tecniche utilizzate nella scienza. Non può esistere un metodo universale nella scienza, come è già stato detto, la nostra conoscenza del mondo è in continua evoluzione, quindi la metodologia stessa è in continuo sviluppo. Nella storia della scienza conosciuta metodo metafisico Aristotele, che la considerava come la dottrina delle più generali leggi dell'essere, non derivate direttamente dall'esperienza; metodo induttivo F. Bacon, che, a differenza della metafisica, si basava sull'esigenza di costruire conclusioni scientifiche dalla ricerca empirica; R nazionalista Il metodo di R. Descartes si basava su regole che consentono di distinguere il falso dal vero con l'aiuto del ragionamento deduttivo. Metodo dialettico Hegel e Marx hanno assunto lo studio del fenomeno nella sua inconsistenza, integrità e sviluppo. Metodo fenomenologico E. Husserl, che studia le entità spirituali date alla coscienza come indipendenti dal mondo reale. Secondo questo metodo, la realtà non è ciò che esiste indipendentemente dalla coscienza, ma ciò a cui è diretta.

Come è ovvio dagli esempi precedenti, la metodologia della ricerca scientifica si basa sul livello di conoscenza scientifica, pertanto ogni epoca della scienza ha i propri approcci metodologici. Non possono essere assolutizzati, usati come una sorta di modelli per la ricerca scientifica, adattando i risultati per adattarli, ma allo stesso tempo non dovrebbero essere trascurati. La metodologia è estremamente importante nella conoscenza scientifica, non è un caso che F. Bacon l'abbia paragonata a una lampada che illumina il percorso di uno scienziato verso la verità, che lo protegge da una falsa direzione.

Consideriamo brevemente i metodi scientifici generali della ricerca scientifica. Si dividono in teoriche, empiriche e logiche generali. empirico:

1. Osservazione- questo è lo studio di un oggetto attraverso i sensi (sensazione, percezione, rappresentazione), durante il quale si ottiene la conoscenza sia delle sue proprietà e segni esterni, sia della sua essenza. Il risultato cognitivo dell'osservazione è la descrizione delle informazioni sull'oggetto. L'osservazione non è solo un metodo di ricerca passivo, ma implica la presenza di un target setting, la sua natura selettiva, che le conferisce le caratteristiche di un processo cognitivo attivo. Si basa su conoscenze e metodi esistenti. Nel corso delle osservazioni, lo scienziato non solo registra i risultati, ma li seleziona, li classifica, li interpreta dal punto di vista dell'una o dell'altra teoria scientifica, quindi non è un caso che si dica che “uno scienziato osserva non solo con la sua occhi, ma anche con la testa”.

2. Sperimentare- un metodo di studio scientifico in cui vengono ricreate artificialmente le condizioni che consentono di osservare l'oggetto o il fenomeno oggetto di studio, rivelandone le caratteristiche qualitative. Pertanto, l'esperimento è una continuazione dell'osservazione, ma a differenza di essa consente di riprodurre ripetutamente l'oggetto in studio, modificare le condizioni della sua esistenza, il che consente di rivelarne proprietà tali che non possono essere fissate in condizioni naturali. L'esperimento funge da verifica di ipotesi e teorie e fornisce anche materiale per ottenere nuove conoscenze scientifiche, quindi è un collegamento tra i livelli di conoscenza empirica e teorica. Allo stesso tempo, è attività umana sia scientifica che pratica. Il confine tra loro è molto mobile e spesso nel corso di alcuni esperimenti sociali o di produzione su larga scala, si verificano cambiamenti nella società, nell'economia e nell'ambiente.

3. Confronto- un'operazione cognitiva che rivela la somiglianza o la differenza di oggetti (o stadi di sviluppo dello stesso oggetto), vale a dire loro identità e differenze. Ha senso solo nella totalità degli oggetti omogenei che formano una classe. Il confronto degli oggetti nella classe viene effettuato in base alle caratteristiche che sono essenziali per questa considerazione. Allo stesso tempo, gli oggetti confrontati su una base possono essere incomparabili su un'altra.

Il confronto è la base di un dispositivo logico come l'analogia (vedi sotto) e serve come punto di partenza per il metodo storico comparativo. La sua essenza è l'identificazione del generale e del particolare nella conoscenza di vari stadi (periodi, fasi) dello sviluppo dello stesso fenomeno o di diversi fenomeni coesistenti.

4. Descrizione- un'operazione cognitiva che consiste nel fissare i risultati di un'esperienza (osservazione o esperimento) utilizzando determinati sistemi di notazione adottati nella scienza.

5. Misurazione- un insieme di azioni eseguite utilizzando determinati mezzi per trovare il valore numerico della quantità misurata nelle unità di misura accettate.

Va sottolineato che i metodi della ricerca empirica sono soggetti a determinate idee concettuali.

Metodi teorici:

1) ipotesi scientifica- un'ipotesi avanzata come spiegazione preliminare di un fenomeno, processo, fatto scientifico, la cui verità non è ovvia e deve essere confermata o verificata. Un'ipotesi è sia una forma di conoscenza caratterizzata da inaffidabilità sia un metodo di ricerca scientifica. Un'ipotesi sorge nella fase di familiarizzazione con il materiale empirico, se non può essere spiegata dal punto di vista della conoscenza scientifica già esistente. Poi si passa dall'assunto alla sua verifica a livello logico e sperimentale. Sebbene non sempre ci siano opportunità di verifica sperimentale, e per molto tempo alcune idee scientifiche esistono solo come ipotesi. Così Mendeleev, sulla base della legge da lui scoperta sulla variazione del peso atomico degli elementi chimici, espresse un'ipotesi sull'esistenza di una serie di elementi ancora sconosciuti alla scienza, confermata solo ai nostri tempi.

2) Metodo assiomatico- un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui derivano tutte le altre affermazioni di questa teoria in modo puramente logico, attraverso prove. Per derivare teoremi da assiomi (e in generale alcune formule da altri), vengono formulate speciali regole di inferenza. Pertanto, la dimostrazione nel metodo assiomatico è una certa sequenza di formule, ciascuna delle quali è un assioma o è ottenuta dalle formule precedenti secondo qualche regola di inferenza.

Il metodo assiomatico è solo uno dei metodi per costruire conoscenze scientifiche già acquisite. È di uso limitato, poiché richiede un alto livello di sviluppo di una teoria del contenuto assiomatizzata. Il famoso fisico francese Louis de Broglie ha sottolineato che "il metodo assiomatico può essere un buon metodo di classificazione o insegnamento, ma non è un metodo di scoperta".

Uno dei metodi di costruzione deduttiva delle teorie scientifiche, in cui viene prima formulato un sistema di termini di base, e quindi con il loro aiuto si forma un insieme di assiomi (postulati) - disposizioni che non richiedono prove, da cui altre affermazioni di questo teoria sono derivati. E poi i postulati si trasformano in teoremi.

3). astrazione- il processo di selezione mentale delle singole caratteristiche e proprietà di un oggetto per la loro comprensione più profonda. Come risultato di questo processo, si ottengono vari tipi di "oggetti astratti", che sono sia concetti individuali che categorie ("bianchezza", "sviluppo", "contraddizione", "pensiero", ecc.) E i loro sistemi. I più sviluppati sono la matematica, la logica, la dialettica, la filosofia.

Scoprire quali delle proprietà in esame sono essenziali e quali sono secondarie è la questione principale dell'astrazione. Questa domanda in ogni caso specifico viene decisa principalmente in base alla natura dell'argomento in studio, nonché agli obiettivi specifici dello studio.

4. Idealizzazione - limitare l'astrazione dalle proprietà reali dell'oggetto e la formazione di oggetti ideali per operare il pensiero teorico. Ad esempio, il concetto di punto materiale non corrisponde a nessun oggetto esistente nella realtà, ma ci permette di dare una spiegazione teorica del comportamento degli oggetti materiali in meccanica, astronomia, geografia, ecc. Un oggetto idealizzato agisce in definitiva come un riflesso di oggetti e processi reali. Avendo formato costrutti teorici su tali oggetti con l'aiuto dell'idealizzazione, si può ulteriormente operare con essi nel ragionamento come con una cosa realmente esistente e costruire schemi astratti di processi reali che servono per una loro più profonda comprensione.

4.Formalizzazione- mostrare la conoscenza significativa in una forma segno-simbolica (linguaggio formalizzato). Quest'ultimo è creato per esprimere accuratamente i pensieri al fine di escludere la possibilità di una comprensione ambigua. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.). L'uso di simboli speciali consente di eliminare l'ambiguità delle parole nel linguaggio ordinario e naturale. Nel ragionamento formalizzato, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile.

5. Generalizzazione- stabilire le proprietà generali delle caratteristiche degli oggetti. Inoltre si possono distinguere eventuali segni (astratto-generale) o essenziali (concreto-generale, legge). Questa tecnica è strettamente correlata all'astrazione.

6) Analogia- un metodo che consente, in base alla somiglianza di oggetti per certi aspetti, proprietà per certi aspetti, di assumere la loro somiglianza per altri aspetti. La conclusione per analogia è problematica e richiede ulteriori prove e verifiche.

7) Modellazione- un metodo di ricerca in cui l'oggetto in studio è sostituito dal suo analogo, ad es. modello e la conoscenza acquisita dallo studio del modello viene trasferita all'originale. Viene utilizzato nei casi in cui lo studio dell'originale è difficile. Con la diffusione dei computer, la modellazione al computer si è diffusa.

Metodi booleani:

1. Detrazione(inferenza) - un metodo in cui il ragionamento è costruito dal generale al particolare. Offre l'opportunità di spiegare le relazioni di causa ed effetto

2. Induzione(guida) - un metodo in cui il ragionamento sale dal particolare al generale. Questo metodo è associato a generalizzazioni dei risultati di osservazioni ed esperimenti. Nell'induzione, i dati dell'esperienza “conducono” al generale, lo inducono. Poiché l'esperienza è sempre infinita e incompleta, le conclusioni induttive hanno sempre un carattere problematico (probabilistico). Le generalizzazioni induttive sono generalmente considerate come verità empiriche (leggi empiriche). Mentre il metodo di deduzione sta nel fatto che da premesse vere porta sempre a una conclusione vera, affidabile, e non probabilistica (problematica). Il ragionamento deduttivo consente di ottenere nuove verità dalla conoscenza esistente e, inoltre, con l'aiuto del ragionamento puro, senza ricorrere all'esperienza, all'intuizione, al buon senso, ecc.
Analisi - metodo di ricerca scientifica, consistente nella scomposizione mentale del tutto in parti.

3. Sintesi - metodo della conoscenza scientifica, consistente nella conoscenza di essa nel suo insieme.

Analisi e sintesi sono correlate e si completano a vicenda. La forma della loro relazione è classificazione o la distribuzione di fatti, fenomeni in classi (dipartimenti, categorie) a seconda delle caratteristiche comuni. La classificazione cattura le connessioni regolari tra le singole classi di oggetti e fenomeni e fornisce materiale per identificare le leggi scientifiche. L'esempio più eclatante è il sistema periodico di D.I. Mendeleev.

Il metodo della sintesi teorica consente di combinare oggetti specifici ponendoli in una certa relazione, sistema. Tale metodo è chiamato sistematizzazione. Il metodo del sistema comporta: a) l'identificazione della dipendenza di ciascun elemento dal suo posto e dalle sue funzioni nel sistema, tenendo conto del fatto che le proprietà dell'insieme non sono riducibili alla somma delle proprietà dei suoi elementi; b) analisi della misura in cui il comportamento del sistema è determinato sia dalle caratteristiche dei suoi singoli elementi sia dalle proprietà della sua struttura; c) studio del meccanismo di interazione tra il sistema e l'ambiente; d) studio della natura della gerarchia inerente a tale sistema; e) fornire una descrizione completa e multi-aspetto del sistema; f) considerazione del sistema come un'integrità dinamica e in via di sviluppo.

La specificità dell'approccio di sistema è determinata dal fatto che focalizza lo studio sulla rivelazione dell'integrità dell'oggetto in via di sviluppo e dei meccanismi che lo assicurano, sull'identificazione dei diversi tipi di connessioni di un oggetto complesso e sul portarli in un unico quadro teorico .

Nel processo di conoscenza scientifica, i metodi di cui sopra sono applicati dagli scienziati in modo complesso. Nessuno di essi di per sé garantisce risultati positivi, quindi il ricercatore dovrebbe sforzarsi di padroneggiare una varietà di metodi e tecniche di ricerca, nonché tenere conto delle specificità della cognizione in diverse aree della conoscenza scientifica.
Pertanto, nelle scienze sociali e umanistiche, i risultati dell'osservazione dipendono in misura maggiore dalla personalità dell'osservatore, dai suoi atteggiamenti di vita, orientamenti di valore e altri fattori soggettivi. Queste scienze distinguono semplice (ordinario) osservazione, quando fatti ed eventi sono registrati dall'esterno, e partecipativo (osservazione partecipante) quando il ricercatore si accende, "si abitua" a un certo ambiente sociale, vi si adatta e analizza gli eventi "dall'interno". In psicologia vengono utilizzate forme di osservazione come l'osservazione di sé (introspezione) e l'empatia: la penetrazione nelle esperienze di altre persone, il desiderio di comprendere il loro mondo interiore - i loro sentimenti, pensieri, desideri, ecc.

Gli esperimenti sociali si stanno sviluppando sempre più ampiamente, che contribuiscono all'introduzione di nuove forme di organizzazione sociale e all'ottimizzazione della gestione sociale. L'oggetto di un esperimento sociale, nel ruolo di cui agisce un certo gruppo di persone, è uno dei partecipanti all'esperimento, i cui interessi devono essere presi in considerazione, e il ricercatore stesso è incluso nella situazione che sta studiando.

In psicologia, per rivelare come si forma questa o quell'attività mentale, il soggetto viene posto in varie condizioni sperimentali, proponendosi di risolvere determinati problemi. In questo caso, diventa possibile formare sperimentalmente processi mentali complessi e studiarne più a fondo la struttura. Questo approccio ha ricevuto in psicologia dell'educazione il nome di esperimento formativo.

Gli esperimenti sociali richiedono al ricercatore di osservare rigorosamente norme e principi morali e legali. Qui (come in medicina) il requisito è molto importante: "non nuocere!".

Nelle scienze sociali e umanitarie, oltre a quelle filosofiche e scientifiche generali, vengono utilizzati mezzi, metodi e operazioni specifici, a causa delle peculiarità della materia di queste scienze. Tra loro:

1. Metodo idiografico- descrizione delle singole caratteristiche di singoli fatti ed eventi storici.

2. Dialogo("metodo domanda-risposta").

4.Analisi del documento- qualitativo e quantitativo (analisi dei contenuti).

5. Sondaggi- colloquio, questionario, posta, telefono, ecc. sondaggi. Esistono indagini di massa e specializzate, in cui la principale fonte di informazioni sono esperti professionisti competenti.

6. Metodi proiettivi(caratteristica della psicologia) - un metodo di studio indiretto delle caratteristiche personali di una persona basato sui risultati della sua attività produttiva.

7. Test(in psicologia e pedagogia) - compiti standardizzati, il cui risultato consente di misurare alcune caratteristiche personali (conoscenze, abilità, memoria, attenzione, ecc.). Esistono due gruppi principali di test: test di intelligenza (il famoso coefficiente QI) e test di rendimento (professionale, sportivo, ecc.). Quando si lavora con i test, l'aspetto etico è molto importante: nelle mani di un ricercatore senza scrupoli o incompetente, i test possono causare gravi danni.

8. Biografico e autobiografico metodi.

9. Metodo della sociometria- applicazione di mezzi matematici allo studio dei fenomeni sociali. Molto spesso utilizzato nello studio dei "piccoli gruppi" e delle relazioni interpersonali in essi.

10. Metodi di gioco- utilizzato nello sviluppo di decisioni manageriali - giochi di simulazione (aziendali) e giochi di tipo aperto (soprattutto quando si analizzano situazioni non standard). Tra i metodi di gioco si distinguono lo psicodramma e il sociodramma, in cui i partecipanti interpretano rispettivamente situazioni individuali e di gruppo.

Pertanto, nella conoscenza scientifica esiste un sistema complesso di diversi metodi di diversi livelli, sfere di azione, orientamento, ecc., Che vengono sempre implementati tenendo conto delle condizioni specifiche e dell'oggetto della ricerca.

I metodi teorici della cognizione sono ciò che viene comunemente chiamato "ragione fredda". Una mente esperta nella ricerca teorica. Perché? Ricorda la famosa frase di Sherlock Holmes: "E da questo posto, per favore, parla nel modo più dettagliato possibile!" Nella fase di questa frase e della successiva storia di Helen Stoner, il famoso detective avvia una fase preliminare: la conoscenza sensuale (empirica).

A proposito, questo episodio ci dà motivo di confrontare due gradi di cognizione: solo primario (empirico) e primario insieme a secondario (teorico). Conan Doyle lo fa con l'aiuto delle immagini dei due personaggi principali.

Come reagisce il medico militare in pensione Watson alla storia della ragazza? Si fissa sul palcoscenico emotivo, avendo deciso in anticipo che la storia della sfortunata figliastra è stata causata dal suo immotivato sospetto nei confronti del patrigno.

Due fasi del metodo di cognizione

Ellen Holmes ascolta in un modo completamente diverso. Per prima cosa percepisce le informazioni verbali a orecchio. Tuttavia, le informazioni empiriche ottenute in questo modo non sono per lui il prodotto finale, ne ha bisogno come materia prima per la successiva elaborazione intellettuale.

Utilizzando abilmente metodi teorici di cognizione nell'elaborare ogni granello di informazioni ricevute (nessuna delle quali è sfuggita alla sua attenzione), il personaggio letterario classico cerca di risolvere il mistero del crimine. Inoltre, applica i metodi teorici con brillantezza, con una raffinatezza analitica che affascina i lettori. Con il loro aiuto, c'è la ricerca di connessioni interne nascoste e la definizione di quegli schemi che risolvono la situazione.

Qual è la natura dei metodi teorici della cognizione

Ci siamo deliberatamente rivolti a un esempio letterario. Con il suo aiuto, speriamo che la nostra storia non sia iniziata in modo impersonale.

Va riconosciuto che la scienza al suo livello attuale è diventata la principale forza trainante del progresso proprio a causa del suo "set di strumenti": i metodi di ricerca. Tutti loro, come abbiamo già accennato, sono divisi in due grandi gruppi: empirici e teorici. Una caratteristica comune di entrambi i gruppi è l'obiettivo: la vera conoscenza. Differiscono nel loro approccio alla conoscenza. Allo stesso tempo, gli scienziati che praticano metodi empirici sono chiamati professionisti e teorici - teorici.

Notiamo anche che spesso i risultati di studi empirici e teorici non coincidono tra loro. Questa è la ragione dell'esistenza di due gruppi di metodi.

Gli empirici (dalla parola greca "empirios" - osservazione) sono caratterizzati da una percezione mirata e organizzata, definita dal compito di ricerca e dall'area tematica. In essi, gli scienziati usano le migliori forme per fissare i risultati.

Il livello teorico della cognizione è caratterizzato dall'elaborazione dell'informazione empirica mediante tecniche di formalizzazione dei dati e specifiche tecniche di elaborazione dell'informazione.

Per uno scienziato che pratica metodi teorici della cognizione, la capacità di utilizzare in modo creativo come uno strumento richiesto dal metodo ottimale è di fondamentale importanza.

I metodi empirici e teorici hanno caratteristiche generiche comuni:

• il ruolo fondamentale delle varie forme di pensiero: concetti, teorie, leggi;
• per ognuno dei metodi teorici, la fonte dell'informazione primaria è la conoscenza empirica;
• in futuro, i dati ottenuti sono soggetti a elaborazione analitica utilizzando uno speciale apparato concettuale, la tecnologia di elaborazione delle informazioni prevista per loro;
• lo scopo, grazie al quale vengono utilizzati metodi teorici di cognizione, è la sintesi di inferenze e conclusioni, lo sviluppo di concetti e giudizi a seguito dei quali nasce nuova conoscenza.

Pertanto, nella fase primaria del processo, lo scienziato riceve informazioni sensoriali utilizzando i metodi della conoscenza empirica:

• osservazione (tracciamento passivo e non interferente di fenomeni e processi);
• esperimento (fissare il passaggio del processo in condizioni iniziali date artificialmente);
• misurazioni (determinazione del rapporto tra il parametro determinato e lo standard generalmente accettato);
• confronto (percezione associativa di un processo rispetto ad un altro).

La teoria come risultato della conoscenza

Che tipo di feedback coordina i metodi dei livelli teorici ed empirici della cognizione? Feedback durante la verifica della verità delle teorie. Nella fase teorica, sulla base delle informazioni sensoriali ricevute, viene formulato il problema chiave. Per risolverlo si fanno delle ipotesi. Quelle più ottimali ed elaborate si sviluppano in teorie.

L'affidabilità di una teoria è verificata dalla sua corrispondenza a fatti oggettivi (dati della cognizione sensoriale) e fatti scientifici (conoscenza affidabile, verificata molte volte prima per la verità). Per tale adeguatezza, è importante selezionare il metodo teorico ottimale di cognizione. È lui che dovrebbe garantire la massima corrispondenza del frammento studiato alla realtà oggettiva e la presentazione analitica dei suoi risultati.

Concetti di metodo e teoria. La loro comunanza e differenze

Metodi opportunamente scelti forniscono un "momento di verità" nella cognizione: lo sviluppo di un'ipotesi in una teoria. Attualizzati, i metodi scientifici generali della conoscenza teorica sono riempiti con i fatti necessari nella teoria della conoscenza sviluppata, diventandone parte integrante.

Se, tuttavia, un metodo così ben funzionante viene individuato artificialmente da una teoria già pronta e universalmente riconosciuta, allora, dopo averlo considerato separatamente, scopriremo che ha acquisito nuove proprietà.

Da un lato, è pieno di conoscenze speciali (che incorporano le idee della ricerca attuale) e, dall'altro, acquisisce caratteristiche generiche comuni di oggetti di studio relativamente omogenei. È in questo che si esprime il rapporto dialettico tra il metodo e la teoria della conoscenza scientifica.

La comunanza della loro natura è testata per la rilevanza durante tutto il tempo della loro esistenza. Il primo assume la funzione di regolazione organizzativa, prescrivendo allo scienziato un ordine formale di manipolazioni al fine di raggiungere gli scopi dello studio. Essendo coinvolti dallo scienziato, i metodi del livello teorico di conoscenza portano l'oggetto di studio oltre il quadro della teoria precedente esistente.

La differenza tra metodo e teoria si esprime nel fatto che sono forme diverse di conoscenza del sapere scientifico.

Se la seconda esprime l'essenza, le leggi dell'esistenza, le condizioni di sviluppo, le connessioni interne dell'oggetto in studio, allora la prima orienta il ricercatore, dettandogli una “road map della conoscenza”: requisiti, principi della materia -attività trasformativa e cognitiva.

Si può dire in un altro modo: i metodi teorici della conoscenza scientifica si rivolgono direttamente al ricercatore, regolando in modo appropriato il suo processo di pensiero, indirizzando il processo di acquisizione da parte sua di nuove conoscenze nella direzione più razionale.

Il loro significato nello sviluppo della scienza ha portato alla creazione del suo ramo separato, che descrive gli strumenti teorici del ricercatore, chiamato metodologia basata su principi epistemologici (l'epistemologia è la scienza della conoscenza).

Elenco dei metodi teorici di cognizione

È noto che le seguenti varianti dei metodi teorici di cognizione includono:

• modellazione;
• Formalizzazione;
• analisi;
• sintesi;
• astrazione;
• induzione;
• deduzione;
• idealizzazione.

Naturalmente, le qualifiche di uno scienziato sono di grande importanza nell'efficacia pratica di ciascuna di esse. Uno specialista esperto, dopo aver analizzato i principali metodi di conoscenza teorica, sceglierà quello giusto dalla loro totalità. È lui che svolgerà un ruolo chiave nell'efficacia della cognizione stessa.

Esempio di metodo di modellazione

Nel marzo 1945, sotto gli auspici del Ballistic Laboratory (US Armed Forces), furono delineati i principi del funzionamento del PC. Era un classico esempio di conoscenza scientifica. Alla ricerca ha partecipato un gruppo di fisici, rafforzato dal famoso matematico John von Neumann. Nato in Ungheria, è stato il principale analista di questo studio.

Il suddetto scienziato ha utilizzato, come strumento di ricerca, il metodo della modellazione.

Inizialmente, tutti i dispositivi del futuro PC - aritmetico-logico, memoria, dispositivo di controllo, dispositivi di input e output - esistevano verbalmente, sotto forma di assiomi formulati da Neumann.

Il matematico rivestì i dati della ricerca fisica empirica sotto forma di un modello matematico. In futuro, è stata lei, e non il suo prototipo, a essere oggetto di ricerca da parte del ricercatore. Ricevuto il risultato, Neumann lo "tradusse" nel linguaggio della fisica. A proposito, il processo di pensiero dimostrato dall'ungherese ha fatto una grande impressione sugli stessi fisici, come evidenziato dal loro feedback.

Si noti che sarebbe più accurato dare a questo metodo il nome di "modellazione e formalizzazione". Non basta creare il modello in sé, è altrettanto importante formalizzare le relazioni interne dell'oggetto attraverso il linguaggio di codifica. Dopotutto, è così che dovrebbe essere interpretato il modello del computer.

Oggi, tale simulazione al computer, che viene eseguita utilizzando speciali programmi matematici, è abbastanza comune. È ampiamente utilizzato in economia, fisica, biologia, automotive, radioelettronica.

Moderna modellazione al computer

Il metodo di simulazione al computer prevede i seguenti passaggi:

• definizione dell'oggetto da modellare, formalizzazione dell'impianto per la modellazione;
• elaborare un piano di esperimenti al computer con il modello;
• analisi dei risultati.

Ci sono simulazione e modellazione analitica. La modellazione e la formalizzazione in questo caso sono uno strumento universale.

La simulazione riflette il funzionamento del sistema quando esegue in sequenza un numero enorme di operazioni elementari. La modellazione analitica descrive la natura di un oggetto utilizzando sistemi di controllo differenziale che hanno una soluzione che riflette lo stato ideale dell'oggetto.

Oltre alla matematica, distinguono anche:

• modellazione concettuale (attraverso simboli, operazioni tra essi e linguaggi, formali o naturali);
• modellazione fisica (oggetto e modello - oggetti o fenomeni reali);
• strutturale-funzionale (si usano come modello grafici, diagrammi, tabelle).

astrazione

Il metodo dell'astrazione aiuta a comprendere l'essenza del problema in esame e a risolvere problemi molto complessi. Permette, scartando tutto ciò che è secondario, di concentrarsi sui dettagli fondamentali.

Ad esempio, se passiamo alla cinematica, diventa ovvio che i ricercatori usano questo particolare metodo. Pertanto, era originariamente distinto come moto primario, rettilineo e uniforme (con tale astrazione, era possibile isolare i parametri fondamentali del moto: tempo, distanza, velocità).

Questo metodo implica sempre una generalizzazione.

A proposito, il metodo teorico opposto di cognizione si chiama concretizzazione. Usandolo per studiare i cambiamenti di velocità, i ricercatori hanno trovato una definizione di accelerazione.

Analogia

Il metodo dell'analogia viene utilizzato per formulare idee fondamentalmente nuove trovando analoghi a fenomeni o oggetti (in questo caso, gli analoghi sono sia oggetti ideali che reali che hanno un'adeguata corrispondenza con i fenomeni o gli oggetti studiati).

Un esempio dell'uso efficace dell'analogia può essere scoperte ben note. Charles Darwin, prendendo come base il concetto evolutivo della lotta per i mezzi di sussistenza dei poveri con i ricchi, creò la teoria evolutiva. Niels Bohr, basandosi sulla struttura planetaria del sistema solare, sostenne il concetto della struttura orbitale dell'atomo. J. Maxwell e F. Huygens hanno creato la teoria delle oscillazioni elettromagnetiche delle onde, utilizzando, come analogo, la teoria delle oscillazioni meccaniche delle onde.

Il metodo dell'analogia diventa rilevante quando sono soddisfatte le seguenti condizioni:

• il maggior numero possibile di caratteristiche essenziali dovrebbe somigliarsi tra loro;
• un campione sufficientemente ampio di caratteristiche note deve effettivamente essere associato a una caratteristica sconosciuta;
• l'analogia non va interpretata come identica somiglianza;
• è inoltre necessario considerare le differenze fondamentali tra l'oggetto di studio e il suo analogo.

Si noti che questo metodo è più spesso e fruttuosamente utilizzato dagli economisti.

Analisi - sintesi

L'analisi e la sintesi trovano la loro applicazione sia nella ricerca scientifica che nell'ordinaria attività mentale.

Il primo è il processo di scomposizione mentale (il più delle volte) dell'oggetto in studio nei suoi componenti per uno studio più completo di ciascuno di essi. Tuttavia, la fase di analisi è seguita dalla fase di sintesi, quando i componenti studiati vengono combinati insieme. In questo caso, vengono prese in considerazione tutte le proprietà rivelate durante la loro analisi e quindi vengono determinate le loro relazioni e modalità di connessione.

L'uso complesso dell'analisi e della sintesi è caratteristico della conoscenza teorica. Furono questi metodi nella loro unità e opposizione che il filosofo tedesco Hegel pose a fondamento della dialettica, che, nelle sue parole, "è l'anima di tutta la conoscenza scientifica".

Induzione e deduzione

Quando si usa il termine "metodi di analisi", si intendono più spesso deduzione e induzione. Questi sono metodi logici.

La deduzione coinvolge il corso del ragionamento, seguendo dal generale al particolare. Ci permette di individuare alcune conseguenze dal contenuto generale dell'ipotesi che possono essere sostanziate empiricamente. Pertanto, la deduzione è caratterizzata dall'instaurazione di una connessione comune.

Sherlock Holmes, da noi menzionato all'inizio di questo articolo, ha confermato molto chiaramente il suo metodo deduttivo nella storia “The Land of Crimson Clouds”: “La vita è una connessione infinita di cause ed effetti. Pertanto, possiamo conoscerlo esaminando un collegamento dopo l'altro. Il famoso detective ha raccolto quante più informazioni possibili, scegliendo tra le tante versioni la più significativa.

Continuando a caratterizzare i metodi di analisi, caratterizziamo l'induzione. Questa è la formulazione di una conclusione generale da una serie di conclusioni particolari (dal particolare al generale). Distinguere tra induzione completa e incompleta. L'induzione completa è caratterizzata dallo sviluppo di una teoria e da ipotesi incomplete. L'ipotesi, come sai, dovrebbe essere aggiornata dimostrando. Solo allora diventa una teoria. L'induzione, come metodo di analisi, è ampiamente utilizzato in filosofia, economia, medicina e giurisprudenza.

Idealizzazione

Spesso nella teoria della conoscenza scientifica vengono utilizzati concetti ideali che non esistono nella realtà. I ricercatori dotano gli oggetti non naturali di proprietà speciali e limitanti, che sono possibili solo in casi "limitanti". Esempi sono una linea retta, un punto materiale, un gas ideale. Pertanto, la scienza individua determinati oggetti dal mondo oggettivo che sono completamente suscettibili di descrizione scientifica, privi di proprietà secondarie.

Il metodo dell'idealizzazione, in particolare, è stato applicato da Galileo, che ha notato che se tutte le forze esterne che agiscono su un oggetto in movimento vengono rimosse, allora continuerà a muoversi indefinitamente, in modo rettilineo e uniforme.

Pertanto, l'idealizzazione consente in teoria di ottenere un risultato irraggiungibile nella realtà.

Tuttavia, in realtà, per questo caso, il ricercatore prende in considerazione: l'altezza dell'oggetto che cade sul livello del mare, la latitudine del punto di impatto, l'effetto del vento, la densità dell'aria, ecc.

La formazione dei metodologi come compito più importante dell'educazione

Oggi sta diventando evidente il ruolo delle università nella formazione di specialisti che padroneggiano in modo creativo i metodi della conoscenza empirica e teorica. Allo stesso tempo, come testimonia l'esperienza delle Università di Stanford, Harvard, Yale e Columbia, viene assegnato loro un ruolo di primo piano nello sviluppo delle ultime tecnologie. Forse è per questo che i loro laureati sono richiesti nelle aziende ad alta intensità scientifica, la cui quota tende costantemente ad aumentare.

Un ruolo importante nella formazione dei ricercatori è svolto da:

• flessibilità del programma educativo;
• la possibilità di formazione individuale per gli studenti più talentuosi in grado di diventare giovani scienziati promettenti.

Allo stesso tempo, la specializzazione delle persone che sviluppano la conoscenza umana nel campo dell'informatica, dell'ingegneria, della produzione e della modellazione matematica implica la presenza di docenti con qualifiche pertinenti.

Conclusione

Gli esempi di metodi di conoscenza teorica citati nell'articolo danno un'idea generale del lavoro creativo degli scienziati. La loro attività si riduce alla formazione di un riflesso scientifico del mondo.

Esso, in un senso più ristretto e speciale, consiste nell'uso abile di un certo metodo scientifico.
Il ricercatore riassume fatti provati empiricamente, propone e verifica ipotesi scientifiche, formula una teoria scientifica che fa avanzare la conoscenza umana dall'accertamento del noto alla comprensione di ciò che era precedentemente sconosciuto.

A volte la capacità degli scienziati di utilizzare metodi scientifici teorici è come una magia. Anche secoli dopo, nessuno dubita del genio di Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein.