Segni di ritardo mentale. Quanto è grave il ritardo mentale? Diagnosi di ritardo mentale in un bambino - che cos'è

Il ritardo mentale (o ZPR in breve) è caratterizzato da un ritardo nella formazione delle funzioni mentali. Molto spesso, questa sindrome viene rilevata prima dell'ammissione a scuola. Il corpo del bambino realizza le sue capacità al rallentatore. Il ritardo nello sviluppo mentale è anche caratterizzato da un piccolo bagaglio di conoscenze in un bambino in età prescolare, dalla scarsità di pensiero e dall'incapacità di impegnarsi a lungo nell'attività intellettuale. Per i bambini con questa deviazione, è più interessante solo giocare ed è estremamente problematico per loro concentrarsi sull'apprendimento.

Il ritardo mentale viene spesso rilevato prima dell'ammissione a scuola, quando il carico intellettuale sul bambino aumenta in modo significativo

Il ritardo mentale coglie non solo gli aspetti psicologici della personalità. Le violazioni sono osservate in diversi tipi di attività, fisica e mentale.

Il ritardo mentale è una forma intermedia di disturbi nello sviluppo del bambino. Alcune funzioni mentali si sviluppano più lentamente di altre. C'è un danno o una formazione difettosa di singole aree. Il grado di sottoformazione o la profondità del danno presente può variare da caso a caso.

• problemi durante la gravidanza (infezioni pregresse, lesioni, tossicosi grave, intossicazione), ipossia fetale registrata durante il periodo di gestazione;
• Prematurità;
• trauma alla nascita, asfissia;
• malattie dell'infanzia (trauma, infezione, intossicazione);
• predisposizione genetica.

Ragioni sociali:

• isolamento a lungo termine del bambino dalla società;
• frequenti stress e conflitti in famiglia, in giardino, situazioni che provocano traumi psicologici.

C'è una combinazione di una serie di fattori. Due o tre cause di ritardo mentale possono essere combinate, con conseguente aggravamento dei disturbi.

Tipi di ZPR

ZPR di genesi costituzionale

Questo tipo si basa sull'infantilismo ereditario, che colpisce le funzioni mentali, fisiche e psicologiche del corpo. Il livello emotivo con questo tipo di ritardo dello sviluppo, così come il livello della sfera volitiva, ricordano più i livelli dell'età della scuola primaria, il che significa che occupano uno stadio di formazione precedente.

Qual è la caratteristica generale di questa specie? È accompagnato da uno stato d'animo meraviglioso, facile suggestionabilità, comportamento emotivo. Le emozioni e le esperienze vivide sono molto superficiali e instabili.

ZPR della genesi somatogenica

Questa specie è associata a malattie somatiche o infettive in un bambino o malattie croniche della madre. Il tono mentale in questo caso diminuisce, viene diagnosticato un ritardo dello sviluppo emotivo. L'infantilismo somatogeno è integrato da varie paure associate al fatto che i bambini con ritardo dello sviluppo non hanno fiducia in se stessi o si considerano inferiori. L'incertezza di un bambino in età prescolare è causata da molteplici divieti e restrizioni che si verificano nell'ambiente domestico.

I bambini con ritardo dello sviluppo dovrebbero riposare di più, dormire, essere curati nei sanatori, oltre a mangiare bene e ricevere cure adeguate. Lo stato di salute dei giovani pazienti influenzerà la prognosi favorevole.

Un ambiente familiare malsano e divieti costanti possono anche causare un ritardo mentale di un bambino.

ZPR di origine psicogena

Questo tipo è causato da frequenti situazioni stressanti e condizioni traumatiche, nonché da una scarsa istruzione. Condizioni ambientali che non corrispondono all'educazione favorevole dei bambini possono peggiorare lo stato psiconeurologico di un bambino con ritardo dello sviluppo. Le funzioni vegetative sono tra le prime ad essere violate, e poi quelle emotive e psicologiche.

Una specie che comporta una parziale violazione di alcune funzioni corporee, che si combina con l'immaturità del sistema nervoso. La sconfitta del sistema nervoso centrale è di natura organica. La localizzazione della lesione non influisce sull'ulteriore compromissione dell'attività mentale. La sconfitta del sistema nervoso centrale di un tale piano non porta a disabilità mentale. È questa variante del ritardo mentale che è molto diffusa. Quali sono i sintomi per lui? È caratterizzato da pronunciati disturbi emotivi e anche l'aspetto volitivo soffre estremamente. Un notevole rallentamento nella formazione del pensiero e dell'attività cognitiva. Questo tipo di ritardo evolutivo è generalmente caratterizzato da un rallentamento nella maturazione del livello emotivo-volitivo.

La ZPR della genesi cerebrale-organica è caratterizzata da uno sviluppo alterato della sfera emotivo-volitiva

Caratteristiche della manifestazione di ZPR

Sviluppo fisico

Nei bambini con ritardo dello sviluppo, è sempre abbastanza difficile diagnosticare la sindrome. Questo è particolarmente difficile da capire nelle prime fasi della crescita. Quali sono le caratteristiche dei bambini con Ritardo Mentale?

Per questi bambini è caratteristico un rallentamento dell'educazione fisica. I segni più frequentemente osservati di scarsa formazione muscolare, basso tono muscolare e vascolare, ritardo della crescita. Inoltre, i bambini con ritardo dello sviluppo imparano a camminare e parlare tardi. Anche l'attività ludica e la capacità di essere ordinati arrivano con un ritardo.

Volontà, memoria e attenzione

I bambini con ritardo mentale hanno scarso interesse per le loro attività o il lavoro che viene valutato, elogiato, non hanno la vivacità e la percezione emotiva insita negli altri bambini. La debolezza della volontà è combinata con la monotonia e la monotonia dell'attività. I giochi che i bambini con ritardo dello sviluppo preferiscono giocare sono di solito completamente non creativi, mancano di fantasia e immaginazione. I bambini con ritardo dello sviluppo si stancano rapidamente del lavoro, perché le loro risorse interne si esauriscono all'istante.

Un bambino con ritardo mentale è caratterizzato da scarsa memoria, incapacità di passare rapidamente da un tipo di attività all'altra e lentezza. Non può fissare l'attenzione per molto tempo. A causa di un ritardo in una serie di funzioni, il bambino ha bisogno di più tempo per percepire ed elaborare le informazioni, visive o uditive.

Uno dei segni più evidenti del ritardo dello sviluppo è che il bambino non è in grado di costringersi a fare qualcosa. Il lavoro della sfera emotivo-volitiva è inibito e, di conseguenza, ci sono problemi con l'attenzione. È difficile per il bambino concentrarsi, spesso è distratto e non riesce a "raccogliere le forze" in alcun modo. Allo stesso tempo, è probabile un aumento dell'attività motoria e della parola.

Percezione delle informazioni

È difficile per i bambini con ritardo dello sviluppo percepire le informazioni in immagini intere. Ad esempio, sarà difficile per un bambino in età prescolare identificare un oggetto familiare se viene collocato in un posto nuovo o presentato in una nuova prospettiva. La brusca percezione è associata a una piccola quantità di conoscenza del mondo che ci circonda. Anche la velocità di percezione delle informazioni è in ritardo e l'orientamento nello spazio è difficile.

Tra le caratteristiche dei bambini con ritardo mentale, va evidenziata un'altra cosa: ricordano le informazioni visive meglio delle informazioni verbali. Il superamento di un corso speciale sulla padronanza di varie tecniche di memorizzazione dà buoni progressi, le prestazioni dei bambini con ritardo mentale migliorano in questo senso rispetto ai bambini senza deviazioni.

Corsi speciali o lavoro correttivo di specialisti contribuiranno a migliorare la memoria e la suscettibilità del bambino.

Discorso

Il bambino è in ritardo nello sviluppo della parola, il che porta a vari problemi nell'attività linguistica. Le caratteristiche distintive della formazione del linguaggio saranno individuali e dipenderanno dalla gravità della sindrome. La profondità dello ZPR può influenzare il discorso in modi diversi. A volte c'è un certo ritardo nella formazione del linguaggio, che corrisponde praticamente al livello di pieno sviluppo. In alcuni casi, vi è una violazione delle basi lessicali e grammaticali del discorso, ad es. in generale, è evidente il sottosviluppo delle funzioni vocali. Un logopedista esperto dovrebbe essere consultato per ripristinare l'attività del linguaggio.

Pensiero

Considerando la questione del pensiero nei bambini con ritardo mentale, si può notare che il problema più grande per loro è la soluzione dei compiti logici offerti in forma verbale. Il ritardo dello sviluppo si verifica anche in altri aspetti del pensiero. Avvicinandosi all'età scolare, i bambini con ritardi nello sviluppo hanno una scarsa capacità di compiere azioni intellettuali. Non possono, ad esempio, generalizzare, sintetizzare, analizzare o confrontare informazioni. Anche la sfera cognitiva dell'attività in caso di ritardo mentale è a basso livello.

I bambini che soffrono di ritardo mentale sono molto peggio dei loro coetanei esperti in molte questioni relative al pensiero. Hanno una scorta molto scarsa di informazioni sul mondo che li circonda, hanno una scarsa idea dei parametri spaziali e temporali, il loro vocabolario differisce anche in modo significativo da quello dei bambini della stessa età, e non in meglio. Il lavoro intellettuale e il pensiero non hanno abilità pronunciate.

Il sistema nervoso centrale nei bambini con ritardo dello sviluppo è immaturo, il bambino non è pronto per andare in prima elementare all'età di 7 anni. I bambini con ritardo mentale non sanno come eseguire azioni di base legate al pensiero, sono scarsamente orientati nei compiti e non possono pianificare le loro attività. Insegnare ai bambini con ritardo mentale a scrivere e leggere è estremamente problematico. Le loro lettere sono miste, specialmente quelle simili nell'ortografia. Il pensiero è inibito: è molto difficile per un bambino in età prescolare scrivere un testo indipendente.

I bambini con ritardi nello sviluppo che entrano in una scuola normale diventano studenti con risultati insufficienti. Questa situazione è estremamente traumatica per una psiche già danneggiata. Di conseguenza, c'è un atteggiamento negativo nei confronti di tutto l'apprendimento in generale. Uno psicologo qualificato aiuterà a risolvere il problema.

Creazione di condizioni favorevoli

Per il complesso sviluppo del bambino, è necessario creare condizioni favorevoli esterne che contribuiscano al successo dell'apprendimento e stimolino il lavoro di varie parti del sistema nervoso centrale. È importante creare un ambiente soggetto in via di sviluppo per le classi. Cosa include? Sviluppare attività di gioco, complessi sportivi, libri, oggetti naturali e altro ancora. Anche la comunicazione con gli adulti svolgerà un ruolo importante. La comunicazione dovrebbe essere significativa.

Per questi bambini, è estremamente importante ricevere nuove impressioni, comunicare con adulti e coetanei dalla mentalità amichevole.

Il gioco è l'attività principale per un bambino di 3-7 anni. La comunicazione pratica con un adulto che insegnerebbe a un bambino a manipolare questo o quell'oggetto in modo giocoso è di fondamentale importanza per i bambini con ritardo mentale. Nel processo di esercizi e lezioni, un adulto aiuta il bambino ad apprendere le possibilità di interazione con altri oggetti, sviluppando così i suoi processi mentali. Il compito di un adulto è stimolare un bambino con un ritardo dello sviluppo ad apprendere ed esplorare il mondo che lo circonda. Puoi consultare uno psicologo per un consiglio su questi problemi.

Giochi educativi

Le classi correttive per bambini con ritardo mentale dovrebbero essere diversificate con giochi didattici: nidificazione di bambole e piramidi, cubi e mosaici, giochi di allacciatura, velcro, bottoni e bottoni, inserti, strumenti musicali, dispositivi di gioco con la capacità di estrarre suoni. Inoltre, saranno utili set per il confronto di colori e oggetti, in cui verranno presentate cose omogenee di dimensioni diverse e di colore diverso. È importante "fornire" al bambino giocattoli per giochi di ruolo. Bambole, registratori di cassa, utensili da cucina, automobili, mobili per la casa, animali: tutto questo sarà estremamente utile per attività e giochi a tutti gli effetti. I bambini amano molto tutti i tipi di attività ed esercizi con la palla. Usalo per rotolare, lanciare o insegnare a tuo figlio a lanciare e prendere la palla in modo giocoso.

Si dovrebbe spesso fare riferimento al gioco con sabbia, acqua e altri materiali naturali. Con questi "giocattoli" naturali al bambino piace molto giocare, inoltre, fanno un ottimo lavoro nel formare sensazioni tattili usando l'aspetto del gioco.

L'educazione fisica di un bambino in età prescolare e la sua sana psiche in futuro dipendono direttamente dal gioco. Il gioco attivo e l'esercizio fisico su base regolare saranno metodi eccellenti per insegnare a un bambino a controllare il proprio corpo. È necessario fare esercizi costantemente, quindi l'effetto di tali esercizi sarà massimo. La comunicazione positiva ed emotiva durante il gioco tra il bambino e l'adulto crea uno sfondo favorevole, che contribuisce anche al miglioramento del sistema nervoso. Usando personaggi immaginari nei tuoi giochi, aiuti tuo figlio a mostrare immaginazione, creatività, che contribuiranno alla formazione delle capacità linguistiche.

La comunicazione come aiuto allo sviluppo

Parla con tuo figlio il più spesso possibile, discuti con lui di ogni piccola cosa: tutto ciò che lo circonda, ciò che sente o vede, ciò che sogna, programmi per la giornata e i fine settimana, ecc. Costruisci frasi brevi e chiare che siano facili da capire. Quando parli, considera non solo la qualità delle parole, ma anche il loro accompagnamento: timbro, gesti, espressioni facciali. Quando parli con tuo figlio, guarda sempre negli occhi e sorridi.

Il ritardo mentale comporta l'inclusione dell'ascolto di musica e fiabe nel programma di formazione correzionale. Hanno un effetto positivo su tutti i bambini, indipendentemente dal fatto che abbiano o meno disabilità. Anche l'età non ha importanza, sono ugualmente amati dai bambini di 3 e 7 anni. I loro benefici sono stati dimostrati da anni di ricerca pedagogica.

I libri ti aiuteranno a sviluppare il tuo discorso nel processo di apprendimento. I libri per bambini con immagini luminose possono essere letti insieme, studiando i disegni e accompagnandoli con la recitazione vocale. Incoraggia tuo figlio a ripetere ciò che ha sentito o letto. Scegli i classici: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak: diventeranno fedeli assistenti nella formazione della personalità del bambino.

Ogni bambino è individuale. È difficile non essere d'accordo con questa famosa affermazione. Lo sviluppo mentale e fisico di ogni bambino, infatti, può procedere in modi diversi. Tuttavia, quando il processo di formazione e sviluppo delle briciole non soddisfa in modo significativo gli standard stabiliti, ciò potrebbe disturbare i genitori. In questi casi, alcuni genitori decidono di chiedere aiuto a uno specialista.

Con un esame attento e dettagliato, al bambino può essere diagnosticato un ritardo mentale. Cosa si intende con questa diagnosi E quali sono le sue caratteristiche principali?

Cos'è uno zpr?

Il ritardo mentale è un ritardo visibile nello sviluppo di una piccola persona. In altre parole, inosservanza di determinate norme generalmente accettate. Il ritardo mentale è osservato nei bambini in età scolare e prescolare. Esistono modi per aiutare a correggere e in una certa misura normalizzare lo sviluppo mentale del bambino. Saranno discussi un po 'più tardi.. Ora conosciamo le principali cause di CRP nei bambini.

Perché può verificarsi un ritardo mentale?

Ad oggi, ci sono diverse cause principali che contribuiscono al verificarsi del ritardo nei bambini in età scolare e prescolare. Convenzionalmente, queste cause sono divise in due gruppi: biologiche e sociali.

In primo luogo, apprendiamo i fattori biologici ritardo dello sviluppo. Quindi questi fattori sono:

Il primo gruppo di motivi è strettamente correlato allo sviluppo intrauterino del bambino, quando compaiono problemi di salute anche durante la formazione di una piccola persona.

Alle ragioni sociali per la comparsa di bambini con ritardo mentale:

La maggior parte delle cause sociali dei problemi di sviluppo nei bambini con Ritardo Mentale sono legate al processo educativo. Il benessere mentale è influenzato anche dal rapporto del bambino con i genitori. Se l'influenza pedagogica risulta essere senza tener conto delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, questo aumenta il rischio di insorgenza e ulteriore sviluppo di una patologia come il ritardo mentale. In alcuni casi, il ritardo mentale è causato contemporaneamente da due fattori, sia biologici che sociali. È importante notare che il sociale in tali circostanze ha un ulteriore impatto negativo. Contribuisce all'ulteriore sviluppo di disturbi biologici, che, ovviamente, dovrebbero essere combattuti attivamente.

Per combattere contro la destra, è necessario determinare i principali sintomi della patologia. Pertanto, parleremo ulteriormente dei principali sintomi del ritardo mentale nei bambini.

Ritardo mentale nei bambini: sintomi

Successivamente, discuteremo quali sintomi si verificano con CRD nei bambini. Gli esperti identificano diversi sintomi principali che indicano la presenza di CP nei bambini. Tutti loro, in un modo o nell'altro influenzare l'azione delle funzioni mentali:

Determinare la presenza di questa patologia aiuterà non solo i sintomi, ma anche la conoscenza dei tipi di CP. In totale, ci sono quattro tipi principali di ritardo mentale. Prestiamo molta attenzione a ciascuna specie esistente.

ZPR con genesi cerebro-organica. Il primo tipo di disturbi mentali è associato a danni all'attività vitale del sistema nervoso centrale del corpo. Durante tale lesione, alcune funzioni del corpo vengono parzialmente violate. La sconfitta stessa è organica. Allo stesso tempo, un tale ritardo nello sviluppo mentale non contribuisce alla comparsa di inferiorità mentale. Ecco i principali sintomi del ritardo mentale di origine cerebro-organica:

• Lenta formazione del pensiero.
• Maturazione ritardata del livello emotivo-volitivo.
• I problemi con l'attività cognitiva sono chiaramente espressi.

ZPR con una genesi costituzionale. Il tipo successivo è di natura ereditaria (infantilismo ereditario). Allo stesso tempo, sono interessate varie funzioni del corpo del bambino, vale a dire psicologiche, fisiche e mentali. La sfera volitiva di sviluppo in questo caso corrisponde al livello di sviluppo di un bambino in età prescolare. Sebbene l'età biologica del bambino possa essere superiore di un ordine di grandezza. I bambini con questo tipo di ritardo mentale hanno un comportamento emotivo aumentato. Essendo di buon umore, il bambino cede facilmente alle esperienze. Ma tutte le esperienze sono superficiali e piuttosto instabili.

Ritardo mentale a genesi psicogena.

Questa specie, a differenza delle precedenti, è di natura più sociale. Lo sviluppo della genesi psicogena è facilitato dallo stress costante, nonché da situazioni deprimenti e traumatiche per la psiche del bambino. All'inizio le funzioni vegetative ne risentono e quindi la patologia ha un impatto negativo sullo sviluppo emotivo e mentale del bambino. Bambini con problemi simili completamente dipendente dall'ambiente esterno e dalla sua posizione.

Ritardo dello sviluppo mentale con genesi somatogena. Ma questo tipo di zpr sorge per una ragione biologica. Tali cause sono malattie infettive e patologie somatiche. Spesso i problemi di sviluppo sono dovuti a malattie della madre del bambino. I principali sintomi o caratteristiche di questo tipo di CR sono:

Sia una diminuzione del tono mentale che la comparsa di paure influenzano negativamente il rapporto del bambino con le altre persone e il mondo nel suo insieme.

Prevenzione e cura

Il ritardo mentale deve essere affrontato senza fallo. Spesso tale diagnosi viene fatta ai bambini in età prescolare (circa 5-6 anni). In alcuni casi, il ritardo mentale si verifica già nel processo di scolarizzazione. Durante il verificarsi di tali problemi, è necessario determinare l'uso dei metodi di lotta il prima possibile. Di solito sono previste numerose procedure pedagogiche e psicologiche per aiutare a far fronte al ritardo mentale. Tutte le procedure devono essere eseguite in modo tempestivo (è importante non perdere l'attimo) e, non meno importante, con competenza.

Dove puoi ottenere tale aiuto?

Nella maggior parte dei casi, il lavoro con questi bambini viene svolto in sanatori e istituzioni speciali. Diversi vengono trattati contemporaneamente. professionisti esperti. In questo caso, non puoi fare a meno dell'aiuto di un logopedista, psicologo e psichiatra. Affinché il trattamento porti il ​​\u200b\u200brisultato desiderato, gli specialisti insieme ai genitori devono diventare un'unica squadra, ogni membro della quale dà il massimo contributo per raggiungere l'obiettivo il prima possibile. Lo scopo del trattamento e dell'assistenza dei medici è aiutare il bambino in età prescolare ad adattarsi al mondo che lo circonda e imparare ad andare d'accordo con le persone.

Quali sono le fasi di tale riabilitazione? Ecco le due fasi principali del trattamento del ritardo mentale nei bambini in età scolare e prescolare:

Terapia medica

I trattamenti vengono eseguiti per primi. Tali procedure spesso includono:

Assistenza correzionale e pedagogica. Consiste in attività volte a correggere il processo di sviluppo. Il fattore principale che determina i metodi di riabilitazione è l'età e altre caratteristiche individuali del bambino. Al momento, ci sono diversi modi per eliminare il ritardo mentale. Prestiamo loro attenzione:

Tecnica del benessere. Questa tecnica consente di migliorare e supportare i processi fisici e psicologici della formazione del bambino a una certa età. La tecnica di guarigione include l'esecuzione simultanea di diversi compiti importanti, vale a dire:

Sfera sensomotoria. Questa tecnica viene utilizzata più spesso quando si lavora con bambini in età scolare che presentano deviazioni nei processi sensoriali, nonché problemi con il sistema muscolo-scheletrico. Il compito principale di questo trattamento è la formazione della sfera sensoriale-motoria. Grazie a questa tecnica è possibile identificare e sviluppare gradualmente le capacità creative nei bambini con ritardo mentale.

Lavorare con consapevolezza emotiva. Il compito principale è aumentare la consapevolezza emotiva in un bambino con patologie mentali simili. Aumentando la consapevolezza del bambino, gli specialisti lo aiutano a percepire e comprendere i sentimenti delle persone che lo circondano (compresi i suoi coetanei). Ai bambini viene insegnato a rispondere correttamente alle emozioni estranee e vengono anche aiutati a imparare a controllare autonomamente i propri sentimenti. È consuetudine utilizzare questa tecnica per vari gradi e tipi di ritardo mentale.

Metodo correttivo-compensativo. Questo tipo di trattamento può includere contemporaneamente diverse tecniche neuropsicologiche. Le tecniche neuropsicologiche utilizzate consentono di allineare e affinare con successo abilità vitali come la capacità di scrivere, leggere ed eseguire operazioni aritmetiche. Senza queste abilità, lo studente, come sai, è difficile imparare il curriculum scolastico. Inoltre, queste tecniche migliorano le capacità cognitive dei bambini affetti da ritardo mentale. Il lavoro correttivo-compensativo consente al bambino di sviluppare in se stesso una qualità così necessaria come la determinazione.

Lavora con l'attività cognitiva del bambino. Ad oggi, il sistema di influenza psicologica, combinato con l'assistenza pedagogica, è considerato il più efficace in questo tipo di trattamento. . Lo scopo della metodologia discussa- Allineare ed eliminare i difetti esistenti nei processi mentali.

Ogni tecnica viene utilizzata con le caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino. Non solo gli specialisti, ma anche i genitori stessi dovrebbero prendere parte attiva al trattamento. Solo in questo caso è possibile ottenere i massimi risultati possibili. Se un bambino in età scolare riceve un trattamento, dopo tutte le procedure, il consiglio metodologico-psicologico-pedagogico deve decidere se il bambino, dopo il trattamento ricevuto, può studiare in una normale scuola pubblica oppure il bambino farebbe meglio a essere educato a casa o in un istituto speciale.

A volte gli studenti sono difficili da educare ed educare, e la ragione principale di ciò è uno stato speciale, in contrasto con la norma, dello sviluppo mentale dell'individuo, che è stato chiamato "ritardo mentale" (ZPR) in defettologia. Ogni secondo bambino cronicamente con risultati insufficienti ha uno ZPR.

L'essenza della malattia

In termini generali, questa condizione è caratterizzata da un lento sviluppo del pensiero, della memoria, della percezione, dell'attenzione, della parola, dell'aspetto emotivo-volitivo. A causa della limitazione delle capacità mentali e cognitive, il bambino non è in grado di adempiere con successo ai compiti e ai requisiti che gli vengono imposti dalla società. Per la prima volta, queste limitazioni sono chiaramente manifestate e notate dagli adulti quando il bambino viene a scuola. Non può condurre un'attività intenzionale stabile, è dominato dagli interessi di gioco e dalla motivazione del gioco, mentre ci sono pronunciate difficoltà nel distribuire e spostare l'attenzione. Un bambino del genere non è in grado di compiere sforzi mentali e sforzarsi durante l'esecuzione di compiti seri, il che porta rapidamente al fallimento scolastico in una o più materie.

Lo studio degli studenti con ritardo mentale ha mostrato che la base delle difficoltà scolastiche non è l'insufficienza intellettuale, ma le prestazioni mentali compromesse. Ciò si manifesta nelle difficoltà di concentrazione a lungo termine sui compiti cognitivi, nella bassa produttività dell'attività durante il periodo di studio, nell'eccessiva pignoleria o letargia e nei disturbi nel cambiare l'attenzione. I bambini con ritardo mentale hanno una struttura qualitativamente diversa del difetto, a differenza dei bambini con ritardo mentale, nella loro violazione non c'è totalità nel sottosviluppo delle funzioni mentali. I bambini con ritardo mentale accettano meglio l'aiuto degli adulti e sono in grado di trasferire le tecniche mentali mostrate a un nuovo compito simile. Tali bambini devono ricevere un'assistenza completa da parte di psicologi e insegnanti, che include un approccio individuale all'apprendimento, lezioni con un insegnante per sordi, uno psicologo e la terapia farmacologica.

ZPR costituzionale

Il ritardo dello sviluppo ha una forma determinata dall'ereditarietà. Per i bambini con questo tipo di ritardo mentale è caratteristica un'armoniosa immaturità del fisico e allo stesso tempo della psiche, che indica la presenza di un armonico infantilismo psicofisico. L'umore di un bambino del genere è per lo più positivo, dimentica rapidamente gli insulti. Allo stesso tempo, a causa dell'immatura sfera emotivo-volitiva, la formazione della motivazione educativa non funziona. I bambini si abituano velocemente alla scuola, ma non accettano le nuove regole di comportamento: sono in ritardo per le lezioni, giocano nelle lezioni e coinvolgono i vicini sul banco, trasformano le lettere nei quaderni in fiori. Un bambino del genere non divide i voti in "buoni" e "cattivi", si rallegra di averli nel suo quaderno.

Fin dall'inizio dello studio, il bambino si trasforma in uno studente persistentemente scarso, per il quale ci sono ragioni. A causa dell'immatura sfera emotivo-volitiva, esegue solo ciò che è connesso ai suoi interessi. E a causa dell'immaturità dello sviluppo intellettuale nei bambini di questa età, le operazioni mentali, la memoria, la parola non sono sufficientemente formate, hanno un piccolo stock di idee sul mondo e sulla conoscenza.

Per lo ZPR costituzionale, la prognosi sarà favorevole con un impatto pedagogico mirato in una forma di gioco accessibile. Il lavoro sulla correzione dello sviluppo e un approccio individuale rimuoveranno i problemi di cui sopra. Se devi lasciare i bambini per il secondo anno di studio, questo non li ferisce, accetteranno facilmente la nuova squadra e si abitueranno senza dolore al nuovo insegnante.

CRA somatogena

I bambini di questo tipo di malattia danno alla luce genitori sani. Il ritardo dello sviluppo si verifica a causa di malattie passate che influenzano le funzioni cerebrali: infezioni croniche, allergie, distrofia, astenia persistente, dissenteria. Inizialmente, l'intelletto del bambino non era disturbato, ma a causa della sua distrazione, diventa improduttivo nel processo di apprendimento.

A scuola i bambini con questo tipo di ritardo mentale incontrano serie difficoltà di adattamento, non riescono ad abituarsi alla nuova squadra per molto tempo, si annoiano e spesso piangono. Sono passivi, inattivi e privi di iniziativa. Sono sempre educati con gli adulti, percepiscono adeguatamente le situazioni, ma se non ricevono un'influenza guida, saranno disorganizzati e impotenti. Tali bambini a scuola hanno grandi difficoltà con l'apprendimento, derivanti da una ridotta motivazione al successo, non c'è interesse per i compiti proposti, c'è incapacità e riluttanza a superare le difficoltà nella loro attuazione. In uno stato di affaticamento le risposte del bambino sono sconsiderate e assurde, spesso si verifica un'inibizione affettiva: i bambini hanno paura di rispondere in modo errato e preferiscono tacere. Inoltre, con grave affaticamento, il mal di testa aumenta, l'appetito diminuisce, il dolore si verifica vicino al cuore, che i bambini usano come motivo per rifiutarsi di lavorare in caso di difficoltà.

I bambini con ritardo mentale somatogeno necessitano di assistenza medica ed educativa sistematica. È meglio collocarli in scuole tipo sanatorio o in classi ordinarie per creare un regime medico-pedagogico.

Ritardo mentale psicogeno

I bambini con questo tipo di ritardo mentale si distinguono per il normale sviluppo fisico, sono somaticamente sani. Come è emerso dalla ricerca, molti bambini hanno disfunzioni cerebrali. La ragione del loro infantilismo mentale è un fattore socio-psicologico - condizioni di educazione sfavorevoli: contatti e habitat monotoni, privazione emotiva (mancanza di calore materno, relazioni emotive), privazione, scarsa motivazione individuale. Di conseguenza, la motivazione intellettuale del bambino diminuisce, c'è una superficialità delle emozioni, mancanza di indipendenza nel comportamento e infantilismo nelle relazioni.

Questa anomalia infantile si forma spesso in famiglie disfunzionali. In una famiglia asociale-permissiva, non c'è un'adeguata supervisione del bambino; ​​c'è un rifiuto emotivo insieme al permissivismo. A causa dello stile di vita dei genitori, il bambino ha reazioni impulsive, comportamento involontario, la sua attività intellettuale si estingue. Questo stato diventa spesso terreno fertile per l'emergere di atteggiamenti asociali stabili, il bambino viene trascurato pedagogicamente. In una famiglia con conflitti autoritari, l'atmosfera di un bambino è satura di conflitti tra adulti. I genitori influenzano il bambino attraverso la soppressione e la punizione, ferendo sistematicamente la psiche del bambino. Diventa passivo, dipendente, oppresso, sente una maggiore ansia.

non interessati alle attività produttive, hanno un'attenzione instabile. Il loro comportamento manifesta pregiudizi, individualismo, aggressività o eccessiva umiltà e adattabilità.

L'insegnante deve mostrare interesse per un bambino del genere, inoltre, deve esserci un approccio individuale e una formazione intensiva. Quindi i bambini colmeranno facilmente le lacune nella conoscenza in un normale collegio.

ZPR di natura cerebro-organica

In questo caso, la violazione dello sviluppo della personalità è dovuta a una violazione locale delle funzioni cerebrali. Cause di deviazioni nello sviluppo cerebrale: patologia della gravidanza, inclusa grave tossicosi, influenza virale sofferta dalla madre, alcolismo e tossicodipendenza dei genitori, patologie e lesioni alla nascita, asfissia, malattie gravi nel 1 ° anno di vita, malattie infettive.

Tutti i bambini con questo tipo di ritardo mentale presentano astenia cerebrale, che si manifesta con affaticamento eccessivo, prestazioni ridotte, scarsa concentrazione e memoria. I processi di pensiero sono imperfetti e gli indicatori di prestazione di tali bambini sono vicini a quelli dei bambini oligofrenici. Acquisiscono conoscenze in frammenti e dimenticano rapidamente, quindi alla fine dell'anno scolastico, gli studenti si trasformano in ragazzi con risultati costantemente insufficienti.

Il ritardo nello sviluppo dell'intelletto in questi bambini è combinato con un'immatura sfera emotivo-volitiva, le cui manifestazioni sono profonde e grossolane. I bambini imparano a lungo le regole delle relazioni, non correlano le loro reazioni emotive a una determinata situazione e sono insensibili agli errori. Sono guidati dal gioco, quindi c'è sempre un conflitto tra "voglio" e "ne ho bisogno".

Insegnare ai bambini di questo tipo di ritardo mentale secondo il solito programma è inutile. Hanno bisogno di un supporto correzionale e pedagogico sistematico e competente.

• Cause di CRA
• Sintomi
• Trattamento

Il ritardo mentale nei bambini (la malattia viene spesso definita ZPR) è un lento tasso di miglioramento di alcune funzioni mentali: pensiero, sfera emotivo-volitiva, attenzione, memoria, che è in ritardo rispetto alle norme generalmente accettate per una particolare età.

La malattia viene diagnosticata nel periodo prescolare o della scuola primaria. Viene rilevato più spesso durante il pre-test prima di entrare a scuola. Si esprime nelle idee limitate, nella mancanza di conoscenza, nell'incapacità di attività intellettuale, nella predominanza del gioco, negli interessi puramente dei bambini, nell'immaturità del pensiero. In ogni singolo caso, le cause della malattia sono diverse.

Cause di CRA

In medicina, vengono determinate varie cause di ritardo mentale nei bambini:

1. Biologico:

• patologie della gravidanza: grave tossicosi, intossicazione, infezioni, lesioni;
• Prematurità;
• ipossia fetale intrauterina;
• asfissia durante il parto;
• malattie infettive, tossiche, traumatiche in tenera età;
• predisposizione genetica;
• trauma durante il parto;
• in ritardo rispetto ai coetanei nello sviluppo fisico;
• malattie somatiche (disturbi nel lavoro di vari organi);
• danni ad alcune parti del sistema nervoso centrale.

2. Sociale:

• limitazione della vita per lungo tempo;
• trauma mentale;
• condizioni di vita sfavorevoli;
• trascuratezza pedagogica.

A seconda dei fattori che alla fine hanno portato al ritardo mentale, si distinguono diversi tipi di malattia, sulla base dei quali sono state compilate numerose classificazioni.

Tipi di ritardo mentale

In medicina esistono diverse classificazioni (nazionali ed estere) del ritardo mentale nei bambini. I più famosi sono M. S. Pevzner e T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Molto spesso nella moderna psicologia domestica viene utilizzata la classificazione di K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR costituzionale determinata dall'ereditarietà.
2. CRA somatogena acquisite a seguito di una malattia che ha compromesso le funzioni cerebrali del bambino: allergie, infezioni croniche, distrofia, dissenteria, astenia persistente, ecc.
3. Ritardo mentale psicogenoè determinato da un fattore socio-psicologico: tali bambini sono allevati in condizioni avverse: un ambiente monotono, una ristretta cerchia di amici, mancanza di amore materno, povertà di relazioni affettive, privazione.
4. Ritardo mentale organico cerebrale osservato in caso di gravi anomalie patologiche nello sviluppo del cervello ed è spesso determinato da complicazioni durante la gravidanza (tossicosi, malattie virali, asfissia, alcolismo o tossicodipendenza dei genitori, infezioni, lesioni alla nascita, ecc.).

Ciascuna delle specie secondo questa classificazione differisce non solo nelle cause della malattia, ma anche nei sintomi e nel corso del trattamento.

Sintomi ZPR

Con sicurezza, è possibile fare una diagnosi di ritardo mentale solo alle soglie della scuola, quando ci sono evidenti difficoltà nella preparazione al processo educativo. Tuttavia, con un'attenta osservazione del bambino, i sintomi della malattia possono essere notati prima. Questi possono includere:

• capacità e abilità in ritardo rispetto ai coetanei: il bambino non può eseguire le azioni più semplici caratteristiche della sua età (scarpe, vestirsi, capacità di igiene personale, self-catering);
• insocievolezza ed eccessivo isolamento: se rifugge gli altri bambini e non partecipa ai giochi comuni, questo dovrebbe allertare gli adulti;
• indecisione;
• aggressività;
• ansia;
• durante l'infanzia, questi bambini iniziano a tenere la testa in seguito, fanno i primi passi e parlano.

Con un ritardo nello sviluppo mentale nei bambini, sono ugualmente possibili manifestazioni di ritardo mentale e segni di una violazione nella sfera emotivo-volitiva, che è molto importante per il bambino. Spesso c'è una combinazione di loro. Ci sono casi in cui un bambino con ritardo mentale praticamente non differisce dalla stessa età, ma molto spesso il ritardo è abbastanza evidente. La diagnosi finale viene effettuata da un neurologo pediatrico durante un esame mirato o preventivo.

Differenze dal ritardo mentale

Se entro la fine dell'età scolare inferiore (4a elementare) permangono i segni del ritardo mentale, i medici iniziano a parlare di ritardo mentale (MR) o di infantilismo costituzionale. Queste malattie sono:

• con UO il sottosviluppo mentale e intellettuale è irreversibile, con ritardo mentale tutto è risolvibile con l'approccio corretto;
• i bambini con ritardo mentale differiscono dai ritardati mentali nella capacità di utilizzare l'aiuto che viene loro fornito, trasferirlo autonomamente a nuovi compiti;
• un bambino con ritardo mentale cerca di capire cosa ha letto, mentre con la realtà virtuale non c'è tale desiderio.

Quando fai una diagnosi, non arrenderti. La psicologia e la pedagogia moderne possono offrire un'assistenza completa a tali bambini e ai loro genitori.

Trattamento del ritardo mentale nei bambini

La pratica dimostra che i bambini con ritardo mentale possono benissimo diventare studenti di una normale scuola di educazione generale e non di una speciale correzione. Gli adulti (insegnanti e genitori) devono capire che le difficoltà di insegnare a questi bambini proprio all'inizio della vita scolastica non sono affatto il risultato della loro pigrizia o negligenza: hanno ragioni oggettive, piuttosto serie, che devono essere superate insieme e con successo. A tali bambini dovrebbe essere fornita un'assistenza completa da parte di genitori, psicologi, insegnanti.

Include:

• approccio individuale a ciascun bambino;
• lezioni con uno psicologo e un insegnante dei sordi (che si occupa dei problemi dell'insegnamento ai bambini);
• in alcuni casi - terapia farmacologica.

Molti genitori trovano difficile accettare il fatto che il loro bambino, a causa della natura del suo sviluppo, imparerà più lentamente degli altri bambini. Ma questo deve essere fatto per aiutare il piccolo scolaro. La cura dei genitori, l'attenzione, la pazienza, unita all'aiuto qualificato di specialisti (un insegnante-defectologo, uno psicoterapeuta) contribuiranno a fornirgli un'istruzione mirata, a creare condizioni favorevoli per l'apprendimento.

La diagnosi di ritardo mentale viene fatta principalmente in età prescolare o scolare, quando il bambino si trova ad affrontare problemi di apprendimento. Con la correzione tempestiva e l'assistenza medica, è possibile superare completamente i problemi di sviluppo, ma la diagnosi precoce della patologia è piuttosto difficile.

Cos'è il ritardo mentale?

Il ritardo mentale, abbreviato in ZPR, è un ritardo nello sviluppo rispetto alle norme accettate per una certa età. Con il ritardo mentale, alcune funzioni cognitive soffrono: pensiero, memoria, attenzione, sfera emotiva.

Cause del sottosviluppo

ZPR può sorgere a causa di vari motivi, possono essere suddivisi condizionatamente in biologici e sociali.

Le ragioni biologiche includono:

• danno al sistema nervoso centrale durante lo sviluppo fetale: lesioni e infezioni durante la gravidanza, cattive abitudini della madre, ipossia fetale;
• prematurità, sintomi di ittero;
• idrocefalo;
• malformazioni e neoplasie del cervello;
• epilessia;
• patologie endocrine congenite;
• malattie ereditarie - fenilchetonuria, omocistinuria, istidinemia, sindrome di Down;
• gravi malattie infettive (meningite, meningoencefalite, sepsi);
• malattie del cuore, reni;
• rachitismo;
• violazione delle funzioni sensoriali (vista, udito).

Le cause sociali includono:

• limitazione della vita del bambino;
• condizioni sfavorevoli di istruzione, negligenza pedagogica;
• psicotrauma frequente nella vita di un bambino.

Sintomi e segni di ritardo dello sviluppo

I segni di ritardo mentale possono essere sospettati prestando attenzione alle caratteristiche delle funzioni mentali:

1. Percezione: lenta, imprecisa, incapacità di formare un'immagine completa. I bambini con ritardo mentale percepiscono le informazioni meglio visivamente che a orecchio.
2. Attenzione: superficiale, instabile, a breve termine. Il passaggio dell'attenzione è facilitato da eventuali stimoli esterni.
3. Memoria: prevale la memoria visivo-figurativa, memorizzazione a mosaico delle informazioni, bassa attività mentale durante la riproduzione delle informazioni.
4. Pensiero: violazione del pensiero figurativo, del pensiero astratto e logico solo con l'aiuto di un insegnante o di un genitore. I bambini con ritardo mentale non possono trarre conclusioni da ciò che è stato detto, riassumere informazioni e trarre una conclusione.
5. Discorso: distorsione dell'articolazione dei suoni, vocabolario limitato, difficoltà nella costruzione di affermazioni, alterata differenziazione uditiva, ritardo nello sviluppo del linguaggio, dislalia, dislessia, disgrafia.

Psicologia dei bambini con ritardo mentale

1. Comunicazione interpersonale: i bambini senza disabilità dello sviluppo comunicano raramente con bambini in ritardo, non li accettano nei giochi. In un gruppo di pari, un bambino con ritardo mentale praticamente non interagisce con gli altri. Molti bambini preferiscono giocare da soli. In classe i bambini con ritardo mentale lavorano da soli, la collaborazione è rara, la comunicazione con gli altri è limitata. I bambini in ritardo nella maggior parte dei casi si associano a bambini più piccoli di loro, che sono più bravi ad accettarli. Alcuni ragazzi evitano del tutto il contatto con la squadra.
2. Sfera emotiva: i bambini con Ritardo Mentale sono emotivamente instabili, labili, suggestionabili e dipendenti. Sono spesso in uno stato di ansia, irrequietezza, affetto. Sono caratterizzati da frequenti sbalzi d'umore e contrasto nella manifestazione delle emozioni. Si possono osservare allegria ed elevazione dell'umore inadeguate. I bambini con ritardo mentale non sono in grado di caratterizzare il proprio stato emotivo, hanno difficoltà a identificare le emozioni degli altri e sono spesso aggressivi. Tali bambini sono caratterizzati da bassa autostima, insicurezza, attaccamento a uno dei loro coetanei.

A causa di problemi nella sfera emotiva e nella sfera delle relazioni interpersonali, i bambini con ritardo mentale spesso preferiscono la solitudine, non sono sicuri di se stessi.

Secondo la classificazione di K. S. Lebedinskaya, secondo il principio eziopatogenetico, ZPR è dei seguenti tipi:

1. Il ritardo nello sviluppo dell'eziologia costituzionale è un semplice infantilismo psicofisico, in cui le sfere cognitive ed emotive sono in una fase iniziale di sviluppo.
2. ZPR di eziologia somatogena - si verifica a seguito di gravi malattie subite nella prima infanzia.
3. ZPR di eziologia psicogena - è il risultato di condizioni educative sfavorevoli (iperprotezione, impulsività, labilità, autoritarismo da parte dei genitori).
4. ZPR di eziologia cerebro-organica.

Complicazioni e conseguenze di ZPR

Le conseguenze della ZPR si riflettono maggiormente sulla salute psicologica dell'individuo. Se il problema non viene risolto, il ragazzo continua ad allontanarsi dalla squadra, la sua autostima diminuisce. In futuro, l'adattamento sociale di questi bambini è difficile. Insieme alla progressione della ZPR, la scrittura e la parola si deteriorano.

Diagnosi di ZPR

La diagnosi precoce di AD è difficile. Ciò è dovuto al fatto che per confermare la diagnosi è necessaria un'analisi comparativa dello sviluppo mentale del bambino con le norme di età.

Il grado e la natura del ritardo dello sviluppo sono determinati collettivamente da uno psicoterapeuta, psicologo, logopedista, defettologo.

Lo sviluppo mentale include una valutazione dei seguenti criteri:

• sviluppo del discorso e del pre-discorso;
• memoria e pensiero;
• percezione (conoscenza di oggetti e parti del corpo, colori, forme, orientamento nello spazio);
• Attenzione;
• gioco e attività visiva;
• livello di competenze self-service;
• abilità comunicative e consapevolezza di sé;
• competenze scolastiche.

Per l'esame vengono utilizzati il ​​​​test di Denver, la scala Bailey, il test del QI e altri.

Inoltre, possono essere mostrati i seguenti studi strumentali:

• TC e RM del cervello.

Come curare una malattia sessualmente trasmissibile

L'aiuto principale per i bambini con ritardo mentale è la correzione psicologica e pedagogica a lungo termine, che mira a migliorare la sfera emotiva, comunicativa e cognitiva. La sua essenza sta nel condurre lezioni con uno psicologo, logopedista, defettologo, psichiatra.

Se la psicocorrezione non è sufficiente, è supportata da un trattamento farmacologico con farmaci nootropi al centro.

I principali farmaci per la correzione medica:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicina;
• preparati omeopatici - Cerebrum compositum;
• vitamine e agenti vitaminici - vitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• antiossidanti e antiipoxanti - Mexidol, Citoflavina;
• farmaci tonici generali - Cogitum, Lecithin, Elkar.

Prevenzione dei problemi di sviluppo

Per evitare CRP, è necessario seguire semplici regole:

• creare condizioni favorevoli per il corso della gravidanza e del parto;
• creare un'atmosfera amichevole in famiglia;
• monitorare attentamente le condizioni del bambino fin dai primi giorni di vita;
• trattare tempestivamente qualsiasi tipo di malattia in un bambino;
• impegnarsi con il bambino e svilupparlo fin dalla tenera età.

Un ruolo importante nella prevenzione del ritardo mentale è dato al contatto fisico-emotivo tra madre e bambino. Abbracci, baci, tocchi aiutano il bambino a sentirsi calmo e sicuro di sé, a navigare in un nuovo ambiente, a percepire adeguatamente il mondo che lo circonda.

il dottore presta attenzione

1. Ci sono 2 estremi pericolosi in cui cadono molti genitori di bambini con ritardo mentale: iperprotezione e indifferenza. Sia nella prima che nella seconda opzione lo sviluppo della personalità è inibito. L'ipercustodia non consente al bambino di svilupparsi, poiché i genitori fanno tutto per lui, trattano lo studente come se fosse piccolo. L'indifferenza da parte degli adulti toglie al bambino lo stimolo e il desiderio di sviluppare e imparare qualcosa di nuovo.
2. Esistono scuole speciali per bambini con ritardo mentale o classi separate nelle scuole di istruzione generale che si basano su un modello di educazione correzionale e evolutiva. Nelle classi speciali si sono create condizioni ottimali per l'insegnamento a bambini speciali - bassa occupazione, lezioni individuali che permettono di non perdere le caratteristiche psicologiche del bambino, utili per il suo sviluppo.

Prima i genitori prestano attenzione al ritardo mentale o smettono di negarlo, maggiore è la probabilità di una piena compensazione per le carenze nelle sfere emotiva e cognitiva. Una correzione tempestiva preverrà futuri traumi psicologici associati alla realizzazione della propria insolvenza e impotenza nel flusso dell'apprendimento generale.

Video per l'articolo

Non ti è ancora piaciuto?

Il ritardo mentale (MPD) nei bambini del nostro tempo è abbastanza comune. Secondo le statistiche, circa l'80% dei casi di fallimento degli studenti nella scuola elementare, in un modo o nell'altro, sono associati a ritardo mentale.

In questo articolo considereremo i meccanismi di sviluppo della ZPR nei bambini, i sintomi, il trattamento, i metodi per diagnosticare e prevenire questa condizione.

Perché non tutti i bambini si sviluppano "correttamente"?

Le ragioni di questo fenomeno sono molto diverse.

1. Patologie cromosomiche (causa genetica). Per esempio, bambini con sindrome di Down sono sempre in ritardo rispetto ai loro coetanei, anche se questo può manifestarsi in modi diversi: da lieve a grave ritardo mentale. Oltre alla sindrome di Down, ci sono altri disturbi cromosomici che influenzano anche la formazione dell'intelligenza e l'acquisizione di nuove abilità.
2. Trauma della nascita. Molti bambini durante la gravidanza e il parto sperimentano una mancanza acuta o cronica di ossigeno, di cui soffre, prima di tutto, il cervello.
3. Influenza di fattori negativi durante la gravidanza. Lavorare in industrie pericolose, assumere farmaci seri, alcolismo, fumo, droghe, infezioni subite dalla futura madre non hanno l'effetto migliore sulla formazione del sistema nervoso fetale.
4. Autismo e disturbi dello spettro autistico. I bambini autistici hanno grossi problemi di comunicazione con altre persone, la loro percezione del mondo è disturbata, l'interazione sociale è limitata o del tutto impossibile (nelle forme gravi del disturbo). Gli esperti discutono ancora sulle cause dell'autismo, quindi non può essere attribuito in modo inequivocabile né a malattie mentali né ad anomalie genetiche.
5. Altri disturbi e malattie mentali, comprese quelle ereditarie.
6. Grave situazione psico-emotiva in famiglia. Per il corretto sviluppo di un bambino in età prescolare, è necessario che cresca innamorato, riceva abbastanza attenzioni da quelle persone che lo circondano. Se ci sono gravi problemi in famiglia (mancanza di fondi, mancanza di alloggi, parenti gravemente malati, abusi fisici o psicologici, alcolismo e così via), questo colpisce gravemente i bambini. In assenza di malattie e anomalie, i bambini in famiglie distruttive hanno spesso tutti i segni di anomalie psicologiche.
7. L'abbandono pedagogico. Questo termine si riferisce alla situazione in cui nessuno è particolarmente coinvolto nel bambino, non fa alcuno sforzo per svilupparlo ed educarlo. Sfortunatamente, questa non è una situazione eccezionale nelle giovani famiglie moderne, dove mamma e papà sono spesso più impegnati con gadget e giochi per computer che con i propri figli.
8. Gravi malattie somatiche. A volte influenzano direttamente la salute psicologica, a volte indirettamente, perché se un bambino quasi dalla nascita è negli ospedali più di quanto comunichi e sviluppi, ciò non può che influire sulla sua psiche e capacità.
9. Funzioni sensoriali compromesse come l'udito e la vista. Sordità e cecità già nei primi giorni di vita limitano il bambino nella conoscenza del mondo, in futuro questa situazione non fa che peggiorare, il bambino non ha abbastanza metodi di interazione con gli altri a sua disposizione, quindi lo sviluppo potrebbe rallentare.
10. Psicotrauma. Un grave shock subito in tenera età può "arretrare" lo sviluppo intellettuale molto indietro.

Ritardo mentale nei bambini - sintomi

È impossibile diagnosticare il ritardo mentale a casa, questo dovrebbe essere fatto da un medico. Tuttavia, le caratteristiche dei bambini con ritardo mentale colpiscono anche per i genitori attenti:

• Difficoltà di comunicazione, mancanza di voglia di interagire con altri bambini, difficoltà di socializzazione;
• È difficile per un bambino in età prescolare o uno scolaro mantenere la sua attenzione su un tipo di lezione, le spiegazioni dell'insegnante, è costantemente distratto, percepisce a malapena il materiale educativo;
• Instabilità emotiva, vulnerabilità, tali bambini, in caso di fallimento, si offendono, si chiudono in se stessi, è molto difficile “allontanarsi” dal risentimento;
• Il bambino padroneggia a malapena le abilità abituali per la sua età: vestirsi, igiene personale, alimentazione indipendente;
• Eccessiva aggressività, ansia, paure insolite o addirittura sospettosità;
• Nella prima infanzia, le deviazioni possono essere evidenti non solo mentalmente, ma anche fisicamente: i bambini con tali disturbi in seguito iniziano a tenere la testa, gattonare, stare in piedi, parlare;
• Qualsiasi disturbo del linguaggio
• Il pensiero immaginativo è poco sviluppato o assente, ci sono problemi con la logica, la memoria.

Ritardo mentale nei bambini - sintomi

Molti genitori e persino insegnanti pensano che il ritardo mentale e il ritardo mentale siano la stessa cosa. Ma non è così.

Gli esperti parlano di ritardo mentale (MR) se il ritardo mentale progredisce o non scompare fino a 4 anni e oltre.

Allo stesso tempo, i bambini con ritardo mentale sono in grado di utilizzare l'aiuto degli adulti, trasferire queste abilità a nuove attività e applicarle in modo indipendente. I bambini con ritardo mentale non approfondiscono l'essenza di ciò che leggono o ascoltano, non hanno un tale bisogno, a differenza dei bambini con ritardi nello sviluppo. Il ritardo mentale e intellettuale nella MR è praticamente irreversibile, mentre il normale ritardo dello sviluppo viene corretto con sufficiente attenzione e impegno da parte degli adulti.

Tipi di ZPR

Gli esperti classificano i tipi di disturbi dello sviluppo mentale della prima infanzia in modi diversi. Molto spesso, la medicina domestica utilizza la seguente classificazione di ZPR:

• Costituzionale (per ereditarietà);
• Somatogeno (si verifica durante o dopo una malattia);
• Psicogeno (associato alle peculiarità del clima familiare, ai rapporti con i genitori e altri parenti stretti);
• Cerebrale-organico (è una conseguenza dei disturbi del cervello).

Ciascuno dei tipi non ha solo le sue cause, ma differisce anche per sintomi, caratteristiche del decorso, metodi di trattamento.

Diagnostica

È più comune nei bambini in età prescolare. Nei primi anni di vita, tale diagnosi non viene fatta, poiché i bambini si sviluppano al proprio ritmo, quindi il ritardo nella padronanza di un'abilità può essere compensato in un'altra area. Allo stesso tempo, dovrebbe essere prestata attenzione segni di paralisi cerebrale nei neonati, perché un bambino con un tale disturbo in futuro potrebbe rimanere indietro fisicamente e mentalmente rispetto ai coetanei. Ma l'encefalopatia perinatale, che i neurologi amano molto mettere, non sempre porta a compromissione intellettuale.

I segni di ZPR sono particolarmente pronunciati dopo tre anni. Lo stesso ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni dovrebbe essere un motivo per contattare specialisti.

La diagnosi viene fatta contemporaneamente da diversi medici: un neurologo, uno psicologo, un logopedista, un defettologo (a volte uno psicoterapeuta). Valuta diversi criteri importanti:

• pensiero, memoria;
• sviluppo del linguaggio;
• percezione, conoscenza degli oggetti, orientamento nello spazio;
• capacità di cura di sé;
• attività creative e ludiche;
• capacità di interazione sociale.

Inoltre, nella diagnosi vengono utilizzati vari test (incluso il QI), a volte i risultati di EEG, risonanza magnetica e TC del cervello.

Trattamento e prevenzione

Una diagnosi e un trattamento tempestivi aiuteranno un bambino in età prescolare con un disturbo dello sviluppo a mettersi al passo con i suoi coetanei e poi ad andare a studiare in una scuola normale e non correttiva. Allo stesso tempo, i genitori, uno psicologo, un logopedista, uno psichiatra o uno psicoterapeuta dovrebbero diventare "una squadra". Molto spesso, in tali condizioni, vengono utilizzate la terapia farmacologica e l'omeopatia.

Ma il peso maggiore ricade ancora sulle spalle dei genitori. Devono accettare il loro bambino così com'è, senza cercare di adattarlo agli standard, ma allo stesso tempo aiutarlo delicatamente ad adattarsi alla squadra, imparare ad affrontare i compiti degli specialisti e padroneggiare le capacità di cura di sé. Senza la benevola partecipazione della famiglia, né le droghe né i migliori specialisti aiuteranno un bambino in età prescolare con ritardo mentale.

Lo stesso vale per la prevenzione. Non importa quanto rimproverato a volte sviluppo della prima infanzia, in dosi ragionevoli e al momento giusto, è assolutamente necessario, anche per la prevenzione del ritardo mentale nei bambini. I sintomi e il trattamento di questo disturbo dipendono in gran parte da come si comportano mamma e papà, da quanto tempo e impegno dedicano al loro bambino.

La consapevolezza di argomenti frequenti e diffusi in una particolare area può salvare il destino di una persona. Un esempio lampante è la consapevolezza delle patologie che spesso si riscontrano nell'infanzia. Dovresti essere particolarmente attento e attento con loro, perché la conoscenza di come riconoscere i ritardi dello sviluppo e l'infantilismo mentale nei bambini nel tempo consente di correggere le deviazioni nel tempo.

Ci sono molti esempi di un'equalizzazione abbastanza rapida del ritmo di sviluppo dei bambini con ritardi, grazie all'intervento tempestivo di genitori e specialisti. A causa di esperimenti e studi a lungo termine su questo argomento, si è concluso che il gruppo di bambini con disturbi dello sviluppo mentale è eterogeneo nella natura dell'origine della malattia. A causa delle peculiarità dell'origine e della loro manifestazione predominante, si distinguono diversi tipi di ZPR.

Caratteristiche dello sviluppo mentale

Cos'è il ritardo mentale? Questi sono reversibili, cioè suscettibili di correggere i disturbi dello sviluppo del sistema nervoso centrale nei bambini di età compresa tra 4 e 6 anni. Si esprimono nel lento sviluppo delle qualità personali intellettuali ed emotivo-volitive. La mancanza di correzione del ritardo mentale può rappresentare un pericolo per lo sviluppo di una personalità in crescita, poiché questi disturbi sono caratterizzati da difficoltà nell'apprendimento e nella formazione di emozioni sane, visione del mondo e adeguata percezione sociale dell'ambiente. Ecco perché è così importante identificare tempestivamente i problemi in quest'area e consultare un medico, per cominciare un pediatra. La diagnosi di ritardo mentale è effettuata esclusivamente collegialmente, da un'apposita commissione composta da medici specialisti, insegnanti e psicologi. Durante l'esame, il bambino viene controllato in modo completo, dopodiché viene stabilita una conclusione generale. Sulla sua base, se necessario, viene prescritto il trattamento necessario o, in caso contrario, la correzione dello ZPR.

Oggi il numero di bambini con ritardo mentale è circa il 15% della popolazione infantile totale. Questa conclusione è più spesso stabilita per i bambini da 4 a 5 anni. A questa età, la personalità emergente dovrebbe mostrare una certa capacità di apprendimento e il desiderio di prendere decisioni più mature e adeguate all'età. Un vivido esempio di una psiche sana è il desiderio di un comportamento indipendente di un bambino di 4 anni in situazioni autonome e il desiderio di agire in modo indipendente, imparando a conoscere il mondo che lo circonda.alla formazione, i medici raccomandano un programma di formazione appositamente progettato. Prima di iniziare il trattamento, è necessario assicurarsi che vi sia un ritmo lento di sviluppo del bambino. A differenza del ritardo mentale, colpisce un'ampia gamma di funzioni del SNC, ma ognuna di esse è ridotta in forma lieve. Inizialmente, tali deviazioni sono molto difficili da distinguere, quindi, per prevenire l'aggravamento di possibili ritardi nello sviluppo, è meglio consultare un medico.

Diagnosi di ZPR

Secondo le statistiche, 1 bambino su 4 è soggetto allo sviluppo di ritardo mentale, quindi è molto importante monitorare lo sviluppo del sistema nervoso centrale nei bambini di età inferiore ai 6 anni.

• Vengono raccolte informazioni sulle malattie sofferte nella prima infanzia.
• Viene effettuata un'analisi completa delle condizioni di vita del bambino e delle informazioni ereditarie.
• I test neuropsicologici sono obbligatori, tenendo conto dell'analisi dell'indipendenza e dell'adattamento sociale del bambino.
• Viene diagnosticata la mobilità del linguaggio.
• Particolare attenzione è rivolta alla conversazione con il paziente al fine di identificare le caratteristiche del processo intellettuale e le caratteristiche emotivo-volitive.

Classificazione

Quindi, il ritardo mentale (ZPR) è diviso in diversi tipi. Secondo la classificazione di ZPR proposta da K. S. Lebedinskaya, ci sono 4 principali tipi clinici di ritardo.

• ZPR di origine somatogena. Gli stessi segni di ritardo mentale: la predominanza degli interessi di gioco, la mancanza di attenzione e memoria sono dovute a malattie a lungo termine in tenera età, che erano di natura somatica. Esempi: malattie del sistema cardiovascolare e dei reni, delle vie respiratorie, compresa l'asma bronchiale. Un certo tipo di pressione sulla maturazione del SNC è esercitata dal trattamento a lungo termine delle malattie somatiche in ospedale, che aggiunge anche un effetto limitato sui sensi (deprivazione sensoriale).
• ZPR di origine costituzionale. Un caso dovuto a maturazione ritardata arbitraria a causa dell'influenza di fattori ereditari. I bambini sono infantili oltre la loro età, non si comportano secondo la loro età, ma sembrano rimanere allo stadio di sviluppo precedente dei bambini più piccoli. L'area di interesse dei bambini con tali deviazioni è di natura più ludica che cognitiva o educativa. Un ruolo importante qui è svolto non solo dal desiderio di apprendere, ma anche dall'incapacità di memorizzare grandi quantità di informazioni e di concentrarsi su un oggetto, nel caso dei bambini in età scolare.
• ZPR di origine psicogena. Le cause di questo tipo di ritardo mentale sono la mancanza di attenzione o l'iperprotezione, così come gli abusi sui minori. Possono causare alcuni ritardi nello sviluppo di origine psicogena. L'ipercustodia provoca tali sintomi di sviluppo ritardato: mancanza di volontà, debolezza psicologica, mancanza di comprensione dei propri desideri, mancanza di iniziativa, egocentrismo. La mancanza di attenzione rende i bambini mentalmente instabili e dolorosamente negativi nei confronti degli altri, impulsivi infantili. L'abuso forma sintomi imprevisti di ritardo mentale.
• ZPR della genesi cerebro-organica. Secondo gli studi sui componenti della classificazione di ZPR, questo tipo di sviluppo ritardato è la variante più comune della manifestazione della malattia. Si manifesta nella lesione organica primaria non ruvida del cervello. Deviazioni e ritardo mentale nei bambini si esprimono sotto forma di sintomi come mancanza di interesse per il mondo esterno, luminosità insufficiente delle emozioni e dell'immaginazione, alto livello di suggestionabilità, ecc.

Maggiori informazioni sulla ZPR costituzionale

Con ZPR di origine costituzionale, tutte le patologie sono determinate da fattori ereditari. I bambini con questo tipo di ritardo sono immaturi per la loro età, sia fisicamente che mentalmente. Ecco perché questo tipo di deviazione è chiamato infantilismo mentale armonico.

I bambini con ritardi e deviazioni nello sviluppo della psiche, coinvolti nel processo educativo generale, attirano l'attenzione fin dal primo giorno di scuola, acquisendo immediatamente lo status di underachiever in tutte le materie. L'unica cosa che fa bene ai bambini con ritardo mentale di origine costituzionale è la comunicazione con gli altri e con i coetanei, per il loro carattere allegro e gentile.

Il ritardo mentale è una violazione del suo ritmo rispetto al normale periodo di sviluppo del bambino. Le caratteristiche del ritardo dei bambini con ritardo mentale rispetto ai loro coetanei sono eterogenee. Fondamentalmente, queste sono caratteristiche mentali ed emotive, a volte manifestate nello sviluppo fisico dei bambini. Il programma educativo generale non è adatto a bambini con tali caratteristiche mentali. La loro formazione tra coetanei in più rapido sviluppo ridurrà l'efficienza e il tasso di percezione delle informazioni dell'intera classe, oltre a violare la disciplina. Dopo tale conclusione, i medici consigliano la nomina di scuole specializzate per bambini con ritardo mentale.

L'infantilismo armonico non è una diagnosi definitiva. Con il giusto approccio alla correzione, il bambino raggiunge molto rapidamente il livello dei coetanei. La corretta organizzazione del processo educativo per tali bambini è la base per una corretta correzione. Ad esempio, vengono organizzati giochi all'aperto per bambini con ritardo mentale.

Quale potrebbe essere il motivo

La base delle deviazioni nella psiche del bambino sono fattori e carenze biologici e socio-psicologici che portano a una diminuzione del tasso di sviluppo dell'intelletto e del background emotivo della psiche del bambino.

Le cause di ZPR di origine costituzionale possono essere:

1. fattori biologici. Questo gruppo comprende lesioni locali minori e lesioni del sistema nervoso centrale, nonché le loro conseguenze. Causano un ulteriore parziale rallentamento dello sviluppo mentale del bambino. Fattori simili si manifestano nella gravidanza problematica e in alcune complicazioni che possono accompagnare la gravidanza: conflitti Rhesus, alcuni tipi di infezioni intrauterine, lesioni durante il parto e molti altri.
2. Fattori sociali o fattori ambientali. Causano ritardi e interruzioni nello sviluppo della psiche sotto l'influenza di iper-custodia o mancanza di attenzione, abuso o isolamento del bambino dall'ambiente esterno e dalla comunicazione con i coetanei.
3. fattori secondari. Si verificano nelle malattie della prima infanzia che sono difficili per un organismo fragile. Ad esempio, disturbi dell'udito o della vista in caso di danni agli organi corrispondenti nelle malattie.
4. fattori metabolici. Cambiamenti nel metabolismo mentale e aumento del fabbisogno di determinate vitamine e minerali.

Caratteristiche dei bambini con ritardo mentale

Considera cosa distingue un bambino con una tale patologia. La differenza tra ritardo mentale e ritardo mentale è che il ritardo mentale è reversibile e può essere corretto. I disturbi intellettuali nei bambini con ritardo mentale sono lievi, ma influenzano tutti i processi intellettuali: percezione, attenzione, memoria, pensiero, parola. Questa caratteristica richiede un approccio individuale e attento, poiché la psiche dei bambini con ritardo mentale è particolarmente instabile e fragile.

Le caratteristiche della psiche dei bambini con ritardi nello sviluppo sono ridotte ai seguenti segni:

1. Differenze nella risposta all'ambiente. Vivacità delle espressioni facciali, gesti luminosi, movimenti improvvisi. Preferenze per l'apprendimento esclusivamente sotto forma di gioco.
2. Caratteristiche nella percezione e nell'apprendimento. Riluttanza ad apprendere attraverso programmi di istruzione generale: volumi obbligatori di materiale didattico per la formazione in lettura, scrittura e disegno.
3. Preferenza per la parte del gioco ad altri modi per ottenere informazioni. Instancabilità e creatività nei giochi, distrazione e disattenzione negli studi.
4. Dalla componente emotivo-volitiva della psiche. L'instabilità emotiva è pronunciata. Sullo sfondo di un'elevata stanchezza, ci sono sbalzi d'umore nervosi e scoppi d'ira quando si incontrano situazioni non familiari o spiacevoli per il bambino.
5. Ama fantasticare. È un mezzo di equilibrio psicologico. Spostamento di situazioni e informazioni spiacevoli sostituendole con eventi o persone inesistenti.

Una caratteristica del ritardo mentale è che la compensazione e la correzione di tutti i tipi di disturbi è possibile nelle prime fasi della loro individuazione e solo in condizioni di formazione e istruzione speciali. Le inclinazioni di gioco della percezione del mondo circostante vengono prese in considerazione quando i bambini con ritardo mentale sono coinvolti in attività educative e di sviluppo.

Gli specialisti sviluppano programmi composti con giochi all'aperto per bambini con ritardo mentale in combinazione con informazioni educative dosate dal programma generale. Questo stile di apprendimento è necessario per il ripristino compensativo delle fasi di sviluppo mancate, corrispondenti all'età e al livello richiesto di psiche, intelligenza e sviluppo del sistema nervoso centrale.

Prevenzione

Non è sempre possibile prevenire tutti i fattori che influenzano il ritardo dello sviluppo di un bambino rispetto alle norme di età generalmente riconosciute. Tuttavia, ci sono una serie di metodi, misure igieniche e preventive.

L'elenco dei principali metodi di prevenzione comprende la pianificazione della gravidanza, la prevenzione di eventuali malattie infettive e somatiche sia nella madre che nel bambino in tenera età, l'evitamento di effetti meccanici, chimici e altri effetti negativi sul feto, nonché la fornitura di condizioni favorevoli per il educazione e sviluppo del bambino.

Trattamento

L'infantilismo armonico o il ritardo nello sviluppo mentale viene corretto con successo, a condizione che un bambino con ritardo mentale sia collocato in un ambiente di sviluppo e apprendimento ben organizzato.

La dinamica dello sviluppo del bambino è determinata dal significato di disturbi e patologie, dal livello di intelligenza, dal potenziale e dal livello di prestazione del bambino. Molta attenzione dovrebbe essere prestata al tempo: prima viene stabilita la diagnosi di ritardo mentale, prima sarà possibile iniziare la correzione senza far peggiorare la situazione.

Uno dei problemi fondamentali nella costruzione e selezione dei programmi correttivi è dovuto alla varietà dei tipi di ritardo mentale e delle loro manifestazioni. Devi sapere che ogni bambino con infantilismo armonico ha una serie di caratteristiche, tra cui uno sviluppo insufficiente della sfera emotivo-volitiva e un'attività cognitiva non formata.

L'infantilismo armonico può essere corretto con successo, a condizione che l'ambiente di sviluppo sia adeguatamente organizzato.

La dinamica dello sviluppo di un bambino dipende dalla profondità dei disturbi, dal livello di intelligenza, dalle caratteristiche delle prestazioni mentali e dalla correzione precoce. Il momento dell'inizio del lavoro correttivo e di sviluppo è di fondamentale importanza. Prima viene rilevato il ritardo e viene avviata l'attività correttiva, maggiori sono le possibilità che il bambino ha di avvicinarsi nel suo sviluppo ai requisiti della norma.

Cosa includono i programmi correttivi?

I programmi correttivi individuali tengono conto di molte delle caratteristiche del bambino e del grado di sviluppo dell'intelligenza e delle prestazioni potenziali, nonché delle caratteristiche della formazione della struttura dell'attività mentale, dello sviluppo della funzione sensomotoria e molto altro.

1. Lavorare con bambini con Ritardo Mentale richiede un approccio comune e sfaccettato. Il trattamento e la correzione di tali deviazioni include la partecipazione di medici pediatrici di vari campi. Il complesso di esami e osservazioni comprende il lavoro di neurologi, psicologi, psichiatri e logopedisti infantili. Nel lavoro sono inclusi anche defecologi e pediatri di medicina generale. Tale correzione è raccomandata per molto tempo e anche dall'età prescolare.
2. Per i bambini con ritardo mentale accertato, si raccomandano visite a scuole e gruppi specializzati o classi in istituti di istruzione prescolare.
3. Le caratteristiche principali dei bambini con ritardo mentale sono il dosaggio del materiale educativo e il suo tipo di insegnamento del gioco. Tutto il materiale è suddiviso in piccoli elementi informativi con particolare attenzione alla visibilità, al frequente cambio di attività e alla ripetizione ripetuta.
4. Particolare attenzione è rivolta allo sviluppo di programmi per migliorare la memoria, il pensiero e l'attenzione. Grazie alle numerose tecniche di arteterapia e agli elementi di gioco, si ottiene un miglioramento della sfera emotiva e sensoriale dell'attività.
5. Un elemento molto importante del lavoro è il monitoraggio costante da parte di logopedisti, psicologi e psichiatri.
6. Questo tipo di disturbi lievi viene ripristinato dalla terapia farmacologica in accordo con i disturbi identificati. Un'aggiunta importante: massaggi, esercizi di fisioterapia (terapia fisica), fisioterapia e idroterapia.

Importante!

Gli adulti devono ricordare che la psiche del bambino è molto mobile e morbida. Ciò consente di correggere eventuali ritardi e patologie lievi.I programmi educativi adattati per bambini con ritardo mentale sono progettati specificamente per tali deviazioni e sono in grado di normalizzare la psiche e le qualità emotive-volitive del bambino alla categoria di età appropriata. Quasi tutte le deviazioni dalla norma possono essere corrette. Tuttavia, il lavoro con ritardi nello sviluppo mentale del bambino dovrebbe essere svolto tenendo conto delle caratteristiche individuali del bambino e in tempo.

I genitori e gli insegnanti delle istituzioni educative specializzate dovrebbero essere consapevoli del fatto che non esistono programmi generali per correggere le caratteristiche dello sviluppo della psiche del bambino, anche nelle scuole per bambini con ritardo mentale.

Tali programmi educativi e di sviluppo correttivi sono formati individualmente per ogni bambino. Anche per il lavoro in classi specializzate per bambini con ritardo mentale, si raccomanda di elaborare il programma per ogni bambino. Lo sviluppo e la correzione del programma vengono effettuati in collaborazione con specialisti di centri psicologici e psichiatrici. Sii attento ai tuoi figli, monitora la loro salute e contatta gli specialisti pediatrici in tempo.