A logikai forma (gondolkodási forma) fogalma.

Az emberi agy összetett szerkezet, amelyet még nem vizsgáltak teljesen. Nagyon keveset használjuk ki a benne rejlő lehetőségeket, lassan fejlődünk, és néha nem próbálunk új lehetőségeket felfedezni magunknak. De a központi idegrendszer fő szervének munkájának ez a kis része is feltűnő bonyolult mechanizmusában: a gondolkodás működése, típusai és megnyilvánulásai minden emberben annyira eltérőek, ugyanakkor ugyanazoknak a formálási törvényeknek engedelmeskednek. .

Összehasonlítás

Ezt az egyszerű műveletet minden nap elvégezzük anélkül, hogy észrevennénk. Hiszen ahhoz, hogy elképzelésünk legyen egy adott tárgyról, mentálisan elkülönítjük annak főbb jellemzőit, kiemelve és hangsúlyozva azokat. Például annak érdekében, hogy megértse a sikertelen interjú okát, az újságíró arra összpontosít, hogy milyen volt, milyen körülmények között rögzítették, és milyen jellemzői vannak. Ezeknek a pontoknak a kiemelése mindig a feladat tudatosságával jár, összehasonlítva más sikeresebb munkákkal.

Kezdjük a bölcsőtől fogva gondolkodni. Egy most született baba ugyanezt az összehasonlítást használja. Bizonyos jelekkel – hang, szag, érintés – megkülönbözteti anyát a többi embertől.

Tárgyak és jelenségek összehasonlításával következtetéseket vonunk le különbségeikről és hasonlóságaikról, szembenállásukról és azonosságukról. Ennek eredményeként jobban megértjük a minket körülvevő világot. A gondolkodási műveletek tanítanak és fejlesztenek bennünket. Például egy interjú és egy riport összehasonlításával egy újságíró diák meghatározza e műfajok lényegét és formáját, ami lehetővé teszi számára, hogy a jövőben elkülönítse, megkülönböztesse és reprodukálja őket.

Absztrakció

A gondolkodás alapműveletei közé tartozik az agynak ez a funkciója is, amelynek köszönhetően az ember nemcsak az egyéni jellemzőket, valamint a jelenségek, tárgyak tulajdonságait képes elkülöníteni, hanem képes azokat elvont módon megvalósítani. Az absztrakció alapján fogalom alakul ki. Például mindannyian tudjuk, hogy az étel erőt és egészséget ad nekünk. A napi hús-, tej- és gabonafogyasztásnak köszönhetően élünk, mozgunk és dolgozunk. Az élelmiszer fő tulajdonsága a test telítettsége és gazdagítása a szükséges anyagokkal. Az „élelmiszer” fogalmától elvonatkoztatva, amikor az éhség csillapításának szükségességéről beszélünk, már a nevük kimondása nélkül is élelmiszertermékekre gondolunk.

Az absztrakció segít a személynek logikai kapcsolatokat létesíteni az objektumok között. Ha mélyebben elmélyülünk egy adott jelenségben, meglátjuk annak lényegét, célját, irányát és feladatát. Az absztrakció segít az embernek általánosan, holisztikusan gondolkodni, következtetéseket levonni és következtetéseket levonni. Az olyan műveletek, mint az összehasonlítás és az absztrakció, hozzájárulnak az igazság megismeréséhez.

Általánosítás

Agyunknak ez a funkciója szorosan összefügg az előzővel, együtt alkotják gondolkodásunkat. az absztrakció és az általánosítás lehetővé teszi az ember számára, hogy jellemzői alapján felismerje és tanulmányozza az őt körülvevő világot. Az első típusú agyi tevékenység a tárgynak egy olyan tulajdonságát emeli ki, amely csak rá jellemző. Ez alapján levonjuk a következtetést arról, amiről beszélünk. Ehelyett az általánosítás is egy tulajdonság, de nemcsak egy adott jelenségre jellemző, hanem másokra is. Például egy boxer ütését az élesség jellemzi. Kiütéses definíciót adunk az élességről szerzett ismereteink alapján, amelyeket más élethelyzetekben alakítottunk ki: focinézés, kígyókról szóló műsorok, utcai széllökések érzése közben.

Vagyis e jelenségek összes jellemzőjét elemezve tanultuk meg, mi az élesség. Meg tudtuk állapítani, hogy ez egy olyan folyamat, amely gyors és erős expozícióval megy végbe. Csak ez az egyetlen művelet tükrözi elménkben a jelenség teljes lényegét: egy bokszoló veresége egy kiütésnél éppen az ellenfél keménysége miatt következik be.

Leírás

Az agy egy másik tulajdonsága, amely az absztrakcióhoz kapcsolódik. A konkretizálás ennek pont az ellenkezője. Ha a pálcika egyik végén van absztrakció és általánosítás, akkor a másik végén konkretizálás. Az első lehet egyéni, de a második mindenkire jellemző. Az oktatási folyamatban a specifikáció konkrét példát jelent egy kialakult pozícióra.

A valóság helyes megértéséhez képesnek kell lennie arra, hogy elsajátítsa ezeket a folyamatokat. Hiszen a konkretizálás nem engedi, hogy a szellemi tevékenység távol kerüljön a tárgytól vagy tevékenységtől. A jelenségeken vagy eseményeken szemlélve világosan megértjük azok lényegét. Specifikáció nélkül minden megszerzett tudás csupasz, elvont marad, ezért haszontalan. Például, miután tanulmányoztuk a víz és az alkohol elválasztásának elméletét, soha nem fogjuk teljesen megérteni a folyamat lényegét, amíg a saját szemünkkel nem látjuk, hogy valójában mi történik e művelet során. Az agy minden megszerzett tudást konkretizál a látás, tapintás és szaglás révén. Egy személy gyakran tényeket is felhoz egy adott esemény meghatározása érdekében.

Elemzés

Az ember mindennap ugyanúgy használja, mint más gondolkodási műveleteket. Ez az agy külön tulajdonsága, amikor egy jelenséget vagy tárgyat összetevőire bont. Ez tulajdonképpen feldarabolás, részekre bontás. Például egy sportoló, aki fut. Gondolatban olyan elemeket tudunk azonosítani, mint a rajt, maga a futás és a cél. Ez lesz ennek a tevékenységi folyamatnak az elemzése.

Mélyebben és részletesebben elemezve kiemelhetjük a rajt élességét, a sportoló mozgásának sebességét és a légzés ritmusát is. Ezek az összetevők is benne vannak a „futás” nevű összképben. Az elemzéssel mélyebben megértjük a minket körülvevő világot. Valóban, ebben a gondolkodási folyamatban nem emelünk ki egyetlen részt sem, hanem csak azokat, amelyek egy-egy jelenségre jellemzőek. Ugyanazon futás során az ember másként integet a karjával, és eltérő az arckifejezése. De ez a sportoló specifikációja lesz, és nem maga a futás. Minden tárgyhoz vagy jelenséghez csak a lényeges elemeket kell kiemelnie.

Szintézis

Ez pont az ellentéte az elemzésnek. A szintézis segítségével éppen ellenkezőleg, konkrét részletekből átfogó képet alkotunk arról, hogy mi történik. Lehetőséget ad arra, hogy az eseményeket egyedi tények alapján rekonstruáljuk. Az ember különféle részletekből teljes képet kap arról, hogy mi történik. Olyan ez, mint a rejtvények összerakása: kicseréled ezt vagy azt a részt, kidobod a felesleget, hozzáadod, amire szükséged van.

A gondolkodás alapvető műveletei, mint például, mindig kéz a kézben járnak. Ugyanakkor meg kell értened, hogy egyik fogalom sem dominál, hiszen mindkettő fontos. Minden elemzés szintézist feltételez, és fordítva. A szintézis igen szembetűnő példája egy bűncselekmény kivizsgálása. A nyomozó tényeket gyűjt, bizonyítékokat tanulmányoz, embereket kérdez ki, elméjében események és cselekvések láncolatát jeleníti meg, hogy a helyes következtetésre jusson: ki, mikor és miért sértette meg a törvényt. Az általa alkotott bűnügy teljes képe apró, jelentéktelennek tűnő elemek tömegéből áll. Külön-külön értéktelenek, de összegyűjtve megváltoztathatják bizonyos események menetét.

A gondolkodás típusai

Az emberi mentális tevékenységnek más megnyilvánulásai is vannak. Például három típusa van, amelyek mindegyike segít általánosítani és egyben meghatározni a minket körülvevő világot:

1. Hatékony gondolkodás a tárgyak közvetlen észlelésén alapul. Gyakorlati tevékenységek során fordul elő. Ez az alapja minden más típusú gondolkodásnak.
2. Képletes. Ebben az esetben az ember a képekre, a fantáziára és az észlelésre támaszkodik.
3. Absztrakt-logikai. Az egyes objektumok összefüggéseinek és tulajdonságainak azonosítása során fordul elő, és érvelés és absztrakt fogalmak formáját ölti.

A gondolkodás minden típusa és művelete szorosan összefügg egymással, mondhatnánk, egyetlen csomóba szőve. Például, amikor ugyanazokat a történelmi eseményeket írják le, a szavak képekre támaszkodnak, és a képek rekonstrukciója az elmében eredendően az olvasott vagy hallott kifejezéseken alapul. A gondolkodás műveletei is részt vesznek a folyamatban, egyénivé téve azt minden ember számára. A különböző típusú mentális tevékenységeknek köszönhetően új tudáshorizontokat nyitunk meg.

A szellemi tevékenység formái

Minden gondolatunknak nemcsak tartalma van, hanem külső héja is. Vagyis a gondolkodás alapvető műveletei mindig egy bizonyos formában fejeződnek ki:

• Koncepció. Tükrözi a tárgyak és jelenségek jellemzőit, tulajdonságait, kapcsolataikat. Ugyanakkor a fogalmak lehetnek konkrétak és elvont, általánosak és egyéniek.
• Ítélet. Valaminek a tagadását vagy megerősítését fejezi ki. Az események és jelenségek közötti kapcsolatot tükrözi. Az ítéletek lehetnek hamisak vagy igazak.
• ugyanaz a következtetés vonható le számos ítéletből. A következtetések lehetnek induktívak (logikai következtetés a konkrétról az általánosra) és deduktívak (az általánosból a konkrétra).

A műveletek és a gondolkodási formák a világ észlelésének és megismerésének fő módja. Az agy kemény munkája nélkül az ember „zöldség” maradna, nem tudna gondolkodni, elképzelni, érezni vagy mozogni. A „szürke anyag” képességeinek nincs korlátja. Fejlesztésével, fejlesztésével a jövőben lehetőség nyílik a gondolkodás új típusainak, formáinak, műveleteinek felfedezésére.

A logika egy olyan tudomány, amely a helyes gondolkodás és a való világ megértésének módszereit és eszközeit tanulmányozza. Természetes, következetes gondolkodási folyamatokat reprezentál, amelyek segítségével látható és meghatározható a tárgyak és jelenségek között kialakuló ok-okozati összefüggés.

Logikus gondolkodásra van szükségünk a korábban kapott információk időben történő elemzéséhez és alkalmazásához. Különféle problémák megoldásában segít (a legrövidebb hazaút megtervezésétől a nagyszabású üzleti terv kidolgozásáig). A logikus gondolkodás lehetővé teszi a fő és a másodlagos elválasztást, kapcsolatok keresését és a helyzet teljes elemzését.

A logikának köszönhetően meg tudjuk indokolni a különféle jelenségeket, tudatosan közelíthetünk a fontos problémák megoldásához, és hozzáértően oszthatjuk meg gondolatainkat.

Milyen típusú logikus gondolkodás létezik?

A gondolkodás a külvilágból származó kapott információk feldolgozásának folyamata. Bármilyen információ fogadásakor az ember képes azt egy bizonyos kép formájában bemutatni, elképzelni egy tárgyat, amikor az nincs a közelben.

A logikus gondolkodásnak a következő fő típusait különböztetjük meg:

1. Vizuálisan hatékony– egy probléma megoldásának eredményeként az ember képes azt gondolataiban átalakítani, a korábban megszerzett tapasztalatok és ismeretek alapján. Eleinte az ember megfigyeli a helyzetet, majd próbálgatással megpróbálja megoldani a problémát, majd kialakul az elméleti tevékenység. Ez a fajta gondolkodás magában foglalja az elmélet és a gyakorlat egyenlő alkalmazását.
2. Vizuális-figuratív– a gondolkodás reprezentáción keresztül történik. Leginkább óvodás korú gyermekekre jellemző. Egy probléma megoldása érdekében a gyerekek gyakran olyan képeket használnak, amelyek a memóriában vagy a képzelet által hozhatók létre. Ezen túlmenően ez a fajta gondolkodás olyan embereknél is jellemző, akik olyan tevékenységhez kapcsolódnak, amelyben a tárgyak vagy képeik megfigyelése alapján kell döntéseket hozniuk (rajz, diagram).
3. Absztrakt-logikai– ezt a fajta gondolkodást nem az egyes részletek érdeklik, hanem a gondolkodás egésze érdekli. Ahhoz, hogy a jövőben elkerüljük a fontos problémák megoldását, fontos az absztrakt-logikus gondolkodás fejlesztése kora gyermekkortól kezdve. Ez a fajta gondolkodás három fő formában nyilvánul meg: koncepció, ítélet és következtetés.

Egy fogalom egy vagy több homogén objektumot egyesít, alapvető jellemzők szerint osztja fel őket. Ezt a gondolkodási formát már kiskorban ki kell fejleszteni a gyerekekben, minden tárgyra definíciót adva, jelentését értelmezve.

Az ítélet lehet egyszerű vagy összetett. Ez lehet egy tárgy megerősítése vagy más tárgyakkal való kapcsolatának tagadása. Az egyszerű ítélet példája az egyszerű mondatok: „Masha szereti a kását”, „Anya szereti Anyát”, „A macska nyávog” stb. Pontosan így gondolkodnak a gyerekek, amikor elkezdik felfedezni az őket körülvevő világot.

A következtetés a történések logikus elemzése, amely több ítéleten alapul.

Minden ember önállóan fejlesztheti a logikus gondolkodásmódot speciális feladatok, rejtvények, keresztrejtvények és rejtvények megoldásával.

Logikai mentális műveletek

A logikai mentális műveletek a következőkből állnak:

• összehasonlítások,
• absztrakciók,
• általánosítások
• leírás,
• elemzés,
• szintézis.

Által összehasonlítások meg tudjuk érteni kudarcunk okát, és ezt követően kellő figyelmet fordítunk a problémára és annak létrejöttének körülményeire.

Absztrakciós folyamat lehetővé teszi, hogy elterelje egy objektum figyelmét a többi, egymással szorosan összefüggő objektumról. Az absztrakció lehetővé teszi egy objektum megtekintését, lényegének meghatározását és saját definíciójának megadását az objektumról. Az absztrakció az emberi mentális tevékenységre utal. Lehetővé teszi a jelenség megértését, érintve annak legjelentősebb jellemző vonásait. A problémáktól elvonatkoztatva az ember megtanulja az igazságot.

Általánosítás lehetővé teszi a hasonló tárgyak és jelenségek kombinálását a közös jellemzők alapján. Az általánosítást általában szabályok összefoglalására vagy összeállítására használják.

Olyan gondolkodási folyamat, mint leírás teljesen ellentétes az általánosítással. A valóság helyes felismerését szolgálja, nem engedi, hogy a gondolkodás elszakadjon a jelenségek valós észlelésétől. A konkretizálás nem teszi lehetővé tudásunknak, hogy elvont képeket szerezzenek, amelyek a valóságban használhatatlanná válnak.

Agyunk minden nap használja elemzés egy tárgy vagy jelenség számunkra szükséges részekre való részletes felosztására. Egy jelenség vagy tárgy elemzésével azonosítani tudjuk annak legszükségesebb elemeit, amelyek tovább segítik készségeink és ismereteink fejlesztését.

Szintéziséppen ellenkezőleg, apró részletekből átfogó képet alkothat arról, hogy mi történik. Segítségével összehasonlíthatja az aktuális eseményeket több egyedi tényen keresztül. A szintézisre példa a rejtvények. A mozaik összeállításakor elképzeljük egyik-másik részét, félretesszük a feleslegeset, és hozzátesszük, ami kell.

Logika alkalmazása

A logikus gondolkodást az emberi tevékenység szinte minden területén alkalmazzák (humán tudományok, közgazdaságtan, retorika, kreatív tevékenység stb.). Például a matematikai tudományokban vagy a filozófiában szigorú és formalizált logikát alkalmaznak. Más területeken a logika olyan hasznos ismeretek forrásaként szolgál, amelyek szükségesek ahhoz, hogy ésszerű következtetést lehessen levonni a helyzet egészére vonatkozóan.

Az ember megpróbálja alkalmazni a logikai készségeket tudatalatti szinten. Van, aki jobban megbirkózik ezzel, van aki rosszabbul. De mindenesetre a mi logikánk alapján tudnunk kell, mit tehetünk vele:

1. Válassza ki a probléma megoldásához szükséges módszert;
2. Gondolkozz gyorsabban;
3. Minőségileg fejezze ki gondolatait;
4. Kerülje az önámítást;
5. Keresse meg és javítsa ki mások hibáit következtetéseikben;
6. Válassza ki a szükséges érveket, hogy meggyőzze beszélgetőpartnerét az Ön igazáról.

A helyes logikus gondolkodás fejlesztéséhez nemcsak vágyra, hanem szisztematikus képzésre is szükség van a kérdés fő összetevőiben.

Meg lehet tanulni a logikus gondolkodást?

A tudósok több szempontot azonosítanak, amelyek segítenek elsajátítani a logika alapfogalmait:

• Az elméleti képzés olyan tudás, amelyet oktatási intézményekben biztosítanak. Ide tartoznak a logika alapfogalmai, törvényei és szabályai.
• A gyakorlati tanulás korábban megszerzett tudás, amelyet a való életben kell alkalmazni. Ugyanakkor a modern oktatás magában foglalja a speciális tesztek letételét és olyan problémák megoldását, amelyek feltárhatják az ember intellektuális fejlettségi szintjét, de anélkül, hogy logikát alkalmaznának a felmerülő élethelyzetekben.

Logikus gondolkodás sorban kell építeni, olyan érvek és események alapján, amelyek segítik a helyes következtetések levonását és a fontos döntések meghozatalát. A fejlett logikus gondolkodású embernek nem okoz gondot a gyors reakciót és elemző tevékenységet igénylő, komoly problémák megoldása.

Ezt a képességet már gyermekkorban ki kell fejleszteni, de hosszú távú képzéssel a felnőttek is elsajátíthatják a logikus gondolkodási készségeket.

A modern pszichológiában nagyszámú gyakorlat létezik, amelyek fejleszthetik az ember megfigyelését, gondolkodását és intellektuális képességeit. Az egyik hatékony gyakorlat a „Logicitás”.

A gyakorlat fő gondolata az, hogy helyesen határozzuk meg az ítéletek közötti kapcsolatot és azt, hogy a levont következtetés logikus-e. Például: „Minden macska tud nyávogni. Vaska egy macska, ami azt jelenti, hogy nyávog” – ez a kijelentés logikus. "Meggy piros. A paradicsom is piros, ami azt jelenti, hogy gyümölcs.” Ebben a következtetésben egyértelmű hiba van. Minden gyakorlat lehetővé teszi, hogy egy logikai láncot építsen fel magának, amely lehetővé teszi az egyetlen helyes döntés meghozatalát.

Nap mint nap számos feladattal kell szembenéznünk, amelyek megoldásához logikus gondolkodási képességünk szükséges. A logika, mint a következetes és következetes gondolkodás és érvelés képessége számos élethelyzetben szükséges, a bonyolult műszaki és üzleti problémák megoldásától a beszélgetőpartnerek meggyőzéséig és a bolti vásárlásig.

De annak ellenére, hogy nagy szükség van erre a készségre, gyakran követünk el logikai hibákat anélkül, hogy tudnánk. Valóban, sok ember körében az a vélemény, hogy lehet helyesen gondolkodni az élettapasztalat és az úgynevezett józan ész alapján, a „formális logika” törvényeinek és speciális technikáinak alkalmazása nélkül. Egyszerű logikai műveletek elvégzésére, elemi ítéletek, egyszerű következtetések kifejezésére a józan ész is alkalmas lehet, de ha valami bonyolultabb dolgot kell megértenünk, megmagyaráznunk, akkor a józan ész gyakran tévedésekhez vezet.

E tévhitek okai az emberekben a logikus gondolkodás fejlesztésének és alapjainak kialakításának elveiben rejlenek, amelyeket gyermekkorban raknak le. A logikus gondolkodás tanítása nem célirányosan történik, hanem matematikaórákkal (iskolai gyerekeknek vagy egyetemistáknak), valamint különféle játékok, tesztek, feladatok, rejtvények megoldásával és teljesítésével azonosítják. De az ilyen cselekvések csak a logikus gondolkodási folyamatok kis hányadának fejlődéséhez járulnak hozzá. Emellett meglehetősen primitív módon magyarázzák el nekünk a feladatok megoldásának alapelveit. Ami a verbális-logikai gondolkodás (vagy verbális-logikai) fejlesztését illeti, a mentális műveletek helyes végrehajtásának képességét, következetesen következtetéseket vonni le, valamiért ezt nem tanítják nekünk. Éppen ezért nem elég magas az emberek logikus gondolkodásának fejlettsége.

Hiszünk abban, hogy az ember logikus gondolkodásának és megismerő képességének szisztematikusan, speciális terminológiai apparátus és logikai eszközök alapján kell fejlődnie. Az online tréning óráin megismerkedhetsz a logikus gondolkodás fejlesztését szolgáló önképzési módszerekkel, megismerkedhetsz a logika főbb kategóriáival, alapelveivel, jellemzőivel és törvényszerűségeivel, valamint példákat, gyakorlatokat találhatsz a megszerzett ismeretek alkalmazására, ill. készségek.

Mi a logikus gondolkodás?

Hogy megmagyarázzuk, mi a „logikus gondolkodás”, osszuk fel ezt a fogalmat két részre: gondolkodásra és logikára. Most határozzuk meg ezen összetevők mindegyikét.

Emberi gondolkodás- ez az információfeldolgozás mentális folyamata, a tárgyak, tulajdonságaik vagy a környező világ jelenségei közötti kapcsolatok létrehozása. A gondolkodás lehetővé teszi az ember számára, hogy összefüggéseket találjon a valóság jelenségei között, de ahhoz, hogy a talált összefüggések valóban tükrözzék a dolgok valódi állapotát, a gondolkodásnak objektívnek, helyesnek vagy más szóval logikusnak kell lennie, vagyis alá kell vetnie magát a törvényeknek. a logika.

Logikák Görögről fordítva több jelentése van: „a helyes gondolkodás tudománya”, „az érvelés művészete”, „beszéd”, „érvelés”, sőt „gondolat”. Esetünkben a logika mint normatív tudomány legelterjedtebb definíciójából indulunk ki az emberi intellektuális mentális tevékenység formáiról, módszereiről és törvényeiről. A logika a megismerés folyamatában az igazság elérésének módjait vizsgálja közvetett módon, nem érzékszervi tapasztalatból, hanem korábban megszerzett tudásból, ezért a következtetési tudás megszerzésének módjainak tudományaként is definiálható. A logika egyik fő feladata annak meghatározása, hogy a meglévő premisszákból miként vonjunk le következtetést és szerezzünk valódi ismereteket a gondolkodás tárgyáról annak érdekében, hogy jobban megértsük a vizsgált gondolattárgy árnyalatait és kapcsolatait a gondolkodás más aspektusaival. vizsgált jelenség.

Most már magát a logikus gondolkodást is meghatározhatjuk.

Ez egy olyan gondolkodási folyamat, amelyben az ember logikai fogalmakat és konstrukciókat használ, amelyet bizonyíték, körültekintés jellemez, és amelynek célja ésszerű következtetés levonása a meglévő premisszákból.

A logikus gondolkodásnak is többféle típusa létezik, felsoroljuk őket, a legegyszerűbbtől kezdve:

Figuratív-logikai gondolkodás

Figuratív-logikai gondolkodás (vizuális-figuratív gondolkodás) - az úgynevezett „képzeletbeli” problémamegoldás különféle gondolkodási folyamatai, amelyek magukban foglalják a helyzet vizuális megjelenítését és az alkotó objektumok képeivel való működést. A vizuális-figuratív gondolkodás valójában a „képzelet” szó szinonimája, amely lehetővé teszi számunkra, hogy a legélénkebben és legtisztábban újrateremtsük egy tárgy vagy jelenség különféle tényleges jellemzőit. Ez a fajta emberi mentális tevékenység gyermekkorban alakul ki, körülbelül 1,5 éves kortól.

Ahhoz, hogy megértsd, mennyire fejlett benned ez a fajta gondolkodás, javasoljuk, hogy töltse ki a „Raven progresszív mátrixai” IQ tesztet.

A Raven's Test egy progresszív mátrixskála az IQ, a mentális képességek és a logikus gondolkodás felmérésére, amelyet 1936-ban John Raven és Roger Penrose fejlesztett ki. Ez a teszt adhatja meg a legobjektívebb értékelést a vizsgált személyek IQ-járól, függetlenül iskolai végzettségüktől, társadalmi osztályuktól, tevékenységük típusától, nyelvi és kulturális jellemzőitől. Vagyis nagy valószínűséggel elmondható, hogy a teszt eredményeként kapott adatok a világ különböző pontjairól származó két ember IQ-ját egyformán értékelik. Az értékelés objektivitását az biztosítja, hogy ez a teszt kizárólag figurák képeire épül, és mivel a Raven-féle mátrixok a non-verbális intelligenciatesztek közé tartoznak, feladatai nem tartalmaznak szöveget.

A teszt 60 táblázatból áll. Felajánlunk Önnek olyan rajzokat, amelyek figuráit egy bizonyos kapcsolat köti össze. Egy figura hiányzik, ez a kép alján található 6-8 másik figura között. Az Ön feladata, hogy létrehozzon egy mintát, amely összeköti a képen látható figurákat, és a javasolt lehetőségek közül választva jelölje meg a megfelelő figura számát. Az egyes táblázatok egyre nehezebb feladatokat tartalmaznak, ugyanakkor sorozatról sorozatra figyelhető meg a feladattípusok bonyolultsága.

Absztrakt logikus gondolkodás

Absztrakt logikus gondolkodás- ez egy gondolkodási folyamat befejezése a természetben nem létező kategóriák (absztrakciók) segítségével. Az absztrakt gondolkodás nemcsak a valós tárgyak közötti kapcsolatokat modellezi, hanem az elvont és a figuratív elképzelések között is, amelyeket maga a gondolkodás hozott létre. Az absztrakt logikus gondolkodásnak több formája van: fogalom, ítélet és következtetés, melyekről képzésünk óráin többet is megtudhat.

Verbális és logikus gondolkodás

Verbális és logikus gondolkodás (verbális-logikai gondolkodás) a logikus gondolkodás egyik fajtája, amelyet a nyelvi eszközök és beszédszerkezetek használata jellemez. Ez a fajta gondolkodás nemcsak a gondolkodási folyamatok ügyes használatát igényli, hanem a beszéd kompetens irányítását is. Verbális-logikai gondolkodásra van szükség nyilvános beszédhez, szövegíráshoz, vitatkozáshoz és más olyan helyzetekben, amikor nyelven kell kifejeznünk gondolatainkat.

Logika alkalmazása

A logika eszközeivel való gondolkodás az emberi tevékenység szinte minden területén szükséges, beleértve az egzakt tudományokat és a bölcsészettudományokat, a közgazdaságtant és az üzleti életet, a retorikát és a nyilvános beszédet, az alkotási folyamatot és a találmányt. Egyes esetekben szigorú és formalizált logikát alkalmaznak, például a matematikában, a filozófiában és a technológiában. Más esetekben a logika csak hasznos technikákat ad az embernek az ésszerű következtetés levonására, például közgazdaságtanban, történelemben vagy egyszerűen hétköznapi „életi” helyzetekben.

Mint már említettük, gyakran próbálunk intuitív szinten logikusan gondolkodni. Van aki jól csinálja, van aki rosszabbul. De a logikai apparátus csatlakoztatásakor jobb, ha pontosan tudjuk, milyen mentális technikákat használunk, mivel ebben az esetben:

• Pontosabb a megfelelő módszer kiválasztása, amely lehetővé teszi a megfelelő következtetés levonását;
• Gondolkozz gyorsabban és jobban – az előző pont következményeként;
• Jobb, ha kifejezed a gondolataidat;
• Kerülje az önámítást és a logikai tévedéseket,
• Határozza meg és szüntesse meg a hibákat mások következtetéseiben, megbirkózik a szofisztikával és a demagógiával;
• Használja a szükséges érvelést, hogy meggyőzze beszélgetőpartnereit.

A logikus gondolkodás használata gyakran kapcsolódik a logikai feladatok gyors megoldásához és az intellektuális fejlettség (IQ) szintjét meghatározó tesztek teljesítéséhez. De ez az irány nagyobb mértékben kapcsolódik a mentális műveletek automatizmusba hozásához, ami nagyon jelentéktelen része annak, hogy a logika mennyire hasznos lehet az ember számára.

A logikus gondolkodás képessége számos készséget egyesít a különféle mentális cselekvések használatában, és magában foglalja:

1. A logika elméleti alapjainak ismerete.
2. Az olyan mentális műveletek helyes végrehajtásának képessége, mint: osztályozás, specifikáció, általánosítás, összehasonlítás, analógia és mások.
3. A gondolkodás kulcsformáinak magabiztos használata: fogalom, ítélet, következtetés.
4. Képes érvelni gondolataival a logika törvényeivel összhangban.
5. Képesség összetett logikai problémák gyors és hatékony megoldására (mind oktatási, mind alkalmazott).

Természetesen az olyan logikát használó gondolkodási műveleteket, mint a meghatározás, osztályozás és kategorizálás, bizonyítás, cáfolat, következtetés, következtetés és még sok más, mindenki alkalmazza mentális tevékenysége során. De öntudatlanul és gyakran hibákkal használjuk, anélkül, hogy világos elképzelésünk lenne azon mentális cselekvések mélységéről és összetettségéről, amelyek a gondolkodás legelemibb aktusát is alkotják. És ha azt szeretné, hogy a logikus gondolkodása valóban helyes és szigorú legyen, akkor ezt konkrétan és célirányosan kell megtanulnia.

Hogyan lehet ezt megtanulni?

A logikus gondolkodás nem születésünktől adatik meg, csak megtanulható. A logika tanításának két fő aspektusa van: elméleti és gyakorlati.

Elméleti logika , amelyet az egyetemeken tanítanak, a logika alapvető kategóriáival, törvényeivel, szabályaival ismerteti meg a hallgatókat.

Gyakorlati képzés a megszerzett ismeretek életben való alkalmazását célozza. A gyakorlati logika modern oktatása azonban a valóságban általában az intelligencia fejlettségi szintjét (IQ) tesztelő különféle tesztek teljesítésével és problémák megoldásával jár együtt, és valamiért nem foglalkozik a logika valós élethelyzetekben való alkalmazásával.

A logika igazán elsajátításához ötvöznie kell az elméleti és az alkalmazott szempontokat. A leckéknek, gyakorlatoknak az intuitív, automatizált logikai eszközök fejlesztésére és a megszerzett ismeretek megszilárdítására kell irányulniuk, hogy azokat a valós helyzetekben is alkalmazni lehessen.

Ezen elv alapján állítottuk össze azt az online képzést, amelyet most olvas. A kurzus célja, hogy megtanítson logikus gondolkodásra és logikus gondolkodási technikák alkalmazására. A foglalkozások célja a logikus gondolkodás alapjainak (tezaurusz, elméletek, módszerek, modellek), a mentális műveletek és gondolkodási formák, az érvelés szabályainak és a logika törvényeinek megismertetése. Emellett minden leckében olyan feladatok és gyakorlatok találhatók, amelyek megtanítanak a megszerzett tudás gyakorlati felhasználására.

Logikai leckék

Az elméleti anyagok széles skáláját összegyűjtve, valamint a logikus gondolkodás alkalmazott formáinak tanításának tapasztalatait tanulmányozva és adaptálva leckéket készítettünk ennek a készségnek a teljes elsajátítására.

Tanfolyamunk első óráját egy összetett, de nagyon fontos témának – a nyelv logikai elemzésének – szenteljük. Azonnal érdemes megemlíteni, hogy ez a téma sokak számára absztraktnak, terminológiával terheltnek és a gyakorlatban nem alkalmazhatónak tűnhet. Ne félj! A nyelv logikai elemzése minden logikai rendszer és helyes érvelés alapja. Az itt tanult kifejezések a logikai ábécénkké válnak, amelyek ismerete nélkül egyszerűen nem tudunk továbbmenni, de fokozatosan megtanuljuk majd könnyedén használni.

A logikai fogalom egy olyan gondolkodási forma, amely a tárgyakat és jelenségeket lényegi jellemzőikben tükrözi. A fogalmak különböző típusúak: konkrét és absztrakt, egyéni és általános, kollektív és nem kollektív, független és korrelatív, pozitív és negatív és mások. A logikus gondolkodás keretein belül fontos az ilyen típusú fogalommeghatározás, valamint új fogalmak, definíciók előállítása, a fogalmak közötti kapcsolatok megtalálása és speciális cselekvések elvégzése: általánosítás, korlátozás és felosztás. Mindezt megtudhatja ebből a leckéből.

Az első két leckében azt mondtuk, hogy a logika feladata, hogy segítsen elmozdulni az intuitív, hibákkal és nézeteltérésekkel kísért nyelvhasználattól annak rendezettebb, kétértelműségtől mentes használatához. A fogalmak helyes kezelésének képessége az egyik ehhez szükséges készség. Egy másik ugyanolyan fontos készség a helyes definíció képessége. Ebben a leckében elmondjuk, hogyan tanulhatod meg ezt, és hogyan kerülheted el a leggyakoribb hibákat.

A logikai ítélet egy olyan gondolkodási forma, amelyben valamit megerősítenek vagy tagadnak a környező világról, tárgyakról, jelenségekről, valamint a köztük lévő kapcsolatokról és összefüggésekről. A logikai ítéletek egy alanyból (amiről az ítélet szól), egy állítmányból (amit az alanyról mondanak), egy kopulából (ami összeköti az alanyt és az állítmányt) és egy kvantorból (az alany köre). Az ítéletek különféle típusúak lehetnek: egyszerű és összetett, kategorikus, általános, különös, egyéni. Az alany és az állítmány közötti konnektívum formái is különböznek: ekvivalencia, metszet, alá- és összeegyeztethetőség. Ezen túlmenően az összetett (komplex) ítéletek keretein belül létezhetnek saját konnektívumaik, amelyek további hat összetett ítélettípust határoznak meg. A logikus gondolkodás képessége feltételezi a különböző típusú ítéletek helyes megalkotásának képességét, azok szerkezeti elemeinek, jellemzőinek, az ítéletek közötti kapcsolatainak megértését, valamint annak ellenőrzését, hogy egy ítélet igaz vagy hamis.

Mielőtt rátérnénk a gondolkodás utolsó harmadik formájára (következtetésre), fontos megérteni, hogy milyen logikai törvények léteznek, vagy más szóval a logikus gondolkodás megalkotásának objektíve létező szabályai. Céljuk egyrészt a következtetések és az érvelés kialakításának elősegítése, másrészt az érveléssel kapcsolatos hibák és logikai megsértések megelőzése. Ez a lecke a formális logika következő törvényeit vizsgálja: az azonosság törvénye, a kizárt közép törvénye, az ellentmondás törvénye, az elégséges ész törvénye, valamint De Morgan törvényei, a deduktív következtetés törvényei, Clavius ​​törvénye és az osztódás törvényei. Példák tanulmányozásával és speciális gyakorlatok elvégzésével megtanulja, hogyan kell célirányosan használni ezeket a törvényeket.

A következtetés a gondolkodás harmadik formája, amelyben egy, két vagy több állításból, amelyeket premisszáknak nevezünk, egy új állítás következik, amelyet következtetésnek vagy következtetésnek neveznek. A következtetések három típusra oszthatók: deduktív, induktív és analóg következtetésekre. A deduktív következtetésben (dedukció) egy általános szabályból vonnak le következtetést egy adott esetre. Az indukció olyan következtetés, amelyben egy általános szabály több konkrét esetből származik. Az analógia útján történő következtetések során az objektumok egyes jellemzőinek hasonlósága alapján következtetést vonunk le más jellemzők hasonlóságáról. Ebben a leckében megismerkedhet a következtetések minden típusával és altípusával, és megtanulhatja, hogyan építhet fel különféle ok-okozati összefüggéseket.

Ez a lecke a többpontos következtetésekre fog összpontosítani. Csakúgy, mint az egytételes következtetések esetében, minden szükséges információ rejtett formában már jelen lesz a premisszákban. Mivel azonban most sok premisszák lesznek, a kivonásuk módszerei bonyolultabbá válnak, és ezért a következtetésként kapott információ nem tűnik triviálisnak. Ezen túlmenően meg kell jegyezni, hogy sok különböző típusú több premisszából származó következtetés létezik. Csak a szillogizmusokra koncentrálunk. Abban különböznek egymástól, hogy mind a premisszákban, mind a következtetésben kategorikus attribúciós állításaik vannak, és az objektumokban lévő tulajdonságok megléte vagy hiánya alapján lehetővé teszik, hogy következtetést vonjunk le más tulajdonságok jelenlétéről vagy hiányáról.

Az előző leckéken különféle logikai műveletekről beszéltünk, amelyek minden érvelés fontos részét képezik. Ezek között voltak fogalmakkal, definíciókkal, ítéletekkel és következtetésekkel kapcsolatos műveletek. Ez azt jelenti, hogy ezen a ponton világosnak kell lennie, hogy az érvelés milyen összetevőkből áll. Azzal a kérdéssel azonban még nem foglalkoztunk, hogy az érvelés egésze hogyan szervezhető meg, és milyen típusú érvelések vannak elvileg. Ez lesz az utolsó óra témája. Kezdjük azzal a ténnyel, hogy az érvelést deduktívra és hihetőre osztják. Az előző leckékben tárgyalt összes következtetéstípus: a logikai négyzetet használó következtetések, a fellebbezések, a szillogizmusok, az entimémák, a soriták pontosan deduktív érvelés. Megkülönböztető vonásuk, hogy a bennük lévő premisszákat és következtetéseket szigorú logikai konzekvenciájú kapcsolat köti össze, míg a plauzibilis érvelés esetén nincs ilyen kapcsolat. Először is beszéljünk többet a deduktív érvelésről.

Hogyan kell órákat venni?

Magukat a leckéket az összes gyakorlattal 1-3 hét alatt lehet elvégezni az elméleti anyag elsajátítása és egy kis gyakorlás után. A logikus gondolkodás fejlesztéséhez azonban fontos a szisztematikus tanulás, a sok olvasás és a folyamatos képzés.

A maximális hatás érdekében azt javasoljuk, hogy először egyszerűen olvassa el az összes anyagot, és szánjon rá 1-2 estét. Ezután vegyen napi 1 leckét, végezze el a szükséges gyakorlatokat és kövesse a javasolt ajánlásokat. Miután elsajátította az összes leckét, végezzen hatékony ismétlést, hogy sokáig emlékezzen az anyagra. Ezután próbálja meg gyakrabban alkalmazni a logikus gondolkodás technikáit az életben, cikkek, levelek írásakor, kommunikáció során, vitákban, üzleti életben és még szabadidőben is. Erősítse tudását könyvek és tankönyvek olvasásával, valamint további anyagok felhasználásával, amelyekről az alábbiakban lesz szó.

Kiegészítő anyag

Az ebben a részben található órákon kívül igyekeztünk sok hasznos anyagot összeválogatni a vizsgált témában:

• Logikai problémák;
• Tesztek a logikus gondolkodáshoz;
• Logikai játékok;
• A legokosabb emberek Oroszországban és a világban;
• Videó leckék és mesterkurzusok.

Valamint könyvek és tankönyvek, cikkek, idézetek, kisegítő képzések.

Logikai könyvek és tankönyvek

Ezen az oldalon olyan hasznos könyveket és tankönyveket válogattunk össze, amelyek segítenek elmélyíteni logikai és logikus gondolkodási ismereteit:

• "Alkalmazott logika". Nyikolaj Nyikolajevics Nepeyvoda;
• "A logika tankönyve". Georgij Ivanovics Cselpanov;
• "Logika: előadásjegyzetek." Dmitrij Shadrin;
• "Logika. Képzési tanfolyam" (oktatási és módszertani komplexum). Dmitrij Alekszejevics Guszev;
• „Logic for Lawyers” (problémagyűjtemény). POKOL. Getmanova;

Gondolkodás- ez a közvetett és általánosított reflexió folyamata, amely a valóság tárgyai és jelenségei között meglévő kapcsolatokat és kapcsolatokat hoz létre.

Gondolkodás- magasabb szintű kognitív folyamat, mint a valóság közvetlen érzékszervi visszatükrözése érzetekben, észlelésekben és elképzelésekben. Az érzékszervi tudás csak külső képet ad a világról, míg a gondolkodás a természet és a társadalmi élet törvényeinek ismeretéhez vezet.

A gondolkodás szabályozó, kognitív és kommunikációs funkciót, azaz kommunikációs funkciót lát el. És itt különös jelentőséget kap a beszédben való kifejezése. Akár szóban, akár írásban adják át a gondolatokat az emberek közötti kommunikáció során, akár tudományos könyvet, akár szépirodalmi művet írnak - a gondolatot mindenhol szavakkal kell formálni, hogy mások megértsék.

Érzékszervi reflexió és gondolkodás- a környező valóság emberi megismerésének egységes folyamata. A tudás forrása a gyakorlat. Minden érzésekkel és észlelésekkel kezdődik, vagyis az élő szemlélődéssel. Semmilyen más módon nem lehet ismereteket szerezni különféle tárgyakról és jelenségekről, a dolgok tulajdonságairól, az anyag mozgásának különféle formáiról. Csak ezután emelkedik az érzékszervi tudás a mentális – elvont, logikai – felé. De még az absztrakt gondolkodás szintjén is megmarad kapcsolata az érzetek, észlelések és eszmék érzékszervi képeivel.

Az ilyen elvont és általánosított tudás lehetővé teszi a világ teljesebb és mélyebb megértését. Az ilyen ismeretek igazságát a gyakorlat igazolja. Itt már az emberi megismerés, az emberi gondolkodás helyességének kritériumaként hat. Az érzékszervi reflexió és gondolkodás egysége lehetővé teszi a múlt és a jelen összehasonlítását, a jövő előrelátását és tervezését. Ez nemcsak a dolgok, jelenségek, más emberek környező világára vonatkozik, hanem magára az emberre is, lehetővé téve számára, hogy „megtanulja uralkodni önmagán”.

Mint minden mentális jelenség, a gondolkodás is az agy reflextevékenységének eredménye. Az érzékszervi és a logikai egység a gondolkodásban az agykéreg és a kéreg alatti képződmények komplex kölcsönhatásán alapul.

Gondolkodni - mindig valamilyen probléma megoldása, a felmerült kérdésre való válasz keresése, az aktuális helyzetből való kiút keresése. Ugyanakkor megoldást, választ, kiutat csak a valóság érzékelésével lehet látni.

Gondolkodni - nemcsak közvetett, hanem általánosított tükröződése is a valóságnak. Általánossága abban rejlik, hogy a homogén objektumok és jelenségek minden egyes csoportjára azonosítják az őket jellemző közös és lényeges vonásokat. Ennek eredményeként kialakul az általános tudás erről a tárgyról: egy asztal általában, egy szék általában, egy fa általában stb. Az „ember általában” alapvető jellemzői például a következő általános jellemzők: ember: társas lény, munkás, akinek van beszéde. Ezen általános és alapvető jellemzők kiemeléséhez elvonatkoztatnia kell magát a magánjellegű, lényegtelen jellemzőktől, mint például a nem, az életkor, a faj stb.

Megkülönböztetni vizuális-hatékony, vizuális-figuratív és verbális-logikai gondolkodás.

Vizuális-hatékony gondolkodás. Gyakorlatilag hatékony vagy egyszerűen gyakorlatias gondolkodásnak is nevezik. Közvetlenül az emberek gyakorlati tevékenységének folyamatában fordul elő, és a gyakorlati problémák megoldásához kapcsolódik: termelés, oktatási folyamat megszervezése. Ez a fajta gondolkodás, mondhatni, alapvető az ember életében.

Vizuális-figuratív gondolkodás. Ez a fajta gondolkodás a mentális problémák figuratív anyagon alapuló megoldásához kapcsolódik. Itt sokféle képpel, de leginkább vizuális és auditív képekkel operálunk. A vizuális-figuratív gondolkodás szorosan összefügg a gyakorlati gondolkodással.

Verbális és logikus gondolkodás. Elvontnak vagy elméletinek is nevezik. Absztrakt fogalmak és ítéletek formája van, és filozófiai, matematikai, fizikai és egyéb fogalmak és ítéletek működéséhez kapcsolódik. Ez a gondolkodás legmagasabb szintje, amely lehetővé teszi, hogy az ember behatoljon a jelenségek lényegébe, és megállapítsa a természet és a társadalmi élet fejlődési törvényeit.

Mindenfajta gondolkodás szorosan összefügg egymással. Különböző emberek számára azonban egyik vagy másik faj vezető szerepet tölt be. Hogy melyiket, azt a tevékenység feltételei és követelményei határozzák meg. Például egy elméleti fizikus vagy egy filozófus verbális-logikai, míg egy művész vizuális-figuratív gondolkodással rendelkezik.

A gondolkodástípusok közötti viszonyt ezek kölcsönös átmenetei is jellemzik. A tevékenységi feladatoktól függenek, először az egyiket, majd a másikat, vagy akár a gondolkodástípusok együttes megnyilvánulását igénylik.

A gondolkodás alapvető logikai formái- fogalom, ítélet, következtetés.

Koncepció- ez egy szóban kifejezett gondolat a valóság tárgyainak és jelenségeinek általános és lényeges jellemzőiről. Ily módon eltér azoktól a reprezentációktól, amelyek csak a képeiket mutatják. A fogalmak az emberiség történelmi fejlődésének folyamatában alakulnak ki. Ezért tartalmuk elnyeri az egyetemesség jellegét. Ez azt jelenti, hogy bár ugyanazt a fogalmat különböző nyelveken különböző szavakkal jelölik, a lényeg ugyanaz marad.

A fogalmakat az ember egyéni életének folyamatában sajátítják el, miközben tudással gazdagodik. A gondolkodás képessége mindig összefügg a fogalmakkal való operálás, a tudással való operálás képességével.

Ítélet- olyan gondolkodási forma, amelyben a tárgyak, jelenségek és események közötti bizonyos összefüggések és kapcsolatok igenlése vagy tagadása fejeződik ki. Az ítéletek lehetnek általánosak (például „minden növénynek van gyökere”), egyediek vagy egyediek.

Következtetés- olyan gondolkodási forma, amelyben egy vagy több ítéletből új ítélet születik, így vagy úgy, hogy befejezze a gondolkodási folyamatot. A következtetéseknek két fő típusa van: induktív (indukció) és deduktív (dukció).

A következtetést induktívnak nevezzük. egyedi esetektől, egyedi ítéletektől az általánosig. Például: „amikor Ivanova 14 éves lett, orosz állampolgárként kapott útlevelet”, „amikor Ribnyikov 14 éves lett, orosz állampolgárként kapott útlevelet” stb. Következésképpen „minden orosz, aki betöltötte a 14. életévét, útlevelet kap Oroszország állampolgáraként

Van egy analógia szerinti következtetés is.Általában hipotézisek, azaz bizonyos események és jelenségek lehetőségére vonatkozó feltételezések felállítására szolgál.

A következtetés folyamataígy a fogalmak és az ítéletek működése, amely egy-egy következtetéshez vezet.

Mentális műveletek a gondolkodás folyamatában használt mentális cselekvéseknek nevezzük. Ezek az elemzés és szintézis, az összehasonlítás, az általánosítás, az absztrakció, a specifikáció és az osztályozás.

Elemzés- az egész gondolati felosztása részekre, az egyes jelek, tulajdonságok kiemelése.

Szintézis- részek, jellemzők, tulajdonságok mentális összekapcsolása egyetlen egésszé, tárgyak, jelenségek, események mentális összekapcsolása rendszerekké, komplexumokká stb.

Az elemzés és a szintézis összefügg egymással m) Egyik vagy másik vezető szerepét a tevékenység feladatai határozzák meg.

Összehasonlítás- hasonlóságok és különbségek gondolati megállapítása tárgyak és jelenségek, illetve jeleik között.

Általánosítás- tárgyak vagy jelenségek mentális egyesítése szelekción alapuló közös és lényeges tulajdonságok és jellemzők összehasonlításakor.

Absztrakció- a mentális figyelemelvonás a tárgyak, jelenségek bármely tulajdonságától vagy jelétől.

Leírás- mentális szelekció az általánosból egy vagy másik konkrét tulajdonság és tulajdonság.

Osztályozás- tárgyak, jelenségek, események mentális szétválasztása és utólagos egyesítése csoportokba, alcsoportokba bizonyos jellemzők szerint.

A mentális műveletek általában nem elszigetelten, hanem különféle kombinációkban fordulnak elő.

Az elemzés és a szintézis egységet alkot. Az elemzés során összehasonlításra kerül sor annak érdekében, hogy azonosítsák a jelenségek vagy tárgyak egy bizonyos csoportjának közös és eltérő jellemzőit.

Gondolkodás, mint ismeretes, - általánosított valóságtükrözés. A közös lényeges jellemzők azonosításának folyamata absztrakciót igényel, ezért az absztrakció is beletartozik az elemzés és szintézis folyamatába.

A gondolkodás lehet figuratív is- képek, felfogások és ötletek szintjén. Bizonyos mértékig magasabbrendű állatokban is előfordul. Az emberi magasabb gondolkodás verbális gondolkodás. A nyelv, a beszéd a gondolat anyagi héja. Csak beszédben - szóban vagy írásban - válik egy személy gondolata hozzáférhetővé mások számára.

A gondolkodás egyéni jellemzői a mentális tevékenység különféle tulajdonságaiban nyilvánulnak meg. Az élet és a tevékenység folyamatában fejlődnek, és nagymértékben meghatározzák a képzési és nevelési feltételek. A magasabb idegi aktivitás tipológiai jellemzői is fontosak.

A gondolkodás jellemzői között magában foglalja az elme szélességét és mélységét, következetességet, rugalmasságot, függetlenséget és kritikus gondolkodást.

Az elme szélessége az ismeretek sokoldalúsága, a kreatív gondolkodás képessége, a széles körű általánosítások képessége, valamint az elmélet és a gyakorlat összekapcsolásának képessége jellemzi.

Az elme mélysége- ez egy összetett kérdés elkülönítésének, lényegében való elmélyülésének, a fő és a másodlagos elkülönítésének képessége, a megoldás útjainak és következményeinek előrelátása, a jelenség átfogó vizsgálata, minden összefüggésében és összefüggésében történő megértése.

A gondolkodás sorrendje abban fejeződik ki, hogy képes logikai sorrendet felállítani a különböző kérdések megoldásában.

A gondolkodás rugalmassága- ez az a képesség, hogy gyorsan felmérjük a helyzetet, gyorsan gondolkodunk és meghozzuk a szükséges döntéseket, és könnyen válthatunk egyik cselekvési módról a másikra.

A gondolkodás függetlensége abban fejeződik ki, hogy képesek vagyunk új kérdést feltenni, választ találni rá, döntéseket hozni és nem szabványos módon cselekedni anélkül, hogy engednénk a szuggesztív külső hatásoknak.

Kritikus gondolkodás az a képesség, hogy az első eszünkbe jutó gondolatot nem tekintjük helyesnek, mások javaslatait, ítéleteit kritikai mérlegelésnek vetjük alá, a szükséges döntéseket csak az összes pro és kontra mérlegelés után hozza meg.

A felsorolt ​​gondolkodási jegyek különböző embereknél eltérően kombinálódnak és eltérő mértékben fejeződnek ki. Ez jellemzi gondolkodásuk egyéni jellemzőit.

A gondolkodás fejlesztésének feltételei az oktatási folyamatban.

A gyermeki gondolkodás fejlődésének tanulmányozásakor mindig figyelembe kell venni a filogenetikai és ontogenetikai fejlődés feltételei közötti fő különbséget. A filogenetikai fejlődés mentén a gondolkodás ösztönzője mindig is elsősorban az volt igények, amelyek kielégítésének többé-kevésbé kifejezett életbevágó jelentősége volt; itt komoly tevékenység – szolgálat és főleg munka – alapján keletkezett és fejlődött a gondolkodás. Ami az ontogenezist illeti – különösen a gyermekkoron belül, itt más a helyzet. A gyermekkor az ember életének az az időszaka, amikor neki magának nem kell törődnie alapvető szükségleteinek kielégítésével – ezt mások, nevelői és felnőttek teszik meg. Az embert csak azután szűnik meg gyermeknek tekinteni, ha kénytelen lesz gondoskodni életszükségleteinek kielégítéséről, vagyis saját erejéből megoldani az előtte álló problémákat.

Ezért gyermekkorban a gondolkodás fejlődésének impulzusa az az igény, hogy ne az élet szükségleteit elégítsük ki, mint a filogenezisben, hanem egy másik kategória szükségleteit, különösen a szükségleteket. fejlesztés. A gyermekek gondolkodásának fejlődése elsősorban az alapján történik játékokÉs tanulmány. Ennek a körülménynek a figyelembe vétele nemcsak elméleti, de talán még nagyobb gyakorlati jelentőséggel is bír, hiszen a gondolkodásra nevelés során mindenképpen alapvető fontosságú annak ismerete, honnan származnak a gyermek gondolkodási impulzusai.

A gondolkodás, mint tevékenység fejlesztése a kommunikációban, a tárgyakkal végzett cselekvésekben, a játékban és a didaktikai órákon történik. A tevékenység során szerzett tapasztalatok felhalmozása és általánosítása a tárgyakkal való különböző célzott cselekvési módok, az emberekkel való kommunikáció módjai révén biztosítja a gyermek gondolkodásának helyes fejlődését és átalakulását a korai vizuális-hatékonyból a vizuális-figuratívvá, fogalmi óvodás és iskolás korban.

Az emberi gondolkodási képesség három összetevőn, az úgynevezett gondolkodási formákon alapul. Ennek köszönhető, hogy az emberi agy ilyen nagy labilitással rendelkezik, és képes a legösszetettebb elemzési és szintézis folyamatokra. A legelső tanítások ezen a területen az ókori világban keletkeztek.

De Arisztotelészt a modern elmélet megalapítójának tekintik. Ő volt az, aki meghatározta a gondolkodás fő formáit.

• koncepció;
• ítélet;
• következtetés.

A gondolkodás mindig létezik bizonyos formákban, és ezek kölcsönhatásba lépve képet alkotnak az emberi tudatról, intelligenciáról és világnézetről.

Ennek a folyamatnak az alapja a koncepció.

Koncepció

A fogalom olyan gondolkodási folyamat, amely megkülönböztető és lényeges jellemzőket azonosít, amelyek különféle tárgyakat és jelenségeket általánosítanak.

Az ilyen jelek lehetnek lényegesek (általánosak) és jelentéktelenek (egyetlenek). Például, ha négyszöget mondunk, mindannyian különböző alakzatokat képzelünk el. Egyesek számára négyzet, másoknak trapéz, másoknak pedig különböző oldalú figura. De mindennek ellenére van egy közös bennük - 4 szög, és ez lesz az a közös vagy lényeges vonás, amely egyesíti a négyszög fogalmát. De az oldalak egyenlősége és a szögek méretének mutatói egyszeri vagy jelentéktelen jelek lesznek, amelyek segítségével ezeket az ábrákat téglalapokra, paralelogrammákra stb.

A koncepció csak lényeges, általánosító vonásokat tükröz. Például a sportoló fogalma olyan embereket jelent, akik egyik vagy másik sportágban részt vesznek, és teljesen mindegy, mi az, műkorcsolya vagy kosárlabda.

Előadás a következő témában: "Gondolkodási formák. A logika alapjai"

Vannak konkrét és elvont fogalmak is:

• Konkrét fogalom az, ami világosan meghatározott jellemzőkkel rendelkezik, és tükrözi a környező világ eseményeit, tárgyait és jelenségeit, például: „vad”, „víz”, „hó”.
• Az absztrakt fogalom olyan absztrakt gondolatokat jellemez, amelyeket nehéz elképzelni és besorolni, például: „jó”, „gonosz”, „szeretet”.

Elképzelhetetlen az életünk a fogalomhasználat képessége nélkül, ebben az esetben a bolygó minden objektumának nevet kellene adnunk, és ha már erdőről beszélünk, fel kellene sorolnunk a „neveket”. az összes fa.

A fogalmak minden emberi mentális tevékenység mögött állnak. Ezeket kombinálva kommunikálhatunk egymással, következtetéseket vonhatunk le és felfedezéseket tehetünk. Ez a tevékenység magában foglalja a gondolkodás második formáját.

Ítélet

Az ítélkezés a jelenségekről és tárgyakról alkotott fogalmak között kapcsolatot teremtő gondolkodási folyamat, amelynek során a korábban megszerzett információk alapján véleményt alkotnak.

Vannak általános, egyedi és egyedi ítéletek. Például az általános „minden tenger vize sós”, a sajátos „egyes tengerek a szárazföldön vannak”, az egyedi pedig „a Fekete-tenger sótartalma 14 ‰”.

Különbséget tesznek formális és empirikus között is. Formális esetben az objektumok kapcsolatának tényeit állítják, anélkül, hogy megerősítenék azok valódiságát („zöld a fű”, „négy mancsa van a macskának”). És empirikus ítélet - jellemzi a két objektum kapcsolatának tényét azok megfigyelése alapján, aminek eredményeként ellenőrizhető azok hitelessége ("nézd, milyen zöld a fű").

Az ítéletek úgy jönnek létre, hogy több fogalom között közvetlenül észlelt kapcsolatokat fejeznek ki.

Például, ha 3 olyan fogalmat észlelünk, mint „ember”, „kutya”, „póráz”, akkor meg tudjuk ítélni, hogy az ember kutyát sétál. Ennek összetettebb módja a fogalmak jelenlététől független ítéletalkotás. Például: „A szomszédom ilyenkor minden nap sétáltatja a kutyáját, de ma nincs ott, ami azt jelenti, hogy elmentek a faluba.” A „szomszédnak nincs kutyája az udvaron” feltevés alapján a következtetést levonják a korábban szerzett információk alapján. Ez a következtetés a gondolkodás harmadik formája – a következtetés.

Következtetés

A következtetés a gondolkodás legmagasabb formája, amelyben egy gondolat több ítélet és fogalom szintézise és feldolgozása eredményeként jön létre.

Az ilyen következtetések logikai eszközökkel nyert bizonyítékok. Például köztudott, hogy „a műkorcsolyázó olyan sportoló, aki műkorcsolyával foglalkozik”. Az is ismert, hogy „Ivanov műkorcsolyázással foglalkozik”. Ezek alapján Ivanov műkorcsolyázó.

Alapvetően egy személy kétféle következtetést használ - indukciót és dedukciót. De magukban foglalják az analógiát és a feltételezést is.

A dedukció az általánostól a konkrétig való érvelés, az indukció pedig az egyes fogalmak általánosításának képessége.

• Levonás. A dedukció segítségével általános minták alapján érthetjük meg az egyes jelenségek, tények jelentését. Például, ha tudjuk, hogy a víz megfagyásakor kitágul és károsítja a tartályt, feltételezhetjük, hogy az ilyen termékek tárolását és szállítását pozitív hőmérsékleten kell végezni.
• Indukció. Az indukciótól vezérelve kezdjük azzal, hogy tudást gyűjtünk a lehető legtöbb objektumról, amelyek hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek. Ugyanakkor minden másodlagos és nem lényeges kimarad. Ennek eredményeként általános következtetést vonhatunk le a vizsgált fogalom tulajdonságairól vagy szerkezetéről. Így például a „mérgező állatok” fogalmának osztályozása során először azt határozzuk meg, hogy milyen alapon tekinthetők mérgezőnek. Ezután arra a következtetésre jutnak, hogy egyes kígyók mérgezőek, sok pók és rovar mérgező, sőt néhány hal és kétéltű is. És ez alapján általános következtetés vonható le a halálos állatok létezéséről, amelyeket ismerni és megkülönböztetni kell.
• Az analógia a következtetések levonásának egyszerűbb módja. Ezt a gondolkodási formát leggyakrabban pszichológiai minták felépítésére használják. Ebben az esetben a következtetés a legjelentősebb jellemzők hasonlóságán alapul. Vagyis ha egy 30 fős csoportból 6 nyugodtabb és lassabb, akkor azt a következtetést vonhatjuk le, hogy nagy valószínűséggel flegma jellegű emberekhez tartoznak.
• Egy feltételezés nem tekinthető megbízható következtetésnek, mivel minden bizonyíték nélkül készült. Az emberiség történetének leghíresebb feltételezése N. Kopernikusz kijelentése volt bolygónk alakjáról és mozgásáról. Erre a következtetésre jutott megfigyelések alapján. Észrevevén a napszakok és az évszakok változásának ciklikusságát, felvetette, hogy a Föld forog a tengelye és a Nap körül. Következtetéseinek bizonyítékai azonban csak több száz évvel később jelentek meg.

A gondolkodás minden emberi tevékenység alapja. Ez a haladás motorja, az emberi lényeg alapja, a tudat és az elme székhelye.

Egyes állatoknak különálló és primitív gondolkodásmódjuk is van, de ebből a „háborúból” csak az emberi elme került ki győztesen, miután fejlődése során több ezer változáson ment keresztül.

Köszönhetően a fogalmakkal való operálásnak, az ítéletalkotásnak és a következtetések levonásának képességének, az emberiség a fejlődés azon a pontján van, ahol most tartunk. Űrkutatás, csúcstechnológiás gépek építése, az orvostudomány fejlődése, mindezt a gondolkodásnak köszönhetjük, mint minden felfedezés kiindulópontját.