A játékok által kifejlesztett tulajdonságok. Szabadtéri játékok az óvodás korú gyermekek fizikai tulajdonságainak fejlesztésére

"GUMISZÍVÁK"

Talán a legnépszerűbb játék a lányok körében. Sokan emlékezni fognak a „Pe-she-ho-dy, dot, ma-ma dot, pa-pa dot, bu-ra-ti-no...” szavakra. Ugráltak, az utca udvarán és az iskola folyosóin is a nagyszünetben. Az áhított háromméteres gumiszalag tulajdonosa pedig azonnal az osztály legnépszerűbb lánya lett.

A játék szabályai: Két játékos gumiszalagban áll, majd az egyik játékos különböző magasságú feladatokat ugrik. Amint az ugró hibázik, helyet cserél egy másik játékossal. Hat szint volt, az utolsó a nyak szintjén ért véget, és csak a legugrálóbb lányok számára volt elérhető.

A gumiszalagozás fejleszti: ugróképesség, mozgékonyság, hajlékonyság, egyensúly, koordináció, kecsesség és könnyű mozgás.

UDVARI LABDARÚGÁS

A legnépszerűbb és legérdekesebb játék. Mindenki játszott vele, kicsik és nagyok, fiúk és lányok, sőt a szüleik is (általában ugyanabban a csapatban). A legnagyobb csalódás az volt, amikor a labda begurult egy autó alá, beszorult egy fába, vagy felrepült egy ház tetejére.

Játékszabályok: Korlátlan számú résztvevő, korlátlan játéktér, kapu, általában garázskapu vagy kövekkel megjelölt hely. Valamennyi bíró, de a legmérvadóbbak a főbírák voltak. Volt „les”, de nem mindenki tudta, mi az. Volt szabálytalanság is, de a túl aktív lökdösődést általában „testként” értelmezték, és „a test megengedett a futballban”. A legnépszerűbb fertőtlenítő és sebgyógyító szer az útifű.

Az udvari futball fejleszti: taktikai gondolkodás, csapatérzék és vezetői készség, gyorsaság és találékonyság, pontosság, erő, harci képességek Fáradtság, szomjúság és házi feladat-előkészítés képessége.

"Kozákok-rablók"

Egy játék, amit fiúk és lányok is szeretnek. Minél többen játsszák, annál érdekesebbé válik. Bárhol játszhatsz, a lényeg, hogy vannak félreeső helyek, ahol elbújhatsz.

A játék szabályai: a játékban résztvevőket két csapatra osztják. Az „egy-kettő-három” számolásnál a rablók szétszóródnak, és ekkor a kozákok választanak egy helyet a „börtönnek”, ahová bevissék az elfogott rablókat. Egy bizonyos idő elteltével a kozákok a rablók keresésére indulnak. Ha sikerül elkapniuk őket, börtönbe viszik a rablót. A rabló célja, hogy kiszabadítsa magát a fogságból és megmentse barátait. A játék akkor ér véget, amikor a kozákok elkapják az összes rablót.

A „kozák-rablók” játék fejlődik:intuíció, deduktív gondolkodás, ügyesség, pontosság és gyorsaság-erő tulajdonságok.

"BODGERS"

Népszerű labdajáték, amelyhez legalább három ember szükséges.

Játékszabály: háromból kettő kidobó, áll egymással szemben öt méter távolságra. Céljuk, hogy egymásnak dobják a labdát, ezzel próbálják „kiütni” a labdát kikerülni próbáló sofőrt. Ha a sofőr elkapja a repülő labdát, akkor egy életet adnak hozzá.

Fejlődik a dodgeball játék: mozgáskoordináció, reakciósebesség, ügyesség, pontosság.

"KLASSZIKUSOK"

A lányok másik kedvenc játéka. Korábban az összes járdát „klasszikus” kréta négyzetekkel borították. És még az elhaladó felnőttek sem tudtak ellenállni az ugrásnak.

A játék szabályai: Szükséged lesz valami tárgyra, amit a kívánt mezőre kell dobni, valamint magára a „komlóra”, krétával az aszfaltra rajzolva. Az első mezőtől kezdve a játékosnak követ kell dobnia, a klasszikus típusok jellemzőitől függően egy vagy két lábra kell ugrania, meg kell fordulnia és vissza kell ugrania, felveszi tárgyát. Ha az elem a szükséges mezőn kívülre repül, a kör a következő játékosra száll.

A hopscotch játék a következőket fejleszti: szem, ügyesség, mozgáskoordináció.

"FORRÓ KRUMPLI"

Általában esténként játszottak, körbe gyűltek a játszótéren. Mesélj játék közben, vagy kommentáld a társaid dobásait.

KÖZVETÍTÉSI TAPASZTALAT

Buyanova Ella Gennadievna,

testnevelő oktató,
MADOOU 15. szám Borki faluban, Novgorodi járásban.

Még nem vagyunk mesterek,
és nem döntünk rekordokat,
de már az óvodában
sporttal való ismerkedés.

Kétségtelen, hogy a testkultúra szeretetét már gyermekkorban el kell oltani, különösen a modern életkörülmények között, ahol rengeteg információs technológia vesz körül bennünket, az emberi fizikai aktivitás mértéke változatlanul a minimumra hajlik. A gyermek sportolásának megismertetésénél azonban fontos, hogy ne vigyük túlzásba, mert a túlzott fizikai aktivitás káros lehet a gyermek számára. Az óvodai sport és szabadtéri játékok pontosan egyfajta arany középút. A „Testnevelés” oktatási terület tartalma a gyermekek testnevelésórái iránti érdeklődésének és értékszemléletének fejlesztésére irányuló célok elérését célozza. Az óvodások testnevelésének egyik feladata a testnevelés és a sport iránti érdeklődés felkeltése. Úgy gondolom, hogy a sportjátékok hatékony eszközei a sporthoz való pozitív hozzáállás kialakításának az óvodás korú gyermekekben. Az óvodás korú gyermekek testnevelésének rendszerében nagy figyelmet fordítanak a különféle sportjátékokra és gyakorlatokra, amelyek nagy jelentőséggel bírnak az oktatási és nevelési problémák megoldásában. Játékok a pontosság, a mozgások ügyessége, a szem, a térbeli tájékozódás fejlesztésére.

A játékban a gyerekeknek gyorsan kell döntéseket hozniuk, ami hozzájárul a gondolkodás fejlődéséhez és a vizuális és hallási jelekre adott motoros reakció sebességéhez. A sportjátékok során fejlesztik a gyerekek erkölcsi és akarati tulajdonságait, a játékok segítik az érzelmek szabad kifejezését, gazdagodik a gyerekek szókincse. Természetesen a sportjátékok hosszú távú képzést igényelnek, és az óvodai nevelési intézményekben a gyerekek elsajátítják a sportjátékok elemeit, amelyek a jövőben lehetővé teszik számukra a sportjátékok technikájának teljes körű elsajátítását.

Tavasszal, nyáron és ősszel a gyerekeknek szabadtéri játékok állnak a gyerekek rendelkezésére: foci, kosárlabda, tollaslabda, kisváros, kerékpározás, repülő csészealjakkal. A sportjátékokban végzett különféle mozgások, akciók nagy gyógyító hatást fejtenek ki a gyermekek egészségi állapotának javítására, erősítésére, testi fejlődésére, valamint az aktív kikapcsolódás eszközéül szolgálnak. Segítenek megszervezni a gyermekek hosszú és érdekes tartózkodását a friss levegőn, elősegítik a különféle önálló tevékenységeket és fejlesztik az aktivitást.

Bemutatom óvodai nevelési-oktatási intézményünk tapasztalatait a felső tagozatos óvodás korú gyermekekkel való sportjátékok szervezésében.

Gyermekeink élvezik a testnevelést és szeretik a szabadtéri játékokat. A motoros aktivitás aktiválásához, serkentéséhez az óvodai nevelési-oktatási intézményben megteremtették a szükséges feltételeket: a csoportok és a tornaterem a szükséges sporteszközökkel felszerelt. A sétálóutcák és az óvoda környéke lehetővé teszi a gyermekek aktív mozgásos tevékenységének szervezését. A sportjátékokkal való ismerkedést az óvodás korú gyermekek számára elérhető információk kiválasztásával kezdjük, megismerkedünk a játékszabályokkal és a gyermekek játék közbeni viselkedési szabályaival, elsajátítjuk a játékban végzett alapvető gyakorlatokat és cselekvéseket. Fokozatosan kezdjük el a gyerekeknek sportjáték elemekkel történő játékok oktatását, az egyszerűtől az összetett felé haladva. Ezután a gyerekek javítják a mozgásokat a közös és önálló motoros tevékenységekben.

Magukat a játékokat leegyszerűsített szabályok szerint játsszák, a sportjátékok elemeit a gyermek életkorának, testi egészségi állapotának, fizikai erőnlétének és érdeklődésének figyelembevételével választják ki. Tehát a fiúk szeretnek focizni, városba járni és labdával gyakorlatokat végezni.

A nyári sportok megismertetése közben a tollaslabdáról beszélgettünk. A tollaslabda egy sportjáték tollaslabdával és ütőkkel. Ez a játék nem igényel különleges feltételeket, bármilyen kis oldalon játszhatsz. Kiderült, hogy sok gyereknek van otthon tollaslabdája, és nincs más hátra, mint megtanulni játszani. A tanulás további ösztönzője volt Borkov iskolánk diákjainak regionális tollaslabda versenyeken elért sikerei.

A játéktanulás a tollaslabda és az ütő kezelési képességének fejlesztésével kezdődött. Miközben a gyerekek megtanulták megütni a tollat, minden ütést megszámoltak, és felállították saját rekordjukat. A játékos formában végzett gyakorlatok, szabadtéri játékok érdekelték a gyerekeket. Ezután az egyszerűsített szabályok szerint a gyerekek páros játékra tértek át. Mennyi pozitív érzelmet kelt a játék a gyerekekben. Jómagam nagy érdeklődéssel játszom a gyerekekkel, ez gyerekkorom játéka.

A "Városok" játék egyszerűsített formában elérhető az idősebb gyermekek számára. A Gorodki egy régi orosz játék, amely fejleszti a szemet, a mozgások pontosságát, erősíti a karok és a vállöv izmait.

Az óvodások játékszabályai jelentősen leegyszerűsödtek a felnőttek játékához képest. És itt a gyerekek megmutatják kreativitásukat új figurák kitalálásában.

A fiúk kedvenc játéka a foci. Megtanítjuk a játék alapvető technikáit: labdaütés, dribling, labdatechnika, kapustechnika.

A gyerekek egyik szórakoztató sporttevékenysége a kerékpározás. Segíti a gyermekek térbeli tájékozódásának fejlesztését, egyensúlyának megőrzését, állóképesség, mozgékonyság, bátorság, önbizalom fejlesztését. Az utcán való közlekedéshez jelzett kerékpárút gyalogátkelővel, kanyargós út, kijelölt kerékpárparkoló helyekkel. A kétkerekű kerékpárral közlekedni tudó gyerekek számára heti két alkalommal, séta alkalmával közös foglalkozást szervezünk testnevelő oktatóval, melynek során a gyerekek gyakorlati kerékpárhasználati ismereteket gyakorolnak, megismerkednek a kerékpározás, a közlekedés szabályaival. szabályok és játékok kerékpáron. Hagyomány szerint tavasszal ünnepet szervezünk - „Kerékpáros szezon megnyitása”. A gyerekek ősszel mutatják be lovaglási tudásukat és gyorshajtásukat a Kerékpáros szezon zárása fesztiválon.

Ugyanilyen izgalmas játék a frizbi. A frizbi egy könnyű műanyag korong. A frizbi játékok fejlesztik a gyerekek koordinációját, rugalmasságát és ügyességét. A repülő csészealjat nem csak a távolba, hanem célba is lehet indítani, jó, ha közvetlenül a kezünkbe kapod, egymásnak dobva a korongot.

Szeretném megjegyezni, hogy a gyerekeknél megfigyelhető a sportelemekkel, sportgyakorlatokkal kapcsolatos játékok iránti érdeklődés, illetve az önálló motoros tevékenységekben való felhasználási vágy. A sportjátékok és gyakorlatok mindegyike elérhető az óvodások számára. Gyermekeink nem biztos, hogy kiemelkedő sportolókká válnak, de a testneveléssel jó egészségre és magas teljesítményre tesznek szert, amely lehetővé teszi számukra a jó tanulást és sikereket bármilyen törekvésben.

Azok a játékok, amelyek a gyermek akaraterős tulajdonságait fejlesztik, elsősorban a gyermekek fizikai képességeinek fejlesztésére irányulnak, mint például a mozgékonyság, a reakciósebesség, az akaraterő, a nyerési vágy, az állóképesség és néhány más.

Ezek a játékok segítenek leküzdeni az otthoni nevelés hibáit, amikor a gyermek túlságosan elkényeztetett és nem alkalmazkodik a csoportos élethez. És ez gyakran megtörténik azokkal a gyerekekkel, akik nem 2-3 évesen, hanem csak 5-6 évesen lépnek óvodába.

Az ebben a részben kiválasztott játékok segítségével a tanár sok gyereknek segít megmutatni egyéniségét, képességeit, és képes gyorsan eligazodni az aktuális helyzetben. Ezenkívül a gyerekek nemcsak saját eredményeikre, hanem a csapat egészének sikerére is gondolnak, ami nagyon fontos egy erős, összetartó csapat létrehozása során.

Felzárkózik

A játék célja: tanítsa meg a gyerekeket csapatban játszani, fejleszti a memóriát, a gondolkodást és a képzeletet, valamint az aktuális helyzetben való eligazodás képességét. Olyan fizikai tulajdonságok fejlesztése, mint az akarat, a nyerési vágy, az erő, a mozgékonyság és a gyorsaság.

Felszerelés: piros zsebkendő vagy szalag.

Kor: 3-4 év.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket közös játékra. Ehhez bármely számláló segítségével kiválaszt egy illesztőprogramot. A számláló táblázat általában a következő.

Egy, kettő, három, négy, öt,
Kimentünk sétálni.
Hirtelen elfogy a gumiszalag
És kitörli az egyiket.
Mit kell itt csinálni,
Hogy lehetünk itt?
Gyere ki, vezetned kellene.

(V. Volina)

Ezt követően a vezető elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat. A srácoknak el kell menekülniük a sofőr elől, aki megpróbálja utolérni az egyik játékost, és kézzel megérinti a vállát. Ha ez megtörténik, akkor a sértett játékos elvesz egy piros zsebkendőt az utolérőtől és lesz a sofőr.

A játékosok feladata, hogy folyamatosan figyeljék, hogyan változnak a sofőrök, és a lehető leggyorsabban meneküljenek a felzárkózók elől. Ha a játéktér nem túl nagy, akkor krétával rajzolhat 4-5 30-40 cm átmérőjű kört, amelyek „házakként” szolgálnak a szökők számára.

Ez a játék általában nagyon szórakoztató és szereti a gyerekeket, így meglehetősen gyakran lehet játszani idősebb óvodás korú gyerekekkel.

Bújócska

A játék célja: fejleszteni kell az olyan fizikai tulajdonságokat, mint a gyorsaság, mozgékonyság, fejleszteni akaraterőt, a győzelem iránti vágyat, tanítani kezdeményezni és megmutatni egyéniségedet, fejleszteni a gyerekekben a reakciókészséget, az őszinteséget, ébreszteni a társakkal való kommunikáció iránti vágyat, fejleszteni a logikát, a gyors gondolkodást.

Felszerelés: sálat vagy vastag zsebkendőt a vezető szemének bekötéséhez.

Kor: 3-4 év.

A játék menete: A vezető bújócskázásra hívja a gyerekeket, de nem egyszerűeket, hanem szokatlanokat. Először is ki kell választania egy illesztőprogramot. Ezt a következő számláló mondókával lehet megtenni.

Magas, nagyon magas
Könnyedén eldobtam a labdát.
A ház fölött, a tető fölött,
A felhők magasan vannak fent.
De a golyóm leesett az égből
Begurult a sötét erdőbe...
Egy, kettő, három, négy, öt.
Megyek megkeresni!

(V. Volina)

A többi résztvevő közül kiválasztott gyermek szemét bekötik egy sállal, és megkérik, hogy mondjon el egy rövid mondókát. Egy, kettő, három, négy, öt, megnézem. Készen vagy sem, itt vagyok. Amíg a sofőr kimondja ezeket a szavakat, az összes többi gyerek bujkálni kezd, de amikor kimondja az utolsó mondatot, leveszi a szemkötőt, és alaposan körülnéz, hogy észrevegye azokat a gyerekeket, akik nem nagyon bújtak el, vagy nem volt rá idejük. egyáltalán.

Ha a sofőr észrevesz egy játékost, hangosan ki kell mondania a nevét, és tovább kell keresnie a többi résztvevőt. Az utoljára talált játékos lesz a sofőr, bekötik a szemét, és megkérik, hogy mondjon el egy kis számolást, ami alatt mindenki újra elbújik.

Ezt a játékot nagyobb gyerekekkel is lehet játszani, és ne 5-ig számoljanak, mint a gyerekek, hanem 10-ig vagy akár 20-ig. Ha a sofőr megtalálja az egyik játékost, nem csak a nevét kell kimondania, hanem egy egy objektumot, és mondja ki újra a nevet.

Ha a játékos megelőzi a sofőrt, korábban eléri a kívánt pontot és hangosan kiejti a nevét, akkor ő maga lesz a sofőr.

Kinek az ajándéka

A játék célja: olyan tulajdonságokat fejlesszenek ki, mint a gyorsaság, ügyesség, akaraterő és a képesség, hogy tudatosan irányítsák cselekedeteiket.

Felszerelés: 1 m hosszú kötél, 2 gyerekszék, kis doboz cukorkával, édesség vagy egyéb apró nyeremény minden résztvevőnek.

A játék menete: A tanár összegyűjti a gyerekeket, és felajánlja, hogy megtalálják a leggyorsabbat és a legügyesebbet, ehhez részt kell venniük a versenyen.

A vezető egymás felé fordítva helyezi el a székeket, és számláló mondókával kiválaszt két résztvevőt a játékból, akik a székeken, háttal ülve foglalják el a helyüket. A számláló táblázat a következő lehet.

Három delfin úszott
Hátukat az égnek hajtották,
Három oldalról támadtak.
Te cápa, szállj ki!

(V. Volina)

A székek alá egy madzagot kell tenni, amelynek közepére egy kis nyereményt tartalmazó doboz van kötve. A kötelet úgy kell elhelyezni, hogy végei a résztvevők lába alatt legyenek.

Ezután a vezető jelzésére a gyerekek megpróbálják a lehető leggyorsabban megragadni a kötelet, és maguk felé húzni, hogy az ellenségnek ne legyen ideje megragadni a farkát. Akinek ez sikerül, az nyer. A nyertes cukorkát vagy más nyereményt vesz ki a dobozból, és a srácokhoz kerül, akik viszont új résztvevőket választanak.

Ki az erősebb

A játék célja: fejleszteni kell a gyermekek olyan tulajdonságait, mint a kitartás, a győzelem iránti vágy, az akaraterő, a reakciósebesség és a képesség, hogy gyorsan eligazodjanak az aktuális helyzetben.

Felszerelés: tornabot, 50 cm átmérőjű kör, a padlóra vagy a játszótérre rajzolva.

Kor: 4-5 év.

A játék menete: A vezető 2 csapatra osztja a gyerekeket, és felkéri mindegyiküket, hogy találjanak nevet maguknak. Amikor a srácok elvégzik a feladatot, elkezdheti elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek célja az ellenfél megnyerése a maga oldalára.

A következő lépésben a gyerekek minden csapatból választanak egy-egy résztvevőt, akik egymással versenyeznek. A srácok a kör közepén állnak, kezükkel megfogják a tornabotot, és elkezdik maguk felé húzni az ellenfelet, megpróbálva a kör feléhez húzni. A versenyt megnyerő résztvevő egy pontot hoz csapatának. Aztán kijönnek a többi csapat képviselői, és így tovább, amíg mindenki részt nem vesz a játékban. Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb pontot szerzi.

Vannak más lehetőségek is a játékhoz, például ez. A résztvevőket két csapatra osztják, és egymással szemben sorakoznak fel. Ezután a játékosok megfogják a jobb kezüket, és bal kezüket a hátuk mögé teszik. Amikor a tanár fütyül, mindenki elkezdi a maga oldalára húzni az ellenfelet. Az a csapat nyeri a versenyt, amelyik a legtöbb gyereket tud húzni. De nem szabad elfelejteni, hogy vagy csak a fiúknak, vagy csak a lányoknak kell egymással versenyezniük, hogy a résztvevők ereje egyenlő legyen.

Gyűjts egy képet

A játék célja: fejleszti a gyermekek memóriáját és képességét, hogy lássák a tárgyakkal kapcsolatban bekövetkezett változásokat, tanítsa meg őket arra, hogy emlékezzenek a vizuális anyagok elrendezésének sorrendjére, és olyan tulajdonságokat fejlesszenek ki, mint a gyorsaság, ügyesség, akaraterő és a győzelem iránti vágy.

Felszerelés: 2 egyforma kartonkép pillangó képével, 9 egyenlő részre vágva. Egy teljes kép nem kisebb, mint egy tájkép (például).

Kor: 4-5 év.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy osszák két csapatra, amelyekben azonos számú fiú és lány legyen. Ezután a gyerekeknek egy pillangóképet és egy kis kártyakészletet mutatnak be. Ugyanazt a rajzot belőlük kell összeállítani.

A következő lépés az, hogy a vezető minden csapat számára kártyákat helyez el az utolsó sorba, és felajánlja a gyerekeknek egy szokatlan váltóversenyt. Ennek szabályai az, hogy a srácoknak felváltva kell elhozniuk az összes kártyát, majd összegyűlve össze kell állítani a rajzot a hozott részekből. Az a csapat nyeri a játékot, amelyik gyorsabban teljesíti a feladatot.

Ebben a játékban nem csak kártyákat, hanem képekkel ellátott kockákat is használhatsz. Ilyenkor előre meg kell beszélni, hogy a gyerekek milyen képet gyűjtsenek.

Kötél

A játék célja: fejleszteni a gyermekek vesztibuláris apparátusát, a barátokkal való együttmozgás képességét egy oszlopban.

Felszerelés: két egyenként 2 m-es kötél, 6 csap, húzott rajt- és célvonal.

Kor: 4-6 év.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak egy nagyon érdekes játékot, „kötél” néven. A szabályok szerint a csapat összes játékosát a lehető leggyorsabban kötélre kell hoznia.

Ezután a vezető 2 csapatra osztja a gyerekeket úgy, hogy erejük megközelítőleg egyenlő legyen. Ezután a csapokat úgy kell elhelyezni, hogy kettő a csapatok útjába kerüljön, a harmadik pedig a végén. Ezt kell körbejárni, majd visszajönni. Ha a mozdulat során a csapat megérintette a gombostűt és az leesett, akkor vissza kell menni és újra fel kell tenni.

Tehát az első csapattagok kapnak egy kötelet, és amikor megszólal a síp, elkezdenek mozogni, megkerülik a csapokat, majd egyenes vonalban visszatérnek. Most a következő résztvevő veszi a kötelet, és ők ketten mozogni kezdenek. Ez addig folytatódik, amíg az egyes csapatok minden tagja egy kötélbe kapaszkodva felsorakozik, mint egy vonat. Egy ilyen oszlopban elég nehéz mozogni, ezért szükséges figyelmeztetni a srácokat, hogy ha lassabban haladsz, nagyobb eséllyel érsz célba, majd elsőként rajtolsz.

Az a csapat nyeri meg a játékot, amelyik a legóvatosabban megteszi a távot és először tér vissza a rajtvonalhoz.

Ennek a játéknak van egy változata is: a gyerekek nem kötelet használnak, hanem az előző játékos ruhájába kapaszkodnak, de így a mozgás sokkal nehezebb, ezért ilyen játékot csak nagyobb óvodás korú gyerekek játszhatnak. kor.

Ki éri el először a zászlót?

A játék célja: fejleszteni az intelligenciát, a találékonyságot, a képességet, hogy gyorsan reagáljanak és elvégezzék a szükséges intézkedéseket egy adott helyzetben. A kapott parancsok segítségével fejlessze a gondolkodást és azt a képességet, hogy csukott szemmel navigáljon egy szobában.

Felszerelés: két kis zászló egy állványon, két sál vagy szemkötő, 4 lufi.

Kor: 5-6 év.

A játék menete: A vezető elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat, melyek szerint minél gyorsabban el kell jutni a zászlóhoz, ugyanakkor le kell győzni a láthatatlan akadályokat.

A gyerekeket a tanár utasítására „első-másodpercig” számolják, majd 2 csoportra osztják, amelyek közül az egyik az első számokat, a másik a másodikat tartalmazza. A következő lépés az, hogy a gyerekek önállóan találjanak ki nevet a csapataik számára, és válasszanak ki 2 személyt a játékban való részvételre, akik közül az egyik tippeket ad a másik gyereknek a verseny során.

Most a résztvevők, akik megteszik a távot és megkeresik a zászlót, bekötik a szemüket sállal vagy zsebkendővel, és lufikat helyeznek el a várva várt tárgy felé. Ha a váltó résztvevője rálép, vagy lábával megérinti a labdát, a csapat 1 pontot veszít. Ennek elkerülése érdekében egy másik gyermek, akit az asszisztens választ, megmondja neki, hová menjen, amíg a résztvevő mozog.

A zászlóhoz érő versenyző a kezébe veszi, leveszi a fejpántot és gyorsan visszarohan a rajtvonalhoz. Az első helyen végzett gyerek 3 pontot kap, a második helyezett pedig csak egyet. Most a csapat további 2 résztvevőt választ ki egy hasonló versenyre. Ez addig folytatódik, amíg az összes gyerek részt nem vesz a váltóban. A tanár végig nézi a játékot, és számolja a pontokat.

Ha a léggömb a váltófutás során elrepül, a vezető helyezi a helyére. A labda helyettesíthető egy hasonló alakú tárggyal.

Figyelmes művész

A játék célja: mutasson meg a gyerekeknek több módot a memória fejlesztésére, tanítsa meg a gyermekeket a gondolkodás és a figyelem önálló fejlesztésére, fejlessze a gyermekek beszédét, és vonja be őket a társaikkal való játékba.

Felszerelés: 3 sál a szemek bekötéséhez, 3 darab különböző színű kréta és több mágnes a mágnestáblához rögzítéshez.

Kor: 5-6 év.

A játék menete: A vezető krétával 4 kis kört (kb. 20 cm átmérőjű) rajzol egy mágnestáblára, és mindegyik közepébe rajzol még egy kis kört. Ezután felkéri a gyerekeket, hogy alaposan nézzék meg a figurákat, és a lehető legjobban emlékezzenek mindegyik helyére.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy teszteljék a memóriájukat. Ehhez 2-3 gyereket hív a táblához, beköti a szemüket egy sállal, és mindenkinek ad egy-egy más színű krétát.

A gondos művészeknek kis körök vagy keresztek formájában kis jeleket kell elhelyezniük a táblán azokon a helyeken, ahol véleményük szerint a körök találhatók. Amikor minden résztvevő befejezte a feladatot, leveszik a fejpántokat, és a többi gyerek elkezdi értékelni, hogy az egyes gyerekek mennyire voltak pontosak.

Ha a gyerek egy pontot tesz a körbe, akkor 1 pontot kap, ha a pont középen van, akkor 3 pontot érdemel. Mindenki megszámolja a pontok számát, és kiderül a győztes. A játékot egymás után többször is el lehet játszani, a köröket különböző helyekre helyezve, hogy a gyerekek nehezítsék az adott helyzetben való eligazodást.

Gyors nyuszik

A játék célja: fejleszteni kell a gyermekekben a figyelmességet, a reakciósebességet és a rövid időn belüli helyes döntés meghozatalának képességét.

Felszerelés: A játszótéren egy nagy, kb. 20 m átmérőjű kört, a körön belül kisebb köröket rajzolunk (eggyel kevesebbnek kell lennie, mint amennyi a játékosok száma). Középen van egy világosabb kör a vezető számára.

Kor: 5-6 év.

A játék menete: A vezető felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak egy sofőrt, aki a kör közepén áll. A megmaradt résztvevők - a Nyuszik - kis körökben foglalják el a helyüket, ami mindenkinek elegendő.

Ezek után a sofőr a következő szavakat mondja: „Egy, kettő, három, négy, öt, a nyuszik kimentek sétálni.” Ez annak a jele, hogy elhagyhatja házait. Ugyanakkor minden résztvevő vidáman ugrálni kezd anélkül, hogy átlépné a legnagyobb kör határait.

De amikor a sofőr kimondja a következő szavakat: „Egy, kettő, három, négy, öt, ideje bevenni a házakat”, minden játékos gyorsan megpróbál beugrani az üres körök egyikébe. A sofőr ugyanezt próbálja megtenni. Az a játékos, akinek nincs elég szabad köre, lesz a sofőr.

Az alapszabály az, hogy két nyuszi nem lakhat egyszerre ugyanabban a házban. Az a játékos, aki korábban beugrott a körbe, benne marad. A sofőr csak azután kezdheti meg a harcot a szabad házért, hogy a szükséges mondatot teljesen kimondta.

Sárkány

A játék célja: felkelti a vágyat motoros készségeik fejlesztésére, a gyermekek kreatív képességeinek, beszédének, képzelőerejének és a helyzet gyors eligazodásának képességének fejlesztésére.

Felszerelés: két kis kötél, kréta, két ütő, két „varázspálca” (kis váltóbot), egy síp.

Kor: 6-7 év.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak 2 csapatra, és mindegyiknek találjanak nevet úgy, hogy az orosz népmesékhez kapcsolódjon, például „A varázsdoboz”, „Szép Vaszilisa csapata” stb.

Ezután a vezető 2 sorban felsorakoztatja a csapatokat, és elmagyarázza a játékszabályokat: minél gyorsabban menjen a távon, kerülje meg a buzogányt, és térjen vissza, hogy átadja a „varázspálcát” a következő résztvevőknek.

A mozgás nehézsége az, hogy a gyerekek párban mozognak, és az egyik gyermek jobb lába össze van kötve a másik bal lábával. A távolság leküzdéséhez először meg kell tanulnod együtt mozogni. Így a vezető jelzésére a srácok sétálni kezdenek, mintha Zmey Gorynych elérné a buzogányt, megkerülné és visszajön, átadja a stafétabotot („varázspálcát”) a következő résztvevőpárnak, leoldja a kötelet a lábukról. és hasonló módon köti össze a következő résztvevőkkel. Csak ezután kezd mozogni az újonnan létrehozott Serpent Gorynych.

Az a csapat nyeri a játékot, amelyik gyorsabban teljesíti a feladatot.

A legstabilabb

A játék célja: Fejleszti a gyermekekben a függetlenséget, a képzelőerőt, a kreativitást, a megfigyelést, a győzelem iránti vágyat, az akaraterőt, a reakciósebességet és a gyermekek egyéb fizikai tulajdonságait.

Felszerelés: a padlóra vagy a játszótérre rajzolt nagy kör, 1-2 lufi.

Kor: 6-7 év.

A játék menete: A vezető felkéri a srácokat, hogy fizessenek „elsőnek vagy másodiknak”, hogy a csoportot 2 csapatra osztsák. Ezek után a gyerekeknek nevet kell kitalálniuk csapataiknak.

Most elkezdhetjük elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek szerint az ellenfelet a kezek használata nélkül kell kiszorítani a körből.

Tehát a gyerekek minden csapatból választanak egy résztvevőt, aki a kör közepén áll, kezét a háta mögé téve, egyik lábát térdre hajlítja. Így a gyerekeknek egy lábon ugrálva a körvonalon túl kell lökniük ellenfelüket. A nyertes léggömböt kap.

Ezután a csapatok választanak még egy résztvevőt, akik ugyanúgy versenyeznek. De ne felejtsük el, hogy a résztvevők erősségei megközelítőleg azonosak kell legyenek, és nem vehetnek részt kétszer a versenyen. A legtöbb lufit összegyűjtő játékoscsapat nyer, amit nyereményként megtartanak.

Ha ez a játék egy kis nehézséget okoz a résztvevőknek, akkor a verseny kezdete előtt célszerű bemelegítést tartani, melynek során a gyerekek egy lábon ugráljanak, futjanak egy kicsit stb.

Szórakoztató tennivalók

A játék célja: fejleszteni a reakciósebességet, a mozgékonyságot, a figyelmet, a nyerési vágyat, az akaraterőt.

Felszerelés: 6 sokszínű nagy kocka, egy gyors dallam magnófelvétele, nyeremények a nyerteseknek.

Kor: 6-7 év.

A játék menete: A tanár összegyűjti a gyerekeket, és számlálók segítségével kiválaszt 7 résztvevőt. A számláló táblázatok a következők lehetnek.

Egy kettő három négy,
Ültünk a lakásban,
Teát ittunk, zsemlét ettünk,
Elfelejtették, kivel ültek.
Egy kettő három négy,
Ki nem alszik a lakásunkban?
A világon mindenkinek szüksége van alvásra,
Aki nem alszik, kimegy.

(D. Kharms)

Amikor az összes résztvevőt beszervezték, a tanár elkezdi elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek szerint futni és ugrálni kell a kockák körül a zenére, de amikor leáll, nagyon gyorsan meg kell ragadnia valamelyiket. Mivel 7 játékos van, de csak 6 kocka, egy résztvevő nem kapja meg, ezért kiesik a játékból és egy kockát visz magával. A játék addig folytatódik, amíg már csak egy kocka és 2 résztvevő marad a játékban. Ebben a szakaszban kerül megállapításra a játék nyertese, aki megkapja a várva várt nyereményt.

Ezt a játékot egymás után többször is meg lehet játszani, így minden gyerek részt vehet benne.

Át a mocsáron

A játék célja: fejleszteni kell a gyerekek gyorsaságát, ügyességét, vesztibuláris apparátusát, figyelmességét, megfigyelőkészségét, kortárscsoportban való játékkedvet.

Felszerelés: 4 albumlap vagy kis tábla, 2 egyforma játék.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak 2 csapatra, és adjanak ki egy nevet. Ezután a vezető két táblát ad a parancsnokoknak, és azt mondja, hogy oda kell menniük a játékhoz, amely néhány méterre van a startvonaltól, el kell vinni a következő résztvevőhöz.

A gyermek veszi a játékot, zsebre teszi, és két tábla segítségével odamegy, ahol a játék korábban volt, és a helyére teszi. Ez addig folytatódik, amíg az összes játékos részt nem vesz a váltóban.

Az a csapat nyeri a játékot, amelyik gyorsabban fejezi be a mozgását, mint a másik, és visszatér a kiinduló helyzetébe. De nem szabad elfelejtenünk, hogy a padlóra lépni tilos.

A játékot kicsit másképp is megszervezheti. Ennek érdekében minden csapatból nem egy játékos vesz részt a versenyen, hanem kettő. Ebben az esetben az egyik a „kavicsok” (deszkák) mentén mozog, a másik pedig eltolja őket.

A sportjátékok hatása a gyermekek fejlődésére.
Az átfogó emberi fejlődés általános rendszerében a gyermek testnevelése fontos helyet foglal el. Az óvodáskorban rakódnak le az egészség és a testi fejlődés alapjai, formálódnak a motoros készségek, a testi tulajdonságok fejlődésének alapja. Az óvodás gyermekek nagy örömmel élvezik a testnevelést. Különösen érdeklik őket a sportjátékok (kosárlabda, foci, jégkorong, asztalitenisz, tollaslabda stb.), valamint a sporttevékenységek (úszás, kerékpározás, szánkózás, korcsolyázás, síelés stb.)
A sportjátékok és gyakorlatok hozzájárulnak a szervezet fő élettani rendszereinek (ideg-, szív- és érrendszeri, légzőrendszeri) aktivitásának javításához, a gyermekek fizikai fejlődésének, fizikai erőnlétének javításához, a pozitív erkölcsi és akarati tulajdonságok ápolásához. Nagyon értékes, hogy a sportjátékok és gyakorlatok hozzájárulnak az óvodások pozitív jellemvonásainak kialakulásához, és kedvező feltételeket teremtenek a baráti kapcsolatokhoz a csapatban és a kölcsönös segítségnyújtáshoz. Nyáron és télen a szabadban tartják őket, ami hatékony eszköz a gyermek testének keményítésére.
A sportjátékok, gyakorlatok óvodai tanítása során fejleszteni kell a gyermekek testnevelés iránti érdeklődését, valamint az önálló tevékenység iránti igényt. Ennek megvalósítása nem olyan nehéz, ha a tanár valóban mélyen megérti a testmozgás fontosságát a gyermek egészsége szempontjából, és rendelkezik ehhez megfelelő képzettséggel. A szó szó szerinti értelmében sportolni nem ajánlott óvodás korú gyermekek számára. De a sportjátékokban és gyakorlatokban az elemi cselekvések, az egyes versenyelemek nemcsak lehetségesek, hanem célszerűek is. A tanárnak figyelembe kell vennie, hogy a sportjátékokkal és gyakorlatokkal kapcsolatos oktatási anyagok tartalmának, módszertanának és tervezésének megvannak a sajátosságai. Szervezésük során figyelembe kell venni a gyermekek életkori sajátosságait, testi fejlettségét és fizikai edzettségét, az óvodáskorú gyermekek testnevelési feladatait és az óvodai intézmények munkájának sajátosságait.
A gyermekek életkori sajátosságai és fizikai képességei, az óvodai munka sajátosságai meghatározzák mind a konkrét tanítási módszereket, mind a foglalkozások lebonyolításának formáját. Hiba lenne a pedagógiai gyakorlatban a sportjátékok és gyakorlatok tanítása során megengedni a mintaszerű mozdulatismétlést, az általános oktatásban és a sportiskolában alkalmazott forma- és oktatási módszerek mechanikus alkalmazását, az ezzel megoldandó feladatok kellő figyelembevétele nélkül. gyerekek csoportja. Attól függően, hogy milyen mértékben veszik figyelembe az életkori sajátosságokat, az óvodások fizikai képességei, a sportjátékok és gyakorlatok eltérő eredményeket adhatnak egészségügyi, oktatási és oktatási szempontból.
A sportjátékok és gyakorlatok kiváló tulajdonsága az érzelmesség. A pozitív érzelmi tónus az egészség fontos előfeltétele, megelőzi a különféle betegségeket, fenntartja az érdeklődést a testmozgás iránt. Az örömteli hangulat az óra után is uralja a gyermeket. A gyerekek akkor érdeklődnek az óra iránt, amikor elfoglaltak, amikor a pihenőidő nem haladja meg a munkaidőt. Az unalom akkor jön, ha a pasikat tétlenül hagyják, ha monoton, monoton mozdulatokra kényszerítik őket. A különféle gyakorlatok és játékok rabul ejtik a gyerekeket: néha „megfeledkeznek” az időről. Miután megtapasztalták a számukra kínált tevékenység örömét és élvezetét, azzal a vággyal hagyják el a leckét, hogy folytassák azt.
A foglalkozások lebonyolításának játékformája a sportjátékok, gyakorlatok tanítási módszertanának alapja. A leckét szórakoztató játékként kell tartani. Az egyhangúságot és az unalmat nem szabad megengedni, maguknak a mozdulatoknak, játékoknak kell örömet okozniuk a gyermeknek; Ezért fontos, hogy az óra gyermekek számára érdekes motoros tevékenységeket, játékos képeket, váratlan pillanatokat tartalmazzon. A sportjátékok és gyakorlatok tanítása sikeresebben megy végbe, ha minden általános didaktikai alapelv megvalósul. Különösen fontos az oktatási anyagok elérhetőségének és a gyermekek egyéni megközelítésének biztosítása, mivel a sportgyakorlatok és a játékok meglehetősen összetettek az óvodások számára.
A játékok és a sportszórakozás során a pedagógusnak tudnia kell, hogy a gyermek pszichéje instabil és könnyen sérülékeny. Néha a legapróbb szó, megjegyzés sértőnek tűnhet a gyerek számára, sírva fakadhat, elveszítheti az erejébe vetett hitét, és ez hosszú időre eltántorítja ettől a játéktípustól. Nagyon tapintatosan fel kell mutatnia gyermekének a hibáit. Semmi sem erősíti az önbizalmat, mint az intelligensen kifejezett jóváhagyás. Persze, aki gyorsan sikerül, azt nem szabad túl gyakran dicsérni – arrogánssá válhatnak. De mindenképp dicsérni kell azt a gyereket, aki sokáig nem tud edzeni, aztán végül sikerül.

Az órák indításakor szem előtt kell tartani, hogy a gyerekek testi fejlettségükben, jellemükben és egészségükben nem egyformák. A játékokban a terhelést a gyermek egyéni és életkori sajátosságainak, jólétének figyelembevételével adagoljuk.
Az óvodáskorú gyermekek hajlamosak túlbecsülni képességeiket, és gyakran játszanak (egészségük rovására). Ezért a gyakorlatok megtanulása és maga a játék sem lehet hosszú: pihenéssel kell váltogatni. A nagy aktivitású játékokat nyugodtak váltják fel.
Jobb egy kicsit aluljátszani, hogy a játék a gyermek számára mindig csábító, vonzó és ne káros legyen az egészségre.
A játékok alatti terhelést egyenletesen kell elosztani az összes izomcsoport között, és évről évre fokozatosan növelni kell. A szülők segíthetik és kell is segíteni gyermeküket a szép testtartás kialakításában, megtanítani helyesen, lélegzetvisszatartás nélkül, fizikai gyakorlatokkal összhangban, mélyen és egyenletesen lélegezni. Lélegezz be az orron keresztül, lélegezz ki a szájon keresztül.
A megfelelően szervezett játékok, sportszórakozások erősítik a gyermekek egészségét, erősítik szervezetüket, segítik a motoros rendszer fejlődését, ápolják az akaratos jellemvonásokat, értékes erkölcsi tulajdonságokat, valamint az aktív és ésszerű kikapcsolódás csodálatos eszközei.
A tanító-nevelő feladata egy sportmozgást magyarázó mesejáték kitalálása. Mindez összefügg a gyermek intelligenciájának és fantáziálási képességének fejlődésével.

A gyermek mozgásának kialakítása a motoros készségek kialakulásának törvényeivel összhangban történik. Hagyományosan konzisztens átmenetet jelentenek a cselekvéssel kapcsolatos tudástól és elképzelésektől a végrehajtás képességéig, majd a képességtől a készségig.
A motoros cselekvések tanításának hatékonysága attól függ, hogy milyen mértékben figyeljük meg a cselekvések objektív sorozatát és a funkcionális rendszer egészének megfelelő összetevőit.
A motoros cselekvések kialakulása során keletkezik a kezdeti motoros készség. Olyan műveletet jelent, amely nem lett jelentős mértékben automatizálva.

Az óvodások sportjátékok és gyakorlatok tanításának leghatékonyabb formája a séták során szervezett testmozgás.
A sportjátékok, gyakorlatok elsősorban az egészség erősítésére, a gyermekek általános fizikai erőnlétének javítására, biológiai mozgásigényük kielégítésére irányulnak.
A fő cél a gyerekek megismertetése a sportjátékokkal, gyakorlatokkal, elsajátítva a helyes technika alapjait. De ez semmi esetre sem válhat speciális képzéssé vagy versenyeken való részvételre való felkészítéssé. Valódi versenyek; ahol pontokért, helyekért folyik a küzdelem, elviselhetetlen pszichés terhet jelentenek a gyereknek.
A sportjátékok és gyakorlatok megkülönböztető jellemzője az érzelmesség. A pozitív érzelmi tónus fontos előfeltétele az egészségnek, megelőzi a különféle betegségeket, fenntartja az érdeklődést a testmozgás iránt.
Óra közben nagyon fontos a gyakorlatok optimális ismétlésszámának meghatározása, hogy a gyerekekben ne alakuljanak ki a továbbtanulást akadályozó rossz szokások. Ha egy korábban jól elsajátított mozdulatot használunk bevezető gyakorlatként, akkor elegendő azt néhányszor megismételni közvetlenül egy új motoros cselekvés megtanulása előtt.
A vezető gyakorlatok a következők lehetnek:
1. A vizsgált motoros cselekvés különálló részei.
2. A vizsgált motoros cselekvések utánzása.
3. Közvetlenül vizsgált motoros cselekvés, amelyet könnyebb körülmények között hajtanak végre. Az ilyen gyakorlatok különösen fontosak az esés és sérülés lehetőségével kapcsolatos új motoros cselekvések tanításakor.
4. Maga a motoros mozgás, amelyet tanulmányozunk, lassú ütemben. Lassú tempójú gyakorlatvégzéskor a gyermek könnyebben tudja kontrollálni mozdulatait, és kevesebbet hibázik.
A sportjátékok összetettebb akciói speciálisan kialakított körülmények között (játékon kívül) tanulhatók meg, ilyenkor célszerű a mozgás minőségére irányítani a gyermek figyelmét. A jövőben megnehezítheti a cselekvések végrehajtásának feltételeit, és nehezebb feladatokhoz vezetheti a gyerekeket.
A tanárokkal szemben támasztott általános követelményeket pontosan kifejezi N.G. Csernisevszkij: „Maga a tanár legyen olyan, amilyennek a diákot akarja... vagy legalábbis minden erejével erre kell törekednie.” A gyerekek öntudatlanul hajlamosak utánozni a tanár mozdulatait, viselkedését, beszédét stb. A tanárnak mindig emlékeznie kell arra, hogy oktató – mind az órán, egy sportfesztiválon, mind a túrázás során. Mindennel befolyásolja a gyereket: világnézetével, megjelenésével, modorával, viselkedésével stb.
Sport gyakorlatok
1) télen
- Szánkózás: nagy hatással van a gyermek testének fizikai terhelésére, megkeményedésére. A környezet, a játékok és gyakorlatok tartalma aktivitásra, önállóságra és kezdeményezőkészségre ösztönöz. A gyerekek megtanulnak akaratot mutatni, leküzdeni a nehézségeket és az akadályokat, segíteni egymást.
- Csúszás jégutakon: Segít megelőzni a betegségeket, erősíti a szervezet védekezőképességét, növeli a hatékonyságot, a szervezettséget, a fegyelmet, az önállóságot, az aktivitást és az akaraterős tulajdonságok (bátorság, elszántság, önbizalom stb.) megnyilvánulását.
- Síelés: Edzi a testet, lendületet ad, növeli a teljesítményt és az állóképességet. Síeléskor minden izomcsoport dolgozik, fokozódik a légzés és a vérkeringés. A síelés során a lábak nagyszerű dinamikus munkája erősítő hatással van a gyermek lábfejének kialakulására, segít megelőzni a lapostalp kialakulását, elősegíti a térbeli tájékozódást, a mozgáskoordinációt, a megfázás megelőzését.
- Jégkorcsolya: Erősíti a lábboltozat izmait, fejleszti a vesztibuláris apparátust.
2) Tavasszal, nyáron, ősszel.
- Dobás. Fejleszti a szemet, a pontosságot, a mozgások ügyességét. A célba és távoli dobás gyakorlatai mellett számos labdadobás, elkapás és labdadobás gyakorlatát javasolják az osztályokba beilleszteni. Mindezek a gyakorlatok fejlesztik a gyermekek fizikai tulajdonságait.
- Séta és futás. Mire a gyerekek iskolába lépnek, már el kell sajátítaniuk a járás és a futás leglényegesebb elemeit. Könnyedén sétáljon és fuss, miközben megtartja a helyes testtartást.
- Ugrás. Meg kell tanítani a gyerekeket, hogy ugráskor kombinálják a fel- és felszállást.
- Hegymászás. A mászás, mászás, mászás az akadályok leküzdésének különböző módjai. A mászás fejleszti a bátorságot, a mozgáskoordinációt, segít leküzdeni a magasságtól való félelmet.
- egyensúlygyakorlatok. Az egyensúly függ a támasztól, a test súlypontjának helyzetétől, a vesztibuláris apparátus állapotától és az idegrendszer feszültségének mértékétől. Az egyensúlygyakorlatok megnehezítéséhez fokozatosan csökkentenie kell a támaszték (deszka) szélességét és növelnie kell a magasságot. Ehhez ajánlott a tornapadokon kívül különböző szélességű deszkákkal ellátott létrák is.
- Kerékpározás. Elősegíti a térbeli tájékozódást, az egyensúly megőrzését és a személyes tulajdonságok fejlesztését.
- Úszás. Pozitív hatással van a szív- és érrendszer fejlődésére.
Az óvodásokat „elülső kúszásra” tanítják úszni. Tanulmányozzák a testhelyzetet, a lábmozgásokat, a karmozgásokat és a légzést.
- Szabadtéri sportjátékok. „Verseny”, „Ki van tovább”, „Ki gyorsabb”, „Utolérni”, „Kígyó” stb.
Nyáron a testnevelés óráknak dinamikusnak kell lenniük, és gyorsan változtatniuk kell a tevékenységeket. A kiindulási helyzetek nem lehetnek stabilak, egyszer s mindenkorra ezekhez a gyakorlatokhoz rendelve, gyakrabban kell változtatni.
A helyszínen célszerű egy speciális, az alapmozgások fejlesztéséhez szükséges segédeszközzel felszerelt fizikai edzőterületet kialakítani. Jó, ha nagy „ékek” vannak a helyszínen - 20-25 cm átmérőjű és 25-30 cm magas rönkdarabok (25-30 darab). Az ékek használhatók önálló eszközként, valamint lécekkel, zsinórokkal stb.
- Robogózni.

Asztalitenisz (ping-pong).

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények általános oktatási rendszerében a gyermekek testnevelése kiemelt helyet foglal el. A célzott pedagógiai befolyásolás eredményeként erősödik a gyermek egészsége, edződnek a test élettani funkciói, intenzíven fejlődnek a mozgások, a motorikus készségek és az egyén átfogó harmonikus fejlődéséhez szükséges testi adottságok.

Használt könyvek:

1. Glazyrina, L.D. Az óvodáskorú gyermekek testnevelésének módszerei / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - M.: Vlados, 2000. - 262 p.

2. Demchishin, A.A. Sport és szabadtéri játékok a gyermekek és serdülők testnevelésében / A. A. Demchishin, V. N. Mukhin, R. S. Mozola. – K.: Egészség, 1998. – 168 p.

3. Emelyanova, M.N. Szabadtéri játékok, mint az önbecsülés fejlesztésének eszköze / M.N. Emelyanova // Gyermek az óvodában. - 2007. - 4. sz. - P.29-33.

A játék az emberi fejlesztő tevékenység egyik legfontosabb formája, már gyermekkora óta használják, hiszen a gyermek születésétől fogva jobban asszimilálja a különböző játékok során szerzett információkat. A játékmenet során megszerzett és továbbfejlesztett képességek segítenek jobban eligazodni az élethelyzetekben, könnyebben és gyorsabban megtalálni a megfelelő megoldásokat, és alkalmazkodni a környezeti változásokhoz.

A játékok által kifejlesztett főbb tulajdonságok jellemzői Milyen tulajdonságokat fejlesztenek a játékok a gyerekekben:

Fizikai - egy személy szociálisan kondicionált mentális és biológiai tulajdonságainak összessége, amelyek meghatározzák az aktív és céltudatos motoros tevékenység elvégzéséhez szükséges fizikai alkalmasság szintjét;

Intellektuális - az értelem munkájának sajátos tulajdonságai az információáramlás asszimilációjában és feldolgozásában, későbbi elemzéssel;

Szociális - képességek, amelyek jellemzik az ember cselekedeteit egy társadalmi környezetben, viselkedését többek között és hozzájuk képest.

A játékok által kifejlesztett fizikai tulajdonságok

A fizikai tulajdonságok fejlesztése során a test egészének működése javul. Bizonyos motoros készségek elsajátítása és fejlesztése, a belső rendszerek, szervek munkája aktiválódik, a perifériás vérellátás javításával az agyműködés javul. A játékok által kifejlesztett fő fizikai tulajdonságok:

Az erő az izomfejlődés azon foka, amely lehetővé teszi a személy számára, hogy ellenálljon vagy befolyásolja a külső erőket az izomfeszültség segítségével;

Ügyesség - az új mozgások gyors és helyes elsajátítása, a motoros tevékenység racionális átstrukturálása a változó körülményeknek megfelelően;

A rugalmasság az emberi mozgásszervi rendszer morfofunkcionális jellemzője, amely meghatározza az egyes testrészek mozgékonyságának mértékét, megkönnyítve a mozgások maximális amplitúdójú elvégzését;

Sebesség - egy személy mozgása vagy a test egyes részeinek mozgása maximális sebességgel a lehető legrövidebb idő alatt;

Az állóképesség az a képesség, hogy ellenálljon a fáradtságnak bármilyen tevékenység végzése során, hogy hosszú ideig ellenálljon az izomterhelésnek jelentős erőveszteség nélkül.

Intellektuális tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek

A gondolkodás fejlesztésének legjobb módja a mentális tevékenység rendszeres képzése összetett problémák megoldásával. Ideális esetben az intellektuális játékok biztosítanak ilyen terhelést. Milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki a játékok és mik az előnyei:

Analitikus gondolkodás - a kapott információk elemzésének képessége, logikai és szemantikai blokkokra osztása, az egyes töredékek egymással való összehasonlítása és szembeállítása, kapcsolataik meghatározása;

Logika - a formális logika keretein belüli gondolkodás, érvelés és elemzés képessége, helyes és következetes következtetések levonása;

Dedukció - egy központi ötlet kinyerésének képessége terjedelmes információs tömbökből, annak helyes megfogalmazásának képessége, az eltérő információs blokkok kombinálása a közös jellemzők szerint, a minták általánosításának és kiemelésének képessége;

A játék egyik fontos tulajdonsága a kritikus gondolkodás. Ez az a képesség, hogy ellenálljunk a szuggesztióknak és befolyásolásnak, kiküszöböljük a hibás elképzeléseket és a hamis következtetéseket az információk kritikai elemzésével és értékelésével;

Az előrejelzés az események jövőbeli alakulására vonatkozó modellek kialakítása a rendelkezésre álló információk alapján, figyelembe véve a lehetséges alternatív lehetőségeket, lehetővé téve a további intézkedések tervezését;

Absztrakt gondolkodás - az összetett rendszerek, fogalmak és kombinációk memóriabeli megőrzésének képessége megfelelő szimbólumok formájában, manipulálva ezeket a szimbólumokat a megfelelő megoldás megtalálásáig, annak gyakorlati alkalmazásának képességével;

Figuratív gondolkodás - a különböző tárgyak és fogalmak összehasonlításának képessége, a hagyományos közös nevező megtalálása, a metaforák és összehasonlítások megfogalmazása, az összetett ötletek felfogásának egyszerűsítése és a művészi képek jó észlelése;

A koncentráció az a képesség, hogy hosszú ideig fenntartsuk a figyelmet konkrét problémák megoldására, növelve a mentális tevékenység hatékonyságát.

Társadalmi tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek

A szociális tulajdonságok az emberi tapasztalatok összpontosulását jelentik az egyéni és csoportos tevékenység eredményeként különféle kombinációkban. A társadalomban kialakított képességek, szükségletek, ismeretek, készségek, viselkedés és interakciók, az egyén szociális tulajdonságai a társadalmi folyamatok alapja és következménye.

A játékok által kifejlesztett társas tulajdonságokat a születés pillanatától kezdve ki kell ápolni az emberben, ezért is fontos a gyerekek szocializációja a játékban. A gyermek a szociális viselkedés első készségeit a szüleivel való kommunikációban és játékokban sajátítja el. Ahogy felnő és bekerül a társadalomba, más gyerekekkel játszva, a gyermek megtanulja a csapatmunkát, a kommunikációs készségeket és a mások hibáival szembeni toleranciát, a közös feladatok és problémák megoldását, a felelősség elosztását és a felelősség megosztását. A csoporthoz rendelt játékfeladatok hozzájárulnak a gyermekek jobb szocializációjához. A játékban a felmerülő kompromisszumigénynek, engedésnek, a többi résztvevő véleményének meghallgatásával, azok figyelembevételével kialakulnak a helyes társas magatartás alapjai. Az óvodai nevelésben meg kell tanítani a gyerekeket saját érzelmeik megfékezésére, tárgyilagos és figuratív irányban való gyakorlati gondolkodásra, viselkedésük és tetteik társadalmon belüli kontrollálására, valamint a társadalomban elfoglalt helyük és jelentőségük világos megértésére. Ezt a fajta tanulást legjobb játékos formában végezni. A játékok által a gyermekekben kialakult fő szociális tulajdonságok:

Függetlenség - döntéshozatali és cselekvési képesség külső segítség nélkül, különösen felnőttek (tanárok, szülők) részéről;

A bátorság a saját félelmeink leküzdésének képessége; Az őszinteség fontos tulajdonság, amely a tisztesség alapja, bizalmat kelt mások részéről;

Kedvesség - az együttérzés és az együttérzés képessége, a segítségnyújtás vágya;

Hogyan szocializálódnak a gyerekek a játékban

Kemény munka - a játék során a gyermek megtanul dolgozni és élvezni a munkáját;

Felelősség – az a képesség, hogy felelősséget vállaljunk tetteiért, döntéseiért és cselekedeteiért a játék során és a későbbi életben; Tisztelet – az a képesség, hogy tiszteljük és figyelembe vegyük mások véleményét és vágyait;

Az önbizalom úgy alakul ki, hogy a felnőttek megfelelően értékelik a játékban elért eredményeket, miközben megtanulják, hogyan kell megfelelően átélni a kudarcokat és a bajokat.

A gyermekek játékban való szocializációjának köszönhetően aktívan részt vesznek a család életében, az óvodai csoportban, baráti társaságban, készen állnak a segítségre, szívesen tanulnak és játszanak, részt vesznek a vitákban, vitákban, helyes következtetéseket levonva. és a vonatkozó megjegyzéseket. Ez azt jelzi, hogy a gyerekek megfelelően megértik az őket körülvevő világ szerkezetét.

Lényegében a játékok a valós életet képzeletbeli, hagyományos környezetben ábrázolják, és a játékok típusától függ, hogy milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki. Aktív, intellektuális, logikai, számítógépes, szerepjáték - a különböző játékok a növekedés különböző szakaszaiban fontosak, mint az élethez szükséges tulajdonságok fejlődésének elengedhetetlen elemei.

neboleeem.net anyagok alapján

A játékok által kifejlesztett tulajdonságok A játék az egyik legfontosabb emberi fejlesztő tevékenység, amelyet már gyermekkorban alkalmaznak, hiszen a gyermek születésétől fogva jobban asszimilálja a különböző játékok során szerzett információkat. A játékfolyamat során elsajátított és fejlesztett képességek segítenek jobban eligazodni az élethelyzetekben, könnyebben és gyorsabban megtalálni a megfelelő megoldásokat, és alkalmazkodni a környezeti változásokhoz A játékok által fejleszthető főbb tulajdonságok jellemzői Milyen tulajdonságokat fejlesztenek a játékok a gyerekekben: Fizikai - a játék összessége társadalmilag kondicionált szellemi és biológiai emberi tulajdonságok, amelyek meghatározzák az aktív és céltudatos motoros tevékenység végzéséhez szükséges fizikai alkalmasság szintjét; Intellektuális - az értelem munkájának sajátos tulajdonságai az információáramlás asszimilációjában és feldolgozásában, későbbi elemzéssel; Szociális - képességek, amelyek jellemzik az ember cselekedeteit egy társadalmi környezetben, viselkedését többek között és hozzájuk képest. Fizikai tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek A fizikai tulajdonságok fejlesztése során a test egészének működése javul. Bizonyos motoros készségek elsajátítása és fejlesztése, a belső rendszerek, szervek munkája aktiválódik, a perifériás vérellátás javításával az agyműködés javul. A játékok által kifejlesztett főbb fizikai tulajdonságok: Erő - az izomfejlődés mértéke, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy ellenálljon a külső erőknek, vagy izomfeszültséggel befolyásolja azokat; Ügyesség - az új mozgások gyors és helyes elsajátítása, a motoros tevékenység racionális átstrukturálása a változó körülményeknek megfelelően; A rugalmasság az emberi mozgásszervi rendszer morfofunkcionális jellemzője, amely meghatározza az egyes testrészek mozgékonyságának mértékét, megkönnyítve a mozgások maximális amplitúdójú elvégzését; Sebesség - egy személy mozgása vagy a test egyes részeinek mozgása maximális sebességgel a lehető legrövidebb idő alatt; Az állóképesség az a képesség, hogy ellenálljon a fáradtságnak bármilyen tevékenység végzése során, hogy hosszú ideig ellenálljon az izomterhelésnek jelentős erőveszteség nélkül. Intellektuális tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek A gondolkodás fejlesztésének legjobb módja a mentális tevékenység rendszeres képzése összetett problémák megoldásán keresztül. Ideális esetben az intellektuális játékok biztosítanak ilyen terhelést. Milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki a játékok és milyen előnyei vannak: Analitikus gondolkodás - a kapott információk elemzésének képessége, logikai és szemantikai blokkokra bontása, az egyes töredékek egymással való összehasonlítása és szembeállítása, kapcsolataik meghatározása; Logika - a formális logika keretein belüli gondolkodás, érvelés és elemzés képessége, helyes és következetes következtetések levonása; Dedukció - egy központi ötlet kinyerésének képessége terjedelmes információs tömbökből, annak helyes megfogalmazásának képessége, az eltérő információs blokkok kombinálása a közös jellemzők szerint, a minták általánosításának és kiemelésének képessége; A játék egyik fontos tulajdonsága a kritikus gondolkodás. Ez az a képesség, hogy ellenálljunk a szuggesztióknak és befolyásolásnak, kiküszöböljük a hibás elképzeléseket és a hamis következtetéseket az információk kritikai elemzésével és értékelésével; Az előrejelzés az események jövőbeli alakulására vonatkozó modellek kialakítása a rendelkezésre álló információk alapján, figyelembe véve a lehetséges alternatív lehetőségeket, lehetővé téve a további intézkedések tervezését; Absztrakt gondolkodás - az összetett rendszerek, fogalmak és kombinációk memóriabeli megőrzésének képessége megfelelő szimbólumok formájában, manipulálva ezeket a szimbólumokat a megfelelő megoldás megtalálásáig, annak gyakorlati alkalmazásának képességével; Figuratív gondolkodás - a különböző tárgyak és fogalmak összehasonlításának képessége, a hagyományos közös nevező megtalálása, a metaforák és összehasonlítások megfogalmazása, az összetett ötletek felfogásának egyszerűsítése és a művészi képek jó észlelése; A koncentráció az a képesség, hogy hosszú ideig fenntartsuk a figyelmet konkrét problémák megoldására, növelve a mentális tevékenység hatékonyságát. Társadalmi tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek A társas tulajdonságok az emberi tapasztalatok összpontosulását jelentik az egyéni és csoportos tevékenység eredményeként különféle kombinációkban. A társadalomban kialakított képességek, szükségletek, ismeretek, készségek, viselkedés és interakciók, az egyén szociális tulajdonságai a társadalmi folyamatok alapja és következménye. A játékok által kifejlesztett társas tulajdonságokat a születés pillanatától kezdve ki kell ápolni az emberben, ezért is fontos a gyerekek szocializációja a játékban. A gyermek a szociális viselkedés első készségeit a szüleivel való kommunikációban és játékokban sajátítja el. Ahogy felnő és bekerül a társadalomba, más gyerekekkel játszva, a gyermek megtanulja a csapatmunkát, a kommunikációs készségeket és a mások hibáival szembeni toleranciát, a közös feladatok és problémák megoldását, a felelősség elosztását és a felelősség megosztását. A csoporthoz rendelt játékfeladatok hozzájárulnak a gyermekek jobb szocializációjához. A játékban a felmerülő kompromisszumigénynek, engedésnek, a többi résztvevő véleményének meghallgatásával, azok figyelembevételével kialakulnak a helyes társas magatartás alapjai. Az óvodai nevelésben meg kell tanítani a gyerekeket saját érzelmeik megfékezésére, tárgyilagos és figuratív irányban való gyakorlati gondolkodásra, viselkedésük és tetteik társadalmon belüli kontrollálására, valamint a társadalomban elfoglalt helyük és jelentőségük világos megértésére. Ezt a fajta tanulást legjobb játékos formában végezni. A főbb szociális tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek a gyerekekben: Függetlenség - döntéshozatali és cselekvési képesség külső segítség nélkül, különösen a felnőttek (tanárok, szülők) részéről; A bátorság a saját félelmeink leküzdésének képessége; Az őszinteség fontos tulajdonság, amely a tisztesség alapja, bizalmat kelt mások részéről; Kedvesség - az együttérzés és az együttérzés képessége, a segítségnyújtás vágya; Hogyan szocializálódnak a gyerekek a játékban Kemény munka - a játék során a gyermek megtanul dolgozni és élvezni a munkáját; Felelősség – az a képesség, hogy felelősséget vállaljunk tetteiért, döntéseiért és cselekedeteiért a játék során és a későbbi életben; Tisztelet – az a képesség, hogy tiszteljük és figyelembe vegyük mások véleményét és vágyait; Az önbizalom úgy alakul ki, hogy a felnőttek megfelelően értékelik a játékban elért eredményeket, miközben megtanulják, hogyan kell megfelelően átélni a kudarcokat és a bajokat. A gyermekek játékban való szocializációjának köszönhetően aktívan részt vesznek a család életében, az óvodai csoportban, baráti társaságban, készen állnak a segítségre, szívesen tanulnak és játszanak, részt vesznek a vitákban, vitákban, helyes következtetéseket levonva. és a vonatkozó megjegyzéseket. Ez azt jelzi, hogy a gyerekek megfelelően megértik az őket körülvevő világ szerkezetét. Lényegében a játékok a valós életet képzeletbeli, hagyományos környezetben ábrázolják, és a játékok típusától függ, hogy milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki. Aktív, intellektuális, logikai, számítógépes, szerepjáték - a különböző játékok a növekedés különböző szakaszaiban fontosak, mint az élethez szükséges tulajdonságok fejlődésének elengedhetetlen elemei.