Antonímák: példák szavakra, fogalomra, gyakorlatokra. Mi az az Antoníma? Példák Antonimák fejlesztése óvodáskorú gyermekek játékokhoz

Az antonim pár kiválasztása egy nagyon összetett mentális tevékenység egy általános beszédfejlődésű gyermek számára. Az antonim pár elsajátításának segítése érdekében az egyértelműség elve alapján kell irányítani a gyermeket a korrekciós időszak teljes időtartama alatt, hogy tanulmányozza a két fogalom közötti különbségeket képek, tárgyak és szabadtéri példák segítségével. játékok, valamint a mindennapi életben való szóhasználati vágy kialakítása. gyakorlati anyagot biztosítunk a speciális szükségletű fejlődési zavarokkal küzdő gyermekek antonimák elsajátításához egyes lexikai témák tanulmányozása során

Letöltés:

Előnézet:

Sajátos fejlesztésű óvodás gyermekek antonimák elsajátítása.

Az anyanyelv elsajátítása és a beszédfejlesztés az óvodáskorúak egyik legfontosabb elsajátítása, amely az egyén nevelésének és képzésének általános alapjává válik. A modern logopédiai irodalomban a szót a megismerés és a gondolkodás eredményét jelző jelnek tekintik. A szó fő jellemzője lexikai és nyelvtani jelentésének egysége. A nyelv szavai egyetlen lexikális rendszer részét képezik. A szó körül szemantikai mezők jönnek létre. Ebben a tekintetben az antonímia tanulmányozása lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsuk a szemantikai mező magjának szerveződésének sajátosságait és a szó jelentésének pontosságát. Az antonimák kiválasztásához szükséges feladatok elvégzése megköveteli, hogy a gyermek megfelelő mennyiségű szókinccsel rendelkezzen, kialakítsa azt a szemantikai mezőt, amelyben az adott szó szerepel, képes legyen a szó jelentésének szerkezetében megkülönböztetett szemantikai jellemzőt azonosítani és összehasonlítani. a szót egy lényeges szemantikai sajátosság szerint. Ezeket a feladatokat csak akkor lehet sikeresen elvégezni, ha aktívan keresik a szó ellentétes jelentését. A szó helyes keresése csak akkor történik meg, ha a gyermek kialakított egy bizonyos antonim sorozatot.

A szókincsfejlesztéssel kapcsolatos logopédiai munka során figyelembe kell venni a szóval kapcsolatos modern nyelvi és pszicholingvisztikai elképzeléseket, a szó jelentésének szerkezetét, az ontogenezis szókincsképzési mintáit, a szókincs jellemzőit. beszédpatológiás óvodás gyermekeknél.

Ezeket a tényezőket figyelembe véve a szókincsképzés a következő területeken történik;

A szókincs mennyiségének bővítése a környező valóságról alkotott elképzelések bővítésével, magasabb mentális funkciók kialakításával (gondolkodás, észlelés, ötletek, memória, figyelem stb.);

A szavak lexikális jelentésének tisztázása;

A szótár aktiválása, a szókeresési folyamatok fejlesztése, a szavak passzív szótárból aktív szótárba fordítása.

Az antonimák feldolgozásakor célszerű először izolált szavakon végzett munka technikáit használni, majd ugyanazokkal a szavakkal mondatokban és koherens állításokban.

Az általános beszédfejlődésű gyermekeknél a melléknevek helyettesítése figyelhető meg, amelyek lényeges jellemzői a méret, magasság, szélesség, vastagság, de nem különböztethetők meg: magas-hosszú, alacsony-kicsi, keskeny-kicsi, keskeny-vékony, rövid- kicsi, bolyhos-puha és mások .

Egy ilyen keverékkel az antonim sorozatokat az áttekinthetőség segítségével szét kell szedni.

Tehát az antonim pár kiválasztása egy nagyon összetett mentális tevékenység egy általános beszédfejlődésű gyermek számára. Az antonim pár elsajátításának segítése érdekében az egyértelműség elve alapján kell irányítani a gyermeket a korrekciós időszak teljes időtartama alatt, hogy tanulmányozza a két fogalom közötti különbségeket képek, tárgyak és szabadtéri példák segítségével. játékok, valamint a mindennapi életben való szóhasználati vágy kialakítása.

Az alábbiakban gyakorlati anyagok találhatók az ODD-s gyermekek antonimák elsajátításához, amikor néhány lexikális témát tanulmányoznak (Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. anyagokat és néhány saját adaptált anyagot használtunk fel)

1. Ősz

1. Tavaszi

Tavasszal megelevenedik a természet, ősszel pedig megfagy.

A patak vize sáros, de a folyóban tiszta.

Télen a hó fehér, kora tavasszal (szürke)

1. Téli

• Illessze be a megfelelő szót.

Fagyos időben a hó omlós, olvadásban ragacsos.

Síléceken megyünk fel a hegyre, a hegyről pedig lefelé megyünk.
Télen jön a hideg, a tavasz beköszöntével pedig a hideg (végét).

1. Nyár

1. Vadállatok.

• Melyik szó hiányzik? Egészítsd ki a mondatokat.

Ősszel a medvék, sündisznók és borzok elalszanak, tavasszal pedig felébrednek.

Nyáron a medve jól táplált, tavasszal (éhes).
A róka szőrzete bolyhos, míg a jávorszarvas sima.

1. Háziállatok.

1. Kert. Gyümölcsök. Bogyók.

• Egészítsd ki a mondatot.

A banán édes, a gránátalma savanyú.
Az alma kemény, a sárgabarack puha.
A ribizli bokor magas, az eperbokor alacsony.
A kivi bőre érdes, míg a szilva héja sima.

Az epret lefagyasztották, majd (kiolvasztották).
A sárgabarack magasra nő, az eper pedig alacsonyan nő.

1. Madarak.

1. Zöldségek. Kert.

• Egészítsd ki a mondatokat.

Van érett és (éretlen) paradicsom

A sárgarépa édes, a hagyma keserű.

A nyers burgonya kemény, de a főtt puha.

A kaprot vastagon, a sárgarépát (ritkán) vetik.

A burgonyát tavasszal ültetik, és ősszel ásják.

1. Közlekedési város

1. Bútor

• Egészítsd ki a mondatokat
  A szék kemény, a kanapé pedig (puha).
  Leültünk a székre, majd (felkeltünk).

A széket leejtették, majd (felemelték).

A szék háttámlája felül van, a lábak pedig alul.

1. Ház.

régi új tartós - rozoga ősi - modern többszintes - egyszintes külső belső

rend – rendetlenség kényelem – elhanyagolás tisztaság - szennyeződés építeni - rombolni kalapács – húzza ki köröm – letépni magas alacsony belül kívül gyönyörű csúnya

• Alkoss mondatokat szavakkalépíteni, rombolni, kívül, belül.

A régi házat lerombolták és újat építettek.

A falak kívülről festettek, belül tapétázottak.

1. Ruhák, cipők.

1. Edények. Étel.

• Mondd meg, melyik szó hiányzik.

A borscsot egy mélytányérba öntik, a zabkását pedig... egy (kis)tányérba.

A zománcozott serpenyő strapabíró, de a porcelán csésze... (törékeny).

A tej folyékony, a tejföl sűrű.

Ha meleg van, akkor jó (hideg) fagylaltot enni, hidegben pedig (forró) teát inni.

1. Család.

• Válaszoljon, melyik szó hiányzik.

A fiatalabb testvér szorgalmas, a nagyobbik lusta.

A nővér engedelmes, a testvér pedig szemtelen.

Ha veszekszik, gyorsan kell (békülnie).

1. Testem. Emberi.

• Egészítsd ki a mondatokat.

Ha kérdeznek, muszáj (válaszolni).
Először megbetegedett, aztán (meggyógyult).
Nem kell szomorúnak lenni, hanem (örvendezni).

Tatyana Astakhova
Antonímák szótárának kialakítása ODD-s óvodás korú gyermekeknél

ANTONÍMASZÓTÁR KIALAKÍTÁSA IDŐS ÓVODÁS GYERMEKEKBENÁLTALÁNOS BESZÉDHIBAJÁRÁSSAL

BAN BEN óvodás korú ezt egy gyereknek el kell sajátítania szótár, amely lehetővé teszi számára, hogy társaikkal és felnőttekkel kommunikáljon, sikeresen tanuljon az iskolában, megértse az irodalmat, a televízió- és rádióműsorokat stb. iskola előtti a pedagógia a fejlesztést tartja szem előtt szókincs gyerekeknek mint a beszédfejlesztés egyik fontos feladata.

Jelenleg a pszichológiai és pszicholingvisztikai szakirodalom hangsúlyozza, hogy a beszédfejlődés előfeltételeit két folyamat határozza meg. Az egyik ilyen folyamat magának a gyermeknek a nonverbális objektív tevékenysége, azaz a külvilággal való kapcsolatok bővítése a világ konkrét, érzékszervi érzékelése révén.

A beszédfejlődés legfontosabb tényezője, beleértve a dúsítást is szótár, megjelenik a felnőttek beszédtevékenysége és a gyermekkel való kommunikációja.

Kezdetben a felnőttek és a gyermek közötti kommunikáció egyoldalú és érzelmi jellegű, ami azt okozza, hogy a gyermek szeretne kapcsolatot teremteni és kifejezni szükségleteit. Ezután a felnőtt kommunikáció továbbmegy, hogy a gyermeket megismertesse a nyelv jelrendszerével a hangszimbolika segítségével. A gyermek tudatosan kapcsolódik a beszédtevékenységhez, és elkezd kommunikálni a nyelv segítségével.

Ez "kapcsolat" elsősorban a legegyszerűbbeken keresztül fordul elő beszédformák, segítségével érthető szavak konkrét, konkrét helyzethez kapcsolódik.

E tekintetben a szókincs fejlődését nagymértékben meghatározza az a társadalmi környezet, amelyben a gyermek nevelkedik. Az azonos korú gyermekek szókincsének életkori normái jelentősen eltérnek a család szociokulturális szintjétől függően, hiszen szótár a kommunikáció során sajátítja el a gyermek.

Szójegyzék (szótár) A gyermek fokozatosan fejlődik a körülötte lévők és a gyermek közötti verbális kommunikáció, a külvilággal való ismerkedés során. Szótár kettőben mutatják be szempontokat: passzív szótár(lenyűgöző szókincs)- ezek azok szavak, amelyek jelentését a gyermek ismeri és megérti. Aktív szótár(kifejező szókincs)- ezek azok szavak amelyeket a gyermek a másokkal való kommunikáció során használ fel. Általában passzív szótárérvényesül az aktív felett. Beszédértés gyerekek alakulnak ki a külvilággal való verbális kommunikáció folyamatában is.

Sok szerző megjegyzi az aktív görcsös fejlődését szótár, míg a passzív egyenletesen és a határidő előtt fejlődik. Fordítás szavak passzívból az aktívba, azaz az aktualizálás szakaszosan történik.

Szabálysértések szókincs kialakítása gyermekeknél OHP-vel korlátokban nyilvánulnak meg szójegyzék, éles eltérés az aktív és passzív hangereje között szótár, pontatlan használat szavak, számos verbális parafázia, frissítési nehézségek szótár.

A nyelv lexikális és grammatikai eszközeinek fejlesztésével és a koherens beszéddel foglalkozó órákon sok munka folyik az aktiválás és fejlesztés érdekében. szótár, beszédértés, képződés az objektum részei azonosításának képessége. A passzív beszédtartalék tisztázása alapján szóbeli beszédgyakorlatot szervezünk.

Képződés a gyermek szókincse szorosan összefügg a folyamatokkal szóalkotás, hiszen a származékok miatt gyorsan feldúsul szavak. Megjelenési sorrend szóalakok a gyermekek beszédében szemantikája, a nyelv szerkezetében betöltött funkciója határozza meg (először a szemantikailag egyszerű, vizuálisan érzékelhető, jól megkülönböztethető kicsinyítők jelennek meg főnévi alakok). Sokkal később a beszédben megjelennek az emberek szakmáinak nevei és egyéb bonyolultabb szemantika. szavak. Így a mesterség szóalkotás mentális műveletek, összehasonlítás, szintézis, általánosítás alapján történik, ami viszont hozzájárul az értelmi fejlődéshez gyermekek.

Így, be óvodás kor nem csak lehetséges, de fejleszteni is kell gyermekszótár. És különösen figyelni kialakulása és fejlődése, aktív és passzív egyaránt szótár, beleértve antonim szótár.

A szókincs gazdagításához és aktiválásához speciális feladatokat és didaktikai gyakorlatokat alkalmaznak. Gyakran használt:

beszédminta;

Új dolgok ismétlése a tanár által szavak különböző összefüggésekben;

Eredeti magyarázat szavak;

Nyilatkozatot igénylő kérdésekre adott válaszok (mi? hol? melyik);

Tárgyalás szavak, a tanár nem mondta;

Különféle játékok, amelyek szintén hozzájárulnak a fejlesztéshez antonim szótár.

A kisgyermekek tanítása során nincs más mód a szókincs bővítésére, mint a tapasztalat és a megfigyelés. A gyermek vizuálisan megismeri magát a tárgyat és annak tulajdonságait, ugyanakkor emlékszik szavak, megnevezve mind az objektumot, mind annak tulajdonságait és jellemzőit. Az asszimiláció sorrendje ez már csak így van: a témával való ismerkedés, ötletalkotás, ez utóbbi tükrözése ben szó.

A gyermek külső észlelései, tapasztalatai és személyes tapasztalatai elsődleges szerepet játszanak a gyermek fejlődésében, de a jelentés szavak- másodlagos és kisegítő. A legfontosabb és legtökéletesebb tanítási módszer a korai gyermekkorban a megfigyelés kultúrája.

Az állomány bővüléséről gondoskodni gyerekszavak törekednünk kell ennek a tartaléknak a bővítésére reprezentációs szavak, de nem szavak - hang.

Minden típusú beszédfejlesztő tevékenység ezt a célt szolgálja. De számos speciális módszertani beszédgyakorlat létezik, amelyek célja a szókincs és a beszédkészség bővítése gyermekek. Hasznosak gyerekekkel foglalkozni óvodás korú, feltéve, hogy életben tartják őket, véletlenül, figyelembe véve korérdekeit és lehetőségeit.

Íme néhány típus feladatok:

"Találj másikat szó»

Cél: pontosan jelzi a helyzetet; válasszon szinonimákat és antonimák.

Apa úgy döntött, hogy hintát csinál a gyerekeknek, Misha hozott neki egy kötelet. – Nem, ez a kötél nem jó, el fog szakadni.. Misha hozott neki még egyet. "De ez soha nem fog eltörni". Milyen kötelet hozott először Misha? (Vékony, kopott.)És akkor? (Erős, tartós.)

Apa hintákat készített nyáron. De itt van. téli. Misha erős fiúvá nőtt fel (egészséges, erős). Kiment korcsolyázni, és erős jeget érzett a lába alatt. Hogyan is mondhatnám másképp? (Tartós, nem törékeny.) A fagy egyre erősödött (erősebb lett).

Hogyan érti a kifejezést "kemény"? (Nehéz eltörni, eltörni.) Ezt mondják nemcsak a dióról, hanem azokról az emberekről is, akiket semmilyen csapás nem tud megtörni. Róluk Azt mondják: "lélekben erős" (erős, kitartó embert jelent).

Magyarázd el, mit jelentenek szavak: "erős szövet"(tartós, "mély alvás"(mély, "erős tea" (nagyon erős, forrásban lévő vízzel nem hígítva). Milyen kifejezésekkel egy szóban"erős" találkoztál már a mesékben és melyikben? (Egy mesében "Gyerekek és a farkas" kecske szorosan (nagyon szigorúan) megparancsolta a gyerekeknek, hogy tartsák szorosan (nagyon erős) bezárta az ajtót.)

Jöjjön elő javaslatokkal egy szóban"erős".

majd hívlak szavakés elmondod nekem szavak az ellenkezőjével jelentése: hosszú, mély, puha, könnyű, vékony, vastag, erős; beszélni, nevetni, esni, nevetni, futni.

Találjon ki egy történetet, amelyet belefoglalhat szavak, jelentése ellentétes. Elviheted szavak, amit most hívtunk.

Még akkor is, ha vele dolgozik antonim szavak használhatja D. Ciardi versét "Búcsújáték":

Te jössz

Játszd a játékot "Oda-vissza".

el fogom mondani neked szó"magas", és válaszolni fogsz. ( "alacsony").

el fogom mondani neked szó"messze", és válaszolni fogsz. ( "Bezárás").

el fogom mondani neked szó"mennyezet", és válaszolni fogsz. ( "padló").

el fogom mondani neked szó"elveszett", és azt mondod. ( "megtalált"!

el fogom mondani neked szó"gyáva", válaszolni fogsz. ( "bátor").

Most "Rajt" Mondom – na, válaszolj. ( "vége").

Játék gyakorlat – Fejezd be a mondatot

A cél az ellentétes jelentések kiválasztásának képességének fejlesztése szavak(ellenséges szavak) .

A logopédus felhívja a gyerekeket kifejezéseket, szünet. A gyereknek kell mondania szó, amit a logopédus kihagyott, vagyis fejezze be a mondatot.

A cukor édes, a citrom az.

A hold éjjel látható, de a nap igen.

A tűz forró és a jég.

A folyó széles és van egy patak.

A kő nehéz és bolyhos.

Fejezd be a mondatot és a nevet! szavak -"ellenségek".

Az elefánt nagy, és a szúnyog.

A kő nehéz és bolyhos.

Hamupipőke kedves és mostohaanya.

Télen hideg, nyáron hideg az idő.

A cukor édes, a mustár pedig az.

A fa magas és a bokor.

Nagyapa régi, és unokája.

A leves forró, a befőtt forró.

Korom fekete és hó.

Az oroszlán bátor, és a nyúl.

A tej folyékony és tejfölös.

A folyó széles és csordogál.

Nehéz dolgozni, de nehéz pihenni.

Nappal és éjszaka világos.

Ma jól szórakozom, de tegnap igen.

A nyúl gyorsan ugrik, a teknősbéka pedig mászik.

Ha átkel az utcán, először nézzen balra, majd azután.

Hangosan sikoltoznak, de suttognak.

Beteg vagyok, de hamarosan ott leszek.

Közel lakom a folyóhoz, és a barátom...

Az eladó elad, a vevő.

A barátok gyakran veszekednek, de könnyen.

Könnyű megbetegedni, de nehéz.

A tanár megkérdezi, mi van a gyerekekkel?

Reggelente jönnek a gyerekek az óvodába, este.

Először a vendégeket köszöntik, majd...

Találkozáskor köszönnek, és elváláskor.

Este lefekszenek, reggel meg.

"Hasonlítsa össze!"

Íz: mustár és méz.

Szín szerint: hó és korom.

Magasság szerint: fa és virág.

Vastagság szerint: kötél és cérna.

Szélesség: út és ösvény.

Által kor: fiatalember és idős ember.

Súly alapján: súly és szösz.

Méretre: ház és kunyhó.

Játék "Hasonlítsd össze fordítva".

Használt szavak: több - kevesebb, nehezebb - könnyebb, magasabb - alacsonyabb, gyorsabb - lassabb stb.

Teherautó és taxi. Mi több? Mi a miből kevesebb?

Zsiráf és ló. Ki magasabb kinél? Ki kinél alacsonyabb rendű?

Elefánt és medve. Ki a nehezebb? Kinek könnyebb?

Nyúl és teknős. Ki fut gyorsabban? Ki mozog lassabban?

Játék « Antonímák»

A játék előrehaladása: magyarázd el a gyereknek, hogy Az antonimák ellentétes jelentésű szavak. Például reggel - este, sötét - világos, hideg - meleg. Olvasd fel a mondatokat gyermekednek. Kérje meg, hogy megtalálja őket szavak, jelentése ellentétes.

Télen rövidek a nappalok, nyáron. (hosszú).

Meleg nyáron meleg, hideg. (téli).

Szomorú késő ősszel, boldog. (téli).

Télen éhesek az állatok, jól táplálkoznak. (nyáron).

A nyár messze van, a tél messze van. (Bezárás).

A városban szélesek az utak, az erdőben ösvények. (keskeny).

Így a szerző módszerei és ajánlásai teljes munkarendszert biztosítanak antonimák szótárának kialakítása. A szerzők különböző beszédrészeket, költészetet, kifejezéseket, közmondások, amely alapján ezt a munkát logopédus, szülők, pedagógusok végezhetik.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Konovalenko, V.V. Antonímák. Képes didaktikai anyag. Kézikönyv tanároknak és szülőknek / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Kiadó: GNOM és D

2. Lalaeva, R. I. Az általános beszédfejletlenség korrekciója in óvodások(képződés szókincs és nyelvtani szerkezet)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 p.

3. Vizuális és didaktikai anyagok a gyerekekkel való munkához óvodás korú beszédfogyatékos(FFN és ONR)/ Összeg. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.

4. Sidorova, U. M. Képződés beszéd és kognitív tevékenység speciális igényű gyermekek: Gyakorlatok, didaktikai játékok, logikai feladatok, tevékenységi játékok. / U. M. Sidorova - M.: Sphere bevásárlóközpont, 2005.

Antonímák (gr. anti- + ellen onyma- név) olyan szavak, amelyek hangzásukban különböznek, és közvetlenül ellentétes jelentésűek: igazság - hazudj, jó - gonosz, beszélj - maradj csendben. Az antonimák általában a beszéd egy részére utalnak, és párokat alkotnak.

A modern lexikológia a szinonímiát és az antonímiát szélsőséges, korlátozó eseteknek tekinti egyrészt a felcserélhetőség, másrészt a szavak tartalmi szembenállásának. Ugyanakkor a szinonim kapcsolatokat szemantikai hasonlóság, míg az antonimikus kapcsolatokat szemantikai különbség jellemzi.

Az antonímia a nyelvben szűkebb, mint a szinonimája: csak olyan szavak lépnek antonimikus viszonylatba, amelyek valamilyen alapon – minőségi, mennyiségi, időbeli, térbeli és az objektív valóságnak az egymást kölcsönösen kizáró fogalmakkal azonos kategóriájába tartozó – korrelatívak: szép - csúnya, sok - kevés, reggel - este, távolítsd el - hozd közelebb. A más jelentésű szavaknak általában nincs antonimája; összehasonlítani: ház, gondolkodás, írás, húsz, Kijev, Kaukázus. A legtöbb antonim a tulajdonságokat jellemzi ( jó - rossz, okos - hülye, bennszülött - idegen, sűrű - ritkaés alatta.); Sok olyan is van, amely térbeli és időbeli kapcsolatokat jelez ( nagy - kicsi, tágas - szűk, magas - alacsony, széles - keskeny; kora - késő, nappal - éjszaka); kevesebb kvantitatív jelentésű antonim pár ( sok - kevés; egyetlen - számos). Ellentétes nevek vannak a cselekvéseknek, állapotoknak ( sírni - nevetni, örülni - bánkódni), de kevés van belőlük.

A szókincs antonimikus relációinak fejlődése a valóságról alkotott felfogásunkat tükrözi annak teljes ellentmondásos összetettségében és egymásrautaltságában. Ezért az ellentétes szavak, valamint az általuk jelzett fogalmak nemcsak szemben állnak egymással, hanem szorosan is rokonok egymással. Szó Kedves, például felidézi elménkben azt a szót dühös, távolságtartó emlékeztet bezárni, gyorsítani- O lassíts.

Az antonimák „a lexikális paradigma szélső pontjain vannak”, de közöttük a nyelvben lehetnek olyan szavak, amelyek különböző mértékben tükrözik a meghatározott tulajdonságot, azaz annak csökkenését vagy növekedését. Például: gazdag- gazdag - szegény - szegény - koldus; káros- ártalmatlan - haszontalan - hasznos . Ez az ellentét egy tulajdonság, minőség, cselekvés vagy fokozatosság erősödésének lehetséges mértékére utal (lat. gradatio- fokozatos növekedés). A szemantikai fokozatosság (gradualitás) tehát csak azokra az antonimákra jellemző, amelyek szemantikai szerkezete a minőségi fokra utal: fiatal - öreg, nagy - kicsi, kicsi - nagyés alatta. Más antonim párok nélkülözik a fokozatosság jelét: fel - le, nappal - éjszaka, élet - halál, férfi - nő.

A fokozatosság attribútumával rendelkező antonimák felcserélhetők a beszédben, hogy a kijelentés udvarias formát adjon; szóval jobb azt mondani vékony, hogyan sovány; idős, hogyan régi. Azokat a szavakat, amelyeket egy kifejezés keménységének vagy durvaságának megszüntetésére használnak, eufemizmusoknak nevezzük (gr. eu- jó + phemi- Mondom). Ezen az alapon néha antonimákról-eufemizmusokról beszélnek, amelyek az ellentét jelentését fejezik ki lágyított formában.

A nyelv lexikális rendszerében megkülönböztethetők az antonimák-konverzívek is (lat. konverzió- változás). Ezek olyan szavak, amelyek kifejezik az ellentét viszonyát az eredeti (közvetlen) és a módosított (fordított) állításban: Sándor adott könyv Dmitrijnek. - Dmitrij vett könyv Sándortól; Egyetemi tanár elfogadja teszt a gyakornoktól.- Gyakornok bérbe adja teszt professzornak.

A nyelvben létezik szón belüli antonímia is - a poliszemantikus szavak jelentésének antonímiája, vagy enantiosémia (gr. enantios- szemben + sema - jel). Ez a jelenség az egymást kölcsönösen kizáró jelentéseket fejlesztő többszólamú szavakban figyelhető meg. Például ige elköltözni jelentheti „térj vissza a normális életbe, jobban érezd magad”, de jelentheti azt is, hogy „halj meg, mondj búcsút az életnek”. Az enantiosémia az ilyen kijelentések kétértelműségének oka, például: Szerkesztő végignézett ezek a sorok; én hallgatott közjáték; Hangszóró félrebeszélt és alatta.

Szerkezetük szerint az antonimákat többgyökerűekre (nappali - éjszakai) és egygyökerűekre ( gyere - menj, forradalom - ellenforradalom). Az előbbi a tényleges lexikális antonimák csoportját alkotja, az utóbbi - lexiko-grammatikai. Az egygyökerű antonimákban az ellenkező jelentést a különféle előtagok okozzák, amelyek szintén képesek antonimikus kapcsolatokba lépni; összehasonlítani: V lefeküdni - te lefeküdni nál nél tedd - tól től tedd, mögött borító - tól től borító. Következésképpen az ilyen szavak szembeállítása szóalkotásból adódik. Mindazonáltal szem előtt kell tartani, hogy előtag hozzáadása a minőségi melléknevekhez és határozószavakhoz nem nélküle- legtöbbször csak egy gyengített ellentét jelentését adja nekik ( fiatal - középkorú), így jelentésük kontrasztja az előtag nélküli antonimákkal összehasonlítva „elnémult” ( középkorú- ez nem azt jelenti, hogy „régi”). Ezért nem minden előtagképződmény sorolható a szó szoros értelmében vett antonimák közé, hanem csak azok, amelyek az antonimikus paradigma szélsőséges tagjai: sikeres - sikertelen, erős - tehetetlen.

Az antonimák, mint már említettük, általában páronkénti összefüggést alkotnak egy nyelvben. Ez azonban nem jelenti azt, hogy egy adott szónak egy antonimája lehet. Az antonimikus relációk lehetővé teszik a fogalmak ellentétének kifejezését egy „le nem zárt” polinomsorozatban, vö. konkrét - absztrakt, elvont; vidám - szomorú, bánatos, unalmas, unalmas.

Ezenkívül egy antonim pár vagy antonim sorozat minden tagjának lehetnek saját szinonimái, amelyek nem metszik egymást az antonímiában. Ezután kialakul egy bizonyos rendszer, amelyben a szinonim egységek függőlegesen, az antonim egységek pedig vízszintesen helyezkednek el. Például:

okos - hülye szomorú - örülj értelmes - hülye szomorú - szórakozz bölcs - agyatlan sóvárog - örülj nagyfejű - fejetlen okos - hülye

A szinonim és antonim viszonyok ilyen korrelációja a szórendszerbeli összefüggéseket tükrözi a lexikonban. A rendszerszerűséget jelzi a lexikai egységek poliszémiája és antonímiája közötti kapcsolat is.

Milyen jó látni és hallgatni egy embert, aki érdekes történetet mesél el. Mindig csodálom azokat az embereket, akiknek van mesterük a szavakban. Remélem megosztod a véleményemet.

Jelenleg nagyon kevés a minőségi nyelv forrása a gyermekeinket körülvevő környezetben. Csak nagyon keveset.

Melyik kijárat? Ezt a környezetet meg kell teremteni. Erről már beszéltem egy, a gyerekeknek szóló színházi tevékenységekről szóló cikkben. A szójátékok jó eredményeket adnak az elmének és a beszédnek , ha például az adott szóval jelentésében ellentétes szót keresünk, a gondolkodás felgyorsul .

Az antonim olyan szó, amely jelentésében ellentétes az adott szóval.

Az óvodások számára érthetőbb az „ellenséges szavak” kifejezés. De bevezetheti az „egy szó antonimája” fogalmát. Általában azt mondom a gyereknek: „Most az „ellenséges szavakat” fogjuk keresni. Ezeket „antonimáknak” is hívják. Ezt a szót az iskolában fogod megtanulni. Emlékezz tehát, hasznos lesz számodra.”

Higgy a tapasztalatban, egy óvodás mindenképpen megpróbál emlékezni és megmutatkozni barátai és szülei előtt. Néha ez megmagyarázható az iskolásoknak, ha az antonimák keresése új számukra. Ráadásul ezek nem csak első osztályos tanulók.

Ellenséges szavak óvodások számára

Játék. Fejezd be a mondatot, és nevezd el az „ellenséges szavakat”

Utasítás. "Te és én javaslatokkal állunk elő: én kitalálom az elejét, te pedig a végét."

1. kicsi a szúnyog, de az elefánt...;
2. könnyű a pihe, és a kő...;
3. a mustár keserű, a cukor pedig...;
4. alacsony a bokor, és a fa...;
5. a befőtt hideg, a leves pedig...;
6. a tejföl sűrű, a tej pedig...;
7. keskeny patak, folyó...;
8. Sötét van éjszaka, nappal meg...;
9. a cukor édes, és a citrom...;
10. lábbal járnak és dobnak...;
11. közel van az óvoda, és az iskola...;
12. keskeny a szalag, és az öv...;
13. sekély a patak, és a tó...;
14. énekel a pacsirta, és a varjú...;
15. a gép magasan repül, és a helikopter...;
16. a teknős lassan kúszik, a nyúl vágtat...;
17. sok víz van a serpenyőben, de a pohárban...;
18. a vevő vásárol, az eladó pedig...;
19. Nyáron meleg van, télen meg...;
20. reggel reggeliznek, délben pedig...;
21. a sót sózzák, a cukrot pedig...;
22. a gyerekek válaszolnak, a tanár pedig...;
23. Este a gyerekek elhagyják az óvodát, reggel pedig...;
24. Gyümölcsök nőnek a fán, meg a kertben...;
25. tavasszal virágok jelennek meg a fákon, ősszel pedig...;
26. reggel kikelnek az ágyból, este pedig...;
27. magas a felhőkarcoló, és a kunyhó...;
28. madarak repülnek, és kígyók...;
29. délben ebédelnek, este pedig...;
30. A néző nézi a filmet, és olvassa a könyvet...;
31. Kosz van az utcán, meg a házban...;
32. A fa törzse vastag, az ága pedig...
33. a ceruza rajzol, a radír...

Játék. Mondd az ellenkezőjét

Utasítás. „Én elmondom neked a szót, te pedig az ellenkezőjét” (mondj egy példát)

éjszaka -...; reggeli -…; este -...; ellenség -...; tisztaság -...; hideg -...; háború -...; fű - …; Föld - …; mozgalom - …; beszélő - ...; Egészség - ….; ész - ...

bejönni -...; hallgasson -...; adott -...; felkelni -...; Levetkőzik -...; Felemel -...; nevetés - …; tartalmazza-...; Bezárás -...; gyere - …; megjelenik -…; Van - ….

nagy - ...; fekete - ...; rövid -...; rossz - …; beteg -...; régi -...; fiatal - …; széles -...; vastag -...; keskeny - …; nehéz - …; száraz-….; keserű-...

Ellentétes jelentésű szavak még középiskolások szótárában sem szerepelnek. Ezért az antonimák keresése jelenleg az érettségiig aktuális.

Mind az óvodások, mind az iskolások tanítását a szavak ellentéteinek megtalálásáról valami egyszerűvel kell kezdeni. A hallgatók esetleg nehezményezik az egyszerűséget. Magyarázd el, hogy be kell melegíteni. Nehezítse meg: azonnal válaszoljon. Általános szabály, hogy a korlátozott szókinccsel rendelkező srácok már vesztes komplexussal rendelkeznek. Az összetett (például absztrakt) szavak azonnali felajánlásával teljes mértékben megtagadhatja a tanulást.

Szemantikai ellentétek a költészetben

Rajtad és rajtam a sor
Játssz a „Verse versa” játékkal.
kimondom a szót
Magas,
És te válaszolsz:
Alacsony.

kimondom a szót
Messze,
És te válaszolsz:
… (Bezárás).

kimondom a szót
Mennyezet,
És te válaszolsz:
… (padló).

kimondom a szót
Elveszett.
És azt fogod mondani:
… (megtalált).

Mondok egy szót
Gyáva,
Válaszolsz:
... (bátor).

Most
Rajt
azt mondom, -
Nos, válaszolj:
... (vége) (D. Ciardi)

Nem szeretem a "meleg" szót
A folyóban vagyok, a sűrű árnyékban
És limonádés üvegekben,
Mi a nevem?
(Menő)

A "nevetés" szó ellensége.
Nem az örömtől, az örömtől,
önkéntelenül megtörténik
Mind a boldogságtól, mind a fájdalomtól,
Nehezteléstől, kudarcoktól.
Kitaláltad? - Ezt…<
(Kiáltás)

Nem szeretem a "nyár" szót.
Hókabátba öltözve,
Én legalábbis szeretem a fagyot!
Mert én...?
(Téli)

Ellen vagyok a zajnak és a kopogtatásnak.
Nélkülem szenvedni fogsz éjszaka.
Én a kikapcsolódásért vagyok
Az alváshoz,
Igen, és szükség van rám az iskolában,
Mi a nevem? –
(Csend)

Soha nem vagyok kezdet nélkül
A móló közeli rokona,
Minden tettnek a koronája,
A nevem…?
(Vége) (A. O. Belobrykina)

Keressen antonimákat iskolásoknak

1. Az ellentétes jelentésű szavak forrásai természetesen a szótárak. Munka Kezdjük azzal, hogy megkeressük az orosz nyelvű Antonímák szótárát (szerző: M. R. Lvov). Van egy kiváló információs és referenciaforrás is: _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Ha betölti ezt a linket a keresősávba (a hivatkozás elején kötőjel nélkül), közvetlenül a kívánt oldalra kerül. Dolgozz minden oldalon több mint egy napig. Minden alkalommal vegyünk 10-20 szópárt (életkortól és beszédfejlődéstől függően).
2. Olvassa el figyelmesen az összes szópárt „egy szó az ellentéte”.
3. Bátorítsd a tinédzseredet is, hogy olvassa el.
4. Hagyd, hogy ő nevezzen meg egy szót, és te - az ellenkezőjét.
5. Szerepcsere.
6. A következő leckét kezdd ismétléssel: te mondod ki a szót, ő az ellenkezőjét.
7. Majd a következő 10-20 szópár (a 2-5. pontok szerint).
8. A Word segít kiválasztani az ellenkező szót. Vigye a kurzort a szóra, és nyomja meg a jobb egérgombot. A legördülő menü alján lesz egy "Szinonimái" elem. Innen kövesse a jobbra mutató nyilat, majd az új menüben le az „Anonimák” elemig.
9. Az orosz nyelv egyes szavainak nincs saját szemantikai ellentéte. Ha a szó antonimája utáni keresése sikertelen, ezt valós időben megteheti a gramata.ru erőforráson.

A gyerekek bármilyen életkorban szeretik tanítani szüleiket, ezért időnként „hibát” követnek el valahol. Dicsérjétek meg a tinédzsert, de ne közvetlenül, mert ezt felfoghatatlanságnak, hanem inkább véletlenül fogják fel. Dicsérje meg valaki másnak, például egy telefonbeszélgetésben a nagymamával, apáddal, aki hazajön a munkából stb., de úgy, hogy a tinédzser meghallja.

Ha megtanít egy óvodást vagy iskolást az antonimák megtalálására, akkor jelentősen bővíti a szókincsét, és csak ezzel gyorsítja a gondolkodását. Ez a minimum. Ne pazarolja az idejét hasznos munkára. Először nehéz lehet. De aki jár, az uralja az utat! A Non-standard Children oldal sok sikert kíván olvasóinak.

A gyermek szókincsét jól jelzi a szinonimák és antonimák ismerete. A gyerekek általában nem boldogulnak mindkettőjükkel. De ebben nincs semmi bonyolult. Van egy ilyen gyerekjáték az antonimákból - "ellentétek". Az egyik megnevezi a szót, a másik kiválasztja az antonimáját. Ez a játék nagy figyelemnek örvend a gyerekek, sőt a felnőtt szórakoztatók körében, és gyakori szórakozás az ünnepi bulikon. Így játszhat antonimákat gyermekével, és nem csak az ünnepen, hanem a jövőbeni esszéiben is emlékezni fog ezekre a szavakra, és megmutatja tudását.

Először is, az antonimák olyan szavak, amelyeknek ellentétes jelentése van. Az ellentmondásos szótárak hatalmasak, néha még egy felnőtt sem tudja bennük egyes szavak jelentését, nemhogy az ellenkezőjét... Ezen az oldalon csak az egyszerű szavak egyszerű antonimáját gyűjtöttük össze, általános iskolás szint, tanulók memorizálásának tárgya 1,2 ,3,4 évfolyam.

Az antonimák rövid szótára:

takaros - hanyag
antonym – szinonim
fehér fekete
sápadt - vörösödik, sötétedik
ragyog - villog, halvány
közeli – távoli
gazdag ember - szegény ember
nagy kicsi
gyors lassú
század - pillanat
igaz - helytelen
vidám - szomorú, szomorú, unalmas
szeles - szélcsendes
régi új
Kapcsold be, kapcsold ki
belül kívül
kérdés válasz
kelet - nyugat, nyugat (tenger)
napfelkelte naplemente
belépés - kilépés
magas alacsony
eloltani – világítani
sima - érdes
magánhangzó mássalhangzó
mély - sekély
beszélj - maradj csendben
éhes – jóllakott
város - falu, falu
keserédes
forró hideg
hő - hűvös
szennyeződés - tisztaság
piszkos - tiszta
csinál - vacakol
nappal éjszaka
párbeszéd - monológ
jó gonosz
barát - ellenség
izmos - törékeny
menj - állj meg
meleg - hideg
kemény - puha
visszafogott – társaságkedvelő
egészséges - beteg
zöld - érett, érett
tél nyár
őszinte – képmutató
igazság - téveszme, megtévesztés
forrás - száj
erős - törékeny
savanyú - édes
lusta ember - kemény munkás
felesleges – szükséges
ügyes – ügyetlen
lefeküdni - kelni
szerelem - gyűlölet
fagyasztás - bemelegítés
béke - háború, veszekedés
sokat – kicsit
hatalmas - gyenge
nedves száraz
bölcs - hülye
puha kemény
remény – kétségbeesés
szándékos – véletlen
zavartalan – kiegyensúlyozatlan
egyszerű – kifinomult
új régi
bőséges – szűkös
védekezni – támadni
művelt – tudatlan
felzaklatni – vigasztalni
éles - tompa
bátor - gyáva, gyáva
őszinte – titkos
nyit zár
nyilvánvaló – kétséges
plusz minusz
győzelem - vereség
lefagy – távolítsa el
hasznos - káros
fel - venni
haszon – kár
segít - akadályoz
igaz hamis
igazmondó – álnok
válogatós - szerény
kellemes – visszataszító
üres - tele
bolyhos - sima
öröm - szomorúság, szomorúság
különbség – hasonlóság
gyors - lassú
döntő – bizonytalan
félénk – bátor
Szülőföld, haza - idegen föld
fény - sötétség, sötétség
hajnal – alkonyat
észak - dél, dél (tenger)
nevetni - sírni
menteni - elpusztítani
aludj - maradj ébren
kezdés - befejezés
tele - éhes
kemény - puha
sötét fény
szűk - tágas
vastag vékony
vékony vastag
munka - pihenés
nehéz - könnyű
bánkódni – örülni
biztosít – eltántorít
komor – barátságos
távolodni – közelebb kerülni
keskeny széles
szándékos – véletlen
makacs – rugalmas
siker - kudarc
rokonszenves – közömbös
hanyag – lelkiismeretes
bátor – gyáva
gyakori - ritka
őszinte – aljas
széles keskeny
nagylelkű – fukar
világos - homályos
dühös – szelíd
tiszta - felhős, viharos