A gyermek neme és önazonosítása. Nemi jellemzők és nemi szerepek

A test nyilvánvaló női jellemzői mellett a kromoszómakészletet is figyelembe veszik, mivel néha együtt léteznek a női nemi szervekkel. Ez előnyhöz juttatja a női sportolókat a versenyben.

Napjainkban a modern orvostudomány segítségével a nem megváltoztatható.

A nem a nemmel ellentétben társadalmi, nyilvános, a nevelés eredményeként szerzett. Az embereket nagymértékben befolyásolja környezetük kulturális tudattalanja. Mivel a nem társadalmi jelenség, a társadalom és a kultúra fejlődésével párhuzamosan változik. Például a 19. században azt hitték, hogy a férfinak rövid hajat és nadrágot, a nőnek pedig hosszú hajat és ruhát kell viselnie. Manapság ezeket a dolgokat nem tekintik a nemiség jelének.

A „nemi sztereotípia” fogalom jelentése

A nőknek és férfiaknak tulajdonított nemi sajátosság szívós a tömegtudatban. Egy fejletlen társadalomban nyomást gyakorol az egyénekre, bizonyos társadalmi viselkedési formákat kényszerít ki. Például úgy gondolják, hogy egy férfi „kenyérkereső”, többet kell keresnie, mint a feleségének. Azt is tartják, hogy egy férfinak agresszívnek, határozottnak kell lennie, „férfi” szakmában kell részt vennie, karriert kell tennie a munkahelyén, érdeklődnie kell a horgászat és a sport iránt. Egy nőnek érzelmesnek és lágynak, engedelmesnek és rugalmasnak kell lennie. „El van írva”, hogy férjhez menjen, férjet szüljön, „női” szakmát végezzen, és ideje nagy részét a családjának kell szentelnie.

A nemi sztereotípiák eltérőek lehetnek a különböző társadalmakban. Például Spanyolországban a főzési készség az igazi macsó jele, míg a szlávoknál ez tisztán nőies tevékenység.

Az ilyen sztereotípiák egyesek számára nemi problémákat okoznak. Vagyis egy férj, aki szülési szabadságon van, hogy gondoskodjon egy nőről, egy feleség, aki eltartja a családját, egy férfi, aki érdeklődik a hímzés iránt, egy nő, aki házasság helyett karriert keres – mindannyian társadalmi elítélésnek vannak kitéve. nemükhöz illő viselkedés. A nem tehát társadalmi sztereotípia, ami egyben nemi diszkriminációhoz is vezet, hiszen a társadalomban a vezetői szerepeket gyakran a férfiakra ruházzák. Számos fejlett ország sajátos gender-politikát folytat: az állam igyekszik meghallani állampolgárai problémáit, és felszámolni a nemi alapú egyenlőtlenséget. Ebből a célból törvényi kódex készül, amely egy minden ember számára egyenlő társadalom kialakulásához vezet.

A „gender” szó jelentése „szex”. E két kifejezés szemantikai tartalma azonban eltérő. Ez különösen nyilvánvaló egy olyan fogalomban, mint a „gender politika”.

Mindkét fogalom – a nem és a nem – jellemzi az emberek férfiakra és nőkre való felosztását. De a "szex" kifejezés biológiai felosztásra, a "nem" pedig társadalmi felosztásra utal.

A nem és a nem közötti különbség

Források:

• A genderpolitika alapvető mechanizmusai

Tudattalan és tudatos – ez a két fogalom egy olyan pszichológiai fogalom része, amely az ember saját személyiségéről alkotott elképzeléseinek két, egymással szorosan összefüggő aspektusát jellemzi. Ezért, ha a tudattalanról beszélünk, nem tehetjük meg, hogy megérintsük a tudatost. Annak ellenére, hogy a személyiség ezen aspektusai általában szemben állnak egymással, mégis egységes egészet alkotnak, bár különböző szinteken működnek.

Utasítás

A tudat, más néven tudatos, az objektív valóság megjelenési formája, amelyet az emberi psziché tükröz. Nem lehet azt mondani, hogy a tudat és a valóság ugyanaz, de vitatható, hogy van köztük valami közös. A tudat az, ami összeköti a valóságot és a tudattalant, ennek alapján alakítja ki az ember a világról alkotott képét.

A tudattalant egyébként tudatalattinak nevezik. Ezek különböző folyamatok az emberi pszichében, amelyeket nem ő irányít, legtöbbször egyáltalán nem valósulnak meg, és nem tükröződnek a racionális tevékenységben. Még ha a tudatalattit bizonyos aspektusokban figyelmed középpontjába helyezed is, rendkívül nehéz megragadni.

A tudattalan több szempontból is megnyilvánulhat. Először is ez az ember tudattalan cselekvési motivációja. Előfordulhat, hogy a viselkedés valódi okai az egyén etikai vagy szocialitási szempontból elfogadhatatlanok, így nem valósulnak meg. Előfordul, hogy a viselkedés több valódi oka nyilvánvaló ellentmondásba kerül, és bár egy cselekvésre ösztönöz, néhányuk a tudattalan területén található, így az ember fejében nem merül fel ellentmondás.

Másodszor, a tudattalan különféle viselkedési algoritmusokat tartalmaz, amelyeket az ember annyira tökéletesített, hogy nem is kell észlelni őket, hogy ne foglalják el az agyi erőforrásokat. A tudattalan harmadik megnyilvánulása az észlelés. Jellemzően egy létező helyzettel kapcsolatos információ feldolgozásához az agynak hatalmas mennyiségű információt kell elemeznie, és ha minden cselekvés tudatosan történne, az ember nem tudna reagálni az ingerre. Tudattalannak tekintik az intuíció, az inspiráció, a belátás és hasonló jelenségek folyamatait is. Emellett a tudattalanban felhalmozódott információrétegen is alapulnak, amelyet a tudat számára felfoghatatlan módon használnak fel.

Sigmund Freud osztrák pszichológus volt az első, aki kidolgozta a tudattalan elméletét. Érdekelte, hogy az emberek tudattalan motivációi álmokban, neurotikus kórképekben és kreativitásban nyilvánulnak meg, vagyis olyan állapotokban, amikor az ember nem különösebben visszafogja magát. Freud megjegyezte, hogy a tudat és a tudatalatti által diktált vágyak közötti ellentmondás gyakran vezet belső konfliktusokhoz az emberben. A pszichoanalízis módszerét úgy tervezték, hogy feloldja ezt az ellentmondást, és segítsen az embernek megtalálni a megfelelő kiutat a tudatalatti feszültség megvalósításához.

A freudi elméletet tudat alatt dolgozta ki Carl Gustav Jung osztrák tudós, aki nemcsak egy egyén, hanem a kollektív tudattalan folyamatait is azonosította, valamint Jacques Marie-Emile Lacan, aki párhuzamot vont a pszichoanalízis és a nyelvészet között, és javasolta a betegek kezelését. nyelvi módszerekkel. Nem minden pszichoterapeuta értett egyet vele, bár Lacan módszere számos esetben sikerre vezetett.

Videó a témáról

Sokan azt feltételezik, hogy a „gender” szó egyet jelent a „szex” szóval. De ez a vélemény téves. A nem olyan pszichoszociális és szociokulturális jellemzők összessége, amelyeket általában egyik vagy másik biológiai nemhez rendelnek. Vagyis egy biológiailag férfi személy jól érezheti magát és úgy viselkedhet, mint egy nő, és fordítva.

Mit jelent a gender kifejezés?

Mint fentebb említettük, ez a fogalom meghatározza a biológiai nemhez tartozás társadalmi és kulturális jeleit egyaránt. Kezdetben az ember bizonyos fiziológiai szexuális jellemzőkkel születik, nem pedig nemi jellemzőkkel. A csecsemő egyszerűen nem ismeri a társadalom normáit vagy viselkedési szabályait. Ezért az embert már tudatosabb korában saját maga határozza meg és neveli fel a körülötte lévők.

A nemek közötti egyenlőségre nevelés nagymértékben függ a gyermeket körülvevő emberek nemi viszonyaira vonatkozó nézeteitől. Általános szabály, hogy a viselkedés minden posztulátumát és alapját a szülők aktívan bevezetik. Például egy fiúnak gyakran mondják, hogy nem szabad sírnia, mert leendő férfi, ahogy egy lányt is színes ruhákba öltöztetnek, mert a női biológiai nem képviselője.

A nemi identitás kialakulása

18 éves korára az embernek általában már megvan a maga elképzelése arról, hogy milyen nemnek tartja magát. Ez megtörténik mind tudattalan szinten, azaz a gyermek kiskorában maga határozza meg, hogy melyik csoporthoz szeretne tartozni, mind pedig tudatos szinten, például a társadalom hatására. Sokan emlékeznek arra, hogy gyerekkorukban nemüknek megfelelő játékokat vásároltak, vagyis a fiúk autót és katonát, a lányok babát és főzőkészletet kaptak. Az ilyen sztereotípiák minden társadalomban élnek. A kényelmesebb kommunikációhoz szükségünk van rájuk, bár sok tekintetben korlátozzák az egyént.

A nemi és családi identitás kialakítása szükséges. Az óvodákban speciális órákat tartanak, amelyek ezt a folyamatot célozzák. Segítségükkel a gyermek megismeri önmagát, és megtanulja besorolni magát egy bizonyos embercsoportba. Ezeket az alcsoportokat nemek és családok szerint is alkotják. A jövőben ez segít a gyermeknek gyorsan megtanulni a társadalom viselkedési szabályait.

Az is előfordulhat azonban, hogy a szex eltér a nemtől. Ebben az esetben az önazonosítás folyamata is megtörténik, de egyéni megközelítést igényel.

Hogyan határozzuk meg a nemet szavak segítségével?

Különféle vizsgálati módszerek vannak, amelyek lehetővé teszik egy személy szexuális és nemi identitásának meghatározását. Céljuk egy személy önazonosításának azonosítása, valamint a társadalomban betöltött nemi szerepének meghatározása.

Az egyik elterjedt módszer 10 kérdés megválaszolását javasolja, amelyek segítségével feltárulnak a fent említett jellemzők. A másik rajzokon és azok értelmezésén alapul. A különböző tesztek érvényessége nagyon eltérő. Ezért azt állítani, hogy ma van legalább egy módszer, amely lehetővé teszi egy személy szexuális identitásának 100%-os meghatározását, nem létezik.

PSZICHOLÓGIA

L. V. Shabanov, I. L. Shelekhov, N. N. Ruban

A CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ SERDÜLŐK NEMEI ÉS NEMI IDŐPONTJA

KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSOK

A fiziológiai nem a társadalmi nemtel azonos fajú és nemű egyedek anatómiai és fiziológiai jellemzőinek összessége. Áttekintés történik a fenti fogalmakkal, amelyek alapján az ontogenezist, a szexuális szocializációt és az én-fejlődést összekapcsoló komplex bioszociális folyamat eredményeként kialakul egy személy szexuális identitása, azaz egy adott nemhez való speciális tartozása. tudatosság.

Kulcsszavak: szexuális identitás, biológiai nem, szociális szex, szocializáció, nem.

Történelmileg a különböző kultúrákban a nemi jellemzők alapján kialakult az emberek férfiakra és nőkre való felosztása. Az elmúlt évek társadalmi-kulturális változásai jelentős változást mutattak a férfi és női társadalmi szerepekben. E tekintetben szükség van a „szex” és a „nem” fogalmának bevezetésére és egyértelmű megkülönböztetésére.

A „szex” és a „szexuális tulajdonságok” a férfiak és a nők megkülönböztetését jelzik: a „szex”, „szexuális tulajdonságok” szexuális-erotikus tulajdonságokat jelentenek. Tehát a nem: a) biológiailag - ugyanazon faj egyedeinek eltérő anatómiai és fiziológiai jellemzőinek halmaza; b) szociális - szomatikus, reproduktív, szociokulturális és viselkedési jellemzők együttese, amelyek az egyén számára a férfi vagy nő személyes, társadalmi és jogi státuszát biztosítják. A nem az ember, mint szervezet kromoszómális, hormonális és fiziológiai tulajdonságain alapul, és jelzi biológiai állapotát. A születendő gyermek élettani neme a születés előtti időszakban alakul ki.

„Nem” (a latin nemzetségből - „nemzetség”) - a nem társadalmi jelenségként való megjelölése; azon pszichológiai tulajdonságok összessége, amelyek megkülönböztetik a férfit a nőtől. Ismeretelméleti értelemben a „nem” (a görög yevoo - „genos” szóból) eredet, az öröklődés anyagi hordozója. A „gender” kifejezést a szex társadalmi fogalomként és jelenségként való megjelölésére használják, szemben a szex tisztán biológiai felfogásával. A nem az egyén szociálpszichológiai státuszát jelzi a társadalmi környezettel való kapcsolatok nemi-szerep-jellemzői alapján, amelyek különböző egyénekre (férfiak és nők) jellemzőek.

E. Giddens amerikai szociológus úgy véli, hogy „ha a nemnek köze van a nő és férfi közötti fizikai, testi különbségekhez, akkor a „gender” fogalma befolyásolja pszichológiai, szociális és kulturális jellemzőiket. Így van

Két nem (férfi és nő) és négy nem (androgén, férfias, nőies, differenciálatlan).

Mivel a különbségek pszichológiájában a nemek közötti kapcsolatokat vizsgáljuk, fontos figyelembe venni, hogy egy férfi és egy nő milyen módon jut el sajátos megnyilvánulásokhoz az interperszonális és csoportközi kapcsolatokban.

A legtöbb hétköznapi elképzelés abból fakad, hogy a nem és a szexualitás tisztán biológiailag adott az embernek. De a „gender identitás”, azaz egy bizonyos nemhez való tudatos tartozás egy komplex bioszociális folyamat eredménye, amely összekapcsolja az ontogenezist, a szexuális szocializációt és az öntudat fejlődését.

Ez a folyamat több egymást követő szakaszra oszlik, amelyek mindegyike a maga sajátos feladatait látja el, és a kritikus időszakok eredményei alapvetően visszafordíthatatlanok D. Money amerikai szexológus szemszögéből. Ötlete: „További erőfeszítést igényel egy hím létrehozása. A fejlődés minden kritikus szakaszában, ha a szerv nem kapott további jelet, a szexuális differenciálódás automatikusan követi a női típust. Vagyis a társadalmi tényezők és az öntudat csak felépítménye annak, amit a természet adott minden embernek.”

A születés utáni ontogenezisben az anatómiai és fiziológiai sajátosságok meghatározott fejlesztési programot határoznak meg, amely meghatározza az újszülött (útlevél) nemének meghatározását. Ez határozza meg, hogy a gyermeket melyik nemi szerep (férfi vagy nő) szerint kell nevelni (nevelési nem). Ily módon megkezdődik a gyermek szexuális szocializációja, azaz a gyermek nemi szerepének megtanítása.

Az egyén pszichológiai neme (ezt a kifejezést az orosz pszichológiában először A. G. As-molov használta) rendszerszintű minőség, amelyet a legtöbb esetben az egyén biológiailag adott neme, etnokulturális.

kulturális nevelési hagyományok és a társadalom nemi szerepnormái, amelyek meghatározzák az egyéni jellemzőket, a nevelés jellemzőit, a cselekvési módszereket, a társadalmi pozíciókat és attitűdöket, az egyén motivációs vonalainak hierarchiáját.

A nemi szerep alatt standardok, elvárások és viselkedési modellek rendszerét értjük, amelyeket az egyénnek meg kell tanulnia és meg kell felelnie ahhoz, hogy az egyik vagy a másik nem képviselői elismerjék.

A nemi szerep pedig egy viselkedési modell, amelyet az egyénnek meg kell tanulnia, majd meg kell felelnie ahhoz, hogy a társadalomban férfiként vagy nőként ismerjék el.

A szexuális szocializáció a társadalom és a kultúra normáitól és szokásaitól függ. Magába foglalja:

1. A nemi szerepek megkülönböztetésének rendszere (szexuális munkamegosztás, nemi szabályozás, férfi és nő jogai és kötelességei).

2. A férfiasság és a nőiesség sztereotípiáinak rendszere, azaz elképzelések arról, hogy mi a férfi és milyennek kell lenniük.

A férfiasság és a nőiesség (a latin „ta8siNpsh” szóból – férfi és „Gettsh” – nő) normatív elképzelések a férfiakra és nőkre jellemző szomatikus, mentális és viselkedési tulajdonságokról; a szexuális szimbolizmus egyik eleme, amely a nemi szerepek differenciálódásához kapcsolódik.

A nemi identitás egy olyan egyén viselkedésének és öntudatának egysége, aki meghatározott nemként azonosítja magát, és egy meghatározott nemi szerepre orientálódik. A nemi identitás szomatikus jellemzőkön (testszerkezeti sajátosságokon), viselkedési és karakterológiai tulajdonságokon alapul, amelyeket a férfiasság vagy nőiesség normatív sztereotípiájának való megfelelés mértéke alapján értékelnek. A nemi identitás egy olyan kategória, amely meghatározza az egyén helyét egy háromdimenziós térben, amelyet a „férfias – női”, „társadalmi – egyéni”, „filogenetikai – ontogenetikus” tengelyek alkotnak.

A nemi identitás kutatása rámutat e személyes formáció összetett természetére. Ez elsősorban a tinédzser tudatában van saját „én” pozíciójának bizonyos nemi standard képekkel kapcsolatban. Bebizonyosodott, hogy a standardok alacsony differenciáltsága csökkenti a nemi identitás, mint a serdülőkori viselkedést szabályozó mechanizmus befolyását.

A nemi identitás összefügg a személyiségszerkezettel. A pubertás időszaka kritikus, mivel nemcsak a nemi, hanem a szexuális identitást is felfedezik és megszilárdítják, vagyis az egyén pszichoszexuális irányultságát.

E. Erikson epigenetikai elmélete szempontjából a pszichoszociális fejlődés 5. szakaszában (kialakul az egoidentitás - szerepzavar)

Az identitáskeresés nehéz folyamat lehet az egyén számára bizonyos embercsoportok és szexuális irányultságuk hatására. Az elmosódott nemi differenciáltságot hordozó társadalmi csoportok hatására identitásválság léphet fel.

A nemi identitásválság ebben az esetben a személyiségformálás ezen szakaszában történő rögzítésnek tekinthető.

A differenciálatlan nem rögzítése esetén kezdődik a 6. szakasz - „intimitás - izoláció”. Ez a szakasz veszélyes az egyénre a túlzott önfelszívódás vagy az interperszonális kapcsolatok elkerülése miatt.

A férfiak és a nők közötti különbségek összetettek. A pszichológusok a nemi identitás négy összetevőjének elemzésével vizsgálják őket: a biológiai nemet, a nemi identitást, a nemi ideálokat és a nemi szerepeket.

A gender tehát egy összetett szociokulturális jelenség, amely meghatározza a férfiak és nők szerepviselkedésének, mentális és érzelmi jellemzőinek különbségeit, a társadalom által konstruált. A különböző társadalmi viszonyok hatására különböző nemi identitások alakulhatnak ki.

A nemi identitás vizsgálatát S. Bem „Nemi szerepkérdőíve” segítségével végeztük, amelyet E. M. Dubovskaya és

O. A. G. in avrilitsa. Az S. Bem kérdőív (valamint annak módosítása) a következő fogalmi elveken alapul:

1. A maszkulinitás és a nőiesség konstrukciói nem alternatívák, azonos kontinuum pólusai, hanem független dimenziók.

2. Az alany a szocializáció folyamatában asszimilálja a maszkulinitás társadalmi konstrukcióit - a nőiséget, mint keretet/sémát saját személyiségének megkonstruálásához és a környező jelenségek értelmezéséhez.

3. Mivel a maszkulinitás és a nőiesség szociokulturális jelenségek, a tesztkonstrukcióknak olyan szemantikai egységeket kell tartalmazniuk, amelyek jellemzik egy adott társadalom férfiassággal és nőiséggel kapcsolatos elképzeléseit.

Ez az eszköztár 60 tulajdonságot tartalmaz, amelyek közül 20 a férfias tulajdonságokat tükrözi, 20 a nőies és 20 a semleges. Lehetővé teszi a nőiesség és férfiasság mutatóinak mérését a válaszadók önmeghatározásával bizonyos tulajdonságok súlyosságáról egy 20 pontos skálán, majd átkerül a „magas” (HM/VF) – „alacsony” kategorikus minősítési rendszerbe ( LM/NF). Ebben a pontozási rendszerben a mediánhoz közeli vagy azt meghaladó egyéni nőiesség és férfiassági pontszámok „magasnak” minősülnek; a mediánnál alacsonyabb pontszámok „alacsonynak” minősülnek. Így négy nemet lehet megkülönböztetni

különböző személyiségtípusok: férfias típus (a VM és NF kombinációja), feminin típus (NM - HF), androgün típus (VM - HF) és határozatlan típus (NM - NF).

A számítások, valamint E. M. Dubovskaya és O. A. G. Avrilitsa kutatási eredményeinek matematikai és statisztikai feldolgozásának megkönnyítése érdekében a válaszadókat arra kérték, hogy a minőségeket 4 fokú skálán értékeljék. Figyelembe vettük, hogy az értékelési skála változásai nem befolyásolhatják az adatok értelmezését. Az értékelési szempontok kismértékben bővültek, ami elősegítette az alanyok adatainak alaposabb elemzését és megbízható kép kialakítását a pszichológiai nemről. Az eredményeket a következőképpen számoltuk ki: először ki kellett számítani a férfias és a női tulajdonságok pontszámait; a második az androgünségi index kiszámítása a következő képlettel: I = M / F, ahol M a férfias tulajdonságok pontjainak összege, F a női tulajdonságok pontjainak összege, I az androgünségi index.

A következő lépés a férfiasság és a nőiesség medián mutatóinak meghatározása volt, majd a különböző családokból származó serdülők nemi típusának meghatározása.

Nézzük a különböző családokból származó tinédzserek nemi identitását.

1) Ortodox családokból származó 7-9. osztályos fiúk és lányok nemi identitása (férfiassága és nőiessége).

A fiúk férfiasságának átlagértékei az életkor előrehaladtával nőnek: a 7. osztályban - 41,71, a 8. osztályban -43, a 9. osztályban - 48,85 pont; a nőiesség átlagos értékei fiúknál: 7. osztály - 31,28, 8. - 31, 9. - 34,71 pont. Az ortodox családokból származó lányok férfiassága: 7. osztály - 34,2, 8. - 34,5, 9. - 38,2 pont.

Az ortodox családokból származó lányok nőiessége a következőképpen változik: 7. osztály - 49,5, 8. -44,25, 9. - 47,2 pont.

2) Kétszülős családból származó fiúk és lányok nemi identitása. Átlagos férfiassági pontszámok fiúknál: 7. osztály - 32,87, 8. - 35,5, 9. - 44,66 pont. Átlagos nőiségi pontszámok: 7. osztály - 35,5, 8. osztály - 31,7, 9. - 32,55 pont.

Átlagos férfiassági értékek lányoknál:

7. osztály - 36,66, 8. -37,16, 9. - 37,66 pont. Átlagos nőiességi értékek: 7. osztály - 40,28, 8. -33,54, 9. - 33,54 pont.

Az ortodox családokban a lányok nőiessége a 8. osztályban csökken, míg a fiúk férfiassága és nőiessége a 9. osztályban nő.

Kétszülős családból származó fiúk és lányok nemi identitása. Átlagos férfiassági pontszámok fiúknál: 7. osztály - 32,87, 8. - 35,5, 9. - 44,66 pont. Átlagos nőiesség értékek: 7. osztály - 35,5,

8. - 31,7, 9. - 32,55 pont.

Átlagos férfiassági pontszámok lányoknál: 7. osztály - 36,66, 8. - 37,16, 9. - 37,66 pont. Átlagos nőiességi értékek: 7. osztály - 40,28, 8. - 33,54, 9. - 33,54 pont.

A vizsgálat eredményei alapot adnak annak állítására, hogy a lányoknál a 8. évfolyamon csökken a nőiesség, a 9. osztályban pedig nő. A fiúk férfiassága 8. osztály után nő

A 9. osztályban ugrásszerű a nőiesség, a 8. osztályban a fiúk nőiessége csökken.

3) Az egyszülős családokból származó 7-9. osztályos fiúk és lányok nemi identitásának vizsgálatának eredményei. Változások a fiúk férfiasságában: 7. osztály - 32,44, 8. - 28, 9. - 36,53 pont. Fiúk nőiessége: 7. osztály - 33,77, 8. - 31, 9. -33,8 pont.

A lányok férfiassága a következőképpen változik: 7. osztály - 30,8, 8. - 43,33, 9. - 33,8 pont. A lányok nőiessége a következőképpen változik: 7. osztály - 3,4, 8. - 36,16, 9. - 33,8 pont.

A kutatási adatok alapján megállapították, hogy a 8. osztály a fiúk és a lányok számára egyaránt válságos. A lányoknál a férfiasság a 8. osztályban meredeken növekszik, a 9. osztályban pedig meredeken csökken. A fiúk férfiassága a 8. osztályban csökken, a 9. osztályban pedig nő.

A serdülők nemi típusai (fiúk és lányok) családtípusonként is különböznek. Az ortodox családokból származó fiúknál csak két nemtípust azonosítottak: a férfiast és az androgünt (a kor előrehaladtával a férfi nemi típus százalékos aránya enyhén csökken, az androgüné pedig nő). A lányoknál azt találták, hogy a 7. osztályban mind a 4 nemtípus jelen van, a 8. és 9. osztályban pedig csak két nemtípust azonosítottak: a nőiest és az androgünt (8. osztálytól a női nemi típus százalékos aránya csökken, és androgyne típusú nő).

A kétszülős családból származó fiúknál a 7. és 8. évfolyamon magas a differenciálatlan nemi típus (42,85 és 54,54%), a 9. évfolyamon pedig nincs differenciálatlan nem, és a férfias nemi típus dominál (77,77%).

A 7. osztályos kétszülős családból származó lányok körében a következő nemi típusok dominálnak: nőies (38,88%), androgün (33,33%), differenciálatlan (22,22%).

A 8. évfolyamon a férfias (29,16%) és a differenciálatlan (33,33%) nemi típusok (33,33%) dominálnak. A 9. osztályban a lányok között magas a nőies (44,44%) és az androgün (38,88%) nemi típus, nincs differenciálatlan nemtípus.

Az egyszülős családokban a nem differenciálatlan típusa dominál mind a fiúknál, mind a lányoknál: 7. évfolyam: lányok - 60,0%, fiúk 60,0%; 8. évfolyam: fiúk - 100,0%, lányok - 50,0%; 9. évfolyam: lányok - 75,0%, fiúk - 66,66%.

Megállapíthatjuk tehát, hogy mind a fiúk, mind a lányok esetében a differenciálatlan nemi típus fő „ellátói” az egyszülős családok.

Vizsgálatunk eredményei azt mutatják, hogy az ortodox családból származó serdülők nemi identitása eltér a világi (egyszülős és egyszülős) családból származó serdülők nemi identitásától.

Bibliográfia

1. Geodakyan V. A. A nemek közötti különbségtétel elmélete az emberi problémákban // Az ember a tudományok rendszerében / szerk. I. T. Frolova. M., 1989.

2. Bendas T.V. Gender pszichológia: tanulmány. juttatás. Szentpétervár, 2005.

3. Bern S. Nemek pszichológiája. Szentpétervár, 2001.

4. A genderelmélet antológiája / szerk. N. Gapova. Minszk, 2002.

5. Asmolov A. G. A személyiség pszichológiája. M., 1990.

6. Denisova A. Nőiesség és férfiasság // Woman plus. 2003. 1. sz.

7. Yufereva T. I. Férfiak és nők képei a serdülők fejében // Kérdések. pszichológia. 1985, 3. sz.

8. Erickson E. Identitás: ifjúság és válság. M., 1996.

9. Ivanova E. Nemi kérdések a pszichológiában. Bevezetés a gender-tanulmányokba. 1. rész: tanulmány. kézikönyv / szerk. I. A. Zherebkina.

Shabanov L.V., a filozófia doktora, a pszichológiai tudományok kandidátusa, vezetője. Posztgraduális Pszichológiai Képzési Tanszék.

Neveléselméleti Intézet TSPU

Email: [e-mail védett]

Selekhov I. L., a pszichológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens.

Utca. Kijev, 60. Tomszk, Tomszki régió, Oroszország, 634061.

Email: [e-mail védett]

Ruban N.N., módszertanos.

Tomszki Állami Pedagógiai Egyetem.

Utca. Kijev, 60. Tomszk, Tomszki régió, Oroszország, 634061.

Az anyag 2009.05.05-én érkezett a szerkesztőhöz

L. V. Shabanov, I. L. Shelekhov, N. N. Ruban SZEXUÁLIS KIEGÉSZÍTŐK ÉS KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ CSALÁDOKBÓL BIZTOSÍTOTT TIZEDŐK NEMI IDENTITÁSA

A fiziológiai nemet, mint egyfajta egyedek anatómiai-fiziológiai tulajdonságainak összességét és a nemet, mint társadalmi nemet tekintjük. Az ontogenezist, a szexuális szocializációt és a tudatfejlődést összekötő, nehéz bioszociális folyamat eredményeként a személy szexuális identitása, azaz az adott nem sajátos tartozékaként megfogalmazott fenti feltételek áttekintése történik.

Kulcsszavak: szexuális identitás, biológiai padló, szociális padló, szocializáció, nem.

Email: [e-mail védett]

Tomszki Állami Pedagógiai Egyetem.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Tomskaya oblast, Oroszország, 634061.

Email: [e-mail védett]

Tomszki Állami Pedagógiai Egyetem.

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Tomskaya oblast, Oroszország, 634061.

Email: [e-mail védett]

A cikket az Orosz Alapkutatási Alapítvány, a 08-06-00313 projekt „A szocializációs feltételek és a pszichológiai jellemzők szerepe a nők reproduktív viselkedésének kialakulásában modern körülmények között” és az Orosz Bölcsészettudományi Alapítvány 07. számú projektje támogatta. -06-1214v „Információs rendszer a terhes nők pszichofiziológiai állapotának felmérésére és nyomon követésére”.

A nemek titkai [Férfi és nő az evolúció tükrében] Butovskaya Marina Lvovna

Hormonális zavarok és nem

A genetikai és a külső morfológiai nem közötti eltérés számos más okból is előfordulhat. Egy tipikus ilyen esetet androgén érzéketlenségi szindrómának neveznek. Ez az anomália a tesztoszteronnal szembeni érzéketlenséghez kapcsolódik sejtszinten. Ennek eredményeként egy normál hím XV genotípusú és fejlett herékkel rendelkező embrióban női külső nemi szervek képződnek. Az ilyen egyén nemcsak külsőleg úgy néz ki, mint egy nő, hanem nőként is viselkedik. A rendelkezésre álló teljes értékű herék nincsenek hatással a gyermek életére és tevékenységére. A pubertás kezdete előtt sem a szülők, sem a gyermek nem tapasztal a legkisebb kellemetlenséget sem. A pubertás alatt azonban a lány menstruációja nem jön meg, a szülők riasztani kezdenek, és orvoshoz fordulnak. Ha egy tapasztalt orvos megállapítja ennek az anomáliának a valódi okát, akkor sebészeti műtétet hajtanak végre: a heréket eltávolítják, és a jövőben a lány továbbra is a nemére jellemző normális életmódot folytatja anélkül, hogy a nemi identitás problémáit tapasztalná. Sajnos egy ilyen nőről kiderül, hogy terméketlen. Money és Earhart szerint az androgén érzéketlenségi szindrómában szenvedő egyének 80%-a kizárólag heteroszexuális orientációjú, és felnőttkorukban senki sem mutatott leszbikus hajlamot. Így a hím XV genotípus ellenére a hímekből nőstények fejlődnek. Érzékenyek a herék által a pubertás alatt kiválasztott ösztrogének feminizáló hatásaira. Emiatt ezeknek a férfiaknak a mellei és a nőies testformák alakulnak ki.

Egy még ritkább és rendkívül érdekes, a természet és a nevelés szerepével kapcsolatos érvelésünkkel összhangban, a genetikai anomáliát 5-alfa-reduktáz hiánynak nevezzük. Erre az esetre gondoltunk, amikor azt mondtuk, hogy az ember külső morfológiai neme ritkán spontán az ellenkezőjére változhat belső hormonális tevékenység hatására. Az anomáliát csak néhány Dominikai Köztársaságban (18 eset) és Pápua Új-Guineában (több esetben) élő család esetében írták le. A mutáció csak férfiakban jelenik meg, és csak akkor, ha az egyén a recesszív gén két másolatát örökli, ami a tesztoszteron anyagcsere normális folyamatainak megzavarásához vezet. Ennek eredményeként a magzat nem alakítja át az elsődleges tesztoszteront d-vé és hidrotesztoszteronná. Bár a herék kialakulnak, nem szállnak le a herezacskóba, hanem a testben maradnak. Egy ilyen újszülött gyermek külső nemi szerve inkább a nőkre emlékeztet. Nem meglepő tehát, hogy a szülei és a körülötte lévők lánynak tekintik, és ennek megfelelően nevelik. Igaz, az ilyen lányok a nemi sztereotípiák szempontjából nem megfelelő módon viselkednek. Szinte mindig kisfiúként nőnek fel, fokozott fizikai aktivitásra, erőjátékokra és versengésre törekednek, ritkán érdeklődnek a babákkal és anya-lánya játékok iránt, és a bajba jutott szülők rábeszélése és tiltása ellenére szívesebben játszanak fiúkkal.

A pubertás alatt a d és a hidrotesztoszteron elveszíti vezető szerepét, mint nemi hormon, és a tesztoszteron veszi át a helyét. És ennek a szindrómában szenvedőknél a test sejtjeire gyakorolt ​​hatása teljesen normális módon történik. Ezért a „lányok” testében gyors változások kezdődnek: a pénisz nő, a herék belekeverednek a kialakult herezacskóba, férfi típusú szőrnövekedés következik be, a hang mélyebbé válik, a vállak kitágulnak, és megváltozik a zsírlerakódás jellege. . Érdekes, hogy a jövőben a fiatalember nem csak a szexuális identitással, hanem a nemi identitással sem tapasztal problémát. Családot alapít és egészséges gyermekei lehetnek.

Ha a nemi identitást teljes egészében a szocializáció és a nevelés termékének tekintjük, akkor teljesen érthetetlen, hogy e szindróma esetén az egyén miért képes könnyen és fájdalommentesen az ellenkezőjére változtatni identitását. Ha a biológusok által javasolt másik változathoz fordulunk, akkor ez a jelenség érthetőbbnek bizonyul. Valószínű, hogy a nemi hormonok bizonyos mértékben befolyásolják a nemi identitás kialakulását: a tesztoszteron jelentős visszafordíthatatlan hatással van a magzati agyra az anyaméhben, és hozzájárul a nemi identitás végső megválasztásához a pubertás során.

Bizonyos morfológiai zavarokat észleltek a külső szexuális jellemzők kifejeződésében, amikor terhes nők számos gyógyszert szednek. Rhesus majmokon végzett laboratóriumi kísérletek kimutatták, hogy a tesztoszteron-propionát nevű anyag nagy dózisával az anya szervezetében a nőstény magzat testszerkezetében kifejezett maszkulinizálódás következik be. A nőstény kölykök fejlett pénisszel születnek (5.2. ábra).

Rizs. 5.2. Fejlett pénisszel rendelkező nőstény Rhesus, amely tesztoszteron-propionát hatására jelent meg, amely a terhesség alatt került be a női anya szervezetébe. (Adaptált: Dixon. 1998).

A vizsgált példák tehát egyértelműen bizonyítják, hogy a megjelenés megtévesztő is lehet: az ember külsőre férfinak vagy nőnek tűnhet, de J. Money besorolása szempontjából nem biztos, hogy sem az egyik, sem a másik. Természetesen a neme eléggé egyértelmű lehet: férfi vagy nő. Ráadásul a modern társadalomban egy ilyen egyén harmadik nemnek tekintheti magát.

A szex kérdése című könyvből által Trout August

A Kutyák tenyésztése című könyvből írta: Harmar Hillery

XV. fejezet Szexuális etika vagy szexuális erkölcs Nem könnyű megjelölni az erkölcs és a jog közötti választóvonalat. A korábbi joggondolatnak a bírói büntetés engesztelésként való felfogása kapcsán pontosabb definíciót kellett volna adnia ezeknek a határoknak.

A Kutyád egészsége című könyvből szerző Baranov Anatolij

A Moral Animal című könyvből írta Wright Robert

Pubertás A kutyák pubertása sokkal korábban következik be, mint a teljes értékű utódok szaporodásához szükséges test kialakulásának befejeződése. A nőstények általában 6-8 hónapos korukban, a hímek 12-16 hónapos korukban érik el az ivarérettséget. Benne

A kutyák szaporodási fiziológiája és szaporodási patológiája című könyvből szerző Dulger Georgy Petrovich

Darwin szexuális élete Egyetlen viselkedési aktus sem befolyásolja jobban a gének átvitelét, mint a szex. És az emberi psziché egyetlen megnyilvánulása sem kapcsolódik szorosabban az evolúcióhoz, mint azok a lelkiállapotok, amelyek a szexhez vezetnek: nyers vágy, álmodozó

Az Általános ökológia című könyvből szerző Csernova Nina Mihajlovna

1.5. SZEXUÁLIS ÉS ÉRETTSÉG Az ivarérettség az az életkor, amikor a hímek és a nőstények részt vehetnek az ivaros szaporodási folyamatban: megfelelő csírasejteket (sperma, petesejtek) termelnek és párosodnak. A nők szexuális aktivitása az

A Kutyák és tenyésztésük [Dog Breeding] című könyvből írta: Harmar Hillery

11. fejezet: SZEXUÁLIS STERILIZÁCIÓ A „szexuális sterilizáció” kifejezés a nemi szerveken végzett sebészeti beavatkozásokra vagy más olyan hatásokra vonatkozik, amelyek célja az állatok szaporodási képességének mesterséges megzavarása. A kutyákat az orvosi utasítások szerint sterilizálják

A Kutyák tenyésztése című könyvből szerző Szockaja Maria Nyikolajevna

8.3.1. A populációk ivaros felépítése A populáció további növekedése szempontjából nagy jelentősége van az egyedek ivar szerinti arányának és különösen a költő nőstények populáción belüli arányának. A legtöbb fajnál ennek eredményeként a megtermékenyítés pillanatában határozzák meg a leendő egyed nemét

Az Ökológia című könyvből írta Mitchell Paul

A szuka serdülőkora A hímekhez hasonlóan a nőstényeknél is az az általános szabály, hogy a kistestű fajták gyorsabban érnek, mint a nagyobb fajták, bár egyes nőstények már 6 hónapos korában hőségbe kerülhetnek. Egy olyan kurva, aki ilyen korán melegszik, még nem mentálisan vagy fizikailag

A Miért szükségesek a férfiak című könyvből szerző Malakhova Lilija Petrovna

Az ivarmeghatározás hormonális mechanizmusai A nemi mirigyek fejlődésének kezdeti szakaszai férfiaknál és nőknél azonosak. Az embriogenezis korai szakaszában, röviddel a beültetés után, az ektodermából csírasejtek, az úgynevezett gonociták keletkeznek. Amőboidon keresztül

A megfelelő táplálkozás elmélete és trofológia című könyvből [táblázatok a szövegben] szerző

A szuka reproduktív rendszere A szuka reproduktív rendszere páros petefészkekből, petevezetékekből (petevezetékekből), méhből, hüvelyből és külső nemi szervekből áll. Rizs. 6. Szuka nemi szervei: A - ivarérett szuka méhe; B - vemhes szuka méhe; B - éretlen szuka méhe; 1 -

A Stop, Ki vezet című könyvből? [Az emberek és más állatok viselkedésbiológiája] szerző Zsukov. Dmitrij Anatoljevics

ZAVAROK Amikor 1987-ben egy súlyos hurrikán söpört végig Anglián, és 15 millió fát csavart ki, a katasztrófát nemzeti katasztrófává nyilvánították. Számos új faültetés azonban nagyrészt szükségtelenné vált, mivel az erdők helyreállnak

A megfelelő táplálkozás elmélete és trofológia című könyvből [táblázatok képekkel] szerző Ugolev Alekszandr Mihajlovics

Hormonális szórakozás A görögből a „hormon” szó fordítása „közvetítés”, „valamire ösztönzés”. A hormonokat 1902-ben fedezték fel angol fiziológusok, a Londoni Egyetem professzorai, William Maddock Bayliss és Ernest Henry Starling. Több

A szerző könyvéből

A szerző könyvéből

Szabályozás a negatív visszacsatolási mechanizmus által és a viselkedésre gyakorolt ​​hormonális hatások Ha egy hormon gátolja a szintézisét és szekrécióját serkentő központok tevékenységét, az ilyen visszacsatolást negatív visszacsatolásnak nevezzük. Ha a fokozott hormonelválasztás ahhoz vezet

A szerző könyvéből

7.4. Néhány hormonális hatás a vékonybél kísérleti és klinikai rendellenességeiben A 80-as évek elején számos publikáció jelent meg, amelyekben beszámoltak arról, hogy az éhes állapotból a táplált állapotba való átmenet számos bélrendszeri és egyéb bélrendszeri állapot változásával jár.

17 951

A baba még nem született meg, de miután megtudtuk a nemét, veszünk ruhát, babakocsit, berendezzük a gyerekszobát... Fiúnak kék, lánynak rózsaszín tónusokat választunk. Így kezdődik a „gender-oktatás”. Aztán a fiú autókat kap ajándékba, a lány pedig babákat. Szeretnénk fiunkat bátornak, bátornak és erősnek, lányunkat pedig ragaszkodónak, lágynak és engedelmesnek látni. Igor Dobryakov orvos és pszichológus arról beszél, hogy nemi elvárásaink hogyan hatnak a gyerekekre.

A "gender" szót azért találták ki, hogy elválasztsák a "férfiasság" és a "nőiesség" társadalmi jelentését a biológiai nemi különbségektől. A nemet olyan anatómiai és fiziológiai jellemzők határozzák meg, amelyek lehetővé teszik, hogy minden embert férfira és nőre osszunk, és besoroljuk magunkat a csoportok közé. Néha kromoszóma-meghibásodás vagy az embrió fejlődési rendellenességei következtében olyan személy születik, aki egyesíti a férfiak és a nők szexuális jellemzőit (hermafrodita). De ez rendkívül ritkán fordul elő.

Egy pszichológus tréfásan azt mondta, hogy a szex az, ami a lábak között van, a nem pedig az, ami a fülek között van. Ha az ember nemét a születéskor határozzák meg, akkor a nemi identitás a nevelés és a szocializáció folyamatában alakul ki. Nőnek vagy férfinak lenni a társadalomban nem csak egy bizonyos anatómiai felépítést jelent, hanem az elvárásoknak megfelelő megjelenést, modort, viselkedést és szokásokat is. Ezek az elvárások a nemi sztereotípiáktól függően bizonyos viselkedési mintákat (nemi szerepeket) határoznak meg a férfiak és a nők számára – amit a társadalomban „tipikusan férfiasnak” vagy „tipikusan nőiesnek” tekintenek.

A nemi identitás megjelenése szorosan összefügg mind a biológiai fejlődéssel, mind az öntudat fejlődésével. Kétévesen még nem értik teljesen, hogy ez mit jelent, azonban a felnőttek példájának és elvárásainak hatására már kezdik aktívan kialakítani nemi attitűdjüket, megtanulják megkülönböztetni a körülöttük lévők nemét a ruházat alapján. , frizura és arcvonások. Hét éves korára a gyermek felismeri biológiai nemének megváltoztathatatlanságát. A serdülőkorban a nemi identitás kialakulása következik be: gyors pubertás, amely testváltozásokban, romantikus élményekben, erotikus vágyakban nyilvánul meg, serkenti azt. Ez erősen befolyásolja a nemi identitás további kialakulását. A viselkedésformák aktív fejlesztése és a jellemformálás a szülők, a közvetlen környezet és a társadalom egészének elképzeléseivel összhangban a nőiességről (a latin femininus - „nő”) és a férfiasságról (a latin masculinus szóból) - „férfi”).

Nemek közötti egyenlőség

Az elmúlt 30 évben a nemek közötti egyenlőség gondolata széles körben elterjedt a világon, számos nemzetközi dokumentum alapját képezte, és tükröződik a nemzeti jogszabályokban. A nemek közötti egyenlőség egyenlő esélyeket, jogokat és kötelezettségeket jelent a nők és a férfiak számára az élet minden területén, beleértve az oktatáshoz és az egészségügyi ellátáshoz való egyenlő hozzáférést, az egyenlő esélyeket a munkához, a kormányzatban való részvételhez, a családalapításhoz és a gyermekneveléshez. A nemek közötti egyenlőtlenség termékeny talajt teremt a nemi alapú erőszakhoz. Az archaikus időkből fennmaradt sztereotípiák a nők és a férfiak szexuális viselkedésének különböző forgatókönyveit tulajdonítják: a férfiaknak nagyobb szexuális aktivitást és agresszivitást engednek meg, a nőktől elvárják, hogy passzívan engedelmeskedjenek és engedelmeskedjenek a férfinak, ami könnyen a szexuális kizsákmányolás tárgyává teszi.

Különbségben egyenlő

A nők pedig mindig is léteztek, de különböztek a különböző korszakokban és a különböző népek között. Ráadásul az ugyanabban az országban élő és ugyanahhoz az osztályhoz tartozó családokban az „igazi” férfiról és nőről alkotott elképzelések jelentősen eltérhetnek.

A nyugati civilizáció modern országaiban fokozatosan eluralkodtak a férfiak és nők közötti nemek közötti egyenlőség eszméi, és ez fokozatosan kiegyenlíti a társadalomban és a családban betöltött szerepüket. A nők szavazati jogát egészen a közelmúltban (történelmi mércével mérve) alkották meg: az USA-ban 1920-ban, Görögországban 1975-ben, Portugáliában és Spanyolországban 1974-ben és 1976-ban, Svájc egyik kantonja pedig csak 1991. Néhány országban, például Dániában, külön minisztériumot hoztak létre, amely a nemek közötti egyenlőséggel foglalkozik.

Ugyanakkor azokban az országokban, ahol erős a vallás és a hagyományok befolyása, gyakrabban fordulnak elő olyan nézetek, amelyek elismerik a férfiak jogát, hogy uralják, irányítsák és uralkodjanak a nők felett (Szaúd-Arábiában például azt ígérték, hogy megadják a nőket szavazati jog csak 2015-ben).

A férfias és nőies tulajdonságok viselkedésben, megjelenésben és bizonyos hobbik és tevékenységek iránti preferenciában nyilvánulnak meg. Értékbeli különbségek is vannak. Úgy tartják, hogy a nők többre értékelik az emberi kapcsolatokat, a szerelmet, a családot, a férfiak pedig a társadalmi sikereket és a függetlenséget. A való életben azonban a körülöttünk lévő emberek feminin és férfias személyiségjegyek kombinációját mutatják, és a számukra fontos értékek jelentősen eltérhetnek. Ezen túlmenően, a férfias vagy nőies vonások, amelyek bizonyos helyzetekben egyértelműen megjelennek, más esetekben láthatatlanok lehetnek. Hasonló megfigyelések vezették Otto Weininger osztrák tudóst arra a gondolatra, hogy minden normális nőben és minden normális férfiban megvannak a saját és az ellenkező nemű vonásai; az ember egyéniségét a férfi túlsúlya határozza meg a nővel szemben, vagy fordítva *. Az "androgyny" kifejezést (görögül ανδρεία - férfi; görögül γυνής - nő) használta a férfias és női tulajdonságok kombinációjára. Nyikolaj Berdjajev orosz filozófus „ragyogó intuícióknak”** nevezte Weininger gondolatait. Nem sokkal Weininger "Sex and Character" című művének megjelenése után férfi és női nemi hormonokat fedeztek fel. A szervezetben a férfiak női hormonokat termelnek a férfi nemi hormonokkal együtt, a női szervezetben pedig a női hormonokkal együtt a férfi hormonok. Kombinációjuk és koncentrációjuk befolyásolja az ember megjelenését és szexuális viselkedését, és alakítja hormonális nemét.

Ezért találkozunk az életben a férfias és nőies megnyilvánulások sokféleségével. Egyes férfiak és nők túlnyomórészt férfias és nőies tulajdonságokkal rendelkeznek, míg másokban mindkettő egyensúlyban van. A pszichológusok úgy vélik, hogy az androgün típusú egyének, akik a férfiasság és a nőiesség magas szintjét egyesítik, nagyobb viselkedési rugalmassággal rendelkeznek, ezért a leginkább alkalmazkodóképesek és pszichológiailag virágzóbbak. Ezért a gyerekeket a hagyományos nemi szerepek szigorú keretei között nevelni rossz szolgálatot tehet nekik.

Igor Dobryakov– az orvostudományok kandidátusa, a North-Western State Medical University Gyermekpszichiátriai, Pszichoterápiás és Orvosi Pszichológiai Tanszékének docense. I. I. Mechnikova. A „Perinatális pszichológia”, „Gyermekek és serdülők lelki egészségének kérdései”, „Az északnyugati gyermekgyógyászat” című folyóiratok szerkesztőbizottságának tagja. Több tucat tudományos közlemény szerzője, valamint a „Gyermek személyiségének fejlődése születéstől egy évig” (Rama Kiadó, 2010), „Gyermekpszichiátria” (Péter, 2005), „Egészségpszichológia” című könyvek társszerzője.

A sztereotípiák megragadták

A legtöbb ember úgy gondolja, hogy egy nőnek olyan tulajdonságai vannak, mint érzékenység, gyengédség, gondoskodás, érzékenység, tolerancia, szerénység, hajlékonyság, hiszékenység stb. A lányokat engedelmességre, óvatosságra és érzékenységre tanítják.

A valódi férfias tulajdonságok a bátorság, a kitartás, a megbízhatóság, a felelősség stb. A helytelen viselkedésért általában szigorúbb büntetés jár a fiúknak, mint a lányoknak.

Sok szülő bátorítja gyermekét a nemére jellemző hagyományos viselkedésre és játékra, és nagyon aggódik, ha ennek ellenkezőjét észleli. Fiúknak autók és pisztolyok, lányoknak babák és babakocsik vásárlásával a szülők gyakran anélkül, hogy észrevennék, erős férfiakat – kenyérkeresőket és védelmezőket, igazi nőket – a kandalló őrzőit nevelnek. De nincs semmi baj azzal, hogy egy fiú játéktűzhelyen főz vacsorát és etet egy mackót, a lány pedig építőkészletet szerel össze és sakkozik. Az ilyen tevékenységek hozzájárulnak a gyermek többoldalú fejlődéséhez, fontos tulajdonságokat alakítanak ki benne (fiúban törődés, lányban logikus gondolkodás), és felkészítik a modern társadalomban való életre, ahol a nők és a férfiak már régóta egyformán sikeresek a gyermeki élet elsajátításában. azonos szakmák és sok tekintetben ugyanazokat a szerepet töltik be.társadalmi szerepek.

Ha azt mondják egy fiúnak: „Add vissza, fiú vagy” vagy „Ne sírj, nem vagy lány”, a szülők újratermelik a nemet, és akaratlanul, vagy akár tudatosan megalapozzák a fiú jövőbeni agresszív viselkedését, a felsőbbrendűség érzése a lányokkal szemben. Amikor a felnőttek vagy a barátok elítélik a „borjúérzékenységet”, ezzel megtiltják a fiúnak, majd a férfinak, hogy figyelmet, törődést és szeretetet tanúsítsanak. Az olyan kifejezések, mint a „Ne mocskolódj, te lány vagy”, „Ne veszekedj, csak a fiúk harcolnak” a lánynak a saját felsőbbrendűségének érzését kelti a piszkos srácokkal és verekedőkkel szemben, valamint a „Légy halkabb, légy több” felhívás. szerény, lány vagy” – bátorítja a második szerepek eljátszására, odaadva a tenyerét a férfiaknak.

Mítoszok fiúkról és lányokról

Mely széles körben elterjedt vélemények alapulnak szilárd tényeken, és melyeknek nincs megbízható kísérleti alapjuk?

1974-ben Eleanor Maccoby és Carol Jacklin sok mítoszt eloszlatott azzal, hogy kimutatta, hogy a különböző nemű emberekben több a hasonlóság, mint a különbség. Hogy megtudja, mennyire közel állnak sztereotip meggyőződései az igazsághoz, gondolja át, hogy az alábbi állítások közül melyik igaz.

1. A lányok társaságkedvelőbbek, mint a fiúk.

2. A fiúknak erősebb az önbecsülésük, mint a lányoknak.

3. A lányok jobban hajtanak végre egyszerű, rutinfeladatokat, mint a fiúk.

4. A fiúk matematikai képességei és térbeli gondolkodása erősebbek, mint a lányok.

5. A fiúknak analitikusabb az elméje, mint a lányoknak.

6. A lányok beszédfejlődése jobb, mint a fiúknak.

7. A fiúk motiváltabbak a siker elérésében.

8. A lányok nem olyan agresszívek, mint a fiúk.

9. A lányokat könnyebb meggyőzni, mint a fiúkat.

10. A lányok érzékenyebbek a hangra, a fiúk pedig a vizuális ingerekre.

A Maccoby és Jacklin kutatásából származó válaszok meglepőek.

1. Nincs okunk azt hinni, hogy a lányok társaságkedvelőbbek, mint a fiúk. Kora gyermekkorban mindkét csoport egyformán gyakran alkot csoportokat, hogy együtt játsszanak. Sem a fiúk, sem a lányok nem mutatnak fokozott vágyat az egyedüli játékra. A fiúk nem részesítik előnyben az élettelen tárgyakkal való játékot a társaikkal szemben. Egy bizonyos életkorban a fiúk még több időt töltenek együtt játékkal, mint a lányok.

2. A pszichológiai tesztek eredményei azt mutatják, hogy a fiúk és lányok gyermek- és serdülőkorban nem különböznek szignifikánsan önértékelési szintjükben, de az élet más-más területét jelzik, ahol magabiztosabbnak érzik magukat, mint másokban. A lányok kompetensebbnek tartják magukat a kölcsönös kommunikáció terén, a fiúk pedig büszkék erejükre.

3. és 4. Fiúk és lányok egyformán hatékonyan birkóznak meg az egyszerű, tipikus feladatokkal. A fiúk matematikai képességei 12 éves koruk körül fejlődnek ki, amikor gyorsan fejlődik bennük a térbeli gondolkodás. Különösen könnyebb számukra egy tárgy láthatatlan oldalának ábrázolása. Mivel a térbeli gondolkodási képességek különbsége csak serdülőkorban válik észrevehetővé, ennek okát vagy a gyermek környezetében kell keresni (valószínűleg a fiúknak van gyakrabban lehetőségük e képesség fejlesztésére), vagy a hormonális állapotának jellemzőiben.

5. A fiúk és a lányok elemző készségei azonosak. A fiúk és lányok az információáramlásban felfedezik azt a képességet, hogy elkülönítsék a fontosat a lényegtelentől, felismerjék a legfontosabbat.

6. A lányoknál gyorsabban fejlődik a beszéd, mint a fiúkban. A serdülőkorig mindkét nem gyermekei nem különböznek egymástól ebben a mutatóban, de a középiskolában a lányok kezdik felülmúlni a fiúkat. Jobban teljesítenek a nyelv összetettségének megértését célzó teszteken, gördülékenyebb a figuratív beszédük, írásuk műveltebb és stílusosabb. A fiúk matematikai képességeihez hasonlóan a lányok megnövekedett nyelvi képessége a szocializáció következménye lehet, amely motiválja őket nyelvi készségeik fejlesztésére.

7. A lányok kevésbé agresszívek, mint a fiúk, és ez a különbség már kétéves korban észrevehető, amikor a gyerekek elkezdenek részt venni a csoportos játékokban. A fiúk fokozott agresszivitása mind fizikai cselekvésekben, mind a verekedésre való hajlandóság kimutatásában vagy verbális fenyegetésben nyilvánul meg. Az agresszió általában más fiúkra, ritkábban lányokra irányul. Nincs bizonyíték arra, hogy a szülők arra ösztönöznék a fiúkat, hogy agresszívebbek legyenek, mint a lányok; inkább nem ösztönzik sem az egyikben, sem a másikban az agresszivitás megnyilvánulását.

8. A fiúk és a lányok egyformán érzékenyek a meggyőzésre, és egyformán gyakran utánozzák a felnőttek viselkedését. Mindkettőt társadalmi tényezők befolyásolják, és megértik az általánosan elfogadott viselkedési normák követésének szükségességét. Az egyetlen valódi különbség az, hogy a lányok valamivel könnyebben hozzáigazítják ítéleteiket mások ítéleteihez, a fiúk pedig saját nézeteik veszélyeztetése nélkül el tudják fogadni egy adott kortárscsoport értékeit, még akkor is, ha a legkisebb hasonlóság sincs köztük.

9. Csecsemőkorban a fiúk és a lányok hasonlóan reagálnak a környezet különböző tárgyaira, amelyeket hallással és látással érzékelnek. Mindkettő megkülönbözteti a körülöttük élők beszédtulajdonságait, a különböző hangokat, a tárgyak alakját és a köztük lévő távolságokat. Ez a hasonlóság a különböző nemű felnőtteknél is fennáll.

A nemek közötti különbségek azonosításának legobjektívebb megközelítése az agy tanulmányozása. Az elektroencefalográfia segítségével értékelheti az agy reakcióit a különböző típusú stimulációkra. Az ilyen vizsgálatok elkerülik, hogy a kapott eredmények a kísérletező személyes véleményétől vagy elfogultságától függjenek, mivel a megfigyelt viselkedés értelmezése ebben az esetben objektív mutatókon alapul. Kiderült, hogy a nőknek élesebb ízérzéke, tapintása és hallása. Különösen a hosszúhullámú tartományban olyan élesebb a hallásuk, mint a férfiaké, hogy egy 85 decibeles hang kétszer olyan hangosnak tűnik számukra. A nők kezük és ujjaik mozgékonyabbak, finomabb a mozgáskoordinációjuk, jobban érdeklődnek a körülöttük lévő emberek iránt, csecsemőkorban pedig nagy figyelemmel hallgatják a különféle hangokat. Ahogy gyűlnek az adatok a férfi és női agy anatómiai és fiziológiai jellemzőiről, úgy nő az igény olyan új neuropszichológiai vizsgálatokra, amelyek eloszlathatják a meglévő mítoszokat vagy megerősíthetik azok valóságát.

* Töredékek W. Masters, V. Johnson, R. Kollodny „A szexológia alapjai” (World, 1998) című könyvéből.

Hogyan alakul a társadalmi nem

A nemi identitás kialakulása kiskorban kezdődik, és a fiúkhoz vagy lányokhoz való tartozás szubjektív érzésében nyilvánul meg. Már három évesen a fiúk inkább a fiúkkal játszanak, a lányok pedig a lányokkal. Jelen vannak a kooperatív játékok is, amelyek nagyon fontosak az egymással való kommunikációs készségek elsajátításában. Az óvodások igyekeznek megfelelni a fiúk és lányok „helyes” viselkedéséről szóló elképzeléseknek, amelyeket a tanárok és a gyerekcsapat „közvetítenek” számukra. De a kisgyermekek számára a fő tekintély minden kérdésben, beleértve a nemet is, a szüleik. A lányoknál nemcsak a nőről alkotott kép nagyon fontos, akinek fő példája az anya, hanem a férfi képe is, ahogy a fiúknál is fontosak mind a férfi, mind a női viselkedésmodellek. És természetesen a szülők adják gyermekeiknek az első példát a férfi és egy nő kapcsolatára, amely nagymértékben meghatározza viselkedésüket az ellenkező nemű emberekkel való kommunikáció során, és a párkapcsolatokról alkotott elképzeléseiket.

A gyermekek 9-10 éves korukig különösen érzékenyek a külső hatásokra. Az ellenkező nemű társaival való szoros kommunikáció az iskolában és más tevékenységekben segíti a gyermeket a társadalomban elfogadott viselkedési nemi sztereotípiák elsajátításában. Az óvodában kezdődő szerepjátékok idővel egyre összetettebbek. A gyerekek számára nagyon fontos a bennük való részvétel: lehetőségük van saját maguknak megfelelően megválasztani a szereplő nemét, és megtanulnak megfelelni nemi szerepüknek. Férfiak vagy nők ábrázolásakor elsősorban a családban és az iskolában elfogadott nemi viselkedés sztereotípiáit tükrözik, és azokat a tulajdonságokat mutatják be, amelyek a környezetükben nőiesnek vagy férfiasnak számítanak.

Érdekes, hogy a szülők és a tanárok mennyire eltérően reagálnak a sztereotípiáktól való eltérésre. Egy kisfiús lányt, aki szeret „háborút” játszani fiúkkal, általában nem hibáztatják sem a felnőttek, sem a társaik. De egy fiút, aki babákkal játszik, csúfolják, és „lánynak” vagy „mama fiának” nevezik. Nyilvánvaló különbség van a fiúk és lányok „megfelelő” viselkedésére vonatkozó követelmények körében. Nehéz elképzelni, hogy egy lányra nem jellemző tevékenység (lézerharc, autóversenyzés, futball) akkora elítélést vált ki, mint például egy fiú játékedények, varrás és ruhák iránti szeretete (ezt jól mutatja a 2000-es film rendezte: Stephen Daldry "Billy Elliot") Így a modern társadalomban gyakorlatilag nem maradnak tisztán férfias tevékenységek és hobbik, de jellemzően nőiek továbbra is léteznek.

A gyerekközösségekben a nőies fiúkat kigúnyolják, „gyengéknek” és „csajoknak” nevezik őket. A nevetségessé tételt gyakran fizikai erőszak kíséri. Ilyen helyzetekben szükség van a tanárok időben történő beavatkozására, és a szülők erkölcsi támogatására a gyermek számára.

A pubertás előtti időszakban (körülbelül 7-12 év) a különféle személyiségjegyekkel rendelkező gyermekek általában társadalmi csoportokat alkotnak, miközben elkerülik a másik nem tagjait. A fehérorosz pszichológus, Jakov Kolominszkij*** kutatása kimutatta, hogy amikor három osztálytársat kell előnyben részesíteni, a fiúk a fiúkat, a lányok a lányokat választják. Az általunk végzett kísérlet azonban meggyőzően bebizonyította, hogy ha a gyerekek biztosak abban, hogy választásuk titokban marad, akkor sokan az ellenkező neműeket választják****. Ez jól mutatja a gyermek internalizált nemi sztereotípiáinak jelentőségét: attól tart, hogy a barátság vagy akár a kommunikáció a másik nem képviselőjével másokat is kétségbe vonhat nemi szerepének helyes megértésében.

A pubertás alatt a serdülők általában megpróbálják hangsúlyozni nemi tulajdonságaikat, amelyek listája magában foglalja az ellenkező nemmel való kommunikációt. Egy tinédzser fiú, aki igyekszik megmutatni férfiasságát, nemcsak sportol, elszántságot és erőt mutat, hanem aktívan mutat érdeklődést a lányok és a szexuális kérdések iránt. Ha ezt elkerüli, és észreveszik, hogy „lányos” tulajdonságai vannak, akkor elkerülhetetlenül nevetség tárgyává válik. A lányok ebben az időszakban aggódnak amiatt, hogy mennyire vonzóak az ellenkező nem számára. Ugyanakkor a hagyományosak hatására észreveszik, hogy „gyengeségük” és „tehetetlenségük” vonzza azokat a fiúkat, akik meg akarják mutatni képességeiket, erejüket, védelmezőként, pártfogóként lépnek fel.

Ebben az időszakban a felnőttek tekintélye már nem olyan magas, mint gyermekkorban. A tinédzserek elkezdenek a környezetükben elfogadott és a populáris kultúra által aktívan támogatott viselkedési sztereotípiákra összpontosítani. Az ideális lány egy erős, sikeres és független nő lehet. A férfiak dominanciáját a szerelemben, a családban és a csapatban egyre kevésbé tartják jellemzőnek. Megkérdőjeleződik a heteroszexuális normativitás, vagyis a vonzódás „helyessége” és megengedhetősége csak az ellenkező nemhez tartozóhoz. A „nem szabványos” nemi önazonosítás egyre jobban érthető. A mai tinédzserek és fiatal felnőttek liberálisabbak a szexualitás és a szexuális kapcsolatok tekintetében.

A nemi szerepek asszimilációja, a nemi identifikáció kialakulása a természetes hajlamok, a gyermek és környezete egyéni jellemzői, a mikro- és makrotársadalom összetett kölcsönhatása eredményeként jön létre. Ha a szülők ennek a folyamatnak a törvényszerűségeit ismerve nem ráerőltetik sztereotípiáikat a gyermekre, hanem segítik őt egyéniségének felfedezésében, akkor serdülőkorban és azon túl is kevesebb problémája lesz a pubertással, neme és neme tudatosításával, elfogadásával.

Nincs kettős mérce

A kettős mérce az élet különböző területein nyilvánul meg. Ha férfiakról és nőkről van szó, akkor ez elsősorban a szexuális viselkedésre vonatkozik. Hagyományosan a férfinak a házasság előtti joga van a szexuális élményhez, míg a nőnek a házasságkötés előtt köteles megtenni. A két házastárs kölcsönös hűségének formális követelménye miatt a férfi házasságon kívüli kapcsolatai nem ítélhetők el olyan szigorúan, mint a nő hűtlensége. A kettős mérce azt írja elő, hogy a férfi legyen a tapasztalt és vezető partner a szexuális kapcsolatokban, a nő pedig a passzív, alárendelő fél.

Ha a gyermeket a nemek közötti egyenlőség jegyében szeretnénk nevelni, akkor példát kell mutatnunk neki, hogy nemtől függetlenül egyenlő bánásmódban részesítjük az embereket. Amikor a gyermekeddel beszélsz, ne kösd össze ezt vagy azt a tevékenységet, házimunkát vagy szakmát a nemhez - apa mosogathat, anya pedig vezetheti az autót, hogy élelmiszert vásároljon; vannak női mérnökök és férfi szakácsok. Ne engedje meg a kettős mércét a férfiak és a nők között, és legyünk tűrhetetlenek minden erőszakkal szemben, függetlenül attól, hogy kitől származik: egy fiút zaklató lány ugyanazt a bírálatot érdemli, mint az a fiú, aki elveszi a játékát. A nemek közötti egyenlőség nem szünteti meg a nemi és nemi különbségeket, és nem tesz egyenlőségjelet a nők és a férfiak, a lányok és a fiúk között, hanem lehetővé teszi, hogy mindenki megtalálja a saját önmegvalósítási módját és meghatározza élete döntéseit, függetlenül a szokásos nemi sztereotípiáktól.

* O. Weinenger „Nem és jellem” (Latard, 1997).

** N. Berdyaev „A kreativitás értelme” (AST, 2007).

*** Y. Kolominsky „Egy gyermekcsoport pszichológiája. Személyes kapcsolatok rendszere" (Narodnaya Asveta, 1984).

**** I. Dobryakov „Tapasztalat a heteroszexuális kapcsolatok tanulmányozásában prepubertás korú gyermekeknél” (a „Psyche and gender gyermekeknél és serdülőknél normál és kóros állapotokban” című könyvben, LPMI, 1986).

Lehetséges lehetőségek

Ne csinálj „igazi férfit” egy fiúból – tanácsolja a szülőknek Igor Kon* szociológus és szexológus.

Minden igazi férfi más, csak azok a hamis férfiak, akik úgy tesznek, mintha „igaziak”. Andrej Dmitrievich Szaharov éppolyan hasonlít Arnold Schwarzeneggerre, mint Carmen az anya hősnőjére. Segíts a fiúnak kiválasztani a férfiasságnak azt a változatát, amely közelebb áll hozzá, és amelyben sikeresebb lesz, hogy el tudja fogadni önmagát, és ne bánja meg az elszalasztott, legtöbbször csak képzeletbeli lehetőségeket.

Ne csepegtess benne harciasságot.

A modern világ történelmi sorsa nem a harctéren, hanem a tudományos, technikai és kulturális eredmények szférájában dől el. Ha a fia méltó emberré és polgárrá nő fel, aki tudja, hogyan kell megvédenie jogait és teljesíti a velük járó kötelezettségeket, akkor megbirkózik a Haza védelmével is. Ha megszokja, hogy körös-körül ellenségeket lásson, és minden vitát erőhelyzetből oldjon meg, akkor az életben csak bajok történnek vele.

Ne tanítsd meg a fiút, hogy erőhelyzetből bánjon egy nővel.

Lovagnak lenni szép, de ha a fiad olyan nővel kerül kapcsolatba, aki nem a vezető, hanem a követője, az trauma lesz számára. Értelmesebb, ha „egy nőt általában” egyenrangú partnernek és potenciális barátnak tekintünk, és külön-külön is kapcsolatokat építünk ki bizonyos lányokkal és nőkkel, az ő szerepüktől és jellemzőiktől függően.

Ne próbálja a saját képére formálni gyermekeit.

Egy szülő számára, aki nem szenved a nagyképűség téveszméitől, sokkal fontosabb feladata, hogy segítse a gyermeket önmagavá válni.

Ne próbálja rákényszeríteni gyermekét egy bizonyos foglalkozásra vagy szakmára.

Mire felelős döntést hoz, az Ön preferenciái morálisan és társadalmilag elavultak lehetnek. Az egyetlen módja annak, hogy a gyermek érdeklődését már kora gyermekkorban gazdagítsák, hogy a lehető legszélesebb választékkal és lehetőségekkel rendelkezzen.

Ne kényszerítse gyermekeit beteljesületlen álmai és illúziói megvalósítására.

Nem tudhatod, milyen ördögök őrzik azt az utat, amelyet egyszer letértél, vagy hogy létezik-e egyáltalán. Az egyetlen hatalmadban áll, hogy segíts gyermekednek kiválasztani a számára optimális fejlődési lehetőséget, de a választás joga őt illeti meg.

Ne próbálj szigorú apának vagy ragaszkodó anyának látszani, ha ezek a tulajdonságok nem jellemzőek rád.

Először is lehetetlen becsapni egy gyereket. Másodszor, nem egy elvont „szexuális példakép” befolyásolja, hanem a szülő egyéni tulajdonságai, erkölcsi példája és a gyermekkel való bánásmód.

Ne higgyük, hogy hibás gyerekek egyszülős családban nőnek fel.

Ez az állítás tényszerűen téves, de önbeteljesítő előrejelzésként működik. A „hiányos családok” nem azok, amelyekben nincs apa vagy anya, hanem azok, amelyekben hiányzik a szülői szeretet. Az anyai családnak megvannak a maga további problémái és nehézségei, de jobb, mint egy alkoholista apával rendelkező család, vagy ahol a szülők úgy élnek, mint a macska és a kutya.

Ne próbálja helyettesíteni gyermeke társadalmát,

kerülje a konfrontációt a környezetével, még akkor is, ha ez nem tetszik. Az egyetlen dolog, amit megtehetsz és kell is tenni, az az, hogy enyhítsd az elkerülhetetlen traumát és az ezzel járó nehézségeket. A bizalomteljes légkör a családban segít a legjobban a „rossz elvtársak” ellen.

Ne éljen vissza a tilalmakkal, és ha lehetséges, kerülje a konfrontációt gyermekével.

Ha az erő a te oldaladon van, akkor az idő is az ő oldalán áll. A rövid távú nyereség könnyen hosszú távú veszteséggé változhat. És ha megtöröd az akaratát, mindkét fél veszít.

Soha ne alkalmazz testi fenyítést.

Aki megüt egy gyereket, az nem erőt, hanem gyengeséget mutat. A látszólagos pedagógiai hatást teljesen elnyomja a hosszan tartó elidegenedés és ellenségeskedés.

Ne hagyatkozzon túlságosan az ősei tapasztalatára.

A mindennapi élet valós történetéről keveset tudunk, a normatív szabályozás és a pedagógiai gyakorlat soha nem esett egybe. Ráadásul az életkörülmények is nagyot változtak, egyes korábban hasznosnak tartott nevelési módszerek (például a fenekelés) ma már elfogadhatatlanok és hatástalanok.

A kiadványban található információk és anyagok nem feltétlenül tükrözik az UNESCO nézeteit. A közölt információkért a szerzők felelősek.