Edzés tinédzsereknek: Családi értékek. Képzés "Életem értéke"

Képzés „Az egészség az ember legfőbb értéke”

Téma: „Út az egészséghez”

A felajánlott munka pedagógusok, szociális munkások, 13-16 éves diákok és diákok érdeklődésére tarthat számot. A rendezvény a serdülők pszichológiai és életkori sajátosságait figyelembe véve épül fel, és az anyag aktív tanulását szolgálja. A fejlesztés részletesen ismerteti a javasolt gyakorlatok céljait, melyek külön-külön is használhatók a gyermekek kreativitásának, innovatív gondolkodásának, kommunikációs képességének fejlesztésére. Ez az anyag felhasználható tanórákon, tanórán kívüli és tanórán kívüli tevékenységeken.

A képzés időtartama 60 perc. A résztvevők száma 15-20 fő.

Cél: hozzájárulnak a saját lelki értékek meghatározásához és az egészséges életmódra való orientációhoz.
Feladatok: magyarázza el az „egészség” fogalmának jelentését; az egészség megőrzése iránti felelősségtudat fejlesztése; serdülőkben kialakítani a vágyat az aktív élethelyzet felvételére.
bizonyítja az egészség elsőbbségét más emberi értékek mellett, valamint a rossz szokások negatív hatását a tinédzser jólétére.

Tanulási eredmények
Az óra végén a tanulók:
- magyarázza el a fogalmak jelentését: egészség, egészség összetevői, holisztikus egészségszemlélet;
- érveket mondani az egészség mellett;
- bizonyítani kell az információszerzés készségeit, a kritikus gondolkodást és a tetteikért való felelősséget.
- bemutatni a saját egészség értékeinek megértésének képességét és döntéshozatali képességét saját egészségének megőrzése érdekében.

Irányelvek (hogy elérjük a célt): figyelembe véve a késő serdülőkorú gyermekek pszichés és életkori sajátosságait, az egészségről szóló beszélgetéseket kényes módon kell lefolytatni, hogy ne nyomásnak és tanításnak érezzék. Az információk észlelésének, megértésének és memorizálásának hatékonyabb befolyásolása érdekében célszerű példákat felhasználni társaik életéből és különféle vizuális anyagokat.
Felszerelés: poszterkép egy hegyről „egészségügyi” csúccsal; jegyzetfüzetek, papír, tollak, markerek, matricák, gemkapcsok, lábnyomok képei (minden résztvevőnek kettő)
A mű tartalma
1. Ismeretek felfrissítése (1-2 perc).
2. Bevezetés (5-7 perc).
3. Várakozás (2-3 perc).
4. „Interjú” gyakorlat (9-10 perc).
5. „Az egészség holisztikus megközelítése” információs blokk (5 perc).
6. „Klip” gyakorlat (5 perc).
7. „Keress magadnak társat” gyakorlat (3 perc).
8. „Életveszély” gyakorlat (2 perc).
9. Dolgozz kis csoportokban. „Egészségügyi előnyök” gyakorlat (15 perc).
10. Összegzés. „Visszajelzés” gyakorlat (3 perc).
11. „Az egészség útja” gyakorlat (5 perc).
12.A tréning teljesítése (2 perc).

1.Ismeretek frissítése (1-2 perc). Az óra epigráfja fel van írva a táblára:
Az élet fő kincse nem a meghódított földek, nem a megszerzett gazdagság... Az élet legfőbb kincse az egészség, s ennek megőrzéséhez sokat kell tudni.
Avicenna

Fiatalabb tinédzserekkel tartott edzés összefoglalója a "Családi értékek" témában

Az anyag leírása: A „Családi értékek” témájú lecke összefoglalóját ajánlom fiatalabb tinédzsereknek. A tanulók fejlesztik a családi értékek megértését a modern családokban. Az összefoglaló nemcsak neveléspszichológusok, hanem középfokú tanárok, osztályfőnökök, szülők és természetesen fiatal szakemberek számára is érdekes lesz.

Cél: a modern családok családi értékeivel kapcsolatos elképzelések kialakítása a tanulókban.
Feladatok: megbeszélni a tanulókkal, hogy mi a család, a családi értékek, a tanulók megtanítása a családban való interakcióra; a család iránti szeretet táplálása; osztályegység; kedvező pszichológiai légkör kialakítása.

I. Bevezetés
Üdvözlet a résztvevőknek. Üzenet a lecke céljáról és tartalmáról.
Bemelegítés az „Állatkert” edzéshez
A segítő kártyákat ad a tréning résztvevőinek az állatok nevével: kutya, varjú, oroszlán, macska, kos, liba, kígyó stb. 1 állathoz 2 egyforma kártya kell. Feladat a résztvevők számára: Most mindannyian kapott egy kártyát egy állat nevével, és egy perc múlva ezt az állatot kell ábrázolnia - hangokkal, gesztusokkal, mozdulatokkal. Minden állatnak megvan a maga párja – találja meg a párját.

II.Fő rész:
Beszéljétek meg a tanulókkal, mi a család és a családi értékek. Megtanulunk kompromisszumot találni. A családon belüli interakció társadalmilag elfogadható formáinak megtanítása. Pozitív és negatív családi emlékek kifejezése; válasz a fájdalmas emlékekre.

"Agymenés" gyakorlat.
Az előadó felírja a táblára az asszociációkat. A „család” szót idézi. Ezután egyéni munka következik, a tanulók maguk választják ki a családra jellemző öt legfontosabb szót, írják le papírra gondolataikat, mit értenek a család szó alatt. Ezután csoportosan folytatódik a munka.
„Családi szobor” gyakorlat.
Minden résztvevő felváltva lesz szobrász. Családját élő szobor formájában teremti újra, a csoport többi tagját kiválasztva tagjai szerepébe, és úgy helyezi el őket a szobában, hogy a családi környezetet szimbolizálják.
Példák: Az erő és az irányítás kifejezhető azzal, hogy az erős családtagokat a gyengék fölé helyezzük. Ha anyának van tekintélye, megkérhetik, hogy álljon az asztalra. A földön fekvő családtagok tehetetlenséget színlelnek. A szoros vagy hideg kapcsolatokat tükrözheti a családtagok közötti távolság. Ideális esetben a szobrász valakit választ, aki a saját helyét foglalja el a szoborban. Ez nem mindig lehetséges, ha a családtagok száma meghaladja a csoporttagok számát.
A szobor elkészülte után az alkotója értelmezi a munkáját, elmagyarázza, miért helyezkednek el a családtagok úgy, ahogy vannak.
Ezt követően az előadó felkéri a szobrászt, hogy építse újjá a szobrot, olyan külsőt adva neki, amit a családja látni szeretne.
„Családtörténetek” gyakorlat.
Anyagok: rajzpapír lapok és színes markerek
A résztvevők papírt és markereket kapnak.
A papírlapot egy sötét vonal kettéosztja, ami a boldogság és a boldogtalanság határát szimbolizálja, amely a lapon, vagyis a családban előfordul.
A gyerekeknek elmondják, hogy minden családban történnek jó és rossz események is, és arra kérik őket, hogy a papír egyik felére rajzoljanak egy családjukkal kapcsolatos boldog emléket, a másikra pedig egy boldogtalan emléket.
Amikor a csoport befejezte a rajzolást, kérjen meg minden résztvevőt egy körben, hogy képzeljék el a képen látható történetüket.

III. Záró rész.
„A családi értékek fája” gyakorlat
Mindenki kap egy üres „Családi Értékek Fáját” és a lehetséges értékek hozzávetőleges listáját (hogy a résztvevők könnyebben eligazodjanak). A résztvevők feladata az értékek rangsorolása: – a legfontosabbak a gyökérrendszerben kerülnek elhelyezésre, amelyeket semmi esetre sem hagynak el. - a csomagtartóba - fontos, de bizonyos esetekben elhagyható. - a koronában - kívánatos, de nem kötelező értékek A résztvevőknek elmagyarázzák, hogy használhatnak egy tippet a listából, és hozzáadhatnak valamit saját maguktól.
A lehetséges családi értékek listája: Tisztelet, törődés minden családtagról, családi ünnepek, anyagi biztonság, egészség, szeretet, kölcsönös megértés, közös célok, családi hagyományok, közös hobbik, oktatás, generációk közötti kapcsolat, hétvégék és ünnepek együtt eltöltöttsége, kényelmes lakhatás , gyerekek, sport, jól fizetett munka, közös barátok, közös utazás, tudás, odaadás, méltóság, kreativitás, becsület, szépség, boldogság, szórakozás, fizikai erő, csapatmunka, alapelvek, mesterfokozat, hűség, karrier növekedés, bizalom.

Visszaverődés: Megbeszélésre váró kérdések. Az óra értékelése minden résztvevő által. Visszacsatolás. Búcsúi rituálé.

Képzés „Reproduktív egészség és szexuális úton terjedő fertőzések”

"Dohányzás megelőzés" képzés

Képzés „Az alkoholizmus megelőzése”

„HIV és AIDS” képzés

„Drogok, kábítószer-függőség, a fogyasztás okai és következményei, a függőség kialakulása” tréning

Házi feladatok

Játékkönyvtár 1. Bevezetés és bemelegítés

Játékkönyvtár 2. Unity games

Játékkönyvtár 3. Bemelegítő játékok

Játékkönyvtár 4. Üzleti játék.

Kiképzés

"Önkéntesség. Megelőzés"

Feladatok:

· Vegye figyelembe az „önkéntesség” és a „megelőzés” fogalmát;

· Fontolja meg az önkéntesség elveit, indítékait, típusait;

· Fontolja meg a megelőzés típusait.

A képzés időtartama: 90 perc.

Felszerelés:

· prezentációs tábla;

· flipchart papír;

· markerek.

A lecke menete:

Bevezetés:

- Előadók bemutatása, célok, célkitűzések és munkaszabályzat hangoztatása;

Köszöntsd a résztvevőket, mutatkozz be és mesélj egy kicsit magadról. Ha Ön a találkozó fő vezetője, mutassa be a vezetőtársait név szerint, és hagyja, hogy meséljenek egy kicsit magukról.

Miután a facilitátorok bemutatkoztak, a fő facilitátornak be kell mutatnia a tréning célját, és beszélnie kell egy kicsit arról, hogy mi fog történni valójában.

Fontos, hogy minden résztvevő tudja, mennyi ideig tart a képzés és annak egyes részei. Szabályzat - a munkavégzés időtartama, a szünetek száma és időtartama.

A munkaszabályzatról például így lehet elmondani: „A mai találkozónk (edzésünk) 1,5 órás lesz.”

- Csoportszabályok– nyilvánosan meghirdetett, minden csoporttag által érthető és elfogadott viselkedési és interakciós szabályok. Egy papírra vagy táblára (csak arra a részre, amely a képzés során érintetlen marad) írja fel a „Működési szabályok” címsort. Kérd meg a résztvevőket, hogy nevezzék meg azokat a szabályokat, amelyek szerint szeretnének dolgozni. Ha a csoport nem tud szabályokat ajánlani, a vezető javasolja azokat:

· Mindenkinek joga van a saját véleményéhez;

· Nem fedheti fel, amit a leckében részt vevő többi résztvevő személyes életéről tanult (Titkosság);

· A megbeszéléseken mindenki felváltva beszél (jobbkéz szabály);

· Ne értékeljen más résztvevőket (nem értékelő);

· Mindenki magáért beszél (I-állítás)

· 0:0 (nincs késés)

· Telefon (a telefon váltása rezgő vagy néma üzemmódba)

A szabályok leírásakor az előadónak hozzá kell szólnia, mert minden résztvevőnek fogalma kell legyen arról, hogy mit jelentenek az egyes szabályok. A szabályok listája előzetesen is elkészíthető külön Whatman papírlapon.

Információs blokk „Önkéntesség, az önkéntesség alapelvei”

Kérdés a srácok önkéntességével kapcsolatban. Ön szerint mi az önkéntesség?

Önkéntesség – jótékonysági (ingyenes) jóindulatú, társadalmilag jelentős tevékenység.

Oroszországban ma az önkéntesség fejlesztésének fontosságát a hatalom legfelső szintjén deklarálták. V. Putyin orosz elnök 2007-ben a szövetségi közgyűléshez intézett beszédében rámutatott az önkéntesség fejlesztésének fontosságára Oroszországban: „Növekszik az országban működő civil szervezetek száma is. Valamint tagjaik - különböző társadalmilag jelentős munkát végző önkéntesek. Oroszországban már körülbelül 8 millió van belőlük. Mindezek valódi mutatói egy aktív civil társadalom kialakulásának Oroszországban.”

Nem számít, milyen felépítésű az önkéntes munka, három közös dolog van benne: elv:

Kérdezd meg a srácokat, mit gondolnak, mik az önkéntesség alapelvei?

Nincs jutalom. Egy személy vagy embercsoport által nyújtott önkéntes segítség nem jár anyagi jutalommal. Az a szervezet azonban, amely önkéntest hív meg valamilyen munkára, fizetheti az utazási költségeket, az élelmet, a speciális ruházatot stb.

Kényszer nélkül. Még mindig létezik olyan jelenség, mint az önkéntes-kényszermunka, például amikor egy önkormányzat vagy egy kereskedelmi cég vezetője arra kényszeríti alkalmazottait, hogy vegyenek részt egy közösségi takarításban, vagy amikor a dékán a diákokat politikai gyűlésekre küldi vonulni ahelyett előadás... Az ilyen tevékenység hozhat némi hasznot, azonban már nem tekinthető önkéntesnek.

A társadalom és az emberek haszna. Az önkéntes tevékenységnek társadalmilag hasznos irányultságúnak kell lennie, és valódi hasznot kell hoznia egy adott kedvezményezett, a társadalom és a környezet számára. A tevékenységeknek figyelembe kell venniük a közösség szociális igényeit és hozzá kell járulniuk a társadalmilag jelentős problémák megoldásához.

Mindenkinek joga van önkéntesnek lenni, és szükség esetén felmondani kötelezettségeit.

Az önkéntes munka lehetőséget teremt az emberek számára új ismeretek és készségek elsajátítására, személyes kreatív potenciáljuk és önbizalmuk teljes kibontakoztatására.

Az önkéntesség kiegészíti, de nem helyettesíti más ágazatok felelős tevékenységét és a fizetett munkavállalók erőfeszítéseit;

Az önkéntesek nem „olcsó munkaerő”, projektekben való részvételüket saját önkéntes vágyuk és személyes motivációjuk határozza meg.

Információs blokk „A társadalmi tevékenység formái”

Gyakran az önkéntesség zavart a társadalmi tevékenység néhány más formájával, mint pl.

Misszionárius(a latin missio szóból - küldés, rendelés) - a vallási és oktatási szervezetek tevékenységének egyik formája. Fő célja a nem hívők vagy más vallások képviselőinek megtérése. A misszionáriusok az önkéntesekhez hasonlóan ingyen dolgoznak. De az a céljuk, hogy lelkileg segítsék az embereket a megtérés útján.

Adomány(latinul donare - adni) - a vér egy részének, valamint más szövetek vagy szervek önkéntes biztosítása gyógyászati ​​célokra.

Adomány- ingyenes segítségnyújtás (adományozás) az arra rászorulóknak. Az adományok lehetnek magán- vagy kollektívek, amikor a pénzt egy szervezet utalja át. Ez nem csak anyagi forrás lehet, hanem dolgok, élelmiszerek, játékok, gyógyszerek stb.

Pártfogás– művészet, tudomány mecenatúrája, nagy könyvtárak, gyűjtemények gyűjtése, művészeti galériák, színházak létrehozása stb. Az önkéntességgel ellentétben a mecénások és filantrópok segítsége nem szolgáltatásaik és munkájuk nyújtásából, hanem anyagi támogatásból áll.

Gyakorlat. "Motívumok"

Miért van szükségem erre az egészre?

Ma az orosz lakosság mindössze 5%-a vesz részt önkéntes munkában. A kutatások azonban azt mutatják, hogy az emberek több mint 40%-a hajlandó aktívabban bekapcsolódni a közösségi szolgálatba.

"Miért van rá szükséged?" - ezt a kérdést ezerszer teszik fel az önkénteseknek barátaik, rokonaik, kollégáik. Vannak, akik elhallgatnak és kiröhögnek, mások sztereotip válaszokat adnak elő, hogy lemaradjanak... Valóban, miért fut el ez az „őrült fickó” ahelyett, hogy a tévé előtt ülne vagy sörözne a barátaival. csinál valamit, amiért nemcsak hogy nem kap pénzt? , de nem mindig mondják, hogy „köszönöm”.

Oszd két csoportra a résztvevőket, és kérd meg őket, hogy készítsenek egy listát, amiért az emberek önkénteskednek.

Miután a csoportok felszólaltak, hozzáadhat hozzájuk.

– Csak szeretek másokon segíteni. Persze vannak, akik magas erkölcsi hovatartozásuk vagy vallási meggyőződésük miatt teljesen önzetlenül segítenek másokon. De legyünk őszinték egymáshoz – kevés ilyen ember van... nagyon kevesen... A statisztikák szerint legfeljebb 7%-uk altruista. És gyakran azok, akik ezt vallják fő indítékuknak, egyszerűen nem akarnak beszélni valódi indítékaikról, vagy maguk sincsenek tisztában velük.

"Nekem is van egy hasonló problémám, és másokkal együtt szeretném megoldani." A fogyatékos gyermek édesanyja másoknál jobban érti, milyen nehézségekkel kell szembenéznie egy ilyen családnak. Tudja, hogy ahhoz, hogy gyermeke normál iskolába járhasson, rámpákkal kell rendelkeznie. Más szülőkkel vagy egy civil szervezettel együttműködve azon dolgozik, hogy megoldja közös problémájukat.

Új ismeretek és készségek megszerzése. A fiatalok számára az önkéntes projektekben való részvétel lehetőséget ad arra, hogy olyan dolgokat tanuljanak meg, amelyek hasznosak lesznek jövőbeli karrierjük során, valamint fejleszthetik szervezési és vezetői készségeiket. – Remek buli. A fiatalok számára valószínűleg ez a fő motívum az önkéntes tevékenységekben való részvételre - lehetőség új ismeretségek kötésére és a hasonló gondolkodású emberekkel való kommunikációra, a közös cselekvés lehetősége.

Emlékezzen az önkéntesség híres embereire. " Az én képemre működik." Fokozatosan nemcsak Nyugaton, hanem Oroszországban is divattá válik a társadalmi felelősségvállalás és a jó cselekedetek. Chulpan Khamatova, Vladimir Pozner, Svetlana Sorokina, Lolita, Gosha Kutsenko és más „sztárok” az utóbbi időben egyre inkább bekapcsolódnak az önkéntes tevékenységekbe. "Szeretnék valami mást az életben, mint egy fülledt irodát, sört és tévét." Sokak számára az önkéntesség egy lehetőség arra, hogy rövid időre kiszabaduljon az élet megszokott köréből, kiszabaduljon a mindennapi gondok elől, az örökös beszélgetések elől, hogy hol lehet olcsóbban vásárolni és drágábban eladni.