Pszichológiai játék hajótörés. Pszichológiai teszt: „Hajótörött

Cél: csoportos megbeszélés és csoportos döntéshozatal tapasztalata, csapatmunka képességének erősítése.

Felszerelés: forma a játékhoz.

Űrlap a játékhoz.

Tételek	Válaszom P1	A P2 pár válasza	Csoport P3 válasz	A szakértők válasza R 4	Személyes hatékonyság P 4 - P 1	A gőzfürdő hatásfoka P 4 - P 2	A P 4 - P 3 csoport hatékonysága
Borotválkozó tükör
Víztartály
Szúnyogháló
Egy doboz hadseregadagot
Csendes-óceáni térképek
Felfújható párna (életmentő úszóeszköz)
Olaj és gáz keverék tartálya
Kis tranzisztoros rádió
Cápariasztó
20 nm átlátszatlan polietilén
80 fokos üveg rum
15 m-es nylon kötél
2 doboz csokoládé
Szextáns a csillagok tájolásához
Horgászfelszerelés
Összeg

Utasítás.Ön egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. Az elsődleges navigációs műszereinek meghibásodása miatt az Ön tartózkodási helye nem egyértelmű, de körülbelül 1000 mérföldre délnyugatra van a legközelebbi szárazföldtől.

Az alábbiakban felsoroljuk azt a 15 tárgyat, amelyek sértetlenek és sértetlenek maradtak a tűz után. Ezeken a tárgyakon kívül van egy tartós, felfújható mentőtutajod, amelynek evezői elég nagyok ahhoz, hogy elbírja Önt, az egész társaságot, és az összes alább felsorolt ​​elemet. Az életben maradt emberek vagyona egy doboz cigarettából, több doboz gyufából és ötezer bankjegyből áll.

Az Ön feladata, hogy az alábbi 15 elemet a túlélési értékük szerint osztályozza. Tedd az 1-es számot a legfontosabb elemhez, a 2-es számot a második legfontosabbhoz, és így tovább 15-ig, ami a legkevésbé fontos számodra.

A következő lépés az üdvösséged megbeszélése, és a tételek párokba sorolása.

Miután a csoport jelezte készenlétét, felolvassák a szakértők (valódi kutatók, utazók, az orosz vészhelyzeti minisztérium mentői) véleményét.

Szakértői vélemény. A hajótöröttnek az óceánban leginkább olyan tárgyakra van szüksége, amelyek felkeltik a figyelmet, és olyan tárgyakra, amelyek segítenek túlélni a mentők megérkezéséig. Riasztórendszerek nélkül szinte esély sincs az észlelésre és a mentésre. Ráadásul a legtöbb esetben az első 36 órán belül megérkeznek a mentők, és az ember élelem és víz nélkül is túléli ezt az időszakot, így kevésbé értékesek.

Elemek listája

1. Borotválkozó tükör – fontos a tengeri és légimentők jelzéséhez.

2. Olaj és gáz keverék tartálya. Jelzés szempontjából fontos. Kivilágítható (természetesen a tutajon kívül) ezerdolláros bankjegyekkel és gyufával, és a vízben lebeg, felkeltve a mentők figyelmét.

3. Egy kanna víz oltja a szomjat.

4. 1 hadsereg adagolódoboza biztosítja az alapvető táplálkozást

5. 20 négyzetméter átlátszatlan polietilént használnak az esővíz összegyűjtésére, amely védelmet nyújt az időjárás viszontagságaival szemben.

6. 2 doboz csokoládé – élelmiszer tartalék.

7. Horgászfelszerelés – alacsonyabb besorolású, mint a csokoládé, mert ebben a helyzetben „jobb egy madár a kézben, mint egy pite az égen”.

8. 15 méter nylon kötéllel lehet lekötni a felszerelést, hogy ne essen a vízbe.

9. Felfújható párna – ha valaki a vízbe esik, életmentő eszközként szolgálhat.

10. Riasztószer cápák elriasztására – a cél nyilvánvaló.

11. 1 üveg 80º-os erősségű rum - 80º-os alkoholt tartalmaz - elég, hogy bármilyen sérülés esetén fertőtlenítőszerként használható, más helyzetekben kevés az értéke, mert fogyasztása kiszáradást okozhat.

12. Egy kis tranzisztoros rádiónak kevés az értéke, mert... nincs adó.

13. A Csendes-óceán térképei haszontalanok további navigációs segédeszközök nélkül. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hogy hol vannak a mentők.

14. Szúnyogháló – a Csendes-óceánon nincsenek szúnyogok.

15. Szextáns - táblázatok és kronométer nélkül, viszonylag használhatatlan.

A mentők véleményével való eltérés megállapítása után az egyes oszlopok teljes összegét kiszámítják (modulonként):

· 0-30 – magas hatásfok

· 30-60 – átlagos hatásfok

· 60-120 – alacsony hatásfok

· 120 felett – gyakorlatilag nincs jelen.

Ezek a számok jó alapot jelentenek az elemzéshez (reflexióhoz):

· Mit gondol, hogyan haladt a beszélgetés a helyes irányba?

· Kidolgoztak-e általános mentési stratégiát?

· Mi akadályozta meg abban, hogy aktívan részt vegyen a vitában?

· Nem ért egyet a meghozott döntéssel?

· Miért nem sikerült megvédenie a saját véleményét?

· Ki volt a legnagyobb hatással a csoportdöntés kimenetelére?

· Melyik szakaszban jelent meg a vezető?

· Mi késztetett arra, hogy meghallgassa a véleményét?

· Milyen módokon értek egyet a résztvevők véleményükkel?

· Milyen magatartások zavarták csak az általános munkát?

· Hogyan kell felépíteni a vitát annak érdekében, hogy a lehető leggyorsabban alakuljon ki közös vélemény, és ne sértse az összes résztvevő jogait?

Megszorítások, technikai, időbeli stb. esetén a csoportos beszélgetés szervezése és a csapat döntéshozatali céljainak eléréséhez felhasználható

játék "Sivatagi sziget"(a „Shipwrecked” játék módosítása).

Az előadó felolvassa a helyzet leírását:

„A csoportod egy varázsszőnyegen repült, és véletlenül egy ismeretlen helyen kötött ki. Kiderült, hogy ez egy lakatlan sziget, ami egy magasan a tenger fölé magasodó fennsík, meredek sziklás partokkal és alatta, a parton egy keskeny földsáv.

A fennsíkon vannak fák, állatok, édesvíz, vagyis az élet feltételei. A parton nincs semmi. Ezért csak néhány napig élhet túl a szigeten.

A sziget felfedezése közben egy barlangot fedezel fel a sziklában, és a véletlenszerűen kimondott szavakból, amelyekre senki sem emlékezett, hirtelen megnyílt. Bármilyen elemet tartalmaz.

Készítsen listát azokról a tárgyakról, amelyeket el szeretne vinni a barlangból. A lista összeállításának ideje 7-8 perc.”

A feladat ezen részének elvégzése után a csoport a következő utasításokat kapja:

„Mindegyikőtöknek van 10 tárgya, de a helyzet olyan, hogy az egész csoport csak 10 tárgyat tud kivenni a barlangból. 20 percen belül konzultálnia kell egymással, és egyetlen listát kell készítenie.

Visszaverődés.

A gyakorlat elemzésekor a csoport a következő kérdéseket vitatja meg:

· Sikerült a csoport tagjai megegyezésre jutniuk? Ha nem, miért nem?

· Milyen interakciós formák járultak hozzá a csoportban az eredmény eléréséhez, és melyek akadályozták azt?

· Vezető volt a vitában? Szándékosan nevezték ki, vagy felfedte magát?

A megbeszélés során egy döntéshozatali algoritmust találhat ki:

1. A probléma megfogalmazása (azonosítása).

2. A helyzet tisztázása.

3. Probléma feladattá fordítása.

4. Megoldási lehetőségek megfogalmazása, meghallgatása.

5. Beszéljétek meg az egyes lehetőségek következményeit.

6. Egyetlen döntés meghozatala.

A játék célja: a kommunikáció és a csoportos beszélgetés során kialakuló és csoportos döntéshozatal folyamatának tanulmányozása. Idő: kb 1 óra.

A magatartás rendje:

1. Minden résztvevő megismertetése a játék feltételeivel (╧ 1. melléklet..

2. Kérje meg mindegyiküket, hogy önállóan rangsorolja a feltüntetett elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az 1-es számot adja az Ön számára legfontosabbnak, a 2-es számot a második legfontosabbnak stb., a 15-ös szám a legkevésbé hasznosnak felel meg tétel). A játék ezen szakaszában a résztvevők közötti beszélgetés tilos. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt.

3. Oszd fel a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő. Kérjen meg minden alcsoportot, hogy hozzanak létre egy csoportszintű rangsort az elemekről fontossági fokuk szerint (ugyanúgy, ahogy külön-külön tették). Ebben a szakaszban megengedett a vita a megoldás kidolgozásáról. Jegyezze fel a feladat végrehajtásának átlagos idejét az egyes alcsoportoknál.

A) meghallgatni a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről és a csoportdöntés meghozatalának módjáról, a kezdeti változatokról, a nyomós indokok alkalmazásáról, érvekről stb.; b) olvassa fel az UNESCO szakértői által javasolt „helyes válaszlistát” (2. melléklet). Ajánlja fel a „helyes válasz”, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden eleméhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok egyénileg hozzárendelt szám és az ehhez a tételhez rendelt szám közötti különbséget. szakértők. Adja össze ezeknek a különbségeknek az abszolút értékét az összes tételhez. Ha az összeg meghaladja a 30-at, akkor a résztvevő vagy alcsoport „megfulladt”; c) hasonlítsa össze a csoportos és az egyéni döntések eredményeit. A csoportdöntés eredménye jobb volt, mint az egyének döntései?

Kommentár a játékhoz.

• Ez a gyakorlat lehetőséget ad egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítésére.
• Csoportban több és jobb minőségű megoldási lehetőség merül fel, mint az egyedül dolgozóknál.
• A problémák csoportos megoldása általában tovább tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása.
• A csoportos megbeszélésen hozott döntések általában kockázatosabbak, mint az egyéni döntések.
• A csoportos feladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, ismeretekkel, információkkal) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, és nagyobb mértékben járul hozzá a csoportos megoldás kialakításához.

Bevezető

Képzeld el: sodródsz egy jachton a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. Az elsődleges navigációs műszereinek meghibásodása miatt az Ön tartózkodási helye nem egyértelmű, de körülbelül 1000 mérföldre délnyugatra van a legközelebbi szárazföldtől. A listán 15 tárgy szerepel, amelyek a tűz után épek és sértetlenek maradtak. Ezeken a tárgyakon kívül van egy tartós felfújható mentőtutajod, amelynek evezői elég nagyok ahhoz, hogy elbírjon téged, a legénységet és az összes felsorolt ​​tárgyat. A túlélők vagyona egy doboz cigarettából, több doboz gyufából és öt egydolláros bankjegyből áll.

Az Ön feladata, hogy az alábbi 15 elemet a túlélési értékük szerint osztályozza. Tedd az 1-es számot a legfontosabb elemhez, a 2-es számot a második legfontosabbhoz, és így tovább 15-ig, ami a legkevésbé fontos számodra.

• Szektariánus.
• Borotválkozó tükör.
• Kanna 25 liter vízzel.
• Szúnyogháló.
• Egy doboz hadseregadagot.
• Térképek a Csendes-óceánról.
• Felfújható úszópárna.
• Kanna 10 liter olaj-gáz keverékkel.
• Kis tranzisztoros rádió.
• Riasztó, amely taszítja a cápákat.
• Két négyzetméter átlátszatlan fólia.
• Egy liter rum 80%-os erősséggel.
• 450 méter nylon kötél.
• Két doboz csokoládé.

A feladat csoportos elvégzése után meg kell beszélni a döntési folyamatot: milyen viselkedési formák akadályozták vagy segítették a megegyezés folyamatát; ki vett részt és ki nem; kinek volt nagyobb befolyása és miért; milyen volt a hangulat a csoportban a beszélgetés során; optimálisan használták-e ki a csoport képességeit; milyen lépéseket tettek a csoporttagok véleményük „áthúzására”.

Alkalmazás.

A szakértők szerint az óceánon elsüllyedt embernek leginkább olyan tárgyakra van szüksége, amelyek felkeltik a figyelmet, és olyan tárgyakra, amelyek segítenek túlélni a mentők megérkezéséig. A navigációs segédeszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: ha egy kis mentőtutaj el is tud érni a szárazföldet, nem tud elegendő élelmet és vizet tárolni rajta, hogy túlélje ezt az időszakot. Ez azt jelenti, hogy a legfontosabbak a borotválkozótükör és az olaj-gáz keveréket tartalmazó tartály. Ezek az elemek használhatók légi és tengeri mentők riasztására. A második legfontosabb dolgok olyan dolgok, mint egy kanna víz és egy doboz hadseregadag.

1. Borotválkozó tükör (jelzőberendezés tengeri és légi mentők számára).
2. Olaj- és gázkeverék-tartály (riasztó – dollárral és gyufával meggyújtható a tutajon kívül, és a vízen lebeg, vonzza a mentőket)
3. Víztartály (szomjoltó).
4. Doboz karral. rac. (főétel).
5. 20 négyzetméter átlátszatlan műanyag lábak (csapadékvíz összegyűjtése, biztosítása és védelem az időjárás viszontagságaitól).
6. 2 doboz csokoládé (tartalék élelmiszer).
7. Horgászfelszerelés (a csokoládénál alacsonyabb besorolású, mivel nem lehet biztos benne, hogy halat fogsz).
8. Nylon kötél (felszerelés lekötésére használható, hogy ne essen a vízbe).
9. Olvad. párna (ez életmentő, túlzott orvosság).
10. Cápariasztó (elriasztó).
11. A rum (80% alkoholt tartalmaz, ami elég ahhoz, hogy bármilyen sérülés esetén lehetséges fertőtlenítőszerként használjuk, más célra (jelen esetben belsőleg) használva kiszáradást okoz).
12. Vevő (kis értékű, mivel nincs adó).
13. A Csendes-óceán térképei (kiegészítő navigációs eszközök nélkül haszontalan; fontosabb, hogy ne ön hol van, hanem hol vannak a mentők).
14. Szúnyogháló (nincs szúnyog a Csendes-óceánon).
15. Szextáns (táblázatok és kronométer nélkül viszonylag használhatatlan).

A jelzőberendezések életfenntartó eszközökhöz (élelmiszer, víz) képest magasabb besorolásának fő oka, hogy jelzőberendezések nélkül szinte esélytelen az észlelés és a mentés. Ráadásul a legtöbb esetben már az első 36 órában kiérkeznek a mentők, ebben az időszakban víz és élelem nélkül is meg tud élni az ember.

A dolgok listája. | Szakértői rang. | 1 személy | Különbség modul | 2 ember | Különbség modul | Csapatok | Különbség modul

• 1 Szextáns.
• 1 Borotválkozó tükör.
• 15 gallonos vizeskanna.
• 1 szúnyogháló.
• 1 doboz amerikai hadsereg adagját.
• 1 A Csendes-óceán térképei.
• 1 párna (úszóeszköz).
• 1 tartály olaj- és gázkeverékkel (2 gal.).
• 1 kis tranzisztoros rádió.
• 1 Repellent, amely taszítja a cápákat.
• 20 négyzetméter átlátszatlan műanyag lábak.
• 1 liter rum (80 fok).
• 15 láb nylon kötél.
• 2 doboz csokoládé.
• 1 horgászfelszerelés.

A JÁTÉK MÁSODIK VÁLTOZATA HAJÓtörés

• a hatékony kommunikációs készségek és a közös cselekvés képességének fejlesztése;
• azonosítani a csoporttagok státuszát és személyes tulajdonságait.

Felszerelés: félgömbök térképe, magnó, papír, tollak, ceruzák, markerek, tárgylisták/

A játék előrehaladása.

A játék 1. szakasza. Bemutatkozó beszélgetés.

Képzeld el, hogy egy nagy óceáni hajón találjuk magunkat, amint átutazunk az Atlanti-óceánon /zene/. Az utazás kellemes és érdekes volt. De a trópusi szélességi körökön a hajót rettentő erejű vihar fogta el. A helyzetünket nehezítette, hogy a raktérben tűz ütött ki, amely azonnal átterjedt az egész hajóra. Kezdődött a pánik. /Képzeld fel/ Szerencsére nem volt probléma a hajón lévő csónakokkal, így az utasok egy része az egyik csónakban, a második egy másikban, néhány pedig egy harmadik csónakban kötött ki. /Mikrocsoportokra osztás/

• Álljatok fel, akik elég jól tudnak úszni. /Beszállsz az 1. csónakba/.
• Aki a vízen tud maradni, az megkapja a 2. hajót.
• Aki nem tud úszni, megrémül a víztől és azonnal megfullad. A 3. csónakba kerülsz

A játék 2. szakasza.

1. Minden hajó tartalmazott egy készletet a túléléshez szükséges tárgyakról /feladatok a kártyákon/.

Kártyák mikrocsoportok számára.

Az Ön feladata, hogy rangsorolja a listán szereplő elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk szerint. Írja be az 1-es számot a legfontosabb elemhez, a 2-es számot a következőhöz stb. Indokolja meg választását (szóban).

• Borotválkozó tükör
• Víztartály
• Horgászfelszerelés
• Csendes-óceáni térképek
• Felfújható párna
• Kis tartály dízel üzemanyaggal
• Tranzisztoros vevő
• Cápariasztó eszköz
• 5 négyzetméter átlátszatlan műanyag fólia
• Üveg alkohol
• 5 méter nylon kötél
• 2 doboz csokoládé

Indokolja meg, hogy miért választotta a tárgyak túlélési jelentőségét /Mikrocsoportok beszédei/!

Az emberek és az összes rakomány nem fértek el a csónakokban, ezért valamitől meg kellett szabadulni: vagy valamitől, tárgyaktól, vagy 1 embertől / sebesülttől /

• Mit fogsz csinálni? /Egy embert a fedélzetre küldeni, vagy néhány túlélésre szánt tárgyat/.
• Döntsd el! 1 perc! /Mikrocsoportok válaszai/
• Milyen 3 tárgyat hagysz biztosan a csónakodban? /Mikrocsoportok válaszai/

Így, miközben az egyes hajók utasai döntést hoztak, a viharhullámok különböző irányokba szórták szét a hajókat a hajótörés helyszínétől.

A hurrikán még egy napig nem állt meg, és amikor végre alábbhagyott, a kimerült emberek /2 - 3 hajón/ földet láttak a láthatáron. Érzelmeik nem ismertek határokat. Sikítottak, ölelgettek, csókolóztak.

2. Elragadtatva rohantak a partra, két dologról nem is sejtve: egyrészt, hogy előttük nem szárazföld, hanem egy sziget van, másrészt a víz alatt megbúvó zátonyokról.

Szinte a parton az összes csónak darabokra szóródott a kőzátonyok becsapódása miatt, de a partot saját lábbal lehetett elérni. Egy idő után a csapatok megtették a lábukat a lakatlan szigetek szilárd talajára. Jaj, más.

Történt, hogy egy számodra ismeretlen helyen találtad magad, elvesztetted az úszófelszerelésedet, és semmi más nincs, csak ami jelenleg a zsebedben van.

Az egész napot a sziget felfedezésével töltötted. Hogy néz ki…..

Kapsz 15 percet, hogy eldöntsd, mit tegyél ebben a helyzetben? Hogyan töltöd a következő hetet ezeken a szigeteken /zene/

15 perc elteltével minden csapat szót kap/

3. Nos, a szigeteid nagyon kényelmesek lettek. Azonban napról napra telik, és egyetlen hajó sem látszik a tengeri horizonton, és sem repülőgép, sem helikopter nem jelenik meg az égen. Eltelt egy hónap. Úgy tűnik, hogy a szigeten való tartózkodása elhúzódhat, és a vártnál sokkal hosszabb lesz. Valahogy be kell rendeznünk magunkat. mit fogsz kitalálni? /5 perc/.

5 perc múlva beszélned kell az életedről.

• Hogyan építsenek kapcsolatokat egymással?
• Van vezetőd? Ki ő?
• Hogyan oldod meg életed nehéz kérdéseit?
• Hogyan történik a munka- és felelősségmegosztás?
• Ki a felelős ezért? /szó a parancsokhoz/

4. És így, teljesen letelepedett a szigeten, megalapozta az életét. Közben eltelt 2 év.

És egy napon a szörfhullámok egy kis jachtot sodortak a sziget partjára. Valószínűleg viharban sérült meg, mert annyira megrongálódott, hogy nem lehetett helyreállítani. De csodával határos módon megőrzött egy rekeszt, ahol asztalos szerszámok hevertek - fejszék, fűrészek, szögek stb., ráadásul egy üres palackot is talált a jachton. A legújabb felfedezés adta az ötletet, hogy küldjön egy levelet, bízza a hullámokra, és tudassa az emberekkel, hogy él és jól van.

Kérlek írj egy levelet, amit az üvegbe teszel. /Emlékeztetlek, hogy nem tudod az egész sziget koordinátáit/ - 5 perc.

• 5 perc múlva megkérlek, hogy olvasd el a levelet. /Szó a csapatokhoz/
• A levelet elküldték. De most már vannak asztalos szerszámai.
• mit fogsz csinálni velük?
• Kihasználod a sors ajándékát?
• Mi fog ezután történni?

Egy gyártott tutajon /vagy csónakon/ fog hajózni, amely egy nagy óceáni hajóval találkozik. Meg vagy mentve!

A játék 3. szakasza.

Összefoglalva a játékot.

• Ön szerint mik a játék céljai? /lazítás, szórakozás, elme és készségek fejlesztése/

Milyen gondolatokat váltott ki a játék? Hogy érezted magad játék közben? Milyen volt a hangulat a kiscsoportos játék során? Ki volt rád a legnagyobb hatással? Milyen tulajdonságokat mutattál meg a játékban? /Benyomások cseréje, a játék menetének elemzése/.

Kezdőlap > Dokumentum

HAJÓRONCS ÁLDOZATOK A játék célja: tanulmányozza a kommunikáció és a csoportos megbeszélés során kialakuló és csoportos döntéshozatal folyamatát. Időráfordítás: kb 1 óra. A magatartás rendje:

"Egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. Tűz következtében a jacht elsüllyed. A jacht pontos koordinátái

navigációs készülékek meghibásodása miatt nem állapítható meg. Hozzávetőleges hely - körülbelül ezer mérföldre délre

a legközelebbi szárazföldtől nyugatra.

A legénységnek sikerült vízre bocsátania egy tartós felfújható tutajt evezőkkel. Csak 15 tárgy volt a tutajon:

2. Kérje meg mindegyiküket, hogy önállóan rangsorolja a feltüntetett elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az 1-es számot adja az Ön számára legfontosabbnak, a 2-es számot a második legfontosabbnak stb., a 15-ös szám a legkevésbé hasznosnak felel meg pont). A játék ezen szakaszában a résztvevők közötti megbeszélések tilosak. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt.3. Osszuk a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő. Kérjen meg minden alcsoportot, hogy rangsorolja az elemeket a fontossági fokuk szerint (akárcsak egyénileg). Ebben a szakaszban megengedett a megbeszélés a megoldás kidolgozásáról. Megjegyzés a feladat elvégzésének átlagos ideje az egyes alcsoportoknál.4. Értékelje a megbeszélés eredményeit az egyes alcsoportokban Ennek érdekében: a) hallgassa meg a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről és a csoportdöntés meghozatalának módjáról, kezdeti változatairól, nyomós okok, érvek felhasználásáról stb.; b) olvassa el az UNESCO szakértői által javasolt helyes válaszlistát (╧ 2. melléklet). Ajánlja fel a helyes válasz, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden eleméhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok egyénileg hozzárendelt szám és a szakértők által ehhez a tételhez rendelt szám közötti különbséget. Adja össze ezeknek a különbségeknek az abszolút értékét minden itemre. Ha az összeg több mint 30, akkor a résztvevő vagy alcsoport megfulladt; c) hasonlítsa össze a csoport és az egyéni döntések eredményeit. A csoportdöntés eredménye jobb volt, mint az egyének döntései? Kommentár a játékhoz.

Ez a gyakorlat lehetőséget ad egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítésére.

Csoportban több és jobb minőségű megoldási lehetőség merül fel, mint az egyedül dolgozóknál.

A problémák csoportos megoldása általában tovább tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása.

A csoportos megbeszélésen hozott döntések általában kockázatosabbak, mint az egyéni döntések.

A csoportos feladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, ismeretekkel, információkkal) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, és nagyobb mértékben járul hozzá a csoportos megoldás kialakításához.

Képzeld el: sodródsz egy jachton a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. A fő navigációs műszerek meghibásodása miatt az Ön tartózkodási helye nem egyértelmű, de körülbelül ezer kilométerre van a legközelebbi szárazföldtől. Az alábbiakban felsorolunk 15 elemet, amelyek a tűz után épségben maradtak. Ezeken a tárgyakon kívül van egy tartós felfújható tutajod, amelynek evezői elég nagyok ahhoz, hogy eltartsa Önt, a legénységét és az alább felsorolt ​​elemeket. A túlélők vagyona egy doboz cigarettából, több doboz gyufából és öt egydolláros bankjegyből áll. Egy kultikus. Egy borotválkozó tükör. Egy kannában 25 liter vízzel, egy szúnyoghálóval. Egy dobozban katonaadaggal. Térképek a Csendes-óceán. Felfújható úszópárna. 10 literes olaj- és gázkeverékes tartály. Kis tranzisztoros rádió. Cápariasztó. Két négyzetméter átlátszatlan fólia. Egy liter 80%-os ABV rum. 450 méter nylon kötél Két doboz horgászfelszerelés. Az UNESCO szakértőinek válaszai a játékhoz Hajótörött ■ A szakértők szerint a legfontosabb dolgok, amelyekre egy embernek szüksége van, amikor hajótörést szenved az óceánban, olyan tárgyak, amelyek segítenek túlélni a mentők megérkezéséig. A navigációs segédeszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: még ha egy kis mentőtutaj képes is eljutni a szárazföldre, nem tud elegendő vizet vagy élelmet tárolni az élethez ebben az időszakban. Ezért a legfontosabb dolog az Ön számára egy borotválkozótükör és egy tartály olaj- és gázkeverék. Ezek az elemek használhatók légi és tengeri mentők riasztására. Második fontosságuk az olyan dolgok, mint egy kannás víz és egy doboz katonaadag.Az alább közölt információk nyilvánvalóan nem sorolják fel egy adott tárgy összes lehetséges felhasználási módját, hanem inkább azt jelzik, hogy egy adott tárgy mennyire fontos a túléléshez.1. A borotválkozótükör fontos a légi és tengeri mentők jelzéséhez.2. A jelzéshez fontos az olaj-gáz keverékkel ellátott tartály. Bankjeggyel és gyufával megvilágítható és a vízen lebeg, felhívja magára a figyelmet.3. Egy kanna víz szükséges a szomjúság oltásához.4. A hadsereg adagoló doboza biztosítja az alapvető élelmiszereket.5. Az átlátszatlan film az esővíz összegyűjtésére és az időjárás elleni védelem biztosítására szolgál.6. Egy doboz csoki élelmiszertartalék.7. A horgászfelszerelést alacsonyabbra értékelik, mint a csokoládét, mert ebben a helyzetben a kézben tartott madár jobb, mint egy pite az égen. Nem biztos, hogy fogsz egy halat.8. Nejlon kötéllel leköthetjük a felszerelést, hogy ne essen túl a fedélzeten.9. Az úszópárna életmentő eszköz arra az esetre, ha valaki a vízbe esne.10. A cápariasztó célja nyilvánvaló.11. A rum, 80% ABV, elegendő alkoholt tartalmaz ahhoz, hogy fertőtlenítőszerként használjuk, de egyébként csekély értékű, mivel fogyasztása kiszáradást okozhat.12. A rádióvevő kis értékű, mivel nincs adó.13. A Csendes-óceán térképei haszontalanok további navigációs segédeszközök nélkül. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hol vannak a mentők.14. Szúnyogháló A Csendes-óceánon nincsenek szúnyogok.15. A táblák és a kronométer nélküli kultusz viszonylag haszontalan.A jelzőberendezések magasabb besorolása az életfenntartó eszközökkel (élelmiszer és víz) szemben az, hogy jelzőberendezések nélkül szinte esélytelen az észlelés és a mentés. Ráadásul a legtöbb esetben az első harminchat órán belül megérkeznek a mentők, és az ember élelem és víz nélkül is túléli ezt az időszakot. A JÁTÉK MÁSODIK VÁLTOZATA HAJÓtörés Feladatok: - a hatékony kommunikációs készségek és a közös cselekvés képességének fejlesztése;- azonosítani a csoporttagok státuszát és személyes tulajdonságait.Felszerelés: félgömbök térképe, magnó, papír, tollak, ceruzák, markerek, tárgylisták/ A játék előrehaladása.

A játék 1. szakasza. Bemutatkozó beszélgetés.

Képzeld el, hogy egy nagy óceáni hajón találjuk magunkat, amint átutazunk az Atlanti-óceánon /zene/. Az utazás kellemes és érdekes volt. De a trópusi szélességi körökön a hajót rettentő erejű vihar fogta el. A helyzetünket nehezítette, hogy a raktérben tűz ütött ki, amely azonnal átterjedt az egész hajóra. Kezdődött a pánik. /Képzeld fel/ Szerencsére nem volt probléma a hajón lévő csónakokkal, így az utasok egy része az egyik csónakban, a második egy másikban, néhány pedig egy harmadik csónakban kötött ki. /Mikrocsoportokra osztás/ - Álljatok fel, akik elég jól tudnak úszni. /Beszállsz az 1. csónakba/. - Aki a vízen tud maradni, az megkapja a 2. hajót. - Aki nem tud úszni, megrémül a víztől és azonnal megfullad. A játék 2. szakaszának 3. hajójában találod magad. 1. Minden hajó tartalmazott egy készletet a túléléshez szükséges tárgyakról /feladatok a kártyákon/. Kártyák mikrocsoportok számára. Az Ön feladata, hogy rangsorolja a listán szereplő elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk szerint. Írja be az 1-es számot a legfontosabb elemhez, a 2-es számot a következőhöz stb. Indokolja meg választását (szóban). Borotválkozó tükör Víztartály Horgászfelszerelés Csendes-óceán térképei Felfújható párna Kis tartály gázolajjal Tranzisztor rádió Cápariasztó készülék 5 négyzetméter átlátszatlan műanyag fólia Palack alkohol 5 méter nylon kötél 2 doboz csokoládé Indokolja meg, hogy miért választotta tárgyak jelentősége túlélési szempontból /Kiscsoportos beszédek/ .Az emberek és az összes rakomány nem fért be a csónakokba, ezért valamitől meg kellett szabadulni: vagy néhány dologtól, tárgytól, vagy 1 személytől / sebesülttől / - Mit fogsz csinálni? /Küldj át egy embert a fedélzetre vagy néhány túlélésre szánt tárgyat/.- Dönts! 1 perc! /Kiscsoportos válaszok/ - Milyen 3 tárgyat hagysz biztosan a csónakban? /Mikrocsoportok válaszai/Tehát miközben az egyes hajók utasai döntést hoztak, a viharhullámok a hajókat a hajótörés helyszínétől különböző irányokba szórták.A hurrikán egy napig nem állt meg, majd amikor végre alábbhagyott, a kimerültek emberek /2 - 3 hajón/ földet láttak a láthatáron. Érzelmeik nem ismertek határokat. Sikítottak, ölelkeztek, csókolóztak.2. Örömmel rohantak a partra, két dologról mit sem sejtve: egyrészt, hogy előttük nem szárazföld, hanem egy sziget van, másrészt a víz alatt megbúvó zátonyokról. Szinte a parton az összes csónak darabokra szóródott a kőzátonyok becsapódása miatt, de a partot saját lábbal lehetett elérni. Egy idő után a csapatok megtették a lábukat a lakatlan szigetek szilárd talajára. Jaj, másképp... Történt, hogy egy számodra ismeretlen helyen találtad magad, elvesztetted az úszófelszerelésedet, és nincs semmi, csak ami jelenleg a zsebedben van. Az egész napot a sziget felfedezésével töltötted. Hogy néz ki….Adnak 15 percet, hogy eldöntsd, mit kell tenned egy ilyen helyzetben? Hogyan töltöd a következő hetet ezeken a szigeteken /zene/15 perc múlva minden csapat szóhoz jut/3. Nos, a szigeteitek nagyon kényelmesek lettek, de nap mint nap telik, és egyetlen hajó sem látszik a tengeri horizonton, és sem repülőgép, sem helikopter nem jelenik meg az égen. Eltelt egy hónap. Úgy tűnik, hogy a szigeten való tartózkodása elhúzódhat, és a vártnál sokkal hosszabb lesz. Valahogy be kell rendeznünk magunkat. mit fogsz kitalálni? /5 perc/.5 percben az életedről kell beszélned.- Hogyan építs ki kapcsolatokat egymással? - Van vezetőd? Ki ő? - Hogyan oldod meg az életed összetett kérdéseit? - Milyen a munka- és felelősségmegosztás? - Ki a felelős ezért? /szó a parancsokhoz/4. És így, teljesen letelepedett a szigeten, megalapozta az életét. Közben eltelt 2 év, és egy napon a szörf hullámai egy kis jachtot vittek a sziget partjára. Valószínűleg viharban sérült meg, mert annyira megrongálódott, hogy nem lehetett helyreállítani. De csodával határos módon megőrzött egy rekeszt, ahol asztalos szerszámok hevertek - fejszék, fűrészek, szögek stb., ráadásul egy üres palackot is talált a jachton. Ez a legújabb felfedezés adta az ötletet, hogy küldjön egy levelet, bízza a hullámokra, és tudassa az emberekkel, hogy él és jól van. Kérem, írjon egy levelet, amelyet üvegbe tesz. /Emlékeztetlek, hogy nem ismered az egész sziget koordinátáit/ - 5 perc - 5 perc múlva megkérlek, hogy olvasd el a levelet. /Szó a csapatokhoz/ - A levél elküldve. De most már asztalos szerszámaid vannak. - Mit fogsz csinálni velük? - Kihasználod a sors ajándékát? - Mi lesz ezután? Egy gyártott tutajon / vagy hajón / fogsz hajózni, amely egy nagy óceáni hajóval találkozik . Meg vagy mentve! A játék 3. szakasza Összefoglalva a játékot - Ön szerint mik a játék céljai? /pihenés, szórakozás, elme és készségek fejlesztése/Mit váltott ki a játék? Hogy érezted magad játék közben? Milyen volt a hangulat a kiscsoportos játék során? Ki volt rád a legnagyobb hatással? Milyen tulajdonságokat mutattál meg a játékban? /Benyomások cseréje, a játék menetének elemzése/.

JÁTÉK „KASZTRÓFA A sivatagban”

Feladatok: a beszélgetés során a viselkedési készségek gyakorlása, a vita levezetésének képessége, a meggyőzőkészség, a csoportos vita dinamikájának tanulmányozása konkrét anyagok felhasználásával, a polémiában elkövetett hagyományos hibák feltárása, a kiemelés képességének képzése a legfontosabb, és kiszűrjük a „héjat”, látni a tárgyak lényeges tulajdonságait, megtanulni megvalósítani a stratégiai célokat, és nekik kell alárendelni a taktikai lépéseket stb. Az eredmények megbeszélésekor az előadónak olyan szempontokra kell összpontosítania, mint például a résztvevők egymásról való visszajelzése (érzelmi gazdagsága miatt a játék lehetővé teszi, hogy legalább egy időre „kikapcsolja” a pszichológiai védekező mechanizmust, és önmaga váljon - ezért hatékony a csoportmunka első szakaszaiban). Idő: legalább másfél óra. Minden résztvevő külön nyomtatványt kap (vagy az előadó utasítása szerint kirajzolja). A vezető a következő utasításokat adja a csoportnak: - Mostantól mindannyian utasok vagytok egy Európából Közép-Afrikába tartó repülőgépen. A Szahara feletti repülés közben hirtelen tűz ütött ki a gép fedélzetén, a hajtóművek meghibásodtak, a repülőgép a földre csapódott. Csodával határos módon megszöktél, de a helyed nem világos. Csak azt tudjuk, hogy a legközelebbi lakott terület hozzávetőleg 300 kilométerre van Öntől. A repülőgép roncsai alatt tizenöt olyan tárgyat sikerült találni, amelyek a katasztrófa után épségben maradtak. A te feladatod– rangsorolja ezeket az elemeket aszerint, hogy milyen jelentőségük van üdvösséged szempontjából. Ehhez az 1-es számot a legfontosabb elemhez, a 2-es számot a második legfontosabbhoz kell tennie, és így tovább egészen a tizenötödikig, ami az Ön számára legkevésbé fontos. Töltse ki a számokat az űrlap első oszlopában. Mindenki önállóan dolgozik tizenöt percig. Elemek listája:

Vadászkés. Zseb zseblámpa. Repülési térkép a környékről. Polietilén esőkabát. Mágneses iránytű. Hordozható gáztűzhely hengerrel. Vadászpuska lőszerrel. Az ejtőernyő piros-fehér. Egy csomag sót. Személyenként másfél liter víz. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. Napszemüveg mindenkinek. Egy liter vodka mindenkinek. Könnyű rövid kabát mindenkinek. Zsebtükör.

Az egyéni rangsorolás befejezése után a segítő felkéri a csoportot, hogy osszák fel párokra, és tíz percen belül ismét rangsorolják ugyanazokat a tételeket egy partnerrel együtt (ebben az esetben az űrlap második oszlopa a tételek listájával van kitöltve számokkal ). A játék következő szakasza egy csoportos megbeszélés, melynek célja közös vélemény kialakítása a tárgyak elrendezésének sorrendjét illetően, amelyre legalább harminc percet szánnak. A résztvevők munkájának megfigyeléséből jól látható a vitaszervezési, tevékenységtervezési, kompromisszumkötési, egymás meghallgatása, álláspontjuk meggyőző bizonyítása, önkontroll képességeinek fejlettsége. A gyakran kibontakozó heves viták és csaták, amikor senki nem akarja meghallgatni mások véleményét, egyértelműen megmutatják maguknak a résztvevőknek a kommunikáció terén való alkalmatlanságukat és a viselkedésük megváltoztatásának szükségességét. A beszélgetés végén az előadó bejelenti, hogy a játék véget ért, gratulál minden résztvevőnek a sikeres mentéshez, és felkéri őket a játék eredményeinek megbeszélésére. Az elsõ kérdés, amelyre az elõadó a kör minden résztvevõjét felteszi, a következõ: „Ön személy szerint elégedett a múltbeli megbeszélés eredményeivel? Mondd el miért". A résztvevők válaszait szükségszerűen kíséri a reflexió, melynek célja az egyéni és közös tevékenységek folyamatainak, módszereinek, eredményeinek megértése. Az így létrejövő megbeszélést az ösztönzi, hogy a facilitátor tisztázó kérdéseket tesz fel valami ilyesmivel kapcsolatban:

Mi okozta elégedettségét (elégedetlenségét)? Úgy gondolja, hogy a vitája jó irányba haladt, vagy sem? Kidolgoztak-e általános mentési stratégiát? Mi akadályozta meg abban, hogy aktívan részt vegyen a vitában? Nem ért egyet a meghozott döntéssel? Miért nem sikerült megvédenie a véleményét? Ki volt a legnagyobb befolyással a csoportdöntés kimenetelére, vagyis valójában ki volt az a vezető, akinek sikerült vezetnie a csoportot? Pontosan mi tette lehetővé a vezető viselkedésében, hogy rákényszerítse az embereket, hogy hallgassanak rá? Melyik szakaszban jelent meg a vezető? A többi résztvevő milyen módon ért egyet a véleményükkel? Mely viselkedések voltak a legkevésbé hatékonyak? Melyek csak zavarták az általános munkát?

Hogyan kell felépíteni a vitát annak érdekében, hogy a lehető leggyorsabban, az összes résztvevő jogainak sérelme nélkül közös véleményt alakítsunk ki? A játék eredményeinek megvitatása arra készteti a csoportot, hogy önállóan megértse azt a kérdést, hogyan lehet a legjobban megszervezni a megbeszéléseket, hogyan lehet elkerülni a durva összecsapásokat egy vitában, és hogyan lehet meggyőzni másokat véleményük elfogadására. A megbeszélés során általában a problémák nagyon széles skáláját érintik: szinte minden vita fázisát, a vezetőt és tulajdonságait, hatékony kommunikációs készségeket, önbemutatási készségeket stb. Az előadó szükség esetén csak segít a résztvevők által talált minták pontosabb megfogalmazásában. Nagyon fontos a résztvevők önelemzése saját viselkedésükről, amelyet a többi csoporttag visszajelzései is gazdagítanak. A segítő feladata, hogy ez a visszajelzés ne váljon kölcsönös vádaskodásokká, hanem konstruktív és a résztvevők által elfogadott legyen. Szinte mindig felmerül egy kérdés a „helyes” válaszról egy vitaproblémára. Ezt a választ adja az előadó, de azzal a megszorítással, hogy ez külföldi szakértők véleménye, amivel jogunk van nem érteni, de kénytelenek vagyunk figyelembe venni a mentési stratégia kiválasztásának fontosságát az objektumok rangsorolásakor: vagy menjen át a sivatagon az emberek felé, vagy várja a mentők segítségét. Ha a stratégia kérdése gyakorlatilag fel sem merült a csoportban a megbeszélés során, akkor ebben a szakaszban kiderül, hogy a résztvevők egy része hallgatólagosan az első lehetőségre utalt, míg a másik részük a másodikra ​​gondolt. Ez felfedi a kölcsönös félreértés másik okát. Szóval a válaszok: Opció „Várjon a mentőkre” (egyébként a szakértők szerint előnyösebb).

Személyenként másfél liter víz. A sivatagban szükség van a szomjúság oltására. Zsebtükör. Fontos a légimentők jelzése szempontjából. Könnyű rövid kabát mindenkinek. Napközben megvéd a tűző napsütéstől és az éjszakai hűvösségtől. Zseb zseblámpa. Szintén egy eszköz a pilóták éjszakai jelzésére. Az ejtőernyő piros-fehér. Egyszerre védelem a nap ellen, és egy jelzés a mentőknek. Vadászkés. Fegyverek élelmiszertermeléshez. Polietilén esőkabát. Eszközök az esővíz és a harmat összegyűjtésére. Vadászpuska lőszerrel. Használható vadászatra és hangjelzésre. Napszemüveg mindenkinek. Segítenek megvédeni a szemét a homok és a nap sugaraitól. Hordozható gáztűzhely hengerrel. Mivel nem kell mozogni, főzéshez hasznos lehet. Mágneses iránytű. Nem sokat számít, hiszen nem kell meghatározni a mozgás irányát. Repülési térkép a környékről. Nem szükséges, mert sokkal fontosabb tudni, hogy hol vannak a mentők, mint a hely meghatározása. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. A sivatagban nincs sokféle növény- és állatvilág. Egy liter vodka mindenkinek. Elfogadható fertőtlenítőszerként bármilyen sérülés fertőtlenítésére. Más esetekben csekély értékű, mert szájon át fogyasztva kiszáradást okozhat. Egy csomag sót. Gyakorlatilag nincs jelentősége.

„Mozgás az emberek felé” opció. A fontosság szerinti eloszlás kissé eltérő formában lesz:

Személyenként másfél liter víz. Egy csomag sót. Mágneses iránytű. Repülési térkép a környékről. Könnyű rövid kabát mindenkinek. Napszemüveg mindenkinek. Egy liter vodka mindenkinek. Zseb zseblámpa. Polietilén esőkabát. Vadászkés. Vadászpuska lőszerrel. Zsebtükör. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. Az ejtőernyő piros-fehér. Hordozható gáztűzhely hengerrel.

Néha a kölcsönös benyomások tisztázása és a visszajelzések nyílt megosztása nehézkes a képzés korai szakaszában, és bár ez a játék továbbra is hasznos és hatékony, nem képes teljesen eltávolítani a résztvevők pszichológiai védelmét. A feszültség enyhítésére ebben a szakaszban relaxációs fókuszú pszicho-gimnasztikai játékokat használnak.

A játék elősegíti egymás mélyebb megismerését, az egymásról és önmagukról alkotott elképzelések bővítését, feltételeket teremt a megfigyelés, a figyelem, a memória fejlődéséhez, lehetőséget ad a résztvevőknek az önfejlesztésre és önkifejezésre.Az elhelyezés tetszőleges, az asztaloknál a tanterem. A testületnek 3 főnek kell lennie. A játék során a résztvevők többé-kevésbé aktív pozícióban lehetnek. A legaktívabb pozíció a sofőr pozíciója. Leggyakrabban az egyik résztvevővé válik, aki szeretné tesztelni hallási memóriáját, figyelmét és megfigyelőképességét. Egy másik típusú tevékenység a "visszhang". Ezt a szerepet azok töltik be a srácok, akik szeretnének hallani, a játék időtartama 20-25 perc. ILYA MUROMETS Először az illesztőprogramot kell kiválasztani. Hátat fordít a csoportnak. Ekkor a műsorvezető a gyerekek kérésére egy játékosra mutat, akinek egyszer meg kell ismételnie a „mondom” kifejezést. A vezetőnek az osztály felé kell fordulnia, és fel kell ismernie a beszélőt. A helyes válaszért a sofőr 1 pontot kap, majd kiválasztanak két embert az osztályból, és azt mondják: „Négy szót mondunk”. Ha a sofőr helyesen válaszolt, további 2 pontot kap. Ha három főt választanak ki az osztályból, a versenyző további 3 pontot szerezhet. Az összesített legmagasabb eredmény 6 pont A játék különlegessége, hogy a gyerekek aktív szerepet játszhatnak, emellett ők maguk értékelik megfigyelő-, emlékezet-, figyelemkészségüket, megtanulják meghallgatni és hallani egymást. Leírás. Az egész csoport 3-4 fős csapatokra oszlik, kivéve egy résztvevőt, aki Ilya Muromets szerepét fogja játszani.
Az edző elmeséli a csoportnak egy orosz mese verzióját, amelyben Ilja Murometsz egy követ lát az útkereszteződésben, amelyre ez van írva: „Ha balra mész, elveszíted a lovadat, ha jobbra mész, elveszíti a fejét, ha egyenesen megy, házas lesz. Ebben a gyakorlatban minden csapatnak meg kell győznie Ilya Muromets-t, hogy az ő irányukba kell menniük. Az első csapat ráveszi Murometst, hogy balra menjen, a második jobbra, a harmadik pedig egyenesen. Mindegyik iránynak megvannak a maga előnyei, mert még az „elveszíti a fejét” opcióban is felidézheti a kalandokat, amelyek a mesében ezt az utat választó hősre vártak, vagy elmagyarázhatja, hogy a valóságban elveszíti a fejét szerelem. A csapatoknak pontosan a legkedvezőbb színben kell mutatniuk az irányt, a csoportok 10 percet kapnak a felkészülésre, majd minden csoportból egy-egy képviselő beszél Ilja Murometsszel. Muromets eldönti, hova megy, és visszajelzést ad arról, hogy mi tetszett neki és mi nem az egyes előadásokban. Választási lehetőség. Filmezheti a beszédet, és elemezheti, milyen meggyőzési technikákat alkalmaztak.

GEOMETRIAI ÁBRÁK

A gyakorlat segít a résztvevőknek elgondolkodni a csapatuk teljesítményének javítását célzó intézkedésekről. Idő: 20-30 perc. A zenekar mérete: 12-20 fő. Leírás. A tréner kört, négyzetet, háromszöget és spirált rajzol a táblára vagy flipchart-táblára. Megkér minden résztvevőt, hogy válassza ki a neki legjobban tetsző figurát. Ezt követően a résztvevőket az általuk kiválasztott figura szerint minicsoportokba tömörítik. A minicsoportok a következő feladatokat kapják: Azok az emberek, akiknek a kedvenc alakja egy kör, általában jó a másokkal való interakcióban és a kapcsolatok kialakításában. Ezért egy kört választott embercsoport kitalálja, mit lehet tenni annak érdekében, hogy az érzelmi légkör mindig pozitív legyen, és a csapat egységes legyen. Azok, akik négyzetet választanak, általában szeretik és tudják, hogyan kell fenntartani a rendet és a szerkezetet, számukra fontos a szabályok betartása. Ezért a „négyzetek” egy csoportja olyan normákat, szabályokat dolgoz ki, amelyek szerint egy jó csapatnak léteznie kell, minek kell jelen lennie ahhoz, hogy a csapatban mindig legyen rend és struktúra. A háromszög szerelmesei általában jók abban, hogy tudják a céljaikat, és tudják, hogyan érjék el azokat. Ezért a háromszöget választó résztvevők minicsoportja olyan intézkedéseket dolgoz ki, amelyek segítségével a csapat gyorsabban és hatékonyabban érheti el céljait és célkitűzéseit. A spirált választó résztvevők általában kreatív emberek, akiket néha elragadnak a valóságtól elszakadt ötletek, de mindig készek új projektet kitalálni és nagyon gyorsan reagálni valami újra. Ezért egy ezekből az emberekből álló csoport kitalálja, hogyan válhat a csapat a lehető legkreatívabbá és gyorsan reagálhat a külvilág változásaira. 3. A minicsoportok 10 percet kapnak a felkészülésre. Ezt követően minden csoportból egy-egy tag beszél, és elmondja mindenkinek a csoport ötleteit. Négyzet – ami segít fenntartani a rendet és a szerkezetet. Háromszög – ami segít az eredmények elérésében. Kör – ami segíti a csapatot a jó emberi kapcsolatok fenntartásában. Spirál – amely segít kreatívnak lenni és új ötleteket alkotni. IGEN-NEM-NEM TUDJA A falakon a helyiség különböző részeiben kijelentések találhatók. IGEN-NEM-NEM TUDJA . A srácok választásuktól függően csoportosulnak a kívánt válasz felé, és megvédik álláspontjukat. A vezetést nem lehet megtanulni, vezetőnek születni kell Egy vezetőnek keménynek kell lennie A vezetőnek a legokosabbnak kell lennie A vezetőnek nem számít a megjelenés A vezető az, aki általában sokat beszél... SAY SAY A résztvevőket párokra osztják, és interjúkat készítenek egymással egy-egy témáról, például vezetésről (Ki számodra a vezető? Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy vezetőnek? Mesélj olyan helyzetről, amikor vezetőként viselkedtél?). Ezután az előadó megkéri a párokat, hogy üljenek egymásnak háttal és válaszoljanak írásban a kérdésekre: Milyen színű a párom szeme, haja, milyen színű a pulóver, zokni, van-e karóra a kezén stb. Könyv Ezekre és más kérdésekre is választ talál a „Nyelv és interkulturális kommunikáció” című könyvben (3) Könyv A könyv könnyen íródott, tele van élő példákkal, így kétségtelenül nem csak a filológusokat és nyelvészeket fogja érdekelni, hanem mindenkit, aki az interetnikus, interkulturális kommunikáció problémáival kapcsolatba kerül - diplomatákat, szociológusokat, Dokumentum Ahhoz, hogy 1998-ban folyóiratunk mindkét számát postai úton megkapja, 40 rubelt (ha Oroszországban él) vagy 52 rubelt (ha más országban él) át kell utalnia a következő címre: 191123, Szentpétervár, PO Box 135. Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény 2. számú középiskola község. Fedorovka Osztály óra "Órán vagyok" játék "Hajótörés" 6. osztály Kifejlesztve és kivitelezve történelem és társadalomismeret tanár, szociális tanár Skrebel Olga Alekszandrovna Val vel. Fedorovka, 2016 játék "Hajótörés" Cél: együttműködési és toleranciai motívumok kialakítása. Forma: szerepjáték. Az esemény előrehaladása Osztályfőnök: Srácok, szeretsz utazni? Azt javaslom, hogy utazzon. Képzeld el, hogy az óceánon utazunk. Enyhe szellő fúj, finoman süt a nap. De mi az? Ahogy az óceánon lenni szokott, vihar közeledik! Minden kéz a fedélzeten! Kapitány, zátonyok és szétszórt szigetek várnak ránk – egy hurrikán szél csapdába kerget minket! A hajótörést nem lehet elkerülni! A század hajói lyukakat kaptak és szivárogni kezdtek, veszélyes a hajókon maradni, evakuálni kell, meg kell menteni a vagyonát, mert nem tudni, mennyi időt kell töltenie a szigeteken. Használhatja a csónakot és 10 tárgyat vihet el a süllyedő hajóról. Munkaszervezés Első fázis - egyéni munka. Az osztály 2 csapatra van osztva. A csapatok kitalálják a saját nevüket. Minden csapattag kap egy listát a dolgokról. A felsorolt ​​dolgokat rangsorolnia kell (el kell döntenie, hogy mit vesz először, másodiknak stb.) Második fázis - csoportokban dolgoznak. A megbeszélés során minden csapat meghatározza a dolgok listáját, és rangsorolja is a felsorolt ​​dolgokat. A válaszok kiválasztása után a csapatok jelentik a listáikat. Az előadó jelzi a helyes és helytelen választásokat. Helyes válaszok: Ezüst edény – 1 Vizes hordó – 4 Zsák zsemlemorzsa – 5 puskaporhordó – 3 Csendes-óceán térkép – 11 Jelző zászlók – 12 Üveg rum – 8 zacskó cukor – 6 Horgászfelszerelés – 9 Tekercs chintz – 10 Mérkőzések – 2 Közelharci fegyverek – 7 Indoklás. Minden helyesen kitalált válaszért 1 pontot kapnak a tanulók. Az összes pontot és a csapat pontszámát a végén összeszámolják. Kihirdetik a szakasz győztes csapatát. Osztályfőnök: Aki nem csinál semmit, az nem hibázik! Sajnos nem érkezett meg a segítség, amelyre számítottak, ezért minden csapatnak javítania kell az életen a szigetén. Először is fel kell fedeznie a szigetet. Talán mégsem olyan lakatlan! (Csoportokban dolgoznak) Rajzold le a sziget madártávlatát egy Whatman papírra, i.e. a körvonalait. Gondoljon egy ideiglenes lakhelyre. Rajzold meg a terepet: folyók, tavak, hegyek. Jegyzeteket készíthet a szigetén található állatokról és növényekről. Nevezze el a szigetét. A játék végén minden pontot összeszámolnak, és kihirdetik a győztes csapatot. Képzések. Pszichokorrekciós programok. Üzleti játékok Szerzők csapata Üzleti játék "Shipwrecked" Magyarázó jegyzet A „Shipwrecked” üzleti játék célja a valódi tevékenységek felépítésével, egy meghatározott cél elérésével és más emberekkel való üzleti kapcsolatrendszer felépítésével kapcsolatos instrumentális feladatok elsajátítása és megértése. Ez a játék lehetővé teszi a célmeghatározási és tevékenységtervezési készségek fejlesztését; belső rugalmasság kialakítása az akciótervek kidolgozásában és megváltoztatásában; az önszabályozási készségek fejlesztése a célok elérésének folyamatában; fejleszteni kell a társadalmi és személyes kritikát, azt a képességet, hogy saját tevékenységeinket más emberek tevékenységeihez kapcsoljuk. Cél:„Castwrecked”: fedezze fel a fejlesztési folyamatot és a csoportos döntéshozatalt kommunikáción és csoportos megbeszélésen keresztül. Időráfordítás: kb 1 óra. A játék lebonyolítása 1. szakasz. Minden résztvevő megismertetése a játék feltételeivel: A segítő a következő utasításokat adja a résztvevőknek: „Képzelje el, hogy egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. A fő navigációs műszerek meghibásodása miatt a tartózkodási helye nem egyértelmű, de körülbelül ezer kilométerre van a legközelebbi szárazföldtől." Az alábbiakban felsoroljuk azt a 15 tárgyat, amelyek sértetlenek és sértetlenek maradtak a tűz következtében. Ezeken a tárgyakon kívül van egy tartós felfújható tutajod, amelynek evezői elég nagyok ahhoz, hogy eltartsa Önt, a legénységét és az alább felsorolt ​​elemeket. A túlélők vagyona egy doboz cigarettából, több doboz gyufából és 5 darab egydolláros bankjegyből áll. A tételek listája: Szektariánus. Borotválkozó tükör. Kanna 25 liter vízzel. Szúnyogháló. Egy doboz hadseregadagot. Térképek a Csendes-óceánról. Felfújható úszópárna. Kanna 10 liter olaj-gáz keverékkel. Kis tranzisztoros rádió. Riasztó, amely taszítja a cápákat. Két négyzetméter átlátszatlan fólia. Egy liter rum 80%-os erősséggel. 450 méter nylon kötél. Két doboz csokoládé. Horgászfelszerelés. 2. szakasz. Kérje meg mindegyik résztvevőt, hogy önállóan rangsorolja a pályázatban felsorolt ​​elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az 1-es számot írja be az Ön számára legfontosabbnak, a 2-esnek a második legfontosabbat stb., a 15-ös szám felel meg a legkevésbé hasznos elem). Az üzleti játék ezen szakaszában a résztvevők közötti megbeszélések tilosak. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt. 3. szakasz. Osszuk a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő. Kérjen meg minden alcsoportot, hogy hozzanak létre egy csoportszintű rangsort az elemekről fontossági fokuk szerint (ahogy ezt külön-külön tették). Ebben a szakaszban a megoldás kidolgozásával kapcsolatos megbeszélések megengedettek. Jegyezze fel a feladat végrehajtásának átlagos idejét az egyes alcsoportoknál. 4. szakasz. Minden alcsoportban kiválasztanak egy vezetőt, aki megvédi a csoport véleményét. A vezetői csoportba egy szakértőt választanak ki. Az alcsoportok vezetőit meghívják a kör közepére, és rangsorolják az elemeket fontossági sorrendbe. A vezetők megbeszélik döntéseiket. Nem szabad, hogy más játékosok utaljanak rá. A). Hallgassa meg a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről, a csoportdöntés meghozatalának módjáról, a kezdeti verziókról, a nyomós indokok, érvek alkalmazásáról stb. Milyen aktívan és meggyőzően védték és védték a vezetők alcsoportjuk érdekeit. B). Olvassa el az UNESCO szakértői által javasolt „helyes” válaszlistát: Szakértők szerint az óceánon elsüllyedt embernek elsősorban olyan tárgyakra van szüksége, amelyek a figyelem felkeltésére szolgálnak, és olyan tárgyakra, amelyek segítenek túlélni a mentők megérkezéséig. A navigációs segédeszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: még ha egy kis mentőtutaj képes is eljutni a szárazföldre, nem tud elegendő vizet és élelmet tárolni rajta a túléléshez ebben az időszakban. Ezért a legfontosabb dolog az Ön számára egy borotválkozótükör és egy tartály olaj- és gázkeverék. Ezek az elemek használhatók légi és tengeri mentők riasztására. A második legfontosabb dolgok olyan dolgok, mint egy kanna víz és egy doboz hadseregadag. Az alábbiakban közölt információk nyilvánvalóan nem sorolják fel egy adott tárgy összes lehetséges felhasználási módját, hanem inkább azt jelzik, hogy az adott tárgy mennyire fontos a túléléshez. Borotválkozó tükör. Fontos a légi és tengeri mentők jelzéséhez. Kanniszter olaj és gáz keverékkel. Jelzés szempontjából fontos. Bankjeggyel és gyufával megvilágítható, a vízen lebegve vonzza a figyelmet. Kanna vízzel. Szükséges a szomjúság oltásához. Doboz hadseregadagokkal. Alapvető táplálékot biztosít. Átlátszatlan film. Esővíz összegyűjtésére és rossz időjárás elleni védelem biztosítására szolgál. Doboz csokoládé. Tartalék élelmiszerellátás. Horgászfelszerelés. Alacsonyabbra értékelik, mint a csokoládé, mert ebben a helyzetben jobb a kézben tartott madár, mint egy pite az égen. Nincs garancia arra, hogy fogsz egy halat. Nylon kötél. Használható felszerelések rögzítésére, hogy ne essen a vízbe. Úszópárna. Életmentő eszköz arra az esetre, ha valaki a vízbe esik. Riasztó, amely taszítja a cápákat. A cél nyilvánvaló. Rum, 80% ABV. 80% alkoholt tartalmaz - elég fertőtlenítőszerként használni, de egyébként csekély értékű, mivel fogyasztása kiszáradást okozhat. Rádió. Kevés értéke van, mivel nincs adó. Térképek a Csendes-óceánról. Kiegészítő navigációs eszközök nélkül használhatatlan. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hogy hol vannak a mentők. Szúnyogháló. A Csendes-óceánon nincsenek szúnyogok. Szektariánus. Táblázatok és kronométer nélkül viszonylag használhatatlan. A fő oka a jelzőberendezések magasabb minősítésének, mint a életfenntartó tárgyak (élelmiszer és víz), hogy riasztórendszerek nélkül szinte esély sincs az észlelésre és a mentésre. Ráadásul a legtöbb esetben már az első 36 órán belül megérkeznek a mentők, és ezt az időszakot élelem és víz nélkül is megélheti az ember. Ajánlja fel a „helyes” válasz, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden egyes tételéhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok által egyénileg hozzárendelt szám és az ehhez a tételhez rendelt szám közötti különbséget. szakértők. Adja össze ezeknek a különbségeknek az abszolút értékét az összes tételhez. Ha az összeg meghaladja a 30-at, akkor a résztvevő vagy csoport „megfulladt”; BAN BEN). Hasonlítsa össze a csoportos és az egyéni megoldások eredményeit! Helyesebb volt-e a csoportos döntés eredménye, mint az egyéni résztvevők döntése? Hozzászólások az eseményhez: Ez a játék lehetővé teszi egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítését. Csoportban több és jobb minőségű megoldási lehetőség merül fel, mint az egyedül dolgozóknál. Egy probléma csoportos megoldása általában hosszabb ideig tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása. A csoportos megbeszélésen hozott döntések általában kockázatosabbak, mint az egyéni döntések. A csoportfeladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, ismeretekkel, információkkal) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, és nagyobb mértékben járul hozzá a csoportos döntések kialakításához. A Műhely a konfliktuskezelésről című könyvből szerző Emeljanov Sztanyiszlav Mihajlovics lecke 2.2. Téma: "A konfliktus lényege és okai." Üzleti játék „Panasz” A játék célja. A tanulók konfliktuselemzési képességének fejlesztése az alapvető konfliktustani fogalmak megértése alapján; készségek fejlesztése a legegyszerűbb tanulmányi és értékelési módszerek használatában A Gyakorlati pszichológia menedzsereknek című könyvből írta: Altshuller A A lecke 10.2. Üzleti játék „Konfliktushelyzet egy összetett építőcsapatban” A játék célja. Megismertetni a hallgatókkal a munkahelyi kollektívákban, kis formális és informális csoportokban felmerülő konfliktusok szociálpszichológiai vizsgálatait, rávilágítani az okokra. A meztelen igazság a nőkről című könyvből szerző Sklyar Sasha 12.2 lecke. Téma: „Konfliktusok a szervezetben”. Üzleti játék „A szervezet reformja” A játék célja. A tanulók képességeinek fejlesztése a szervezeti konfliktusok elemzésében, valamint a vitás kérdésekről folytatott üzleti megbeszélés készségeinek fejlesztése Játékhelyzet. Újak bemutatása A Hogyan tartsuk meg a sikert című könyvből. A kommunikáció művészete. Technológiák, illúziók, lehetőségek szerző Cvetkova Evgenia Gennadievna lecke 12.3. Üzleti játék „Konfliktus egy ipari vállalkozásnál” A játék célja. Megismertetni a hallgatókkal az ipari vállalkozásoknál az újjáépítés során felmerülő konfliktushelyzeteket, megtanítani a konfliktusok okainak, típusainak felismerésére, megtalálására A Könnyed kommunikáció című könyvből [Hogyan találjunk közös nyelvet bárkivel] írta Ridler Bill lecke 13.2. Üzleti játék „Házastársi konfliktus” A játék célja. Ismertesse meg a tanulókkal a házassági konfliktusok egyik lehetőségét, azonosítsa azok típusait, és próbáljon megoldást találni az ilyen típusú házassági konfliktusokra A játékban résztvevők: 1. A férj munkás Az I Am a Woman című könyvből szerző Seremeteva Galina Boriszovna lecke 13.3. Üzleti játék „Társadalmilag érett család” A játék célja. A résztvevők megismertetése a racionális családi fogyasztói költségvetés felépítésével, a jövedelemelosztással kapcsolatos készségek megszilárdítása, a bevételek és kiadások egyensúlya; fejleszteni a közös megbeszélés képességét A Képzések című könyvből. Pszichokorrekciós programok. Üzleti játékok szerző Szerzők csapata lecke 15.2. Téma: „Globális és regionális konfliktusok”. Üzleti játék „Nemzetközi koordináció” A játék célja. Mutassa be a résztvevőknek az ipari termelés és a lakosság jóléti szintje és a környezet állapota közötti kapcsolatot; megszilárdítani a csapatmunka képességeit A szerző könyvéből A szerző könyvéből 5. Vállalkozás Úgy gondolják, hogy a népességben a férfiak és nők 10-15%-a hajlamos átalakítani a szerepét. Tehát a modern orosz nők 16%-a üzletember, akinek fogalma sincs, miért van szükség a férfiakra. Ő maga természeténél fogva férfi. És mivel férfi, ez azt jelenti A szerző könyvéből „LEADER” üzleti játék Képzeld el, hogy a csapatodban egyik napról a másikra eltűnt minden, az embereket kötő formalitás. Nincsenek többé főnökök és beosztottak köztetek. Senki sem tartozik senkinek semmivel, senki sem köteles. Senki nem rendelhet semmit. A csoport bármely tagja kiléphet és A szerző könyvéből Üzleti út "Szenvedő". Amikor kér valamit, úgy konstruál kifejezéseket, hogy a beszélgetőpartnerben bűntudatot keltsen, abban a reményben, hogy megérti, mennyit kell feláldoznia, és megadja, amire szüksége van. Akkor a „szenvedőnek” nem kell közvetlenül kérnie valamit. Nehéz neki A szerző könyvéből Üzletasszony A modern élet, amikor egy nő pénzt kereshet és elláthatja magát, megteremtette ezt a női sztereotípiát. Nem remélnek segítséget és ellátást egy férfitól, mint a női viselkedés más sztereotípiáinak képviselői. Ezek a nők beszálltak a ringbe és A szerző könyvéből Üzleti gazdasági játék „Menjünk Goára” Magyarázó megjegyzés Az üzleti gazdasági játék résztvevőit arra kérik, hogy szervezzenek utazási irodákat, hogy turistákat vonzanak Goa szigetére. A játék során a résztvevők megismerkednek a történelemmel és a kultúrával