„Hangzó beszédkultúra, felkészítés az írás-olvasás tanítására felkészítő iskolai csoportban. A játékok kártyamutatója a zkr szerint

Feladatok.

A beszéd hangkultúrája: tanulja meg megkülönböztetni az „r” és „ry” hangokat, világosan ejtse ki a szavakat ezekkel a hangokkal, emelje ki őket hangjával.

Erősítse meg a szavak szótagokra bontásának képességét, határozza meg a szavak hangsúlyát, határozza meg az „r” és „ry” hangok helyét a szavakban, és végezzen hangelemzést a szavakban.

Összefüggő beszéd- megszilárdítani a leíró történetalkotás képességét, fejleszteni a kreativitást és a képzelőerőt.

Nyelvtan: tanulja meg az igék kötőmódú használatát a beszédben. (Ha művész lennék)

Erősítse meg a lapon való navigálás képességét egy négyzetben.

Fejleszd a memóriát az „Anya megvette a boltban...” játékban.

A lecke előrehaladása.

1 rész.

Pedagógus: Sziasztok srácok, mondjátok meg, hogy a hét melyik napja van ma?

Milyen nap ez?

Hány nap van egy héten?

Így van, szerda, és 1 óra leckét fogunk levezetni

– Beszédfejlesztés és írás-olvasás képzés.

Ma a következőket fogjuk tenni:

1. Beszéljen a hangokról, hogy kemények és lágyak, határozzák meg a helyüket

2. A szavakat szótagokra bontjuk, hangsúlyt fektetünk a szavakra, a szavakhoz hangelemzési diagramokat készítünk.

3. Készítsünk történetet a „Ha művész lennék” témában.

4. Játsszunk egy játékot a figyelem és a memória fejlesztésére „Anya vásárolta a boltban...”

5. Végezzünk grafikus diktálást - pl. Erősítsük meg a lapon való navigálás képességét egy négyzetben.

Pedagógus: Tegnap meglátogattam a művészt, és megkértem, hogy rajzoljon nekünk egy képet, de felhívták, és sürgősen elment a városba. Először ideges voltam, de aztán úgy döntöttem: „Elviszem az óvodába” – elvégre te is szeretsz rajzolni. Szereted?

Gyermekek: Igen!

Pedagógus: Nézze, srácok, itt van - egy befejezetlen kép. Mondd, mit sikerült lerajzolnia a művésznek? Mi ez? Mit gondol, mit akart lerajzolni a művész?

Gyermekek: Kicsi ház!

Pedagógus:És most, srácok, művészek lesztek, és befejezitek ennek a háznak a festését. De befejezzük a ház azon részeit, amelyekben az „r” hang található.

Először is mondja meg, milyen hangok vannak?

Gyermekek: Magánhangzók mássalhangzók.

Milyen hang az "r"? (mássalhangzó)

Miért? (nem éneklik)

Milyen mássalhangzók vannak? (kemény és puha)

Pedagógus: Srácok, nevezzék meg, hogy a ház mely részeit fogjuk befejezni, de úgy, hogy az „r” vagy az „ry” hang hallható legyen ezekben a szavakban. A szót úgy kell megneveznie, hogy egyértelműen kiejtse az „r” hangot, és meg kell határoznia, hogy kemény vagy lágy ebben a szóban.

Mit rajzoljunk először?

Sasha: Tető: a krrrysha szóban - az „r” hang kemény, mássalhangzó.

Pedagógus: Jó volt Sasha! (kap egy számlálópálcát)

Ki fog tetőt festeni? Hajrá Irina.

Pedagógus: Mit rajzoljunk még?

Gyermekek:- trombita - "r" hang - mássalhangzó, kemény.

Ajtó - az "r" hang - mássalhangzó, lágy.

Ramu - „r” hang - mássalhangzó, kemény.

Veranda - az „r” hang mássalhangzó, kemény.

Pedagógus: Most gondolja át: milyen anyagból lesz a ház? milyen lesz? Ne feledkezzünk meg az „r” és „r” hangokról.

Gyermekek: fa - a "ry" hang - mássalhangzó, kemény.

Pedagógus: Mi más lehetne?

Gyermekek: tégla - „r” hang - mássalhangzó, kemény.

Pedagógus: Gondolja át, milyen festékkel festheti ki a házát? Válaszában használja az „r” és „ry” hangokat.

Gyermekek: piros - az "r" hang - mássalhangzó, kemény.

Serroy - az "r" hang - mássalhangzó, kemény.

Korrichnevoy - a „ry” hang mássalhangzó, lágy.

(ha a gyerekek más színeket neveznek meg, ahol nincs „r” és „ry” hang, a tanár figyelmességet kér, és bátorítja azokat a gyerekeket, akik helyesen nevezték el a szavakat, és számolópálcát adnak nekik)

Pedagógus: Kész a ház! Most gondoljuk meg és nevezzük meg veled, milyen bútorokat és egyéb szükséges tárgyakat helyezünk el a házban. Meg kell neveznie a szavakat „r” és „ry” hangokkal, és meg kell határoznia a hang helyét. (a szó elején, közepén, végén)

Gyermekek: kredenc - az „r” hang kemény, a szó közepén található.

ágy - az „r” hang kemény, a szó elején található.

TV - az „r” hang kemény, a szó végén található.

kép - az „r” hang kemény, a szó közepén található.

Pedagógus: Gondolj arra, hogy ki fog lakni a házban?

Gyermekek: Srácok - az „r” hang kemény, a szó elején található.

szülők - az „r” hang kemény, a szó elején található.

Pedagógus: nevezze el a neveket „r” és „ry” hangokkal, és határozza meg a helyet.

Gyermekek: Marrina, Irrina, Rroma stb.

Pedagógus: Srácok, mondjátok meg, mit tudtok rajzolni a ház közelébe ("r" és "ry" hangokkal), nevezze el a szót, és határozza meg a szótagok számát, és melyik szótagra esik a hangsúly?

Gyermekek: fű - 2 szótag, a hangsúly a 2. szótagra esik.

derrevo - 3 szótag, a hangsúly 1 szótagra esik.

pálya - 3 szótag, a hangsúly a 2. szótagra esik.

Stb. (számlálópálcák adottak).

Pedagógus:És most srácok, itt van egy feladat: fel kell készítened a táblán a „fű” szó hangelemzésének diagramját. Hajrá Dima.

Dima összeállít és elemzi. (5 hang van egy szóban: 1 hang "t" - mássalhangzó, kemény, 2 hang "r" - mássalhangzó, kemény, 3 hang "a" - magánhangzó, 4 hang "v" - mássalhangzó, kemény, 5 hang " a” - magánhangzó.

Az „út” szó is hasonló.

Az 1. rész összefoglalva.

Pedagógus: Srácok, kik voltatok a lecke 1. részében? (művészek által). Mit csináltak? (kitaláltak „r” és „r” hangú szavakat, meghatározták a helyüket, szótagokra osztották a szavakat, meghatározták a hangsúlyt, és elkészítették a szavak hangelemzésének diagramját).

Meghatározzák a legaktívabb gyermeket (a botokat megszámolják).

Testnevelés perc.

2. rész.

Pedagógus: A lecke 2. részében, srácok, ki kell találnotok egy történetet a „Ha művész lennék...” témában. Bonyolult történetet kell írnod, de ne feledd, hogy a történetnek van eleje, közepe és vége.

2-3 mesét maguk a gyerekek meghallgatnak és értékelnek. (mi tetszett? Min lehetne változtatni? Miért?)

A lecke 2. részének eredménye. Gyermekek ösztönzése.

3. rész

Pedagógus:És most srácok, játszunk egy játékot a memória fejlesztésére: „Anyu megvette a boltban...”. Srácok, az óra 1. részében egy házat rajzoltunk, amelyben a gyerekek és a szülők élnek. Képzeld el, hogy a nagymamájuk meglátogatja őket, anyjuk pedig vásárolni ment. Vett…

(minden gyerek egy szót nevez meg - 10 szó. Ezután 1 gyereknek meg kell neveznie az összes szót. Az nyer, aki a legtöbb megnevezett szót nevezi meg)

Pedagógus: Bátorítjuk a gyerekeket.

Pedagógus: Srácok, ne feledjétek, Ksyusha írt egy történetet az állatokról a téli erdőben. Most a „Találd ki, melyik állat sietett haza?” című játékot fogjuk játszani. Ehhez mindegyikőtöknek van egy papírlapja az asztalon egy négyzetben, hova húzzák mit?

Gyermekek: fa, kennel, lyuk.

Pedagógus: Tudja, hogy minden állatnak megvan a saját otthona:

Kennelben lakik?

Egy üregben?

De csak egy állat kerül az otthonába. És ki az? Magadnak kell kitalálnod, hogy helyesen fejezted-e ki a grafikus diktálást.

Grafikus diktálás.

A 3. rész eredménye.

A teljes lecke összefoglalója.

Pedagógus: Srácok, mit csináltunk az órán?

1. Írj egy verbális történetet „Ha művészek lennénk...”

2. Azt mondták, hogy az „r” hang lehet kemény és lágy.

3. A szavakat szótagokra osztotta, hangsúlyt helyezett el, és hangelemzést készített a szavakról.

4. Játszottunk a „Anya vette a boltban...” játékkal.

5. Grafikus diktálást írt.

Nevelési:

• tanítsa meg a gyerekeket a [w], [z] hangok fül általi megkülönböztetésére (elszigetelve, szótagokban, szavakban, mondatokban);
• rögzítse a [w], [z] hangok helyes kiejtését.

Nevelési:

• fejleszti a hallási és vizuális észlelést, a figyelmet, a gondolkodást, a kreatív képességeket;
• fejleszti az artikulációt, a finommotorikát és a mozgáskoordinációt.

Nevelési:

• pozitív attitűd kialakítása az órán való részvételhez, baráti kapcsolatokhoz, interakciós és együttműködési készségekhez;
• gondoskodó magatartás kialakítása a természettel és az állatokkal szemben.

Felszerelés: Nyelvbaba, tisztás százszorszépekkel, fa, patak, domb, „száraz” medence gabonával és apró játékokkal: makk, olló, zsiráf, gyöngy, kúp, autó, egér, Cheburashka, béka, gumiabroncs; puha játékok: medve, egér, nyúl; masszázs utak, lábnyomokkal ellátott szőnyeg; játékok az „Érintéssel találd meg” játékhoz: kocka, baba, ceruza, fenyőtoboz, autó, olló, fésű; vágott koktélcsövek, összekötő keresztek, kék ceruzák, sablonok, betűk [w], [z].

Előrelépés az oktatási tevékenységek megszervezésében.

Ma nem mindennapi tevékenységünk lesz. Vidám Nyelvvel elmegyünk sétálni. (A tanár megmutatja a játékot – Nyelvet. A gyerekek köszönnek neki, és székekre ülnek.) Kiderült, srácok, a nyelv nem szereti a dühös és komor gyerekeket. Mosolyogjunk egymásra, ahogy a nyelv mosolyog rád, és tanuljunk jó hangulatban. Sétánk során találkozunk Yazychka barátaival, akik különböző feladatok elvégzésére kérnek fel benneteket. Ahhoz, hogy megbirkózzon velük, figyelmesnek, fegyelmezettnek és ami a legfontosabb: barátságosnak kell lennie. A nyelv úgy gondolja, mielőtt sétálni indulsz, csináljunk gyakorlatokat, amelyek után jobban fog látni, hallani, emlékezni, gondolkodni és beszélni.

Az arc önmasszázsa.

Dörzsöljük a kezünket (a gyerekek dörzsölik a kezüket).
És melegítsd fel (tapsolj kezet).
És finoman megmossuk az arcunkat a melegünkkel (felmelegített tenyerünkkel tetőtől lefelé haladva az arcon)
Az ujjak felgereblyéznek minden rossz gondolatot (gereblyeszerű mozdulatok vezetik az ujjakat a homlok közepétől a halántékig)
Gyorsan dörzsöljük felülről lefelé a füleket (a füleket a szélén felülről lefelé dörzsöljük)
Hajlítsuk őket előre (hajlítsuk előre a füleket a kezünkkel)
Húzza le a lebenyeknél, (húzza le a lebenyeknél)
És akkor a kezünkkel megérintjük az arcunkat (tenyerünkkel enyhén megpaskoljuk az arcunkat).

Artikulációs gyakorlatok.

(ismételje meg 5-6 alkalommal.)

“Finom lekvár. „Kicsit mosolygunk, széles csésze alakú nyelvvel lassan lenyaljuk a lekvárt a felső ajakról, simán mozgatva a nyelvet a fogak mögött.

„A labda eldurrant. „Egy kicsit mosolygunk. Széles, csésze alakú nyelvvel a felső fogak mögött támaszkodunk a gumókra, a nyelv oldalsó élei a felső fogakhoz nyomódnak. Finoman fújja ki a meleg levegőt [w] hanggal, mintha léggömb eresztene le

A labda lökdösött, pöfögött,
Felrobbant és felszisszent

Sh-sh-sh-sh (kézmozgás).

"Cserebogár. „Mosolyogunk enyhén, széles csésze alakú nyelvünket a felső fogak mögötti gumókra támasztjuk, a nyelv oldalsó széleit a felső fogakhoz nyomjuk, simán fújjuk ki a meleg levegőt [zh] hanggal, hangosan zümmögve, mint egy kakaskakas.

A bogár repül, pöfékel, zümmög
És mozgatja a bajuszát (mozog a kezével).

Most elmegyünk Tongue-val sétálni (a gyerekek felállnak a székükből, és végigmennek a masszázsösvényen.) Ön előtt két „száraz” medence. Meg kell találnod a „száraz” medencében fekvő tárgyakat, és el kell nevezned őket (a gyerekek teljesítik a feladatot.)

Srácok, találjátok ki, milyen azonos hangokat hallunk a tőlem jobbra fekvő tárgyak nevében? És tőlem balra? (Gyermekek válaszai.)

Ma megtanuljuk megkülönböztetni a [w], [z] hangokat.

Ön szerint mi a különbség a [w], [z] hangok kiejtésében (artikulációjában).

A hang jellemzői és artikulációja (hangkígyó használata).

A nyelv és a vendégek hallgatni akarnak. Hogyan ejthetjük ki a hangot [sh]. Mit csinálnak a szivacsaink? Hol van a nyelv? Mi ez - keskeny vagy széles? Hogyan ejtsünk ki egy hangot – hanggal vagy anélkül? Keményen vagy lágyan hangzik? Lehet énekelni, vagy van akadály? (Gyermekek válaszai.)

A hang artikulációja [w].

Hangjellemzők [w].

Ha nem tudjuk elénekelni a hangot, ha valami megzavar bennünket, pl. akadály van, akkor az ilyen hangot mássalhangzónak nevezzük. A [w] hangnak van egy titka: mindig nehéz.

Hogyan helyezkednek el az ajkaink a [zh] hang kiejtésekor? Hol van a nyelv? Mi ez - keskeny vagy széles? Hogyan ejtsünk ki egy hangot – hanggal vagy anélkül? Keményen vagy lágyan hangzik?

Hang artikulációja [zh].

A hang jellemzői [g].

Ha nem tudjuk elénekelni a hangot, ha valami megzavar bennünket, pl. akadályt, akkor az ilyen hangot mássalhangzónak nevezzük. A [zh] hangnak van egy titka: mindig nehéz.

A méh repült és zümmögött
A légy megrázta a mancsát.

Ki bújt el a százszorszép alá? (Kígyó.) Milyen éneke van a kígyónak? (Psszt.)

A kígyók nem esznek kását -
Csak tudd, hogy sziszegnek: sh-sh-sh.

(A gyerekek az ujjaikkal kígyót és méhet ábrázolnak, sziszegnek és zümmögnek.)

A kígyó és a méh a [zh], [sh] hangok számos hangban való felismerését javasolja. A [zh] hanghoz a lányoknak tapsolniuk kell, a [w] hanghoz a fiúknak taposniuk kell.

[t]-[w]-[h]-[k]-[f]-[r]-[w]-[d]-[l]-[f]-[w] (A gyerekek teljesítik a feladatot.)

„Ismétlés” gyakorlat.

Shi - shi - shi - susog a nád,
Sha - sha - sha - nád kunyhóhoz,
Sho - sho - sho - jó a kunyhóban,
Zha - zha - zha - négy kígyó,
Zhi - zhi - zhi - a sündisznók elszaladtak a határ elől,
Zhu - zhu - zhu - mondta a bogár a sündisznónak.

(A gyerekek tisztán ejtik ki a mondatokat, és lábnyomokkal sétálnak végig a szőnyegen a patakon.)

A patak mögött van egy domb,
Sok egér él ott nyércben.
A vicces egerek nem hagyják unatkozni
És mindenkit meghívnak játszani.
Tapintással kell felismernie a tárgyakat,
Meg kell nézned a lábujjaiddal

A „Keresd meg érintéssel” játékot játsszák. (A tárgyakat meg kell nevezni, és meg kell mondani, hogy a nevükben szerepel-e a ma vizsgált hang: kocka, gép, fésű, ceruza, baba, olló, kúp.)

A vörös ló nyögött a rozsban.

(A gyerekek halkan, hangosan, lassan, gyorsan ejtik ki a nyelvcsavarást. Együtt és külön-külön.)

Testnevelés óra „Bogarak”.

A bogár egy ágon ült,
Elénekelte a dalát:
H-h-v-h-h!
Zúgott, zúgott, zúgott,
Igen, és leesett egy ágról!
Felállt. körbenézett
Lengette a szárnyait,
"Viszontlátásra! – Mondta, és elrepült.

A gyerekek állatokért jönnek iskolába. Az állatok már hazamentek, mivel az órák már véget értek, de Zayka - Znayka tanárnő még mindig itt volt. Nyuszi - Znayka köszönti a gyerekeket, meghívja őket a leckére, a gyerekek leülnek az asztalokhoz. Megszólal a csengő és kezdődik az óra. Bunny - Znayka felkéri a gyerekeket a következő feladatok elvégzésére:

1. „zh”, „sh” betűk összeállítása koktélcsövekből.

Ujjtorna.

Egy, kettő, három, négy, öt (csatlakoztassa az ujjbegyeket)
Számolni fogjuk a szavakat (összeszorítjuk és kioldjuk az ujjainkat)
kard, kormánykerék, macska, egér, béka,
Bogár, zsiráf, daru, zászló és sündisznó (egyenként behajlítjuk az ujjainkat)
Számold meg, ne lustálkodj, és ügyelj arra, hogy ne hibázz! (ökölbe szorítva és kioldva)
Öt és öt (ökölbe szorított kéz), és együtt tíz (kulcsolják a kezet)
Megszámoltuk az összes játékot, egyáltalán nem voltunk fáradtak.(kopogj a lakattal)

2. Sraffozási sablonok, amelyek neve tartalmazza a [zh], [w] hangokat.

„A harmadik egy kerék” játék. (Csendes zene, erdei madarak éneke, patak zúgása.) Nyuszi - Znayka ellenőrzi a feladatok teljesítését, és dicséri a gyerekeket.

Megszólalt a csengő, és az óra véget ért. A gyerekek elbúcsúznak Bunny - Znaykától, hagyják el az asztalokat, álljanak körbe.

Sétánk a végéhez közeledik. Mindannyian okosabbak és bölcsebbek lettünk. Milyen hangokat tanultál meg megkülönböztetni? Kivel találkoztunk ma? Mit szeretnél elmondani a többi gyereknek? Először is elmondom, mi tetszett (a tanár beszél, és kezet nyújt a gyereknek). Most mindegyikőtök felváltva fog beszélni, és kezet nyújtani a másiknak. (A gyerekek arról mesélnek, milyen új és érdekes dolgokat tanultak.) Srácok, érzitek a barátaitok keze melegét? elégedett vagy? (Gyerekek válaszolnak.) Remek! Igyekezzen egész nap jól megőrizni sétánkat. Nagyon jó munkát végeztél ma, ügyes voltál! Viszontlátásra.

Gyakorolja a gyerekeket a hallási megkülönböztetésben, a hangok s-z megkülönböztetésében, fejlessze a fonémás hallást és a hangok megkülönböztetett kiejtését. Továbbra is tanulja meg, hogyan lehet egy adott hangot tartalmazó szavakat elkülöníteni a szövegtől, és hogyan találja meg a hang helyét a szóban.

Letöltés:

Előnézet:

Óra a beszéd hangkultúrájáról az előkészítő csoportban:

"Utazás a hangok varázslatos világába."

Vezeti: MBDOUd/s tanár 41. sz

Val vel. Csernuha Alekszandrova Elena Boriszovna

2015

Feladatok:

Gyakorolja a gyerekeket a hallási megkülönböztetésben, a hangok s-z megkülönböztetésében, fejlessze a fonémás hallást és a hangok megkülönböztetett kiejtését. Továbbra is tanulja meg, hogyan lehet egy adott hangot tartalmazó szavakat elkülöníteni a szövegtől, és hogyan találja meg a hang helyét a szóban.

Anyagok:

Bagoly és nyúl képei, elvarázsolt kastély, kártyák minden gyereknek három ablakkal a hang helyének meghatározásához egy szóban, abakusz, 2 ház képzsebekkel.

Módszerek és technikák:

Játéktechnikák, találós kérdések, nyelvforgatás, tiszta nyelvforgatás, artikulációs torna, szóelemzés, testnevelés.

Az oktatási tevékenységek előrehaladása:

BAN BEN: Srácok, mielőtt elkezdjük az órát, melegítsük be a nyelvünket és végezzünk artikulációs gimnasztikát.

Egyszer - kinyitották az ablakot

Kettő - vettünk egy csövet

Három – mosolyog ajkaink

Négy órakor fogat mosunk.

BAN BEN: Srácok, mi a varázslat?

D: Egy tündérmesében történik. Amikor csodák történnek

BAN BEN: Ma a hangok varázslatos világába megyünk. És a találós kérdésekből megtudhatja, milyen hangokat fogunk látogatni.

1. Egész éjszaka repülni

Egereket kap

Világos lesz

Az alvás az üregbe repül.

D: Ez egy bagoly.

BAN BEN: Így van, ez egy bagoly. Milyen hanggal kezdődik a bagoly szó?

D : A bagoly szó -s hanggal kezdődik.

BAN BEN: Így van, elmegyünk meglátogatni a hangot. de egyedül a varázsbirodalomban unalmas, így egyedül a varázsbirodalomban unalmas, így a hanggal együtt -s ott él egy másik hang is, hallgasd meg a rejtvényt.

2.Miféle erdei állat ez?

Felállt, mint egy oszlop a fenyőfa alatt

És ott áll a fű között

A fülek nagyobbak, mint a fej.

Így van, ez egy nyúl. Milyen hanggal kezdődik a nyúl szó?

D: A nyúl szó -z hanggal kezdődik.

BAN BEN: Elmegyünk az -s- és -z- hangok birodalmába. Adjuk ki ezeket a hangokat. Nézzétek srácok, ez a hangok vára. De miért ilyen komor? (gyerekek válaszai)

BAN BEN: Kiderül, hogy ezt a kastélyt a gonosz varázsló, Soundeater varázsolta el. És most ebben a királyságban a hangok eltűntek, és minden szó érthetetlenné vált. Srácok. A nyuszi és a bagoly arra kér, hogy szégyelld el a várat, ehhez pedig több feladatot is el kell végeznünk.

Most elmondom azokat a szavakat, amelyekből az -s- vagy -z- hangok eltűntek, és vissza kell állítania a szót, és helyesen kell kimondania.

...agadka (rejtvény), ...yr (sajt), ...ont (ernyő), arbu... (görögdinnye), ...pohár (üveg), ...negovik (hóember), gla. .. (szem), méz...a (medúza), ... erkalo (tükör), ...amovár (szamovár), vo...spirit (levegő)

BAN BEN: Jól tetted, elvégezted a feladatot, elvarázsoltad a kastély egy részét.

BAN BEN: Második feladat. A versben -s- hanggal szavakat kell találni. Ez a bagoly feladata.

Sötét van az erdőben

Mindenki régóta alszik

Egy bagoly nem alszik

Egy ágon ül.

D: Ezek a szavak: az erdőben mindenki, alszik, bagoly, alszik, szuka, ül (a szavakat abakusz segítségével számolják).

BAN BEN Ebben a versben hét szó van -s- hanggal.

BAN BEN: És most a nyuszi készített neked egy verset. Meg kell találni a szavakat a -z- hanggal.

A ragyogás ragyogni kezdett

Naplemente az ablakon kívül

Élénk vörös láng

A nyulak meg voltak világítva.

D: Ezek a szavak: ragyog, ragyog, for, naplemente, világít, nyuszik. Ebben a versben 6 szó van -z- hanggal.

BAN BEN: Jó volt, segítettél elvarázsolni a kastély egy másik részét. Srácok, a bagoly azt mondja, hogy nagyon szereti a tiszta szavakat, mert segítenek abban, hogy szépen és helyesen beszéljen. Felajánlja a játékot. Én beszélek, te pedig sorra ismételgeted.

Sa-sa-sa harmat hullott

Egy szitakötő repült a háta mögött

Si-si-si, nézd, ne harapj

Merítsük bele a káposztát zi-zi-zi

Se-se-se segíts a rókának

Ze-ze-ze készletezzen szénát a kecskének

Zy-zy-zy rózsák virágoztak

Vki-vki bajuszt növesztett

Su-su-su szívás karamell

Zu-zu-zu vettünk egy kecskét

Uz-uz-uz kis totyogó

BAN BEN : A nyuszi pedig nagyon szeret nyelvforgatást tanulni. Tanítsunk meg téged és engem

A punciban rizs és kolbász van egy tálban.

BAN BEN: Ismételjük meg először lassan, majd gyorsan.

(Kórusi és egyéni válaszok gyerekektől).

BAN BEN : -Egorka a nyúl a tóba esett.

BAN BEN: Nézze, srácok, elvarázsoltuk a kastély egy másik részét. Nagyon sok feladatot teljesítettünk már, kicsit be kell melegednünk.

A nyuszi átugrott az erdőn (ugrik)

A nyuszi ennivalót keresett (balra-jobbra fordul)

Hirtelen a nyuszi a feje tetejére került

A fülek úgy emelkedtek, mint a nyilak (tenyér a fej közelében)

Halk suhogás hallatszik (figyelj)

Valaki átlopakodik az erdőn.

Lehet, hogy a sündisznó itt suhog (dörzsöli a tenyerét)

Lehet, hogy az egér elszalad (ujjakkal babrál)

Talán egy medve sétál itt (átrakodásra mennek)

Talán egy madár repül el (mozgás keresztbe tett tenyérrel)

A nyúl összezavarja a nyomait (könnyű futás)

Menekülés a baj elől

Oldalra ugrott és megfordult

És összegömbölyödve egy bokor alá (ülj le)

Mint egy kis fehér golyó

Hogy senki ne találja meg.

BAN BEN: Itt látok egy borítékot, és szavak vannak beleírva. Srácok, meg kell határoznotok, hol van a hang a szóban, és elbűvölitek a kastély egy másik részét. Emlékezzünk arra, hogy egy szóban hol jelenhet meg a szükséges hang.

D: A szó hangja lehet az elején, a közepén vagy a végén.

BAN BEN: Vegyünk dobozos kártyákat, és helyezzünk egy chipet az első, a középső vagy az utolsó dobozba, meghatározva a hang helyét a szóban.

(a gyerekek önállóan oldják meg a feladatokat, a tanár felügyeli)

Tó, hajnal, levegő, orr, széna, nyárfa.

BAN BEN: Srácok, csak a vár utolsó részét kell elvarázsolni, és még egy feladatot teljesíteni. Képeket adok a tárgyakról. Meg kell határoznia, hogy melyik hang él a -z- vagy -s- szóban, és helyezze el a képet a megfelelő házba

D: Ez egy kastély. Ennek a szónak -z- hangja van, ebbe a házba teszem.

BAN BEN: Szép munka, az egész kastélyt elvarázsoltad. Nézd, milyen szép és fényes. Valószínűleg itt él minden szó, amelynek hangja –s- és -z-.

Élvezted varázslatos kalandunkat?

Milyen hangokat adtunk ki ma?

Milyen feladatok tetszettek?

Mit találtál nehéznek?

Név:– Shapoklyak trükkjei. A beszéd hangkultúrája: a hang Sh.
Jelölés:Óvoda, Órajegyzetek, ECD, hangkultúra beszéd, Felkészítő csoport az iskolába

Beosztás: legmagasabb képesítési kategóriájú tanár
Munkavégzés helye: MBDOU 6. számú óvoda
Helyszín: Zadonsk, Lipetsk régió

– Shapoklyak trükkjei. A beszéd hangkultúrája: a hang Sh.

1. A [w] hang automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban.

2. Fonémikus észlelés és hallás fejlesztése.

3. Képes szavakat találni a [w] hanggal.

4. Mások meghallgatásának képességének fejlesztése.

1. Idő szervezése.

1) köszöntés:

- Srácok, nézzétek, vendégek jöttek hozzánk. Forduljunk a vendégekhez, és köszönjünk.

2) pszicho-gimnasztika:

Jó reggelt kívánok. A nap elkezdődött

Először is elűzzük a lustaságot.

Mosolyogjunk a barátainkra

Mosolyogni fogunk vendégeinkre.

Ne ásíts, amíg elfoglalt vagy,

Válaszoljon minden kérdésre.

1. Jelentsd be az óra témáját.

Srácok! Hoztam egy meglepetés dobozt a csoportnak, és letettem a polcra, de nincs itt.

Hová ment?

(sms üzenet (hang) érkezik a táblagépre)

Elnézést, kaptam egy e-mailt, mindenképpen el kell olvasnom.

Srácok, Shapoklyak ír nekünk, ismeritek? Melyik rajzfilmből származik?

Levél: Elhatároztam, hogy megviccelek veled egy kis tréfát, elrejtettem a játékot, és a feladataim teljesítésével megtudod, hogy hol.

Srácok, de nem olvasok fel azonnal minden feladatot, ezek a Shapoklyak feltételei, amint elkészül az 1. feladat, megnyílik a második.

1. feladat Shapoklyaktól:

Shapoklyak szeretné tudni, hogy tudja-e:

- Milyen hangok vannak? (magánhangzók és mássalhangzók)

— Miben különböznek a magánhangzók a mássalhangzóktól?

A magánhangzót sokáig ki lehet húzni, de a mássalhangzót nem.

Nem látjuk a hangot

És nem vehetjük a kezünkbe.

Csak a hangot halljuk

És kimondani is.

- Az első feladat elkészült, folytathatjuk a másodikat.

Artikulációs gimnasztika.

A második feladat elvégzéséhez tisztán kell kiejtenünk a hangokat, ebben segítségünkre lesz az artikulációs gimnasztika.

1. – Simogassa meg a macskát. (nyelvünket a szájpadlás mentén előre húzzuk, a száj kissé hátra van)
2. „lovak” (csattogás)

Menj a székekhez és hallgasd meg a feladatokat:

2. feladat Shapoklyaktól:

Milyen hanggal kezdődik a Shapoklyak név? [w].

Milyen hangos a tenger? Hogyan susog az erdő? Hogyan sziszeg egy kígyó? (Psszt).

Milyen közös hangzásuk van ezekben a szavakban? (hang [sh]).

A hang jellemzői.

Szerinted ez milyen hang?

- A [w] hang mássalhangzó, mert korlát van a szájban, süket, mert a nyak néma.

Srácok, a [w] hang szokatlan, ennek a hangnak van egy sajátossága, soha nem lágy, mindig kemény.

Válasszon olyan szavakat, amelyek a [Ш] hanggal kezdődnek.

Jól tetted, elvégezted ezt a feladatot, most olvashatjuk tovább a levelet.

Srácok, kérem, menjenek a festőállványhoz (mágnesekkel tisztítsák meg, a szék mellett, amelyen a képek fekszenek).

3. feladat „Játsszunk a Ш hanggal.”

- Helyesen választotta ki a szavakat, és most keresse meg a hang [Ш] helyét a Shapoklyak szavaiban.

- Készítsen egy-egy képet, és határozza meg a [Ш] hang helyét a szóban.

A Ш hanggal játszunk

És képeket válogatunk:

Ceruza, autó, dudor,

Kalap, nagymama, baba,

Gyöngyvirág, nagyapa, párna,

Mackó, rövidnadrág és béka.

(a szavakat elemezzük) A gyerekek határozzák meg az elvégzett feladat helyességét.

Tisztán szólva - egy testnevelési perc.

Most pedig játsszunk egy kicsit. Én fogok beszélni, te pedig figyelmesen hallgatod, ismételgeted és végrehajtod a mozdulatokat.

Sha-sha-sha – nincs ceruza. ("Nem tudom")

Sho-sho-sho-jó nekünk sétálni. (menetelés)

Shu-shu-shu - Ülök és nem zúgok. (guggolva, összekulcsolva a térdüket)

Shi-shi-shi- a gyerekek elhallgattak. (Megrázzuk az ujjainkat és megmutatjuk alacsony termetünket).

Srácok, a játékunkban hallottátok a [w] hangot.

Aki emlékszik és meg tud nevezni szavakat a [w] hanggal.

4. feladat: játék: „Kirakjátok ki a képeket!”

Srácok, most menjünk az asztalhoz, és olvassuk tovább a levelet.

Ülj egyenesen, hát egyenesen.

Tálcák vannak előtted, nézd, mi van ott... (nevezik)

Mi a különbség a házak között? (egyszintes és kétszintes)

(Az asztalon minden gyerek számára képek és két ház van.

5. feladat: „A bérlők rendezése.” Egy emeletes házban olyan képeket kell elhelyezni, amelyekben hang van [w], kétszintes házban - olyan képeket, amelyekben nincs hang [w]. De először végezzünk néhány ujjgyakorlatot.

ujjtorna:

A macska nem kapta el az egeret

Az egér befutott a lyukba

És ott remeg a félelemtől,

A macska őrzi az egeret.

Képek: macska, sapka, bunda, róka, napraforgó, esernyő. (1 gyerek teljesíti a feladatot a táblánál)

Milyen szóhangot helyezett el egy emeletes házban? (hang [sh])

Egy kétszintesben?

6. feladat: „Nevezd meg a képet” játék.

Srácok, most gyere hozzám. Kimondom a mondatot, de az utolsó szót nem fejezem be, a táblán lévő képen megtalálod.

Képek jelennek meg: (Elolvasom a mondatokat, a gyerekek megtalálják a képet - folytatás).

- fenyőfán nőnek - ... (kúpok), (ismételje meg a mondatot)

- mogyorófán - ... (dió).

Felfújtunk egy gyönyörű... (lufi)

- Ó, elfelejtettük a levelet! Olvassuk tovább.

7. feladat: „költészet”

Shapoklyak az utolsó feladatot ajánlja nekünk, ki kell találnunk a vers végét.

A bűvész kalapot visel egy titokkal.

Nézd meg: üres a kalap.

Hogyan onnan, mondd el egyúttal

……………………………………..

(Megkaphatja a bűvész a nyulat? Kap-e a bűvész virágot? Kap-e sálat a bűvész?)

- Mit viselt a bűvész? (kalap)

Milyen hanggal kezdődik? (w).

- Srácok, azt hiszem kitaláltam, hová rejtette Shapoklyak a dobozt a titokkal.

Kicsit később játszunk.

6. Az óra eredménye.

Mi újat tanultál ma?

– A feladatok közül melyik tetszett a legjobban?

- Milyen a hangulatod? Aki pedig nagyszerű munkát végzett, annak mindig jó a kedve.

tic hallás

2. Az orosz népmesék és főszereplők megerősítése

3. Csapatmunka képességének fejlesztése

4. Toleráns hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt

Felszerelés: labda, oktatókártyák, különböző formájú labdák, vödrök, vágott ábécé, Emelya képe, multimédiás installáció

A lecke előrehaladása

1. Csoport szervezése a munkához

2. Az ismeretek frissítése

Labdajáték Nevezze meg a szó utolsó hangját

Problémás helyzet

Nézd, a kártyámra van írva egy szó (THOP), ki tudja megmondani, hány betűt tartalmaz? Hangok? Vannak olyan hangok a szóban, amelyeket nem tanulmányoztunk?

Igaz, a hangról (Ш) még nem beszéltünk.

3. Új anyag elsajátítása

Próbáljuk mindannyian jellemezni a hangot (Ш). Próbáld meg énekelni. (Nem éneklik. Ez azt jelenti, hogy ez a hang MÁSSALHANGÓ).

Helyezze a tenyerét a nyakára, és hallgassa, cseng a hang? (A hang nem cseng, ami azt jelenti, hogy ez a hang süket)

Szép munka! És a hang (Ш) mindig lágy! Artem, hogyan jelöljük a hangot (Ш)? (A hangot (Ш) zöld körrel jelöljük.)

Szép munka! A hangjellemzők (Ш) helyesen lettek megadva!

Srácok, figyeljetek figyelmesen, és találjátok ki a talányomat.

Felfalni a tekercseket,

Egy srác a tűzhelyen ül.

Egyenesen a palotába megy.

Ki ez a fickó?

Így van, ő Emelya. Ki emlékszik a mese nevére, amelyben Emelya a főszereplő? (a tündérmese neve „Csukán”). Így van, emlékszel, ki segített Emelának ebben a mesében, és teljesítette minden kívánságát? (Csuka). Szép munka! Ma te és én meglátogatjuk Emelyát és a csukát! Hányan emlékeznek közületek, milyen varázsszavakat mondott Emelya, mielőtt kivánta magát? (A csuka parancsára, az én akaratomra!). Jobb! Bízzunk benne, hogy ezek a szavak ma segítségünkre lesznek! A csuka parancsára, akaratomra fordulj meg, és találd magad egy mesében! És itt vannak mesehőseink - Emelya és a csuka. Ma Emelyával együtt egy új hanggal és az ezt a hangot képviselő betűvel ismerkedünk meg.

Hallgassa meg a csukáról szóló közmondásokat, hogyan érti őket?

Szép munka! Szép munka mára! Emelának tanulnia kell tőled! Tudod, hogyan kell pihenni? Lazítsunk egy kicsit és mondjunk egy rövid verset egy csukáról! (Költészet)

Most pedig játsszunk egy kicsit hőseinkkel, és megtudjuk, melyikőtöknek van a legfigyelmesebb füle. Amint meghall egy szót a hanggal (Ш), tapsolj! A csuka parancsára, akaratomra csukd be a szemed és kezdj el játszani!

Játék: „Figyelmes fülek”

szavak: fogó, ecset, csokoládé, csiklandozás, csipet, dáma, leves, fogó, nyak, fogak, bozót, kérdés, csuka, tekercs, edző.

Szép munka! A feladatot teljesítettük! És most a következő játék az „Egy – sok”.

Játék: "Egy - sok"

(Van egy csukám, és van egy csomó csukám; van esőkabátom, és sok esőkabátom van. stb.)

Srácok, minden feladatot elvégeztetek, ideje pihennünk.

PHYSMINUTE

Ismerkedjünk meg a hangot jelentő betűvel (Ш). Nézd, itt van. Hogy néz ki? (Gyermekek válaszai).

Úgy néz ki, mint egy fésű.

Három fog összesen?

Hát akkor!

4. A tanult anyag konszolidálása

Emlékszel, hogyan néz ki a Ш betű? Ezután próbálja meg megtalálni a többi betű között. (A gyerekek a betűt az osztott ábécé betűi között találják meg). Szép munka! Most légy óvatos! Emelya trükkös feladattal készült számodra! Nézd, mennyi labdát hozott neked! A golyók azonosak vagy különbözőek? (Különböző) Miben különböznek egymástól a golyók? (Színben, alakban és méretben különböznek.) Helyes. Figyelmesen hallgassa meg a feladatot. Meg kell találnia a formájukban, méretükben és színükben azonos golyókat, és el kell olvasnia a kapott szavakat.

Játék: „Gyűjts golyókat” (ZENE HANGOK)

Olvassa el a kapott szavakat (csuka, fogó, bozót, étel, zöldségek, pajzsok).

Ó! Srácok, amíg játszottunk, Emelya elkészítette nekünk ezeket a szokatlan vödröket! Nézze meg őket figyelmesen - a rajtuk lévő minták valahogy érdekesek. Tudod, mit jelentenek? (Megmutatják a hang helyét a szóban)

Jobb! Segítsünk Emelának a képeken megrajzolt tárgyakat a megfelelő kofákba tenni. Csak indokolja meg, hogy miért ezt a vödröt választotta.

Játék: „Kirakd ki a képeket” (ZENE HANGOK)

5. Reflexió. (Eredmény)

Szép munka! Ma minden feladatot teljesítettünk. Nos, itt az ideje, hogy búcsút vegyünk hőseinktől. A csuka parancsára, az én akaratomra fordulj meg és találd magad az óvodában!

Melyik Emelya feladat tetszett a legjobban és miért?

Mondd, kinek volt nehéz ma Emelya feladatait elvégezni? És ki nem?

Érdekes volt ma Emelával tanulni? Meghívod még egyszer látogatóba?