Az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézmények osztályfőnöki tevékenységét szabályozó normatív jogszabályok jóváhagyásáról. Az osztályfőnöki munka szabályozási és jogszabályi keretei
TEKERCS
A tevékenységet szabályozó állami dokumentumok
általános nevelési-oktatási intézmény osztályfőnöke.
Menő bemutató- a tanár szakmai tevékenysége, amelynek célja a gyermek osztálytermi diákcsoportban való nevelése, feltételek megteremtése a tanuló személyiségének önfejlesztéséhez és önmegvalósításához, sikeres szocializációjához a társadalomban.
Az osztályfőnök tevékenységét a különböző szintű törvényhozó és végrehajtó hatóságok által elfogadott szabályozó dokumentumok szabályozzák. Ezek a dokumentumok nemcsak a szakorvosi tevékenység szervezését szabályozó törvényeket, rendeleteket, szabályzatokat, szabályokat, utasításokat tartalmazzák, hanem olyan koncepciókat, célprogramokat és ezek megvalósításának terveit is, amelyek meghatározzák az osztályfőnöki tevékenység tartalmát és végrehajtásának fő irányait. a gyerekcsapattal való együttműködésben.
A szabályozási és jogi kereteket meghatározó dokumentumok
az osztályfőnök tevékenysége
1. Egyezmény a gyermekek jogairól (az ENSZ Közgyűlésének 44. ülésszaka által elfogadott, a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsának 1990. június 13-i határozatával ratifikálva)
2. Az Orosz Föderáció alkotmánya (43. cikk).
3. Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye N 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”.
4. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. október 6-i 373. számú rendelete „Az általános iskolai általános oktatás szövetségi állami szabványának jóváhagyásáról és végrehajtásáról” (2009. december 22-én bejegyezve az Igazságügyi Minisztériumban , lajstromszám: 17785).
5. Az általános általános oktatás szövetségi állami szabványa (Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2009. október 6-i, 373. sz. rendeletének melléklete).
6. Az 1999. június 24-i keltezésű szövetségi törvény „Az elhanyagolás és a fiatalkorúak bűnözés megelőzésére szolgáló rendszer alapjairól”. 120-FZ sz.
7. „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” 1998. július 24-i szövetségi törvény. 124-FZ sz.
A szövetségi szabályozás szerint az osztályfőnöki feladatkör meghatározása közvetlenül az oktatási intézmény hatáskörébe tartozik, amelyben az igazgatói utasítások hagyják jóvá.Az osztályvezetésre vonatkozó előírásokÉs Az osztályfőnök funkcionális feladatai.
Az osztályfőnöki munka szabályozási és jogszabályi keretei
Helyi törvények, előírások
- Menő bemutató – tanári szakmai tevékenység, gyermek nevelésére irányul osztályos tanulócsoportban
Az osztályfőnöki tevékenység korszerűsítésének stratégiai irányait meghatározó alapvető dokumentumok:
- Nemzetközi dokumentumok:
- Egyezmény a gyermekek jogairól (UNESCO Publishing, elfogadva
20.11.89).
- Nyilatkozat a gyermekek jogairól (UNESCO Publishing, elfogadva 59.11.20-án).
Szövetségi törvények:
- Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (a 2008. április 20-i módosítással).
- Szövetségi program az oktatás fejlesztésére (az „Az oktatásfejlesztési program jóváhagyásáról” szóló szövetségi törvény melléklete, 2000. április 12., 51-FZ).
- Szövetségi törvény „Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének alapjairól” (1999. június 24-én, 120-FZ. sz.).
- Szövetségi törvény „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” (1998. július 24-én kelt 124-FZ).
Osztályi szabályozó dokumentumok szövetségi szinten:
- Az orosz oktatás modernizálásának koncepciójáról a 2010-ig tartó időszakra. (Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. február 11-i rendelete, 393. sz.).
- Az általános oktatási intézményekben folyó oktatáshoz nyújtott szociális szolgáltatások minimális mennyisége (melléklet az Oroszországi Oktatási Minisztérium 2002. december 15-i 30-51-914/16. sz. leveléhez).
- Az Orosz Föderációban a gyermekek kiegészítő oktatásának korszerűsítésének koncepciója a 2010-ig tartó időszakra (az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. február 11-i, 393. sz. rendelete).
AZ RF OKTATÁSI MINISZTÉRIUM MÓDSZERTANI LEVELEI:
- Módszertani ajánlások az osztályfőnöki feladatoknak az Orosz Föderációt alkotó egységek állami oktatási intézményeinek és önkormányzati oktatási intézményeinek oktatói által történő végrehajtására vonatkozóan (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2006. március 2-i rendelete, 21. sz.) .
Fő szakaszok
Funkciók
menő
fej
Célok és célkitűzések
tevékenységek
menő
fej
Munkaformák
menő
fej
Megvalósítás értékelési kritériumai
osztályfőnöki funkciók
Az osztályfőnöki tevékenység célja:
- Feltételek megteremtése a tanuló személyiségének önfejlesztéséhez és önmegvalósításához, sikeres szocializációjához a társadalomban.
Az osztályfőnök feladatai:
Képződés
és a fejlesztés
csapat
osztály
Teremtés
kedvező
pszichológiai
pedagógiai
körülmények
a fejlesztés érdekében
személyiségek
Képződés
egészséges
életmód
Képződés
hallgatók között
erkölcsi
jelentések és
lelki
tereptárgyak
Az osztályfőnök feladatai :
Szervezeti
koordinációs
funkciókat
Kommunikáció
funkciókat
Elemző
prognosztikai
funkciókat
Tesztek
funkciókat
Az osztályfőnöki funkciók értékelésének szempontjai
Két kritériumcsoport:
Hatékonyság
(általános kultúra szintje és
tanulói tudományok,
polgári érettségüket
Tevékenység
(oktatás szervezése
tanulókkal való munkavégzés,
kölcsönhatás
ped. alkalmazottak,
szülők,
nyilvános
Iskolai szint:
Iskolai Charta
Munkaterv
iskolák
Helyi cselekmények
(alkalmazások
a Chartához)
Tisztviselők
felelősségeket
(utasítás)
-ról szóló rendeletek
diák
önkormányzat
Versenyszabályzat
"Az év tanulója"
"Az év osztálya"
Pozíció
kb menő
szülői bizottság
-ról szóló rendeletek
ügyeleti osztály
-ról szóló rendeletek
Parlament
iskola
demokratikus
köztársaságok
Portfólió szabályzat
osztályfőnök
Pozíció
módszertaniról
egyesítés
osztályfőnökök
A Tanácsról szóló rendeletek
az elhanyagolás megelőzéséről
és bűncselekmények
az iskola tanulói között
-ról szóló rendeletek
iskola
média Központ
Pozíció
a Menedzserről
Tanács
Pozíció
nyári munkagyakorlatról
-ról szóló rendeletek
ügyeleti osztály
Munkaköri leírások
Tanár
további
oktatás
GPD tanár
Neveléspszichológus
Szociális tanár
Munkaköri leírások
Tantermi tanár
Tanár
Tanár logopédus
Tanár-szervező
Az osztályfőnök munkaköri feladatai
ÉN. Az osztálycsapat élettevékenységének megszervezése
II .A gyermekek jogainak védelme
V .Dokumentumokkal való munka:
1) Hosszú távú (egy évre szóló) osztályfőnöki munkaterv
2) Osztályfőnöki napló
3) Cool magazin
III .A tanulói oktatás összehangolása, integrációja
IV. Az osztályfőnök elemző tevékenysége
4) Diáknaplók
5) Szociális osztályú útlevél
6) A tanulók személyi aktái
7) Zárójelentések a nevelő-oktató munkáról, szociális. Munka, haladás
8) Szülői értekezletek jegyzőkönyvei
Az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézmények osztályfőnöki tevékenységét szabályozó normatív jogszabályok jóváhagyásáról
A területi önkormányzat „A területi önkormányzat 01.01.01. 53. sz. „Az önkormányzati középiskolák tantestülete számára az osztályfőnöki feladatok ellátásáért járó díjazás rendjéről, mértékéről és feltételeiről, valamint az e célú kiadások finanszírozásáról” a nevelési-oktatási osztályfőnökök nevelési-oktatási funkcióinak erősítése érdekében. intézmények, az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2006. 03. 03-án kelt, 21. számú, „Az alapító egységek állami oktatási intézményeinek tanári állománya által az osztályfőnöki feladatok végrehajtására vonatkozó módszertani ajánlások jóváhagyásáról” szóló rendeletével összhangban. az Orosz Föderáció és az önkormányzati oktatási intézmények” és azon oktatási intézmények típusainak és típusainak jegyzékének bővítésével kapcsolatban, amelyek oktatói az osztályvezetésért díjazást kapnak, ELRENDELEM:
1. Az alárendelt nevelési-oktatási intézményekhez hozzávetőlegesen az osztályfőnöki szabályzatot (1. sz. melléklet); osztályfőnöki munkaköri leírás minta (2. sz. melléklet), a térség oktatási és tudományos osztályának vezetésre és lebonyolításra vonatkozó rendeletével jóváhagyott.
2.1. hozza be az önkormányzati oktatási intézményekbe a parancsot, ahol az osztályvezetésért díjazást kell fizetni, és amelyek nem tartoznak az Orosz Föderáció kormányának 2001.01.01-i rendeletébe. 000. sz.;
2.2. biztosítja a nevelési-oktatási intézményekben az osztályfőnöki tevékenység törvényi és szabályozási támogatásának ellenőrzését.
3. A megbízás végrehajtásának ellenőrzését az osztályvezető-helyettesre bízza
osztályvezető H. E. Astafieva
ÁLLÁSLEÍRÁS SZ.
OSZTÁLYFŐNÖK
1. Általános rendelkezések
1.4. Az osztályfőnök tevékenysége során az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, az Orosz Föderáció kormányának és az oktatási hatóságok minden szintjén hozott határozatai, a munkavédelmi szabályok és előírások, a tűzvédelmi óvintézkedések, valamint az Alapokmány vezérli. a nevelési-oktatási intézmény és más helyi törvények előírásainak megfelelően, és megfelel a Gyermekjogi Egyezménynek.
2. Funkciók
Az osztályfőnök fő feladatai:
1. Szervezési és koordinációs:
Általános oktatási intézmény és család kapcsolatának megteremtése;
Interakció az általános oktatási intézmény osztálytermében dolgozó tantárgytanárokkal és más szakemberekkel;
A tanulók sokrétű tevékenységének figyelembevétele és ösztönzése, beleértve a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerét is;
Egyéni, hatás és interakció minden tanulóval és az osztálycsoport egészével, mint e tevékenység tárgyai;
Dokumentációk (óranapló, naplók, tanulók személyi aktái, osztályfőnöki munkaterv) vezetése.
2. Kommunikáció:
A tanulók közötti interperszonális kapcsolatok szabályozása;
Tantárgy-tantárgyi kapcsolatok kialakítása tanár és diák között;
Általánosságban kedvező pszichológiai légkör kialakítása a csapatban;
A tanulók segítése a kommunikációs készségek fejlesztésében.
3. Analitikai és prognosztikai:
A tanulók egyéni jellemzőinek, fejlődésük dinamikájának tanulmányozása;
A tantermi csapat állapotának és fejlődési kilátásainak meghatározása.
2. Munkaköri kötelezettségek
Az osztályfőnök az alábbi munkaköri feladatokat látja el:
3.1. minden tanévre és minden tanévre tervezi a tantermi munkát. A munkatervet az iskolaigazgató-helyettes a nevelő-oktató munkára hagyja jóvá legkésőbb a tervezett időszak kezdetétől számított öt napon belül
3.2. gondoskodik a nevelési-oktatási folyamat biztonságos lebonyolításáról, minden balesetről haladéktalanul értesíti az iskola vezetőségét, intézkedik az elsősegélynyújtásról;
3.3. megszervezi a tanulók munkavédelmi szabályok, közlekedési szabályok, otthoni, vízi magatartás stb. tanulmányozását, oktatja a tanulókat az osztálynyilvántartásba vagy az oktatási nyilvántartásba való kötelező bejegyzéssel;
3.4. minden egyes gyermek tanulási motivációját alakítja ki, életkorának és egyéni jellemzőinek tanulmányozásával a kognitív érdeklődés fejlesztése és serkentése érdekében;
3.5. segítséget nyújt a tanulóknak az oktatási tevékenységekben; azonosítja az alacsony teljesítmény okait és megszervezi azok megszüntetését;
3.6. tiszteletben tartja a tanulók jogait és szabadságjogait;
3.7. elősegíti a tanulók további oktatásának elsajátítását az iskolában szervezett klubok, klubok, szakosztályok, egyesületek rendszerén, gyermek-továbbképző intézményeken és a lakóhelyen;
3.8. feltételeket teremt a gyermek átfogó iskolai létéhez, elősegíti az egyéniség sokrétű alkotó fejlődését, lelki és erkölcsi formálódását;
3.9. a diákönkormányzati szervekkel együtt aktívan népszerűsíti az egészséges életmódot; tanórán testnevelési, sport- és egyéb, a tanulók egészségét elősegítő rendezvényeket vezet;
3.10. biztosítja a tanulóra gyakorolt nevelési hatás egységét a családból és az iskolából, együttműködik a szülőkkel; szükség esetén bevonja az illetékes hatóságokat a gyermekek jogainak védelmére vagy anyagi segítségnyújtásra, gondoskodik a gyermekek szociális védelméről;
3.11. kedvező mikrokörnyezetet és erkölcsi és pszichológiai légkört teremt az osztály minden tanulója számára;
3.12. elősegíti a tanulók kommunikációs készségeinek fejlődését, segíti a tanulót a barátokkal, tanárokkal, szülőkkel való kommunikáció során felmerülő problémák megoldásában;
3.13. Tanulmányozza minden tanuló személyiségét az osztályban hajlamainak, érdeklődésének megfelelően, irányítja a tanuló személyiségének önképzését és önfejlesztését, elvégzi a szükséges kiigazításokat oktatási rendszerében;
3.14. elemzi a helyzetet és meghatározza az osztálycsapat fejlődési kilátásait;
3.15. tevékenységéről minden tanév végén írásos beszámolót nyújt be az iskola nevelő-oktató munkára igazgatóhelyettesének;
3.16. az órai dokumentációt az előírt módon vezeti, ellenőrzi a tanulók naplóinak kitöltését és osztályozását;
3.17. részt vesz az iskola pedagógiai tanácsának munkájában;
3.18. szisztematikusan fejleszti szakmai képesítését; részt vesz a módszertani egyesületek tevékenységében;
3.19. az iskola igazgatói által összeállított órarend szerint dolgozik;
3.20. osztályos ügyeletet szervez az iskola körül a nevelési-oktatási intézmény igazgatója által jóváhagyott órarend szerint.
3.21. megfelel a pedagógus társadalmi státuszának megfelelő etikai magatartási normáknak az iskolában, otthon és nyilvános helyen.
4. Jogok
Az osztályfőnöknek – hatáskörén belül – joga van:
4.1. tájékoztatást kapni a gyermekek mentális és fizikai egészségéről;
4.2. figyelemmel kíséri az egyes tanulók előrehaladását;
4.3. figyelemmel kíséri a gyermekek iskolalátogatását;
4.5. koordinálja és irányítja az adott osztály pedagógusainak (valamint pszichológus és szociálpedagógus) munkáját;
4.6. osztályos tanulókkal a nevelő-oktató munka megszervezése „kis tanári tanácsok”, pedagógiai tanácsok, tematikus és egyéb rendezvények révén;
4.7. az osztály dolgozóival egyeztetett javaslatokat a nevelési-oktatási intézmény vezetősége és tanácsa elé terjeszti megfontolásra;
4.8. hívja meg a szülőket (vagy helyettesítőket) egy beszélgetésre;
4.9. az oktatási intézmény adminisztrációjával egyetértésben felvenni a kapcsolatot a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottsággal, a pszichológiai-orvosi-pedagógiai szakbizottsággal, a bizottsággal és a vállalkozások családsegítő tanácsaival;
4.10. meghatározza a gyermekekkel végzett munka egyéni módját egy adott helyzet alapján;
4.11. oktatási kérdésekben kísérleti munkát végezni.
5. Felelősség
5.1. osztályos tanulók életéért, egészségéért az általuk tartott rendezvényeken, valamint jogaik és szabadságaik megsértéséért.
5.2. az iskola Alapító Okiratának és Belső Munkaügyi Szabályzatának, az iskola igazgatói törvényi előírásainak, a helyi szabályzatoknak, a munkaköri leírásban meghatározott munkaköri kötelezettségeinek nem vagy alapos indok nélküli nem megfelelő teljesítéséért;
5.3. a tanuló személyisége elleni fizikai és (vagy) lelki erőszakkal összefüggő oktatási módszerek alkalmazásáért, ideértve az egyszeri alkalmazást is, valamint egyéb erkölcstelen bűncselekmény elkövetéséért;
5.3. Az iskola vagy a nevelési-oktatási folyamatban résztvevők hivatali feladataik ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos vétkes károkozásért az osztályfőnök anyagi felelősséggel tartozik a munkaügyi és (vagy) polgári jogilag megállapított módon és keretek között. jogszabályokat.
6. Kapcsolatok. Beosztás szerinti kapcsolatok
6.1. érintkezik a tantárgytanárokkal, képviseli tanulóik érdekeit a pedagógiai tanácsban, beépíti tanórán kívüli tantárgyi munkájukat, különböző tantárgyi klubokat, szabadon választható tárgyakat, részt vesz a tantárgyi heteken, olimpián, témaesteken és egyéb rendezvényeken;
6.2. neveléspszichológussal együtt tanulmányozza a tanulók egyéni jellemzőit, az adaptáció és beilleszkedés folyamatát a mikro- és makrotársadalomban; koordinálja a pszichológus és a szülők közötti kommunikációt, pszichológiai és pedagógiai kutatások alapján segíti a szakmaválasztás meghatározását;
6.3. együttműködik a kiegészítő pedagógusokkal, elősegíti az iskolások bevonását az iskolában és a kiegészítő oktatási intézményekben egyaránt működő különböző kreatív érdekcsoportokba (klubok, szakosztályok, klubok);
6.4. együttműködik az iskola szociális tanáraival, hogy szociális támogatást nyújtson a tanulóknak és megszervezze szociális védelmüket;
6.5. elősegíti a gyermekek bevonását a gyermek-közszervezetek tevékenységébe, együttműködik a vezető tanácsadókkal, tájékoztatást szervez a meglévő gyermek- és ifjúsági közéleti szervezetekről, egyesületekről;
6.6. az iskolai könyvtárosokkal együttműködve bővíti a kínálatát
diákolvasás;
6.7. szervezi a szülők pedagógiai és pszichológiai kultúrájának fejlesztését szolgáló munkát szülői értekezletek megtartásával, közös foglalkozásokkal
6.8. folyamatosan gondoskodik diákjai egészségéről, felhasználva az egészségügyi dolgozóktól kapott információkat.
Elolvastam az utasításokat:
«_____»_________ _______
Állami (önkormányzati) oktatási intézmény
__________________________________
POZÍCIÓ
az osztályfőnökről
1. Általános rendelkezések
1.1. Valamennyi tanári állományt fel kell hívni arra, hogy oktatási feladatokat látjon el egy oktatási intézményben. Ezeknek a problémáknak a megoldásában azonban a főszerep a tantestületet illeti, akikre az osztályfőnöki (a továbbiakban osztályfőnöki) feladatokat bízzák.
1.2. Az Orosz Föderáció Kormányának 2001. január 1-jén kelt 000. számú rendelete, az általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat 66. pontjához fűzött kiegészítésnek megfelelően az általános oktatási intézmény oktatói dolgozója az ő hozzájárulásával rendű általános nevelési-oktatási intézmény osztályfőnöki feladatkörrel ruházható fel az osztály tanulóival való nevelő-oktató munka megszervezésében és koordinálásában.
1.3. A San-GGiN 2.4 egészségügyi és járványügyi szabályaival és előírásaival, valamint az Orosz Föderáció kormányának 2001. január 1-i 000. számú rendeletével jóváhagyott általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzattal összhangban az osztálylétszám 25 fő. .
A kis és kis vidéki oktatási intézményekben, ahol az egyes osztályok férőhelye három főnél kevesebb, több osztály tanulóit (legfeljebb 4 fő) egy osztályba vonják össze. Az iskolai végzettségtől függetlenül a két osztályos csoportok létszáma nem haladhatja meg a 25 főt, és ha három vagy négy osztályt egy csoportba vonnak össze, legfeljebb 15 gyermek lehet.
1.4. Az osztályfőnök tevékenysége során az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, az Alapokmány, az Orosz Föderáció törvényei vagy szabályozási jogi aktusai, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei, az Orosz Föderáció kormányának határozatai, és minden szintű oktatási hatóság a tanulók oktatásával és nevelésével kapcsolatos kérdésekben; a munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályokat és előírásokat, valamint a nevelési-oktatási intézmény Alapszabályát és helyi jogszabályait (ideértve a belső munkaügyi szabályzatot, az igazgatói utasításokat és utasításokat, munkaköri leírást).
1.5. A pedagógiailag hozzáértő, eredményes és eredményes feladatellátáshoz az osztályfőnöknek jól ismernie kell az adott életkorú gyermekekkel végzett munka pszichológiai és pedagógiai alapjait, tájékozottnak kell lennie a nevelési tevékenység legújabb trendjeiről, módszereiről és formáiról, elsajátítani a modern oktatási technológiákat.
2. Az osztályfőnöki tevékenység céljai, célkitűzései
Célja Az osztályfőnök tevékenysége, hogy megteremtse a feltételeket a tanuló személyiségének önfejlődéséhez és önmegvalósításához, sikeres szocializációjához a társadalomban.
Feladatok osztályfőnökük:
Osztálycsapat kialakítása, fejlesztése;
Kapcsolatrendszer szervezése az osztálycsapat különféle oktatási tevékenységein keresztül;
Minden gyermek egyéni önkifejezésének, az egyes személyiségek fejlődésének feltételeinek megteremtése, az egyediség megőrzése, potenciális képességeinek feltárása;
A tanulók jogainak és érdekeinek védelme;
A szisztematikus munka megszervezése az osztálycsapattal;
Erkölcsi jelentések és spirituális irányelvek kialakítása;
Társadalmilag jelentős, kreatív tevékenységek szervezése
A tanulók az osztálytermi közösségben a tanulói önkormányzatiság fejlesztésével;
A biztonság, az érzelmi komfort helyzetének megteremtése, a személyes fejlődéshez kedvező pszichológiai és pedagógiai feltételek megteremtése.
2. Az osztályfőnöki tevékenység szervezése
3.1. Az osztályfőnök tevékenysége - célzott, nővér sötét, tervezett folyamat, memóriaprogram alapján épül fel általános nevelési-oktatási intézmény története, korábbi tevékenységek elemzése ness, pozitív és negatív tendenciák a társadalmi életben, személyközpontú megközelítés alapján figyelembe véve a nevelési-oktatási intézmény tantestülete előtt álló aktuális feladatokat, a tanórai helyzetet, az interetnikus és vallásközi kapcsolatokat.
Az osztályfőnök tevékenysége során figyelembe veszi a tanulók iskolai végzettségét, életük szociális és tárgyi feltételeit, a családi körülmények sajátosságait.
3.2. Funkciók osztályfőnök:
1. Szervezési és koordinációs:
Általános oktatási intézmény és család kapcsolatának megteremtése;
Interakció az általános oktatási intézmény osztálytermében dolgozó tantárgytanárokkal és más szakemberekkel;
A tanulók sokrétű tevékenységének figyelembevétele és ösztönzése, beleértve a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerét is;
Egyéni, hatás és interakció minden tanulóval és az osztálycsoport egészével, mint e tevékenység tárgyai;
Dokumentációk (óranapló, naplók, tanulók személyi aktái, osztályfőnöki munkaterv) vezetése.
2. Kommunikáció:
A tanulók közötti interperszonális kapcsolatok szabályozása;
Tantárgy-tantárgyi kapcsolatok kialakítása tanár és diák között;
Általánosságban kedvező pszichológiai légkör kialakítása a csapatban;
A tanulók segítése a kommunikációs készségek fejlesztésében.
3. Analitikai és prognosztikai:
A tanulók egyéni jellemzőinek, fejlődésük dinamikájának tanulmányozása;
A tantermi csapat állapotának és fejlődési kilátásainak meghatározása.
3.3. Munkaformák osztályfőnök
Az osztályfőnök feladatkörének megfelelően kiválasztja a tanulókkal való munkavégzés formáit:
Egyedi (beszélgetés, konzultáció, véleménycsere, közös megbízás teljesítése, egyéni segítségnyújtás, közös problémamegoldás keresése stb.);
csoport (ügytanácsok, alkotócsoportok, mikrokörök, önkormányzati szervek stb.);
kollektív (kollektív tevékenységek, versenyek, előadások, koncertek, túrák, gyűlések, versenyek stb.).
Az osztályfőnöki tevékenységben kiemelt helyet foglal el Osztály ny óra - a tanár és a tanulók közötti közvetlen kommunikáció folyamatának szervezési formája, amely során fontos erkölcsi, erkölcsi, etikai problémák vethetők fel és oldhatók meg.
A tanulókkal való munkavégzés formáinak kiválasztásakor tanácsos a következőket követni:
figyelembe veszi a következő munkaidőszakra meghatározott nevelési-oktatási feladatokat;
Nevelési célok alapján határozza meg a tevékenységek tartalmát és főbb típusait;
Figyelembe kell venni az oktatási folyamat megszervezésének elveit, a gyermekek képességeit, érdeklődését és szükségleteit, a külső feltételeket, a tanárok és a szülők képességeit;
Kollektív célkitőzésen alapuló munkaformák keresése;
Biztosítani kell a nevelő-oktató munka tartalmának, módszereinek és formáinak integritását.
3.4. Jogok és kötelezettségek osztályfőnököt a nevelési-oktatási intézmény önállóan határozza meg. Ennek a rendelkezésnek megfelelően fejlesztés alatt áll munkaköri leírás, amely rögzíti az osztályfőnök jogait és kötelességeit és felelősségét.
3.5. Beosztás szerinti kapcsolatok.
A gyermek tanítási, nevelési és személyiségfejlesztési kérdéseinek sikeres megoldásához az oktatási folyamat minden résztvevőjének aktív interakciójára, a pedagógiai munka differenciálására, integrációjára és koordinálására van szükség egyetlen oktatási térben és szociokulturális környezetben.
Az osztályfőnöki pozícióhoz kapcsolódó kapcsolatok meghatározásakor meg kell határozni az oktatási folyamat azon résztvevőinek felelősségét, akikkel interakcióba lép.
|
Tantermi tanár |
A tanári kar azon tagjainak feladatai, akikkel az osztályfőnök érintkezik |
|
|
Tantárgy tanárok |
A gyermekekre vonatkozó egységes pedagógiai követelmények, szemléletmód kialakítása és megvalósítása; Képviseli a tanulók érdekeit a pedagógiai tanácsban; Munka a szülőkkel; A tanulók bevonása a tantárgyak tanórán kívüli tevékenységébe. |
|
|
Neveléspszichológus |
Tanulmányozza a tanulók személyiségfejlődésének folyamatát; Tanulmányozza a mikro- és makrotársadalomba való alkalmazkodásuk és beilleszkedésük folyamatát; Koordinálja a kommunikációt a szülőkkel, Konzultál a szülőkkel; Elemzi az osztálycsapat fejlődését; Koordinálja az egyéni és csoportos oktatási, tanórán kívüli foglalkozások szervezésének formáinak és módszereinek megválasztását. |
|
|
Tanárok további oktatás |
Segíti a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének sokféleségét; Támogatja a tanulók szakképzést előkészítő képzését; Elősegíti az iskolások bevonását a különböző érdeklődési körökből álló kreatív egyesületekbe. |
|
|
Tanár-szervező |
Tevékenységeket folytat az osztállyal; Megszervezi a tanulók részvételét az iskolai szintű rendezvényeken a tanórán kívüli és a szünidőben; Bevonja a kultúra, a sport és a nyilvánosság képviselőit az osztállyal való együttműködésbe. |
|
|
Szociális tanár |
Társadalmi jelentőségű tevékenységeket szervez hallgatók számára, társadalmi kezdeményezések fejlesztését célzó rendezvényeket, társadalmi projektek megvalósítását, Tanulmányozza a tanulók szociális körülményeit; Megszervezi és biztosítja a tanulók szociális támogatását, védelmét. |
|
Vezető tanácsadó |
Megszervezi a tanulók tájékoztatását a meglévő gyermek- és ifjúsági közéleti szervezetekről, egyesületekről, Elősegíti az iskolások bevonását a gyermek-közszervezetek tevékenységébe; Koordinálja az önkormányzati szervek tevékenységét. |
|
Könyvtáros |
Bővíti a tanulók olvasási körét; Elősegíti az olvasási kultúra kialakulását. |
|
|
Egészségügyi dolgozó |
Szervezi a tanulók egészségének megőrzését, erősítését célzó munkát. |
3.6. Üzemmód osztályfőnök
Az osztályfőnök munkaidejét a nevelési-oktatási intézmény határozza meg egymaga és rögzítik alapító okiratában, belső szabályzataiban, menetrendjében, rendezvényterveiben és egyéb helyi törvényeiben.
3.7. Teljesítmény értékelés osztályfőnök
Az osztályfőnöki munka eredményessége két szempontcsoport alapján értékelhető: teljesítménykritériumok és kritériumok tevékenységek.
A kritériumok első csoportja lehetővé teszi annak felmérését, hogy a cél- és szociálpszichológiai funkciók mennyire hatékonyan valósulnak meg, tükrözve azt a szintet, amelyet a tanulók társadalmi fejlődésükben elérnek, ami a következő főbb mutatók segítségével értékelhető:
1. osztályos tanulók iskolai végzettsége;
2. a tanulók szociális alkalmazkodásának szintje;
3. az osztálycsapat kialakításának szintje;
4. az osztálytermi tanulói önkormányzatiság fejlettségi szintje;
5. a tanulók elégedettségének mértéke az osztálycsoport tevékenységével,
6. a szülők elégedettségi foka az osztálycsapat élettevékenységének megszervezésével.
A második kritériumcsoport lehetővé teszi az osztályfőnök vezetői funkcióinak megvalósítását (az osztályfőnök tevékenysége a tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezésében; az osztályfőnök interakciója az osztályteremben dolgozó tanárokkal; a szülők és a nyilvánosság). a tanulók nevelésében, képzésében és kreatív fejlesztésében). Ebben az esetben az osztályfőnök tevékenységét a következő főbb mutatók szerint értékelik:
1. az osztály tanulóinak képzettségi szintje;
2. a tanulók egészségi állapota;
3. a hallgatók jogi kultúrájának szintje;
4. a tanulók kiegészítő oktatási rendszerrel való ellátása;
6. az osztály részvétele regionális és városi bemutatókon, versenyeken, versenyeken,
4. Osztályfőnöki díjazás
4.1. Az Art. 32. cikk 11. pontja és a 32. cikk Az Orosz Föderáció „Oktatásról szóló törvénye” 54. cikkének 4. cikkelye szerint az oktatási intézmény a rendelkezésére álló pénzeszközök keretein belül fizeti az oktatási intézmény alkalmazottainak munkáját. egymaga meghatározza a pótlékok, a hivatali illetményhez kapcsolódó prémiumok, prémiumok és egyéb anyagi ösztönző intézkedések mértékét, és rögzíti azokat szabályzatban, kollektív szerződésben (szerződésben).
A listán szereplő tantermek vezetése külön fizet vyvaemykh művek (7.2.1. pont, ajánlások az oktatási intézmények alkalmazottai bérszámítási eljárására vonatkozóan (melléklet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma és az Orosz Föderáció Közoktatási és Tudományos Dolgozói Szakszervezete 2001.01.01-i leveléhez /20-5/7)).
A pótlék nagyságát a megoldandó feladatok összetettsége és a pedagógus képzettségi szintje, gyógypedagógiai és diagnosztikai technikák ismerete határozza meg (Egyes hozzávetőleges osztályfőnöki előírások 15%-os pótlékfizetést írnak elő. évfolyamon a tanórai vezetés pedagógus általi végrehajtásáért járó bér mértékét, az V-XI. évfolyamon pedig 20%-ot.)
4.2. Az Orosz Föderáció kormányának „A szövetségi állami oktatási intézmények tanári karának osztályfőnöki funkcióinak ellátásáért fizetendő díjazásról” szóló, 01.01.01-i, 000. sz. az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetése 2006-ban az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami oktatási intézményei és önkormányzati oktatási intézményei tanári állományának osztályfőnöki feladatainak ellátásáért fizetett díjazás kifizetésének támogatása formájában" 01.01. A .01 No. 000 (módosítva) megállapítja a szövetségi költségvetésből az osztályfőnöki feladatok ellátásáért járó díjazás kifizetéséhez nyújtott pénzügyi támogatás szabályait az oktatók számára a következő összegben:
1000 rubel osztályvezetésért olyan osztályban, amelynek férőhelye nem kisebb, mint az oktatási intézmények számára az oktatási intézményekre vonatkozó szabványszabályzatban megállapított kapacitás, vagy az általános oktatási intézményekben legalább 14 fős osztályban, este (műszakban) általános oktatási intézmények, kadet bentlakásos iskolák, általános oktatási bentlakásos iskolák, árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek oktatási intézményei, általános oktatási bentlakásos iskolák alaprepülési képzéssel, valamint vidéki óvodás és általános iskolás korú gyermekek oktatási intézményei.
A megállapított létszámnál kisebb létszámú osztályok esetében a díjazás mértéke a tanulólétszám arányában csökken.
Az a pedagógus, aki egyidejűleg két vagy több osztályban osztályfőnöki feladatokat lát el, csak egy osztályfőnök után kap díjazást.
1. Szervezzen beszélgetést az osztályfőnökkel, amelyben megtudja:
1) Milyen szabályozó dokumentumok szabályozzák az osztályfőnöki tevékenységet?
2) Milyen dokumentációt vezet maga az osztályfőnök?
2. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a megfelelő táblázatokat!
Példák táblázatok kitöltésére:
Az osztályfőnöki tevékenységet szabályozó szabályozó dokumentumok
Az osztályfőnök által vezetett dokumentáció
| A dokumentáció listája | Dokumentációs szabályok |
| Szülői értekezletek jegyzőkönyvei | 1. 1. A szülői értekezlet jegyzőkönyvében fel kell tüntetni az értekezlet időpontját, a jegyzőkönyv sorszámát, az azon megjelent szülők számát. Ezen túlmenően, ha egy ilyen eseményre előadóként tisztviselőket hívnak meg, akkor nevüket és vezetéknevüket is be kell írni a jegyzőkönyvbe (sőt, munka megnevezéseÉs Teljes név rövidítések nélkül, teljes egészében kell megadni). Fel van tüntetve, hogy ki az ülés elnöke és titkára. 2. 2. Szülői értekezlet jegyzőkönyve is napirendet kell tartalmaznia, amelyet az ülésen megvitatnak. 3. 3. A szülői értekezlet menetének rögzítésekor rögzíteni kell, hogy az egyes kérdésekben kik szólaltak fel, milyen javaslatok érkeztek a megbeszélés során a jelenlévőktől. 4. 4. Az ülésen az ajánlások, javaslatok meghallgatása után minden kérdésben döntést kell hozni. Minden egyes kérdésben általános szavazással külön döntést kell hozni. A szülői értekezlet jegyzője köteles rögzíteni a „mellett” és „nem” szavazatok számát, amelynek eredményeként magát a döntést egyértelműen meg kell fogalmazni, megjelölve a végrehajtásért felelősöket és azt az időkeretet, amelyen belül meg kell hozni. végrehajtva. 5. 5. A jegyzőkönyvet a szülői bizottság elnökének és az ülés jegyzőkönyvvezetőjének kell aláírnia. 6. 6. Ha az értekezleten fontos döntés született, azt kivétel nélkül minden szülőnek meg kell ismernie (azokkal is, akik nem voltak jelen a rendezvényen). Ezt a határozatot minden szülőnek alá kell írnia. Ehhez ezt a megoldást a szülősarokba akaszthatod. 7. 7. A szülői értekezletek jegyzőkönyvezéséhez kezdje speciális jegyzetfüzet a kialakulás pillanatában osztály, amelyérettségiig tart. A jegyzetfüzet minden oldala kezdetben meg van számozva, összefűzve és az igazgató vagy az igazgató aláírásával, valamint az iskola pecsétjével pecsételve. Ezt a füzetet az osztályfőnöknek kell megőriznie. Maguk a jegyzőkönyvek az új tanév elejétől számozottak. |
| … | 8. … |
Az osztályfőnök és az oktatási szervezet osztályával dolgozó alkalmazottai közötti interakció sajátosságainak megismerése
1. Beszélgetés szervezése az osztályfőnökkel. Ismerje meg, hogyan működik az interakció az osztállyal dolgozó különféle szakemberekkel.
2. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a táblázatot!
Példa egy táblázat kitöltésére:
Az osztályfőnöki munka programjának (tervének) elemzése
Nézze meg az osztályfőnöki munkatervet. Elemezze a tervet alkotó fő elemeket. Töltse ki a táblázatot
Példa egy táblázat kitöltésére:
| № | Megfontolandó kérdések |
| Mi a program (terv) felépítése? (szerkezeti elemek felsorolása) | |
| „A Tyumen 37. számú MAOU 37. Sz. Középiskola 2. osztályának osztályfőnökének 2015-2016-os tanévre szóló nevelő-oktató munka terve” a következő szerkezeti elemekből áll: 1) Tájékoztató és elemző rész 2) Magyarázó megjegyzés 3) Tartalom tanulókkal végzett munka 4) A szülőkkel való munka tartalma | |
| Van-e az osztályfőnöki munka programjában (tervében) információs és elemző része? Ha igen, mit tartalmaz? | |
| A „Tyumeni 37. számú MAOU Gimnázium 2. osztályának osztályfőnöke 2015-2016-os tanévre vonatkozó nevelő-oktató munka terve” tájékoztató és elemző része a következőket tartalmazza: 1) Tájékoztató rész, amely tartalmazza: - osztálylistát. és általános információk a tanulókról (F.I. .O., születési idő, egészségi csoport, iskolán kívüli foglalkozások és kiegészítő oktatásban való foglalkoztatás adatai) - osztályvagyon listája - szülők névsora és a családok szociális útlevele - a szülő összetétele bizottság 2) Elemző rész, amely tartalmazza: - pszichológiai és pedagógiai jellemzőket 2. évfolyam - a tanulókkal végzett nevelő-oktató munka elemzését a 2014-2015-ös tanévre - a szülőkkel végzett munka elemzését a 2014-2015-ös tanévre. | |
| Mi tükröződik a program (terv) bevezető részében - a bevezetőben vagy a magyarázó megjegyzésben? | |
| A Terv magyarázó megjegyzése tükrözi: 1) A Terv kidolgozásának alapjául szolgáló szabályozási és programdokumentumok jegyzékét 2) A 2015-2016-os tanévre a tanulókkal folytatott nevelő-oktató munka célját és célkitűzéseit 3) A Terv főbb irányait. nevelő-oktató munka 4) A szülőkkel való együttműködés célja és célkitűzései a 2015-2016-os tanévre | |
| Milyen célokat, célkitűzéseket vagy tervezett munkaeredményeket határoz meg az osztályfőnök? | |
| … |
A gyermek egyéni jellemzőinek tanulmányozása
1. Válasszon ki egy tanulót az osztályból, tanulmányozza annak egyéni jellemzőit
2. Beszélgessünk az osztályfőnökkel a gyerekről. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a megfelelő oszlopokat a „Gyermek tanulmányi és pedagógiai megfigyelésének programja” táblázatban!
Mintakérdések az osztályfőnökkel való beszélgetéshez
1) A gyermek vezetékneve, keresztneve, családneve
2) A gyermek születési dátuma
3) Otthoni cím
4) Teljes név anyák, munkahely, beosztás
5) Apa teljes neve, munkahelye, beosztása
6) Hogyan lehet elsajátítani a tantervet?
7) Mely tudományágak tanulmányozása során okoz nehézségeket?
8) Végez-e valamilyen szociális feladatot az órán?
9) Mennyire felelős a megbízás végrehajtásában?
10) Milyen tanórán kívüli foglalkozásokra, kiegészítő oktatási intézményekre, klubokra, szekciókra jár?
11) Milyen versenyeken, olimpián, fesztiválon, versenyen, milyen szinten (nemzetközi, össz-oroszországi, városi, iskolai) vettél részt, milyen helyezést értek el?
3. Beszélgess a gyermekeddel. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a táblázat megfelelő oszlopait!
Példakérdések a gyerekkel való beszélgetéshez
3) Csak azt olvassa el, amit a tanár kér, vagy sok további irodalmat olvas?
4) Mit szeretsz még csinálni? Festék? Énekel? Számítógépes játékokat játszani? Mi más?
5) Eldöntötted már, hogy mi szeretnél lenni a jövőben? Vagy még nem gondoltál rá?
6) Ha még nem döntöttél, elmondanád, hogy általában milyen szakmákat szeretsz?
7) Szeretsz tanulni? Vagy csak néhány tárgyból szeretsz tanulni? Vagy egyáltalán nem szeretsz tanulni?
8) Milyen feladatokat végzett már el az órán (kísérő, virágkötő, rendfenntartó stb.)? Szeretsz minden feladatot elvégezni, vagy csak néhányat? Melyik? Vagy egyáltalán nem szeretsz intézni?
4. Próbáljon meg néhány technikát alkalmazni a gyermek jellemzőinek diagnosztizálására. A diagnosztika használatának eredményei alapján töltse ki a táblázat megfelelő oszlopait
Az "Archívum letöltése" gombra kattintva teljesen ingyenesen letölti a szükséges fájlt.
A fájl letöltése előtt gondolja át azokat a jó esszéket, teszteket, kurzusokat, szakdolgozatokat, cikkeket és egyéb dokumentumokat, amelyek igény nélkül hevernek a számítógépén. Ez az Ön munkája, részt kell vennie a társadalom fejlődésében és az emberek javára. Keresse meg ezeket a műveket, és küldje be a tudásbázisba.
Mi és minden diák, végzős hallgató, fiatal tudós, aki a tudásbázist tanulmányai és munkája során használja, nagyon hálásak leszünk Önnek.
Egy dokumentumot tartalmazó archívum letöltéséhez írjon be egy ötjegyű számot az alábbi mezőbe, majd kattintson az "Archívum letöltése" gombra.
Hasonló dokumentumok
Az osztályfőnök fő funkciói, feladatai, szerepe az iskolások képzésében, nevelésében. Az osztályfőnök első találkozása az osztállyal. Az osztálycsapattal, a tanuló személyiségével és szüleivel való együttműködés. Oktató munka tervezése.
tanfolyami munka, hozzáadva 2014.01.22
Az osztályfőnök fő célja az általános nevelési cél keretében az iskolások személyiségének egyéni fejlődésének biztosítása. Az osztályfőnöki készség összetevőinek tanulmányozása. A tantermi vezetési technikák gyakorlati alkalmazása.
tanfolyami munka, hozzáadva 2010.06.24
Az osztályfőnök nevelőmunkája. Az osztálytermi menedzsment típusai. Az osztályfőnöki tevékenység célja és céljai. Az osztályfőnöki nevelő-oktató munka funkciói. A pedagógiai folyamatban résztvevők értékorientációinak tanulmányozása.
teszt, hozzáadva 2007.03.30
Az osztálytermi menedzsment kialakulásának történetének kutatása. A nevelési feladatok jellemzői, az osztályfőnöki munka tartalma, formái. Az osztályfőnöki munka és a tanulók kapcsolata. Oktatási rendezvények tervezése, előkészítése.
bemutató, hozzáadva: 2010.04.22
Az osztályfőnöki tevékenység folyamatának figyelembevétele. A gyermek egyéniségének kialakítása a családban és az osztályfőnöki munkaforma a tanuló szüleivel. Az iskola és a család interakciójának stratégiája és taktikája a tanuló személyiségének fejlesztésében.
teszt, hozzáadva: 2009.04.19
Diagnosztika az osztályfőnöki munkában a családdal. A szülők pszichológiai és pedagógiai nevelésének formái. Bevonásuk formái az oktatási folyamatba. Az iskolai szülői bizottság tevékenysége. A forgatókönyv elkészítése és a találkozó megtartása.
tanfolyami munka, hozzáadva 2014.10.31
Az osztályfőnöki munka elméleti alapjai. A pedagógus szerepe abban, hogy a gyermekek szüleit bevonja az iskola nevelési tevékenységébe. A család és az oktatási intézmények közötti interakció sajátosságainak figyelembevétele a gyermek személyiségének fejlődése érdekében.
tanfolyami munka, hozzáadva 2013.12.03
