Imenica koja nema oblik množine. Broj imenica: imenice koje imaju samo množinu i drugi primjeri

Namjena: 1. Poznavati kategorije imenica koje imaju samo množinu ili samo jedninu. 2. Znati razlikovati imenice istog brojnog oblika od ostalih imenica. 3. Znati odabrati antonime za imenice.

Razredi imenica koje imaju samo oblik množine 1. Nazivi parnih predmeta: saonice, droshky, škare, kliješta, vrata, naočale, hlače itd. 2. Nazivi igara: burners, skrivača, blind man's buff, chess, cekeri i sl. 3. Oznake pojedinih vremenskih razdoblja: dan, radni dan, sumrak, godišnji odmor i sl. 4. Supstance-zbirne imenice: tjestenina, vrhnje, kvasac, tinta, parfem i dr. 5. Vlastita imena: Alpe, Karpati, Kholmogory, Gorki.

Razredi imenica koje imaju samo oblik jednine 1. Prave imenice: maslac, mlijeko, šećer, voda, ulje, čelik, bakar itd. 2. Zbirne imenice: smrekova šuma, mladost, studenti itd. 3. Sažetak (sažetak) : bjelina, čistoća, lijenost, ljubaznost, mršavost, oduševljenje, trčanje, košenje, hodanje, toplina, vlaga, otapanje itd. 5. Vlastita imena (puno ime): Lav Nikolajevič Tolstoj.

Moguć je oblik množine nekih od ovih imenica, ali samo za označavanje određenih razreda, razreda Nehrđajući čelik (jedinice) - legirani čelici (množina); maslinovo ulje (jedinice) – tehnička ulja (množina); neprobojno blato (jednina) – ljekovito blato (množina); leđna moždina (jednina) – pripremiti mozak (množina)

Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini. (10 bodova) Snaga – slabost; točno netočno; bogatstvo – siromaštvo; suze - smijeh; zabava - tuga; starost – mladost; ljutnja - ljubaznost; bijelo crno; trčanje - hodanje; svjetlo – tama.

§ 30. Skupine imenica koje imaju samo oblike jednine. Funkcije kategorije singulara

Velik broj imenica ima navojne oblike, samo jednine ili samo množine. Samo su oblici jednine svojstveni onim derivacijskim kategorijama imenice u kojima nema ideje broja općenito, ili ideje množine općenito, ili ideje množine izražene brojevima u kvantitativnoj dimenziji. u kombinaciji sa stvarnim značenjem riječi.

Pregled ovih kategorija može započeti tipovima prijelaza. To uključuje riječi koje imaju oblike oba broja, ali koje se u množini koriste gotovo isključivo s glavnim brojevima: dva, tri, nekoliko itd. (i također s riječima svi, nitko, mnogi) ili s prijedlozima koji znače količinu, posjed, oduzetost, a bez prijedloga - samo u funkciji kvantitativnog genitiva (osim, naravno, demonstrativno-nominativne ili indikativne uporabe uz riječ ovo). To su riječi sa sufiksom -u), što znači zaseban, pojedinačni objekt, izoliran od skupine, mase ili tvari. Na primjer: pet krumpira; nekoliko graška; dvije grančice; nedostaju mnogi prečaci; svi su biseri bili na mjestu itd. Tu spadaju i deminutivne tvorbe s istim sufiksom u obliku -inc(a): nekoliko kuglica pogodilo je glavu; oženiti se korištenje riječi zrno pijeska, mrvica prašine, mrvica, mrvica, list čaja itd. (ali usporedi: ni jedne krvi na licu; s pomakom i tako dalje.; oženiti se upotreba riječi na -inc(a) s apstraktnim značenjem, na primjer, u Leskovljevom "Ratniku": "Kao Ruskinja, imala je malo lukavosti").

Slične nijanse razvijaju se u nekim riječima sa sufiksom -u), što u suvremenom jeziku ima sve veće i pogrdno značenje, npr. bik, mali.

• 1. Riječi koje označavaju skup osoba, predmeta, zamišljenih kao skup ili skupna cjelina, kao jedna nedjeljiva cjelina. Te se riječi tvore ili tvore uz pomoć različitih »zbirnih« sufiksa: kolokvijalni -yo, Na primjer: starčevo, žensko, vransko, laneno, pokvareno itd. (usp. Blok “Išao sam u šetnju s vojnikom”); knjižni sufiks -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -instv(o)], Na primjer: većina, manjina, mnoštvo, trgovci, plemstvo, učitelji, birokrati i tako dalje.; neproduktivan -iz: jadni ljudi, mali ljudi (svi išli u polje, doma - samo sitna); ugroženi narodni jezik - i ja: Komsomol, pionir itd. (ali usporedi: konjica, straža, vojska); prezirno kolokvijalan -nja jednim rijecima ( vojnički, mornarski); srijeda, međutim, rodbina, a također i zastario. mješanac; prezriv -podbočine: vojska, gorštak, vojni itd. sri. u priči K. A. Polevoya "Emma" u govoru lakeja: “Uostalom, s našim bratom lakajem: kako god da ti se netko sviđa, glava će ti poludjeti.”.

Oženiti se. nekoliko zajedničkih riječi za -u: gomilanje, klanje, razno. Oženiti se. nekoliko riječi s neproduktivnim sufiksom -u): lišće, vrhovi, žohar, sleng braća; s mrtvim sufiksima -b(a): gužva, gomila; -or(a), -ur(a): djeca, mališani, mušice. Oženiti se. također riječi s posuđenim zbirnim sufiksima: -ura): odvjetništvo, tužiteljstvo, profesura, postdiplomski studij i tako dalje.; -am: proletarijat, starješina i tako dalje.; oženiti se singl: slobodnjaci, konjica.

Kategorija kolektivnosti nalazi svoj gramatički izraz u nedostatku oblika množine. Stoga oblici jednine imenica koje označuju osobu, životinju ili predmet često - u sinegdohijskoj uporabi - dobivaju zbirno značenje. “Jednina konkretne imenice... slika je kontinuirane množine” (139). Na primjer: “U stepama i šumama bilo je nevjerojatno puno svih životinja”(Aksakov, "Obiteljska kronika"); "Pisac je narod koji je sav sisavac"(Saltikov-Ščedrin, “Provincijske crtice”); "On nije prljav tip... dao nam je književnost, znanost, umjetnost."(Čehov, “Na imanju”).

“Ovo je sinegdoha, ako pod ovom riječju ne mislimo na svjesni odabir jedinice iz mnoštva. list (suho lišće pada u jesen), plahte I list, u množini h. ostavlja- razlika u slici, odnosno u polazištu i načinu na koji se dobiva značenje višestrukosti: u jednom slučaju - jedinica koja služi kao simbol skupa, u drugom - zaseban skup, u trećem - kontinuirani skup, shvaćen kao jedinica ili kao skup" ( 140).

Upotreba oblika jednine u zbirnom značenju osobito je česta u riječima koje označavaju male životinje: perad, riba, skakavci, lisne uši i tako dalje.

• 2. Riječi koje označavaju tvar (uključujući minerale, metale, kemijske elemente i spojeve) ili materijal imaju samo oblike jednine. Na primjer: tijesto, mlijeko, duhan, maslac, meso, bakar, zlato, srebro, fosfor, porculan i tako dalje.; madrac od konjske dlake; kamen ustupa mjesto armiranom betonu; Yaroslavl lan, prodaja gotovih haljina; namještaj od mahagonija; “Moj medvjed je uništio bezbroj stabala lijeske, breze i brijesta.”(Krylov), itd.

Ali iste riječi sa značenjima vrsta tvari, velike količine tvari ( masti, pijesak), a ponekad se proizvodi izrađeni od odgovarajućeg materijala mogu koristiti u množini (osobito u posebnim dijalektima, npr.: visokokvalitetni čelici, lakovi i tako dalje.). Oženiti se. od Puškina: "Slike, mramorni kipovi, bronca... su ga zadivili"("Egipatske noći").

• 3. Krug riječi pravog značenja, koje imaju samo oblike jednine, uključuje riječi koje znače povrće, žitarice, biljke, bobice: repa, mrkva, krumpir, maline, ogrozd, zob, sijeno, zelje i tako dalje.

No neke od istih riječi sa značenjem zasijanih površina, žetve i općenito s poljoprivrednim značenjem zasijanih polja ili skupa sorti upotrebljavaju se i u množini: zob, ječam,čak sijeno i tako dalje.

• 4. Jedninska funkcija jednine, lišena izravne veze s brojem i brojanjem, posebno se jasno javlja u riječima s apstraktnim značenjem svojstva-kvalitete, radnje-stanja, emocije, osjećaja, raspoloženja, fizičke pojave ili prirodne pojave, ideološkog smjera, tijek, a u oznakama kod općih apstraktnih pojmova. Dakle, kategorija apstrakcije nalazi svoj gramatički izraz u posjedovanju samo oblika jednine. Na primjer, sljedeće riječi nemaju oblike množine: spas, bijeg, melankolija, mržnja, dosada, žutilo, bjelina, tajnovitost, sumornost, borba, socijalizam, marksizam, kolektivizam, militarizacija itd. Istina, u pjesničkom jeziku oblici množine tvore se od imena mnogih apstraktnih pojmova (usp., na primjer, u jeziku V. Brjusova). Ali funkcija tih oblika nije izravna, kvantitativna, nego izražajna i poetska.

Općenito, konkretizacija i individualizacija apstraktnih pojmova, praćena pojavom novih značenja i nijansi u odgovarajućim riječima, često obogaćuje te riječi oblicima množine.

Međutim, za riječi formirane pomoću apstraktnog sufiksa -podbočine, oblici množine nisu mogući.

Na isti način, apstraktne imenice koje se vraćaju na oblike srednjeg roda pridjeva i završavaju na -oh, -ee, nikada se ne koriste u množini. Na primjer: “U svemu što mu je bilo blisko i razumljivo, vidio je nešto ograničeno, sitno, svakodnevno, besmisleno.”(L. Tolstoj, “Rat i mir”).

• 5. Oblici množine nisu svojstveni vlastitim imenima ako su upotrijebljena u svom osnovnom značenju individualizirajućeg nadimka. Na primjer: Moskva, kino "Udarnik" i tako dalje.
• 6. Mješovita uporaba jednine i množine, pa čak i - uz stilsku pristranost prema općoj apstrakciji, prema generičkom označavanju - prevladavajuća uporaba oblika jednine uočava se u slučaju kada se objekt odnosi na više osoba ili predmeta i svojstven je svaki od njih posebno. Na primjer: "Da, naredi gradu da kupi zvona za vrat mojih krava."(Turgenjev, "Freeloader"); "Ljudi su hodali sa šalom zavezanim oko nosa i usta"(L. Tolstoj, “Rat i mir”); "Sluge u crnim kaftanima, s grbovima na ramenima i sa svijećama u rukama"(Puškin, "Pikova dama"); "Izgrednici su spustili glave"(Puškin, “Povijest Pugačova”); "Naređeno im je da obriju svoje brade"(Puškin) itd.;

Svi su ustali, važno se mršteći,

Nisko, nisko naklonjeno

I, poravnavši brkove i bradu,

Sjeli su na hrastove klupe.

Općinska obrazovna proračunska ustanova Licej br. 6 općinskog okruga Meleuzovski okrug Republike Baškortostan

Sažetak lekcije

na temu

"Imenice,

koji imaju samo oblik

jednina"

(5. razred po programu “Škola 2100”)

Sastavio učitelj

ruski jezik i književnost

Isanova I.G.

Meleuz, 2013. (enciklopedijska natuknica).

Tema lekcije: "Imenice koje imaju samo oblik jednine"

Vrsta lekcije. Lekcija otkrivanja novih znanja.

Ciljevi kao aktivnosti učenika.

1) M/n (metasubjekt): izdvojiti informacije prikazane u različitim oblicima (tekst, ilustracija),

obraditi i transformirati informacije iz jedne vrste u drugu (u ilustraciju, dijagram),

ovladati različitim vrstama slušanja (selektivno, detaljno).

2) 6LR (poznavanje jezika kao govorne aktivnosti): prepoznati imenice koje imaju samo oblike jednine,

odrediti njihovu tematsku pripadnost,

razlikovati imenice koje imaju i nemaju suodnosne oblike broja (jednina ili množina).

3) 3LR (ovladavanje vještinama različitih vrsta usmenog i pisanog govora): pronalaziti u tekstu imenice koje imaju samo oblik množine, samo oblik jednine, kao i oba oblika broja, te ih pravilno upotrebljavati u govoru.

Oprema.

1) Udžbenik “Ruski jezik. 5. razred«: udžbenik. za obrazovne ustanove: u 2 knjige. Knjiga 2/ R.N.Buneev, E.V.Buneeva, L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva, N.A.Isaeva; pod znanstvenim izd. akad. RAO A.A. Leontjev. – M.: Balass, 2012.

2) Prezentacija za lekcijupredstaviti_ rus_5 kl_ ur96 (web stranica “Obrazovni sustav “Škola 2100”)

3) Računalo, projektor.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak. Lijepi pozdrav. Provjera spremnosti za lekciju. Identifikacija nestalih osoba.

II. Provjera domaće zadaće. Obnavljanje znanja, na temelju kojeg se gradi “most” do učenja novih stvari.

Komunikativni UUD

1. Konstruirajte koherentnu monološku izjavu u obrazovnom i znanstvenom stilu.

2. Pridržavajte se normi konstrukcije govora (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu, itd.)

Započnimo današnju lekciju provjerom vaše domaće zadaće:

1) slušanje planova pitanja koje su učenici izradili na zadatku za 399. vježbu;

2) usmene priče na lingvističku temu "Što znam o broju imenica."

Ogledni plan pitanja

1. Što znači imenica u jednini i množini?

2. Čime se dokazuje promjena imenice brojevima?

3. Što je dvojaki oblik imenice?

4. Koje skupine imenica imaju samo oblik množine?

Uzorno priča o lingvističkoj temi "Što znam o broju imenica."

U ruskom jeziku jedna od nestabilnih morfoloških značajki imenice je kategorija broja. Imenica ima oblik jednine kada je objekt jedan, na primjer: stol, prozor. Imenica ima oblik množine kada postoje dva ili više predmeta, na primjer: stolovi, prozori.

Promjena imenice brojevima prenosi se završecima: mjesec - mjeseci, večer - večeri.

U starom ruskom jeziku postojao je poseban oblik dvojnog broja, koji se koristio za označavanje dva predmeta, na primjer: tablica - jednina, tablica - dvojni broj, što je značilo "dva stola"; stolovi – množina. Kada su oblici dvojine počeli nestajati iz jezika, najduže su se zadržali u riječima koje imenuju parne predmete: oči, strane, rogovi, rukavi. Ti su se oblici zadržali do danas, ali kao oblici nominativa množine.

Postoje i imenice koje imaju samo oblik množine. To uključuje imenice koje označavaju složene ("uparene") predmete - naočale, hlače; tvari – tinta, krema; prirodne pojave - sumrak, mraz; događanja - imendan; vremenski periodi - praznici, dani; igre - blind man's buff, šah; zemljopisna imena – Alpe, Karpati.

III . Motivacija za postavljanje ciljeva i određivanje svrhe lekcije.

Regulatorni UUD

1. Pogađajte na temelju opažanja.

2. Formulirajte pitanje (problem) lekcije.

1) Problemska situacija. Pronalaženje problema i definiranje problema od strane učenika.

Rad s prezentacijom (predstaviti_ rus_5 kl_ ur96).

U svojim lingvističkim pričama govorili ste o takvoj gramatičkoj kategoriji kao što je broj. Gledajmo još malo. Pogledaj slike i reci što je na njima prikazano.

(Na slikama - mlijeko, šećer, riža.)

Što je zajedničko ovim riječima?

(Ove riječi označavaju tvari.)

(Ne. Ove se stavke ne mogu prebrojati.)

Pokušajte "izvagati" ili "izliti" ove tvari.

(Naliti mlijeko, izvagati dva-tri kilograma šećera, četiri tone riže).

Koji si broj dobio?

(Rezultat je dvojni broj.)

Pokušajte oblikovati množinu ovih riječi. S kojim problemom se suočavate?

(Problem je što se od ovih riječi ne može oblikovati množina.)

Izvucite zaključak iz trenutne situacije.

(Ove riječi nemaju oblik množine.)

3) Formulacija temu sata i njegove ciljeve po učenicima (uz sudjelovanje nastavnika).

Na početku lekcije rekli smo da imenice imaju oblik jednine i množine, a postoje imenice koje imaju samo oblik množine. Takve se imenice mogu podijeliti u tematske skupine. Sada imamo riječi koje nemaju oblik množine. Što mislite, što ćemo danas raditi u razredu? Koje nove stvari učimo? Navedite svrhu naše lekcije.

(Svrha naše lekcije je naučiti razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine i identificirati skupine takvih riječi).

Usporedimo vaš tekst s tekstom udžbenika na stranici 223 uz odlomak broj 45 (Učenici čitaju).

IV . Aktivnosti učenika na ovladavanju osnovnim znanjima i vještinama o temi lekcije.

Regulatorni UUD

1. Potražite načine za rješavanje problema.

2. Provedite kognitivnu i osobnu refleksiju.

Kognitivni UUD

1. Pretvorite informacije (tekst u dijagram).

2. Poznavati tehnike odabira i sistematizacije građe.

1) Primarna aktivnost učenika u stjecanju znanja na temelju promatranja nastavnog (jezičnog) gradiva.

Pročitajte riječi (rad s prezentacijom -predstaviti_ rus_5 kl_ ur96).

Čovječanstvo, čovjek, rođak, rođaci, komad željeza, željezo, list, lišće, grašak, grašak.

U jedan stupac upiši imenice koje se mogu prebrojati, au drugi - označavaju predmete koji se ne mogu prebrojati.

Da vidimo na koje ste skupine podijelili riječi.

Riječi se mogu podijeliti u dvije skupine. Prvi sadrži nešto što se ne može izračunati, drugi sadrži nešto što se može izračunati.

čovječanstvo čovjek

rodbina relative

željezo željezo

list lišća

grašak grašak

Pokušajte riječi svake skupine oblikovati u oblike različitog broja.

Od riječi prve skupine nemoguće je oblikovati množinu, ali je od riječi druge skupine moguće oblik množine. Osoba - ljudi, rođak - rođaci, komad željeza - komadi željeza, list - listovi, grašak - grašak.

2) Preliminarni zaključci i njihov sažetak u grafičkom obliku (dijagram, tablice i sl.).

Kakav zaključak možete izvući?

U ruskom postoje imenice koje imaju oblik

samo jednina.

Zapravo, u ruskom jeziku postoje imenice koje imaju samo oblik jednine. Primjeri takvih imenica prikazani su na slajdu (nastavak rada s prezentacijom).

Ulje, hrabrost, djeca, ulje, dobrota, zlato, plavo, namještaj, studenti.

Podijelite riječi u tematske skupine, nastavite nizove riječi vlastitim primjerima.

1. Nazivi tvari: malo, ulje, zlato (riža, šećer, mlijeko)

2. Nazivi za ukupnost nečega: djeca, namještaj, đaci (seljaštvo, omladina, starina)

3. Nazivi apstraktnih pojmova: hrabrost, dobrota, modrina (ljubav, hrabrost, ljutnja)

Pokušajmo izraditi pomoćni dijagram za temu lekcije “Imenice koje imaju samo oblik jednine.” Radite u parovima.

(Nakon rada u parovima, na ploču se ispisuje nekoliko dijagrama potpore).

V. Primarno učvršćivanje vještina korištenja novih znanja u praksi.

Kognitivni UUD

1. Istaknite glavno, svedite informacije na ključne pojmove.

2. Analizirati, uspoređivati, utvrđivati ​​sličnosti i razlike, grupirati.

3. Pretvoriti informacija iz jednog oblika u drugi (tekst, dijagram, tablica).

Komunikativni UUD

1. Slobodno izrazite svoje misli.

2. Slušajte i čujte druge, budite spremni prilagoditi svoje stajalište.

3. Dogovorite se i dođite do zajedničke odluke u zajedničkim aktivnostima.

4. Pružati međusobnu pomoć i vršiti međusobnu kontrolu.

Provjerimo sada u praksi kako možete koristiti stečeno znanje o tematskim skupinama. Na primjer, vježba 401(razvija sposobnost odabira samo imenica u jednini) . (čita se zadatak). Trag: riječ mora imenovati ili ukupnost nečega, ili apstraktni pojam, ili supstanciju (proizvod).

djeca - djeca (zbirka, set) i djetinjstvo (apstraktni pojam); grašak – grašak (proizvod); dairy – mlijeko (proizvod); uljar - ulje (tvar);pšenica - pšenica (proizvod); dobroćudan – ljubaznost (apstraktni pojam); daredevil - hrabrost (apstraktni pojam);modri - plavi (apstraktni pojam); daredevil - odvažnost (apstraktni pojam); limenka za ulje - ulje (proizvod).

(Vježba se izvodi usmeno)

Ovaj zadatak je bio lagan, a sve smo to zajedno odradili. Zakomplicirajmo. Sada svatko od vas radi vježbu 403(razvija sposobnost pronalaženja u tekstu i skupine imenica koje imaju i nemaju korelativne oblike broja) samostalno ispisuju imenice u skupinama: 1) imenice koje imaju oblik jednine i množine;

2) imenice koje imaju samo oblik množine;

3) imenice koje imaju samo oblik jednine.

Zatim ćemo izvršiti recenziju, a onda ćemo zajedno razmisliti o značenju ove pjesme.

1) Imenice koje imaju oblike jednine i množine - prostor, šuma, deblo, smola, daljina, šikara, mravinjak, vjeverica, strijela, bor, šuma, starac, staza, godina, igla, šišarka, mrav;

2) Imenice koje imaju samo množinski oblik – kapija;

3) Imenice koje imaju samo oblik jednine - zaklon, sumrak, vrućina, kora, divljina, suhoća, visina, djetinjstvo.

Nakon plodonosnog praktičnog rada, prijeći ćemo na generalizaciju. Sada svi znamo za takvu kategoriju kao što je broj imenica. Pokušajmo naše znanje pretvoriti u tablicu, tj. sistematizirati.

( Skupna kompilacija opće tablice „Broj imena imenice.")

Ispunite tablicu.

Broj

Značenje

Primjer

(Učenici popunjavaju tablicu)

Broj

Značenje

Primjer

Jedinice – množina

jedna stavka - mnogo stvari

prijatelj - prijatelji, šuma - šume

Samo množina

1) kompozitni ("upareni") objekti

2) tvari (proizvodi)

3) prirodne pojave

4) događaji

5) vremenski periodi

6) igre

naočale, kliješta

parfem, rogovi

mraz, suton

krstitke, ispraćaji

dan, radni dani

dame, skrivača

Samo jedinice

1) tvari (proizvodi)

2) ukupnost

3) apstraktni pojmovi

zlato, meso

mladost, stare stvari

hrabrost, razmaženost

Testirajte se (na platnu se projicira tablica). Završili ste ovaj zadatak.

VI . Refleksivna aktivnost učenika i nastavnika.

Regulatorni UUD

1. Povežite ciljeve i rezultate svojih aktivnosti.

2. Razviti kriterije vrednovanja i utvrditi stupanj uspješnosti rada.

1 ) Refleksija učenika (ZNAM...; MOGU...).

Naša lekcija se bliži kraju i želio bih sažeti. Izraz: "Znam ključne riječi današnje teme..." pomoći će nam u tome. Nastavite s mojim prijedlogom.

Imenice su samo u jednini, tematske skupine imenica samo su u jednini: 1) tvari (proizvodi); 2) ukupnost; 3) apstraktni pojmovi itd.

2) Učenička procjena odgojno-obrazovnog rada tijekom sata (u sklopu inicijalne provjere razvoja vještina).

– Po kojim ćete se kriterijima ocjenjivati?

3) Nastavnikova procjena postignuća učenika na satu (opće ocjenjivanje zajedničkog rada na satu; ocjenjivanje odgojno-obrazovnog rada učenika u paru i skupini; individualno ocjenjivanje pojedinih učenika).

VII . Domaća zadaća vježba 405 (nastavnik predlaže da svakoj skupini dodate tri do četiri riječi). Preostali zadaci su u cijelosti izvršeni.

Svi znaju da se imenice sklanjaju, odnosno da se mijenjaju po padežima i brojevima. Ali zvuči li točno fraza iz pjesme koju izvodi Marina Khlebnikova:

Da vam natočim okrepljujuću šalicu kave?

U svakom pravilu postoje iznimke. Dakle, riječ "kava" odnosi se na nedeklinabilne imenice. Ne upotrebljava se u množini i ne mijenja se po padežima. Ispravna upotreba je "šalica kave". Tema našeg članka bit će takve iznimke - imenice koje imaju samo oblik jednine. Pogledajmo pobliže.

Imenice: broj

Ne postoji samo u matematici. Imenice također imaju kategoriju broja. Znati to znači ispravno ih koristiti u usmenom i pisanom govoru. Većina imenica označava predmete koji se mogu prebrojati. U tu svrhu ruski jezik ima kategorije jednine i množine. Najteže je shvatiti da postoje imenice koje imaju samo oblik jednine ili, obrnuto, samo oblik množine. Istodobno se u govoru javljaju i druge nijanse.

Dakle, postoje slučajevi kada se množina izražava oblikom jednine imenice. Primjer je fraza: "Neprijatelj neće proći!" Ovdje se jasno misli na neprijateljsku vojsku, a ne na jednu konkretnu osobu.

Pretežno se koriste pojedine imenice u množini:

• trač;
• obuzdati;
• skije.

Iako je ovo numerički varijabilni dio govora, upotreba riječi je sasvim prihvatljiva:

• trač;
• obuzdati;
• skijati.

Najčešće, sljedeće imenice nemaju oblik množine:

• stvaran;
• kolektivni;
• ometen;

Pogledajmo to detaljnije koristeći primjere.

Označavanje tvari, materijala

Koje su ovo riječi? Imenice u jednini koje označavaju predmete sa stvarnim značenjem. Ima ih dosta, o čemu svjedoče primjeri:

• šećer;
• mlijeko;
• benzin;
• voda;
• asfalt;
• pamuk;
• keramika;
• porculan.

Ove imenice ne mogu se oblikovati u drugi oblik, uključujući množinu. Ne možete im dodati završetke -â, -a, -i, -y.

Samo imenice u jednini: primjeri zbirnih imenica

Imena skupova istovjetnih predmeta ili osoba nazivamo zbirnim imenicama. Okupljaju one koji imaju neke zajedničke karakteristike:

• studenti (svi koji studiraju na sveučilištima);
• mladi (dio populacije ispod 30 godina);
• mladi (mladi od 14 do 21 godine);
• djetinjstvo (od 0 do 18 godina).

Zbirne imenice koje imaju samo oblik jednine također se mogu odnositi na nežive predmete:

• lišće;
• šuma smreke;
• Flora.

Ovo je samo nešto za zapamtiti.

Apstraktne imenice

To su riječi koje se ne mogu objektivno prikazati, niti se mogu prebrojati. To uključuje imena:

• kakvoća ili karakteristika (mladost, tama, spretnost, modrina);
• stanja ili radnje (košnja, sjeckanje, borba, ljutnja, oduševljenje).

Kako naučiti prepoznavati samo imenice u jednini? Primjeri zadataka pomoći će vam da se nosite sa zadatkom.

Dakle, možete odabrati antonime za riječi koje se, po analogiji, također ne mogu koristiti u množini:

• trčanje;
• sila;
• agresija;
• zapara;
• poštenje.

(Odgovori: hodanje, slabost, smirenost, svježina, laž).

Iz književnog teksta možete ispisati sve imenice u tri stupca po principu:

• koristi se u dva broja;
• samo u jednoj stvari;
• samo u množini.

Zahvaljujući tome postat će jasnije da je onih prvih puno više.

Značajke: neživa imenica, vlastita

Češća je jednina za vlastita imena. Rijetko se koriste u obliku množine. To se često odnosi na prezimena, ako morate razlikovati cijelu skupinu ljudi po principu srodstva. Primjer:

1. U malom selu živjeli su samo Galkini, Lazarevi i Ivanovski.
2. Obitelj Kuznetsov odlikovala se zavidnim zdravljem.

Ako se vlastito ime ponaša kao jedan objekt i neživo je, tada se mora koristiti u jednini:

• Moskva.
• Volga.
• Merkur.
• Ural.
• Urugvaj.

Ovo se također odnosi na nazive složenica:

• "Prvi kanal";
• Program "Oko svijeta";
• slika "Mona Lisa".

Ali ovo nije potpuni popis. Naravno, ovo nisu sve imenice koje imaju samo oblik jednine.

Nešto za zapamtiti

U ruskom jeziku riječi koje završavaju na -mya nemaju oblike množine. Ove imenice jednostavno vrijedi zapamtiti:

• kruna;
• teret;
• vime;
• plamen.

Ali pleme je pleme, sjeme je sjeme.

Dakle, navodimo samo imenice u jednini čije primjere prikazujemo u tablici.

Još jedan uvjet po kojem se može utvrditi da imenica nema množinu je odsutnost kombinacije s

Razvoj lekcije na temu: "Imenice koje imaju samo oblik jednine."

Aktivni cilj: formiranje kod učenika novog načina aktivnosti povezanog s traženjem i izdvajanjem informacija.

Zadaci: učiti djecu

1) pronaći imenice koje imaju samo oblik jednine;

2) upotrebljavati naznačene imenice u kombinaciji s pridjevima i glagolima u prošlom vremenu;

3) uključiti novo gradivo u sustav znanja i ponoviti pređeno.

Tijekom nastave:

ja Motivacija za aktivnosti učenja.

Dobar dan momci. Pogledajmo se i nasmiješimo se. Drago mi je da ste dobro raspoloženi i nadam se da ćemo danas zajedno raditi. U ovo uopće ne sumnjam.

II. Ažuriranje i bilježenje pojedinačnih poteškoća u probnoj akciji.

Pogodite zagonetke čiji su odgovori imenice koje imaju samo oblik množine.

Kakva je voda prikladna samo za pismene? (tinta)

Cijelo stoljeće hoda, a ne osoba. (Gledati)

Dva prstena, dva kraja, nitne u sredini. (škare)

Iako je tekućina, nije voda, nije snijeg, već bijela. (mlijeko)

Što ste uočili u rješenju 4. zagonetke? (imenica u jednini)

Pokušajte umetnuti ovu riječ u množinu. (-)

III. Izrada projekta za izlazak iz teškoće (cilj, tema, metoda, plan, sredstva).

Kako možemo formulirati temu lekcije? (imenice samo u jednini)

Što bismo danas trebali naučiti? (pronađi ove imenice)

jaV. Provedba izgradnje projekta.

Ova skupina uključuje imenice koje označavaju pojave i pojmove koji su u suprotnosti s "ubrojivosti". Ove riječi uključuju:

1. pravi:

A) metali: željezo, čelik, cink, aluminij

B) tvari i proizvodi: vosak, šećer, mlijeko, kiselo vrhnje

C) žitarice i druge kultivirane biljke: raž, jorgovan, ječam

C) povrće i bobičasto voće: grašak, luk, jagode, češnjak

2. kolektiv: studenti, lišće, mladež

3. apstraktno, imenovanje kvaliteta i svojstava, procesa i radnji ili općih pojmova: mudrost, domovina, ustrajnost, čitanost, toplina, velikodušnost

4. vlastita imena: Maksim Gorki, Moskva, Sevostopolj, Krim

V. Učvršćivanje materijala.

Vježba 515

Učenici rade vježbu u svojim bilježnicama, jednu po jednu komentirajući riječi koje zapisuju u tablicu. Ček

1 stupac (s naglaskom na 1 slog): suša, ljutnja, mržnja, repa, silaža, patnja, grmlje, borove iglice, grmlje, pamuk.

2. stupac (s naglaskom na 2 sloga): strah, pospanost, dokolica, jedinstvo, kopriva, porculan, cement, kiseljak.

Stupac 3 (s naglaskom na 3. slogu): guma, mladost.

Učenici čitaju izraze: lijepi porculan, crvena repa, kiselica...

VI. Samokontrola sa samotestiranjem prema standardu.

Predlažem da sami napravite zadatak pomoću opcija.

U 1. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Istina, siromaštvo, tuga, starost, bjelina. (Istina je laž, siromaštvo je bogatstvo, tuga je radost, starost je mladost, bjelina je crnina.)

U 2. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Trčanje okolo, svjetlo, kretanje, dobrota, strah, djetinjstvo (Trčanje okolo - tišina, svjetlo-mrak, kretanje - tišina, dobrota - ljutnja, strah - hrabrost, djetinjstvo - starost (odraslost)

VII. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

Zamolim dečke da se podijele u dvije grupe: dječake i djevojčice.

Zadatak za 1. skupinu: zapamtite nazive 3-4 glazbala koja imaju samo oblike množine. h. i napraviti prijedlog prema shemi O, O, O i O su radni alati.(Škrige, rezači žice, kliješta i krpelji -

Zadatak za skupinu 2: zapamtite "ukusne" imenice. i "poslužiti" ih za doručak, imenica. mora imati samo oblike jednine. Sastavljanje rečenice pomoću uzorka O, O, O i O je naš omiljeni doručak. (Mlijeko, svježi sir, pavlaka i rotkvice -..)

Rad s učenicima slabijeg uspjeha: rad na bušenim karticama (za ponavljanje).

VIII. Osvrt na obrazovne aktivnosti.

O čemu je bila lekcija? (Imenice koje imaju samo oblik jednine)

Navedi riječi koje se upotrebljavaju samo u jednini.

Budite oprezni kada koristite takve riječi u svom govoru.

Koji vam se rad na satu najviše svidio, koji je bio težak?

IX. Kuća. vježba:

1. Vježba 517 (razlučiti brojeve imenica)

2. Smislite 10 rečenica na temu “U trgovini” (koristite imenice koje imaju oba broja, koje imaju samo množinu i jedninu)