Antonimi: primjeri riječi, koncept, vježbe. Što je antonim? Primjeri Razvoj antonima za igre predškolske djece

Odabir antonimskog para vrlo je složen čin mentalne aktivnosti za dijete s općom govornom nerazvijenošću. Kako bi mu se pomoglo u svladavanju antonimskog para, potrebno je voditi se načelom jasnoće, usmjeravati dijete tijekom cijelog odgojnog razdoblja na proučavanje razlika između ta dva pojma na primjeru slika, predmeta i vanjskog prostora. igre, te razvijati želju za korištenjem riječi u svakodnevnom životu. pruža se praktični materijal za usvajanje antonima djece s posebnim potrebama u razvoju pri proučavanju nekih leksičkih tema

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Usvajanje antonima djece predškolske dobi s posebnim potrebama u razvoju.

Ovladavanje zavičajnim jezikom i razvoj govora jedna je od najvažnijih stečevina predškolskog djeteta i postaje opći temelj odgoja i obrazovanja pojedinca. U suvremenoj logopedskoj literaturi riječ se smatra znakom koji označava rezultat spoznaje i mišljenja. Glavna značajka riječi je jedinstvo njezina leksičkog i gramatičkog značenja. Riječi u jeziku dio su jedinstvenog leksičkog sustava. Oko riječi se formiraju semantička polja. U tom smislu, proučavanje antonimije omogućuje nam prepoznavanje osobitosti organizacije jezgre semantičkog polja i točnosti značenja riječi. Ispunjavanje zadataka za odabir antonima zahtijeva od djeteta dovoljan volumen vokabulara, formiranje semantičkog polja u koje je navedena riječ uključena, sposobnost prepoznavanja diferenciranog semantičkog obilježja u strukturi značenja riječi i usporedbe riječ prema bitnom semantičkom obilježju. Ovi se zadaci mogu uspješno obaviti samo ako se riječ aktivno traži za njezino suprotno značenje. Ispravno traženje riječi provodi se tek kada je dijete formiralo određeni antonimijski niz.

Pri provođenju logopedskog rada na razvoju vokabulara potrebno je uzeti u obzir suvremene lingvističke i psiholingvističke ideje o riječi, strukturi značenja riječi, obrascima formiranja vokabulara u ontogenezi i karakteristikama vokabulara. kod djece predškolske dobi s govornom patologijom.

Uzimajući u obzir ove čimbenike, formiranje vokabulara provodi se u sljedećim područjima;

Proširenje volumena vokabulara istodobno s širenjem ideja o okolnoj stvarnosti, formiranje viših mentalnih funkcija (razmišljanje, percepcija, ideje, pamćenje, pažnja itd.);

Pojašnjenje leksičkih značenja riječi;

Aktivacija rječnika, poboljšanje procesa pretraživanja riječi, prijevod riječi iz pasivnog rječnika u aktivni rječnik.

U radu na antonimima preporučljivo je najprije koristiti tehnike rada na izoliranim riječima, zatim s istim riječima u rečenicama i suvislim iskazima.

U djece s općom govornom nerazvijenošću uočavaju se zamjene pridjeva čija su bitna obilježja veličina, visina, širina, debljina, ali se ne razlikuju: visok-dug, nizak-mali, uzak-mali, uzak-tanak, nizak. mali, pahuljasto-mekani i drugi .

S takvom mješavinom potrebno je rastaviti antonimske nizove pomoću jasnoće.

Dakle, odabir antonimskog para vrlo je složen čin mentalne aktivnosti djeteta s općom govornom nerazvijenošću. Kako bi mu se pomoglo u svladavanju antonimskog para, potrebno je voditi se načelom jasnoće, usmjeravati dijete tijekom cijelog odgojnog razdoblja na proučavanje razlika između ta dva pojma na primjeru slika, predmeta i vanjskog prostora. igre, te razvijati želju za korištenjem riječi u svakodnevnom životu.

Ispod je praktični materijal za usvajanje antonima od strane djece s ODD-om prilikom proučavanja nekih leksičkih tema (korišteni su materijali Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. i neki naši vlastiti prilagođeni materijali)

1. Jesen

1. Proljeće

U proljeće priroda oživi, ​​a u jesen se smrzne.

Voda u potoku je mutna, ali u rijeci je bistra.

Zimi je snijeg bijel, a u rano proljeće (siv)

1. Zima

• Umetnite ispravnu riječ.

Za mraznog vremena snijeg je mrvičast, a za otopljenog je ljepljiv.

Na planinu se penjemo na skijama, a s planine se spuštamo.
Zimi dolazi hladnoća, a dolaskom proljeća hladnoća (prestaje).

1. Ljeto

1. Divlje životinje.

• Koja riječ nedostaje? Dopuni rečenice.

U jesen medvjedi, ježevi i jazavci zaspu, a u proljeće se bude.

Ljeti je medvjed sit, a u proljeće (gladan).
Lisica ima pahuljasto krzno, dok los ima glatko krzno.

1. Kućni ljubimci.

1. Vrt. Voće. Bobice.

• Dovršite rečenicu.

Banana je slatka, a šipak kiseo.
Jabuka je tvrda, a marelica mekana.
Grm ribiza je visok, a grm jagode nizak.
Kožica kivija je gruba, dok je kora šljive glatka.

Jagode su bile zamrznute pa (odmrznute).
Marelice rastu visoko, a jagode nisko.

1. Ptice.

1. Povrće. Vrt.

• Dopuni rečenice.

Postoje zrele i (nezrele) rajčice

Mrkva je slatka, a luk gorak.

Sirovi krumpir je tvrd, ali kuhani je mekan.

Kopar se sije gušće, a mrkva (rijetko).

Krumpir se sadi u proljeće, a kopa u jesen.

1. Transport City

1. Namještaj

• Dopuni rečenice
  Stolica je tvrda, a trosjed (mekan).
  Sjeli smo na stolicu, zatim (ustali).

Stolica je ispuštena, zatim (podignuta).

Naslon stolice je na vrhu, a noge su na dnu.

1. Kuća.

staro novo izdržljiv – trošan drevno – moderno višekatni – jednokatni vanjski – unutarnji

red – nered udobnost – zanemarivanje čistoća - prljavština graditi – rušiti čekić - izvući nokat - otkinuti visoka niska iznutra Vani lijep – ružan

• Složi rečenice s riječimaizgraditi, uništiti, izvana, iznutra.

Stara kuća je uništena i sagrađena je nova.

Zidovi su izvana obojeni, a iznutra oblijepljeni tapetama.

1. Odjeća, obuća.

1. Posuđe. Hrana.

• Reci mi koja riječ nedostaje.

Boršč se sipa u duboki tanjur, a kaša se stavlja u... (mali) tanjur.

Emajlirana tava je izdržljiva, ali porculanska šalica... (lomljiva).

Mlijeko je tekuće, a kiselo vrhnje gusto.

Kad je vruće, lijepo je jesti (hladan) sladoled, a kad je hladno, lijepo je piti (topli) čaj.

1. Obitelj.

• Odgovori koja riječ nedostaje.

Mlađi brat je vrijedan, a stariji lijen.

Sestra je poslušna, a brat drzak.

Ako se svađate, morate se brzo (pomiriti).

1. Moje tijelo. ljudski.

• Dopuni rečenice.

Ako te pitaju, moraš (odgovoriti).
Prvo se razbolio, a onda (ozdravio).
Nema potrebe biti tužan, treba se (radovati).

Tatjana Astahova
Formiranje rječnika antonima kod djece starije predškolske dobi s ODD-om

FORMIRANJE RJEČNIKA ANTONIMA KOD DJECE STARIJE PREDŠKOLSKE DOBI S OPĆIM GOVORNIM GOVOROM

U predškolska dob dijete to mora savladati rječnik, što bi mu omogućilo komunikaciju s vršnjacima i odraslima, uspješno školovanje, razumijevanje književnosti, televizijskog i radijskog programa itd. Stoga predškolski pedagogija razmatra razvoj vokabular za djecu kao jedan od važnih zadataka razvoja govora.

Trenutačna psihološka i psiholingvistička literatura ističe da su preduvjeti za razvoj govora određeni dvama procesima. Jedan od tih procesa je i neverbalna objektivna aktivnost samog djeteta, odnosno širenje veza s vanjskim svijetom kroz konkretnu, osjetilnu percepciju svijeta.

Najvažniji čimbenik u razvoju govora, uključujući obogaćivanje rječnik, pojavljuje se govorna aktivnost odraslih i njihova komunikacija s djetetom.

Komunikacija između odraslih i djeteta u početku je jednostrana i emotivna, što uzrokuje želju za uspostavljanjem kontakta i izražavanjem svojih potreba. Zatim komunikacija odraslih prelazi na upoznavanje djeteta sa znakovnim sustavom jezika koristeći zvučnu simboliku. Dijete se svjesno povezuje s govornom aktivnošću i počinje komunicirati jezikom.

Ovaj "veza" javlja prvenstveno kroz najjednostavnije oblici govora, koristeći razumljivo riječi povezan s određenom, specifičnom situacijom.

U tom smislu, razvoj vokabulara uvelike je određen društvenim okruženjem u kojem dijete odgaja. Dobne norme vokabulara za djecu iste dobi značajno variraju ovisno o socio-kulturološkoj razini obitelji, jer rječnik stječe dijete u procesu komunikacije.

Rječnik (rječnik) Dijete se postupno razvija tijekom verbalne komunikacije između okoline i djeteta te upoznavanja s vanjskim svijetom. Rječnik prikazano u dva aspekti: pasivno rječnik(impresivan rječnik)- ovo su one riječi, koje dijete poznaje i razumije njihovo značenje. Aktivan rječnik(ekspresivan rječnik)- ovo su one riječi koje dijete koristi u komunikaciji s drugima. Normalno pasivan rječnik prevladava nad aktivnim. Razumijevanje govora djeca se formiraju također i u procesu verbalne komunikacije s vanjskim svijetom.

Mnogi autori primjećuju grčeviti razvoj aktivnog rječnik, dok se pasiv razvija ravnomjerno i prije vremena. Prijevod riječi iz pasiva u aktiv, tj. aktualizacija, odvija se u fazama.

Kršenja formiranje vokabulara kod djece s OHP-om očituju se u ograničenjima vokabular, oštar nesklad između volumena aktivnog i pasivnog rječnik, netočna uporaba riječi, brojne verbalne parafazije, poteškoće u ažuriranju rječnik.

U nastavi na razvoju leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora puno se radi na aktiviranju i poboljšanju rječnik, razumijevanje govora, formiranje sposobnost prepoznavanja dijelova predmeta. Na temelju razjašnjavanja pasivne govorne rezerve organiziraju se usmene govorne vježbe.

Formiranje djetetov vokabular usko je povezan s procesima formacija riječi, jer se brzo obogaćuje zbog derivata riječi. Redoslijed pojavljivanja oblici riječi u govoru djece određen je njihovom semantikom, funkcijom u strukturi jezika (prvo se pojavljuju semantički jednostavni, vizualno uočljivi, dobro diferencirani deminutivi oblici imenica). Mnogo kasnije u govoru se pojavljuju nazivi zanimanja ljudi i druga složenija semantika. riječi. Dakle, majstorstvo formacija riječi nastaje na temelju mentalnih operacija, usporedbe, sinteze, generalizacije, što zauzvrat pridonosi intelektualnom razvoju djece.

Dakle, u predškolske dobi ne samo da je moguće, ali je potrebno i razvijati dječji rječnik. A posebno obratite pozornost na formiranje i razvoj, i aktivni i pasivni rječnik, uključujući rječnik antonima.

Za obogaćivanje i aktiviranje rječnika koriste se posebni zadaci i didaktičke vježbe. Često koristi se:

Uzorak govora;

Ponavljanje novih stvari od strane učitelja riječi u različitim kontekstima;

Objašnjenje porijekla riječi;

Odgovori na pitanja koja zahtijevaju izjave (što? gdje? koji);

Pregovaranje riječi, neizrečeno od strane učitelja;

Razne igre koje će također doprinijeti razvoju rječnik antonima.

Kada podučavate malu djecu, ne postoji drugi način da proširite njihov vokabular osim iskustva i promatranja. Dijete vizualno upoznaje sam predmet i njegova svojstva te pritom pamti riječi, imenujući i predmet i njegove kvalitete i značajke. Redoslijed asimilacije eto tako je: upoznavanje s temom, formiranje ideje, refleksija potonje u riječ.

Vanjske percepcije, doživljaji i osobni doživljaji djeteta imaju primarnu ulogu u razvoju djeteta, ali značenje riječi- sekundarne i pomoćne. Najvažnija i najsavršenija metoda poučavanja u ranom djetinjstvu je kultura promatranja.

Briga o proširenju zaliha dječje riječi moramo nastojati proširiti ovu rezervu putem reprezentativne riječi, ali ne riječi - zvuk.

Tome služe sve vrste aktivnosti za razvoj govora. Ali postoji niz posebnih metodičkih govornih vježbi čija je svrha proširiti vokabular i govorne vještine djece. Korisno ih je raditi s djecom predškolske dobi, pod uvjetom da se održavaju na životu, ležerno, uzimajući u obzir dob interesa i mogućnosti.

Ovdje su neke od vrsta vježbe:

„Nađi drugu riječ»

Cilj: točno navesti situaciju; odabrati sinonime i antonimi.

Tata je odlučio napraviti ljuljačku za djecu, Misha mu je donio uže. "Ne, ovo uže ne valja, puknut će.". Misha mu je donio još jednu. “Ali ovaj se nikada neće pokvariti”. Koje je uže prvo donio Miša? (Tanka, otrcana.) I onda? (Jako, izdržljivo.)

Tata je ljeti napravio ljuljačke. Ali evo ga. zima. Misha je odrastao u snažnog dječaka (zdrav, snažan). Izašao je klizati i osjetio jak led pod nogama. Kako da to kažem drugačije? (Izdržljiv, nije lomljiv.) Mraz je ojačao (postala jača).

Kako razumiješ izraz "žilav"? (Teško je slomiti, slomiti.) To je ono što kažu ne samo o orasima, već io ljudima koje nikakva nevolja ne može slomiti. O njima Oni kažu: "jaki duhom" (znači jaka, uporna osoba).

Objasnite što znače riječi: "jaka tkanina"(izdržljiv, "dubok san"(duboko, "jaki čaj" (vrlo jako, ne razrjeđuje se kipućom vodom). Kojim izrazima u jednoj riječi"jak" jeste li se sreli u bajkama i kojim? (U bajci "Djeca i vuk" koza čvrsto (vrlo strogo) naredio djeci da se čvrsto drže (vrlo jak) zaključao vrata.)

Dođite s prijedlozima s u jednoj riječi"jak".

nazvat ću te riječi i govoriš mi riječi sa suprotnim značenje: dug, dubok, mekan, lagan, tanak, debeo, jak; pričati, nasmijati se, pasti, smijati se, trčati.

Smislite priču koju ćete uključiti riječi, suprotnog značenja. Možeš uzeti riječi, koju smo upravo pozvali.

Čak i kada radite sa riječi antonimi možete koristiti pjesmu D. Ciardija "Oproštajna utakmica":

Ti si na redu

Igraj igru "Obratno".

reći ću ti riječ"visoko", i ti ćeš odgovoriti. ( "nisko").

reći ću ti riječ"daleko", i ti ćeš odgovoriti. ( "Zatvoriti").

reći ću ti riječ"strop", i ti ćeš odgovoriti. ( "kat").

reći ću ti riječ"izgubljen", a ti kažeš. ( "pronađeno"!

reći ću ti riječ"kukavica", odgovorit ćete. ( "hrabar").

Sada "Početak" Reći ću – dobro, odgovori. ( "kraj").

Igra vježba "Završi rečenicu"

Cilj je razviti sposobnost odabira suprotnih značenja riječi(neprijateljske riječi) .

Logoped zove djecu fraze, zastajući. Dijete mora reći riječ, što je logoped propustio, tj. završiti frazu.

Šećer je sladak, a limun je.

Mjesec je vidljiv noću, ali Sunce jest.

Vatra je vruća, a led je.

Rijeka je široka i ima potok.

Kamen je težak i pahuljast.

Dopuni rečenicu i ime riječi -"Neprijatelji".

Slon je velik, a komarac.

Kamen je težak i pahuljast.

Pepeljuga je ljubazna i maćeha.

Vrijeme je hladno zimi i hladno ljeti.

Šećer je sladak i senf je.

Stablo je visoko i grm.

djed star, i unuk.

Juha je vruća, a kompot vruć.

Čađa je crna i snijeg.

Lav je hrabar, a zec.

Mlijeko je tekuće i kiselo vrhnje.

Rijeka je široka i curi.

Teško je raditi, ali teško se odmarati.

Lagano je i danju i noću.

Danas mi je zabavno, ali jučer jesam.

Zec brzo skače, a kornjača puzi.

Kada prelazite ulicu, prvo pogledajte lijevo, a zatim.

Glasno vrište, ali šapuću.

Bolesna sam, ali ću uskoro doći.

Živim blizu rijeke, a moj prijatelj...

Prodavač prodaje, a kupac.

Prijatelji se često svađaju, ali lako.

Lako je oboljeti, ali je teško.

Učiteljica pita, a što je s djecom?

Ujutro djeca dolaze u vrtić, a navečer.

Prvo se pozdravljaju gosti, a zatim...

Pri susretu se pozdravljaju, a pri rastanku.

Navečer idu u krevet, a ujutro.

“Usporedi!”

Ukus: senf i med.

Po boji: snijeg i čađa.

Po visini: drvo i cvijet.

Po debljini: konop i konac.

Širina: cesta i staza.

Po dob: mladić i starac.

Po težini: težina i paperje.

Za veličinu: kuća i koliba.

Igra "Usporedi obrnuto".

Su korišteni riječi: više - manje, teže - lakše, više - niže, brže - sporije itd.

Kamion i taksi. Što je više? Što je manje od čega?

Žirafa i konj. Tko je viši od koga? Tko je kome inferioran?

Slon i medvjed. Tko je teži? Kome je lakše?

Zec i kornjača. Tko brže trči? Tko se kreće sporije?

Igra « antonimi»

Napredak igre: objasnite djetetu da Antonimi su riječi suprotnog značenja. Na primjer, jutro - večer, tamno - svjetlo, hladno - vruće. Pročitajte rečenice svom djetetu. Tražite da ih pronađete riječi, suprotnog značenja.

Zimi su dani kratki, a ljeti. (dugo).

Vruće u toplom ljetu, hladno. (zima).

Tužan u kasnu jesen, sretan. (zima).

Životinje su zimi gladne, životinje su dobro hranjene. (ljeti).

Daleko je ljeto, daleko je zima. (Zatvoriti).

U gradu su ceste široke, u šumi ima staza. (suziti).

Dakle, autorove metode i preporuke daju čitave sustave rada formiranje rječnika antonima. Autori uzimaju različite dijelove govora, poeziju, fraze, poslovice, na temelju kojih ovaj rad mogu provoditi logoped, roditelji i učitelji.

Popis korištene literature

1. Konovalenko, V.V. antonimi. Slikovni didaktički materijal. Priručnik za učitelje i roditelje / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Izdavačka kuća: GNOM i D

2. Lalaeva, R. I. Korekcija opće nerazvijenosti govora u predškolci(formiranje vokabular i gramatička struktura)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999. – 160 str.

3. Slikovni i didaktički materijal za rad s djecom predškolske dobi s govornim smetnjama(FFN i ONR)/ Comp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.

4. Sidorova, U.M. Formiranje govorna i kognitivna aktivnost u djeca s posebnim potrebama: Vježbe, didaktičke igre, logički zadaci, aktivnosti. / U. M. Sidorova - M.: Trgovački centar Sphere, 2005.

Antonimi (gr. anti- protiv + onyma- ime) su riječi koje se razlikuju po zvuku i imaju izravno suprotna značenja: istina - laž, dobro - zlo, govori - šuti. Antonimi se obično odnose na jedan dio govora i čine parove.

Suvremena leksikologija smatra sinonimiju i antonimiju ekstremnim, graničnim slučajevima, s jedne strane, zamjenjivosti, a s druge, suprotstavljenosti riječi u sadržaju. Istodobno, sinonimske odnose karakterizira semantička sličnost, dok antonimske odnose karakterizira semantička razlika.

Antonimija se u jeziku prikazuje kao uža od sinonimije: u antonimijske odnose stupaju samo riječi koje su korelativne po nekoj osnovi - kvalitativnoj, kvantitativnoj, vremenskoj, prostornoj i pripadaju istoj kategoriji objektivne stvarnosti kao pojmovi koji se međusobno isključuju: lijep - ružan, mnogo - malo, jutro - večer, ukloniti - približiti. Riječi s drugim značenjima obično nemaju antonime; usporediti: kuća, razmišljanje, pisanje, dvadeset, Kijev, Kavkaz. Većina antonima karakterizira kvalitete ( dobro - loše, pametno - glupo, domaće - strano, gusto - rijetko i ispod.); Također ima mnogo onih koji ukazuju na prostorne i vremenske odnose ( velik - mali, prostran - skučen, visok - nizak, širok - uzak; rano - kasno, dan - noć); manje antonimnih parova s ​​kvantitativnim značenjem ( mnogo - malo; pojedinačni – brojni). Postoje suprotni nazivi za akcije, stanja ( plakati - smijati se, radovati se - tugovati), ali ih je malo.

Razvoj antonimskih odnosa u rječniku odražava našu percepciju stvarnosti u svoj njezinoj proturječnoj složenosti i međuovisnosti. Stoga su suprotne riječi, kao i pojmovi koje označavaju, ne samo suprotstavljene jedna drugoj, već su i međusobno blisko povezane. Riječ Ljubazan, na primjer, evocira u našim mislima riječ ljut, dalek podsjeća na zatvoriti, ubrzati- O uspori.

Antonimi se "nalaze na krajnjim točkama leksičke paradigme", ali između njih u jeziku mogu postojati riječi koje odražavaju određenu značajku u različitim stupnjevima, tj. njeno smanjenje ili povećanje. Na primjer: bogati- bogat - siromašan - siromašan - prosjak; štetan- bezopasno - beskorisno - koristan . Ova opozicija sugerira mogući stupanj jačanja osobine, kvalitete, radnje ili stupnjevanja (lat. gradatio- postupno povećanje). Značenjska gradacija (postupnost), dakle, svojstvena je samo onim antonimima čija semantička struktura sadrži oznaku stupnja kvalitete: mlado - staro, veliko - malo, malo - veliko i pod. Ostali antonimski parovi lišeni su znaka gradualizma: gore - dolje, dan - noć, život - smrt, muškarac - žena.

Antonimi koji imaju atribut postupnosti mogu se izmjenjivati ​​u govoru kako bi izjava dobila uljudan oblik; tako, bolje je reći tanak, kako mršav; starije osobe, kako star. Riječi koje se koriste da se ukloni oštrina ili nepristojnost izraza nazivaju se eufemizmi (gr. eu- dobar + phemi- Ja kažem). Na temelju toga ponekad govore o antonimima-eufemizmima, koji izražavaju značenje suprotnosti u umekšanom obliku.

U leksičkom sustavu jezika mogu se razlikovati i antonimi-konverzivi (lat. pretvorba- promjena). Riječ je o riječima koje izražavaju odnos suprotnosti u izvornom (izravnom) i modificiranom (obrnutom) iskazu: Aleksandar dali knjiga Dmitriju - Dmitrij uzeo knjiga od Aleksandra; Profesor prihvaća test od pripravnika.- Pripravnik iznajmljuje test za profesora.

U jeziku postoji i unutarriječna antonimija – antonimija značenja višeznačnih riječi ili enantiozemija (gr. enantios- suprotnost + sema - znak). Ta se pojava uočava kod višeznačnih riječi koje razvijaju međusobno isključiva značenja. Na primjer, glagol Odmakni se može značiti "vratiti se u normalu, osjećati se bolje", ali može značiti i "umrijeti, oprostiti se od života". Enantiozemija postaje razlog dvosmislenosti takvih izjava, na primjer: Urednik progledao ove linije; ja slušao razonoda; Zvučnik pogrešno rekao i pod.

Prema strukturi antonimi se dijele na višekorijenske (dan - noć) i jednokorijenske ( doći - otići, revolucija - kontrarevolucija). Prvi čine skupinu stvarnih leksičkih antonima, drugi - leksiko-gramatičkih. U jednokorijenskih antonima suprotno značenje uzrokuju razni prefiksi, koji su također sposobni stupati u antonimijske odnose; usporediti: V lezi - Vas položiti se na staviti - iz staviti, iza pokriti - iz pokriti. Posljedično, suprotnost takvih riječi je zbog tvorbe riječi. Međutim, treba imati na umu da dodavanje prefiksa kvalitativnim pridjevima i prilozima ne bez- najčešće im daje značenje samo oslabljene suprotnosti ( mladi – sredovječni), tako da kontrast njihova značenja u usporedbi s antonimima bez prefiksa ispada „prigušen“ ( srednje godine- ovo ne znači "staro"). Stoga se ne mogu sve prefiksalne tvorbe klasificirati kao antonimi u strogom smislu riječi, već samo one koje su krajnji članovi antonimijske paradigme: uspješan – neuspješan, jak – nemoćan.

Antonimi, kao što je već spomenuto, obično čine korelaciju u paru u jeziku. Međutim, to ne znači da određena riječ može imati jedan antonim. Antonimski odnosi omogućuju izražavanje suprotnosti pojmova u “nezatvorenom” polinomskom nizu, usp.: konkretno - apstraktno, apstraktno; veselo - tužno, tužno, dosadno, dosadno.

Osim toga, svaki član antonimskog para ili antonimskog niza može imati svoje sinonime koji se ne presijecaju u antonimiji. Tada se formira određeni sustav u kojem su sinonimne jedinice smještene okomito, a antonimne jedinice vodoravno. Na primjer:

pametan - glup tužan - veseliti se razuman - glup tužan - zabavljati se mudar - bez mozga čeznuti - radovati se velikoglav - bezglav pametan - glup

Takav odnos sinonimskih i antonimskih odnosa odražava sustavnu povezanost riječi u leksiku. Na sustavnost ukazuje i odnos polisemije i antonimije leksičkih jedinica.

Kako je lijepo vidjeti i slušati osobu koja priča zanimljivu priču. Uvijek se divim ljudima koji vladaju riječima. Nadam se da dijelite moje mišljenje.

Trenutno postoji vrlo malo izvora kvalitetnog jezika u okruženju oko naše djece. Samo vrlo malo.

Koji izlaz? Ovo okruženje se mora stvoriti. O tome sam već govorio u članku o kazališnim aktivnostima za djecu. Igre riječima daju dobre rezultate za um i govor , na primjer, kada tražimo riječ koja je po značenju suprotna zadanoj, razmišljanje se ubrzava .

Antonim je riječ koja je po značenju suprotna datoj.

Za predškolce je izraz "neprijateljske riječi" razumljiviji. Ali možete uvesti koncept "antonima za riječ". Obično kažem djetetu: „Sada ćemo potražiti „neprijateljske riječi“.

Vjerujte iskustvu, predškolac će se svakako potruditi zapamtiti i pohvaliti se pred prijateljima i roditeljima. Ponekad se to može objasniti školarcima ako im je potraga za antonimima nova. Štoviše, ne radi se samo o učenicima prvog razreda.

Neprijateljske riječi za predškolce

Igra. Završi rečenicu i navedi “neprijateljske riječi”

upute. "Ti i ja ćemo smisliti prijedloge: ja ću smisliti početak, a ti ćeš smisliti kraj."

1. komarac je mali, ali slon...;
2. pahuljica je lagana, a kamen...;
3. gorušica je gorka, a šećer...;
4. grm je nizak, a drvo...;
5. kompot je hladan, a juha...;
6. vrhnje je gusto, a mlijeko...;
7. uzak potok, rijeka...;
8. Noću je mrak, a danju...;
9. šećer je sladak, a limun...;
10. hodaju nogama i bacaju...;
11. vrtić je blizu, a škola...;
12. vrpca je uska, a pojas...;
13. potok plitak, a jezero...;
14. ševa pjeva, a vrana...;
15. avion leti visoko, a helikopter...;
16. kornjača polako puzi, zec galopira...;
17. u tavi je puno vode, ali u čaši...;
18. kupac kupuje, a prodavač...;
19. Ljeti je vruće, a zimi...;
20. ujutro doručkuju, a u podne...;
21. sol se soli, a šećer je...;
22. djeca odgovaraju, a učiteljica...;
23. Navečer djeca izlaze iz vrtića, a ujutro...;
24. Na drvetu rastu plodovi, a u vrtu...;
25. u proljeće se na drveću pojavljuje cvijeće, a u jesen...;
26. ujutro ustaju iz kreveta, a navečer...;
27. neboder je visok, a koliba...;
28. ptice lete, a zmije...;
29. u podne se ruča, a uvečer...;
30. Gledatelj gleda film, a čita knjigu...;
31. Na ulici je prljavština, a u kući...;
32. Deblo drveta je debelo, a grana...
33. olovka crta, a gumica...

Igra. Reci suprotno

upute. “Ja ću ti reći riječ, a ti reci suprotno” (navedi primjer)

noć -...; doručak -…; večer -...; neprijatelj -...; čistoća -...; hladno -...; rat -...; trava - …; Zemlja - …; kretanje - …; govornik - ...; zdravlje - ….; pamet - ...

ući -...; budi tiho -...; dali -...; digni se -...; svući se -...; podići -...; smijati se - …; uključiti-...; Zatvoriti -...; dođi - …; pojaviti se -…; Tamo je - ….

velik - ...; crno - ...; kratko -...; loše - …; bolestan -...; stari -...; mladi - …; širok -...; debeo -...; suziti - …; teško - …; suho-….; gorko - ...

Riječi suprotnog značenja nema u rječnicima ni srednjoškolaca. Stoga je potraga za antonimima trenutno aktualna do zadnje godine.

Poučavanje predškolske i školske djece kako pronaći antonime za riječi trebalo bi započeti nečim jednostavnim. Učenici bi mogli zamjeriti jednostavnost. Objasnite da se morate zagrijati. Otežajte: odgovorite odmah. U pravilu, dečki s ograničenim vokabularom već imaju kompleks gubitnika. Odmah nudeći složene (na primjer, apstraktne) riječi, možete dobiti potpuno odbijanje učenja.

Značenjske suprotnosti u poeziji

Tvoj i ja smo na redu
Igrajte igru ​​"Naprotiv".
Ja ću reći riječ
visoko,
A ti ćeš odgovoriti:
Niska.

Ja ću reći riječ
Daleko,
A ti ćeš odgovoriti:
… (Zatvoriti).

Ja ću reći riječ
Strop,
A ti ćeš odgovoriti:
… (kat).

Ja ću reći riječ
izgubljeno.
A ti ćeš reći:
… (pronađeno).

Reći ću ti koju riječ
Kukavica,
Odgovorit ćete:
... (hrabro).

Sada
Početak
Reći ću, -
Pa odgovori:
... (kraj) (D. Ciardi)

Ne volim riječ "vrućina"
U rijeci sam, u debelom hladu
I u bocama limunade,
Kako se zovem?
(Kul)

Neprijatelj riječi "smijeh".
Ne od radosti, zadovoljstva,
događam se nehotice
I od sreće i od bola,
Od ogorčenosti, neuspjeha.
Jeste li pogodili? - Ovo…<
(Plakati)

Ne volim riječ "ljeto".
Odjeven u snježni kaput,
Ja barem volim mraz!
Zato što sam...?
(Zima)

Ja sam protiv buke i kucanja.
Bez mene ćeš patiti noću.
Ja sam za opuštanje
za spavanje,
Da, i potreban sam u školi,
Kako se zovem? –
(Tišina)

Nikad nisam bez početka
Bliski rođak pristaništa,
Kruna svakog djela,
Moje ime je…?
(Kraj) (A. O. Belobrykina)

Potražite antonime za školarce

1. Izvori riječi suprotnog značenja su, naravno, rječnici. Posao Počinjemo s pretraživanjem Rječnika antonima ruskog jezika (autor M. R. Lvov). Tu je i odličan izvor informacija i referenci _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Učitavanjem ove poveznice u traku za pretraživanje (bez crtice na početku veze), bit ćete preusmjereni izravno na željenu stranicu. Radite na svakoj stranici više od jednog dana. Svaki put uzmite 10-20 parova riječi (ovisno o dobi i razvoju govora).
2. Pažljivo pročitajte sve vokabularne parove “riječ je njena suprotnost”.
3. Potaknite i svog tinejdžera da ga pročita.
4. Neka on imenuje riječ, a vi - suprotno značenje.
5. Promijenite uloge.
6. Započnite sljedeću lekciju s ponavljanjem: vi izgovorite riječ, on kaže suprotnu riječ.
7. Zatim sljedećih 10-20 parova riječi (prema točkama 2-5).
8. Word će vam pomoći odabrati suprotnu riječ. Postavite pokazivač iznad riječi i pritisnite desnu tipku miša. Na dnu padajućeg izbornika bit će stavka "Sinonimi". Odatle slijedite strelicu udesno i u novom izborniku prema dolje do stavke "Antonimi".
9. Neke riječi u ruskom jeziku nemaju svoju semantičku suprotnost. Ako je vaša potraga za antonimom za riječ neuspješna, to možete učiniti na resursu gramata.ru u stvarnom vremenu.

Djeca vole poučavati svoje roditelje u bilo kojoj dobi, pa povremeno negdje naprave "pogrešku". Pohvalite tinejdžera, ali ne izravno, jer to može biti doživljeno kao dodvoravanje, nego ležerno. Pohvalite ga nekom drugom, na primjer, u telefonskom razgovoru s bakom, ocem kad se vraća s posla i sl., ali tako da tinejdžer to čuje.

Obučavajući predškolsko ili školsko dijete pronalaženju antonima, značajno proširujete njegov vokabular i samo time ubrzavate njegovo razmišljanje. To je minimum. Ne gubite vrijeme na koristan posao. U početku može biti teško. Ali onaj tko hoda svladat će cestu! Stranica Nestandardna djeca želi uspjeh svojim čitateljima.

O djetetovom vokabularu dobro govori njegovo poznavanje sinonima i antonima. Djeca se u pravilu ne snalaze i s jednima i s drugima. Ali u ovome nema ništa komplicirano. Postoji takva dječja igra antonima - "Suprotnosti". Jedan imenuje riječ, drugi odabire njen antonim. Ova igra uživa veliku pozornost među dječjim, pa i odraslim zabavljačima, a česta je zabava na blagdanskim zabavama. Dakle, možete igrati antonime sa svojim djetetom, a on će zapamtiti ove riječi i pokazati svoje znanje ne samo na odmoru, već iu svojim budućim esejima.

Za početak, antonimi su riječi koje imaju suprotna značenja. Rječnici antonima su ogromni, ponekad ni odrasla osoba ne zna značenje nekih riječi u njima, a kamoli značenje suprotnosti... Na ovoj stranici smo za vas prikupili samo jednostavne antonime za jednostavne riječi, osnovnoškolska razina, predmet učenja napamet od strane učenika 1,2,3,4 razreda.

Kratki rječnik antonima:

uredan – nemaran
antonim – sinonim
bijelo crno
poblijediti - pocrvenjeti, potamniti
sijati - treptati, prigušiti se
blizu – daleko
bogataš – siromah
Veliki mali
brzo sporo
stoljeća – trenutak
istina - krivo
veselo - tužno, tužno, dosadno
vjetrovit – bez vjetra
staro novo
Uključi, isključi
iznutra Vani
pitanje odgovor
istok - zapad, zapad (more)
izlazak - zalazak sunca
ući - izaći
visoka niska
ugasiti – zasvijetliti
glatko – hrapavo
samoglasnik – suglasnik
duboko – plitko
govoriti - šutjeti
gladan – sit
grad - selo, selo
gorko-slatko
toplo hladno
grijati - hladiti
prljavština - čistoća
prljavo cisto
raditi - petljati se
dan noć
dijalog – monolog
dobro zlo
prijatelj – neprijatelj
krhak – krhak
kreni - stani
vrućina – hladnoća
tvrdo – meko
suzdržan – društven
zdrav – bolestan
zelena - zrela, zrela
zima ljeto
iskren – licemjeran
istina – zabluda, prijevara
izvor – usta
jak – krhak
kiselo – slatko
lijenčina – vrijedan radnik
suvišno – potrebno
spretan – nespretan
ići u krevet - ustati
ljubav mržnja
zamrznuti - ugrijati
mir – rat, svađa
puno - malo
moćan – slab
mokro suho
mudar – glup
meko tvrdo
nada – očaj
namjerno – slučajno
nepomućen – neuravnotežen
jednostavno – sofisticirano
novo staro
obilan – oskudan
braniti – napadati
obrazovan – neuk
uznemiriti – tješiti
oštar – tup
hrabar - kukavički, kukavički
iskren - tajnovit
otvori zatvori
očito – sumnjivo
plus - minus
pobjeda – poraz
objesiti - ukloniti
korisno – štetno
staviti - uzeti
korist – šteta
pomoći – ometati
točno netočno
istinit – lažljiv
izbirljiv - nepretenciozan
ugodan – odbojan
prazan – pun
pahuljasto – glatko
radost - tuga, tuga
razlika – sličnost
brzo - sporo
odlučan – nesiguran
plah – hrabar
Domovina, domovina – tuđina
svjetlo – tama, tama
zora – sumrak
sjever - jug, jug (more)
smijati se - plakati
spasiti – uništiti
spavati - ostati budan
početak - cilj
sit - gladan
tvrdo – meko
tamno svjetlo
skučen – prostran
debeo – tanak
tanak – debeo
rad - odmor
teško – lako
tugovati – radovati se
uvjeriti - razuvjeriti
sumoran – prijateljski
udaljavati se – približavati se
uzak – širok
namjerno – slučajno
tvrdoglav – fleksibilan
uspjeh – neuspjeh
simpatičan – ravnodušan
nemaran – savjestan
hrabar – kukavica
često – rijetko
pošten – zloban
širok uzak
velikodušan – škrt
svijetlo - prigušeno
bijesan – krotak
vedro - oblačno, olujno