Je li vaše dijete spremno za školu: kako sami utvrditi - savjet psihologa. Što bi dijete trebalo znati raditi prije polaska u školu? Test zrelosti za školu

Posljednje “slobodno” ljeto predškolaca roditeljima donosi mnogo strepnje vezanih uz skori polazak djece u prvi razred. Ponekad se te tjeskobe pretjerano pojačavaju, čineći obrazovne napore odraslih grčevito kaotičnim. Ljeto je dosta dugo, ali nemojte tijekom njega pokušavati završiti cijeli program srednje škole ili prvog razreda. Bolje je osigurati da dijete ima dovoljno psihološke zrelosti za učenje u školi.

Što je školska zrelost (ili psihička spremnost za školu)? Tradicionalno postoje tri aspekta školske zrelosti: intelektualni, emocionalni i socijalni. Inteligentan zrelost za dob od 6-7 godina - to je sposobnost razlikovanja figure od pozadine, sposobnost koncentriranja pozornosti, uspostavljanje veza između pojava i događaja, sposobnost logičkog pamćenja, sposobnost reprodukcije uzorka, kao i razvoj suptilnih pokreta ruku i njihove koordinacije. Emotivan zrelost- ovo je slabljenje neposrednih, impulzivnih reakcija i sposobnost dugotrajnog obavljanja ne baš atraktivnog posla, odnosno razvoj proizvoljnosti ponašanja. Društveni zrelost podrazumijeva potrebu za komunikacijom s vršnjacima i sposobnost podređivanja vlastitog ponašanja zakonitostima dječje skupine, sposobnost preuzimanja uloge učenika, sposobnost slušanja i praćenja uputa učitelja. Dakle, kao temelj spremnosti za školu uzima se određeni potrebni stupanj razvoja djeteta, bez kojeg ono uopće ne može uspješno učiti u školi (pogledajte našu sliku).

Može li bilo koje dijete ići u školu i uspješno učiti? Očito to nije tako. Činjenica je da je razvojni put svakog djeteta individualan. Neki ljudi počnu hodati ranije od drugih, ali onda dugo ne govore; drugi, naprotiv, ne znaju kako se nasmiješiti, ali počinju govoriti cijelim frazama, pa čak i pamtiti slova. Stoga djeca u školsku dob dolaze s različitom količinom iskustva – znanja, vještina, navika. Naknadno će svatko od njih naučiti čitati i računati, a možda se i opismeniti, no do polaska u školu važnije je imati ne specifične razvijene vještine, već sposobnost percipiranja i usvajanja novoga gradiva, tj. djetetova sposobnost učenja. Dakle, budući da je školska zrelost, kao i sav razvoj djeteta općenito, podložna zakonu neravnomjernog mentalnog razvoja, svako dijete ima svoje vlastite snage i područja najveće ranjivosti. Kako biste sami mogli procijeniti spremnost svog djeteta, nudimo vam kratki test. Je li vaše dijete spremno za školu?

Test za roditelje

1. Želi li vaše dijete ići u školu?
2. Privlači li vaše dijete škola jer će u njoj puno naučiti i bit će mu zanimljivo učiti?
3. Može li vaše dijete samostalno raditi nešto što zahtijeva koncentraciju u trajanju od 30 minuta (primjerice, sastaviti konstrukcioni set)?
4. Je li istina da vašem djetetu nije nimalo neugodno u prisutnosti stranaca?
5. Može li vaše dijete pisati priče na temelju slika koje nisu kraće od pet rečenica?
6. Može li vaše dijete recitirati nekoliko pjesama napamet?
7. Može li mijenjati imenice po brojevima?
8. Može li vaše dijete čitati slogove ili, još bolje, cijele riječi?
9. Zna li vaše dijete brojati do 10 i natrag?
10. Može li riješiti jednostavne zadatke koji uključuju oduzimanje ili zbrajanje?
11. Je li istina da vaše dijete ima mirnu ruku?
12. Voli li crtati i bojati slike?
13. Može li vaše dijete koristiti škare i ljepilo (na primjer, izraditi aplikaciju)?
14. Može li u jednoj minuti sastaviti izrezanu sliku od pet dijelova?
15. Zna li dijete nazive divljih i domaćih životinja?
16. Može li generalizirati pojmove (na primjer, nazvati rajčicu, mrkvu, luk jednom riječju "povrće")?
17. Voli li Vaše dijete nešto raditi samostalno – crtati, slagati mozaike i sl.?
18. Može li razumjeti i točno slijediti verbalne upute?

Mogući rezultati testa ovise o broju potvrdnih odgovora na ispitna pitanja. Ako je:

* 10-14 bodova- na dobrom ste putu, dijete je puno naučilo, a sadržaj pitanja na koja ste negativno odgovorili pokazat će vam gdje se dalje truditi;

* 9 ili manje- čitajte stručnu literaturu, pokušajte s djetetom posvetiti više vremena učenju i posebnu pozornost posvetite onome što ono ne zna.

Rezultati bi vas mogli razočarati. Ali zapamti to Svi smo mi učenici škole života. Dijete se ne rađa kao prvašić, spremnost za školu je skup sposobnosti koje se mogu vježbati. Vježbe, zadatke, igre koje ste odabrali za razvoj svog djeteta možete lako i veselo raditi s mamom, tatom, bakom, starijim bratom – sa svakim tko ima slobodnog vremena i želju za učenjem. Prilikom odabira zadataka obratite pozornost na djetetove slabosti. Korisno je da još malo zna čitati i pisati, te računati – ako je dijete ispred zahtjeva programa, bolje će se osjećati u školi.

Možete dati mašti na volju i modificirati zadatke ili se možete strogo pridržavati uputa - u svakom slučaju vaše dijete raste i bliži se školi. Ali molim te zapamti nekoliko jednostavnih pravila:

* Aktivnosti s bebom moraju biti obostrano dobrovoljne.
* Njihovo trajanje ne smije biti duže od 35 minuta.
* Ne pokušavajte djetetu davati zadatke ako je umorno.
* Nastojte održavati nastavu redovitom - razmišljanje kada se pripremate za školu nije baš učinkovito.

Ako se bojite za djetetov uspjeh, savjetujemo vam da se ne fokusirate na razvoj specifičnih vještina – ne biste ga trebali “trenirati” da zbraja i oduzima ili čita slogove. Metode podučavanja u osnovnoj školi se stalno mijenjaju, postoji mnogo vlastitih programa, a vaš trud može biti protiv njih, što će samo zakomplicirati obrazovanje vašeg djeteta u budućnosti. Bit će mnogo korisnije koristiti opće razvojne vježbe koje su korisne za jačanje percepcije, pamćenja, pažnje i fine motorike ruku. Naučite svoje dijete da pazi kako riječi zvuče - pozovite ga da jasno ponavlja riječi, ruske i strane, poznate i nepoznate ("elektrifikacija", "magistratura" itd.). Učite s njim poeziju, brzalice i pišite bajke. Zamolite ih da ponove tekst koji su čuli napamet i prepričaju ga svojim riječima. Sjetite se kolektivnih igara poput "Gospođa je poslala sto rubalja", "Rođen sam kao vrtlar..." - one razvijaju voljnu akciju, koncentraciju i obogaćuju dječje govorne rezerve.

Vrlo je korisno zapamtiti razne predmete, njihove količine i međusobne položaje; Skrenite djetetovu pozornost na detalje krajolika i okoline. Ne zaboravite ga često zamoliti da usporedi različite predmete i pojave – što im je zajedničko i po čemu se razlikuju. Potaknite svoje dijete da zapamti niz brojeva (na primjer, telefonske brojeve). Igre labirinta u kojima treba “trasirati” put lika, kao i zadatak da usporedite dva gotovo identična crteža, dobar su način za poticanje razvoja koncentracije.

Nemojte zanemariti aktivnosti koje razvijaju i jačaju male pokrete šake: modeliranje, crtanje, apliciranje, igranje s konstrukcionim setovima - sve to stvara preduvjete za formiranje dobrog rukopisa i doprinosi razvoju djetetovog mišljenja. Koristite dostupne alate - možete odvojiti grašak od kukuruza ili graha, razvrstati gumbe, rasporediti šibice.

I, kako god napredovalo objektivno napredovanje vašeg djeteta, pokušajte prije škole stvoriti zdravo raspoloženje u kojem će težiti znanju, ne bojati se loših ocjena i biti uvjeren da, bilo da je odličan ili slab učenik, on ti je i dalje najdraži!

Test za roditelje budućih prvašića

Nema potrebe brinuti o tome u kojoj dobi dijete poslati u školu. Naravno, možete otići na konzultacije s psihologom i zatražiti testiranje djeteta. Ali prvo pokušajte sami odgovoriti na pitanja testa kako biste shvatili koliko je vaše dijete spremno za školu.

Jezikom psihologije stupanj spremnosti za školu naziva se školska zrelost, odnosno psihološka spremnost za školu. Tradicionalno postoje tri aspekta školske zrelosti: intelektualni, emocionalni i socijalni.

Intelektualna zrelost za dob od 6-7 godina je sposobnost razlikovanja figure od pozadine, sposobnost koncentriranja pažnje, uspostavljanja veze između pojava i događaja, sposobnost logičkog pamćenja, sposobnost reprodukcije uzorka, kao i razvoj suptilnih pokreta ruku i njihove koordinacije.

Emocionalna zrelost je slabljenje neposrednih, impulzivnih reakcija (sposobnost samokontrole), te sposobnost dugotrajnog obavljanja ne baš privlačnog posla, odnosno razvoj proizvoljnog ponašanja.

Socijalna zrelost podrazumijeva potrebu za komunikacijom s vršnjacima i sposobnost podređivanja vlastitog ponašanja zakonitostima dječje skupine, sposobnost prihvaćanja uloge učenika, sposobnost slušanja i izvršavanja uputa učitelja.

Dakle, kao temelj spremnosti za školu uzima se određeni nužni stupanj razvoja djeteta bez kojeg ono uopće ne može uspješno učiti u školi.

Može li bilo koje dijete ići u školu i uspješno učiti? Očito to nije tako. Činjenica je da je razvojni put svakog djeteta individualan. Neki ljudi počnu hodati ranije od drugih, ali onda dugo ne govore; drugi, naprotiv, ne znaju kako se nasmiješiti, ali počinju govoriti cijelim frazama, pa čak i pamtiti slova. Stoga djeca u školsku dob dolaze s različitom količinom iskustva – znanja, vještina, navika. Naknadno će svatko od njih naučiti čitati i računati, a možda i opismeniti se, ali do polaska u školu važnije je imati ne specifične razvijene vještine, već sposobnost percipiranja i usvajanja novog materijala, tj. , djetetova sposobnost učenja.

Dakle, budući da je školska zrelost, kao i sav dječji razvoj općenito, podložna zakonu neravnomjernog mentalnog razvoja, svako dijete ima svoje snage i područja najveće ranjivosti. Kako biste sami mogli procijeniti spremnost svog djeteta, nudimo vam kratki test. Je li vaše dijete spremno za školu?

Test za roditelje

1. Želi li vaše dijete ići u školu?
2. Privlači li vaše dijete škola jer će u njoj puno naučiti i bit će mu zanimljivo učiti?
3. Može li vaše dijete samostalno raditi nešto što zahtijeva koncentraciju u trajanju od 30 minuta (primjerice, sastaviti konstrukcioni set)?
4. Je li istina da vašem djetetu nije nimalo neugodno u prisutnosti stranaca?
5. Može li vaše dijete pisati priče na temelju slika koje nisu kraće od pet rečenica?
6. Može li vaše dijete recitirati nekoliko pjesama napamet?
7. Može li mijenjati imenice po brojevima?
8. Može li vaše dijete čitati slogove ili, još bolje, cijele riječi?
9. Zna li vaše dijete brojati do 10 i natrag?
10. Može li riješiti jednostavne zadatke koji uključuju oduzimanje ili zbrajanje?
11. Je li istina da vaše dijete ima mirnu ruku?
12. Voli li crtati i bojati slike?
13. Može li vaše dijete koristiti škare i ljepilo (na primjer, izraditi aplikaciju)?
14. Može li u jednoj minuti sastaviti izrezanu sliku od pet dijelova?
15. Zna li dijete nazive divljih i domaćih životinja?
16. Može li generalizirati pojmove (na primjer, nazvati rajčicu, mrkvu, luk jednom riječju "povrće")?
17. Voli li Vaše dijete nešto raditi samostalno – crtati, slagati mozaike i sl.?
18. Može li razumjeti i točno slijediti verbalne upute?

Mogući rezultati testa ovise o broju potvrdnih odgovora na ispitna pitanja. Ako je:

* 15-18 bodova - možemo pretpostaviti da je dijete sasvim spremno za polazak u školu. Niste uzalud učili kod njega, a školske teškoće, ako se pojave, lako ćete prebroditi;
* 10-14 bodova - na dobrom ste putu, dijete je puno naučilo, a sadržaj pitanja na koja ste odgovorili negativno pokazat će vam gdje da uložite daljnje napore;
* 9 i manje - čitajte stručnu literaturu, pokušajte više vremena posvetiti aktivnostima s djetetom i posebno obratite pozornost na ono što ono ne zna raditi.

Rezultati bi vas mogli razočarati. Ali zapamtite da smo svi učenici u školi života. Dijete se ne rađa kao prvašić, spremnost za školu je skup sposobnosti koje se mogu vježbati. Vježbe, zadatke, igre koje ste odabrali za razvoj svog djeteta možete lako i veselo raditi s mamom, tatom, bakom, starijim bratom – sa svakim tko ima slobodnog vremena i želju za učenjem. Prilikom odabira zadataka obratite pozornost na djetetove slabosti. Korisno je da još malo zna čitati i pisati, te računati – ako je dijete ispred zahtjeva programa, bolje će se osjećati u školi.

Možete dati mašti na volju i modificirati zadatke ili se možete strogo pridržavati uputa - u svakom slučaju vaše dijete raste i bliži se školi. Ali zapamtite nekoliko jednostavnih pravila:

Aktivnosti s vašim djetetom moraju biti obostrano dobrovoljne.
Njihovo trajanje ne smije biti duže od 35 minuta.
Ne pokušavajte djetetu davati zadatke ako je umorno.
Nastojte održavati nastavu redovitom – razmišljanje tijekom priprema za školu nije baš učinkovito.

Ako se bojite za djetetov uspjeh, savjetujemo vam da se ne fokusirate na razvoj specifičnih vještina – ne biste ga trebali “trenirati” da zbraja i oduzima ili čita slogove. Metode podučavanja u osnovnoj školi se stalno mijenjaju, postoji mnogo vlastitih programa, a vaš trud može biti protiv njih, što će samo zakomplicirati obrazovanje vašeg djeteta u budućnosti. Bit će mnogo korisnije koristiti opće razvojne vježbe koje su korisne za jačanje percepcije, pamćenja, pažnje i fine motorike ruku. Naučite svoje dijete da obrati pozornost na to kako riječi zvuče - pozovite ga da jasno ponavlja riječi, ruske i strane, poznate i nepoznate ("elektrifikacija", "magistratura" itd.). Učite s njim poeziju, brzalice i pišite bajke. Zamolite ih da ponove tekst koji su čuli napamet i prepričaju ga svojim riječima. Sjetite se kolektivnih igara poput "Gospođa je poslala sto rubalja", "Rođen sam kao vrtlar..." - one razvijaju voljnu akciju, koncentraciju i obogaćuju dječje govorne rezerve.

Vrlo je korisno zapamtiti razne predmete, njihove količine i međusobne položaje; Skrenite djetetovu pozornost na detalje krajolika i okoline. Ne zaboravite ga često zamoliti da usporedi različite predmete i pojave – što im je zajedničko i po čemu se razlikuju. Potaknite svoje dijete da zapamti niz brojeva (na primjer, telefonske brojeve). Igre labirinta u kojima treba “trasirati” put lika, kao i zadatak da usporedite dva gotovo identična crteža, dobar su način za poticanje razvoja koncentracije.

Ne zanemarujte aktivnosti koje razvijaju i jačaju male pokrete ruku: modeliranje, crtanje, apliciranje, igranje s konstrukcionim setovima kao što je LEGO - sve to stvara preduvjete za formiranje dobrog rukopisa i doprinosi razvoju djetetovog mišljenja. Koristite dostupne alate - možete odvojiti grašak od kukuruza ili graha, razvrstati gumbe, rasporediti šibice.

I, kako god napredovalo objektivno napredovanje vašeg djeteta, pokušajte prije škole stvoriti zdravo raspoloženje u kojem će težiti znanju, ne bojati se loših ocjena i biti uvjeren da, bilo da je odličan ili slab učenik, on ti je i dalje najdraži!

U članku su korišteni materijali s web stranice "Radionica za roditelje"

Oznake: priprema za školu, test
Test spremnosti za školu

Predlažem da testirate svoje dijete kako biste utvrdili njegovu spremnost za školu. Možda vam se testna pitanja čine previše jednostavnima, ali zapravo ovaj test može otkriti vaše nedostatke u procesu obrazovanja vašeg djeteta.

Hoće li vaše dijete moći odmah nazvati očevo prezime i patronim? Možete li objasniti zašto zimi pada snijeg, a ljeti ne? Probajte, test je mali, ali na neki način vrlo zanimljiv.

Kako testirati? Pročitajte djetetu pitanje i zabilježite je li odgovorilo točno ili ne. Na kraju testa prebrojite svoje bodove.

Ako imate strpljenja i završite test, vaša povratna informacija o rezultatu bit će vrlo zanimljiva.

Dijete mora odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Navedite svoje prezime, ime, patronim.
2. Navedite prezime, ime i patronim oca i majke.
3. Jeste li djevojčica ili dječak? Tko ćeš biti kad odrasteš - teta ili tetak?
4. Imaš li brata, sestru? Tko je stariji?
5. Koliko imaš godina? Koliko će biti za godinu dana? Za dvije godine?
6. Je li jutro ili večer (poslijepodne ili jutro)?
7. Kada doručkujete – navečer ili ujutro? Kada ručate - ujutro ili popodne?
8. Što je prvo - ručak ili večera?
9. Gdje živiš? Daj svoju kućnu adresu.
10. Čime se bave tvoj tata i tvoja mama?
11. Voliš li crtati? Koje je boje ova traka (haljina, olovka)
12. Koje je sada godišnje doba - zima, proljeće, ljeto ili jesen? Zašto to misliš?
13. Kada se smije ići na sanjkanje - zimi ili ljeti?
14. Zašto zimi pada snijeg, a ljeti ne?
15. Što radi poštar, liječnik, učitelj?
16. Zašto trebaš stol i zvono u školi?
17. Želiš li ići u školu?
18. Pokažite svoje desno oko, lijevo uho. Čemu služe oči i uši?
19. Koje životinje poznaješ?
20. Koje ptice poznaješ?
21. Tko je veći - krava ili koza? Ptica ili pčela? Tko ima više šapa: pijetao ili pas?
22. Što je veće: 8 ili 5; 7 ili 3? Brojite od tri do šest, od devet do dva.
23. Što učiniti ako slučajno razbijete tuđu stvar?

Evaluacija odgovora

Za točan odgovor na sva pitanja jedne čestice dijete dobiva 1 bod (osim kontrolnih pitanja). Za točne, ali nepotpune odgovore na potpitanja dijete dobiva 0,5 bodova. Na primjer, točni odgovori su: "Tata radi kao inženjer", "Pas ima više šapa od pijetla"; nepotpuni odgovori: "Mama Tanya", "Tata radi na poslu."

Testni zadaci uključuju pitanja 5, 8, 15,22. Ocjenjuju se ovako:

Br. 5 - dijete može izračunati koliko ima godina - 1 bod, imenuje godinu uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.

br. 8 - za potpunu kućnu adresu s nazivom grada - 2 boda, nepotpunu - 1 bod.

br. 15 - za svaku točno naznačenu uporabu školskog pribora - 1 bod.

22. - za točan odgovor - 2 boda.

16. ocjenjuje se zajedno s 15. i 22. Ako je u 15. dijete dobilo 3 boda, au 16. pozitivan odgovor, smatra se da ima pozitivnu motivaciju za učenje u školi. .

Ocjenjivanje rezultata: dijete je dobilo 24-29 bodova, smatra se školskim,
20-24 - prosječna zrelost, 15-20 - niska razina psihosocijalne zrelosti.

Kako ćete znati je li vaše dijete spremno za školu?
Mnogi roditelji su u nedoumici u kojoj dobi dijete poslati u školu. Sa 6 ili 7 godina? Problem se obično lako riješi ako je u vrijeme 1. rujna dijete tek napunilo ili će uskoro napuniti 7 godina. Ali što je s “zimskom” djecom koja mogu u školu sa 6,5 ​​i 7,5 godina? Prema zakonu, dijete sada može ići u školu ako 1. rujna ima 6,5 ​​godina. Istina, ima djece koja su poslana u školu sa nepunih 6 godina, a ima i onih koja su krenula sa skoro 8 godina.

Situacije u životu su različite. Netko žuri pa krene ranije ili, naprotiv, čeka da dođe do odabranog učitelja kada zapošljava prvašiće. Netko nađe druge argumente.

Koje argumente roditelji ne daju?

* Imam dječaka, trebao bi ići u vojsku sa 6 godina - imat će godinu dana do fakulteta;
* zašto djetetu uskraćivati ​​djetinjstvo - neka ide na 7,5;
* je li stvarno moguće ići tako kasno, on već zna čitati, bit će mu dosadno u 1. razredu;
* Već ga imam visokog (malog), bit će najveći (mali) u 1. razredu.

Postoji i mišljenje da dijete možete poslati u školu kada mu izrastu "šestice" - kutnjaci. To znači da je djetetovo koštano tkivo dovoljno čvrsto, da u organizmu ima dovoljno kalcija, a da je kralježnica spremna za povećani stres koji je neizbježan u školi.

Svi ovi argumenti imaju razumno zrno, ali prije svega morate se usredotočiti na psihološku spremnost djeteta, na zrelost njegovog živčanog sustava.

Uostalom, teškoće u učenju mogu nastati ne samo zato što dijete ne razumije određeni predmet ili zato što je učitelj loš, već zbog nemira i nepažnje. I ne radi se o njegovoj šali, već o psihičkoj nezrelosti koja nastaje kao posljedica nezrelosti određenih mentalnih procesa.

Zadatak roditelja je razviti te mentalne procese za školu kako bi dijete bilo pripremljeno za nove događaje u svom životu. I sve vrste testova pomažu provjeriti vašu spremnost za školu, o čemu ćemo govoriti malo kasnije.

Testovi i vježbe za buduće prvašiće.

Vježbe za razvoj dobrovoljne pažnje.

Djetetu se daje list papira, olovke u boji i traži se da nacrta 10 trokuta u nizu. Kada je ovaj posao završen, dijete se upozorava na potrebu opreza, jer se uputa izgovara samo jednom. "Budite oprezni, osjenčajte treći, sedmi i deveti trokut crvenom olovkom." Ako dijete ponovno pita, odgovorite - neka učini kako razumije. Ako je dijete završilo prvi zadatak, možete nastaviti s radom, postupno komplicirajući zadatke.

Vježba za razvijanje sposobnosti zapažanja.

Ponudite djetetu igru: "Pažljivo pogledajte po sobi i pronađite predmete koji imaju krug ili krug." Dijete imenuje predmete - sat, postolje olovke, prekidač, vazu, stol: Ovu igru ​​možete igrati u natjecateljskom obliku za grupu djece i smisliti slične zadatke.

Igra za razvoj pamćenja.

Ovu igru ​​možete igrati sa svojim djetetom, na primjer, tijekom dugih putovanja. Odrasla osoba započinje ovu igru ​​i kaže: “Stavio sam jabuke u vrećicu.” Sljedeći igrač ponavlja ono što je rečeno i dodaje još nešto: “Stavio sam jabuke i banane u torbu.” Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto svoje. Možete jednostavno dodati jednu po jednu riječ ili možete birati riječi po abecedi.

Igra za treniranje razmišljanja i inteligencije "Kako se ovo može koristiti?"

Ponudite djetetu igru ​​u kojoj će pronaći što više mogućnosti korištenja predmeta. Na primjer, imenujete riječ "olovka", a dijete smišlja kako se može koristiti - pisati, crtati, koristiti je kao štap, pokazivač, termometar za lutke, štap za pecanje itd.

Jedna od najpristupačnijih i najraširenijih metoda za provjeru spremnosti djeteta za učenje u školi je Kern-Jirasek test.
Sastoji se od tri zadatka:
- nacrtati ljudsku figuru;
- kopirati kratku frazu;
- kopirati 10 točaka smještenih jedna ispod druge na jednakim udaljenostima okomito i vodoravno.
Pripremite prazan list papira, olovku i dvije kartice sa zadacima. Na jednom od njih crnim flomasterom (ne baš debelim) trebate napisati izraz "Jeo je juhu", okomita veličina slova je 1 cm, a veliko 1,5 cm. drugu karticu trebate nacrtati 10 točaka, razmak između točaka je okomito i vodoravno - 1 cm, promjer točke - 2 mm. Kada završite prvi zadatak, recite djetetu: "Nacrtaj ovdje (na prazan list) čovjeka, ujaka, najbolje što možeš." Djeca često postavljaju puno dodatnih pitanja, bolje je odgovoriti: "Crtaj što bolje znaš." Možete umiriti svoje dijete ako nije sigurno.

Nakon što dijete završi s crtanjem, potrebno je okrenuti list i dati mu sljedeći zadatak: „Nešto je napisano na ovoj kartici, ti još ne znaš pisati pisanim slovima, pa pokušaj crtati što točnije na vrh lista” (karticu sa zadatkom treba staviti ispred djeteta). Zatim neka nacrtaju točkice na dnu papira.

Svaki se zadatak ocjenjuje na ljestvici od pet stupnjeva, pri čemu je 1 najbolja ocjena, a 5 najlošija.
Kriteriji za ocjenu slike osobe: 1 bod se daje kada figura ima glavu, vrat, torzo, ruke i noge, kosu na glavi, oči, nos, usta na licu, ima znakova odjeće i 5 točke kada je na slici "nešto" glavonožac.
Pri ocjenjivanju izraza 1 bod se daje ako je izraz vrlo točno prepisan, 2 boda - rečenica se može pročitati, 3 boda - mogu se pročitati najmanje 4 slova, 4 boda - barem dva slova su slična uzorku, očuvana vidljivost slova, 5 bodova - škrabotine .
Prilikom ocjenjivanja crteža bodova: 1 bod - prilično točna reprodukcija uzorka, ali je moguće povećati ili smanjiti lik uz održavanje simetrije okomito i vodoravno; 2 boda - moguće je lagano kršenje simetrije, prihvatljiva je slika krugova umjesto točaka; 3 boda - skupina točaka ne odgovara dobro uzorku, narušena je simetrija, eventualno veći ili manji broj točaka; 4 točke - točke su raspoređene u klaster, ali nalikuju bilo kojem geometrijskom liku; 5 bodova - crteži.

Bodovi za izvršenje svakog zadatka se zbrajaju. Dijete spremno za školu obično dobiva od 3 do 9 bodova. Kao što vidite, raspon je prilično širok, stoga ne brinite ako mislite da ne možete dati točnu ocjenu. Kern-Jirasek test daje ideju o djetetovoj razini općeg razvoja, prostorne percepcije, sposobnosti kopiranja, kao i o stupnju razvoja koordinacije oko-ruka - sve je to potrebno kada poučavate dijete u školi.

Test pomoću kojeg se može utvrditi želi li dijete ići u školu i što ga tamo privlači:

1. Kad bi postojale dvije škole – jedna s nastavom ruskog jezika, matematike, čitanja, pjevanja, crtanja i tjelesnog odgoja, a druga samo s nastavom pjevanja, crtanja i tjelesnog odgoja – u kojoj biste željeli učiti?
2. Kad bi postojale dvije škole - jedna s nastavom i odmorom, a druga samo s odmorom i bez nastave - u kojoj biste željeli učiti?
3. Da postoje dvije škole - jedna bi davala petice i petice za dobre odgovore, a druga slatkiše i igračke - u kojoj bi volio učiti?
4. Kad bi bile dvije škole - u jednoj možeš ustati samo uz dopuštenje profesora i dignuti ruku ako želiš nešto pitati, a u drugoj možeš raditi što hoćeš na satu - koju bi htio studirati u?
5. Da se učiteljica u vašem razredu razboli i ravnatelj ponudi da je zamijeni druga učiteljica ili majka, koga biste izabrali?
6. Da postoje dvije škole - jedna bi davala zadaću, a druga ne - u kojoj bi volio učiti?
7. Kad bi moja mama rekla: "Još si jako mala, teško ti je ustati i raditi zadaću. Ostani u vrtiću i iduće godine idi u školu", biste li se složili s takvim prijedlogom?
8. Kad bi tvoja majka rekla: "Dogovorila sam se s učiteljicom da će doći kod nas i učiti s tobom. Sada ne moraš ići u školu ujutro," bi li se složio s takvim prijedlogom?
9. Kada bi vas prijatelj (djevojka) pitao što najviše volite u školi, što biste mu odgovorili?
Analizirajte djetetove odgovore. Za svaki točan odgovor daje se 1 bod, za svaki netočan odgovor - 0 bodova. Ako dijete osvoji 5 ili više bodova, slobodno možemo reći da je interno spremno za školu.(KRAJ)
Bilo bi dobro promatrati kako se vaše dijete igra s djecom, zna li se igrati “po pravilima” ne samo s vršnjacima, već i s odraslima.

Ako vas rezultati testa iz nekog razloga zbunjuju, potražite pomoć stručnjaka. Možda u vašem vrtiću postoji psiholog koji će odgovoriti na sva vaša pitanja i odagnati nedoumice. Sada se u Moskvi i drugim gradovima Rusije razvija mreža psiholoških, medicinskih i socijalnih centara. Ovdje će vas stručnjaci besplatno savjetovati, provesti kvalificiranu dijagnostiku i odrediti razinu pripreme vašeg djeteta za školu.

Šaljivi test za učenike prvog razreda (voditelj čita katrene, učenici prvog razreda kažu "i ja" gdje je to potrebno).

Sve zadaće
Učinit ću to jasno.
Na nastavu bez kašnjenja
Dotrčat ću ujutro.

Neću zaboraviti svoju olovku kod kuće
I bilježnicu i olovku.
Zaboravio sam - plakat ću
Za cijeli razred, za cijeli kat.

Obećavam u razredu
Nemojte stvarati buku i brbljanje.
Ako ne znam odgovor,
podići ću ruku.

I za vrijeme odmora
Obećavam da neću stvarati buku
Ne ruši ljude ni zidove,
Ne guraj kao medvjed.

Bit ću pametan, bit ću hrabar,
Igrat ću nogomet.
Tako da ću tu i tamo biti
Udari loptu u prozor.

Bit ću pametan i veseo
Činite dobra djela
Dakle, moja matična škola
Prihvatila ga je kao svog.

Spreman za školu

Pojam spremnosti uključuje nekoliko karakteristika. Prvo, određena intelektualna razina razvoja. Dijete mora imati predodžbu o svijetu oko sebe i sposobnost snalaženja u njemu. Ne zaboravimo na određenu zalihu znanja, razvoj mentalnih i mentalnih procesa. Kao što piše u udžbenicima o razvojnoj psihologiji, predškolsko dijete može razumjeti opće veze, principe i obrasce koji su u osnovi znanstvenih spoznaja. Ali morate imati na umu da je ovo samo dijete koje će napustiti predškolu. Logički oblici mišljenja tek se formiraju, kao i formiranje raznih vrsta pamćenja. Intelektualna spremnost također pretpostavlja da je beba razvila određene vještine. Može čuti, istaknuti zadatak koji mu odrasla osoba postavi i riješiti ga.

Osim toga, dijete mora željeti ići u školu. I tu mi, odrasli, moramo znati razlikovati unutarnju od vanjske motivacije. Odnosno, predškolac treba ići u školu jer želi puno znati, očekuje da će mu biti zanimljivo, a ne zato što ćemo mu za to kupiti novu konstrukciju.

Prije nego počnemo govoriti o tome kako roditelj može provjeriti stupanj spremnosti djeteta, potrebno je govoriti o određenim pravilima.

1. Svi zadaci moraju biti ponuđeni u opuštenoj atmosferi. To bi trebala biti igra ili samo neka svakodnevna aktivnost.
2. Ne biste trebali reći djetetu da ćete ga pregledati. Zatvorit će se. Ili će biti prenapet.
3. Ovo je samo opažanje, tako da se može produljiti tijekom vremena. Ne požurujte ni njega ni sebe. Sa njim štedite živce.

Dakle, počnimo promatrati. Prilikom polaska u školu predškolsko dijete mora imati određeni stupanj razvoja govora. To je, prije svega, vokabular. Razgovarajte sa svojim djetetom. Koje dijelove govora koristi? Jesu li glagoli, pridjevi i participi često prisutni? Koje rečenice koristi: proste ili složene? Je li njegov govor izražajan? Da biste to učinili, samo trebate pronaći sliku bilo koje parcele i postaviti pitanja svom djetetu. Preporučljivo je da radnja bude nepoznata. Pitajte svoje dijete tko je prikazan na ilustraciji. Što on radi? Kakav je on? Zašto to radi? Zašto on to točno radi? Izvrsno je ako odgovori nisu jednosložni, govor je izražajan i pismen.

Zanimljivo je promatrati kako se predškolac nosi s takvim zadatkom. Ispred njega je crtež. Prikazuje dva dječaka kako hodaju ulicom. Jedan od njih drži loptu. Oboje izgledaju uzrujano. Pozovite svoje dijete da smisli priču na temelju ove slike. Pomozite mu ako mu je teško. Uostalom, najteže je započeti! Postavite mu pitanja na koja mora odgovoriti:
- što se dogodilo s dečkima?
- zašto jedan od njih ima loptu?
- zašto su tako uznemireni?
- što se sada događa?
- o čemu svaki od njih razmišlja, što želi, što osjeća, što vidi, što čuje?
- što će se sljedeće dogoditi?

Ovo je lak zadatak. Štoviše, zanimljivo je. Dijete će početi maštati i skladati, a vi ćete ga slušati.

Drugo, čitanje. Svaki se roditelj pita treba li dijete znati čitati prije škole. Ako vaše dijete pokazuje želju da ovo nauči, možete ga sami naučiti slova ili povjeriti obuku stručnoj osobi. Danas to nije tako teško: postoje učitelji, a često i odgojiteljice u vrtiću to rade privatno. Bit ćete vrlo sretni ako vaša dječja ustanova ima redovitu nastavu za djecu. Pa ipak, kad dođete u školu, dijete će svakako pitati zna li čitati. Ne zaboravite da se ne ispituje brzina, već način čitanja (riječ, slog, slovo) i njegova svijest. Razumije li dijete ono što je upravo pročitalo i može li odgovoriti na pitanja? Stoga, ako je čitanje dostupno djetetu predškolske dobi, zamolite ga da vam pročita, a zatim postavite nekoliko pitanja o zapletu, pitajte je li mu se svidjelo ono o čemu je čitao, neka izrazi svoje mišljenje.

Sredili smo čitanje. Zatim planiramo testirati djetetove matematičke sposobnosti. Počnimo, naravno, s brojanjem. Pitajte svoje dijete:
- brojite od 1 do 10;
- od 3 do 8;
- imenovati broj ispred 5;
- imenovati broj koji dolazi iza 4;
- navedite broj koji je između 5 i 7.

Sljedeća pitanja mogu biti korisna: od kojih se brojeva sastoji broj 5? koji je broj za 1 veći od 6; Koliko je 5 više od 3? Shema je jasna, samo se igramo brojkama. Ponudite da riješite jednostavan problem: Olya ima lutku, a Sasha ima auto. Koliko dečki ukupno imaju igračaka? Katya je pojela naranču, krušku i jabuku. Koliko je voća pojela djevojčica?

Ovo su osnovni zadaci, možete ih komplicirati. Zanimljivi će biti i sljedeći zadaci:
- Koliko je medvjeda Maša srela u šumi?
- Koliko je patuljaka srela Snjeguljica?
- Koliko je životinja živjelo u rukavici?

Sjetite se bajki i crtića. Smislite pitanja s riječju "koliko". I također ne zaboravite da svoju bebu možete uhvatiti zagonetkama i šalama:
Na stablu su bila tri gnijezda. U svakom gnijezdu je psić. Koliko je štenaca bilo u gnijezdima?
Jedna vrana ima tri krila, a druga jedno krilo više. Koliko krila ima druga vrana?

Pozovite svog predškolca da sam stvori problem. U početku će mu biti teško. Možda ovo možete učiniti zajedno. A onda možete jednostavno postaviti broj. Zadatak djeteta bit će smisliti priču s pitanjem. Ako ne razumije riječ “problem”, onda upotrijebi izraz “matematička priča”.

Testirajte logičko razmišljanje vašeg djeteta. Ogledni zadaci mogu biti sljedeće vrste:
- vjeverica, jež, medvjed;
- Siječanj, srpanj, lipanj.

Sada pokušajte odgovoriti na ova pitanja:
- Sluša li dijete pažljivo upute?
- Razumije li uvjete zadatka?
- Je li usredotočen na svoj posao?
- Može li raditi prema modelu?
- Jesi li zabrinut?
- Kada naiđe na poteškoće, svladava li ih ili odustaje od započetog?

Odgovori na ova pitanja pokazat će psihičku spremnost za školu.

Postoje i standardni testovi za utvrđivanje stupnja spremnosti.

1. Žao mi je što crtam čovječuljka: "Uzmi komad papira i nacrtaj čovječuljka. Odluči tko će to biti: dječak, djevojčica, stric, tetka." U idealnom slučaju ovo bi trebala biti slika ljudske figure koja ima sve dijelove: uši, oči, usta, trup, vrat, ruke s prstima, noge, donji dio tijela je odvojen od gornjeg. Što je manje detalja, to je crtež primitivniji.

2. Napišite frazu pisanim slovima na papiru bez crte: “Dali su joj čaj.” Uputa može biti sljedeća: "Pažljivo pogledajte kako su slova ovdje nacrtana, pokušajte ih napisati na isti način." Najveća ocjena može se dati kada vidite potpunu sličnost između slova i uzorka. Naravno, slova se mogu razlikovati od originala, ali ne više od dva puta. I također dijete mora pokazati da je vidjelo veliko slovo koje će biti više od ostalih.

3. Koristeći kompas, nacrtajte krug na listu papira promjera približno 2,5 cm. Zamolite dijete da ga pažljivo prati duž konture bez podizanja ruke. Ako je ovaj zadatak uspješno dovršen, vidjet ćete točnu reprodukciju uzorka. Promatrajte kako su grube pogreške napravljene u ovom radu.

Vaša beba ide u školu. Ako vidite da mu je mnogo toga teško, a još više da nema želju, nemojte ga forsirati. Na kraju jednostavno nije spreman. To smo htjeli saznati. Ali razgovarat ćemo o tome što treba učiniti da bude spreman malo kasnije.

I nemojte zaboraviti da vaše dijete možda nije spremno za školu na temelju čisto fizioloških kriterija. Mnogi ljudi pokušavaju poslati svoje dijete u školu kada navrši šest godina. Ali razmislite, hoće li moći izdržati opterećenje treninga? Ali za njega će to biti super. Zdrava djeca se s tim ne nose uvijek. Odgovorite sebi na ovo pitanje: ima li dijete kronične bolesti, je li bolovao od ozbiljnih bolesti ove godine. Pobolijeva li često? Ako odgovorite pozitivno, onda nema potrebe za žurbom. Posavjetujte se s pedijatrom. Pričekaj još jednu godinu i imaš ga.

Prvi put u prvom razredu

Ako se to uskoro odrazi na vašu bebu, neće škoditi raditi s njom. Kako? Na primjer, testirajte može li dijete od 5-6 godina odgovoriti na sljedeća pitanja?

U koje doba godine pada snijeg?
U koje doba godine pada lišće?
U koje doba godine izbija led?
Koje je doba godine podne?
U koje doba godine pada kiša?
U koje je doba godine grmljavinska oluja?
U koje doba godine lišće se pojavljuje na drveću?
U koje doba godine ptice grade gnijezda?
U koje doba godine se izlegu pilići?
U koje doba godine je dan jednak noći?
U koje doba godine možete vidjeti rosu?
U koje doba godine pada tuča?
U koje doba godine dolazi do mraza?
U koje doba godine rastu snježne kapljice?
U koje doba godine su sanjke spremne?
Za koje doba godine se pripremaju kolica?
U koje je doba godine rijeka prekrivena ledom?
U koje doba godine životinje linjaju?
U koje doba godine se siju ozimi usjevi?
U koje doba godine se obavlja berba?

Od čega su napravljeni?
(U zagradi su navedeni mogući točni odgovori.)
Što se radi od brašna? (kruh,...)
Što se pravi od mlijeka? (svježi sir,...)
Što se proizvodi od ovčje i kozje vune? (vunene niti,...)
Što se izrađuje od vunenih niti? (čarape,...)
Što se pravi od pijeska? (staklo,...)
Što se pravi od gline? (cigla,...)
Što je napravljeno od metala? (alati,...)
Što se proizvodi od ulja? (benzin,...)
Što se proizvodi od pamuka? (tekstil,...)
Što se izrađuje od drveta? (namještaj,...)
Što se radi od suncokretovih sjemenki? (suncokretovo ulje,...)

Što rade s čime?
Pijesak se sipa, a voda...
Stol je postavljen, a krevet...
Kotleti su prženi, a juha...
Cvijeće se zalijeva vodom, ali vatrom...
Stavljaju konac u iglu, a ekser u zid...
Voda se može proliti, ali grašak...
Stol se može razbiti, ali staklo...
Sijeno je ošišano, a kosa...
Konci su ispredeni, a platno...
Haljina se šije, a šal...

Igrajte s djetetom igru ​​"Govori ispravno". Koja je riječ u rečenici suvišna, nepotrebna? Kako ispraviti rečenicu da postane pismena?
U selu su živjeli stari ljudi.
(U selu su živjeli stari ljudi. U selu su živjeli stari ljudi.)

Tepih je bio prekriven prašinom.
(Tepih je prekriven prašinom. Tepih je prašnjav.)

Petya je dizajnirao strukturu jedrilice.

Mama je posolila juhu solju.

Mala djeca šeću u vrtu.

Do proljeća zelenilo je postalo zeleno.

Yura je imao mladog mačića.

Baka je topila masnu mast.

Lipa miriše na med.

Vojnici su noć proveli u zemunici.

Tolya je učitelju postavio pitanje.

Dunno je bio lijeni ljenjivac.

Imam komad drveta.

Anton je probao kiselu limunsku kiselinu.

U sobi se upalilo svjetlo.

Sasha ima rođendan u srpnju.

U pomoć hrabrom čovjeku dotrčali su njegovi drugovi.

Vidio sam ovaj stan svojim očima.

Valera je ispričao zanimljivu priču.

Beba je drhtala i šaputala šaptom.

Djed je bio mrzovoljni mrzovoljan.

Moj brat i ja volimo slaviti praznike.

Trgovina je prodavala slatke poslastice.

Vrana je drsku mačku kljunula kljunom.

Na livadi su bile bijele tratinčice.

Okrugla lopta kotrljala se po sobi.

Mačka mi je ostavila ogrebotinu na ruci.

Na crtežu Olya je nacrtala šumu.

Kakva lijepa ljepota!

Volim gledati jutarnji izlazak sunca.

Na polju su bili plavi različki.

Turisti uvijek imaju višak vode.

Deve su lutale u pustoj pustinji.

Vova Vladimirov bio je pospana pospanka.

Jučer smo puno kupovali.

Učenik je tijekom godine puno naučio.

Mačka ima plave oči.

Starac je svezao hrpu drva.

Svi su se divili junačkom djelu.

Odjednom se oglasio signal.

Jabuke su visjele na razgranatim granama.

Kraj kokoši žutili su se žuti pilići.

Poslali smo pismeno pismo.

Klaun je bio veseljak.

Ako je vašem djetetu teško, pokušajte zajedno tražiti odgovore. I nakon nekoliko dana ponovno postavite neka od ovih pitanja.
Ova aktivnost proširuje vaše horizonte i trenira vaše pamćenje.

Je li vaše dijete spremno za školu?

Širok raspon individualnih varijacija u tempu razvoja djece dovodi do činjenice da se kalendarska (putovnica) dob djeteta i razina njegovog morfofunkcionalnog razvoja (biološka dob) mogu prilično razlikovati. Pritom je za provođenje socijalnih, pedagoških i terapijskih aktivnosti s djetetom često mnogo važnije usmjeriti se na njegovu individualnu razinu morfofunkcionalne zrelosti nego na kalendarsku dob. Biološki zrelije dijete lakše podnosi tjelesne i psihičke napore, lakše se prilagođava novim uvjetima, uključujući školu, manje je osjetljivo na stres, dječje zarazne uzročnike itd.

Poznavanje stupnja biološke zrelosti organizma potrebno je za mnoge praktične svrhe. Stoga su razvijeni jednostavni kriteriji koji s određenim stupnjem vjerojatnosti mogu karakterizirati biološku dob djeteta.

Poluvisinski skok - morfološki kriteriji

1. Proporcije tijela i stope rasta

Najjednostavniji, ali i najgrublji način procjene biološke starosti je proporcija tijela. Treba naglasiti da pojedinačna tjelesna dužina ili težina, kao ni veličina bilo kojeg dijela tijela, ne mogu biti kriteriji za biološku dob. Tako, primjerice, visoka visina djeteta može značiti ne samo da se razvija brže od drugih (upravo to moramo otkriti) ili da će postati visoka odrasla osoba i već je ispred svojih vršnjaka. Druga stvar su proporcije tijela, uzimajući u obzir omjer stupnja razvoja njegovih pojedinih dijelova: glave, torza, udova. Istodobno, takva procjena može dati samo vrlo grub, približan rezultat. Dakle, na temelju tjelesnih proporcija dijete se može svrstati samo u jednu ili drugu dobnu skupinu, a njezin je raspon prilično širok.

Stupanj biološke zrelosti organizma najlakše je procijeniti prema promjenama tjelesnih proporcija tijekom razdoblja ubrzanog rasta. Dakle, u predškolskoj dobi (obično 5-6 godina) djeca doživljavaju takozvani "nagli rast do pola visine". Da biste saznali je li skok na pola visine već prošao ili još nije, morate provesti filipinski test (prvi su ga koristili antropolozi prilikom ispitivanja velike skupine djece na Filipinima). Morate zamoliti dijete da dotakne lijevo uho desnom rukom, pomičući ruku iznad glave. To ne stvara nikakve poteškoće ni odrasloj osobi, ni školarcu, ali dijete od 4-5 godina, pokazalo se, ne može učiniti tako jednostavnu stvar: ruke su mu još uvijek prekratke. Skok u poluvisinu sastoji se od značajnog produljenja ruku i nogu. Rezultat filipinskog testa prilično točno karakterizira biološku dob djeteta, jer odražava ne samo karakteristike razvoja kostura, već nešto mnogo važnije - stupanj morfofunkcionalne zrelosti tijela. To je prije svega zbog razine sazrijevanja živčanog sustava i sposobnosti mozga da percipira i obrađuje informacije. Nije uzalud filipinski test često smatran jednim od glavnih kriterija "školske zrelosti", odnosno spremnosti djetetovog tijela za težak proces školovanja. Fiziolozi i higijeničari čvrsto su utvrdili da ako dijete počne pohađati školu prije nego što je prešlo srednji skok u rastu, to ima oštro negativan učinak na njegovo zdravlje, prvenstveno psihičko, a izuzetno rijetko donosi uspjeh u učenju.

Dob u kojoj dolazi do ovog skoka pola rasta može značajno varirati. Kod neke djece završi do 5. godine, kod druge tek nakon 7. godine. Jasno je da je u ovoj dobi razlika od dvije godine puno. Ali takva je raznolikost normalna; ubrzanje ili usporavanje tempa tjelesnog razvoja samo po sebi ne daje razloga za zabrinutost; važno je da taj razvoj bude skladan. Također je važno da roditelji razumiju stupanj zrelosti svog djeteta i ne postavljaju mu zahtjeve s kojima se ono ne može nositi zbog svoje razine biološke zrelosti. Žurba u obrazovanju i obuci je destruktivna. Proći će vrlo malo vremena - i dijete će doći do sljedeće faze u razvoju, na kojoj će, možda, brzo sustići i nadmašiti svoje vršnjake koji su bili ispred njega za kratko vrijeme. Ako koristite nasilje i tjerate dijete na nešto za što njegovo tijelo još nije spremno, možete nanijeti nepopravljivu štetu tijelu i psihi.

Skok s donje visine – fiziološke posljedice

Skok u srednjim godinama jedno je od važnih kritičnih razdoblja u životu djeteta, tijekom kojeg se mnoge tjelesne funkcije kvalitativno mijenjaju. Pritom su fiziološke posljedice poluvisokog skoka vrlo jednostavne: tijelo u biološkom smislu postaje pouzdanije, a time i učinkovitije. S fiziološke točke gledišta, općenito možemo govoriti o performansama tek nakon dovršetka skoka pola rasta. Prije toga dijete još nema pravu radnu sposobnost (ni psihičku ni tjelesnu). Uostalom, temelj performansi je takva organizacija živčanih, energetskih i drugih procesa koja je sposobna osigurati rad u "stabilnom načinu rada". Nema potrebe govoriti o bilo kakvom stabilnom režimu prije skoka polovice rasta - stanice djetetovog tijela mlađe od 6 godina jednostavno nisu prikladne za to. Ali nakon dovršenog poluvisinskog skoka, dijete ima stvarne funkcionalne sposobnosti za marljiv, prilično dugotrajan rad ravnomjernim tempom (naravno, još malim - one će se brzo, ali neravnomjerno povećavati s odrastanjem, ali temelj već je položen).
Spreman za školu. Što je to s fiziološke točke gledišta?

Dakle, spremnost za školu ima biološke, psihološke i socijalne aspekte. Razmatramo samo biološke, posebice morfološke i fiziološke.

Morfološki, dijete mora biti dovoljno veliko da stane za radni stol (radni stol). Njegove proporcije trebaju odgovarati motoričkim zadacima koje će morati riješiti tijekom procesa učenja, a također trebaju odražavati činjenicu da je poluvisinski skok već prošao.

Fiziološki sustavi tijela moraju steći svojstva koja osiguravaju potrebnu razinu pouzdanosti, odnosno poslovnu sposobnost djeteta pod umjerenim psihičkim i fizičkim naporima. Živčani centri koji kontroliraju razne aktivnosti moraju sazrijeti. Konkretno, sposobnost prilično fine koordinacije pokreta je svojstvo živčanog sustava koje se ostvaruje tek na određenoj razini njegove zrelosti. Upravo je s tim sposobnostima povezano učenje pisanja. I konačno, moraju se dogoditi kvalitativne promjene u metaboličkim procesima, zahvaljujući kojima se dijete približava odrasloj osobi u svom unutarnjem osjećaju za vrijeme. Činjenica je da naš “unutarnji sat” ne radi od opruge ili baterije, već od onih biokemijskih reakcija koje se kontinuirano događaju u stanicama našeg tijela. Dakle, kod djece prije poluvisinskog skoka brzina ovih reakcija je mnogo veća nego kod odraslih. Zbog toga ne mogu dugo raditi istu stvar i teško im je sjediti na satu, čak i ako je skraćen na 30-35 minuta. Novu kvalitetu u tom pogledu djeca stječu upravo u dobi od 6-7 godina, a to je vrlo važno za uspješnu organizaciju zajedničkih aktivnosti odraslih i djece.
Kriteriji spremnosti djeteta za školu

Morfološki:
apsolutne dimenzije tijela (težina ne manja od 23 kg);
proporcije tijela (filipinski test);
promjena zuba.

Fiziološki:
motoričke sposobnosti (prisutnost faze leta pri trčanju; sposobnost skakanja; sposobnost bacanja);
izvedba (ustrajnost; sposobnost da se ne ometa tijekom obavljanja određenog zadatka najmanje 15 minuta);
osjećaj za vrijeme (ovisno o brzini metaboličkih procesa) mora se približiti onom odraslog čovjeka - inače dijete i učitelj žive, takoreći, u različitim dimenzijama.

Što učiniti ako dijete nije fiziološki spremno za školu sa 6 godina?

Odgovor je jednostavan i jedinstven: čekajte! Ali nemojte sjediti prekriženih ruku, već radite s djetetom, potaknite razvoj onih sustava i funkcija koji su već sazreli ili su počeli sazrijevati. Ali ni pod kojim okolnostima nemojte pretjerivati ​​ili pokušavati stvoriti nešto što još nije funkcionalno spremno. Nezrelo sjeme nema smisla saditi u zemlju - iz njega ništa neće izrasti. I dijete je isti biološki objekt i podložno je istim zakonima prirode. Sposoban je samo za ono za što je zreo!

Je li škola spremna prihvatiti šestogodišnje dijete?

Je li škola spremna učeniku ponuditi uvjete koji ne bi ometali njegov razvoj? Niste stvorili kontinuirani stres? Niste li ga fizički, emocionalno, psihički preopteretili? Ne bi li postavili veće zahtjeve pred još uvijek krhke sustave imuniteta, probave, izlučivanja i djetetovu psihu?

Državne škole očito još nisu spremne za to. Uključujući i zato što učitelji u pravilu ne poznaju (i ne razumiju da moraju znati) fiziologiju vezanu uz dob. Vjeruju da je dijete mala i slabašna odrasla osoba, ali to apsolutno nije točno. Dijete je bitno drugačije ustrojen organizam koji treba našu brigu, ali ima vlastita sredstva za prevladavanje poteškoća u svom životu. Dijete se ne “priprema za odrasli život”, dijete već živi punim životom svakog dana, svake sekunde, i to treba tretirati s punim razumijevanjem i poštovanjem.

Što bi učitelj trebao znati

Učitelj mora znati da dijete ne raste zato što je odgajano, nego zato što je takva njegova priroda. Rast je uvijek promjena, a kvantitativne promjene neminovno prelaze u kvalitativne. Razvoj je proces koji je izuzetno teško ubrzati, ali se može usporiti, pogotovo ako dijete opterećujete zadacima koji nisu primjereni njegovoj dobi. U svakoj fazi razvoja dijete ima svoje prioritete i oni se možda neće podudarati s onim što je predstavljeno glavnom učitelju. I u ovom slučaju dijete je u pravu, a ne učitelj, jer je učitelj izmislio svoju istinu, a dijete je instinktivno zna. Dijete je od rođenja uvijek vrijedno najvišeg poštovanja samim tim što živi u ovom, za njega tako malo prilagođenom svijetu, i pokušava mu se prilagoditi, trošeći na to sve skromne rezerve svoje biološke i mentalne snage.

Što objasniti roditeljima

Ako se dijete razvija sporije od drugih, to može značiti da će ići dalje od drugih: „što sporije ideš, dalje ćeš ići“. Mnogi od velikana bili su infantilni u djetinjstvu, a samo je nekoliko čuda od djece postiglo nešto vrijedno u odrasloj dobi. Brz razvoj ne znači da je u tijelu sve dobro. To samo znači da je takva priroda ovog mladog stvorenja. Brz razvoj stvara brojne probleme, a samo rijetki se s njima mogu dostojno nositi. Naprotiv, spori razvoj je mekši, delikatniji, nježniji režim, ali u oba slučaja od roditelja se zahtijeva poštovanje i briga. I (obavezno!) treba poniziti svoj ponos u odnosu na dijete: dijete nije ništa dužno svojim roditeljima, ono živi svoj život i nitko se nema pravo miješati u njega zarad bilo kakvih ciljeva ili ambicije. Život djeteta u obitelji mora biti dostojanstveno organiziran – a to je glavno što se od roditelja traži.

Spremnost za školu 6 - 7 godina

MATEMATIČKI POJMOVI: Određuje vrijeme pomoću sata. Imenuje dugine boje. Imenuje dane u tjednu, dijelove dana, godišnja doba, mjesece. Zna pisati brojeve od 0 do 20 i rješavati primjere.

PAMĆENJE: Zamolite dijete da zapamti niz brojeva na sluh (na primjer, 5 8 3 9 1 2 2 0). Norma za djecu od 6-7 godina je ponavljanje 5-6 brojeva. Pamćenje 10 riječi (na primjer: godina, slon, lopta, sapun, sol, buka, ruka, pod, proljeće, sin). Dijete sluša ovaj niz riječi i ponavlja one kojih se sjeća. Nakon jedne prezentacije, dijete od 6-7 godina treba zapamtiti najmanje 5 riječi od 10, nakon 3-4 čitanja imenuje 9-10 riječi, nakon 1 sata ne zaboravlja više od 2 riječi.

MIŠLJENJE: Sposoban klasificirati predmete, imenovati sličnosti i razlike između predmeta i pojava.

RAZVOJ GOVORA: Samostalno čita tekst i prenosi njegov sadržaj. Može napisati jednostavne riječi.

POGLED NA SVIJET OKOLO: Dobro je ako dijete ima predodžbu o prirodi - o divljim i domaćim životinjama, grabežljivcima i biljojedima, o zimovateljima i pticama selicama; o bilju, grmlju i drveću, o vrtnom i divljem cvijeću, o plodovima biljaka; o prirodnim pojavama. Potrebna je i zaliha geografskog znanja - o gradovima i državama, rijekama, morima i jezerima, o planetima. Dijete treba poznavati zanimanja ljudi; vrste sportova.

PRIPREMA ZA ŠKOLU

Psihološka spremnost za školu složena je edukacija koja pretpostavlja prilično visoku razinu razvoja motivacijske, intelektualne sfere i sfere volje. Obično se razlikuju dva aspekta psihološke spremnosti - osobna (motivacijska) i intelektualna spremnost za školu. Oba su aspekta važna kako za uspješnu odgojno-obrazovnu aktivnost djeteta, tako i za njegovu brzu prilagodbu novim uvjetima i bezbolan ulazak u novi sustav odnosa.

Osobna spremnost. Ne znaju samo učitelji koliko je teško naučiti dijete nečemu ako ono samo to ne želi. Da bi dijete uspješno učilo, prije svega mora težiti novom školskom životu, “ozbiljnom” učenju, “odgovornim” zadacima. Na pojavu takve želje utječe odnos bliskih odraslih prema učenju kao važnoj smislenoj aktivnosti, mnogo značajnijoj od igre predškolskog djeteta. Utječe i stav druge djece, sama prilika da se u očima mlađih uzdignu na novu dobnu razinu i izjednače u položaju sa starijima. Kao rezultat toga, dijete razvija unutarnju poziciju učenika.

Postoje posebno razvijeni planovi razgovora koji otkrivaju poziciju učenika (metodologija N.I. Gutkina) i posebne eksperimentalne tehnike. Primjerice, prevladavanje kognitivnog ili motiva za igru ​​kod djeteta određeno je izborom aktivnosti - slušanje bajke ili igranje igračkama. Nakon što je dijete minutu promatralo igračke u sobi, počinju mu čitati bajku i zaustavljaju čitanje na najzanimljivijem mjestu. Psiholog ga pita što sada više želi - poslušati ostatak priče ili se igrati igračkama. Očito kod osobne spremnosti za školu dominira kognitivni interes i dijete više voli saznati što će se dogoditi na kraju bajke. Djecu koja su motivacijski nespremna za učenje, sa slabijim kognitivnim potrebama, više privlače igre. Prilikom utvrđivanja osobne spremnosti djeteta za školu, osim obilježja razvoja motivacijske sfere, potrebno je identificirati i specifičnosti razvoja sfere dobrovoljnosti. Djetetova se samovolja očituje u ispunjavanju zahtjeva, određenih pravila koje postavlja učitelj iu radu po modelu. Stoga se karakteristike voljnog ponašanja mogu pratiti ne samo promatranjem djeteta na individualnim i grupnim satovima, već i uz pomoć posebnih tehnika. Intelektualna spremnost Intelektualna spremnost za školsko učenje povezana je s razvojem misaonih procesa - sposobnošću generaliziranja, uspoređivanja predmeta, njihova klasificiranja, isticanja bitnih obilježja, spajanja uzročno-posljedičnih ovisnosti i zaključivanja. Dijete mora imati određenu širinu ideja, uključujući figurativne i prostorne, odgovarajući razvoj govora i kognitivnu aktivnost.

Književnost

N.S. Žukova, E.M. Mastyukova. Ako vaše dijete kasni u razvoju. M., 1993. I.Yu. Kulagina. Psihologija vezana uz dob. Razvoj djeteta od rođenja do 17 godina. M., 1998. (monografija).

upute

Saznajte što vas motivira dijete spremam se za školu:
- hodaju prijatelji, susjedi, kolege iz razreda (želja da budemo kao svi ostali);
- dobiti odlične ocjene (društvene preferencije);
- igra s prijateljima u pauzama (motivacija igrom);
- učiti i dobiti dobro zanimanje.
Ako dijete izabere posljednju stavku, tada ima visoku obrazovnu motivaciju i bit će zainteresirano.

Utvrdite koliko je razvijena djetetova emocionalno-voljna sposobnost da ispuni zahtjeve društva. Do sedme godine razvija se “igranje po pravilima”. Promatrajte kako vaše dijete u dječjoj grupi slijedi upute igre. Ispunjavanje svojih obveza ključ je uspješne prilagodbe školi. Osim toga, interes za školski život ovisi o djetetovoj samostalnosti i sposobnosti formiranja novih društvenih mreža. Prezaštićena djeca riskiraju da ne budu potpuno uspješna u učenju.

Pažljivije provjerite zna li vaše dijete slušati i razgovarati. Neka prepriča crtić ili nešto što je pročitao. Ako dijete ne može logično izgraditi priču događaja, ne zna pravilno sastaviti rečenicu ili mu je teško birati riječi, tada je potrebno vježbati razvoj govora. Govor je usko povezan s misaonim aparatom. Razvijajući govor, time potičemo i razvoj mišljenja.

Obratite pažnju na to koliko dobro dijete koristi olovku, škare, kako precrtava geometrijske uzorke, kako reže. Ako je djetetu teško izvršiti takve zadatke, tada je potrebna vježba fine motorike ruku. Vježbe finog ugađanja su važne jer se u moždanoj kori centri za govor nalaze pored centra za motoriku. Izradom rukotvorina od masaže prstiju, ruku itd. razvijamo centar za govor.

Igrajte s djetetom logičke igre s riječima. Primjere možete pronaći u bilo kojoj knjizi o razvoju djeteta ili ih možete sami smisliti. Pustite ga da pronađe dodatnu riječ, završi započetu rečenicu ili jednom riječju imenuje popis predmeta. Ako se dijete uspješno nosi s takvim zadacima, tada je njegov misaoni aparat spreman za učenje.

Sposobnost djeteta da broji i piše ukazuje na sposobnost djeteta da uči. Ove vještine pomoći će djetetu da bude uspješan u školi, ali ga kasnije mogu omesti. Nepravodobno prikupljanje znanja može spriječiti razvoj vještina zaključivanja.

Većina roditelja svoju djecu nakon vrtića dovodi u prvi razred. Stoga se o prilagodbi na vrtić ponešto sjećaju ili su barem čuli. Kada dijete ide u vrtić još je malo, roditelji se pokušavaju educirati po pitanju obrazovanja. Stoga puno čitaju o prilagodbi na vrtić, savjetuju se s psiholozima ili drugim roditeljima. Ali do škole ovo roditeljsko ludilo jenjava. Nažalost, većina roditelja vjeruje da je glavna stvar prijaviti se u školu. I tu prestaje njihova funkcija. Slijedi rad učitelja. Roditelji koji zauzimaju ovaj stav potpuno zaboravljaju ili jednostavno ne znaju za takav koncept kao što je prilagodba školi. Ali uspješnost razdoblja prilagodbe ovisit će o tome koliko će djetetu biti ugodno u školi, hoće li je rado pohađati i sprijateljiti se s drugom djecom. Posljedice neprilagođenosti vrlo je teško ispraviti. U razdoblju prilagodbe stvara se temelj za cijelo razdoblje školovanja, a to je 11 godina djetetova života!

Kako se dijete prilagođava školi? Što je?Škola je temeljno nova sredina za dijete. Sjetite se što vaše dijete radi u vrtiću: igra se, šeta. Da, pohađa određene satove u vrtiću, ali ne dobiva ocjene za rezultate svog rada. Polaskom u školu položaj djeteta u društvu radikalno se mijenja. On više nije samo dijete, već student. Zvanje studenta nameće mnoge obveze koje prije nisu postojale.

Osim toga, djetetov životni stil se mijenja. Prije toga nitko nije tjerao dijete da sjedi 40 minuta s pauzama od 10-20 minuta. U isto vrijeme, nemojte samo sjediti kroz lekciju, već intenzivno naprežite svoju pažnju.

Dijete se mora naviknuti i prilagoditi novoj sredini. U njegovom životu pojavljuje se nova značajna ličnost – učitelj – službenik kojeg se mora slušati i poštivati. I nova sredina - razred - s kojim se trebate sprijateljiti. Istodobno se javlja i situacija rivalstva: neki ljudi lako uče i sve rade dobro, dok je drugima vrlo teško učiti.

Prilagodba djeteta na školu je da se navikava na poštivanje pravila ponašanja u razredu, može se koncentrirati tijekom sata, nalazi zajednički jezik s drugom djecom u razredu, a također održava uglavnom pozitivno emocionalno stanje.

Ako je prilagodba uspješna, dijete sa zadovoljstvom ide u školu, govori roditeljima o tome iu dobrom je emocionalnom stanju nakon nastave.

Kako možete primijetiti da se vaše dijete ne prilagođava dobro školi? Obično se adaptacija odvija u roku od otprilike mjesec dana. Odnosno, o njegovim rezultatima možete suditi ne prije listopada. Trebali biste obratiti pozornost i biti oprezni ako

1. dijete vam samo kaže da se loše osjeća u školi;
2. dijete se počelo jako razboljeti i/ili loše spavati;
3. dolazi kući iz škole preumoran ili, naprotiv, pretjerano uzbuđen (pretjerano uzbuđenje ukazuje na iscrpljenost živčanog sustava);
4. dijete nije imalo barem jednog prijatelja u razredu.

Kako možete provjeriti svoje brige? Zamolite svoje dijete da nacrta ono što voli u školi. Iz ove slike ćete shvatiti da li dijete voli ići u školu i koji motivi dominiraju.

• Ako dijete kaže da mu se ništa ne sviđa, zaključak možete razumjeti i sami. Ali češće nego ne, djeca nacrtaju barem nešto.
• Ako vaše dijete nacrta situaciju na satu, to znači da ide u školu učiti i da je njegova pozicija učenika formirana. U ovom slučaju ne morate brinuti. Najvjerojatnije, proces prilagodbe ide dobro.
• Ako dijete tijekom odmora nacrta sliku situacije (primjerice, neke vrste zajedničkih igara s kolegama iz razreda), tada imajte na umu da vaše dijete još ne razumije zašto mu je potrebna škola i kod njega prevladavaju motivi za igru. To je loše u smislu da pri prvim poteškoćama u odgojno-obrazovnom procesu takva djeca lako odustanu. No, svejedno, imati motiv za igru ​​za pohađanje škole bolji je od potpunog nedostatka želje za pohađanjem škole. U ovom slučaju morate motiv igre pretvoriti u obrazovni. Za pomoć se možete obratiti svom školskom psihologu.

Obratite pažnju na boje u kojima je vaše dijete dovršilo crtež. Dobro je ako su boje svijetle, bogate, lagane. Ali prevlast crne, smeđe, sive može ukazivati ​​na unutarnju tjeskobu djeteta.

Najvažnija stvar u razdoblju prilagodbe na školu je vaš iskreni interes za djetetov život i želja da mu pomognete. Ako ste uspostavili odnos pun povjerenja, tada ćete puno ranije saznati o njegovim iskustvima i moći ćete nešto poduzeti na vrijeme, a da ne započnete problem. Komunicirajte s djetetom u neformalnim frazama. Pokažite da vam je stvarno stalo do toga što će mu se dogoditi. Tada, čak i ako vaše dijete ima problema u školi, ono će znati da se uvijek može osloniti na vas.

Mnogi roditelji nastoje svoje dijete poslati u školu što je ranije moguće, zbog čega nije rijetkost da je prvašiću jako teško sjediti i ne privlači ga učenje. Zato prije svega treba osigurati da je dijete psihički, fizički i socijalno spremno za školu.

Fizička spremnost za školu

Prvašići moraju radikalno promijeniti način života: prije su bili u stalnom pokretu i igri, a sada su prisiljeni nepomično sjediti za stolom 40-45 minuta. Potrebno je procijeniti sposobnost djeteta da mirno sjedi tako dugo prije nego što ga pošaljete u školu u dobi od 5-6 godina.

Osim toga, vrlo je važno koordinacija u prostoru: može li se penjati uz stepenice, skakati, trčati itd. bez ozljeda?

Socijalna spremnost za školu

Dijete ulazi u novu društvenu skupinu – cijeli razred vršnjaka. Stvarno će mu trebati dobro organiziran, razumljiv i kulturan govor. Mora razumjeti što je prikladno reći, a što je nepristojno/neprikladno.

Dijete treba imati individualno iskustvo komunikacije s vršnjacima i odraslima. Kroz iskustvo komunikacije s odraslima dijete stječe društvene vrijednosti i smjernice, počinje shvaćati što je dobro, a što loše, jer odrasla osoba mu pomaže analizirajući njegove postupke i ponašanje. Komunikacija s vršnjacima pomaže u formiranju djetetovog "ja", njegove samosvijesti i samopoštovanja. Bez takvog komunikacijskog iskustva bit će mu vrlo teško prilagoditi se obrazovnim aktivnostima. Zato je preporučljivo dijete prije polaska u školu poslati u vrtić kako bi tamo steklo sve potrebne komunikacijske vještine.

Psihološka spremnost za školu

Učenik prvog razreda trebat će 40 minuta da pažljivo sluša, čita i piše. Stoga treba procijeniti sposobnost voljne pažnje, jer često će se morati koncentrirati na ono što mu nije jako zanimljivo. Također biste trebali procijeniti sposobnost nasumičnog pamćenja: može li dijete naučiti i zapamtiti tekstove, pjesme, vijesti itd. Što se tiče razmišljanja, važno je vizualno-figurativno mišljenje, dok su često djeca od 5-6 godina u fazi vizualno-učinkovitog razmišljanja. To znači da dijete ne može izvoditi mentalne operacije bez podrške materijalnih objekata.

Vrijedno je istaknuti odvojeno motivacijski aspekt: ima li dijete želju za stjecanjem znanja, je li zainteresirano za učenje svega novog.

Do škole je ostalo još malo vremena, a mnogi roditelji doslovno “posjedu” buduće prvašiće uz bukvar. Je li dijete spremno za školu ili ne, pokušavaju utvrditi općeprihvaćenim klišejima - zna li čitati i računati... Zapravo, kriterija je još nekoliko i oni su nešto drugačiji...

Psihofiziološka spremnost za školu nikako nije sposobnost čitanja i računanja.
Možemo prosuditi je li dijete doraslo ozbiljnim sustavnim studijama
na temelju rezultata posebnih gaming testova.

1. Ima li želju za učenjem?

Kako saznati? Napiši kratku bajku u kojoj svaki lik na svoj način objašnjava svoju želju za učenjem. Na primjer, jedan kaže: “Idem u školu jer me majka tjera. I da nije bilo moje majke, ne bih išao u školu.” Drugo: „Idem u školu jer volim učiti, učiti nove stvari i volim raditi domaću zadaću. I da nema škole, i dalje bih učio.” Treće: "Idem u školu jer je zabavno i ima puno djece s kojom se mogu igrati." Četvrto: “Idem u školu jer želim biti velik. Kad sam u školi, osjećam se kao odrasla osoba, ali prije škole sam bila mala.” Peto: „Idem u školu jer moram učiti. Bez učenja ne možete ništa, ali ako naučite, možete postati što god želite.” I šesti: „Idem u školu jer tamo dobijem petice...

I onda pitajte svoje dijete, što misli, zašto bi trebalo učiti? On može imati nekoliko razmišljanja o ovom pitanju, ali ako među njima nema obrazovno-spoznajnog motiva, razmislite je li prerano opteretiti ga takvim, iako zanimljivim, ali ipak teškim poslom kao što je učenje.

2. Može li poslušati učiteljeve zahtjeve, djelovati u skladu s pravilima i kontrolirati svoje postupke?

Kako saznati? Postoji takva igra: ne govori "da" i "ne", ne govori "crno" i "bijelo". Igrajte se sa svojim djetetom. Postavite jednostavna pitanja: "Voliš li čokoladu?", "Koje je boje sladoled?" Mora odgovoriti bez izgovaranja riječi "da" i "ne", bez imenovanja crne i bijele boje. Ne smije biti više od deset pitanja.

Ako dijete uspješno riješi zadatak i odgovori na gotovo sva pitanja bez greške, to znači da je njegova razina samokontrole prilično visoka.

3. Je li mu govor razvijen?

Ovo je jedan od najvažnijih kriterija spremnosti za školu. Dijete bi trebalo znati prepričati kratke priče (ne više od 6-7 rečenica).

Kako saznati? Zamolite ga da prepriča priču ili je sastavi od slika u jednu radnju (kao u stripu). Ne smije biti previše slika - 6–7. Po načinu na koji dijete govori, može se procijeniti njegova sposobnost koordiniranja riječi, pravilne konstrukcije rečenica, kao i logika priče - prisutnost priče (početak, sredina, kraj).

4. Je li njegova fonemska svijest dobro razvijena?

Dijete s dobro razvijenim fonemskim sluhom sposobno je čuti i razlikovati glasove, povezati ih sa slovima i pravilno ih izgovarati.

Kako saznati? Igrajte igru ​​"Imenuj dodatnu riječ." Odaberite riječ, na primjer, "planina". Odrasla osoba će ponoviti ovu riječ nekoliko puta, a zatim će umjesto nje reći drugu, sličnu. Zadatak djeteta je čuti tu drugu riječ i imenovati je. Na primjer, odrasla osoba kaže (jednu riječ u sekundi):

Planina, planina, planina, planina, planina, rupa, planina, planina.
Glas, glas, glas, glas, glas, uho, glas, glas.
Pletenica, pletenica, pletenica, pletenica, rosa, pletenica, pletenica, pletenica, koza.

Ako dijete čuje i imenuje "suvišne" riječi, onda je s njegovim fonemskim sluhom sve u redu. Ako pogriješi, tada mu treba trenirati fonemski sluh. Izgovarajte nizove riječi sporije, skrenite djetetovu pozornost na glasovne razlike.

Druga igra je "Imenuj zvukove". Odrasla osoba traži od djeteta da imenuje prvi i zadnji glas u riječima: "svjetlo" (oba glasa su suglasnici), "korma" (prvi glas je suglasnik, posljednji samoglasnik), "puretina" (prvi glas je samoglasnik, posljednji suglasnik), "jahanje" (oba zvuče samoglasnici). Ako dijete često griješi i ne primjećuje svoje pogreške, očito je da njegov fonemski sluh još nije razvijen.

Da biste saznali može li dijete podijeliti riječi na dijelove (slogove), možete se poslužiti igrom „Podijeli riječ“. Odrasla osoba izgovara riječ, a dijete je dijeli na dijelove, plješćući rukama. Bolje je uzeti riječi od tri sloga: "krava", "kada", "kolač", "karavan"...

5. Može li dijete izvoditi logičke operacije: uspostaviti najjednostavnije uzročno-posljedične veze, istaknuti ono glavno...

Kako saznati? Zamolite ga da dovrši rečenice: “Ako zimi izađeš bez odjeće, onda...”, “Padala je kiša, pa...” itd.

U igri "Odd Four" djetetu se nude nizovi od 4 slike. U svakom slučaju mora ukloniti jedan, po njegovom mišljenju, "višak". Na primjer, na slikama: stol, stolica, kauč, prozor. Ili: hlače, košulja, prsluk, dječak. Ili: kruh, jabuka, kruška, šljiva.

Igra "Analogije" pomoći će roditeljima da utvrde u kojoj su mjeri djetetovi temelji verbalnog i logičkog razmišljanja formirani. Djetetu se daju tri riječi. Prva dvojica su par. Od djeteta se traži da odabere par za treću riječ po analogiji s prvim parom. Na primjer: “dan-noć, ljeto -? (zima)"; “sat - vrijeme, termometar - ? (temperatura)", "oko - vid, uho - ? (saslušanje)".

Ako se dijete nosi sa svim zadacima i ne čini više od 1-2 pogreške, to znači da je njegovo verbalno-logičko razmišljanje već formirano.

Većina djece u dobi od 6-7 godina su nezaustavljivi sanjari i “pripovjedači”.
Međutim, u pričama koje vaša beba izmišlja ili prepričava,
mora se slijediti logika. Samo u ovom slučaju možete biti sigurni
zaključiti da je dijete „doraslo“ ozbiljnom obrazovnom procesu.

6. Jesu li mu dovoljno razvijene fina motorika (rad sitnih mišića šake) i koordinacija oko-ruka?

Bez ovih vještina dijete se ne može naučiti pisati.

Kako saznati? Ovdje je sve vrlo jednostavno - dajte svom djetetu zanimljivu bojanku i promatrajte njegove radnje. Po tome koliko dijete spretno i pouzdano barata olovkom, perom i škarama, može se procijeniti koliko su mu motoričke sposobnosti razvijene. Pokušajte na ljestvici od pet točaka ocijeniti koliko uspješno može ponovno nacrtati uzorke, ravnomjerno ih izrezati po konturi i ponoviti "okom" jednostavne elemente koje ste nacrtali (krug, kovrču, skicu kuće itd.) . U ovom slučaju ocjena (iako subjektivna) ne smije biti niža od tri...

Dakle, ako dijete posjeduje sve gore navedene vještine, lako će se nositi sa zahtjevima školskog programa. Ali ako nemate takve vještine, odložite bukvar na drugu godinu i igrajte se edukativnih igrica sa svojim djetetom.