Domaća zadaća za roditelje je jesen. Roditeljski sastanak "domaća zadaća" Domaća zadaća za roditelje o temama iz vokabulara

Imenice: putnik, autobus, trolejbus, minibus, vozač, kondukter, rukohvat, salon, tračnice, vozač, taksi, minibus, električna lokomotiva, vozač, kondukter, vagon, kupe, predvorje, peron, stanica, stanica, avion, airbus, raketa, zgrada , krila, propeler, šasija, padobran, mlaznica, uzletište, pilot, stjuardesa, brod, čamac, jahta, jedro, gat, pristanište, vesla, paluba, kabina, jarbol, nasukano, sidro, podzemna željeznica, eskalator, blagajna za prodaju karata, tunel.

pridjevi: teretni, putnički, autopraonica (automobili), spašavanje (plutača), zemlja, podzemlje, zrak, voda (prijevoz), motor, jedrenje, veslanje, podmornica (čamci), guma, željezo (točak), asfaltirana (cesta).

Glagoli: otići-doći, odletjeti-doći, poletjeti s kopna, baciti se s močvare, ući-izaći, sjesti-ustati, odustati-podići (sidriti), dati-maknuti (kraj), krenuti, veslati, pustiti (putnike), ustupiti mjesto (mjesto), obilaziti.

prilozi: brzo-sporo, visoko-nisko, naprijed-iza, tiho-glasno, mirno, pristojno, lijevo-desno, desno-lijevo.

Zadaci

Vježba 1.

Upoznajte ga s takvim načinima prijevoza kao što su kopneni, zračni, vodeni i podzemni.

Zemaljski prijevoz– to su kamioni i automobili, autobusi, trolejbusi, tramvaji, vlakovi, električni vlakovi; glavni dijelovi automobila: kabina, karoserija, kotači, prednja svjetla, motor, volan, kočnice.

Zračni prijevoz– avioni, helikopteri, rakete; njihovi dijelovi: tijelo, kokpit, putnički prostor, krila, stajni trap, propeler.

Vodeni prijevoz– brodovi, čamci, jahte, čamci – podvodni, motorni, jedriličarski, veslački; dijelovi broda: paluba, kabine, kormilarnica itd.

Podzemni transport- metro. Linije podzemne željeznice položene su u podzemnim tunelima. Na stanicu se možete popeti i spustiti pomoću pokretnih stepenica – pokretnih stepenica. Metro – brzi prijevoz.

Zadatak 2.

Kako biste učvrstili djetetovo znanje o prijevozu i uličnom prometu, postavite sljedeća pitanja: „Koji automobili prevoze robu i ljude? Na kojem se semaforu smije prijeći ulicu?

Zadatak 3. Didaktičke igre

Poveži radnje s objektima

Vlak (što radi?) – vozi po tračnicama; avion (što radi?) – ...; parobrod (što radi?) - tramvaj (što radi?) - ...; trolejbus (što radi?) – ...; helikopter (što radi?) – ...; bicikl (što radi?) – ...

"Jedan je mnogo"(učvršćivanje množine imenica u dječjem govoru)

Avion - avioni; automobil - ... (skuter, tramvaj, autobus, trolejbus, raketa, bicikl, helikopter, motorni brod, kočija, vozač, kabina, sidro itd.).

"Tko kontrolira što?"

Zrakoplovom upravlja pilot, autobusom upravlja vozač, brodom upravlja kapetan... (vlak, tramvaj, vagon podzemne željeznice).

"Četvrti kotač"(razvoj logičkog mišljenja).

Slušaj i reci mi koja je riječ ovdje suvišna i zašto?

Parobrod, čamac, avion, jedrilica (očekivani odgovor djeteta: „Avion jer je to zračni promet, a parobrod, čamac i jedrilica su vodeni promet).

• Auto, tramvaj, autobus, brod.
• Parobrod, brod, avion, jedrilica.
• Auto, tramvaj, trolejbus, metro.
• Avion, helikopter, raketa, bicikl.

"Što uobičajeno?"

Autobusi i trolejbusi kreću se po asfaltu, imaju gumene kotače, a upravlja ih vozač; trolejbusi i tramvaji voze na struju; za avion i helikopter - ...; za bicikl i motocikl - ...

Preračun različitih vrsta prijevoza(slaganje broja s imenicom)

Kardinalni brojevi: jedna ravnina, dvije ravnine, tri ravnine, četiri ravnine, pet ravnina, šest ravnina, itd.; jedan autobus, dva autobusa, tri autobusa, četiri autobusa, pet autobusa, šest autobusa itd.

Zadatak 4.Riješite zagonetke o prijevozu

• Ptica iz bajke leti, a unutra ljudi sjede i razgovaraju među sobom. ( Zrakoplov)
• Crni konj trči, vuče puno za sobom. ( Lokomotiva)
• Napučen, bučan, mlad - grad tutnji pod zemljom. ( Metro)

Zadatak 5. Poslovice i izreke

• Za veliki brod, duga plovidba.
• Kola ne idu ispred konja.

1. Zajedno s djetetom pogledajte svoj dom. Odgovori na pitanja:

• Koliko katova ima vaša kuća?
• Kako se to može nazvati?
• Na kojem katu živiš?
• Tko gradi kuće? (Graditelji grade kuće.)
• Tko ih slika? (Slikari ih slikaju.)

2. Izbroji katove u kućama. Recite mi koliko katova ima svaka kuća. Kuća s jednim katom zove se jednokatnica. Kako nazivamo kuću koja ima dva kata - ... (3 kata, 7 katova, 12 katova, mnogo katova)?

3. Reci mi ime kuće od cigle - … (kuća od cigli)(ono što dijete ne zna imenovati vrijedi naučiti!)

riječi: beton, drvo, blokovi, kamen.

4. Krovovi kuća također su izrađeni od različitih materijala.
- Željezni krov - ... (željezni krov). Reci mi koji je krov od crijepa -..., metala -...?

5. Osigurajte dijelove kuće. Imenuj dijelove kuće u množini i riječju „mnogo“ prema primjeru: temelj - temelji - mnogi temelji

riječi: zid, prozor, balkon, krov, tavan, stepenice, kat, stan, podest, podrum, lift.

6. Naučite svoju adresu s djetetom i zapišite je.

7. Nacrtaj svoju kuću i na temelju svog crteža napiši priču o njoj.
Na primjer: "Kuća je visoka, devet katova, pet ulaza, crvena, blok kuća sa sivim temeljima i zelenim krovom."

8. Dopuni rečenicu odgovarajućom riječju – radnjom:

• Lena je išla ulicom, preko ceste... (nastavio).
• Lena u kuću... (prišao).
• Ona je iza ugla kuće... (ušao), iza kuće... (izašlo), okolo kuće... (zaobiđeno), i u ulaz... (uneseno), a zatim s ulaza... (izašlo), nogostupom do trgovine... (otišao).

9. Pogledajte svoj stan s djetetom. Pokažite i imenujte što vidite u stanu.

(Hodnik, sobe, kuhinja, kupaonica, wc.)

10. Pogledaj i reci što se nalazi u svakoj sobi. (Pod, zidovi, strop, prozor, vrata.)

11. Stan je trosoban - ovo je trosoban stan. Kako se zove stan ako ima jednu (2, 4, 5) sobu(e)?

12. Stan ima dječju sobu, dnevni boravak, spavaću sobu, hodnik. Razmisli i reci mi zašto se ove sobe tako zovu. (Ovo je hodnik jer ovdje ljudi dolaze s ulice.) itd.
Razmislite i nabrojite koji namještaj ćete staviti u koju sobu (sobu).



13. Promijenite riječ "ormar" (ormar) u skladu s tekstom prijedloga. Ponovite svaku rečenicu.

• U spavaćoj sobi se nalazi veliki...
• Kuhinja nema puno...
• Hodnik također ima veliki...
• Prišao sam velikom...
• Objesio sam odjeću u veliku...
• Izvukla sam donje rublje iz velikog...
• Divim se velikom...
• Rekao sam ti o velikom...

14. Po želji pažljivo obojite.

Roditeljski sastanak: “Domaća zadaća!”

Ciljevi: identificirati ideje roditelja o organizaciji odgojno-obrazovnog rada djece kod kuće;

upoznati roditelje sa higijenskim zahtjevima za izradu domaće zadaće; dati preporuke roditeljima kako kod djece razvijati vještine samokontrole i sposobnost samostalnog rada.

TIJEK SASTANKA

ja Uvod u temu sastanka

Jednom davno živjela je Crvenkapica, tako lijepa i pametna da nije bilo bolje od nje na svijetu. Majka ju je jako voljela, a baka još više. Jednog dana Crvenkapica je otišla svojoj baki. Šeta šumom, bere cvijeće, sluša skakavce i odjednom se sjeti, ali nije uradila zadaću, a sunce navečer zalazi...

Zadatak za roditelje: nastaviti priču slažući 1-2 rečenice duž lanca.

ja ja Uvodni govor razrednika

Učenje u školi i pisanje zadaće je ozbiljan posao. Svi znaju što je zadaća. Događa se da učenik trećeg razreda nije manje zaposlen od odrasle osobe. Za nekoliko generacija školaraca domaća zadaća se naziva "domaća zadaća". “Domaća zadaća” je ono što jadnu djecu sprječava da slobodno dišu nakon završetka škole. Zašto tolike generacije učitelja inzistiraju na pisanju domaćih zadaća i zašto tolike generacije nesretnih školaraca s jednakom postojanošću pokušavaju izbjeći tu “gorku sudbinu”?

Pročitajte epigraf našeg susreta. Naš zadatak je naučiti dijete pravilnom radu, bez štete po njegovo zdravlje, jer je učenje glavni posao školarca.

Domaća zadaća ima različite funkcije.

Jedna od glavnih je funkcija niveliranje djetetovog znanja i vještina, njegovih vještina u slučaju da je dugo bio bolestan ili je puno propustio ili nije savladao neku prilično složenu temu.

Druga funkcija domaće zadaće je poticanje kognitivnog interesa kod učenika, želju da saznaju što više o predmetu ili temi. U ovom slučaju diferencirana domaća zadaća igra ogromnu, pozitivnu ulogu.

Treća funkcija domaće zadaće je razvijanje samostalnosti učenika, ustrajnosti i odgovornosti za odgojno-obrazovni zadatak koji izvršava.

II ja Igra "Disperzija mišljenja"

Podijele se kartice s početkom rečenice, a roditelji je moraju nastaviti.

Naše dijete ima posebno mjesto gdje...

Nosi se samostalno sa...

Teško je kuhati...

Pružamo pomoć djetetu u izradi domaće zadaće. Ova pomoć

je...

Kada dijete nauči zadaću, mi...

Ako dijete nemarno radi zadaću, onda...

ja V. Rezultati ankete

Problem kroz oči učenika

Izložba crteža na temu: „Tiho! radim zadaću!"

(Na panou je postavljena izložba dječjih crteža)

Rezultati studentske ankete

Upitnik za studente:

Imate li posebno mjesto u svom domu gdje stalno pišete zadaću (podcrtano)?

Da

Ne

2. Koliko dugo radiš domaću zadaću (podcrtaj)?

1 sat;

2 sata;

3 sata ili više.

3. Koje predmete možete sami lako riješiti (navedite):

_____________________________________________________________________________

4. Koje predmete vam je teško pripremiti (napišite): ______________________

5. Kada ti je teško završiti domaću zadaću, pomažu li ti roditelji?

(naglasiti)?

Da

Ne

6. Što tvoji roditelji rade kad se iz škole vratiš s lošom ocjenom?

7. Događa li se da uopće ne radite zadaću?

Upitnik za roditelje

DRAGI RODITELJI!

1. Pomažete li djetetu oko zadaće?

Što je?

2. U koliko sati vaše dijete počinje s predavanjima?

3. Koji su mu predmeti lakši, a s kojim ima poteškoća?

4. Ima li dijete uvijek dnevnički zapis o domaćoj zadaći?

5. Koliko je vremena u prosjeku potrebno za izradu pismenih zadataka ______;

usmeni zadaci ___.

V. Pedagoška situacija

Jednog dana među roditeljima je nastao sljedeći razgovor: „Moja Petya sjedi za zadaćom 3-4 sata. Tako vrijedan, tako vrijedan. Da je barem održao ovaj trud do 10. razreda.”

Iskoristivši poziv Petyine majke, učitelj je gledao Petyu kako predaje lekcije.

Petya je zauzeo njegovo radno mjesto. Sjedi za stolom, što znači da radi ... Ali ne, ispada. Šestar i olovka su negdje nestali i odmah se pokazalo da nema potrebnog zapisa u dnevniku, a od prijatelja sam trebao saznati što je zadano iz matematike, a samog udžbenika nije bilo. A minute lete... Ali sve je pronađeno, razjašnjeno, pripremljeno, dječak je duboko ušao u posao... Odjednom je htio popiti vode, a minutu kasnije pokazalo se da mu treba papir za nacrt...

Za izradu je bilo potrebno više od 20 minuta, a više od dva sata utrošeno je na pripremu lekcija. Petya za to vrijeme:

Dvaput sam ustao od stola i otišao u kuhinju da pijem vodu;

Jednom sam ustao i upalio TV da vidim je li počeo crtani program;

Dvaput sam, podižući pogled s posla, slušao razgovor odraslih u susjednoj sobi;

Jednom je sa stola izvadio album s markama i listao ga.

Ali sada je posao završen. Petya provodi još 10 minuta besciljno premještajući udžbenike i bilježnice s mjesta na mjesto...

Dakle, pokazalo se da je od više od dva sata koje je Petya proveo samo 1 sat i 27 minuta učinkovito iskorišteno, što bi trebao biti učenik 3. razreda.

Ova slika je često tipična. Gotovo polovica mlađih školaraca provodi više vremena pripremajući zadaću nego što bi trebala.

Kako vam se to događa, dragi roditelji?

VI. Savjeti za roditelje

Što možete savjetovati roditeljima ako njihovo dijete ne može “sjesti” na satu?

Dnevni režim ima veliku ulogu u organizaciji odgojno-obrazovnog rada učenika. Posebna istraživanja provedena u osnovnoj školi pokazala su da oni koji dobro uče imaju čvrsto određeno vrijeme za pripremu nastave i toga se strogo pridržavaju. I, naprotiv, među slabim studentima ima mnogo onih koji nemaju određeno vrijeme za učenje.

Stjecanje navike sustavnog rada počinje uspostavljanjem čvrste rutine učenja, bez koje se ne može postići akademski uspjeh. Dnevna rutina ne smije se mijenjati ovisno o broju sati, činjenici da se na televiziji prikazuje zanimljiv film ili da gosti dolaze u kuću. Dijete bi trebalo sjediti za nastavu ne samo u isto vrijeme, već i na stalnom radnom mjestu.

Sve na stolu mora biti na svom mjestu. Poznati stručnjak za znanstvenu organizaciju rada, A. K. Gastev, tvrdio je da ako je radno mjesto u savršenom redu, onda je to već pola bitke. A radno mjesto studenta treba biti takvo da ga već samim izgledom oraspoloži za rad i izazove želju za akademskim radom.

Također biste trebali uvijek imati hrpu papira pri ruci kako ne biste morali trgati stranice iz bilježnice. U blizini stola preporučljivo je objesiti (na udaljenosti ruke) policu s udžbenicima, rječnicima, priručnicima i drugim potrebnim knjigama. Pred vašim očima je kalendar i raspored sati.

Ako stambeni i materijalni uvjeti ne dopuštaju da se učeniku osigura poseban radni stol i polica za knjige, tada je ipak potrebno djetetu dodijeliti neko stalno mjesto da ondje može držati svoje knjige i bilježnice.

Prije svega, trebate obratiti pažnju na okruženje u kojem dijete radi zadaću. Zagušljivost i buka smanjuju brzinu i učinkovitost za 3 puta i ubrzavaju umor za isto toliko. Temperatura u prostoriji najbolje utječe na koncentraciju. Optimalna koncentracija se postiže na temperaturi od 18-22 o.

Roditelji često postavljaju sljedeće pitanje: s kojim je predmetom bolje započeti pripremu lekcija, teškim ili lakim? Najbolje ga je naučiti da samostalno prepoznaje poteškoće posla koji se izvodi i sam odlučuje s kojim će predmetom početi raditi domaću zadaću. Ako se učenik odmah uključi u rad, poželjno je da prvo odradi najteže lekcije i prijeđe na lakše. Ako se polako uključuje, onda treba početi s lakšim i tek postupno prijeći na teže.

Najbolje je početi raditi domaću zadaću 1 sat ili 1,5 sat nakon povratka iz škole kako biste imali vremena za odmor od nastave. Ako je dijete zauzeto nekim drugim aktivnostima (na primjer, pohađa klubove, sekcije), tada možete sjesti kasnije. Ali u svakom slučaju, ne možete ga odgoditi do večeri.

Trajanje djetetovog rada na izradi domaće zadaće treba biti sljedeće:

Do 1 sat – u prvom razredu;

Do 1,5 sata - u drugom;

Do 2 sata – u trećem i četvrtom razredu.

To su standardi koje je postavilo Ministarstvo obrazovanja.

Za uspješno izvršenje zadatka potreban je jasan ritam učenja. Na primjer, nakon 25 minuta vježbanja treba napraviti pauzu od 5 do 10 minuta tijekom koje treba izvesti nekoliko tjelesnih vježbi.

Učenik mora razviti naviku rigoroznog i sustavnog pripremanja nastave. Navika učenja i savjesnog vježbanja trebala bi postati druga priroda osobe koja raste. Koliko god lijepo vrijeme bilo izvan prozora, ma kakav zanimljiv program bio na televiziji, ma kakvi gosti stigli, ukratko, ma što se dogodilo, lekcije se uvijek moraju odraditi, i to dobro. Nema i ne može biti opravdanja za nepripremljenu nastavu – to učeniku mora biti jasno od prvih dana nastave.

domaća zadaća mora se započeti u točno određeno vrijeme;

Prije nego počnete učiti, provjerite spremnost radnog mjesta;

kada počinjete s radom, koncentrirajte se, razmislite gdje ćete početi;

pokušajte sami riješiti sve poteškoće;

Informirajte se o zadatku u svom dnevniku ili iz oznaka u udžbeniku;

Zaboravio sam pravilo, pokušaj se sjetiti, testiraj se u udžbeniku;

započeti samostalno učenje određenim redoslijedom, na primjer: ruski jezik, matematika, čitanje.

Pismeni zadaci:

ponoviti iz udžbenika, naučiti definicije, pravila vezana uz izvođenje ovog rada;

Nakon izrade pismenog zadatka pažljivo provjerite što ste napisali;

Pažljivo ispravite pogreške, prema preporuci nastavnika.

Usmeni zadaci:

pogledajte što je dodijeljeno, razmislite o tome gdje započeti ispunjavanje zadatka;

pročitati zadatak iz udžbenika;

isticati glavne dijelove, glavne ideje teksta;

ponovno pročitaj zadatak,

napravite plan za ono što čitate;

reci mi prema planu;

ponoviti priču;

paziti na intonaciju i brzinu govora;

uzmi si vremena, govori jasno, jasno,

Za rješavanje problema:

pažljivo pročitaj zadatak, ako ne razumiješ sadržaj, pročitaj ga još jednom, razmisli;

ponoviti uvjete zadatka i njegova pitanja;

razmišljati o onome što je poznato iz tvrdnje problema i što treba pronaći;

razmislite što prvo morate saznati, što kasnije, da biste odgovorili na pitanje problema;

razmislite kojim planom ćete riješiti problem; riješiti problem;

provjeriti napredovanje rješenja, odgovor.

Za rješavanje zadataka na ruskom jeziku:

pažljivo pročitati zadatak;

razmislite o tome koja pravila možete koristiti pri izvođenju;

ako niste sigurni znate li točno pravilo, pronađite ga u udžbeniku i ponovite;

Prilikom izvršavanja zadatka provjerite pravila;

provjeriti rad;

Ako pronađete grešku, pažljivo je ispravite.

Za dovršavanje zadataka za čitanje:

Pročitaj tekst;

ako naiđete na nerazumljive riječi, saznajte njihovo značenje (od starijih, u rječniku);

ako je bilo poteškoća u čitanju teksta, pročitajte ga ponovno;

pročitati cijeli tekst, razmisliti o njegovom sadržaju, prepričati ga.

Pravila varanja:

čitati rečenicu, čitati svaku riječ slog po slog kako je napisana;

prepišite ga, diktirajući sebi slog po slog;

provjerite što ste prepisali: pročitajte riječ u bilježnici i istu riječ u knjizi

V II . Praktični rad (Rad u skupinama)(SLAJD 15)

Zadatak br. 1

Naše najstarije dijete jednom je išlo u grupu poslije škole. Tamo sam nekako obavio zadaću i moj nastup je bio primjeren. Stoga je najmlađeg strogo kaznila: da ne radi zadaću bez nas. Dođem iza 18 sati, večeramo i sjednemo za zadaću. Sjedim pored tebe i, ako treba, dajem savjet ili te tjeram da to ponoviš.

Pitanja:

Treba li dijete čekati da mu roditelji napišu zadaću?

Mislite li da domaću zadaću treba raditi prvo u grubom obliku, a zatim u bilježnici?

Zadatak br. 2 (SLAJD 16)

Supruga i ja smo se odmah dogovorili: neka Svetlana uči sama kako zna. Čak i ne gledam u bilježnice. Moja se žena ponekad pita. Ali vjerujemo da, budući da je učenica Sveta, neka sama rješava svoje obrazovne probleme. Ono što ne razumije, pitat će djecu i učiteljicu, a onda će dobiti ocjenu - što zaradi, to i dobije. Ako dobije lošu ocjenu, to znači da neće izaći, ali kako drugačije?

Pitanja:

Kako ocjenjujete ponašanje roditelja?

Trebam li pomoći svom djetetu u aktivnostima učenja?

Ako dijete dobije lošu ocjenu, što ćete učiniti?

VI II. Sažetak sastanka.

Roditelji koji svojoj djeci gotovo odmah daju mogućnost potpune samostalnosti u izradi domaće zadaće jednako su u krivu kao i oni koji prezaštićuju svoje dijete. Neki odrasli kažu djetetu: "Lekcije su dodijeljene tebi, ne meni, pa ti to radi!"

Drugi s ljubavlju pitaju: "Pa, što su nas danas pitali?" - i otvoriti udžbenike i bilježnice. U prvom slučaju, ogorčenje se javlja zbog ravnodušnosti rođaka prema tako važnim školskim stvarima i pati kvaliteta obavljenih zadataka, au drugom se stvara neodgovornost, povjerenje da će sve biti učinjeno dobro i bez puno truda.

Naravno, roditelji bi trebali biti zainteresirani za organizaciju procesa pripreme domaće zadaće.

Praktičan materijal

Metoda ključnih riječi

Ova metoda može pomoći djetetu kada proučava veliki tekst.

1. Ključne riječi su najvažnije riječi u odlomku. Kada zapamtite ključne riječi, odmah se sjetite onoga što je rečeno u desnom dijelu teksta.

2. Prilikom čitanja odlomka odabiru se jedna ili dvije ključne (najvažnije) riječi. Nakon toga se odabrane riječi zapisuju u traženom nizu i za svaku riječ postavlja pitanje koje je povezuje s pripadajućim dijelom teksta. Zatim se dvije ključne riječi moraju povezati pomoću pitanja. Rezultat je lanac. To treba zapisati i naučiti. Pri prepričavanju zadanog teksta oslanjaju se na taj lanac.

"5P" metoda

Ovu su metodu razvili američki psiholozi. Prema njihovom mišljenju, metoda “5 P” omogućuje vam da se usredotočite na najvažnije stvari u tekstu koji proučavate i pomaže vam da ga bolje zapamtite. Ovu metodu preporučujemo pri izradi usmenih zadataka.

1P - pregledavanje teksta (brzo);

2P - osmislite mu pitanja;

ZP - označiti najvažnija mjesta olovkom;

4P - prepričati tekst (pomoću ključnih riječi);

5P - ponovno pogledajte tekst.

Odluka roditeljskog sastanka

Naučite dijete da samostalno radi domaće zadaće i pravilno procjenjuje rezultate svojih aktivnosti.

Pripremljene podsjetnike koristiti za što racionalniju strukturu rada djece u pripremi nastave.

Pružite pomoć djeci kada se pojave ozbiljne poteškoće u rješavanju domaće zadaće.

Ne štedite na pohvalama. Uvijek hvalite izvođača, a kudite samo izvedbu.

Postavite s djetetom realno ostvarive ciljeve učenja.

IX. Čvor za uspomenu

Na kraju sastanka podijeljeni su materijali.

dopis "Hajde da sjednemo na lekcije"

Uvijek sjedite za lekciju u isto vrijeme.

Prozračite prostoriju 10 minuta prije početka nastave.

Ugasi radio, TV. Prostorija u kojoj radite treba biti tiha.

Provjerite raspored lekcija za sutra. Provjerite jesu li svi zadaci zabilježeni u dnevniku.

Pripremite materijale za pisanje za nastavu.

Uklonite sve nepotrebno sa stola.

Vrijeme je da počnemo. Udobno se smjestite, otvorite udžbenik...

dopis “Kako naučiti dijete da bude samostalno u pripremi domaće zadaće?”

Počnite s temom koja je vašem djetetu najlakša i ne odgovarajte na pitanja koja su vam upućena dok zadatak ne završi. Pogledajte ima li grešaka, ponudite se da ih sami potražite. Pokušajte izbjeći riječ "greška". Ne rugaj se "greške" njihova djeca.

Matematika . Objesite tablicu množenja iznad kreveta i naučite je da množi i dijeli odjednom. Idite ispred škole, naučite cijelu tablicu. Naučite probleme čitati i zamišljati. Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, pokažite kako to učiniti na primjeru sličnog zadatka.

Čitanje. Dijete čita samo jednom. Zatim vam prepričava što je pročitao. Ako neki odlomak neprecizno prepriča, neka ga ponovno pročita. Na taj način bježimo od besmislenih ponavljanja. Obavezno navečer s djetetom čitajte knjige naglas, naizmjence, a gdje je moguće, u ulogama.

ruski jezik . Ako imate poteškoća, sve zadatke rješavajte naglas, ali nemojte upisivati ​​slovo ili riječ u udžbenik. Kada to radi pismeno, dijete se ponovno svega sjeća. Napustite prostoriju dok ne završi zadatak, nemojte stajati iza njega.

Svijet - ne samo iz knjige. Napišite dodatne zapise. Odatle napravite zanimljive isječke i odaberite tekstove. Ovo će biti korisno u 5. razredu.

Kontrolni popis za izradu domaće zadaće

Dragi roditelji! Prilikom praćenja domaće zadaće pokažite toleranciju i poštovanje prema djetetovoj osobnosti:

Ne uspoređujte njegove vještine s vještinama druge djece.

Nemojte vikati, bolje je utvrditi razlog djetetove nesposobnosti za izvođenje određene vježbe.

Stvorite uvjete da vaše dijete uspješno završi domaću zadaću.

Ne pokušavajte sinu ili kćeri napraviti domaću zadaću, učinit ćete im medvjeđu uslugu.

Potičite upornost i karakter u postizanju ciljeva.

Od djeteta zahtijevajte da pažljivo pročita upute za rješavanje obrazovnih zadataka i formuliranje pitanja.

Naučite ga da detaljno proučava sadržaj udžbeničkih materijala, referentnih materijala, pravila i uputa.

Razvijajte njegovu pažnju i pažljivost pri izradi domaće zadaće.

Pohvalite svoje dijete jer na vrijeme i kvalitetno završi zadaću.

Pokažite njegova postignuća ostalim članovima obitelji i braći i sestrama.

Kako biste svom djetetu olakšali rješavanje domaće zadaće, kupite mu enciklopedije, rječnike i priručnike raznih tema, te priručnike o nositeljima informacija.

Stvorite naviku dovršavanja započetog, čak i ako nešto morate žrtvovati.

Kupite svom djetetu logičke igre koje pomažu u razvoju ustrajnosti, strpljenja i odgovornosti.

Nemojte odbacivati ​​djetetova pitanja. Čineći to, pogoršavate probleme povezane s pripremom domaće zadaće.

X. Odraz

Roditelji jedni drugima izražavaju želje za novu školsku godinu.

Hvala na pozornosti!

1. Zamolite dijete da kaže koje je doba godine, koji je mjesec.

Pomozite svom djetetu da zapamti imena jesen mjeseca.

2. Pomozite svom djetetu zapamtiti znakove jeseni:

– Zahladilo je, pušu jaki vjetrovi, padaju hladne kiše.

– Lišće na drveću pocrveni, požuti i otpada.

- Lišće je počelo padati.

- Insekti su nestali.

– Ptice se okupljaju u jata i lete na jug.

– Dani su postali kraći, a noći duže.

– Ženju se njive i vrtovi.

– Ljudi su se počeli toplije oblačiti.

- Djeca su krenula u školu.

3. Objasnite svom djetetu značenje riječi "opadanje lišća". Zamolite dijete da izgovara ovu riječ slog po slog.

4. Uzmite nekoliko zajedno s djetetom slike priča o jeseni, zalijepite ih u bilježnicu, pomozite djetetu da smisli rečenice za njih, zapišite ih ispod slika.

5. Pomozite djetetu da pronađe lišće javora, hrasta, breze, topole, jasike, rowana dok hoda; razmotrite ih.

Pomozite svom djetetu da nacrta lišće u bilježnicu i označi ga.

Dijete ih mora razlikovati.

6. Igrajte se s djetetom igre “Od kada?” drvo list, grančica?":

List breze - breza;

Grana breze - breza itd.

Autor je zadovoljan, vama nije teško - kliknite "SVIĐA MI SE"

Kao

Zanimljiv članak)

Kakvo bi trebalo biti ozračje kućne nastave, a po čemu se razlikovati od školskog? Prije svega, nastava kod kuće trebala bi biti lišena školske napetosti, dijete može ustati i kretati se kako želi. Roditelj u ulozi učitelja ne dodjeljuje ocjene. Kod kuće možda ne znate, ne možete, ne razumijete, nemate vremena, griješite - nitko neće dati lošu ocjenu, nitko neće pisati u dnevnik.

Neosuđivanje stvara okruženje slobode, smirenosti, kreativnosti, sigurnosti, u kojem možete učiti nove stvari u situaciji podrške i vjere u uspjeh, a ne stresa. U takvoj atmosferi kod djeteta se razvija i jača interes za novim znanjima i vještinama, a ne želja da pod svaku cijenu dobije dobru ocjenu.

Još jedan plus: kućna nastava može se organizirati uzimajući u obzir individualne karakteristike djetetove izvedbe. Neku djecu karakterizira takozvana epizodna izvedba, u kojoj dijete može zadržati pozornost na obrazovnim zadacima 7-10 minuta, a zatim se omesti, dajući svom živčanom sustavu vremena da se oporavi. Petominutna pauza za odmor - i student je spreman za nastavak učenja. U školi nije moguće osigurati takve stanke za svakog učenika, ali kod kuće roditelji mogu organizirati individualni režim učenja za svoje dijete, uzimajući u obzir vrhunce i padove njegovog uspjeha. Individualni pristup posebno je koristan za onu djecu koja se teško prilagođavaju na školu, kao i onu hiperaktivnu ili pretjerano anksioznu.

Odlučite li pomoći svom djetetu u izradi domaće zadaće, trebate biti strpljivi i domišljati kako nastava ne bi bila bolna procedura, već uzbudljiv način komunikacije i učenja koji djetetu i vama donosi istinsko zadovoljstvo i korist. Zamislite da zajedno krećete na težak put od točke "Ne mogu, ne znam, ne mogu" do točke "Mogu, znam, mogu!" Štoviše, glavna uloga ne pripada vama - vi samo pratite hrabrog malog putnika, ali promatrati, voditi, pomagati puno je teže i odgovornije nego to činiti sami. Stoga će vam trebati više izdržljivosti, snage i povjerenja u uspjeh nego djetetu. Kako bismo vam olakšali zadatak, u nastavku donosimo osnovna pravila za organiziranje individualne pomoći djetetu u kući, koja mu zapravo može donijeti korist, a ne štetu.

Pravila za zajedničku izradu domaće zadaće:

1. Domaću zadaću radite s djetetom, a ne umjesto njega. U svakom slučaju odgovornost za njihovu provedbu ostaje na učeniku, a ne na roditeljima. Pokušajte uvjeriti dijete da savjesna izrada domaće zadaće uvelike olakšava rješavanje školskih zadaća, da kod kuće možete saznati sve ono što nije moglo pitati u školi i bez srama vježbati ono u čemu još nije uspjelo. Nađite druge argumente koji su važni upravo za vaše dijete - na primjer, ako mu je važno da bude uspješno s kolegama iz razreda, recite da će mu dobro naučena lekcija omogućiti da se pohvali svojim znanjem u školi.

2. Radite s djetetom samo ono što vam je u školi zadano. Ne biste trebali preopteretiti učenika dodatnim zadacima. Zapamtite, dijete je u školi 6-7 sati, a onda se njegov “radni dan” nastavlja kada radi zadaću. Život djeteta ne smije se sastojati samo od mentalne aktivnosti! Dijete je cjelovito biće, a za njegov puni razvoj važni su kretanje, komunikacija, rad i kreativnost.

3. Kakve god ocjene dijete dobilo, ono je i sada spremno za učenje – podržite ga u tome svojom pohvalom i odobravanjem. Važno je da vaše dijete vjeruje da ga i dalje volite bez obzira na ocjene koje je dobilo u školi. Radujte se svaki put kada u njegovim očima primijetite zanimanje za znanje, čak i kada obavljate jednostavne zadatke. Zapamtite, osoba voli ono što radi. Postavljajte djetetu zadatke i pitanja najbolje što može. Čak i mali uspjeh, pojačan roditeljskom pažnjom i odobravanjem, inspirira, pobuđuje interes i stvara želju za rješavanjem složenijih odgojno-obrazovnih problema.

4. Ograničite vrijeme koje provodite pripremajući lekcije općenito i vrijeme koje radite zajedno. Dogovorite se s djetetom da ćete zajedno raditi 1-1,5 sat, ali uz punu predanost. Izrada domaće zadaće dva ili više sati iscrpljuje djetetovu snagu, zbog čega mentalni rad povezuje samo s negativnim emocijama. Ograničavanje količine vremena u kojem možete raditi zajedno uči vaše dijete da cijeni vašu podršku i pomoć.

5. Iz svog govora izbacite negativne evaluacijske izjave. Takve fraze ni na koji način ne potiču mentalnu aktivnost djeteta, već značajno pogoršavaju njegovo emocionalno stanje. U pravilu se izgovaraju pod utjecajem emocija iritacije, ogorčenosti, zanemarivanja, straha, ljutnje, a ponekad i mržnje koje su se nakupile tijekom nastave. Ako odlučite pomoći svom djetetu, ostavite sve svoje poslove i brige za unaprijed određeno vrijeme. U suprotnom, dolazi do situacije kada mogućnost da se učini nešto privlačnije dovodi do toga da odrasloj osobi bude žao što „gubi dragocjeno vrijeme“ na obrazovanje djeteta („ja bih to već učinio za to vrijeme“), a kao rezultat , uvredljive (i nimalo pogodne za poboljšanje) mentalne aktivnosti) riječi: "Pa, zar se to nije moglo učiniti ispravno prvi put?", "Ovo je pogrešno, razmislite ponovno!"

Ponekad odrasli u komunikaciji s djetetom koriste fraze poput sljedećih: „Ti jednostavno ne želiš razmišljati!“, „Jako si nepažljiv“ ili „Ako se toliko trudiš, nikad nećeš dobiti ništa više od D!" To su takozvane formule izravne sugestije, koje se mogu prepoznati po riječima koje se u njima često koriste: “uvijek”, “nikad”, “ponovno”, “stalno”, “zauvijek”. Ponekad sadrže negativne osobine djeteta: „Nepažljiv si“, „Lijen si“, „Cviliš“. Roditelji također mogu pokazati svom djetetu njegovu neprivlačnu (zbog trenutnih akademskih neuspjeha) budućnost. Nepotrebno je reći da takve fraze treba, ako je moguće, isključiti iz repertoara roditeljske komunikacije s djetetom.

6. Ako dijete pogriješi, onda mu odrasla osoba treba pomoći da je pronađe i ispravi. Vaš cilj je djetetu pojednostaviti zadatak, izgraditi mu novi mini-zadatak koji može napraviti i koji će mu pomoći da shvati razlog pogreške koju je napravio. Na primjer, ako dijete dobije 32 kada zbroji 27 i 15, pitate ga: "Koliko je 17 i 15?" Dobivši odgovor na novi zadatak - 32, dijete nailazi na kontradikciju: 15 se dodaje različitim brojevima, ali odgovor je isti! To ga dovodi do otkrivanja pogreške.

7. Kada s djetetom radite zadaću, držite se tempa koji je njemu ugodan. . Ako žurite i žurite, to će samo stvoriti nervozno okruženje koje nije pogodno za mentalni rad, ali je malo vjerojatno da će povećati brzinu izvršenja. Pozivi: "Budi oprezan", "Ne daj se omesti!" također neće učiniti ništa dobro. Dijete je rastreseno jer njegov živčani sustav zahtijeva vrijeme da se oporavi. Ako dijete nastavi učiti pod prisilom, puno će se brže umoriti. Primijetivši znakove umora (djetetu ispadne olovka ili hemijska, traži nešto za jelo ili piće, a da nije gladno, postavlja apstraktna pitanja, podiže strane predmete itd.), dajte mu priliku da se odmori od aktivnosti 5 -7 minuta, zatim ga ponovno uključiti u obrazovni proces.

8. Nemojte djetetu davati nekoliko različitih zadataka u isto vrijeme. . Na primjer, sjedite uspravno, pišite lijepo, razmišljajte brzo. Konstantno bombardiranje naredbama i naredbama: „Ispravi se“, „Ne trzaj nogom!“, „Ne grizi usne!“, „Piši glatko“ - dovodi do upravo suprotnog rezultata: dijete se odmah omesti, i teško mu je ponovno se koncentrirati. Odaberite za sebe taj glavni zadatak (pročitati i razumjeti tekst, razumjeti rješenje problema, ispravno prepisati vježbu itd.), a ostalo gurnite za drugi put.

Domaće zadaće za mlađe školarce mogu se podijeliti u sljedeće glavne vrste prema načinu ispunjavanja: pismene, tekstualne, matematičke, mnemoničke.

Pismeni zadaci uključuju prepisivanje vježbe ili rješavanje zadatka u bilježnicu. Štoviše, pismo treba odvojiti od izravne odluke. Sam proces pisanja prilično je naporan za osnovnoškolca. Njegovi se osjećaji mogu usporediti s osjećajima osobe koja piše perom koje stalno mijenja svoju duljinu. Proces pisanja zahtijeva od učenika kontinuiranu prilagodbu, pa se dijete ne može dugo baviti pisanim radom, što znači da broj odrađenih vježbi ne poboljšava kvalitetu pisanja.

Roditelji mogu pomoći u poboljšanju rukopisa svog djeteta:

1. Gledajući u učeničke bilježnice, svaki put pronađite lijepo napisana slova, crte, stranice i pohvalite ih za to.

2. Možete raditi na ljepoti svog rukopisa stavljanjem paus papira na stranice bilježnica i crtanjem slova.

3. Ne tjerajte dijete da neprestano piše ako vidite da mu je teško. Pustite ga da skine olovku s lista nakon što napiše svako slovo; ova metoda će djetetu znatno olakšati proces pisanja.

4. Kada obavljate zadatke u kojima pisanje igra sporednu ulogu, nikada ne kritizirajte kvalitetu djetetova rukopisa.

Tekstualni zadaci obuhvaćaju zadatak čitanja i prepričavanja teksta. Događa se da mlađi školarci, kada vide ono što misle da je velik tekst, uopće ga odbiju pročitati. To se posebno često događa kod djece koja nemaju dovoljno tehnike čitanja i, kao rezultat toga, ne vole predmet. Razlozi negativnog stava prema čitanju mogu biti poteškoće u svladavanju vještine čitanja, niske ocjene u čitanju, nedostatak obiteljske tradicije zanimanja za knjige i sl. Osnovnoškolska dob roditeljima pruža još jednu priliku za usađivanje ljubavi prema čitanju. Djeca koja puno čitaju obično imaju manje problema u školi. Što roditelji mogu učiniti da zainteresiraju svog mlađeg učenika za knjige? Prije svega, treba se sjetiti značajnog utjecaja obiteljske atmosfere na formiranje težnji osobe. Ako u kući ima puno knjiga, ako je u obitelji uobičajeno čitati i raspravljati o pročitanom, najvjerojatnije će dijete biti sklono knjigama. Možete uvesti čitanje naglas u svoju obiteljsku rutinu.

Ponekad roditelji, shvativši da je dijete naučilo čitati, kažu: “Sada pročitajte sami.” Pritom odrasli gube iz vida da je čak i za djecu koja brzo čitaju proces čitanja prilično težak. Kad dijete čita naglas, nastoji čitati glasno, jasno, izražajno, brzo. Nema još puno energije da shvatite puno značenje onoga što čitate. I više nema vremena za uživanje. Stoga je proces čitanja u umu učenika usko povezan s neugodnim emocijama, a ljubav prema knjigama nestaje bez traga.

Kako bi tinjajući plamen interesa za čitanjem održao na životu , morate svom djetetu nastaviti čitati naglas one knjige koje ga privlače svojom radnjom, šarenim dizajnom, modernim ili herojskim likovima. Pritom roditelji ne bi smjeli zaboraviti na najvažniju zadaću osnovnoškolske dobi – usavršavanje tehnike čitanja. Škola ne pridaje dužnu pozornost ovom problemu, iako je dobar školski uspjeh nemoguć bez visoke vještine čitanja.

Naučite svoje dijete čitati brzo i lako.

1. Neka čitanje postane životna vještina za vaše dijete. Ostavljajte mu kratke bilješke, pišite pisma, pravite razne popise: proizvoda koje treba kupiti, stvari koje treba ponijeti na planinarenje, knjiga za čitanje.

2. Organizirajte gledanje filmske vrpce kod kuće. Stari dijaprojektor je dobar pomoćnik u ovom pitanju. Spore izmjene okvira, kratki opisi koji se lako čitaju - sve što vam je potrebno za podršku u svladavanju tehnika čitanja.

3. Ponudite djetetu tekst na čitanje tek kada ste mu ga već pročitali. Učeniku je puno lakše i zanimljivije (!) čitati poznati tekst nego potpuno nepoznat. Radost prepoznavanja onoga što čitate odličan je pomagač u procesu usavršavanja vaše tehnike čitanja.

4. Koristite tehniku ​​paralelnog čitanja: odrasla osoba čita tekst naglas, a dijete ga prati - tiho, pomičući prstom po redovima. Na taj se način otklanjaju situacije provjeravanja i ocjenjivanja kvalitete dječjeg čitanja s popratnom tjeskobom, sputanošću i napetosti.

5. Zanimljiva tehnika za uvježbavanje vještine čitanja “Tajno pismo”. Čak i ona djeca koja imaju averziju prema čitanju uživaju u tome. Na velikom listu papira odrasla osoba bijelom svijećom ispisuje riječ velikim slovima. Jasno je da ono što napišete neće biti vidljivo na bijelom listu papira. Sada se od djeteta traži da oboja cijeli list različitim bojama pomoću boja i kista tako da ne ostane neobojan prostor. Trenutak kada se bijela slova neočekivano pojave na obojenoj pozadini uvijek je obasjan djetetovim osjećajem radosnog iznenađenja. Na taj su način proces čitanja i ugodne emocije čvrsto povezane u umu učenika, a riječi pročitane na ovaj neobičan način dobro se pamte.

6. Organizirajte razne igre riječi i slova za svoju obitelj. Takav uzbudljivi trening pomoći će djetetu da se lako snalazi u prostoru slova i riječi, brzo čita poznate riječi, nadopuni vokabular riječi i na kraju poboljša tehniku ​​čitanja.

Puno je lakše pripremiti tekstualne domaće zadaće ne samo onima koji imaju visoku tehniku ​​čitanja, već i onima koji poznaju određene tehnike rada s tekstom. U nastavku navodimo neke od ovih tehnika kako biste mogli pomoći svom djetetu da ih savlada. Vaša pomoć može potrajati sve dok ne osjeti dobrobiti njihove uporabe i navikne se na njih.

1. Da biste svladali tekst bilo kojeg sadržaja, koristite tehniku ​​dijeljenja na dijelove, čiji broj ne smije biti veći od 6-7. Istaknite glavnu misao u svakoj od njih i smislite naslov. Možete nacrtati malu shematsku ikonu za svaki dio - piktogram, uz pomoć kojeg se lako možete sjetiti glavne ideje ovog dijela.

2. Metoda piktograma također je vrlo prikladna za pamćenje poezije. Pročitajte jedan katren, zapamtite ga, osmislite i nacrtajte piktogram prikladan za svaki redak. Provjerite kako ste zapamtili katren i prijeđite na sljedeći. Svaki put, radeći sa sljedećim katrenom, sjetite se svih prethodnih. Naravno, ako ste nešto zaboravili, uvijek se možete poslužiti tekstom i pogledati.

3. Kad pripremaš tekst za prepričavanje, jasno formuliraj prvi izraz. Ponovite nekoliko puta kako biste dobro zapamtili. Sada ne morate dugo razmišljati prije nego počnete prepričavati. Dobro znaš početak prepričavanja. Ova jednostavna tehnika omogućuje vam da učeniku date povjerenje, postavite željeni tempo govora i ostavite povoljan dojam, što je također važno.

4. U radu s tekstovima humanitarnog sadržaja (književnost, povijest) koristiti metodu isticanja važnih informacija. Nacrtajte tablicu sa sljedećim stupcima: “Ljudi”, “Događaji”, “Datumi”, “Teške riječi”. Dok čitate tekst, postupno ispunjavajte tablicu. Zatim ponovite ono što ste pročitali na temelju podataka u tablici. Ova tehnika pomaže učeniku da istakne i bolje zapamti teži dio teksta.

5. Pri radu s tekstom bilo kojeg sadržaja koristite metodu sigurnosnih pitanja. Neka i dijete i odrasli nakon čitanja teksta osmisle nekoliko pitanja o njemu i pripreme odgovore na njih. Zatim razmjenjuju pitanja i kontroliraju odgovore na njih. Po potrebi osoba koja postavlja pitanje može dopuniti ili pomoći osobi koja odgovara.

Prilikom rješavanja matematičkih zadataka Djeca mogu imati poteškoća u razumijevanju značenja zadatka. U tom slučaju roditelji mogu pozvati učenika da crta slike i dijagrame za zadatke (pogotovo jer neki programi predviđaju crtanje dijagrama), te glume njihov sadržaj pomoću raznih predmeta i igračaka. Kada rješavate probleme i objašnjavate ih djetetu, možete koristiti tehniku ​​svođenja na kontradikciju. Ako dijete pogriješi, tada, kao što smo gore napomenuli, odrasla osoba treba toliko pojednostaviti problem da njegovo rješavanje ne uzrokuje poteškoće.

Ponekad roditelji vjeruju da, kako bi dijete naučilo rješavati probleme, treba ih riješiti ogroman broj. Ali danas dijete može tugovati kroz desetak njih, a sutra će se spotaknuti na prvom. To znači da ne poznaje algoritam rješenja i ne razumije kako su količine problema međusobno povezane. U ovom slučaju važno je naučiti dijete prepoznati u problemu ono što je poznato i što treba znati, te ga naučiti utvrditi ima li dovoljno podataka za rješavanje problema – dijete ne razumije uvijek da možda "nešto nedostaje" u problemu. . Ako vaš mali učenik ima poteškoća s matematikom, budite strpljivi: vrlo je moguće da neće moći odmah shvatiti koje specifične izračune (zbrajanje ili oduzimanje, množenje ili dijeljenje) treba učiniti. Kod djeteta sama riječ zadatak može izazvati strah, zbog čega više ne vidi ni uvjet, ni pitanje, a još manje način rješenja.

Kako se dijete ne bi bojalo zadataka, zamolite ga da ih rješava u svakodnevnim situacijama (“Koliko će pari cipela biti u hodniku kad se tata vrati s posla? A kada ćeš ti ići u šetnju?” ili “Koliko će ih biti). jabuke treba kupovati tri dana, hoće li svatko od nas pojesti jednu jabuku dnevno?"). Svakako potaknite svoje dijete; ako ga ne možete odmah točno riješiti, nemojte se uzrujavati (a pogotovo ne pokazujte djetetu razočaranje) - to znači da je vaš zadatak još uvijek težak. Situacije u kojima se dijete nađe u poziciji kupca često pomažu u svladavanju praktičnih vještina rješavanja problema („Koliko novaca trebaš uzeti da kupiš kruh i mlijeko? Dat ću ti 50 rubalja. Koliko sitniša treba ti daješ?"). I ne sumnjajte: prije ili kasnije svi će vaši napori uroditi plodom.

U osnovnoj školi većina kućnih lekcija sastoji se od mnemotehničkih zadataka usmjerenih na pamćenje informacija. Učenici trebaju zapamtiti slova i brojke, zakone i pravila, pjesme i prozu, riječi koje se teško pišu i strane riječi. Ako dijete koristi samo jednu, najčešću metodu za pamćenje - ponavljanje, to će neminovno unijeti dosadu u učenje. Roditelji mogu pomoći učeniku u učenju zanimljive igre pamćenja .

Domaća zadaća za odrasle. Kako biste svoje dijete naučili slova (ruska ili engleska), brojeve, tablicu zbrajanja ili množenja, strane riječi ili ruske riječi koje se teško pišu, upoznajte ga s igrom "Pametni parovi". Ova igra - modifikacija poznate edukativne igre "Uparene slike" - razvija dječju vizualnu memoriju i pažnju, osvajajući čak i one najnemirnije. Njegova nedvojbena prednost je što predstavlja istu poteškoću za odrasle i djecu, odnosno roditelji će se morati potruditi da pruže pristojan otpor djeci.

Unaprijed pripremite kartice veličine 4x4 centimetra. Ne zaboravite da moraju postojati dvije karte iste vrste. Karte se miješaju i polažu na stol u nekoliko redova s ​​istom stranom prema gore. Igrači naizmjence okreću dvije karte. Ako se naiđu dvije karte s istim natpisom, igrač ih uzima za sebe i ponovno povlači potez. Ako se ispostavi da karte imaju različite natpise, igrač ih pokazuje svima koji igraju i vraća ih na njihovo mjesto. Onaj s najviše slika pobjeđuje.

Tehnika poznata od davnina je postavljanje informacija koje trebate zapamtiti po cijelom domu. Na primjer, vaše dijete mora naučiti tablicu množenja. Zajedno s njim ispisujete relevantne primjere na zasebne kartice i lijepite ih

po cijelom stanu na najneočekivanijim mjestima: na ormaru u spavaćoj sobi, na hladnjaku, u kupaonici na ogledalu, u WC-u, u hodniku. Prvo napravite 7-9 karata i ostavite ih da vise tjedan - 10 dana. Zatim možete igrati zabavnu i korisnu igru ​​sa svojim djetetom. Postavite mu pitanje: "Koliko je 3 x 4?", a on ne samo da odgovori, već i zapamti gdje odgovarajuća karta visi, a zatim je uklanja. Tako ćeš sakupiti sve primjere razbacane po stanu i objesiti nove kartice s tablicom množenja.

U školskom okruženju odavno postoje razni smiješni načini za pamćenje pravila, zakona i formula. Sigurno znate smiješnu dječju pjesmicu koja vam pomaže da zapamtite slijed naziva padeža: “Ivan je djevojčicu rodio, naredio da pelenu vuče”, u kojoj prva slova označavaju nominativ, genitiv, dativ, akuzativ, instrumental i prijedložni izraz. slučajeva. Takvi smiješni načini pomažu zadržati informacije u našem pamćenju jako dugo. Skupljajte ih, tražite nove, izmišljajte ih sami, pričajte svojoj djeci o njima.

Roditeljima školaraca često je teško raditi domaću zadaću sa svojom djecom. Prvo, nije uvijek moguće nagovoriti dijete da završi svoju zadaću na vrijeme, a drugo, nakon radnog dana, kada treba raditi zadaću, nije uvijek moguće pronaći dovoljno vremena za rješavanje matematičkih zadataka ili učenje napamet Pravila ruskog jezika .

Naravno, osnovnoškolci traže najviše vremena i pažnje, ali srednjoškolci ponekad trebaju pomoć roditelja.

Danas ćemo razgovarati o tome kako pravilno raditi domaću zadaću s djecom, tako da ovaj proces ne umara vas i vaše dijete i prolazi bez sukoba.

Odmor poslije škole

Prije početka domaće zadaće, vaše dijete treba odmor od škole.

Hodaj poslije škole potreban! Ako vaše dijete ne ide u izvanškolski program u kojem učitelj izvodi djecu van, ostanite u školskom dvorištu nakon nastave i pustite dijete da malo trčkara sa svojim kolegama (da tako kažemo, “da razbistri glavu”) prije nego što nastavite da "grizem granit znanosti". Minimalno vrijeme hodanja je pola sata, ali je bolje sat i pol.

Zatim, nakon što se vratite kući, ručate i malo se odmorite, možete započeti svoju zadaću.

Djeca su drugačija

Malo roditelja ima djecu koja bez razgovora sjednu raditi zadaću i rade je pažljivo i ispravno. Većina učenika sklona je svrstati se u dvije kategorije. sama nećeš me natjerati da sjednem za zadaću , drugi nastoje učiniti sve odjednom i brzo, kako bi kasnije mogli mirne savjesti igrati. Druga opcija je naravno bolja, ali u žurbi se materijal ne apsorbira uvijek dobro. U oba slučaja potrebna je intervencija roditelja ili bližnjih.

Ako dijete ne želi sjesti za nastavu, morat ćete uvesti određena pravila kojih se morate strogo pridržavati. Dobro je kada dijete slijedi dnevnu rutinu, ali nije uvijek lako i zgodno, stoga naučite pregovarati s njim mirno, ali čvrsto. Na primjer, dopustite mu da se igra ili gleda TV do određenog vremena, a zatim odmah počnite učiti.

U isto vrijeme, ako vaš sin ili kći gleda svoju omiljenu emisiju, nema potrebe da ugasite TV na pola puta. Ali podsjetite ga da će imati manje vremena za lekcije (i, sukladno tome, za igre nakon toga).

S mališanima u žurbi je malo lakše, ali morat ćete paziti da dijete ne pogriješi. Bolje je zamoliti ga da obavi posao na nacrtu, zatim ga provjeriti i dopustiti mu da ga prepiše u bilježnicu. Ako se u čistom nacrtu pronađe pogreška, naučite kako je elegantno ispraviti. Ako ima malo pogrešaka, ne biste trebali prisiljavati dijete da prepisuje sav rad.

Koliko dugo raditi domaću zadaću

Prema psiholozima, najbolje vrijeme za domaću zadaću je od 15 do 18 sati. Svakih 30-40 minuta potrebni su odmori od 5-10 minuta, posebno za mlađe učenike. To je potrebno za odmor očiju, ruku i leđa. Korisno je da dijete malo vježba, pojede komadić čokolade ili voća.

Preporučljivo je da domaća zadaća ne traje više od 1,5-2 sata.

Bolje je početi s najtežim zadacima, na primjer, s ruskim jezikom ili matematikom, a kasnije učiti usmene predmete.

Kako pomoći djetetu s domaćom zadaćom

Glavni cilj roditelja je naučiti svoje dijete samostalnom radu! Ako dijete ne nauči samo raditi svoje domaće zadaće, prije ili kasnije ih može jednostavno prestati raditi ili ćete morati gotovo svaki dan gubiti vrijeme i sjediti pored njega umjesto da se odmara nakon posla i kućanskih poslova.

Naravno, potrebno je posvetiti vrijeme svom djetetu, ali bolje ga je provesti u ugodnijem zajedničkom vremenu. Što uraditi?

U početku ćete morati pomoći djetetu, posebno osnovnoškolcu. Kada pomažete djetetu, naučite ga koristiti dijagrame i tablice te crtati matematičke zadatke, koji najčešće stvaraju poteškoće, na papir. Kupite mu lijepe enciklopedije i knjige povijesne tematike.

Već od prvih dana dajte djetetu priliku da razmišlja svojom glavom, odvojite vrijeme da mu pomognete u donošenju odluke i sugerirate odgovor. Možda ćete u početku morati sjediti pored njega, ali bolje je ako ste zauzeti svojim poslovima, a beba će vas zvati kad se pojave poteškoće. Ako se neka ne dogodi, svakako provjerite završeni rad i ukažite na pogreške.

Starija djeca (idealno od 2. razreda) neka rade samostalno i više vas ne dozivaju, nego priđu i pitaju ako nešto nije jasno

Nažalost, malo je djece koja dobro i pozorno rade zadaću. Ako je vaše dijete takvo, možete opustiti kontrolu, ali u ostalim slučajevima svakako provjerite zadatke – pismene i usmene.

Nije tajna da srednjoškolci ponekad ne rade zadaću ili rade samo one osnovne za koje će položiti ispite . Što možeš učiniti? Ako je tinejdžer općenito dobar učenik, nemojte dovoditi u konflikt, naučite mu vjerovati i dopustite mu da samostalno bira što će, a što ne.

Vaša je kontrola nužna kad u njegovom dnevniku žive samo trojke i dvojke. Pokušajte otkriti razlog: ne želi učiti ili jednostavno ne razumije? Možda mu treba dodatna nastava iz predmeta?

***

U svakom slučaju, zapamtite da ocjene u dnevniku ne pokazuju uvijek kakav će biti djetetov život nakon škole. Često bivši odlični studenti žive od plaće do plaće, dok siromašni studenti postanu uspješni ljudi. Glavna stvar je odgajati ljubaznu i pristojnu osobu, održavati njegovo zdravlje i vaše tople odnose!