सपा क्या समूह हैं। "उनके अर्थ से जटिल वाक्यों के मुख्य समूह" विषय पर रूसी पाठ (ग्रेड 9)

अर्थ और संरचना के अनुसार, एनजीएन को तीन मुख्य समूहों में बांटा गया है। इन जटिल वाक्यों के खंड वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप हैं: परिभाषाएँ, जोड़ और परिस्थितियाँ *।

अधीनस्थ खंडों के प्रकार

1. निश्चित (सर्वनाम-निर्धारक सहित)	किन सवालों के जवाब दिए जाते हैं? किसका? बिल्कुल कौन? क्या वास्तव में? और मुख्य भाग में संज्ञा या सर्वनाम का संदर्भ लें; सबसे अधिक बार संबद्ध शब्दों की मदद से जुड़ते हैं जो, कौन, किसका, कहाँ, आदि और संघ क्या, से, जैसे, आदि।	जिन मूल स्थानों में मैं पला-बढ़ा हूं, वे मेरे हृदय में सदा बसे रहेंगे; जो कुछ नहीं करता उसे कुछ हासिल नहीं होगा; उसने ऐसी निगाह से देखा कि सब खामोश हो गए।
2. व्याख्यात्मक	वे अप्रत्यक्ष मामलों के सवालों का जवाब देते हैं और आमतौर पर मुख्य भाग में विधेय का उल्लेख करते हैं; यूनियनों की मदद से क्या, क्या, अगर, क्या, अगर, आदि और संबद्ध शब्दों की मदद से शामिल हों, कहां, कहां, कितना, कौन, आदि।	मुझे जल्द ही एहसास हुआ कि मैं खो गया था; उसे ऐसा लग रहा था कि उसके आस-पास के सभी लोग उसकी खुशी से खुश हैं।
3. परिस्थितिजन्य:
कार्रवाई का तरीका, माप और डिग्री	सवालों के जवाब कैसे? कैसे? किस हद तक? किस डिग्री में? कितना? और आमतौर पर मुख्य खंड में एक शब्द का उल्लेख करते हैं; यूनियनों की मदद से क्या, क्या, कैसे, जैसे, बिल्कुल, और संबद्ध शब्द जैसे, कितना, कितना।	हम इतने थक गए थे कि आगे नहीं जा सके।
समय	सवालों के जवाब कब? किस समय से? कितने बजे तक? कितना लंबा? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; संयोजनों की सहायता से कब, कब, कैसे, कब, कैसे, अभी के लिए, जब तक, बाद में, बमुश्किल, चूंकि, बस, थोड़ा, पहले, जैसे ही, बस, अभी, बस, बस थोड़ा सा , पहले से, पहले।	बारिश बंद होने तक हमें घर पर ही रहना होगा।
स्थान	सवालों के जवाब कहाँ? कहाँ पे? कहाँ पे? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; कहाँ, कहाँ, कहाँ से संबद्ध शब्दों की सहायता से सम्मिलित हों।	लोग लोककथाओं के अभ्यास में जाते हैं जहां गीत और कथा की लोक परंपराएं अभी भी जीवित हैं।
लक्ष्य	सवालों के जवाब क्यों? किस कारण के लिए? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; संघों की मदद से शामिल हों ताकि, करने के लिए, वह, तब, ताकि, यदि केवल, हाँ, यदि केवल।	गुम न होने के लिए, हम रास्ते पर चले गए।
कारण	सवालों के जवाब क्यों? किस्से? किस कारण के लिए? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; संघों की मदद से शामिल हों क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण, कि, तब से, के लिए, अच्छा, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि , खासकर जब से।	चूंकि मोमबत्ती कमजोर रूप से जल रही थी, कमरे में लगभग अंधेरा था।
शर्तें	प्रश्न का उत्तर किस स्थिति में दें? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; यूनियनों की सहायता से शामिल हों यदि, यदि, कब, यदि, यदि, कैसे, एक बार, कितनी जल्दी, चाहे ...	यदि एक दिन के भीतर मौसम में सुधार नहीं होता है, तो यात्रा को पुनर्निर्धारित करना होगा।
रियायतें	सवालों के जवाब कोई फर्क नहीं पड़ता? किस के विपरीत? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; संघों की मदद से शामिल हों, हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि, भले ही एक कण के साथ सर्वनाम शब्दों का संयोजन कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसे, कहां, कितना भी, कोई फर्क नहीं पड़ता।	इस तथ्य के बावजूद कि आधी रात के बाद पहले से ही ठीक था, मेहमान तितर-बितर नहीं हुए; पेड़ चाहे कैसे भी सड़ जाए, वह बढ़ता रहता है।
तुलना	सवालों के जवाब क्या जैसे? किसकी तरह? तो क्या? किससे? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; संघों की सहायता से जैसे, जैसे, मानो, मानो, ठीक, मानो, मानो, क्या।	सन्टी शाखाएँ सूर्य की ओर खिंचती हैं, मानो अपने हाथों को उसकी ओर खींच रही हों।
परिणाम	क्या हुआ इसके बारे में सवालों के जवाब दें? इससे क्या होता है? और आमतौर पर पूरे मुख्य वाक्य को देखें; इसलिए संघ की मदद से जुड़ें।	गर्मी ज्यादा नहीं थी, इसलिए मशरूम की फसल अच्छी होनी चाहिए।

संघ के अर्थ में प्रयुक्त कण ली की सहायता से अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों को मुख्य से जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए: वह नहीं जानता था कि वह कल आएगा या नहीं। कण संयोजन ली एक अप्रत्यक्ष प्रश्न व्यक्त करने का काम कर सकता है: उन्होंने पूछा कि क्या हम उनके साथ जाएंगे। याद रखें: अधीनस्थ खंडों के प्रकार को निर्धारित करने के लिए मुख्य प्रश्न शब्दार्थ प्रश्न है। संयोजन और संबद्ध शब्द एनजीएन में अर्थ के अतिरिक्त रंग जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए: जिस गाँव में यूजीन चूक गया वह एक प्यारा कोना था। यह एक जटिल वाक्य है जिसमें एक जिम्मेदार खंड है, जिसमें अर्थ का एक अतिरिक्त स्थानिक अर्थ है।

9वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ।

पाठ विषय: "जटिल वाक्यों के मुख्य समूह उनके अर्थ के अनुसार।"

पाठ का उद्देश्य: जटिल वाक्यों के समूहों को उनके अर्थ के अनुसार सामान्य विचार देना, विराम चिह्न कौशल में सुधार करना।

पाठ का रूप: एक संयुक्त पाठ, जिसमें पाठ्यपुस्तक पर काम, शोध कार्य के तत्व, वाक्य निर्माण, वाक्य आरेखण शामिल हैं।

कक्षाओं के दौरान।

भाषाई कसरत। वर्तनी श्रुतलेख।

शानदार, विचार, अति-परिष्कृत, संसद, चमक, तीव्र, बाधा, खेल, टेनिस, गैलरी, कंधे से कंधा मिलाकर, प्रदर्शनी में रहना, बिल्कुल वैसा ही, हर तरह से शहर में पहुंचें।

कार्य: युग्मित प्रकार के ऑर्थोग्राम की पहचान करें, उन्हें समझाएं।

जटिल वाक्यों का निर्माण। एनजीएन के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।

खेल का रूप: शिक्षक सुनता है, छात्र सामग्री की व्याख्या करते हैं। व्यक्तिगत कार्यों का कार्यान्वयन।

पहला छात्र। एक जटिल वाक्य और एक एसएसपी के बीच का अंतर। एक वाक्य में मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य।

उदाहरण: जब कामरेडों के बीच कोई समझौता नहीं होता है, तो उनका व्यवसाय ठीक नहीं चलेगा। धन्य है वह जिसे भोर के समय गर्म हवा चलती है।

दूसरा छात्र। NGN में, एक से अधिक अधीनस्थ खंड हो सकते हैं, लेकिन कई।

उदाहरण: बाहर इतनी रोशनी है कि आप हवा को पेड़ों की चोटी को हिलाते हुए देख सकते हैं।

तीसरा छात्र। अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य से अधीनस्थ संघों या संबद्ध शब्दों (सापेक्ष सर्वनाम, क्रिया विशेषण) से जुड़ा होता है।

उदाहरण: जब सूरज उगता है, तो हम निकल पड़ते हैं। हम इस बात पर सहमत थे कि हम अपने रास्ते पर कब होंगे।

यह निर्धारित करें कि संघ कहाँ है, और संबद्ध शब्द कहाँ है, इसे सिद्ध करें।

चौथा छात्र। मुख्य वाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द हो सकते हैं (वे एक संकुचित रूप में अधीनस्थ खंड की सामग्री को समाहित करते हैं)। एक यौगिक संयोजन बनाने के लिए एक प्रदर्शनकारी शब्द को एक अधीनस्थ संयोजन के साथ जोड़ा जा सकता है।

उदाहरण: हवा इतनी चल रही थी कि वह एनिमेटेड लग रही थी। हम एक पहाड़ी पर बैठे थे, इसलिए हम सब कुछ चारों दिशाओं में देख सकते थे।

5वीं का छात्र। अधीनस्थ उपवाक्य का स्थान स्थिर नहीं है। यह मुख्य के सामने, बीच में, मुख्य के बाद खड़ा हो सकता है। दोहरे गठबंधन के साथ, यह हमेशा मुख्य से पहले आता है।

उदाहरण: आग जितनी जल्दी बुझती, उतनी ही गहरी होती जाती।

3. शिक्षक। NGN में विराम चिह्नों के बारे में आप क्या जानते हैं? एक वाक्य लिखें, विराम चिह्नों की व्याख्या करें।

उदाहरण: हर कोई समझता है कि अब देश के भाग्य का फैसला हो रहा है। हम जानते हैं कि अब तराजू पर क्या है और अब क्या हो रहा है।

लिखित वाक्य तैयार करें।

मैं मैं, क्या ()।

मैं मैं,(क्या…….) और (क्या…….).

एनजीएन में अधीनस्थ खंडों के मुख्य समूहों की अवधारणा। सरल और जटिल वाक्यों की तुलना। जटिल वाक्यों का निर्माण।

छात्रों द्वारा निर्मित वाक्य (दाईं ओर)।

एक नोटबुक में लिख लें।

1. दिल ने कुछ बुरा देखा।

2. हमारा स्कूल एलेक्सी खडीकिन स्ट्रीट पर स्थित है।

3. हम शाम को अपने गंतव्य पर पहुंच गए।

1. दिल ने देखा कि कुछ बुरा होगा।

2. जिस स्कूल में हम पढ़ते हैं वह एलेक्सी खडीकिन स्ट्रीट पर स्थित है।

3. शाम होने पर हम यात्रा के गंतव्य पर पहुंच गए।

प्रस्तावों की तुलना करें और निष्कर्ष निकालें।

जटिल वाक्यों में, वाक्य के एक नाबालिग सदस्य के अर्थ में खंड समान होते हैं: जोड़, परिभाषा, परिस्थिति। इसलिए, हम उन्हें अधीनस्थ व्याख्यात्मक, जिम्मेदार, परिस्थितिजन्य कहते हैं।

5. अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार का निर्धारण कैसे करें?

सबसे महत्वपूर्ण नियम प्रश्न को सही ढंग से पूछना है (पूरे मुख्य वाक्य से या उसके किसी एक शब्द से)।

उदाहरण: एक पैसा उस व्यक्ति की कीमत है जो एक बुरी आदत को नहीं तोड़ सकता। कलाकार वही देखता है जो दूसरे नहीं देखते। सिर के बल दौड़ा, वह वहाँ पहुँचा जहाँ से मदद की पुकार आई।

पाठ का सारांश।

गृहकार्य: अनुच्छेद 9 पृष्ठ 43, उदा. 98.

समय के अंतर के मामले में, वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण: जो आप नहीं जानते उसके बारे में कभी भी बात न करें। एक प्रस्ताव तैयार करें।

अर्थ और संरचना के अनुसार, एनजीएन को तीन मुख्य समूहों में बांटा गया है। इन जटिल वाक्यों के खंड वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप हैं: परिभाषाएँ, परिवर्धन और परिस्थितियाँ।

निश्चित (सर्वनाम-निर्धारक सहित)

व्याख्यात्मक

परिस्थितिजन्य:

क्रिया का तरीका, माप और डिग्री (कैसे?, कैसे?),

समय (कब?, किस समय?),

स्थान (कहाँ ?, कहाँ ?, कहाँ?),

लक्ष्य (क्यों ?, किस उद्देश्य के लिए?),

कारण (क्यों ?, क्यों?),

शर्तें (किस हालत में?, किस मामले में?),

परिणाम

NGN में एक नहीं, बल्कि कई अधीनस्थ खंड हो सकते हैं।

जटिल वाक्यों के प्रकार

क्लॉज क्या संदर्भित करते हैं और वे एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं, इसके आधार पर एनजीएन तीन प्रकार के होते हैं जिनमें कई क्लॉज होते हैं।

अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एनजीएन। इस तरह की अधीनता के साथ, पहला खंड मुख्य खंड को संदर्भित करता है, दूसरा पहले खंड को, तीसरा से दूसरे खंड, आदि। खंडों की विशिष्टता यह है कि उनमें से प्रत्येक पिछले और मुख्य के संबंध में एक खंड है बाद के संबंध में।

अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन। इस अधीनता के साथ, सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य या संपूर्ण मुख्य उपवाक्य में एक शब्द को संदर्भित करते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, और एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य से संबंधित होते हैं।

अधीनस्थ खंडों (या समानांतर अधीनता के साथ) के विषम अधीनता के साथ एनजीएन। इस तरह की अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंडों में शामिल हैं:

• क) मुख्य वाक्य के अलग-अलग शब्दों के लिए, या एक भाग से पूरे मुख्य, और दूसरे से उसके शब्दों में से एक;
• बी) एक शब्द या पूरे मुख्य खंड के लिए, लेकिन वे अलग-अलग सवालों के जवाब देते हैं और विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंड हैं।

अनुभाग: रूसी भाषा

सामान्य शैक्षिक लक्ष्य:

• जटिल वाक्यों के समूहों का उनके अर्थ के अनुसार एक सामान्य विचार दें;
• एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ खंड के स्थान को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, मुख्य के साथ इसके संबंध के तरीके;
• सही ढंग से विराम चिह्न करने की क्षमता में सुधार, एसपीआई योजनाओं को तैयार करना।

शैक्षिक लक्ष्य:

• सीखने के उद्देश्यों की शिक्षा, ज्ञान के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

विकास लक्ष्य:

• आवश्यक विशेषताओं और गुणों को उजागर करने की क्षमता बनाने के लिए;
• आंशिक-खोज संज्ञानात्मक गतिविधि के कौशल का विकास करना।

उपकरण:रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक, प्रत्येक छात्र के लिए पाठ के साथ पत्रक, तालिका।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण।

2. गीतात्मक मिनट ( शैक्षिक लक्ष्य निर्धारण):

जब से दुनिया में अँधेरा पैदा हुआ है,
धरती पर कोई और नहीं
पछतावा नहीं हुआ
सीखने के लिए अपना जीवन देने के बारे में।
जब से ब्रह्मांड का अस्तित्व है
ऐसी कोई चीज नहीं है, जिसे ज्ञान की आवश्यकता न हो।
हम जो भी भाषा और उम्र लेते हैं,
मनुष्य हमेशा ज्ञान के लिए प्रयास करता है।

3. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।

• हम ज्ञान के लिए प्रयास करना जारी रखेंगे।
• आपने पिछले पाठ में किस बारे में बात की थी?
• आज हम जटिल वाक्यों से परिचित होना जारी रखेंगे और मूल्य के आधार पर मुख्य एनजीएन समूहों के बारे में बात करेंगे।
• हमारे पाठ का उद्देश्य अधीनस्थ खंडों के मुख्य समूहों की पहचान करना, मुख्य और अधीनस्थ खंडों की सीमाओं को निर्धारित करना और सही ढंग से विराम देना सीखना है।

4. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

और अब हम याद करेंगे कि हम एसपीपी के बारे में क्या जानते हैं। यदि आप कथन से सहमत हैं, तो नोटबुक के हाशिये में "प्लस" डालें, यदि आप सहमत नहीं हैं, तो "माइनस" डालें। इसलिए,

1. एक जटिल वाक्य एक जटिल वाक्य है, जिसके कुछ हिस्सों को अधीनस्थ संयोजनों और संबद्ध शब्दों का उपयोग करके जोड़ा जाता है।
2. एनजीएन के दो भाग हैं, जिनमें से कोई भी भाग दूसरे पर निर्भर नहीं है।
3. NGN का अधीनस्थ हिस्सा मुख्य भाग के बाद ही खड़ा हो सकता है।
4. अधीनस्थ संयोजन और संबद्ध शब्द अधीनस्थ भाग में हैं।
5. एनजीएन में अधीनस्थ संयोजन एक वाक्य के सदस्य हैं।
6. संबद्ध शब्द वाक्य के सदस्य हैं।

• उत्तर की जाँच करें: 1.+; 2-; 3-; 4+; 5-; 6+।
• पहले, दूसरे आदि में किसने गलती की। अनुमोदन। आइए सुनते हैं सही जवाब।

5. नया विषय।

- बहुत बढ़िया। आइए पाठ के विषय पर वापस आते हैं। अधीनस्थ उपवाक्य बहुत से अर्थपूर्ण कार्य करते हैं, इसलिए उन्हें उनके द्वारा व्यक्त किए गए अर्थों के अनुसार कई समूहों में विभाजित किया जाता है। यदि आप प्रश्न पूछना सीखते हैं तो इन अर्थों को समझना आसान है।

- आइए तीन वाक्यों का विश्लेषण करें और मुख्य भाग से अधीनस्थ खंड तक एक प्रश्न पूछें।

- व्याकरणिक आधार को हाइलाइट करें, अल्पविराम की स्थापना की व्याख्या करें।

इन प्रस्तावों में क्या समानता है? ( यह एक एनजीएन है, एक मुख्य और अधीनस्थ भाग है।)

- क्या अंतर है? ( प्रश्न।)

- चलिए प्रश्न लिखते हैं। ( कौन सा? किस लिए? क्या?)

वाक्य के कौन से भाग समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं? ( वाक्य के माध्यमिक सदस्य।)

- द्वितीयक सदस्यों के नाम से, उन्होंने अधीनस्थ खंडों के समूहों को नाम दिया: गुणकारी, व्याख्यात्मक और क्रिया विशेषण।

(जैसे ही आप काम करते हैं, बोर्ड पर धीरे-धीरे एक टेबल बनाई जाती है।)

अधीनस्थ खंडों के समूह

कौन सा?	किस लिए?	क्या?
निर्धारकों	संयोग का	व्याख्यात्मक
किसी संज्ञा से संबंधित, उसे एक विशेषता देना या उसके संकेत को प्रकट करना	भाषण, विचार और भावनाओं के अर्थ वाले शब्दों को मुख्य वाक्य में देखें और इन शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें	मुख्य उपवाक्य में क्रिया विशेषण अर्थ के साथ क्रिया या शब्दों को संदर्भित करता है और स्थान, समय, कारण, उद्देश्य को निर्दिष्ट करता है।
प्रश्न: क्या?	मामले के प्रश्न	परिस्थितियों के मुद्दे
वे संबद्ध शब्दों की मदद से जुड़ते हैं - सर्वनाम, क्रियाविशेषण: क्या, कौन, कौन, कहाँ, कहाँ, कहाँ, आदि।	वे संघों या संबद्ध शब्दों की मदद से जुड़ते हैं, जैसे, मानो, आदि।	यूनियनों और संबद्ध शब्दों की मदद से जुड़ें
हमेशा मुख्य के बाद या मुख्य के अंदर पाया जाता है	हमेशा मुख्य . के बाद स्थित	वे मुख्य एक के संबंध में कहीं भी स्थित हो सकते हैं।

"तो क्या पता चला?"

- अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारण कैसे करें? ( आपको मुख्य से अधीनस्थ तक एक प्रश्न पूछने की आवश्यकता है।)

6. फिक्सिंग।

आइए अभ्यास संख्या 8 करें। उन वाक्यों की सीमाओं को चिह्नित करें जो जटिल बनाते हैं। निर्दिष्ट करें 1) व्याकरणिक नींव; 2) संघ या संबद्ध शब्द जो अधीनस्थ खंडों को मुख्य से जोड़ते हैं; 3) वाक्य के कौन से सदस्य संबद्ध शब्द हैं; 4) एक प्रश्न पूछें और खंड के प्रकार का निर्धारण करें।

1. दाईं ओर, उसने एक बड़ा समाशोधन देखा, जिस पर एक मोटा-सा ओक खड़ा था।
2. ओपेकुशिन ने अपने जीवन के अंतिम वर्ष वोल्गा के तट पर अपने पैतृक गाँव में बिताए, जहाँ उनका जन्म हुआ और उन्होंने अपना बचपन बिताया।
3. उनके पैर घुटनों तक भीगे हुए थे, मानो उन्होंने अभी-अभी एक धारा प्रवाहित की हो।
4. वे नदी के पास पहुँचे क्योंकि सूरज उनके पीछे दूर के जंगल की ओर डूब रहा था।
5. एक बुद्धिमान व्यक्ति देखता है कि क्या आ रहा है।
6. मुझे समझ नहीं आता कि मैं इतना भाग्यशाली क्यों हूं।

7. स्वतंत्र कार्य।

क्रमांक 11. छूटे हुए अक्षर, छूटे हुए विराम चिह्न डालें। मुख्य और अधीनस्थ की सीमाओं को हाइलाइट करें। इंगित करें कि क्या जटिल वाक्य के भाग संघ या संबद्ध शब्द से जुड़े हैं। एक प्रस्ताव तैयार करें। एक प्रश्न पूछें और अधीनस्थ खंड के समूह का निर्धारण करें।

1. जब तक हम निकले तब तक काफी अंधेरा हो चुका था।
2. हम नीचे उस गाँव में गए जहाँ r..ate r..सुंदर फूल और विचित्र पेड़ थे और एक पड़ाव बनाया।
3. मुहांसे की ओस ने पंखुड़ियों पर कुछ आंसू छोड़े, जिसमें सूरज खेल रहा था।
4. कितनी बार उन्होंने दुनिया को बताया है कि चापलूसी निंदनीय है .. हानिकारक नहीं है।
5. मुझे समझ नहीं आ रहा था कि ऐसे में क्या करूं और थोड़ा कंफ्यूज था।

8. संक्षेप।