احساسات. تنظیم عاطفی رفتار و فعالیت

100 rجایزه سفارش اول

انتخاب نوع کار کار فارغ التحصیلی مقاله ترم چکیده پایان نامه کارشناسی ارشد گزارش عملی مقاله گزارش بررسی کار آزمایشی تک نگاری حل مسئله طرح کسب و کار پاسخ به سوالات کار خلاقانه انشا طراحی ترکیبات ترجمه ارائه تایپ دیگر افزایش منحصر به فرد بودن متن پایان نامه داوطلبی کار آزمایشگاهی راهنما در- خط

قیمت بخواهید

در علم روانشناسی داخلی، در راستای رویکرد فعالیت به مطالعه روان، توسعه یافته توسط M.Ya. باسوف، A.N. لئونتیف، اس.ال. روبینشتاین و سایر دانشمندان، این موقعیت را ایجاد کردند که فناوری فعالیت، به عنوان آموزشی که در زمان شکل گرفته، تثبیت و مستقر شده است، بر دستیابی به نتیجه لازم متمرکز است و از شخص می خواهد که نه تنها ویژگی های موضوع، بلکه همچنین خود را تغییر دهد. تلاش های خود در مجموع، چنین اقداماتی یک سیستم عملکردی را تشکیل می دهند که سازماندهی و اجرای اقدام مورد نظر را تضمین می کند. به عنوان بخشی از حل مشکلات مربوط به سازماندهی تلاش خود و فعالیت خود، عملکردهای هدفمند مدل سازی، برنامه ریزی، ارزیابی نتیجه و اصلاح شکل می گیرد که با هم سیستم خود تنظیمی فعالیت را تشکیل می دهند.

تجزیه و تحلیل تحقیقات در ادبیات علمی پدیده خودتنظیمی ذهنی نشان می دهد که این مشکل توسط روانشناسان داخلی تحت تأثیر ایده های فیزیولوژیست P.K. آنوخین، آی.اس. بریتاشویلی، ن.ا. برنشتین مربوط به تجزیه و تحلیل سیستم های کنترل عملکردی برای انواع فعالیت های حرکتی و دیگر است. این ایده‌ها در مفهوم روان‌شناختی خود تنظیمی آگاهانه فعالیت، که مبتنی بر ایده آگاهی از فرآیند تنظیم توسط سوژه، بر اساس ماهیت سیستمیک عملکردهای ذهنی تنظیمی درگیر در آماده‌سازی و اجرا بود، ایجاد شد. فعالیت، و بر اساس طرح اصلی برای سازماندهی عملکردهای خود تنظیمی فعالیت.

یک رویکرد جامع برای مطالعه خود تنظیمی آگاهانه توسط آثار O.A. کونوپکین. اساس مفهوم خود تنظیمی آگاهانه فعالیت داوطلبانه یک فرد، ایده او از ساختار عملکردی سیستم بود که خود تنظیمی آگاهانه را فراهم می کند. با توجه به مفهوم نویسنده، فرآیند خود تنظیمی یک سیستم جامع، بسته (حلقه) در ساختار، سیستم باز اطلاعاتی است که توسط تعامل پیوندهای عملکردی (بلوک ها) اجرا می شود. بلوک ها - اجزای خود تنظیمی آگاهانه ذهنی بر اساس عملکردهای تنظیمی ذاتی آنها جدا می شوند: هدف گذاری، شرایط مدل سازی، اقدامات برنامه ریزی، ارزیابی نتایج. در نتیجه "همکاری" سیستمیک بلوک ها، اجرای یک فرآیند جامع خود تنظیمی، دستیابی به هدف فعالیت پذیرفته شده توسط موضوع تضمین می شود.

بنابراین، در راستای مفهوم O.A. Konopkin، فرآیند خود تنظیمی فعالیت را می توان به عنوان تحقق مجموعه ای از مهارت های نظارتی توسط یک فرد نشان داد که در مجتمع های مربوط به عملکردهای اصلی نظارتی ترکیب شده است. بنابراین، عملکرد تنظیمی هدف گذاری توسط مجموعه ای از مهارت ها ارائه می شود: هدف گذاری، تنظیم مجدد هدف، حفظ هدف، تحقق هدف و غیره. عملکرد شرایط مدل‌سازی با مهارت‌های تحلیل منطقی، طبقه‌بندی، نظام‌بندی، انتزاع، شناسایی موارد ضروری، همبستگی مقادیر و غیره فراهم می‌شود. ویژگی‌های مکانی-زمانی حرکات و دگرگونی‌های مداوم، به‌کارگیری تلاش‌ها در محیط‌های مدل‌سازی فرار و فعال. استفاده از بسیاری از مهارت های خاص مرتبط با تحولات موضوعی خاص با مهارت های برنامه نویسی در شرایط تا حدی در حال تغییر ترکیب شده است و از آنها در حل مسائل جدید استفاده می کند. عملکرد ارزیابی نتایج فعالیت های اجرا شده با استفاده از مقیاس ها و معیارهای ذهنی مختلف برای موفقیت انجام می شود و تا حد زیادی به توانایی فرد در استفاده از آنها در شرایط واقعی بستگی دارد. توانایی ایجاد تعدیل به موقع برای اقدامات در حال انجام، از قبل متضمن معیارهای ذهنی متفاوتی برای انطباق نتایج به دست آمده با استانداردهای مورد استفاده به عنوان یک استاندارد است. در اینجا، تا حد زیادی، به مهارت هایی نیاز است که هماهنگی مکانی-زمانی اصلاحات معرفی شده را تضمین کند.

A.K. اوسنیتسکی، ایده های O.A. Konopkina در راستای رویکرد ذهنی به رشد شخصیت، در فرآیند فعالیت یک فرد پیشنهاد کرد که بین موقعیت های ذهنی یک فرد بسته به وظیفه خاص مدیریت فعالیت خود که در یک لحظه معین حل می کند، تمایز قائل شود: شخصی به عنوان موضوع این فعالیت یا به عنوان موضوع تعیین اهداف فعالیت عمل می کند، یا به عنوان موضوع تجزیه و تحلیل شرایط و تعیین هدف مورد نیاز، سپس موضوع انتخاب ابزار و روش های انجام اقدامات، سپس موضوع. ارزیابی و تصحیح نتایج، و در نهایت، موضوع توسعه تجربه فعالیت خود. رویکرد به توسعه یک فرد به عنوان موضوع فعالیت به طور قابل توجهی مرزهای مطالعه ویژگی های فردی خود تنظیمی توسط شخص فعالیت خود را گسترش می دهد.

بنابراین، با در نظر گرفتن این واقعیت که کار مکانیسم های خودتنظیمی ذهنی توسط فرآیند هدف گذاری و تحقق هدف تعیین می شود که توسط شخص محقق می شود، توجه می کنیم که فردی که از حالات و حالات خود آگاه است. وظایف، به عنوان موضوع فعالیت او، به طور مستقل شرایط مربوط به کار بعدی را انتخاب می کند، به طور مستقل راه هایی را برای تغییر وضعیت اولیه انتخاب می کند، سپس به طور مستقل نتایج به دست آمده را ارزیابی می کند و تصمیم می گیرد که آیا نیاز به تغییر در فعالیت های انجام شده است یا خیر. بنابراین، ویژگی های ذهنی یک فرد، نگرش ذهنی او به فعالیت انجام شده، که شکل گیری و اصالت کیفی اقدامات دگرگون کننده او را تعیین می کند، ویژگی های فردی خود تنظیمی فعالیت خود را تعیین می کند. اجازه دهید از این منظر پیوندهای اصلی سیستم خودتنظیمی فعالیت داوطلبانه فرد را تحلیل کنیم که ویژگی های خود تنظیمی فعالیت را تعیین می کند.

پیوند اصلی که ویژگی های خود تنظیمی فعالیت را تعیین می کند هدف ذهنییعنی هدف فعالیت به شکلی است که فرد آن را پذیرفته است، زیرا هر گونه اضافه و تفسیر در تعیین هدف در نظام خودتنظیمی مهم است. این امر به دلیل این واقعیت قابل توجه است که یک هدف معین، هر کار پیشنهادی می تواند توسط یک فرد به زبان مفاهیم و ایده هایی که برای او نزدیک تر و قابل درک تر است، دوباره فرموله شود. ارزیابی نقش هدف در ساختار فعالیت برای دوره تنظیم آن، V.A. پتروفسکی خاطرنشان کرد که "سوژه یک فرد به عنوان حامل و خالق فعالیت است - موجودی واحد و غیرقابل تقسیم که فعالیت تولید می کند." هر فعالیتی اجتماعی است و از قبل برای آن هدفی پیش‌بینی شده است، اما از نظر روان‌شناختی، نحوه پذیرش آن توسط فرد، نحوه تدوین آن برای خود اهمیت ویژه‌ای دارد. سایر فعالیت های انجام شده توسط یک فرد ممکن است توسط او به عنوان بی هدف، عاری از هر گونه معنا و مفهوم تلقی شود، یا در حین انجام برخی فعالیت ها (با هدفی که از بیرون مشخص شده است)، ممکن است اهدافی را دنبال کند که ذاتی کمی در این امر وجود دارد. فعالیت. چه بسیار وقت‌ها دقیقاً روی این سنگ‌انداز است که تمام افکار خوب معلمان و مربیان وقتی هدفی را که می‌دانند مورد قبول دانش‌آموز قرار نمی‌گیرد، شکسته می‌شود.

هدف پذیرفته شده ذهنی به عنوان پیوندی در تنظیم تا حد زیادی تحت تأثیر سطح بالاتری از تنظیم - شخصی- معنایی است، زیرا برای هدایت مداوم فعالیت، هدف باید معنای شخصی خاصی را به دست آورد، جایگاه خاصی در "زمینه" معنایی داشته باشد. شخصیت، پس نه تنها یک نقش تنظیمی، بلکه یک نقش تشویقی نیز خواهد داشت. نویسندگان مقاله «فعالیت» در آخرین ویرایش (سومین) دایره المعارف بزرگ شوروی، فیلسوفان و روش شناسان مشهور A.P. Ogurtsov و E.G. یودین می نویسد: «فعالیت به عنوان چنین مبنایی جامع وجود انسان نیست. اگر اساس فعالیت هدفی است که آگاهانه شکل گرفته است، پس اساس خود هدف خارج از فعالیت، در حوزه آرمان ها و ارزش های انسانی قرار دارد.

برای سازماندهی دنباله ای از اقدامات مطابق با هدف اتخاذ شده، یعنی سازماندهی یک برنامه، لازم است هدف را با شرایط واقعی که حرکت آن در آن انجام می شود مرتبط کرد و شرایطی را که مهم ترین هستند برجسته کرد. از نقطه نظر هدف این فرآیند توسط مدل ذهنی شرایط مهم فعالیت. بر اساس چنین مدلی، فرد اقدامات، ابزارها و روش های اجرای آنها را در پیوند "برنامه اقدام" سازماندهی می کند. هم «مدل» و هم «برنامه» می‌توانند و باید تغییر کنند، با تطبیق با یکدیگر در طول فعالیت انجام شده، هدف فعالیت بدون تغییر باقی می‌ماند (و حتی در آن زمان، تا زمانی که فرد به آن دست یابد یا از آن امتناع ورزد. به نفع یک هدف دیگر). هنگام توصیف این پیوند، باید به تأثیر سطح بالاتری از خودتنظیمی مرتبط با جهت گیری معنایی یک فرد، عزت نفس او، با تمام تجربیات گذشته منحصر به فرد او توجه کرد. به عقیده H. Heckhausen، «رفتار نه با موقعیتی که بتوان آن را «به طور عینی» یا بر اساس نظر توافق شده چند ناظر توصیف کرد، بلکه با موقعیتی که در تجربه او به سوژه داده می شود، تعیین می شود، آن گونه که برای آن وجود دارد. به او." در اینجا، در این پیوند، ارزیابی پیچیدگی شرایط وجود دارد که لزوماً با خود ارزیابی توانایی‌های فرد مرتبط است. در این پیوند خودتنظیمی، می توان تأثیر شکل گیری های شخصی مانند عزت نفس، سطح ادعاها و غیره را برطرف کرد.

گام بعدی در خودتنظیمی این است ارزیابی نتایج A که اطلاعات نتیجه را به معیارهای موفقیت ترسیم می کند. برای انجام آگاهانه دنباله ای از اقدامات هنگام انجام یک کار، لازم است دائماً اطلاعاتی در مورد موفقیت نتایج، یعنی ارزیابی مداوم آنها، "در دسترس" داشته باشید. مکرراً در آثار O.A. Konopkin این واقعیت را تأیید کرد که تحریف اطلاعات در مورد نتایج یا تغییر در معیارهای ذهنی موفقیت منجر به تغییر در دقت، سرعت و جهت حرکت می شود. یک مشکل خاص، شکل گیری معیارهای ذهنی برای موفقیت است. به عنوان یک قاعده، ارائه اطلاعات در مورد نتایج بسیار دشوار است، و معلوم می شود که تنها بخشی از افراد نتایج را بهبود می بخشند، در حالی که برای بخش دیگر افراد ممکن است نتایج حتی بدتر شود. گاهی اوقات معیارهای ذهنی موفقیت (استانداردهای نتیجه) دقیقاً مطابق با مواردی است که در هدف شکل گرفته و سپس در برنامه و ارزیابی بعدی نتایج به دست آمده تثبیت می شود. گاهی اوقات نیاز است که آنها در مسیر جهت گیری در شرایط توسط خود شخص شکل بگیرند و سپس به ویژگی های فردی فرد بستگی دارند.

لازم به ذکر است که مرحله ارزیابی نتایج در جریان فعالیت و پیوند "ارزیابی نتایج" همانطور که در نگاه اول به نظر می رسد یکسان نیستند: اگر مرحله اول فقط عملیات ارزیابی نتیجه باشد، پس دوم، یک شکل گیری ذهنی پیچیده مبتنی بر تعدادی از فرآیندهای ذهنی است که خود می تواند به یک فعالیت مستقل ارزیابی تبدیل شود و در خدمت انواع دیگر فعالیت باشد. در این آموزش ذهنی، نقش مهمی توسط معیارهای ارزیابی ذهنی ایفا می شود که توسط یک فرد خاص از بین انواع ارزیابی های عینی انتخاب می شود که به طور عینی در تجربه فعالیت های انسانی، بر اساس تجربه خود و توانایی های خود ثابت می شود.

بر اساس اطلاعات از لینک ارزیابی نتایجدر لینک تصحیح نتایجتصمیم گیری می شود که آیا لازم است تغییراتی ایجاد شود و در صورت لزوم کجا و چه چیزی یا با توجه به نتیجه می توان هدف را دست یافته تلقی کرد. و در اینجا نقش بسیار مهمی توسط معیارهای تصحیح ذهنی ایفا می شود که طبق قوانین مشابه معیارهای ارزیابی ذهنی شکل می گیرد. تفاوت بین معیارهای تصحیح ذهنی ارتباط آنها با ارزیابی مطابقت نتیجه با آنچه برنامه ریزی شده است، نیست، بلکه با ارزیابی تغییراتی است که باید در اقدامات انجام شده قبلی ایجاد شود و نتیجه نامطلوب برای ایجاد این امر. نتیجه مطابق با الزامات بیرونی تحمیل شده توسط خود فعالیت و الزامات داخلی (وظایف اندازه‌گیری شده ذهنی، حالات ذهنی) است.

با جمع بندی نقش خودتنظیمی در سازماندهی کنش، به فکر H. Heckhausen اشاره می کنیم: «عمل، به عنوان یک قاعده، با نوعی خودآگاهی چارچوب بندی همراه است، به طور دقیق تر، بازتابی از این واقعیت که سوژه با اعمال خود وضعیت را در جهت خاصی تغییر می دهد، که برای یک حالت هدف تلاش می کند و رسیدن به او را فرض می کند. این همراهی انعکاسی یک کنش هرگز بی طرف نیست، در هیچ یک از پیوندهای آن تحت تأثیر تجربه گذشته شخصیت و برخی از ویژگی های فردی آن، به ویژه جهت گیری انگیزشی و حوزه معنایی است که شخصیت از نظر آن "یعنی" (اصطلاح A.N. Leontiev) همه برداشت های خارجی. فقط به صورت مشروط، برای اهداف دانش علمی، می‌توانیم خودتنظیمی فعالیت را از خودتنظیمی معنایی جدا کنیم، در مورد یک موضوع واقعاً کنشگر، آنها تعامل نزدیک دارند.

ویژگی های فردی پایدار خود سازماندهی و مدیریت فعالیت هدفمند بیرونی و داخلی را تعیین می کند ویژگی های سبک خود تنظیمی رفتار انسان. پدیده سبک خودتنظیمی در نحوه برنامه ریزی و برنامه ریزی فرد برای دستیابی به اهداف زندگی، در نظر گرفتن شرایط مهم بیرونی و درونی، ارزیابی نتایج و تنظیم فعالیت خود برای دستیابی به نتایج ذهنی قابل قبول، در حدی که فرآیندهای خودسازماندهی توسعه یافته و آگاهانه هستند. مشخصات فردی فرآیندهای نظارتی مختلف و سطح توسعه خود تنظیمی عمومی پیش نیازهای موفقیت در تسلط بر انواع فعالیت های جدید، شکل گیری یک سبک فردی از فعالیت در انواع مختلف آن است.

در مطالعه سوال سوم توجه به نکات زیر ضروری است.

فرآیندهای ذهنی شکل گیری دانش و تنظیم اولیه رفتار و فعالیت های انسان را فراهم می کند.

در یک فعالیت ذهنی پیچیده، فرآیندهای مختلفی به هم متصل می شوند و جریان واحدی از آگاهی را تشکیل می دهند که بازتاب کافی از واقعیت و اجرای انواع مختلف فعالیت را فراهم می کند. فرآیندهای ذهنی بسته به ویژگی های تأثیرات بیرونی و حالات فرد با سرعت و شدت متفاوتی پیش می روند.

زیر حالت ذهنیباید سطح نسبتاً پایدار فعالیت ذهنی را که در یک زمان معین تعیین شده است درک کرد که خود را در افزایش یا کاهش فعالیت فرد نشان می دهد.

هر فردی هر روز حالات روانی مختلفی را تجربه می کند. در یک حالت روانی، کار ذهنی یا جسمی آسان و مولد است، در حالتی دیگر دشوار و ناکارآمد است.

حالات روانی ماهیت انعکاسی دارند: آنها تحت تأثیر موقعیت، عوامل فیزیولوژیکی، روند کار، زمان و تأثیرات کلامی (تحسین، سرزنش و غیره) به وجود می آیند.

بیشترین مطالعه شده عبارتند از: 1) وضعیت روانی عمومی، به عنوان مثال، توجه، که در سطح تمرکز فعال یا غیبت ظاهر می شود، 2) حالات عاطفی یا خلق و خوی (شاد، مشتاق، غمگین، غمگین، عصبانی، تحریک پذیر و غیره). .). مطالعات جالبی در مورد وضعیت خاص، خلاقانه فرد وجود دارد که به آن الهام می گویند.

ویژگی های شخصیتی بالاترین و پایدارترین تنظیم کننده فعالیت ذهنی هستند.

ویژگی های ذهنی یک فرد را باید به عنوان تشکیلات پایدار درک کرد که سطح کمی-کیفی خاصی از فعالیت و رفتار را ارائه می دهد که برای یک فرد خاص معمول است.

هر خاصیت ذهنی به تدریج در فرآیند تأمل شکل می گیرد و در عمل ثابت می شود. بنابراین نتیجه فعالیت تأملی و عملی است.

ویژگی های شخصیتی متنوع هستند و باید طبق گروه بندی فرآیندهای ذهنی که بر اساس آن شکل می گیرند طبقه بندی شوند. بنابراین، می توان ویژگی های فعالیت فکری، یا شناختی، ارادی و عاطفی یک فرد را مشخص کرد. به عنوان مثال، اجازه دهید برخی از ویژگی های فکری - مشاهده، انعطاف پذیری ذهن را ارائه دهیم. با اراده - عزم، پشتکار؛ عاطفی - حساسیت، حساسیت، اشتیاق، تأثیرپذیری و غیره.

روان ، آگاهی انسان از یک طرف تأثیر محیط بیرونی را منعکس می کند ، با آن سازگار می شود و از طرف دیگر این روند را تنظیم می کند و محتوای درونی فعالیت و رفتار را تشکیل می دهد. دومی نمی تواند توسط روان واسطه شود ، زیرا با کمک آن است که فرد انگیزه ها و نیازها را درک می کند ، اهداف و اهداف فعالیت را تعیین می کند ، روش ها و تکنیک هایی را برای دستیابی به نتایج آن ایجاد می کند. رفتار در این مورد به عنوان شکل بیرونی تجلی فعالیت عمل می کند.

رفتار - اخلاق- فعالیت یک موجود زنده، با هدف تعامل با محیط. رفتار مبتنی بر نیازهای موجودات جانوری است که اقدامات اجرایی برای ارضای آنها ساخته می شود. معمولاً رفتار به عنوان رفتاری که ظاهراً آشکار می شود، یعنی اعمالی که توسط ناظر قابل توجه است، درک می شود. اما همچنین وجود دارد رفتار درونی (تفکر)- احتمالاً فرآیند فکری یک شخص، تفکر او. نتیجه این رفتار را می توان در رفتار بیرونی دید. در عین حال، تأثیر محیط اطراف (خارجی) بر رفتار درونی (ذهنی) فرد نیز تأثیر می گذارد.

فعالیت- فرآیند تعامل فعال سوژه با جهان که طی آن سوژه هر یک از نیازهای خود را برآورده می کند. فعالیت را می توان هر فعالیت یک شخص نامید که خود او معنایی به آن می دهد.

خلق و خوی یکی از عوامل مهم در شکل گیری تنظیم رفتار، ماهیت و راهبردهای تعامل انسان با جهان است.

تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت انسان.

ویژگی های حوزه انگیزشی فعالیت های انسانی.

انواع و توسعه فعالیت های انسانی.

ساختار فعالیت

مبحث شماره 5. ویژگی های روانی فعالیت

1. مفهوم ʼʼفعالیتʼʼ. ویژگی فعالیت انسان

1. فعالیت -این نوع خاصی از فعالیت های انسانی است که با هدف شناخت و دگرگونی خلاقانه جهان پیرامون از جمله خود و شرایط وجودی آن انجام می شود. فعالیت -مجموعه ای از اعمال انسان با هدف ارضای نیازها و علایق اوست.

مهم ترین کارکرد روان، تنظیم، مدیریت رفتار و فعالیت های یک موجود زنده است. روان شناخته می شود و در فعالیت متجلی می شود، شخص در زندگی قبل از هر چیز به عنوان یک فاعل، خالق و خالق عمل می کند، صرف نظر از اینکه به چه نوع کاری مشغول است. این فعالیت غنای دنیای معنوی و ذهنی فرد را آشکار می کند: عمق ذهن و تجربیات، قدرت تخیل و اراده، توانایی ها و ویژگی های شخصیت.

فعالیت یک مقوله اجتماعی است، یک ویژگی عمومی دارد.
میزبانی شده در ref.rf
حیوانات فقط می توانند زندگی کنند، که خود را به عنوان سازگاری بیولوژیکی بدن با نیازهای محیط نشان می دهد. ویژگی انسان جدایی آگاهانه از طبیعت است. خودش را تنظیم می کند اهداف،آگاه انگیزه هاتشویق او به فعالیت

مشکل فعالیت به طور ارگانیک با مشکل رشد شخصیت مرتبط است. شخصیت شکل می گیرد و آشکار می شود و در فعالیت بهبود می یابد. اینجاست که شکل گیری آگاهی اتفاق می افتد. در عین حال، فعالیت فرآیند تعامل انسان با دنیای خارج است، اما این فرآیند منفعلانه نیست، بلکه فعال و آگاهانه تنظیم می شود.

فعالیت های انسانی بسیار متنوع است. این کار با هدف ایجاد ارزش های مادی و سازماندهی تلاش ها و فعالیت های مشترک بسیاری از گروه های اجتماعی و آموزش و پرورش (فعالیت آموزشی) و فعالیت های تحقیقاتی است. فعالیت انسان چند وجهی است. در این فرآیند، شخص نه تنها اعمال و حرکاتی را انجام می دهد، بلکه انرژی زیادی را صرف می کند، عملیات زیادی را انجام می دهد، به روش های مختلف فکر می کند، تلاش های زیادی به خرج می دهد، اراده نشان می دهد و اعمال خود و نتایج آنها را تجربه می کند. .

در نهایت، فعالیت انسان همیشه بدون ابهام نیست. هم می تواند اهداف اجتماعی مهمی را دنبال کند و هم اهدافی را هدف قرار دهد که دستیابی به آنها مورد تایید افراد دیگر نیست.

وجه تمایز اصلی روان انسان وجود آگاهی است و بازتاب آگاهانه چنین بازتابی از واقعیت عینی است که در آن ویژگی های پایدار عینی آن بدون توجه به رابطه سوژه با آن متمایز می شود (A. N. Leontiev).

روانشناسان روسی A. N. Leontiev، L. S. Vygotsky، P. Ya. Galperin و دیگران سهم بزرگی در مطالعه قوانین فعالیت انسانی داشتند.
میزبانی شده در ref.rf
Oʜᴎ یک رویکرد فعالیت در روانشناسی ایجاد کرد که در آن برخی از اصول فعالیت

1. اصل وحدت شعور و فعالیت (آگاهی نباید در خود بسته باشد و فقط در فعالیت ظاهر می شود).

2. اصل فعالیت (فعالیت یک فرآیند هدفمند فعال برای تبدیل واقعیت است؛ در عین حال، بخشی از فعالیت یک فرد ماهیت فوق موقعیتی دارد - یعنی به دلیل محرک های مستقیم محیط خارجی نیست) .

3. اصل عینیت (اعمال انسان عینی است).

4. اصل شرطی شدن اجتماعی (اهداف فعالیت ماهیت اجتماعی دارند).

5. اصل وحدت ساختن فعالیت های بیرونی و درونی (انسان قبل از شروع دگرگونی دنیای بیرون، ابتدا این اعمال را در ذهن خود انجام می دهد).

6. اصل توسعه (هر فعالیت انسانی در فرآیند انتوژنز و فرآیندهای یادگیری به تدریج توسعه می یابد و توسعه می یابد).

7. اصل تاریخ گرایی (فعالیت باید فقط در چارچوب توسعه تاریخی جامعه به اندازه کافی توضیح داده شود).

اعمال انسان، فعالیت او به طور قابل توجهی با اعمال، رفتار حیوانات متفاوت است.

تفاوت های اصلی بین فعالیت انسان و فعالیت حیوانات به شرح زیر است:

1. فعالیت انسان مولد، خلاق، سازنده است.
میزبانی شده در ref.rf
فعالیت حیوانات مبنای مصرفی دارد، در نتیجه در مقایسه با آنچه طبیعت داده است، چیز جدیدی تولید نمی کند یا ایجاد نمی کند.

2. فعاليت انسان با اشياء فرهنگ مادي و معنوي مرتبط است كه از آنها يا به عنوان ابزار يا به عنوان اشيايي براي ارضاي نيازها و يا به عنوان ابزار رشد خود استفاده مي شود. برای حیوانات، ابزار و وسایل انسانی برای ارضای نیازها به این صورت وجود ندارد.

3. فعالیت انسان، خود، توانایی ها، نیازها، شرایط زندگی او را متحول می کند. فعالیت حیوانات عملاً هیچ چیز را نه در خود و نه در شرایط بیرونی زندگی تغییر نمی دهد.

4. فعالیت انسان در اشکال مختلف و ابزار تحقق آن محصول تاریخ است. فعالیت حیوانات در نتیجه تکامل بیولوژیکی آنها عمل می کند.

فعالیت عینی افراد از بدو تولد به آنها داده نمی شود. در هدف فرهنگی و روش استفاده از اشیاء اطراف، «مست» است. چنین فعالیتی باید در آموزش و پرورش شکل بگیرد و توسعه یابد. همین امر در مورد ساختارهای درونی، عصبی فیزیولوژیکی و روانی که بر جنبه بیرونی فعالیت عملی حاکم است، صدق می کند. فعالیت حیوانات در ابتدا تنظیم می شود، از نظر ژنوتیپی تعیین می شود و به عنوان بلوغ آناتومیکی و فیزیولوژیکی طبیعی ارگانیسم آشکار می شود.

2. فعالیت های انسانی ساختار سلسله مراتبی پیچیده ای دارد. از چندین سطح تشکیل شده است: سطح بالایی، سطح فعالیت های خاص، سپس سطح اعمال، سطح بعدی سطح عملیات، و در نهایت، پایین ترین سطح عملکردهای روانی فیزیولوژیکی است. AT ساختارفعالیت ها شامل هدف، انگیزه ها، وسایل، اقدامات، نتایج، ارزیابی می باشد.

عمل -واحد اصلی تحلیل فعالیت عمل فرآیندی است که هدف آن دستیابی به هدف است. کنش به عنوان یک مؤلفه بسیار مهم، شامل یک عمل آگاهی در قالب هدف گذاری است و در عین حال، عمل در عین حال یک عمل رفتاری است که از طریق اعمال بیرونی در وحدت ناگسستنی با آگاهی تحقق می یابد. از طریق اعمال، فرد فعالیت خود را نشان می دهد، سعی می کند به هدف خود برسد، با در نظر گرفتن شرایط خارجی.

عمل ساختاری شبیه به فعالیت دارد: هدف انگیزه است، روش نتیجه است. اعمال وجود دارد: حسی (اعمال برای درک یک شی)، حرکتی (اعمال حرکتی)، ارادی، ذهنی، حافظه شناسی (اعمال حافظه)، جسم خارجی (عملکردها با هدف تغییر حالت یا ویژگی های اشیاء جهان خارج هستند) و ذهنی. (اعمال انجام شده در آگاهی طرح درونی). اجزای عمل زیر متمایز می شوند: حسی (حسی)، مرکزی (ذهنی) و حرکتی (حرکتی).

هر چیزی عملیک سیستم پیچیده متشکل از چندین است قطعات:شاخص (مدیریتی)، اجرایی (کاری) و کنترلی و اصلاحی. بخش شاخص عمل بازتابی از مجموعه شرایط عینی لازم برای اجرای موفقیت آمیز این اقدام را ارائه می دهد. قسمت اجرایی تبدیل های مشخص شده را در شی اکشن انجام می دهد. بخش کنترل بر پیشرفت عمل نظارت می‌کند، نتایج به‌دست‌آمده را با نمونه‌های داده شده مقایسه می‌کند، و اگر بسیار مهم باشد، تصحیح هر دو بخش آزمایشی و اجرایی عمل را فراهم می‌کند.

عملمرسوم است که روش خاصی برای انجام یک عمل نامگذاری شود. ماهیت عملیات مورد استفاده به شرایطی که عمل در آن انجام می شود و تجربه فرد بستگی دارد. عملیات معمولاً توسط شخص کم است یا اصلاً درک نمی شود، یعنی این سطح مهارت های خودکار است.

با صحبت در مورد این واقعیت که فرد نوعی فعالیت را انجام می دهد، نباید فراموش کرد که یک فرد ارگانیسمی است با سیستم عصبی بسیار سازمان یافته، اندام های حسی توسعه یافته، یک سیستم اسکلتی عضلانی پیچیده، عملکردهای روانی فیزیولوژیکی، که هم پیش نیاز و هم وسیله ای برای فعالیت. به عنوان مثال، هنگامی که شخصی هدف خود را حفظ کردن چیزی قرار می دهد، می تواند از اقدامات و تکنیک های مختلف به خاطر سپردن استفاده کند، اما این فعالیت بر عملکرد روانی-فیزیولوژیکی یادمانی متکی است: اگر فرد این کار را انجام نمی داد، هیچ یک از اقدامات حفظ به نتیجه مطلوب نمی رسید. عملکرد یادگاری دارند. عملکردهای روانی فیزیولوژیکی پایه و اساس ارگانیک فرآیندهای فعالیت را تشکیل می دهند.

فرآیندهای حسی حرکتی فرآیندهایی هستند که در آنها ارتباط بین ادراک و حرکت انجام می شود. در این فرآیندها، چهار عمل ذهنی متمایز می شوند: 1) لحظه حسی واکنش - فرآیند ادراک. 2) لحظه مرکزی واکنش - فرآیندهای کم و بیش پیچیده مرتبط با پردازش درک شده، گاهی اوقات تفاوت، تشخیص، ارزیابی و انتخاب. 3) لحظه حرکتی واکنش - فرآیندهایی که شروع و مسیر حرکت را تعیین می کنند. 4) اصلاحات حسی حرکت (بازخورد).

فرآیندهای ایدئوموتور، ایده حرکت را با اجرای حرکت مرتبط می کند. مشکل تصویر و نقش آن در تنظیم اعمال حرکتی مشکل اصلی در روانشناسی حرکات صحیح انسان است.

فرآیندهای عاطفی-حرکتی فرآیندهایی هستند که عملکرد حرکات را با احساسات، احساسات، حالات روانی تجربه شده توسط شخص مرتبط می کند.

درونی سازی فرآیند گذار از کنش بیرونی و مادی به کنش درونی و ایده آل است.

بیرونی سازی فرآیند تبدیل یک کنش ذهنی درونی به کنش بیرونی است.

3. انواع مختلفی از فعالیت های انسانی وجود دارد. اما در میان تنوع آنها مهمترین مواردی وجود دارد که وجود یک شخص و شکل گیری او را به عنوان یک شخص تضمین می کند. این فعالیت های اصلی عبارتند از: ارتباط، بازی، آموزش و کار.

ارتباطبه عنوان نوعی فعالیت با هدف تبادل اطلاعات بین افراد در حال ارتباط تلقی می شود. همچنین اهداف ایجاد تفاهم متقابل، روابط تجاری شخصی خوب، ارائه کمک متقابل و تأثیر آموزشی و آموزشی افراد بر یکدیگر را دنبال می کند. ارتباط باید مستقیم و غیر مستقیم، کلامی و غیر کلامی باشد. در ارتباط مستقیم، افراد در تماس مستقیم با یکدیگر هستند، یکدیگر را می شناسند و می بینند، مستقیماً اطلاعات کلامی و غیرکلامی را مبادله می کنند، بدون اینکه از ابزار کمکی برای این کار استفاده کنند. در ارتباطات میانجی، هیچ تماس مستقیمی بین افراد وجود ندارد. تبادل اطلاعات یا از طریق افراد دیگر، یا از طریق ضبط و بازتولید اطلاعات (کتاب، روزنامه، تلفن، رادیو و غیره).

بازی- این نوعی فعالیت است که نتیجه آن تولید ماده یا محصول ایده آل نیست. بازی ها اغلب دارای ویژگی سرگرمی هستند، آنها با هدف استراحت هستند. گاهی اوقات بازی ها به عنوان وسیله ای برای آرام کردن نمادین تنش هایی عمل می کنند که تحت تأثیر نیازهای واقعی یک فرد به وجود آمده است ، که او به هیچ وجه قادر به تضعیف آنها نیست. با این وجود، بازی ها در زندگی مردم اهمیت زیادی دارند. برای کودکان، بازی ها در درجه اول آموزشی هستند. برخی از انواع فعالیت های بازی، ویژگی تشریفات، جلسات تمرینی و سرگرمی های ورزشی را به دست می آورند.

دکترینبه عنوان یک نوع فعالیت عمل می کند که هدف آن کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها توسط شخص است. آموزش باید در موسسات آموزشی خاص سازماندهی و اجرا شود. این باید سازماندهی نشده باشد و در طول مسیر اتفاق بیفتد، در سایر فعالیت ها به عنوان نتیجه اضافی ثانویه آنها. در بزرگسالان، آموزش می تواند ویژگی خودآموزی را به دست آورد. ویژگی های فعالیت آموزشی این است که به طور مستقیم به عنوان وسیله ای برای رشد روانی فرد عمل می کند.

جایگاه ویژه ای در سیستم فعالیت های انسانی دارد. کار کردنبه لطف کار بود که انسان جامعه ای مدرن ساخت، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد کرد، شرایط زندگی خود را به گونه ای تغییر داد که چشم اندازهای توسعه عملاً نامحدود را کشف کرد. با نیروی کار، اول از همه، ایجاد و بهبود ابزار کار مرتبط است. Oʜᴎ به نوبه خود عاملی برای افزایش بهره وری نیروی کار، توسعه علم، تولید صنعتی، خلاقیت فنی و هنری بود.

دگرگونی سیستم فعالیت های انسانی اساساً با تاریخ توسعه اجتماعی-اقتصادی جامعه همزمان است. ادغام و تمایز ساختارهای اجتماعی با ظهور انواع جدیدی از فعالیت ها در میان مردم همراه شد. در مورد رشد اقتصاد، توسعه تعاون و تقسیم کار نیز همین اتفاق افتاد. افراد نسل های جدید که در زندگی جامعه معاصر خود گنجانده شده اند، انواع فعالیت هایی را که مشخصه این جامعه است جذب کرده و توسعه داده اند.

در روند توسعه فعالیت، تحولات درونی آن رخ می دهد. اول از همه، فعالیت با محتوای موضوعی جدید غنی می شود. هدف آن و بر این اساس، ابزار ارضای نیازهای مرتبط با آن، از موضوعات جدید فرهنگ مادی و معنوی است. ثانیاً، فعالیت دارای ابزارهای جدیدی برای اجرای است که روند آن را تسریع کرده و نتایج را بهبود می بخشد. بنابراین، به عنوان مثال، تسلط بر یک زبان جدید، امکان ضبط و بازتولید اطلاعات را افزایش می دهد، آشنایی با ریاضیات بالاتر، توانایی محاسبات کمی را بهبود می بخشد.

ثالثاً، در فرآیند توسعه فعالیت، عملیات فردی و سایر اجزای فعالیت خودکار می شوند، آنها به مهارت ها و توانایی ها تبدیل می شوند. در نهایت، چهارم، در نتیجه توسعه فعالیت، می توان انواع جدیدی از فعالیت را از آن جدا کرد، جدا کرد و به طور مستقل توسعه داد. این مکانیسم برای توسعه فعالیت توسط A.N. لئونتیف و تغییر انگیزه به هدف نامیده شد. به نظر می رسد عملکرد این مکانیسم به شرح زیر است. بخشی از فعالیت - عمل - ممکن است در ابتدا هدفی داشته باشد که توسط فرد درک می شود، که به نوبه خود به عنوان وسیله ای برای دستیابی به هدف دیگری عمل می کند که در خدمت ارضای نیاز است. این عمل و هدف مربوطه تا آنجا که در خدمت فرآیند ارضای نیاز باشد برای فرد جذاب است و فقط به همین دلیل است. در آینده، هدف این عمل ممکن است ارزش مستقلی پیدا کند، به نیاز یا انگیزه تبدیل شود. در این مورد می گویند در مسیر توسعه فعالیت، تغییر انگیزه به سمت هدف اتفاق افتاد و فعالیت جدیدی متولد شد.

در روانشناسی رشد یک مفهوم وجود دارد ''فعالیت پیشرو''- این فعالیت کودک در چارچوب وضعیت اجتماعی رشد است که اجرای آن ظهور و شکل گیری نئوپلاسم های روانشناختی اساسی در او را در یک مرحله معین از رشد تعیین می کند. هر سنی فعالیت پیشرو خود را دارد. در دوران نوزادی - ارتباط مستقیم عاطفی، در اوایل کودکی - فعالیت دستکاری موضوعی، برای کودکان پیش دبستانی - یک بازی (نقش-نقش)، برای دانش آموزان کوچکتر - مطالعه، برای نوجوانان - ارتباط با همسالان، در جوانان - خودتعیین حرفه ای و غیره

4. AT ساختارحوزه انگیزشی فعالیت انسان معمولاً شامل نیازها، انگیزه ها و اهداف است. نیازها نیاز انسان به چیزی است. به نوبه خود، انگیزه ها نیروهای محرک درونی یک فرد نامیده می شوند که او را مجبور به انجام یک یا فعالیت دیگری می کنند. هدف یک فعالیت تصویری از نتیجه ای است که فرد هنگام انجام آن تلاش می کند. اصطلاح "انگیزه" مفهومی گسترده تر از اصطلاح "انگیزه" است. اغلب در ادبیات علمی، انگیزه به عنوان مجموعه ای از علل روانشناختی درک می شود که رفتار انسان، آغاز، جهت و فعالیت آن را توضیح می دهد. انگیزه باید به صورت درونی (وجهی) و بیرونی (وضعیتی) ارائه شود که همزمان عمل می کند، در این رابطه، هر عمل انسانی به طور مضاعف تعیین می شود.

به نوبه خود، یک انگیزه، در مقابل انگیزه، چیزی است که به خود موضوع رفتار تعلق دارد، دارایی شخصی پایدار آن است که اعمال خاصی را از درون القا می کند. انگیزه ها هستند هوشیار، آگاهیا ناخودآگاهلازم به ذکر است که خود انگیزه ها از آن شکل گرفته است نیاز داردشخص نیاز، حالت نیاز فرد در شرایط معینی از زندگی و فعالیت یا اشیاء مادی است. یک نیاز، مانند هر حالتی از یک فرد، همیشه با احساس رضایت یا نارضایتی فرد همراه است. همه موجودات زنده نیازهایی دارند و این موضوع طبیعت زنده را از غیر زنده متمایز می کند. نیاز بدن را فعال می کند، رفتار آن را تحریک می کند، با هدف یافتن آنچه مورد نیاز است.

مشکل انگیزه رفتار انسان از زمان های بسیار قدیم دانشمندان را به خود جذب کرده است. تئوری های متعددی در مورد انگیزش در آثار فیلسوفان باستان ظاهر شد و اکنون چندین ده مورد از آنها وجود دارد (K. Levin، G. Murray، A. Maslow، G. Allport، K. Rogers و غیره).

یکی از مشهورترین مفاهیم انگیزش رفتاریمرد متعلق به آبراهام مزلو است. بر اساس این مفهوم، هفت طبقه نیاز به طور پیوسته از بدو تولد در فرد ظاهر می شود و با رشد او همراه است: نیازهای فیزیولوژیکی (ارگانیک). نیازهای امنیتی (احساس امنیت، رهایی از ترس و شکست و پرخاشگری)؛ نیاز به تعلق و عشق (تعلق به یک جامعه، نزدیک بودن به مردم، شناخته شدن و پذیرفته شدن توسط آنها)؛ احترام به نیازها (افتخار، شایستگی، دستیابی به موفقیت، تایید، به رسمیت شناختن قدرت)، نیازهای شناختی (دانستن، قادر بودن، درک کردن، کشف)؛ نیازهای زیبایی شناختی (هماهنگی، تقارن، نظم، زیبایی)؛ نیاز به خودشکوفایی (تحقق اهداف توانایی های خود، رشد شخصیت خود).

ویژگی های اصلی نیازهای انسان - قدرت، فرکانسو راه رضایتیک ویژگی اضافی، اما بسیار قابل توجه، به ویژه در مورد شخصیت، این است محتوای موضوعینیازها، یعنی مجموع اشیاء فرهنگ مادی و معنوی که باید به کمک آنها این نیاز برطرف شود. عامل محرک است هدف.

حوزه انگیزشی یک فرد از نظر رشد آن را می توان با پارامترهای زیر ارزیابی کرد: وسعت و انعطاف پذیریو سلسله مراتبدر وسعت حوزه انگیزشی، مرسوم است که تنوع کیفی عوامل انگیزشی - تمایلات (انگیزه ها)، نیازها و اهداف را درک کنیم. هر چه انسان انگیزه ها، نیازها و اهداف متنوع تری داشته باشد، حوزه انگیزشی او توسعه یافته تر است.

انعطاف پذیری حوزه انگیزشی در این واقعیت بیان می شود که برای ارضای یک انگیزه انگیزشی با ماهیت عمومی تر (سطح بالاتر)، باید از محرک های انگیزشی متنوع تری از سطح پایین تر استفاده شود. سلسله مراتب انگیزه ها به این دلیل است که برخی انگیزه ها و اهداف قوی تر از سایرین هستند و بیشتر رخ می دهند. بقیه ضعیف تر هستند و کمتر به روز می شوند. هرچه تفاوت در قدرت و فرکانس واقعی سازی تشکل های انگیزشی یک سطح معین بیشتر باشد، سلسله مراتب حوزه انگیزشی بالاتر است.

لازم به ذکر است که مشکل مطالعه انگیزه همواره مورد توجه محققان بوده است. به همین دلیل، مفاهیم و نظریه‌های متنوعی به انگیزه‌ها، انگیزه‌ها و جهت‌گیری افراد اختصاص داده شده است. بیایید نگاهی به برخی از آنها به صورت کلی بیندازیم.

5. فعالیت - این یک تعامل فعال یک فرد با محیط است که در آن او به هدفی آگاهانه دست می یابد که در نتیجه ظهور یک نیاز، انگیزه خاص بوجود آمده است. ممکن است انگیزه ها و اهداف با هم مطابقت نداشته باشند.اینکه چرا یک فرد به شیوه ای خاص عمل می کند اغلب با آنچه که برای آن عمل می کند یکسان نیست. وقتی با فعالیتی سروکار داریم که در آن هدف آگاهانه وجود ندارد، پس فعالیتی به معنای انسانی کلمه وجود ندارد، بلکه رفتار تکانشی صورت می گیرد، ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ مستقیماً توسط نیازها و احساسات کنترل می شود.

تحت رفتار در روانشناسی، مرسوم است که جلوه های بیرونی فعالیت ذهنی فرد را درک کنیم. حقایق رفتار عبارتند از: 1) حرکات و ژست های فردی (مثلاً تعظیم، تکان دادن سر، بستن دست ها). 2) تظاهرات بیرونی فرآیندهای فیزیولوژیکی مرتبط با وضعیت، فعالیت، ارتباط افراد (به عنوان مثال، حالت، حالات صورت، نگاه ها، قرمز شدن صورت، لرزش و غیره). 3) اعمالی که معنای خاصی دارند و بالاخره 4) اعمالی که اهمیت اجتماعی دارند و با هنجارهای رفتاری مرتبط هستند. فعل یک عمل است، با انجام ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ، شخص به اهمیت آن برای افراد دیگر، یعنی معنای اجتماعی، پی می برد.

معرفي تغييراتي كه با هدف كاهش اختلاف بين برنامه مورد نظر (يا مورد نياز) و عمليات در حال توسعه انجام مي‌شود، معمولاً مقررات ناميده مي‌شود.

شرایط داخلی و خارجی برای اجرای اقدامات و عملیات وجود دارد. به شرایط داخلیشامل تمام ویژگی های یک فرد و رفتار او است که در دستیابی به هدف یا مخالفت با آن کمک می کند. این وضعیت سلامتی یک فرد (فیزیکی و عصبی)، تجربه او (دانش، مهارت ها، توانایی ها، سطح تحصیلات)، ویژگی های شخصی پایدار (سختی یا تنبلی، کوشش یا خودخواهی، توجه یا غیبت) است. حالات روانی موقت (خستگی، علاقه، بی حوصلگی)؛ باورها به شرایط خارجیشامل تمام اشیاء و اقدامات افراد ثالث است که در دستیابی به هدف یا مخالفت با آن کمک می کند. شرایط موضوع: اشیاء عمل (اشیاء مادی، اطلاعات، موجودات زنده از جمله افراد) و ابزار عمل (مادی و عملکردی). شرایط اجتماعی (هنجارهای اجتماعی) الزامات جامعه برای رفتار انسان و همچنین ویژگی ها هستند فرهنگ شرکتی؛الزامات اجتماعی - ارتباطی برای جو اجتماعی - روانی در تیم.

تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت انسان. - مفهوم و انواع طبقه بندی و ویژگی های دسته "تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت های انسان". 2017، 2018.

روانشناسی. دوره کامل Riterman Tatyana Petrovna

تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت

از راه های تنظیم ذهنی فعالیت می توان تنظیم عاطفی و ارادی را مشخص کرد.

فرآیند ذهنی تنظیم تکانشی رفتار، که مبتنی بر بازتاب حسی اهمیت تأثیرات خارجی است، نامیده می شود. احساسات.

احساسات باعث تنظیم آگاهانه و منطقی رفتار می شود که با احساسات فعلی مقابله می کند. احساسات قوی با اعمال ارادی که بر خلاف حالت اول انجام می شود مخالف است.

با این حال، آزادی تجلی اعمال هیجانی- تکانشی به سطح تنظیم آگاهانه بستگی دارد: هر چه سطح پایین تر باشد، این اعمال که انگیزه آگاهانه ندارند آزادتر است. احساسات با کمبود اطلاعاتی که به فرد اجازه می دهد آگاهانه فعالیتی را بسازد، با فقدان ایده در مورد شیوه های رفتار آگاهانه غالب می شود. علاوه بر این، آگاهی اهداف این اقدامات را تشکیل نمی دهد، زیرا آنها توسط ماهیت خود ضربه از پیش تعیین شده اند (به عنوان مثال، برداشتن تکانشی یا حرکت محافظتی دست ها از یک شی که به شخص نزدیک می شود). در عین حال اعمال ذهنی نیز مبتنی بر احساسات است، یعنی عواطف در کنش آگاهانه از اهمیت بالایی برخوردارند.

تنظیم ارادی اثربخشی فعالیت مربوطه را افزایش می دهد و عمل ارادی فرد برای غلبه بر موانع بیرونی و درونی شروع به عمل به عنوان یک اقدام آگاهانه می کند که با تلاش های ارادی تسهیل می شود.

ویژگی های شخصیتی مانند اراده، انرژی، استقامت، استقامت و ... که مظهر اراده هستند، به شمار می آیند. اولیه، یا ویژگی های شخصیتی اولیه و ارادی. آنها رفتار توصیف شده توسط ویژگی های ذکر شده در بالا را از پیش تعریف می کنند.

علاوه بر اینها، باید از ویژگی های اراده قوی مانند عزم، شجاعت، کنترل نفس، اعتماد به نفس نام برد. آنها معمولاً دیرتر از اولین گروه از خواص تشکیل می شوند ، بنابراین آنها نه تنها به عنوان ارادی ، بلکه به عنوان تعریف می شوند. شخصیت شناسی. این گروه از کیفیت ها نامیده می شود ثانوی.

همچنین گروه سومی از ویژگی های ارادی مرتبط با جهت گیری های اخلاقی و ارزشی یک فرد وجود دارد. اینها شامل مسئولیت پذیری، انضباط، پایبندی به اصول، تعهد است. این گروه کیفیت های ارادی درجه سوم، که معمولاً در نوجوانی ایجاد می شود ، شامل نگرش فرد به کار نیز می شود: کارایی ، ابتکار.

کارکرد روانی اصلی ارادهشامل افزایش انگیزه و بهبود تنظیم آگاهانه اعمال است. یعنی تغییر آگاهانه در معنای یک عمل توسط شخصی که آن را انجام می دهد تحت تأثیر یک انگیزه اضافی برای عمل رخ می دهد که معنای آن با مبارزه انگیزه ها مرتبط است و به دلیل تلاش های ذهنی عمدی دگرگون می شود.

تنظیم ارادی اجازه می دهد تا برای مدت طولانی توجه متمرکز بر جسم حفظ شود. تمام کارکردهای ذهنی اساسی - احساس، ادراک، تخیل، حافظه، تفکر و گفتار - با اراده مرتبط است. در روند توسعه این فرآیندها (از پایین ترین به بالاترین)، فرد کنترل ارادی بر آنها به دست می آورد.

عمل ارادی و آگاهی از هدف فعالیت، اهمیت آن ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. کنش ارادی اعمال انجام شده را تابع این هدف می کند. نیازهای واقعی انسان همیشه انرژی اعمال ارادی را برمی انگیزد و منبع آنها می شود. بر اساس آنها، شخص معنای آگاهانه ای را برای اعمال خودسرانه خود انتخاب می کند.

فرد آگاهانه با کنار گذاشتن روش معمول برای حل یک مشکل، اراده نشان می دهد که آن را با روش پیچیده تر جایگزین کند و در آینده به آن پایبند باشد.

«اراده به معنای واقعی زمانی پدید می‌آید که یک فرد بتواند به انگیزه‌های خود فکر کند، بتواند به نحوی با آن‌ها ارتباط برقرار کند... بالاتر از آن‌ها قرار گیرد... بین آنها انتخاب کند» (S. L. Rubinshtein).

اراده انسان در چند مرحله رشد می کند. اولین آنها به فرد اعتماد به نفس در حل وظایف معمول زندگی روزمره در آینده می دهد.

مرحله دوم که مطالب و ایده های کافی از حوزه اخلاق را فراهم می کند، در آینده امکان پی بردن به تفاوت های ظریف اخلاقی را فراهم می کند.

مرحله سوم که کاملاً عمیق تجربه شده است، امکان تمایز بیشتر «سایه‌های» پرسش‌های اخلاقی را باز می‌کند، بدون اینکه به ما اجازه دهد آنها را به صورت شماتیک در نظر بگیریم.

برگرفته از کتاب مدیریت عملی. روش ها و فنون فعالیت رهبر نویسنده Satskov N. Ya.

برگرفته از کتاب جنبه های ژنتیکی تکاملی رفتار: آثار برگزیده نویسنده کروشینسکی لئونید ویکتورویچ

برگرفته از کتاب روانشناسی موقعیت های افراطی نویسنده نویسنده ناشناس

Reshetnikov M. M. و همکاران.

برگرفته از کتاب نظریه یادگیری اجتماعی نویسنده بندورا آلبرت

Reshetnikov M. M. و همکاران.

برگرفته از کتاب مشکل ناخودآگاه نویسنده باسین فیلیپ ونیامینوویچ

برگرفته از کتاب روانشناسی معنا: ماهیت، ساختار و پویایی واقعیت معنادار نویسنده لئونتیف دیمیتری بوریسوویچ

برگرفته از کتاب روانشناسی حقوقی. برگه های تقلب نویسنده سولوویوا ماریا الکساندرونا

3.2. تنظیم معنایی: تنظیم جهت فعالیت واقعی تأثیر تنظیم کننده معانی زندگی اشیاء و پدیده های واقعیت بر روند فعالیت سوژه لزوماً با هیچ شکلی از ارائه آنها در ذهن او مرتبط نیست.

برگرفته از کتاب تقلب در روانشناسی عمومی نویسنده وویتینا یولیا میخایلوونا

20. تنظیم اجتماعی رفتار فردی تنظیم اجتماعی رفتار فردی به این معناست که هنجارهای رفتار اجتماعی یک فرد را با هنجارهای جامعه ای که این فرد در آن وجود دارد مطابقت دهد. کارکردهای تنظیم اجتماعی عبارتند از:

از کتاب هستی و آگاهی نویسنده روبینشتاین سرگئی لئونیدوویچ

32. فعالیت های اصلی. درونی و بیرونی کردن فعالیت سه نوع اصلی فعالیت وجود دارد: بازی، یادگیری، کار، ویژگی خاص بازی این است که هدف آن خود بازی به عنوان یک فعالیت است، نه آن نتایج عملی.

برگرفته از کتاب انگیزه و انگیزه ها نویسنده ایلین اوگنی پاولوویچ

برگرفته از کتاب روانشناسی حقوقی [با مبانی روانشناسی عمومی و اجتماعی] نویسنده انیکیف مارات ایشاکوویچ

7.2. مشکل چند انگیزشی رفتار و فعالیت برای مدت طولانی، رابطه بین انگیزه و رفتار (فعالیت) از موضع تک انگیزشی مورد توجه قرار می گرفت. روانشناسان بر اساس این واقعیت که انگیزه یک عامل سیستم ساز فعالیت و رفتار است

برگرفته از کتاب روانشناسی دوره کامل نویسنده ریترمن تاتیانا پترونا

8. روش های مطالعه انگیزه فعالیت و رفتار آموزشی روش شناسی "تعیین غلبه انگیزه شناختی یا بازی کودک" کودک را به اتاقی دعوت می کنند که اسباب بازی های معمولی و نه چندان جذاب روی میزها نمایش داده می شود و آنها به او پیشنهاد کرد

برگرفته از کتاب روانشناسی انگیزش دانش آموزان نویسنده وربیتسکی آندری الکساندرویچ

§ 1. مفهوم اراده، تنظیم ارادی رفتار اراده یک تعیین آگاهانه و اجتماعی از رفتار یک فرد است که بسیج منابع روانی فیزیولوژیکی خود را برای دستیابی به اهداف مهم و ضروری برای آن تضمین می کند. اراده - از نظر اجتماعی

از کتاب نویسنده

تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت در میان روش های تنظیم ذهنی فعالیت، تنظیم عاطفی و ارادی را می توان تشخیص داد.فرایند ذهنی تنظیم تکانشی رفتار که بر اساس بازتاب حسی اهمیت است.

از کتاب نویسنده

تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت از میان راه های تنظیم ذهنی فعالیت، تنظیم عاطفی و ارادی را می توان تشخیص داد.هیجان ها تنظیم آگاهانه و منطقی رفتار را القا می کنند که مخالف هیجانات فعلی است. قوی

از کتاب نویسنده

1. 1. مشکلات اصلی مطالعه انگیزه رفتار و فعالیت

عملکرد تنظیم ارادیافزایش کارایی فعالیت های مربوطه است و عمل ارادیبه عنوان یک اقدام آگاهانه و هدفمند شخص برای غلبه بر موانع بیرونی و درونی با کمک تلاش های ارادی ظاهر می شود.

در سطح شخصی، اراده در ویژگی هایی مانند اراده، انرژی، استقامت، استقامت و غیره ظاهر می شود. چنین ویژگی هایی رفتاری را تعریف می کنند که با تمام یا بیشتر ویژگی های توصیف شده در بالا مشخص می شود.

فرد با اراده قوی متمایز استعزم، شجاعت، خویشتن داری، اعتماد به نفس. چنین ویژگی هایی معمولاً در انتوژنز (توسعه) کمی دیرتر از گروه خواص فوق ایجاد می شوند. در زندگی، آنها خود را در وحدت با شخصیت نشان می دهند، بنابراین می توان آنها را نه تنها ارادی، بلکه به عنوان شخصیت شناسی در نظر گرفت. بیایید این ویژگی ها را ثانویه بنامیم.

در نهایت، دسته سومی از ویژگی ها وجود دارد که منعکس کننده اراده یک فرد، در عین حال با جهت گیری های اخلاقی و ارزشی او مرتبط است. این مسئولیت، نظم، پایبندی به اصول، تعهد است. همان گروه، که به عنوان ویژگی های درجه سوم تعیین می شود، می تواند شامل مواردی باشد که اراده فرد و نگرش او به کار به طور همزمان در آنها عمل می کند: کارایی، ابتکار. چنین ویژگی های شخصیتی معمولاً فقط در دوران نوجوانی شکل می گیرد.

به گفته V.A. و وانیکووا ، کارکرد اصلی روانشناختی اراده افزایش انگیزه و بهبود تنظیم آگاهانه اعمال است. مکانیسم واقعی برای ایجاد انگیزه اضافی برای عمل، تغییر آگاهانه در معنای عمل توسط شخصی است که آن را انجام می دهد. معنای عمل معمولاً با مبارزه انگیزه ها همراه است و با تلاش های ذهنی معین و عمدی تغییر می کند.

اقدام ارادی، نیاز به آن، زمانی به وجود می آید که مانعی در راه اجرای فعالیت با انگیزه ظاهر شود. فعل اراده با غلبه بر آن مرتبط است. با این حال، قبل از آن، لازم است به اصل مشکلی که به وجود آمده است پی ببرید.

گنجاندن اراده در ساختار فعالیت با این سؤال آغاز می شود که شخص از خود این سؤال را می پرسد: "چه اتفاقی افتاده است؟" ماهیت این سؤال نشان می دهد که اراده با آگاهی از عمل، سیر فعالیت و موقعیت ارتباط تنگاتنگی دارد. عمل اولیه شامل کردن اراده در عمل در واقع شامل دخالت خودسرانه آگاهی در فرآیند انجام فعالیت است.

تنظیم ارادی برای حفظ موضوعی که شخص برای مدت طولانی به آن فکر می کند در میدان آگاهی لازم است تا توجه متمرکز بر آن حفظ شود. اراده تقریباً در تنظیم تمام عملکردهای اساسی ذهنی نقش دارد: احساسات، ادراک، تخیل، حافظه، تفکر و گفتار. توسعه این فرآیندهای شناختی از پایین ترین به بالاترین به معنای به دست آوردن کنترل ارادی بر آنها توسط یک فرد است.

یک عمل ارادی همیشه با آگاهی از هدف فعالیت، اهمیت آن، با تبعیت از اقدامات انجام شده به این هدف همراه است. گاهی لازم است به هدفی معنای خاصی داده شود و در این صورت مشارکت اراده در تنظیم فعالیت به یافتن معنای مناسب یعنی ارزش فزاینده این فعالیت خلاصه می شود. در غیر این صورت، ممکن است لازم باشد انگیزه های اضافی برای انجام، به پایان رساندن فعالیتی که قبلاً آغاز شده است، پیدا شود، و سپس عملکرد ارادی معناساز با فرآیند انجام فعالیت مرتبط شود. در حالت سوم، ممکن است هدف یادگیری چیزی باشد و اقدامات مربوط به یادگیری، شخصیت ارادی پیدا کند.

انرژی و منبع اعمال ارادی همیشه به نوعی با نیازهای واقعی یک فرد مرتبط است. بر اساس آنها، شخص به اعمال خودسرانه خود معنایی آگاهانه می بخشد. از این نظر، اعمال ارادی کمتر از سایرین مصمم نیست، فقط با آگاهی، سخت کوشی تفکر و غلبه بر مشکلات همراه است.

تنظیم ارادی را می توان در هر یک از مراحل اجرای آن در فعالیت گنجاند: شروع فعالیت، انتخاب ابزار و روش های اجرای آن، پیروی از برنامه برنامه ریزی شده یا انحراف از آن، نظارت بر اجرا. ویژگی گنجاندن مقررات ارادی در لحظه اولیه اجرای فعالیت ها این است که فرد آگاهانه از برخی انگیزه ها، انگیزه ها و اهداف خودداری می کند، دیگران را ترجیح می دهد و آنها را علی رغم انگیزه های لحظه ای و فوری اجرا می کند. اراده در انتخاب یک عمل در این واقعیت آشکار می شود که فرد با کنار گذاشتن آگاهانه روش معمول حل یک مشکل، روشی متفاوت و گاه دشوارتر را انتخاب می کند و سعی می کند از آن منحرف نشود. در نهایت، تنظیم ارادی کنترل بر اجرای یک عمل شامل این واقعیت است که شخص آگاهانه خود را وادار می کند تا درستی اقدامات انجام شده را در زمانی که تقریباً هیچ قدرت و تمایلی برای انجام این کار وجود ندارد، به دقت بررسی کند. مشکلات خاصی از نظر تنظیم ارادی برای شخص با چنین فعالیتی ایجاد می شود ، جایی که مشکلات کنترل ارادی در کل مسیر فعالیت از ابتدا تا انتها به وجود می آید.

یک مورد معمول از گنجاندن اراده در مدیریت فعالیت، وضعیتی است که با مبارزه با انگیزه های ناسازگار همراه است که هر یک از آنها مستلزم انجام اقدامات مختلف در یک زمان است. سپس هوشیاری و تفکر فرد، با قرار گرفتن در تنظیم ارادی رفتار او، به دنبال انگیزه های اضافی است تا یکی از انگیزه ها را قوی تر کند و در شرایط فعلی به آن معنا بدهد. از نظر روانشناختی، این به معنای جستجوی فعال برای ارتباط بین هدف و فعالیتی است که با بالاترین ارزش های معنوی یک فرد انجام می شود و آگاهانه به آنها اهمیت بسیار بیشتری نسبت به آنچه در ابتدا داشتند می دهد.

با تنظیم ارادی رفتار ناشی از نیازهای واقعی، رابطه خاصی بین این نیازها و آگاهی انسان ایجاد می شود. S.L. روبینشتاین آنها را اینگونه توصیف کرد: «اراده به معنای واقعی زمانی پدید می‌آید که یک فرد قادر به تأمل در انگیزه‌های خود باشد، می‌تواند به نحوی با آنها ارتباط برقرار کند. برای انجام این کار، فرد باید بتواند از انگیزه های خود بالا برود و با پرت شدن از آنها، خود را به عنوان یک سوژه ... که ... بالاتر از آنها برمی خیزد، می تواند بین آنها انتخاب کند.