Ένα παιδί κλαίει στο σχολείο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Το παιδί κλαίει συνεχώς

- Το παιδί πήγε σχολείο - πρώτη τάξη, ή τρίτη, ή έκτη... Και μετά πέρασαν αρκετές εβδομάδες και το παιδί ουρλιάζει, εκτοξεύει υστερίες: "Δεν θέλω να πάω σχολείο!" Πρέπει αυτό να προειδοποιεί τους γονείς;

Ekaterina Burmistrova

– Καταρχήν, μιλάμε φυσικά για το σύνδρομο προσαρμογής. Μπορούμε να μιλάμε για προσαρμογή για πολύ καιρό. Έχουμε πολύ μεγάλες διακοπές στη Ρωσία, τρεις μήνες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, από τη μία πλευρά, εμφανίζεται παγκόσμια ανάπαυση και ανάκαμψη. Όμως, από την άλλη πλευρά, υπάρχει μια παγκόσμια απόσυρση.

Ναι, τα παιδιά της πρώτης τάξης πρέπει να συνηθίσουν στο νέο καθεστώς, στη νέα ζωή. Αλλά στο τέλος αποδεικνύεται ότι σχεδόν όλοι πρέπει να το συνηθίσουν με έναν νέο τρόπο. Και οι γονείς επίσης. Γιατί όλοι βρίσκονται σε περίοδο προσαρμογής: δεν έχει αποκατασταθεί ακόμα το καθημερινό πρόγραμμα με το πρωινό ξύπνημα για όσους δεν έπρεπε να σηκωθούν νωρίς λόγω υπηρεσίας, δεν έχει αποκατασταθεί ακόμα η συνήθεια της προσπάθειας και της συνεχούς κινητοποίησης.

Μόνο εμείς, σε αντίθεση με τα παιδιά, φοβόμαστε να κλάψουμε. Διάβασα σε μια από τις ομάδες μου στα κοινωνικά δίκτυα πώς η μητέρα μου έγραψε: «Απαγόρευσα να πω τη λέξη «φθινόπωρο» μπροστά μου». Τις περισσότερες φορές όμως οι γονείς δεν δείχνουν την κατάστασή τους. Τα παιδιά έχουν λιγότερη από αυτή την ψυχολογική άμυνα και όλες οι εμπειρίες εξωτερικεύονται.

Έτσι, οι πρώτες έξι έως επτά εβδομάδες είναι μια περίοδος προσαρμογής, όταν το παιδί, ο έφηβος και ο γονιός ξοδεύουν πολύ περισσότερη ενέργεια σε διαδικασίες που σχετίζονται με το νέο πρόγραμμα από ό,τι θα ξοδέψουν αργότερα όταν το συνηθίσουν.

Υπάρχει μια πολύ έντονη αντίθεση μεταξύ του χρόνου ανάπαυσης και της σχολικής χρονιάς. Ειδικά αν η αρχή του φθινοπώρου είναι ζεστή, όπως το καλοκαίρι, αλλά πρέπει να σταματήσετε τα πάντα και να οδηγηθείτε σε μια τάξη όπου έχει αποπνικτική και ζέστη.

– Πέρα από την προσαρμογή, ποιοι θα μπορούσαν να είναι οι λόγοι;

– Άμεσα λανθασμένα προγραμματισμένο χρονοδιάγραμμα. Μερικές φορές, από την πρώτη εβδομάδα, χωρίς να τηρούν κανέναν κανόνα προσαρμογής, τα παιδιά, ακόμη και οι μαθητές του δημοτικού, επιβαρύνονται με κάτι περισσότερο από φόρτο εργασίας στο σχολείο. Αλλά στα παιδιά της δεύτερης τάξης δίνονται εργασίες από τη δεύτερη εβδομάδα και έχουν επίσης μουσικό σχολείο και αθλητική εκπαίδευση.

Ο κύριος κανόνας προσαρμογής είναι η μετρούμενη αύξηση του φορτίου.

Ας υποθέσουμε ότι επιλέξατε ένα πρόγραμμα για τον εαυτό σας και το μεταγλωττίσατε. Ναι, είναι μεγάλο. Αλλά δεν χρειάζεται να τα πάρετε όλα ταυτόχρονα, από την πρώτη εβδομάδα. Συνήθως οι δάσκαλοι είναι πιστοί, απλά πρέπει να μιλήσετε. Με την ησυχία σου.

Πρόσφατα περπατούσα στο δρόμο και άκουσα μια μητέρα να μιλάει σε έναν έφηβο. Ο έφηβος ρώτησε: «Μαμά, ας μείνουμε τουλάχιστον τις πρώτες δύο εβδομάδες χωρίς δάσκαλο. Επιτρέψτε μου τώρα να καταλάβω τι μπορώ να χειριστώ μόνος μου και σε τι χρειάζομαι βοήθεια». Στην οποία η μητέρα μου απάντησε: «Όχι, έχουμε συμφωνία. Πηγαίνεις τώρα, από την αρχή των σπουδών σου».

Συμβαίνει ότι ένα παιδί απλά δεν έχει συνηθίσει να επιβάλλει τον εαυτό του

– Ένα παιδί μπορεί να αηδιάζει από το γεγονός ότι το σχολείο είναι βαρετό, πρέπει να δουλέψεις εκεί, υπάρχουν ευθύνες;

- Ναί. Έχουμε ένα γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα, υπάρχει στη Ρωσία και στις περισσότερες άλλες χώρες και δεν σχετίζεται με την ψυχαγωγία. Αυτό είναι ένα σύστημα που βασίζεται σε κάποιου είδους καταναγκασμό, στο γεγονός ότι είναι δύσκολο, ότι ξεπερνάς τις δυσκολίες και αυτές οι συστηματικές προσπάθειες είναι μέρος της εκπαίδευσης. Αν οι γονείς γενικά δεν συμφωνούν με αυτή την έννοια και έχουν επιλογή, τότε πρέπει να ψάξουν για κάτι άλλο.

Υπάρχει οικογενειακή εκπαίδευση, και εκεί χτίζεται το πρόγραμμα με βάση τις ανάγκες της οικογένειας και του παιδιού. Αυτοί είναι τελείως διαφορετικοί ρυθμοί. Υπάρχουν ιδιωτικά σχολεία όπου το παιδί δέχεται μια ατομική προσέγγιση και όπου δεν χρειάζεται να κάνετε καμία απολύτως προσπάθεια. Υπάρχουν και άλλα εκπαιδευτικά συστήματα όπου προσπαθούν να κάνουν χωρίς στριμώξεις και χωρίς σύστημα τάξης-μαθήματος.

Απλά θυμηθείτε ότι κάθε σύστημα έχει τα δικά του μειονεκτήματα.

Και επίσης ότι η ικανότητα εργασίας είναι απαραίτητη στη ζωή. Επιπλέον, η ίδια η εργασία δεν είναι τραυματική. Η κακή στάση ή η υπερφόρτωση ενός δασκάλου μπορεί να προκαλέσει τραυματισμό. Συμβαίνει ότι ένα παιδί απλά δεν έχει συνηθίσει καθόλου να επιβάλλει τον εαυτό του.

Φωτογραφία: Sergey Beynik "First-grader" (απόσπασμα)

– Αν όμως οι υστερίες είναι δυνατές, κάθε μέρα, το παιδί δηλώνει κατηγορηματικά ότι δεν θα πάει σχολείο; Μεταγραφή σε άλλο σχολείο, για οικογενειακή εκπαίδευση;

– Δεν θα έπαιρνα απόφαση μέχρι να περάσουν αυτοί οι ενάμιση με δύο μήνες. Πρέπει να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι άλλο μπορεί να φταίει. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για δυσφορία στο σχολείο, εκτός από την προσαρμογή: ένα νέο αγόρι έρχεται στην τάξη, θορυβώδες, μοχθηρό και το παιδί το φοβάται. Ή ήρθε κάποια κοπέλα που είναι μεγαλύτερος ηγέτης από το παιδί σου.

Ίσως κάτι συνέβη σε σχέση με τις σχέσεις με άλλα παιδιά, ίσως άλλαξε ο δάσκαλος, ίσως άλλαξε τα αποδυτήρια ή η τάξη, ίσως ένα νέο θέμα ξεκίνησε με έναν αυστηρό δάσκαλο, ίσως ο προμηθευτής του μεσημεριανού γεύματος άλλαξε και έγινε αδύνατο να φάμε εκεί. Ή ίσως το παιδί έχει προβλήματα και δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει τη σχολική τουαλέτα.

Μπορεί να εμφανιστεί υστερία αν έχουν αρχίσει οι βαθμοί ή το παιδί έχει μπει στην πέμπτη δημοτικού, αλλά το λύκειο είναι τελείως διαφορετικό, άλλη ζωή, άλλες απαιτήσεις. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι, ίσως κάποιοι από αυτούς σχετίζονται με την κατάστασή σας; Αλλά πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αποκλείσετε τυχόν στιγμές σύγκρουσης με τον δάσκαλο.

Ή ίσως το παιδί απλά μεγάλωσε για να διαμαρτυρηθεί. Ας πούμε, στην πρώτη δημοτικού δεν του πέρασε από το μυαλό ότι μπορεί να μην θέλει να πάει σχολείο, αλλά τώρα μεγάλωσε και το συνειδητοποίησε. Αυτό που χρειάζεται εδώ από τους γονείς είναι μια επαρκής ανταπόκριση, μια στάση ότι το σχολείο είναι απαραίτητο μέρος της ζωής...

Επομένως, δεν χρειάζεται να τρέξετε αμέσως και να σηκώσετε το παιδί, αλλά κοιτάξτε τι συμβαίνει, ποιος είναι ο λόγος, αν εμφανίστηκαν ψυχοσωματικά - πονοκέφαλοι ή έμετοι, για παράδειγμα. Αλλά, πάλι, πρώτα ψάχνουμε τον λόγο και μόνο μετά παίρνουμε μια απόφαση.

Η μαμά είναι κουρασμένη και αποφασίζει: «Όλα είναι άσχημα, ας πάμε κάπου αλλού».

– Πόσο σημαντική είναι η στάση των γονιών απέναντι στη φοίτηση στο σχολείο;

– Εάν οι γονείς δεν είναι σίγουροι ότι το σχολείο είναι καλό μέρος γενικά ή, ας πούμε, πιστεύουν ότι ένα συγκεκριμένο σχολείο δεν είναι αρκετά καλό για το παιδί, αυτό του μεταδίδεται πολύ έντονα, το παιδί αισθάνεται διακριτικά την κατάσταση, ακόμα κι αν αυτή η συνομιλία γίνεται μεταξύ ενηλίκων στην κουζίνα το βράδυ ή μέσω τηλεφώνου.

Δηλαδή, εάν εσείς οι ίδιοι έχετε έντονες αμφιβολίες και είστε πολύ κουρασμένοι από το σχολείο, αυτό δεν θα περάσει από το παιδί και όλες οι στιγμές της αντίστασής του θα ενισχυθούν.

Είναι πολύ πιο εύκολο για το παιδί αν οι γονείς είναι αποφασισμένοι να περάσουν αυτή την περίοδο χωρίς αποτυχία. Ένας γονέας μπορεί να πει ότι είναι δύσκολο για όλους τώρα, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων, μπορούν να μιλήσουν για προσαρμογή, ότι η συνήθης διαδρομή έχει διαταραχθεί, οι νευρικές αλυσίδες έχουν διαταραχθεί και δεν έχουν ακόμη αποκατασταθεί.

– Έχετε συνηθίσει να σηκώνεστε στις εννιά και μισή, αλλά τώρα στις 6.45 ή στις 7 η ώρα. Φυσικά, είναι δύσκολο για εσάς, είναι ξεκάθαρο ότι δεν θέλετε τίποτα και το σχολείο είναι θορυβώδες. Χρειάζεται χρόνος για να συνηθίσεις αυτόν τον θόρυβο. Ένα άτομο είναι σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο που χρειάζεται χρόνο για να συνηθίσει τα πάντα.

Συμβαίνει, βέβαια, να βρεθείτε αντιμέτωποι με το γεγονός ότι η σχολή πραγματικά δεν είναι κατάλληλη. Κάτι έχει αλλάξει ή το παιδί έχει μπει σε κάποιο ευάλωτο στάδιο, υπέφερε από κάτι και άρχισε να αναπτύσσει κάποιες νευρωτικές εκδηλώσεις. Αλλά και εδώ η απόφαση να φύγεις δεν πρέπει να είναι πολύ γρήγορη.

Πρέπει να ενεργήσετε αμέσως σε καταστάσεις που περιλαμβάνουν βία εκ μέρους ενός δασκάλου.

Και αν ένα παιδί αναπτύξει πραγματικά αποστροφή για το σχολείο, δεν θα φύγει σε δύο μήνες. Η δουλειά των ενηλίκων είναι να παρατηρούν, να συμβουλεύουν, ίσως να μειώνουν τον φόρτο εργασίας, αλλά να μην σκέφτονται δυνατά μπροστά στο παιδί αν το σχολείο είναι κατάλληλο για αυτό. Γιατί αυτό είναι μια πολύ ισχυρή αποσταθεροποίηση για τα παιδιά.

Η απόφαση να αποσύρετε το παιδί σας από το σχολείο πρέπει να είναι πολύ αργή. Εάν αφήσετε μια κατάσταση στην οποία υπάρχει η αίσθηση ότι δεν τα καταφέρατε, υπάρχει κίνδυνος αυτή η κατάσταση όπου δεν τα καταφέρνετε να μεταφερθεί σε άλλο σύστημα προπόνησης.

– Πότε, κατά τη γνώμη σας, αξίζει να μεταβείτε σε άλλο σχολείο ή κατ' οίκον;

– Είναι σημαντικό να περνάει ο χρόνος και είναι καλύτερο να φύγετε σε μια σταθερή, καλή κατάσταση, όταν καταρχήν μπορείτε να μείνετε, αλλά μια άλλη επιλογή είναι απλώς πιο κατάλληλη για εσάς. Γιατί το αίσθημα της αποτυχίας και η επιθυμία να ξεφύγεις από τις δυσκολίες με την πρώτη συναισθηματική κατάρρευση είναι μια στρατηγικά πολύ αμφίβολη επιλογή.

Ναι, επαναλαμβάνω, υπάρχουν καταστάσεις έκτακτης ανάγκης που πρέπει πραγματικά να φύγετε, για παράδειγμα, όταν ο δάσκαλος είναι επιθετικός ή υστερικός.

Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, στο πρώτο συναισθηματικό κύμα, το παιδί συνήθως απομακρύνεται επειδή η μητέρα είναι κουρασμένη και μετά το παιδί αντιστέκεται. Η μαμά αποφασίζει: «Όλα είναι άσχημα, ας πάμε κάπου αλλού». Και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, δυσκολίες, ίδιες ή άλλες, μπορεί να εμφανιστούν σε άλλο μέρος.

Εάν ένα παιδί τραβιέται έξω κάθε φορά και δεν περνά με επιτυχία το σύνδρομο προσαρμογής, αναπτύσσει τη συνήθεια να πηδά έξω σε μια περίοδο δυσκολίας. Και αυτό είναι πολύ κακό.

Έτσι, η απόφαση να εγκαταλείψουμε το σχολείο πρέπει να ληφθεί με ήρεμο κεφάλι: «Αυτό είναι, τα πήραμε όλα εδώ, δεν χρειάζεται να ερχόμαστε πια εδώ».

Μερικές φορές είναι οι γονείς που πρέπει να λύσουν τα προβλήματά τους. Ίσως υπάρχουν κάποια προβλήματα στην οικογένεια, οι γονείς να βρίσκονται σε κρίση και το παιδί να τα αναλάβει, συμπεριλαμβανομένου του σχολείου. Έτσι μερικές φορές χρειάζεται πρώτα να λύσετε, να μετριάζετε προβλήματα στην οικογένεια και μετά τα προβλήματα με το σχολείο θα γίνουν πολύ πιο ήπια.

Η έναρξη του σχολείου είναι ένα από τα πιο σημαντικά στάδια στη ζωή του παιδιού σας. Σε αυτό το στάδιο αποκτά μια νέα κοινωνική θέση. Γίνεται φοιτητής. Αυτή την περίοδο έχει νέες ευθύνες, απαιτήσεις, εντυπώσεις και νέα επικοινωνία. Όλα αυτά συνδέονται με μεγάλο συναισθηματικό στρες. Φυσικά, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί περνά τον περισσότερο χρόνο του στο σχολείο. Το σχολείο γίνεται πραγματικά ένα δεύτερο σπίτι για εκείνον. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να προετοιμαστεί σωστά συναισθηματικά ένα παιδί για την πρώτη δημοτικού.

1 338461

Photo gallery: Σχολείο: γιατί ένα παιδί κλαίει και δεν αφήνει τη μητέρα του

Αγαπημένες μητέρες, νομίζω ότι πολλές από εσάς έχετε κάνει την ερώτηση: «Όταν είναι η ώρα να πάει σχολείο, γιατί το παιδί κλαίει και δεν αφήνει τη μητέρα του;» Οι ψυχολόγοι, λαμβάνοντας υπόψη αυτό το αρκετά κοινό πρόβλημα, καταλήγουν στα ακόλουθα συμπεράσματα.

Πιο πρόσφατα, το παιδί σας πήγε νηπιαγωγείο ή έμεινε στο σπίτι μαζί σας. Και τότε ξαφνικά βρίσκεται σε ένα άγνωστο περιβάλλον. Το σχολείο του προκαλεί άγχος. Όχι μόνο βρίσκεται το παιδί σε νέες συνθήκες, αλλά περιβάλλεται και από έναν τεράστιο αριθμό παιδιών. Μπορεί απλά να μην είναι έτοιμος για τόσα πολλά νέα πρόσωπα. Τα παιδιά προσαρμόζονται στο σχολείο με διαφορετικούς τρόπους. Θα πρέπει να αφιερώσουν λίγο χρόνο για να συνηθίσουν τις αλλαγές. Κατά μέσο όρο, αυτό απαιτεί 5 - 8 εβδομάδες. Εάν το παιδί σας είναι πολύ δραστήριο, τότε η προσαρμογή στο νέο περιβάλλον θα είναι πιο γρήγορη. Τα παιδιά πηγαίνουν στην πρώτη δημοτικού κυρίως στην ηλικία των επτά ετών. Γιατί αυτή η ηλικία είναι κρίση για τα περισσότερα παιδιά; Αυτή τη στιγμή, στο παιδί ανατίθεται πρόσθετη ευθύνη που δεν γνώριζε προηγουμένως. Το σχολείο απαιτεί να μεγαλώσει γρήγορα, ενώ τον ενδιαφέρει πολύ περισσότερο να τρέχει κάπου στην αυλή. Αυτή η κατάσταση έρχεται σε αντίθεση με τη θέση του στη ζωή. Πράγματι, είναι δύσκολο να συνηθίσει το γεγονός ότι τώρα η μέρα του είναι προγραμματισμένη ανά ώρα· ο μαθητής της πρώτης δημοτικού δεν μπορεί να παίξει, να κοιμηθεί ή να φάει όποτε θέλει. Τώρα πρέπει να τα κάνει όλα αυτά στην ώρα του και με την άδεια του δασκάλου. Το αίσθημα της νέας επίκτητης ευθύνης δεν τον αφήνει να φύγει.

Συχνά η αρχή της σχολικής χρονιάς δεν γίνεται απλώς μια δύσκολη περίοδος στη ζωή ενός μαθητή της πρώτης τάξης, αλλά και ψυχολογικά τραυματική. Κάθε μητέρα ανησυχεί για την ψυχική κατάσταση του παιδιού της. Εάν ένα παιδί κλαίει, δεν θέλει να πάει σχολείο, δεν αφήνει τη μητέρα του να φύγει, πρέπει να στηρίξετε ψυχολογικά το παιδί σας και να το στήσετε σωστά. Προσπαθήστε να μπείτε στη θέση του παιδιού. Γιατί να σου αρέσουν οι αλλαγές που σου συνέβησαν σε μια μέρα και ανέτρεψαν εντελώς όλη σου τη ζωή; Είστε υποχρεωμένοι να πάτε σε ένα κατάστημα όπου δεν γνωρίζετε κανέναν, όπου κανείς δεν σας γνωρίζει ακόμη. Μόλις χθες δόθηκε όλη η προσοχή μόνο σε εσάς, αλλά σήμερα υπάρχουν δεκάδες άλλα παιδιά τριγύρω. Σου δίνονται συνεχώς κάποιες οδηγίες που πρέπει να ακολουθήσεις. Εμφανίζονται πολλές απαγορεύσεις. Προσθέστε εδώ πιθανές συγκρούσεις και η εικόνα του σχολείου στο μυαλό ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού δεν είναι ιδιαίτερα ευχάριστη. Το παιδί πρέπει να αλλάξει τον εαυτό του, και μάλιστα σε απίστευτα σύντομο χρονικό διάστημα. Όλα αυτά απαιτούν τεράστιο κόστος, τόσο σωματικό όσο και ψυχικό. Αυτή τη στιγμή, το παιδί κοιμάται άσχημα, χάνει βάρος, είναι ιδιότροπο ενώ τρώει και μερικές φορές κλαίει. Επιπλέον, ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού μπορεί να αποτραβηχτεί στον εαυτό του, να εκφράσει την εσωτερική του διαμαρτυρία και να αρνηθεί να ακολουθήσει την πειθαρχία. Τον κυνηγάει το αίσθημα της αδικίας. Είναι πιο εύκολο να αποτρέψεις την κατάσταση ενός τέτοιου παιδιού παρά να την αλλάξεις.

Προσπαθήστε να αρχίσετε να αναπτύσσετε την ανεξαρτησία στο παιδί σας από νωρίς. Αφήστε τον να αρχίσει να παίρνει κάποιες αποφάσεις μόνος του. Τότε θα αποκτήσει αυτοπεποίθηση. Δεν θα αναπτύξει τον φόβο ότι δεν θα μπορέσει να αντεπεξέλθει σε τίποτα, τον φόβο ότι θα κάνει λάθη. Συχνά τα παιδιά δεν ξεκινούν τίποτα καινούργιο γιατί δεν θέλουν να φαίνονται χειρότερα σε σύγκριση με άλλα παιδιά. Επομένως, η ανάπτυξη σε ένα παιδί αίσθησης ανεξαρτησίας στη λήψη αποφάσεων θα το βοηθήσει να μπει πιο εύκολα στο νέο στάδιο της ζωής του, που ονομάζεται «σχολείο». Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μια καθημερινή ρουτίνα για το παιδί σας. Αφήστε τον να σας βοηθήσει σε αυτό. Ξεκινώντας από την ώρα που χρειάζεται να ξυπνήσει, να βουρτσίσει τα δόντια του, να κάνει ασκήσεις, τελειώνοντας με την ώρα του ύπνου. Καθορίστε με το παιδί σας πότε ακριβώς θα πάτε βόλτα και πόσο χρόνο θα σας πάρει. πόσο χρόνο μπορεί να παίζει παιχνίδια στον υπολογιστή? πόσο χρόνο να αφιερώσετε παρακολουθώντας τηλεόραση. Πρέπει να ακούτε προσεκτικά το παιδί σας, να συμπονάτε τα προβλήματα και τις εμπειρίες του. Αφήστε τον να μοιραστεί μαζί σας τα συναισθήματα του σήμερα. Μην αναγκάζετε το μαθητή της πρώτης τάξης να καθίσει αμέσως για το σπίτι. Καθόταν στο θρανίο του όλη τη σχολική μέρα. Τώρα πρέπει να ξεκουραστεί. Παίξτε ενεργά παιχνίδια. Πρέπει να απελευθερώσει τα συναισθήματά του, να ανακουφίσει την ένταση και την κούραση μετά τη σχολική μέρα. Ποτέ μην κάνετε τη δουλειά του παιδιού σας για εκείνον. Το καθήκον σας είναι να δείξετε πώς να πακετάρετε σωστά έναν χαρτοφύλακα και πού να βάλετε τη σχολική σας στολή. Όλα αυτά όμως πρέπει να τα κάνει μόνος του. Το παιδί δεν αφήνει την ευκαιρία να αποφύγει τις ευθύνες του, γι' αυτό πρέπει να τις συζητήσετε μαζί του εκ των προτέρων. Προσπαθήστε να μην ασκείτε ανοιχτή κριτική στο παιδί σας. Επιλέξτε τα λόγια σας με τέτοιο τρόπο ώστε να μην τον προσβάλετε ή να του στερήσετε την επιθυμία να συνεχίσει να σπουδάζει. Θυμηθείτε, το παιδί δεν πρέπει να σας βλέπει ως δασκάλα, αλλά ως μητέρα. Αντί να τον διδάξεις, βοήθησέ τον. Αν κλαίει, προσπαθήστε να καταλάβετε το πρόβλημα. Πάρτε το μέρος του φίλου του, στον οποίο μπορεί να βασιστεί ανά πάσα στιγμή. Είστε αυτός που στήνει το παιδί σας για μάθηση, και για το σχολείο γενικότερα. Συζητήστε με το παιδί σας τι ακριβώς περιμένει από το σχολείο, από τη μελέτη, από την επικοινωνία με τους συμμαθητές. Εάν οι επιθυμίες του δεν συμπίπτουν με την πραγματικότητα, κάντε σταδιακά και με λεπτότητα τις προσαρμογές σας. Πρέπει να το κάνετε τόσο διακριτικά, ώστε να μην στερήσετε από το παιδί την επιθυμία να μάθει.

Η κόρη μου είναι 7 χρονών, πάμε 1η δημοτικού. Κλαίει για όλους τους λόγους: κάνοντας μάθημα, αν δεν μας βγει λίγο - κλαίμε, ετοιμαζόμαστε για το σχολείο το πρωί, ντυθούμε, ψάχνουμε πράγματα - κλαίμε, επιστρέφουμε σπίτι - κλαίμε κ.λπ. Γενικά, αν δεν της βγει όπως θέλει ή παρεκκλίνουμε λίγο από αυτό που είχε οριστεί, τα δάκρυα κυλούν σαν ποτάμι. Δεν ξέρουμε καν τι να κάνουμε.

Απαντήσεις από ψυχολόγους

Γεια σου Nurlan. Γράφεις ότι «κλαις», κλαις σε ένα μέρος με την κόρη σου; Έχετε μια συμβίωση, η ανεξαρτησία της κόρης σας και το επιτυχημένο μέλλον της εξαρτάται, μεταξύ άλλων, από το πόσο σύντομα θα αρχίσετε να την αντιμετωπίζετε ως ξεχωριστό άτομο, ομαλά, σιγά σιγά συνειδητοποιείτε ότι είναι αυτή και είστε εσείς.

Το ζήτημα του κλάματος, νομίζω, έχει τη θέση του στα παραπάνω.

Σότνικ Ντμίτρι Μιχαήλοβιτς, ψυχολόγος στο Αλμάτι

Καλή απάντηση 2 Κακή απάντηση 4

Γεια σου, Nurlan!
Πρέπει να διδάξετε την κόρη σας να μιλά για τα συναισθήματά της. Ίσως κλαίει επειδή δεν την καταλαβαίνεις ή νομίζει ότι δεν την καταλαβαίνεις. Διαβάστε το βιβλίο του Yu. Gippenreiter "Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πώς;" Υπάρχουν πολλές πρακτικές συμβουλές σε αυτό. Πρέπει να μάθετε να μιλάτε στην κόρη σας για το πώς νιώθει.
Αγάπη και σοφία σε εσάς.

Εάν χρειάζεστε βοήθεια και θέλετε να το καταλάβετε, ζητήστε συμβουλές. Θα χαρώ να σας βοηθήσω.

Ψυχολόγος Nikulina Marina, Αγία Πετρούπολη Διαβουλεύσεις αυτοπροσώπως, Skype

Καλή απάντηση 5 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan.

Τα δάκρυα δείχνουν ότι το παιδί βιώνει αρνητικά συναισθήματα και ανεκπλήρωτες ανάγκες. Κάθε φορά που αρχίζει να κλαίει, μάθε τι της συμβαίνει και τι θέλει.

Αν δεν δουλεύειόσο θέλει, ή λίγο αποκλίνουν από το δεδομένο

Έχει κανείς την εντύπωση ότι κάποιου είδους συμπεριφορές κυριαρχούν στο κορίτσι. Πρέπει να μάθουμε.

Με εκτιμιση.

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 2

Γειά σου!

Πιθανότατα, αυτά είναι χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και του νευρικού συστήματος του παιδιού.

Θέτει υψηλά πρότυπα για τον εαυτό της, αλλά δεν τα καταφέρνει.

Ίσως υπάρχει κάποιος στην τάξη στον οποίο προσπαθεί να αναζητήσει.

Μπορεί να υπάρχουν άλλοι λόγοι που πρέπει να εξεταστούν.

Ελάτε για μια διαβούλευση, θα δούμε τι συμβαίνει και πώς συμβαίνει και τι να κάνουμε για αυτό.

Eliseeva Galina Mikhailovna, ψυχολόγος Almaty

Καλή απάντηση 3 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan! Η συμπεριφορά του παιδιού σας μπορεί να σχετίζεται με την αντίδρασή σας απέναντί ​​του. Δώστε προσοχή στο πώς αντιδράτε στα δάκρυα του παιδιού σας. Το ότι ένα παιδί κλαίει είναι μια αμυντική αντίδραση στις δυσκολίες που προκύπτουν και αν το ενθαρρύνουμε αυτό, το παιδί πιστεύει ότι έτσι πρέπει να δείχνει τα συναισθήματά του. Η κόρη σας έχει μεγαλώσει, είναι σε ένα νέο στάδιο στη ζωή της, 1η δημοτικού, ίσως η διαδικασία προσαρμογής να έχει πάρει πολύ χρόνο, μιλήστε μαζί της για τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, με συνομηλίκους κ.λπ. Αν ενθαρρύνετε τα δάκρυά της , θα συνεχίσει να κλαίει. Θυμηθείτε πότε η κόρη σας ήταν στο νηπιαγωγείο και πώς αντιδρούσατε όταν έπεφτε ή μάλωνε με τους συνομηλίκους της ή έκλαιγε. Πολλά εξαρτώνται από τον γονιό, ή μάλλον από την αντίδρασή του· αν αντιδράσεις ήρεμα, θα είναι και το παιδί ήρεμο. Μιλήστε στο παιδί σας, ίσως κάτι το ενοχλεί. Καλή τύχη!

Topolskova Albina Nikolaevna, ψυχολόγος Gelendzhik

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan. Σας συνιστώ να διαβάσετε ξανά το μήνυμά σας. Λέει «εμείς» παντού, και αυτό δείχνει μια ισχυρή συγχώνευση με το παιδί, που μπορεί να είναι τραυματική για εκείνη. Έχω μια υπόθεση ότι και η μαμά βάζει κάτι σε αυτή τη συγχώνευση. Ο καθένας σας είναι μια ξεχωριστή προσωπικότητα, αν και στην περίπτωση της κόρης σας δεν έχει διαμορφωθεί ακόμα. Και με τη συγχώνευσή σας την εμποδίζετε να σχηματιστεί. Είναι ξεκάθαρο ότι δεν το κάνετε αυτό επίτηδες, αλλά ασυνείδητα· η ομιλία σας σας δίνει μακριά - τις λέξεις που επιλέγετε για να περιγράψετε την κατάσταση. Ίσως δεν καταλαβαίνετε τι ακριβώς μιλάμε, γι' αυτό επικοινωνήστε μαζί μας, αυτή είναι μια σοβαρή συζήτηση.

Τα καλύτερα. Με εκτίμηση, Aigul Sadykova

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 1

Στην ψυχολογία, το άγχος νοείται ως «ένας σταθερός προσωπικός σχηματισμός που επιμένει για μεγάλο χρονικό διάστημα», συναισθηματική δυσφορία. Δυστυχώς, υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά με υψηλά επίπεδα άγχους και οι ενήλικες γύρω τους (γονείς, δάσκαλοι) είναι σε θέση να βοηθήσουν τέτοιους μαθητές.

Τύποι άγχους.

Το άγχος ως ιδιότητα της προσωπικότητας.Ενυπάρχει σε ένα ασθενικό παιδί που είναι επιρρεπές στην απαισιοδοξία. Τις περισσότερες φορές, αυτή η προσέγγιση στη ζωή υιοθετείται από αγαπημένα πρόσωπα. Ένα τέτοιο παιδί μοιάζει πολύ με τους γονείς του.

Παράδειγμα Η μητέρα ενός κοριτσιού (7 ετών) παραπονέθηκε ότι η κόρη της δεν μπορούσε να πλησιάσει τον δάσκαλο για να ρωτήσει κάτι και έκλαψε όταν χώρισαν. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, η ομιλία της γυναίκας ήταν ήσυχη και διακοπτόμενη, και υπήρχαν δάκρυα στα μάτια της.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι δύσκολο να κατανοήσουμε πλήρως τι στη συμπεριφορά του παιδιού είναι το αποτέλεσμα της ανατροφής και τι κληρονομείται. Πολλά εξαρτώνται από τα έμφυτα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, για παράδειγμα, εάν το άγχος εκδηλώνεται σε ένα παιδί με μελαγχολικό ταμπεραμέντο. Ένα τέτοιο παιδί θα βιώνει πάντα κάποιο είδος συναισθηματικής δυσφορίας, θα προσαρμόζεται σιγά σιγά σε ορισμένες καταστάσεις και οποιαδήποτε αλλαγή στη συνηθισμένη του ζωή θα του στερήσει την ψυχική του ισορροπία για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Το άγχος της κατάστασηςσχετίζεται με μια συγκεκριμένη κατάσταση, είναι αποτέλεσμα κάποιων γεγονότων. Για παράδειγμα, μετά από μια επώδυνη διαδικασία με έναν γιατρό, ένα παιδί αρχίζει να φοβάται όλους τους γιατρούς. Συχνά τα παιδιά, ανεξαρτήτως ηλικίας, φοβούνται να κάνουν μόνα τους αγορές σε ένα κατάστημα. Γνωρίζοντας για το επερχόμενο ταξίδι στο κατάστημα, το παιδί αναστατώνεται εκ των προτέρων, η διάθεσή του επιδεινώνεται και προτιμά να μείνει χωρίς καραμέλα παρά να τα αγοράσει μόνο του.

Το άγχος της κατάστασης μπορεί να ελαχιστοποιηθεί, αλλά δεν μπορούν όλοι να το ξεφορτωθούν εντελώς - πολλοί ενήλικες εξακολουθούν να έχουν άγχος πριν επισκεφτούν γιατρό, πετάξουν με αεροπλάνο ή κάνουν εξετάσεις.

Σχολικό άγχος- ένα είδος καταστασιακού άγχους. Το παιδί ανησυχεί και ανησυχεί για όλα όσα σχετίζονται με το σχολείο. Φοβάται τα τεστ, να απαντήσει στον πίνακα, να πάρει κακό βαθμό, να κάνει λάθος. Αυτό το άγχος εκδηλώνεται συχνά σε παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν υψηλές απαιτήσεις και προσδοκίες, σε παιδιά που συγκρίνονται με πιο επιτυχημένους συνομηλίκους. Αυτό το είδος άγχους απαντάται συχνά σε τάξεις εξαετών- τέτοια μικρά παιδιά μπορεί να κλαίνε λόγω μικροδυσκολιών (ξέχασαν έναν χάρακα, δεν κατάλαβαν τι να κάνουν, οι γονείς έφτασαν με πέντε λεπτά καθυστέρηση κ.λπ.) Καθώς μεγαλώνουν, το παιδί αντιδρά λιγότερο συναισθηματικά στις δυσκολίες, νιώθοντας πιο ικανό, είναι λιγότεροι φόβοι αλλάζουν και προσαρμόζεται στις αλλαγές πιο γρήγορα.

Τύποι ανήσυχων παιδιών

Νευρωτικά. Παιδιά με σωματικές εκδηλώσεις (τικ, τραυλισμός, ενούρηση κ.λπ.) Το πρόβλημα τέτοιων παιδιών υπερβαίνει τις αρμοδιότητες ενός ψυχολόγου· απαιτείται η βοήθεια νευρολόγου ή ψυχιάτρου. Τέτοια παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να μιλήσουν και οι γονείς θα πρέπει να κληθούν να μην επικεντρωθούν σε σωματικές εκδηλώσεις. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια κατάσταση άνεσης, αποδοχής για το παιδί και να ελαχιστοποιηθεί ο τραυματικός παράγοντας. Είναι χρήσιμο για τέτοια παιδιά να ζωγραφίζουν φόβους και να τους εκφράζουν. Οποιαδήποτε εκδήλωση δραστηριότητας θα τους βοηθήσει, για παράδειγμα, να χτυπήσουν ένα μαξιλάρι, να αγκαλιάσουν μαλακά παιχνίδια.

Αποαναστολή. Πολύ δραστήρια, συναισθηματικά παιδιά με βαθιά κρυμμένους φόβους. Στην αρχή προσπαθούν να μελετήσουν καλά, αλλά αν αυτό δεν πετύχει, γίνονται παραβάτες της πειθαρχίας. Μπορεί σκόπιμα να εκτεθούν σε γελοιοποίηση μπροστά στην τάξη. Αντιδρούν στην κριτική με έντονη αδιαφορία. Προσπαθούν να πνίξουν τον φόβο με την αυξημένη δραστηριότητά τους. Μπορεί να υπάρχουν ήπιες οργανικές διαταραχές που παρεμβαίνουν στις επιτυχημένες σπουδές (προβλήματα με τη μνήμη, την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες).

Τέτοια παιδιά χρειάζονται μια φιλική στάση από τους άλλους, υποστήριξη από δασκάλους και συμμαθητές. Πρέπει να τους δημιουργήσουμε ένα αίσθημα επιτυχίας, να τους βοηθήσουμε να πιστέψουν στις δικές τους δυνάμεις. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να δοθεί μια διέξοδος για τη δραστηριότητά τους.

Ντροπαλός. Συνήθως αυτά είναι ήσυχα παιδιά, φοβούνται να απαντήσουν στο σανίδι, δεν σηκώνουν τα χέρια ψηλά, δεν έχουν πρωτοβουλία, είναι πολύ επιμελή στις σπουδές τους και έχουν προβλήματα να έρθουν σε επαφή με συνομηλίκους. Φοβούνται να ρωτήσουν τον δάσκαλο για κάτι, φοβούνται πολύ αν υψώσει τη φωνή του (ακόμα και σε άλλο), συχνά κλαίνε για μικρά πράγματα, ανησυχούν αν δεν έχουν κάνει κάτι. Είναι πρόθυμοι να επικοινωνήσουν με έναν ψυχολόγο ή δάσκαλο προσωπικά (ατομικά).

Τέτοια παιδιά θα βοηθηθούν από μια ομάδα συνομηλίκων που επιλέγονται ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους. Οι ενήλικες θα πρέπει να παρέχουν υποστήριξη, σε περίπτωση δυσκολιών, να προσφέρουν ήρεμα διεξόδους από καταστάσεις, να επαινούν περισσότερο και να αναγνωρίζουν το δικαίωμα του παιδιού να κάνει λάθη.

Κλειστό. Θλιβερά, εχθρικά παιδιά. Δεν αντιδρούν καθόλου στην κριτική, προσπαθούν να μην έρχονται σε επαφή με ενήλικες, αποφεύγουν τα θορυβώδη παιχνίδια και κάθονται μόνοι τους. M.b. προβλήματα στη μάθηση λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος και εμπλοκής στη διαδικασία. Συμπεριφέρονται σαν να περιμένουν ένα βρώμικο κόλπο από όλους. Είναι σημαντικό να βρείτε σε τέτοια παιδιά μια περιοχή που τους ενδιαφέρει (δεινόσαυροι, υπολογιστές κ.λπ.) και μέσα από συζήτηση και επικοινωνία για αυτό το θέμα να εδραιωθεί η επικοινωνία.

Χαρακτηριστικά των ανήσυχων παιδιών

• Μετά από αρκετές εβδομάδες ασθένειας, το παιδί δεν θέλει να πάει σχολείο
• Το παιδί ξαναδιαβάζει τα ίδια βιβλία πολλές φορές, βλέπει τις ίδιες ταινίες, κινούμενα σχέδια, αρνούμενος οτιδήποτε καινούργιο.
• Το παιδί προσπαθεί να διατηρήσει την ιδανική τάξη, για παράδειγμα, με μανιακή επιμονή τοποθετεί τα στυλό στη μολυβοθήκη του με μια συγκεκριμένη σειρά.
• Εάν ένα παιδί είναι εύκολα διεγερτικό και συναισθηματικό, μπορεί να «μολυνθεί» με άγχος από τα αγαπημένα του πρόσωπα.
• Το παιδί είναι πολύ νευρικό κατά τη διάρκεια των τεστ, κάνει συνεχώς ερωτήσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και απαιτεί λεπτομερείς εξηγήσεις.
• Κουράζεται γρήγορα, κουράζεται και δυσκολεύεται να μεταβεί σε άλλη δραστηριότητα.
• Εάν η εργασία δεν μπορεί να ολοκληρωθεί αμέσως, ένα τέτοιο παιδί αρνείται την περαιτέρω ολοκλήρωση.
• Τείνει να κατηγορεί τον εαυτό του για όλα τα προβλήματα που συμβαίνουν σε αγαπημένα πρόσωπα.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει το άγχος;

• Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε και να αποδεχθούμε το άγχος του παιδιού - έχει κάθε δικαίωμα σε αυτό. Ενδιαφέρεστε για τη ζωή, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τους φόβους του. Διδάξτε του να μιλάει για αυτό, συζητήστε μαζί καταστάσεις από τη σχολική ζωή, αναζητήστε μαζί μια διέξοδο. Μάθετε να βγάζετε ένα χρήσιμο συμπέρασμα από τις δυσάρεστες καταστάσεις που έχετε βιώσει - αποκτάτε εμπειρία, έχετε την ευκαιρία να αποφύγετε ακόμα μεγαλύτερα προβλήματα κ.λπ. Το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι μπορεί πάντα να απευθυνθεί σε εσάς για βοήθεια και συμβουλές. Ακόμα κι αν τα προβλήματα των παιδιών δεν σας φαίνονται σοβαρά, αναγνωρίστε το δικαίωμά του να ανησυχεί, φροντίστε να συμπονέσετε ("Ναι, είναι δυσάρεστο, είναι προσβλητικό..."). Και μόνο αφού εκφράσετε κατανόηση και συμπάθεια, βοηθήστε να βρεθεί μια λύση και δείτε τις θετικές πλευρές.
• Βοηθήστε το παιδί σας να ξεπεράσει το άγχος - δημιουργήστε συνθήκες στις οποίες θα φοβάται λιγότερο. Εάν ένα παιδί φοβάται να ζητήσει οδηγίες από τους περαστικούς ή να αγοράσει κάτι σε ένα κατάστημα, κάντε το μαζί του. Οτι. θα δείξετε πώς μπορείτε να λύσετε μια ανησυχητική κατάσταση.
• Εάν το παιδί σας έχασε πολλές μέρες στο σχολείο λόγω ασθένειας, προσπαθήστε να κάνετε την επιστροφή του σταδιακή - για παράδειγμα, συγκεντρωθείτε μετά το σχολείο, ζητήστε εργασίες, αφήστε το να μιλήσει με συμμαθητές στο τηλέφωνο. περιορίστε τον χρόνο σας στο σχολείο - μην αφήνετε την πρώτη φορά για μετά το σχολείο δραστηριότητες, αποφύγετε την υπερφόρτωση.
• Σε δύσκολες καταστάσεις, μην προσπαθήσετε να κάνετε τα πάντα για το παιδί - προσφερθείτε να σκεφτείτε και να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα μαζί, μερικές φορές αρκεί μόνο η παρουσία σας.
• Αν ένα παιδί δεν μιλά ανοιχτά για δυσκολίες, αλλά έχει συμπτώματα άγχους, παίξτε μαζί, παίζοντας πιθανές δύσκολες καταστάσεις μέσα από παιχνίδια με στρατιώτες, κούκλες κ.λπ. Το ίδιο το παιδί θα προτείνει την πλοκή και την εξέλιξη των γεγονότων· μέσω του παιχνιδιού, μπορείτε να δείξετε πιθανές λύσεις σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.
• Προετοιμάστε ένα ανήσυχο παιδί εκ των προτέρων για αλλαγές στη ζωή και σημαντικά γεγονότα - συζητήστε τι θα συμβεί.
• Μην προσπαθήσετε να βελτιώσετε την απόδοση ενός τέτοιου παιδιού περιγράφοντας τις επερχόμενες δυσκολίες με ασπρόμαυρους όρους. Για παράδειγμα, τονίζοντας τι σοβαρό τεστ τον περιμένει.
• Είναι καλύτερα να μοιραστείτε το άγχος σας με το παιδί σας σε παρελθόντα χρόνο: «Στην αρχή φοβόμουν κάτι…, αλλά μετά κάτι συνέβη και τα κατάφερα…»
• Προσπαθήστε να αναζητήσετε το θετικό σε οποιαδήποτε κατάσταση ("κάθε σύννεφο έχει μια ασημένια επένδυση") - τα λάθη σε μια δοκιμή είναι μια σημαντική εμπειρία, θα καταλάβετε τι πρέπει να επαναληφθεί, τι πρέπει να προσέξετε.
• Είναι σημαντικό να μάθετε στο παιδί σας να βάζει μικρούς, συγκεκριμένους στόχους και να τους πετυχαίνει.
• Συγκρίνετε τα αποτελέσματα του παιδιού σας μόνο με τα προηγούμενα επιτεύγματα/αποτυχίες του.
• Διδάξτε στο παιδί σας (και διδάξτε τον εαυτό σας) να χαλαρώνει (ασκήσεις αναπνοής, να σκέφτεται καλά πράγματα, να μετράει κ.λπ.) και να εκφράζει επαρκώς αρνητικά συναισθήματα.
• Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει τα συναισθήματα του άγχους με αγκαλιές, φιλιά, χαϊδεύοντας το κεφάλι, π.χ. σωματική επαφή. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο για το μωρό, αλλά και για το μαθητή.
• Οι αισιόδοξοι γονείς έχουν αισιόδοξα παιδιά και η αισιοδοξία είναι μια άμυνα ενάντια στο άγχος.

• Χαρακτηριστικά αξιολόγησης - αξιολόγησης δ.β. έχει νόημα με λεπτομερή εξήγηση του λόγου. Δεν αξιολογούνται όλες οι δραστηριότητες, αλλά μεμονωμένα στοιχεία.
• Η συνολική συναισθηματική ατμόσφαιρα στην τάξη είναι σημαντική. Δεν είναι μυστικό ότι από χρόνο σε χρόνο ο αριθμός των ανήσυχων παιδιών για κάποιους δασκάλους είναι σταθερά υψηλός, ενώ για άλλους χαμηλός. Αυτό είναι ένας δείκτης του επαγγελματισμού του εκπαιδευτικού και της επιτυχίας του εκπαιδευτικού του έργου.
• Επικεντρωθείτε στην επιτυχία
• Είναι σημαντικό να διατηρείται μια ατμόσφαιρα αποδοχής και ασφάλειας στην τάξη, έτσι ώστε κάθε ανήσυχο παιδί να αισθάνεται ότι εκτιμάται ανεξάρτητα από τη συμπεριφορά του - πάντα να αναζητάτε κάτι για να επαινείτε και να τονίζετε τα δυνατά σημεία του παιδιού συζητώντας τις ελλείψεις του μόνος.
• Εάν ένα παιδί αρνείται να ολοκληρώσει μια εργασία, λέγοντας ότι δεν μπορεί να αντεπεξέλθει, ζητήστε του να φανταστεί ένα άλλο παιδί που ξέρει πολύ λιγότερα και πραγματικά δεν μπορεί να ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, αφήστε το να προσπαθήσει να μιμηθεί ένα τέτοιο παιδί. "Τώρα φανταστείτε και απεικονίστε ένα παιδί που μπορεί να αντεπεξέλθει σε αυτό το έργο - είστε ένα τέτοιο παιδί."
• Άσκηση σε ομάδα - όλοι ενώνουν τα χέρια και εναλλάσσονται λέγοντας το "μαγικό ξόρκι": "Δεν μπορώ... (όλοι λένε γιατί είναι δύσκολο για αυτόν το έργο), μπορώ (όλοι λένε τι μπορεί να κάνουν), εγώ μπορεί να το κάνει... (όλοι προσπαθούν να πούν πόσο μπορεί να ολοκληρώσει το έργο αν καταβάλει προσπάθεια)».

kim 2009-12-19 16:41:10

Ευχαριστώ

Το σχολείο είναι ένα από τα σημαντικά συστατικά στην ανάπτυξη ενός παιδιού. Ταυτόχρονα, η έναρξη του σχολείου συνεπάγεται νέες ευθύνες για το παιδί. Δημιουργεί ορισμένες εντυπώσεις, έναν νέο κοινωνικό κύκλο, που μπορεί να είναι πολύ σημαντικό συναισθηματικό φορτίο σε αυτή την ηλικία. Δεδομένου ότι το παιδί θα περάσει σχεδόν όλη την ημέρα στο σχολείο, είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς να προετοιμάσουν το παιδί τους για το σχολείο, ιδιαίτερα για την πρώτη δημοτικού.

Μετά τη συνέλευση της 1ης Σεπτεμβρίου, πολλοί γονείς βιάζονται για τις δουλειές τους. Γιατί όμως το μωρό, που ήταν απλά χαρούμενο με αυτό που συνέβαινε, κλαίει χωρίς να αφήσει τη μαμά ή τον μπαμπά; Οι ψυχολόγοι έχουν τη δική τους άποψη για αυτό. Ας το ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά.

Τα παιδιά είναι πολύ εντυπωσιακά και χρειάζονται λίγο χρόνο για να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες. Αν ένα παιδί πήγαινε στο νηπιαγωγείο πριν το σχολείο ή το μεγάλωσαν ανεξάρτητα από τους γονείς του στο σπίτι, ξαφνικά βρίσκεται σε ένα νέο περιβάλλον για αυτό. Επομένως, το σχολείο μπορεί να είναι πραγματικά αγχωτικό για τα παιδιά της πρώτης τάξης. Προσθέστε σε όλα τον παράγοντα που εμφανίζονται πολλά νέα παιδιά στο περιβάλλον του, νέους τοίχους, νέες συνθήκες για να αφιερώσει χρόνο και επιπλέον ευθύνη. Μπορεί να μην είναι ψυχικά προετοιμασμένος για αυτό. Απαιτείται κάποια προσαρμογή. Οι ψυχολόγοι έχουν υπολογίσει ότι η περίοδος προσαρμογής μπορεί να διαρκέσει από 5 έως 8 εβδομάδες. Αυτή η περίοδος ποικίλλει ανάλογα με την κινητικότητα και τη δραστηριότητα του παιδιού. Το παιδί πρέπει να συνηθίσει σε νέο πρόγραμμα ζωής, ευθύνες στο σπίτι, μειωμένες ευκαιρίες για παιχνίδι στην αυλή και να κοιμάται περισσότερο. Ο δάσκαλος αρχίζει να τον καθοδηγεί για το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του. Ως αποτέλεσμα, πιστεύεται ότι η ηλικία των επτά ετών είναι μια κρίση για τα περισσότερα παιδιά.

Ο κίνδυνος έγκειται στο γεγονός ότι όταν ένας μαθητής της πρώτης τάξης ξεκινά το σχολείο, μπορεί να υποστεί ψυχολογικό τραύμα. Η βοήθεια, πρώτα απ 'όλα, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου πρέπει να προέρχεται από τους γονείς. Εάν ένα παιδί κλαίει στο σχολείο και δεν αφήνει τη μητέρα του, η μητέρα πρέπει να το βάλει σωστά, χωρίς να ουρλιάζει ή να νευριάζει. Εάν κάθε μητέρα βάλει τον εαυτό της στη θέση του παιδιού, θα μπορέσει να καταλάβει γιατί το μωρό δεν του αρέσουν οι αλλαγές που έχουν συμβεί στη ζωή του: νέοι άνθρωποι, νέα επικοινωνία, νέες ευθύνες, οδηγίες και απαγορεύσεις. Θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί στη συμπεριφορά του παιδιού κατά τους πρώτους μήνες του σχολείου: εάν κοιμάται άσχημα, τρώει άσχημα, είναι συχνά ιδιότροπο ή κλαίει, δεν έχει ακόμη προσαρμοστεί στις νέες συνθήκες διαβίωσης.

Πολύτιμες συμβουλές ψυχολόγων για όλους τους γονείς είναι να αρχίσουν εκ των προτέρων να ενσταλάξουν στο παιδί την ανεξαρτησία, να του δώσουν την ευκαιρία να πάρει αποφάσεις και να οργανώσει την καθημερινή ρουτίνα του παιδιού. Τέτοιες ενέργειες από την πλευρά των γονέων θα βοηθήσουν το παιδί να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Θα αντιμετωπίσει το φόβο μιας συγκεκριμένης κατάστασης ή θα κάνει ένα λάθος το συντομότερο δυνατό.

Γνωρίζοντας την καθημερινότητά του, το παιδί θα μπορεί να καταλάβει πόσο χρόνο μπορεί να του πάρει για να ασκηθεί, να περπατήσει, να παίξει παιχνίδια στον υπολογιστή και πόση ώρα χρειάζεται για να σηκωθεί. Εάν οι γονείς θέλουν το παιδί τους να τηρεί αυτό το καθεστώς, πρέπει πρώτα να δώσουν ένα παράδειγμα συμπεριφοράς.

Πρέπει να ακούσετε το παιδί. Αν έχει προβλήματα ή εμπειρίες, δεν πρέπει να υποθέσει ότι είναι τόσο «παιδικά» που γίνονται αστεία. Όταν ένα παιδί μοιράζεται τις εμπειρίες του με τους γονείς του από την παιδική του ηλικία, θα είναι ευκολότερο για αυτό να επικοινωνήσει με τους γονείς του στα νιάτα του.

Εάν δεν επικρίνετε ένα παιδί, αλλά είναι σκόπιμο να του εξηγήσετε τα λάθη του, αυτό επίσης δεν θα το αποθαρρύνει από το να είναι ειλικρινές και ανοιχτό. Εξάλλου, οι γονείς για ένα παιδί δεν είναι δάσκαλοι στο σχολείο, αλλά συγγενείς.

Έτσι, η στάση του παιδιού απέναντι στο σχολείο μπορεί να διαμορφωθεί από την ανατροφή και την κατάλληλη συμπεριφορά των γονέων. Το κλειδί για την επιτυχημένη προσαρμογή ενός μαθητή της πρώτης τάξης στο σχολείο είναι η συμπόνια, η ενσυναίσθηση, ο σεβασμός και η αγάπη από τους γονείς.