Не се отнася за методите на теоретичното ниво на познание. Обучението на методисти като най-важна задача на образованието

ЕСЕ

ПО ТЕМАТА:

„ЕМПИРИЧНИ И ТЕОРЕТИЧНИ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ“

КРАТКО ОПИСАНИЕ НА ЕМПИРИЧНИТЕ И ТЕОРЕТИЧНИТЕ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Както беше отбелязано по-горе, съществуват емпирични и теоретични нива на научно познание.
Емпиричното ниво на научно познание се характеризира с пряко изследване на реални, чувствено възприемани обекти. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук също се извършва първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др. Освен това вече на второто ниво на научното познание - в резултат на обобщаването на научни факти - е възможно е да се формулират някои емпирични модели.
Теоретичното ниво на научното изследване се осъществява на рационално (логическо) ниво на познанието. На това ниво ученият оперира само с теоретични (идеални, иконични) обекти. Също така на това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на изучаваните обекти и явления. Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание.
Като се има предвид теоретичното познание като най-високото и най-развитото, първо трябва да се определят неговите структурни компоненти. Основните са: проблем, хипотеза и теория.
Проблемът е форма на знание, чието съдържание е това, което все още не е познато от човека, но което трябва да бъде известно. С други думи, това е знание за невежеството, въпрос, който е възникнал в хода на познанието и изисква отговор. решения.
Научните проблеми трябва да се разграничават от ненаучните (псевдопроблеми), например проблемът за създаването на перпетуум мобиле. Решаването на всеки конкретен проблем е важен момент в развитието на знанието, по време на който възникват нови проблеми и се излагат нови проблеми, определени концептуални идеи, включително хипотези.
Хипотезата е форма на знание, съдържаща предположение, формулирано въз основа на редица факти, чието истинско значение е несигурно и трябва да бъде доказано. Хипотетичното знание е вероятно, не е надеждно и изисква проверка, обосновка. В процеса на доказване на изложените хипотези някои от тях се превръщат в истинска теория, други се модифицират, усъвършенстват и конкретизират, превръщат се в грешки, ако тестът даде отрицателен резултат.
Решаващият тест за истинността на една хипотеза е практиката (логическият критерий за истинност играе спомагателна роля в това). Тестваната и доказана хипотеза преминава в категорията на надеждните истини, става научна теория.
Теорията е най-развитата форма на научно познание, която дава цялостно изображение на закономерните и съществени връзки на определена област от реалността. Примери за тази форма на познание са класическата механика на Нютон, еволюционната теория на Дарвин, теорията на относителността на Айнщайн, теорията за самоорганизиращите се интегрални системи (синергетика) и др.
На практика научното знание се прилага успешно само когато хората са убедени в неговата истинност. Без превръщането на една идея в лично убеждение, вяра на човек, успешното практическо прилагане на теоретичните идеи е невъзможно.
Всяко от нивата на научното познание се характеризира със своя предмет, средства и методи на изследване. Описание на някои методи на научно познание, присъщи на тези нива, е дадено в параграфи 2 - 4.

ЕМПИРИЧНИ МЕТОДИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Преди да започна, бих искал да отбележа, че понятието метод (от гръцката дума "methodos" - пътят към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността.
Методът въоръжава човек със система от принципи, изисквания, правила, ръководени от които той може да постигне поставената цел. Притежаването на метода означава за човек знанието как, в каква последователност да извършва определени действия за решаване на определени проблеми и способността да прилага тези знания на практика.
Някои методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други - само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) - както на емпирично, така и на теоретично ниво.
Основните методи на емпиричното ниво на научно познание, както беше отбелязано по-горе, са: научно наблюдение, измерване и експеримент.

научно наблюдение

Наблюдението е метод за изучаване на обект без никаква намеса в обекта на изследване от страна на учения, който е обект на познание. Обектът е в естествените си условия и изследователят го съзерцава или само с помощта на сетивата си, или с помощта на инструменти, инсталации или автоматизирани системи за наблюдение.
Научното наблюдение (за разлика от обикновените, ежедневни наблюдения) се характеризира с редица характеристики:
- целенасоченост (наблюдението трябва да се извършва за решаване на поставената изследователска задача, а вниманието на наблюдателя трябва да бъде фиксирано само върху явленията, свързани с тази задача);
- редовност (наблюдението трябва да се извършва стриктно съгласно плана, изготвен въз основа на изследователската задача);
- активност (изследователят трябва активно да търси, да подчертава нужните му моменти в наблюдаваното явление, като използва своите знания и опит за това, използвайки различни технически средства за наблюдение).
Можем да говорим за наличието на две крайни течения във философията на наблюдението. Това са феноменализъм и ноуменализъм. Феноменализъм може да се нарече такава философия на наблюдението, която твърди, че може да се наблюдава само това, което се възприема от външните сетива - зрение, слух, вкус, обоняние и осезание. И това е единственото нещо, което може да се счита за научно. Всичко останало трябва да бъде прогонено от научното познание. Напротив, ноуменализмът (от лат. noumen - същност) утвърждава възможността за наблюдение не само въз основа на външни, но и вътрешни сетивни органи - интуиция, интелектуално съзерцание, интроспекция. По този начин се предполага, че човек има специални вътрешни сетивни органи, които му позволяват еднакво директно да наблюдава по-дълбок слой на битието, скрит зад данните на външното възприятие.
Очевидно и двете посоки са крайни позиции, между които има реален процес на научно наблюдение.
Според метода на провеждане на наблюденията те биват преки и непреки.
По време на преките наблюдения се отразяват определени свойства, страни на обекта, възприемани от човешките сетива. Наблюдения от този вид са предоставили много полезна информация в историята на науката. Известно е например, че наблюденията на Тихо Брахе върху положението на планетите и звездите в небето, извършвани в продължение на повече от двадесет години с точност, ненадмината за невъоръжено око, са емпиричната основа за откриването от Кеплер на неговите знаменити закони .
Въпреки че прякото наблюдение продължава да играе важна роля в съвременната наука, най-често научното наблюдение е непряко, т.е. извършва се с помощта на различни технически средства. Появата и развитието на такива средства до голяма степен определи огромното разширяване на възможностите на метода на наблюдение, което се случи през последните четири века.
Развитието на съвременното естествознание е свързано с нарастващата роля на така наречените косвени наблюдения. По този начин обектите и явленията, изучавани от ядрената физика, не могат да бъдат пряко наблюдавани нито с помощта на човешките сетива, нито с помощта на най-модерните инструменти. Например, когато се изучават свойствата на заредени частици с помощта на облачна камера, тези частици се възприемат от изследователя индиректно - чрез такива видими прояви като образуването на следи, състоящи се от много капчици течност.
От гореизложеното следва, че наблюдението е много важен метод за емпирично познание, който осигурява събирането на обширна информация за света около нас. Както показва историята на науката, когато се използва правилно, този метод е много плодотворен.

Експериментирайте

Експериментът е метод за изследване на обект чрез потапянето му в изкуствена ситуация с помощта на експериментална инсталация или създаване на изкуствени условия, което позволява да се подчертаят страните, които представляват интерес за учения в обекта. Експериментът включва както измерване, така и наблюдение. В същото време той има редица важни, уникални характеристики.
Първо, експериментът позволява да се изследва обектът в „пречистена“ форма, т.е. да се премахнат всякакви странични фактори, слоеве, които възпрепятстват процеса на изследване.
Второ, по време на експеримента обектът може да бъде поставен в някакви изкуствени, по-специално екстремни условия. В такива изкуствено създадени условия е възможно да се открият изненадващи, понякога неочаквани свойства на обектите и по този начин да се разбере по-добре тяхната същност.
Трето, докато изучава всеки процес, експериментаторът може да се намеси в него, активно да повлияе на неговия ход.
Четвърто, важно предимство на много експерименти е тяхната възпроизводимост. Това означава, че условията на експеримента и, съответно, наблюденията и измерванията, извършени в този случай, могат да бъдат повторени толкова пъти, колкото е необходимо, за да се получат надеждни резултати.
В съвременната наука много експерименти изискват специална организация, планиране и автоматизация.
Има много различни видове експерименти, например директен (при който въздействието се извършва директно върху обекта на изследване) и модел (обектът се заменя в експеримента с модел), полеви (експериментът се провежда в естествени условия). условия за обекта) и лабораторни (обектът се изследва в изкуствено създадена среда) . Според целите е възможно да се разграничат търсене (когато се изследва влиянието на някакъв фактор върху обекта на изследване), измерване (извършва се комплексно измерване на обекта), проверка (в този случай се проверяват хипотези). и избрани) експерименти. По методи е възможно да се разграничат експерименти, проведени въз основа на метода на пробата и грешката (извършват се случайни опити, неуспешните опити се отхвърлят въз основа на грешки), като се използва определен алгоритъм, извършен по метода на „черната кутия“ ( когато въз основа на познаване на функцията се предполага определена структура на обекта) или "бяла кутия" (напротив, от известната структура преминават към хипотезата за функцията на обекта).

ТЕОРЕТИЧНИ МЕТОДИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Теоретичните методи на научното познание се делят на общи методи за познание на реалността и специфични методи на теоретично познание.
Общите методи за познание на реалността включват: индукция, дедукция, аналогия, сравнение, обобщение, абстракция и др.
Специфичните методи на теоретичното познание в науката включват: идеализация, интерпретация, мисловен експеримент, компютърен изчислителен експеримент, аксиоматичен метод и генетичен метод за изграждане на теория и др.
Нека разгледаме по-подробно такива теоретични методи на научно познание като: абстракция, идеализация и формализация.

абстракция

Науката оперира с научни абстракции, които намират израз в научни концепции. Те са резултат от процес на абстракция. Абстракцията е процес на абстракция от определени аспекти, свойства или връзки на обекта, който се изучава, за да се подчертаят съществени и редовни характеристики. В процеса на абстракция има отклонение (издигане) от чувствено възприеманите конкретни обекти (с всичките им свойства, аспекти и т.н.) към абстрактни представи за тях, възпроизведени в мисленето.
В научното познание широко се използват например абстракции на идентификация и изолиращи абстракции. Идентификационната абстракция е концепция, която се получава в резултат на идентифициране на определен набор от обекти (в същото време те се абстрахират от редица отделни свойства, характеристики на тези обекти) и комбинирането им в специална група. Пример за това е групирането на цялото множество растения и животни, живеещи на нашата планета, в специални видове, родове, разреди и т.н. Изолиращата абстракция се получава чрез отделяне на определени свойства, отношения, които са неразривно свързани с обектите на материалния свят, в независими единици („стабилност“, „разтворимост“, „електрическа проводимост“ и др.).
Формирането на научни абстракции, общи теоретични положения не е крайната цел на познанието, а е само средство за по-дълбоко, по-универсално познаване на конкретното. Следователно е необходимо по-нататъшно движение (изкачване) на знанието от постигнатото абстрактно обратно към конкретното. Знанията за конкретното, получени на този етап от изследването, ще бъдат качествено различни в сравнение с тези, които са били налични на етапа на сетивното познание. С други думи, конкретното в началото на процеса на познаване (сетивно-конкретното, което е неговата отправна точка) и конкретното, осмислено в края на познавателния процес (то се нарича логическо-конкретно, като се подчертава ролята на абстрактното). мислене в неговото разбиране), са коренно различни един от друг.

Т.П. отразява явленията и процесите от гледна точка на техните универсални вътрешни връзки и закономерности, разбрани чрез рационална обработка на данни от емпирични знания. Задача: постигане на обективната истина в цялата й конкретност и пълнота на съдържанието.

Характерни черти: 1. преобладаването на рационалния момент- концепции, теории, закони и други форми на мислене; сетивното познание е подчинен аспект; 2. фокус върху себе си(изучаване на самия процес на познание, неговите форми, техники, концептуален апарат).

Структурни компонентиТ.П.: проблем(въпрос, изискващ отговор), хипотеза (предположение, издигнато въз основа на редица факти и изискващо проверка), теория(най-сложната и развита форма на научно познание, дава цялостно обяснение на явленията от реалността). Генерирането на теория е крайната цел на изследването. Квинтесенцията на теорията - закон. Той изразява съществените, дълбоки връзки на обекта. Формулирането на законите е една от основните задачи на науката. Теоретичните знания са най-адекватно отразени в мислене(активен процес на обобщено и косвено отразяване на действителността), като тук върви пътят от мислене в установените рамки, според модела, към все по-голяма изолация, творческо разбиране на изследваното явление. Основните начини за отразяване на заобикалящата действителност в мисленето са концепцията (отразява общите, съществени аспекти на обекта), преценката (отразява индивидуалните характеристики на обекта); заключение (логическа верига, която ражда нови знания). С всички разлики e. пр. нива на научно познание свързан. Еволюция. изследвания, разкриващи нови данни чрез експерименти и наблюдения, стимулира теоретичните знания(който ги обобщава и обяснява, поставя им нови по-сложни задачи). От друга страна, теоретичното знание, развивайки се и конкретизирайки се на базата на собствено емпирично ново съдържание, отваря нови по-широки хоризонти пред д. знания, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, съдейства за усъвършенстване на неговите методи и средства.

Методи на теоретичното познаниеви позволяват да направите логично проучване на събраните факти, да развиете концепции и преценки, да направите заключения:

1. Идеализацията (E. Mach) е умствената конструкция на обект, на който се приписват свойства, които са възможни само в „крайния чист случай“. Резултатите от идеализацията са идеализирани обекти, т.е. тези, които реално не съществуват. Тези обекти са фиксирани в знаково-символични средства и са много по-лесни за изучаване от реалните. Всички закони на науката са идеализирани, т.е. тяхната пряка връзка с реалността е невъзможна. За една реална реализация е необходимо да има правила за настройка за конкретни условия.

2. Формализацията е усъвършенстване на съдържанието на познанието, което се извършва чрез факта, че определени материални структури, които имат относително стабилен характер и позволяват идентифициране и фиксиране на съществените и редовни аспекти на разглежданите обекти, се сравняват по определен начин с изучаваните обекти, явления и процеси. Два вида формализирани теории: 1) напълно формализиран (изграден в аксиоматично дедуктивна форма с изрично посочване на използваните логически средства); 2) частично формализирани (език и логически средства), използвани в развитието на тази наука, не са изрично фиксирани (лингвистика, различни клонове на биологията). Формализацията е показване на осмислено знание в знаково-символна форма. При формализиране разсъждението за обекти се прехвърля в равнината на работа със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (езика на математиката, логиката, химията и др.). Основното нещо в процеса на формализация е, че могат да се извършват операции с формули. Така операциите с мисли за обекти се заменят с действия със знаци и символи.

3. Математическо моделиране. Математическият модел е абстрактна система, състояща се от набор от математически обекти. Два вида математически модели: 1. модел на описание: не предполага никакви съществени твърдения за същността на изследвания кръг от явления. Съответствието между формална и физическа структура не се определя от някаква закономерност и има характер на единичен факт; 2. Модел на обяснение. Структурата на обекта намира своето съответствие в математически образ, има способността да обяснява.

4. Рефлексията е основният метод на метатеоретичното познание в науката, познание, обърнато от учения към себе си. Тук се анализират самите резултати. Крайната цел е да се установи колко обосновани, точни, верни са получените резултати. В зависимост от етапа, на който се намира развитието на даден клон на знанието и какви задачи се извеждат на преден план, доминира определен тип рефлексия: 1) рефлексия върху резултатите от познанието; 2) анализ на познавателните средства и процедури; 3) идентифициране на крайните културно-исторически основи, философски нагласи, норми и идеали на изследването.

5. Аксиоматичен метод - метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на някои изходни положения - аксиоми (постулати), от които всички останали твърдения на тази теория се извеждат от тях по чисто логически начин, чрез доказателство. Аксиоматичният метод е само един от методите за конструиране на вече получени научни знания. Той е с ограничена употреба, тъй като изисква високо ниво на развитие на аксиоматизирана теория на съдържанието. Аксиоматизацията в науката означава област на знанието, която представлява единна дедуктивна система и чието съдържание се извлича от първоначалните аксиоми. Понастоящем отделни положения на теорията могат да бъдат избрани като изходни аксиоми, от които се извлича всичко останало. Тези. аксиомите представляват конвенциите на учените, които дават на елементите на една теория статут на аксиома

6. Моделиране - метод за изследване на определени обекти чрез възпроизвеждане на техните характеристики върху друг обект - модел. Според характера на моделите се разграничават материално и идеално моделиране, изразено в съответната знакова форма. Материалните модели са природни обекти, които се подчиняват на природните закони в своето функциониране – физика, механика и др. При материално моделиране на конкретен обект неговото изучаване се заменя с изследване на някакъв модел, който има същата физическа природа като оригинала (модели на самолети, кораби, космически кораби и др.).

При идеалното моделиране моделите се появяват под формата на графики, чертежи, формули, системи от уравнения, естествени и изкуствени (символи) езикови изречения и др. Понастоящем математическото (компютърно) моделиране е широко разпространено.

7. Системен подход – разглеждане на обектите като системи. Характеризира се с: изследване на механизма на взаимодействие между системата и околната среда; изследване на характера на йерархията, присъща на тази система; предоставяне на цялостно многоаспектно описание на системата; разглеждане на системата като динамична, развиваща се цялост.

8. Структурно-функционалният (структурен) метод се основава на разпределението на тяхната структура в интегрални системи - набор от стабилни връзки и връзки между нейните елементи и тяхната роля един спрямо друг. Структурата се разбира като нещо непроменено при определени трансформации, а функцията се разбира като "цел" на всеки от елементите на дадена система (функции на биологичен орган, функции на държавата).Основните изисквания на структурно-функционален метод са: изследване на структурата, структурата на системния обект; изследване на неговите елементи и техните функционални характеристики; анализ на промените в тези елементи и техните функции; разглеждане на развитието (историята) на системния обект като цяло; представяне на обект като хармонично функционираща система, всички елементи на която "работят" за поддържане на тази хармония.

9. Хипотетико-дедуктивният метод се основава на извеждането (дедукцията) на изводи от хипотези, чийто истински смисъл е неизвестен. Следователно знанието е вероятностно. Хипотетико-дедуктивният метод включва връзката между хипотези и факти. Това съотношение е противоречиво: 1) няма логичен път от фактите до правилната хипотеза; 2) от хипотези към факти, има много логически конструкции. Хипотезата е знание, базирано на предположение, което все още не е теоретично доказано. В процеса на доказване някои хипотези се превръщат в теория, докато други се отхвърлят, превръщайки се в заблуди. Излагат се нови хипотези въз основа на тестове на стари, дори и да са били отрицателни. Факт е, че пътят от фактите до заключението на хипотези е пътят на обобщението. Самите факти не предполагат подобно обобщение. Смята се, че този метод е начин за установяване на хипотези.

10. Методът на изкачване от абстрактното към конкретното. Процесът на научно познание винаги е свързан с прехода от изключително прости понятия към по-сложни - конкретни. При реферирането се изхвърля всичко, което пречи на целенасоченото изследване. Абстрактни понятия са: атом, елемент, цена. Абстракцията е нещо непълно, едностранчиво, но абстрактните понятия са от голямо значение в науката. Те ви позволяват да изучавате предмета "в неговата чиста форма", когато остават най-съществените свойства. При абстрахирането е важно коя характеристика се откроява като съществена.

11. Исторически и логически методи на изследване. За изучаване на обекти, които не могат да бъдат възпроизведени в опита, се използват исторически и логически методи. Използването на историческия метод включва описание на реалния процес на възникване и развитие на даден обект, извършено с максимална пълнота. Задачата на такова изследване е да разкрие специфичните условия, обстоятелства и предпоставки за различни явления, тяхната последователност и смяната на един етап от развитието на друг. Обусловеност на настоящето и бъдещето от миналото. Областите на неговото приложение са преди всичко човешката история, както и различни явления от живата и неживата природа (появата на живот на Земята, образуването на минерали - нефт, уран и др.). Този метод ви позволява да получите идеи за движението и развитието на обект или процес. Логическият метод на изследване е метод за възпроизвеждане в мисленето на сложен развиващ се обект под формата на определена теория. При логическото изследване на даден обект ние се абстрахираме от всички исторически инциденти, неуместни факти, зигзагообразни движения и дори движения назад, причинени от определени случайни събития. От историята се откроява най-важното, същественото, определящо общата посока на развитие.

12. Конструктивно-генетичен, изучаване на абстрактни обекти в знакова форма, теоретични схеми;

13. Методи за обосновка: проверка или проверка, фалшификация; логически и математически доказателства.

Теоретичното ниво на научното познание се характеризира с преобладаване на рационалния момент – концепции, теории, закони и други форми и „умствени операции“. Отсъствието на пряко практическо взаимодействие с обектите обуславя особеността, че обект на дадено ниво на научното познание може да се изследва само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реален. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.

На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на изследваните обекти, явления чрез обработка на данни от емпирични знания. Тази обработка се извършва с помощта на системи от абстракции от "по-висок порядък" - като понятия, изводи, закони, категории, принципи и т.н. Въпреки това "на теоретично ниво няма да намерим фиксиране или съкратено обобщение на емпирични данни; теоретичното мислене не може да се сведе до сумиране на емпирично даден материал. Оказва се, че теорията не израства от емпиризма, а сякаш до него, или по-точно над него и във връзка с него.

Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание. „Теоретичното ниво на познание е насочено към формирането на теоретични закони, които отговарят на изискванията за универсалност и необходимост, т.е. работете навсякъде и през цялото време." Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.

Методи на познание, използвани на теоретичното ниво на научното познание. Това по-специално абстракция- метод, който се свежда до отвличане на вниманието в процеса на познание от някои свойства на даден обект с цел задълбочено изучаване на една конкретна негова страна. Резултатът от абстракцията е развитието на абстрактни понятия, които характеризират обектите от различни ъгли. В процеса на познание се използва такава техника като аналогия- заключение за сходството на обектите в определено отношение въз основа на сходството им в редица други аспекти. С този подход е свързан методът моделиране, който е получил специално разпространение в съвременните условия. Този метод се основава на принципа на подобието. Същността му се състои в това, че не самият обект се изследва директно, а неговият аналог, неговият заместител, неговият модел, след което резултатите, получени по време на изследването на модела, се прехвърлят върху самия обект по специални правила. Моделирането се използва в случаите, когато самият обект е или трудно достъпен, или директното му изследване е икономически неизгодно и т.н. Съществуват редица видове моделиране: 1). Обектно моделиране, при което моделът възпроизвежда геометричните, физическите, динамичните или функционалните характеристики на даден обект.

2). Аналогово моделиране, при което моделът и оригиналът се описват чрез една математическа връзка. 3). Символно моделиране, при което схеми, чертежи, формули действат като модели. четири). Мисловното моделиране е тясно свързано със символното, при което моделите придобиват мисловно визуален характер. 5). И накрая, особен вид моделиране е включването в експеримента не на самия обект, а на неговия модел, поради което последният придобива характер на моделен експеримент. Този тип моделиране показва, че няма твърда граница между методите на емпиричното и теоретичното познание. Идеализацията е органично свързана с моделирането - умственото изграждане на концепции, теории за обекти, които не съществуват и не са осъществими в реалността, но такива, за които има близък прототип или аналог в реалния свят. Всички науки оперират с този вид идеални обекти - идеален газ, абсолютно черно тяло, обществено-икономическа формация, държава и т.н.

Значително място в съвременната наука заема систематичният метод. изследванияили (както често се казва) систематичен подход. Този метод е едновременно стар и нов. Той е доста стар, тъй като неговите форми и компоненти, като подхода към обектите от гледна точка на взаимодействието на частта и цялото, формирането на единство и цялост, разглеждането на системата като закон на структурата на даден набор от компоненти съществува, както се казва, от вековете, но те са били разпръснати. Специалното развитие на системния подход започва в средата на 20 век с прехода към изучаването и практическото използване на сложни многокомпонентни системи. Системен подходе начин за теоретично представяне и възпроизвеждане на обектите като системи. Основни понятия на системния подход: "елемент", "структура", "функция" и др. - бяха разгледани по-рано в темата "Диалектика и нейните алтернативи". Фокусът на системния подход не е изучаването на елементите като такива, а преди всичко структурата на обекта и мястото на елементите в него. Най-общо основните точки на системния подход са следните: 1). Изучаването на феномена на целостта и установяването на състава на цялото, неговите елементи. 2). Изследването на моделите на свързване на елементи в система, т.е. обектна структура, която формира ядрото на системния подход. 3). В тясна връзка с изучаването на структурата е необходимо да се изследват функциите на системата и нейните компоненти, т.е. структурно - функционален анализ на системата. четири). Изследване на генезиса на системата, нейните граници и връзки с други системи. Особено място в методологията на науката заемат методите за изграждане и обосноваване на теория.

Сред тях важно място заема обяснение- използването на по-специфични, в частност, емпирични знания за разбиране на по-общи знания. Обяснението може да бъде: а) структурно, например как работи моторът; б) функционални: как работи двигателят; в) причинно-следствена: защо и как работи. При изграждането на теория на сложни обекти важна роля играе методът на изкачване от абстрактно към конкретно. В началния етап познанието преминава от реалното, обективното, конкретното до развитието на абстракции, които отразяват определени аспекти на обекта, който се изучава. Прорязвайки обекта, мисленето, сякаш го умъртвява, представяйки обекта като разчленен, разчленен скалпел на мисълта. Сега следващата задача е да се възпроизведе обектът, неговата интегрална картина в системата от понятия, въз основа на абстрактните определения, разработени на първия етап, т.е. преминават от абстрактното към конкретното, но вече възпроизведено в мисленето, или към духовно конкретното.

По този начин от общите абстракции на стоки, пари и т.н. за холистична, богата картина на капитализма е направено от Маркс в Капитала. В същото време самото изграждане на теория може да се извърши или чрез логически, или чрез исторически методи, които са тясно свързани помежду си. С историческия метод теорията възпроизвежда реалния процес на възникване и развитие на даден обект до настоящето време, с логическия метод се ограничава до възпроизвеждане на аспектите на обекта, както те съществуват в обекта в неговото развито състояние. Изборът на метод, разбира се, не е произволен, а продиктуван от целите на изследването. Историческият и логическият метод са тясно свързани. В крайна сметка, в резултат на развитието, всичко положително, натрупано в процеса на развитие на обекта, се запазва. Неслучайно организмът в своето индивидуално развитие повтаря еволюцията на живите от нивото на клетката до сегашното състояние. Следователно можем да кажем, че логическият метод е същият исторически метод, но изчистен от историческата форма. От своя страна, историческият метод в крайна сметка дава същата реална картина на обекта, както и логическият метод, но логическият метод е обременен с историческа форма.

При изграждането на теория, както и на идеални обекти, важна роля принадлежи на аксиоматизации- метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на някои изходни положения - аксиоми или постулати, от които всички останали твърдения на теорията се извеждат дедуктивно по чисто логически начин, чрез доказателство. Както беше отбелязано по-горе, този метод за конструиране на теория включва широко използване на дедукция. Геометрията на Евклид може да служи като класически пример за изграждане на теория чрез аксиоматичния метод.

Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват), поставят нови, по-сложни задачи пред тях. От друга страна, теоретичното знание, развивайки и конкретизирайки собственото си ново съдържание на основата на емпиричното познание, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и означава и т.н.

В процеса на познание човек използва определени техники и методи. Под методите на научното познание се разбират като правило общи логически операции (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и др.). Методи се наричат ​​по-сложни когнитивни процедури, включващи цяла система от техники, принципи и правила на изследване. Може да се каже, че:

Методе система от принципи, техники, правила, изисквания, които ръководят процеса на научно познание.

Методите на научното познание могат да бъдат разделени на три групи: специални, общонаучни и универсални. Специални методиприложими само в определени науки. Като например методът на спектралния анализ в химията или методът на статистическото моделиране. Общонаучни методиимат универсален характер и са приложими във всички науки (експеримент, наблюдение, моделиране и др.). Те по същество предоставят изследователска техника. като има предвид, че генерични методидават методологическа основа на изследването, тъй като са общофилософски подход към разбирането на света. Тази категория включва метода на диалектиката, феноменологията и др.

Методологията е тясно свързана с философията и особено с такива раздели от нея като епистемология (теория на познанието) и диалектика. Методологията вече е теория на познанието, тъй като последното не се ограничава до изучаването на формите и методите на познанието, а изучава самата природа на знанието, връзката между знанието и реалността, границите на знанието, критериите за неговата истинност.

По този начин методологията може да се разглежда като: 1) учението за научния метод на познание; 2) набор от методи и техники, използвани в науката. В науката не може да има универсален метод, както вече беше казано, нашето познание за света непрекъснато се променя, следователно самата методология е в непрекъснато развитие. В историята на науката известен метафизичен методАристотел, който го разглежда като учение за най-общите закони на битието, които не произтичат директно от опита; индуктивен методФ. Бейкън, която за разлика от метафизиката се основаваше на изискването за изграждане на научни заключения от емпирични изследвания; Р националистМетодът на Р. Декарт се основава на правила, които позволяват разграничаване на фалшивото от истинското с помощта на дедуктивни разсъждения. Диалектически методХегел и Маркс приемат изучаването на феномена в неговата непоследователност, цялост и развитие. Феноменологичен методЕ. Хусерл, който изучава духовните същности, дадени на съзнанието като независими от реалния свят. Според този метод реалността не е това, което съществува независимо от съзнанието, а това, към което то е насочено.

Както е очевидно от горните примери, методологията на научното изследване се основава на нивото на научното познание, следователно всяка епоха в науката има свои собствени методологични подходи. Те не могат да се абсолютизират, да се използват като шаблони за научни изследвания, да се напасват резултатите, но в същото време не трябва да се пренебрегват. Методологията е изключително важна в научното познание, неслучайно Ф. Бейкън я оприличи на лампа, която осветява пътя на учения към истината, която го предпазва от фалшива посока.

Нека разгледаме накратко общите научни методи на научно изследване. Те се делят на теоретични, емпирични и общологически. емпиричен:

1. Наблюдение- това е изучаването на обект чрез сетивата (усещания, възприятия, представи), по време на което се получават знания както за неговите външни свойства и признаци, така и за неговата същност. Когнитивният резултат от наблюдението е описанието на информация за обекта. Наблюдението е не само пасивен изследователски метод, но предполага наличието на целева настройка, неговия избирателен характер, който му придава характеристиките на активен познавателен процес. Той се основава на съществуващите знания и методи. В хода на наблюденията ученият не само регистрира резултатите, но и ги подбира, класифицира, интерпретира от гледна точка на една или друга научна теория, затова неслучайно казват, че „ученият наблюдава не само със своите очи, но и с главата си.”

2. Експериментирайте- метод на научно изследване, при който изкуствено се пресъздават условия, които позволяват наблюдение на обекта или явлението, което се изучава, разкривайки неговите качествени характеристики. По този начин експериментът е продължение на наблюдението, но за разлика от него, той ви позволява многократно да възпроизвеждате обекта, който се изследва, да променя условията за неговото съществуване, което ви позволява да разкриете такива негови свойства, които не могат да бъдат фиксирани в естествени условия. Експериментът служи като проверка на хипотези и теории, а също така дава материал за получаване на нови научни знания, като по този начин е връзка между емпиричното и теоретичното ниво на познание. В същото време това е както научна, така и практическа човешка дейност. Границата между тях е много подвижна и често в хода на някои мащабни производствени или социални експерименти настъпват промени в обществото, икономиката и околната среда.

3. Сравнение- когнитивна операция, която разкрива приликата или разликата на обекти (или етапи на развитие на един и същ обект), т.е. тяхната идентичност и различия. Има смисъл само в съвкупността от хомогенни обекти, които образуват клас. Сравнението на обектите в класа се извършва по характеристиките, които са от съществено значение за това разглеждане. В същото време обекти, сравнени на една основа, могат да бъдат несравними на друга.

Сравнението е в основата на такова логическо устройство като аналогията (виж по-долу) и служи като отправна точка за сравнително-историческия метод. Неговата същност е идентифицирането на общото и частното в познаването на различни етапи (периоди, фази) от развитието на едно и също явление или различни съпътстващи явления.

4. Описание- когнитивна операция, състояща се във фиксиране на резултатите от опит (наблюдение или експеримент), като се използват определени системи за обозначения, приети в науката.

5. Измерване- набор от действия, извършвани с помощта на определени средства, за да се намери числената стойност на измереното количество в приетите мерни единици.

Трябва да се подчертае, че методите на емпиричното изследване са подчинени на определени концептуални идеи.

Теоретични методи:

1) научна хипотеза- предположение, изложено като предварително обяснение на явление, процес, научен факт, чиято истинност не е очевидна и трябва да бъде потвърдена или проверена. Хипотезата е както форма на познание, характеризираща се с ненадеждност, така и метод за научно изследване. Хипотезата възниква на етапа на запознаване с емпиричен материал, ако не може да бъде обяснена от гледна точка на вече съществуващите научни знания. След това те преминават от предположението към неговата проверка на логическо и експериментално ниво. Въпреки че не винаги има възможности за експериментална проверка и дълго време някои научни идеи съществуват само като хипотези. И така, Менделеев, въз основа на открития от него закон за изменението на атомното тегло на химичните елементи, изрази хипотеза за съществуването на редица все още неизвестни на науката елементи, която беше потвърдена едва в наше време.

2) Аксиоматичен метод- метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на някои първоначални положения - аксиоми (постулати), от които всички други твърдения на тази теория се извличат от тях по чисто логичен начин, чрез доказателство. За да се изведат теореми от аксиоми (и като цяло някои формули от други), се формулират специални правила за извод. Следователно доказателството в аксиоматичния метод е определена последователност от формули, всяка от които е или аксиома, или се получава от предходните формули по някакво правило за извод.

Аксиоматичният метод е само един от методите за конструиране на вече получени научни знания. Той е с ограничена употреба, тъй като изисква високо ниво на развитие на аксиоматизирана теория на съдържанието. Известният френски физик Луи де Бройл обърна внимание на факта, че "аксиоматичният метод може да бъде добър метод за класификация или преподаване, но не е метод за откриване".

Един от методите за дедуктивно изграждане на научни теории, при който първо се формулира система от основни термини и след това с тяхна помощ се формира набор от аксиоми (постулати) - разпоредби, които не изискват доказателство, от които други твърдения на това теория са извлечени. И тогава постулатите се трансформират в теореми.

3). абстракция- процесът на умствен подбор на индивидуални характеристики и свойства на обект за най-задълбочено разбиране на тях. В резултат на този процес се получават различни видове "абстрактни обекти", които са както отделни понятия и категории ("белота", "развитие", "противоречие", "мислене" и т.н.), така и техните системи. Най-развити от тях са математиката, логиката, диалектиката, философията.

Откриването кои от разглежданите свойства са съществени и кои са вторични е основният въпрос на абстракцията. Този въпрос във всеки конкретен случай се решава преди всичко в зависимост от естеството на изучавания предмет, както и от конкретните цели на изследването.

4. Идеализация -ограничаване на абстрахирането от реалните свойства на обекта и формирането на идеални обекти за опериране на теоретичното мислене. Например понятието материална точка не съответства на нито един обект, който съществува в действителност, но ни позволява да дадем теоретично обяснение на поведението на материалните обекти в механиката, астрономията, географията и т.н. Един идеализиран обект в крайна сметка действа като отражение на реални обекти и процеси. След като са формирали теоретични конструкции за такива обекти с помощта на идеализация, човек може по-нататък да работи с тях в разсъждения като с реално съществуващо нещо и да изгражда абстрактни схеми на реални процеси, които служат за тяхното по-дълбоко разбиране.

4.Формализация- показване на осмислени знания в знаково-символна форма (формализиран език). Последният е създаден за точно изразяване на мисли, за да се изключи възможността за двусмислено разбиране. При формализиране разсъждението за обекти се прехвърля в равнината на работа със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (езика на математиката, логиката, химията и др.). Използването на специални символи прави възможно премахването на двусмислието на думите в обикновения, естествен език. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен.

5. Обобщение- установяване на общите свойства на характеристиките на обектите. Освен това могат да се разграничат всякакви признаци (абстрактно-общи) или съществени (конкретно-общи, закон). Тази техника е тясно свързана с абстракцията.

6) Аналогия- метод, който позволява въз основа на сходството на обекти в някои отношения, свойства в някои отношения, да се предположи тяхната прилика в други отношения. Изводът по аналогия е проблематичен и изисква допълнителна обосновка и проверка.

7) Моделиране- метод на изследване, при който изследваният обект се заменя с негов аналог, т.е. модел, а знанията, получени от изучаването на модела, се пренасят в оригинала. Използва се в случаите, когато изследването на оригинала е трудно. С разпространението на компютрите компютърното моделиране стана широко разпространено.

Булеви методи:

1. Приспадане(извод) - метод, при който разсъжденията се изграждат от общото към частното. Предоставя възможност да се обяснят причинно-следствените връзки

2. Индукция(насочване) - метод, при който разсъждението се издига от частното към общото. Този метод е свързан с обобщения на резултатите от наблюдения и експерименти. При индукцията данните от опита „водят“ до общото, индуцират го. Тъй като опитът винаги е безкраен и непълен, индуктивните заключения винаги имат проблематичен (вероятностен) характер. Индуктивните обобщения обикновено се разглеждат като емпирични истини (емпирични закони). Докато методът на дедукцията се крие във факта, че от истински предпоставки той винаги води до вярно, надеждно заключение, а не до вероятностно (проблематично). Дедуктивните разсъждения позволяват да се получат нови истини от съществуващите знания и освен това с помощта на чисти разсъждения, без да се прибягва до опит, интуиция, здрав разум и др.
анализ -метод на научно изследване, състоящ се в умственото разлагане на цялото на части.

3. Синтез -метод на научното познание, състоящ се в познаването му като цяло.

Анализът и синтезът са взаимно свързани и се допълват. Формата на връзката им е класификацияили разпределението на факти, явления в класове (отдели, категории) в зависимост от общи характеристики. Класификацията улавя регулярните връзки между отделните класове обекти и явления и осигурява материал за идентифициране на научни закони. Най-яркият пример е периодичната система на D.I. Менделеев.

Методът на теоретичния синтез ви позволява да комбинирате конкретни обекти, като ги поставите в определена връзка, система. Такъв метод се нарича систематизация.Системният метод включва: а) идентифициране на зависимостта на всеки елемент от неговото място и функции в системата, като се отчита фактът, че свойствата на цялото не се свеждат до сумата от свойствата на неговите елементи; б) анализ на степента, в която поведението на системата се определя както от характеристиките на отделните й елементи, така и от свойствата на нейната структура; в) изследване на механизма на взаимодействие между системата и околната среда; г) изследване на характера на йерархията, присъща на тази система; д) предоставяне на цялостно многоаспектно описание на системата; е) разглеждане на системата като динамична, развиваща се цялост.

Спецификата на системния подход се определя от факта, че той фокусира изследването върху разкриването на целостта на развиващия се обект и механизмите, които го осигуряват, върху идентифицирането на различните видове връзки на сложен обект и привеждането им в единна теоретична картина. .

В процеса на научно познание горните методи се прилагат от учените комплексно. Нито един от тях сам по себе си не гарантира успешни резултати, затова изследователят трябва да се стреми да владее разнообразни изследователски методи и техники, както и да отчита спецификата на познанието в различните области на научното познание.
По този начин в социалните и хуманитарните науки резултатите от наблюдението зависят в по-голяма степен от личността на наблюдателя, неговите житейски нагласи, ценностни ориентации и други субективни фактори. Тези науки разграничават прост (обикновен)наблюдение, когато фактите и събитията се записват отвън, и участие (наблюдение на участници)когато изследователят се включва, "свиква" с определена социална среда, адаптира се към нея и анализира събитията "отвътре". В психологията се използват такива форми на наблюдение като самонаблюдение (интроспекция) и емпатия - проникване в преживяванията на други хора, желанието да се разбере техният вътрешен свят - техните чувства, мисли, желания и др.

Все по-широко се развиват социалните експерименти, които допринасят за въвеждането на нови форми на социална организация и оптимизиране на социалното управление. Обектът на социалния експеримент, в ролята на който действа определена група хора, е един от участниците в експеримента, чиито интереси трябва да бъдат взети предвид, а самият изследовател е включен в ситуацията, която изучава.

В психологията, за да се разкрие как се формира тази или онази умствена дейност, субектът се поставя в различни експериментални условия, като се предлага да се решат определени проблеми. В този случай става възможно експериментално формиране на сложни психични процеси и по-задълбочено изучаване на тяхната структура. Този подход е получил в образователната психология името на формиращия експеримент.

Социалните експерименти изискват от изследователя стриктно спазване на моралните и правни норми и принципи. Тук (както и в медицината) е много важно изискването – „не вреди!“.

В социалните и хуманитарните науки освен философските и общонаучните се използват и специфични средства, методи и операции, поради особеностите на предмета на тези науки. Между тях:

1. Идиографски метод- описание на индивидуалните особености на отделни исторически факти и събития.

2. Диалог("метод въпрос-отговор").

4.Анализ на документи- качествен и количествен (анализ на съдържанието).

5. анкети- интервю, въпросник, поща, телефон и др. анкети. Има масови и специализирани проучвания, в които основен източник на информация са компетентни професионални експерти.

6. Проективни методи(характеристика на психологията) - метод за непряко изследване на личните характеристики на човек въз основа на резултатите от неговата продуктивна дейност.

7. Тестване(в психологията и педагогиката) - стандартизирани задачи, резултатът от които ви позволява да измервате някои лични характеристики (знания, умения, памет, внимание и др.). Има две основни групи тестове – тестове за интелигентност (известният IQ коефициент) и тестове за постижения (професионални, спортни и др.). Когато работите с тестове, етичният аспект е много важен: в ръцете на безскрупулен или некомпетентен изследовател тестовете могат да причинят сериозна вреда.

8. Биографичен и автобиографиченметоди.

9. Метод на социометрия- прилагане на математически средства за изследване на социални явления. Най-често се използва при изследване на "малките групи" и междуличностните отношения в тях.

10. Методи на играта- използвани при разработването на управленски решения - симулационни (бизнес) игри и игри от отворен тип (особено при анализиране на нестандартни ситуации). Сред игровите методи се разграничават психодрама и социодрама, където участниците играят съответно индивидуални и групови ситуации.

По този начин в научното познание съществува сложна система от различни методи на различни нива, сфери на действие, ориентация и т.н., които винаги се прилагат, като се вземат предвид конкретните условия и предмета на изследване.

Теоретичните методи на познание са това, което обикновено се нарича "студен разум". Ум, запознат с теоретичните изследвания. Защо така? Спомнете си известната фраза на Шерлок Холмс: „И от това място, моля, говорете възможно най-подробно!“ На етапа на тази фраза и последвалата история на Хелън Стоунър известният детектив започва предварителен етап - чувствено (емпирично) познание.

Между другото, този епизод ни дава основание да сравним две степени на познание: само първично (емпирично) и първично заедно с вторично (теоретично). Конан Дойл прави това с помощта на образите на двамата главни герои.

Как реагира пенсионираният военен доктор Уотсън на историята на момичето? Той се фиксира върху емоционалната сцена, като предварително е решил, че историята на нещастната доведена дъщеря е причинена от нейното немотивирано подозрение към втория си баща.

Два етапа на метода на познанието

Елън Холмс слуша по съвсем различен начин. Той първо възприема словесната информация на ухо. Така получената емпирична информация обаче не е краен продукт за него, тя му е необходима като суровина за последваща интелектуална обработка.

Използвайки умело теоретичните методи на познание при обработката на всяко зрънце получена информация (нито една от които не е подминала вниманието му), класическият литературен герой се стреми да разгадае мистерията на престъплението. Нещо повече, той прилага теоретични методи с блясък, с аналитична изтънченост, която очарова читателите. С тяхна помощ се търсят вътрешни скрити връзки и се определят тези модели, които разрешават ситуацията.

Каква е природата на теоретичните методи на познание

Нарочно се обърнахме към литературен пример. С негова помощ се надяваме нашата история да не е започнала безлично.

Трябва да се признае, че науката на сегашното й ниво се е превърнала в основна движеща сила на прогреса именно поради своя „набор от инструменти“ – методите на изследване. Всички те, както вече споменахме, са разделени на две големи групи: емпирични и теоретични. Обща черта и на двете групи е целта – истинско познание. Те се различават по отношение на познанието. В същото време учените, практикуващи емпирични методи, се наричат ​​практици, а теоретичните - теоретици.

Също така отбелязваме, че често резултатите от емпирични и теоретични изследвания не съвпадат помежду си. Това е причината за съществуването на две групи методи.

Емпиричните (от гръцката дума "empirios" - наблюдение) се характеризират с целенасочено, организирано възприятие, определено от изследователската задача и предметна област. В тях учените използват най-добрите форми за фиксиране на резултатите.

Теоретичното ниво на познание се характеризира с обработката на емпирична информация с помощта на техники за формализиране на данни и специфични техники за обработка на информация.

За учен, практикуващ теоретични методи на познание, способността да се използва творчески като инструмент, който се търси от оптималния метод, е от първостепенно значение.

Емпиричните и теоретичните методи имат общи общи характеристики:

• основната роля на различни форми на мислене: концепции, теории, закони;
• за всеки от теоретичните методи източникът на първична информация е емпиричното знание;
• в бъдеще получените данни подлежат на аналитична обработка с помощта на специален концептуален апарат, предвидената за тях технология за обработка на информация;
• целта, поради която се използват теоретичните методи на познание, е синтезът на изводи и заключения, развитието на концепции и съждения, в резултат на което се раждат нови знания.

По този начин, на първичния етап от процеса, ученият получава сензорна информация, използвайки методите на емпиричното познание:

• наблюдение (пасивно, без намеса проследяване на явления и процеси);
• експеримент (фиксиране на протичането на процеса при изкуствено зададени начални условия);
• измервания (определяне на съотношението на определяния параметър към общоприетия стандарт);
• сравнение (асоциативно възприемане на един процес в сравнение с друг).

Теорията като резултат от знанието

Какъв вид обратна връзка координира методите на теоретичното и емпиричното ниво на познание? Обратна връзка при тестване на истинността на теориите. На теоретичния етап въз основа на получената сензорна информация се формулира ключовият проблем. За разрешаването му се правят хипотези. Най-оптималните и разработени се развиват в теории.

Надеждността на една теория се проверява чрез нейното съответствие с обективни факти (данни от сетивното познание) и научни факти (надеждни знания, проверени многократно за истинност). За такава адекватност е важно да се избере оптималният теоретичен метод на познание. Именно той трябва да осигури максималното съответствие на изследвания фрагмент с обективната реалност и аналитичното представяне на неговите резултати.

Понятия за метод и теория. Тяхното общо и разлики

Правилно избраните методи осигуряват „момента на истината“ в познанието: развитието на хипотезата в теория. Актуализирани, общонаучните методи на теоретичното познание се попълват с необходимите факти в развитата теория на познанието, като стават нейна неразделна част.

Ако обаче такъв добре работещ метод бъде изкуствено отделен от готова, общопризната теория, тогава, като го разгледаме отделно, ще открием, че той е придобил нови свойства.

От една страна, той се изпълва със специални знания (включващи идеите на текущото изследване), а от друга страна придобива общи родови характеристики на относително еднородни обекти на изследване. Именно в това се изразява диалектическата връзка между метода и теорията на научното познание.

Общото в природата им се тества за уместност през цялото време на тяхното съществуване. Първият придобива функцията на организационно регулиране, предписвайки на учения формален ред на манипулации за постигане на целите на изследването. Включени от учения, методите на теоретичното ниво на познание извеждат обекта на изследване извън рамките на съществуващата предишна теория.

Разликата между метода и теорията се изразява в това, че те са различни форми на познание на научното познание.

Ако вторият изразява същността, законите на съществуването, условията на развитие, вътрешните връзки на изучавания обект, то първият ориентира изследователя, диктувайки му „пътна карта на познанието“: изисквания, принципи на предмета -преобразуваща и познавателна дейност.

Може да се каже и по друг начин: теоретичните методи на научното познание са насочени директно към изследователя, регулирайки неговия мисловен процес по подходящ начин, насочвайки процеса на получаване на нови знания от него в най-рационалната посока.

Тяхното значение в развитието на науката доведе до създаването на отделен неин клон, който описва теоретичния инструментариум на изследователя, наречен методология, основана на епистемологични принципи (епистемологията е наука за знанието).

Списък на теоретичните методи на познанието

Добре известно е, че следните варианти на теоретични методи на познание включват:

• моделиране;
• формализиране;
• анализ;
• синтез;
• абстракция;
• индукция;
• приспадане;
• идеализиране.

Разбира се, квалификацията на един учен е от голямо значение за практическата ефективност на всеки един от тях. Един знаещ специалист, след като анализира основните методи на теоретично познание, ще избере правилния от тяхната съвкупност. Именно той ще играе ключова роля за ефективността на самото познание.

Пример за метод на моделиране

През март 1945 г. под егидата на Балистичната лаборатория (въоръжените сили на САЩ) са очертани принципите на работа на компютъра. Това беше класически пример за научно познание. В изследването участва група физици, подсилена от известния математик Джон фон Нойман. Родом от Унгария, той беше главният анализатор на това проучване.

Гореспоменатият учен използва като изследователски инструмент метода на моделиране.

Първоначално всички устройства на бъдещия компютър - аритметично-логически, памет, управляващи устройства, входни и изходни устройства - съществуваха вербално, под формата на аксиоми, формулирани от Нойман.

Математикът облече данните от емпиричните физически изследвания под формата на математически модел. В бъдеще тя, а не нейният прототип, беше подложена на изследване от изследователя. След като получи резултата, Нойман го "преведе" на езика на физиката. Между другото, мисловният процес, демонстриран от унгареца, направи голямо впечатление на самите физици, както се вижда от техните отзиви.

Обърнете внимание, че би било по-точно този метод да се нарича "моделиране и формализация". Не е достатъчно да се създаде самият модел, също толкова важно е да се формализират вътрешните връзки на обекта чрез кодиращия език. В крайна сметка така трябва да се тълкува компютърният модел.

Днес такава компютърна симулация, която се извършва с помощта на специални математически програми, е доста разпространена. Намира широко приложение в икономиката, физиката, биологията, автомобилостроенето, радиоелектрониката.

Съвременно компютърно моделиране

Методът на компютърна симулация включва следните стъпки:

• дефиниране на моделирания обект, формализиране на инсталацията за моделиране;
• съставяне на план за компютърни експерименти с модела;
• анализ на резултатите.

Има симулационно и аналитично моделиране. Моделирането и формализацията в този случай са универсален инструмент.

Симулацията отразява функционирането на системата, когато тя последователно изпълнява огромен брой елементарни операции. Аналитичното моделиране описва природата на даден обект, използвайки диференциални системи за управление, които имат решение, което отразява идеалното състояние на обекта.

В допълнение към математическите, те също така разграничават:

• концептуално моделиране (чрез символи, операции между тях и езици, формални или естествени);
• физическо моделиране (обект и модел - реални обекти или явления);
• структурно-функционални (като модел се използват графики, диаграми, таблици).

абстракция

Методът на абстракция помага да се разбере същността на изучавания въпрос и да се решат много сложни проблеми. Позволява, отхвърляйки всичко второстепенно, да се съсредоточи върху основните детайли.

Например, ако се обърнем към кинематиката, става очевидно, че изследователите използват този конкретен метод. По този начин първоначално се разграничава като първично, праволинейно и равномерно движение (чрез такава абстракция е възможно да се изолират основните параметри на движението: време, разстояние, скорост.)

Този метод винаги включва известно обобщение.

Между другото, противоположният теоретичен метод на познание се нарича конкретизация. Използвайки го за изследване на промените в скоростта, изследователите излязоха с определение за ускорение.

Аналогия

Методът на аналогията се използва за формулиране на принципно нови идеи чрез намиране на аналози на явления или обекти (в този случай аналозите са както идеални, така и реални обекти, които имат адекватно съответствие с изследваните явления или обекти).

Пример за ефективно използване на аналогията могат да бъдат добре известни открития. Чарлз Дарвин, като взе за основа еволюционната концепция за борбата за средствата за препитание на бедните с богатите, създаде еволюционната теория. Нилс Бор, разчитайки на планетарната структура на Слънчевата система, обосновава концепцията за орбиталната структура на атома. J. Maxwell и F. Huygens създадоха теорията на вълновите електромагнитни трептения, използвайки като аналог теорията на вълновите механични трептения.

Методът на аналогията става приложим, когато са изпълнени следните условия:

• възможно най-много основни характеристики трябва да си приличат;
• достатъчно голяма извадка от известни характеристики трябва действително да бъде свързана с неизвестна характеристика;
• аналогията не трябва да се тълкува като идентично сходство;
• също така е необходимо да се вземат предвид основните разлики между предмета на изследване и неговия аналог.

Имайте предвид, че този метод е най-често и плодотворно използван от икономистите.

Анализ – синтез

Анализът и синтезът намират своето приложение както в научните изследвания, така и в обикновената умствена дейност.

Първият е процесът на мислено (най-често) разделяне на обекта на изследване на неговите компоненти за по-пълно изследване на всеки от тях. Но етапът на анализ е последван от етапа на синтез, когато изследваните компоненти се комбинират заедно. В този случай се вземат предвид всички свойства, разкрити при анализа им, след което се определят техните взаимоотношения и начини на свързване.

Комплексното използване на анализа и синтеза е характерно за теоретичното познание. Именно тези методи в тяхното единство и противопоставяне немският философ Хегел залага в основата на диалектиката, която по думите му „е душата на всяко научно познание“.

Индукция и дедукция

Когато се използва понятието "методи на анализ", най-често се има предвид дедукцията и индукцията. Това са логични методи.

Дедукцията включва хода на разсъждение, следващ от общото към частното. Това ни позволява да отделим някои следствия от общото съдържание на хипотезата, които могат да бъдат обосновани емпирично. По този начин дедукцията се характеризира с установяване на обща връзка.

Шерлок Холмс, споменат от нас в началото на тази статия, много ясно обосновава своя дедуктивен метод в историята „Страната на пурпурните облаци“: „Животът е безкрайна връзка от причини и следствия. Следователно можем да го познаем, като разглеждаме една връзка след друга. Известният детектив събра възможно най-много информация, като избра най-значимата от многото версии.

Продължавайки да характеризираме методите за анализ, нека характеризираме индукцията. Това е формулирането на общо заключение от поредица от частни такива (от частното към общото.) Правете разлика между пълна и непълна индукция. Пълната индукция се характеризира с развитие на теория, а непълната - хипотези. Хипотезата, както знаете, трябва да се актуализира чрез доказване. Едва тогава се превръща в теория. Индукцията като метод за анализ се използва широко във философията, икономиката, медицината и юриспруденцията.

Идеализация

Често в теорията на научното познание се използват идеални понятия, които не съществуват в действителност. Изследователите придават на неприродните обекти специални, ограничаващи свойства, които са възможни само в "ограничаващи" случаи. Примери за това са права линия, материална точка, идеален газ. По този начин науката отделя определени обекти от обективния свят, които са напълно податливи на научно описание, лишени от вторични свойства.

Методът на идеализация, по-специално, е приложен от Галилей, който забелязва, че ако се премахнат всички външни сили, действащи върху движещ се обект, той ще продължи да се движи неограничено, праволинейно и равномерно.

По този начин идеализацията позволява на теория да се получи резултат, който е непостижим в действителност.

В действителност обаче за този случай изследователят взема предвид: височината на падащия обект над морското равнище, географската ширина на точката на удара, влиянието на вятъра, плътността на въздуха и др.

Обучението на методисти като най-важна задача на образованието

Днес ролята на университетите в подготовката на специалисти, които творчески овладяват методите на емпиричното и теоретичното познание, става очевидна. В същото време, както свидетелства опитът на университетите Станфорд, Харвард, Йейл и Колумбия, на тях се отрежда водеща роля в развитието на най-новите технологии. Може би затова техните възпитаници са търсени в наукоемки компании, чийто дял има постоянна тенденция към нарастване.

Важна роля в обучението на изследователи играят:

• гъвкавост на образователната програма;
• възможността за индивидуално обучение на най-талантливите студенти, способни да станат обещаващи млади учени.

В същото време специализацията на хора, които развиват човешки знания в областта на ИТ, инженерството, производството и математическото моделиране, предполага наличието на преподаватели със съответната квалификация.

Заключение

Примерите за методи на теоретично познание, посочени в статията, дават обща представа за творческата работа на учените. Тяхната дейност се свежда до формирането на научно отражение на света.

То в по-тесен, специален смисъл се състои в умелото използване на определен научен метод.
Изследователят обобщава емпирично доказани факти, излага и тества научни хипотези, формулира научна теория, която придвижва човешкото познание от установяване на известното към разбиране на неизвестното преди.

Понякога способността на учените да използват теоретични научни методи е като магия. Дори векове по-късно никой не се съмнява в гения на Леонардо да Винчи, Никола Тесла, Алберт Айнщайн.