Темата за домашна работа за родители е есента. Родителска среща "домашна работа" Домашна работа за родители по лексикални теми
съществителни имена:пътник, автобус, тролейбус, микробус, шофьор, кондуктор, парапет, салон, релси, водач, такси, микробус, електрически локомотив, водач, кондуктор, вагон, купе, вестибюл, платформа, станция, гара, самолет, еърбъс, ракета, сграда , крила, витло, шаси, парашут, дюза, летище, пилот, стюардеса, кораб, лодка, яхта, платно, кей, кей, гребла, палуба, кабина, мачта, заседнал, котва, метро, ескалатор, каса за билети, тунел.
Прилагателни:товарен, пътнически, автомивка (автомобили), спасителен (шамандура), наземен, подземен, въздушен, воден (транспорт), моторен, ветроходен, гребен, подводен (лодки), гумен, железен (колело), павиран (път).
глаголи:тръгване-пристигане, летене-пристигане, излитане от сушата, изхвърляне от тресавището, влизане-излизане, сядане-изправяне, отказване-вдигане (котва), раздаване-премахване (край), начало, гребене, пуснете (пътници), отстъпете (място), обиколете.
Наречия:бързо-бавно, високо-ниско, отпред-отзад, тихо-силно, спокойно, учтиво, ляво-дясно, дясно-ляво.
Задачи
Упражнение 1.
Запознайте го с видове транспорт като суша, въздух, вода и подземен.
Наземен транспорт– това са камиони и леки автомобили, автобуси, тролейбуси, трамваи, влакове, електрически влакове; основни части на автомобила: кабина, купе, колела, фарове, двигател, волан, спирачки.
Въздушен транспорт– самолети, хеликоптери, ракети; техните части: тяло, пилотска кабина, отделение за пътници, крила, колесник, витло.
Воден транспорт– кораби, лодки, яхти, лодки – подводни, моторни, ветроходни, гребни; части на кораба: палуба, каюти, рулева рубка и др.
Подземен транспорт- метро. Линиите на метрото са положени в тунели под земята. Можете да се качите и слезете до гарата с помощта на подвижна стълба - ескалатор. Метро – високоскоростен транспорт.
Задача 2.
За да затвърдите знанията на детето си за транспорта и уличното движение, задайте следните въпроси: „Какви автомобили превозват стоки и хора? На какъв светофар можете да пресечете улицата?
Задача 3. Дидактически игри
Свържете действия с обекти
Влакът (какво прави?) – вози по релси; самолет (какво прави?) – ...; параход (какво прави?) - трамвай (какво прави?) - ...; тролейбус (какво прави?) – ...; хеликоптер (какво прави?) – ...; велосипед (какво прави?) – ...
"Едно е много"(консолидиране на множественото число на съществителните в речта на децата)
Самолет - самолети; кола - ... (скутер, трамвай, автобус, тролейбус, ракета, велосипед, хеликоптер, моторен кораб, карета, шофьор, кабина, котва и др.).
„Кой какво контролира?“
Самолетът се управлява от пилот, автобусът се управлява от шофьор, корабът се управлява от капитан... (влак, трамвай, вагон на метрото).
"Четвъртото колело"(развитие на логическото мислене).
Слушай и ми кажи коя дума тук е излишна и защо?
Параход, лодка, самолет, платноходка (очакваният отговор на детето: „Самолетът, защото е въздушен транспорт, а параходът, лодката и платноходката са воден транспорт).
- Кола, трамвай, автобус, кораб.
- Параход, лодка, самолет, платноходка.
- Кола, трамвай, тролейбус, метро.
- Самолет, хеликоптер, ракета, велосипед.
— Какво общо?
Автобусите и тролейбусите се движат по асфалт, имат гумени колела и се управляват от шофьор; тролейбусите и трамваите се движат на електричество; за самолет и хеликоптер - ...; за велосипед и мотоциклет - ...
Преизчисляване на различни видове транспорт(съгласуване на числително със съществително)
Кардинални числа: една равнина, две равнини, три равнини, четири равнини, пет равнини, шест равнини и т.н.; един автобус, два автобуса, три автобуса, четири автобуса, пет автобуса, шест автобуса и т.н.
Задача 4.Решете гатанки за транспорта
- Една приказна птица лети, а вътре седят хора и говорят помежду си. ( самолет)
- Черен кон бяга, влачейки много след себе си. ( Локомотив)
- Многолюден, шумен, млад – градът шуми под земята. ( Метро)
Задача 5. Пословици и поговорки
- За голям кораб, дълго пътуване.
- Каруцата не върви пред коня.
1. Разгледайте дома си с детето си.Отговори на въпросите:
- Колко етажа има къщата ви?
- Как може да се нарече?
- на кой етаж живееш
- Кой строи къщи? (Строителите строят къщи.)
- Кой ги рисува? (Художниците ги рисуват.)
2. Пребройте етажите в къщите.Кажете ми колко етажа има във всяка къща. Къща с един етаж се нарича едноетажна. Как наричаме къща, в която има два етажа - ... (3 етажа, 7 етажа, 12 етажа, много етажи)?
3. Кажете ми името на тухлена къща - … (тухлена къща)(това, което едно дете не може да назове, си струва да се научи!)
Думи: бетон, дърво, блок, камък.
4. Покривите на къщите също са направени от различни материали.
- Железен покрив - ... (железен покрив). Кажете ми кой покрив е керемиден -..., метален -...?
5. Обезопасени части от къщата.Назовете частите на къщата в множествено число и с думата „много“ според примера: основа - основи - много основи
Думи: стена, прозорец, балкон, покрив, таван, стълби, етаж, апартамент, площадка, мазе, асансьор.
6. Научете адреса си с детето си и го запишете.
7. Нарисувайте къщата си и въз основа на вашата рисунка напишете история за нея.
Например: „Къщата е висока, девет етажа, пет входа, червена, блокова къща със сива основа и зелен покрив.“
8. Допълнете изречението с подходяща дума - действие:
- Лена вървеше по улицата, през пътя... (преодолях го).
- Лена до къщата... (приближава).
- Тя е зад ъгъла на къщата... (влезе), зад къщата... (излезе), около къщата... (прескочен), и във входа... (въведен), а след това от входа... (излезе), по тротоара до магазина... (отиде).
9. Разгледайте апартамента си с детето си.Покажете и назовете какво виждате в апартамента.
(Коридор, стаи, кухня, баня, тоалетна.)
10. Погледнете и кажете какво има във всяка стая. (Под, стени, таван, прозорец, врата.)
11. Апартаментът е тристаен - това е тристаен апартамент. Как се нарича апартамент, ако има една (2, 4, 5) стая(и)?
12. Апартаментът се състои от детска стая, хол, спалня, коридор.Помислете и ми кажете защо тези стаи се наричат така. (Това е коридорът, защото хората идват тук от улицата.)и т.н.
Помислете и избройте какви мебели ще поставите в каква стая (стая).
13. Променете думата "гардероб" (гардероб)в съответствие с текста на предложенията. Повторете всяко изречение.
- В спалнята има голяма...
- Кухнята няма много...
- В коридора има и голям...
- Приближих се до големия...
- Окачих дрехите си в голяма...
- Извадих бельо от голям...
- Възхищавам се на големия...
- Казах ти за голям...
14. По желание го оцветете внимателно.
Родителска среща: „Домашна работа!“
Цели:идентифицирайте идеите на родителите за организацията на образователната работа на децата у дома;
запознават родителите с хигиенните изисквания за подготовка на домашните; дайте препоръки на родителите как да развият уменията за самоконтрол на децата и способността за самостоятелна работа.
ХОД НА СРЕЩАТА
аз Въведение в темата на срещата
Имало едно време една Червена шапчица, толкова хубава и умна, че нямало по-добра от нея на света. Майка й я обичаше много, а баба й още повече. Един ден Червената шапчица отишла при баба си. Върви през гората, бере цветя, слуша скакалци и изведнъж се сеща, но не си е написала домашното, а слънцето залязва вечер...
Задача за родители:продължете приказката, като направите 1-2 изречения по веригата.
аз аз Встъпително слово на класния ръководител
Ученето в училище и писането на домашни е сериозна работа. Всеки знае какво е домашна работа. Случва се третокласник да е не по-малко зает от възрастен. За няколко поколения ученици домашното се нарича „домашно“. „Домашното“ е това, което пречи на бедните деца да дишат свободно след края на училището. Защо толкова много поколения учители настояват да пишат домашни и защо толкова много поколения нещастни ученици се опитват с еднакво постоянство да избегнат тази „горчива съдба“?
Прочетете епиграфа към нашата среща. Нашата задача е да научим детето да работи правилно, без да навреди на здравето му, тъй като ученето е основната работа на ученик.
Домашната работа изпълнява различни функции.
Една от основните е функцията изравняване на знанията и уменията на детето, неговите уменияв случай, че е бил болен дълго време или е пропуснал много или не е усвоил някаква доста сложна тема.
Втората функция на домашната работа е да стимулира познавателния интерес на ученика, желанието да знае колкото е възможно повече за даден предмет или тема. В този случай диференцираната домашна работа играе колосална, положителна роля.
Третата функция на домашната работа е развитие на ученическата самостоятелност, постоянство и отговорност към изпълняваната учебна задача.
II аз Играта „Разпръскване на мнения“
Раздават се карти с начало на изречение, а родителите трябва да го продължат.
Нашето дете има специално място, където...
Справя се самостоятелно с...
Трудно се готви...
Оказваме помощ на детето при подготовката на домашните. Тази помощ
е...
Когато детето учи домашните, ние...
Ако детето си прави домашните небрежно, тогава...
аз V. Резултати от проучването
Проблемът през погледа на учениците
Изложба рисунки на тема: „Тихо! Пиша си домашното!"
(На дъската е подредена изложба от детски рисунки)
Резултати от проучването на студентите
Въпросник за студенти:
Имате ли специално място в дома си, където постоянно пишете домашните си (подчертайте)?
да
Не
2. От колко време си вършите домашното (подчертайте)?
Един час;
2 часа;
3 часа или повече.
3. С кои предмети можете лесно да се справите сами (избройте):
_____________________________________________________________________________
4. Какви предмети намирате за трудни за приготвяне (напишете): ______________________
5. Когато ти е трудно да си напишеш домашното, родителите ти помагат ли ти?
(подчертайте)?
да
Не
6. Какво правят родителите ви, когато се приберете от училище с лоша оценка?
7. Случва ли се изобщо да не си пишете домашните?
Въпросник за родители
СКЪПИ РОДИТЕЛИ!
1. Помагате ли на детето си с домашните?
Какво е?
2. В колко часа твоето дете започва уроците си?
3. Кои предмети са му по-лесни и с кои се затруднява?
4. Детето винаги ли има дневник за домашните?
5. Колко време отнема средно изпълнението на писмените задачи ______;
устни задачи ___.
V. Педагогическа ситуация
Един ден между родителите възникна следният разговор: „Моята Петя седи над домашните по 3–4 часа. Толкова прилежен, толкова трудолюбив. Само ако беше запазил това усилие до 10-ти клас.
Възползвайки се от поканата на майката на Петя, учителят наблюдаваше как Петя преподава уроците си.
Петя зае работното му място. Той седи на масата, което означава, че работи... Но не, оказва се. Компасът и моливът изчезнаха някъде и веднага се оказа, че необходимият запис в дневника го няма и трябваше да разбера от приятел какво е зададено по математика, а самият учебник го нямаше. И минутите летят... Но всичко беше намерено, изяснено, подготвено, момчето се впусна в работа... Изведнъж му се прииска да пие вода, а минута по-късно се оказа, че му трябва хартия за чернова...
Изграждането отне повече от 20 минути и повече от два часа бяха изразходвани за подготовка на уроците. Петя през това време:
Два пъти ставах от масата и отивах в кухнята да пия вода;
Веднъж станах и пуснах телевизора, за да видя дали е започнала анимационната програма;
Два пъти, вдигайки поглед от работа, слушах разговора на възрастните в съседната стая;
Веднъж извади от масата албум с марки и го разлисти.
Но сега работата е свършена. Петя прекарва още 10 минути в безцелно местене на учебници и тетрадки от място на място...
Така се оказа, че от повече от два часа, прекарани от Петя, само 1 час и 27 минути са използвани ефективно, което трябва да бъде един ученик в 3 клас.
Тази картина често е типична. Почти половината от младшите ученици прекарват повече време в подготовката на домашните, отколкото трябва.
Как ви се случва това, скъпи родители?
VI. Съвети за родителите
Какво можете да посъветвате родителите, ако детето им не може да „издържи“ уроците?
Дневният режим играе важна роля в организирането на учебната работа на ученика. Специални проучвания, проведени в началното училище, показват, че тези, които учат добре, имат твърдо установено време за подготовка на уроците и стриктно го спазват. И напротив, сред слабите ученици има много, които нямат постоянно време за учене.
Култивирането на навик за систематична работа започва с установяване на стабилна учебна рутина; без това не може да се постигне академичен успех. Дневният режим не трябва да се променя в зависимост от броя на уроците, факта, че по телевизията се показва интересен филм или гостите идват в къщата. Детето трябва да сяда за уроци не само по едно и също време, но и на постоянно работно място.
Всичко на масата трябва да е на мястото си. Известен специалист по научна организация на труда А. К. Гастев твърди, че ако работното място е в идеален ред, тогава това вече е половината от битката. А работното място на ученика трябва да е такова, че самият му вид да го настройва за работа и да го кара да иска да се занимава с академична работа.
Също така винаги трябва да имате купчина хартия под ръка, за да не се налага да късате страници от бележника си. В близост до масата е препоръчително да окачите (на една ръка разстояние) рафт с учебници, речници, справочници и други необходими книги. Пред очите ви е календар и график на уроците.
Ако жилищните и материалните условия не позволяват на ученика да бъде осигурено отделно бюро и рафт за книги, тогава все пак е необходимо да се отдели постоянно място за детето, за да може да държи там своите книги и тетрадки.
На първо място, трябва да обърнете внимание на средата, в която детето прави домашните. Задухът и шумът намаляват скоростта и ефективността 3 пъти и ускоряват умората със същото количество. Температурата в стаята влияе най-добре на концентрацията. Оптималната концентрация се постига при температура 18-22 o.
Родителите често задават следния въпрос: с кой предмет е по-добре да започнете да подготвяте уроци, труден или лесен? Най-добре е да го научите самостоятелно да идентифицира трудностите на изпълняваната работа и да реши сам с кой предмет да започне да прави домашното си. Ако ученикът се включи веднага в работата, препоръчително е първо да направи най-трудните уроци и да премине към по-лесните. Ако се включва бавно, тогава трябва да започне с по-лесни и само постепенно да премине към трудни.
Най-добре е да започнете да правите домашни 1 час или 1,5 часа след връщане от училище, за да имате време да си починете от часовете. Ако детето е заето с други дейности (например, посещава клубове, секции), тогава можете да седнете по-късно. Но във всеки случай не можете да го отлагате до вечерта.
Продължителността на работата на детето по подготовката на домашни трябва да бъде както следва:
До 1 час – в първи клас;
До 1,5 часа - във втория;
До 2 часа – в трети и четвърти клас.
Това са стандартите, определени от Министерството на образованието.
За успешно изпълнение на задачата е необходим ясен ритъм на обучение. Например, след 25 минути упражнения трябва да направите почивка от 5 до 10 минути, през която да изпълните няколко физически упражнения.
Ученикът трябва да развие навик за стриктна и систематична подготовка на уроците. Навикът да се учи и да се практикува съвестно трябва да стане втора природа на растящия човек. Без значение колко хубаво е времето извън прозореца, без значение каква интересна програма има по телевизията, без значение какви гости пристигат, накратко, без значение какво се случва, уроците винаги трябва да се правят и то добре. Няма и не може да има извинение за неподготвени уроци – това трябва да стане ясно на ученика още от първите учебни дни.
домашните трябва да започват в точно определено време;
Преди да започнете да учите, проверете готовността на работното място;
когато започвате работа, концентрирайте се, мислете откъде ще започнете;
опитайте се да разрешите всички трудности сами;
Информирайте се за задачата в дневника си или от показалците в учебника;
Забравих правило, опитайте се да запомните, проверете се в учебника;
започнете самообучение в определен ред, например: руски език, математика, четене.
Писмени задачи:
повторете от учебника, научете определенията, правилата, свързани с изпълнението на тази работа;
След като завършите писмена задача, внимателно проверете написаното;
Коригирайте грешките внимателно, в съответствие с препоръките на учителя.
Устни задачи:
погледнете какво е възложено, помислете откъде да започнете да изпълнявате задачата;
прочетете задачата от учебника;
подчертават основните части, основните идеи на текста;
прочетете отново задачата,
направете план за прочетеното;
кажи ми по план;
повторете историята;
наблюдавайте интонацията и скоростта на речта;
отделете време, говорете ясно, ясно,
За решаване на проблеми:
прочетете внимателно задачата, ако не разбирате съдържанието, прочетете я отново, помислете;
повторете условията на проблема и въпросите към него;
помислете какво е известно от изложението на проблема и какво трябва да се намери;
помислете какво трябва да разберете първо, какво по-късно, за да отговорите на въпроса на проблема;
помислете какъв план ще използвате за решаване на проблема; Реши задачата;
проверете напредъка на решението, отговора.
За изпълнение на задачи на руски език:
прочетете внимателно заданието;
помислете какви правила можете да използвате, когато го изпълнявате;
ако не сте сигурни дали знаете точно правилото, намерете го в учебника и го повторете отново;
Когато изпълнявате задача, проверете правилата;
проверете работата;
Ако откриете грешка, коригирайте я внимателно.
За да завършите задачите за четене:
Прочети текста;
ако срещнете неразбираеми думи, разберете тяхното значение (от старейшини, в речника);
ако е имало затруднения при четенето на текста, прочетете го отново;
прочетете целия текст, помислете върху съдържанието му, преразкажете го.
Правила за измама:
прочетете изречението, прочетете всяка дума сричка по сричка, както е написана;
препишете го, като си диктувате сричка по сричка;
проверете какво сте преписали: прочетете думата в тетрадката и същата дума в книгата
V II . Практическа работа (работа в групи)(СЛАЙД 15)
Задача No1
Веднъж голямото ни дете ходеше на група за следучилищно обучение. Там някак си написах домашното и представянето ми беше подобаващо. Затова тя строго наказа най-малкия: да не си пише домашните без нас. Идвам след 18 часа, вечеряме и сядаме за домашните. Седя до вас и, ако е необходимо, давам съвет или ви принуждавам да го повторите.
Въпроси:
Трябва ли детето да чака родителите му да му напишат домашното?
Мислите ли, че домашните трябва да се правят първо на груба форма и след това в тетрадка?
Задача No2 (СЛАЙД 16)
Със съпругата ми веднага се съгласихме: нека Светлана да учи сама, както може. Дори не гледам тетрадки. Жена ми понякога се чуди. Но ние вярваме, че тъй като ученикът е Света, нека тя сама да решава образователните си проблеми. Това, което не разбира, ще го пита децата и учителя и тогава ще получи оценка - каквото спечели, това ще получи. Ако получи лоша оценка, това означава, че няма да излезе, но как иначе?
Въпроси:
Как оценявате поведението на родителите?
Трябва ли да помагам на детето си с учебни дейности?
Ако детето получи лоша оценка, какви ще бъдат вашите действия?
VI II. Резюме на срещата.
Родителите, които почти веднага дават възможност на децата си да упражняват пълна независимост при подготовката на домашните, грешат също толкова, колкото и тези, които предпазват прекалено много детето си. Някои възрастни казват на детето: „Уроците са възложени на теб, не на мен, така че ти го направи!“
Други питат нежно: „Е, какво ни попитаха днес?“ - и отворени учебници и тетрадки. В първия случай възниква недоволство от безразличието на роднините към такива важни училищни въпроси и качеството на изпълняваните задачи страда, а във втория се формира безотговорност, увереност, че всичко ще бъде направено добре и без много усилия.
Разбира се, родителите трябва да се интересуват от организирането на процеса на подготовка на домашните.
Практически материал
Метод на ключови думи
Този метод може да помогне на детето, когато изучава голям текст.
1. Ключовите думи са най-важните думи в абзаца. Когато запомните ключови думи, вие веднага си спомняте казаното в дясната част на текста.
2. При четене на параграф се избират една или две ключови (най-важни) думи. След това избраните думи се записват в необходимата последователност и към всяка дума се задава въпрос, който я свързва със съответната част от текста. След това двете ключови думи трябва да бъдат свързани с помощта на въпроси. Резултатът е верига. Трябва да се запише и научи. При преразказването на даден текст се опират на тази верига.
"5P" метод
Този метод е разработен от американски психолози. Според тях методът „5 Ps” ви позволява да се съсредоточите върху най-важното в текста, който изучавате, и ви помага да го запомните по-добре. Този метод се препоръчва за използване при подготовка на устни задачи.
1P - прегледайте текста (бързо);
2P - измислете въпроси за него;
ZP - маркирайте най-важните места с молив;
4P - преразказване на текста (с помощта на ключови думи);
5P - погледнете отново текста.
Решение на родителската среща
Научете детето си да прави домашните самостоятелно и правилно да оценява резултатите от своите дейности.
Използвайте подготвените напомняния за най-рационалната структура на работата на децата при подготовката на уроците.
Оказвайте помощ на децата, когато възникнат сериозни трудности при изпълнението на домашните.
Не пестете похвали. Винаги хвалете изпълнителя и критикувайте само изпълнението.
Поставете реалистично постижими учебни цели с детето си.
IX. Възел за памет
В края на срещата се раздават брошури.
Бележка "Хайде да седнем за уроци"
Винаги сядайте за уроците си по едно и също време.
Проветрете стаята 10 минути преди началото на часа.
Изключете радиото, телевизора. Стаята, в която работите, трябва да е тиха.
Вижте графика на уроците за утре. Проверете дали всички задачи са записани в дневника.
Подгответе материали за писане за класа.
Премахнете всичко ненужно от масата.
Време е да започваме. Настанете се удобно, отворете учебника...
Бележка „Как да научим детето да бъде самостоятелно при подготовката на домашните?“
Започнете с темата, която е най-лесна за вашето дете, и не отговаряйте на въпроси, отправени към вас, докато задачата не бъде изпълнена. Вижте дали има грешки, предложете да ги потърсите сами. Опитайте се да избягвате думата "грешка".Не се подигравайте "грешки"техните деца.
Математика . Закачете таблицата за умножение над леглото и я научете да умножава и дели наведнъж. Изпреварвайте училището, научете цялата таблица. Научете проблемите да четат и да си представят. Ако детето не може да се справи със задачата, покажете как да го направите, като използвате пример за подобна задача.
Четене. Детето чете само веднъж. След това ви преразказва прочетеното. Ако преразказва неточно някой пасаж, нека го прочете отново. Така се измъкваме от безсмислените повторения. Не забравяйте да четете книги на глас с детето си през нощта, на ред и, когато е възможно, в роли.
руски език . Ако имате затруднения, изпълнете всички задачи на глас, но не пишете букви или думи в учебника. Когато го прави писмено, детето запомня всичко отново. Напуснете стаята, докато той изпълни задачата, не стойте зад него.
Светът - не само от книгата. Напишете допълнителни регистрационни файлове. Направете интересни изрезки от там и изберете текстове. Това ще бъде полезно в 5 клас.
Контролен списък за изпълнение на домашните
Скъпи родители! Когато наблюдавате домашните, проявявайте толерантност и уважение към личността на вашето дете:
Не сравнявайте неговите умения с тези на други деца.
Не викайте, по-добре е да определите причината, поради която детето не може да изпълни дадено упражнение.
Създайте условия детето ви да се справя успешно с домашните.
Не се опитвайте да пишете домашните на сина или дъщеря си, това ще им направи лоша услуга.
Насърчавайте постоянството и характера при постигане на целите.
Изисквайте от детето си внимателно да прочете инструкциите за изпълнение на образователни задачи и формулиране на въпроси.
Научете го да изучава подробно съдържанието на учебните материали, справочниците, правилата и инструкциите.
Развийте вниманието и вниманието му, когато си пишете домашните.
Хвалете детето си, че е завършило домашните навреме и с високо качество.
Покажете неговите постижения на други членове на семейството и братя и сестри.
За да улесните детето си да си напише домашните, купете му енциклопедии, речници и справочници по различни теми и справочници на информационни носители.
Създайте навик да довършвате започнатото, дори ако трябва да пожертвате нещо.
Купете на детето си логически игри, които помагат за развитието на постоянство, търпение и отговорност.
Не отхвърляйте въпросите на детето си. Правейки това, вие изостряте проблемите, свързани с подготовката на домашните.
Х. Отражение
Родителите изказват своите пожелания един на друг за новата учебна година.
Благодаря за вниманието!
1. Помолете детето си да назове кое време на годината е, кой месец е.
Помогнете на детето си да запомни имена есентамесеца.
2. Помогнете на детето си да запомни признаците на есента:
– Стана студено, духат силни ветрове и валят студени дъждове.
– Листата по дърветата почервеняват, пожълтяват и падат.
- Листата започнаха да падат.
- Насекомите са изчезнали.
– Птиците се събират на ята и летят на юг.
– Дните станаха по-къси, а нощите по-дълги.
– Нивите и градините се жънат.
– Хората започнаха да се обличат по-топло.
- Децата тръгнаха на училище.
3. Обяснете на детето си значението на думата „листопад“. Помолете детето си да произнася тази дума сричка по сричка.
4. Вземете няколко заедно с детето си приказни снимки за есента, залепете ги в тетрадка, помогнете на детето си да измисли изречения за тях, запишете ги под картинките.
5. Помогнете на детето си да намери листа от клен, дъб, бреза, топола, трепетлика, офика, докато ходи; помислете за тях.
Помогнете на детето си да нарисува листа в тетрадка и да ги обозначи.
Детето трябва да ги прави разлика.
6. Играйте с детето си играта „От колко часа?“ дърволисто, клонка?":
Лист от бреза - бреза;
Брезов клон - бреза и др.
Авторът е доволен, не е трудно за вас - щракнете върху „ХАРЕСВАМ“| като |
Интересна статия)
Каква трябва да бъде атмосферата на домашните уроци и как трябва да се различава от училището? На първо място, часовете у дома трябва да са лишени от училищно напрежение, детето да може да става и да се движи, както иска. Родителят в ролята на учител не поставя оценки. У дома може да не знаете, да не можете, да не разбирате, да нямате време, да правите грешки - никой няма да даде лоша оценка, никой няма да направи запис в дневника.
Неосъждането създава среда на свобода, спокойствие, креативност, безопасност, в която можете да научите нови неща в ситуация на подкрепа и вяра в успеха, а не на стрес. Именно в такава атмосфера у детето се развива и засилва интересът към нови знания и умения, а не желанието на всяка цена да получи добра оценка.
Друг плюс: домашните класове могат да се организират, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на представянето на детето. Някои деца се характеризират с така нареченото епизодично представяне, при което детето може да задържи вниманието си върху образователни задачи за 7-10 минути, а след това се разсейва, давайки време на нервната си система да се възстанови. Петминутна почивка за почивка - и ученикът е готов да продължи да учи. В училище не е възможно да се осигурят такива почивки за всеки ученик, но вкъщи родителите могат да организират индивидуален учебен режим за детето си, съобразявайки се с пиковете и спадовете на представянето му. Индивидуалният подход е особено полезен за тези деца, които трудно се адаптират към училище, както и тези, които са хиперактивни или прекалено тревожни.
Ако решите да помогнете на детето си с домашните, трябва да проявите търпение и изобретателност, за да превърнете часовете не в болезнена процедура, а във вълнуващ начин за общуване и учене, носещ истинско удоволствие и полза за детето и вас. Представете си, че тръгвате заедно по трудно пътуване от точката „Не мога, не знам, не мога“ до точката „Мога, знам, мога!“ Освен това основната роля не принадлежи на вас - вие само придружавате малкия смел пътешественик, но да наблюдавате, насочвате, помагате е много по-трудно и отговорно, отколкото да го правите сами. Следователно ще ви трябва повече издръжливост, сила и увереност в успеха, отколкото дете. За да улесним вашата мисия, по-долу предоставяме основните правила за организиране на индивидуална помощ за дете у дома, която действително може да му донесе полза, а не вреда.
Правила за съвместно писане на домашна работа:
1. Пишете домашните с детето си, а не вместо него. Във всеки случай отговорността за тяхното изпълнение остава на ученика, а не на родителите. Опитайте се да убедите детето си, че добросъвестното приготвяне на домашните улеснява много изпълнението на задачите в класа, че у дома можете да разберете всичко, за което не може да попита в училище, и без да се притеснявате да практикувате това, което все още не е успяло. Намерете други аргументи, които са важни конкретно за вашето дете - например, ако за него е важно да има успех със съучениците си, кажете, че добре наученият урок ще му позволи да покаже знанията си в училище.
2. Правете с детето си само това, което му е възложено в училище. Не трябва да претоварвате ученика с допълнителни задачи. Не забравяйте, че детето е на училище 6-7 часа, а след това неговият „работен ден“ продължава, когато си пише домашните. Животът на детето не трябва да се състои само от умствена дейност! Детето е цялостно същество и движението, общуването, работата и творчеството са важни за пълноценното му развитие.
3. Независимо какви оценки получава детето, то все още е готово да учи сега - подкрепете го в това с вашата похвала и одобрение. Важно е детето ви да вярва, че продължавате да го обичате, независимо от оценките, които е получило в училище. Радвайте се всеки път, когато забележите интерес към знанието в очите му, дори когато изпълнявате прости задачи. Не забравяйте, че човек харесва това, което прави. Задавайте на детето си задачи и въпроси според възможностите му. Дори малък успех, подсилен с родителско внимание и одобрение, вдъхновява, предизвиква интерес и поражда желание за решаване на по-сложни образователни проблеми.
4. Ограничете времето, което отделяте за подготовка на уроци като цяло и времето, което работите заедно. Договорете се с детето си, че ще работите заедно 1-1,5 часа, но с пълна отдаденост. Правенето на домашни в продължение на два или повече часа изтощава силите на детето, в резултат на което той свързва умствената работа само с отрицателни емоции. Ограничаването на времето, в което можете да работите заедно, учи детето ви да оценява вашата подкрепа и помощ.
5. Премахнете негативните оценъчни твърдения от речта си. Такива фрази по никакъв начин не стимулират умствената дейност на детето, но значително влошават емоционалното му състояние. По правило те се изразяват под влияние на емоции на раздразнение, негодувание, пренебрежение, страх, гняв и понякога омраза, натрупани по време на занятията. Ако решите да помогнете на детето си, оставете всичките си дела и тревоги за предварително определено време. В противен случай възниква ситуация, когато перспективата да се направи нещо по-привлекателно води до факта, че възрастният съжалява, че „губи ценно време“ за обучение на детето („Вече щях да го направя през това време“) и в резултат на това , обидни (и изобщо не благоприятни за подобряване на умствената дейност) думи: „Е, не можеше ли да се направи правилно първия път?“, „Това не е наред, помислете отново!“
Понякога възрастните използват фрази като следното, когато общуват с дете: „Ти просто не искаш да мислиш!“, „Ти си много невнимателен“ или „Ако се стараеш толкова много, никога няма да получиш нищо повече от Д!" Това са така наречените формули за директно внушение, които могат да бъдат разпознати по думите, които често се използват в тях: „винаги“, „никога“, „отново“, „през цялото време“, „завинаги“. Понякога те съдържат негативни характеристики на детето: „Ти си невнимателен“, „Ти си мързелив“, „Ти си паплач“. Родителите също могат да покажат на детето си неговото непривлекателно (поради настоящи академични неуспехи) бъдеще. Излишно е да казвам, че подобни фрази трябва, ако е възможно, да бъдат изключени от репертоара на родителя за общуване с детето.
6. Ако детето направи грешка, тогава възрастен трябва да му помогне да я намери и поправи. Вашата цел е да опростите задачата за детето, да му изградите нова мини задача, която то може да изпълнява и ще му помогне да разбере причината за грешката, която е направила. Например, ако едно дете получи 32, когато събере 27 и 15, вие го питате: „Колко е 17 и 15?“ След като получи отговора на новата задача - 32, детето се натъква на противоречие: 15 се добавя към различни числа, но отговорът е един и същ! Това го кара да открие грешката.
7. Когато правите домашни с детето си, придържайте се към удобно за него темпо. . Ако бързате и бързате, това само ще създаде нервна среда, която не е благоприятна за умствена работа, но е малко вероятно да увеличи скоростта на изпълнение. Призиви: „Внимавайте“, „Не се разсейвайте!“ също няма да свърши работа. Детето е разсеяно, защото нервната му система изисква време за възстановяване. Ако детето продължава да учи по принуда, то ще се измори много по-бързо. След като забележите признаци на умора (детето изпуска молив или химикал, иска нещо за ядене или пиене, без да е гладно, задава абстрактни въпроси, взима чужди предмети и т.н.), дайте му възможност да си почине от заниманията за 5 години -7 минути, след което го включете отново в учебния процес.
8. Не давайте на детето си няколко различни задачи едновременно. . Например, седнете изправени, пишете красиво, мислете бързо. Постоянното бомбардиране на команди и заповеди: „Изправете се“, „Не дърпайте крака си!“, „Не хапете устните си!“, „Пиши гладко“ - води до точно обратния резултат: детето веднага се разсейва, и му е трудно да се концентрира отново. Изберете за себе си тази основна задача (прочетете и разберете текста, разберете решението на проблема, правилно пренапишете упражнението и т.н.) и отложете останалото за друг път.
Домашните задачи за младши ученици могат да бъдат разделени на следните основни видове според методите на попълване: писмени, текстови, математически, мнемонични.
Писмените задачи включват преписване на упражнение или решаване на задача в тетрадка. Освен това писмото трябва да бъде отделено от прякото решение. Самият процес на писане е доста трудоемък за ученик от началното училище. Неговите усещания могат да бъдат сравнени с усещанията на човек, който пише с писалка, която постоянно променя дължината си. Процесът на писане изисква непрекъсната адаптация от ученика и следователно детето не може да се занимава с писмена работа дълго време, което означава, че броят на изпълнените упражнения не подобрява качеството на писане.
Родителите могат да помогнат за подобряване на почерка на детето си:
1. Гледайки в тетрадките на ученика, всеки път намирайте красиво написани букви, редове, страници и ги хвалете за тях.
2. Можете да работите върху красотата на вашия почерк, като поставите паус върху страниците на тетрадките и очертаете буквите.
3. Не насилвайте детето си да пише непрекъснато, ако виждате, че му е трудно. Оставете го да сваля химикалката от листа, след като напише всяка буква; този метод ще направи процеса на писане много по-лесен за детето.
4. Когато изпълнявате задачи, при които писането играе второстепенна роля, никога не критикувайте качеството на почерка на детето.
Текстовите задачи включват задача за четене и преразказ на текста. Случва се по-малките ученици, когато видят това, което смятат за голям текст, изобщо да отказват да го прочетат. Това се случва особено често при деца, които нямат достатъчно техника за четене и в резултат на това неприязън към темата. Причините за негативното отношение към четенето могат да бъдат трудности при овладяването на уменията за четене, ниски оценки по четене, липса на семейна традиция на интерес към книгите и т.н. Началната училищна възраст дава на родителите още един шанс да възпитат любов към четенето. Децата, които четат много, обикновено имат по-малко проблеми в училище. Какво могат да направят родителите, за да накарат по-малкия си ученик да се интересува от книгите? На първо място, трябва да се помни значителното влияние на семейната атмосфера върху формирането на стремежите на човека. Ако в къщата има много книги, ако в семейството е обичайно да се чете и обсъжда прочетеното, най-вероятно детето ще бъде пристрастно към книгите. Можете да въведете четенето на глас в семейната си рутина.
Понякога родителите, осъзнавайки, че детето се е научило да чете, казват: "А сега го прочетете сами." В същото време възрастните губят от поглед факта, че дори за бързо четящите деца процесът на четене е доста труден. Когато детето чете на глас, то се опитва да чете високо, ясно, изразително, бързо. Не остава много енергия, за да разберете пълния смисъл на прочетеното. И изобщо не остава време да му се насладите. Следователно процесът на четене е тясно свързан в съзнанието на ученика с неприятни емоции и любовта към книгите изчезва безследно.
За да поддържа тлеещия пламък на интереса към четенето жив , трябва да продължите да четете на глас на детето си онези книги, които го привличат със своя сюжет, колоритен дизайн, модерни или героични герои. В същото време родителите не трябва да забравят за най-важната задача на началната училищна възраст - подобряване на техниката на четене. Училището не обръща необходимото внимание на този проблем, въпреки че доброто училищно представяне е невъзможно без високи умения за четене.
За да научите детето си да чете бързо и лесно.
1. Превърнете четенето в житейско умение за вашето дете. Оставяйте му кратки бележки, пишете писма, правете различни списъци: продукти за закупуване, неща за поход, книги за четене.
2. Организирайте гледане на филмови ленти у дома. Един стар слайд проектор е добър помощник по този въпрос. Бавни промени в рамката, кратки надписи, които са лесни за четене - всичко, от което се нуждаете, за да ви помогне да овладеете техниките за четене.
3. Предлагайте на детето си текст за четене само когато вече сте му го прочели. За ученика е много по-лесно и по-интересно (!) да прочете познат текст, отколкото напълно непознат. Радостта от разпознаването на това, което четете, е чудесен помощник в процеса на усъвършенстване на техниката ви за четене.
4. Използвайте техниката на паралелно четене: възрастният чете текста на глас, а детето го следва - мълчаливо, движейки пръста си по редовете. По този начин се елиминират ситуациите на проверка и оценка на качеството на детското четене със съпътстващите ги тревожност, ограничение и напрежение.
5. Интересна техника за трениране на умението за четене „Тайно писмо”. Дори тези деца, които изпитват отвращение към четенето, го правят с удоволствие. На голям лист хартия възрастен пише дума с големи букви с помощта на бяла свещ. Ясно е, че написаното от вас няма да се види на бял лист. Сега детето е помолено да боядиса целия лист с различни цветове с помощта на бои и четка, така че да не остава небоядисано място. Моментът, когато неочаквано се появяват бели букви на цветен фон, неизменно е осветен от детското чувство на радостна изненада. По този начин процесът на четене и приятните емоции са здраво свързани в съзнанието на ученика, а думите, прочетени по този необичаен начин, се запомнят добре.
6. Организирайте различни игри с думи и букви за вашето семейство. Такова вълнуващо обучение ще помогне на детето лесно да се ориентира в пространството на букви и думи, бързо да прочете познати думи, да попълни речника на думите и в крайна сметка да подобри техниката на четене.
Много по-лесно е да подготвите текстова домашна работа не само за онези ученици, които имат висока техника на четене, но и за тези, които владеят определени техники за работа с текстове. По-долу изброяваме някои от тези техники, за да можете да помогнете на детето си да ги овладее. Вашата помощ може да продължи, докато той усети ползите от използването им и свикне с тях.
1. За да овладеете текст с всякакво съдържание, използвайте техниката за разделянето му на части, чийто брой не трябва да надвишава 6-7. Във всеки от тях подчертайте основната идея и измислете заглавие. Можете да нарисувате малка схематична икона за всяка част - пиктограма, с помощта на която можете лесно да запомните основната идея на тази част.
2. Методът на пиктограмата също е много подходящ за запаметяване на поезия. Прочетете едно четиристишие, запомнете го, измислете и нарисувайте пиктограма, подходяща за всеки ред. Проверете как помните четиристишието и преминете към следващия. Всеки път, работейки със следващото четиристишие, помнете всички предишни. Разбира се, ако сте забравили нещо, винаги можете да използвате текста и да погледнете.
3. Когато подготвяте текста за преразказ, ясно формулирайте първата фраза. Повторете го няколко пъти, за да го запомните добре. Сега не е нужно да мислите дълго, преди да започнете да преразказвате. Знаете добре началото на преразказа. Тази проста техника ви позволява да дадете увереност на ученика, да зададете желания темп на реч и да направите благоприятно впечатление, което също е важно.
4. Когато работите с текстове с хуманитарно съдържание (литература, история), използвайте метода за подчертаване на важна информация. Начертайте таблица със следните колони: “Хора”, “Събития”, “Дати”, “Трудни думи”. Докато четете текста, постепенно попълвайте таблицата. След това повторете прочетеното въз основа на информацията в таблицата. Тази техника помага на ученика да подчертае и да запомни по-добре трудната част от текста.
5. Когато работите с текст с всякакво съдържание, използвайте метода на въпросите за сигурност. Нека и детето, и възрастният, след като прочетат текста, да измислят няколко въпроса за него и да подготвят отговори на тях. След това си разменят въпроси и контролират отговорите на тях. Ако е необходимо, задаващият въпроса може да допълни или помогне на отговарящия.
При изпълнение на задачи по математика Децата може да изпитват трудности при разбирането на значението на дадена задача. В този случай родителите могат да поканят ученика да нарисува картини и диаграми за задачи (особено след като някои програми предвиждат съставяне на диаграми) и да изиграят тяхното съдържание с помощта на различни предмети и играчки. Когато решавате проблеми и ги обяснявате на дете, можете да използвате техниката на свеждане до противоречие. Ако детето направи грешка, тогава, както отбелязахме по-горе, възрастен трябва да опрости проблема толкова много, че решаването му да не създава трудности.
Понякога родителите вярват, че за да се научи детето да решава проблеми, трябва да реши огромен брой от тях. Но днес едно дете може да скърби през дузина от тях, а утре ще се спъне в първото. Това означава, че той не знае алгоритъма за решение и не разбира как количествата на задачата са свързани помежду си. В този случай е важно да научите детето да разпознава в даден проблем какво е известно и какво трябва да се знае, както и да го научите да определя дали има достатъчно данни за решаване на проблема - детето не винаги разбира това може да има „нещо липсващо“ в проблема. Ако вашият малък ученик има затруднения с математиката, бъдете търпеливи: напълно възможно е той да не разбере какви конкретни изчисления (събиране или изваждане, умножение или деление) трябва да бъдат направени веднага. За детето самата дума „задача“ може да внуши страх, поради което то вече не вижда нито условието, нито въпроса, още по-малко метод за решение.
За да не се страхува детето ви от задачи, помолете го да ги решава в ежедневни ситуации („Колко чифта обувки ще има в коридора, когато татко се върне от работа? И кога ще отидете на разходка?“ или „Колко ябълки трябва да купувате за три дни, ако всеки от нас ще яде по една ябълка на ден?"). Не забравяйте да насърчите детето си; ако не можете да го решите правилно веднага, не се разстройвайте (и особено не показвайте разочарованието на детето си) - това означава, че задачата ви все още е трудна. Ситуациите, в които детето се оказва в позицията на купувач, често помагат за овладяване на практически умения за решаване на проблеми („Колко пари трябва да вземеш, за да купиш хляб и мляко? Ще ти дам 50 рубли. Колко ресто трябва ти даваш?"). И не се съмнявайте: рано или късно всичките ви усилия ще дадат плод.
В началното училище повечето домашни уроци се състоят от мнемонични задачи, насочени към запомняне на информация. Учениците трябва да запомнят букви и цифри, закони и правила, стихотворения и проза, думи с трудно изписване и чужди думи. Ако детето използва само един, най-често срещаният метод за запаметяване - повторението, то това неминуемо ще внесе скука в ученето. Родителите могат да помогнат на ученика да учи интересни игри с памет .
Домашна работа за възрастни. За да научите детето си на букви (руски или английски), числа, таблици за събиране или умножение, чужди думи или руски думи с трудно изписване, запознайте го с играта „Умни двойки“. Тази игра - модификация на известната образователна игра "Сдвоени картинки" - развива зрителната памет и вниманието на децата, като завладява и най-неспокойните. Безспорното му предимство е, че представлява същата трудност за възрастни и деца, тоест родителите ще трябва да работят усилено, за да осигурят достойна съпротива на децата.
Подгответе предварително карти с размери 4х4 сантиметра. Не забравяйте, че трябва да има две карти от един и същи тип. Картите се разбъркват и се подреждат на масата в няколко реда с една и съща страна нагоре. Играчите се редуват да обръщат две карти. Ако се срещнат две карти с еднакъв надпис, тогава играчът ги взема за себе си и прави своя ход отново. Ако картите се окажат с различни надписи, играчът ги показва на всички играещи и ги връща на мястото им. Този с най-много снимки печели.
Техника, позната от древни времена, е поставянето на информация, която трябва да запомните, в целия ви дом. Например, вашето дете трябва да научи таблицата за умножение. Заедно с него пишете подходящи примери на отделни карти и ги залепяте
в целия апартамент на най-неочаквани места: на килера в спалнята, на хладилника, в банята на огледалото, в тоалетната, в коридора. Първо направете 7-9 карти и ги оставете да висят седмица - 10 дни. След това можете да играете на забавна и полезна игра с детето си. Задавате му въпроса: „Колко е 3 х 4?“, а той не само дава отговора, но и помни къде виси съответната карта и след това я маха. Така ще съберете всички примери, разпръснати из апартамента ви, и ще закачите нови карти с таблицата за умножение.
В училищната среда отдавна съществуват различни забавни начини за запомняне на правила, закони и формули. Със сигурност знаете забавна детска стихичка, която ви помага да запомните последователността от имена на падежи: „Иван роди момиче, заповяда да влачи пелена“, в която първите букви означават именителен, родителен, дателен, винителен, инструментален и предлог. случаи. Такива забавни начини помагат да запазим информацията в паметта си за много дълго време. Събирайте ги, търсете нови, измисляйте ги сами, разказвайте на децата си за тях.
Родителите на ученици често се затрудняват да пишат домашни с децата си. Първо, не винаги е възможно да убедите детето да завърши домашното си навреме, и второ, след работен ден, когато трябва да направите домашно, не винаги е възможно да намерите достатъчно време за решаване на математически задачи или запаметяване Правила на руски език .
Разбира се, учениците от началното училище изискват най-много време и внимание, но гимназистите понякога се нуждаят от помощ от родителите си.
Днес ще говорим за това как да правите домашните с децата правилно, така че този процес да не уморява вас и вашето дете и да преминава без конфликти.
Почивайте след училище
Преди да започне домашното, детето ви има нужда от почивка от училище.
Върви след училища задължително! Ако детето ви не посещава следучилищна програма, където учителят извежда децата навън, останете в училищния двор след училище и оставете детето си да потича малко със съучениците си (така да се каже, „да си избистри главата“), преди да продължите да „гризат гранита на науката“. Минималното време за ходене е половин час, но час и половина е по-добре.
След това, след като се върнете у дома, обядвате и си починете малко, можете да започнете домашното си.
Децата са различни
Малко са родителите, които имат деца, които сядат да пишат домашните си без да говорят и ги правят внимателно и правилно. Повечето студенти са склонни да попадат в две категории. Сам няма да ме накараш да седна за домашното , други се опитват да направят всичко наведнъж и бързо, за да могат по-късно да играят спокойно и с чиста съвест. Вторият вариант, разбира се, е по-добър, но при бързане материалът не винаги се абсорбира добре. И в двата случая е необходима намесата на родители или близки.
Ако детето не иска да сяда на уроци, ще трябва да въведете определени правила, които трябва да се спазват стриктно. Хубаво е, когато детето следва дневен режим, но не винаги е лесно и удобно, така че се научете да преговаряте с него спокойно, но твърдо. Например, позволете му да играе или да гледа телевизия до определено време и веднага след това започнете да учи.
В същото време, ако вашият син или дъщеря гледа любимото си предаване, няма нужда да изключвате телевизора по средата. Но му напомнете, че ще има по-малко време за уроци (и съответно за игри след това).
С малките, които бързат, е малко по-лесно, но ще трябва да се уверите, че детето не прави грешки. По-добре е да го помолите да свърши работата върху чернова, след това да я проверите и да му позволите да я пренапише в тетрадка. Ако се открие грешка в чиста чернова, научете как да я коригирате елегантно. Ако има малко грешки, не трябва да принуждавате детето си да пренаписва цялата работа.
Колко време да правите домашни
Според психолозите най-доброто време за домашна работа е от 15 до 18 часа. Необходими са почивки от 5-10 минути на всеки 30-40 минути, особено за по-малките ученици. Това е необходимо за почивка на очите, ръцете и гърба. Полезно е детето да направи малко физическо натоварване, да хапне парче шоколад или плод.
Препоръчително е домашната работа да отнема не повече от 1,5-2 часа.
По-добре е да започнете с най-трудните задачи, например с руски език или математика, и да научите устни предмети по-късно.
Как да помогнете на детето си с домашните
Основната цел на родителите е да научат детето си да работи самостоятелно! Ако детето не се научи да прави домашните си, рано или късно може просто да спре да ги прави или ще трябва да губите времето си почти всеки ден и да седите до него, вместо да си почивате след работа и домакински задължения.
Разбира се, необходимо е да отделите време на детето си, но е по-добре да го прекарате в по-приятно време заедно. Какво да правя?
Отначало ще трябва да помогнете на детето, особено на ученик от началното училище. Когато помагате на детето си, научете го да използва диаграми и таблици и да рисува на хартия математическите задачи, които най-често създават затруднения. Купете му красиви енциклопедии и книги на историческа тематика.
Още от първите дни дайте възможност на детето си да мисли самостоятелно, отделете време, за да му помогнете да вземе решението и да предложи отговора. Може да се наложи да седнете до него в началото, но е по-добре, ако сте заети със собствените си дела и бебето ще ви се обади, когато възникнат трудности. Ако такива не се появят, не забравяйте да проверите завършената работа и да посочите грешки.
По-големите деца (в идеалния случай от 2-ри клас) трябва да работят самостоятелно и вече да не ви викат, а да идват и да питат, ако нещо не е ясно
За съжаление малцина са децата, които си пишат домашните добре и внимателно. Ако детето ви е такова, можете да отпуснете контрола, но в останалите случаи задължително проверявайте задачите – както писмени, така и устни.
Не е тайна, че гимназистите понякога не си пишат домашните или правят само основните, за които ще взимам изпити . Какво можеш да направиш? Ако тийнейджърът като цяло е добър ученик, не водете до конфликти, научете се да му се доверявате и му позволявайте да избира самостоятелно какво да прави и какво да не прави.
Вашият контрол е необходим, когато в дневника му живеят само тройки и двойки. Опитайте се да разберете причината: не иска ли да учи или просто не разбира? Може би има нужда от допълнителни часове по предмета?
***
Във всеки случай не забравяйте, че оценките в дневника не винаги показват какъв ще бъде животът на детето след училище. Често бившите отлични студенти живеят от заплата до заплата, докато бедните студенти стават успешни хора. Основното нещо е да отгледате мил и достоен човек, да поддържате здравето му и вашите топли отношения!
