Открыв дверь она громко скрипнула. Обозначает добавочное действие
Мониторинг 7 класс Русский язык
Диагностическая работа № 1
Повторение изученного в 5 – 6 классах
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение части I и II диагностической работы по русскому языку даётся 40 минут. Работа включает в себя 18 заданий. Позиции 1
· 11 представляют собой задания с выбором ответа. Позиции 12
· 18 включают задания с кратким ответом.
К каждому заданию с выбором ответа (1
· 11) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания запишите номер выбранного ответа.
Ответы к заданиям 12
· 18 сформулируйте самостоятельно. Запишите ответы на них словами или цифрами.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Задание части III выполняется дома.
Часть I
1. В каком слове выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) прИбывший.
2) нАчавший.
3) нанЕсена.
4) доцЕнт.
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?
1) гон..щий.
2) дышащ..й.
3) стел..щий.
4) вер..щий.
3. В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены.)?
1) В курганах до сих пор находят монеты чеканенные ещё в девятом веке.
2) Рядом с имением построили школу для крестьянских детей не знавших грамоты.
3) Никому не принадлежавшие собаки нашли в писателе своего защитника.
4) Писатель очень не любивший высокомерия был прост и вежлив со всеми.
4. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
1) Открыв окно, я залюбовался видом города.
2) Открывая дверь, она громко скрипнула.
3) Малыш, занявшись рисованием, не хотел идти на обед.
4) Разложив игрушки на диване, дети начали какую-то интересную игру.
5. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?
1) закруче..ая нитка.
3) растрёпа..ые волосы.
2) сея..ая сеялкой.
4) сушё..ые грибы.
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?
1) развеш..нное бельё.
2) выкач..нная вода.
3) расстрел..нные патроны.
4) вытащ..нные инструменты.
7. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
1) Павка заметил на стене тень от знакомой взлохмаченной фигуры.
2) Широко разливаются наполняемые реки талой водой.
3) Детей, вернувшихся из лагеря, встречали родители.
4) Дедушка ходил по огороду, заросшему бурьяном.
8. В каком слове пропущена буква е?
1) крас..щий.
2) растер..нный.
3) движ..мый.
4) омыва..мый.
9. Укажите, на месте каких цифр в предложении нужно поставить запятые?
Я пошёл через поле (1) раскинувшееся за лесом (2) и (3) поросшее какими-то травами (4) и к полуночи добрался до своей цели.
1) 1, 3, 4.
2) 1.
3) 1, 2, 3, 4.
4) 1, 4.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения?
Прочитав рассказ,
1) он показался мне слишком грустным.
2) у меня усилился интерес к прозе.
3) возникло желание его перечитать.
4) перескажите его.
11. Укажите предложение, в котором ставится одна запятая? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Собака постоянно оглядываясь бежала впереди охотника.
2) Пуля ударилась о камень и взвизгивая отскочила в канаву.
3) Тоня поспешила нарушить неловкое молчание пригласив Павла войти в дом.
4) Ребята прижавшись друг к другу сидели у костра.
Часть II
Прочитайте текст и выполните задания 12 – 18. Ответы запишите словами или цифрами
(1) Широко распространённое явление сейчас – телефильмы по литературным произведениям. (2) Сейчас такие телефильмы, в сущности, подменяют чтение. (3) Посмотрит человек такой фильм, и читать само произведение как бы уже нет надобности. (4) Но преимущество книги в том, что её можно взять с полки в любой удобный момент, раскрыть на нужной странице, уютно устроиться в кресле. (5) Можно отвести глаза от текста, задуматься, осмыслить прочитанное. (6) При чтении произведения у читающего невольно включается воображение. (7) Действие романа, рассказа или повести перед его мысленным взором разворачивается в картинах. (8) Чтение книги – процесс более активный и творческий, чем сидение перед телевизором.
12. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.
1) По многим литературным произведениям поставлены фильмы.
2) Книга имеет преимущество перед фильмом.
3) Чтение – процесс творческий.
4) При чтении книги человеку некогда осмыслить прочитанное.
13. Сколько звуков в слове фильм (предложение 3). Свой ответ запишите цифрой.
14. Из предложений 3 выпишите слово, состоящее из одной приставки, корня и окончания.
15. Из предложения 8 выпишите существительное первого склонения.
16. Напишите разряд прилагательного нужной (предложение 4).
17. Укажите наклонение глагола включается (предложение 6).
18. Из предложения 2 выпишите подлежащее.
Часть III
Напишите сочинение о том, согласны ли вы с автором, что чтение книги – «процесс более активный и творческий, чем сидение перед телевизором». Объём сочинения не менее 50 слов.
Приложенные файлы
-1 группа -
1. Ошибка в объяснении написания букв ени - ен
а) завершенный - в суф. причастий после шипящих под ударением пишется Ё
б) маринованный - нн, так как это отглагольное прилагательное
в) деревянный - в суф. прилаг. пишется нн, т.к. это слово исключение
г) тушенное на слабом огне - нн, т.к. есть зависимые слова
2. Неправильно образовано деепричастие
а) оглянуться - оглядываясь
б) освобождать - освобождая
в) освободить - освободив
г) обнять - обняв
3. Правильно построенное предложение
а) открывая дверь она громко скрипнула
б) открыв окно я залюбовался видом города
в) возвращаясь домой шел дождь
г) оторвавшись от ветки листок и медленно кружил в воздухе
4. В предложении краткие причастия являются
а) сказуемым
б) определением
в) обстоятельством
г) дополнением.....
5. Найдите деепричастие
а) строивший
б) построивший
в) построив
г) построить
6. В предложении
Собирающиеся поужинать ребята направились в сторону маленького кафе.
причастным оборотом является
а) собирающиеся поужинать
б) собирающиеся поужинать ребята
в) собирающиеся
г) собирающиеся в сторону
-2 группа-
1. Найдите правильную характеристику текста
В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела Иван-да-Марья, показались лиловые колокольчики.
а) Стиль речи – научный
б) Тип речи – рассуждение
в) Предложения в тексте соединяются при помощи родо- видовых слов
г) Связь параллельная
2. Найдите неправильно поставленное ударение
а) нàчатый
в) ржавèя
г) мèльком
3. Найдите верно расставленные запятые в тексте.
Огороды кончились (1) и с боков дороги замелькали (2) забрызганные грязью (3) домишки предместий (4) заборы (5) и за ними сады с древними липами (6) протянувшими ветви до середины переулков (7) пестрые вывески (8) прохожие(9) идущие по своим пустяковым делам (10) не замечая гремящего поезда.
а) 123456789 10
б) 1 2 4 6 9 10
в) 1 4 5 6 7 8 10
г) 1 4 6 7 8 9 10
4. Найдите предложение с деепричастным оборотом
а) В городке славившимся стариной работали археологи.
б) Между холмами вьются заросшие кустами овраги.
в) Владимир оставшись один написал просьбу об отпуске.
г) Промокнув мы очень торопились домой.
5. Найдите причастий, для написания гласных в суффиксах которых не требуется знание спряжения глаголов. неправильная форма
а) строящийся
б) увидевший
в) видимый
г) колющий
6. Найти причастие с суффиксом ащ
а) знач...щийся
6) колыш... щийся
в) стел... щийся
г) та... ищи
-3 группа-
I. Найдите верное утверждение
а) Действительные причастия настоящего времени образуются от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов зависит от спряжения.
б) Страдательные причастия настоящего времени образу-ются от переходных глаголов совершенного и несовершен-ного вида.
Правописание суффиксов зависит от спряжения.
в) Страдательные причастия прошедшего времени обра-зуются от переходных глаголов совершенного вида несов.
(Правописание суффиксов зависит от неопределенной формы.) образование идет от основ. неопр. форма глагола.
г) Действительные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов совершенного вида.
Правописание гласной зависит от неопределенной формы.
2 Неправильное объяснение написания
а) Частица НЕ с деепричастием пишется раздельно, кроме тех случаев, когда деепричастие без НЕ не употребляется
б) НЕ с наречиями пишется всегда раздельно
в) НЕ пишется раздельно
1) с краткими причастиями
2) с полными причастиями, при которых есть зависи-мые слова
г) НЕ с прилагательное пишется раздельно, когда есть противопоставление с союзом А
3. От глагола "собраться" можно образовать
а) действительные причастия настоящего времени
б) действительные причастия прошедшего времени
в) страдательные причастия настоящего времени
г) страдательные причастия прошедшего времени
4. У какого слова морфологические признаки определены неверно.
а) будучи - неизм., соверш.вида
б) читая - неизм., несоверш. вида
в) спиленный- стр., прошед» вр., соверш.вида, м.р., ед.ч., И.п.
г) держащий - дейст., наст.,несоверш.вида, м.р., ед.ч., И.п.
5. Найти краткое прилагательное
а) девочка сдержа...а
б) нитки запута...ы
в) восстание подавле...о
г) море взволнова.е.о
6. В каких словах пишется Н
а) пута...ый
б) жела...ый
в) своде...ый
У р о к 46. Контрольный диктант
I в а р и а н т
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого конца края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли вороха сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (116 слов.)
II в а р и а н т
Антон восторженными глазами оглядел отцовскую каюту. Маленькая комнатка, уставленная лишь необходимой мебелью, была очень уютна. Здесь все было необыкновенным. Над койкой, застеленной шерстяным одеялом, висела писанная масляными красками картина, изображавшая ветряную мельницу под соломенной крышей, пестреющий цветами луг. Не обычные, а специально прикрепленные к стене полки вмещали множество интересных вещей. На одной из них стоял письменный прибор, возле него лежала стопка книг в кожаных переплетах. Среди них мальчик увидел книги, посвященные морю, истории кораблей. Одна из книг привлекла его внимание. На ее обложке была нарисована бегущая по волнам шхуна. Антон рассмотрел на ее палубе маленькую фигурку юнги. Не испытанное ранее волнение охватило мальчика. Ему захотелось расспросить отца об истории шхуны и юнги. (117 слов.)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е (одинаковое для обоих вариантов): графически объяснить знаки препинания при причастных оборотах, написание суффиксов причастий (задание выполняется по мере записи диктанта, а не после его написания).
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
(10 часов +2 часа развития речи)
На изучение деепричастия в VII классе отводится 9 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные навыки: правописание не с деепричастием, выделение запятыми обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Работа по развитию речи учащихся в период изучения этой темы направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами, на предупреждение ошибок, связанных с образованием и употреблением их в речи. В ходе изучения темы учащиеся должны овладеть умениями распознавать деепричастия «в лицо», употреблять их в речи, уметь производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.
При разработке уроков по этой теме необходимо учитывать, что сведения о деепричастии для учащихся являются новыми, незнакомыми. Нужно помнить о том, что ошибки, связанные с обособлением деепричастий и деепричастных оборотов, обычно многочисленны и устойчивы, несмотря на то что это пунктуационное правило достаточно простое (в сравнении с правилами обособления причастных оборотов). Объясняется это тем, что школьники обычно не умеют распознавать деепричастия, часто смешивают их с личными формами глагола и причастия.
В ходе изучения темы «Деепричастие» важно использовать различные виды работ, убеждающие школьников в том, что употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной (выделяет основное действие в ряду других или нескольких, выявляет смысловые отношения между двумя или несколькими действиями) и выразительной (устраняет однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица или предмета, дорисовывает основное действие) 15 .
У р о к и 47-48. Понятие о деепричастии
и деепричастном обороте.
Правописание не с деепричастиями
Цель уроков: ознакомление с лексическим и грамматическим значением деепричастия как части речи, с правилом написания не с деепричастиями; введение понятия о деепричастном обороте; формирование навыка разграничения основного и добавочного действия, нахождение деепричастного оборота и выделение его запятыми.
Работа по развитию речи: конструирование предложений по заданным моделям с использованием деепричастий для обозначения добавочного действия; составление связного рассказа на грамматическую тему; употребление деепричастий для передачи динамичности в развитии действия в текстах повествовательного характера.
I . Объяснение нового материала, в процессе которого учитель знакомит семиклассников с грамматическими особенностями деепричастия, подводит их к определению понятия, выявлению роли деепричастия в речи, синтаксической роли в предложении.
Дается задание описать действия учащейся, которая делает задание по русскому языку: как она пишет, какие добавочные действия при этом совершает. «Она заглядывает в книгу, подчеркивает орфограммы, листает словарь и т. д.»,- отмечают семиклассники.
Записываются и сопоставляются два предложения:
Девочка выполняла домашнее задание и подчеркивала орфограммы.
Девочка выполняла домашнее задание, | подчеркивая орфограммы |.
В ходе анализа предложений учащиеся выясняют, что в первом предложении глаголы-сказуемые называют оба действия как одинаково важные. Во втором предложении выполняла обозначает основное, главное действие, а подчеркивая - добавочное, дополнительное. Учитель сообщает, что часть речи, обозначающая действия, добавочные по отношению к основному, называется деепричастием. В процессе беседы выясняется, что деепричастия образуются от глаголов, имеют, как и глаголы, вид. Но деепричастие имеет и признаки наречия: оно не изменяется, в предложении является обстоятельством. Как правило, деепричастие можно заменить глаголом-сказуемым.
Опираясь на знания о причастном обороте, учащиеся находят деепричастный оборот, определяют его синтаксическую роль в предложении; графически объясняют расстановку знаков препинания.
II . Закрепление материала.
1. Выразительное чтение знакомого семиклассникам текста, например отрывка из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Сначала текст читается целиком, затем - по предложениям.
А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами.
И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло все поле, а запорожцы все палили, не переводя дух.
О каких основных действиях говорится в отрывке?
Какими средствами языка Н. В. Гоголь добивается яркого, образного описания этих действий?
(Делается вывод о функции деепричастия в речи - описывается, дорисовывается основное действие.)
2. Замена деепричастием сначала первого глагола, потом второго. Запись предложения с расстановкой знаков препинания. (Нужно обратить внимание учащихся на то, что одиночные деепричастия тоже выделяются запятыми. Желательно, чтобы деепричастные обороты были поставлены в разные части предложения.)
1) Белочка распушила хвост и прыгала по веткам. 2) Снег падал на землю и покрывал ее пушистым ковром. 3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.
Различаются ли по смыслу I и II варианты каждого предложения? Определите вид деепричастий.
III. С целью выработки у учащихся умения отличать деепричастия от личных форм глагола и употреблять деепричастия в речи дается упражнение с заданием заменить, где возможно, глаголы-сказуемые деепричастиями; графически объяснить знаки препинания; по вопросам определить вид деепричастия.
1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2) Море играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены, сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4) Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер.
Какие предложения лучше передают динамичность, стремительность в развитии действия? (Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами более динамичны, чем предложения с однородными глаголами-сказуемыми.)
I V . Анализ текста повествовательного характера.
Полезно напомнить учащимся, что в повествовании мир предстает в динамике, в движении, в нем рассказывается о сменяющихся, следующих друг за другом действиях, как бы создается лента кадров. Чтобы подчеркнуть эту последовательность действий, в этом типе речи часто используются глаголы движения, деепричастия совершенного вида или деепричастные обороты, с помощью которых передается динамичность, стремительность в развитии действия.
Для анализа предлагается отрывок из повести М. Горького «Детство». После чтения учителем текста семиклассники должны найти в нем признаки этого типа речи и сделать вывод о том, что деепричастия «дописывают», дополняют главное действие.
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее,- и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, к уж нельзя было отвести глаз от нее - так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!
По выбору учителя ряд предложений записывается в тетради и анализируется.
V . Сообщение учителя о написании не с деепричастиями (совпадает с правилом написания не с глаголами).
Выполняются следующие упражнения.
1. Словарный диктант.
Учащиеся определяют, приставкой, частицей или частью корня является не в словах не чувствовал, не чувствуя, не удивляясь, недоумевал, не зависев, не сожалея, не исчезая.
2. Выборочный диктант.
Учащиеся выписывают деепричастия, графически объясняя написание не с деепричастиями.
Не задумываясь, не думал, не присутствовал, не присутствуя, ненавидя, негодуя, не спрашивал, не припоминая, не истомившись, не удивился.
Обобщение материала урока.
Какова роль деепричастия в речи? (Деепричастие дорисовывает, дописывает основное действие, называемое сказуемым, дополняет его.)
Для какого типа речи характерно употребление деепричастий? (В текстах повествовательного характера для передачи динамичности в развитии действия.)
Какое лицо (или предмет) совершает действие, обозначенное деепричастием? (То же, что и действие, обозначенное глаголом.)
Каковы признаки глагола у деепричастия?
Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? (Является обстоятельством, как и наречие.)
Какой еще признак наречия имеет деепричастие? (Оно не изменяется.)
Как пишется не с деепричастиями? Привести примеры. В заключение урока проводится проверочная работа.
I в а р и а н т
I. Найдите предложения, в которых есть часть речи, обозначающая добавочное к основному действие.
1. Космонавт слушает и улыбается.
2. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.
3. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.
4. Птицы хлопают крыльями и поднимаются вверх.
5. Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.
II. Найдите предложения, в которых есть деепричастие.
1. Мама сидела, откинувшись в кресле.
2. Я открыл окно и залюбовался видом.
3. Брат склонил голову и писал что-то.
4. Разложив игры, дети сели в кружок.
1. Витя мыл посуду, насвистывая какую-то песенку.
2. Из дома вышел человек и направился к машине.
3. Выйдя из дома, человек направился к машине.
4. Человек, вышедший из дома, направился к машине.
5. Берега, окружающие озеро, густо поросли камышом.
II в а р и а н т
I. Найдите словосочетание с деепричастием.
1. Закутанный в тулуп;
2. проложенный геологами;
3. укрепил болт;
4. запер на замок;
5. вырастив урожай;
6. раскачивающихся от ветра.
II. Найдите словосочетание с деепричастием.
1. Выкрашенный краской; 4. устроившись на ночлег;
2. выкрасив краской; 5. запертый дома;
3. устроенный по проекту; 6. заперев дом.
III. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
1. Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
2. Много тайн хранят леса, опаленные войной.
3. Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов.
4. Георгины, почерневшие от мороза, печально свешивали свои головки.
5. Не узнав горя, не узнаешь и радости.
6. Мальчик шел и не разбирал дороги.
IV. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
1. Флотилия, не замеченная неприятелем, приступила к высадке.
2. Через темный лес, через глухие овраги пробирается с добычей старый волк.
3. Когда начал дуть сильный ветер, пуща вновь ожила.
4. Не замечая меня, лебеди плавали, переговаривались.
5. Я забыл о ружье, залюбовавшись необыкновенным зрелищем.
6. Многочисленная стая лебедей, возвращавшихся с юга, стала кружить над заливом.
Контрольный листок учителя:
I в а р и а н т II в а р и а н т
I. 2, 5; II. 1, 4; III. 1, 3. I. 5; II. 2, 4, 6; III. 5; IV. 4, 5.
За работу учащимся выставляется оценка. Семиклассники, не справившиеся с заданием, получают его на дом.
По мере выполнения задания учащиеся, справившиеся с ним раньше других, могут придумать и записать предложения с одиночными деепричастиями.
Домашнее задание: § 26, 27, 28; упр. 159 (устно), 172 (письменно). Графически объяснить написание не с деепричастиями, постановку знаков препинания при деепричастных оборотах; повторить порядок морфологического разбора причастия (§ 23).
Вариант 1
1) бАлуясь
2) мелькОм
3) килОметр
4) пОднятый
2. В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки пре-пинания не расставлены.)
1) Всё было покрыто снегом выпавшим недавно.
2) Я смотрел на залитый лунным светом пруд.
3) Листва сорванная с деревьев быстро закружилась в воздухе.
4) Освещенный берег издалека казался таинственным.
3. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?
1) Лающаяся собака никого не впускала в дом.
2) Морозец, ударивший ночью, сразу всё преобразил.
3) Я вышел на освещенную солнцем поляну.
4) Ободряемый товарищами ученик быстро решил задачу.
4. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н ?
1) замороже.ые овощи
2) варе...ые в кастрюле
3) непроше.ые гости
4) маринова...ые огурцы
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква е ?
1) выкач...нная бочка
2) зате.вший спор
3) завис…щий от родителей
4) сдерж...нный шёпот
6. В каком слове пишутся две буквы н ?
1) дистиллирова...ый
2) свежемороже.ый
3) ране.ый
4) кова...ая
7. Укажите, на месте каких цифр в предложении нужно поставить запятые.
Лось выбежал на опушку (1) заросшую кустарником (2) и (3) не останавливаясь
(4) направился к блестевшей (5) в лучах заходящего солнца (6) реке.
1)1,2 3)1,2,3,4
2)1,4 4)1,2,3,4,5,6
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Войдя в актовый зал,
1) у меня зарябило в глазах.
2) меня ослепил свет прожекторов.
3) я сразу подошёл к одноклассникам.
4) на меня сразу все обратили внимание.
9. Укажите предложение, в котором ставится одна запятая. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Туристы попили студёной воды из родника и поблагодарив хозяина отправились в путь.
2) Пройдя узкую тропинку мы вышли на лесную дорогу.
3) Митя работал не покладая рук.
4) Сашенька улыбаясь посмотрела на них и стала заваривать чай.
10. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется буква о ?
1) досух..., налев..., дочист...
2) вкрадчив..., насух..., запрост...
3) справ..., дословн..., изменчив...
4) докрасн..., издавн..., доходчив...
11. Укажите дефисное написание слова.
1) (по) больше написать
2) (по)зимнему одеться
3) (по)качественнее сделать
4) (по)немногу выполнять
12. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?
1) ударить наотмаш...
2) мчаться вскач...
3) заросла сплош...
4) выйти замуж...
13. В каком примере допущена ошибка в употреблении предлога?
2) скучаю по матери
3) по получению письма
4) согласно приказу
14. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1) Уже рассвело, так(что) нам пора было трогаться в путь.
2) Мы то(же) хотели быстрее добраться до дома.
3) Мальчишки спрятались за(то) дерево.
4) Валя уверена, что она думает так(же), как и мама.
15. В каком предложении не со словом пишется раздельно?
1) (Не)разгаданные тайны влекут нас.
2) Я чувствовал почти (не)удержимое желание схватить зверя.
3) Есть много видов пошлости (не)замечаемых нами.
4) (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться.
16. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) далеко(предалеко), если(бы), (по)мягче
2) (кое)что, как(будто), чуть(чуть)
3) (по)дружески, когда(нибудь), (еле)еле
4) куда(то), (по)далыпе, (по)матерински
17. Укажите простое предложение.
1) В сотый раз я пожалел о том, что не родился художником.
2) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Мы пошли вдоль берега, чтобы найти место ещё глубже.
4) Благодаря отцу я и сестры хорошо знаем французский язык.
18. Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении.
Старик сидел на скамейке (1) греясь на солнце (2) и (3) безмятежно улыбаясь
(4) изредка тревожно поглядывал на дорогу.
1)1,2,3 3)1,2,3,4
Часть 2
(1) Войдяводвор, я огляделся. (2) Картина, напоминавшая мне моё детство, былаудивительномилой и мирной. (3) Средидворастоялабольшаябабушкинаизба, занимаямногоместа и являясьцентромвсегохозяйства. (4) За ней расположилисьспускавшиеся к рекеогороды. (5) Избудкивылезмохнатый пёс, подошёлко мне, понюхал и завилялхвостом. (6) Необращаянаменявнимания, бродилиподворукуры. (7) Поросёнок, похрюкивая, возился в хлеву. (8) Вдругдверьраспахнулась, и, замеревотудивления, я увиделнапорогебабушку. (9) Она совсемнепостарела. (10) Прошлостолько лет, а бабушкабылапрежней. (11) Я бросился к ней сломяго-лову, непомнясебяотсчастья. (12) Передомнойпромелькнулодавнопрошедшеедетство.
19.Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.
1) Бабушка очень удивилась, увидев меня.
2) За это время бабушка не изменилась.
3) Пёс был очень добродушным.
4) Бабушкина изба находилась посреди двора.
20. Напишитеспособобразованиясловаудивления (предложение 8).
21.Из предложений 5-7 выпишите все предлоги.
22Из предложений 8-10 выпишите все союзы.
23.Среди предложений 8-12 найдите предложение с фразеологизмом. Напишите номер.
24.Сколько грамматических основ в предложении 8? Свой ответ запишите цифрой.
25.Чем осложнено предложение 1? Напишите номер правильного ответа.
1) обособленным обстоятельством
3) обособленным определением
4) распространённым обращением
Вариант 2
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) прИбывший
2) нАчавший
3) нанЕсена
2.В какомсловенаместепропускапишетсябукваю ?
1) гон…щий
2) дыш...щии
3) стел...щий
4) вер...щий
3. В какомпредложениипричастныйоборотстоитпередопределяемымсловом? (Знакипре-пинаниянерасставлены.)
1) В курганах до сих пор находят монеты чеканенные еще в девятом веке.
2) Рядом с имением построили школу для крестьянских детей не знавших грамоты.
3) Никому не принадлежавшие собаки нашли в писателе своего защитника.
4) Писатель очень не любивший высокомерия был прост и вежлив со всеми.
4.В какомпредложениидопущенаграмматическаяошибка?
1) Открыв окно, я залюбовался видом города.
2) Открывая дверь, она громко скрипнула.
3) Малыш, занявшись рисованием, не хотел идти на обед.
4) Разложив игрушки на диване, дети начали какую-то интересную игру.
5.В какомсловенаместепропускапишетсяоднабукван ?
1) закруче.ая нитка
2) растрёпа...ые волосы
3) сея...ая сеялкой
4) сушё...ые грибы
6.В какомсловенаместепропускапишетсябуквае ?
1) развеш...нное бельё
2) выкач...нная вода
3) расстрелянные патроны
4) вытащ...нные инструменты
7.В какомсловепропущенабуквае ?
1) крас.щий
2) растер...нный
3) движ..мый
4) омыва...мый
8.Укажите, наместекакихцифр в предложениинужнопоставитьзапятые.
Я пошёл через поле (1) раскинувшееся за лесом (2) и (3) поросшее какими-то травами (4) и к полуночи добрался до своей цели.
1) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4
9. Выберитеграмматическиправильноепродолжениепредложения.
Прочитав рассказ,
1) он показался мне слишком грустным.
2) у меня усилился интерес к прозе.
4) перескажите его.
10.Укажите предложение, в которомставитсяодназапятая. (Знакипрепинаниянерасставлены.)
1) Собака постоянно оглядываясь бежала впереди охотника.
2) Пуля ударилась о камень и взвизгивая отскочила в канаву.
3) Тоня поспешила нарушить неловкое молчание пригласив Павла войти в дом.
4) Ребята прижавшись друг к другу сидели у костра.
11.В какойстрокевовсехсловахнаместепропускапишетсябуквао ?
1) затемн..., влев..., сначал...
2) дословн..., запрост..., досрочн...
3) дочист..., достаточн..., доверительн...
4) досыт..., доходчив..., справ...
12.Укажите дефисноенаписаниеслова.
1) (по)шире открыть
2) (по)летнему жарко
3) (в)третьих рядах
4) (по)зимнему саду
13.В какомсловенаместепропускаь не пишется?
1) пуститься вскач...
2) убежать проч...
3) усыпано сплош...
4) стало невтерпеж...
14.В какомвариантедопущенаошибка в употреблениипредлога?
1) по окончании школы
2) благодаря находчивости
3) наперекор мнения
4) в продолжение часа
15.В какомпредложениивыделенноесловопишетсяслитно?
1) Спрячься (за)то дерево.
2) И так(же), как сотни лет назад, не все возвращаются обратно.
3) Что(бы) ни случилось, всё равно нужно делать своё дело.
4) Наш класс упорно готовился к соревнованиям, (по)этому мы и победили.
16.В какомпредложениине сословомпишетсяраздельно?
1) Твоя опрометчивость привела к (не) приятным последствиям.
2) (Не)смотря на хорошую погоду, мы не пошли на экскурсию.
3) (Не)забываемое впечатление оставила гроза в деревне.
4) (Не)сделанная вовремя работа приучает к безделью.
17.В какомряду все словапишутсячерездефис?
1) еле(еле), где(то), (по)новому пути
2) (в)пятом классе, далеко(предалеко), (по)товарищески
4) (кое)что, (по)английски, (по)медвежьи
18.Укажите простое предложение.
1) Меня окликнула девушка, чьё лицо мне показалось знакомым.
2) Суок уронила четвёртое пирожное, которое было самым рассыпчатым и с виноградиной.
3) Лишь причудливо избы сутулятся, да роса звонко падает с крыш.
4) Пчёлы, привлечённые сладким запахом, закружились над вазочкой с вареньем.
19.Укажите, наместекакихцифрдолжныбытьзапятые в предложении.
Хаджи Мурат остановился (1) бросив поводья (2) и (3) отстегнув чехол винтовки (4)
вынул её.
Прочитайте текст и выполните задания. Ответы запишите словами или цифрами.
(1) Ночью на море разыгралась буря, длившаяся несколько часов подряд. (2) Волны, бушуя, сильно качали пароход. (3) Капитан, волнуясь за жизнь пассажиров, приказал приготовить спа-сательные шлюпки. (4) Накренившись на левый борт, судно двигалось по штормившему морю. (5) Наступило утро. (6) И вдруг в тучах показался просвет. (7) Команда оживилась, у пассажи-ров появилась надежда на спасенье. (8) Волны постепенно улеглись. (9) Люди, слабо улыбаясь и не веря себе, осмелились покинуть каюты и, стоя на палубе, дышали солёным морским воз-духом. (10) Командир корабля, стоя на капитанском мостике, направлял судно по нужному курсу, и, замерев у штурвала, опытный рулевой ожидал дальнейших приказаний.
20.Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.
1) Капитан волновался за жизнь пассажиров.
2) Утром у пассажиров появилась надежда на спасенье.
3) Командир корабля стоял на капитанском мостике, замерев у штурвала.
4) Пассажиры, покинув каюты, стояли на палубе.
21.Какой частьюречиявляетсясловонесколько (предложение 1)?
22.Среди предложений 7-10 найдите предложение с тремя деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения.
23.Из предложения 9 выпишитевозвратноеместоимение.
24.Сколько грамматическихоснов в предложении 10? Свойответзапишитецифрой.
25.Чем осложненопредложение 1? Напишитеномерправильногоответа.
1) обособленным определением
2) однородными членами предложения
3) обособленным обстоятельством
4) распространенным обращением
