Мова зовнішня та внутрішня. Види мови

Усна та письмова мова

Види мови.

Усна мова -вербальне спілкування за допомогою мовних засобів, що сприймаються на слух. Письмова мова -вербальне спілкування за допомогою письмових текстів. Спілкування може бути відстроченим (лист) та безпосереднім (обмін записками під час лекцій).

Усна мова проявляється як розмовна мова в ситуації бесіди і народжується найчастіше із безпосереднього переживання. Письмова мова проявляється як мова ділова, наукова, більш безособова, призначена для безпосередньо не присутнього співрозмовника.

Письмова мова потребує більш систематичного, логічно зв'язкового викладу. У письмовій мові все має бути зрозумілим виключно з її контексту, тобто письмова мова є контекстною мовою.

Усна та письмова мова тісно пов'язані між собою. Але їхня єдність включає і суттєві відмінності. Знаки писемного мовлення (літери) позначають звуки мовлення. Проте письмове мовлення перестав бути просто перекладом мовлення у письмові знаки.

Внутрішнє мовлення -це використання мови поза процесом реальної комунікації.

Виділяють три основні типи внутрішньої мови:

а) внутрішнє промовляння - «мова про себе», що зберігає структуру зовнішнього мовлення, але позбавлена ​​вимови звуків;

б) внутрішнє моделювання зовнішнього мовного висловлювання;

в) внутрішнє мовлення як механізм і розумової діяльності.

Внутрішня мова не обов'язково буває беззвучною, вона може бути формою аутокомунікації, коли людина голосно розмовляє з самою собою.

Основними характеристиками внутрішньої мови є: ситуативність; беззвучність; призначеність собі; згорнутість; насиченість суб'єктивним змістом.

Внутрішня мова безпосередньо не служить цілям спілкування, проте вона соціальна за:

1) походження (генетично) - є похідною формою від зовнішнього мовлення;

Л. С. Виготський розглядав егоцентричну мовуяк перехідний етап від зовнішнього до внутрішнього мовлення. Егоцентрична мова генетично перегукується з зовнішньої мови і є продуктом її часткової инте-риоризации.

Зовнішня та внутрішня мова може бути діалогічнаі монологічне.

Кількість тих, хто говорить, не є вирішальним критерієм у розмежуванні діалогу та монологу. Діалог -це передусім мовне взаємодія. На відміну монологу у ньому у мовної формі виражені дві смислові позиції. Характерними рисами зовнішнього монологу є виразність у зовнішній промови однієї смислової позиції (що говорить) і відсутність зверненої щодо нього зовнішньої промови другого учасника спілкування.

Існують різні види мови: мова жестів та звукова мова, письмова та усна мова, внутрішнє та зовнішнє мовлення. Зазвичай виділяють три види мови: зовнішня, внутрішня та егоцентрична. Зовнішня мова у свою чергу поділяється на письмову та усну. Усна та письмова мова поділяються на монологічну та діалогічну. Розглянемо докладно зазначені види мови.

Зовнішня моває основним засобом спілкування. Це мова, звернена до іншої людини, для іншої, яка вимовляється, чується і розуміється оточуючими. Зовнішня мова спрямована на взаємодію та характеризується відносною розгорнутістю та насиченістю.

Зовнішня мова у свою чергу поділяється на уснуі письмовумова. Усна мовавиступає у двох формах – діалогічної та монологічної. Діалог– мова, яка обумовлена ​​ситуацією та контекстом попереднього висловлювання. Діалог є швидким, мимовільним процесом двостороннього обміну інформацією. Діалог - це розмова по черзі, в якій для кожного партнера чергуються періоди говоріння та слухання. Усна діалогічна мовамає такі відмітні характеристики: 1. Наявність зворотнього зв'язку. Обмін інформацією здійснюється з допомогою, тобто. співрозмовники мають можливість поставити уточнюючі питання, подати репліки, допомогти закінчити думку і в такий спосіб встановити зворотний зв'язок із тим, хто говорить. Для діалогу наявність зворотний зв'язок є однією з найважливіших характеристик. 2. Згорнутість у часі. У діалозі співрозмовникам багато що зрозуміло тому, що обидва володіють ситуацією. Для сторонніх діалог мало зрозумілий. У дитячому віці діалог утруднений, і лише дорослий здатний повноцінний діалог. Дитині важко утримати увагу на співрозмовнику і тому, що він говорить; дитина швидко перескакує на інші теми. Для дитини через його егоцентризм – головне – донести свою інформацію або отримати інформацію, але вона поки не здатна їй обмінюватися. Найчастіше такі ситуації спостерігаються серед здорових дорослих.

Усна монологічна моваце відносно розгорнута форма мови; це мова однієї людини, що не переривається репліками інших людей. Є послідовним, зв'язним викладом системи думок, знань, інформації однією людиною, без опори на мову співрозмовника. Монолог в ідеалі має бути насичений експресивними мімічними та жестовими засобами, що підкреслює значущість мовної інформації. Будучи розрахованою на певну аудиторію, вона не завжди супроводжується безпосередньою реакцією слухачів (наприклад, при виступах у ЗМІ). Монолог характеризується також тим, що його можна планувати заздалегідь. Разом з тим, умілий оратор або лектор завжди враховує найменші реакції аудиторії і відповідно змінює хід свого викладу, зберігаючи його основний зміст.

Письмова мова- мова, реалізована у формі, доступній для зорового сприйняття, у вигляді письмового тексту. Письмова мова допускає розрив у часі та просторі між її породженням та сприйняттям і дає можливість читачеві використовувати будь-яку стратегію сприйняття, повертатися до вже прочитаного тощо.

З погляду використовуваних засобів, письмова мова відрізняється від усної на трьох рівнях: 1) у ній використовується графічний код (писемність); 2) для підкреслення змісту написаного використовуються не інтонаційні, а лексичні прийоми (поєднання слів), граматика та розділові знаки; 3) існують мовні форми, обов'язкові у письмовій, але необов'язкові у мовленні.

У письмовій мові також виділяються монологічна та діалогічна форми. Монологічне письмове мовлення характеризується розгорнутістю та довільністю. Письмова мова передбачає відстрочення або відсутність зворотного зв'язку. Співрозмовник у разі не може перепитати нас, уточнити, звернути увагу до помилки. Прикладами монологічного письмового мовлення може бути твір, конспект лекцій, лист, літературний твір. Діалогічне письмове мовлення характеризується наявністю зворотного зв'язку та, у деяких випадках, експресивного компонента. Як приклади письмового діалогічного мовлення можуть бути записки, спілкування в інтернет-чатах та ICQ. Як експресивні компоненти виступають спеціальні знаки неграматичної природи, наприклад, смайли.

Основними засобами впливу в письмовій мові залишаються самі слова, їх порядок і розділові знаки. Здійснюючи висловлювання у письмовій формі, ми можемо свідомо чи несвідомо співвіднести цей вислів із тим змістом, що ми хотіли висловити, й у разі невідповідності ми можемо відмовитися від нього і почати спочатку, тим самим відточуючи зовнішню форму висловлювання. У мовленні такий перебір неможливий. Для того, щоб здійснити найбільш підходящий підбір форми для задуманого змісту, людина користується внутрішньою мовою. Тобто перед тим, як сформулювати думку в письмовій формі, її необхідно проговорити у внутрішньому плані. Формування писемного мовлення – це трудомісткий процес, оскільки він вимагає від людини абстракції подвійного рівня. На першому рівні виділяються суттєві ознаки предметів, явищ та фактів, а потім використовується відповідне слово. З другого краю рівні це слово наділяється певним знаком, і це знак записується незалежно від слова. Звичайно, ці два рівні вимагають сформованості мислення.

Внутрішнє мовлення.Поняття внутрішньої мови вперше було запропоновано Л.С. Виготським. Він визначав внутрішню мову як «особливий внутрішній план мовного мислення, що опосередковує динамічне ставлення між думкою та словом». Внутрішнє мовлення має такі властивості: 1) відсутність фонації; 2) предикативність (тобто опускаються всі підлягають і є одні присудки); 3) скороченість; 4) переважання сенсу над словом; 5) розбіжність семантики внутрішньої мови з семантикою зовнішньої промови. Виступаючи як внутрішній промови, мова хіба що скидає із себе виконання своєї первинної функції, її породила: вона перестає бути безпосередньо засобом спілкування, щоб стати, передусім, формою внутрішньої роботи думки. Внутрішнє мовлення є, в такий спосіб, засобом мислення. Вона позбавлена ​​фонації, тобто зовнішнього чутного звукового оформлення. Вона протікає у розумовому плані, здійснює функції планування діяльності та функції обробки інформації. Внутрішнє мовлення характеризується фрагментарністю, уривчастістю та ситуативністю. Не служачи цілям повідомлення та комунікації, внутрішня мова таки має соціальний характер. Вона соціальна, по-перше, генетично, за своїм походженням: «внутрішня» мова є похідною формою від промови «зовнішньої». Протікаючи в інших умовах, вона має видозмінену структуру, але її видозмінена структура носить у собі явні сліди її соціального походження. Внутрішнє мовлення і словесне, дискурсивне мислення, що протікає у формі внутрішньої мови, відображають структуру мови, що склалася в процесі спілкування. Отже, внутрішня мова соціальна за своїм походженням. Але вона також соціальна і за змістом. Твердження у тому, що внутрішня мова – це з самим собою, не зовсім точно. І внутрішня мова здебільшого звернена до співрозмовника. Іноді це певний індивідуальний співрозмовник.

Очевидно, завдяки згорнутому характеру внутрішньої мови та відсутності зовнішньої звукової форми, внутрішня мова часто інтелектуалізувалася та ототожнювалася з мисленням. Саме у зв'язку з внутрішньою промовою в силу цього з особливою гостротою постає питання про взаємини мови та мислення.

Егоцентрична мова –це унікальне поєднання зовнішньої та внутрішньої мови. За способами вияву ця мова зовнішня, тобто вона звучить, вокалізована. Але за функціями та структурою ця мова внутрішня. Це думки і міркування вголос, які здійснюються в запитально-відповідальній формі і можуть бути інтерпретовані як розмова з самим собою як з уявним партнером зі спілкування. Егоцентрична мова дозволяє долати труднощі та перешкоди, що виникають у свідомості. Це для себе мова. Термін «егоцентрична мова» був запроваджений Жаном Піаже і використовувався лише для характеристики дитячої мови. Піаже припускав, що мова дитини розвивається від діалогу з іншими та із самим собою. Егоцентричну мову Піаже розглядав як тимчасовий етап у мовному розвитку. Вона з'являється порівняно пізно, її пік посідає 3 – 5 років. Суть егоцентричної мови полягає в тому, що, нібито не спілкуючись ні з ким, дитина створює собі соціальний резонанс. Це розмова із співрозмовником, який усе розуміє та з усім погоджується. Такий монолог сприяє виразу емоцій та одночасно виконує функцію осмислення. Егоцентрична мова є передумовою становлення плануючої функції мислення. На першому етапі свого розвитку вона супроводжує будь-яку діяльність дитини, особливо якщо ця діяльність викликає у неї певні труднощі. Протягом дошкільного віку егоцентрична мова змінюється. У ній з'являються не просто висловлювання, що констатують, а й плануючі, що регулюють. З віком егоцентрична мова інтеріоризується, Перетворюється на внутрішню мову і в цій формі зберігає свою плануючу функцію. Проте Виготський свідчить, що егоцентрична мова не зовсім зникає у дорослих. Ми з вами часто розмовляємо зі своїми собаками та кішками, а також «примовляємо» у процесі роботи та інших занять, «звертаючись» до неживих предметів. Часто егоцентричну мову можна спостерігати у викладача, коли у пошуку відповіді на задане питання, він під ніс починає вербальний пошук відповіді, розмірковує вголос. Егоцентрична мова у дорослої людини проявляється в моменти труднощів та емоційної напруги. (Приклади: «ось я тебе», «ах ти гидота» - побачивши таргана; «ах ти, бідолаха, зараз ми тебе поллємо» - звернення до квітки; «ну де ж ви?» - у пошуках ключів).

Розмовна мова -це спонтанна, невимушена усна мова освічених носіїв сучасної російської. Ця мова позбавлена ​​рис просторіччя і вільна від вуличного жанру та діалектизмів. Це спеціальна мовна система. РР характеризується такими властивостями: 1) непідготовленість, спонтанність мовного акта; 2) невимушеність висловлювання; 3) безпосередня участь тих, хто говорить у мовному акті. Розмовну мову ми можемо спостерігати у автобусі, магазині, на обідній перерві, під час телефонної розмови. Невимушеність визначається наявністю між учасниками мовного акту неофіційних відносин. Тому, наприклад, з кола текстів, що розглядаються, випадає обмін думками на яких-небудь офіційних зборах, де розмовляючі користуються усною формою кодифікованої літературної мови. Особливостями розмовної мови є:

1. Синкретизм. Це придбання багато в одне, свого роду ущільнення. Синкретизм проявляється у використанні безсоюзних структур («голова болить.. вимкни..» - «у мене болить голова, вимкни світло» або «парасолька.. промокнеш...» - «візьми парасольку, а то промокнеш»)

2. Розчленованість. Це зворотний синкретизм процес. Виявляється в таких одиницях, як неоднослівні номінації на кшталт «дай чим розрізати», «є чим писати», «візьми чим сховатися». Ці вирази розчленовані формою, але синкретичні за змістом, оскільки «чим писати» - це олівець чи ручка. У плані змісту розчленованість проявляється у високій продуктивності похідних слів. Наприклад, "прочищалка, хваталка, тримка".

3. Наявність загальної аперцепційної бази. Цей термін було запроваджено на початку XX ст. у рамках лінгвістичної науки. Під загальною аперцепційною базою розуміється «зв'язковий, цілісний, системний запас загальних знань, властивий для всіх носіїв мови; сукупний соціальний досвід». Наявність загальної апперцепційної бази передбачає однакове розуміння співрозмовниками того конкретного моменту, коли відбувається комунікація.

Розрізняють мову внутрішню та зовнішню.Зовнішня мова може бути усною та письмовою. Усна мова буває у вигляді монологу (один каже — інші слухають) чи діалогу (розмова з одним або по черзі з кількома співрозмовниками).

Формою розрізнити ці види мови неважко. Важливіше розібратися в їх особливостях за змістом (за повнотою, глибиною, розгорнутим викладом). При порівнянні монологічної та діалогічної форм усного мовлення треба мати на увазі, що монолог має бути значно повнішим і розгорнутим у порівнянні з діалогом.

Адже в діалозі з'ясовується, що співрозмовнику (або співрозмовникам) відомо і що не відомо, з чим вони згодні і не згодні. Про відоме не треба інформувати, за пунктами згоди не треба переконувати. У монолозі треба дати всю можливу інформацію, перш дивитися всі можливі заперечення.

Письмова мова порівняно з усною також має бути більш повною, чіткою, розгорнутою, переконливою. Адже письмове мовлення, зазвичай (крім обміну короткими записками), є монологом. Крім того, письмова мова на противагу усній позбавлена ​​таких потужних союзників, як жести та інтонація.

Повнота і розгорнутість, які мають бути притаманні письмовій мові, не означають, що вона має бути довгою. Треба прагнути того, щоб «словам було тісно, ​​а думкам просторо». Найменш чіткою та розгорнутою є внутрішня мова. Вона тісно пов'язана із зовнішньою, особливо усною, мовою. Тепер доведено, що зовні непомітні рухи звуковідтворювальних м'язів мають місце у всіх випадках внутрішньої мови.

Але внутрішня промова- Це розмова з самим собою. І, хоча «внутрішній суперечка» може бути дуже запеклим, він протікає у формах «згорнутої» мови, де досить зрозуміти загальний зміст. Інша річ, якщо ми у внутрішній промові «репетируємо» зовнішню мову. Тоді ми і у внутрішній мові прагнемо дотримуватися всіх правил зовнішньої мови.

Усі ці особливості різних видів промови треба враховувати як тоді, коли мова застосовується спілкування коїться з іншими людьми, а й тоді, коли мова є основою індивідуального мислення. Думка починає в нас «дозрівати» у вигляді внутрішнього мовлення (хоча джерелом думки завжди є зовнішня діяльність людини).

Але ж внутрішня мова є «згорнутою» та нечіткою. Тому нечітким є і «зародок» думки. Щоб зробити думку чіткою і ясною навіть для самого себе, треба вимовити її вголос або хоча б «прорепетирувати» цю вимову. Але найкраще пояснити свою думку іншим.

Тоді і для вас самих вона стане більш ясною. Анекдотична розповідь про професора, який стверджував, що починає розуміти предмет тоді, коли втретє пояснює його студентам, не позбавлений зерна істини. Але особливо корисним для оформлення чіткості та закінченості думок є їхній виклад у письмовому вигляді, якщо ви ведете щоденник, заносите до нього не лише фактичний опис подій, а й ваші думки щодо цих подій. Таке письмове "обдумування" життя принесе вам велику користь.

Розвиток мови у процесі вікового розвитку є тривалим і складним процесом. З перших днів життя дитини починається підготовчий, речовий період у оволодінні мовою. Вже крики розвивають дихальний і мовний апарат дитини (треба пам'ятати, що крики дитини - це сигнал про якесь неблагополуччя у його стані). Потім виникає белькіт, що має вже пряме відношення до формування мови.

Розуміння чутних слів, оволодіння ними як сигналами спочатку першої сигнальної системи (для позначення конкретних предметів), а потім другої сигнальної системи (допускають узагальнення та відволікання) починається наприкінці першого - початку другого року життя, ще до того, як дитина починає користуватися мовою спілкування з оточуючими.

«Посібник з медичної психології»,
І.М.Тилевич

Зовнішня мова- система використовуваних людиною звукових сигналів, письмових знаків та символів передачі інформації, процес матеріалізації думки.

Зовнішня моваслужить спілкуванню (хоча окремих випадках людина може розмірковувати вголос, не спілкуючись ні з ким), тому її основна ознака-доступність сприйняттю (слуху, зору) інших людей. Залежно від цього, чи використовуються із метою звуки чи письмові знаки, розрізняють усну (звичайну звукову розмовну мова) і письмову мова. Усна і письмова мова мають свої психологічні особливості. При мовленні людина сприймає слухачів, їхню реакцію на його слова. Письмова ж мова звернена до відсутнього читача, який не бачить і не чує того, хто пише, прочитає написане тільки через деякий час. Часто автор навіть взагалі не знає свого читача, не підтримує зв'язку з ним. Відсутність безпосереднього контакту між тим, хто пише і читає, створює певні труднощі в побудові письмової мови. Той, хто пише позбавлений можливості використовувати виразні засоби (інтонацію, міміку, жести) для кращого викладу своїх думок (знаки пунктуації не замінюють повною мірою цих виразних засобів), як це буває в усній мові. Так що письмове мовлення зазвичай менш виразне, ніж усна. Крім того, письмова мова має бути особливо розгорнутою, зв'язковою, зрозумілою і повною, тобто обробленою.

Але письмова мова має іншу перевагу: вона на відміну від мовлення допускає тривалу і ретельну роботу над словесним вираженням думок, тоді як в мовленні неприпустимі затримки, часу на шліфування і обробку фраз немає. Якщо ознайомитися, наприклад, з чорновими рукописами Л. М. Толстого чи О. З. Пушкіна, то вражає їх надзвичайно ретельна і вимоглива робота з словесного висловлювання думок. Письмова мова як в історії суспільства, так і в житті окремої людини виникає пізніше мовлення і формується на її основі. Значення писемного мовлення надзвичайно велике. Саме у ній закріплено весь історичний досвід людського суспільства. Завдяки писемності досягнення культури, науки та мистецтва передаються від покоління до покоління.

Отже, зовнішня мова включає такі види:

Діалогічну;

монологічну;

Письмову

Усна мова - це спілкування для людей за допомогою вимовлення слів вголос, з одного боку, і сприйняття їх людьми на слух - з іншого.

Залежно від різних умов спілкування усне мовлення набуває вигляду або діалогічного, або монологічного мовлення.

Діалог (від грецьк. dialogos - розмова, розмова) - вид промови, що полягає у поперемінному обміні знаковою інформацією (зокрема і паузами, мовчанням, жестами) двох і більше суб'єктів. Діалогічна мова - це розмова, в якій беруть участь не менше двох співрозмовників. Діалогічна мова, психологічно найпростіша і природна форма мови, виникає при безпосередньому спілкуванні двох або кількох співрозмовників і полягає в основному в обміні репліками. Репліка - відповідь, заперечення, зауваження слова співрозмовника - відрізняється стислою, наявністю запитальних і спонукальних пропозицій, синтаксично не розгорнутих конструкцій. Відмінною рисою діалогу є емоційний контакт тих, хто говорить, їх вплив один на одного мімікою, жестами, інтонацією та тембром голосу. У побутовому діалозі партнери не дбають про форму та стиль висловлювання, відверті. Учасники громадського діалогу враховують присутність аудиторії, будують мову літературно. У повсякденній та звичайній розмові діалогічна мова не планується. Це підтримана мова. Спрямованість такої розмови та її результати значною мірою визначаються висловлюваннями її учасників, їх репліками, зауваженнями, схваленням чи запереченням. Але іноді розмову організують спеціально, щоб з'ясувати певне питання, тоді вона має цілеспрямований характер (наприклад, відповідь учня на питання вчителя).

Діалогічна мова, як правило, висуває менше вимог до побудови зв'язкового та розгорнутого висловлювання, ніж мова монологічна чи письмова; тут не потрібна спеціальна підготовка. Пояснюється це тим, що співрозмовники перебувають у однаковій ситуації, сприймають одні й самі факти та явища і тому порівняно легко, іноді з півслова, розуміють одне одного. Їм не потрібно викладати свої думки у розгорнутій мовній формі. Важлива вимога до співрозмовників за діалогічної мови - вміти вислуховувати висловлювання партнера до кінця, розуміти його заперечення і відповідати саме на них, а не на власні думки.

Монолог - вид промови, що має одного суб'єкта і є складним синтаксичним цілим, у структурному відношенні зовсім не пов'язаний з промовою співрозмовника. Монологічна мова - це мова однієї людини, яка протягом тривалого часу викладає свої думки або послідовний зв'язний виклад однією особою системи знань.

Для монологічного мовлення характерні:

· Послідовність і доказовість, які забезпечують зв'язність думки;

· Граматично правильне оформлення;

Монологічна мова складніше діалогу щодо змісту та мовного оформлення і завжди передбачає досить високий рівень мовного розвитку мовця. Виділяються три основні види монологічного мовлення: оповідання (оповідання, повідомлення), опис та міркування, які, у свою чергу, поділяються на підвиди, що мають свої мовні, композиційні та інтонаційно-виразні особливості. При дефектах мови монологічна мова порушується більшою мірою, ніж діалогічна.

Монолог є розгорнуте висловлювання (елементарна одиниця тексту) однієї особи, завершене у сенсовому плані. Психолого-педагогічною особливістю монологічної мови є те, що реакція слухачів вгадується, жести та міміка відіграють меншу роль, ніж при діалозі. Монолог – це найчастіше публічна мова, адресована великій кількості людей. Ораторський монолог діалогічний.

Виступаючий ніби розмовляє з аудиторією, тобто відбувається прихований діалог. Але можливим є і відкритий діалог, наприклад, відповіді на запитання присутніх.

Монологічна мова передбачає, що каже одна особа, інші лише слухають, не беручи участі у розмові. Монологічна мова в практиці спілкування людей займає велике місце і проявляється у найрізноманітніших усних та письмових виступах. До монологічних форм мови відносяться лекції, доповіді, виступи на зборах. Загальна та характерна особливість усіх форм монологічного мовлення – яскраво виражена спрямованість її до слухача. Мета цієї спрямованості - досягти необхідного на слухачів, передати їм знання, переконати у чомусь. У зв'язку з цим монологічне мовлення носить розгорнутий характер, вимагає зв'язкового викладу думок, отже, попередньої підготовки та планування.

Як правило, монологічна мова протікає з відомою напругою. Вона вимагає від вміння, що говорить, логічно, послідовно викладати свої думки, висловлювати їх у ясній і виразній формі, а також вміння встановлювати контакт з аудиторією. Для цього той, хто говорить, повинен стежити не лише за змістом своєї мови та за її зовнішньою побудовою, а й за реакцією слухачів.

Сума втрат інформації при монологічному повідомленні може досягати 50%, а в деяких випадках і 80% обсягу вихідної інформації [7].

Письмова мова - це графічно оформлена мова, організована з урахуванням літерних зображень. Вона звернена до широкого кола читачів, позбавлена ​​ситуативності та передбачає поглиблені навички звукобуквенного аналізу, вміння логічно та граматично правильно передавати свої думки, аналізувати написане та вдосконалювати форму висловлювання.

Письмова та усне мовлення виконують зазвичай різні функції. Мова усна здебільшого функціонує як розмовна мова в ситуації бесіди, письмова мова - як мова ділова, наукова, більш безособова, призначена не для безпосередньо присутнього співрозмовника. Письмова мова при цьому спрямована переважно на передачу більш абстрактного змісту, тим часом як усне, розмовне мовлення здебільшого народжується з безпосереднього переживання. Звідси ціла низка відмінностей у побудові письмової та усної мови та в засобах, якими кожна з них користується.

У усній, розмовної мови наявність загальної ситуації, що об'єднує співрозмовників, створює спільність низки безпосередньо очевидних передумов. Коли той, хто говорить, відтворює їх у мові, мова його видається надмірно довгою, нудною і педантичною: багато безпосередньо ясно з ситуації і може бути в усному мовленні опущене. Між двома співрозмовниками, об'єднаними спільністю ситуації і - певною мірою - переживаннями, розуміння можливе з півслова. Іноді між близькими людьми достатньо одного натяку, щоб бути зрозумілим. У такому разі те, що ми говоримо, розуміється не тільки або іноді навіть не стільки зі змісту самої мови, скільки на підставі ситуації, в якій знаходяться співрозмовники. У розмовній мові багато чого тому не домовляється. Розмовне усне мовлення - ситуативне мовлення. Причому в усній промові-розмові у розпорядженні співрозмовників, крім предметно-смислового змісту промови, є ціла гама засобів вираження, за допомогою яких передається те, що не доведено в самому змісті промови.

У письмовій промові, зверненій до відсутнього чи взагалі безособовому, невідомому читачеві, годі було розраховувати те що, що зміст промови буде доповнено почерпнутыми з безпосереднього контакту загальними переживаннями, породженими тієї ситуацією, у якій був пишучий. Тому в письмовій мові потрібно інше, ніж в усній, - більш розгорнуте побудова мови, інше розкриття змісту думки. У письмовій мові всі суттєві зв'язки думки мають бути розкриті та відображені. Письмова мова потребує більш систематичного, логічно зв'язкового викладу. У писемному мовленні все має бути зрозумілим виключно з її власного змістового змісту, з її контексту; письмове мовлення - це контекстне мовлення.

Мова людини різноманітна і має різноманітні форми. У психології розрізняють два види промови: зовнішня; внутрішня.

1. Зовнішня мова включає усне та письмове мовлення.

Однією з перших у людини з'явилася оклику.Її основне завдання повідомити всім ос вому стані або про ставлення до оточуючих. Вигук буде прийнято лише в тому випадку, якщо оточуючі знаходяться поряд і спостерігають, що відбувається.

Основним вихідним видом усного мовленняє мова, яка у формі розмови. Таку мову називають розмовної,або діалогічної- це мова підтримувана співрозмовником, у ході якої співрозмовник може допомогти закінчити думку (розмова), у розмові беруть участь двоє.Ця мова у психологічному плані є найбільш простою формою промови. Вона не вимагає розгорнутого висловлювання мовиоскільки співрозмовник у процесі розмови добре розуміє те, про що йде мова, і може подумки добудувати фразу, яку промовив інший співрозмовник. Виділяють три основні типи взаємодії учасників діалогу: залежність, співробітництво та рівність.

Будь-який діалог має свою структуру: зачин - основна частина - кінцівка. Розміри діалогу теоретично безмежні, оскільки його нижня межа може бути відкритою. Насправді ж будь-який діалог має свою кінцівку.

Відповідно до цілей і завдань діалогу, ситуацією спілкування, роллю співрозмовників можна виділити такі основні типи діалогів: побутової, ділова розмова, інтерв'ю.

Для діалогу характерні:

- персональність адресації,тобто індивідуальне звернення один до одного;

- спонтанність та невимушеність- співрозмовники втручаються у промову одне одного, уточнюючи чи змінюючи тему розмови; той, хто говорить, може перебивати сам себе, повертаючись до вже сказаного;

- ситуативність мовної поведінки- Безпосередній контакт розмовляючих;

- емоційність- ситуативність, спонтанність і невимушеність мови у безпосередньому спілкуванні посилюють її емоційне забарвлення.

Інша форма усного мовлення називається монологічною, або монологом- тривалий, послідовний, зв'язний виклад системи думок, знань однією особою. Наприклад, мова оратора, лектора, доповідача та ін.Монологічна мова психологічно складніша, ніж діалогічна. Вона вимагає від уміння, що говорить, складно, суворо послідовно викладати свої думки і він повинен стежити не тільки за своєю промовою, а й за аудиторією.Монолог може бути як непідготовленим, і заздалегідь продуманим.

За метою висловлювання монологічну мову поділяють на три типи:

- інформаційне мовленняслужить передачі знань. У цьому випадку той, хто говорить, повинен враховувати інтелектуальні здібності сприйняття інформації та пізнавальні здібності слухачів. Різновиди інформаційного мовлення - лекції, звіти, повідомлення, доповіді.

- переконлива мовазвернена до емоцій слухачів, у разі розмовляючий повинен враховувати його сприйнятливість. Різновиди переконливої ​​мови: вітальне, урочисте, напутнє.

- спонукаюча моваспрямована на те, щоб спонукати слухачів до різноманітних дій. Тут виділяють політичну мову, промову-заклик до дій, промову-протест.

Монолог можна визначити як розгорнуте висловлювання однієї особи. Розрізняють два основних типів монологу:

1. монологічне мовленняє процес цілеспрямованого повідомлення, свідомого звернення до слухача і характерна для усної форми книжкової мови: усне наукове мовлення, судове мовлення, усне публічне мовлення.Найбільш повний розвиток монолог отримав у художній мові.

2. монолог- це мова віч-на-віч із самим собою.Монолог не спрямований безпосередньому слухачеві і відповідно не розхитаний на реакцію у відповідь співрозмовника.

Монологічну мову розрізняють за рівнем підготовленості та офіційності. Ораторська мова завжди є заздалегідь підготовленим монологом, що вимовляється в офіційній обстановці. Однак певною мірою монолог - це штучна форма мови, яка завжди прагне діалогу.

Характеризуючи ці два види мовлення треба мати на увазі не їхню зовнішню, а психологічну відмінність. Вони може бути схожі друг на друга, наприклад, монолог то, можливо побудований за своєю зовнішньої формі як діалог, тобто. той, хто говорить, може звертатися або до всіх слухачів, або до уявного апонента.

Діалогічна та монологічна мова може бути активноюабо пасивної.Активна форма мови - це мова людини, що говорить, а пасивна - це мова людини, що слухає.Слід зазначити, що у дітей розвиток активної та пасивної форми мови відбувається не одночасно. Дитина, перш за все, вчиться розуміти чужу мову, а потім починає говорити сама. Проте й у зрілому віці люди різняться за рівнем розвитку активної чи пасивної форм промови. Дуже часто буває, що людина добре розуміє мову іншої людини, але погано передає власні думки. І, навпаки, добре каже, але не вміє слухати іншого.

Іншим видом мови є письмова мова. Вона з'явилася набагато пізніше за усну. Завдяки писемному мовленню люди отримали можливість зберігати накопичені людством знання і передавати їх новим поколінням.

Письмова мова відрізняється від мовлення тим, що вона зображується графічно, з допомогою письмових знаків.Вона є різновид монологічного мовлення, більш розгорнутий, ніж усне монологічне мовлення. Це пов'язано з тим, що письмова мова передбачає відсутність зворотного зв'язку із співрозмовником.Вона не має жодних додаткових засобів впливу на сприймаючого, крім самих слів, їх порядку та організуючих пропозицію розділових знаків.

Письмову мову можна будувати довільно, оскільки написане завжди перед очима. З тієї ж причини її легко розуміти. З іншого боку, письмова мова є складнішою формою промови. Вона вимагає більш продуманої побудови фраз, точнішого викладу думок. Крім того, процес формування та вираження думки протікає в усному та письмовому мовленні неоднаково (не рідко одним людям легше висловити свою думку письмово, а іншим – усно).

2. Внутрішнє мовлення -це особливий вид мовної діяльності.Вона виступає як фаза планування у практичній та теоретичній діяльності.Тому, для внутрішньої мови, з одного боку, характерна фрагментарність, уривчастість. З іншого боку, тут виключаються непорозуміння при сприйнятті ситуації. Тому внутрішнє мовлення надзвичайно ситуативна, у цьому вона близька до діалогічної. Вона формується на основі зовнішньої.

Переклад зовнішньої мови у внутрішню (інтеріоризація) супроводжується редукуванням (скороченням) структури зовнішнього мовлення, а перехід від внутрішнього мовлення до зовнішнього (екстеріоризація) вимагає, навпаки, розгортання структури внутрішнього мовлення, побудови її у відповідності не тільки з логічними правилами, але і граматичними.

Внутрішнє мовлення, насамперед, пов'язана із забезпеченням процесу мислення.

Інформативність мови залежить, передусім, від цінності сполучених у ній фактів та від можливості її автора до повідомлення.

Зрозумілість мови залежить:

- Від її змістового змісту;

- Від її мовних особливостей;

- Від співвідношення між її складністю, з одного боку, і рівнем розвитку, довкола знань та інтересів слухачів - з іншого боку.

Виразність мови передбачає облік обстановки виступи, ясність і виразність вимови, правильну інтонацію, вміння користуватися словами і виразами переносного і образного значення.

Домашнє завдання:написати який вид мови найбільш складний (особисто для вас) і чому, тобто доведіть, що саме цей вид мови є найбільш складним. Виконати у зошиті.